HET GROTE NIEUWS Klasse voor Jongeren 30

2 December 1999

///---------ééééé--éé--------------========--===--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========--===-------------==éé//-------éé--------------========--===-------------==éé-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééé///-====///---------éééééé///-=====-----/

//-------éé--------------éé--------------========--===------éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/ //-------éé--------------========

--===-------------==éé---------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé--========--===-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééééééé////

--------========--===---------

----==ééééééé/

Verras je leraarHonderdWaar komt dit verwen-idee plots van-daan? Klasse bestaat deze maand pre-cies tien jaar en heeft er 100 nummers opzitten. Daarom komt er een hele reeks feestelijke activiteiten. De ver-wendag is er één van. Die wordt geor-ganiseerd door Het Paleis, Canon Cul-tuurcel en Klasse. Er is ook een foto-wedstrijd (zie p 10). Het feestje draait rond Klasse voor Leerkrachten, grote broer van Klasse voor Jongeren. Alle leraars krijgen immers ook hun eigen Klasse. Die ziet er heel anders uit dan Klasse voor Jongeren. Maar soms duiken er wel soortgelijke onderwer-pen in op. Zo krijgen leerkrachten en leerlingen precies die informatie die ze nodig hebben om elkaar (en de rest van de wereld) beter te leren begrijpen en om samen mogelijke problemen aan te pakken. Klasse voor Jongeren zelf bestaat nog maar drie jaar (dit is trouwens nummer 30). Zoals je weet is dit blad gratis en bedoeld voor ren-dier alle jongeren in de tweede en der-de graad secundair onderwijs. Je krijgt het alleen als je school het blad aan-vraagt. Niet elke school doet mee. Maar uit de scholen die wél meedoen, krijgen we steeds vaker brieven van leerlingen die zeggen dat ze het blad met plezier lezen. Misschien kan je het zelfs maar beter niet meteen weggooi-en. Zo kunnen de leraars die nog alle exemplaren van hun Klasse hebben naar aanleiding van Tien Jaar Klasse een luchtballonvaart winnen. Nog even en Klasse voor Jongeren bestaat vijf jaar. Iemand een idee voor een fees-tje? Je wil een leraar laten verwennen? Stuur je brief voor 20 januari naar Klasse voor Jongeren, verwendag, Ko-ning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. De genomineerden krijgen uiterlijk op 1 maart een uitnodiging.

Chinees«De leerlingen zijn dolenthousiast. En ik ook», lacht Antonino Gianquinto. Hij is Italiaan en leerkracht klassieke talen. In een gymnasium in Rotter-dam geeft hij lessen Grieks. In het En-gels, want Antonino kent geen letter Nederlands. «Ik deed een open sollici-tatie bij enkele Nederlandse scholen. Ik mocht meteen beginnen.» Hoe dat komt? In Nederland zijn er te weinig leraars. De overheid is zo hopeloos dat ze er zelfs aan denkt om de les-week in te korten van vijf naar vier da-gen om zo het tekort op te vangen. «Soms is het behelpen, maar ik vind het wel spannend. En ik leer zelf ook veel bij. Ik krijg elke dag een zéér in-tensieve cursus Nederlands van de leerlingen. Gratis, terwijl ik me daar in een privéschool blauw zou voor beta-len. En zij leren tegelijk Grieks én En-gels», glundert Antonino.

BeestigTwintig secundaire scholen ontvan-

gen dit schooljaar voor het eerst het logo Groene School. Ze krijgen dit om hun inspanningen voor milieuzorg op school. «Het is belangrijk dat leerlin-gen in contact komen met alternatie-ven voor milieuvervuilend gedrag in hun dagelijkse omgeving», zeggen ze bij de natuur- en milieucel van de Vlaamse Gemeenschap AMINAL. Wil je weten hoe jouw school Groen kan worden? Nodig het Groene School-team uit: AMINAL, project Groene School, E. Jacqmainlaan 156, bus 8, 1000 Brussel, fax 02 550 20 05.

Niet heteroTom (17): «Toen ik mijn klasleraar ver-telde dat ik homo was, adviseerde hij me om naar een psychiater te gaan. Hij beschouwde me als abnormaal.» Op sommige scholen weten leerkrachten en directie niet hoe met homo-, lesbi-sche- of biseksuele (kortweg holebi) jongeren om te gaan. Daarom ver-spreidt het departement Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap nu een edu-catieve schoolmap voor leerkrachten.

De map heet Ik weet wie ik ben en bevat naast lesmethodes ook een algemene in-leiding over homo-seksualiteit. «Dat is nodig, want de on-wetendheid en voor-oordelen van sommi-ge leerkrachten en directies zorgen er-voor dat homosek-sualiteit wordt dood-gezwegen in de klas», zegt Dimitri Vanderhaeghen van Wel Jong Niet Hetero (WJNH). Een op vijf h o l e b i - j o n g e r e n wordt zelfs uitgela-chen door hun leer-krachten, zo blijkt uit een onderzoek van de Gentse universi-teit. Het gemiddeld aantal holebi-jonge-ren op school schommelt tussen 5 en 10 %. Toch raken ze moeilijk uit hun isolement. Uit onder-zoek blijkt dat holebi-jongeren vaker dan heteroseksuele jon-geren zelfmoord ple-gen: bij de jongens is dit 2 keer meer, bij de meisjes zelfs 5 keer. «Het gebruik van de map kan voor een beter schoolkli-maat zorgen waarin ook holebi-jongeren zich thuisvoelen», zegt Dimitri. Wil je

meer info over WJNH of een exem-plaar van het Meisje&Meisje en Jon-gen&Jongen boekje (twee zakboekjes voor holebi-jongeren)? Schrijf naar Wel Jong Niet Hetero, PB 323, 9000 Gent 1 (antwoord in gesloten en neu-trale omslag), e-mail: info@wjnh.be, website: www.weljongniethetero.be Voor al je vragen over homoseksuali-teit kan je terecht bij de Holebifoon: 09 238 26 26.

078 15 20 25Is het paddenstoel of paddestoel? Heet jij Jan of noemt hij Jan? Als je woor-denboek je in de steek laat of als je pie-kert over een taalprobleem toets je ge-woon 078 15 20 25. Dat is het num-mer van de Taaltelefoon van de Vlaam-se Gemeenschap. De Taaltelefoon helpt je met vragen over spelling, woordgebruik, grammatica, uitspraak, leestekens en stijl. Iedereen kan er te-recht. Is het correcte antwoord niet meteen voorhanden, dan zoekt de Taaltelefoon het voor je op en belt je snel terug. Pas op: de Taaltelefoon ver-betert geen huistaken, schrijft geen op-stellen en vertaalt geen teksten. Je kan de Taaltelefoon tegen zonaal tarief be-reiken op 078 152025, elke schooldag van 9 tot 12 uur en op woensdag van 14 tot 16 uur. Op het web kan je ook terecht: taaltelefoon.vlaanderen.be En, rendier tussen haakjes, het is padde-stoel en hij heet Jan.

