GR

AT

IS: S

UR

VIV

AL V

OO

R D

E H

ELE

KLA

S □

PA

K D

E P

OS

TE

R E

N Z

WIJ

G J

E L

IPTo

m is d

oo

d p

.2 n

Naar

een

sch

oo

l w

aar

je n

iet

mo

et

luis

tere

n p

.3 n

David

: ach

t b

uiz

en

p.4

-5 n

We h

ad

den

het

al g

ero

ken

: d

e w

aarh

eid

sti

nkt

p.6

-7n R

oken

, d

rin

ken

, slikken

en

sti

nken

p.8

-9 n

Scra

tch

en

op

de b

an

k p

.10

n W

at

Wald

o W

ild

e W

ete

n: d

e R

en

die

rpri

js p

.11

n G

een

seks p

.12

kla

sse v

oo

r jo

ng

ere

n #

13

0

3:9

8B

RO

SS

EN

IN

DE

SU

KK

ELS

TR

AA

Td

o

l b

i e

///---------é

éééé--éé--------------========

--===--éé--------------========

--===-------------=

=ééééééé///

/=-----/

--éé--------------========

--===-------------=

=ééééééé///

/=-----///-

------éé--------------========

--===-------------=

=éé//-

------éé--------------========

--===-------------=

=éé-------------=

=ééééééé///

/=-----/

//-------éé--------------========

=-------------=

=ééé///

-====///

---------é

ééééé///

-=====-----/

//-------éé--------------éé--------------========

--===------éé--------------========

--===-------------=

=ééééééé///

/=-----/

//-

------éé--------------========

--=

==-------------=

=éé---------=

=ééééééé///

/=-----/

//-------éé--------------========

--===-------------=

=éé--========

--===-------------=

=ééééééé///

/=-----/

//-------éé--------------========

--===-------------=

=ééééééé///

/--------========

--===---------

----==éééé

ééé/

Wie volgend jaar een opleiding arts of tandarts wil

beginnen, moet eerst slagen voor een toelatingsproef. Het exa-

men duurt twee dagen en wordt georganiseerd door de Vlaamse over-

heid in het Tentoonstellingspark aan de Heizel in Brussel. Dit jaar hebben de exa-

mens plaats op 7 en 9 juli (inschrijven voor 30 mei) en op 31 augustus en 2 september (inschrijven voor 1 augustus). Inschrijven doe je met een formulier van het Vast Wervings-secretariaat dat je in elk postkantoor kan krij-gen. Je schrijft je in voor 1000 frank. A ja.Een gratis en uitgebreide brochure met o.a. een reeks modelvragen vind je bij gemeente-besturen, PMS-centra en universitaire studie-diensten en in openbare bibliotheken. Je kan ze ook aanvragen bij: Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap - departement Onderwijs - toelatingsexamen arts/tand-arts 1998 - postbus 340 - 1000 Brussel - fax 0 2 21 9 7 7 7 3 - publicaties.onderwijs@ond.

vlaanderen.be

qu

ara

nta

in

e

Vincent, Wouter, Dientje en Aldwin, enkele van de

jongeren die met veel enthou-siasme de werking van de kersverse

Vlaamse Scholierenkoepel aan de pers voorstelden. Het VSK wil de bestaande

en nog op te richten scholierenraden bijeen-brengen. De leerlingenraden bijstaan, advi-

seren en de leerlingenparticipatie ondersteu-nen. Ze vinden het belangrijk dat jongeren zelf een stem krijgen in de besluitvorming van het onderwijs. Ze willen ijveren voor een kwalitatief hoogstaand onderwijs waar de leerling en zijn vorming centraal staan. Daarom proberen ze zoveel mogelijk scholieren te bereiken. De VSK heeft 5 provinciale afdelingen en een nationaal bestuur dat instaat voor de coördinatie. Voorzitter is Vin-cent de Baere (St. Andreas Brugge), ondervoorzit-ter is Wouter Aers (Don Bosco Zwijnaarde). Catharina Ip (Sancta Maria Aarschot) is secre-taris. De Vlaamse Scholierenkoepel in een initiatief van de VVS (Vereniging Vlaamse Studenten). Geïnteresseerde scholen en scholieren kunnen contact opnemen met de Vlaamse Scholierenkoepel, Kerstenmannekensstraat 5, 1000

Brussel. Tel 02 511 93 75, fax 02 511 78 06 , e-mail:

vvs@glo.be

sc

ho

lie

re

nko

ep

el

Als je in de supermarkt een blik tomatenpuree koopt,

heb je daar waarschijnlijk weinig moeite mee. Je leest het etiket op het

blik en dat is dat. Je moet al compleet ongeletterd zijn (of verstrooid) om met

een blik kattenvoer thuis te komen. Of om te veel te betalen. Lezen, schrijven en rekenen,

bijna alle Vlamingen (99,63 %) kunnen dat. Maar om in de maatschappij mee te kunnen moet

je niet alleen gewoon kunnen lezen, je moet ook krantenartikels en nieuwsberichten kunnen begrijpen, allerlei formulieren kunnen invullen, intresten of btw kunnen berekenen… 4 tot 9 % van de Vlamingen zou daar serieuze problemen mee hebben.De beste rekenaars, lezers en schrijvers zijn de Zweden, zo blijkt uit internationaal onderzoek, maar Vlaanderen doet het zeker niet slecht. “Als het op rekenen aankomt, hoort Vlaanderen bij de internationale top”, zegt prof. Dirk Vandamme. “22 % van de Vlamingen rekent zeer goed.” Op andere gebieden scoren we lager. 17 % kan nog heel goed omgaan met formulieren (sollicitatie-brieven, kaarten, grafieken, tabellen…), maar amper 14 % begrijpt alles van krantenartikels en nieuwsberichten. Daar zijn de Canadezen of de Nederlanders veel beter in. “Na schooltijd, in het beroepsleven, leer je op het gebied van lezen, schrijven en rekenen nog veel bij”, zegt Vandamme nog. “Maar wie

na schooltijd de basis van lezen, schrijven en rekenen niet mee

heeft, haalt die achterstand nooit meer op.”

ka

tte

nvo

er

“‘s Ochtends op de bus vertelde iemand dat Tom een

verkeersongeluk had gehad. Ik dacht er toen niet aan dat hij dood

kon zijn. Maar als je in de klas komt en je ziet de directeur staan, dan weet je het

wel. Ik kon het eerst niet geloven. Tijdens het weekend had ik hem nog gebeld.” (Tim)

64% van de Vlaamse leerlingen secundair maakt het overlijden van een leraar of medeleerling mee.

Zo’n klap komt meestal onverwacht. Tom is dood, dood, dood. Dat kan niet waar zijn. De schok. Je verzet je tegen

het idee van nooit meer zien, nooit meer praten.Hoe ga je om met zo’n intense gevoelens? Al te dikwijls zijn de reacties op de dood verkeerd. Het onderwerp vermijden, vooral de naam niet uitspreken, geen tranen oproepen, afleiden.Rouwen is noodzakelijk. Ook in de klas. Een lege stoel kan best een hele tijd een lege stoel blijven. Een naam moet in een gesprek niet worden doodgezwegen. Praat erover, haal herinneringen op, bekijk foto’s.“Iedereen was teneergeslagen. Er werd veel gepraat. Maar ook veel gezwegen. We hebben een hele poos buiten gezeten. Later was er op school een bezinning. We schreven teksten voor de begrafenisplechtigheid. Zo konden we ons eerste verdriet kwijt. Sommige leerkrachten konden er niet zo goed mee om. In hun lessen viel soms een stilte als het over Tom ging. Vooral onze klasleraar begeleidde ons.” (Tim)Vergeet vanuit de school ook het verdriet van de ouders niet. Door het sterven valt het contact met de school weg. Het is voor de ouders vaak te moeilijk om zelf naar de school te gaan en daar zoveel leeftijdgenoten te zien. Durf naar die ouders toe te gaan. Zo krijgen ze niet het gevoel dat hun zoon of dochter voor jullie en de school nooit heeft bestaan.“Op school worden regelmatig herden-

kingsmomenten georganiseerd. Iede-reen is dan vrij om er naartoe te

gaan. Tom wordt dus niet ver-geten.” (Youri)

to

m

is

do

od

Extra aandacht besteden aan mensenrechten, vrijheid,

verdraagzaamheid en de gruwel van de wereldoorlogen door actief

deel te nemen aan allerlei activiteiten. Dat is kort samengevat het motto van de

“V-dagen 1998”. Wie dit jaar samen met 15 000 andere jongeren wil deelnemen aan

workshops, voordrachten, filmvoorstellingen, tentoonstellingen kan dat van 20 april tot 14 mei.

