Modulair, juni 2016

Modulair 3 juni 20161Open Universiteit

nummer 3 18 december 2009 jaargang 25 w w w.ou.nl

mjuni 2016 | O pen Universiteit

AfstudeeronderzoekIntegratie van techno- logieën in de les

EnquêtesWat gebeurt er mee?

André Koelewijn

Plan B of toch A?

Modulair 3 juni 20162 Open Universiteit

osteractiviteitenr

J U N I

vr 3 • Rondleiding in Beeldengalerij Het Depot te Wageningen

(Homo Ludens, sc Amsterdam)

za 4 • Workshop Endnote (sc Rotterdam)

• Workshop Stemgebruik (sc Rotterdam)

• TouW-dag (sc Eindhoven)

ma 6 • Workshop Slimmer onthouden (sc Utrecht)

• Jaarafsluiting (Utile Dulci, sc Nijmegen)

di 7 • Club Actuele Kunst (Suster Bertken, sc Utrecht)

wo 8 • Literatuurgroep: Poëzie-avond (de Verlichting,

sc Eindhoven)

do 9 • Derde regionale bijeenkomst Aarde, Mens en Milieu

(N14112) (sc Eindhoven)

za 11 • 8-Weekse Mindfulness (6) (sc Parkstad Limburg)

• Dagworkshop Presenteren (sc Eindhoven)

• Introductieworkshop Mindfulness (sc Breda)

ma 13 • Stadslandbouw (NouW, sc Rotterdam)

• Poëziegroep (Suster Bertken, sc Utrecht)

di 15 • Lezing: ‘Lichaam en levenslust’ door Femke J. Kok

(de Verlichting, sc Eindhoven)

do 16 • Workshop Digitaal Mindmappen (sc Eindhoven)

do 23 • Workshop Stressmanagement (sc Groningen)


di 28 • Discussiegroep: Godsdienstvrijheid, islam, Roland Pape


wo 29 • Lezing door dr. Jos Pieterse ‘De verandering. Hoe ons

taalgebruik en professionele cultuur het succes van

verandertrajecten beïnvloedt.’ (sc Eindhoven)

J U L I

wo 6 • Filmavond Valc-hof: ‘Hiroshima mon amour’

Marguerite Duras (Valc-hof, sc Nijmegen)


• Afsluitend jaardiner met uitstap in ‘Bossche sferen’


A U G U S T U S

do 25/28 • Culturele fietstocht (Suster Bertken, sc Utrecht)

Raadpleeg voor actuele informatie de agenda van uw studiecentrum of www.ou.nl/nieuwsplaza.

Filmavond: Hiroshima mon amour

Na de succesvolle edities van de afgelopen jaren vindt op

woensdag 6 juli a.s. opnieuw een filmavond plaats voor

OU-studenten Cultuurwetenschappen. De avond wordt geor-

ganiseerd door studievereniging ValC-hof in samenwerking

met de faculteit CenR. De bijeenkomst telt mee in het kader

van CW-debat: deelname levert 4 studie-uren op. Dit jaar is

gekozen voor Hiroshima mon amour (1959), een intrigerende

film van de Franse filmregisseur Alain Resnais, waarvan het

scenario is geschreven door de schrijfster Marguerite Duras.

De inleiding wordt verzorgd door Alex Rutten, promovendus

letterkunde aan de OU.

De film Hiroshima mon amour, Resnais’ eerste speelfilm, wordt

algemeen beschouwd als een van de meest belangrijke,

grensverleggende films van de twintigste eeuw. Ondanks de

ingewikkelde vorm en inhoud van de film, sprak hij op inter-

nationaal niveau een groot publiek aan. De film won meerdere

prijzen en het scenario van Duras werd genomineerd voor een

Oscar. Hiroshima mon amour wordt niet zelden gezien als een

‘literaire’ film, in die zin dat hij erin slaagt een verhaal over te

brengen op een wijze die de bijzondere zeggingskracht van

literatuur evenaart. Middels een bijzonder gebruik van voice-

overs en montagetechnieken verkent de film op een originele

manier thema’s als tijd, herinnering, trauma, oorlog en liefde.

Resnais en Duras bevragen de manieren waarop wij als men-

sen zowel pijnlijke als mooie gebeurtenissen waarnemen en

verwerken, en hoeveel invloed de ruimte waarin we ons bevin-

den daarop heeft. Dit doen ze door in deze film de gruwelen

van de Tweede Wereldoorlog te koppelen aan de persoonlijke

geschiedenis van twee personen, een Franse actrice en een

Japanse architect, die elkaar tijdelijk als geliefden vinden in

Hiroshima, de stad die nog steeds lijdt onder de nucleaire

aanslag die haar aan het einde van de oorlog trof.

Voorafgaand aan de film verzorgt filmliefhebber Alex Rutten

een lezing. Hij zal zijn fascinatie voor deze film proberen over

te dragen door in te gaan op de filmische technieken die

Resnais heeft gebruikt en op de visie die uit de film spreekt op

bovengenoemde thema’s. Voor dit laatste zal hij ook gebruik-

maken van de tekst die Duras schreef voor deze film, die ook

apart in boekvorm is verschenen.

Voor het programma en aanmelden, zie de agenda van studie-

centrum Nijmegen: www.ou.nl/web/nijmegen/agenda.

De kosten voor deelname zijn 15 euro voor CW-studenten en

introducés.


inh ud

modulair

13

3 J U N I 2 0 1 6

2 AC T I V I T E I T E N R O O S T E R 4 O U - N I E U W S 5 CO LU M N S T U U TJ E 6 VA N O N Z E V E R S L AG G E V E R

7 D E S T U D E N T 10 S T U D E N T I N Z I C H T 14 A F S T U D E E R O N D E R ZO E K 16 A F S C H E I D LU K A S M O U TO N

17 S TA R T E N S U P P O R T 18 G A S TCO N S E R VATO R E N O U - S T U D E N T 19 H E T M O M E N T VA N . . .

22 W E T E N S C H A P S N I E U W S 24 S T U D E N T E N B E L A N G E N 25 V E S T I G I N G S B E L E I D E N CO LU M N Z W E I T Z E

26 FAC U LT E I T S N I E U W S 28 B O E K E N 29 U I T R E I K I N G E N 30 A F G E S T U D E E R D E N

DE VOLGENDE MODULAIR VERSCHIJNT OP VRIJDAG 2 SEPTEMBER 2016

EN VERDER

Proefschrift

Meer beslissingsruimte in rechtspraak door EU-regelgeving

En dan nog de studie

Drie studiemaatjes over motivatie, inspiratie en vriendschap

Vernieuwing bacheloronderwijs

Studieadviseur helpt studenten vooruit

Promoveren

Petra de Bil: ‘Elke fase was geweldig’

COLOFON Modulair is het studentenmagazine van de Open Universiteit en verschijnt vier keer per jaar in een oplage van 32.000 exemplaren. Studenten en alumni ontvangen het blad gratis. Hoofdredactie Dominique Ubachs Eindredactie Henny Schut Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Egid van Houtem, Miranda de Kort, Annemiek Manuel, Fred Meeuwsen, Lukas Mouton, Rieny van den Munckhof, Silvia van de Put, Kathleen Schlusmans, Henny Schut, Abraham Tunc, Juliette van de Ven, Jeanette Wolters, Zweitze Fotografie André van den Akker Nationale Beeldbank, Mike Bink, Janine Cranshof, Stedelijk Museum Alkmaar, Chris Peeters, Peter Strelitski, Hovart fotografie Illustratie Tejo Haas Vormgeving Vivian Rompelberg Druk TOB Media Redactiesecretariaat [email protected] Digitale uitgave www.ou.nl/modulair

6 12 20


Columnist gezochtOnze trouwe columniste Stuutje gaat het stokje overdragen en de

redactie is benieuwd of er nog meer schrijftalent in ons midden is.

Kun jij kort, krachtig en vlot schrijven, ben je kritisch en weet je op

een positieve manier je punt te maken? Dan nodigen we je graag

uit om een column in te sturen en wie weet lees je deze binnenkort

terug in Modulair! Of word je zelfs onze vaste columnist.

Ook al kennen we geen beperkingen toe aan het schrijven van een

column, toch moet je een onderwijs gerelateerd onderwerp aan-

snijden en mag de inhoud niet aanstootgevend zijn. Je beschikt

over 350 woorden!

Aanleveren kan tot en met 25 juli a.s. bij [email protected].

Dies natalis 2016Op maandagmiddag 26 september 2016 is de

32e dies natalis van de Open Universiteit, met als

thema: ‘Open Science’.

De voorbereidingen voor deze academische zitting

zijn in volle gang. De feestelijke plechtigheid zal

plaatsvinden in gebouw Pretoria op de campus van

de Open Universiteit in Heerlen.

Ook studenten zijn van harte uitgenodigd om de

viering bij te wonen, dus noteer de datum! Via diverse

media laten we weten als het programma rond is en

men zich kan aanmelden via de website.

Voor geïnteresseerden

die de dies natalis niet

kunnen bijwonen, zal de

academische zitting via live

streaming te volgen zijn.

De opnamen én de teksten

van de redes worden achter-

af beschikbaar gesteld op

de website www.ou.nl/dies.

Open Universiteitwww.ou.nl

uitnodiging

26 september 2016dies natalis

Open Universiteitwww.ou.nl

{

{

OU-nie ws

Meeste OU-opleidingen beste van alle universiteiten in landelijke NSE 2016

Vijf bachelor- en vier masteropleidingen van de Open Universiteit scoren

de eerste plaats in de ranglijsten van hun studierichtingen in de Nationale

Studenten Enquête 2016. Van alle veertien Nederlandse universiteiten geven

studenten deze opleidingen het hoogste cijfer van alle opleidingen in deze

studierichtingen. Als instelling scoort de Open Universiteit de tweede plaats in

de ranglijst van de veertien universiteiten met een tevredenheidscore van 4.19,

na Wageningen University, met een verschil van 0,08 punten. De derde plaats is

voor de Technische Universiteit Eindhoven met de score 4.16.

Nummer 1

Vijf van de zeven OU-bacheloropleidingen (Psychologie, Bedrijfskunde,

Informatiekunde, Informatica en Milieu-natuurwetenschappen) en vier van de

negen OU-masters (Psychology, Kunst- en cultuurwetenschappen, Software

Engineering en Computer Science) oogsten de hoogste tevredenheidscore

van alle universiteiten die deze studies aanbieden. De twee overige bachelors

(Rechtsgeleerdheid en Algemene cultuurwetenschappen) zijn derde in hun

ranglijsten. Vier masters die ook hoog scoren (Business Process Management

& IT, Onderwijswetenschappen, Environmental Sciences en Management), zijn

de enige opleidingen in deze studierichtingen volgens de indeling van CROHO

(duo.nl/zakelijk/ho/croho/croho.asp).

Onafhankelijk onderzoek

De jaarlijkse Nationale Studenten Enquête 2016 onder ruim 700.000 studenten

hoger onderwijs heeft plaatsgevonden in opdracht van Stichting Studiekeuze123.

Dit is een gezamenlijk initiatief van het hoger onderwijs en de studenten-

organisaties. Het ministerie van OCW financiert Studiekeuze123. De student-

oordelen van de NSE 2016 staan op www.studiekeuze123.nl.

NSE 2016Negen opleidingenop de eerste plaats!


ST

UD

EN

TE

N

Arent van der Feltz n i e u w e v o o r z i t t e r College van bestuur

Mr. Arent van der Feltz (1960) is per 1 juni 2016 voor een

periode van vier jaar benoemd tot voorzitter van het College

van bestuur. In de universitaire wereld is Van der Feltz nieuw,

maar in het bedrijfsleven heeft hij zijn sporen als bestuurder

verdiend. Vier vragen aan de nieuwe voorzitter.

Uit de wereld van CEO’s naar die van CvB’s: verrassend!

‘Ik heb rechten gestudeerd in Utrecht en Parijs, was een tijd

advocaat in Los

Angeles en in

Nederland. Na het

halen van mijn

MBA heb ik twintig

jaar met veel plezier

gewerkt in het

bedrijfsleven. Het was

een mooie tijd bij

Vodafone en Ziggo,

en het heeft me ook

gebracht op een punt

dat ik me nu wil inzet-

ten voor de publieke

zaak.’

Waarom je keuze voor de Open Universiteit?

‘Ik zie een relevante toekomst voor de Open Universiteit, door de

mogelijkheden die ze biedt, en de behoefte die er is. Het is een

hoogwaardige universiteit met een onderwijsmodel dat tegemoet

komt aan hoe mensen in deze tijd kennis willen verwerven.’

In het bedrijfsleven heb je vooral commerciële functies gehad …

‘Dat klopt, vanuit die ervaring wil ik graag een bijdrage leveren

om de Open Universiteit optimaal kansen te laten benutten.

Sommige zaken uit het bedrijfsleven zijn overzetbaar, en andere

weer niet. Ik kijk nu nog als een buitenstaander tegen de univer-

sitaire wereld aan, en wil vanuit dat perspectief de binnen- en

buitenwereld verbinden.’

Betekent dat een nieuwe koers?

‘Nee, dat is niet mijn inzet. Ik wil juist energie stoppen in het

verder realiseren van de instellingsstrategie, het verder benutten

van het potentieel. We hebben een mooie toekomst voor ons.

We staan sterk!’

lumnc

De dag die je wistdat zou komen is aangebroken: dit is mijn laatste column. Na meer dan 15 jaar wil de redactie een ander en gelijk hebben ze. Niet dat ik uitgeschreven ben – ik begin in september aan de begeleide master; dat zou zeker schrijfstof opgeleverd hebben – maar het is mooi geweest. Dank aan de redactie die zo vriendelijk was mij aan te nemen en nooit enige invloed heeft uitgeoefend op de inhoud: ik mocht schrijven wat ik wilde. Wel hield ik er naar mijn idee rekening mee dat de Modulair elders zou worden gelezen. Dat zal niet iedereen opgevallen zijn, want soms was ik wel erg scherp. Dat begreep ik pas toen op de uitreiking van mijn (eerste) master enige citaten voorgedragen werden. Pffff, zaken kwamen aanmerke-lijk heftiger over dan ik dacht toen ik ze opschreef. Mijn oprechte excuses aan de getroffenen. In het begin leverde ik mijn columns met angst en beven in. Zou ik de plank niet faliekant mis slaan en afgaan als een gieter? Dat viel reuze mee: meestal waren de medestu-denten het roerend met mij eens. Wat mij tegenviel was het aantal reacties. Ik moest wel heel scherp of heel zielig schrijven, wilde er reacties komen. Maar met warmte denk ik terug aan de reacties die kwamen op mijn column ‘Kill your darlings’ die over mijn moeite ging om binnen een beperkt aantal woorden te blijven: wat zijn medestu-denten en medewerkers van de OU toch aardig! Jammer dat we elkaar zo weinig ontmoeten. Wat zal de toekomst brengen? Als ik terugkijk was ik vaak sceptisch over nieuwe ontwikkelingen. Zo was ik erg sceptisch over de begeleide master maar sinds ik een vak met een strakke begeleiding heb gedaan en dat heel goed beviel, ben ik daar optimistischer over: wie weet is het toch het ei van Columbus. Hopelijk vindt men ook een goede oplossing voor de studiecentra. Tot slot een ernstig woord. Mijn ouders zijn van zeer eenvoudige afkomst. Ik was de allereerste van de hele familie die kon gaan studeren, maar ik durfde op 18-jarige leeftijd niet. De OU gaf mij alsnog de kans om te studeren. Dat was voor mijzelf belangrijk maar ook voor mijn vader: wat was hij trots. Hij kon niet bij mijn master-diploma uit-reiking zijn en dat vond hij heel erg. Daarom moet de OU blijven. Om de vele duizenden talentvolle immigranten en vluchtelingen én hun kinderen die nu niet de moed en de ondersteuning hebben om te gaan studeren, later de kans te geven.

Rest mij mijn opvolger veel succes te wensen. Het ga u allen goed!

Stuutje van Vulpen(Marijke te Hennepe)


en dan (nog) de st die

‘Gezond en blij onze master halen is ons motto!’Als studenten onderwijswetenschappen zijn Suzanne, Conny en Tanja enthou-

siast op weg naar hun masterthesis. ‘Ons doel is: gelukkig en blij afstuderen,

met een mooi gezin naast ons. Het tijdstip waarop we willen afstuderen vari-

eert van volgend jaar juli tot december 2017. Dit geeft wat ruimte. Wij merken

dat we elkaar motiveren en ondersteunen, ook als het thuis even wat minder

gemakkelijk gaat. Elkaar inspireren doen we door samen te praten over studie

en werk en interessante links en artikelen met elkaar te delen.’

Tekst: Henny Schut

Suzanne Raaijmakers (45) is getrouwd en woont met haar gezin

– man en twee kinderen van 14 en 15 jaar – in Valkenswaard.

Suzanne studeert sinds 2010 aan de OU en is docent aan de Fontys

Hogeschool Kind en Educatie; een baan met veel uitdaging en

mogelijkheden. ‘De studie onderwijswetenschappen aan de Open

Universiteit sluit aan bij haar ambitie en haar werk met studenten.

De opleiding biedt nieuwe inhoudelijke perspectieven om naar haar

werk te kijken en de transfer te maken naar onderwijs voor de

toekomst.

Studiemaatjes

Naast de steun van haar gezin en de ruimte die de werkgever

Suzanne biedt, zijn ook studiemaatjes enorm belangrijk voor haar.

Een eerste maatje ontmoet ze tijdens een OU-miniconferentie in

2010: Conny Senders (53). Ze motiveren en ondersteunen elkaar

vanaf die tijd in hun studie. Conny heeft inmiddels twee volwassen

kinderen en werkt als onderbouw-coördinator in het basisonderwijs.

Zij studeert al vanaf 2009 aan de OU. Ook omdat ze graag de diepte

in wilde duiken na al heel wat losse cursussen te hebben gevolgd. De

studie aan de OU verbindt op haar werk alles met elkaar: het werken

met kinderen, collega’s en het managen van een schoolorganisatie.

