8Klasse voor 10:97JongerenKlasse voor 10:97JongerenB E W A K I N G S C A M E R A

“Een stoel heeft VIER POTEN”Duizend keer heb ik dat al gehoord op school. Maar mijn benen zijn gewoon te lang. De gemiddelde leerling is nu VIJF centimeter groter dan vijftig jaar geleden. Maar de banken groeien niet mee. En daar moeten wij dan zoveel uren per dag op stilzitten. Onmogelijk. 60% van de leer-lingen heeft nu al rugklachten. Dat kunnen we toch niet langer onder stoelen of banken steken. (Maar waar dan wel?)

DE TEL KWIJT“Hoeveel betaal je als je 10 % korting krijgt op een product van 20 000 fr.?” Wedden dat jij het antwoord hierop kent. Meer dan één vierde van de volwassenen in Engeland weet het niet. Nog straffer, meer dan de helft weet absoluut niet hoeveel 2% van 50 000 fr. is. De krant The Times publiceert de resultaten van een onderzoek en stelt vast dat de meeste mensen nauwelijks kunnen rekenen en zich gemakkelijk iets laten wijsmaken over ‘grote kortingen’, minder belastingen, BTW-tarieven enz. Blijkbaar verliezen velen hun zelfvertrouwen als het over cijfers gaat. Daar zouden de scholen nu meer aandacht aan moeten besteden.(Voor onze Engelse lezers: 18 000 fr. en 1 000 fr. zijn de antwoorden. Maar vraag me niet hoeveel pond dat is.)

Alleen op de toendraJe moet op je rechten staan. Soms verwarren ze je met een eland, ik weet het. Of erger nog: met een hert. Laat je geen oor aannaaien: een rendier is een rendier.

Ook al beweert je leraar biologie dat rendieren in onze streken niet voor-komen. Je voelt best aan jezelf wat je bent of niet: beetje dier, beetje ren-nen, lekker geweitje als toetje erbo-venop. En wie een beetje over de plaatselijke toendra kijkt, ontdekt zonder twijfel soortgenoten (reute-meteut is het codewoord, Lappen zijn het gevaar en korstmos is de gedeelde snack). Sluit nu aan bij de kudde (ik weet het: dat is moeilijk voor zo’n individueel individu als jij). Maar voor wie er alleen voor staat, kan de winter ook hier onverbiddelijk hard toeslaan. Weet je nog een zielig alleenstaand rendier dat dringend moet gered wor-den: meld het ons. En schud meteen je hele gewei uit.De Man met het Rendier, Klasse voor Jongeren, Koningsstraat 138, 1000 Brussel)

SIMPEL TEKST

gaat. Daar zoudenmeer aandacht aa(Voor onze Engelsen 1 000 fr. zijn devraag me niet hoe

SPIJBELEN?

O.K.

BETALEN!

In Amsterdam kom je er niet meer van af

met een straf of een nota in je

klasagenda. Het ministerie van

Onderwijs wil korte metten maken met spijbelaars en hun

(lakse) ouders. Betalen is de boodschap.

Eén dag verzuim levert 2 775 fr. boete op. De maximumstraf

bedraagt zelfs 92 500 fr. Er komt

ook een centraal registratiesysteem.

Scholen worden verplicht om daarin

de spijbelaars te melden.

OF EEN STREEPJESCODE?Zoals bij de Franstalige schoolgaande jeugd. Die krijgen een schoolpasje met streepjescode. Dat pasje dient om te verhinderen dat scholen leerlingen twee-maal inschrijven maar VOORAL om het spijbelen tegen te gaan. De directie bewaart de school-identiteitskaart en de inspectie krijgt laserpennen om de codes te lezen. In Wallonië zouden zo’n duizend leerlingen niet naar school gaan, in Brussel een twee- tot vijfduizend. GEEN PANIEK! Het Vlaamse departement Onderwijs denkt er voorlopig nog niet aan om ook zo’n school-pasje in te voeren.

WISKUNDEBOEK VERBRAND?Berg die gelukzalige glimlach maar weer op. Je hebt te vroeg gekwispeld: moderne wiskunde wordt NIET AFGESCHAFT. Eerste afgeleide. Moderne wiskunde wordt dit jaar HERZIEN vanaf de eerste graad. Bedoeling is met de zuiver abstracte wiskunde op een andere manier kennis te maken. Vanuit de PRAKTIJK. Vanuit problemen en vraag-stukken van elke dag. Zo kan je zelf ontdekken of je aanleg hebt voor de zuivere dan wel voor de meer praktisch georiënteerde wiskunde. In de tweede graad maak je dan je KEUZE.

Tweede afgeleide. Je zit in de tweede of derde graad? Dan blijf je WEL de oude moderne wiskunde STUDE-REN. Met de nieuwe mo-derne wiskunde beginnen ze in de eerste graad omdat daar ook al de eindtermen van kracht zijn.

Derde afgeleide. Waarom die verandering? Wiskunde helpt verschijnselen, processen en verbanden beschrij-ven en verklaren. Dat zijn kwaliteiten die we naar het schijnt best kunnen gebruiken, ook buiten de school. Er zijn TWEE WEGEN. Je kan vertrekken vanuit de waarne-mingen, ervaringen en problemen van hier en nu. De weg van trial and error. Zo komen regels, wetten en axi-oma’s tot stand. De tweede weg vertrekt vanuit de wis-kunde zelf. Abstract leren denken, logisch redeneren en structureren is hierbij belangrijk. Precies die tweede weg krijgt in de moderne wiskunde die je nu volgt véél aandacht. De nieuwe wiskunde gaat wat meer de eerste weg op.

D e n i e u w e r e u z e n

Maarten (1m94): “Als ik mij beweeg of achterover-leun, gaat mijn bank mee omhoog. Benen gespreid of benen over elkaar, dat lukt me gewoon niet. ‘t Is zoals die Mertens in de vorige Klasse zei: ‘mijn bank is een echte folterbank.”

Koen (1m90): “Ik moet altijd iets onder mijn kaft steken. Die bank is gewoon te laag om fat-soenlijk te kun-nen schrijven.”

John (1m91): “ ‘t Is alsof die stoelen altijd maar inzakken. Hoe ouder je bent, hoe lager de banken. Voor mij zouden ze de stoelpoten langer mogen maken, want mijn billen raken de zitting niet eens. Dat is vermoeiend. Vorig jaar kon ik nog lek-ker op twee poten leunen, maar met deze stoelen kan dat niet meer.”

Sandy (1m93): “De banken in de werkplaats zijn veel te laag. Als wij praktijk hebben, moet ik mij de hele dag bukken. ‘s Avonds in mijn zetel voel ik dan de rugpijn!”

Daniël (schoen-maat 48): “Mijn voeten, dat is mijn probleem. Ik loop er overal mee te-gen. Ze zijn te groot. Ook al valt dat niet op als je 1m95 bent. Maar ik vind moeilijk mijn maat in de schoenwinkel. Ik draag dan maar altijd sportschoe-nen.”

Wilfried, leraar (1m 74): “De leerlingen klagen er wel eens over dat ze hun be-nen niet over elkaar kunnen slaan. Bij de minste beweging hoor je hier een drum-concert. Ze raken dan de metalen berg-ruimte onder hun lessenaar.”

Bob, directeur (1m 67): “Je moet tegenwoordig je best doen om de le-raar tussen de leerlingen terug te vin-den. Zelfs in de eerste graad. Dat was twintig jaar geleden zeker niet zo. Hier zit zelfs een leerling die in zijn boeken-tas zijn eigen houten blokjes van klas naar klas meezeult. Die schuift hij dan telkens in het begin van de les onder zijn bank.”