De bundel met alle activiteiten, adressen en het inschrijvingsformulier ligt op je school. Deelnemen is gratis, het departement onderwijs betaalt voor jou.Voor álle informatie (ook voor het aanvragen van een extra bundel) kan je op één centraal telefoonnummer elke werkdag van 9 tot 16.30 uur terecht: 03 360 45 28.Je kan de V-dagbundel ook raadplegen op internet: www.2.cipal.be/pvecc/

Duizend boeken gratis. Zin in een voor-smaakje? Tobias Shiff begon als jongen van 17 aan een tocht door de concentratie-kampen van de nazi’s. Op zijn 20ste kwam hij eruit, dankzij zijn jeugd, zijn schalkse humor, zijn slimme kneepjes, zijn overlevingsdrang, een flinke portie geluk en vooral omdat hij in het zwartste donker een klein lichtje zag schijnen. Van zijn boek “Terug op de plaats die ik nooit verlaten heb” liggen 1000 gesigneerde exempla-ren op je te wachten. Gratis! Een

kaartje naar EPO - Distributie - Tobias Shiff - Lange Pastoor-

straat 25-27 - 2600 Ber-chem en het boek is

van jou.

vo

or

vre

de

ko

mt

gru

w

el

De gemiddelde Vlaming heeft nog nauwelijks ver-

trouwen in de instellingen. Dat blijkt uit cijfers van de

Administratie Planning en Statis-tiek. Als een rots in de branding

staat daar het onderwijs. 70 procent van de Vlamingen geeft zijn vertrou-wen aan ons schoolsysteem, terwijl ondermeer de Vlaamse gemeentebestu-ren (39%), politie en rijkswacht (30%), de pers (27%), de kerk (19%), de Vlaamse regering (16%), het gerecht (12%) en de politieke partijen (10%) van hun pluimen verliezen. Deze cijfers vind je in VRIND 1997 (Vlaamse Regionale Indicato-ren), een naslagwerk van het Ministerie van de Vlaamse

Gemeenschap.

an

dth

ew

in

ne

ris

ba

bb

ele

no

nd

er

de

ba

nk

ru

il

je

ba

nk

Wendy (17): “Bangelijk idee om van bank te rui-

len. Het was altijd al mijn wens om een dag op een

dovenschool door te brengen. Mijn beide ouders zijn doof en gin-

gen naar zo’n school. Ik zou zelf eens willen zien hoe het er daar aan toe gaat.

Dan kan ik ook eens met dove jongeren van mijn leeftijd converseren. Ik heb een

stevige basis van gebarentaal en het doven-alfabet, dus een probleem zal dat niet zijn.”

Klasse voor Jongeren boekte voor Wendy een bank in een school voor gehoorgestoorden. Daar

hadden ze er wel oren naar.Voor één keer moet ik niet in bruin. Vandaag speel ik op

verplaatsing. Verwachtingen heb ik niet echt. Het zal wel loslopen zeker? Buiten zie ik de bruine uniformpjes voor één

dag aan mij voorbijgaan. Mijn klasgenoten zijn jaloers omdat ik er een dag tussenuit mag. Moeten ze zelf maar een briefje schrijven. Door mijn slaapkamervenster zie ik Katie, altijd klaar voor een grap in de klas. “Zouden ze in de dovenschool ook zoveel met hun leerkrachten uithalen?”AttractieDeze school is klein. Dat is het eerste wat me te binnenschiet. Voor andere indrukken heb ik geen tijd. Ik word verwacht in de leraarska-mer. Het derde kopje links wordt het mijne. Ik meng me maar meteen tussen de koffieslurpende leerkrachten, dan voel ik me vlugger op mijn gemak. Vriendelijk maar beslist doorprikt de klasdirecteur - zo heet dat hier - een eerste vooroordeel: auditief gehandicapten zijn niet doofstom. Stom wil zeggen dat je je niet kan uitdrukken. Klopt niet. Ze hebben hun eigen taal. Alsof ik dat niet weet. De kinderen die hier binnenkomen worden in drie groepen ingedeeld. Degenen die nauwelijks kunnen praten leren gebarentaal, de tussengroep ondersteunt zijn spraak met het vingeralfabet en de leerlingen die het beste kunnen spreken worden in twee jaar klaarge-stoomd voor een gewone school. Mijn klas is een groepje van vier uit de mid-dengroep. Saïd, Jan, Tom en Nourié brengen me naar het wiskundelokaal. Ze bekijken me geamuseerd. Ik ben hun beloofde attractie.VingersGewoon klaslokaal. Geen bijzondere uitrusting. Als palingen bewegen Jan, Saïd en Tom zich in hun banken. Nourié doet het rustiger. Meisje. Ze zijn alle vier even nieuwsgierig naar mij als ik naar hen. De lerares spreekt traag en gearticuleerd: “Dat is Wendy. Onze gast voor één dag.” Haar vingers herhalen elke letter. Een kwartiertje kan eraf om kennis te maken. Vingers helpen de klanken vooruit. “Naar welke school ga je?”, “Heb je veel werk op school?”, “Moet je een uniform dragen?”, “Hoe ga je naar school?”, “Welke vakken heb je op school?” Wat een geluk dat ik met het vingeralfabet uit de voeten kan. Bij Latijn-Grieks valt het stil. De lerares snelt ter hulp. “Latijn is een taal van vroeger.” Mijn klasgenoten knikken maar begrijpen het niet.Van Rossem“Van wie is dit?” Twee van de vier vergaten hun naam op hun huis-werkblad te schrijven. Ken ik. Uit het hoofd delen en vermenigvuldigen met tienden, honderdsten en duizendsten is een tijdje geleden. 335:0,01 = 33.500. Doet raar aan: als je iets door niets deelt krijg je meer. Is dat de methode Van Rossem? Tom noemt me de sneltrein van de klas. Ik ben een 5de jaars. Nourié, Tom, Said en Jan zijn een flink stuk jonger. De leerlingen van mijn leeftijd zijn vandaag het huis uit. Ik geniet van de gemoedelijke sfeer en doe alles rustig aan. Tussen de rekensommen door wordt er over en weer geplaagd en gelachen. “Wat is er zo grappig”, vraagt de lera-res professioneel boos. Leerkrachten en leerlingen zijn hier eerder vrienden. Mijn klasgenoten stellen de juffrouw zelfs voor om haar nieuwe appartement te komen schilderen. Ik zie mij dat nog niet vlug met één van onze wiskun-demuren doen.Tijdens de pauze leer ik dan toch enkele jongeren van mijn leeftijd kennen. Het klikt onmiddellijk. We praten over vrije tijd, vrienden, hobby’s, kledij, uitgaan, toekomstdromen. Als je articuleert kan je met een dove jongere gemakkelijk babbe-len. Het heeft geen zin om harder te gaan roepen. Ze halen de woorden gewoon uit je mond.ZuidenBij ons op school gaat er geen minuut verloren. De stof wordt er desnoods doorgesleurd. Hier voel ik me zo relaxed.

Derde lesuur. Tom en Jan hebben hun huistaak niet

gemaakt. Standje. De les Neder-lands kan beginnen. We hebben

het over het Portival-weekend in de Antwerpse haven en wisselen vakantie-

tips uit. De taalklas is een labo. We heb-ben elk een scherm en een toetsenbord. De

leraar vat de les op het scherm samen. We praten met de toetsen en zoeken op welke de

drukke weekends zijn op onze trek naar het Zui-den. Uit de printer rolt de eindversie van de les.

Voor onze kaft. Tom en Saïd lezen de tekst hardop. Hun vingers lezen mee. De lerares en ik horen wat ze

zeggen.Balletjes

Tijdens mijn allereerste les kantoor leer ik een gezinsbudget samenstellen. Voorbereidende oefening op het examen:

“anders blijft het niet hangen”. Ik heb er geen flauw idee van hoe het moet, maar vier vrijwilligers staan te dringen om het me uit te leggen. Bij de minste emotie springen de leerlingen hier uit de bank, maar ze zijn wel bij de zaak. Als de bel gaat ben ik hele-maal weg van budgetteren. Nu nog een gezin vinden en ik kan eraan beginnen. De kantoorjuffrouw tikt de agenda in. Nourié en de jongens schrijven hem van het scherm af.Ik rammel. De warme maaltijd komt niks te vroeg. Als iedereen eindelijk zijn handen heeft gewassen storten we ons in de soep met balletjes. Op de speelplaats trappen we een balletje over en weer.TaartwerpenDe Klassefotograaf stapt de klas binnen en plakt zijn apparatuur aan elkaar. Tom, Jan en Saïd palingen nu voluit. Eerst in de school (het School-boek), dan in de stad (de krant) en nu de nationale doorbraak met Klasse voor Jongeren. Carrièreplanning. ‘s Middags zitten we nog een uurtje op kantoor, daarna twee uur taal. De lerares slooft zich uit: “Als je een taart hebt.” Ze duwt telkens op het kernwoord in de zin. De slagroom komt recht op me af. Onder de bank babbelen Tom, Jan en Saïd met hun vingers. “Sommige mensen krijgen geld terug van de belastingen.” Tom roept en gebaart dat dat bij hun thuis het geval is. Met dat geld kochten ze een opblaasbare tent. Tom en Jan discussiëren over het kijk- en luistergeld. Hoe meer ze het met elkaar oneens raken, hoe passioneler hun vingers bewegen. Het examenrooster is voor het laatste lesuur. Zo weet ik ook iets over hun andere vakken: maatschappelijke vorming, gezins- en nijverheidstechnieken, informatica, muziek, LO en logopedie.Ook hier het universele gekreun en gejammer over de bergen leerstof die ten onrechte moeten worden verwerkt. Een neem-ik-aan studiemeester brengt een onderdeeltje voor Jans hoorapparaat. Jan zucht, het is er eindelijk van gekomen. Tien minuten voor tijd beloven we elkaar een spoedig weerzien. Nog voor de bel slipt Tom ongezien naar buiten. Als ook ik in de gang verdwijn roept de lerares wiskunde me na: “Kom je woensdag je wiskun-detaak afgeven?” Leerkrachten zijn overal dezelfde. Ik doe of ik niets gehoord heb. In deze school mag dat.

Ruil je bankVan Grieks-wiskunde naar een bakkersschool, van wiskunde-weten-schappen naar de kunsthumaniora, van economie-wiskunde naar metaal, van elektriciteit naar Grieks-Latijn en vandaar naar een klas met gehoorgestoorden. Wouter, Begga, Michiel, Elke en Wendy ruilden in dit blad al eerder van bank. Om in een andere wereld te kijken. Om hun nieuwsgierigheid te verwennen. Om vooroor-delen de neus in te duwen. We ruilen gewoon verder. Zegt het je iets om een dag in een vreemde bank door te brengen? Klasse voor Jongeren geeft je die kans. Schrijf ons waar je naar toe wil en waarom. Vermeld je adres en telefoon-nummer en ook die van je school. Wij zoeken een bank op maat.Klasse voor Jongeren, Ruil je bank, Koningsstraat 138, 1000 Brussel

Ook dankzij het Antwerpse Emmaüsinstituut en het Instituut van de Heilige Familie uit Berchem staat hier deze reportage. Waar anders?

Dav id : “ Je mag me schoo lmoe noemen .”“Ik zit wel een beetje heel veel in de problemen”, zegt David (bijna 16). Hij doet zijn derde jaar over en

heeft de jongste vier jaar al in vier verschillende scholen gezeten. “Je kan het als je wil”, zeggen ze

dan tegen hem. Hij kan die zin niet meer horen. En met Kerstmis had hij wéér acht buizen.

Basketten is een heel ander leven. Vroeger was daar ook nog skateboarden bij. “We hebben lang

gezeurd voor een skateramp”, zegt hij “Maar nu die er is, houden we het voor bekeken. Skaten is zo

gewoon en commercieel geworden. De skaters staan al in de schoolboeken.” Skateboard de kast in.

Suf fen“Het belangrijkste in mijn leven? De vrienden. Bij hen kan ik mezelf zijn. Geen regels, geen verplichtingen.

Dat is het tegenovergestelde van de school. Daar ben je een léérling en alleen je rapport telt.

Je mag me gerust schoolmoe noemen. Ik zie er tegenop om naar school te gaan. Ik zit toch

maar wat te suffen. Om vier uur is het voor mij echt gedaan. Huiswerk probeer ik al tijdens

de les te maken of ik gok op een uurtje studie de volgende dag. Ik wéét dat ik zou moeten studeren maar

ik kom er gewoon niet toe. Als ik thuis dan toch eens achter mijn boeken kruip, word ik na vijf minuten

gek of ik val in slaap.”

BrossenDit schooljaar lijkt de sukkelstraat wel. David doet z’n derde jaar over in een andere school. Hij houdt het

daar maar enkele weken vol. (“Heel streng. Eén keer brossen en meteen een

hele week én vier woensdagnamiddagen strafstudie”). Dan maar deeltijds

onderwijs. Daar moet je zelf voor een paar dagen per week werk vinden. “Ik kreeg een lijst met wel

vijftig soorten beroepen. Blijkbaar ben ik nogal kieskeurig. Ik zag er maar een stuk of drie zitten:

fotografie, tuinbouw of kleinhandel. Maar ik vond nergens werk.”

Terug naar een gewone school.

HommelesTussendoor krijgt David wat hommeles met de rijkswacht en het gerecht. Weer wetten en regels.

(“Al wil ik nu mijn leven beteren”). David wil er echt iets van maken. Maar hij zit vol

tegenstellingen: “Het is allemaal teveel theorie. Maar praktijkvakken zie ik ook niet zitten. Een diploma

is belangrijk, maar er zoveel moeite voor doen? Ik zou liever iets leren buiten de school, maar daar heb

ik dan weer niet genoeg wilskracht voor. Ze helpen me niet en ik wil ook niet

geholpen worden. Een diploma en de school, dat is goed voor later. Ik wil NU

leven. Vrienden van mij zijn in het verkeer gestorven. Wat hebben die van het

leven gehad, denk ik dan. Waarschijnlijk ligt ook mijn leven al lang vast. Ik zal er niet veel aan kunnen

veranderen. Ik zou uit nieuwsgierigheid wel eens tien jaar verder willen kijken. Vroeger dacht ik veel

na. Daar werd ik depressief van. Dus liever niet. Ik heb het echt moeilijk om de juiste keuzes te maken.”

Dread locks“De meeste leerkrachten doen wel hun best. De boel op stelten zetten doe ik zelden. Soms zijn de lessen echt

wel interessant. Het loopt pas fout als ik er iets voor moet leren. Dan ben ik voor die leraar meteen het

probleemgeval: David-met-de-slechte-punten. Dat is voor de meeste leraars zo’n dikke muur dat ze niet

meer zien welke mens erachter zit. Eigenlijk zijn ze nogal onverschillig.

Nochtans kan een aanmoediging deugd doen. Maar meestal negeer ik

zo’n schouderklopjes van leraars gewoon. Ze doen het voor hun

beroep, denk ik dan. Een aanmoediging van de vrienden: die is echt. Als leraars met mij praten, gaat het

meestal over mijn haar. Mijn vrienden vinden die dreadlocks gewoon gaaf. Waarom zou ik die dan

wegdoen? Wat ik soms mis? Waardering misschien. Ik heb het goed voor en ik wil dat ze me geloven.

Problemen wil ik zélf oplossen. Al begin ik nu toch wel echt te twijfelen of het zal lukken. Soms geloof

ik mezelf niet meer.”

0 3 6 9 12 15 %

ASO

TSO

BSO

1%

6%

4%

3%

7%

5%

4%

13%

9%

IK SPIJBEL VAAK n (Zeker) akkoord

n Matig akkoord

0 10 20 30 40 50 60 %

ASO

TSO

BSO

TOTAAL

IK BEN SCHOOLMOE

27%

28%

22%

26%

26%

29%

35%

30%

53%

57%

57%

n (Zeker) akkoord n Matig akkoord

David is niet alleen. Uit een onderzoek van Jongeren en Gezondheid blijkt dat 7,5 procent van de 17-en 18-jarigen één keer per maand spijbelt. Jongens blijven vaker weg dan meisjes, al wordt er minder gespijbeld dan enkele jaren geleden. Alleen in het BSO is er een lichte stijging.

De overgrote meerderheid spijbelt nooit. Probleem opgelost?

Helaas. Spijbelen is een uiting van schoolmoeheid. Ongeveer de helft van de jongeren is min of meer schoolmoe, zo blijkt uit de Klasse voor Jongeren-enquête.

En wat vinden je leerkrachten ervan? Bijna een kwart zegt dat jongeren nu meer spijbelen dan vijf jaar geleden, vooral in TSO en BSO. Voor 15 % vormt spijbelen een ernstig probleem. 1 leerkracht op 3 vindt schoolmoeheid op zijn school een ernstig probleem: 17 % in ASO, 43 % in TSO en 36 % in BSO. Dat zeggen ze in Klasse voor Leerkrachten van deze maand.

Schoolmoeheid is een symptoom van iets wat niet in de haak zit. Misschien herken je jezelf wel? Heel veel of een klein beetje. En wat kan je er aan doen? Bestaat er een medicijn tegen school-moeheid?