Conny ziet haar studie echt als ‘Conny Quality time’.

De derde musketier

In 2012 reageert Conny tijdens de module Leren en ontwikkeling

op een noodkreet van Tanja Beks (46) op de community. ‘Na een

tijdje samen optrekken kwamen we er samen gemakkelijk uit.’ Tanja

heeft ook twee kinderen. Twee pubers die op hoog niveau sporten

en waar ze volop bij betrokken is. Tanja is werkzaam aan de NHTV

‘Studiemaatjes zijn belangrijk’

Internationaal Hoger Hotel Onderwijs, een van haar taken is coör-

dinator jaar 4. Daarnaast houdt zij zich bezig met onderwijskwaliteit

en onderwijsvernieuwing. ‘Eigenlijk genoeg te doen!’ Toch startte ook

zij in 2010 met de opleiding ‘om mezelf te ontwikkelen in een brede

materie zodat er meer kansen zouden ontstaan op de arbeidsmarkt:

duurzame inzetbaarheid! Dit is inmiddels achterhaald want ik wil nu

erg graag binnen de NHTV een onderwijskundige functie bekleden.’

Tijdens een feestje van Conny, waar Suzanne én Tanja voor uitgeno-

digd zijn, blijkt dat de klik er ook is tussen Suzanne en Tanja.

OU-master is een feit

Studiemaatjes? Met z’n drieën vullen ze hierop de woordspin aan:

‘motiveren, ondersteunen, samen studeren, successen vieren, elkaar

aanmoedigen bij een teleurstelling, elkaar zelfvertrouwen geven en

relativeren, artikelen doorsturen, meedenken met afstudeeronder-

werpen, enthousiasme delen via onze groepsapp! en lekkere cappuc-

cino drinken. Vorig jaar zijn we samen naar de Onderwijs Research

Dagen (ORD) gegaan, daar hebben we veel met elkaar gediscussieerd

en gezelligheid ervaren. Ons contact is niet alleen functioneel en

leuk, het is veel meer dan dat. Ondertussen delen we lief en leed met

elkaar, met de focus op ons afstuderen.’

Leuker dan shoppen

Samen shoppen of een terrasje pikken gebeurt nog niet, omdat

Suzanne, Conny en Tanja best ver uit elkaar wonen en de focus op

andere dingen ligt. Ze hebben elkaar beloofd, dat wanneer ze hun

master in de pocket hebben, dit uitbundig te gaan vieren. ‘We zijn

nu al blij als we een keer zelf kunnen shoppen. En er zijn wel leukere

dingen om samen te doen dan shoppen … studeren bijvoorbeeld.’

Op de foto v.l.n.r.: Tanja, Conny en Suzanne


dentde stWerk, studie, Suriname en een mogelijk aanstaande

carrièrewending. Het zijn geen op zichzelf staande

onderwerpen, alles in het verhaal van André

Koelewijn grijpt mooi in elkaar. Met zijn afstudeer-

scriptie is hij een aardig eind gevorderd: zo goed

als klaar. Tijd om de balans op te maken. Want het

kriebelt. Na zestien jaar Deltares zou iets nieuws,

iets anders van harte welkom zijn.

‘Dijken z i jn het leukst!’

s t u d e n t c u lt u u r w e t e n s c h a p p e n a n d r é ko e l e w i j n


dentde st

Tunnels of dijken?Sinds eind 1999 werkt dr. ir. André Koelewijn bij kennisinstituut

Deltares in Delft. Daar doet hij onderzoek naar de veiligheid van

dijken. De leken onder ons zeggen wellicht: maak ze hoger en breder

en je bent klaar. Maar een korte introductie ‘grondmechanica in de

dijkenkunde’ leert dat je vooral moet zien te voorkomen dat water

door een klein gaatje doorsijpelt, want daardoor brokkelt elke dijk

langzaam maar zeker af. André is niet altijd een dijkenman geweest.

Tijdens zijn studie Civiele Techniek aan de TU Delft specialiseerde hij

zich in grondmechanica en vervolgens in geboorde tunnels, zoals

die voor de Noord/Zuidlijn in Amsterdam. Later zou hij op dat onder-

werp zelfs promoveren. Om vervolgens de keuze te maken om zich te

verbreden. Na drie of vier jaar komt hij uit bij de dijken, want: ‘Die zijn

het leukst!’

De TU of Antropologie?In plaats van Civiele Techniek had het overigens net zo goed

Antropologie kunnen zijn. De kiem daarvoor werd gelegd tijdens zijn

jonge jaren in de Surinaamse binnenlanden. ‘Mijn ouders, beiden

onderwijzers, zetten daar in de jaren zeventig van de vorige eeuw

een school op in een dorpje met ongeveer 400 indianen. In een

groot onherbergzaam gebied, met alleen de rivier als verbindings-

weg en een klein stripje groen dat diende als landingsbaan voor

vliegtuigjes.’ Hoogleraren Antropologie deden regelmatig veldwerk

in het gebied en André vond dat toen al interessante materie. Een

bevriende hoogleraar uit Oxford was dan ook zeer teleurgesteld toen

André als achttienjarige toch de voorkeur gaf aan de TU. Hij zag al in

de jonge André een toekomstig collega. ‘In 1981 keerden we terug

naar Nederland. Ik was toen tien, maar mijn oudere broer moest naar

de middelbare school. Mijn ouders moesten kiezen voor “de jongens

naar het internaat” of “met het hele gezin terug naar Nederland”. Het

werd Nederland, mijn geboorteplaats Katwijk om precies te zijn.’

Workaholic of weer studeren?In 2008 is André ‘een scheiding verder’ en heeft hij – nu zijn dochters

ruim de helft van de tijd niet bij hem wonen – tijd over. Om zich heen

ziet hij vrienden en collega’s in vergelijkbare situaties veranderen in

workaholics. Dat wil hij zeker niet. Op buitenlandse congressen ont-

moet hij twee soorten vakgenoten: sommigen blijven maar doorpra-

ten over werk, terwijl anderen – ‘alleen buitenlanders’ – veel bredere

interesses hebben en een aardig mondje meepraten over bijvoor-

beeld filosofie en geschiedenis. Dát wil hij wel. Antropologie lonkt

nog steeds. Helaas blijkt een tweede universitaire studie aan een

reguliere universiteit een dermate kostbare aangelegenheid – om en

nabij de 12.000 euro per jaar – dat hij kiest voor het beste alternatief:

cultuurwetenschappen aan de OU. Na de propedeuse vraagt en

krijgt hij een open bachelor. Perfect op maat en een mooie mix van

‘persoonlijk interessant’ en ‘goed te gebruiken voor het werk’:

32 modules cultuurwetenschappen plus vier modules rechtsweten-

schappen plus zes modules managementwetenschappen.

In 2009, bijna dertig jaar na zijn vertrek als jonge jongen, keert André

voor het eerst weer terug naar Suriname. Het wordt een warm weer-

zien met de vrienden van toen. Hij leert hun kinderen kennen. Hier

en daar zelfs een kleinkind: ‘Ja, het gaat daar wat vlotter dan hier’.

De Surinaamse regering overweegt een oud plan uit de jaren vijftig

van de vorige eeuw – een stuwdam – alsnog te realiseren. ‘Zijn’ dorp

zou weliswaar niet onder water verdwijnen, maar de stuwdam zal

de waterstand van de lokale rivier/kreek zodanig beïnvloeden dat

deze kraamkamer voor vis zal verdwijnen. De leefbaarheid voor de

bewoners komt daarmee in het gedrang. Samen met een Surinaamse

hoogleraar Milieukunde begint André met de anti-stuwdam lobby.

Medio 2013 komt het verlossende bericht: de stuwdam gaat niet

door. Missie volbracht.

Iets nieuws? Ergens anders? Wat dan?De tweede studie bijna afgerond, inmiddels midden veertig, een

behoorlijk goed betaalde baan, werk dat nog steeds leuk is, maar

ja …: ‘Ik ben toch wel toe aan iets nieuws’. Een carrière move richting

de culturele sector is een leuke maar niet echt reële optie. Suriname

wellicht? De Anton de Kom Universiteit misschien? Oude liefde roest

niet, de banden zijn stevig aangehaald. Als dit artikel verschijnt, is hij

er net weer drie weken geweest. Maar is dat de stap vooruit die hij

eigenlijk zoekt?

Mooi project in SurinameSamen met dorpsgenoten en zijn vader schreef André een project-

plan voor de UTSN*. Doel: toegankelijk maken van de taal voor

jongeren aldaar. Zij spreken hun eigen taal prima, maar schrijven

en lezen is moeilijk. Ook het Nederlands beheersen ze niet zo goed.

Het voorstel werd gehonoreerd; de leermethode die zijn ouders

jaren terug ontwikkelden om de kloof te overbruggen tussen het

lokale Surinaams van de dorpsgenoten en het school Nederlands is

opnieuw uitgegeven. In april 2016 neemt hij de eerste twintig exem-

plaren mee naar Suriname. Daarin ook een aantal verhalen uit de

eigen, voorheen mondelinge, literatuur.

Plan B? Of toch Plan A?Voor alle duidelijkheid: er is een prima plan B. Als de sollicitatie-

procedure – waarover zo meteen meer – op niks uitloopt, is er geen

man overboord. Dijken zijn nog steeds leuk, er is nog werk zat te

doen en ‘als leuke vrijetijdsbesteding’ denkt hij aan een premaster

en dan een master aan de Evangelische Theologische Faculteit in

Leuven. Maar plan A krijgt de voorkeur. Daarmee valt voor André

alles op z’n plek. Eind vorig jaar raakt hij bij een congres in gesprek

met een hoogleraar grondmechanica en zijn vrouw. Ze hadden naar

zijn presentatie van die dag geluisterd en waren geïnteresseerd

geraakt. De kennismaking begint zoals zo vaak met algemeenheden:

waar kom je vandaan? Wat doe je? Al snel ontstaat een geanimeerd

gesprek. Ze praten over zijn vak, maar ook over Suriname, over zijn

ouders, zijn bachelor aan de OU ... Het gesprek krijgt een onverwach-

te wending als de vrouw aan haar man vraagt: zou André geen goede

opvolger voor jou zijn als je met pensioen gaat? Vervolgens kwam

expliciet de vraag of hij zou willen solliciteren. André: ‘In, laten we

voorlopig even zeggen, een Europese stad, waar ze geen Nederlands

praten’.

* UTSN (Uitvoeringsorganisatie Twinningfaciliteit Suriname-Nederland) is een samenwerkingsverband tussen adviesbureau Berenschot en NIKOS (NGO Instituut voor Kaderontwikkeling en Onderzoek in Suriname).

‘In Suriname ben ik een “bakra”, een Nederlander’


Tekst: Silvia van de Put

Beeld: Peter Strelitski

Naam: André Koelewijn Leeftijd: 44 jaar Burgerlijke Staat: gescheiden, drie kinderen Woonplaats: Delft Vooropleiding: VWO, Civiele Techniek TU Delft Beroep: specialist R&D dijktechnologie Deltares Begonnen: december 2008 Opleiding: bachelor Cultuurwetenschappen Studiecentrum: Den Haag

Nederlander of Surinamer?In Nederland is André een Surinamer. ‘Ik ben gewoon in

Nederland geboren, maar destijds is een administratieve

fout gemaakt: ik ben ingeschreven met Suriname als land

van herkomst. Dankzij mevrouw Verdonk is de definitie van

het Nederlanderschap aangepast van “daar waar je geboren

bent” naar “wat is het land van herkomst”. Officieel ben ik nu

in Nederland een allochtoon en mijn kinderen ook. Maar in

Suriname ben ik een “bakra”, een Nederlander. Ook volgens

de wet natuurlijk.’

André had de optie van het hoogleraarschap al eerder over-

wogen, maar dan in Nederland of Vlaanderen. Maar waarom

niet eens over de grenzen heen kijken? Over het antwoord

op de vraag ‘zou je willen solliciteren’ hoeft hij niet lang na

te denken. ‘Mijn huidige baan zou ik dan moeten opgeven,

maar zo groot is de wereld van dijkexperts nou ook weer

niet. In tal van Europese projecten werken universiteiten,

kenniscentra en bedrijfsleven bovendien intensief samen.’

Garanties zijn er niet, André wordt weliswaar als een serieuze

kanshebber gezien, maar er zijn in totaal vijftien kandidaten.

Hoe dit verder ook afloopt: het zaadje is geplant. Waarom zou

je je beperken tot Nederland of Vlaanderen? ‘Waar een op

het eerste gezicht volkomen irrelevante studie je al niet kan

brengen.’

Wist je dit over dijken?

Nederland heeft 3500 km primaire dijken en

duinen en maar liefst 14.000 km boezemkaden

en andere regionale keringen. Nederland heeft

zeldzaam hoge veiligheidsnormen, die in het

buitenland alleen gebruikt worden bij stuw-

dammen. In 2017 wel tien keer hogere veilig-

heidsnormen van kracht, want: ‘Als het hier mis

gaat, dan gaat het goed mis’.


Enquêtes, enquêtes, enquêtes

Nieuwe onderwijsmodelHet onderwijs bij de Open Universiteit verandert de laatste tijd

behoorlijk en daarom willen wij voortdurend de vinger aan de pols

houden. Vooral die studenten, die studeren in de nieuwe masterop-

leidingen, hebben we in de afgelopen maanden bestookt met vra-

genlijsten. Het is spannend om te lezen wat deze studenten vinden

van het nieuwe onderwijsmodel. De informatie die wij verzamelen via

de verschillende vragenlijsten is dan ook erg waardevol voor zowel

het verbeteren van het onderwijs als voor het uitzetten van beleid.

InformatievoorzieningNaast alle vragenlijsten over het nieuwe model hebben we in 2015

ook de voorzieningen en diensten van de Open Universiteit onder

de loep genomen en is gekeken naar de informatievoorziening, de

bibliotheekvoorzieningen en naar het vestigingsbeleid.

Kwaliteit van opleidingenVast onderdeel van alle onderzoeken is ‘de kwaliteit van een oplei-

ding’. Hiervoor is een vaste set van vragen vastgesteld, deze wordt

meegenomen in de bevragingen onder studenten en alumni.

Kwaliteit van cursussenWe meten uiteraard ook de kwaliteit van de afzonderlijke cursus-

sen. Is een cursus nieuw of gereviseerd, dan wordt deze uitgebreid

bevraagd in een zogenoemde ‘veldtoets’. Daarna wordt de cursus

meegenomen in de systematiek van permanente cursusevaluaties.

Ook hier is een vaste set van vragen vastgesteld en is het aantal

vragen sterk gereduceerd.

Wat gebeurt met de resultaten? De resultaten van alle vragenlijsten worden serieus genomen. Van

elke bevraging wordt een rapport gemaakt. Afhankelijk van het

onderwerp worden de rapportages in diverse gremia besproken.

De rapportages over de cursusevaluaties en de veldtoetsen ver-

werken we in de jaarlijkse cursusverslagen die vervolgens worden

besproken tijdens bijeenkomsten van de curriculumcommissies en

binnen de wetenschapsgebieden. Op basis van de resultaten wordt

er dan gekeken of een cursus op bepaalde punten moet worden

bijgesteld. Zo blijkt bij de veldtoetsen en de cursusevaluaties van

de nieuwe master begeleid dat studenten zich nogal eens kritisch

uitlaten over de kwaliteit en de toegevoegde waarde van de face-to-

face begeleidingsbijeenkomsten. Bij de diverse opleidingen wordt nu

bekeken hoe men deze bijeenkomsten kan verbeteren.

JaarrapportageEens per jaar wordt een rapportage gemaakt over alle uitgevoerde

onderzoeken en de kwaliteit van de opleidingen. Deze rapportages

worden verwerkt in de opleidingsverslagen en worden op verschil-

lende plaatsen in de faculteit besproken. Elk jaar wordt per opleiding

aangegeven welke punten verbeterd kunnen worden.

De andere rapportages zoals de rapportage over voorzieningen en

diensten, bibliotheekvoorzieningen en het vestigingsbeleid worden

besproken met de betrokken afdelingen. De uitkomsten worden mee-

genomen bij zowel het verbeteren van bepaalde aspecten als bij het

maken van (nieuw) beleid.

Hoe zit het met de respons?Bij cursusevaluaties vult ongeveer 40% van de studenten de vragen-

lijsten in. Bij de meer algemene vragenlijsten ligt de respons tussen

de 15-25%. Wij begrijpen dat studenten niet met teveel en te lange

vragenlijsten geconfronteerd willen worden en dat zij willen zien dat

er iets met de resultaten gebeurt. We hebben daarom met name bij

de cursusevaluaties het aantal vragen sterk gereduceerd. De gedachte

hierbij is dat we door middel van een beperkt aantal vragen een sig-

naal krijgen of er iets aan de hand is met een cursus. Als zo’n signaal

wordt afgegeven, dan zullen we een dergelijke cursus alsnog intensie-

ver bekijken.

We hopen dat de respons verder zal toenemen als we vaker een terug-

koppeling geven over de resultaten en wat ermee gebeurt. Dit artikel

is hiervan een voorbeeld. We gaan de rapportages systematischer op

de diverse websites plaatsen en ook op de cursussites zullen we de

resultaten van de evaluaties vaker vermelden.

Als u al een tijdje bij de Open Universiteit studeert, dan heeft u vast al een

of meerdere vragenlijsten van ons ontvangen waarin wij vragen om uw mening

over de kwaliteit van uw cursus, uw opleiding, onze dienstverlening, de

informatievoorziening en meer …

Tekst: Kathleen Schlusmans en Rieny van den Munckhof

Belangrijkste conclusies uit onderzoekenWe hebben natuurlijk veel gemeten het afgelopen jaar en het is onmogelijk om

het hele scala van onderzoeken en resultaten hier uitgebreid aan de orde te

laten komen. Vandaar een aantal algemene bevindingen.

In alle onderzoeken valt op dat zowel onze studenten als onze alumni zeer posi-

tief zijn over hun studie. Dit komt overeen met de resultaten van de Nationale

Studenten Enquête (NSE), waar de Open Universiteit hoog scoort als het gaat

over de tevredenheid van studenten over hun studie.