BreinEen beroep kiezen op basis van je geslacht? Niet zo'n gek idee, want het brein van vrouwen ziet er niet al-leen anders uit dan dat van mannen, het werk ook anders. Onze hersenen bestaan uit een linker en een rechter helft. Mannen zetten bij elke herse-nactiviteit telkens maar één deel aan het werk, links of rechts. Het vrou-welijk brein verdeelt de activiteit over de beide helften. Omdat de brug die de twee hersenhelften met elkaar verbindt bij vrouwen dikker is, ver-loopt de uitwisseling tussen de rech-ter en de linker helft bij hen vlotter. Dit heeft gevolgen. Een hersenletsel bij een vrouw is minder ernstig en geneest beter. Vrouwen houden hun héle hoofd erbij als ze bijvoorbeeld met taal bezig zijn. Hierdoor praten meisjes eerder dan jongens, leren ze sneller lezen en hebben ze minder leerproblemen. «Naar de werking van de hersenen moet nog veel on-derzoek gebeuren. We weten nog lang niet alles», zegt een neuroloog. «Er zijn trouwens meer gelijkenissen dan verschillen tussen de hersenen van mannen en vrouwen. Je kan dus niet zomaar besluiten dat je best op basis van je geslacht een beroep of studie kiest.» Over hersenwerk lees je op pagina 6 en 7.

Welk werk willen wij?«Ik vind later zeker werk.»Akkoord / Niet akkoordAkkoord? 7 tegen 10 dat je een Vlaam-se scholier bent.Niet akkoord? 5 tegen 100 dat je in het BUSO zit, 4 tegen 100 dat je in TSO zit en 2,5 tegen 100 dat je in ASO zit«Mijn werk moet aansluiten op mijn studies.» Akkoord / Niet akkoordAkkoord? 4 op 10 jongeren denken ook zo.Niet akkoord? 6 op 10 jongeren grijpen ook naar ander werk«Voor mijn werk heb ik wel wat over.»Akkoord / Niet akkoordAkkoord? 5 op 10 jongeren knabbelt ge-rust wat van z’n vrije tijd af, 6 op 10 jonge-ren sowieso aan een vaste baan geraken.Niet akkoord? 14 op 100 jongeren wil-len helemaal niet werken(Meer info over je werk in de toekomst vind je op pagina 6 en 7)

Mijn mening«Volwassenen luisteren te weinig naar ons. We zijn geïnteresseerd in de sa-menleving en het bestuur ervan, maar als er moet beslist worden over thema's die ons aanspreken (seksuele meerder-jarigheid, fuiven) spelen we plots niet meer mee. Er wordt veel OVER de jeugd gepraat, maar zelden MET.» Dat zeggen 1.587 jongeren uit heel Vlaanderen in het onderzoek van JEP (Jongeren en Partcipatie). Via een enquête op post-kaarten peilde JEP of jongeren genoeg inspraak krijgen in het beleid op school, in hun gemeente, thuis. 95% van de on-dervraagden vindt dat er meer naar hun mening moet worden geluisterd. Dat moet vooral op school gebeuren, zegt 54% van de jongeren. Daarna komen de gemeente (44%), het Vlaamse (42%) en het Belgische parlement (40%). Ook de eigen thuis (38%) scoort hoog. «Er zijn nog te weinig structuren waar elke jongere zijn me-ning kwijt kan. De bestaande structuren zoals de leerlingenraad moeten beter worden uitgebouwd zodat ze alle jonge-ren bereiken. Er moet ook duidelijker en helder, maar vooral méér gecommuni-ceerd worden», vinden ze bij JEP. Nie-mand die naar je luistert in je gemeente, thuis of in je jeugdhuis? Zeg het aan JEP, Van Elewijckstraat 35, 1050 Brus-sel, tel 02 649 68 71 of surf naar www.jeugdwerknet.be/jep. Wil je mee-werken aan een beter beleid op school? Contacteer de Vlaamse Scholieren Koe-pel (VSK), Guldenvlieslaan 17 A bus 80, 1050 Brussel, tel 02 511 93 75.

Jachtseizoen! In dit blad springen overal rendieren over. Tel ze en WIN je gratis

filmtickets (voor twéé!) Zie p 10.

Heb je zo’n leraar die volgens jou écht het verschil maakt? Een méns die op een bijzondere ma-nier met de leerlingen begaan is? Dan kan je die leraar een he-le dag extra laten verwennen. Op dinsdag 28 maart worden immers honderd Vlaamse le-raars uitgenodigd voor een ver-wendag in Antwerpen. Met een etentje, optredens, gasten en verrassingen. Geef ons de naam van die éne leraar die volgens jou zo’n verwendag verdi-

ent. Leg in je brief kort en krach-tig uit wie je nomineert en waar-om. Vermeld zeker zijn/haar naam en adres (en ook die van jou, samen met de naam en het adres van de school waar de leerkracht les geeft). Houd deze verrassing voorlopig geheim. Je weet maar nooit of jouw voorstel bij de honderd geraakt. (ps: Leerkrachten die je naar een ver-wensdag wil sturen, komen dus

voor één keer niet in aanmerking.)

EGEL STEEKT STEKELS UITWat vind jij van deze stellingen? De Vlaamse Scholierenkoepel (VSK) neemt ze alvast in. De cijfers komen uit het onderzoek dat VSK deed bij alle Vlaamse secundaire scholen.1. Hoe minder de leerlingenraad vergadert, hoe minder ze meetelt in de school.M akkoord M niet akkoord(9% van de leerlingenraden vergadert eenmaal per week, 16% eenmaal per twee weken, 52% eenmaal per maand, 23% minder dan eenmaal per maand)2. Het kan niet dat de leerlingenraad wordt voorgezeten door een niet-leerling.M akkoord M niet akkoord(In 9,5% van de leerlingenraden is de voorzitter een niet-leerling, 19,5% vergadert autonoom en zelfstandig, in 51% is de directie aanwezig en in 19% is er een leerkracht aanwezig)3. Een leerlingenraad moet inspraak hebben in:Het wel en wee van de speelplaats M akkoord M niet akkoordWat we eten op school M akkoord M niet akkoordDe openingsuren van de bibliotheek M akkoord M niet akkoordHet schoolreglement M akkoord M niet akkoordHet examenrooster M akkoord M niet akkoord(Slechts 19% van de scholen geven hun leerlingen inspraak in wat voor VSK minimum no-dig is om over echte inspraak te kunnen spreken.)4. Een leerlingenraad moet over eigen middelen beschikken zoals:Een eigen lokaal M akkoord M niet akkoordEigen kantoorspullen M akkoord M niet akkoordEigen budget M akkoord M niet akkoordZelf beheerd eigen budget M akkoord M niet akkoord(23% beschikt over een eigen lokaal, 3% over kantoorinfrastructuur, 12% over een budget en 10% beheert het eigen budget)De Vlaamse Scholierenkoepel helpt leerlingenraden mee op weg naar meer en betere parti-cipatie van leerlingen op school. Joris van VSK vertelt op pagina 9 hoe ze dat rendier doen.