Benaming en groep:

[ enthousiaste leerkrachten & boeiende lessen ]Motiverend en slaapwerend middel dat opwekkend werkt. Prepa-raat voor uitwendig gebruik.Werking: Haalt je uit je slaap.Hoe? Staat niet voor de klas; sleurt je mee. Maakt het boeiend. Linkt de les met jouw interesses, met je eigen leven, met de tijd van vandaag. ‘Moeten we dat leren?’ is een vraag die niet bij je opkomt. Je vindt het nog interessant ook. Echte mens, met gevoelens. Je kan er iets persoonlijks aan vertellen of praten over zaken die buiten het vakgebied vallen. Heeft respect voor jongeren. Zorgt voor een goede sfeer op school en in de klas. Een kloof tussen de school en het echte leven? Waar?Aangewezen voor: De symptomatische behandeling van verve-ling, lusteloosheid of baldadigheid.Hoe en in welke hoeveelheden gebruiken: Minimaal 1 leerkracht tot 3 maal per dag; 1 spannende les tot 6 maal per dag gedu-rende 50 minuten. Tussen elke inname een interval van een kwartier in acht nemen. De gemotiveerde leerkracht in een klas water oplossen.Gevallen waarin het geneesmiddel afgeraden wordt: Allergie voor bijleren en afkeer voor een interessante toekomst.Mogelijke nevenwerkingen: Een kus van de juffrouw en een bank vooruit kunnen je imago ernstige schade toebrengen.Wisselwerkingen met andere middelen: Open ingesteldheid van de leerling, enthousiasme en leergierigheid versterken het effect van dit medicijn.

Benaming en groep:

[ motivatie, energie & leergierigheid ]Vervelingstillend en depressiewerend middel.Aangewezen voor: De symptomatische behandeling van verve-ling, domheid en desinteresse.Hoe en in welke hoeveelheden gebruiken: Onbeperkt alle dagen.Mogelijke nevenwerkingen: Leren wordt een tweede natuur. Leergierig zijn als iets vanzelfsprekends. Je wil weten hoe iets in elkaar steekt en waarom. Ernstig risico dat anderen je interes-sant vinden. (Al staat het cool om ongeïnteresseerd te zijn en de nihilist uit te hangen.) Gevaar voor overdosis: straks ga je nog graag naar school.Bijzondere voorzorgen: Loop niet te hoog op met jezelf. Aan te wenden op eigen verantwoordelijkheid.

Digitale pillen over schoolmoeheid:http://www.dds.nl/kunst/BeursTV/jong/columns/piet.htmlhttp://www.dds.nl/kunst/BeursTV/jong/columns/spijbelaar.html

[ Deze tekst kwam tot stand in samenwerking met de jongeren van de Rendiergroep. ][ De cijfergegevens in deze tekst zijn afkomstig uit een onderzoek van Jongeren en Gezondheid uit 1996 bij 4771 jongeren uit alle onderwijsniveaus en 91 scholen, en uit een enquête van Klasse voor Jongeren bij 2000 jongeren uit de tweede en derde graad van het secundair onderwijs. ]

Echt schoolmoe zijn is toch wat anders dan niet graag naar school gaan! Hoe voel jij je? Hoe zou jij het aanpakken? Schrijf een brief naar David. Klasse voor Jongeren, David, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.

“Als leraars met me praten gaat het meestal over mijn haar.”

roken schaadt de gezondheid niet(als je reclame gelooft, waarom dan ook dit niet?)

l o n g k a n k e r i s v o o r v e r l i e z e r s

DIT ZIJN RESULTATEN UIT EEN STUDIE VAN ONDERZOEKSCOÖRDINATOREN LEA MAES, CARINE VEREECKEN EN ELS VAN MIEROOP. ZIJ DEDEN IN 1996 EEN REPRESENTATIEVE STEEKPROEF BIJ 4.771 JONGEREN UIT VERSCHILLENDE VLAAMSE SCHOLEN. HUN RESULTATEN VERGELEKEN ZE MET

GEGEVENS UIT 1990 (4.207 JONGEREN) EN 1994 (10.414 JONGEREN). ENKELE VRAGEN UIT DE ENQUÊTE VIND JE HIER. (DOE ZELF DE TEST!)

Steeds meer jongeren, uit alle onderwijsvormen, roken.Vooral jongens roken, maar ook steeds meer meisjes grijpen naar de sigaret.

Jongeren uit het BSO (46%) en TSO (43%) rookten in 1996 meer dan de jongens en meisjes uit ASO (34%).

daarom IK ROOK OMDAT MIJN VRIENDEN ROKEN / IK ROOK OMDAT MIJN OUDERS ROKEN / IK ROOK OM ER BIJ TE HOREN.

rookt nooit

1996

1994

1990

rookt elke dag

SteedsmeerjongerenrokenSteedsmeerjongerenroken Mijn vriend rookt ook niet en dat wil ik graag zo houden. Anders is het alsof ik zit te zoenen met een asbak. [Sofie, 17]

Áls ik een nieuw lief vind en zij rookt niet, dán stop ik ook. [Tom, 17]Ach, over roken wordt zoveel gezegd en geschreven. Ieder de keuze, maar ik blijf er met mijn fikken af. [Yoeri, 17]

Het je ooit tabak gerookt? (minstens 1 sigaret, sigaar of pijp)□ ja □ neen

Hoe vaak rook je momenteel?□ elke dag □ minstens 1 maal per week, maar niet elke dag □ minder dan 1 maal per week □ ik rook nooit

Hoeveel sigaretten rook je per week? …… sigaretten

67,5%79%

71%

63%

58%

56%33%22,5%

n Er zijn nauwelijks verschillen tussen ASO, TSO en BSO. Bijna 6 op 10 jongens drinken wekelijks een bepaald type alcohol, tegenover 3 op 10 meisjes (1996).

n De jongens uit het BSO die een glas alcohol lusten, gaan wel vaker op handen en voeten naar huis dan hun collega’s uit ASO en TSO. Bijna een kwart van hen is al meer dan 10 keer echt dronken geweest.n Het aantal regelmatige drinkers bij de jongens (die wekelijks iets alcoholisch drinken) is gedaald

tussen 1990 (62%) en 1996 (58%). n Regelmatig alcoholgebruik bij meisjes uit ASO en TSO blijft vrijwel gelijk. Steeds meer meisjes uit het BSO dronken in

1996 (38%) wekelijks alcohol in vergelijking met 1994 (27%). n Hoe ouder, hoe meer alcohol.

n Van alle alcoholhoudende dranken blijft bier het populairst bij jongeren. Zo’n 8% van de jongens drinkt elke dag bier. Ongeveer 1% van de meisjes drinkt mee. Sinds 1990 is het percentage nauwelijks veranderd.

Heb je ooit een alcoholische drank geproefd? (bier, wijn, cider, sterke drank)□ ja

□ neen □ ik weet het niet

Ben je ooit al eens echt dronken geweest?□ neen, nooit □ ja, 1 maal □ ja, 2 tot 3 maal □ ja, 4 tot 10 maal □ ja, meer dan 10 maal

daarom IK DRINK ALCOHOL. STAAT LEKKER STOER. / IK DRINK OMDAT MIJN VRIENDEN DRINKEN.

SteedsminderjongerendrinkenalcoholSteedsminderjongerendrinkenalcohol Een pint aan ‘den toog’ met je vrienden is toch supergezellig. (Sam, 18)

Ik drink nooit alcohol. Gewoon omdat ik het niet lust. Eén cola, alsjeblief! (Anja, 16)Ik drink liever een natuurlijk gebrouwen biertje dan zo’n chemisch energiedrankje. (Sam, 18)

drinkt wekelijks alcohol 62%30%

60%34,5%

58%33%1996

1994

1990

n jongens n meisjes

n jongens n meisjes

voo

ralmeisjes

voo

ral jongens

Handig, de vorige bladzijde is een poster. Hang hem op.

Goed nieuws. In 1990 poetste slechts 28% van de jongens hun tanden meermaals per dag; in 1996 is dat al 35%.Meisjes poetsen per dag vaker hun tanden dan jongens.

Bwéék! 15 op honderd jongens poetsen hun tanden niet dagelijks.Bij de jongens zijn er dagelijkse poetsverschillen naargelang de onderwijsvorm. Het ASO (88%) is koploper en het TSO (87%) volgt op de voet.

Alleen de jongens van het BSO (78%) vinden tanden poetsen minder belangrijk. Meisjes zijn overal even proper achter de kiezen. Ongeveer 96% poetst minstens 1 keer per dag de tanden.

daarom IK POETS WANT WITTE TANDEN ZIJN GOED VOOR M’N IMAGO. / IK POETS OMDAT IK NIET UIT M’N BEK WIL STINKEN.

