VOOR JONGERENVOOR JONGERENVOOR JONGEREN///---------ééééé--éé--------------========

--===--éé--------------========--===-------------==ééééééé////=-----/

--éé--------------======== --===-------------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé//-------éé--------------========--===-------------==éé-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééé///-====///---------éééééé///-=====-----/

//-------éé--------------éé--------------========--===------éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/ //-------éé--------------========

--===-------------==éé---------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé--========--===-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééééééé////

--------========--===---------

----==ééééééé/

JONGERENVOOR JONGERENVOOR JONGERENVOOR JONGEREN///---------ééééé--éé--------------========

--===--éé--------------========--===-------------==ééééééé////=-----/

--éé--------------======== --===-------------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé//-------éé--------------========--===-------------==éé-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééé///-====///---------éééééé///-=====-----/

//-------éé--------------éé--------------========--===------éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/ //-------éé--------------========

--===-------------==éé---------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé--========--===-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééééééé////

--------========--===---------

----==ééééééé/

n r. 3 4 a p r i l 2 0 0 0de geur van witn r. 3 4 a p r i l 2 0 0 0de geur van wit

HET GROTE NIEUWS Klasse voor Jongeren 34

2 april 2000

///---------ééééé--éé--------------========--===--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========--===-------------==éé//-------éé--------------========--===-------------==éé-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééé///-====///---------éééééé///-=====-----/

//-------éé--------------éé--------------========--===------éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/ //-------éé--------------========

--===-------------==éé---------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé--========--===-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééééééé////

--------========--===---------

----==ééééééé/

«Ik durf op school niet eens naar het toilet gaan», zegt Sigrid (16). Uit een enquête in zes West-Europese landen blijkt dat ons land de minste toiletten heeft op school en bitter weinig wastafels (34 per 100 leerlin-gen). Er is dikwijls geen zeep of handdoek. «Daar gooien de leerlingen toch maar mee», zuchten veel directies. «En wc-papier gebruiken ze als serpen-tines.» Voor meer hygiëne op school moeten directie, leerkrachten, poetspersoneel en leerlingen duidelijk samenwerken. Het gaat om méér dan propere toiletten en genoeg wc-papier: wastafels, kraan-tjes, de refter, vuilnisbakken, een afvalbeleid, propere klas-sen, groen, gesorteerd afval, de speelplaats, een aantrek-kelijke schoolomgeving, een gezamenlijk plan … Misschien kan de leerlingenraad een voorstel doen.

Gratis: Duizend T-shirts!Werk een klein plan uit en ga er samen tegenaan. Of schrijf wat jullie eventueel al gedaan hebben voor meer hygiëne en een propere school. Twee-honderd scholen krijgen elk vijf gratis T-shirts (voor leer-lingen, directie, poetsperso-neel, leerkrachten …) met een originele cartoon. Schrijf voor 20 mei naar Klasse voor Jongeren, WIT, Koning Albert

II-laan 15, 1210 Brussel.Klasse pakt deze maand op één miljoen exemplaren uit met drie witte covers (in Klasse voor Leerkrachten, Ou-ders en Jongeren) en artikels over hygiëne op school. In dit blad vind je nog meer informatie op pagina 5 (Vuil Pietje) en een actieposter middenin. Nu nog snel mijn haar wassen.

WAAROM IS ALLES ZO WIT?WAAROM IS ALLES ZO WIT?Twee keer stemmen Op 9 oktober zijn er verkiezingen. Dan krijgen gemeente- en provincieraad nieuwe leden. Wat is een gemeente? En waar dienen provincies voor? Wat is het belang van deze verkiezingen? Deze vragen krijgen in de meeste scholen antwoorden in de lessen Ne-derlands, geschiedenis, aardrijkskunde en maatschappijvorming. In het Stede-lijk Instituut voor Technisch Onderwijs (SITO 5) in Antwerpen komt het on-derwerp ‘gemeenteraadsverkie-zin-gen’ actief in het lessenpakket. Leer-lingen van het vijfde jaar brengen in mei de gemeentepolitiek in hun school. Alle gemeentelijke thema’s vertalen ze rendier naar het schoolle-ven: ontspanning, cultuur, milieu, be-volking en gebouwen. Leerlingen vor-men partijen mét programma’s, prioriteiten, verkiezingslijsten, begro-ting. De partijen stellen zich voor en nadien volgen de verkiezingen. Vol-gend jaar in september doen ze alles nog eens over. De zesdejaars gooien dan de bestaande partijen in hun ge-meente enkele knelpunten voor de voeten. De antwoorden die ze hierop krijgen, stellen ze voor in een tentoon-stelling. Ze verbeelden de partijstand-punten met foto’s en tekeningen. Zo krijgen de andere scholieren een beeld van elke partij. Later volgt een debat met politici. De leerlingen gaan twee keer stemmen: vóór en na het hele project. Als ze de verschillende uitsla-gen vergelijken, ontdekken ze wat een actieve informatiecampagne met jonge stemmers doet.

Pech voor pesters Scholen met een anti-pestplan krijgen applaus van Jeugd en vrede. Deze jeugddienst werkt rond vredesopvoe-ding. Twintig scholen krijgen elk 5.000 frank, tien andere 20.000 frank en de

school met het beste anti-pestproject sleept meteen 100.000 frank binnen. Die prijzen werden pas uitgedeeld. De win-naar is dit jaar Ter Strepe in Middelker-ke. «Steeds meer scholen begrijpen dat je pesten beter kan voorkomen», zegt Gie Deboutte. Hij is de voorzitter van de jury. «Problemen achteraf oplossen, volstaat niet. Vele scholen werken aan een open en eerlijke communicatie.» De volgende prijsuitreiking is in maart 2001. Heeft je school een anti-pestplan of wil jij ermee beginnen? Laat het vóór 15 april 2000 weten aan Jeugd en vrede, Van Elewijckstraat 35, 1050 Brussel, tel 02 640 19 98, fax 02 640 07 74, site www.jeugdenvrede.be

Dracula In Roemenië is een felle discussie be-zig over de vraag of Dracula in de ge-schiedenisboeken mag voorkomen. De rel draait rond het schoolboek waarin de auteurs stellen dat het personage Dracula gebaseerd is op de geschied-kundige figuur Vlas Tepes. «Verbie-

den!», roepen de onderwijscommis-sies van het Roemeense parlement, «Dracula bestaat niet en hoort dus niet thuis in een geschiedenisboek.»

Afpersen Ze sluiten je met vier in. Wat ze willen, wordt snel duidelijk. Eerst vernederen ze je, dan volgen bedreigingen. Jij blijft ach-ter en zij zijn er met je gsm, geld of siga-retten vandoor. Wat je overkwam? Dit gedrag heet steaming. Het gebeurt op straat voor en na de schooluren. De da-ders zijn tussen 15 en 17 jaar oud. Veel slachtoffers durven er met niemand over praten omdat ze bang zijn voor wraak. Leen Gabriëls is preventiewerker bij de politie van Mechelen en geeft vorming aan leerkrachten, ouders en leerlingen. «Als je het slachtoffer wordt van stea-ming blijf je beter rustig. Verweer je niet, laat het maar gebeuren. Nadien vertel je het aan zoveel mogelijk mensen en in de

eerste plaats aan de vertrou-wensleerkracht op school. Ver-tel wie de afpersers zijn. Stea-ming is een misdaad maar jij beslist samen met de vertrou-wensleerkracht of je de politie erbij haalt. We stimuleren scho-len om de afpersers niet per de-finitie hard aan te pakken. Want: meestal hebben ze zelf een probleem, thuis of op school. Misschien kan de school ook eens naar hen luis-teren en het achterliggende probleem bespreken. Een school die leerlingen ernstig neemt en werk maakt van soci-ale vaardigheden, heeft de bes-te preventie voor daders en

slachtoffers in huis.» Het slechtste wat je kan doen: je laten afpersen en er met niemand over spreken.

Spijbelgeld «Het werkt», jubelt de directie van de Firfield Community School in het Brit-se Newcastle upon Tyne. «De scholie-ren die niet spijbelen, hun huiswerk maken en voldoendes halen voor alle vakken, winnen. Ze ontvangen twee-maal per trimester 5.000 frank. De helft van de zeventig hardnekkige spij-belaars presteert sindsdien naar beho-ren. We krijgen het geld van een be-drijf uit de buurt dat hoopt achteraf technisch goed geschoolde leerlingen op te pikken.» Wim Jacobs is psycho-loog en leerlingenbegeleider. Hij vindt het Engelse voorbeeld minder fraai. «Dit is fout. Die school stapt mee in de commercialisering van onze samenle-ving. Het is niet verantwoord. Zo pak je de eigenlijke problemen niet aan. Die jongeren spijbelen omdat ze een

persoonlijk probleem hebben. En om-dat de school hen niet aantrekt. Wel, maak de school dan meer leerlingge-richt. Gebruik dat geld om de school-cultuur dichter bij de jongerencultuur te brengen. Wat gaan ze daar doen als die jongeren dat bedrag niet hoog ge-noeg vinden en weer gaan spijbelen?»

Italiano vero Wil je weten waar je een bepaalde kunstrichting kan volgen? Droom je van een jaar in het buitenland? Geïnte-resseerd in een avondcursus Italiaans? Benieuwd naar wat een bio-ingenieur nu eigenlijk doet? Of misschien vraag je je af of je in beroep kan gaan tegen een definitieve uitsluiting op school. De antwoorden bestaan. Elk PMS-cen-trum (in de toekomst CLB) heeft ge-specialiseerde informatie en documen-tatie over opleiding, vorming, beroep en alles wat daarmee samenhangt. Vraag naar de Infotheek, een handige hulp bij je studie- en beroepskeuze. Dit gebruiksvriendelijke computersysteem rendier is gratis voor leerlingen en geeft je de kans zelfstandig alle moge-lijkheden op scherm te zetten.

Piercings Twee piercings halen het nationale nieuws terwijl het eigenlijk gewoon gaat om de interpretatie van een plaatselijk schoolreglement. De directie wil geen piercings op school. De leerlingen gaan niet akkoord omdat het dragen van pier-cings niet letterlijk verboden is in het schoolreglement. Gevolg: heibel. Scho-len stellen hun eigen reglement op. Meestal gebeurt dit in overleg met in-richtende macht, directie, leerkrachten, ouders en leerlingen. Zo’n schoolregle-ment kan je op verschillende manieren interpreteren. Te strakke regels zijn voor alle partijen beklemmend. Eergisteren waren de jeansbroeken een probleem, daarna de kapsels, vandaag de piercings. De reglementen moeten met de regelma-at van veranderende modes en jeugd-

culturen aangepast worden. De strijd om de twee piercings is ondertussen voorbij. «Ik ben echt tevreden dat we het met dialoog opgelost hebben», zegt de direc-teur. «Als we de zaken verder tot het ui-terste hadden gedreven, zouden we uit-eindelijk allemaal verloren hebben. Nu zijn er alleen winnaars. Het schoolregle-ment wordt, zoals gepland, aangepast in overleg met directie, leerkrachten, ou-ders en leerlingen.»

Niets geroken? Als de gangen in je school binnenkort geschilderd worden, de speelplaats heraangelegd wordt en het sanitair vernieuwd, is waarschijnlijk een deel van het onderwijsbudget op jouw school aangekomen. De Vlaamse rege-ring heeft voor de verbetering van de schoolgebouwen veel extra miljoenen voorzien. 800 miljoen voor het basis-onderwijs, 600 voor het secundair, 475 voor de hogescholen en 225 voor de universiteiten. Daarmee rendier kunnen nu de meest dringende werken worden uitgevoerd.