IN DIT NUMMER2 Het Grote Nieuws3 Judoka gevloerd4 De school is een jukebox5 Oorlog, liefde, kosmos6-7 The Brain Web8 Rendiertest: Chris Dusauchoit9 Joris is een EGEL10 De Man met het Rendier11 Amnesty International12 De brieven

Op school: 54%

In de gemeente: 44%

In het Vlaams Parlement: 42%

In het Belgische Parlement: 40%

Thuis: 38%

In de eigen streek: 33%

In het Europees Parlement: 31%

In de jeugdbeweging: 25%

In het jeugdhuis: 13%

Waar moet meer naar jongeren worden geluisterd?

3

«Ik laat me niet klem zetten. Hoewel het soms moeilijk vol te houden is. Zo heb ik elke maandag om

zes uur competitietraining. Da’s rap van school, snel een boterhammetje eten en sito presto naar de

sporthal, 10 km verderop. Een race tegen de tijd. Als ik thuiskom, ben ik doodmoe. Begin dan maar eens

je lessen van de volgende dag voor te bereiden.» Conny (19, 6de jaar kantoor) is judoka. Ze kampt met

de combinatie tussen sport en school.

S M A KSinds vorig jaar mogen een aantal sportscholen in Vlaanderen het etiket topsportschool dragen. In deze scholen krijgen jonge topatle-ten les van toptrainers. Zo zijn er topsportscholen voor tennis, bas-ketbal, volleybal en judo. Enkel leerlingen met een topsportstatuut kunnen er terecht. Dit statuut laat je toe een aantal halve dagen af-wezig te zijn op school om te kunnen deelnemen aan toernooien of stages. Om ervoor in aanmerking te komen, moet je door de sport-federatie worden voorgedragen aan een selectiecommissie. Het be-haalde diploma is een volwaardig diploma van het secundair onder-wijs, volgens de gekozen studierichting. Meer info over topsport-scholen en het topsportstatuut krijg je bij de betrokken sportfedera-ties of de infolijn onderwijs op 0800 30203 (gratis nummer).

«Eerst zag ik judo helemaal niet zitten. Op mijn eerste training 11 jaar geleden heeft de trainer me zelfs de judomat op moeten sleu-ren. Ondertussen ben ik opgeklommen tot zwarte gordel eerste dan. Tiende dan is het allerhoogste dat je als judoka kan bereiken. Om een hogere gordel te behalen, moet je eerst een goed rapport kunnen voorleggen aan je club, anders mag je niet aan het volgen-de examen deelnemen. Ik moet hard knokken voor mijn punten. Gemiddeld breng ik 10 uur per week door op de tatami. Dat lijkt misschien niet zoveel, maar het is behoorlijk afmattend.

ZWEETVorig jaar zat ik nog op een echte sportschool. Daar kregen we 12 uur sport per week. Daarnaast had ik nog enkele algemene vakken zoals wiskunde en talen. Dat was pas zweten. Dagen waarop ik tot 2 à 3 uur 's nachts zat te studeren, waren echt geen uitzondering. Ik kon het gevecht met mijn studies niet meer aan. Daarom ben ik van school veranderd. De richting die ik nu volg, geeft me genoeg adem-ruimte om met mijn sport bezig te zijn. Nu loop ik pas echt warm voor mijn studies, zonder het judo te moeten opgeven. Op mijn hui-dige school heb ik wel geen speciaal sportstatuut meer. Maar dat hoeft ook niet, ik wil niet anders zijn dan de andere leerlingen. Mijn klas is nog niet naar een wedstrijd komen kijken. Niet omdat ze niet geïnteresseerd zijn, maar omdat ik het zou besterven van de zenuw-en. Een klaslokaal is tenslotte nog iets anders dan een sporthal.

ALLEENIk weet niet of veel van mijn klasgenoten competitief met sport bezig zijn. De lessen lichamelijke opvoeding zijn op de meeste scholen maar povertjes. Een beetje met een bal spelen en dat is het dan. Geen won-der dat zo weinig jongeren aan sport doen. Ik zou graag eens onbeken-de sporten over de mat krijgen, zoals boogschieten of hink-stap-sprin-gen. Naast judo doe ik ook aan lopen, zwemmen en andere gevechts-sporten, zoals jiu-jiutsu en karate. Geen balsporten, daar ben ik niet zo goed in. Dat zie je vaak bij judoka’s. Ze blinken niet uit in teamwork. Je mag je omringen met de beste mensen, in een wedstrijd sta je er ten-slotte alleen voor. Net als tijdens een gewoon examen.

EHBOMijn ouders zijn mijn grootste supporters. Ze waren er van in het begin bij. Ik kan ook rekenen op een persoonlijke trainer in de club. Da’s geen overbodige luxe. Hij kent mijn manier van vechten het beste. Wij heb-ben maar één gebaar nodig om elkaar te begrijpen. Ik geef zelf ook trai-ning. Aan kinderen én volwassenen. Dat was in het begin best wel raar. De meesten zijn een stuk ouder dan ik. Toch kunnen ze van me leren. Ik was vorig jaar het enige meisje op een B-trainerscursus van de Bel-gische Judobond. Die cursus is niet te onderschatten. Je krijgt er naast praktijklessen ook een heel pak theorie te slikken: eerste hulp bij onge-vallen, opvoeding enz. En dat elke zaterdagvoormiddag, een heel jaar lang. Maar als je graag lesgeeft, neem je dat er met plezier bij.

POWERHet Belgische vrouwenjudo staat nu meer in de belangstelling dan het mannenjudo. Niet moeilijk, ze doen het ook veel beter. Op trainin-gen vecht ik soms met jongens. Dat durft wel eens tegenvallen. Ik krijg vaak het meeste slaag. Jongens vechten heel anders dan meis-jes. Meer op kracht en snelheid dan op techniek. De meeste van hen poweren ook. Pas op, ik kan mijn mannetje wel staan. Met sommige jongens uit onze club veeg ik gewoon de vloer aan. Kwestie van de rollen eens om te keren.»

Miiiiiiiiiiiiitsubishi!Miiiiiiiiiiiiitsubishi!

4

«In de 21ste eeuw krijgen jongeren niet langer les van een leerkracht die vooraan in de klas een groep leerlingen toespreekt. Voortaan zal elke jongere apart les krijgen en vervangt het computerscherm het

schoolbord. Misschien hoeven we niet meer elke dag naar school en volgen we de lessen via onze computer», zo klinkt de toekomstmuziek. Als je de geschiedenis van het onderwijs bekijkt, is het een verhaal van

bijna voortdurende veranderingen. Het onderwijs past zich aan de maatschappelijke en economische evolutie aan. Dat wij nu leerplicht tot

18 jaar kennen, kunnen kiezen voor een school uit verschillende onderwijsnetten en in het Nederlands les krijgen, is een evolutie van

meer dan 100 jaar. Gelukkig nieuwjaar!

WIN: ROCK & ROLL HIGHSCHOOL

De school is een jukebox en in elk vak zit

muziek. Dat bewijst Rock & Roll High-

school, een boekje waarin per schoolvak

meer dan vierhonderd namen van rock-

groepen naar oorsprong worden verklaard.

