Klasse voor 02:98JongerenKlasse voor 02:98Jongeren12

het ru

ikt

hier

naar bitterballen

MET DE HELE KLAS GRATIS NAAR

NOORWEGEN OF LAPLAND. METEEN

VERTREKKEN! DE EUROPAQUIZ p.7

• Het lijk van internet (p.2) • De dag waarop ik fluorescerend

werd (p.3) • Onder de oksels: de lijfgeur van de school (p.4-5)

• Afspraak met Maarten (op de afvalberg!) (p.6) • Haal

een Rendierrijbewijs in het Hoge Noorden (p.7)

• Seks (p.8) •

Slurfen op het NetSlurfen

Wat moet ik met het Internet? Niets. Wat kan ik ermee aanvangen? Veel. Maar voorlopig verzuip ik erin. Je hebt nu al een heel mensenleven nodig om de miljoenen Internetpagina’s te bezoeken. Zoeken op het net is als speuren naar een speld op de Champs-Elysées. Als de zoekopdracht meer dan 211 miljoen resultaten oplevert, ben ik ver van huis. Daar begin ik liever niet aan. Tenzij ik een magneet heb natuurlijk: kneepjes die me toelaten gericht te zoeken op het Internet. En dat doe ik niet op titelwoorden zoals in de bibliotheek. Hoe dan wel ?1) Denk aan woorden die in het document voorkomen (trefwoorden) en fluister ze in het oor van een search engine. Op http://www.lib.rug.ac.be/internet/search.html vind je een prikbord met de beste zoekadressen. Deze site is de perfecte uitvalbasis voor eigen padvinderij. Ze verwijst o.a. naar de meest gebruikte search engine: Alta Vista http://www.belcast.be/nl/altavista/2) Computers snappen niets van homoniemen. Als je bijvoorbeeld pad intikt, krijg je informatie over zowel het beest als de aardeweg. Verfijn dus je zoekmethode. Hoe? Een uitdrukking of een vaste opeenvolging van twee woorden plaats je tussen aanhalingstekens (“ ”). Zoek dus “de pad”. En zet een plusteken (+) voor je trefwoorden. Dan hoest de computer enkel pagina’s op die al deze woorden bevatten. Bijvoorbeeld: +pad +kikker = én de pad én de kikker in 1 tekst. Nadeel: je wordt ook doorverwezen naar teksten waar slechts in één zin een pad en een kikker opduiken. Zet een minteken (-) voor het woord als je enkel pagina’s wil zien die dit woord niet bevatten (+pad –kikker bezorgt je teksten over de pad, maar niet over de kikker).3) Een asterisk (*) kan je gebruiken om een alternatieve spelling toe te laten (een potpourri van paddestoel, paddelen, padvin-der en paddock borrelt op als je pad* intikt).4) En wat met hoofdletters? Een simpele regel: tik enkel Barman (i.p.v. barman) als je een zanger tegen het lijf wil lopen. Hetzelfde geldt voor accenten. Voer éléphant zonder accenten in, en je vindt zowel Engelse als Franse olifanten.

OndergrondsAcht uur in de ochtend. Het is nog donker wanneer ik een soort ondergrondse fietsenparking binnen-loop. Veel beton en binnenrijdende leerlin-gen. Aha, Tony-studiemeester is ook al op post. Fris als een fluorstift roept hij: “Ik moet altijd lachen met die slaperige gezichten van de mannen. Zeker op een maan-dag!”.Ik wijs leerlingen erop dat ze moeten afstappen als ze de garage induiken. Veel te glad in de winter. Om half negen gaat de ondergrondse op slot. Laatkomers komen er enkel nog in via het secretariaat. Met afwezig-heidslijsten, laatkomers en konsoorten moeten wij ons vandaag niet bezighouden, daar hebben we op deze school administratieve studiemeesters voor. Tony en ik zijn veldwerkers.

Vangnet voor MatthijsDe vol-g e n d e

stop is het studiemeesterbureau waar we het boek raadplegen. Hier schrijven de studieprefecten heel de dag door nieuwe opdrachten in. Matthijs uit de 5de industriële wetenschappen klopt aan. Een kei in wiskunde, maar een beetje achterop met Frans. Met z’n drieeën zoeken we een leeg klaslokaal. Matthijs krijgt een uur bijles. Vindt hij wel oké. Slechte toetsen en examens passeren de revue en we oefenen tijden en zinsontleding. Tony is geen leraar, dat hoor je aan zijn stem. Hij is eerder een soort vangnet voor leerlingen die wat achterstand hebben opgelopen of het helemaal niet meer zien zitten. “Door bijlessen, schouderklopjes en veel geduld probeer ik de mannen terug wat moed en zelfrespect bij te brengen. Het gebeurt dat leraars leerlingen al afschrijven voor het schooljaar ein-digt. Ja, zo zit ik niet in elkaar, hé.”

Wafels en examensTijdens de speeltijd houden we een oogje op de refter waar wafels en frisdranken worden verkocht. Geen bekers mee naar buiten en niet dansen op de tafels. Dat zijn onze belangrijkste richtlijnen. Het is rustig. Tony legt uit dat je eigenlijk niet voor studiemees-ter kan studeren. Meestal zijn het leraars die bij gebrek aan werk het studiemeesterschap induike-len. Sommigen houden ervan, anderen niet. “Na twintig jaar weet ik dat deze job me op het lijf is geschreven. Als de directeur me morgen een job als leraar aanbiedt (meer ping-ping), zeg ik neen.”Leerlingen slenteren terug naar klas of atelier. Wij lopen nog even langs het boek om na te kijken of er nog nieuwe opdrachten in werden genoteerd. Mm, toezicht houden in de studiezaal waar een twintigtal leerlingen inhaalexamens afleggen. Sommige leerlingen waren ziek tijdens de examen-periode. Anderen kampen met faalangst en zenu-wen en halen betere resultaten wanneer ze rustig in de studiezaal hun examen kunnen inhalen. Toezicht houden kan saai zijn, verschrikkelijk saai. Dat moet je zelf invullen. Als je gedurende twee uur niet van je stoel komt en alleen maar zit te koekeloeren, tja... Persoonlijk hou ik ervan om wat rond te lopen en af en toe eens over een schouder mee te kijken. Oplossingen op een examenvraag geef ik nooit, maar soms heeft een

leerling de vraag niet goed gelezen. Dan kan ik het niet laten hem daar even op te wijzen. Spiekdetec-toren heb ik niet. Hier in de studiezaal zitten de leerlingen trouwens te ver uit elkaar. Je ziet onmiddellijk de leerlingen die willen spieken. Die zitten zenuwachtig heen en weer te draaien. Dan meld ik die leerlingen even beleefd dat ze het spieken beter kunnen laten. Ik zit er dus niet op te wachten om iemand een dikke nul te geven. De beste spiekmethode? Nog steeds je spiekbrief gewoon onder je examen- en kladpapier steken. Maar als ik het zie, zijn ze er aan voor de moeite.

Het geheim van fluorOm vijf voor twaalf haast Tony zich naar het secreta-riaat. Uit een kast haalt hij een fluo-gele jas en een klein stopbordje. Nu ben ik bevoegd verkeersopzichter. Zelfzeker flitst Fluo Tony naar het trottoir voor de schoolpoort. Als ik zo de straat opspring moet iedereen stoppen en wachten op mijn aanwijzigen. Ondertussen draai ik de ‘ondergrondse’ uit het slot en word overspoeld door hongerige leerlingen die naar buiten willen. Tony zwaait met z’n bord en zorgt ervoor dat voor-bijrazende auto’s zeker stoppen. Verpletterde leer-lingen kunnen we missen.Ja, de kracht van fluo bestaat echt en Tony geniet van zijn tien minuten macht. Daar moest hij wél eerst een cursus voor volgen...‘s Middags gaat Tony graag een pint drinken met een paar collega’s in een cafeetje verderop. De le-rarenrefter vindt hij te stijf en zo zijn we even de school uit.Tussen pot en pint ontdek ik het geheim van een goede studiemeester. Om de mannen mee te krij-gen moet je met plezier je job doen en dat ook uit-stralen. Leerlingen merken zéér snel wanneer je iets tegen je zin doet, en dan gaan ze moeilijk doen. Als je er niet van houdt kan je er dus maar beter mee ophouden. Ikzelf probeer de leerlingen met zoveel mogelijk enthousiasme te besmetten.

Vuilnisbak‘s Namiddags vult Tony de gaten in de school. Drankautomaten aanvullen, extra hout halen voor de afdeling houtbewerking, krijt en sponzen be-stellen, vergaderzalen klaarzetten, leerlingen bege-

leiden naar het medisch onderzoek enz. Als je niet oplet

word je hier op school al snel een vuilnisbak. Dan worden je allerlei taken in de nek geschoven die niemand anders wil of kan doen. Daar moet je je tegen verzetten. Anders moet ik ook nog als kok mee op schoolreis of sta ik heel de dag koffie te zetten in de leraarskamer. Geef mij maar het con-tact met de leerlingen. Van een vijftigtal weet ik waar ze buiten de school mee bezig zijn. Dat vind ik ook belangrijk, want de mannen zijn meer dan alleen maar leerling. Voor mij zijn ze op de eerste plaats gewoon jonge mensen die iets van hun leven willen maken. Neem nu roken op school. Ik weet perfect wie tijdens de speeltijd in welk wc-hokje zit te roken. Van betrappen maak ik geen sport, maar als het dan toch eens gebeurt, laat ik ze de keuze: een vette nota of tien keer pompen. Voor mij gaat het niet om de straf, maar over het besef dat roken ongezond is en dat je conditie ervan naar de knop-pen gaat.Als Tony om kwart voor vijf zijn fluo-jas opnieuw in de kast hangt en al de leerlingen naar huis zijn, sluit hij definitief de schoolpoort. Tot morgenvroeg, tien voor acht. Dan staat hij er weer, mét die fluo-rescerende glimlach waar iedereen voor stopt.

Thuis vraag ik me af of alle studiemeesters Fluo Tony’s zijn. Vertel me over jouw ervaring met deze soort. Laat van je horen:

Klasse voor Jongeren, Studiemeester, Konings-straat 138, 1000 Brussel.

OPDEHIELENVANIs het waar of niet waar dat studiemeesters alleen maar rondzeulen met afwezigheidslijsten en toezicht houden tijdens strafstudies? Klasse voor Jongeren ging

op onderzoek en kleefde de tenen van één van de redactieleden met secondenlijm vast aan de hielen van Tony, studiemeester in een enorme school in het Antwerpse. (‘s Avonds werden de twee opnieuw chirurgisch gescheiden.)

