บทที่ 1 - Chiang Mai Universityarchive.lib.cmu.ac.th › full › T › 2556 ›...
4
บทที่ 1 บทนำ ควำมเป็นมำและควำมสำคัญของปัญหำ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั ้นพื ้นฐานพุทธศักราช 2551 ได้กาหนดสาระการเรียนรู้ ซึ ่งประกอบด้วยองค์ความรู้ ทักษะหรือกระบวนการเรียนรู้และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซึ ่งกาหนดให้ผู้เรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั ้นพื ้นฐานจาเป็นต ้องรู้ ซึ ่งแบ่งเป็น 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ โดยอาจจัดแบ่งเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มแรกประกอบด้วยภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เป็นสาระการเรียนรู้ที่สถานศึกษาต้องใช้ เป็นหลักในการจัดการเรียนการสอน เพื่อสร้างพื ้นฐานความคิด และเป็นกลยุทธ์ ในการแก้ปัญหาและวิกฤติของชาติ ส่วนกลุ่มที่สองประกอบด้วย สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยีและภาษาต่างประเทศ เป็นสาระการเรียนรู้ที่เสริมสร้าง พื ้นฐานความเป็นมนุษย์และสร้างศักยภาพในการคิดและการทางานอย่างสร้างสรรค์ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 22 กาหนดแนวทางการศึกษา ไว้ว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง ได้ถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด ดังนั ้นการจัดการศึกษาในแต่ละช่วงชั ้น ควรใช้รูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย เน้นการจัดการเรียนการสอนตามสภาพจริง และการเรียนรู้แบบบูรณาการ เป็นการกาหนดเป้ าหมายการเรียนร่วมกันยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ (กรมวิชาการ, 2545, หน้า 21) การจัดหลักสูตรการศึกษาขั ้นพื ้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู ้ภาษาไทย จัดทาเป็น สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและมาตรฐานการเรียนรู้ ช่วงชั ้น เพื่อเป็นแนวทางให้สถานศึกษาจัดหลักสูตรและจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ที่กาหนด สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนรู้สนองตอบความต้องการ ของผู้เรียน ชุมชน และท้องถิ่นและมีอิสระในการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางที่หลักสูตรกาหนด สถานศึกษาสามารถยึดหยุ่นการบริหารหลักสูตรและจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผู้เรียนสามารถมีส่วนร่วมในการวางแผนการเรียนของตนได้มากขึ ้น การพัฒนาหลักสูตร การศึกษาขั ้นพื ้นฐานของสถานศึกษาจะยึดผู ้เรียนเป็นสาคัญ โดยจะเน้นทักษะความสามารถ ของผู้เรียนมากกว่าเนื ้อหา มีมาตรฐานการเรียนรู ้ช่วงชั ้นเป็นตัวกาหนด มาตรฐานการเรียนรู ้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีสาระการเรียนรู้ 5 สาระ คือ สาระการอ่าน สาระการเขียน สาระการฟัง การดูและการพูด สาระหลักการใช้ภาษา และสาระวรรณคดีและวรรณกรรม (กรมวิชาการ, 2546, หน้า 1-2)
Transcript of บทที่ 1 - Chiang Mai Universityarchive.lib.cmu.ac.th › full › T › 2556 ›...