Waar komen de namen van popgroepen

vandaan en wat zit er achter? Het vak La-

tijn? Dan denken we meteen aan dEUS.

Straks Engels? Forest For The Trees, na-

tuurlijk! En in de les aardrijkskunde zoeken

we allemaal Portishead op in onze atlas.

Wil je zo’n rockencyclopedietje winnen?

Kaartje naar Klasse voor Jongeren, R & R,

Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

We don’t need no education«Iedereen jonger dan achttien moet naar school», zegt Jelle (15). Bijnà juist. In 1914 wordt in België de leerplicht inge-voerd: voortaan moeten alle kinderen van 6 tot 14 jaar onderwijs krijgen, thuis of op school. Vóór die wet er was, kon nie-mand ouders verplichten om hun kinde-ren te laten studeren. Veel kinderen gin-gen dan ook niet naar school en konden als volwassene niet eens hun eigen naam schrijven. Ze werkten samen met hun ou-ders in de fabriek of op het platteland om mee te helpen het gezinsinkomen te ver-hogen. Dat was ook nodig, want gewone mensen leefden in grote armoede. 85% van hun inkomen hadden ze nodig om voedsel te kopen. In die tijd stierven men-sen van honger of uitputting.

Blauwe vingers«Welk werk konden kinderen in die fabrie-ken doen?», vraagt Maaike (14). Om de machines in de fabrieken te bedienen, had men geen geschoolde mensen nodig. Ieder-een kon het en daarom was het slecht be-taald. Kinderen kostten de werkgevers het minst en waren voor bepaalde werkjes ge-woon geschikter dan volwassenen: handiger in het knopen van draadjes in de katoenspin-nerij bijvoorbeeld. Tot ze er blauwe vingers van kregen. Kinderen die 12 tot 14 uur per dag werken, kunnen niet naar school. Bijna 60% van hen kon als volwassene dan ook niet lezen en schrijven. Op het eind van de 19de eeuw waren er wel wettelijke bepalingen die de kinderarbeid voor jonge kinderen ver-bood, maar tot de invoering van de leerplicht in 1914 werden veel kinderen tewerkgesteld. In 1983 werd de leerplicht verlengd tot 18 jaar. Pas in de loop van de twintigste eeuw kregen ook kinderen en jongeren rechten. Te-voren waren ze vaak afhankelijk van de wille-keur van volwassenen. Nu is er de Universele Verklaring van de Rechten van het Kind en een Kinderrechtencommissariaat waar je kan infor-meren wat je rechten zijn. Kinderrechtencom-missariaat, Hertogstraat 67-71, 1000 Brussel, tel 02 552 98 00, fax 02 552 98 01, e-mail: kin-derrechten@vlaamsparlement.be

Propere handen«Gelukkig zijn we van die kinderarbeid af», zucht Bart (16). Vergeet het maar. Kinderarbeid blijft bij ons bij wet verboden, maar in veel landen bestaat het nog wel. Bovendien draaien veel westerse be-drijven voor een deel op kinderarbeid. Alleen gaat het niet om westerse kinderen maar om kinderen uit Azië, Afrika en Zuid-Amerika die voor hen tegen een hongerloon werken in plaats van naar school te gaan. Denken wij aan die kinderen als we een goedkope trui, broek of jas kopen? Sommige be-drijven kiezen voor ‘propere handen’ en laten hun producten niet maken door kinderen. Informatie over bedrijven die beloven dat ze geen kinderen uit-buiten, krijg je van het documentatiecentrum van het NCOS: 02 536 11 11. Een zwarte lijst van bedrij-ven die wél kinderen aan het werk zetten, kan je op-vragen bij Ethibel, Vooruitgangsstraat 333, bus 7, 1030 Brussel , tel 02 201 04 44.

Non je ne regrette rien«Ik voel mee met allochtone jongeren. Thuis spreken ze vaak de taal uit hun thuisland, op school verloopt alles in het Nederlands. Niet dat we in Vlaamse scholen plots Arabisch moeten spreken, maar ik kan me voorstellen dat het voor hen niet altijd even gemakkelijk is om de lessen te volgen», schrijft David (17). De situ-atie die David beschrijft, lijkt een beetje op hoe het in Vlaanderen was in de vorige eeuw. Toen België in 1830 onafhankelijk werd, was het Frans de officiële taal in het onderwijs, de rechtbank, het leger en de administratie. Gewone kinderen kwamen in de lagere school en kregen meteen lessen in een taal die ze niet kenden. Daardoor liepen ze leerachterstand op.TwistIn de loop van de 19de eeuw brak een taalstrijd uit tussen voorstanders van het Frans en van het Nederlands in Vlaanderen. Pas in de twintigste eeuw kwam er een einde aan deze twist. Door de staatshervorming in 1993 werd België een fede-rale staat met drie gemeenschappen: de Vlaamse, Waalse en Duitstalige Gemeenschap. Iedere ge-meenschap heeft een eigen parlement en rege-ring. Onderwijs is bij ons de bevoegdheid van de Vlaamse Gemeenschap. Wil je weten hoe België in elkaar steekt? Vraag het aan de Vlaamse Infolijn: 0800 30 210 (gratis nummer).

Is there life on mars?«Mijn vriendin zit in een katholieke school, ik ga naar het atheneum. Ik vraag mij af waarom er ver-schillende onderwijsnetten zijn en waarom de over-heid niet gewoon al het onderwijs organiseert», zegt Fleur (15). Professor De Clerck van de Gentse uni-versiteit antwoordt: «Artikel 17 van de Belgische grondwet van 1831 zei: het onderwijs is vrij. De ka-tholieke kerk, die veel van haar invloed had verloren omdat ze door de vorige staatsregimes werd onder-drukt, profiteerde van die vrijheid om haar invloed in de samenleving terug te winnen. Op school wilden katholieken goede gelovigen vormen. Met die bedoe-ling stonden ze tegenover de toemalige liberalen die via onderwijs vooral verantwoorde burgers wilden opleiden. Deze laatsten wilden dat de overheid scho-len oprichtte waarin neutraal onderwijs zou gegeven worden, los van de godsdienst.» Deze tegenstelling zorgde voor een voortdurende politieke spanning die tot vandaag blijft sudderen.

Wil je meer weten over de geschiedenis van het onderwijs in België? Vraag het aan je leerkracht geschiedenis. Die weet er alles van.

De geschiedenis van het onderwijs

De geschiedenis van het onderwijs

5

Klas 6 Latijn-wetenschappen van het Gentse Sint-Pietersinstituut won vorig schooljaar de

Europawedstrijd van Klasse voor Jongeren. De laatste weg van hun humaniorastudies leidde

naar Rome. Ze smolten niet samen met de massa zwetende toeristen, maar namen filosoof

Gerard Bodifée onder de arm en filosofeerden tot ze er stil van werden. Al scheurden

gevechtsvliegtuigen die stilte kapot, op weg naar de oorlog in Kosovo. Hun verhaal.