“Plot

sst

opt i

ed

ereen

voor mij.

Dekr

ac

ht van fluo.”

Spray —11 keer stuiven voor een frisse school—

• De leerlingen kunnen het met elkaar vinden. en solidariteit.

• Leerlingen en leerlingenraad worden gehoord genomen. Een recht!

• Verschillende werkgroepen in de school houden elkaar.

• Met ontspannende en gezellige activiteiten kom je teonder de leerlingen leeft.• Ludieke en originele acties spreken minder actieve lee• Leerlingenraad en werkgroepen zijn aantrekkelijk voo• De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de direcbestuur van de school.• Leerlingen kunnen meebeslissen over zaken waamaken hebben. Ze krijgen eigen verantwoordelijkhed• Leerlingenkrant, ideeënbus, muurkrant laten ho

ook jongeren in de school zijn.• Een nieuwsbrief met kleine berichtjes verte

belangrijke beslissingen in de school en de itieven van de leerlingen.

• Er is overleg tussen de leerlingenra-den van verschillende scho-

len.

Smells Like Team Spirit

Meer en meer scholen vragen zich af: “Wat voor

een school zijn wij?”, “Waar willen we naartoe?”, “Hoe kunnen

we dat bereiken?” Ze denken na over hun schoolcultuur, hun pedago-gische opvattingen, de organisatie van de school, de evaluatie van de leerlingen, spe-ciale voorzieningen voor moeilijke leerlingen en de communicatie tussen directie, leerkrachten en jongeren. Al die ideeën brengen ze samen in een schoolwerkplan. Daarin hebben ze het

ook over thema’s waar ze extra aandacht aan besteden: veiligheid van de leer-

lingen, discriminatie, weerbaar-heid, leerlingeninspraak

enz.

T“De

scholieren, beweren ze bij OBESSU.

leefbare school een schooricht. Niet alleen het onde

verder op school gebeurt leerlingen nodig hebben. Zonderwijs. Alleen scholieren kkelingen in de school wijzen Dat wil niet zeggen dat andzijn en niets te zeggen hebedenken, ervaringen uit tvoeren neemt het begrip

de sfeer. ”OBESSU overkoepelt

gen van de landen vVlaanderen en B

vertegenwoo

Geurvreters“Bij ons is het veel te prestatiege-

richt”, zegt An (15). “Ik vind het totaal ver-keerd een leerling alleen op zijn prestaties te beoorde-

len. Voor mij telt vooral de inzet.”“Op school leer je jezelf kennen. Je ervaart of je in

groep kan leven. Je leert ook andere leerlingen keandere karakters, andere gedachten”, vindt DilekGijs (18): “Onze school is alleen kindvriendeliouders op een opendeurdag mogen komen kouder je wordt, hoe belangrijker de leervakken,

gebouw en de regels worden, alsof je zelf minmeer schoolbank wordt.”Kunnen leerlingen de cultuur van hun school be“Ja, maar”, zegt directeur 1,

“Absoluut”, antwoordt directeur 2,(1) “binnen zekere grenzen. Wij willen in de eersteren houvast bieden. Jongeren hebben behoefte abeeld. Dat missen ze soms thuis en in de samenleberen hen dat mee te geven, omdat ze daar later mee doen.”

(2) “want als jongeren en leerkrachten zichzelf zijer boeiende contacten. Zo beïnvloeden jongeren d

van de school. Maar dat is niet genoeg. Inspraak van jmoet directer.

We moeten mondige, kritische en weerbare mensen vormen. Msen die zich niet zomaar aanpassen en die het algeme

belang vooropstellen. Wij leren jongeren te veel leven volgens de huidige normen. Dat is niet de juiste

weg. Zo blijft alles eeuwig en altijd het-zelfde. Wij moeten jongeren

ruimte geven."

Zweet“ Schoo l cu l tuu r

snuif je op. Het is een lijf-geur die bij je binnendringt als

je de school binnenstapt. Na enkele weken ben je eraan gewoon, dan zit hij ook in jouw

kleren”, zegt Hans (18). Hoe gaan leerkrachten hier met elkaar om? Kunnen ze hier tegen een grapje? Hoe vlug wordt een gesprongen lamp vervangen? Is de directeur ooit te zien? Kun-nen leerlingen eigen ideeën uitwerken? Wat hangt er aan het prikbord? Hoe smaken de boterhammen hier? Roken de leraars? Telt de mening van de leerlingen mee? Hoe liggen

de klaslokalen erbij? Schoolcultuur verraadt hoe leraars, directie en leerlingen zich in

een school bewegen en hoe ze er samenwerken. Aan elke school

zit een eigen geur.

‘Bij ons is uw kind geen nummer’, ‘Wij zijn een

unieke school’, ‘Onze school heeft een dynamische aanpak in een familiale opvoe-

dingssfeer’. Ook scholen wassen witter dan wit. Ze maken publiciteit. Hoe meer leerlingen ze binnen-

halen, hoe liever. De ene school heeft een hart, de andere een gezicht. ‘Wij kijken naar de totale persoon’,

beweert een school die niet van half werk houdt. ‘Wij zijn een school met een poort’, vertelt de folder van een andere

school. Een hele opluchting voor de leerling die op tijd naar huis wil.Folders en advertenties vertellen hoe een school zichzelf ziet. Ze zijn allemaal de beste. Toch scoort de ene school beter bij leerlingen, leerkrachten en ouders, en heeft een betere naam dan de andere. Waar dat aan ligt is niet altijd duidelijk. De school heeft haar reputatie niet altijd onder controle. “Onze school heeft een slechte naam, onte-recht”, zegt Rafaël (15). “Maar de

mensen die kritiek spuien en rodde-len hebben hier nog nooit een

voet binnengezet.” Hoe het er in een school aan toegaat,

moet je zelf ondervinden. Je moet er geweest

zijn.

Het parfum van je schoolDe ene school durft veranderen, aanpassen, ver-

nieuwen. De andere doet dat liever niet.De ene school vindt haar eigen structuur en haar voortbestaan

belangrijker dan de leerlingen en hun toekomst. Bij de andere is het net andersom.

Natuurlijk is elke school vernieuwend op een aantal punten en behoudend op een aantal andere.

Uiteraard is elke school gericht op de toekomst van de leerlingen en bezorgd over haar goede naam en voortbestaan.

Quoteer je eigen school van 0 tot 10 op de as behoudend-vernieu-wend. Geef je bijvoorbeeld een 7 voor vernieuwend, dan scoort ze

waarschijnlijk minder voor behoudend (een 3, 4 …). 0 betekent totaal afwezig, 10 heel sterk aanwezig. Het middenvlak duidt het gemiddelde aan. Daar zit de school die voor alles even gevoelig is. Doe hetzelfde op de as leerling boven - school boven. Als je de vier punten verbindt, dan teken je een eigen vlak: jouw inschatting van je school. Is het vlak het grootst:• links boven, dan is je school behoudend en leer-linggericht. R e g e l s en orde overheersen.• rechts boven, dan is jouw school behoudend en schoolgericht. E i g e n gezicht van de school en het imago naar buitenuit domine-ren.

• rechts onder, dan is je school vernieu-wend en schoolgericht. Met s a m e n-

w e r k i n g bereik je hier iets.• links onder, dan is jouw school ver-

nieuwend en leerlinggericht. Ge-sprek en o v e r l e g zijn hier

belangrijk. Individuele vragen en problemen worden aan-

gepakt.

de

lijf

geur van de school

9

8

7

6

5

4

3

2

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

9 8 7 6 5 4 3 2 1

REGEL

S

LEER

LIN

GB

OV

EN

OVERLEGSAMENW

ERKI

NG

EIGENHEID

BEHOUDEND

VERNIEUWEND

SCHO

OL

BO

VEN

1 leerling op 6 (16%) vindt zijn school rommelig en chaotisch. ASO (8%) en TSO/BSO (20%) verschill-

en van mening. De meerderheid vindt het wel rustig en ordelijk.

Begrip

en ernstig

contact met

e weten wat er

erlingen aan.r vrijwilligers.

ctieraad en het

ar ze mee te den.oren dat er

elt over nitia-

Tussen haakjes school is er voor de

en niet omgekeerd”, “Volgens ons is de ideale,

ol die zich naar de scholier rwijs, ook de rest van wat er houdt rekening met wat de

Zij zijn de gebruikers van het kunnen op situaties en ontwik-waar ouderen overheen kijken. eren in de school onbelangrijk

ebben. Door samen ideeën te te wisselen en plannen uit te p voor elkaar toe, verbetert

de scholierenverenigin-van de Europese Unie.

België zijn er niet in ordigd.

een ennen, k (16).ijk als de kijken. Hoe het school-der mens en

eïnvloeden?

e plaats jonge-aan een voor-ving. Wij pro-hun voordeel

n, ontstaan de cultuur jongeren

Men-en

Snuif-20Zo rangschikken 100 scholie-

ren uit 100 scholen de kwaliteiten van hun scholen.

1. verstandelijk veeleisend • 2. begeleidend • 3. tuchtvol • 4. net • 5. sportief • 6. helpend •

7. sociaal-geëngageerd • 8. democratisch • 9. crea-tief • 10.multicultureel • 11.vriendelijk •

12.wereldgericht • 13.open • 14.stimulerend • 15.sociaal-kritisch • 16.gezellig • 17.kunstminnend • 18.stijlvol • 19.relatievaardig • 20.zelfkritischVolgens de leerlingen zijn Vlaamse scholen dus vooral ver-standelijk veeleisend (moet ik dat allemaal kennen?), begeleidend (ik weet wat me hier te doen staat) en tucht-vol (ik weet waar ik me moet aan houden).Het zwakst scoren kunstminnend (moeten we Picasso

ook kennen?), stijlvol (Klasse voor Jongeren drin-gend voor iedereen), relatievaardig (problemen

alleen na 5 uur) en zelfkritisch (dit hebben we gelukkig ver-

keerd aange-pakt).

20 keer snuivenHieronder 20 eigenschappen

die een school kan hebben. Omcir-kel degene die bij je school passen. Je

kan je resultaat met dat van je klasgenoten vergelijken. Tel de eigenschappen op die het

meest/minst omcirkeld worden.Mijn school is: stijlvol • open • sociaal-kritisch • sociaal-geëngageerd • helpend • vriendelijk • net

• verstandelijk veeleisend • sportief • kunstminnend

• democratisch • creatief • zelfkritisch • relatie-vaardig • tuchtvol • stimulerend • wereldgericht

• gezellig • multicultureel • begeleidend.Klasse voor Jongeren legde dit lijstje voor aan 100 leerlingen uit 100 secundaire scholen. Zo snuf-

felden we naar de hoogste en laagste scores. Draai het blad om en vergelijk je

eigen mening met die van 100 andere jongeren.