บทท 1 บทน ำ
ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ
หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดก าหนดสาระการเรยนรซงประกอบดวยองคความร ทกษะหรอกระบวนการเรยนรและคณลกษณะอนพงประสงค ซงก าหนดใหผเรยนทกคนในระดบการศกษาขนพนฐานจ าเปนตองร ซงแบงเปน 8 กลมสาระการเรยนร โดยอาจจดแบงเปน 2 กลม กลมแรกประกอบดวยภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองใช เปนหลกในการจดการเรยนการสอน เพอสรางพนฐานความคด และเปนกลยทธ ในการแกปญหาและวกฤตของชาต สวนกลมทสองประกอบดวย สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลยและภาษาตางประเทศ เปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการท างานอยางสรางสรรค
พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 22 ก าหนดแนวทางการศกษาไววา การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและการพฒนาตนเองไดถอวาผเรยนมความส าคญทสด ดงนนการจดการศกษาในแตละชวงชน ควรใชรปแบบวธการทหลากหลาย เนนการจดการเรยนการสอนตามสภาพจรง และการเรยนรแบบบรณาการ เปนการก าหนดเปาหมายการเรยนรวมกนยดผเรยนเปนส าคญ (กรมวชาการ, 2545, หนา 21)
การจดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย จดท าเปน สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและมาตรฐานการเรยนรชวงชน เพอเปนแนวทางใหสถานศกษาจดหลกสตรและจดการเรยนการสอนใหสอดคลอง กบมาตรฐานการเรยนรทก าหนด สถานศกษาสามารถจดการเรยนรสนองตอบความตองการของผเรยน ชมชน และทองถนและมอสระในการจดการเรยนรตามแนวทางทหลกสตรก าหนด สถานศกษาสามารถยดหยนการบรหารหลกสตรและจดการศกษาโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนสามารถมสวนรวมในการวางแผนการเรยนของตนไดมากขน การพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานของสถานศกษาจะยดผเรยนเปนส าคญ โดยจะเนนทกษะความสามารถของผเรยนมากกวาเนอหา มมาตรฐานการเรยนรชวงชนเปนตวก าหนด มาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยมสาระการเรยนร 5 สาระ คอ สาระการอาน สาระการเขยน สาระการฟง การดและการพด สาระหลกการใชภาษา และสาระวรรณคดและวรรณกรรม (กรมวชาการ, 2546, หนา 1-2)
2
การอานจบใจความ เปนทกษะทจ าเปนอยางยงตอการศกษาหาความร ยงกอใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน และสงเสรมใหมความคดรเรมสรางสรรคไดแนวคด ในการด าเนนชวต การอานจงเปนหวใจของการศกษาทกระดบ และเปนเครองมอ ในการแสวงหาความรตาง ๆ การอานทดมประสทธภาพ จะตองอานแลวจบใจความส าคญได สรปเรองทอานได จากการส ารวจการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนพบวา ปญหาส าคญในการอานของผเรยนคอ อานแลวจบใจความไมได ไมสามารถสรปประเดนได ไมสามารถแยกความร ขอเทจจรง ขอคดเหน ไมสามารถแยกใจความส าคญจบใจความรองได ท าใหไมไดรบประโยชนจากการอานเทาทควร ทงยงเปนปญหาอปสรรคตอการเรยนรและการศกษาวชาตาง ๆ ดวย (กรมวชาการ, 2546, หนา 188)
การเรยนรแบบกลมรวมมอ เปนวธการจดกจกรรมการเรยนการสอนวธหนงทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกผเรยนไดเรยนร เปนกลมเลก ๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนรและความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน การแบงปนทรพยากรการเรยนรรวมทงการเปนก าลงใจ แกกนและกน คนทเรยนเกงกวาจะชวยเหลอคนทออนกวา สมาชกในกลม ไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเทานน หากแตตองรวมรบผดชอบตอการเรยนร ของเพอนสมาชกทกคนในกลม ความส าเรจของแตละบคคลคอความส าเรจของกลม (วมลรตน สนทรโรจน, 2549, หนา 51)