Gratis KlasreisMet de klas op stap op kosten van Klasse voor Jongeren? Het kan! Stel samen met enkele leerkrachten een gedetailleerd plan op (reisweg, dagprogramma, stopplaatsen, te bezoeken plek-jes) met een maximale kostprijs van 40.000 frank. Onderteken het klasreis-draaiboek (maximum 5 pagina’s) samen met de leerkrachten. Stuur het voor 30 januari naar Klasse voor Jon-geren, Klasreis, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. Het knapste voorstel wordt beloond met de cheque van 40.000 frank die Klasse voor Jongeren tekent. Start de motoren.

Tax FreeEen spectaculaire vlucht. Stefanie geeft aan medepassagier signore Pro-di (jaja, de voorzitter van de Europese Commissie zit toevallig in ons vlieg-tuig) vier korte filosofische teksten, letter voor letter door ons gedrukt op handgeschept papier, onder het mot-to: carpe vitem. Hij is er onderstebo-ven van (niet het vliegtuig, gelukkig).

Geboeid door filosofie? De boeken van Gerard Bodifée vind je overal. Ze zetten je soms op een verrassende manier aan het denken. En een schitterende inleiding op de filosofie blijft het leesbare en zelfs spannende boek 'De wereld van Sofie' van J. Gaarder. Vind je zeker in de bib, samen met andere filosofische werken.

AMOR

«We zijn in Antica, een indrukwekkende site net buiten Rome. Picknickgras vlakbij de overblijfse-len van het tempeltje van Amor en Psyche. Het ideale decor voor het onderwerp van ons eerste filosofische gesprek met Gerard: de liefde. We zit-ten in een kring en hangen aan zijn lippen. Het verhaal over het symposium van Plato waarin de oude Grieken hun visie over de ware aard van de liefde uitleggen en over Socrates die probeert te formuleren wat ware liefde is. «Welke uitspraken spreken jullie aan», vraagt Gerard. We voelen wel iets voor de gedachte dat man en vrouw oor-spronkelijk één wezen waren, van elkaar geschei-den werden en nu nog steeds op zoek zijn naar de verloren andere helft. Waarom trekken tegenge-stelden elkaar aan? Bestaat er maar één partner die echt bij je past? Kan je een slecht mens lief-hebben en hoe belangrijk is schoonheid als je ver-liefd wordt? We denken na over het vluchtige en het blijvende van relaties, de waarde van het hu-welijk en of het belangrijk is eerst samen te wo-nen voor je de stap zet. We proberen het zo goed mogelijk te formuleren. Kan liefde ook ongelukkig maken en omslaan in haat of onverschilligheid? Het is niet altijd gemakkelijk te verwoorden.

BELLUM

De Romeinse catacomben: donker, koud en luguber. We vluchten naar een vers gemaaid korenveld vlakbij. Zon en stilte, heerlijk. Uit het niets scheuren enkele F 16 gevechtsvliegtuigen over onze hoof-den heen op weg om hun dodelijke la-ding boven Kosovo te droppen. Ons dis-cussiethema is letterlijk nabij: de oorlog. «Mensen gebruiken geweld om een ei-gen doel te bereiken, uit zelfverdediging of om anderen te verdedigen», zegt Ge-rard. Hij vindt dat enkel dat laatste even-tueel gerechtvaardigd is en vraagt onze mening. We zijn nog onder de indruk van de overvliegende bommenwerpers. Het spookbeeld van een derde wereldoorlog doemt op. «Geweld om het gebruik van geweld te stoppen, heeft dat zin?» Zucht. «Wat is de rol van Amerika?» Sommigen stellen zich vragen over de waarde van de democratie. «Hoe komt het dat onze politici zo weinig tegengeprutteld heb-ben?» Wij zijn in elk geval tegen oorlog. Maar onze mening over dit conflict heb-ben ze niet gevraagd. We voelen ons be-trokken maar machteloos. Toch maar die catacomben in. We schuifelen in stilte door enkele van de kilometerslange on-deraardse gangen. De klank van aarze-lende voeten tussen talloze graven, drie verdiepingen hoog. Leven en dood.

UNIVERSUM

Nacht. Het dakterras van ons ho-tel. De hemel is gesluierd. We kij-ken omhoog in de oneindige donkerte, de kosmos. Gerard wijst ons Venus en Mars aan. Sterren en sterrenbeelden. We sluiten de ogen. We verwijderen ons steeds verder van het terras. Een hypnotiserende stem bege-leidt onze reis: «We zitten op een terras, dat terras ligt in Rome, in Italië, op de wereld, in ons zon-nestelsel, melkwegstelsel, …» We bevinden ons uiteindelijk op een duizelingwekkende afstand, met vier dimensies en een on-voorstelbaar aantal nullen. Mijn hoofd duizelt. De mens is eigen-lijk maar een kleine stip op de wereld. De aardbol is zelf maar een klein deeltje van het heelal. De problemen waarmee we wor-stelen, zijn relatief. Gerard vertelt zo boeiend, we luisteren adem-loos en stellen vragen. Tot plots verre knallen en lichtflitsen ons doen opschrikken. Vuurwerk! Toch geschrokken: plots was de oorlog weer vlakbij.

VIRGO

We wandelen langs de tempel van de Vestaalse Maagden. Zij moesten het heilige vuur brandend houden. Als het doofde, zou het Romeinse Rijk ten onder gaan. En of het uitgedoofd is! Ons Ro-mebezoek zit erop. Tus-sen toeterende auto’s en ratelende Italianen maken we een laatste wandeling tot aan de beroemde Tre-vifontein. De romantiek van dat uitbundig rui-sende water! Gelati ge-geten, muntjes gegooid: we komen zeker terug!»De dertien meisjes van 6 Latijn-Wetenschappen

LIEFDE

KOSMOSOORLOG

6

BRAIN WEB heeft het in huisStudie en werk pak je met nieuwe energie aan. Levenslang leren is geen veroordeling, maar een bevrijding. Volg jij deze vijf sporen?«Ik slurp kennis als een spons» □ ja □ nee □ een beetje

«Ik beleef wat ik leer, ik laat me boeien door kennis» □ ja □ nee □ een beetje«Ik sta open voor alles en iedereen» □ ja □ nee □ een beetje

«Ik hou mijn lijf gezond» □ ja □ nee □ een beetje«Ik creëer een positieve kijk op het leven, ik hou mijn doel voor ogen» □ ja □ nee □ een beetje

Voor elke ja 2 punten, voor een beetje 1 punt, voor neen 0 punten. Meer dan 7? Go for it! Meer dan 5? Je bent er klaar voor! Minder dan 5? Je haakt toch niet af?

BRAIN WEB is er voor jouMaak de verbinding met de toekomst. Voel de actualiteit rond je job of studie in je bloed kloppen.

Teer niet alleen op de ervaringen van gisteren. Koester je niet in de kennis van vandaag. Schuw niet langer de aanpassingen voor morgen.

BRAIN WEB werktJe beroep, je opleidingsgraad en je leeftijd bepalen niet langer alleen wat je morgen kan bereiken.