Lang zullen we levenHet is nu officieel: we worden langer en we groeien rapper. Om de tien jaar wordt de gemiddelde Belg een centimeter langer. Een kleuter van drie is van-daag even groot en even ontwikkeld als een kleuter van vijf een eeuw geleden. Jongens bereiken tegenwoordig hun snelste groei al rond hun14de, meisjes rond hun 12de jaar. Mannen zijn op hun 19de volgroeid, honderd jaar geleden pas op hun 25ste. Vooral onze benen worden langer. De romp doet het wat rustiger aan. Zo beweren de onderzoekers Hauspie en Vercauteren van de Vrije Universiteit Brussel (VUB) en de Université Libre de Bruxelles.

“Door een betere voeding, hygiëne, medische zorg en voorlichting. Kinderen hoeven niet meer te werken, zwangere vrouwen worden vaker gecontro-leerd.” Daarom worden wij volgens prof. Hauspie langer.Kinderen die tijdens de Tweede Wereldoorlog opgroeiden werden kleine vol-wassenen. Ze bereikten hun piekgroei pas op latere leeftijd. Vanaf de jaren 50 ging het de hoogte in. De laatste jaren is er wel opnieuw een vertraging in de groeicurve.Prof. Hauspie: “We bereiken onze maximale erfelijke mogelijkheden en dan zijn er ook de moderne omgevingsfactoren die zich laten gelden: luchtvervui-ling, geluidshinder en de negatieve invloed van sterk geïndustrialiseerde gebieden.”

We zitten ermeeBenen onze schoolbanken en -stoelen de grotere leerlingen bij?Jacob, ergonoom: “ Langere leerlingen hebben inderdaad gevolgen voor de aan-schaf van stoelen en tafels in scholen. Pro-bleem is dat er in België geen normen zijn voor schoolmeubelen. Eigenlijk worden nog steeds dezelfde afmetingen als in de jaren 70 gebruikt. En zo komt het dat voor de grootsten onder ons het school-meubilair nogal krap zit. Het is om ver-schillende redenen belangrijk dat élke leerling goed zit. Een gouden regel: pas de school aan de leerlingen aan!”De rolmeter in aanslag nam Klasse voor Jongeren de maat van het schoolmeubi-lair van drie secundaire scholen. De stoel-hoogte schommelt er telkens van 43 tot 45 cm. De tafel- of bankhoogte varieert. Gemeten van de grond tot het tafelblad 73 cm (school 1), tot dragend frame 70,8 cm (school 2), tot opbergruimte onder de bank 67 cm (school 3). Telkens dezelfde stoelen en tafels of banken voor alle leer-lingen van de 2de en 3de graad.

Vincent, handelaar in schoolmeubelen: “67 centi-meter? Dat is te laag. Dat kan niet. Een tafel moet minimum 75 cm hoog zijn, een stoel 45, dat moet nor-maal volstaan. Gewoonlijk koopt de school dezelfde meubelen voor alle leerlin-gen. Vooral de laatste vijf-tien jaar stellen wij vast dat dat voor meer en meer leer-lingen niet meer opgaat. Vele jongeren hebben een zwakke rug. Een schuinere instelling van de banken kan hieraan verhelpen.”

Filip Staes, faculteit lichamelijke opvoeding en kinesitherapie, Katholieke Universiteit Leuven: “Langdurig zitten in een foute houding kan zich op latere leeftijd wreken. Rug-problemen zijn een plaag in onze maatschappij. Een derde van alle ziekteverzuim is er aan te wijten. Onderzoekers stelden rugklachten vast bij 60% van de hiervoor onder-vraagde jongeren van 14 jaar. Onaangepast schoolmeubilair, meer dan 10 uur zitten per dag, te weinig lichaamsbeweging, te zware en slechte boekentassen. Daarom moeten we ons zitten verzorgen. Een zithoogte van 3 tot 5 cm boven de knieholte is ideaal. De tafelhoogte moet minstens overeenkomen met de hoogte van je ellebogen als je rechtop zit en de schouders ontspannen zijn. Volgens sommigen is iets hoger nog beter. Een onaangepaste tafelhoogte kan je hoofdpijn, vermoeidheid, nek- en schouderklachten bezorgen of je concentratie verminderen. Ook je benen moeten genoeg ruimte hebben. Zithoudingen moeten regelmatig worden afgewisseld en onderbroken. Maar uiteindelijk is het toch nog beter om op een slechte stoel te bewe-gen dan onbeweeglijk te zitten op een goede stoel.”

Bankgeheim

Al of niet flink

opgeschoten.

Maakt niet uit.

We zijn op zoek naar

jouw relatie met je

schoolbank.

Schrijf, fax of

e-mail ons.

Klasse voor Jongeren,

Bankgeheim,

Koningsstraat 138

lokaal 515,

1000 Brussel,

fax 02 211 46 61,

klasse@artefact.be

150

160

170

1930 1960 1980

1997

1997

180 cm

gemiddelde lengte van 17,5 jarige jongens en meisjesover de jaren 1930 - 1960 - 1980

? /

Van Ernie naar Bert

Onze grootouders lijken

meer op Ernie en wij

worden Bert. De onder-

zoekers hebben het

allemaal keurig nage-

meten. Niet alleen onze

benen worden langer, ook

ons hoofd. Dat wordt

hoger en smaller. Kop

dicht, Ernie. Daarmee

lanceren we ook een

nieuwe trend: de hori-

zontale streepjes van

Ernie zijn out, de

verticale van Bert zijn

in.

“Moet ik echt tot 18 naar school?” (Jan, 16)Je blijft voltijds leer-plichtig tot je 16de verjaardag. Vanaf dan kan je voltijds verder leren of over-stappen naar een sys-teem van deeltijds leren (bijv. deeltijds beroepsonderwijs en middenstandsoplei-ding). In het school-

jaar waarin je 18 wordt, eindigt je ‘plicht’ te leren. Niet precies op je acht-

tiende verjaardag dus.P.S. Er is wel leer-plicht maar eigen-lijk geen school-plicht. In theorie kunnen je ouders je ook huisonderwijs geven. In de prak-tijk kunnen weinig

ouders dit voor hun kinderen waarma-ken. Zeker niet in het secundair onder-wijs. Je moet immers wel slagen voor examens.

“Mijn vriend zegt dat hij een ‘vrije leer-ling’ is. Kan hij dan

een diploma halen?” (Lien, 17)Je kan je als vrije leerling laten inschrijven. Je vol-

doet aan de leerplicht als je het volledige programma volgt. Maar je krijgt enkel een attest van lesbij-woning, geen getuig-schrift of diploma via de school.Dat kan wel via de

Centrale Examen-commissie. Die schrijft twee maal per jaar een examen uit. De getuigschriften die je daar kan beha-len hebben dezelfde wettelijke waarde als die van de scho-len. Maar dat is niet gemakkelijk. Onge-veer 500 jongeren schrijven zich per zit-tijd in, slechts 30% behaalt een diploma.

“En als ik ziek ben, wat dan?” (Tine, 14)Je kan alleen een getuigschrift of diploma halen als je een regelma-tige leerling bent. Je moet dus het hele schooljaar door regelmatig de lessen volgen. Ben je drie opeenvol-gende dagen ziek of ben je herhaal-delijk kort afwezig, dan moet je een doktersattest binnenbrengen. Voor één of twee dagen volstaat een handtekening van je ouders. Voor elke andere afwezigheid, bijv. voor een huwelijk, door een staking of om persoonlijke redenen, breng je gewoon een bewijsstuk mee. Dat heet een gewettigde afwezigheid.

“Mag ik op elk moment van school of van richting veranderen?” (Daan, 16)Je moet op 1 september ingeschre-ven zijn in een school. Je kan eigen-lijk wettelijk heel het schooljaar van school veranderen. Maar het kan dat de nieuwe school je liever niet meer na 1 februari inschrijft

omdat ze dan de leerlingen heeft geteld. Op basis van het aantal voor die datum getelde leerlingen worden de subsidies voor het volgende schooljaar berekend. Jij als nieuw-komer bent dan een duur geval. Van richting veranderen kan enkel vóór bepaalde data: tot en met het 4de jaar vóór 16 januari, in het 5de jaar vóór 16 november. De derde graad secundair onderwijs moet je wel in dezelfde richting uitzitten.