Boodschappenlijstje1000 leerlingen uit meer dan 100

secundaire scholen lieten Klasse voor Jongeren weten welke dingen zij op school

belangrijk vinden. De BEHOEFTEN TOP-10. Duid aan of jij dezelfde behoefte hebt en hoe het ermee gesteld is

op jouw school.Hiervoor ga ik naar school. Voor minder doe ik het niet.

Geef je school een cijfer op 10.1. Boeiende lessen M vind ik ook M/10

2. Gedreven leerkrachten M vind ik ook M/103. Vrienden M vind ik ook M/104. Een schoolleven met spirit M vind ik ook M/105. Een goede relatie tussen leerlingen en leerkrachten M vind ik ook M/106. Een stimulerende schoolsfeer M vind ik ook M/107. Inspraak van de leerlingen M vind ik ook M/10

8. Aangename schoolgebouwen en een aangename schoolomgeving M vind ik ook M/10

9. Een goede en soepele organisatie M vind ik ook M/10

10. Lange en vrije pauzes M vind ik ook M/10

0 20 40 60 80 100%

8 21 69 2

20 23 55 2

20 26 52 2

16 24 58 2

ASO

TSO

BSO

Gemiddeld

Er heerst een rommelige en chaotische sfeer in mijn school.

Slechts de helft van de leerlingen zegt dat hij op school vol-doende kansen krijgt om zichzelf te ontwikkelen. Vooral

het BSO is positief (61%), het ASO veel minder (43%). In ASO en BSO gaan vooral de jongens

niet akkoord. In het TSO is er een over-wicht van meisjes die niet

akkoord gaan.

0 20 40 60 80 100

ASO

TSO

BSO

Gemiddeld

Niet enkel mijn resultatenop school tellen, ik krijg ook de kans

mijzelf te ontwikkelen.

43 28 25 4

47 27 22 4

61 24 12 3

50 26 20 4

Er zijn bijna evenveel leerlingen die hiermee akkoord gaan als leerlingen die er niet mee eens zijn. 1 op 3 vindt dat

het rapport correct zijn schoolprestaties weergeeft. 1 op 3 beweert het tegendeel. In BSO (49%)

zijn de leerlingen iets positiever over het beeld dat het rapport geeft.

0 20 40 60 80 100

ASO

TSO

BSO

Gemiddeld

De cijfers op mijn rapport weer-spiegelen correct mijn schoolprestaties.

mAkkoord m Gematigd

mNiet akkoord

mG

eenm

ening

Enquête van Klasse voor Jongerenbij2000Vlaamsejongeren,cijfersinprocenten.

32 27 38 3

34 26 36 4

49 25 22 4

38 26 32 4

‘ J o n g e r e n

hebben het recht

deel te nemen aan het

beleid waar zij mee te ma-

ken hebben, in het bijzonder

door deel te nemen aan het

medebeheer van leefvormen die

hun leven beïnvloeden, zoals

school, arbeidsplaats en open-

baar leven.’

Naar het Handvest van de

Rechten van Jongeren,

Europees Parlement,

1992 De teksten

kwamen tot stand

i.s.m. : OBESSU, Jongeren

en de Wereld, Koning Boude-

wijnstichting, Jeugddienst voor

Maatschappelijke Participatie (JEMP)

en al de jongeren die ons hierover

schreven.Ook Klasse voor Leerkrachten en

Klasse voor Ouders hebben het deze

maand over schoolcultuur. Daar

werk je met directie, leraars,

ouders en leerlingen samen

aan. Praat er eens over

op school.

Geliev

ede

toezending van uw bladna

ar onze school te stoppen.(de directie)

Geliev

ede

toezending van uw bladna

ar onze school te stoppen.(de directie)

baalgroen fluogroengrijsgroen zeegroens n o t g r o e nvarengroen heigroengroeneboekjesgroens e l d e r g r o e nt e g e r e c h t g r o e nk e p i g r o e nW i m W i m b l e d o n g r o enh a r i n g g r o e ns c h i m m e l g r o e ng a t e n k a a s g r o e nb l a d g r o e nTrTrendy spulletjesen nieuwe rages. E� nbalpen, gom enpotlood zijn voor mijvoldoende. MijnMijn eigenpriv� chauffeur. Perfiets naar school ofmet het openbaarvervoer. LaLang leve depapierverspilling.SchrijSchrijfpapier heeft een voor- enachterkant. Alle rommel op eenhoopje. Selecteren.Papier bij papier,glas bij glas, blikbij blik. In dejuiste container. AluAluminium rondmijn boterham. Langleve de brooddoos! BlikBlikjes enbrikjes. Frisdrankuit glazen flesjes.Die kDie kan jeo p n i e u wgebruiken. LaatLaat die kraanmaar lopen. GeendBlikjes en brikjes.FriFrisdrank uitglazen flesjes. Diekan je opnieuwgebruiken. Laat die kraan maarlopen Geen druppel

slurp fonteinen Sommige zesdes vieren hun laatste honderd dagen gewoon op school. Gezond ont-bijt voor alle laatstejaars, spel zonder grenzen, vrij podium en 's avonds een grote fuif. De opbrengst komt terecht bij de leerlingenraad. Een grote hap gaat naar boompjes en grasperkjes op school. Hier en daar dui-ken ook slurpfonteintjes op, die frisdrank doen verge-ten. Sommige scholen gaan nog een stapje verder. “Op onze speelplaats vind je stevige vergaarbakken voor papier, blik of glas. Allemaal in de meest vreemde vor-men en kleuren. De leerlingen van de grafische hebben ze gemaakt. Je kan niet meer zien dat het vuilnisbak-ken zijn. Alleen het compostvat ziet er wat gewoontjes uit.” (Firmin, leraar technisch tekenen, Oostakker)

pratend blik Afval hoef je niet altijd weg te gooien. Je kan er bijvoorbeeld tijdens de pauze op gaan zitten. “Wij knutselden vorig jaar maffe zeteltjes uit afbraakmate-riaal, zoals versleten badkuipen, kapotte banken, lei-dingen en ander oud ijzer. Boomstamzitjes omwikkel-den we met ijzerdraad en doeken. Zinken kuipen die-nen als kweekbak voor rotsplantjes en tuinkruiden. Die kenden we tevoren alleen uit de potjes.” (Elke, 6de jaar, Brugge) En ludieke acties? “Ons afvaldefilé tijdens de milieuweek! Een harnas van petflessen, een kleedje van papier, blikken aan onze kuiten. Hoe gekker hoe beter en allemaal gemaakt van echte rommel. De show werd aan elkaar gepraat door twee blikken in een kijkkast.” (Maarten, 6de jaar, Oostakker)

groene frits Maar waar komt die afvalberg aan de schoolpoort vandaan? En (vooral) hoe krijgen we ‘m weer weg? “Elke week één (peperdure) container min-der vullen leek ons een goed begin. Goed voor het milieu én voor onze school, want die spaart nu zomaar eventjes 150.000 frank per jaar uit. De winst zetten we in voor andere projecten.” (Andreas, 6de jaar, Genk) “Elk jaar vinden de leerlingen een milieu-enquête in het schoolkrantje. Zo sporen we de meest milieuvrien-delijke Frits van de school op. We verzinnen telkens een groene prijs, als aanmoediging.” (Guy, 4de jaar, St.-Niklaas)

die jeugd van tegenwoordig Vaak organiseert een groene werkgroep op school allerlei projecten. Rond afval bijvoorbeeld, of rond respect voor de natuur. Geen wonder! Vooral jongeren zijn bereid afval te sor-teren. Dat blijkt uit een OVAM-onderzoek uit mei 1997. De Openbare Vlaamse AfvalstoffenMaatschappij berekende dat we in 1996 met z’n allen in Vlaanderen precies 2 892 781 ton huishoudelijk afval (huisvuil, oude badkuipen en bananenschillen) produceerden. Bijna 43 % daarvan wordt geselecteerd en gerecy-cleerd, de rest wordt tot stof en as herleid of sterft (als het meezit) een langzame dood op het stort. Volgens OVAM blijft de hoeveelheid huishoudelijk afval sinds 1995 gelijk, maar wordt er sindsdien veel meer gesor-teerd. Huishoudelijke rommel en ongevaarlijk bedrijfs-afval (zoals kunststof, textiel of hout) worden samen vernietigd in 13 verbrandingsovens en opgeslagen op 14 storten. Daar komt ook het afval van de scholen terecht.Ook de overheid is bezorgd om het milieu. In de eind-termen (sinds begin dit schooljaar van kracht in de eerste graad van het secundair onderwijs) neemt milieu-educatie een belangrijke plaats in, als tegen-wicht voor ons consumptiegedrag. De doelstelling? Bewustwording. Kennis en inzichten verwerven over lucht-, water-, bodem-, en ruimtegebruik. Milieube-wuste mensen worden. Kortom: respectvol leren omgaan met de natuur.http://www.vlaanderen.be/ned/sites/onderwijs/eindter-men/SO/so.html

afvalselecteren

afvalgebruiken

afvalvermijden

welkom, op, ons, stort

laarzen op school Sommige scholen halen de natuur gewoon in huis. Ze leggen een educatief reser-vaat aan met drie mini-biotoopjes: een vijver, een haag en een hooiweide. “Enkele leden van de leerlin-genraad twijfelden aan de haalbaarheid ervan: duur, en moeilijk te realiseren, want onze school ligt midden in de stad. Gelukkig was er nog een klein stuk grond dat werd gebruikt als stort. Samen met enkele leer-krachten hebben we plannen getekend, brieven geschre-ven en een dossier opgesteld. We kregen flink wat finan-ciële steun en advies.” (Jo, 5de jaar, Antwerpen)Alle klassen bezoeken regelmatig het reservaatje. De jongeren maaien de berm, ontleden vijverwater en ver-slaan de veranderingen van fauna en flora. “Onze vij-ver zit vol larven van de eendagsvlieg. Het water is dus erg zuiver en zuurstofrijk. Libellen en waterjuffers zoe-men over de waterlelies. In de haag met inheemse struiken huizen allerlei beestjes. Mezen, lijsters en me-

rels eten er bessen. Al deze gegevens proppen we in een computer. In ons jaarwerk biologie speelt een plant of dier uit het reservaat de hoofdrol. Ook voor waarnemingstekenen kunnen we hier terecht. Hier besef je pas goed dat de natuur lééft. En het leert makkelijker ook.” (Elke, 6de jaar, Brugge)

een groene werkgroep op school? Scharrel je vrienden bij elkaar. Pluk een voorbijzoemende leerkracht uit het grasperk. Organiseer een tweedehandsbeurs voor schoolboeken, lesmateriaal en hippe tweewielers. Zet de directie aan

het werk: een doos met herbruikbaar papier in elke klas. En wat dacht je van een groot prikbord op school in plaats van een brief voor elke leerling? Milieu op school kan vele kanten uit. Geniale invallen hoeven niet altijd spectaculair te zijn. Zet alles op een rijtje en bekijk hoe je met kleine ingrepen grote effecten kan sorteren. Begin bij jezelf.