Leerlingen krijgen contract «Ik kom altijd op tijd voor de les.» Dat zou een afspraak kunnen zijn die jij met je school en ouders maakt. Je bedenkt vast nog andere concrete punten die je met de school kan afspreken. In Groot-Brittannië is een home-school agree-ment vanaf dit schooljaar verplicht. Drie partijen, school, ouders en leerling, bin-den zich in een contract. Voor elk zitten er rechten en plichten in. Het agreement verwacht van scholieren dat ze meewer-ken in de klas, dat ze zich inzetten, de lessen regelmatig bijwonen, huiswerk maken en hun ouders op de hoogte houden van wat op school gebeurt.

Leerlingen krijgen als individu en als groep rechten: informatie over hun vorderingen, feedback over hun voorstellen en inspraak in het beleid. School, ouders en leerlingen vullen het algemeen contract aan met persoonlijke verwachtingen. Daarbij gaan ze uit van het belang van de leer-ling. «Leerkrachten zullen op-drachten duidelijker aan mij uit-leggen.» Leerling, ouders en leerkracht zetten alle verwachtin-gen en afspraken op papier. Die herbekijken ze regelmatig en ie-dereen neemt taken op zich. Dankzij dit contract zijn er min-der misverstanden en de leerlin-gen voelen zich meer verant-

woordelijk voor hun eigen leerproces. Veel Vlaamse scholen zijn volop aan het experimenteren met dit soort overeen-komsten. Klasse voor Leerkrachten en Klasse voor Ouders hebben er al voor-beelden van gepubliceerd. Voorlopig is een home-school agrement niet ver-plicht. Wat vind jij van zo’n systeem? Schrik voor te veel afspraken? Wordt het volgens jou al snel een vodje papier? Is het een kans om jouw schoolloop-baan beter te ondersteunen? Reageer: Klasse voor Jongeren, Contract, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel of zet je mening in het gastenboek op www.klasse.be

Dokter! dokter! Je kan verpleegkunde volgen op se-cundair- en hogeschoolniveau. Een A2- en A1-opleiding noemen ze dat, en dat zal zo blijven. Geen eenvormige opleiding dus, zoals hier en daar werd voorspeld. De keuze blijft tussen een driejarige opleiding in de vierde graad BSO (A2) of drie jaar studeren na ASO of TSO (A1). Hopelijk gaan voldoende jongeren deze opleiding volgen, want er is een tekort aan verpleegkundigen.

Ben jij kandidaat? Het antwoord is neen. In 90% van de secundaire scholen (het gesubsidieerd officieel en het vrij onderwijs) zijn er vóór eind mei verkiezingen. Ze willen namelijk een nieuwe participatieraad vormen. Deze raad stelt het schoolre-glement op en geeft advies over de al-gemene organisatie en werking van de school. Hij heeft een stem in de alge-mene voorwaarden voor het begeleiden en evalueren van leerlingen. De partici-patieraad overlegt ook over de veilig-heid en de gezondheid van de leerlin-gen. De directie zit de vergadering voor en de leden zijn de inrichtende macht, ouders, personeel (voornamelijk leer-krachten) en de lokale gemeenschap (vertegenwoordigers van de schoolom-geving). In het gemeenschapsonderwijs spreekt men van een schoolraad en daar houden ze de verkiezingen vóór 1 april 2001. Leerlingen zijn helemaal niet vertegenwoordigd in de participa-tie- en schoolraad. De Vlaamse Scho-lierenkoepel (VSK) gaat regelmatig bij de minister langs met de vraag om leer-lingen wél verplicht op te nemen in de-ze raden. Ze hebben nu even tijd om voor hun doel te strijden want de raden worden om de vier jaar verkozen. Een rondvraag van VSK maakte duidelijk dat in 10% van de participatieraden en in 1% van de schoolraden de leerlingen-raad wel eens betrokken wordt. Staat er een zitje voor jou klaar in de school-raad? Vergadert jouw leerlingenraad mee in de participatieraad? Doe je ver-haal: Klasse voor Jongeren, raad, Ko-ning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

Ze geven de elanden het nakijken: de rendieren in dit blad. Tel ze en WIN gratis filmtickets voor twéé. Zie pagina 10.

IN DIT NUMMERP 2 HET GROTE NIEUWS

P 3 HIJ KOMT NOOIT MEER TERUG

P 4 KIJK NAAR MIJ

P 5 VUIL PIETJE

P 6-7 PROPERE POSTER

P 8 DE RENDIERTEST: DAS POP

P 9 TEST !

P 10 DE MAN MET HET RENDIER

P 11 FUIVEN (EN GRATIS TICKETS)

P 12 VEEL TE VEEL BRIEVEN

33

DE VIER STAPPEN VAN VERDRIETTwee op drie leerlingen in het secundair werden al gecon-fronteerd met de dood van een leerkracht of een medeleer-ling. Rouw is verdriet om iemand (of iets) die je dierbaar was en die je kwijt raakt. Bij elk verlies (‘Mijn lief heeft het uitge-maakt’) kan er sprake zijn van een rouwproces, dus ook bij scheiden of verhuizen. Sommigen rouwen niet op het mo-ment zelf en beginnen pas later na een schijnbaar onbelangrij-ke gebeurtenis hun verdriet te verwerken. Rouwen gebeurt niet vanzelf. Het is wérken. Wie iemand of iets verliest moet vier stappen door om dat verlies echt te verwerken:1. Zie de realiteit onder ogen: mijn beste vriend, klasgenoot, zus of vader is dood en komt nooit meer terug. 2. Je moet door de pijn heen. Uit je verdriet, tracht het niet te verdringen. De pijn verdringen zorgt er alleen voor dat het rouwproces langer zal duren. Ween, brul en praat met mensen die je vertrouwt. Zelfs al heb je verdriet en rouw je, dan nog ben je niet de hele tijd depressief. Er zijn periodes van angst en ver-driet, afgewisseld met momenten dat het beter gaat. Maar daar-uit kan je nog niet besluiten dat je over het verlies heen bent. 3. Als iemand sterft, ga je soms de overleden persoon idealise-ren. Als het rouwproces normaal verloopt, verwerf je na een tijd weer een realistisch beeld: de dode had goede én slechte kantjes. 4. Maak je los van de dode. Sommigen vinden het verlies zo pijnlijk dat ze zich nooit meer emotioneel willen binden. Trek je niet eenzaam terug maar ga om met andere mensen, maak vrienden zoals voorheen. Laat je niet afschrikken om nieuwe re-laties aan te gaan. Je doet de overledene daarmee geen onrecht aan. Deze vierde stap is de moeilijkste.

Na de rouw ben je de dode niet vergeten. Iets van het verdriet gaat je hele verdere leven mee. Maar je gaat je na een tijd op-nieuw goed voelen. Je wordt minder in beslag genomen door het verdriet en je kan het leven van alledag weer helemaal aan. Dat probeert Yosefien ook. Al is het niet gemakkelijk.

MET JE PERSOONLIJK VERHAAL EN VERDRIETKAN JE OOK ELKE SCHOOLDAG VAN TERECHTBIJ DE JONGERENTELEFOONDE JONGERENTELEFOON:078 15 14 13.

D O O D I N C I J F E R SDe meeste jongeren tussen 15 en 24 jaar overlijden door een verkeerson-

geluk: het is de doodsoorzaak bij 46% van de jongens en 37 % van de meisjes. Het totale aantal verkeersongelukken met dodelijke afloop blijft

stijgen. Vooral voetgangers en fietsers vormen een kwetsbare groep in het verkeer. Zelfmoord is de tweede grootste doodsoorzaak bij jongeren.

21% van alle overlijdens bij 15- tot 24-jarige jongens is te wijten aan zelf-moord. Bij meisjes van dezelfde leeftijd is dat 17%. België telt in het al-gemeen het grootste aantal zelfmoorden per jaar in West-Europa. Kan-

ker is de derde grootste doodsoorzaak bij jongeren.

Het was geladen, ook per ongeluk. Karel stierf op 4 juli 1997, midden-

in de vakantie. Hij was toen 16.Ik denk nog elke dag aan hem.»

Jozefien (18): «Twee jaar geleden stierf mijn broer. De buurjongen schoot hem per ongeluk dood met het wapen van zijn vader.

«De school reageerde geschokt. Karel was al de derde leerling die dat schooljaar overleed. Raf, de leraar godsdienst, heeft ons opgevangen. Ook Karels klastitularis en de directeur waren een steun. Mijn ouders hebben zich overeind gehouden, om mijn broer en zus en mij op te vangen. We waren er allemaal kapot van. In het begin doe je zelf niets anders dan vertellen hoe het is gebeurd. De mensen kunnen niet meer doen dan je sterkte wensen. Met Raf praat ik nu nog vaak over Karel. Hij heeft hem goed gekend, gaf les aan hem. Op school heeft mijn broer een plaatsje gekregen in de bezinningsruimte: zijn foto hangt aan de wand, samen met een computertekening die we tussen zijn papieren hebben gevonden. ’t Is typisch iets voor Karel: hij was voortdurend met die computer bezig.

LEEGTijdens de eerste maanden na zijn dood drong het nog niet tot me door, maar uiteindelijk voelde ik alleen nog leegte. In plaats van met zes zaten we nog met vijf aan tafel. Door kleine dingen werd ik er altijd weer mee geconfronteerd. Het heeft een paar maanden ge-duurd. Door er met vrienden en leerkrachten veel over te praten, ben ik er bovenop geko-men. Na een half jaar drong het dan helemaal door: Karel komt nooit meer terug.

TELEVISIEIk herinner me Karel als voetballer. Hij was ook verslingerd aan de computer. Karel en ik konden het goed met elkaar vinden. We zaten ook samen op school. Daar was hij wat meer teruggetrokken, thuis had hij een grote mond. ’t Was geen gemakkelijke: hij wou altijd zijn zin krijgen en kon nauwelijks toegeven dat hij fout was. We hebben veel ruzie gemaakt. Over tv-programma’s bijvoorbeeld: hij wou altijd naar het voetbal kijken, ik niet. En meestal kreeg hij zijn zin. Zijn kamer is niet veranderd, alsof hij nog leeft. In de woonkamer staat een grote foto van hem. Hij is nog altijd bij ons. We zit-ten te eten en er is er een die begint ‘weet je nog toen Karel’… Er gaat geen dag voorbij zonder dat ik aan hem denk.

PANIEKToch kan ik nog plezier maken. Ik ben veel opener geworden: ik kan makkelij-ker over mezelf praten en ik relativeer meer dan vroeger. Je ziet mij vaker la-chen, vinden mijn klasgenoten. Dat wil niet zeggen dat mijn verdriet helemaal weg is. Ik ga elke week naar Karels graf. Niet dat ik geloof dat ik nog contact met hem kan hebben. Maar ik kan er makkelijker nadenken. Ik zie de dag waarop hij stierf telkens weer voorbijflitsen. Heeft hij afgezien? Schrik gehad? Paniek gevoeld? Dat houdt mij bezig. De dokters zeggen dat hij weinig pijn heeft gehad, maar ik twijfel. Ik weet dat hij in paniek is geraakt. Ik weet niet wat er toen in hem omging. Daar zit ik mee. En dat ik er zelf niet bij was toen hij stierf.»