Ook aan studenten die studeren in de nieuwe masteropleidingen is gevraagd

om een rapportcijfer te geven voor de nieuwe opleiding. Het gemiddelde cijfer

dat gegeven werd voor de opleidingen was 7,7.

Hierboven worden de cijfers voor de verschillende opleidingen weergegeven.

Studenten blijken tevreden te zijn, er wordt bij de diverse opleidingen vaker

een 9 of een 10 uitgedeeld. In het algemeen zijn studenten zeer tevreden over

het niveau en de inhoud van de opleiding. Wat de invulling van de begeleiding

en de mate waarin de studie te combineren is met andere activiteiten zijn

studenten kritischer of minder tevreden. Dit zijn dan ook aspecten die bij

evaluatiegesprekken worden meegenomen.

Een belangrijk onderzoek in 2015 was het onderzoek over het vestigingsbeleid.

Hierbij is o.a. gevraagd wat studenten een redelijke frequentie vinden om naar

een bijeenkomst, een werkgroep of een practicum te gaan. Het gemiddelde ligt

op eenmaal per maand, 18% van de studenten geeft aan liefst zo min mogelijk

naar bijeenkomsten te willen gaan.

Master Kunst- en cultuurwetenschappen 8,18

Master Environmental Sciences 8,13

Master Rechtsgeleerdheid 7,68

Master Onderwijswetenschappen 7,51

Master Software Engineering 8,10

Master Management 7,68

Master Business Process Management and ICT 7,66

Master Psychologie 7,64

Master Onderwijswetenschappen 7,51

Master Computer Science 7,33

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Inhoud vande studie

Niveau vande studie

Samenhang studie-programma

Combinatie leren enandere activiteiten

Begeleiding

Actualiteit

Aansluiting bijverwachtingen

(zeer) ontevreden neutraal (zeer) tevreden

N %

Ik heb mezelf verder ontwikkeld 187 88%

Ik heb veel meer kennis over hetgeen in de opleiding 83 37%

behandeld is

Ik heb een (nieuwe) baan gekregen 62 28%

Mijn kansen op een (nieuwe) baan zijn vergroot 50 23%

Ik kan mijn huidige functie beter vervullen 47 21%

Ik heb plezier in de studie gekregen 38 17%

Ik heb een hogere positie verworven 31 14%

Ik kan maatschappelijk of bestuurlijk beter functioneren 24 11%

Ik ben goed voorbereid op mijn promotieonderzoek 21 10%

Ik heb mijn financiële situatie verbeterd 16 7%

Ik word meer gewaardeerd door collega’s en door 14 6%

mijn leidinggevende

Ik word meer gewaardeerd door collega’s en door mijn 11 5%

directe omgeving (familie/vrienden/kennissen)

Op de vraag hoe lang men bereid is hiervoor te reizen,

blijkt dat studenten niet langer dan een uur (enkele

reis) willen reizen. 42% van de studenten maakt deze

reis met het openbaar vervoer, 52% met de auto en

21% met de fiets of te voet. Studenten vinden het ook

belangrijk dat de locatie goed bereikbaar is met het

openbaar vervoer en dat er voldoende parkeergele-

genheid is.

In 2015 zijn ook alle alumni van 2012 en 2013 onder-

vraagd. Hierbij is onder meer gevraagd naar de

belangrijkste opbrengsten van hun studie. Persoonlijke

ontwikkeling scoort hierbij het hoogst. Bijna 30% van

de studenten geeft aan dat ze door de studie een

(nieuwe) baan kregen en 23% zegt dat de kansen op

een (nieuwe) baan zijn vergroot. 21% zegt dat ze door

hun studie de huidige functie beter kunnen vervullen.

Meer dan 80% zou de studie opnieuw kiezen en meer

dan 85% zou de studie aan anderen aanraden.

Rapporten beschikbaarOp dit ogenblik zijn wij druk bezig met het formuleren

van conclusies en met het bespreken van diverse rap-

porten met verschillende gremia. Nog voor de zomer

zullen alle rapporten beschikbaar gesteld worden voor

studenten via Studienet of yOUlearn.

19%

40%

19%

4%

18% Tweemaal per maand

Eenmaal per maand

Eenmaal per kwartaal

Eén of tweemaal per jaar

Liefst zo weinig mogelijk


pr efschriftpr efschrift

Tekst: Henny Schut Beeld: Chris Peeters

Meer beslissingsruimte in rechtspraak door EU-regelgeving

‘Een aantal jaren geleden, in 2007, ging ik naar de supermarkt om een aansteker te kopen.

Bij thuiskomst bleef het palletje vastzitten. Kapot! Ik ging terug naar de supermarkt, maar de

aansteker bleek niet kapot te zijn: er zat een kinderslot op. Onderweg naar huis dacht ik: dit kan

niet door onze nationale wetgever bedacht zijn. Dit moet iets van de EU zijn. En ja hoor, na een

zoektocht in mijn computer werd dit bevestigd’. Verslavingen zitten diep en weerstand tegen zoveel

bemoeienis door de Unie met Mandy’s roken ook. Dit is één klein voorbeeld, maar volgens

Mandy zijn er meer terreinen, waarbij men vindt dat de EU minder te zeggen moet krijgen over

zaken die dicht bij de burgers staan.

Onderzoekers constateren dat de bemoeienis van de

Unie er zelfs toe leidt dat een rechter veel minder afwe-

gingsruimte krijgt. Het voorschrijven van het gebruik van

standaardformulieren zou ertoe leiden, dat zij niet verder

mogen kijken dan wat in die formulieren staat. Maar leidt

bemoeienis van de Unie er dan inderdaad toe dat de

rechter minder afwegingsruimte kreeg? Onze nationale

wetgever had de afgelopen decennia aan de rechter toch

juist meer ruimte gegeven? ‘Dit was de moeite van het

onderzoeken waard was.’

Mandy: ‘Ik heb tijdens mijn onderzoek geprobeerd om

tot een voor de juristerij geschikte kwantificeerbare

methode te komen waarmee objectief kan worden vast-

gesteld of de rechter door bemoeienis van de Unie meer

of minder afwegingsruimte heeft gekregen. Lastig was

dat ik daarbij niet kon terugvallen op bestaande metho-

den en bovendien op het terrein van de strafvordering

nog slechts mondjesmaat Uniebemoeienis bestond.’ Het

strafrecht is namelijk van oudsher als een vooral nationa-

le aangelegenheid beschouwd. Alleen op het gebied van

de internationale rechtshulp c.q. wederzijdse erkenning

was mondjesmaat EU-bemoeienis ontstaan.

‘Wat ik heb gedaan, is eerst de nationale wetgeving van

de afgelopen decennia onderzoeken. Dit diende er onder

meer toe indicatoren te vinden met behulp waarvan kan

worden vastgesteld of wetswijzigingen tot meer of min-

der ruimte voor de rechter leiden. Bovendien moest wor-

den bevestigd dat de wetgever inderdaad een stap terug

had gedaan. En dat bleek het geval.’ Vervolgens werden

die rechtsgebieden waarmee de Unie zich inmiddels al

wél bemoeide onderzocht: de internationale rechtshulp,

in het Unierecht ‘wederzijdse erkenning’ geheten. Wat

blijkt, is dat bemoeienis van de Unie op dat terrein

helemaal niet leidt tot minder ruimte voor de rechter,

integendeel. De rechterlijke ruimte is juist vergroot.

De vraag is dan door wie dat komt: de Uniewetgever of

de nationale wetgever. Die vraag is deels onderzocht aan

de hand van de parlementaire geschiedenis. Ter verifica-

tie daarvan is ook nog bekeken of de Belgische wetgever

andere keuzes maakte dan de Nederlandse wetgever.

Op het gebied van de overlevering is geconstateerd dat

de nationale wetgever heeft gepoogd de rechter aan

strikte banden te leggen. De bemoeienis van de Unie

heeft er echter toe geleid dat de rechter juist méér

afwegingsruimte heeft gekregen. ‘Dus de aanname van

de onderzoekers was onjuist!’

Aanbevelingen voor regelgeving

In enkele gevallen is het voorgekomen dat de strafrech-

ter de nationale wetgever heeft moeten ‘overrulen’ omdat

een te strikte nationale regeling in strijd kwam met de

EU-regelgeving. ‘Mandy: ‘Een aanbeveling zou kunnen

zijn dat wanneer de wetgever toch meer grip op de

strafrechtspleging wenst, de fundamentele normen en

waarden worden vastgelegd in een sterker opgetuigde

Grondwet in plaats van een gewone wet. Het EU-Hof van

Justitie oordeelt namelijk iets terughoudender ten aan-

zien van grondwettelijk vastgelegde waarden, waardoor

de Nederlandse wetgever mogelijk meer sturing kan

geven dan nu het geval is.’

Mr. dr. Mandy A.J.H. de Bruijn, universitair docent

straf(proces)recht bij de Open Universiteit, verdedigde

haar proefschrift ‘Armslag voor de strafrechter’ op vrijdag

4 maart 2016 bij de Open Universiteit in Heerlen. Haar

promotor was prof. mr. dr. E.F. Stamhuis.

Van het proefschrift is een handelseditie verschenen.

Uitgegeven bij Boom Juridische Uitgevers:

www.bju.nl/juridisch/catalogus/armslag-voor-de-

strafrechter-1 # (ook verkrijgbaar via Bol.com).


Promoties17 juni 2016, aanvang 13.30 uur Carmen NeghinaPromovenda bij de faculteit Management, Science & Technology

9 september 2016, aanvang 13.30 uurSietske DijkstraPromovenda bij de faculteit Cultuur- en rechtswetenschappen

23 september 2016, aanvang 13.30 uurAmy HsiaoPromovenda bij de faculteit Psychologie en onderwijswetenschappen

Oraties10 juni 2016, aanvang 15.30 uur prof. dr. Judith SemeijnBijzonder hoogleraar bij de faculteit Management, Science & TechnologyLocatie: Verkadefabriek Den Bosch

Alle academische zittingen vinden plaats bij de Open Universiteit in Heerlen, tenzij anders vermeld.

AG

EN

DA

academische zittingen

moverenpr

Tekst: Juliette van

de Ven

Beeld: Peter Strelitski

e studeerde de master

Psychologie aan de OU en startte

hier ook een promotietraject.

Petra de Bil: ‘De directeur van

de HZ University of Applied Sciences in

Vlissingen, waar ik werk, wilde meer gepro-

moveerde docenten. Mijn master heb ik snel

en zonder veel begeleiding doorlopen, dus ik

meldde me aan voor een promotietraject. Ik

was zeer tevreden over de kwaliteit van het

onderwijsmateriaal van de master. Daarom

wilde ik ook bij de OU promoveren.’

Tijdens haar promotietraject kon ze zich ook

in haar werk op onderzoek concentreren.

‘Als docent aan de hogeschool heb ik me die

jaren vooral bezig gehouden met het geven

van cursussen onderzoek, begeleiden van

afstudeeronderzoek en onderzoek doen voor

externe opdrachtgevers. Omdat werk en

promotietraject met onderzoek te maken

hadden, was de combinatie goed te doen.‘

Wat ze leerde tijdens het promotieonder-

zoek, kon ze gebruiken in haar werk. ‘Zo heb

ik het afstudeeronderzoek en de cursussen

Methodiek en Technieken van onderzoek

verbeterd. Ook heb ik me gespecialiseerd

op het gebied van jongeren. Ik heb een

jaar lang een brugklas gevolgd en het

vooronderzoek met studenten Social Work

uitgevoerd. Zij hebben twee jaar 50 jongeren

vanaf groep 8 tot en met klas 2 VO gevolgd.’

Het onderwerp van haar onderzoek was

groepsvorming en sociale uitsluiting in de

brugklas.

Petra vond het heerlijk om aan promotie-

onderzoek te werken: ‘Ik deed alles zelfstan-

Zdig en was niet afhankelijk van anderen. De

samenwerking met mijn co-promotor Theo

Verheggen verliep makkelijk en plezierig. We

deelden eenzelfde humor en pragmatisme.

Elke fase was geweldig: het lezen en samen-

vatten tijdens het literatuuronderzoek, de

openheid van de brugklasleerlingen tijdens

de veldwerkfase, het analyseren met diverse

methoden en het schrijven van de dissertatie

en de verdediging.’

Petra zorgt alleen voor drie kinderen, werkt

fulltime en schreef tijdens het traject boeken

en cabaretvoorstellingen. Ze heeft hierdoor

enkele jaren langer dan gebruikelijk over het

promotietraject gedaan. Haar advies voor

aankomende promovendi: ‘Maak deadlines,

maar wees flexibel! Maak nieuwe deadlines,

indien nodig.’

Petra de Bil: ‘Geniet en maak deadlines, maar wees ook flexibel!’


Tijdens het interview brengt man Marc

zoontje Sil. Tijd voor borstvoeding. Sil is

net zes maanden. Hij werd geboren tijdens

het afstudeeronderzoek. ‘Dat lag natuurlijk

een tijdje stil. Maar na een paar weken ging

ik er weer volop tegenaan. Ik vraag me nu

regelmatig af hoe ik het toch voor elkaar heb

gekregen om het onderzoek af te ronden en

af te studeren. Maar stoppen was in ieder

geval geen optie.’

Voor haar masterthesis Onderwijsweten-

schappen onderzocht Astrid (41) de factoren

en overtuigingen die de intentie beïnvloe-

den van docenten in hoger onderwijs om

technologieën te integreren in hun les.

Astrid, zelf docent communicatie op de NHL

Hogeschool in Leeuwarden en daar ook

betrokken bij technologie in het onderwijs,

legt uit: ‘Bij ons op school speelt het ook:

hoe kunnen we docenten interesseren om in

het onderwijs technologieën in te zetten om

ervoor te zorgen dat studenten zelf kennis

construeren en inzicht krijgen. Je kunt dan

denken aan internettechnologie, zoals wiki’s,

blogs of samenwerken met Google Docs.

Inzet van technologie heeft een meerwaar-

de, je kunt er iets mee bereiken wat je zon-

der die inzet niet kunt.’ Astrid stelt dat 21ste-

eeuws onderwijs een andere rol vereist van

de docent. Deze moet meer sturend en

begeleidend zijn. Het is dan aan de student

zelf om kennis te vergaren en tot inzichten

te komen via samenwerken en discussie. ‘Dat

is volgens veel onderwijswetenschappers en

docenten een effectieve vorm van onderwijs

en past ook goed bij een snel veranderende

maatschappij, waarbij andere vaardigheden

van studenten verwacht en vereist worden.

Daarbij kun je gebruik maken van techno-

logieën. Het gaat om een leven-lang-leren,

probleemoplossend en kritisch denken. Een

uur lang een hoorcollege is dan een ineffec-

tieve manier van onderwijs. Toch blijven

veel docenten hardnekkig vasthouden aan

deze traditionele manier van lesgeven. Vaak

omdat ze zo zelf les hebben gehad. De vraag

achter mijn onderzoek is nu hoe we deze

docenten zover krijgen om technologieën

in te zetten binnen hun onderwijs. Daarvoor

onderzocht ik de factoren en de overtuigin-

gen die de intentie van docenten beïnvloe-

den om technologieën te integreren in het

onderwijs.’

Goochelen met gegevensVoor haar onderzoek, waarin variabelen als

attitude, sociale druk en gedragscontrole

centraal staan, benaderde Astrid collega-

docenten van de NHL. Eigenlijk werden het

zelfs twee onderzoeken. Allereerst een

kwalitatief vooronderzoek naar intentie

onder 27 collega’s via een online enquête

met open vragen naar onderliggende over-

tuigingen en vervolgens een kwantitatief

onderzoek naar de belangrijkste overtuigin-

gen, waarvoor ze alle 714 docenten uitno-

digde online een vragenlijst in te vullen.

Uiteindelijk gebruikte ze van 168 responden-

ten de data, behoorlijk wat. ‘Het verwerken

en analyseren van de gegevens was dan ook

een hele kluif ’, beaamt Astrid. ‘Van tevoren

dacht ik er misschien iets te luchtig over. Ik

had veel te veel achtergrondvariabelen en

vond het lastig de juiste onderzoeksanalyse

te kiezen: welke niet, welke wel? Je wilt het

niet aan willekeur over laten. Ik had toen niet

zoveel contact met mijn begeleider, wilde

het vooral zelf uitvogelen, maar voelde me

daardoor in het diepe gegooid. Op een

gegeven moment was ik aan het goochelen

met de gegevens, zo voelde het. Ik liet som-

mige gegevens weg, en er kwam iets moois

uit of niet. Dat ging zo makkelijk, dat voelde

als manipuleren, ik dacht echt: dit kan toch

niet waar zijn. Maar je wilt het natuurlijk eer-

lijk, op een wetenschappelijke manier doen.

Het model moest dus sturend zijn. Het kostte

me uiteindelijk heel veel tijd en energie. Ik

ben ook niet makkelijk aangelegd, wil alles

uitzoeken, maak zaken soms complexer dan

ze zijn, waarom makkelijk doen als het moei-

lijk kan, dat zit in mij. Ik wil alles begrijpen

en bevatten, neem niet snel iets voor lief. Ik

wil de diepte in. Uiteindelijk heb ik hierdoor

ontzettend veel geleerd tijdens het onder-

zoeksproces. Een volgende keer zal het mak-

kelijker zijn.’