แนวทางการสอนแบบจกซอวชวยสงเสรมใหผเรยนมอสระ เนนใหผเรยน มความเอาใจใส รบผดชอบตอตนเองและกลมรวมกนสมาชกอน สงเสรมใหผเรยน มความสามารถตางกนไดเรยนรรวมกน สงเสรมใหผเรยนผลดเปลยนเปนผน า สงเสรมใหผเรยนไดฝกและเรยนรทกษะทางสงคมโดยตรง (สวทย มลค า และอรทย มลค า, 2545, หนา 181) การจดกจกรรมกลมแบบจกซอว เปนกจกรรมทสงเสรมความรวมมอ และถายทอดความรระหวางเพอนในกลมเปนวธการหนงทเรยนรไดประสบผลส าเรจ เนองจากเทคนคจกซอว มจดมงหมายเพอสงเสรมความรวมมอและพงพาอาศยในกลมมากขน หวใจของจกซอว คอการพงพาซงกนและกน ผเรยนทกคนตองพงพาความรจากผเรยนคนอน ๆ ซงสมาชกในกลมทกคนตองรบผดชอบตอการเรยนการท างานรวมกน ท าใหพฒนา ทงทกษะทางสงคม ทกษะการท างานทดนกเรยนมการเคลอนไหวและแสดงออกระหวางเรยนซงสอดคลองกบธรรมชาตของนกเรยน และการปฏบตกจกรรมกลมยงชวยสลายพฤตกรรม
3
การเรยนทไมพงประสงคของผเรยนใหมความรก สามคค และชวยเหลอกนเพอชวยใหกลมของตนเองเรยนรไดอยางมประสทธภาพ (ธนวรรณ เทยนเจษฎา, 2548, หนา 4-5)
ปจจบน การอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล 1 (ทงฟาบดราษฎรบ ารง) อ าเภอสนปาตอง จงหวดเชยงใหม ยงไมบรรลวตถประสงค พบวาผเรยนไมสนใจการอาน ไมเหนความส าคญของการอาน อานหนงสอไมออก ไมสามารถสรปประเดนหรอใจความส าคญจากเรองทอานได สงผลใหคดนอกเหนอไปจากเรองทอานไมได นกเรยนมความเบอหนายในการอาน ปญหาในดานครผสอน พบวา ครยงสอนแบบทองจ า การฝกทกษะการอานของนกเรยนมนอยมาก ครใหความส าคญส าหรบการฝกใหเดกคดวเคราะห ตความ หรอวจารณเรองทอานนอยเกนไป นอกจากนนยงขาดวสดอปกรณ ขาดกจกรรมกระตนหรอดงดดใจใหผเรยนเกดความเขาใจการอาน โดยการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญและเนนทกษะกระบวนการประกอบการเรยนการสอนทจะน ามาใชฝกทกษะ การอานใหกบผเรยน
ปญหาและเหตผลดงกลาว ผศกษาจงไดสรางแผนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชเทคนคจกซอว เพอเปนแนวทางในการพฒนาความสามารถใหเกดทกษะการอานทดขน และสามารถแสวงหาความรเพมเตมจากการอานไดอยางตอเนอง และมประสทธภาพตอไป
วตถประสงคของการศกษา
1. เพอสรางและใชแผนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความส าคญโดยใชเทคนคจกซอวของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3
2. เพอศกษาทกษะการอานจบใจความส าคญจากการใชเทคนคจกซอวของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3
ขอบเขตของการศกษา
กลมเปาหมาย กลมเปาหมายในการศกษาครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 ภาคเรยนท 1
ปการศกษา 2556 โรงเรยนเทศบาล1 (ทงฟาบดราษฎรบ ารง) อ าเภอสนปาตอง จงหวดเชยงใหม จ านวน 24 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง
4
เนอหา เนอหาทใชในการศกษาคนควาครงนประกอบดวย นทาน เนอเพลง ขาว เรองสน
และสารคด
นยามศพทเฉพาะ แผนการจดการเรยนร หมายถง กระบวนการจดการเรยนรใหแกผเรยน
ในการอานจบใจความส าคญโดยใชเทคนคจกซอว ประกอบดวย 6 ขนตอนหลก ไดแก ขนเตรยมเนอหา ขนจดกลมผเรยน ขนกลมผเชยวชาญ ขนกลมสมาชกผเชยวชาญ เสนอความร ขนทดสอบความรและขนมอบรางวล
ทกษะการอานจบใจความส าคญ หมายถง ความสามารถในการอานภาษาไทยแลวสรปเนอหาสาระของเรอง สรปใจความส าคญ และล าดบเหตการณของเรองทอานได เปนคะแนนจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนแลวน ามาเทยบกบเกณฑ รอยละ 60
เทคนคจกซอว หมายถง กจกรรมทสงเสรมความรวมมอและถายทอดความร ระหวางเพอนในกลม ซงสมาชกในกลมทกคนตองรบผดชอบตอการเรยนการท างานรวมกนโดยสมาชกในกลมคละความสามารถ คอ เกง ปานกลาง ออน ซงพจารณาจากคะแนนการอานภาษาไทยของนกเรยนในหอง ซงผเรยนแตละคนจะไดรบมอบหมายใหศกษาเรองทก าหนดให จากกลมผเชยวชาญ โดยสมาชกศกษาอยางละเอยดเมออานเนอหาจบรวมอภปรายในหวขอนนหลงจากนนกกลบมายงทมเดมของตน เพออธบายสวนทตนรใหสมาชกในกลม รวมกนสรปเนอหาสาระ น าเสนอเปนผลงานของกลม น าคะแนนของแตละคนในกลมมารวมกน ประกาศผลคะแนนและมอบของรางวลแกกลมทไดคะแนนรวมสงสด
ประโยชนทไดรบ
1. ไดแผนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความส าคญโดยใชเทคนคจกซอวของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เพอน าไปใชในการสอนนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3
2. เปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะการอาน จบใจความส าคญโดยใชเทคนคจกซอวในระดบชนอนตอไป