SPIKES AAN DE MUUROp de school van Jozefien hangen de foto’s van overleden leerlingen naast elkaar in de bezinningsruimte. Onder hun foto een voorwerp dat typisch was voor hen: een voetbal, spikes, een computertekening. De school houdt de herinnering aan overleden leerlingen warm. «We geven klasgenoten de kans het overlijden te verwerken», vertelt leraar Raf. Hij heeft Jozefien, haar fami-lie en Karels klasgenoten begeleid. «Die overleden jongere moet niet weg uit de klas. We trachten niet die lege schoolbank in te vullen. Je mag aan je do-de klasgenoot of vriend denken en er veel over praten, het is geen taboe. Tot de uitvaart liggen de lessen bijna stil. Elke leerkracht praat er met de klas over, als de leerlingen dat willen. Jongeren reageren heel verschillend. Sommige leerlingen willen de dag waarop ze vernemen dat hun klasgenoot of vriend overleden is, wandelen of uitwaaien aan zee. Anderen willen ac-tief zijn: de uitvaart helpen voorbereiden. Maar na een poos voelen de leer-lingen dat het tijd wordt om het gewone verloop van elke dag te hervatten. Je moet het verdriet niet cultiveren. In de bezinningsruimte van de school kan het wel. Daar vinden de leerlingen een blijvende herinnering aan hun klasgenoot. Zeker in het begin zouden ze de klas vol foto’s en kaarsen proppen. Dat is niet gezond. De bezinningsruimte is wel een goede plek voor een herinnering. Daar komen alle leerlingen van de hele school re-gelmatig langs.»

«Kijk naar de drie foto’s»,

zegt Kevin. «Ze komen uit

een reeks die ik samenstel

voor mijn fotoboek ‘Uncom-

mon people’. Apart en onge-

woon. Het past in mijn op-

leiding en in de opdracht

die ik van Klasse voor Jon-

geren kreeg: maak portret-

ten van jongeren op hún

plek. Nancy studeert com-

municatie en hielp me met

de tekst.»

«Ik word wild van mensen», zegt Kevin (20). Hij tovert met sfe-ren en legt ze vast in foto’s. Kevin studeert fotografie. «Als je mensen in een decor steekt, weet je niet wat het effect zal zijn, zelfs al past de sfeer bij hun leefwereld. Ik tracht hun uitstraling te vergroten. Ik wil dat mijn modellen de decors als een tweede huid aantrekken.» Kevin zit in het zesde jaar TSO, afdeling foto-grafie. Per week volgt hij 18 uur fotografie, praktijk en theorie. «In mijn foto’s leg ik mijn visie op de wereld. Ik aarzel niet om mijn fantasie uit te drukken. Ik stuur de modellen en zorg ervoor dat alle remmingen wegvallen. Wat ik doe, verschilt van persfo-tografie. Daar moet je weergeven wat je ziet, zonder dat je beïn-vloedt of fantaseert. Dat zegt me voorlopig niets. Ik wil kunst maken en mezelf uiten. Fotografie geeft me de kans uit te beel-den wat leeft in mijn hoofd. Mijn zelfportret voor de spiegel is daar een voorbeeld van: het is namelijk een illusie. Ik ben natuur-lijk helemaal geen junk maar ik wilde wel die sfeer zo scherp mo-gelijk brengen. Het lijkt nét echt en dat is voor mij de kracht van fotografie.»

Caro (22) «Tussen de vuilniszakken»«Dit is een portret van een van mijn beste vriendinnen. Caro is een trendy en stijlvol meisje. Ze kleedt zich clubby en tovert met make-up. Dat hoort bij haar uitgaanswereld. Tijdens de week leeft ze als projectmanager voor een evenementenbureau met stress en deadlines. De weekends zijn van haar. Ze duikt dan on-der in extravagante, hippe en trendy sferen. Zo behoudt ze haar evenwicht. Voor de fotosessie heb ik een decor gemaakt: een ka-mer met vuilniszakken aan de muren en op de grond. Ik heb de

hele dag geknipt en geplakt. Het voelde alsof we in een vuilniszak zaten. En niet zomaar voor eventjes, want we werkten door van halfzeven tot halfvier ’s nachts. Op het eind had ik twaalf foto’s. Daarvan selecteerde ik er vier. Caro wisselde voortdurend van look. We werkten soepel samen.»

Kurt (19) «Ingepakt»«Kurt is een natuurtalent: sappig, krokant en niet verlegen. Hij steekt in mijn bestand van fotogenieke mensen. Ik heb nog te wei-nig ervaring om van elke mens een mooi portret te maken. In deze foto wil ik een futuristische sfeer creëren. De beelden zitten vooraf in mijn hoofd. Ik heb Kurt doen afzien onder de hitte van de lam-pen. Hij kreeg aluminiumfolie en ijzeren kettingen omgebonden. Ik pak mensen graag in. Deze sessie liep moeizaam: het papier scheurde en ik vond pas na een hele tijd de goede belichting. Ik ben wel tevreden met het resultaat. Fotografie is eigenlijk een ge-makkelijk medium als je het louter technisch bekijkt. Op school krijg je ervaring en leer je de kneepjes.»

Inneke (15) «De ideale Bond-girl»«James Bond! Een knap maar agressief meisje met onschuldige ogen blikt in de lens. Ik gebruikte een speciale diafilm en een ont-wikkeling die de kleuren feller maakt. Je merkt het aan de sfeer van de foto’s: de agressie wordt intenser. Dit past allemaal als een flitslicht bij Inneke. Een lieve naam voor een ongeremd karakter. Met een camera in de buurt begint ze meteen te experimenteren. Ze is een podiumbeest: ze gaat voor een carrière in de showbizz-wereld. Met haar karakter en uiterlijk moet dat lukken.»

A l s h e t k l i k t m o e t j e b e l l e nKevin volgt een opleiding fotografie in het technisch onderwijs. Er zijn in Vlaanderen vijf technische scholen met die richting: Stedelijk Instituut voor Sierkunsten en Ambachten, Cadixstraat 2, 2000 Antwerpen, tel 03 206 00 60; K.T.A. Turnhout-Beerse, de Merodelei 220, 2300 Turnhout, tel 014 41 46 93; Coloma-Instituut, Tervuursesteen-weg 2, 2800 Mechelen, tel 015 42 27 03; K.T.A. II, Vildersstraat 3, 3500 Hasselt, tel 011 21 10 92; Vrij instituut voor secundair onderwijs, Industrieweg 228, 9030 Mariakerke, tel 09 216 36 36. De opleiding beeldende kunst met optie fotografie bestaat ook in het hoger onderwijs: Hogeschool Antwerpen, Keizerstraat 15, 2000 Antwer-pen, tel 03 213 93 00; Hogeschool Sint-Lukas, Paleizenstraat 70, 1030 Schaarbeek; Hogeschool Gent, Jozef Kluyskensstraat 2, 9000 Gent, tel 09 266 08 00; Katholieke hogeschool Limburg, Kunstlaan 20, 3500 Hasselt, tel 011 23 07 70. In 33 scholen met deeltijds kunstonderwijs (de academies) kan je na de schooluren een aanvullen-de opleiding fotografie volgen. De infolijn onderwijs bezorgt je de adressen: 0800 30 203 (gratis nummer).

KIJK NAAR MIJ «Kijk naar de drie foto’s»,

zegt Kevin. «Ze komen uit

een reeks die ik samenstel

voor mijn fotoboek ‘Uncom-

mon people’. Apart en on-

gewoon. Het past in mijn

opleiding en in de opdracht

die ik van Klasse voor Jon-

geren kreeg: maak portret-

ten van jongeren op hún

plek. Nancy studeert com-

municatie en hielp me met

de tekst.»

Caro (22)

Kurt (22)

Inneke (15)

5

VUIL PIETJE

«Wow, was me dat weer een stank», spuwt Ann (17). «Ik kom net

van de toiletten en het was weer bingo: de leidingen braakten een

zwartbruinige havermoutpap. Je gaat er dan ook alleen binnen om

een sigaret te roken, tenzij je natuurlijk heel dringend moet.»

Herken je je school in de volgende zeven punten? Dan brengt Vuil Pietje

jou de wisselbeker ‘Smerigste School’, vol blutsen en vettige vingers.

Hygiëne op school is geen taak van het schoonmaakne op school is geen taak van het schoonmaak-personeel alleen. Directie, leerkrachten, ou

personeel alleen. Directie, leerkrachten, ou-ders, inspectie en leerlingen hebben elk hun ei

ders, inspectie en leerlingen hebben elk hun ei-gen fonkelwitte verlangens. Op de middenpagina

gen fonkelwitte verlangens. Op de middenpagina van deze Klasse vind je een poster waarop je ac

van deze Klasse vind je een poster waarop je ac-tiepunten kan aanvinken. Bespreek in de klas wat

tiepunten kan aanvinken. Bespreek in de klas wat jullie belangrijk vinden. Waar kunnen/willen

jullie belangrijk vinden. Waar kunnen/willen

jullie werk van maken? En jullie werk van maken? En hoe? Hang de ingevulde hoe? Hang de ingevulde poster in de gang: zo weposter in de gang: zo we-ten de anderen wat jullie ten de anderen wat jullie belangrijk vinden. En zo belangrijk vinden. En zo hou je in hou je in éééén slag ook n slag ook Vuil Pietje met zijn morVuil Pietje met zijn mor--sige wisselbeker sige wisselbeker buiten. buiten. Hoe hygiHoe hygiëënisch is jouw nisch is jouw school? Wat kan beter? En hoe? Be

school? Wat kan beter? En hoe? Bedenk een denk een actieplan voor een propere school. Er zijn actieplan voor een propere school. Er zijn duizend T-shirts te winnen (spring even duizend T-shirts te winnen (spring even naar p 2). Schrijf naar Klasse voor Jongenaar p 2). Schrijf naar Klasse voor Jonge-ren, Meester Proper, Koning Albert II-ren, Meester Proper, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel of surf naar laan 15, 1210 Brussel of surf naar www.klasse.be/gastenboekwww.klasse.be/gastenboek

7. Champignons «We zouden blij moeten zijn dat we douches hébben. Alleen jam-mer dat we na de turnles maar drie minuten krijgen om ze te ge-bruiken. Dat is dan nog niet eens het ergste. Die douches zélf zijn het probleem. Met wat geluk werken vijf van de zeven kranen. Het water is stoomheet of noord-poolkoud en dat hangt naar het schijnt af van waar de wind komt. Een thermometer op het dak re-gelt de temperatuur van het wa-ter. Op de muren staat witte schimmel met oranje driehoekjes en in de hoeken groeit iets licht-groens. Uit het putje in het midden van de douchezaal borrelt in vla-gen een beerputstank omhoog. Echt verfrissend, zo’n douche.»

1. Drie blaadjes «Twee mogelijkheden om aan toi-

letpapier te geraken. Je klopt aan bij het zesde leerjaar. Kan je je dat

voorstellen, bij het zesde leerjaar van de lagere school? Dat klasje

grenst aan de toiletten en de mees-ter van het zesde deelt ook het wc-papier uit. Hij trakteert je gegaran-

deerd op rendier een preek over zuinig zijn met toiletpapier. Het is

goedkoop, grijzig en stug. De meester telt driemaal drie blaadjes en daar moet je het dan mee doen. De meeste leerlingen brengen lie-

ver wc-papier van thuis mee.»

7. Miljoenen bacteriën «De meest vieze onderdelen

van het toilet zijn niet de pot en de bril, maar de spoelknop, het kraantje, de lichtschakelaar en de deurknop. Daar slaan bac-

teriën hun beentjes uit. Van een zichtbaar vieze pot of bril loop je niet zo gauw iets op,

wel van alles wat je op het toi-let met je handen aanraakt.

Wij hebben van die ouderwet-se doortrekkers. Iedereen is

er vies van en probeert de viezigheid te slim af te zijn

door het trekkoord zo hoog mogelijk vast te grijpen of he-lemaal niet door te spoelen.»