“Kan een school zomaar weigeren me in te schrijven?” (Sofie, 14)Moeilijke vraag. Een officiële school kan je enkel weigeren op basis van wettelijke redenen (da-tum, vereiste getuigschrift ...) maar niet met argumenten als geslacht, ras, gedrag, niveau ... Een vrije school kan wel bepaalde eisen stel-len om het eigen karakter van de school te eerbiedigen.Je ouders kunnen altijd tegen een weigering (van welke school dan ook) beroep aantekenen.

“Gisteren ben ik moeten nablijven!” (Veerle, 15)Tja, dat is een ordemaatregel. Straf-taken, strafstudie, een schriftelijke blaam verschillen van school tot

school. Ze kunnen opgelegd worden door elk personeelslid (meestal is dat een leraar) van je school. Gewoon om je te leren een andere houd-ing aan te nemen. Hier heb je eigenlijk geen verweer tegen. Overleg-gen is de boodschap.

“De directeur heeft me uit de les Latijn gezet en naar huis gestuurd! Mag hij dat?” (Olivier, 16)Je hebt het waarschijnlijk wel te bont gemaakt. Enkel de directeur of een afgevaardigde van de inrichtende macht kan een tuchtmaatregel uitspreken. Bij echte opstandigheid, onwettige afwezigheden, brutalitei-ten en bij wettelijk strafbare feiten (diefstal, vandalisme) kan je defini-tief weggezonden worden van school. Het PMS moet je wel helpen in je zoektocht naar een andere school. In jouw belang wordt het dossier niet doorgegeven van de ene school naar de andere. Voor elke tucht-straf wordt wel eerst een advies van de begeleidende klassenraad (de directeur en alle leerkrachten van wie je les krijgt) gevraagd. Jij hebt het recht gehoord te worden. Je ouders kunnen je dossier inkijken en de tuchtmaatregel gaat pas in als je ouders een brief met de gemotiveerde beslissing gekregen heb-ben.

“Ik ga niet akkoord! Ik werd oneerlijk behandeld!” (Stijn, 16)Enkel tegen definitieve wegzending van school is beroep mogelijk. In het schoolreglement staat bij wie en hoe je beroep moet aantekenen. Maar zover hoeft het echt niet te komen. Overleggen is ook hier zeer belangrijk.

“Een B-attest? Waarom?” (Elisa, 14)De klassenraad delibereert je niet op je examenresultaten alleen. Ze houden rekening met het hele jaar. Elke leerkracht apart oordeelt over zijn vak maar de klassenraad als groep heeft het laatste woord. Dat is een objectieve beoordeling. Als jij en je ouders echt niet akkoord gaan,

vraag dan een gesprek met de directeur. Pas als dit gesprek niets ople-vert kan je in beroep gaan. Ook voor deze procedure staan de te vol-gen stappen in het schoolreglement.

W

W

VR E C H T E N V O O R N I E T SIs zakgeld geven een plicht van je ouders? Wat zegt de wet over jongeren en alcohol? Schoolconflicten voor de rechtbank? Op deze en nog 147 andere concrete vragen geeft het boek ‘De rechten van kinderen en jongeren’ (door Mie Jacobs) een antwoord. Het kost 250 frank. Maar van ons krijg je het helemaal voor niks. Graag gedaan. Briefje naar Klasse voor Jongeren (rechten), Koningsstraat 138, 1000 Brussel.Vragen over onderwijs? Bel de Infolijn van het departement Onderwijs: 02-219 18 00Problemen met wat dan ook? Bel de Jongerentelefoon: 078-15 14 13

Waar mensen samenleven, komen

spontaan afspra-ken tot stand. De school is een kleine gemeenschap waar leerlingen, ouders, directie en leraars leren met elkaar te leven. Elke secundaire school

stelt een school-

reglement op dat

je ouders

moeten

ondertekenen.

Of jijzelf als je

meerderjarig

bent. Als jij je

in een school

inschrijft, dan

verbind je je

tot dit en tot

dat. Dit zijn

de regels

en dat zijn

je

rechten.

Nog

vragen?

-

H E T G E H E I M V A N H E T R E G L E M E N TEen schoolreglement bevat een reeks klare afspraken die iedere leer-ling zou moeten kennen. Een gemiddeld schoolreglement telt makkelijk 15 pagina’s. Vroeger volstonden soms 10 strenge punten. Sommige scholen gebruiken een hele pagina om het schooluniform te beschrijven. Andere zeggen: “De kleding moet sober zijn.”Elk reglement heeft drie vaste onderdelen: het studiereglement, het ordereglement en het tuchtreglement. Daarnaast maakt elke school volgens de eigen schoolcultuur afspraken over gedrag en hou-ding, orde, kleding, inspraak van ouders en leerlingen, spieken, verbo-den voorwerpen, kosten enz.

Wie is wie op school, welke opties kan je kiezen, wat te doen bij afwe-zigheid, dagindeling, vakantiedagen, evaluatie bij examens, begelei-

ding, recht op een eerlijke beoordeling... Dat zijn algemene afspraken bij het studieaanbod. En daarmee is het reglement rond.

W I E H E T R E G L E M E N T K E N T , S T E E K T Z I J N V I N G E R O PKLASSE voor JONGEREN vroeg aan 2000 Vlaamse leerlingen (tweede en derde graad secundair onderwijs) wat ze vinden van hun SCHOOL-REGLEMENT. Hier is hun antwoord. We stelden geen grote verschillen vast tussen de verschillende onderwijsvormen en ook niet tussen jon-gens en meisjes.

1. HET SCHOOLREGLEMENT IS DUIDELIJK

Geen misverstanden. De meeste leerlingen vinden hun schoolregle-ment wel duidelijk. Ze weten wat kan en niet kan. Toch zijn er twijfels. Vraag je het aan vier leerlingen, dan zijn er twee die het reglement duidelijk vinden, één vindt het matig duidelijk en één vindt het rond-uit onduidelijk.

2. MAAR IS HET REGLEMENT OOK RECHTVAARDIG?

Duidelijk is het reglement wel, maar rechtvaardig? Daar hebben de meeste leerlingen hun twijfels over. En de meningen zijn mooi ver-deeld. Zet drie leerlingen in Vlaanderen op een rijtje, dan vindt er één het schoolreglement rechtvaardig, één vindt het onrechtvaardig en één aarzelt. Kan iemand ons het adres geven van die school waar het duidelijk én rechtvaardig is?

(Exclusieve enquête van Klasse voor Jongeren bij 2000 Vlaamse leerlingen secundair onder-wijs, cijfers in procenten)

NEE20%

JA53%

ZUS& ZO23%

NEE30%

JA32%

ZUS& ZO33%

DIT IS MIJN MENING!

“We zitten toch gewoon in een school, niet in het le-ger?” (Ce-dric, 17)Een goed schoolreglement is meer dan zomaar een lijst van geboden en verboden. Zoals een directeur ons schrijft: “Je moet geen regle-menten voor alles-en-nog-wat wil-len maken. Het is veel belangrijker dat we zowel met leerlingen als ouders een goed contact hebben,

dat er wederzijds vertrouwen groeit.”