Het is je wil om levenslang te leren die de deur opent. Afstuderen is een woord uit het verleden. Wij bieden iedereen de kans om zich aan te sluiten bij Brain Web. Het kenniscentrum van Brain

Web onderzoekt met jou wat jij vandaag nodig hebt om morgen verder te staan. Brain Web biedt je de kans om jouw wegwijzers te plaatsen. Kijk rendier niet in een glazen bol. Maak een afspraak

met de toekomst.

7

Het geheim van BRAIN WEBBrain Web bestaat (voorlopig) niet. Levenslang leren is wel noodzakelijk. Mensen zijn geen

auto’s die je een keer voltankt met kennis waarmee ze dan hun hele leven verder kunnen. Het levenslang leren is een houding die je motiveert in je werk en studies. Het houdt de motor van

je brein draaiende, klaar om overal en altijd ontdekkingen te doen. De code in vijf stappen:Voel je machtig met kennis. The Force will be with you.

Betrek het leren op je eigen leven. Maak verbanden met je ervaringen. Feel the beat.Leer uit je contacten. Wees je bewust van de mensen om je heen. Join the club.

Een gezonde geest in een gezond lichaam. Just do it.Open je geest. Stel een doel in je leven. Go for it.

BRAIN WEB en mensen zoals jij.Zij hebben het geprobeerd. Ze hebben de smaak te pakken.

Els (24): «Ik stop niet voor dat kapsel goed zit en ik de perfecte krul heb ge-draaid. Een permanent is niet definitief. Zo bekijk ik ook mijn kennis. Mijn kap-

salon is een laboratorium voor mezelf. Nieuwe mousses en gel kneed ik tussen mijn vingers. Alles wil ik voelen en ruiken. Ik loop niet zomaar de laatste trends

achterna. Ik pik alles met zorg uit. Brain Web helpt me hierbij. Dankzij de vijf sporen van Brain Web weet ik dat te vinden wat mij boeit.»

Guy (34): «Vroeger zat mijn werk erop als ik de deur van de bib achter me dicht trok. Administratief werk: het legde stof op mijn hersenen. Ik werd pas

mezelf als ik thuiskwam bij m’n gezin. Dan trachtte ik mijn job te vergeten. En ’s ochtends weer met tegenzin dat bed uit. Sleur! Tot mijn vriend André me in

contact bracht met Brain Web. Ik kreeg nieuwe energie, ik wilde bijleren, vond m’n nieuwsgierigheid terug. Boeken prikkelen me weer. Nu ben ik in de biblio-

theek verantwoordelijk voor het cybercafé. Ik leer elke dag bij. Ik spring met plezier het bed uit.»

William (26): «Als student kenden ze mij als de William die niet stil kon zit-ten, de reiziger, de energieke, de nieuwsgierige. Ik was dat een beetje kwijtge-

raakt. Ik was te druk bezig met m’n job, rende van hier naar daar, overuren en nachtdiensten. Ik telde geen uren. M’n job als verpleger had me in de ban.

Toch ontbrak er iets. Ik nam geen tijd om mijn job te verbeteren. Dankzij de vijf sporen van Brain Web ontdekte ik de injectie voor een nieuwe start.

Ik wil de tijd nemen om over m’n job na te denken, verbeteringen te zoeken, technieken te actualiseren. Het zal niet lang meer duren

of ik zal de jongste hoofdverpleger zijn in dit ziekenhuis.»

Katrien (18): «Een van m’n voorouders was misschien een optisch telegra-fist in de tijd van Napoleon. Hij bediende met katrollen en koorden een toestel.

Dat vormde visuele tekens die iemand anders op 10 kilometer verder met een verrekijker noteerde. Hij gaf die op zijn beurt weer door. Honderd jaar later had ik

mogelijk een voorvader die manueel schakelingen maakte tussen twee telefoon-lijnen. Vijftig jaar later was mijn grootvader - en dat is dan echt zo - een van de

eerste radiotelegrafisten. Mijn vader was twintig jaar later een rare vogel omdat hij met computers zat te knutselen. Mijn broer - tien jaar ouder dan ik - was

de eerste die de mogelijkheden van Internet inzag. Brain Web bracht me bij een opleiding die weer een stap verder zet: virtuele omgevingen

realiseren in het onderwijs. Het gaat steeds sneller. De beroepen van morgen zijn vandaag nog niet bedacht. De filosofie van

Brain Web geeft vleugels aan de dromen van morgen. Voorwaarde is wel dat je open staat voor levenslang

leren.»

Top SecretWaar gaat deze pagina over? Over de belangrijkste ingreep in onder-

wijs en beroepsleven voor de volgende eeuw. Het is al een tijdje aan de gang: leren stopt niet als je een diploma hebt. We zijn

er levenslang toe veroordeeld en dat kan nog leuk zijn ook. Klasse volgt deze maatschappelijke evolutie op

de voet. Deze pagina over het (verzonnen maar toch heel nabije) Brain Web is daar een voor-

beeld van. Honger naar meer? Surf naar www.klasse.be en kijk bij Brain Web. Je

gelooft je ogen niet. Reageer.

8

DERENDIERTEST«Ik heb twee keer meegedaan aan Herexamen op tv.

Ik heb twee keer gewonnen en de eindronde gehaald. Sorry hoor», snoeft Studio Brusselaar Chris

Dusauchoit vol zelfvertrouwen. «Laat eens kijken.» Hij krijgt een toets Latijn toegeschoven die Maarten

(vijfde jaar Latijn-Grieks) eerder dit schooljaar oploste. «Vertaal de tekst?!? Oh my god. Moh-moh-

moh. Manmanman.» Bulderlach. «Pardon.» Benieuwd of Chris de eindronde haalt.

Dit is de Rendiertest van Klasse voor Jongeren. Een bekende-mens-die-het-kan-weten lost een toets op, zoals jij er in een schooljaar vele maakt. Wat blijft er hangen van zijn of haar schoolse kennis? De Man met het Rendier test het uit. Heb je zelf een toets psycholo-gie, elektronica, aardrijkskunde, technologie, talen, informatica… liggen? Stuur hem samen met de juiste oplossing, je naam, klas, school en telefoonnummer op naar Klasse voor Jongeren, Rendiertest, Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

Dusauchoit? Bekend van radio en tv:De Piekstop (Studio Brussel)Onrust (Studio Brussel)Bach Mag (Canvas)Choit Naturel (Canvas)Nieuwe Maandag (tv1)Schalkse Ruiters (tv 1)

«Vertaal de tekst. Jaja, natuurlijk. Zo gemakkelijk is dat niet. Voor het examen Latijn kregen we altijd een deel vertaling met het woordenboek. Daarna be-sprak je met je klasgenoten het examen. Dat ging toch over een feest, he, vroeg de een. Féést?!? Dat ging helemaal niet over een feest, zei een ander. Er vallen dóden. Het ging over een veldslag. Er waren altijd wel drie versies. Die Romeinen stapelen de bij-zinnen na elkaar op. Je kan dat nooit zomaar verta-len. Van vijf bijzinnen moet je drie hoofdzinnen kun-nen maken. Ik weet het nu al, voor de Rendiertest heb ik nul. Ik ga er dus een beetje met mijn klak naar gooien.