3. Hete lucht «Hip hoi voor de hetelucht-

blazer, hij bezorgt je gezellig warme handen tijdens de

wintermaanden. Voor de rest is het één grote verspreider van bacteriën. Hij blaast ze

alle kanten uit. Iedereen moet ook eerst op die beduimelde

knop drukken. Fris is anders. Vroeger hingen hier hand-doeken. Nou ja, ze slinger-

den ergens over de vloer en werden ook gebruikt als

snotvod of om bloedende knieën mee te deppen. Waar is trouwens het EHBO-kas-

tje gebleven? Nu ja, daar zat eigenlijk toch niets in.»

2. Drijvende smurrie «Elke vrijdag zijn er frieten

op school. Voor 25 frank krijg je een portie en de

saus kost 5 frank. Bijna ie-dereen schuift aan over de

plakkende vloer. Ik denk dat ze hetzelfde vet gebrui-ken waar ze de frieten van mijn vader nog in bakten.

Frietvet kan echt stinken. (‘s Maandags hangt die vette geur nog in de refter.) De saus staat smerig

te blinken in grote emmers. De smurrie die er bovenop drijft, is niet meer vers. Ik zorg er wel voor dat ik niet bij de

eersten aanschuif want anders kwakken ze dat op mijn bord. Zou hier ooit al eens een inspecteur geweest zijn?

Als die op bezoek is, kunnen ze beter geen frieten bakken.»

4. Zwerfvuil «Om te beginnen is de speel-plaats overvol. Ik herinner mij van de eerste jaren in het secun-dair dat ik altijd schrik had om omver gelopen te worden. Twee doelen voor zes voetbalwedstrij-den tegelijk tijdens het kwartier ‘ontspanning’ is echt wel span-nend. De vuilnisbakken vliegen dan ook regelmatig tegen de vlak-te. Het vuil slingert vrij met de wind en het geloop mee. Het pro-ject van gescheiden afval met al die verschillende bakken lukt hier nooit. Niemand weet eigenlijk wie dat heeft bedacht.»

5. Zweet «Het lijkt op kwaad opzet. In de koude lokalen kunnen de ramen open. In de klaslokalen waar de verwarming altijd te heet staat, werden de ramen dichtgeschilderd. Als na het eerst lesuur de klasdeur open-zwaait, val je bijna flauw van de zweetgeur die je tegemoet waait. Zeker als het eerste les-uur wiskunde is. Want die van wiskunde heeft nog nooit ge-hoord van okselfriste.»

MEESTER PROPER

! pomeh

gnaH. nëeedi

negi eej

t em

naane

nir et sop

ezedl uV. nel ohc Ser epor P

ei t caed

naaee

mnekr e

wner egnoj

koO

dE

rEN

DIe r t e s t

8

Bent (23): «Ik ben altijd naar de Steinerschool gegaan. Je krijgt er de ‘gewone’ ASO-vakken, maar je mag zelfstandig werken en je volgt creatie-ve vakken zoals beeldhouwen, toneel spelen, muziek maken en schilderen. Voor mij was dat ideaal. In een andere school was ik misschien helemaal de verkeerde kant opgegaan. Niet dat het elke dag feest was. Ik zat er wel voortdurend te tekenen: strips voor mijn klasgenoten. Zo ben ik de school heelhuids doorgekomen.GlitterSommige leerkrachten vond ik fantastisch. Die van Engels was een leuke oude dame die in psychedelisch glitterende hemden en een gigantische ceintuur voor de klas stond. Haar manier van lesgeven was zo meeslepend dat de hele klas binnen de twee weken de correcte uitspraak van het En-gels te pakken had. Ze was zeker zestig en droeg een dikke hoornen bril maar ze was de levendigste lerares die ik ooit heb meegemaakt. Lesgeven is een moeilijke discipline, zeker als je iedereen wil bereiken. Een goede leerkracht raakt je vanbinnen, zodat je iets oppikt. Ik heb helaas ook slech-te leerkrachten gehad. Die stak ik stokken in de wielen. Aan slechte leer-krachten heb ik een hekel. MiniIk was een paar jaar een outsider die de hele tijd in een hoekje zat te teke-nen. Ik had één vriend. Die zat er bij en vond alles wat ik deed geweldig. Ik was slecht in vanalles en ik ben ook niet super sociaal. Alles is in orde ge-komen toen ik mijn sterke punten kon uitspelen. Mijn tekeningen vond ie-dereen ineens te gek. Van toen af ging ik graag naar school. Om vrienden te zien, brieven en verhalen te schrijven en te tekenen. De school werd voor mij een soort nevenproject. Ik ging omdat het moest, maar ik was vooral bezig met waar ik nu nog mee bezig ben: schilderen en muziek ma-ken. Ik vind de school wel nodig om dingen te leren. Ik hoorde er verhalen, las boeken, studeerde kunstgeschiedenis. Je wordt er ook geconfronteerd met allerlei soorten mensen. Zo oefen je hoe je best omgaat met mensen die je niet liggen of die iets doen waar je het totaal niet mee eens bent. Het is een mini-samenleving waar je sociale vaardigheden leert.OnnozelNablijven, opstellen schrijven, buiten staan. Ik had ook vaak strafstudie. Jazeker, dat bestaat ook allemaal op de Steinerschool. Rond m’n zestiende was ik behoorlijk stout. Tegen onnozel doen kan een leerkracht niks begin-nen. Ik had alleen goede punten voor de vakken die ik echt graag deed. Vraag me niet om drieënveertig door zeven te delen. Ik kan dat niet. Ik vind dat niet erg want ik heb nog geen enkel moment gedacht ‘nu zou ik toch echt graag dit getal kunnen delen door een ander getal’. Exacte vakken zoals wiskunde, chemie en fysica: niets voor mij. In het derde jaar had ik tien herexamens. Ik heb toen de hele vakantie geblokt. En ik ben er nog door geraakt ook. SpannendDe laatste jaren had ik een prettige klas. Niek (bas en zang) en Reinard (gi-taar, viool, zang) die nu mee in Das Pop spelen, zaten bij mij in de klas. We waren op de speelplaats altijd muziek aan ’t maken. Lieven (gitaar en zang) zat een paar klassen hoger. We repeteerden elke zaterdag. Op schoolfeesten hebben we een paar héél slechte optredens gegeven. We maakten bizarre muziek met violen en ingewikkelde klanken. Twee jaar geleden hebben we allemaal beslist om er fulltime mee bezig te zijn. We nemen nu onze eerste plaat op, waar we twee jaar hard aan gewerkt hebben. Spánnend! ‘s NachtsHonderd dagen. ’s Nachts bouwden we alle klassen van de hele school volledig na op de speelplaats. Stiekem. Alle banken, borden, stoelen en kasten hebben we naar buiten gesleept en perfect juist gezet op de grote speelplaats. Niemand wist wie dat had gedaan. De volgende dag moesten alle leerlingen meehelpen om de banken weer naar de lokalen te brengen. De leerkrachten waren niet blij. Des te blijer waren de leerlingen: ze had-den die dag drie uur minder les.SnotneusIk schilder. Ik heb deze zomer met m’n werk in het SMAK gehangen. En bin-nenkort exposeer ik in Nederland. Je eigen werk in een museum zien, dat is super. Toen ik in het hoger onderwijs schilderkunst studeerde, deed ik dat op mijn manier. Muziek is voor mij hetzelfde als schilderen, maar dan met een ander medium. Ik vertel hetzelfde verhaal in songs en in een schilderij. Ik hou van de dingen die ik maak, daarom doe ik het ook. Dat was al zo op school. Sommigen kunnen er niet tegen dat ik m’n eigen werk mooi vind. Maar valse bescheidenheid is niets voor mij. Op m’n zestiende was ik over-moedig en vond ik echt alles gewèldig wat ik deed. Sommige leerkrachten en leerlingen werden daar woedend van. Ik zou me nu misschien ergeren aan zo’n omhooggevallen snotneus. Maar het blijft wel zo: ik maak dingen die ik zelf graag zie en hoor. Omdat ik het goed vind, wil ik dat andere men-sen er ook van houden. Ik wil iets teweeg brengen bij mezelf en bij anderen. Ik wil iedereen meenemen.»

DO

E MEE AAN

DE R

END

IERTEST

Heb je zelf een toets psychologie, elektroni-ca, aardrijkskunde, technologie, talen, in-form

atica … liggen? Stuur hem

samen m

et je naam

, klas, school en telefoonnumm

er naar Klasse voor Jongeren, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. D

e Man m

et het Ren-

dier gooit je toets voor de voeten van een bekende-m

ens-die-het-kan-weten.

Wat de leerkracht Engels van Bents test vindt? «Zijn kennis van het Engels is goed. Ik zou het begrijpen mocht hij geschrokken zijn van de taalgevoe-ligheidstest: als je die les niet gevolgd hebt, is dat misschien een bizarre vraag. Met taal moet je creatief durven zijn, je moet durven gokken en pro-beren. Als je een Engels boek leest, begrijp je ook niet alle woorden. Je hoeft die niet op te zoeken, je kan ook interpreteren. Mensen die gevoel hebben voor taal, kunnen dat. Ik geef graag Engels. Dit vak gaat in de eerste plaats over communicatie. Jongeren leren zich uitdrukken in een vreemde taal, le-ren boodschappen zenden en ontvangen. Hoe Shakespeare hierin past? Niet alles hoeft nuttig of praktisch te zijn. Van die sonnetten van Shakespeare moet je toch ooit eens geproefd hebben, zodat je weet hoe mooi ze zijn.»

«Ik

was

een

out

side

r»

«Behoorlijk moeilijk», zucht Bent Van Looy (23). Hij is de drummende zan-

ger van Das Pop. Bent lost een toets Engels op.

«Wow, Shakespeare: da’s lang geleden. Ik zou

het erg vinden mocht ik niet slagen voor deze

toets want Engels was mijn lievelingsvak.»

t e s t test

WIN !

GRATIS !

EXCLUSIEF !

10 lezers kunnen de cd-single

Electronica for lovers van Das

Pop winnen. 10 anderen halen de

promosingle Tonight van Das Pop

binnen (je vindt hem niet in de

winkel). Poppy kaartje naar Klas-

se voor jongeren, Das Pop, Ko-

ning Albert II-laan 15,

1210 Brussel

d E r E ND I e rd E r E ND I e r

N

K

9

«Als gewone leerling hoor of zie je niets van de directie, of je moet eerst problemen veroorzaken. De leerlingenraad kan een goed kanaal zijn voor interne communicatie.ŁOf is dit te eenvoudig voor die vergaderfreaks?»

TEST

[ 2 ] LAAT HET KNALLEN

Vink de tspraken aan die je bezighouden. Vul aan met voor jou ‘gevoelige’ onderwerpen. Zo bezorg je jouw leerlingenraad een gratis lijst met hot items.

«Ons gebouw is net nieuw. Het lijkt wel een ziekenhuis. Wie luis-tert naar leerlingen bij het opmaken van plannen voor gebouwen en inrichting?» … «Eén minuscuul EHBO-kastje voor 300 leerlingen. Je kan maar beter opletten. Wie neemt dit eigenlijk ernstig?» «Ik heb een idee voor een inslaande sociale actie. ŁKan ik hiervoor bij de leerlingenraad terecht?» «Zo’n gedoe om in het leerlingensecretariaat Łeen kopie te laten nemen. Dat kan echt eenvoudiger, hoor.» «We zijn het vandalisme in de fietsenstalling beu. ŁPakken we dat met de leerlingenraad eens grondig aan?» «In de school van mijn zus hebben ze een ruime studiezaal mét zetels. De leerlingenraad heeft dat daar klaargespeeld. Leuk idee, toch?» «Heeft iemand, behalve de leerlingen, kijk op de hoeveelheid huis-werk? Kunnen we daarover geen afspraken maken met de leerkrachten?» «Is er een leerlingenreglement? Worden de leerlingen betrokken bij het opstellen van dat reglement?» «Heeft de school een soort sociale kas voor leerlingen die anders niet aan sommige dure buitenschoolse activiteiten kunnen meedoen?» «Om de school veilig te bereiken met de fiets heb je geluk nodig. Wie staat stil bij de verkeersveiligheid rond de school?» «Vindt iedereen op school milieu belangrijk?» … «Vraagt de directie de leerlingen regelmatig om advies?»