sche p 1000 frank met dit vraagstuk Onze school telt 928 leerlingen. Elke leerling drinkt per schooldag anderhalf blik frisdrank. [ inhoud: 33 cl ] [ hoogte: 116 mm ]a) Hoeveel weegt een leeg blik?b) Hoeveel liter drinken alle leerlingen samen op een gewone dinsdag?c) Hoeveel tuinzwembaden (doormeter 3 m, diepte 1,4 m) vul je daarmee op 173 schooldagen?d) Wat is het gewicht van de lege blikken aan het eind van het schooljaar?Stuur je oplossing naar Klasse voor Jongeren, Bruisend, Koningsstraat 138, 1000 Brussel. Tien knobbels krijgen een CD- en boekenbon van 1000 frank cadeau.

groen en gratis • Bij OVAM gaan 40 snelle bel-lers er vandoor met een ‘Pak-je Afval’, een spellendoos rond afvalvoorkoming. Alle andere groenten denken ‘Wees slim, vermijd afval’ en smeken om een map met 10 fiches en een poster met milieutips. Bel 015 28 41 42 en vraag het aan Petra.• Bij WWF (Wereldnatuurfonds, http://www.panda.org/ ) vertelt Mich je alles over educatieve reservaten en waterbronprojecten: 02 340 09 70.• De JNM (Jeugdbond voor Natuurstudie en Milieube-scherming) verzorgt (ook op scholen) lezingen en workshops over natuurbeheer. Ignace doet het voor een treinticket: 09 223 47 81 (Bel op maandag of dinsdag).• Mark van Jeugd en Wetenschap organiseert (tegen 120 frank per persoon) natuurateliers op school. Bel mobiel: 075 72 15 48• Spit je school om tot een groene school. AMINAL (Administratie Milieu-, Natuur-, Land- en Waterbe-heer van het Ministerie van Leefmilieu) suggereert hoe dat kan: 02 553 80 30 of e-mail antoon.ovaere@ lin.vlaanderen.be• Wil je nog dit jaar een project over natuurbeheer of landschapszorg uitvoeren en daarvoor een bedrag van

maximum 30.000 frank opstrijken? Haast je! Je dossier belandt ten laatste op 1 maart bij de Stichting Leefmi-lieu. Deelnameformulier en reglement van de Jeugdac-

tie Natuurbeheer en Landschapszorg ’98 bij de Sticht-ing Leefmilieu vzw-Kredietbank, Kipdorp 11, 2000 Ant-werpen, tel. 03 231 64 48, fax 03 232 63 98, e-mail leefmilieu@club.innet.be• Ook bij Dynamo 2 (Departement Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap) kan je groene projecten indie-nen om in aanmerking te komen voor financiële ondersteuning. Vervaldatum: 15 mei. In de Dynamo2-map van je directeur vind je meer informatie. Directeur gerecycleerd? No problem: 02 211 45 62

Met dank aan K.A. Sint-Michiels (Brugge), Sint-Jan Berchmansschool (Genk), K.T.A. Tuinbouwschool (Melle), Sint-Leo Instituut (Brugge), Sint-Isidorius-Instituut (Sint-Niklaas), Glorieuxinstituut (Oostakker), Instituut Pius X (Antwerpen) en de bewonderende blikken van mijn buurman (op zijn eigen afvalberg).

binnengekomen bericht - 7 jaar oud educatief reservaat van Gentse scholieren bedreigd door oefenpark voor leerl

eerling-vrachtwagenchauffeurs - wanhopige leerlingenraad organiseert online petitie-actie - reeds 1500 steunbet

steunbetuigingen binnen - leerlingen geven de moed niet op - “Dit unieke stuk groen op onze school mag niet

De roep uit het Hoge Noorden. Je wil het zelf allemaal eens meemaken. Klasse voor Jongeren stuurt drie klassen (groepen van 15 leerlingen) naar Noorwegen of Finland om op de rug van een Rendier de Scandinavische cultuur op te snui-ven. Samen met de leraar van je keuze. Een hele week lang (van 13 tot 19 april). Je speelt ambassadeur van je land en krijgt de kans een klas vreemde vogels warm te maken voor Vlaanderen. Verblijf in een gastgezin. Je volgt ook lessen in een lokale school en krijgt er exotische toestanden bovenop. Een Rendierrijbe-wijs bijvoorbeeld. Met de groeten en de steun van het departement Onderwijs. Helemaal gratis. De kans van je leven.Wat moet je doen?1. Los met de hele klas de Europaquiz op. Je mag zoveel formulieren opsturen als je wil (maak je meer kans). Maar géén fotokopieën.2. Stel in één brief kort (en origineel) je klas voor, leg uit waarom je naar het Hoge Noorden wil.3. Stop alle formulieren samen met de brief en een volledige naamlijst van de kan-didaat-deelnemers (max 15 per aanvraag) in een omslag en stuur die voor 17 maart uiterlijk naar Klasse voor Jongeren, (Hoge Noorden), Koningsstraat 138, 1000 Brussel. Op 19 maart hebben wij de winnaar!

Tel op: het aantal bollen van het Atomium, MCMXCVIII, de leeftijd van prins Lau-rent, het sterfjaar van Erasmus, het nummer van de Europaweg Londen-Brussel-Iskenderoen, de hoogte van de Eiffeltoren (in meters), het aantal Zweedse provin-cies, het aantal cilinders in de motor van een Ferrari 550 Maranello, het aantal lid-staten van de Europese Unie, de leeftijd van de Britse koningin-moeder, het aantal zetels in het Europees Parlement, het aantal witte horizontale banden in de Griekse vlag, de temperatuur van kokend water in graden Fahrenheit, het atoomnummer van Europium in het Periodiek Stelsel, het aantal spelers in een veldkorfbalploeg, het aantal “t's” in het woord «hottentottententententoonstelling», het jaar waarin de Belgische frank definitief zal verdwijnen om plaats te maken voor de Euro, het aantal keren dat Eddy Merckx de Giro won, het aantal poten van het hoofdingre-diënt van de Zuid-Franse bouillabaisse, het aantal gedrukte puntjes dat in het brailleschrift nodig is om 'Braille' te schrijven, het aantal regels van een sonnet en de leeftijd waarop Vlaamse jongeren niet meer schoolplichtig zijn.

MIJN ANTWOORD op de Europaquiz :

Naam:

Klasgroep: Aantal leerlingen:

naam, adres en tel. nr. van de school:

contactleraar:

Samen met je klassikale voorstellingsbrief uiterlijk voor 17 maart sturen naar Klasse voor Jongeren, Hoge Noorden, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.

“Europa 2000? In de Euro geloof ik niet, in Brussel werken uitsluitend zakkenvullers en de bedenkers van een verenigd Europa mogen voor mijn part verbannen worden naar Siberië. Reizen naar exotische oorden maak ik nooit. Van vreemde talen en andere culturen krijg ik eczeem. Ter plaatse eens gaan kijken? Ik kijk wel naar tv, da’s goedkoper.”Een eerlijke en vooruitstrevende open-staand-voor-anderen-mening? Duidelijk van iemand die het niet begrepen heeft. Jongeren bepalen de toekomst van Europa, naar het schijnt.

Studeren over de grenzen heen, andere cul-turen ontdekken, een talenbad nemen, prak-tijkervaring opdoen in het buitenland. Daar gaat het om.Allemaal ronkende slogans. Alleen weggelegd voor de elite?Er leven in Europa een paar miljoen jongeren. Creatief en met ideeën. Geld om die te realise-ren hebben ze meestal niet. Daarom biedt het departement Onderwijs (o.a. in samenwerking met de Europese Unie) een reeks programma’s aan, exclusief voor jongeren. Met financieel steuntje in de rug. Die programma’s zijn er speciaal voor jou en mij. Aanpakken dus.

Rendierrijlessen in Lapland? Een duik in de Italiaanse keuken? Het kan. We springen over de grens. Met de hele klas.

“Hier werken ze toch anders dan bij ons. Wij werken veel harder en beter.” (Valérie)“Ik wil Italiaanse worden, zo’n gastvrijheid. Thuis zal ik “la mama” missen...” (Sandrine)Ben je ouder dan 15 en volg je een beroepsopleiding? Zie je het wel zitten om samen met de klas werkervaring op te doen in het buitenland? Leo-nardo-mobiliteitsprojecten.Wannes, Daan, Joris, Karina en 9 andere leerlingen van het 7de BSO uit het Horeca- en Sportinstituut in Wemmel werkten in gerenommeerde Milanese restaurants. Ze kre-gen hulp van Italiaanse koks in spe uit een lokale hotelschool.

Vakpraktijk, taaltraining, proe-ven van een andere cultuur zeggen je wat? Spreek er met je leraar over of vraag infor-matie bij het Vlaams Leonardo Da Vinci-agentschap, Bi-schoffsheimlaan 27 bus 3, 1000 Brussel. Tel 02/219 65 00, fax 02/219 12 02, e-mail: agentschap@vl-leonardo.be. Of bezoek hun website: http://www.vl-leonardo.be

“Tip: in Denemarken kan je goed vermageren, je krijgt er bijna niets te eten.” (Anaïs)“Het openbaar vervoer is hier wel een beetje raar. Je moet achter-aan instappen en je mag niet kiezen waar je wil zitten, je moet zoveel mogelijk naar voren gaan zitten. Ze zijn ook veel te braaf in het verkeer.” (Jan)Zin om met de hele klas én bank én land te ruilen? Euroklassen. Je wisselt gewoon met een klas uit een ander land. Even checken of die van geschiedenis die Slovaken wel de baas kan? Je werkt een project uit met de andere klas: cultuur, techniek, literatuur. Of doe zoals Jan, Steven, Anaïs, Sofia en de andere leerlingen van de Hiberniaschool in Antwerpen: zeg het met muziek. Deense en Vlaamse jongeren die samen jammen, kunst bekijken. Volop van elkaars cultuur jatten.