‘Waarom makkelijk doen als het moeilijk kan’

Tekst: Fred Meeuwsen

Beeld: Nationale Beeldbank

Astrid van Twillert maakte een bijzonder afstudeerproject Onderwijs-

wetenschappen mee, dat haar de nodige energie kostte. Daarnaast was

ze ook nog zwanger en beviel ze van een zoontje. Maar hoe dan ook,

ze studeert summa cum laude af.


nderzoekafstudeer

HeimweeAstrid kijkt met veel plezier terug op haar

scriptieproces. Het was geen makkelijke

periode, wel een bijzondere. ‘Ik heb echt kei-

hard gewerkt. En tijdens die periode ook de

gehele zwangerschap en geboorte beleefd

van mijn jongste zoontje. Ik zal straks best

wel een keertje met gevoelens van heimwee

terugkijken op deze tijd.’ Daarbij zullen ook

veel personen de revue passeren die haar

hebben bijgestaan. Natuurlijk haar man, de

oudere kinderen en familie, maar ook haar

begeleider Karel Kreijns. ‘Hij heeft me inhou-

delijk kundig begeleid, en daagde me uit

door de lat hoog te leggen. Maar er waren

periodes dat we weinig contact hadden. De

afstand Franeker-Heerlen is best wel groot,

je loopt dus niet even binnen om over zaken

te babbelen. Dat miste ik wel eens.’ Maar

dat werd goedgemaakt door contacten met

medestudenten van de Facebookgroepen

van Onderwijswetenschappen. Daar kon ze

haar ei kwijt. ‘Je gaat door meerdere emoties,

van hoop tot wanhoop. Dan is het lekker

om even te zeuren en ervaringen delen. En

er zaten veel docenten tussen die mijn vra-

genlijsten van feedback dienden. Ook heeft

iemand mijn Engels nagekeken. Mijn mede-

studenten waren fantastisch. En via het

In haar masterscriptie, geschreven in het

Engels – ‘best wel moeilijk’ – concludeert

Astrid dat de meeste variabelen van invloed

zijn. Attitude, een positieve of negatieve

houding, is de belangrijkste voorspeller van

iemands intentie om technologieën in te zet-

ten. Daarnaast is sociale druk belangrijk. Aan

deze variabelen liggen allerlei variabelen

en overtuigingen ten grondslag, conclu-

deert Astrid. Zo blijken naaste collega’s en

studenten belangrijk te zijn. Als docenten

denken dat andere docenten vinden dat

zij technologie moeten inzetten, dan zijn

ze eerder geneigd dat te doen. De derde

variabel, gedragscontrole, heeft niet zo’n

grote invloed op intentie. ‘Het is niet zo dat

als je docenten knoppencursussen aanbiedt

om hun vaardigheden te vergroten, ze

eerder geneigd zullen zijn om technologie

in te voeren. Ze moeten vooral de waarde

ervan inzien. De pijlen moeten dus vooral

gericht worden op attitude en sociale druk.

Docenten moeten met collega’s hun ervarin-

gen met technologieën delen, dat geeft een

positief signaal, evenals de verwachtingen

van studenten. Hoe het allemaal gerealiseerd

en gefaciliteerd moet worden is iets voor

vervolgonderzoek.’

groepje kwam ik ook in contact met mensen

die iets nuttigs en zinvols konden zeggen

over de statistiek- en onderzoekkwesties

waarmee ik niet per se mijn begeleider wilde

belasten. Ik raad elke student aan zich bij

Facebookgroepen aan te sluiten.’

Summa cum laudeOok al vond Astrid het op z’n tijd behoor-

lijk heftig, onderzoek heeft haar gegrepen.

Ze heeft zevenmijlspassen gemaakt, zegt

ze. ‘Tijdens de studie blijven veel vakken,

zoals statistiek, vrij abstract. Nu heb ik daar

veel meer inzicht in gekregen, weet hoe

zaken in elkaar steken. Ik voel me best wel

wetenschapper nu. Ik kan op mijn terrein

meepraten. Ik wil misschien wel verder met

onderzoek, het allerliefste zou ik ooit nog

willen promoveren, maar ik weet nu wat

voor een belasting dat kan betekenen voor

mijn gezin. Dat brengt me vooralsnog aan

het twijfelen. Evenals de energie die het

scriptieproces mezelf kostte. Ik ben vaak heel

erg moe geweest, maar dat kwam vooral

door de zwangerschap en de baby.’

Moe of niet. Astrid krijgt een negenkom-

mavijfenveertig voor haar thesis, voldoet aan

alle criteria en studeert summa cum laude af.

Gefeliciteerd!

‘Ik wil alles begrijpen en bevatten, neem niet snel iets voor lief. Ik wil de diepte in.’ Astrid van Twillert

Modulair 3 juni 201616 Open Universiteit TE

JOH

AA

S

Lukas Mo ton

Terugblikken op ruim 30 jaar OU gaat bijna niet zonder

nostalgisch te worden. Toen ik in 1985 een vacature zag bij

de Open Universiteit voelde ik me meteen aangesproken.

De OU, de universiteit voor tweedekansonderwijs, was net

opgericht en volop in ontwikkeling. Ik kon mij goed ver-

plaatsen in de studenten die tot haar doelgroep behoorde.

Mijn eigen schoolcarrière was een lang traject geweest:

van mulo tot universiteit.

Bij zo’n lange weg zijn er altijd momenten waarop je je dan

afvraagt: waarom doe ik dit, wat levert het op? Mijn eigen

ervaring is goed van pas gekomen in de talloze voorlich-

tings- en adviesgesprekken die ik met belangstellenden

en studenten heb gevoerd. Voorlichting en advies over

alle studiemogelijkheden bij de OU, maar in het bijzonder

psychologie.

Tijdens de gesprekken probeerde ik altijd een zo goed

mogelijk beeld te krijgen van iemands drijfveren en motie-

ven om te studeren aan een universiteit. Om zodoende een

zo passend mogelijk studieadvies te kunnen geven.

Naast de individuele gesprekken met studenten heb ik met

mijn collega consulenten ook studeervaardigheids- en

tentamentrainingen ontwikkeld. Voor het geven van die

trainingen, die inmiddels deel uitmaken van Studieplaza,

heb ik indertijd heel Nederland – van Leeuwarden tot

Heerlen – bereisd. Het was leuk om de regionale verschil-

len te ervaren tussen een tentamentraining in Enschede en

bijvoorbeeld Amsterdam. Of het verschil tussen een work-

shop op zaterdagochtend of op maandagavond.

Mijn motivatie als studieadviseur, studievoorlichter en als

docent psychologie heb ik vooral uit mijn contacten met

de studenten gehaald.

‘De ultieme studietip heb ik niet, maar het is duidelijk dat

regelmaat in de studie beter werkt dan piekbelasting:

dus liever een uur voor het eten studeren en dat consequent

zeven dagen in de week, dan een dag van zeven uur

studeren.’

Ik neem mijn petje af voor onze studenten. Zij zijn gemoti-

veerd en beschikken over veel doorzettingsvermogen. Om

naast een baan, huishouden, zorg voor kinderen en soms

ook zorgen voor andere familieleden het diploma te halen

is een enorme prestatie. En het is dan ook prachtig om die

prestatie te vieren met familieleden en vrienden tijdens

een diploma-uitreiking op een mooie locatie in het land. Ik

kan me dan ook niet voorstellen dat je je getuigschrift per

post thuis laat sturen.

Tot slot wens ik allen nog een mooie studietijd met

hopelijk daarna een baan waarin je de opgedane kennis

kunt gebruiken.

Op woensdag 29 juni 2016 is de afscheidsreceptie van

16.00-18.00 uur in studiecentrum Utrecht. Wil je daar

bij zijn, stuur dan een mail naar [email protected].

AfscheidDeze keer niet de gebruikelijke rubriek studietips. Lukas Mouton,

die via deze plek jarenlang adviseerde over hoe je studievaardig-

heden op succesvolle wijze kunt ontwikkelen, gaat de Open

Universiteit verlaten vanwege het bereiken van de pensioen-

gerechtigde leeftijd. Modulair heeft hem gevraagd om nog eens

terug te blikken op zijn 30 jaar Open Universiteit. Als studie-

adviseur en docent psychologie in studiecentrum Utrecht.

Het opmerkelijkste gesprek heb ik vele jaren

geleden gevoerd in het studiecentrum toen nog

vlakbij het Wilhelminapark in Utrecht.

Een belangstellende uit een ver land, waar kern-

energie gewoon is, wilde op korte termijn een

Nederlands diploma en dus veel vrijstellingen

voor zijn diploma’s. Hij haalde een stapel briefjes

van 1000 uit zijn zak en begon te tellen. Hij telde

door tot 10. Als docent had ik natuurlijk gelezen

over talloze experimenten die in de psychologie

zijn gedaan om mensen te beïnvloeden. Bij het

vijfde briefje dacht ik: zit ik nu in zo’n experiment?

Toen ik vertelde dat ik hem niet kon helpen verliet

hij teleurgesteld het studiecentrum.

TEJO

HA

AS

Studeren is topsport!

Voor velen is de spanning van het kijken naar voetbal al bijna net

zo ongezond als zelf onder hoge druk staan. Voor die mensen is

het prima dat we dit jaar niet deelnemen aan het EK in Frankrijk.

Tegelijkertijd hoor je commentatoren en trainers ook vaak zeggen

dat spanning van belang is om een goed resultaat te leveren. Was

de spanning dan niet hoog genoeg bij Blind en zijn team? Of was de

druk juist te groot? De Oranje Leeuwen schoten in de stress!

Bij studeren is dat net zo. Gezonde spanning is een prima motivatie

om een goede prestatie te leveren, zowel bij het studeren als bij het

maken van een toets. Als de spanning echter te hoog oploopt ben

je tot niets meer in staat. Je ziet het vaak niet meer zitten en bent

gefrustreerd. Niet vreemd, als je bedenkt dat veel studenten naast

hun studie aan de OU ook nog een carrière, gezin en sociaal leven

er op na houden. Daarom is het zaak, om net als een topsporter, een

wapen achter de hand te hebben. Bijvoorbeeld een mental coach

die je steunt en technieken aanleert om met spanning om te gaan.

Soms vind je zo iemand onder familie, vrienden of medestudenten.

En soms bij Studieplaza: bijvoorbeeld in de persoon van Wibo van

Gennip die je in de workshop Stressmanagement leert om snel je

rust te hervinden en weer gemotiveerd aan de slag te gaan. Of in de

start en s pport

persoon van druk baasje Guido Thys wanneer je meer een doe-het-

zelver bent. Dan vind je op het Studiecoach gedeelte van Studieplaza

de online training Timemanagement. Daarin neemt Guido je mee in

zijn technieken om al je dagelijkse beslommeringen, to-do lijstjes en

informatie te kunnen behappen.

Alles willen is wel leuk, maar alles kunnen is een heel andere zaak.

Onderstaande vuistregels kunnen je helpen om even stil te staan bij

jouw kijk op alle dingen die je wilt en moet en hoe je ervoor kunt

zorgen dat je voorbereid je stress vermindert om daadwerkelijk die

topprestatie te leveren.

1 Bewustwording – Hoe ga ik met mijn tijd om?

2 Doelen stellen – Hoe wil ik met mijn tijd omgaan?

3 Planning en prioriteiten stellen – Wat vind ik belangrijk?

4 Leren ‘nee’ zeggen – Opkomen voor je tijd

5 Efficiënt tijdsgebruik – De dingen ‘juist’ doen

6 Communicatie met betrokkenen – Bespreek je planning

De workshop Stressmanagement vindt plaats op 23 juni in Groningen

en op 28 september in Amsterdam.

Registreren kan via studieplaza.ou.nl. Daar vind je ook meer online

trainingen over Timemanagement en ontspannen.

Vreemde vogels bij de OU


Gastconservator én student aan de OU

Afstuderen als ‘detective’ inzake Van Blaaderen

Als u nog nooit heeft gehoord van de schilder

Gert Willem van Blaaderen is dat niet

verwonderlijk. Hij leefde van 1873 tot 1935 en

was uitermate getalenteerd. Er is echter na WOII

weinig van hem geëxposeerd en àls, dan waren

het steeds dezelfde werken. Daar heeft Kees van

der Geer, die in februari afstudeerde bij de

faculteit Cultuurwetenschappen, voorgoed

verandering in gebracht. Namelijk met de

tentoonstelling over Van Blaaderen die nog tot

28 augustus 2016 te zien is in het Stedelijk

Museum Alkmaar. Deze toont werken die hoofd-

zakelijk uit particuliere collecties stammen.

De monografie en tentoonstellingscatalogus van

deze unieke expositie vormden tevens onderdeel

van de afstudeerscriptie van gastconservator

Kees van der Geer. Een wel heel bijzondere

manier om af te studeren!

Tot zijn 55e werkte Kees van der Geer als directeur van AEGON. In 2008 is hij daarmee gestopt.

‘Wat heet stoppen’, reageert hij energiek. ‘Ik ben iets anders gaan doen.’ Hij pakte zijn stok-

paardje – de schilderkunst, en dan met name het modernisme – vol ijver op. Kees begon aan

zijn studie bij de OU om zich daarin te verdiepen. ‘Ik kende weinig mensen uit dat wereldje.

Totdat ik bij toeval iemand tegenkwam die een tentoonstelling organiseerde en die mevrouw

moest ook een boek schrijven. Dat leek mij een mooie kans om daarin thuis te raken. Ik heb

vier musea tot een tentoonstelling over Isaac Israëls geleid. Dat was in 2012 en verschafte mij

contacten met musea, mensen uit de kunstwereld en bruikleengevers. Tegelijkertijd deed ik

ook onderzoek naar Van Blaaderen.’

NazatenDe modernistische schilder kwam in 2008 voor het eerst in het leven van de kersverse

‘pensionado’. Hij was verrast door de invloeden van Van Gogh die hij meende te bespeuren.

Dat paste eigenlijk niet bij iemand uit dat tijdvak. Ook kunsthandelaren wisten geen ant-

woord. Dan maar zelf onderzoek doen, zo besloot Kees die vanaf toen te vinden was in musea

en archieven op zoek naar gegevens over Gert Willem uit Amstelveen. Hij volgde de schilder

en tekenaar in zijn voetsporen en reisde samen met zijn vrouw naar Frankrijk, Italië, Engeland

en Sicilië. Daar speurde hij als een detective door archieven en sprak met mensen die nog

brieven van of over hem hadden bewaard. ‘Je leest in krantenverslagen uit die tijd dat die en

die een kunstwerk heeft gekocht. Ook kun je uit catalogi opmaken, wie de eigenaar van een

werk is geweest. Dan probeer je de nazaten van die kunstliefhebber op te sporen. Ook zijn er

kunsthandelaren en restauratoren bij wie je te rade kunt gaan. Dat zijn allemaal touwtjes waar

je aan kunt trekken om gegevens te verzamelen.’


Iedereen heeft zo zijn of haar eigen moment. Een moment

van bezinning, herkenning, frustratie, vreugde, een

onvergetelijk moment in het verleden dat je niet loslaat,

noem maar op. De redactie werd getriggerd door deze

inzending van Abraham Tunc die ons deelgenoot maakte

van zijn moment ... Een leugentje om bestwil, een moment

van vrijheid misschien?

Wij zijn benieuwd naar jullie moment! Heb jij ook een

(studie) moment of een ervaring dat je graag wilt delen?

Laat het ons weten via [email protected]!

van-blaaderen

ment van ...het m

Abraham Tunc

Mix van verliefd-heid en honger naar kennis

Wie herinnert zich nog ‘zijn of haar moment’? Het moment om weer te gaan stude-

ren. Je bent inmiddels oud en … in ieder geval geen 18 meer. Maar ach! Wat is oud?

22, 30, 45, 55 jaar of ouder? Voor de Open Universiteit is dit geen issue. De OU is de

enige universiteit op de wereld waar geen leeftijdsdiscriminatie is. Chapeau!

Als kind, puber en jong beslis je nog niet zelf over je studie. Tot je achttiende moet

je volgens de wet studeren. Ouders stimuleren je dan en zeggen je meestal welke

richting je moet inslaan. Maar ga je studeren bij de OU, dan geldt dit niet meer.

Want je bent inmiddels oud en …

Het ultieme moment waarop je besluit om weer te gaan studeren, is bij elk student

in de hersenen gegriefd. Dit moment duurt vaak erg lang en eindigt meestal met

het behalen of niet halen van je eerste tentamen. De redenen en het moment om

opnieuw te gaan studeren zijn verschillend. Het zouden leuke onderwerpen kunnen

zijn voor een paar bestsellers.

Voor mij was ‘Het moment van’ een explosie van spanning, een mix van verliefdheid

en honger naar kennis. Het einde van ‘Het moment van’ leverde een tragisch leugen

op, uiteraard wel in het kader van een hoger belang. Ik wilde mijn grote (inmiddels

tragische ex-)geliefde niet teleurstellen. Zij was, op het einde van haar moment,

net afgestudeerd als juriste en ik startte mijn moment met mijn studie. Ik wilde ook

jurist worden. Mijn eerste tentamen haalde ik echter niet, maar zou door mijn ver-

werpelijke trots tegenover mijn fatale liefde de waarheid voor een keer verdoeze-

len. Het sys-tentamen leverde een kleine onvoldoende op: een 5. De nieuwe juriste

vertelde ik dat ik een 7 had gehaald. Daar was mijn eerste grote leugen geboren.

Met terugwerkende kracht denk ik: ‘net een kind van 13’. Maar met nog paar tenta-

mens van de bachelor te gaan ben ik inmiddels oud en hopelijk wijzer om niet meer

tegenover mijn grote liefde over het einde van ‘Het moment van’ te gaan pochen.

Tekst: Jeanette Wolters

Beeld: Mike Bink, Stedelijk Museum Alkmaar

StraatarmDe fascinatie voor Van Blaaderen werd nog

groter toen bleek dat zijn privéleven net zo

interessant was. ‘Hij was een echte kunstenaar

die zich bleef vernieuwen en liet beïnvloeden

door de stromingen van zijn tijd. Doordat

hij trouwde met een rijke schilderes – Riet

Hoogendijk – kreeg hij werken van tijdgenoten

als Van Gogh en Cezanne in huis. Die waren in

Nederland vrijwel onbekend. De collectie was

van Riet’s broer – de kunstverzamelaar Cornelis

Hoogendijk – en zou vandaag de dag meer

dan een miljard euro waard zijn. Later is Van

Blaaderen gescheiden van die rijke vrouw en

uiteindelijk straatarm gestorven. Andere kunste-

naars hebben werk van hem verkocht zodat hij

fatsoenlijk begraven kon worden.