O X OHerexamens? Nee jong, jamais! Ik was altijd bij de eersten van de klas. Nochtans was ik geen strever. Veel strafstudie geschreven. Voor alle mogelijke fei-ten: roken op de speelplaats, zitten kletsen in de klas, oxo spelen, tekeningetjes maken in je agenda en op je meetlat, prutsen, lachen met leerkrachten en weerspannigheid in het algemeen. Ik heb wel een beetje spijt van ons gedoe tijdens de les Frans. Die leraar had een spraakgebrek. Tijdens het praten stootte hij soms lucht uit. QuelqueHUUUUUUchose. Dat was echt bijzonder grappig. Wij zaten er zelfs op te wachten en we maakten er een the best off-verza-melcassette van. Ja, jongeren zijn wreed. Maar hij kon wel les geven en hij was een fijn mens. Ik denk dat het een beetje is zoals met alles: een toffe mens is ook een toffe leraar.

E 4 0Enkele schoolvakken vond ik niet te doen. Meestal lag dat aan de leraar. Van scheikunde en fysica begreep ik niets en wou ik ook niets begrijpen. Wist ik veel van die verbindin-gen: waar die ene naartoe ging en waar de andere wegbleef. Ik kon me daar geen fluit voor interesse-ren. De ergste vond ik de leraar Nederlands-Duits. Zijn eerste les ging over de sproakorhoanen. Ja zég! Dat vond ik zo erg: van zo'n man werden wij geacht Nederlands te leren. Ik heb het dan maar zelf geleerd. Boekjes lezen, cassetjes beluisteren en corrigeren. Kon ik wel gebruiken toen ik voor de radio begon te werken. Er is een ongeval gebeurd op de E40 Leu-ven-Brussel ter hoogte van Merchtem. De linkerrij-strook is versperd. Ik ben begonnen bij de verkeers-redactie. Daarna stapte ik over naar Studio Brussel. Eigenlijk was dat allemaal toeval, want toen ik van de universiteit kwam, wist ik niet goed wat ik wou.

S C H A L K S E R U I T E R SSommige leraren waren echt streng, zoals onze klas-leraar. Elke dag kreeg ik les van die man: Latijn, Grieks of esthetica. Dat was een superstrenge tiep, maar ik had wel respect voor hem. Hij had zijn les-boek niet nodig en je zag hem ook nooit aan z'n les-senaar zitten. Hij liep rond en sleurde je mee in zijn verhalen. Je mocht wel geen vin verroeren of je lag

buiten. Eigenlijk ben ik heel tevreden over het on-

derwijs dat ik in het secundair gekregen heb en ging ik graag naar school. Ik kom nog af en toe op m'n ou-de school. Toen ik voor Schalkse Ruiters moest on-derduiken, ben ik daar even langsgelopen.

T O M B O L AIk zat in de redactie van het schoolkrantje. Het blad heette Boemerang en het had een liefde-haat verhou-ding met de directie. 't Was altijd een beetje kijken hoever we konden gaan. Zonder dat we ooit van het woord marketing hadden gehoord (misschien be-stond het zelfs nog niet) zorgden we ervoor dat de oplage hoog bleef door bijvoorbeeld een tombola-nummer uit te brengen. We waren erin geslaagd van een van de twee vrouwelijke leerkrachten een haarlok te krijgen. We hadden die ingekleefd in de Boeme-rang. In een ander exemplaar stak een briefje van 20 frank en nog ergens anders de hemdsknoop van een leraar. We zeiden er natuurlijk niet bij in welke exem-plaren die verstopt waren. De truc werkte want ieder-een kocht een Boemerang. Er waren ook leraars die erin schreven. Onder andere een leraar wiens bij-naam 'de muis' was. Hij schreef het rubriekje 'het periscoopje zag'. Dan volgde puntje puntje puntje dat de leerlingen van vier LG hun rommel niet hadden opgeruimd. Van die dingen. Er zaten ook interviews in, cartoons, plaatbesprekingen en filmverslagen.

1 6Er zijn een aantal verplichtingen in dit land die ik geweldig vind. Leer-plicht is er zo één. Men zal zijn geest verruimen om een sympa-thiek mens te worden. Zélfs als men daar geen zin in heeft. Kennis verruimt je blikveld en maakt je

verdraagzaam. Denk niet dat je op je zestiende alles geleerd hebt. Dan heb je nog tot je achttiende om te leren hoe je met gezag moet omgaan en welke we-gen er bestaan om dat gezag te ondermijnen of te ontlopen. Je leert bij, zelfs al komt het niet uit je cur-sus. Stel dat je tegen je zin naar school gaat, maar je moet, dan word je gestimuleerd in je creativiteit om er toch iets mee te doen. Vind ik prima zo.»

B L A N C OMevrouw Vandepitte, de leerkracht Latijn van Maar-ten: «Die bekende mens vertaalt vlot. Met een beetje oefening en herhaling zou hij zich zeker ontpoppen tot een talentrijke vertaler. Hij is een positieve den-ker, ofwel gelooft hij in sprookjes: hij geeft zijn versie een happy-end, terwijl Caesar een dramatisch einde beschrijft: de held sneuvelt (interfectus est). Al bij al is de helft van de punten geen slechte score, zeker als je bedenkt dat hij al jaren van school af is. Ik ben nochtans niet milder geweest dan voor mijn leerlin-gen. Ik apprecieer het dat ie zijn fantasie gebruikt. Dat doen mijn leerlingen ook als ze het niet precies weten. Ik kan natuurlijk geen punten geven als het niet juist is, maar het is wel interessanter dan een blanco blad. En ik heb alleszins gelachen met het commentaar.»

9

S t r a V S K r i j v e nJoris bladert voorzichtig in een exemplaar van het VSK-blad StraVSKrijven dat pas uit is. Ook daar werkt Joris aan. Het blad verschijnt viermaal per jaar. Elke school krijgt het toegestuurd. Vraag er naar. Het is geadresseerd aan de leerlingenraad. In het eerste nummer: wie of wat is VSK, vragen van lezers met antwoorden van VSK, actu-aliteitstukjes, nieuws over de projecten, een rubriek over bijnamen van leerkrachten, een straf maar waar gebeurd verhaal uit het onderwijs, een filmbespreking. Tussen haakjes: ze zoeken illustratoren. VSK is ondertussen de officieel erkende spreekbuis geworden van de Vlaamse scholieren. Ze wordt ernstig genomen door de onderwijs-commissie van het Vlaams Parlement. De minister nodigt hen regelmatig uit om haar te vertellen wat de leerlingenraden willen. Alle leerlingenraden kunnen lid wor-den. Alle leden kunnen deelnemen aan het beleid van VSK op provinciaal niveau. Zin om Joris of Alex zelf aan de lijn te krijgen? Dat kan: 02 511 93 75, fax 02 511 78 06, Vlaamse Scholierenkoepel, Gulden Vlieslaan 17A bus 80, 1050 Brussel, e-mail: vsk@glo.be, site: www.vsknet.be Bel tijdens de kantooruren, want 's avonds vind je Joris in een filmzaal. Of in een rustige kroeg in Antwerpen, Gent of Leuven. Discus-siërend over participatie en kinderrechten?