Ik vind dat het schoolreglement op onze school op verschillende punten te streng is. Bij overtredingen wor-den dan ook te ver uiteenlopende straffen opgelegd. De zwaarte van de straf hangt af van de voorkeur van de strafgever. Waarom mogen jongens geen oorbel dragen en meis-jes wel? Deze beslissing steunt op het verschil tussen jongens en meis-jes en zeker niet op “hygiënische redenen”. Dit alles terwijl men vol-op opkomt tegen discriminatie! (Pie-ter, 16)

Wij mogen niet op de grond zitten. Dat vind ik een belachelijke regel. “Er zijn banken voorzien.” Ten eerste, er zijn geen bankjes genoeg. Ten tweede, we zijn geen bejaarde vrouwtjes! Wij zitten liever wanor-delijk in een groepje, dan netjes op een rij op een bankje. ‘t Is toch pauze voor iets! (Lotte, 15)

Je kan niet anders dan het school-reglement aanvaarden, anders kan je bij ons geen les volgen. Je moet het reglement in het begin van het schooljaar lezen en voor akkoord ondertekenen. Voor eventuele wijzi-gingen kan je terecht bij de leerlin-

genraad, beweert men. Maar met degelijke voorstellen wordt geen rekening gehouden. (Griet, 17)Ons schoolreglement bevat 46 bladzijden in A4-for-maat en met een klein lettertype en dan staat het nog vol met onbenulligheden. Onze leraar Nederlands zei op de eerste dag: “Als je je niet stipt aan het reglement kan houden, dan pas je niet in het systeem! Dan kan je beter vertrekken.” (Kristel, 15)

Een schoolreglement is noodzakelijk, anders kan alles. En je weet dan op welke manier je met elkaar moet omgaan. Als mensen samenleven heb je altijd zoiets nodig. Maar mocht ik samen met de directie zo’n reglement mogen opstellen, dan zou ik het toch op een vriendelijker manier aanpakken. Niet

strikt opsommen wat er alle-maal verboden is. Ik zou er een beetje rond schrijven zodat het niet zo hard overkomt Er be-

staat een leerlingenraad die zich daarmee zou kunnen bezighouden, maar ik weet niet of dat gebeurt. In feite heb ik zelf geen tijd om daar energie in te steken. (Saar, 17)

Als de scholen een reglement opstellen voor de jeugd, laat ze dat dan doen in de taal van de jeugd. Nu lees je dat en vraag je je achteraf af wat je feitelijk gele-zen hebt. Al die moeilijke woor-

den. Leerkrachten weten zelf niet wat ze bedoelen. Zo’n schoolreglement wordt ge-

woon bureaucratisch op-gesteld, door directieleden.

(Koen, 15)

‘t Is al jaren geleden dat ik ons reglement nog gelezen heb. ‘t Is een behoorlijk stuk schrijven. Nochtans heeft onze school de naam erg vrij te zijn. Maar overal zijn richtlijnen nodig. Bij ons worden die niet zo strikt gevolgd als in sommige andere scholen. Wat je buiten de school doet trekken ze zich niet aan. Dat is niet overal zo. (Lotte, 16)

Onze plichten in het schoolreglement: beleefdheid, de lessen stipt volgen, deftig voorkomen, respect voor de leerkrachten, dat is het zowat. De rechten... ‘k Weet het niet, er staan er toch niet veel in. Vanaf het vijfde en zesde buiten de school gaan eten... Vijfdes en zesdes hebben meer vrijheid dan de lagere jaren. (Koen, 15)

Onze school is enorm groot. Ze moeten dus wel rekening houden met de jeugd, de X-generation zoals ze zeggen. Lang haar en oorringen zien ze bij ons door de vingers. Ook voor jongens. In sommige scholen is dat verboden. Ik begrijp dat eigenlijk niet. De school heeft toch niet te beslissen over bijvoorbeeld je kapsel. Scholen die dat wel doen beweren meestal dat ze zo de naam van de school hoog willen houden. In feite gaat het om de concurren-tie tussen scholen. (Gilles, 15)

Wij mogen niet roken op school, maar de leerkrachten roken wel. Dat is niet eerlijk. ‘t Kan mij niets schelen dat het niet mag, maar dan moeten de leraars het ook niet doen. (Emelie, 17)

Er staat onder andere dat we de leerkrachten moeten respecteren. Maar als een leerkracht geen orde en tucht kan houden, dan zal zo’n schoolreglement daar weinig aan veranderen. Zoiets kan je met regeltjes niet afdwingen. (Daan, 15)

Burgemeester en eerste minister De Eerste Minister is de hoofd-schakel van het leerlingenparle-ment. Uit zijn vele contacten haalt hij een gespreksthema voor de parlementszitting. Met de ministerraad bereidt hij dit themagesprek voor. Desnoods vraagt hij hulp van buitenaf. Hij bezorgt de burgemeesters een vraag over het thema om in de klas voor te bereiden, organi-seert een schoolfeest en een af-scheidsfeest voor de laatstejaars.De Burgemeester is het klank-bord van wat in zijn klas leeft. Hij krijgt van zijn klasseleraar 10 minuten tijd om het thema-gesprek van de parlementszit-ting voor te bereiden. Daarvoor laat hij zijn klasgenoten één centrale vraag beantwoorden. De burgemeester is de brugper-soon tussen leerkrachten en leerlingen.LeefmilieuSchepen van leefmilieu: zorgt voor de netheid, verfraaiing en gezelligheid van de klas, stelt een verjaardagskalender op …Minister van leefmilieu: organi-seert een schoolmilieudag en de selectieve ophaling van afv-al, heeft oog voor het groen op de school …SportSchepen van sport: organiseert een sportcompetitie tijdens de speeltijden, zorgt voor meer sportactiviteiten tijdens het jaar.Minister van sport: neemt spor-tinitiatieven voor de hele school, coördineert de klascom-petities, stelt een wedstrijdka-lender op …

PersSchepen van pers: verzamelt de kopij van zijn klas voor het leer-lingenblad …Minister van pers: leidt het redactieteam van het leerlin-genblad, staat in voor teksten, affiches en tekeningen voor diverse schoolactiviteiten.CultuurSchepen van cultuur: organi-seert minstens één maal per jaar een culturele uitstap voor de klas: een bezoek aan ten-toonstelling, film, toneel- of muziekavond.Minister van cultuur: organi-seert culturele activiteiten voor de hele school, speurt naar de talenten van de medeleerlingen en gebruikt ze voor allerlei acti-viteiten.Samenleven op school (SOS)Schepen van samenleving: houdt de schriften bij van zieke leerlingen, werkt een derde- of vierdewereldproject of een vre-desactie met de klas uit…Minister van samenleving: werkt in naam van de school mee aan sociale acties in de omgeving, coördineert een schoolproject voor de derde- en vierdewereld, werkt een antira-cismecampagne uit.StudiezakenDeze minister heeft geen sche-penen. Hij speelt informatie over studiekeuze door aan de leerlingen, overlegt met de directie over studieproblemen zoals een slecht examenrooster, overbelasting van toetsen, spreekt laatstejaars aan om jon-gere leerlingen met moeilijkhe-den uitleg te geven.

Bots i ng op schoo l

Een zwarte limousine rijdt traagjes de speelplaats op. Affiches wapperen overal. Twee volledig in zwart gestoken bodyguards openen het portier voor een zelfzekere jongedame. Gadget-uitdelende jongeren maken plaats. “Wat een présence”, fluistert de ene. “Wat een gekke school”, lacht de andere. Kaat grijpt de microfoon. Vandaag zijn het parlementsverkiezingen op school. Kaat wil eerste minister worden.

Kaat (17), eerste minister“Waarom ik het doe? Ik ben wel

iemand die graag leidt, dat geef ik toe. Met onze ministerraad willen

we dit jaar zo veel mogelijk realise-ren. We hebben al een opleiding

achter de rug hoe we moeten ver-gaderen, hoe we anderen zo veel mogelijk kunnen betrekken, hoe

we de verschillende agendapunten moeten behandelen. We zijn er

klaar voor.”

Wim (16), minister van cultuur“Cultuur is een zware porte-feuille. Daarom zijn er drie mi-nisters van cultuur. Vorige week dweilden we in één lesuur alle klassen af om onze eerste activi-teit te promoten: the Night of the Proms. Het loopt aardig. Ik organiseer graag, ik heb altijd aan culturele activiteiten mee-gedaan. Ik kijk er al van het 3de jaar naar uit om dit te kunnen doen. Ik moet wel toegeven, de begeleidende leerkracht is een grote hulp. Om praktische za-ken aan te pakken heb je erva-ring nodig.”

Kathleen (17), minister van leefmilieu

“Ik wilde ontzettend graag minister worden, en nu ben

ik het. Je doet het voor jezelf maar toch ook voor je mede-

leerlingen. Ik wil gewoon iets voor de school doen. Als

je dingen kan verwezenlijken geeft dat iets extra’s aan het

schoolleven. Ook in mijn vrije tijd zal ik er mee bezig zijn.