Kees spoorde 400 werken van Gert Willem op

waarvan 300 olieverfschilderijen. Van 100 miste

hij een afbeelding. Tijdens de tentoonstelling

in Alkmaar kwamen allerlei losse eindjes bij

elkaar. Ook van de familie Van Blaaderen. Deze

kwam met 125 mensen sterk naar de speciaal

voor hen gereserveerde openingssessie en hield

aansluitend een reünie. Een succesbelevenis

voor de conservator en nog mooier: hij is alweer

gevraagd voor de volgende tentoonstelling!

In Stedelijk Museum Alkmaar is tot en met

28 augustus een overzicht te zien van het werk

van de bijzonder veelzijdige kunstenaar

Gerrit Willem van Blaaderen (1873-1935).

stedelijkmuseumalkmaar.nl/uitgelicht/



Vernieuwing bacheloronderwijs

Studieadviseur helpt studenten vooruitVeel studenten van de Open Universiteit combineren hun studie met bijvoorbeeld een baan of een

druk gezinsleven. Dit maakt het voor hen soms lastig om hun studie te plannen en voldoende tempo

te maken. In het kader van de vernieuwing van het bacheloronderwijs vanaf 1 september dit jaar, zet

de OU daar hulptroepen voor in. Vragen over jouw studieplan, mogelijke vrijstellingen of veranderingen

in je studietempo? De studieadviseur van je opleiding helpt je graag verder!

‘Studeren aan de Open Universiteit is heel anders dan aan andere universiteiten. Het is fantastisch

dat je hoger onderwijs kunt volgen in je eigen tijd en in je eigen omgeving en ongeacht de voor-

opleiding die je hebt. Maar, het vergt veel zelfdiscipline en doorzettingsvermogen. Het doet een

ander beroep op studiecompetenties, zoals plannen en organiseren. Al met al is het best pittig.

Dan is het prettig als je iemand hebt die weet hoe het werkt en waar de mogelijkheden en val-

kuilen zitten. En die je bij je studie kan adviseren en begeleiden.’ Aan het woord is Mandy de Nijs.

Zij weet waar ze het over heeft: ze studeerde Beleid en bestuur in internationale organisaties aan

de Rijksuniversiteit Groningen en Klinische psychologie aan de Open Universiteit. In 2012 ging zij

aan het werk als tutor voor de faculteit Psychologie en onderwijswetenschappen in de pilot OUX,

waarin ervaring is opgedaan met de manier van onderwijs zoals dat ook in het nieuwe bachelor-

onderwijs gaat plaatsvinden.

Ervaren adviseursPer 1 mei is Mandy aangesteld als studieadviseur voor het bacheloronderwijs van de faculteit

Psychologie en onderwijswetenschappen. Samen met haar gingen er op die datum meer stu-

dieadviseurs aan de slag voor de bacheloropleidingen. Modulair sprak met drie van hen. Leonie

Daalmeijer staat klaar als aanspreekpunt voor de studenten van de faculteit Cultuur- en rechts-

wetenschappen. En de studenten van de faculteit Management, Science & Technology kunnen

advies krijgen van Rob Wijnands.

Ook Leonie en Rob weten waar studenten tegenaan kunnen lopen: Leonie is afgestudeerd als

docent geschiedenis en werkte bij de afdeling Service en informatie waar zij studenten hielp met

hun vragen. Rob studeerde Human Resource Management en adviseert al sinds 2008 studenten

aan de faculteit Management, Science & Technology over de opleiding Bedrijfskunde en de haken

en ogen daarin. Sinds 2014 werkt hij bij deze faculteit als mentor voor masterstudenten volgens

de aanpak zoals die nu ook voor het bacheloronderwijs gaat gelden. Hij blijft studieadviseur voor

de masteropleidingen, maar zet zijn ervaring nu ook in als aanspreekpunt en back-up voor de

studieadviseurs van de bacheloropleidingen van de faculteit.

Persoonlijk adviesDe drie zijn enthousiast om met ‘hun’ studenten aan de slag te gaan. Want zo voelt het. Weliswaar

krijgen zij een grote groep studenten onder hun hoede, ‘maar’, licht Rob toe: ‘iedere student is

anders, iedere student volgt een eigen plan en iedere student heeft daardoor zijn eigen vragen en

problemen bij het studeren. Sommigen zullen daarbij behoefte hebben aan onze hulp, anderen

niet. Mijn ervaring is dat je met de studenten die daar voor kiezen vaak een goede band opbouwt.

Je leert ze beter kennen, weet steeds beter welke zaken van invloed zijn op hun studie en daar-

door kun je hen persoonlijk advies bieden.’


Studieplan als basisHet persoonlijk advies start redelijk snel nadat studenten zijn begon-

nen. Leonie licht toe: ‘We gaan proactief aan de slag. We nodigen

studenten die net zijn begonnen met studeren uit om een studieplan

op te stellen. Studenten die dat niet willen, hoeven dat uiteraard

niet. Maar als studenten dat wel doen, kunnen wij ze aan de hand

van het studieplan volgen in hun studietraject en signaleren we het

wanneer van het plan wordt afgeweken. Dan nemen we contact op

om te overleggen waar er problemen zijn, welke oplossingen daar

eventueel voor zijn en of er wellicht aanpassingen nodig zijn in het

plan.’ Rob vult aan: ‘Soms staan er grote ‘life events’ op stapel, zoals

een kind of een andere baan’, dan is het beter het studietempo aan te

passen of een pauze in te lassen. Daar kunnen wij hen bij adviseren.’

Mandy: ‘Doordat wij binnen de faculteit aan het werk zijn hebben we

ook een goed beeld van hoe de opleiding in elkaar zit. Daardoor kun-

nen we studenten ook adviseren over de volgorde waarin zij cursus-

sen oppakken. Als je een boost nodig hebt, is het lekker om even een

‘makkelijke’ cursus tussendoor te pakken. En als je even wat meer tijd

beschikbaar hebt, is het misschien wel verstandig om een pittige cur-

sus op te pakken. Door daar met elkaar een weg in te vinden kan een

student zijn of haar studie beter laten aansluiten op andere bezighe-

den. Dat bevordert de studievoortgang.’ Natuurlijk kunnen studenten

ook zelf contact opnemen met de studieadviseurs als zij tegen vra-

gen of problemen aanlopen. En dat geldt ook voor de studenten die

geen studieplan hebben ingediend.

Doel bereikt!De studieadviseurs blijven hun studenten volgen tot het einde van

hun studieperiode. Of hun advies en begeleiding uiteindelijk resul-

teert in het felbegeerde diploma kan natuurlijk niet worden gegaran-

deerd. Maar zeker is dat de drie in dat geval bijna net zo enthousiast

zullen zijn als de studenten. Leonie: ‘Het is een nieuwe functie, gaan-

deweg het traject zullen we ongetwijfeld dingen tegenkomen die

beter kunnen. Maar het doel is voor mij helder: ik wil voorzien

in de behoefte van onze studenten en ervoor zorgen dat ze hun

studie met succes kunnen afronden. Dat is voor mij de uitdaging!’

Rob: ‘Het allerleukste is als je merkt dat je studenten weer op de

rit hebt geholpen, dan zijn ze echt blij.’ En Mandy sluit af: ‘En die

waardering die zij vaak toch even naar je uitspreken als ze afstude-

ren. Dat is zo leuk. Dat je met je eigen kennis en ervaring, anderen

hebt kunnen helpen om ook hun doel te bereiken. Dat vind ik het

mooiste wat er is.’

Wat doen de studieadviseurs?

Studieadviseurs vervullen een belangrijke positie in het nieuwe

onderwijs van de Open Universiteit. Zij zijn het aanspreekpunt

voor studenten als het gaat om zaken rond de studie. Zo geven

zij studenten onder meer advies bij het opstellen van een

studieplan en begeleiden hen bij de studievoortgang. Iedere

student kan bij de studieadviseur terecht. Wel is er een verschil:

studenten met een studieplan van minstens 15 studiepunten

per jaar, dat is 10 uur per week, krijgen actieve begeleiding. Dat

wil zeggen dat de studieadviseurs minstens één keer per jaar

contact opnemen om het verloop van de studie door te nemen.

Afhankelijk van de studie kan dat ook vaker zijn. Wie geen stu-

dieplan heeft of in een lager tempo studeert, krijgt geen actieve

begeleiding maar kan wel zelf contact opnemen met een

studieadviseur als er vragen of problemen zijn rond de studie-

voortgang. Het contact met de studieadviseur kan telefonisch

plaatsvinden, maar verloopt ook vaak via mail of skype.

Voor inhoudelijke begeleiding van de studie kunnen studenten

terecht bij hun docenten. Op algemene vragen, bijvoorbeeld

over het onderwijsmodel, aanmelding of kosten, bieden de

website van de OU en de medewerkers van Service en informa-

tie antwoord.

Teks

t: A

nn

emie

k M

anu

el


PSYCHOLOGIE

INFORMATIC A

Effect Kanker Nazorg

Wijzer: prettiger voelen, gezonder leven

De Kanker Nazorg Wijzer, een door OU-gezond-

heidspsychologen ontwikkeld online hulp-

programma, zorgt ervoor dat herstellende

kankerpatiënten zich prettiger voelen en

gezonder leven. Dat blijkt uit twee deel-

onderzoeken, waarover in twee vakbladen is

gepubliceerd.

De Kanker Nazorg Wijzer is een advies-op-

maatprogramma dat ondersteuning biedt bij

veelvoorkomende problemen na behandeling

van kanker. Deze eHealth-interventie bevat op

maat gesneden informatie, video’s van voorma-

lige kankerpatiënten en experts en informatie

en opdrachten over acht verschillende thema’s.

Volgens de studies bleek de Kanker Nazorg

Wijzer effectief in het reduceren van depressie

en vermoeidheid. Ook waren er indicaties dat

het emotioneel en sociaal functioneren verbe-

terde, evenals het bewegen en de consumptie

van groente, fruit en vis. De meeste resultaten

worden als klinisch relevant beschouwd.

De Kanker Nazorg Wijzer is ontwikkeld en

getest in besloten omgeving. Binnen afzienbare

tijd wordt het programma geïmplementeerd

om breed beschikbaar te zijn voor herstellende

kankerpatiënten.

Cum Laude Promotie Op donderdag 3 maart jl. promoveerde Sung-Shik

Jongmans cum laude aan de Universiteit Leiden op

zijn proefschrift getiteld ‘Automata-Theoretic Protocol

Programming’. Dat dit een zeer bijzondere prestatie is,

blijkt ook uit het feit dat aan de Universiteit Leiden

– met een rijke historie sinds haar oprichting in 1575 –

pas eenmaal eerder het judicium ‘cum laude’ werd

toegekend voor een proefschrift in de Informatica.

De vakgroep Informatica van de faculteit Management,

Science & Technology, waar Jongmans als universitair

docent werkt, is dan ook uitermate trots.

In zijn proefschrift onderzoekt Jongmans het programmeren van protocollen, een actueel

maar ook zeer lastig probleem. Hardwarefabrikanten zijn overgestapt van het produceren

van unicore processors naar multicore processors. Multicore processors bestaan uit meerdere

rekenkernen, die weliswaar elk langzamer werken dan de enkele rekenkern in een unicore

processor, maar minder energie verbruiken. Doordat deze rekenkernen parallel werken, zijn

multicore processors veel krachtiger. Als gevolg van deze verschuiving is parallel program-

meren een essentieel onderdeel geworden van het schrijven van programma’s. Met name het

programmeren van protocollen, die de interactieregels tussen parallelle taken vastleggen,

is erg complex. Met het onderzoek van Jongmans kunnen programmeurs deze protocollen

op een hoger abstractieniveau uitdrukken dan vandaag de dag gebruikelijk is, wat het

programmeren een stuk eenvoudiger kan maken.

Dissertatieprijs 2016Litska Strikwerda, docent metajuridica aan de Open Universiteit, wint de Dissertatieprijs 2016

van de Stichting Praemium Erasmianum met haar proefschrift ‘Virtual Acts, Real Crimes?

A Legal-Philosophical Analysis of Virtual Cybercrime’. De uitreiking van de prijs, een bedrag

van € 3.000 en een oorkonde, heeft plaatsgevonden op 9 mei jl. in Amsterdam.

Praemium Erasmianum

Sinds 1988 verleent de Stichting Praemium Erasmianum jaarlijks dissertatieprijzen. Maximaal

vijf prijzen worden toegekend aan jonge onderzoekers in de geesteswetenschappen en de

sociale wetenschappen die een proef-

schrift van bijzonder hoge kwaliteit

hebben verdedigd aan een Nederlandse

universiteit. Aan de betreffende facultei-

ten wordt gevraagd kandidaten te

nomineren.

Op foto: helemaal rechts Litska Strikwerda

RECHTSWE TENSCHAPPEN

23Modulair 3 juni 2016

Open Universiteit

wswetenschapsnie


NouW-dag over klimaatverandering:

het begin van een oplossingMet ruim veertig deelnemers zijn we op de NouWdag van 8 april jl. vakkundig rondgeleid

over de campus van de Wageningen Universiteit (WUR), op zoek naar antwoorden op het

klimaatvraagstuk.

‘Het is niet alles kommer en kwel’, luidt de positieve insteek van dr. Verhagen als hij zijn vak-

gebied omschrijft als ‘Climate Smart Agriculture’. Bij klimaatverandering gaat het hem in de

eerste plaats om voedselzekerheid, daarna komen aanpassingsvraagstukken en het verminde-

ren van broeikasgassen. Een veranderend klimaat betekent volgens hem ook nieuwe kansen,

zoals niet eerder ontdekte mogelijkheden voor energie- en voedselvoorziening.

Concreet wordt de voedselzekerheid als dr. Brandenburg ons zijn bakken vol zeewater laat

zien (maandelijks vers uit de Oosterschelde) waarin hij zeesla kweekt. Dit is onderdeel van

een grootschalig project in de Oosterschelde waarin de WUR dit eiwitrijke zeewier massaal

kweekt. Onderzocht wordt de verwerking hiervan tot visvoer of liever nog tot menselijke

voeding. Brandenburg rekent ons voor hoe onbenutte oppervlaktes in de oceanen ingezet

kunnen worden om de wereldbevolking te voorzien van de broodnodige eiwitten.

De andere benadering – het terugbrengen van met name het broeikasgas methaan – laten de

aio’s Klop en Van Gastelen ons zien in de klimaatkamers van de WUR. Hier staan koeien aan

de monitor om hun maaginhoud en de bijbehorende methaanuitstoot te laten registreren bij

verschillende soorten veevoer.

Hoe groot de noodzaak ook is om onder de – in Parijs afgesproken – twee graden tempera-

tuurstijging te blijven, meteoroloog dr. Ronda maakt duidelijk dat deze harde norm vooral

politiek en juridisch wenselijk is. In werkelijkheid is het meten van de opwarming van de

aarde weliswaar relatief vast te stellen, maar om dit op (tienden van) graden nauwkeurig te

bepalen, zijn afspraken nodig over de talrijke factoren die deze metingen beïnvloeden: wind,

neerslag, zonnestraling, die ieder ook weer bestaan uit verschillende componenten. Op zijn

meetstation aan de rand van Wageningen laat hij zien hoe hij deze complexiteit – die we

klimaat noemen – in kaart brengt.

Een inspirerende en motiverende dag, zoals de enthousiaste studenten Milieuwetenschappen

opmerken, waarbij nog geregeld herinnerd wordt aan de oproep van de OU-hoogleraren

Dave Huitema en Carolien Kroeze, waarmee zij de studiedag hebben

geopend: ‘voor onderzoek in deze richting kun je ook bij onze

faculteit terecht.’

NATUURWE TENSCHAPPEN

Het klimaatmeetstation met dr. Ronda

Zeesla proeven met dr. Brandenburg

Dr. Verhagen: Climate Smart Agriculture

Het klimaatmeetstation met dr. Ronda

Zeesla proeven met dr. Brandenburg

Dr. Verhagen: Climate Smart Agriculture

Op de foto’s van boven naar beneden:– Dr. Verhagen: Climate Smart Agriculture– Zeesla proeven met dr. Brandenburg– In het pak bij de klimaatkamers– Het klimaatmeetstation met dr. Ronda


dentenbelangen st De Studentenraad (SR) is het formele medezeggenschapsorgaan dat

spreekt namens alle studenten. In Modulair spreekt de Studentenraad

steeds op eigen gezag. Wilt u meer weten over de SR, kijk dan op

www.ou.nl > Studeren > Studentenraad.

Zoals de meeste studenten weten gaat er veel veranderen binnen

de Open Universiteit. Na de begeleide master wordt nu de begeleide

bachelor ingevoerd. Als nieuwe Studentenraad hebben wij ons de

afgelopen maanden zo goed mogelijk ingewerkt op de dossiers.

Hieronder een kort overzicht van de onderwerpen die ons de eerste

maanden hebben beziggehouden.

De Onderwijs- en examenregeling (OER) Een van de eerste dossiers waar wij als SR mee in aanraking kwa-

men, was de Onderwijs- en examenregeling (OER). Samen met de

Ondernemingsraad heeft de SR instemmingsrecht.

Wij vinden het belangrijk dat maximale flexibiliteit behouden blijft.

Daarom zijn wij niet blij met het nieuwe systeem. Maar het kwartiel-

onderwijs is niet tegen te houden. Wij doen onze uiterste best om

hierbinnen zoveel mogelijk flexibiliteit te laten bestaan. Na een

discussie over de beweegredenen van het CvB (verhoging studie-

rendement) en onze bezwaren (verliezen flexibiliteit) hebben wij

samen met de OR ingestemd, onder voorwaarde dat de gemaakte

afspraken hierover door het CvB schriftelijk zouden worden beves-

tigd. Op dit moment is er vanuit het oogpunt van de SR nog niet

voldaan aan de gestelde voorwaarden bij de OER 2016-2017.