KLASSE VOOR JONGEREN PUBLICEERT DE RESULTATEN VAN HET ONDERZOEK BIJ 15 TOT 18-JARIGEN EXCLUSIEF. DE STUDIE MAAKT DEEL UIT VAN EEN INTERNATIONAAL ONDERZOEK, UITGEVOERD ONDER TOEZICHT VAN DE WERELDGEZONDHEIDSORGANISATIE. DEZE BIJDRAGE IS OOK GEBASEERD

OP BEVINDINGEN UIT THE HEALTH OF YOUTH, A CROSS-NATIONAL SURVEY, WHO REGIONAL PUBLICATIONS, EUROPEAN SERIES NO 69.

1,7%

28%

54%

12%

4%

63%

33%

3%

1%

0,1%1,5%

35%

50%

10%

3%

61%

35%

3%

0,4%

0,2%

vlijtige poetsers?

pillenslikkers

meer keer per dag

een keer per dag

niet dagelijks

minder dan een keer per week

nooit

meer keer per dag

een keer per dag

niet dagelijks

minder dan een keer per week

nooit

SteedsmeerjongerenpoetsenvakerhuntandenSteedsmeerjongerenpoetsenvakerhuntanden Als je je tanden nu niet goed verzorgt, liggen ze over twintig jaar in een glas op je nachtkastje. [Evert, 16]

Ik poets niet elke dag. Ik denk, laat de natuur haar gang maar gaan. [Lies, 18]Je tanden minstens één keer per dag poetsen is gewoon een basisvoorwaarde voor een gezonde lichaamshygiëne. [Sven, 15]

Hoe vaak poets je je tanden?□ meer dan eens per dag □ eens per dag □ minstens eens per week, maar niet dagelijks □ minder dan eens per week □ nooit

Hoe vaak gebruik je tandgaren [dental floss]?□ elke dag □ elke week □ zelden of nooit □ ik ken dit niet

Het aantal pillenslikkers is de jongste jaren heel sterk toegenomen: + 11% op zes jaar tijd.Meisjes (73%) nemen vaker medicijnen dan jongens (54%).De verschillen tussen de onderwijsvormen zijn vrijwel nihil.

Hoofdpijn is bij jongens (31%) en meisjes (50%) de meest voorkomende klacht waartegen ze een pilletje innemen.Het gebruik van medicijnen is sterk ingeburgerd.

Niet verwonderlijk: België staat bovenaan de wereld-pillen-slik-lijst.Medicijnen slikken leer je thuis. In gezinnen waar ze makkelijk naar pillen grijpen, nemen jongeren veel medicijnen.

daarom IK SLIK OMDAT IK HET THUIS ZO GELEERD HEB. / IK SLIK UIT GEWOONTE.

73%54%

43%60%

69%52%

1996

1994

1990

SteedsmeerjongerenslikkenpillenSteedsmeerjongerenslikkenpillen Als ik hoofdpijn heb, neem ik een aspirine. Ik kan toch niet elke keer in mijn bed kruipen?! [Sabrine, 17]

Sommige jongeren groeien op met hun hoofd in het pillenkastje van ma of pa. [Sven, 15]

Heb je in de voorbije maand een geneesmiddel of pilletje genomen tegen:□ hoest □ verkoudheid □ hoofdpijn □ maagpijn □ slaapstoornissen □ zenuwachtigheid □ andere kwaal

Denk je dat er bij jou thuis geneesmiddelen worden gebruikt?□ dagelijks □ dikwijls □ af en toe □ nooit

1990 1996

n jongens n meisjes

n jongens n meisjes

voo

ral jongens

voo

ralmeisjes

“We draaien niet voor onszelf.”

“Met de schoolradio is hier alles veel losser geworden.”

“Uw Stijn Verdonck zit weer in bloedvorm.”

BOXENop de bank

BOXENop de bank… on your mama’s porch

you told me that it’d last forever and when you hold my hand I knew that it was now or never those were the best days of my life back

in the sum…Stijn (16): “We beginnen altijd met iets van Bryan Adams. Eerst was het dezelfde begintune, nu draaien we ook zijn andere nummers. Waarom? We spelen op elkaar in. Da’s leuk. Vandaag is’t mooi weer, daarom Summer of 69.”“Goeiemiddag zonnekloppers. Dit wordt weer een spet-terende uitzending van onze schoolradio Stella Moezi-

ka. Vandaag sta ik er alleen voor, want Annelies is voor een tijdje out. Maar uw Stijn Verdonck zit in bloed-

vorm, zeker nadat Toni Braxton me vanmorgen in bed zei: Unbreak my heart.”

Dominiek (18 - helpt Stijn): “De meeste leerlingen blijven hier ‘s middags op school. Van twaalf tot tien na één heb je niet veel tijd om thuis te eten. Vier jaar geleden wilde de leerlingenraad hier wat leven in huis brengen. Daarom de schoolradio, ge-inspireerd door de serie Beverly Hills. Met het geld van allerlei acties kochten we materiaal aan.”Stijn: “Toen ik in het 3de zat was er een oproep voor nieuwe medewerkers. Ik zag dat onmiddellijk zitten. Radio heeft me altijd wat gezegd. Enkele leraars gaven ons een korte opleiding in … radio-kunde. Ik doe het nu twee jaar. Mijn voorbeeld is Jan Hautekiet van Studio Brussel. We zenden nu elke vrijdag uit van 12u15 tot 1.”

“Ik zie daar een paar eenzame mannen op de speel-plaats. Denk toch eens aan Anouk jongens, want zij is

Nobody’s wife. Handelen!”Dominiek: “Je hoort ons alleen op de speelplaats en in de refter. We brengen een mengeling van muziek en aankondigingen. Actualiteiten over de school, van de leerlingenraad of de verschillende werkgroepen, grappige dingen. Enkele leraars leren ons bindteksten schrijven. Wat we brengen heeft wel met de school te maken. Dat is geen probleem, want er gebeurt hier van alles. We draaien ook niet voor onszelf. Alle medewerkers houden zich aan ons eigen decreet. Per uitzending moeten er verschillende genres aan bod komen: een Neder-landstalig nummer, een oldie, rock of hard rock, house, een slow en een meestamper of iets dat iedereen kent. En nog enkele nummers die de ploeg van dienst zelf kiest. We brengen ook eigen cd’s mee.”Stijn: “In het lokaal van de leerlingenraad hangt een lijst van wie wanneer draait. Dinsdagmiddag werkt de ploeg die ‘s vrijdags uitzendt aan het programma. De muziek wordt dan gekozen en de bindteksten uitgetikt. We vullen een playlist in met de geprogrammeerde nummers en een ver-wijzing naar de bindteksten. Dringende medede-lingen kunnen er dan nog altijd ergens tussen. … En, nog een afspraak: we spreken Algemeen Nederlands, zo veel mogelijk toch.”

“Speciaal voor Barbara en Jasmina die zich in de turn-zaal uitsloven: de vijf toffe gasten van de Backstreet

Boys met As long as you love me.”Dominiek: “Barbara en Jasmina kwamen op het idee om tijdens de middag met een dansgroepje te beginnen. Ze trainen nu een twintigtal leerlingen, soms ook leraars, in allerlei genres, zelfs tango. In het begin deden vooral de jongens er nogal lacherig over, maar nu staan ze toch mee te dansen.”

“Als de muziek van jullie Stijn je niet aanstaat, ga dan naar de video van het Zimbru-project in de Agora-zaal.

Voor degenen die bij mij blijven een ouwertje: Some-body to love van Queen, ook al is de zanger nog altijd

een beetje dood.”Dominiek: “We organiseren elk jaar een kamp voor weeskinderen in een Roemeense dorpsschool. Om hiervoor geld in te zamelen doet de Zimbru-groep elk jaar een sponsortocht.”Stijn: “Er gebeurt hier van alles. Een Verwenweek waarbij iedereen een gelote klasgenoot een week in de watten legt, de 50-dagen viering met horo-scooplezen, kraampjes en attracties, een Sint-Niklaasfeest à la Swingpaleis, sportcompetities, twee keer per jaar een vrij podium met onze eigen Man van Melle, Jimmy B, Samson en Sha-Na (bij ons twee jongens), een Valentijnfeest waarbij elk hartje op zoek moet naar een bijpassend zonnetje, een musical over de school, onze eigen Babbelbox zoals in ‘Man bijt hond’. Meestal in de Agora, de vrije ruimte voor alle actieve leerlingen. En dat zijn er wel wat. Iedereen is hier wel met iets bezig.”Dominiek: “Er is ook nog toneel, een lentehappe-