CHECK IT! De Vlaamse Scholierenkoepel (VSK) heeft een Nederlandse zusterorganisatie: het Landelijk Aktie Komitee Scholieren (LAKS). Zij maakten een vragenlijst waarmee je kan beoordelen of jouw school een ‘leefbare’ school is. Er zijn in totaal 50 vragen verdeeld over 10 onderwerpen: schoolcultuur, informatie, lessen, begeleiding, orde en veiligheid, gebouw en omgeving, contacten, Łorganisatie, actieve rol van leerlingen en inspraak van leerlingen. ŁIn de checklist staan veel tips om de verschillende thema’s per school te vertalen en om er dan iets positiefs mee te doen binnen je eigen schoolmuren. ŁDe checklist kan je in vereenvoudigde vorm van www.laks.nl downloaden.

De leerlingenraad. In de ene school een trosje actievelingen die hun best doen om de school te doen dave-ren (en soms slagen ze daar nog in ook). Elders is het een slapende vereniging zon-der ideeën. In nog een andere school tekent een enthousiaste bende in naam van alle leerlingen en met de directie en de leerkrachten het beleid op school uit. Hoe verschillend de leerlingenra-den in Vlaanderen soms ook zijn, ze zoeken alle-maal contact met alle jongeren van de school. Ze willen allemaal horen wat beter kan op school,

wat leerlingen vinden van de leerlin-genraad en hoe ze vlotter kunnen com-municeren. Jij kan de leerlingen-raad op jouw school daarbij helpen.

Daarvoor kan je dit rapport gebruiken. Je kan er je bedenkingen en aandachtspunten in kwijt. Deel één houdt je leerlingenraad tegen het licht. Hoe tevreden ben jij? Hoe bekijk je hun werking? Geef ze een cijfer en commentaar. In deel twee vink uitspraken aan die jij belang-rijk vindt. Vul aan met eigen ideeën. En steek de leerlingenraad dit rapport in handen.

…/10

…/10

…/10

…/10

…/10

…/10

…/10

…/10

…/10

…/10

[ 1 ] OVERLEEFT JE LEERLINGENRAAD DEZE TEST? Bezorg je leerlingenraad een rapport met goede en slechte punten. Geef per uitspraak punten op tien en bereken het totaal. Sluit het rapport af met een aanmoedigend commentaar. (Ja, dat werkt bij iedereen motiverend.) 1. «De leden van de leerlingenraad zijn democratisch verkozen.

Geen tirannen of oude wijzen bij ons. En er is voldoende be-langstelling voor de verkiezingen.»

2. «De leerlingen runnen de leerlingenraad zelf. (Zo komt het

toch over.)» 3. «We krijgen informatie van de leerlingenraad. We weten

waarmee ze bezig zijn.» 4. «De leerlingenraad probeert alle leerlingen voldoende bij

activiteiten te betrekken. Aan hun enthousiasme zal het niet liggen als iets niet doorgaat.»

5. «Leden van de leerlingenraad steken regelmatig hun kopjes

binnen in elke klas. Ze zijn dan op jacht naar pittige voor-stellen of ze hebben zelf dringende vragen.»

6. «Elke klas heeft een vertegenwoordiger in de leerlingen-

raad.» 7. «De leerlingenraad organiseert regelmatig een grote bij-

eenkomst waarbij alle leerlingen samenkomen. Dat kan een serieuze open vergadering zijn maar soms komen ze ook aan-zetten met zot nieuws.»

8. «De leerlingenraad komt op voor de belangen van de leerlin-

gen. Ze gaan ervoor.» 9. «De leerlingenraad bereikt veel voor de leerlingen. En dan

denken we niet alleen aan een drankautomaat.» 10.«We kennen ze: de leden van de leerlingenraad. Daar zorgen

ze wel voor. De andere leerlingen zijn hun grootste fans.»

Totaal: …/100

Commentaar: Halen ze meer dan 80% dan heb je een leerlingenraad die knalt. Tussen 60 en 80% betekent dat ze het buskruit nog niet hebben uitgevonden. Maar knetteren kunnen ze al wel. Tussen 40 en 60%? Ze missen hier en daar een lont maar ze weten wel waar de klapper hangt. Minder dan 40%? Tijd dat jij wat vuur aangeeft.

«Ze doen hun best hoor, maar de leerlingenraad mag zich alleen met prullen bezighouden. Als de leerlingenraad een wat groter en eigen plan heeft, komt er niets van.»

Ze doen hun best, dat geloof ik echt. Alleen jammer dat hun communicatie met de rest van de school zo

stilletjes klinkt. Ze moeten eens wat vaker en straffer naar buiten komen.»

«Hallo, dat schoolkrantje dat velen willen, Łdat kan toch ook gemaakt worden door andere vrijwilligers? Waarom wacht iedereen af? ŁHet moet toch niet altijd de leerlingenraad zijn?»

«Omdat ik wel eens te laat kom op een vergadering van de leerlingenraad hebben ze me ontslagen. Knap democratisch!»

5

10

Het schrift met het lederen kaft Hoe klinken je vijf wildste bedreigingen? Wanneer krijg je je vijf gillendste rillingen? Hoe noem je de vijf slui-perigste gluiperds? Stuur je lijst van vijf naar de Man met het Rendier: Klasse voor Jongeren, lijst van vijf, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. Als hij ze in ‘Het schrift met lederen kaft’ overpent, win jij het gratis Klasse T-shirt. Dit is de top vijf van stoere dieren, met zachte hand verzameld door Vincent uit Brussel:

1. fluwijn 2. kriebelmug 3. satijnvogel 4. strandgaper 5. pantoffeldier

ALLOO, GOED VOLK! 1. Toestanden

Het Hartrockfestival in Heverlee zet groepen en dj’s op een groot podium voor een kloek publiek. De leerlingen van het Heilig-Hartinstituut organise-ren het feest op 29 april. Een grootschaliger festival knettert op 6 mei in het Sint-Ritacollege in Kontich. Bekend en onbekend, lokaal en uit verre oorden, allerlei geweld deelt er het programma van Schoolrock. Voor in-formatie over beide festivals bel of fax naar Koen Van Meel 03 542 29 772. Sssst, hier studeert men

Zetels om in te lezen? Tafels om aan te studeren? Biljart- en pingponggroen? Hoe is de studieruimte op jouw school ingericht? Wie mag er binnen? De leer-lingenraad van het Koninklijk Atheneum in Landen wil weten hoe andere stu-dieruimtes ingericht zijn en welke regels er heersen. Zij dromen over de herin-richting van hun zaaltje waar zij heen moeten als een leerkracht ziek is. Geef hen ideeën! Reageer op deze oproep: Leerlingenraad K.A. Landen, Tiensestraat 57, 3400 Landen, e-mail leerlingenraad_ka_landen@club.worldonline.be

Ben ik altijd voltijds leerplichtig? Wat houdt een schoolreglement in? Kan ik op elk ogenblik van studierichting veranderen? Waarom moet ik naar het medisch onderzoek? De Gids voor leerlingen secun-dair onderwijs wil je antwoorden geven op schoolse vragen. Bestel hem gratis. Vul de bon in en stuur hem op naar: Departement Onder-wijs, afdeling Informatie en Documentatie, cel Publicaties, Hendrik Consciencegebouw, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

BESTEL JE GIDSJa, ik wil die gratis Gids voor leerlingen secundair onderwijs

Naam:

Adres:

Schoolrock 2000 Feest, feest en nog eens feest! Met deze lijfspreuk zette low-profile-band Smartkid Electronicz op vrijdag 7 april de school in vuur en vlam. Elke (18), Evy (18), Karen (18), Pieter (21) en Stijn (21) vul-den de speelplaats van het Dendermondse Sint-Vincentiusinstituut met een mix van ska-gitaar, poppy rifs en een punkie beat. Hun de-mo draagt de vrolijke naam voici, le pipi est fini! Op vrijdagavond 29 april daveren de muren van het Heilig-Hartinstituut in Heverlee. Vijf groepen en vier vingervlugge dj’s vullen er de affiche van Hart-rock. Klinkende namen als InGenius, Extrasensory, t.b.a., Five An-gel Star, Kando, Rafaga, … strijden in het oor van onze bandwat-cher om een finaleplaats. Als dat maar goed afloopt.Voor een po-tige dosis alternatieve rock mét bijhorende viool en piano moet je bij Tears zijn. Op donderdag 18 mei ontbloten Maarten, Rein en Maarten van het Instituut Spijker in Hoogstraten hun vlammende hoektanden op het free-podium. Worden zij de finalisten? Wil jij met je bandje meedoen aan Schoolrock 2000? Het is je laatste kans dit schooljaar (want in juni verschijnt Klasse voor Jongeren niet). Verzamel 100 handtekeningen van medescholie-ren - mét goede smaak - en een schriftelijke toelating van de di-rectie voor een optreden op school. Stuur dit samen met een foto en een forse jubelkreet over de groep naar Klasse voor Jongeren, Schoolrock 2000, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. Voor het schooloptreden krijg je meteen 20.000 Belgische lappen voor-geschoteld en maak je kans op een finalerol.

De lijst van nonkel Frans•Gratis 1000 frank: Kleef de Klasse-sticker en win een waardebon van 1000 frank die je kan omwisselen voor boeken of cd’s. Séverine uit Pittem fietst alvast met vijf Klasse-stickers de winkel binnen. Vraag zelf ook klevers: Klasse voor Jongeren, stickers, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. Lijm er een verhaal aan (waar drop je die sticker?), dan blijft jouw vraag gemakkelijker plakken aan de onschuldige hand.•Gratis sport: Migrantenjongeren die trainer, scheidsrechter of leer-kracht lichamelijke opvoeding willen worden, krijgen steun van de Ko-ning Boudewijnstichting. Kandidaten doen aan één of meerdere sporten, wonen in Vlaanderen of Brussel, spreken Nederlands en zijn minstens 18. Ze krijgen geld en goede raad. Inschrijven vóór 30 mei. Info bij: Ann De Mol, Koning Boudewijnstichting, Brederodestraat 21, 1000 Brussel, tel 02 549 02 14, fax 02 511 52 21, e-mail demol.a@kbs-frb.be•Gratis podium: De mussen en de mezen in het Park Stytelinck zul-len het geweten hebben: op 12 augustus rolt de derde editie van Will-rock het groene gras op. Kandidaat groepjes sturen een demo met minstens drie nummers vóór 1 mei naar Cultureel centrum De Kern, Max Temmerman, Kern 18, 2610 Wilrijk. Meer info tijdens de werku-ren: Peter Bosmans 03 821 01 28 en buiten de werkuren: Kurt Verbe-len 0496 51 21 04•Gratis museum: Ben je tussen 14 en 16 jaar oud en heb je zin om mee te werken aan het museum van de toekomst? Enig idee hoe je een be-staand museum aan de jongerencultuur en de digitale samenleving aanpast? Dan ben jij de m/v die Musea 2000 zoekt om de Jongeren Museumdagen in okto-ber voor te bereiden. Maak je kenbaar, als (klas)groep of als individu, bij Bart Van de Put, tel 02 520 64 36, e-mail: bart.vandeput@worldonline.be In-formatie over gratis museumbezoek vind je ergens op deze pagina en op de site www.museumdag.be of bel naar 0900 25 25 00