“Het eerste contact met mijn onwijs gaaf gastgezin: we vinden het hartstikke geweldig dat je bij ons verblijft.” (An)“Gisterenavond de mannelijke Spice Girls gezien. Grappig!” (Evi)Je moet het niet altijd zo ver gaan zoeken. Zo kan je misschien intensievere en nauwere banden met andere jongeren smeden. GROS. Eigenlijk te vergelijken met Euroklassen, maar hier gaat het enkel om uitwisselingen met Nederland. Smaakt de mayonaise echt zoet in Nederland? De 5de jaars leerlingen uit een school in Londer-zeel kunnen het weten. Ze begroeven zich samen met Nederlandse jongeren uit Leidschendam in de jeugdcultuur. Een project over mode, sport, muziek, graffiti, tijdschriften en computers.

“Met mijn gastgezin bezocht ik het concentratiekamp Oranienberg. Een kamp zoals Buchenwald, maar dan kleiner. Het was interessant om dat allemaal te zien, maar het is wel afgrijselijk.” (Annelies)Gelukkig is Duitsland méér dan een concentratiekamp. In de vakan-tie je Duits bijschaven? Cultureel akkoord Vlaanderen-Duitsland. Je verblijft in een gastgezin bij een jongen/meisje van dezelfde leef-tijd. Je volgt in de voormiddag les samen met je pleegbroer/zus en in de namiddag zet je een stapje in de wereld: sport, cultuur, pick-nick, uitstapjes. En dat drie weken lang.

“We zitten hier in Haparanda. Vandaag (je gelooft het nooit!) kre-gen we rendierrijles. Goed gelachen met die van Chris, was me dat een koppig beest.” (Nancy)“Verkleed als Michelin-mannetjes slopen we de rendierstal bin-nen...” (Veerle)5dejaars leerlingen uit Leuven verbleven in Zweden. Het resultaat van de samenwerking tussen hun school en de Tornedalsskollan.Wil je je talenkennis in een vreemd land testen? Eens kijken hoe de jongerencultuur er in pakweg Duitsland uitziet? Het Lingua actie E project steunt je financieel. Samen met je leraar doe je het voorbe-reidend werk. Je kiest een Europese partnerschool met wie je rond een thema werkt. Dat kan van alles zijn, maar de nadruk ligt natuurlijk op de communicatie in een andere taal in een ander land. De jongeren van de partnerschool komen ook naar jouw school. Kunnen ze eens aan den lijve ondervinden hoe het er hier in Vlaan-deren aan toe gaat. Voor alle jongeren vanaf 14 jaar uit het algemeen, beroeps-, kunst- of technisch onderwijs.

“Hopelijk komt er wat vrouwelijk schoon aangevaren. Een fris blondje uit de Noorse fjorden, een liefelijk, onbezonnen Engels duifje. Ik zie het al helemaal zitten.” (Davy)“We zijn hier de kleinste school. Maar we moeten zeker niet onder-doen.” (David)Jongeren van een school uit Munsterbilzen hadden het lumineuze idee samen met Britse en Zweedse jongeren een Europese sleutel-hanger te ontwerpen. Met machine om hem te produceren: het Mechatronics-project.Is één partnerland niet genoeg? Dan kies je voor Comenius actie 1 - schoolpartnerschappen. Daar zijn minstens drie Europese lidstaten bij betrokken met Noorwegen, IJsland, Liechtenstein, Tsjechië, Roe-menië en Hongarije als toemaatje. Ver van mijn bed? Stuur je leer-kracht op verkenning de toendra in. Hij/zij krijgt hiervoor een reis-beurs. Je werkt samen met je beide andere partners een Europees project uit rond cultuur, milieu, techniek, geschiedenis, wetenschap-pen, boxershorts... Dat project kan drie jaar lopen. Wil je zelf voor je klas een reis organiseren? Dat kan. Zoek een gulle sponsor.

Je wil natuurlijk meer weten over deze projecten. Vraag informatie aan je leraar of rechtstreeks bij het departement Onderwijs, Comenius-agentschap, Ann Hottat, RAC-Arcadengebouw, 1010 Brussel, tel 02-210 52 86, fax 02-210 53 55, e-mail: ann.hottat@ond.vlaanderen.be

Met dank aan de leerlingen van Virgo Sapiens instituut Londerzeel, van de gemeentelijke secundaire school Munsterbilzen, van het KA Leuven, van de Hiberniaschool Antwerpen en van het Horeca- en sportinstituut uit Wemmel.

n n n n n n n n n n n n n s n n j

n r f r

e

en

n

k e

d g

n k

e w

n n

t e w

r l

Waarom Fathi niet van sidderalen houdt

Weldoener Word een van de 80 Parlementariërs voor één dag en voel wat het is om 18 miljoen frank te verdelen onder verschillende projecten tegen de uitsluiting van jongeren. Of neem deel aan Reporter tegen de uitsluiting: een foto-wedstrijd over uitsluiting en solidariteit. De geselecteerde werken verhuizen naar een reizende tentoonstelling en worden via de pers verspreid. Als je aan een van beide of aan beide acties wil deelnemen, check dan eerst op je identiteitskaart of je voor 31 december ’81 geboren bent. Anders word je uitgesloten. Het Fonds P&V tegen de Sociale Uitsluiting van Jongeren voert actie voor die jongeren die in onze maatschappij minder kansen hebben. Informatiefolders over beide acties vraag je bij de Koning Boudewijnstichting, Fonds P&V tegen de Sociale Uitsluiting van Jongeren, Postbus 10 - Anderlecht Erasmus, 1070 Brussel, tel. 070 233 065, fax 070 233 727Stijf Wacht niet tot je geen trap meer opkunt. Eens je in het hoger onderwijs terechtkomt is lichamelijke opvoeding geen verplicht vak meer. Daarom zijn er de 100 Sportkriebels met een dubbel doel: kennismaking met het hoger onderwijs én sportinitiatie om je ertoe aan te zetten in je verdere leven aan sport te blijven doen. Studenten van 11 universiteiten en hogescholen geven je deskundig advies over een 40-tal sporten. Enkel voor klassen laatstejaars, anders word je van het terrein gefloten. Inlichtin-gen bij de Stichting Vlaamse Schoolsport, Steenweg op Jette 229, 1080 Brussel, tel. 02 420 06 80, fax 02 420 31 71, internet: http//www.schoolsport.beGRATIS NAAR NEW YORKZit je in het laatste jaar secundair? Schrijf dan een opstel over «Maken vrouwen in de 21ste eeuw het verschil in de politiek?» (max. 120 regels) n.a.v. 50 jaar vrouwenstemrecht in België. Je kan het ook met de hele klas maken. De winnende klas mag naar New York. Inzenden voor 3 april.Meer informatie bij het Ministerie van Arbeid en Gelijke Kansenbeleid - Karen Celis - Belliardstraat 51 - 1040 Brussel - tel 02-2335058 fax 02-2301067Liefde Een twintigtal jongeren van 16 tot 18 organiseren de Dag der Goede Min-naars, een actiedag over seksualiteit en relaties. Jongeren komen zelf aan het woord en er zijn ook werkgroepen, een seks- en relatiemarkt en creatieve workshops (dans, poëzie, massage, lief-desbrieven schrijven …). In groepjes discussiëren jongeren over seksuele leeftijdsgrenzen en andere amoureuze aangelegenheden. Als je er meer over wil weten of aan die dag wil mee-werken, verklaar dan je liefde aan Ann Cappuyns van CGSO-Trefpunt, tel. 09 220 65 22. Misschien zal Ann er je dan wel uitloten. De Goede Min-naars vinden elkaar zaterdag 7 maart van 10 tot 19 u. in de BME, Schoon-meersstraat 52 in Gent.

Info Recht naar Dakar In een vorige Klasse voor Jongeren kreeg je de kans je kandidaat te stellen voor een (gratis) expeditie naar SENEGAL: recht naar Dakar en omgeving. Niet voor de auto’s en de show maar voor het échte leven daar. Uit de stapel brieven en gesprekken met de jury kwam uiteindelijk één kandidaat boven drijven. Maarten Hoppenbrouwers (16) uit Halle-Zoersel. Hij is zijn tandenborstel al aan het inpakken want hij vertrekt tijdens de paas-vakantie. Of (en hoe) hij terug-komt? Weldra in Klasse voor Jon-geren.Guy het prijsbeest K’s Choice (beste groep), De Mens (beste Nederlandstalige groep), Axelle Red (beste zangeres) en Hoodoo Club (de doorbraak) zijn