ning, we hebben een cultuurzuil en overal in de school hangen borden waarop we spirituele slo-gans schrijven.”Stijn: “Eén van deze week is: ‘Een leraar is iemand die niet zo dom is als zijn leerlingen eruitzien.’ Een beetje met onszelf lachen moet kunnen.”“Tijd voor een verzoekje. Van Clouseau en van onze directeur. Zie me graag. Je moest zijn ogen zien.”Stijn: “We mogen hier veel doen, en dat brengt sfeer. De schoolradio is er om alles wat hier gebeurt aan elkaar te plakken. Ook de schoolkrant doet dat, maar wij zijn gewoon vlugger. Micro, cd’tje, praatje en ‘t is gebeurd. Regelmatig zenden we dan ook extra uit.”“Genoeg geloved en lief geweest en ander gefriemel. Actie, bloed willen we zien. Sunday, Bloody Sunday. U2222222222222222222222222!!!!!!”Stijn: “Zoals de campagne Nette school. We hou-den een enquête met fotomateriaal onder de leer-lingen over de ‘smeerpunten’ in de school. De radio brengt er dan verslag over uit. PWIIEEET. Onze uitrusting is wel nog gebrekkig. Enkele we-ken geleden is er een box doorgeslagen. We moe-ten die boxen ook altijd naar buiten sleuren. Vorig jaar verkochten we balpennen voor de radio. We zouden nu nog andere inkomsten moeten vinden.”“Sorry, house-fans, maar vandaag draaien we niet voor jullie. De house-cd’s zijn op Annelies haar nachtkastje blijven liggen. Jon Bon Jovi dan. De Queen of New Orleans.”Dominiek: “Met de schoolradio is alles hier veel losser geworden. Zowel leerlingen als leerkrachten spreken erover. Maar we moeten het allemaal wel zelf doen, anders is het gedaan… ’t Is bijna tijd Stijn.”… hou van u hou van u hou-van-u hou van u hou van u hou-van-uu….“Tijd voor de verjaardagen. Heidi Decruyenaere wordt 18, Martine Daems 17, Jelle Vanhoutte 16, Stefanie De Kimpe 16 en Tom Degryse 15.”geef me een kus geef me een kus geef me een kus een kus voor de laatste keer hou van.“Diegenen die met Noordkaap willen dansen, we hou-den je niet tegen.”hou van u hou van u hou van u……“Slecht nieuws voor ene W. Mertens. Zijn verzoekplaat Looking for someone to burn my school down van Class for Youth is niet te vinden. Sorry. We gaan met de Cranberries eens kijken hoe we er maandagmorgen weer zullen bijlopen. Zombie. Tot volgende week. Zelfde dag, zelfde uur, maar zonder uw Stijn.”

Een radio op jullie school?Meer en meer scholen maken radio. Soms han-gen de boxen zelfs in de klas en is er elke dag een nieuwsuitzending van enkele minuten. Meestal wordt de radio gerund door leerlingen, soms met de hulp van leerkrachten. Die willen er ‘professioneel’ aan werken. Misschien geen gek idee om met enkele schoolradio’s een grote broer te bezoeken: Studio Brussel? Donna? Rustiek op 107.8? Gewoon eens in hun studio gaan kijken hoe professionele radio wordt gemaakt. Tips meenemen om de eigen schoolra-dio te verbeteren. 30 schoolradio-medewer-kers (leerlingen, leraars) kunnen mee, max. 4 per school. Je hebt een radio op school of je wil ermee beginnen? We doen het op een woens-dagnamiddag, een zaterdag of een vrije dag. Stuur ons een jingle van max. 3 minuten waarop je je schoolradio voorstelt. Voeg er ook een uitgetikte versie van de gesproken tekst bij met naam, adres en telefoonnummer van je school en de naam van een contactpersoon. Het wordt een ruisvrije dag: confronterend, vol uit-wisseling en nog een extra-verrassing voor elk radioteam. Cassette en tekst bezorg je voor 1 mei aan Klasse voor Jongeren, Jingle, Konings-straat 138, 1000 Brussel.Gratis dynamietEen onvoorspelbare leerlingenraad, een geschift leerlingenblad, een doorgedraaide schoolradio. Ze schoppen leven in de keet. Er zijn nog andere manieren om de school bloed in te pompen. Grote en kleinere activiteiten, ervaringen, onuitgewerkte of halve ideeën, successen en mislukkingen. Stuur ze ons. Wij steken ze in een definitieve ideeënlijst die de rest van de wereld zal lezen. Uit de tipgevers halen we 10 win-naars van een boeken-/cd-bon van 1000 frank. Klasse voor Jongeren, Dynamiettip, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.

“En speciaal voor alle meisjes en jongens van Radio Stella Moezika van het Stella Marisinstituut in Kortrijk: Choose life van PF Project.”

Met de regelmaat van een oscar worden er in Vlaanderen prijzen, awards, mannen,

vrouwen en prestaties van het jaar naar hoofden van Bekende Vlamingen gesmeten.

Klasse voor Jongeren gooit er nog ééntje bovenop, maar dan wel een speciale.

De Rendierprijs wordt uitgereikt door jonge mensen,

De verschillende categorieën zitten in een lessenrooster ,

de nominaties werden opgesteld door Waldo en de Rendierploeg (de jongerenredactie van Klasse voor Jongeren).

Antwoord telkens met één naam of woord.

Je hoeft niet voor élke categorie te antwoorden,

maar doe het toch zoveel mogelijk!

Over hoe en waar het grote moment (de uitreiking) zal plaatshebben verklappen we nog niets.

Wie erbij wil zijn kan nu al w

el een VIP-kaart aanvragen.

Gewoon aanbolle

n onderaan.

Wie zijn antwoorden wil verduidelijken, krabbelt er in de marge maar op los

of steekt er een apart briefje bij.

leerlingen secundair onderwijs, lezers van dit blad.

Met de regelmaat van een oscar worden er in Vlaanderen prijzen, awards, mannen, vrouwen en prestaties van het jaar naar hoofden van Bekende Vlamingen gesmeten. Klasse voor Jongeren gooit er nog ééntje bovenop, maar dan wel een speciale. De Rendierprijs wordt uitgereikt door jonge mensen, leerlingen secundair onderwijs, lezers van dit blad. De verschillende categorieën zitten in een soort schoolrapport, de nominaties werden opgesteld door Waldo en de Rendierploeg (de jongerenredactie van Klasse voor Jongeren). Antwoord telkens met één naam of woord. Wie zijn antwoorden wil verduidelijken, krabbelt er in de marge maar op los of steekt er een apart briefje bij. Je hoeft niet voor élke categorie te antwoorden, maar doe het toch zoveel mogelijk! Over hoe en waar het grote moment (de uitreiking) zal plaatshebben

verklappen we nog niets. Wie erbij wil zijn kan nu al wel een VIP-kaart aanvragen. Gewoon aanbollen onderaan.

het gewei van Vlaanderen

D E R E N D I E R P R I J S :

□ NEDERLANDS: Het ergerlijkste woord:□ GESCHIEDENIS: Mijn held in de wereldgeschiedenis:□ AARDRIJKSKUNDE: Naar dit land wil ik eventueel emigreren:□ SPORT: Deze sport moet op school meer aandacht krijgen:□ KLEDING: Het vervelendste kledingstuk (om aan te trekken):□ BIOLOGIE: Als ik een dier was dan liefst een:□ WETENSCHAP: De strafste uitvinding aller tijden:□ KOKEN: Mijn lievelingsgerecht:□ TEKENEN: Het beste stripverhaal:□ MUZIEK: Mijn lievelingsinstument:□ MEDIA: Mijn favoriete nieuwslezer:

De leukste film die ik ooit gezien heb:□ WISKUNDE: Mijn lievelingsgetal:□ METAAL/HOUT/BOUW: Het gekste gebouw:□ ATTITUDE: Mijn lievelingsvak:

Het vervelendste vak: Welk vak ontbreekt nog op school?. Wie doet zijn best maar kan beter a) in Vlaanderen: b) in de wereld: Wie verdient strafstudie a) in Vlaanderen: b) in de wereld:□ Ik zou wel/niet persoonlijk een prijs willen overhandigen. Liefst in de categorie □ Ja, ik verdien zelf een oscar voor Ik ben □ een meisje □ een jongen □ ?Ik ben jaar en ga naar school in (naam en adres school) Mijn klas:□ Ja, ik ben geheel onschuldig en maak graag kans op

□ zo’n avonturenweekend met de hele klas □ zo’n CD- of boekenbon van 1000 fr.

□ Ja, als ik er nog bij kan, graag een uitnodiging voor de prijsuitreiking in september. Naam & Voornaam Adres

Een weekend overleven is voor sommigen al een zware opdracht. Hoe kom jij op zondagavond het bos uit als je het een heel weekend moet doen met een stel koorden, een bivakzak, een paar stevige stapschoenen en het vertrouwen van je vrienden? Een organisatie gespecialiseerd in overlevingstochten loodst je klas gratis doorheen een grillig avontuur. Ze slaagt er ook in de teamspirit uit het water te houden. Als je meedoet met de Rendierprijs kan je zo’n avontuurlijk weekend voor je hele klas gratis binnenhalen. De winnende klas kiest zelf wanneer ze de bossen in trekt. En jij bent de held! Twintig huiselijke Rendieren kunnen ook kiezen voor een CD- of boekenbon van 1000 fr.