Tariefstelling/ InschrijfvoorwaardenDe SR heeft ervoor gepleit de tarieven niet te verhogen. In onze ogen

is er geen reden voor een verhoging. Daarnaast hebben alle verande-

ringen veel, soms grote, consequenties voor de studenten. Naast ver-

minderde flexibiliteit moeten studenten steeds meer studiemateriaal

zelf uitprinten. Wat betreft de inschrijfvoorwaarden was ons advies

om in alle gevallen de student de twaalf maanden inschrijftermijn

te laten behouden. Helaas heeft het CvB onze adviezen niet over-

genomen.

VestigingsbeleidHet in 2015 voorgestelde vestigingsbeleid is na een negatief advies

door de vorige Studentenraad en een enquête onder studenten inge-

trokken. Het CvB onderzoekt nu alternatieven. De SR heeft het CvB

een aantal vragen voorgelegd, waaronder waarom een herziening

nodig is. Ook hebben wij gevraagd om stukken waarmee de plannen

worden onderbouwd. Wij zijn blij dat het CvB heeft besloten om nu

eerst een analyse te maken. Wij hopen snel antwoord op onze vragen

te krijgen, maar nog meer hopen wij dat wij mee mogen denken.

Voorop staat dat studenten toegang blijven houden tot ontmoetings-

centra in eigen regio en dat een student hiervoor nooit meer dan een

uur enkele reis hoeft te reizen. Ook willen wij dat de toegankelijkheid

voor studenten met een functiebeperking gegarandeerd is.

Dagelijks BestuurOm het werk en de processen binnen de Studentenraad zo efficiënt

mogelijk te laten verlopen is voor het komende jaar een Dagelijks

Bestuur gekozen. Paulien Vermij is voorzitter, Henri Rouw vice-voor-

zitter en Katrien Leyers secretaris.

Wijziging MedezeggenschapsregelingWij vinden het belangrijk dat een meerderheid van de leden van de

SR is gekozen door de studenten. In de praktijk betekent dit dat er na

een verkiezing maximaal vier reserveleden op de lijst staan. Mochten

er vijf leden – de meerderheid – opstappen, dan wordt het tijd voor

nieuwe verkiezingen. De leden kunnen zich wel weer allemaal kandi-

daat stellen. Dit is een breuk met het verleden, waar alle niet gekozen

kandidaten op de reservelijst stonden.

CommunicatieWij willen graag dat studenten op de hoogte zijn van wat wij doen.

Daarom staan onze brieven op Studienet en hebben we een rubriek

in Modulair. Ondertussen hebben wij een Facebookpagina aange-

maakt, waarop wij iedereen in korte stukjes op de hoogte houden

van de laatste ontwikkelingen. Onze Facebookpagina wordt 1x per

week bijgehouden: facebook.com/OUStudentenraad.

Natuurlijk is dit niet alles. Meer weten? Kijk op Studienet onder ‘Studentenraad’. Daar staan agenda’s en verslagen van onze vergaderingen, onze correspon-dentie, wie wij zijn, etc. Vergaderingen bijwonen mag. Meld je dan wel aan via e-mail: [email protected] of telefonisch: 045 - 576 2215/2737.

De SR rapporteert

Bovenste rij v.l.n.r.: Paulien Vermij, Monique Monen, Angelique van Nieuwenhoven, Marya Dols en Henri Rouw.Onderste rij v.l.n.r.: Kees Stapel, Femke Beuze-Braamhaar en Katrien Leyers.


Modulair 12 september 201425Open Universiteit

Modulair 19 december 201425Open Universiteit

AL

UM

NI

c lumn

Sabbatical of odiumHet is lente. In Nederland betekent dat veel scherpe zon tussen regenbuien en hagel maar als je de goede tijd uitzoekt, kun je naar buiten. Dat doe ik dan ook, ik wandel door het mooie Twente en geniet van de groeiende en opbloeiende natuur. Zon-nevlekken verlichten mijn paden en maken mijn innerlijk licht en ontvankelijk voor allerlei indrukken. Introspectie noem ik dat. Ik bevind mij in mijn Sabattical jaar. Het is het eerste jaar van de laatste twintig dat ik niet studeer aan de Open Univer-siteit. Ik vond het tijd voor dit odium. Ik heb tijd nodig om te schrijven, te dichten, te bloggen, kortom om te produceren. En na te denken. Het lijkt dan ook wel op een vulkaanuitbarsting soms. Pure bezieling nu, niet gericht door een cursusstroom. Al de afgelopen jaren heb ik gepoogd mijn vorming puur academisch te maken. Brede scholing te verkrijgen vooral bij onze OU. Je moet dan echter wel zelf sturen anders kom je tegenwoordig terecht in een op de economische samenleving gerichte studie, zoals bekend voor een beroep of om geld te gaan verdienen. Een euvel waaraan vele universiteiten lijden. Gezien de hoge kosten van studeren aan universiteiten is er niet veel ruimte meer voor een brede academische vorming. De studies zijn mede daardoor ook streng resultaatgericht. Niettemin blijft de OU de mogelijkheid voor een niet typische student om zich breed te ontplooien. En de OU staat open voor mensen van alle leeftijden en achtergronden die om allerlei redenen willen studeren. Verbeteren van vaardigheden, meer kansen in de samenleving maar ook het breed ontwikkelen van de geest horen daartoe. Het vereist eigen inzicht en planning om dát te realiseren wat men beoogt. Weg van de economische invalshoek en op naar de potentie van maatschappelijke bloei. Deelhebben aan de ontwikkeling van en het meedenken over maatschappelijke ontwikkelingen. Nieuwe filosofieën zijn nodig in een alsmaar voortstomende wereld die nauwelijks zijn technische en natuurwetenschappelijke ontwikkeling kan beheersen. Tijdens mijn heerlijke sabbatical denk ik aan een nieuwe aanpak. De OU heeft een breed aanbod aan cursussen. Hoe kan ik daaruit mijn plan trekken? Hoe kan ik dat bekosti-gen? Mijn principe blijft: Ik wil de nu steeds dunner wordende humuslaag van de maatschappelijke voedingsbodem helpen vormen en verdikken. Succesvol onderwijs en wetenschappelijk onderzoek moeten zich op meer richten dan economische ont-wikkelingen en een kennissamenleving. Tijdens mijn wande-lingen in deze heerlijk sabbatical zal ik over realisatie daarvan nadenken.

Ik vind wel weer wat bij mijn geliefde universiteit. Ik laat mij heerlijk verlichten, in Twente.

Zweitze


Voortgang vestigingsbeleid: onderzoeks- en analysefase

Eind januari 2016 heeft het College van bestuur een standpunt

ingenomen over het vestigingsbeleid. In het maart-nummer van

Modulair en op de website is hierover bericht. Vervolgens heeft

het College de voorgestelde koers besproken met de medezeg-

genschap. De Ondernemingsraad steunt de keuze om het onder-

zoek te concentreren in twee vestigingen (Heerlen en Utrecht),

maar spreekt zich nog niet uit over de voornemens ten aanzien

van het onderwijs. De OR wil een nadere analyse van onderwijs-

activiteiten en locatiekeuze, en duidelijkheid over financiële en

personele implicaties. Ook de Studentenraad geeft aan dat er

behoefte is aan meer duidelijkheid en heeft een aantal vragen

gesteld.

Informatie en analyse

Dit sluit aan bij de insteek van het CvB en het Universitair

managementteam (UMT) om eerst verder informatie te ver-

zamelen en onderzoeken. Dit gebeurt in een onderzoeks-

en analysefase die tot juli 2016 loopt. De vragen van de

Studentenraad zullen voor een belangrijk deel op basis van

gegevens uit deze onderzoeks- en analysefase kunnen

worden beantwoord.

Onderzoeksgroep

Ten behoeve van de onderzoeks- en analysefase is een onder-

zoeksgroep geformeerd bestaande uit een projectteam en

deskundigen uit de organisatie (alle faculteiten en diensten)

die de opdracht en verantwoordelijkheid krijgen om nader

onderzoek te doen. Er zijn aparte werkgroepen geformeerd

waarin expertise aanwezig is op het terrein van planning van

onderwijs en tentaminering, onderzoek, personeel en organi-

satie, financiën, ict en vastgoed. Het projectteam staat onder

leiding van Emilie Hilbers en Lisette Meijrink (beiden werkzaam

bij de Gemeenschappelijke serviceorganisatie) en wordt bijge-

staan door een kernteam bestaande uit decaan Gerard Mertens

namens het UMT en vertegenwoordigers van alle faculteiten. Er

wordt gewerkt aan een plan waarin de belangrijkste activiteiten

ter voorbereiding van de implementatie beschreven staan.

Besluitvorming

Na afronding van de onderzoeks- en analysefase zal een voor-

stel voor besluitvorming worden gemaakt. Dat zal dan in ieder

geval voor formeel advies aan de OR en SR worden voorgelegd.

Na consultatie van de medezeggenschap volgt er een definitief

besluit en start de fase van implementatie.

Globale planning

In januari gaf het College van bestuur al aan dat voor de afbouw

van de huidige studiecentra en de inrichting van de nieuwe

onderwijs- en tentamenlocaties de tijd wordt genomen. Het

streven is dat in september 2018 de nieuwe locaties toegankelijk

zijn voor studenten. In het komende academisch jaar 2016-2017

worden de geroosterde onderwijsactiviteiten volgens planning

uitgevoerd.

Tekst: Miranda de Kort


lteitsnieuwsfac

PSYCHOLOGIE

NATUURWE TENSCHAPPEN

Dr. Angela Oels stelt zich voor‘Recently I started as Assistant Professor in

Environmental Governance in the Department of

Science at the Open Universiteit. Being a political

scientist my research focuses on the international

politics of climate change. My research contribu-

tes to the research program 2015-2020 “Learning

and innovation in resilient systems” of the Faculty

of MST. For the EU COST Action “Innovations

in Climate Governance”, I host a spring school

for PhD students and coordinate a MOOC. I am

particularly interested to study how dominant

discourses open up or close down certain policy

options. I draw on Foucaultian discourse analy-

sis to study the different ways in which climate

change is being governed, and changes therein

over time. At the Open Universiteit I continue my

work on climate migration, but I also take up new

work on innovations in climate governance from

a discursive perspective. I am involved in the EU

COST Action “Innovations in Climate Governance”

with Prof. Dave Huitema.’

www.ou.nl/natuurwetenschappen

Studenten gezocht voor OpleidingscommissieWilt u meedenken over uw opleiding? Stel u dan kandidaat voor de

Facultaire Opleidingscommissie Psychologie. Er is ruimte voor drie

nieuwe studentleden uit de bacheloropleiding, waarvan één uit

Vlaanderen. Meer informatie staat op Studienet, pagina Psychologie,

bij Opleidingscommissie Psychologie (linkermenu). Daar staan ook

gegevens van zittende studentleden die u graag informeren over het

werk van de commissie.

Aanmelden? Stuur een e-mail met motivatie en studentnummer naar:

[email protected] met als onderwerp ‘kandidaat OCP’.

Cursussen psychologie gefaseerd naar yOUlearnDeze zomer gaan de cursussen uit de bacheloropleiding en de uitlopen-

de masteropleiding psychologie gefaseerd over van de leeromgevingen

Studienet/Blackboard en Moodle naar yOUlearn. Studenten hebben een

mailing per cursus ontvangen, gevolgd door een instructie om antwoor-

den uit het digitaal werkboek veilig te stellen. Daarnaast krijgen de stu-

denten een notificatie uit yOUlearn. Vanaf de daadwerkelijke omzetting

is er een standby-team voor vragen van studenten, om een vlekkeloze

overgang te bevorderen.


ONDERWIJSWE TENSCHAPPEN

RECHTSWE TENSCHAPPEN

INFORMATIC A

Vacatures Opleidingscommissie Onderwijswetenschappen

Voor de Opleidingscommissie (OC) Onderwijswetenschappen

verwachten we in de loop van 2016 vacatures in verband met het

afstuderen van onze huidige studentleden. Heeft u interesse?

De OC Onderwijswetenschappen bestaat uit studenten en mede-

werkers. De centrale taak van de commissie is het gevraagd en

ongevraagd adviseren en rapporteren over alle kwesties die betrek-

king hebben op de kwaliteit van het onderwijs in de meeste brede

zin van het woord. Denk aan de kwaliteit van onze mastercursussen,

het curriculum, de begeleiding, de tentaminering en het onderwijs-

proces en de onderwijsondersteuning. Daarnaast adviseert de OC

eenmaal per jaar (in januari) over de Onderwijs- en examenregeling

van het komende studiejaar, en vergadert de commissie tweemaal

per jaar (in januari en september). Studentleden ontvangen als tege-

moetkoming vacatiegeld en een reiskostenvergoeding.

Heeft u belangstelling in deze functie dan kunt u dit via

een e-mail aan de onderwijscoördinator kenbaar maken:

[email protected]

Open startdag vernieuwde bachelorIn september starten de eerste cursussen van de vernieuwde

bachelors informatica en informatiekunde. Op 3 september is er een

open startdag voor ingeschreven studenten die aan de opleiding

beginnen, maar ook voor andere belangstellenden zoals studenten

die zich in willen schrijven voor een van beide bachelors. Dit is een

leuke I&I doe-dag, waar je medestudenten, docenten en programma-

leiders kunt leren kennen.

TouWbijeenkomstOp 4 juni is er een TouW-bijeenkomst voor studenten en alumni I&I.

Hoofdspreker op deze bijeenkomst is Joos Buijs (TU Eindhoven,

www.win.tue.nl/~jbuijs). Joos spreekt over process mining, en

verzorgt een ProM workshop (www.promtools.org).

Voor meer informatie zie: www.studieverenigingtouw.nl en

portal.ou.nl/web/informatica.

Bockisch naar MarburgChristoph Bockisch heeft de faculteit helaas verlaten. Hij heeft

een positie als hoogleraar aanvaard aan de universiteit in Marburg

(Duitsland). Christoph, gefeliciteerd! Op dit moment wordt er

gezocht naar een opvolger voor Christoph. Tevens wordt er een extra

universitair docent gezocht om het wetenschapsgebied Informatica

te versterken, met name vanwege de populariteit van de master

Software Engineering.

Afstuderen uitlopende masters

Studenten in de uitlopende masters kunnen nog afstuderen tot

en met 31 augustus 2017. Voorwaarde is dat studenten op uiter-

lijk 31 augustus 2016 inschrijven voor de resterende cursussen

van deze master, inclusief de scriptie en indien van toepassing

de stage.

Wie de scriptie en stage niet heeft afgerond op 31 augustus

2017, kan hiervoor nog een verlenging van acht maanden aan-

vragen, aansluitend op de inschrijftermijn van 12 maanden.

Studenten kunnen altijd de overstap maken naar de vernieuwde

master.

Eerste afgestudeerde in de nieuwe begeleide masterOp 12 april jl. vond bij de Open Universiteit het eerste scriptie-

gesprek plaats in de nieuwe begeleide master Rechtswetenschap-

pen. Dr. ir. Neelke Doorn LLM (op foto) slaagde cum laude, ze behaal-

de een 9 voor haar masterscriptie met de titel ‘Schadevergoeding

voor handelingen in het kader van het waterbeheer: Rechtsgronden

en grondslagen in de toekomstige Omgevingswet en de Algemene

wet bestuursrecht’. Volgens haar begeleider Sander Kole, universitair

docent Staats- en bestuursrecht, terecht en meer dan verdiend: ‘De

scriptie is zelfstandig en in een kort tijdbestek geschreven en bevat

een heldere en zeer gedegen analyse van het juridisch complexe leer-

stuk van de nadeelcompensatie in het Nederlandse omgevingsrecht.’

Karianne Albers, universitair hoofddocent Staats- en bestuursrecht,

trad bij het scriptiegesprek op als examinator.



Analytische filosofie, een inleiding: het eerste en enige Nederlandse inleidende boek

ekenb

Aan het einde van de negentiende eeuw kwamen de Engelse filosofen Bertrand Russell en G.E. Moore in verzet

tegen de filosofische traditie waarin zij waren opgeleid. Zij verweten haar vaagheid en dubbelzinnigheid, en juist

daardoor een gebrek aan begrijpelijkheid. Naar hun mening zou de filosofie een heel nieuw begin moeten maken,

en zich voortaan moeten laten leiden door de logica en door een analyse van de gebruikte taal. Zo zouden veel,

mogelijk zelfs alle problemen van de traditionele filosofie kunnen worden ontmaskerd als schijnproblemen. Met hun

pleidooi voor vernieuwing van de filosofie stonden Russell en Moore aan het begin van een benadering, die later de

naam ‘analytische filosofie’ heeft gekregen. In het Engelse taalgebied werd deze benadering rond het midden van

de twintigste eeuw dominant, en ook daarbuiten is zij geleidelijk steeds invloedrijker geworden.

ekenb

Het boek Analytische filosofie biedt een thema-

tische inleiding tot deze analytische filosofie.

Er wordt aandacht besteed aan de gevestigde

onderwerpen in deze traditie zoals kenleer: wat

is kennis eigenlijk, wetenschapsfilosofie: waar-

door onderscheidt wetenschappelijke kennis

zich van niet-wetenschappelijke kennis en aan

recenter opgekomen thema’s als de filosofie van

de geest: zijn wij ons brein. Herman Simissen,

universitair docent bij de OU en een van de

auteurs, over de totstandkoming van het boek.

Waarom en voor wie is

dit boek geschreven?

‘Enerzijds is het geschre-

ven als handboek bij

de gelijknamige cursus

Analytische filosofie,

binnen de bachelor-

opleiding Algemene

Cultuurwetenschappen.

Anderzijds omdat er

geen recente Nederlandstalige inleiding tot de

analytische filosofie bestond voor mensen met

belangstelling voor de filosofie van de twintig-

ste eeuw. Om deze laatste reden hebben we

geprobeerd een zo toegankelijk mogelijk boek

te schrijven, zodat personen met weinig filosofi-

sche voorkennis het kunnen begrijpen.’

Met wie is dit boek geschreven?