enkele prijswinnaars van de begeerde Zamu-Awards. Die worden elk jaar toe-gekend door de vereniging voor zang-ers en muzikanten. Dit jaar deelden De Schalkse Ruiters de prijzen uit o.a. aan Guy Kokken, de lijffotograaf van Klasse voor Jongeren. Hij werd (voor de tweede keer al) de beste muziekfoto-graaf van Vlaanderen. Zoals je weet gààt dit blad niet OVER muziek maar het wordt wel gemaakt ZOALS muziek: passioneel, irrationeel, emotioneel, zage-meel. Kortom: communication beyond words. Proficiat Guy!Geef me een gewei Als het tijdens het voorjaar niet spon-taan begint te groeien (voel je al iets?) kan je ook gewoon een eigen gewei aanvragen. Het is bloedrood, bijzonder in, te gek voor woorden en helemaal gratis. Je krijgt het als je het belooft op te zet-ten om Klasse voor Jongeren te helpen uitdelen op je eigen school. Gewoon aanvragen bij Klasse voor Jongeren, Gewei, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.Aangevallen door toets We vroegen toetsen om te laten invullen door bekende Belgen (Koning Albert, W. Mertens, Hugo Claus). En we werden eronder bedolven. Toetsen genoeg. Eens kijken wat devolwassenendiehetzouden-moetenkunnenweten er van bakken. Wel-dra in Klasse voor Jongeren: de Rendiert-est.Seks (1) Dat moet je in een titel zetten als je zeker wil dat een tekstje ook wordt gelézen. Het is maar één van de grandioze tips die de jongerenredactie hier elke dag aansleurt. De schaarse oude sokken van de redactie van dit blad krijgen immers hulp en bijstand van een jonge ploeg uit heel het land: Jo, Tine, Jonas, Pieter, Elke, Andreas, Kevin, Nele, Grace, Koen, Pieter, Gilles, Wannes, Nathalie, Sharon, Sara en Peter. Misschien zitten ze wel in jouw school. Ze hebben hier veel te zeggen. Maar seks boven een artikel zetten? Nooit!Plik een stik Wil je de rest van de wereld duidelijk maken dat je “een mens met Klasse” bent, dan plik-ker je gewoon een sticker op je boekentas. Je wordt dan niet alleen vol ongeloof en bewondering aangestaard, je mag ook overal gratis binnen: thuis, op school en in de supermarkt! Bovendien rijdt er elke dag een inspecteur van Klasse door het land. Hij pik-kert er regelmatig een stickermens uit en overplakt hem met een CD-bon van duizend frank. Vraag meteen je gratis stickers bij Klasse voor Jongeren, Sticker, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.Seks (2) “De media hangen een héél eenzijdig beeld op van de jongeren. Als het in kranten, tijdschrif-ten en op radio of televisie over jongeren gaat, komen alleen de problemen en het negatieve naar voor. Daar zijn in Vlaanderen maar twee uitzonderingen op: Studio.Ket en Klasse voor Jongeren.” Dat zei docent Patrick Allegaert op een studiedag aan de universiteit van Leuven over Jongeren en de Media. Wie zijn wij om hem tegen te spreken? En wat doet deze titel boven dit stukje?Schimmen Goedele Poot uit Zemst, Ellen Hannes uit Meerhout, Esther van Acker uit Bellem, Maay Sterckx uit Erps-Kwerps, Leen Koninckx uit Deurne en Cathy Vael uit Temse hebben het boek ‘In het rijk der schimmen’ gewonnen. Niet om op te eten. Gulzig lezen mag.

Brief van de maand Geachte Mijnheer de Minister,Ik ben een meisje van veertien en vandaag was ik ooggetuige van een ongeluk tussen een fietser en een auto. Ik ben tot het zielige besluit geko-men dat niemand weet hoe hij moet handelen in een situatie zoals deze. Dat zelfs de simpelste dingen verkeerd lopen en belangrijke zaken ver-geten worden. Wel, ik vind dat verschrikkelijk erg. Ik schaam mij er diep over dat ik zelfs niet weet hoe je correct de hulpdiensten verwittigt en hoe je het best reageert na een ongeval. Helaas ben ik niet de enige. U moet weten dat ze ons nooit zoiets hebben aangeleerd. En 100 bellen is toch iets wat iedereen zou moeten kunnen. Ik vind het van essentieel belang dat zoiets op een school wordt aangeleerd; het gaat hier toch uitein-delijk om mensenlevens. Niet alleen hoe je moet

handelen bij een ongeval, maar ook in andere noodsitua-ties als brand, zware kwetsuren, breuken en dergelijke.Ik kan er niet bij dat er niet zoiets bestaat als een ver-plichte cursus EHBO op scholen. (Katleen, 14)Als we post krijgen voor een minister, sturen we die door. Zo zijn we. Zijn antwoord:Mijn bevoegdheid hierover beperkt zich tot de onder-wijsinstellingen. Voor het secundair onderwijs zijn een aantal doelstellingen verwoord in de vakoverschrij-dende eindtermen waardoor de scholen ook aange-maand worden aandacht te besteden aan mobiliteits- en verkeerseducatie. Om die scholen te helpen heb ik aan de Stuurgroep Onderwijs van de Vlaamse Sticht-ing Verkeerskunde opdracht gegeven een specifieke didactiek en aanpak uit te schrijven. Tot slot meen ik dat het interessant zou zijn indien u zich als bevoor-rechte betrokken getuige ten dienste zou stellen om uw verhaal in geïnteresseerde scholen te brengen. Dit kan een passende aanvulling zijn bij de getuigenis van Dr. Beaucourt. (Luc Van den Bossche, minister van Onderwijs) Coach 1: het beste schoolblad “Ons schoolkrantje is nu iets meer dan één jaar oud en het wordt steeds moeilijker om iedereen van de redactie te stimuleren om elke maand een nieuw uit te brengen. Een man van het vak zou hier zeker en vast verandering in kunnen brengen en ons krantje nieuw leven inblazen. Ik zou het zonde vinden mocht ons schoolblad verdwijnen bij gebrek aan zo’n stimulans, omdat er in onze school heel wat leerlingen met enorm veel mogelijkheden op literair en creatief vlak zitten. Een goed uitgebouwde schoolkrant in onze school kan leerlingen die tij-dens de lessen soms uit de boot vallen, opvangen en hen aansporen hun creatieve capaciteiten ten volle te benutten.” (Redactie van de schoolkrant, Tienen)Maak jij ook een leerlingenblad? Heb je vragen of problemen? 10 scholen krijgen van ons een tijde-lijke (maar professionele) COACH bij het maken van hun blad. Schrijven naar Klasse voor Jongeren, Schoolkrantcoach, Koningsstraat 138, 1000 Brus-sel.Coach 2: de tofste school “Ik vind dat we zelf meer activiteiten op de speel-plaats of in een speciale ruimte zouden moeten organiseren. Bij ons is het een zeer dooie boel tij-dens de pauzes. De gebouwen en lokalen zijn erg ouderwets en kaal. Dat zou zeker moeten veran-deren.” (Jochanan, 15)Klasse voor Jongeren levert op bestelling een vrijetijdscoach in 10 scholen. Hij luistert, reikt ideeën aan en denkt met jullie mee over wat mogelijk is en hoe. Kleine ingrepen kunnen de boel opfleuren. Stuur een brief met beschrijving van je ideeën en problemen met de vrijetijds-ruimte op school naar Klasse voor Jongeren, Vrije tijd op school, Koningsstraat 138, 1000 Brussel. Voorwaarde: je vormt een werkgroepje vrije tijd dat er in de school tegenaan wil gaan. Betrek er ook een leerkracht bij.Vreemde lakens Niet alleen omdat ik zo snak naar een momentje (4 weken) van bezinning, maar ook om eens op ontdekking te gaan naar die won-dermooie en fascinerende natuur en cultuur, smeek ik u: stuur mij naar Hongarije! Anders ga ik hard gillen, hé, tot bij jullie ginder ver in Brussel. (Joé, 16)

Omdat ik nu -op m’n bijna 18de -nog idealis-tisch genoeg ben om te durven wisselen van lakens. Omdat ik nooit, nooit meer vakanties zonder meer wil, maar iets wat beklijft en bijblijft. Omdat ik ook later verder wil kun-nen en durven kijken dan Blankenberge-strand.Omdat de stelling dat alle wijsheid uit erva-ringen komt, voor mij helemaal geen cliché is maar werkelijkheid. Omdat een dergelijke formule mij een ultieme sociale en linguïs-tische uitdaging lijkt. Omdat ik in de drie maanden vakantie na mijn humaniora iets wil doen. Of beter: Doen, met hoofdletter DOmdat, omdat…Daarom volgt hier nu een gewone, nuch-tere brief vol redenen en motivaties die verklaren waarom ik doodgraag tussen de lakens zou willen in Frankrijk. (Céline, 17)Waarom, Céline?Klasse voor Jongeren geeft samen met AFS-Interculturele Programma’s en Youth for Understanding 10 jongeren 50% kor-ting voor een verblijf in een Frans, Hon-gaars of Lets gastgezin (zie Klasse december). In het volgende nummer pak-ken we uit met de namen van de 10 die mogen inpakken.

Een 0 op mijn rapport Ik vind persoonlijk dat ik heel hard werk om goede resul-taten te krijgen. Als leraars gewone basisvragen over de te kennen leerstof zouden vragen, en niet alle uitzonderingen die je in de klas nooit gezien hebt, zou je een goed beeld krijgen over wat je kan en niet kan. Vakken zoals wiskunde, fysica en chemie scoren hier het hoogst. (Annik, 16)Het is absoluut fout om leerlingen alleen maar te beoordelen op hun cijfers. Men kan zich hier serieus vergissen. Zo zit er iemand in mijn klas die slim is, maar vreselijk lui. (Eva, 17)Hoe meer ik voor een vak leer, hoe beter ik ook presteer. Meestal lopen mijn punten recht evenredig met mijn pres-taties. (Stefan, 17)Ik kan veel, veel meer punten halen dan dat ik nu heb, maar ik heb gewoon niet genoeg motivatie, geen aanspo-ring enz. Het enige dat mijn hoofd boven water houdt is het feit dat ik wil overgaan. (Jo, 17)Voor dagelijks werk krijg ik altijd dezelfde cijfers, of ik nu goed meewerk, niks doe of ongelooflijk de beest uithang, het maakt niets uit. Vroeger vond ik dat allemaal “mooi meegenomen”, maar nu ik erover nadenk, maak ik mij zor-gen. Hoe weet ik eigenlijk wat ik waard ben? (DG, 15)Een 10 voor persoonlijkheid Als je nogal snel je mening durft te zeggen of ze kunnen je persoonlijkheid eigenlijk niet goed verdragen, dan krijg je nogal snel strafstudies en zo. (Debby)Ja hoor, duizendmaal hoor ik zeggen dat persoonlijkheid vor-men belangrijker is dan punten. Maar zodra de puntjes dalen, ho maar! (Jonas, 17)Mijzelf ontwikkelen is nog belangrijker voor mij dan m’n resultaten. Maar of we veel kans krijgen om onszelf te ont-wikkelen? Wel ... je moet het eigenlijk zelf gaan zoeken, die kans. (Jo, 17)Leerkrachten zeggen wel “studeren moet je voor jezelf doen, niet voor mij”. Maar wie zijn de eersten die klagen bij een onvoldoende? Ontwikkelen dan, maar op welk gebied? 1) Door te studeren. Wel ja, op dat gebied zijn we ondertussen al goed ontwikkeld, we moeten niets anders doen. Maar wat leren we? Theorie genoeg, maar is praktijk ook niet belangrijk? Oefening baart kunst. Hoe leer je beter dan door iets te proberen? Uit je fouten kan je leren. 2) Op sociaal vlak. Als je bij ons op school echte sociale contacten wil, dan heb je precies 15 minuten: de speeltijd. (Rebecca, 17)Tientallen lezers reageren op onderwerpen uit Klasse voor Jon-geren. We wachten ook op jouw brief. Klasse voor Jongeren, Mijn post, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.Vandaag dus Wil je in het vervolg de datum op jullie tijdschrift vermelden (GROOT EN OPVALLEND). Ik verdenk mijn school er immers van Klasse vééééél te laat uit te delen.Wat er in het vorige nummer staat: “Wij denken dat ze lesgeeft omdat ze dan veel vakantie heeft” is de grootste onzin die ik ooit in Klasse voor Jongeren gelezen heb. Leerkrachten hebben heel veel werk en moeten zelfs in de vakantie nog veel verbeteren en voorbereiden! (Peter, 14)Klasse voor Jongeren belandt telkens rond de twintigste van de maand op je school.Handige Harry Het meeste lees ik op het Internet. Ik zoek er dingen op over aller-lei landen, muziek, de verschillende soorten dieren en ga zo maar door. Ik vind het Internet een perfecte uitvinding voor mensen zoals ik, die niet graag lezen. Door het web leer je op een interes-sante manier dingen bij, en je leert met een computer werken. Soms moet je ook in een andere taal lezen. 3 in 1 dus. Handig toch? Willen jullie ook eens even aan onze directeur vermelden dat het toch toffer zou zijn als onze school gemengd zou worden? (Naam bekend bij de redactie)Speciale korting Wat onze dochter Veronique in uw vorig boekje vertelde is volledig juist. Wij hebben al sinds jaren een bekende en goeddraaiende win-kel in onze gemeente. Wij hebben altijd de nieuwste modellen en mooiste kleuren in huis. ‘s Woensdagnamiddags hebben wij een speciale korting voor scholieren. Je vindt onze mooie winkel achter de kerk als je Wommersom binnenrijdt. Het is niet omdat onze zoon elke keer (soms onozele) brieven schrijft naar uw blad dat uw lezers onze zaak links moeten laten liggen.Hilaire en Gilberte Mertens-VermeirenLinks zei u. Van de grote steenweg?