Voor mij geen probleem. Er staan genoeg vrijwilligers klaar om bij te springen.”

Myriam (29), begeleidende leerkracht cultuur“Ik heb me wat op de hals gehaald. Bijna elke week ste-ken we de koppen bij elkaar, op sommige piekmomenten bijna elke dag. Veel werk dus, maar met een goede ploeg is het tof werken. Jammer dat het aantal begeleidende leer-krachten krap is.”

Jolien (16), minister van studiezaken

“Misschien niet de popu-lairste ministerpost maar juist

daarom. We willen studeren minder saai maken. We gaan

blokweekends organiseren: studeren in kleine kamertjes

met een gemeenschappelijke ontmoetingsruimte. We wil-

len het examenrooster verbe-teren, de leerkrachten aan-

sporen andere leermiddelen te gebruiken en hen tips

geven om hun lessen aange-namer te maken.”

Hasret (15), 4de jaar, burgemeester“Ik heb graag contact met iedereen. Daarom vonden ze me een geschikte burgemeester. Ook omdat ik veel durf. Tijdens de middag vol-leyballen we, versieren we de klas en komen we met de schepenen samen. Als burgemeester ben je verantwoordelijk voor alles wat er in de klas gebeurt. Zo moet ik soms voor de hele klas de tickets van een voor-stelling gaan ophalen. Maar dat hoort er bij.”

Willem (16), leerling 5de jaar

“De meeste leerlin-gen zijn enthousiast over het leerlingen-parlement. Er wordt veel over gesproken.

Iedereen kan altijd met zijn ideeën te-recht bij de schepe-nen of de ministers.

In de klas kunnen de burgemeester en

schepenen regelma-tig verslag uitbren-

gen over hun activi-teiten. Dan kunnen wij ook onze voor-

stellen doen.”

Jos, begeleidende leerkracht eerste minister“Het leerlingenparlement bete-kent iets in de school. Ongeveer een derde van de leerlingen draait er in een of andere vorm in mee. Toch moet het nog méér de gesprekspartner van de direc-tieraad worden. Leerlingen en leerkrachten, soms botst het wel eens, maar uit elke botsing van ideeën leren we allemaal.”

De portefeuilles

In sommige scholen hebben leerlingen niets te zeggen. Soms omdat ze niet WILLEN, soms omdat ze niet MOGEN, soms omdat ze niet WETEN hoe. Hoe pakken ze dat in jouw school aan? Klasse voor Jongeren komt kijken.

Zo doen wij het

Republiek HouthalenDe klas is een gemeente bestuurd door een burgemeester en schepenen. De school een land met een eerste minister en ministers. Alle leerlingen kiezen hun vertegenwoordigers. Burgemeester en schepenen stellen zich niet kandidaat. Ze worden geheim gekozen, om ‘stille talenten’ de kans te geven boven water te komen. De ministers zijn laatstejaars.Alle ministers samen vormen de ministerraad: de eerste minister en de ministers van sport, cultuur, leefmilieu, pers, SOS samenleven op school en studiezaken. Elke minister heeft een kabinetschef uit het 5de jaar: dat zijn vrijwilligers. Per klas zijn er een burgemeester en schepenen met dezelfde bevoegdheden.Drie keer per jaar komen de ministers, burgemeesters, begeleidende leerkrachten en directie samen. Dat is de parlementszitting. Elke minister stelt dan zijn werking van de afgelopen maanden voor. De ideeën van de burgemeesters komen hier aan bod. Een hoofdthema wordt aangepakt. Het leerlingenparlement stelt vragen en doet voorstellen aan de directie. Het verkondigt het standpunt van de leerlingen. De directieraad denkt er over na en verbindt er zich toe binnen een redelijke termijn te antwoorden. Leerkrachten en/of studiemeesters coachen de verkozenen. De klasleraar begeleidt zijn burgemeester en schepenen. Elke minister krijgt een begeleidende leerkracht naast zich. Ook de eerste minister.

Met dank aan het Sint-Pauluscollege in Houthalen.

"Ik ben verkozen als klasleider", zegt Pavithra (17). We spreken met haar op de speelplaats in de tropische hitte van Zuid-India. Ze gaat er naar een privé-school. Net als de 30% andere rijksten van het land. In de andere scholen zijn er soms klassen van 100 leerlin-gen. Hier zijn het er maximum 50. Daar beta-len hun ouders veel geld voor.

"De grootste kwaliteit van onze school is orde en tucht", zegt ze. "Dat vind ik goed. Wij als klasleiders zorgen ervoor dat het stil is in de klas als de leerkracht afwezig is. We halen het huiswerk op en vragen de leerkracht een straf te geven aan leerlingen die niet naar

ons luisteren. Ja, we hebben in de geschie-denisles wel geleerd wat democratie is. Maar op een school gelden andere regels. We heb-ben wel eens iets voorgesteld: of we voor de praktijklessen op zaterdag ons uniform niet mochten thuis laten. Maar dat mocht niet."Dat er nog veel kinderen in haar land nooit naar school kunnen en verplicht kinderar-beid verrichten, weet ze wel. "Maar daar kunnen wij toch niets aan doen", zegt Pavi-thra. Over het muurtje schiet een kameleon weg. Een echte. Hij is zo wit als de stenen van de school.

Een kameleon! Waar?

Ga zelf kijken!Heel veel scholen voeren actie voor een ontwikkelingsproject in Afrika, Azië of Zuid-Amerika. Dat gebeurt misschien ook in jouw school. Veel leerlingen zetten zich daar voor in. Maar er zijn ook heel wat jongeren die eraan twijfelen of ontwikkelingshulp wel zin heeft. Ze zeggen dat er hier ook genoeg problemen zijn en dat er te veel geld aan allerlei vingers blijft plakken. Als je over alle schandalen leest, zou je voor minder beginnen twijfelen. En toch heeft het zin. Er zijn zeker goede ontwikkelingsprojecten die écht helpen. Misschien geloof je dat maar als je (net als wij) zélf kan gaan kijken. KLASSE geeft je die kans. Wij betalen de reis en de onkosten. Jij gaat (waarschijnlijk tijdens de paasvakantie) mee op expeditie naar een project in Afrika. Daarover breng je nadien zelf verslag uit in dit blad. Het wordt een echte expeditie, geen luxereis. Misschien een harde maar zeker een ongelooflijke belevenis. Deze actie wordt georganiseerd door Klasse en het Nationaal Centrum voor Ontwikkelingssamenwerking (NCOS/11.11.11).Schrijf een brief waarin je ons uitlegt waarom je aan de expeditie wil deelnemen. Vermeld duidelijk je leeftijd, leerjaar en studierichting. Vraag ook eerst toestemming aan je ouders. Uit alle brieven worden enkele kandidaten gepikt die nadien in een persoonlijk gesprek komen toelichten waarom zij echt mee willen. Je brief moet voor 20 november bij ons zijn: Klasse voor Jongeren (Op expeditie) - Koningsstraat 138 - lokaal 515 - 1000 Brussel.