‘Het boek is verschenen onder redactie van

de filosoof Chris Buskes van de Radboud

Universiteit Nijmegen en mijzelf. We hebben

allebei een hoofdstuk geschreven en geza-

menlijk de Inleiding en de Epiloog onder onze

hoede genomen. De andere hoofdstukken zijn

geschreven door experts op het betreffende

gebied. Het initiatief tot samenwerking is geno-

men door de decaan van de toenmalige faculteit

Cultuurwetenschappen, Jaap van Marle, en de

decaan van de Faculteit Wijsbegeerte, Theologie

en Religiewetenschappen van de Radboud

Universiteit Nijmegen. Op hun verzoek hebben

Chris en ik de uitvoering van dit samenwerkings-

project voor onze rekening genomen.’

Wordt zo’n boek volledig op eigen naam

gepubliceerd?

‘Het boek is gepubliceerd op naam van Chris,

mijn mederedacteur, en mijzelf. Het logo van de

OU is op de kaft geplaatst samen met dat van

Uitgeverij Vantilt uit Nijmegen. Zij beschikken

ook over de rechten. Afgelopen september is

het boek verschenen. Het kost € 29,50.’

Verder nog iets dat je kwijt wil?

‘Ik vond het interessant en leerzaam om dit

boek te maken. Zelf wist ik al wel het een en

ander over het onderwerp waarover ik zelf

schrijf, de filosofie van de geschiedenis. Maar ik

heb veel bijgeleerd over de andere onderwer-

pen die aan de orde komen. De samenwerking

met mijn mederedacteur was bijzonder prettig:

we konden het goed met elkaar vinden. We heb-

ben vanaf de eerste kennismaking zonder enig

probleem samengewerkt. Ook de contacten

met de uitgever waren soepel: Vantilt is een

echt goede uitgeverij, met steeds meer mooie

boeken over filosofie in het fonds. De productie

verliep zorgvuldig en snel.’

Chris Buskes en Herman Simissen, Analytische

filosofie. Een inleiding. Nijmegen: Vantilt 2014.

ISBN10: 9789460041907

Tekst: Dom

iniq

ue U

bach

s Beeld: C

hris Peeters


Bergen op Zoom – 1 april 2016Locatie: Stadspaleis Het Markiezenhof in Bergen op Zoom

Uitreiking door: prof. dr. K. van Dam, hoogleraar Arbeids- en organisatie-

psychologie

Op de foto v.l.n.r.: mw. E.C. Haaij, mw. J.M. Louws, dhr. F.F. Rafik, mw. G.P. van der Ploeg, mw. M. Schoonderbeek, mw. M. Bartelts-Schilt, prof. dr. K. van Dam, dhr. A.J. den Butter, mw. D.J.A.W. van Groeninge, mw. B.P. Segers, mw. M. Winkel, mw. N. Booden, mw. T.S.D. Kleijn, dhr. J.R. Merkus, mw. M.M.L.R. van Nunen en J. van Horssen-Sollie.

Enschede – 8 april 2016Locatie: Het Volkspark in Enschede

Uitreiking door: prof. dr. J. van Lankveld, hoogleraar Klinische psychologie

Op de foto v.l.n.r.: dhr. M.F.M. Tenniglo, dhr. W.L.A. van der Veen, mw. N. Zakarjan, mw. M.M.L. Lenssen, mw. J.E.D. van Felius, mw. M.M. Bossinade, mw. J.M. van den Bosch, dhr. M.C. ter Weel, prof. dr. J. van Lankveld, dhr. A. Kruk, dhr. H.T. Wevers en dhr. M.A. Oosterhoff.

Groningen – 23 april 2016Locatie: Klooster Ter Apel nabij Emmen

Uitreiking door: prof. mr. E. Stamhuis, hoogleraar straf(proces)recht

Op de foto v.l.n.r.: mw. A.P. Snijder, mw. A.J. de Boer, mw. T.S. Banda, prof. mr. E. Stamhuis, dhr. M.S. Delfgau, dhr. J. Dekker, dhr. C. Meurs, dhr. R.P. Bussink, dhr. K.K. Keizer, dhr. J.A. Nieuwenhuis, mw. M. Buijen, mw. J.J. Jiawan, dhr. G.A. Lakeman en mw. I. Weertman.

Heeze – 6 mei 2016Locatie: Kapellerput in Heeze

Uitreiking door: prof. dr. H.M.J. van den Bosch, hoogleraar

Managementwetenschappen

Op de foto v.l.n.r.: mw. M.M.R. Obels, mw. N. Fleskens-Macco, mw. T.H.P.M. Erven- Robroek, dhr. S. van Berkum, dhr. T. Bruno, mw. P.M.F.D. Kooijmans, mw. C.J.M.L. Nicolas, prof. dr. H.M.J. van den Bosch, mw. A.W. Jarbandhan, dhr. P. Bakker, mw. J.M.M. Schepers, mw. J.S. van der Wal, mw. S. Hiel-Gros, mw. E.J.M. Bosch, mw. C.T. van Weperen en mw. M.C. van Waasdijk.

Groningen

Heeze

itreikingen

Uitreikingen op locatie

Verschillende studiecentra organiseerden de afgelopen maanden

weer hun uitreikingen van getuigschriften. De uitgebreide foto-

verslagen van onderstaande en ook andere feestelijke bijeenkomsten

kunt u bekijken via www.ou.nl/uitreiking.

Enschede

Bergen op Zoom



Informatica

Wo bacheloropleiding Informatica dhr. J. Kleijn BSc, Pijnacker*

Managementwetenschappen

Wo bacheloropleiding Bedrijfskundemw. E. van den Akker BSc, Hechtel-Eksel, België

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Implementation and change management dhr. H.T. van Blitterswijk MSc, TilburgAfstudeeropdracht: Van gewoonten die voorbijgaan (en ook blijven). Onderzoek naar de dynamiek van organisatie identiteit en zelforganiserende teams.

mw. A.A.J. Buil MSc, GeldropAfstudeeropdracht: De invloed van stakeholders bij een evaluatie op verandering van het beleid, via beleidsover-wegingen. Een enkelvoudige casestudie naar de selectie en participatie van leden van de klankbordgroep in de overzichtsstudie naar het gebruik van de CQ-Index in de gezondheidszorg in Nederland.

dhr. J. van Capelleveen MSc, VleutenAfstudeeropdracht: Het effect van optimisme op de schatting van een ERP-forecast.

dhr. J. Dekker MSc, WoerdenAfstudeeropdracht: Het effect van verticaal versus gedeeld leiderschap op team performance in projectteams. Met autonomie als moderator.

mw. S. Gros-Hiel MSc, ‘s-Gravendeel Afstudeeropdracht: Autonomy and Control, like Yin and Yang? Welke aspecten spelen voor een manager een belangrijke rol bij hoe hij of zij omgaat met controle en automie.

dhr. K.K. Keizer MSc, Wedde PAfstudeeropdracht: Het ‘binnenkant’perspectief: stille kracht achter professionalisering en teamleren. Een onder-zoek onder docenten in het voortgezet en beroepson-derwijs naar professionalisering en teamleren vanuit het perspectief van betekenisgeving, emoties en netwerken. dhr. W.H.J. de Lorijn MSc, GroessenAfstudeeropdracht: Leidinggeven in autonome werk-groepen. Hoe werkt dat?

mw. H.J. Maters MSc, HuissenAfstudeeropdracht: Bevlogen, dus ook veranderbereid? Een onderzoek naar de invloed van persoonlijke effectivi-teit, feedback leidinggevende en werkdruk op de bevlo-genheid en veranderbereidheid van medewerkers binnen een UMC.

dhr. C. Meurs MSc, ZwolleAfstudeeropdracht: Sense making by middle manage-ment. A Dutch case study.

dhr. M.G. van der Sluis MSc, AmsterdamAfstudeeropdracht: Het effect van formele en informele feedback op het innovatievermogen van organisaties.

dhr. S.M. Verkerk MSc, SteenbergenAfstudeeropdracht: What’s in it for us? A case study research about micro sense making processes through the eyes of front line employees, during culture change implementation.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Controlling mw. T.S. Banda MSc, HeerenveenAfstudeeropdracht: Plug and Play? A case study on how gamification can be integrated in MCS.

dhr. D.E. van Nuissenburg MSc, Thalwil, ZwitserlandAfstudeeropdracht: ‘De invloed van het short sale trans-actie verbod en de marktreactie’.

mw. A.M. van Rens MSc, MeeuwenAfstudeeropdracht: Hoe kunnen post investering audits bij-dragen aan betere ondernemingsprestaties? Onderzoek naar organisaties die gebruik maken van PCA om hun investerin-gen te evalueren en inventarisatie van de daarmee behaalde resultaten.

dhr. R.J.M. Scheijvens MSc, BrunssumAfstudeeropdracht: Management control van risico’s binnen verticale control relaties. Twee case studies van gemeente-lijke samenwerkingsverbanden.

dhr. M.F.M. Tenniglo MSc, OotmarsumAfstudeeropdracht: Resultaatsturing bij Nederlandse gemeenten. Een onderzoek naar indicaties voor resultaats-turing bij Nederlandse gemeenten na invoering van nieuwe regelgeving door de Commissie B.B.V. en de Provinciale toezichthouder.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Marketing and Supply chain managementdhr. T. Bruno MSc, Vught PAfstudeeropdracht: Best Value Procurement. A case study on governance and (in)stability of specifications within a com-plex procurement project.

dhr. W. Cents MSc, SchalkhaarAfstudeeropdracht: De invloed van de selectie van leve-ranciers op de uitvoering van projecten. Een verklarend onderzoek naar de rol van pre-kwalificatie criteria op project management succes.

dhr. J.A.J. van Erp MSc, NistelrodeAfstudeeropdracht: The effect of Appropriating Revenues of Supplier Development Activities on Supplier Satisfaction, Commitment and Trust. An Empirical Study among Private Sector Purchasing Professionals in the Food Industry.

dhr. J.J.E.M. Rijkers, GeleenAfstudeeropdracht: Aanbesteden in de publieke sector, barrières voor innovatie in de private sector?

dhr. R.J.C. Rijsdijk MSc, Etten-LeurAfstudeeropdracht: When trust has a negative impact on firm performance in buyer-supplier relationships. Case studies in the Dutch OEM leisure market.

mw. C.T. van Weperen MSc, VeghelAfstudeeropdracht: Does brand loyalty remain strong whilst using social media? The influence of electronic word-of-mouth through social networking sites on attitudinal and behavioural brand loyalty.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Strategic human resource managementmw. E.J.M. Bosch MSc, AstenAfstudeeropdracht: Onverwachte gebeurtenissen en kwan-titatieve overbelasting: Wat is het modererende effect van teamleergedrag?

mw. J.S. Raaijmakers •van der Wal MSc, Zoetermeer PAfstudeeropdracht: Teams in veranderende omstandigheden: Doen leiders er toe als teams onder druk komen te staan door onverwachte gebeurtenissen?

mw. R.S. Somair MSc, ValkenburgAfstudeeropdracht: Samenwerkende gemeenten: bevlieging of bevlogen? Een onderzoek naar de bevlogenheid, samen-werkingsvaardigheid en participatie van gemeenteambtena-ren in een inter-organisationeel netwerk.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Public Managementmw. M.A. van der Kaaden MSc, WoerdenAfstudeeropdracht: Invloed van kenmerken van een over-heidsnetwerk op de netwerkeffectiviteit. Een casestudie naar hoe integratiemechanismen en –instrumenten, formalisering en managementactiviteiten en –gedrag bijdragen aan de netwerkeffectiviteit van het netwerk van organisaties die deel uit maken van de strafrechtketen.

afgest deerden

Cultuurwetenschappen

Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappenmw. A.W. van Asselt BA, AmersfoortAfstudeeropdracht: ‘Ik veranderde; dat moest wel zo wezen’ gedegenereerde Hollanders in de roman Uit de suiker in de tabak van P.A. Daum.

mw. M.J.P. de Groot-van der Elst BA, HaarlemmerliedeAfstudeeropdracht: IJsvermaak in de zeventiende eeuw. Een onderzoek naar de invloed van de discussie tussen Eddy de Jongh en Svetlana Alpers in de jaren tachtig van de vorige eeuw op recente interpretaties van Avercamps IJsvermaak.

mw. A.A. Kellij BA, HengeloAfstudeeropdracht: No utilitarian philosophy? John Stuart Mill’s Art of Life.

dhr. J.G. Klein BA, IJsselsteinAfstudeeropdracht: Het goede leven in de Capability Approach van Martha Nussbaum een politieke theorie of een evaluatie van het goede leven?

dhr. D.B. Landzaad BA, AmsterdamAfstudeeropdracht: Betekenis van een exotisch landschap. Encyclopedie van de kolonie of bitterzoet afscheid?

mw. R. Sarens BA, Lebbeke, BelgiëAfstudeeropdracht: De literaire ‘belgitude’ en Godenslaap. De verbeelding van nationale identiteiten in de Nederlandstalige literatuur.

mw. E.J.P. Schmiermann BA, Nijmegen, educatieve minor Geschiedenis Afstudeeropdracht: De St. Vincentiusvereniging in Nijmegen en de strijd om de invulling van de armenzorg tussen 1847 en 1900.

dhr. W. van der Wulp BA, Dordrecht, educatieve minor NederlandsAfstudeeropdracht: ‘Een waarlijk Nederlandschen roman’. De verbeelding van nationale identiteiten in de historische roman Het huis Lauernesse van A.L.G. Toussaint (1840).

Wo masteropleiding Kunst- en cultuurwetenschappendhr. A. de Bruin MA, ZeistAfstudeeropdracht: De triomf van Victor. Intertekstualiteit in de roman Mystiek Lichaam Frans Kellendonk.

dhr. C.H.M. van der Geer MA, VoorschotenAfstudeeropdracht: Verantwoording monografie G.W. van Blaaderen (1873-1935).

dhr. P.C. de Hoog MA, Alphen aan den RijnAfstudeeropdracht: De Leidse studentenmaskerades 1835 – 1910.

mw. S. Korthof-Huis MA, BilthovenAfstudeeropdracht: Van sokken tot wildbreien. Een onder-zoek naar breien in Nederland 1950-2010.

dhr. G.J.L. Leinders MA, Gent, BelgiëAfstudeeropdracht: Virginia Woolf, Charles Taylor en het modernistische zelf. Onderzoek naar filosofische Zeggingskracht in Woolfs romans.

mw. K.A.J.R. Steiger MA, NijmegenAfstudeeropdracht: Tropenwee. De literaire bewerking van de brieven en dagboekaantekeningen van Henri van Booven.

dhr. H.J. Verboom MA, AmsterdamAfstudeeropdracht: De geschiedenis van Amsterdam tentoongesteld. De presentatie van de geschiedenis van Amsterdam vanaf de Historische Tentoonstelling der stad Amsterdam in 1925 tot het Amsterdams Historisch Museum in 1975.

dhr. N.F.A.M. van de Water MA, BredaAfstudeeropdracht: Jaques Hurks: Zijn positie in de Nederlandse religieuze architectuur.

Modulair 3 juni 201631Open Universiteit 31Open Universiteit 31Open Universiteit

Modulair 4 maart 201631Open Universiteit

Modulair 3 juni 2016

dhr. W.L.A. van der Veen MSc, DoesburgAfstudeeropdracht: Netwerkeffectiviteit binnen interge-meentelijke samenwerking. Een casestudie naar de (net-werk)effectiviteit binnen de Regionale Sociale Dienst de Liemers en de Regionale ICT en Inkoopdienst De Liemers.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Capita selectamw. J.E.D. Felius-van Andel MSc, Barchem PAfstudeeropdracht: Verbindingen versterken. Een actie-onderzoek naar de ontwikkeling van excellente onderwijs-teams in een academie van een hogeschool.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Financial decision makingdhr. M.C. ter Weel MSc, EnterAfstudeeropdracht: Illusion of Control bij investeringen in projectontwikkeling. Verkennend onderzoek naar de invloed van het gedragsaspect illusion of control op de investerin-gen van ondernemingen actief in projectontwikkeling.

Natuurwetenschappen

Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappendhr. J.A. Nieuwenhuis BSc, DrachtenAfstudeeropdracht: Prioritering stortplaatsen voor urban mining en natuurontwikkeling in de zilvergroene zones van het Nationaal Natuurwerk.

dhr. T.P.W. van de Ven BSc, MariahoutAfstudeeropdracht: Integrated water management in a rual context. Alternatives for drinking water supply and waste-water treatment in Teleorman, South Romania.

mw. S. Willems BSc, Oudenaarde, BelgiëAfstudeeropdracht: Mogelijkheden voor vermindering van broeikasgasemissie bij de productie van bio-ethanol uit tarwe en biodiesel uit koolzaad.

mw. P.J. van Zijtveld BSc, EnkhuizenAfstudeeropdracht: Stadslandbouw: van toets naar teelt. Handvatten voor teelt van voedingsgewassen in stedelijk gebied.