WIN EEN SURVIV

AL WEEKEND VOO

R DE HELE KLAS

OF MUZIEK VO

OR JOU ALLEE

N.

Lekker voor jezelf.

✁

Terugsturen voor 16 mei naar Klasse voor Jongeren, Rendierprijs, Koningsstraat 138, 1000 Brussel, fax 02 211 46 61.

Als je de oplossing leest, lijkt het altijd voor de hand te liggen. Maar het is blijkbaar moeilijker dan je denkt. De gemiddelde Vlaming kijkt elke dag meer dan twee uur en half per dag televisie. Goed voor zo’n 16 uur per week of twee volle werkdagen. We hangen in uren omgerekend per jaar meer dan honderd volledige werkdagen voor de televisie. En dan gaat het nog maar om gemiddelden. Er zijn mensen die véél meer kijken dan dat. Bovendien ergeren ze zich meestal dood aan wat ze voorgeschoteld krijgen: «trekt op niets, er is nooit iets op tv!». Je kan je al die ergernis besparen door een eenvoudige handeling uit te voeren: zet het toestel af, trek de stekker uit en doe iets waar jezelf, je familie en je vrienden wél plezier aan beleven. Je wint twee uur per dag, honderd werkdagen per jaar: extra, gratis, alleen voor je-zelf en je eigen vrije tijd. De elektriciteit die je bespaart, kan je meteen gebruiken om de lamp te laten branden op de zolder van je dromen. Mooi toch?

Liever dat dan een eland Een Rendier is niet graag alleen. Soms troepen ze met enkele honderden samen. Feestje bouwen. Al hun zintuigen staan op scherp. Ze ruiken de jager en horen de wolf zelfs tegen de noordenwind in. Ze hebben smaak voor het beste korstmos (verse knoppen van een dwergberk mogen ook!).Elanden daarentegen zijn de vanda- len van het woud. Al het nut dat een eland brengen kan, weegt niet op tegen de schade die hij kan veroorzaken. Hij is groter maar ook veel lomper. Dat zie je gewoon.Om bij de groep te horen is een Rendier tot veel bereid. Beetje meelopen. Geweitje schuren. Raspje, likje. Maar met de wereld van de elanden hebben ze liever niets te maken: die paffen, die zuipen, die slikken en schoppen. En ze stinken uit hun bek.Waldo zoekt het gezelschap van Ren- dieren zoals hij. Dat is niet altijd gemakkelijk. Maar liever dat dan in de toendra sterven met de zwarte longen, de verzuurde maag of de verpulverde hersens van, pak-weg, een eland.

DeManmethetRendier

Geen seksDenken Waldo en de Rendiergroep nu werkelijk dat wij alleen brieven lezen waar SEKS boven staat (zie vorige Klasse voor Jongeren)? Belachelijk gewoon. Ik lees bijvoorbeeld altijd ALLES op de achterpagina van mijn Klasse. Kleine lettertjes maar interessant. Voor mijn part mag je het tegen-overgestelde ook uittesten: zet geen seks boven deze brief en hij wordt ook gelezen. Wedden?Zedige Zorro, Zwevezele

Straf voor stickElke maand pikt demandieallesziet er één lezer uit die een sticker van Klasse op lijf, kleren, klasge-noot, boekentas of vehikel heeft gestickt. Hij moet meteen voor 1000 frank boeken of CD’s kopen. De gepaste straf voor een mens met Klasse. Slachtoffer van de maand: Dina De Buck uit Destelbergen.Vraag een gratis stapeltje stickers voor al wie volgens jou ook zo’n straf verdient. Klasse voor Jonge-ren, Stickers, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.

Zwarte lijvenZe zijn zo ravenzwart dat je er ‘s nachts niet zonder gevaar mee kon buitenkomen: de T-shirts van Klasse voor Jongeren. Gelukkig staat er als enig lichtpunt een stralend Rendier op én de loeiende slogan van dit blad: ondanks alles. Schrijf ons waarom jij deze zomer zo’n T-shirt over je gewei wil trekken. En beloof er ‘s nachts niet mee buiten te komen. Honderd briefschrijvers krijgen de T-shirt in ‘t zwart en gratis: L of XL?Klasse voor Jongeren, T-shirt, Koningsstraat 138, 1000 Brussel

Waldo is jarig!De lezers van dit blad hebben (zoals je hoort te weten /wie?/ik?) een Rendier geadopteerd in Plancken-dael. Hij heet Waldo en stelt het goed. Misschien plan je deze zomer een bezoek aan het dierenpark in Muizen bij Mechelen: zet je gewei schrap en schuur even tegen het hek. Je vindt Waldo bij de elanden (zijn lot!). Waldo is jarig op 23 mei. Hij wordt drie. Lezers van dit blad mogen op zaterdag 23 of zondag 24 mei met max. 4 personen aan HALVE PRIJS binnen in Planckendael (200 fr. per persoon). Je vult hier-voor de bon in en stuurt hem voor 1 mei aan Klasse voor Jongeren, Waldo is jarig, Koningsstraat 138, 1000 Brussel. Wij zorgen voor een gratis punt Korstmostaart mét slagroom voor élke Waldo-fan. Reserveer dus je stuk! Alle genodigden krijgen op voorhand een persoonlijke VIP-kaart thuis gestuurd.

Waldo met slagroomIk kom met … personen op bezoek bij Waldo in Planckendael op❍ zaterdag 23 mei / ❍ zondag 24 mei.Wij mogen erin aan halve prijs (niet in de kooi). Reserveer voor ieder van ons een gratis stuk verjaar-dagstaart.Naam:

Adres:

Hou het kortMet een origineel, niet-gepubliceerd verhaal van maximum 4 blz., dat je voor 1 juli instuurt, doe je mee aan de Zulma’s kortverhalen-wedstrijd. Prijzen tot 10.000 frank. Alle winnende verhalen worden gepubliceerd in Zulma, het literair en grafisch tijd-schrift voor jonge schrijvers, fotografen, dichters en grafici. Klasse voor Jongeren gooit er een speciale Klasse voor Jongeren-prijs voor auteurs tot 18 jaar bovenop. Je verhaal stuur je naar Zulma-Artforum, Diestsevest 19, 3000 Leuven, 016 23 17 59. Ook voor informatie en het reglement kan je er terecht.

Hef en tilAangepast spel, hef- en tiltechnieken, muzikale expressie, relaties en seksualiteit, EHBO, begelei-dingshouding, creatieve knepen, expressie, onge-wenst gedrag, gezondheid en hygiëne. Vanaf 16 kan je een attest ‘animator van jongeren met een handicap’ halen. Jong KVG, Ben Deckers, Arthur Goemaerelei 66, 2018 Antwerpen, tel. 03 259 08 85, fax 03 248 14 42.

JongerengidsLe nouveau Jongerengids 98 est arrivé! 208 blad-zijden informatie over alles wat jongeren aanbe-langt. Kan een school weigeren je in te schrijven? Moet een twaalfjarige zijn identiteitskaart op zak hebben? Wat moet je doen als je je eigen muziek niet kan horen door de bassen van de nabijgele-gen disco? Maar ook alles over milieu, reizen, je eigen geld beheren en seks. 162.000 eenzame exemplaren zoeken een geïnteresseerde lezer. CJP’ers krijgen het geval gratis in de bus, je kan er één ophalen bij het Jongeren Advies Centrum of het Jongeren Informatie Punt, je krijgt er één via je school (vraag eens aan het secretariaat waar jouw exemplaar blijft) of het jeugdwerk, of je stuurt gewoon een postzegel van 50 frank naar In Petto - Diksmuidelaan 50 - 2600 Berchem - 03 366 15 20. De Jongerengids is een uitgave van In Petto (Jeugddienst Informatie en Preventie), CJP (Cultureel Jeugd Paspoort) en de Vlaamse Minis-teries van Onderwijs en Cultuur.