De achtste tip van WendyDe achtste tip van WendyEen recyclagetip over hygiEen recyclagetip over hygi�ne verne ver-zinnen, vind ik niet eenvoudig. Alszinnen, vind ik niet eenvoudig. Alszakdoek absorbeert het papier vanzakdoek absorbeert het papier vanKlasse voor Jongeren te weinig en alsKlasse voor Jongeren te weinig en alswc-papier is het onhandig groot. Evenwc-papier is het onhandig groot. Evendacht ik aan wc-brilbedekpapier. Ikdacht ik aan wc-brilbedekpapier. Iktestte het even uit en toen stond detestte het even uit en toen stond detekst in spiegelschrift op mijn billentekst in spiegelschrift op mijn billengedrukt. Niet echt praktisch. Als oorgedrukt. Niet echt praktisch. Als oor-staafje? Niet zacht genoeg. Als geurstaafje? Niet zacht genoeg. Als geur-vreter in je schoenen? Het papier ruiktvreter in je schoenen? Het papier ruiktzo al niet fris. Laat ik het dan maarzo al niet fris. Laat ik het dan maarhouden op de twee klassiekers: om aardhouden op de twee klassiekers: om aard-appelschillen in te verpakken of alsappelschillen in te verpakken of alsvliegenmepper. Gebruik dit gelezenGebruik dit gelezenblad daarvoor! Dan hoef je van mij dezeblad daarvoor! Dan hoef je van mij dezemaand eens niet te knutselen. (Wendy,maand eens niet te knutselen. (Wendy,15 jaar en 11 maanden)15 jaar en 11 maanden)

[ C O U P S O L E I L ] Wat dacht je van: een natuurkamp in Zwitserland,

Arabische beginselen in Egypte, de gastvrijheid in Costa Rica, ecologische projecten in Engeland, een Russisch taalbad in Letland, een cultuurschok in Maleisië. AFS heeft andere bestemmingen dan bruinbakstranden. Je krijgt een grondige voorbereiding voor je vertrekt en je verblijft ter plaatse in een gastgezin. Wie achttien of ouder is, kan vrijwilligerswerk doen in Ghana, Zambia, Guatemala en Thailand. Info: AFS Interculturele program-ma’s, Brand Whitlocklaan 132, 1200 Brussel, tel 02 735 85 25, fax 02 735 29 63, e-mail afsbfl@afs.org, site www.afs.org [ V A K A N T I E S T A G E S ] De Vlaamse confederatie van ouders en ouderverenigingen (VCOV) organi-seert tijdens de vakantiemaanden taalstages, een cursus persoonlijkheids-training, een judostage, een vorming begrijpend lezen en leren leren. Info: VCOV-Jongerenservice, Guimardstraat 1, 1040 Brusssel, tel 0900 10 364 [ G O < 2 6 ] Go < 26 is de reisorganisatie van CJP, Joker Toerisme en Pik-Nik Reisbe-geleiding. Zij hebben een aanbod voor jongeren die er met leeftijdsgeno-ten op uit trekken en willen kennismaken met de lokale jongerencultuur. In hun rugzak: safariavontuur in Tanzania, trektocht naar geïsoleerde bergdorpen in Thailand, rotsklimmen, speleo en benji-springen in de Spaanse Pyreneeën. In de zijzakjes zitten goedkope vliegtickets en onbe-kende hotelletjes voor de individuele trekker. Info: GO<26/Joker Toeris-me, Verdilaan 23, 1083 Brussel, tel 02 426 00 09, site CJP www.cjp.be, site Joker www.joker.be

Excuseer, kan u het even vertalen, alstublieft?Excuseer, kan u het even vertalen, alstublieft?

«Elk nen goedendag. In den Klasse van maart hebbe ‘k ik - als ik goe geteld heb - 37 rendierwoorden geteld. Ik lees gulder blad vré gerne, mo ik krijget osoms een bitje laate. ‘k Weet da gulder da nie aan kunt doen, mo ‘k vin’k ik da toch jammere. Et es een bitje in ’t dialect ge-schkreven mo, ge moe da verstaan. Ik z’n nen West-Vlaming en ik weun in Zwevegem. Keek mo ne ké noa ‘in de gloria’, diene West-Vla-ming é waok, vré goe te verstoan». (Klimhoofd uit Zwevegem)Verwend

Leerlingen, ouders en collega’s willen vijfhonderd ‘leerkrachten-die-het-verschil-maken’ verwennen. Weet je nog die actie in Klasse 30? Omdat de lezers van Klasse het allemaal zo lief vroegen, gingen extra uitnodi-gingen op de bus. Niet honderd, maar tweehonderd leerkrachten kre-gen op dinsdag 28 en woensdag 29 maart een feestelijk ontbijtbuffet als start van een dag vol verrassingen. Die dag een leerkracht gemist?Olievat

SAGO Jongeren & Latijns-Amerika zoekt free-lance begeleiders voor workshops olievatenpercussie. Heb je gevoel voor ritme, wat ervaring met slagwerk en voldoende feeling om een groep jongeren te anime-ren? Heb je een rijbewijs en ben je beschikbaar in weekends en op avonden? SAGO biedt je een vergoeding, een korte opleiding en veel ambiance. Kandidaten reageren bij Tina Reunis, SAGO, Lange Lozana-straat 14, 2018 Antwerpen, tel 03 238 51 81, e-mail sago@jeugdwerk-net.be, site www.jeugdwerknet.be/sago

Manmed

hetRendier

t

De Man

medhet

Rendier

t

De

✁

W I N E E N F I E T S Volop lente en zin in een fietstochtje? Win 20.000 frank voor een nieu-we fiets, zelf te kiezen in de fietshandel in je buurt. Vul het woordraad-sel in en stuur het verticale woord naar Klasse voor Jongeren, fiets, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. De antwoorden vind je in deze Klasse. Het verticale woord racet op een kaartje binnen vóór 15 mei. 1 De instelling waar Vlamingen het meeste vertrouwen in hebben2 De ideale Bond-girl3 Wat Vuil Pietje mist4 Meisje van 15 jaar en 11 maanden5 Dat doe je samen met Klasse voor Jongeren en Studio Brussel6 Wat Zarah (14) volgens haar brief waarschijnlijk niet eet7 Hij (17) schrijft aan Guy (26) dat hij niet alleen voor het geld uit

werken zal gaan

Gratis naar de film (met twee) Rendieren verschuilen zich overal in deze Klasse. Tel in dit blad alle woorden, ook afleidingen en samenstellingen, met ‘rendier’. Tekeningen of afbeeldingen tel je niet mee. Stuur je antwoord vóór 15 mei naar Klasse voor Jonge-ren, film april, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel en win een van de vijftig gratis duo-tickets voor een film naar keuze in een Kinepoliszaal. In het maartnummer graasden 36 rendieren. Tel ze ook deze maand en win!

James met Oost-Indische nierontsteking in bedJames met Oost-Indische nierontsteking in bedHonderden scholieren nodigden James op hun school uit. He-laas: de dappere butler van Klasse voor Jongeren heeft zijn smo-king met strikje tijdelijk geruild voor een pyjama met verticale streepjes. James is namelijk ZIEK. Sleur hem uit z’n ziekbed, pleeg een mirakel en zorg ervoor dat hij snel geneest. Hoe? Stuur als de vliegende weerga een beterschapskaartje naar Klasse voor Jongeren, zieke James, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

G R A T I S B O E K Al ooit een boek gelezen dat begint als een zoekertje? «Lelijke jongen biedt zich aan als wandelaar. Wil u even praten, juffrouw, mevrouw? Wil u er een uurtje tussenuit? Bel ren-dier 03 819 12 61 en we wandelen een eindje. Geen seks. Indien niet ern-stig, zich onthouden a.u.b. Na-than.» Nathan (18) had nooit gedacht dat een zoekertje zijn leven zo zou laten daveren. Zijn verhaal lees je in ‘Nathan Meyer, vrouwenwandelaar’ van Gie Bogaert. Het boek is geestig, herkenbaar en het swingt. Het wordt uitgegeven door Van Halewyck. En twintig lezers kunnen het zomaar winnen. Héél lelijk kaartje naar Klasse voor Jongeren, Nathan, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. In-

dien ernstige boe-kenwurm, zich ont-houden a.u.b.

Het gevoel van… Eveline (17): «Ik kijk voor me uit en zie een rood-blauwkleurenspel de hemel sieren. Het rode glinstert hevig, het

blauwe tempert de rode agressie. Even later heeft de rode gloed terrein moe-

ten prijsgeven. Het weinige dat nog overblijft, verwarmt me en doet me

opleven. Ik hoor geen geluid, mijn hele geest voelt betoverd door die intense

rode kleur. Omhuld door een onverklaar-bare warmte bewonder ik dit wonder van

de natuur. De avond sluipt de nacht in.»

Deuren, ramen en kierenOp 21 mei vliegen de ramen en deuren van meer dan honderd Vlaamse en Brusselse musea open voor de gratis Museumdag. Vorig jaar staken op de Museum-dag 40.000 bezoekers hun neus achter alle deuren van de musea. Info op de museumlijn 0900 25 25 00 of op de site www.museumdag.be

Porto AllegreEvelien Storme (17) en Emma Denorme (16) door-kruisten tijdens de paasvakantie het zuiden van Brazi-lië. Op hun programma: de grootstadsproblematiek, straatkinderen, participatieprojecten, schoolbezoeken en landloze boeren. Kortom een staalkaart van de con-trasten tussen rijk en arm in Brazilië. Vierhonderd le-zers van Klasse wilden mee op expeditie. De oproep stond in Klasse 28. Een lerares, een vader en twee leerlingen doorstonden de selectie. In het najaar lees je hun verhaal in Klasse. Als alles meevalt.

1

2

3

4

5

6

7

11

Stroboscoop, blacklight, Stroboscoop, blacklight, dj-bar. Chinees voor de ene, dj-bar. Chinees voor de ene, doodnormaal voor de andere. doodnormaal voor de andere. Maar fuiven doen we allemaal Maar fuiven doen we allemaal graag. Zeker als je op je eigen graag. Zeker als je op je eigen school kan shaken. Loes (15) school kan shaken. Loes (15) gaat voor een primeur: een gaat voor een primeur: een Amerikaans schoolbal voor alle Amerikaans schoolbal voor alle leerlingen en leerkrachten. Dj leerlingen en leerkrachten. Dj Anarchy (Tim, 17) en dj Master Anarchy (Tim, 17) en dj Master of Sound (Gregory, 17) draaien of Sound (Gregory, 17) draaien een heel andere fuif in elkaar. een heel andere fuif in elkaar.

Loes (15): «Ons leerlingenparlement werd helemaal wild van het Amerikaans schoolbal-idee: de school vol ‘Queens and Kings of the night’ in chique avondkledij, ze zagen het al helemaal voor zich. Ook de directie en de oudervereniging voelden het meteen kriebelen. Ge-lukkig maar, want zonder hun toestemming kunnen we er niet eens aan beginnen. Vijf enthousiastelingen stampen al hun vrije tijd in de organisatie van rendier het schoolbal. Toch komen we nog tijd tekort: de ge-plande cursus chachacha en rock-and-roll kunnen we jammer genoeg niet meer organiseren. We weten het nu voor een volgende keer: als je al je wilde plannen wil realiseren, moet je ruim op tijd beginnen en voor de afwerking heb je een bende volk nodig. Ons jeugd-huis ’t Onkrooid helpt gelukkig mee. Zij hebben erva-ring, weten hoe je vergunningen moet aanvragen en schuiven ons hun raad door.»