Wo masteropleiding Milieuwetenschappendhr. A.P.L.A.M. Steenbergen MSc, SteenbergenAfstudeeropdracht: Foreshores with Reed Vegetation as a Resilient Lake Shore Defence. Modelling of the Incoming Wave Height at the Reed-Water Boundary. Onderwijswetenschappen

Wo masteropleiding Onderwijswetenschappenmw. G.B. Boulouize-van Huit MSc, LelystadAfstudeeropdracht: Het door Training verbeteren van de Kwaliteit van Peer Feedback gegeven door VMBO-leerlingen.

dhr. M.S. Delfgou MSc, ’t WaarAfstudeeropdracht: Anders begeleid. Een Evaluatie-onderzoek naar een Methodiek gericht op het Begeleiden van Jongeren met een Psychische Beperking bij het Behouden van een mbo of hbo-opleiding. Een pilot studie.

mw. J. Gerdes MSc, AmsterdamAfstudeeropdracht: Wiskunde ... kan ik niet en doe ik niet. Maar samen kunnen we het aan! Invloed van samenwerkend leren op competentiegevoel en bereidheid tot inzet bij wiskundige woordproblemen: een studie uitgevoerd in de beroepsgerichte leerwegen van het voortgezet onderwijs.

mw. M.J.S. Golstein MSc, Haren PAfstudeeropdracht: Beoordelingsformulier Beoordeeld: Toetsing Beoordelingsformulier Hbo-afstudeerstages aan Kwaliteitscriteria Toetsen Werkplekleren.

mw. F. Huls-Tuin MSc, ZuidwoldeAfstudeeropdracht: Interesse, motivatie en zelfgestuurd leren in het agrarisch onderwijs op MBO niveau 1 en 2.

dhr. M.A. Meerkerk MSc, AlblasserdamAfstudeeropdracht: Opbrengstgericht Werken in de Klas bin-nen de Havo-Onderbouw van het Voortgezet Onderwijs.

mw. M.M.I.R. van Nunen MSc, WaalwijkAfstudeeropdracht: Gegevens effectief gebruikt: een Onderzoek naar Evaluatiegegevens ten behoeve van de Kwaliteitszorg.

dhr. B.G.H. Philippeth MSc, Tongeren, BelgiëAfstudeeropdracht: De Invloed van Interne en Externe Factoren op de Veranderingsbereidheid van Leerkrachten in het Vlaams Secundair Onderwijs ten aanzien van een Geplande Hervorming.

mw. D.C.G. Weerlink MSc, EindhovenAfstudeeropdracht: Moeilijkheden en Gebruik van Instructiefilms Technisch Tekenen Binnen de Bacheloropleiding Orthopedische Technologie.

dhr. Z.G. Wolfs MSc, ’s-Gravenhage PAfstudeeropdracht: Zichtlezen bij Cellisten. Welke Factoren en Strategieën Leiden tot Betere Resultaten?

Psychologie

Wo bacheloropleiding Psychologiemw. E. de Boer BSc, Zaltbommel mw. A.J. de Boer-de Lange BSc, Zwollemw. L.F. van den Bos-van Blanken BSc, Delftmw. F.T. van der Burg-van de Wetering BSc, Waddinxveenmw. S. Crabbe BSc, Vlissingenmw. D.C.M.E. Dorhout Mees-Sondeijker BSc, Heemstedemw. P.C. Engwerda BSc, Balkmw. T.H.P.M. Erven-Robroek BSc, Heerlenmw. M.I.R. Evers BSc, Haelenmw. L.H. Fermin-Peelen BSc, Zuthpenmw. N. Fleskens-Macco BSc, Helmondmw. D.J.A.W. van Groeninge BSc, Roosendaalmw. J. Hemminga BSc, Groningenmw. M.M.H. Hoeijmakers BSc, Oirlo mw. A.A.M. van der Hoeven BSc, ‘s-Gravenhagemw. K.C. Jonkman-Snijders BSc, Oosterhoutmw. A. Kennes BSc, Kessel, België mw. C. Klop BSc, Amsterdam dhr. F.C. Kragten BSc, Vleutenmw. M.M.L. Lenssen BSc, ‘s-Gravenhagemw. S. van Loon BSc, Lelystadmw. J.M. Louws-Hendriksen BSc, Oostkapellemw. D. Mooij-Kuiters BSc, Zelhemmw. C.J.M.L.G. Nicolas BSc, Bierbeek, België mw. M.M.R. Obels BSc, Eindhovenmw. I.T. Oosterveld BSc, Groningenmw. G.P. van der Ploeg-de Winter BSc, Oosterhoutmw. U. Quast BSc, Maastrichtdhr. A.P. Rabbie BSc, Utrechtmw. N.M. van Rooijen BSc, Vianendhr. N. Scheers BSc, Keerbergen, België mw. B.J.P. Segers BSc, Klundertmw. C.L.M. Slooff BSc, Nijmegenmw. I.F. Smits BSc, Bredamw. A.P. Snijder BSc, Groningenmw. E.R. Spijkers BSc, Amsterdammw. S.C.P. van Thienen-van Zutphen BSc, Huizenmw. E. Veen BSc, Hilversummw. C.F. Verheyen BSc, Nijmegenmw. J.E.M. Verhoeven BSc, Bredamw. M.M.M. Vogelzang BSc, Beverwijkmw. J. de Vries BSc, Werkendamdhr. F.E. Wilkens BSc, Olstmw. D.M.H.B. Zwiers BSc, Rotterdam

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologiemw. M.M. Bossinade MSc, Utrecht PAfstudeeropdracht: De Invloed van Dagelijkse Stress en Resilience op Positief Affect.

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologiemw. M. Buijen MSc, Beets PAfstudeeropdracht: Getest: Eén Interventie voor het Verhogen van de Eigenwaarde van Basisschoolleerlingen.

mw. M.C. Keeman MSc, HeerhugowaardAfstudeeropdracht: Richtlijn Oncologische Revalidatie: Toepassing en Uitkomsten op Vermoeidheid, Depressieve Klachten en Kwaliteit van Leven voor en na Oncologische Revalidatie.

mw. A.M.C.H. de Klein MSc, CuijkAfstudeeropdracht: Welke Factoren hangen samen met Kwaliteit van Leven na de Kanker Behandeling?

dhr. G.A. Lakeman MSc, GroningenAfstudeeropdracht: Een onderzoek naar de betrouwbaarheid en het discriminerende vermogen van de VASE-R-D.

mw. C.H.M. Olsthoorn MSc, Loon op ZandAfstudeeropdracht: De Effecten van Dolfijntherapie op het maken van Oogcontact bij Kinderen met het Syndroom van Down, een Pilotstudie.

mw. M. Risse MSc, DordrechtAfstudeeropdracht: Het stigma van een WW-uitkering bij mannen van 50 tot 60 jaar en de gevolgen daarvan op het psychologisch welbevinden.

dhr. J.M.M. Schepers MSc, EindhovenAfstudeeropdracht: De Relatie tussen Depressieve Symptomen, Cognitief Functioneren en Gerapporteerde Pijn bij Verpleeghuispatiënten.

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting klinische psychologiemw. T.J. Colenbrander MSc, Ruurlo PAfstudeeropdracht: Effects of Cognitive Bias Modification of Interpretation Bias on Students with Fear of Failure: A Single-Case Design.

mw. B. Haisma MSc, AmstelveenAfstudeeropdracht: Cyberpesten: invloed van Kennis, Perceptie en Ouderschapsstijl op de Coping Strategie van Ouders.

mw. A.W. Jarbandhan MSc, BoxtelAfstudeeropdracht: De Impact van de Vliegramp met Vlucht MH17: de invloed van rechtvaardige wereldovertuigingen op terrorisme-gerelateerde stress, revanche, ontkenning en identificatie.

mw. J.A. Klein Ikkink MSc, HoltenAfstudeeropdracht: De Invloed van Stress en spirituele Emotieregulatie op het Welbevinden van Kinderen.

mw. S.C.M. Koopmans MSc, Amsterdam PAfstudeeropdracht: Cognitieve Gedragstherapie gericht op Sociaal Terugtrekgedrag en het Effect hiervan op Kwaliteit van Leven bij Vroege Psychose.

mw. T.M. Ramakers MSc, AmersfoortAfstudeeropdracht: Moderatie van Geheugenzelfvertrouwen op de Relatie subjectieve Geheugenklachten en objectieve Geheugenprestaties.

mw. M.W.H. van Scharrenburg MSc, HilversumAfstudeeropdracht: Mindfulness and Spirituality as determi-nants of Existential Loneliness in the Dutch population.

mw. A.M. Selle MSc, BredaAfstudeeropdracht: De Invloed van lichamelijke beweging op de Relatie tussen Negatief affect en Moeheid. Een Experience Sampling Onderzoek onder Adolescenten.

mw. A.W. van de Weerdt MSc, Den BoschAfstudeeropdracht: Denkstijl, Responsstijl en Comorbiditeit bij Jongeren met Externaliserende Problematiek in Residentiële Behandelcentra.

mw. I. Weertman MSc, OrvelteAfstudeeropdracht: Cognitieve Bias Modificatie met Imagery: Effecten op Interpretatiebias, Angst en Stemming bij Adolescenten.

32 Open UniversiteitModulair 4 maart 2016Modulair 3 juni 2016

32 Open Universiteit

6516

029

afgest deerden

mw. M.I. Willems MSc, GendtAfstudeeropdracht: Onderzoek naar het Effect van de Aanwezigheid van een Hond op het Alledaags Functioneren van een Kind met Autisme.

mw. Y.J. Witt MSc, VoorburgAfstudeeropdracht: De Relatie tussen Angst- en Stemmingsklachten en Self-disclosure: het Effect van Emotie-inhibitie en Mindfulness.

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting levenslooppsychologiemw. K. Cooreman MSc, Oostende, BelgiëAfstudeeropdracht: De relatie tussen Lichamelijke Gezondheid, Veerkracht en Subjectief Welbevinden bij Inwoners van Serviceflats.

mw. J. van Horssen-Sollie MSc, BarendrechtAfstudeeropdracht: Levensloopontwikkelingen in het Zelfbeeld van Hoogbegaafden.

mw. B. Lelie MSc, Nijmegen PAfstudeeropdracht: Optimale Scaffoldingmethodes voor Kinderen uit het Speciaal Onderwijs.

mw. E. van Schendel-Spiering MSc, Dordrecht Afstudeeropdracht: Activiteiten en Kwaliteit van Leven bij Psychiatrische Ouderen.

Rechtswetenschappen

Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheiddhr. P. Bakker LLB, Den Heldermw. L.M. van der Bend LLB, Amstelveendhr. S. van Berkum LLB, Deurnedhr. M.J.M. Blankvoort LLB, Zwolledhr. K.C. Bloemhof LLB, Amsterdammw. J.M. van den Bosch-Hup LLB, Heerdedhr. F.A. de Bruijn LLB, ’s-Gravenhagemw. C.M.A.P. Burgman-Linssen LLB, Beers, Noord-Brabantdhr. M. Elgersma LLB, Wassenaardhr. J.A.N. de Haan LLB, Heemstededhr. R.M. van Halderen LLB, Rotterdammw. B.J.B. Janssen LLB, Dedemsvaartmw. P.M.F.D. Kooijmans LLB, Schijndelmw. B.S. Nijmeijer LLB, Amsterdamdhr. K. Noteboom LLB, Groningendhr. A.C.H. Nusteling LLB, Dordrechtdhr. S.S.T. Oei LLB, Amsterdammw. M.S. Ramselaar LLB, ’s-Gravenhagedhr. W. Riegman LLB, Wassenaarmw. F. Rientsma LLB, Lelystaddhr. Q.C.G. Roch LLB, Capelle aan den IJsseldhr. H.P. Rolff LLB, Utrechtmw. C.J.E. de Ruiter LLB, Bredamw. M.D. Stoter LLB, Amsterdamdhr. J.P. Tjepkema LLB, Utrechtmw. L. van Veldhuizen-Scheffer LLB, Kootwijkerbroek dhr. P. van Willigen LLB, Bergambachtmw. N. Zakarjan LLB, Geleen

Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheidmw. A. Arntz-Jansma LLM, HattemScriptie: Statutaire instructiebevoegdheid en de gevolgen voor de bestuurdersaansprakelijkheid en bestuursautonomie. Een onderzoek naar de gevolgen van gebruikmaking van de statutaire instructiebevoegdheid conform artikel 2:239 lid 4 BW voor de bestuurdersaansprakelijkheid en -autonomie binnen concernverband.

mw. S.C. Brandenburg LLM, ZaandamScriptie: De arbeidsrechtelijke positie van de thuis-zorghulp die werkzaam is via de Regeling dienstverle-ning aan huis en van de zelfstandige thuiszorghulp in Nederland, tegen de achtergrond van het arrest van het gerechtshof Arnhem-Leeuwarden van 5 november 2013.

mw. D.S.G.M.J.M. Deijle LLM, UtrechtScriptie: De effectiviteit van verzwaring van sancties in het sociale zekerheidsrecht. Onderzoek over de werk-nemers- en de volksverzekeringen.

dhr. W.M. Eikelboom LLM, HattemScriptie: De bewijslastverdeling tussen artikel 420bis en artikel 36e van het Wetboek van Strafrecht.

mw. M. Gardenier LLM, ScherpenzeelScriptie: Het wetsvoorstel Zorg en dwang; Nood-gedwongen zorg of zorgelijke dwang? Een kritische beschouwing van de veranderingen in de rechtspositie van dementerenden ten opzichte van de Wet Bopz.

mw. S. van Kaam LLM, VoorburgScriptie: Hoe hoort het bij een invorderingsbeschikking? Een onderzoek naar hoor en wederhoor bij het ambts-halve opleggen van invorderingsbeschikkingen.

dhr. A.P.J. Kapteijn LLM, LeidschendamScriptie: Belastingafspraken tussen lidstaten van de Europese Unie en ondernemingen.

mw. G.S.M. Koster LLM, DidamScriptie: De toetssteen van de zorgplicht rustend op scholen

mw. A.H. Lindeman LLM, AmsterdamScriptie: Aansprakelijkheid van organisatoren voor evenementen.

dhr. J.W. Meewisse LLM, ’s-GravenhageScriptie: De machtspositie van octrooihouders in standaar-den. Een studie naar de noodzaak van het FRAND-verweer.

dhr. G.J. Obenhuijsen LLM, GroningenScriptie: Het ontslag van de ambtenaar: van eenzijdig besluit naar onafhankelijk oordeel. De rechtsbescherming van de ambtenaar bij ontslag met toepassing van het burgerlijk recht nader beschouwd.

mw. H.H. Ooms-Schorn LLM, GorinchemScriptie: Megastallen in de varkenshouderij en volks-gezondheid. Hoezo overheidsregulatie?

dhr. M.A. Oosterhoff LLM, Krimpen aan den IJsselScriptie: Opsporing op social media.

mw. M.C. Oosterlee LLM, LisseScriptie: Wikken en wegen met het klachtvereiste. Onderzoek naar het oorspronkelijke doel van het klacht-vereiste, de wijze waarop dit in de wetgeving is opgeno-men en of aanpassingen wenselijk zijn.

mw. M.M. Rosier LLM, AmsterdamScriptie: Schuld, boete en verlossing. Werking van en wijzigingen voor artikel 288 Faillissementswet.

mw. N. van der Veen LLM, FranekerScriptie: De ketenregeling van de WWZ: Europaproof?

mw. T. Visser-Bekkema LLM, Bilthoven Scriptie: Netneutraliteit. Een onderzoek naar de toepassing in de Nederlandse rechtspraktijk.

mw. M.C. van Waasdijk LLM, Eindhoven PScriptie: Luchthavenslots en artikel 1 eerste protocol EVRM. Een onderzoek naar het eigendomsbegrip en de bescherming van artikel 1 Eerste protocol EVRM in relatie tot luchthavenslots in de Europese Unie.

mw. S. Witjes-Buurman LLM, GendtScriptie: Zaaddonorschap. De belangen van het kind bezien vanuit het verdragsrecht.

Business Process Management and IT

Wo masteropleiding Business Process Management and ITdhr. R.P. Bussink MSc, HoutenAfstudeeropdracht: Can Mobile Health technology support a behaviour change process?

dhr. H.A.R. van Haele MSc, Ertvelde, BelgiëAfstudeeropdracht: Een Enterprise Architecture Capability Maturity Model ter ondersteuning van het ICT-beleid bij Vlaamse gemeenten. De ontwikkeling en validatie van een meetinstrument voor de maturiteit van Enterprise Architectuur bij Vlaamse gemeenten.

dhr. Z. Jamal MSc, ZaandamAfstudeeropdracht: Developing a managerial decision-making capability in an uncertain and complex environ-ment. A thesis submitted in partial fulfilment of the requirements for the degree of Master of Science.

dhr. M.T.J. Janssen MSc, HertenAfstudeeropdracht: Relationship factors relevance on relationship value appropriation in collaborative business relationships.

dhr. M. Koster MSc, Zegge PAfstudeeropdracht: Hergebruik van enterprise architectuur buiten de oorspronkelijk bedoelde context.

dhr. J.E.G.M. Mansvelders MSc, VeldhovenAfstudeeropdracht: Agile & COTS software implementatie. Een onderzoek naar de toepasbaarheid van een agile bena-dering bij het implementeren van complexe COTS software.

dhr. A.M.H. Maris MSc, ’s-GravenhageAfstudeeropdracht: Validatie van een generiek referentie-model voor de bedrijfsfunctie ‘Toezicht’. De modellerings-methodiek gaat uit van een combinatie van de business- en ICT-architectuur beschreven volgens één viewpoint.

dhr. F.H.W. Melssen MSc, Overloon PAfstudeeropdracht: Making Alignment Happen! Enterprise Architecture Management Guidelines to align Business and IT and Strategic and Tactical level.

dhr. R.J. van Mersbergen MSc, Oosterbeek PAfstudeeropdracht: Vertrouwen en projectcontractonder-handelingen. Vertrouwensfactoren tijdens het contract-onderhandelingsproces.

dhr. L. Pouwelse MSc, DirkslandAfstudeeropdracht: Bepalende factoren in softwarecompo-nent selectie en in-house softwareontwikkeling.

Vrije wetenschappelijke opleiding

dhr. W. van der Wulp BA, Dordrecht, vrije wetenschappe-lijke bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappenAfstudeeropdracht: ‘Een waarlijk Nederlandschen roman’ De verbeelding van nationale identiteiten in de historische roman Het huis Lauernesse van A.L.G. Toussaint (1840).

dhr. A.C. Cupido LLB, Haarlem, vrije wetenschappelijke bacheloropleiding RechtsgeleerdheidAfstudeeropdracht: Ontslagen. Immorele en illegale gedragingen in de vrije tijd.

mw. M. Versteegh LLM, Leeuwarden, vrije wetenschap-pelijke masteropleiding Rechtsgeleerdheid, variant Recht en openbaar bestuurScriptie: Kan mijn baasje goed voor mij zorgen? Een onder-zoek naar de juridische haalbaarheid van het reguleren van particulier huisdierbezit op basis van bekwaamheid.

P Bij deze student werd aan het behaalde getuigschrift de waardering met Lof toegekend.

Modulair, juni 2016

Documents

Transcript of Modulair, juni 2016