Onder de palmbomen

"Eigenlijk heb ik geen eigen plek in huis. We wonen met ons vijven in een hut van één kamer. Alleen de plek waar mijn schoolboeken liggen is een beetje van mij. Om vier uur sta ik op. Het is dan nog donker maar ik kan rustig studeren tot een uur of zes. Het liefst doe ik wiskunde. Engels vind ik moeilijk. Mijn haar wassen en me aan-kleden duurt soms een uur. Ik haal meestal ook het water aan de dorps-pomp. Daarna trek ik mijn schooluni-form aan. Dat is in elke school ver-plicht. Ik heb er drie. Zo’n uniform kost 300 frank. Mijn ouders verdienen niet veel maar toch genoeg: samen zo’n 3000 frank per maand. Maar naar

school gaan kost toch veel geld. Zak-geld hebben wij niet.In India is er schoolplicht tot 15 jaar maar de helft van de kinderen gaat nooit naar school. Sommi-gen werken al van hun acht jaar in een ongezonde fabriek. Om muskietennet-ten te maken hebben ze kindervin-gertjes nodig. Daar verdien je drie frank per uur mee. Je kan er blind van worden en als je 18 bent, smijten ze je gewoon buiten. Dan zijn je vin-gers te dik geworden voor het werk. Gelukkig vinden mijn ouders het wel belangrijk dat ik naar school ga.We zitten met 62 in de klas. Meer dan de helft zijn jongens maar daar praten we niet tegen. Het is ver-boden. Ook oefeningen maken we nooit samen. Relaties en huwelijken worden hier door de ouders geregeld. Daar hebben wij eigenlijk niets in te zeggen. Op een dag zullen mijn ouders mij ook uithuwelijken. Maar daar pra-ten we nooit over.Eigenlijk is het niet zo leuk in de klas. We zijn met te veel om goed te kunnen leren. En de leraar is streng. Hij slaat met een stok op je vingers als je niet oplet. Daarom volg ik elke dag bijles bij een andere leraar. Bijna de hele klas doet dat: ‘s morgens van zeven uur tot half negen. Daar betalen

we de leraar zelf voor. Bij hem zijn we maar met 28 en hij legt alles goed uit.Om half tien moet ik op school zijn. Dat wordt rennen. De bus zit altijd afgeladen vol. Soms hangen we gewoon uit het venster. De rit duurt een uur. Verschrikkelijk. Als we te laat komen volgt er straf. Maar ik wil echt naar school. Dat is de enige manier om onze situatie te verbeteren. Later wil ik zelf leraar worden omdat ik alles wat ik geleerd heb wil delen met anderen. Dat klinkt idealistisch, ja. Het zal wel moeilijk worden want om een job bij de overheid te krijgen moet je smeergeld betalen: soms 75.000 frank. Zoveel geld hebben wij niet. Hopelijk is de corruptie in dit land tegen dan gestopt.Mijn moeder heeft nog niet zo lang geleden zelf leren lezen en schrijven. Zij heeft samen met andere vrouwen een groep gevormd en is nu zelfs ver-kozen in de politiek. Zij wil de dingen veranderen. Daarvoor moet ze vaak tegen de stroom in zwemmen. In het begin had ik het daar moeilijk mee. Nu kijk ik echt naar haar op. Ze stimuleert ons ook om naar school te gaan en door te zetten.Om half vijf is de school uit. Uurtje bussen, stuk te voet. ‘s Avonds eten we samen. Meestal rijst. Met mijn

zus maak ik wel eens ruzie. Volgens mij neemt zij altijd de grootste stuk-ken als er iets te delen valt. En ze denkt dat ze soms de baas over mij kan spelen. Mijn broer gaat al werken. In een bedrijf dat zand uit de rivier schept voor de industrie. Mijn moeder is daar tegen. Zo zakt het waterpeil immers en komen de rijstvelden droog te staan. Dat zorgt de laatste tijd voor spanningen in huis. Ik kruip dan in een hoekje.Huiswerk maken duurt een uur of twee. Het is vroeg donker en om tien uur valt de elektriciteit in het dorp altijd even uit. Dan gaan we slapen. Een televisie hebben we niet. Soms gaan we bij de buren kijken. Zeker op vrijdagavond naar de top-10.Onze zomervakantie valt in april en mei. Dan is het hier heel warm: 40 graden. In juni komt er weer wind en regen. Dan begint het nieuwe school-jaar.Of ik een droom heb? Eigenlijk durf ik niet dromen of denken aan de toekomst. Ik hoop dat ik mag blijven studeren, een goed beroep hebben en anderen helpen. Ik moet lachen als ik hoor dat jullie soms dromen van leven onder een palmboom in de zon. Wij hébben dat. Maar palmbomen maken een mens niet gelukkig."

«Een neusbel? Natuurlijk mag dat bij ons op school. De lerares draagt er zelfs twee. Maar praten met de jongens? Nee, dat is streng verboden. Daar krijg je straf voor», zegt Geetah (15). Wij vlogen naar Tamil Nadu in het zuiden van India en volgen een schooldag in haar leven. Ruil je land.

Mother-tongueDat vele mensen nu te pas en te onpas het Engels aanwen-den om in het Nederlands te converseren of te schrijven, is één ding. Dat de redactie van Klasse voor Jongeren dit nu ook begint te doen door Engelstalige poëzie op de voorpa-gina van het juninummer af te drukken, is nog iets anders. Jullie blad wordt toch uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, een instelling die toch als taak heeft de jeugd een degelijke opvoeding te verschaffen, ook op het gebied van het Neder-lands? Wat weegt er nu het zwaarst: meedoen met de kudde en Engels gebruiken, of je eigen (taal)identiteit respecteren en communiceren in je moedertaal. Overigens, de drie versies van Klasse vinden wij een zeer goed initiatief om de kloof tussen ouders en leerlingen en de onderwijsin-stellingen kleiner te maken. Ook de inhoud is dikwijls zeer goed en de lay-out valt ook mee. Maar schrijf jullie hersen-spinsels uit in het Nederlands (Simon en Frederic, 17)Geen Brad PittHet is voor jongeren moeilijk om een tof boek te lezen. De leerkracht geeft wel een boekenlijst op, maar die keuze ver-schilt wel eens van de onze. Het zou niet slecht zijn om in Klasse voor Jongeren een rubriek te plaatsen over nieuwe boeken, toffe tentoonstellingen en goede films (en ik be-

doel niet de volgende film met Brad Pitt). Ik vind dat jonge-ren hun oog voor kunst aan het verliezen zijn, wat een heel spijtige zaak is. (Eva, 17)OverheidsinitiatiefDe eerste keer dat ik meemaak dat een overheidsinitiatief ook nog fris kan zijn. Dit is wat anders dan het normale bureaucratische geleuter. Doe zo verder. You’ve got my full support. (Bart)De slechtste nietIk vind dat onze leerkrachten over het algemeen heel goed meevallen. Je kan met hen ook praten over dingen die niets met hun vak te maken hebben. Ik vind dit zeker positief. Zo kom je ook te weten wat de anderen over iets denken (en zo gaat er natuurlijk ook een stuk van de les voorbij!) Mis-schien is het wel door deze dingen dat ik de school niet haat. Ik vind het zelfs een beetje leuk. Je bent samen met vrienden, je maakt plezier (ook met de leerkrachten!), je leert van alles en nog wat ... (Els, 15)Vogels“Bah!” hoor je sommigen zeggen. “Elke dag weer in een muf klaslokaal zitten, terwijl buiten de vogels vrij rondvlie-gen.” Soms zou ik wel een vogel willen zijn. Vrij wegvliegen van al die formules en berekeningen, van dat grote school-gebouw. Maar toch, wanneer je je les goed leert en je huis-

werk op tijd maakt, wanneer je geen problemen hebt met de leerkrachten, wanneer je medeleerlingen je vrienden en vriendinnen zijn waar je je diepste geheimpjes kan tegen vertellen, die je vertrouwen, ... dan pas kan je echt graag naar school gaan. (Nele, 14)Leraars worden kleinerAls je zo voor de derde keer in het 4de zit, begin je andere dingen te zien. Ik had het vorig jaar al in de mot als ik eens goed naar die van wiskunde, die van aardrijkskunde en die van Nederlands keek. Maar toen onze directeur vorige week de rapporten kwam uitdelen, wist ik het zeker. Onze leraars worden kleiner. Wat is er met hen aan de hand? Komt dat omdat ze ongezond eten of te lang voorovergebogen over onze toetsen zitten? Misschien toch wel interessant om dat eens uit te zoeken. (W.Mertens, 4de jaar a)WilHet is spijtig dat vele mensen zeggen dat jongeren geen doel meer hebben in hun leven. Maar ik weet heel goed wat ik wil doen en niet zal doen. Ik zit nu in het vijfde jaar en wil later advocaat worden. Ik zal er alles voor doen om een car-rière uit te bouwen. En voor zover ik weet, heeft iedereen in mijn klas wel min of meer een idee van wat hij wil worden. We weten ook dat het niet makkelijk zal worden, maar we zullen er geraken. (Muriel, 15)

Bib met KlasseDit blad telt maar acht bladzijden. Veel te weinig om elk onderwerp uit te benen. Daarom werken we

vanaf deze maand samen met de Vlaamse bibliothe-ken. Zij zetten telkens boeken en tijdschriften in de spots die aansluiten bij de thema’s uit Klasse. Bovendien vind je er ook Klasse voor Leerkrachten en Klasse voor Ouders. Soms zit daar ook voor jongeren bruikbare informatie in. Je ziet maar. Er doen al meteen 200 van de 300 bibliotheken mee. Je herkent ze aan de affiche DIT IS EEN BIBLIOTHEEK MET KLASSE. (En ook aan de stralende bibliothecaris uiteraard.)