Zeven jaar op wereldreisAls de rest van de klas zich wil kapot roken, moe-ten zij dat zelf maar weten. Ik doe met mijn eigen leven wat ik zelf wil. Niet-rokers leven gemiddeld zeven jaar langer. Zeven jaar! Om die tijd te vullen plan ik nu al een wereldreis in plaats van een leven lang verslaafd achter een kankerstok aan te hollen. En met het geld dat ik anders jarenlang aan siga-retten zou geven, kan ik al een stevig ticket kopen. Laat de rest maar roken, anders zit het vliegtuig veel te snel vol. (Voor mij een plaats aan het ven-stertje, non-smoking graag.)Eddy de Cowboy, Marlboro Country

GunstprijzenAls ere-burgemeester van Wommersom bevestig ik hiermede dat Hilaire en Gilberte Mertens-Vermei-ren links bij het binnenkomen van ons dorp wel degelijk een gewaardeerde en nette handelszaak uitbaten met altijd de nieuwste modellen beschik-baar en speciale gunstprijzen voor scholieren. Het gedrag van hun zoon heeft niets te maken met de verdienste van deze hardwerkende mensen.H. Vandewiele, ere-burgemeester Wommersom

Ondanks alles. Overlevingstip 2 GRATIS: TWEE VOLLE DAGEN EXTRA VRIJE TIJD PER WEEKElke Vlaming kan meteen gratis erbovenop per week twee volle dagen extra vrije tijd krijgen. De maatregel kost niets en gaat niet ten koste van slaap, arbeid of loon. Iedereen mag de bijgekomen vrije tijd bovendien invullen zoals hij zelf wil: eindelijk tijd voor wat je al zo graag wilde doen (alleen, met de familie, de vrienden …). Je kan de ontspanning spreiden zoals je zelf wil: gemiddeld meer dan twee uur per dag! Extra en gratis. Je wint meer dan honderd volledige werkdagen per jaar. Als iedereen van de actie gebruik maakt, wordt het weer echt gezellig in dit land: tijd voor elkaar, voor ontspanning en echte vrije tijd. De maatregel is zo eenvoudig dat je het misschien al lang niet meer voor mogelijk hield. Maar jawel. Als je het ziet zitten, draai je gewoon het blad ondersteboven en doe je mee. Als je het niet ziet zitten, doe je gewoon voort zoals je bezig bent. Deze overlevingstip wordt in de drie Klasses gepubliceerd voor één miljoen lezers. Aan jou de keuze.

Hamlet Dewit

Vreemde lakensJoé Delperdange uit Heist o/d Berg, Nele Mennes uit Merksem, Stien Archie uit Deerlijk, Marianne Herygers uit Lichtaart, Peter Verheyen uit Wette-ren, Kim Dumoulin uit Herent, Céline Notebaert uit Kruishoutem, Tessa Langie uit Maarkedal, Do-rien Aerts uit Sint-Truiden en Sara Poels uit Erps-Kwerps zijn de gelukkigen die tijdens de zomerva-kantie in andere lakens kennis zullen maken met de cultuur, taal en mentaliteit van Letland, Honga-rije en Frankrijk. Ze zijn de winnaars van de actie ‘Vreemde lakens’ uit de Klasse voor Jongeren van december ‘97. En uitgeslapen zullen ze terugke-ren.

Brief van de maand Meisjes kussenHet artikel over ‘meisjes kussen’ vind ik wel een beetje old fashion. Als een jongen roept: “Iedereen kan je krijgen, slet,” bewijst hij hiermee dat hij zelf niet zuiver is. Aangebrande moppen moeten kunnen. Een meisje (of jongen) moet zich hierdoor niet per-soonlijk geviseerd voelen. Waarom zou seks géén onderwerp mogen zijn van grappen en religie bij-voorbeeld wel? Of de monarchie, of Bill Clinton?Leraars gebaren bij veel zaken van krommen haas. Wij ook! Meisjes zijn nu eenmaal biologisch anders gemaakt dan wij: ze zijn prachtig geconstrueerd! Waarom? Om de jongens te lokken. Dat is de natuur, potverdorie! Wie dat niet ziet is zo blind als een mol. Toen Jeltsin vorig jaar een medewerkster, en passant, kittelde kon ik daar hartelijk om lachen. Dat Clinton slippertjes maakt met medewerksters is misschien niet voorbeeldig, maar dat was al bekend voor z’n eerste verkiezing tot president. Wij leerden (in de godsdienstles) dat seks behoort tot het leven zoals eten en drinken. (Geert, 18)

Ach, jongens…In het artikel ‘meisjes kussen kan geen kwaad’ stond geschreven dat jongens bazig, superieur, bezitterig en machistisch willen zijn en geen rekening houden met de gevoelens van meisjes. Dat is helemaal niet waar. Dat is slechts zo bij een klein percentage van de jon-gens en bij de meesten vermindert dat als ze ouder worden. Je moet er rekening mee houden dat ze een beetje (veel) achter staan op meisjes. Op onze school lopen er wel zo’n individuen rond, maar die hebben dan ook schoolresultaten die op niets trekken. Som-migen hangen op school of bij de scouts wel de held uit, maar zijn eigenlijk helemaal niet zo en weten wanneer ze serieus moeten zijn. Zeggen wat je van hun gedrag vindt helpt ook. Ze reageren boos maar misschien denken ze dan ook eens na en veranderen ze hun houding. (Liesbeth, 17)

X-user-definedIk vind jullie Klasse voor Jongeren altijd al te gek om te lezen, maar deze keer, nu er die Internet-adressen van bij staan, vind ik het helemaal te gek. Via alta-vista vind je die namelijk niet zo vlug. Maar nu, nu wordt de school een kinderspel! En nu ga ik de andere school-sites (wiskunde en aardrijk-skunde) eens uitpluizen. Een nu terug gelukkige schoolganger (Jardena, 17)

Eindelijk!In het KA Deurne hebben we eindelijk het nut van Klasse voor Jongeren ondervonden. De moderne-talen richting van het 4de gebruikt Klasse voor Jongeren nu als steunviltjes om de banken stabiel te zetten, zodat het eindeloze gekwikkel met de tafels gedaan is. Een andere oplossing (slechte testen gebruiken) werd verboden. Daarom zijn we jullie ontzettend dankbaar voor de steun in harde en moeilijke tijden. Tussen haakjes, Klasse voor Jongeren is nog steeds de perfecte spieker ondanks de ‘aangepaste’ lay-out. Dus sinds het ontstaan van Klasse zijn vele problemen opgelost, alleen het probleem van papierverspilling nog niet. (Naam bekend bij de redactie)

Applaus voor houseVolwassenen maken allemaal dezelfde fout als ze iets voor de jeugd willen doen. Ook jullie, want bij het schrijven van jullie blad maken jullie één grote fout: jullie denken dat iedereen tussen 12 en 18 voor house is. Oké, het is een grote groep van de jongeren, maar niet al de leerlingen den-ken hetzelfde. Applaus voor Karen en Elke die in Klasse voor Jongeren 10 vonden dat Radiohead de beste groep van de afgelopen 10 jaar is. Trou-wens, Klasse is een geweldig idee. Jullie zijn aar-dig op weg één van de beste tijdschriften te wor-den, voor mij althans. Maar Humo zullen jullie nooit inhalen (denk ik). (Grave, 16)

Slapende benenAl dat geklaag van die ‘te grote’ scholieren. Eigen-lijk zit ik (en waarschijnlijk nog vele anderen) met het omgekeerde probleem, de banken en de stoelen zijn te groot. Ik ben 1m62 groot (of klein) en sta tij-dens de les niet met beide voeten op de grond. Let-terlijk dan. De zitting van de stoelen komt te hoog, zodat ik, als ik rechtop zit, niet op de grond kan steu-nen. Het gevolg is dan dat of mijn benen slapen, of ik onderuit zak, wat dan weer opmerkingen van de leerkracht tot gevolg heeft. Ook de banken zijn bij ons aangepast aan de groter wordende jeugd, zodat in sommige lokalen mijn papieren op borsthoogte liggen (schrijft niet gemakkelijk en is slecht voor de ogen). Als er iets gedaan kan worden voor de groten, kan dat dan ook voor de kleintjes? Wie het kleine niet eert… (Els, 17)

Volgende keer: overlevingstip 3.

Stijger van de week: Leo BormansMaxi-single: Jan Van den BosscheJingles: Veerle Devos, Sarah Van de Put, Hans Sterkendries

Shuffle: Leen MortierKaskraker: Diana De CaluwéScratcher: Marc HermanSample: Guy Kokken, Photodisc

Verzoeknummers: Waldo en de Rendier-ploeg Illustratie: Guy Beckx Verantwoordelijke uitgever: G. MonardEn nu genoeg gelullerikt!

Deze jongerenkrant is gratis en verschijnt maandelijks. Ze wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Scholen die dat wensen kunnen zich inschrijven voor alle leerlingen van het derde tot het zevende jaar secundair onderwijs.

Wie het blad niet via de school krijgt, kan voor 250 frank een persoonlijk abonnement nemen. Er is ook een KLASSE voor Leerkrachten en een KLASSE voor Ouders (voor leer-lingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs). Zo maken we samen school.

KLASSE VOOR JONGERENKoningsstraat 138 lokaal 515 - 1000 Brussel tel 02-211 45 82 - fax 02-211 46 61URL: www.artefact.be/klasse e-mail: klasse@artefact.be