Ondanks alles. Overlevingstip 1. Gratis: red 131 mensenlevens Er bestaat een eenvoudige truc om 131 mensenlevens per jaar te red-den. Dat zijn er al véél meer dan er pakweg door de dollekoeienziekte te grazen zijn genomen. Er zijn geen stickers of medicijnen voor nodig. De truc kost niets en veronderstelt alleen dat je doet wat de samenleving van jou vraagt. Meer niet: meteen 130 levens gered (en waarschijnlijk ook dat van jezelf en van wie je lief is: minstens 131 dus). Als je het ziet zitten, dan draai je gewoon het blad onderstebo-ven en je doet mee. Zie je het niet zitten dan doe je gewoon verder zoals je bezig bent. Deze overlevingstip wordt in de drie Klasses gepu-bliceerd voor één miljoen lezers. Aan jou de keuze. Volgende keer: overlevingstip 2.

Hamlet Dewit

In ons land vallen 1300 verkeersdoden per jaar. Dat kan meteen 10 % minder als iedereen in de bebouwde kom zijn veiligheidsgordel zou dra-gen. Nu dragen slechts 60 % van de mensen hun gordel voor een ritje in de bebouwde kom. Nochtans is hij net daar zeer nuttig. Iedereen altijd de gordel aan: elk jaar minstens 131 levens gered (en dan zwij-gen we nog van de duizenden zwaargewonden). Kleine moeite toch?Met dank aan het Belgisch Instituut voor Verkeersveiligheid.

Afvalbaron: Leo BormansStortopzichter: Jan Van den BosscheVuilschrijvers: Veerle Devos, Sarah Van de PutSluikstorter: Leen Mortier

Steekpenningen: Diana De CaluwéRecycle-art: Marc Herman, Pieter VandenbrouckePelliculevervuiler: Guy Kokken

Hygiëne Thuis en Daarbuiten: Waldo en de RendierploegVerantwoordelijke uitgever G. Monard - RAC - 1010 Brussel

Deze jongerenkrant is gratis en verschijnt maandelijks. Ze wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Scholen die dat wensen kunnen zich inschrijven voor alle leerlingen van het derde tot het zevende jaar secundair onderwijs.

Wie het blad niet via de school krijgt, kan voor 250 frank een persoonlijk abonnement nemen. Er is ook een KLASSE voor Leerkrachten en een KLASSE voor Ouders (voor leer-lingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs). Zo maken we samen school.

KLASSE VOOR JONGERENKoningsstraat 138 lokaal 515 - 1000 Brussel tel 02-211 45 82 - fax 02-211 46 61URL: www.artefact.be/klasse e-mail: klasse@artefact.be

an de 80 Parlementariërs voor één wat het is om 18 miljoen frank te

nder verschillende projecten tegen ng van jongeren. Of neem deel er tegen de uitsluiting: een foto-ver uitsluiting en solidariteit. De de werken verhuizen naar een ntoonstelling en worden via de eid. Als je aan een van beide of acties wil deelnemen, check dan e identiteitskaart of je voor 31 81 geboren bent. Anders word je . Het Fonds P&V tegen de Sociale van Jongeren voert actie voor en die in onze maatschappij nsen hebben. Informatiefolders

acties vraag je bij de Koning stichting, Fonds P&V tegen de sluiting van Jongeren, Postbus lecht Erasmus, 1070 Brussel, tel. 5, fax 070 233 727

tot je geen trap meer opkunt. et hoger onderwijs terechtkomt ke opvoeding geen verplicht vak om zijn er de 100 Sportkriebels ubbel doel: kennismaking met

onderwijs én sportinitiatie om je e zetten in je verdere leven aan ijven doen. Studenten van 11 en en hogescholen geven je advies over een 40-tal sporten.

klassen laatstejaars, anders het terrein gefloten. Inlichtin-Stichting Vlaamse Schoolsport, op Jette 229, 1080 Brussel, tel. 80, fax 02 420 31 71, internet: schoolsport.beAAR NEW YORKhet laatste jaar secundair? n een opstel over «Maken de 21ste eeuw het verschil in

?» (max. 120 regels) n.a.v. 50 enstemrecht in België. Je kan et de hele klas maken. De klas mag naar New York.

oor 3 april.matie bij het Ministerie van Gelijke Kansenbeleid - Karen iardstraat 51 - 1040 Brussel 35058 fax 02-2301067

gtal jongeren van 16 tot 18 n de Dag der Goede Min-actiedag over seksualiteit en ngeren komen zelf aan het r zijn ook werkgroepen, een elatiemarkt en creatieve (dans, poëzie, massage, lief-schrijven …). In groepjes

n jongeren over seksuele nzen en andere amoureuze heden. Als je er meer over of aan die dag wil mee-klaar dan je liefde aan Ann

van CGSO-Trefpunt, tel. 09 . Misschien zal Ann er je itloten. De Goede Min-n elkaar zaterdag 7 maart 19 u. in de BME, Schoon- 52 in Gent.

Info ar Dakar ge Klasse voor Jongeren e kans je kandidaat te

or een (gratis) expeditie GAL: recht naar Dakar en Niet voor de auto’s en aar voor het échte leven de stapel brieven en

n met de jury kwam k één kandidaat boven aarten Hoppenbrouwers alle-Zoersel. Hij is zijn tel al aan het inpakken ertrekt tijdens de paas-Of (en hoe) hij terug-dra in Klasse voor Jon-

rijsbeest (beste groep) De Mens

Schalkse Ruiters de prijzen uit o.a. aan Guy Kokken, de lijffotograaf van Klasse voor Jongeren. Hij werd (voor de tweede keer al) de beste muziekfoto-graaf van Vlaanderen. Zoals je weet gààt dit blad niet OVER muziek maar het wordt wel gemaakt ZOALS muziek: passioneel, irrationeel, emotioneel, zage-meel. Kortom: communication beyond words. Proficiat Guy!Geef me een gewei Als het tijdens het voorjaar niet spon-taan begint te groeien (voel je al iets?) kan je ook gewoon een eigen gewei aanvragen. Het is bloedrood, bijzonder in, te gek voor woorden en helemaal gratis. Je krijgt het als je het belooft op te zet-ten om Klasse voor Jongeren te helpen uitdelen op je eigen school. Gewoon aanvragen bij Klasse voor Jongeren, Gewei, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.Aangevallen door toets We vroegen toetsen om te laten invullen door bekende Belgen (Koning Albert, W. Mertens, Hugo Claus). En we werden eronder bedolven. Toetsen genoeg. Eens kijken wat devolwassenendiehetzouden-moetenkunnenweten er van bakken. Wel-dra in Klasse voor Jongeren: de Rendiert-est.Seks (1) Dat moet je in een titel zetten als je zeker wil dat een tekstje ook wordt gelézen. Het is maar één van de grandioze tips die de jongerenredactie hier elke dag aansleurt. De schaarse oude sokken van de redactie van dit blad krijgen immers hulp en bijstand van een jonge ploeg uit heel het land: Jo, Tine, Jonas, Pieter, Elke, Andreas, Kevin, Nele, Grace, Koen, Pieter, Gilles, Wannes, Nathalie, Sharon, Sara en Peter. Misschien zitten ze wel in jouw school. Ze hebben hier veel te zeggen. Maar seks boven een artikel zetten? Nooit!Plik een stik Wil je de rest van de wereld duidelijk maken dat je “een mens met Klasse” bent, dan plik-ker je gewoon een sticker op je boekentas. Je wordt dan niet alleen vol ongeloof en bewondering aangestaard, je mag ook overal gratis binnen: thuis, op school en in de supermarkt! Bovendien rijdt er elke dag een inspecteur van Klasse door het land. Hij pik-kert er regelmatig een stickermens uit en overplakt hem met een CD-bon van duizend frank. Vraag meteen je gratis stickers bij Klasse voor Jongeren, Sticker, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.Seks (2) “De media hangen een héél eenzijdig beeld op van de jongeren. Als het in kranten, tijdschrif-ten en op radio of televisie over jongeren gaat, komen alleen de problemen en het negatieve naar voor. Daar zijn in Vlaanderen maar twee uitzonderingen op: Studio.Ket en Klasse voor Jongeren.” Dat zei docent Patrick Allegaert op een studiedag aan de universiteit van Leuven over Jongeren en de Media. Wie zijn wij om hem tegen te spreken? En wat doet deze titel boven dit stukje?Schimmen Goedele Poot uit Zemst, Ellen Hannes uit Meerhout, Esther van Acker uit Bellem, Maay Sterckx uit Erps-Kwerps, Leen Koninckx uit Deurne en Cathy Vael uit Temse hebben het boek ‘In het rijk der schimmen’ gewonnen. Niet om op te eten. Gulzig lezen mag.