Net van fortuinSinds september is elke openbare bib aangesloten op het Internet. Je kan er gratis of voor een pittig prijsje het woeste Internet exploreren. Je hoeft dus zelf geen account te hebben. Een bibliotheekbediende houdt desgewenst je hand vast bij je eerste daverende stappen op de informa-tiesnelweg. Alsof dat nog niet genoeg was, kan je tot 11 november surfend een overdosis prijzen binnenhalen. De bibs organiseren dan samen met Klasse een vlammende Internetquiz. Om een computer, internetaansluiting, bal-lonvaart, boeken- of CD-bon te winnen, volstaat het het

Internet uit te vlooien. De antwoorden zitten namelijk ver-stopt op verschillende sites, ook op die van Klasse. Zo zijn we. Kronkel naar een knooppunt en go for it. URL Klasse: www.artefact.be/klasse URL BIBnet: www.bib.vlaanderen.beVerras een leraarKlasse en de minister van Onderwijs nodigen 50 leerkrach-ten uit voor een groot nieuwjaarsconcert in Antwerpen. Met receptie. Jij mag zeggen welke leraar volgens jou een uitnodiging verdient en waarom. Schrijf ons vóór 25 novem-ber een briefje. Klasse voor Jongeren, (nieuwjaar), Konings-straat 138, 1000 Brussel

LeerplichtDie leerplicht vind ik maar niks. Vroeger was dat geloof ik tot 14 jaar. Degenen die niet willen leren hangen de aap uit op school. Ik ken er veel die studeren maar er toch niets van terecht brengen. Vroeger gingen die gewoon uit werken. Ik zou liever verder stu-deren, maar niet iedereen wil dat. 14-jarigen kunnen toch al zelfstandig beslissingen ne-men. (Gilles, 15)Engels en beterHet Engelse systeem vind ik wel interessant. De resultaten zijn ook beter dan bij ons. Daar beginnen ze vroeger, maar ik geloof dat ze mogen stoppen met school op hun 16de. Je kan dan zelf kiezen hoe je je eigen leven verder zet, naargelang je interesses. Iedereen kan vanaf 16 gaan werken. Dat blijkt bij ons toch ook: veel jongeren doen regelmatig een vakantiejob. In Engeland geven ze blijkbaar

ook meer zelfstandig werk, zodat je al doende kan leren. (Peter, 15)Staten GeneraalAls leerlingen worden we veel te weinig betrokken bij het beleid. We hebben wel een leerlingenparlement, maar dat helpt niets. Het is net als de Staten Generaal in de Middeleeuwen. Je hebt alleen het recht om voorstellen te doen die dan gekeurd worden. Een voorbeeld: elk jaar vragen we een drankautomaat. De leerkrachten heb-ben er een, maar de leerlingen krijgen er geen. “De school is geen handelszaak.” (Het antwoord van de directeur). Terwijl er tijdens de middag in de refter dranken wor-den aangeboden en zo veel meer wordt verkocht. (Tina, 16)Staking verbodenMeedoen aan stakingen en betogingen mag niet. Dat is onwettige afwezigheid. Voor

sommigen is dat natuurlijk gewoon een reden om niet naar school te gaan. Als we toch echt willen meedoen, dan moeten we voor een briefje zorgen. Ik vind dat wat onnozel. Vrije meningsuiting is toch ons recht. Vorig jaar met de witte marsen heb-ben de leerkrachten voor de poort mense-lijke kettingen gevormd om ons tegen te houden. Veel heeft dat niet geholpen. De school is natuurlijk verantwoordelijk voor de leerlingen, ook als ze op straat lopen. Zoiets zorgt voor problemen met de verzekering. Daar heb ik dan wel begrip voor, maar ze moeten niet overdrijven. (Tom, 16)StemrechtWaarom is er enkel een leerlingenraad en scholierenparlement voor de derde graad? Waarom ook niet voor de geïnteresseerden van de tweede graad? We hebben er meer baat bij als er iets verandert. We moeten

hier nog twee jaar zitten vooraleer we iets te zeggen hebben. De commissie Dutroux deed een voorstel om stemRECHT te geven aan jongeren tussen 14-18. Zelfs als men jongeren vanaf 16 liet stemmen (geen kie-kens zonder kop!) zou men misschien meer rekening met ons houden. Waarom niet eens als proef zonder de resultaten mee te laten tellen? Dit is toch een basisrecht? (Ra-faël, 14)BetrokkenIemand is ons op een vlotte manier komen vertellen over de werking van een school-parlement. Dit schooljaar wordt het opge-start, mede door onze hulp en op onze vraag. De directie wil dus dat we onze mening uiten. Daardoor zouden we ons dus meer betrokken gaan voelen bij het beleid van de school, wat uiteindelijk één van de streefpunten is. Positief punt dus! (Mich, 15)

BibberitisBest tante Agonie. Ik ben 17 en het steekt me tegen. Dat ik altijd bang ben, bedoel ik. Niet van horror, films of slangen. Maar van moeten antwoorden in de klas. Van mondelinge examens. Van binnenkomen op een fuif als je niemand kent. Het zweet breekt me uit. Ik heb last met ademen. Mijn hart is een tamtam in versnelling. Ik krijg er wat van. Als ik weet dat we een spreekbeurt moeten houden voor Nederlands, dan ben ik al misselijk als ik opsta. Die spreekbeurt heb ik dan wel goed voorbereid (ik zou niet anders durven) en ik ben niet bang voor slechte punten, maar ik ben bang om voor de klas te gaan staan. Soms ben ik echt ziek en blijf ik thuis van school. Dan krijg ik de hele ellende natuurlijk later op mijn dak. Bert Bibber

Beste Bert. Wat jij doormaakt, daar hebben velen last van. Zelfs die zelfverzekerde macho die naast je zit, of je lerares wiskunde, of je vader. Angst voor het onbekende is heel gewoon. Een soort ingebouwd afweermechanisme voor de mens. (Goed dat je van nature bang bent voor een aantal zaken of het zou wel eens slecht kunnen aflopen met jou.) Angst beschermt je, houdt je in leven bij gevaar. Angst heb je in principe nodig. Maar je kan angsten onder controle houden, ze afleren als ze niet gegrond blijken. Leren omgaan met angsten is een deel van het menselijk groeiproces. Als ze je gewone leven verstoren, dan ontstaat er natuurlijk een probleem. Vaak is overdreven bang zijn een sein. Dat je je niet goed voelt met jezelf of anderen, of dat er thuis dingen misgaan. Praat er eens over met iemand die je vertrouwt, een vriend of vriendin, je ouders, een leerkracht. Een stevige zweethand van tante Agonie.