COCKTAILS«Op de school hebben we na-tuurlijk geen danszaal en in de turnzaal is het zo gezellig als in een diepvriezer. Daarom zetten we een fuiftent op de speelplaats. Voor die tent krijgen we sponsoring en de directie heeft ook al een flinke duit beloofd. Voor flitsende spots en kletterende muziek zorgt dj Frank (16). Hij zit ook in onze werkgroep en is al anderhalf jaar dj. Dankzij de sponsoring kunnen we misschien een beetje winst maken. Onze feestelijke alternatieve cocktails (een zonnige mix van fruitsap-jes) kunnen flink wat opbrengen voor het leerlingenparlement.»

BLACKLIGHTNiet op elke school zien ze het zo groots. Tim en Gregory mochten na hun succesvolle kennismakingsfuif in september ook een fuif organiseren voor het internaat. Tim (17): «Een fuif zonder meis-jes? Vergeet dat maar! Ons internaat is gemengd. De directeur gaf meteen zijn toestemming, hij vroeg zelfs hoe de school kan helpen bij de organisatie. Behalve een haakje voor de discobal mochten we ook een podium bouwen. Voor de installatie zorgden we zelf. Gregory is al vier jaar dj en heeft zelf veel materiaal. Zijn ouders deden er meer dan vier uur over om alles in hun te kleine auto te proppen en naar de school te brengen: drie stroboscopen, een

rookmachine, blacklight, dj-bar, 250 Watt boxen, zes kleurenspots en meer dan 500 cd’s. Als we gaan fuiven, dan doen we het meteen grondig.»

CHILL OUTGregory (17): «De toestemming van de directie is een voorwaarde. Maar dan begint het werk pas. We moesten die duffe ontspanningsruimte ook nog tot een dampende fuifzaal ombouwen. De werkmannen van onze school hiel-pen ons het podium op te zetten. De begeleiders van het internaat ontwierpen de affiches en zorgden voor drankjes. De vijfdejaars knipten met hun vingers en onze saaie ont-spanningszaal werd een spetterende fuifzaal met flitsende spots, een chill out zithoek en een funky dansvloer op de plaats waar anders onze biljarttafels staan.» Dj Master of Sound Gregory liet flitsende high-tech klanken door de zaal botsen terwijl dj Anarchy de bende deed headbangen. Tim: «We kregen zelfs alle begeleiders aan het shaken. Maar die gooiden we wel van de dansvloer tijdens de slows. Voor mij was onze fuif een groot succes.»

PARTY!Een klets feestneuzen wil een fuif organiseren. Hou die neus op als je affiches ontwerpt, de zaal versiert, de muziek kiest, voor de ambiance zorgt en danst. Tijdens andere momenten

van de voorbereiding zet je een nuchtere leesbril op want een hele reeks reglementen wil het fuif- en feestplezier in Vlaanderen regelen. Elke gemeente heeft haar eigen regels en

politievorderingen. Die komen bovenop de regels van SABAM (de auteursrechtenorganisa-tie voor muziek), Vlarem I en II (milieuvergunning met duidelijke regels over geluidsover-

last), tapvergunningen, affiches, strooibriefjes, wegwijzers, brandveiligheid, dronkenschap en druggebruik. De beste raad krijg je van de jeugddienst in je gemeente of van een ge-

meentelijke Jongereninformatiepunt (Jip). V!RUS, een tijdschrift over jeugdbeleid, heeft een speciaal fuifnummer. Bestel het via de telefoon: 02 219 52 62. Vraag daar naar het

nummer over fuiven, zolang de voorraad strekt. De site www.fuif.com is een zoekindex met info over dancings en jeugdhuizen, grootse evenementen en kleine fuifjes. De tekst

‘Hoe organiseer ik een fuif?’ swingt, maar de kleine lettertjes met wetten en regels vind je er niet volledig. De vele reglementen zetten even een domper op jong, vrij en zot feestge-druis maar elk groepje feestbeesten moet er wel rekening mee houden. En dan… fuiven!

5 FUIFKNEEPJES: 1. Bekijk de dansvloer. Gekozen voor een zaal, plein of weide? Besnuffel het contract

langs alle kanten: technische mogelijkheden, brandveiligheidsattest, sanitair en mili-euvergunningen. Lees ook de reglementen van de gemeente. Ga na of je misschien beter een verzekering neemt. Meet 100 meter nooduitgang uit per 100 personen.

2. Denk aan reclame en sponsoring. Bezorg plaatselijke pers en vrije radio’s een pers-mededeling. Voor affiches en strooibriefjes zijn er wettelijke beperkingen. Deel hier en daar wat vrijkaarten uit of verbind er een wedstrijd aan.

3. Maak een draaiboek met alle taken en verantwoordelijkheden. Zet hierin ook wie de wettelijke verplichtingen opvolgt. Wie kijkt de tapvergunning na? Het sluitingsuur? Wie informeert de gemeente, politie en brandweer? Wie neemt contact op met SABAM?

4. Drank is een taak apart. Wie coördineert de bar? Kies je voor drankbonnetjes en plastic bekers? Wie kan tappen? Als je zelf de drank verkoopt (en dus niet de zaaluitbater) moet de organisator een tapvergunning hebben. Mag je in die zaal broodjes verkopen?

5. Een hele klus om je door alle reglementen en voorbereidingen te worstelen. De meeste gemeentelijke jeugddiensten hebben een folder klaarliggen met tips, juridi-sche informatie en nuttige adressen. Vraag ernaar.

G R A T I S N A A R D E F U I FStudio Brussel en Klasse voor Jongeren, dat klinkt. Klasse voor Jongeren deelt gratis driemaal 100 duo-tickets uit. Drie Afrekeningsfuiven van Studio Brussel worden Rendierfuiven: op 19 mei in de tent op het voetbalterrein van KFC Grobbendonk, op 23 juni in de Evenementenhal in Zonhoven en op 24 juni in de Gentse Vooruit.Studio Brussel draait en Klasse voor Jongeren laat je gratis binnen. Flits een van de driehonderd duo-tickets in je brievenbus.

Ik wil een duoticket voor (KRUIS ÉÉN VAKJE AAN)

M 19 mei in Grobbendonk M 23 juni in Zonhoven M 24 juni in Gent

Naam:

Adres:

Telefoon: Leeftijd & klas:

Dit zou ik willen veranderen aan Klasse voor Jongeren:

Vul deze bon in en stuur hem naar Klasse voor Jongeren, Rendierfuif, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. De winnaars krijgen hun gratis tickets in de bus.

Hogedrukreiniger: Leo BormansSchuurmiddel: Veerle DevosPlumeau: Bavo WoutersWC-eend: Dieter De RidderVochtige doekjes: De rendiergroep en

SaskiaOntstopper: Diana De CaluwéGeurvreter: ArtefactAfwassponsjes: Matthias Cruyssaert, Da-vid Schelfthout, Moenen Erbuer (cartoons)

Zwabbers: Guy Kokken, Sven Schoukens, Luc Daelemans, Kevin De Belder, Hulton Deutsch, Photodisc, Object GearIndustriële wasserij: Georges Monard (verantwoordelijk uitgever)

Deze jongerenkrant is gratis en verschijnt maandelijks. Ze wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Scholen die dat wensen kunnen zich inschrijven voor alle leerlingen van het derde tot het zevende jaar secundair onderwijs.

Wie het blad niet via de school krijgt, kan voor 250 frank een persoonlijk abonnement nemen. Er is ook een KLASSE voor Leerkrachten en een KLASSE voor Ouders (voor leer-lingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs). Zo maken we samen school.

KLASSE VOOR JONGERENHendrik Consciencegebouw, Koning Albert II-laan 15, 1210 BrusselTel 02-553 96 92 - Fax 02-553 96 85URL: www.klasse.be e-mail: info@klasse.be

DIAloog

M I J N M E N I N GHeadbangen met de directeur en slowen met die van biologie. Fuiven op school: moet kun-nen. Of net niet? Sommigen zien de school liefst zo weinig mogelijk buiten de schooluren, anderen willen leerkrachten ook wel eens zonder krijtje in de hand zien. Stof om te swingen. Schuif de banken aan de kant, maak plaats voor enkele danspassen. Charlotte en Griet schui-ven als eersten de dansvloer op. Zet jouw mening op papier: Klasse voor Jongeren, fuiven, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel of drop ze in het gastenboek op www.klasse.be Voor: Charlotte (17): «Ja! Ik ben voor fuiven op school. Zoiets laat zien dat een school

ontspanning óók belangrijk vindt. Als de school meewerkt, is dat een echte A+: iedereen weet het zijn, de zaal is gratis en de publiciteit ook. Het opent ook deuren bij ouders: als de school organiseert, mo-gen jongeren gemakkelijker een (extra) avondje uit.»Tegen: Griet (17): «Ik zie het al voor me: de directie die haar eisen oplegt, leerkrachten die zich komen bemoeien. Neen, fuiven op school werkt niet. Zoiets vraagt om moeilijkheden. De oudere genera-tie wil het ‘braver’ en de jongeren voelen zich geremd bij leerkrachten die op wacht staan. En wie zal daarna de rommel mogen opruimen?

Wij natuurlijk. Ik amuseer mij wel ergens anders.»

VUILOp onze school zijn er aparte vuilnisbakken voor gft, plastic, blik, tetra, papier en restafval. Knap, hé. Maar er zijn van die leerlingen die expres per ongeluk hun afval altijd in de verkeerde bak gooien of soms zelfs gewoon op de grond. Hoe brengen we die ‘ambetanteriken op andere gedachten? Straffen? Beboe-ten? Kent iemand hiervoor een oplossing? (Lien, 17)VLEESIn Klasse 33 las ik dat jongeren kiezen voor minder vlees en dus meer gezondheid. Dan zijn de jongeren nog niet zo dom. Als we echt zouden weten wat de vleesindu-strie durft doen, dan zouden we allang geen vlees meer eten. (Zarah, 14)ZONDER LIEFIk heb het dan ook maar eens gedaan: rendieren tellen in het februarinummer. Ik telde er 47. Het is een vermoeiende job, ik doe dit nooit meer. Of… de prijs moet de filmtickets worden mét een lief er bovenop. Ik zit namelijk zonder. (Ka-trien, uit Vossem)Als voor jou een rendier meer of minder niet opvalt, kan een tijdje zonder lief geen kwaad. Er waren namelijk 45 rendieren in februari.