Brief van de maand Geachte Mijnheer de Minister,Ik ben een meisje van veertien en vandaag was ik ooggetuige van een ongeluk tussen een fietser en een auto. Ik ben tot het zielige besluit geko-men dat niemand weet hoe hij moet handelen in een situatie zoals deze. Dat zelfs de simpelste dingen verkeerd lopen en belangrijke zaken ver-geten worden. Wel, ik vind dat verschrikkelijk erg. Ik schaam mij er diep over dat ik zelfs niet weet hoe je correct de hulpdiensten verwittigt en hoe je het best reageert na een ongeval. Helaas ben ik niet de enige. U moet weten dat ze ons nooit zoiets hebben aangeleerd. En 100 bellen is toch

plichte cursus EHBO op scholen. (Katleen, 14)Als we post krijgen voor een minister, sturen we die door. Zo zijn we. Zijn antwoord:Mijn bevoegdheid hierover beperkt zich tot de onder-wijsinstellingen. Voor het secundair onderwijs zijn een aantal doelstellingen verwoord in de vakoverschrij-dende eindtermen waardoor de scholen ook aange-maand worden aandacht te besteden aan mobiliteits- en verkeerseducatie. Om die scholen te helpen heb ik aan de Stuurgroep Onderwijs van de Vlaamse Sticht-ing Verkeerskunde opdracht gegeven een specifieke didactiek en aanpak uit te schrijven. Tot slot meen ik dat het interessant zou zijn indien u zich als bevoor-rechte betrokken getuige ten dienste zou stellen om uw verhaal in geïnteresseerde scholen te brengen. Dit kan een passende aanvulling zijn bij de getuigenis van Dr. Beaucourt. (Luc Van den Bossche, minister van Onderwijs) Coach 1: het beste schoolblad “Ons schoolkrantje is nu iets meer dan één jaar oud en het wordt steeds moeilijker om iedereen van de redactie te stimuleren om elke maand een nieuw uit te brengen. Een man van het vak zou hier zeker en vast verandering in kunnen brengen en ons krantje nieuw leven inblazen. Ik zou het zonde vinden mocht ons schoolblad verdwijnen bij gebrek aan zo’n stimulans, omdat er in onze school heel wat leerlingen met enorm veel mogelijkheden op literair en creatief vlak zitten. Een goed uitgebouwde schoolkrant in onze school kan leerlingen die tij-dens de lessen soms uit de boot vallen, opvangen en hen aansporen hun creatieve capaciteiten ten volle te benutten.” (Redactie van de schoolkrant, Tienen)Maak jij ook een leerlingenblad? Heb je vragen of problemen? 10 scholen krijgen van ons een tijde-lijke (maar professionele) COACH bij het maken van hun blad. Schrijven naar Klasse voor Jongeren, Schoolkrantcoach, Koningsstraat 138, 1000 Brus-sel.Coach 2: de tofste school “Ik vind dat we zelf meer activiteiten op de speel-plaats of in een speciale ruimte zouden moeten organiseren. Bij ons is het een zeer dooie boel tij-dens de pauzes. De gebouwen en lokalen zijn erg ouderwets en kaal. Dat zou zeker moeten veran-deren.” (Jochanan, 15)Klasse voor Jongeren levert op bestelling een vrijetijdscoach in 10 scholen. Hij luistert, reikt ideeën aan en denkt met jullie mee over wat mogelijk is en hoe. Kleine ingrepen kunnen de boel opfleuren. Stuur een brief met beschrijving van je ideeën en problemen met de vrijetijds-ruimte op school naar Klasse voor Jongeren, Vrije tijd op school, Koningsstraat 138, 1000 Brussel. Voorwaarde: je vormt een werkgroepje vrije tijd dat er in de school tegenaan wil gaan. Betrek er ook een leerkracht bij.Vreemde lakens Niet alleen omdat ik zo snak naar een momentje (4 weken) van bezinning, maar ook om eens op ontdekking te gaan naar die won-dermooie en fascinerende natuur en cultuur, smeek ik u: stuur mij naar Hongarije! Anders ga ik hard gillen, hé, tot bij jullie ginder ver in Brussel. (Joé, 16)

Omdat ik nu -op m’n bijna 18de -nog idealis-tisch genoeg ben om te durven wisselen van lakens. Omdat ik nooit, nooit meer vakanties zonder meer wil, maar iets wat beklijft en bijblijft. Omdat ik ook later verder wil kun-nen en durven kijken dan Blankenberge-strand.Omdat de stelling dat alle wijsheid uit erva-ringen komt, voor mij helemaal geen cliché is maar werkelijkheid. Omdat een dergelijke formule mij een ultieme sociale en linguïs-tische uitdaging lijkt. Omdat ik in de drie maanden vakantie na mijn humaniora iets wil doen. Of beter: Doen, met hoofdletter DOmdat, omdat…Daarom volgt hier nu een gewone, nuch-tere brief vol redenen en motivaties die verklaren waarom ik doodgraag tussen de lakens zou willen in Frankrijk. (Céline, 17)Waarom, Céline?Klasse voor Jongeren geeft samen met AFS-Interculturele Programma’s en Youth for Understanding 10 jongeren 50% kor-ting voor een verblijf in een Frans, Hon-

(

die je in de klas nooit gezien hebt, zou je een goedkrijgen over wat je kan en niet kan. Vakken zoals wisfysica en chemie scoren hier het hoogst. (Annik, 16)Het is absoluut fout om leerlingen alleen maar te beooop hun cijfers. Men kan zich hier serieus vergissen. Zoiemand in mijn klas die slim is, maar vreselijk lui. (Eva, 1Hoe meer ik voor een vak leer, hoe beter ik ook prMeestal lopen mijn punten recht evenredig met mijntaties. (Stefan, 17)Ik kan veel, veel meer punten halen dan dat ik nmaar ik heb gewoon niet genoeg motivatie, geen aaring enz. Het enige dat mijn hoofd boven water hohet feit dat ik wil overgaan. (Jo, 17)Voor dagelijks werk krijg ik altijd dezelfde cijfers, ofgoed meewerk, niks doe of ongelooflijk de beest uihet maakt niets uit. Vroeger vond ik dat allemaal meegenomen”, maar nu ik erover nadenk, maak ik mgen. Hoe weet ik eigenlijk wat ik waard ben? (DG, 15)Een 10 voor persoonlijkheid Als je nogal snel je mening durft te zeggen of ze kunpersoonlijkheid eigenlijk niet goed verdragen, dan knogal snel strafstudies en zo. (Debby)Ja hoor, duizendmaal hoor ik zeggen dat persoonlijkheimen belangrijker is dan punten. Maar zodra de puntjes ho maar! (Jonas, 17)Mijzelf ontwikkelen is nog belangrijker voor mij daresultaten. Maar of we veel kans krijgen om onszelf twikkelen? Wel ... je moet het eigenlijk zelf gaan zoekekans. (Jo, 17)Leerkrachten zeggen wel “studeren moet je voor jezelfniet voor mij”. Maar wie zijn de eersten die klagen bonvoldoende? Ontwikkelen dan, maar op welk gebied? 1te studeren. Wel ja, op dat gebied zijn we ondertussen aontwikkeld, we moeten niets anders doen. Maar wat lereTheorie genoeg, maar is praktijk ook niet belangrijk? Oebaart kunst. Hoe leer je beter dan door iets te proberen?fouten kan je leren. 2) Op sociaal vlak. Als je bij ons op echte sociale contacten wil, dan heb je precies 15 minutspeeltijd. (Rebecca, 17)Tientallen lezers reageren op onderwerpen uit Klasse voogeren. We wachten ook op jouw brief. Klasse voor JonMijn post, Koningsstraat 138, 1000 Brussel.Vandaag dus Wil je in het vervolg de datum op jullie tijdschrift verm(GROOT EN OPVALLEND). Ik verdenk mijn school er immeKlasse vééééél te laat uit te delen.Wat er in het vorige nummer staat: “Wij denken dat ze leomdat ze dan veel vakantie heeft” is de grootste onzin die in Klasse voor Jongeren gelezen heb. Leerkrachten hebbeveel werk en moeten zelfs in de vakantie nog veel verbetevoorbereiden! (Peter, 14)Klasse voor Jongeren belandt telkens rond de twintigste vmaand op je school.Handige Harry Het meeste lees ik op het Internet. Ik zoek er dingen op overlei landen, muziek, de verschillende soorten dieren en ga zodoor. Ik vind het Internet een perfecte uitvinding voor mzoals ik, die niet graag lezen. Door het web leer je op een insante manier dingen bij, en je leert met een computer wSoms moet je ook in een andere taal lezen. 3 in 1 dus. Htoch? Willen jullie ook eens even aan onze directeur vermeldhet toch toffer zou zijn als onze school gemengd zou wo(Naam bekend bij de redactie)Speciale korting Wat onze dochter Veronique in uw vorig boekje vertelde is vojuist. Wij hebben al sinds jaren een bekende en goeddraaiendkel in onze gemeente. Wij hebben altijd de nieuwste modelmooiste kleuren in huis. ‘s Woensdagnamiddags hebben wspeciale korting voor scholieren. Je vindt onze mooie winkel de kerk als je Wommersom binnenrijdt. Het is niet omdat onzeelke keer (soms onozele) brieven schrijft naar uw blad dat uwonze zaak links moeten laten liggen.Hilaire en Gilberte Mertens-VermeirenLinks zei u. Van de grote steenweg?

Ondanks alles. OverlevingstiGratis: red 131 mensenlevens Er bestaat een eenvoudige truc om 131 mensenlevens per jaar tden. Dat zijn er al véél meer dan er pakweg door de dollekoeiente grazen zijn genomen. Er zijn geen stickers of medicijnennodig. De truc kost niets en veronderstelt alleen dat je doet wsamenleving van jou vraagt. Meer niet: meteen 130 levens gerwaarschijnlijk ook dat van jezelf en van wie je lief is: minstendus). Als je het ziet zitten, dan draai je gewoon het blad onderven en je doet mee. Zie je het niet zitten dan doe je gewoon zoals je bezig bent. Deze overlevingstip wordt in de drie Klasses bliceerd voor één miljoen lezers. Aan jou de keuze. Volgendeoverlevingstip 2.

Hamlet

de gordel aan: elk jaar minstens 131 levens gered (en dan zwij-e nog van de duizenden zwaargewonden). Kleine moeite toch?ank aan het Belgisch Instituut voor Verkeersveiligheid.