Het rijke leven van tante OmegaTante JetWeg Pearl Jam en Radiohead. De toe-komst is aan Birdwatch, Pull my Finger, the Faggets, Warrenty en Aavon Durck-heim. De meest belovende Limburgse rockbands geven van Jetje in de finale van Limbomania, zaterdagavond 29 november in het Poorthuis in Peer. Infor-matie én 20 gereserveerde KvJ-vrij-kaarten krijg je te pakken bij Carl Claes-sens van de Provinciale Jeugddienst, tel. 011/23 72 78.OnweerZaterdag 25 oktober kan je Hasselt nog bestormen. De Limburgse hoofdstad loopt dan vol jongerencultuur: work-shops, performances, voorstellingen, tentoonstellingen, extravagante activi-teiten op loopafstand van elkaar. Met een stormtattoo van 50 frank neem je gratis of goedkoop deel aan de meer dan 100 activiteiten van Kaffee Storm-dag ‘97. Jij als Klasse voor Jongeren-lezer geniet van twee gratis drankjes aan één van de Stormdag-stalletjes als je dit artikeltje aan de drankverstrek-ker toont: DIT ARTIKELTJE. Kaffee-Stormlijn 011 23 72 70, http://www.limburg.be/jeugd/.StopverfHet gat in je cultuur Plamuur je opnieuw op zaterdag 8 november, deze keer in Brussel. Je maakt kennis met wat Brussel aan jongeren te bieden heeft: film, cul-tuurquiz, workshops, theater, poppen-theater, concerten, open deuren, rond-leidingen, wandelingen door 8 Brusselse wijken. Voor gratis tickets en de pro-grammakrant bel je Postinfo 0800 97 970. 10 KvJ-lezers kunnen gratis naar een optreden van Flowers for Break-fast om 20u30 in de Beursschouwburg. Reserveer hiervoor je gratis ticket bij Ingrid Ligtvoet van het Cultureel Jeugd Paspoort tel. 02 203 02 00. Maximum 2 tickets per beller. SpierenGroeipijnen, romantiek, een man mag niet huilen: wie worstelt er niet met zijn gevoelens. Gevoelens is het thema van de Junior Journalist-wedstrijd ’98. Zet jouw gevoelens op papier of benader

een onderwerp uiterst gevoelig. De Diepste Verlangens, Het Ware Gevoel, de Weltschmerz behandel je ernstig, afstandelijk of humoristisch. Je neemt eerst deel aan een lokale preselectie en plaatst je zo voor de nationale eindstrijd. Als je onder verschillende schuilnamen alle prijzen wint levert jou dat een mil-joen frank aan prijzen op. Meer van dat verneem je van Ann Vandeput van het Davidsfonds, Blijde Inkomstraat 79-81, 3000 Leuven, tel. 016 310 600, fax 016 310 608.SpinnenwebEen stoffig, oud gebouw met een bewaker die slapend zijn boterham ver-dient. Een beeld uit het verleden. Vele musea hebben een aantrekkelijk jonge-renaanbod: workshops, ateliers, cd-roms, videozuilen, interessante publicaties, zoektochten, wedstrijden en kortingen. Zap er eens uit bundelt het jongeren-aanbod van de Vlaamse musea in een brochure. Zap kost je enkel een kaartje dat je stuurt naar het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Beeldende Kunst en Musea, Zap, Parochiaansstraat 15, 1000 Brussel. Je kan ook zappen naar de site http://www.belgacom.be/jeugd-musea.DeugddoenerDe affiche hangt er al, de infobundel ligt in je school. Tot 1 december heb je nog tijd om met je school een drugpreventie-project uit te werken. De geselecteerde scholen gaan met 25 tot 50 scholieren en leerkrachten naar de slothappening van de tweede Opkikker, het jongereneve-nement voor drugpreventie op 19 fe-bruari in Gent. Met muziek, animatie-acts, een podiumgebeuren en drugvrije Bekende Vlamingen. Weet van niets? Een galante maar besliste klop op de deur van het leraarslokaal of contact opnemen met Sylvester Productions, Kes-seldallaan 20/5, 3010 Leuven, tel 016 35 51 66, fax 016 35 51 69. Opkikker is een initiatief van het Vlaamse Ministerie van Gezondheid.VogelvrijGeld krijgen als je ziek, werkloos, met vakantie of met pensioen bent. Fantas-tisch toch? In vele landen kan dat niet. Om onze sociale zekerheid te spijzen is er geld nodig. Dat geld komt van men-sen die elke maand een deel van hun

loon aan de sociale zekerheid afstaan. Dat is solidariteit. Je bent jong en er kan je niks gebeuren vertelt over 50 jaar sociale zekerheid. Wacht die sociale zekerheid hetzelfde lot als de dinosau-rus? De gratis jongerenbrochure vraag je aan bij het Ministerie van Sociale Zaken, Nelly Scheerlinck, Zwarte Lievevrouw-straat 3c, 1000 Brussel, tel. 02 509 82 03. Je vindt ze ook op het internet onder: http://socialsecurity.fgov.beDoe maarWat betekent solidair zijn? Als je hierop voor 15 maart ‘98 een antwoord gereed hebt in de vorm van tekst, gedicht, muziek, film of wat dan ook doe je mee aan de wedstrijd van Jeugd en Civisme over solidariteit. Scholen in de grafische sector kunnen een affiche voor de wed-strijd ontwerpen. Die solidariteit levert nog geld op ook. Inschrijvingsformulier en info bij het Vredescentrum, Unolaan 1, 2100 Antwerpen, tel 03 360 45 25 of 28, fax 03 326 48 80.

OntsporingOp een zijspoor in verschillende Vlaamse stations staat nog heel de maand novem-ber een uitgerangeerde treinwagon. Maximum 40 jongeren kunnen er een theaterproductie bijwonen over daklozen en uitsluiting. Zijspoor speelt op 5/11 in Mechelen, op 12/11 in Hasselt en op 19/11 in Leuven. Telkens een woensdagnamid-dag om 15u. Zijspoor is een coproductie van Artsen Zonder Grenzen en het Ko-ninklijk Jeugd Theater. Je reserveert je zitbank bij het KJT, tel. 03 202.83.11. Je krijgt dan een plannetje met de plaats van en informatie over de voorstelling toegestuurd. Als je ook nog de volgende ingevulde mededeling Ik, de Man met het Rendier verklaar hiermee dat

…………………………………………………(naam) met deze bon voor slechts 100 frank de voorstelling mag bijwo-nen aan de afgedankte kaartjesknipper afgeeft, kom je er aan halve prijs in.

DuizendWe hebben het weldra nog over dui-zend dingen. (On)gezond eten bijvoor-beeld en de aanpak van lastige leerlin-gen. Heb je daarover (of over duizend dingen) een mening, een verhaal of een bedenking? Metéén opsturen. Twintig inzenders winnen duizend frank om boeken, korstmos of CD’s te kopen.Klasse voor Jongeren, Duizend, Konings-straat 138 (lokaal 515) 1000 BrusselHet volgend nummer is er op 20 novem-ber. Bedankt voor uw aanwezigheid. Dienst en BTW inbegrepen.

Hoofdredacteur Leo BormansEindredacteur Jan Van den BosscheRedactie Sarah Van de Put, Veerle DevosRedactiesecretaris Leen MortierProductcoördinator Diana De Caluwé

d-sign Marc HermanLettertype/grafix F Surveillance (Flo-rian Heiß) Celluloid trash AxisIllustraties Yves Beckx, Mieke LamiroyFoto’s Guy Kokken, Corel

Verantwoordelijke uitgever G. Monard - RAC - 1010 Brussel

Tack så mycket för att komma till konserten

Deze jongerenkrant is gratis en verschijnt maandelijks. Ze wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Scholen die dat wensen kunnen zich inschrijven voor alle leerlingen van het derde tot het zevende jaar secundair onderwijs.

Wie het blad niet via de school krijgt, kan voor 250 frank een persoonlijk abonnement nemen. Er is ook een KLASSE voor Leerkrachten en een KLASSE voor Ouders (voor leer-lingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs). Zo maken we samen school.

KLASSE VOOR JONGERENKoningsstraat 138 lokaal 515 - 1000 Brussel tel 02-211 45 82 - fax 02-211 46 61URL: www.artefact.be/klasse e-mail: klasse@artefact.be