OP HET TOILETHet februarinummer heb ik van de eerste tot de laatste letter gelezen, op de wc, in mijn bad, op alle plaatsen die je je maar kan inbeelden. Ik telde 44 rendieren. Hopelijk het juiste aantal. (Karen, 15 en 8 maanden)Volgende keer nog één extra plek zoeken voor de laatste telcontrole.STOP HET TELLEN!Mag ik een tip geven voor het volgende nummer? Verklaar het gewoon rendier-vrij, dat bespaart me een hele hoop moeite. Rendieren tellen is echt stresse-rend en je bent nooit zeker van het correcte antwoord. (Ann, 17)MIJN MENINGMichel geeft zijn mening in nummer 32. Hier is de mijne. Mijn lerares wiskunde is niet sympathiek, maar ze kan het wel goed uitleggen. Dit is meteen het be-wijs dat leerlingen wél objectief hun leerkrachten kunnen beoordelen. Laat dat rapport voor leerkrachten dus maar komen. (Nele, 18)GROETENLangs deze weg zou ik graag de groeten willen doen aan m’n vrienden en leer-krachten op SITO5. Mag dit ook in het maandblad verschijnen? (Michael, uit het gastenboek)Neen.MACHOHet moet maar eens gedaan zijn met die machowereld. Jongens moeten hele-maal niet stoer en ongevoelig zijn. Stop dat geforceerde leven en leef met je echte ik. Besef dat gevoelens en emoties wél belangrijk zijn. (Sebastien, 17)AIDSAids is een vreselijke ziekte, zeggen ze. Ik las in Klasse 33 dat Tristan aids kreeg door een bloedtransfusie. Dat is gewoon tragisch. Ik vind het dan ook heel bewonderenswaardig dat Tristan blijft geloven in het leven en dan vooral op zo’n positieve manier. (Daan, 16)POEN SCHEPPENKlasse 33: Guy heeft gekozen. Dat was eindelijk eens een portret van iemand die niet de weg van de poenschepperij heeft gekozen. Jongeren worden vaak in een studierichting geduwd die uitzicht biedt op een vetbetaalde job. Voldoening in je job is voor mij het beste loon. Dat lukt alleen als je je job graag doet. (Bart, 17)GABBER EN SKATER (1)Ik wil reageren op het gabber-skater artikel in de vorige Klasse. Hoewel ik meer voel voor de skatecultuur, vind ik toch dat de gabber hier veel beter uit de verf komt. Hij verdoezelt de negatieve kanten van de gabbercultuur niet en breekt de skaters niet af. De skater stelt zich wél superieur op tegenover de gabber. Waar zouden dus die gevechten uit ontstaan? (Ann, 16)GABBER EN SKATER (2)Hallo, ik heb het artikel over gabbers en skaters gelezen. Ik vind dat de skater nogal sterk overdrijft. Hij veroordeelt iedere gabber en beweert dat ze anderen in elkaar slaan, wat totaal niet waar is. Hij zegt ook dat er geen dresscode is voor skaters, maar wijde broeken, truien met kappen, en Globes (schoenen) behoren er nochtans toe. De gabber daarentegen is eerder neutraal en verwijt niemand iets. Over de cultuur dan: die van de gabbers moet nog groeien, dat is alles. De skaters bestaan gewoon al langer. (Cracker Gabber uit West-Vlaande-ren, in het gastenboek op www.klasse.be)ZIG ZIG SPOETNIKIk viel wel even stokstijf naar het plafond toen ik het verhaal van de leerlingenraad uit Leuven las in de vorige Klasse. Die weten wel wat echte leerlingenparticipatie is. Er wordt daar niet alleen naar hen geluisterd, ze leren er zelf ook dingen bij met debatten, werkgroepen, enzovoort. Er is dan toch tenminste één school die ook oog heeft voor sociale vaardigheden. (Michel, 17)

REUZENBeter één Klasse voor Jongeren in de hand dan tien in de prul-lenmand! Ik zie in onze school al te vaak dat Klasse in de vuil-nisbak belandt, als het al uitgedeeld wordt. Hier moet iets aan gebeuren. Ik stel voor dat jullie reuzengrote en opvallende posters maken met de bovenstaande slogan. Succes verzekerd! Ze-ker als jullie er nog een actie aan koppelen. (Tom, 15)Eerste actie: zoek een originele slogan.LEUGENAARIn de vorige Klasse staat dat jongeren met minder ontwikkelde sociale vaardigheden slechter liegen dan jongeren die populair zijn. Wel, ik ga niet akkoord. Ik kan niet liegen en toch vind ik dat ik heel sociaal ben. Probleem is alleen dat mijn klasgenoten juist het omgekeerde over mij denken. Moet ik nu gaan liegen en zeggen dat ik niet sociaal ben om hen te doen geloven dat ik sociaal ben en goed kan liegen?(W. Mertens, 5c)

O.K.Wij krijgen elke maand Klasse op school maar niemand leest het. We vinden het niet zo overzichtelijk maar voor de rest is het blad wel o.k. (uit het gastenboek op www.klasse.be)TRISTAN, in Klasse 33 heb ik met tranen in mijn ogen je verhaal gelezen. ‘k Heb er nadien nog veel aan gedacht. Je hebt volgens mij een fantastische persoonlijkheid. Het feit dat je niemand iets verwijt, vind ik heel sterk. Ik bewonder je geloof in de toekomst. Ik zou je echt heel graag beter le-ren kennen want mensen zoals jij zijn volgens mij heel zeldzaam. Ik hoop dat al je dromen mogen uitkomen! Veel liefs. (Sarai, 17)GABBER EN SKATER (3)Het artikel over skaters en gabbers in de vorige Klasse heeft mij doen nadenken. Ja, ook ik maak snel een alge-meen oordeel. De gabbers die ik ken, zijn agressievelin-gen en voor mij waren ze dat dan ook meteen allemaal. Nu weet ik beter. Sommige gabbers vinden het niet leuk dat andere gabbers stoere macho’s zijn of zelfs extreem rechtse volgelingen. (Kenny, 14)

GABBER EN SKATER (4)Joehoe, ik ben een gabber en mijn sweater, broek en schoenen zijn merkloos. Mijn schoenen heb ik drie jaar geleden gekocht. Ik heb ze al-tijd aan. Volgens de gabber in het maartnummer hebben wij een hoge dresscode. Wel, brave mensen, niet te snel veralgemenen. (Seppe, 17)Merkloos zijn je schoenen wel, maar ook geurloos?WONDERAls een klasgenoot niet naar school kan komen omdat hij of zij ziek is, blijf je die toch bezoeken zeker. Ook al sleept die ziekte lang aan, je laat toch niemand vallen? Ik begrijp die klasgenoten van Tristan niet (zie Klasse 33). Juist zo’n jongere kan begrip, steun en moed gebruiken en een simpel bezoekje doet al wonderen. (Lien, 16)GUY FOR PRESIDENTHet vorige nummer ging over kiezen. De keuzes van Guy zijn zo lo-gisch, simpel en eerlijk dat ze geweldig zijn. Leve Guy! Mensen zoals hij zouden er meer mogen zijn. Met mij erbij zijn er al twee. (Luc, 17)STERRETJESSchoot onze leerlingenraad maar de ruimte in zoals die van het col-lege in Zig Zig Spoetnik (zie Klasse 33). Dan zouden we nogal wat planeten zien! Spijtig genoeg blijft het voorlopig bij sterretjes en dan moet het al heel helder weer zijn. (Indra, 15)VOLWASSENIk heb Klasse voor Jongeren nummer 33 via mijn dochter in handen ge-kregen en ik was erg onder de indruk van die jongen met aids. Hoe rus-tig hij blijft ondanks zijn pijn en eenzaamheid en hoe hij toch niemand wil beschuldigen. Waren alle volwassenen ook maar zo. (Martine, 42)MIJN LEVENZe hebben mij in een richting geduwd waar ik me niet goed voel. Dat besef ik nog meer nu ik de keuzes van Guy in de vorige Klasse heb gelezen. Na zijn verhaal krijg ik zin om volgend jaar toch mijn eigen zin te gaan doen. Het is toch mijn leven, hé. (Jan, 17)GABBER EN SKATER (5)Wat een gedoe in de vorige Klasse. Skater - gabber, echt zo’n jongens-ding. Meisjes kloppen elkaar toch niet ineen als je niet de juiste dress-code volgt? Bestaat er wel een juiste? Grow up, boys! (Dorien, 16)WILDDe toetsen komen eraan en dat voel je aan het zenuwachtige gedoe van de leerkrachten. Plots moeten we opdraaien voor hun manke tijdsche-ma. De taken en tussentijdse toetsen puilen uit hun boekentassen. Wij krijgen er een wilde blik van in onze ogen. Een beetje overleg met ons of tussen leerkrachten onderling is gewoon nodig. Kan de leerlingenraad dat niet een keer op de agenda zetten? (Sofie, 15)ROSIk vind het niet te doen dat leerlingen in het se-cundair plezier beleven aan het pesten van klas-genoten. Het slachtoffer van dit moment is een roodharig meisje. De pesters en de kudde mee-lopers gaan zover tot ze huilt. ‘Wat een plezier, hip hoi, wat zijn we weer goed vandaag.’ Ik doe daar niet aan mee en dat heb ik duidelijk laten merken. Daar is dat gepeste meisje natuurlijk

niet mee uit de problemen: zij blijft de vernede-ring voelen. ’t Zou al veel helpen, mochten we er op school kunnen over praten. (Evy)SMERIGHygiëne op onze school? Niet gezien. De dou-ches werken niet en meestal is er geen wc-pa-pier in de toiletten. De leerlingenraad heeft dit probleem al dikwijls aan de directie gesigna-leerd. Het antwoord kennen we uit het hoofd: «Investeren helpt niet want het is toch meteen kapot en de school heeft geen geld voor vol-doende schoonmaakpersoneel.» Echt frustre-rend hoor, alsof het onze schuld is en alsof de-ze simpele vraag zo onredelijk is. (naam en adres bekend bij de redactie)ERWTJESDit tijdschrift gaat het afstompen van jongeren tegen. Het staat niet onverschillig tegenover jongeren, ook al zijn ze anders. Het opent de blik voor andere gewoontes en culturen. Daar bovenop ziet Klasse voor Jongeren er flashy uit. (Karlien uit Tervuren)KUDDEHet interview met An Pierlé (zie februarinum-mer) heeft me geraakt. Soms voel ik me er ook niet bijhoren en het is niet altijd prettig om een beetje anders te zijn. Maar het is net dat anders zijn dat je persoonlijkheid maakt. Ik weiger het zoveelste kuddedier te zijn (lukt niet altijd) en ik wil nog veel mezelf zijn. (Ulrike uit Merksem)DE MOLIk vond het ongelooflijk tof dat de media zo positief reageerden op de coming-out van Ma-rianne. Zij is lesbisch en dat mocht de wereld weten, zelfs dat haar vriendin zwanger is. Door haar spontaan gedrag is zij een voorbeeld ge-worden voor lesbische meisjes. (Sarah, 18)PIJNHet verhaal van Tristan (Klasse nummer 33) klopte tot in mijn tenen. Ik denk dat ik niet zo veel moed en geloof in de toekomst zou heb-ben. Ik bewonder die jongen. (Maarten, 17)GABBERS EN SKATERS (6)Ik vind het allemaal maar opgeklopt, die gabbers en skaters (zie vorige Klasse). Velen zeggen dat ze gabber of skater zijn maar dat is om stoer te doen. Dat heb je snel door. Ik kan niet geloven dat een gabber zich echt niet goed zou voelen in skatekleren of omgekeerd. Ze verkopen lucht in plaats van gewoon zichzelf te zijn. (Michel, 16)GABBER EN SKATER (7)Hoi!! Vandaag heeft iedereen op school de Klasse gekregen. Iedereen op school vond 'm wel erg tof, ik hang nu ook rond op alle plate-au's en in de leraarskamer, en 'k word wel 100 keer aangesproken ;o) dat zal na 't weekend wel over zijn zeker :-) Het eerste wat ze me meestal wel vragen is waar de hell die T van sk8er voor staat?? Tja, ik weet 't ook nog altijd niet, hé :-) Leuk was ook dat 'k daarnet al van een hoop vrienden van mij uit 't binnenland 'geestige' commentaren heb gekregen (Klasse verschijnt overal in Vlaanderen, was 'k bijjjjjna vergeten) Maar via ICQ gaat alles snel de ron-de hé. De meesten vinden het goed dat er 'ns iets over wordt geschreven omdat 't iets is waar (bij ons toch) al redelijk veel om te doen geweest is. (mail van skater Stefan uit de vori-ge Klasse)