«Zegt de egel tegen de olifant:de weekendfilm gezien?»

«Ik probeer het statuut van topsporter te krijgen, maar dan als scholierenvertegen-woordiger. Hopelijk lukt het.» Joris (18) spurt er vandoor. Het is een hele klus om

hem een week lang op de hielen te zit-ten. Brussel is zijn springplank maar

hij duikt in het hele land op. Overal laat hij over zijn zachte stekels stre-

len door diegenen die het met scholieren goed voor hebben. Joris werkt voor VSK, de Vlaamse Scholierenkoepel.«Samen met Alex sta ik elke dag klaar om alle leerlin-genraden te ondersteunen. Da's niet gelachen. Ik com-bineer dit met mijn eerste jaar rechten in Gent. Daar-om heb ik dat speciale statuut aangevraagd. Dat bouwt een veiligheid in mijn examenrooster. Ik

moet tijdens mijn examen-periode elk ogenblik in de tou-

wen kunnen klimmen. De dag voor een examen breekt er een scholierenbeto-

ging uit? Jammer van dat examen, maar ik moet mee de straat op. Momenteel ga ik voor 48 uur per week. Zo bouw ik een reser-ve op om me vrij te maken tijdens de blokperiode. Het is dan trouwens ook rustig in de scholen. In die periode zijn er hier minder telefoontjes.

VONK Tot vorig jaar was ik lid van de leerlingenraad van mijn school. Ik zat ook in het team dat VSK heeft opgericht. Toen ze mij vroegen om echt voor VSK te komen werken, trok ik meteen m'n snelste schoenen aan. Leerlingenparticipatie is belangrijk. Een geoliede leerlingenraad kan de kinderrechten op school waarmaken. Na mijn studies wil ik me verder blijven inzetten voor de rechten van jongeren. Ik zie het wel zitten om in de politiek te gaan om daar de leerlingenparticipatie verder te verde-digen en uit te bouwen.»

STRAF Hijg, hijg. De agenda van Joris is het verslag van een triatlon. Een pers-conferentie in Leuven waar VSK z'n onderzoek voorstelt. Straffe cijfers. Slechts één op vijf scholen heeft een goed functionerende leerlingenraad. In 19% van de scholen hebben de leerlingen echt inspraak in het school-beleid rond de speelplaats, de gebouwen, de maaltijden, de service, het schoolreglement en het examenrooster. Verder zijn er de vormingsdagen in de vijf Vlaamse provincies. Zo'n dag is gevuld met gespreks- en verga-dertechnieken, zoeken naar wegen om de democratie in een leerlingen-raad te bewaken, bepalen van werkinhouden voor leerlingenraden en tips om uitgebluste leerlingenraden weer leven in te blazen. Jongeren komen er hun batterijen opladen en ervaringen uitwisselen. Er komen er altijd meer dan er zich hebben ingeschreven. «Die vormingsdagen vind ik echt leuk», zegt Joris. «Het bureauwerk neem ik erbij, maar het contact met andere jongeren die zich inzetten op hun school heb ik nodig.»

VUUR «Wat dat bureauwerk inhoudt? Telefoontjes beantwoorden met vragen van schooldirecties, vertegenwoordigers van leerlingenraden, studen-ten van hogescholen en universiteiten. Binnenkort willen we starten met de Magda-lijn: een telefoonlijn voor alle mogelijke vragen over leerlingenparticipatie. Er kruipt veel tijd in de projecten die VSK op-volgt. Voorbeelden? What do you think: een project van Unicef rond kinderrechten. Hierbij helpen we bij de oprichting van een Waalse zus-tervereniging. VSK ondersteunt ook het Schrikkelcomité: een groep mensen die iedereen oproept om de schrikkeldag op 29 februari 2000 op een te gekke manier in te vullen. We hopen hiervoor scholen warm te maken. We volgen de oprichting van het Steunpunt leerlingenparti-cipatie van de Koning Boudewijnstichting. We zitten in de denktank van het Vlaams Instituut voor Gezondheidspromotie om hun bood-schap rond gezonde voeding mee te helpen verspreiden in scholen.» Joris loopt de marathon. Aan zijn lijstje van projecten waar het VSK zich mee verbonden voelt, komt geen einde. Hij beent de vormings-ruimte in Brussel binnen. Jongeren zitten te kletsen op de grond. Goed dat Joris de dag voordien gepoetst heeft. Anderen vergaderen rond ta-fels die ze bij elkaar hebben geschoven. Ook vandaag zijn er meer aan-wezigen dan er stoelen rond de tafels kunnen. Beter zo dan andersom.

10

Zeg nooit Eland tegen een Rendier Hij houdt van knapperige berkentakken op een bedje van rauwe savooikool. Op 23 mei 2000 wordt hij vijf, hij heet Waldo en hij is voor 100% rendier. 400 lezers van Klasse voor Jongeren hebben hem vorig jaar ge-adopteerd en hij is de mascotte van dit blad. Sindsdien voelen lezers van dit blad hun gewei langzaam schie-ten en krijgen ze trek in mals korstmos. Wie thuis of op school nog geen gewei draagt: geen paniek! Het is normaal dat het tijdens de winter afvalt. In het voorjaar groeit het weer aan. Je kan Waldo elke dag bezoeken in het dierenpark Planckendael. Hij showt er nu zijn wintervacht (ijdel is hij wel) en zit achter de elanden aan. In de vooravond rent hij wel drie keer het park rond. Soms voelt hij heimwee naar zijn thuis in Lap-land, vooral rond de jaarwisseling. Schrijf hem daarom een opbeurend nieuwjaarskaartje. Ook met je eigen ge-weide geschiedenis kan je terecht bij De Man met het Rendier, Klasse voor Jongeren, Waldo, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

DeMan met het

De v ie rde t i p van Wendy : o r igami«De recyclagetip van deze maand heb je te danken aan mijn buurjongen Joerik. Eigenlijk aan zijn moeder. Zij tovert van gekleurde papiertjes vo-geltjes, kikkers, doosjes en bootjes tevoorschijn. Ik kan ondertussen ook papiertjes vouwen, en hoe! Dit is een hele mooie: het papieren rendier. Zo ga je te werk: knip een vierkant (zijde 20 cm) uit deze Klasse voor Jongeren. Vouw het op de diagonalen en terug. De bovenste hoeken breng je samen naar het midddelpunt. Keer het model om en vouw de linkerkant tot het midden. Doe hetzelfde met de rechterkant. Plooi de on-derste bovenliggende punten naar boven. Draai om en vouw de hoeken omhoog tot net onder de middellijn. Spreid de linkerhoek open en duw hem plat. Doe dit ook met de rechterhoek. Neem het model vast tussen de vingertoppen en blaas het voorzichtig op. Tijdens het blazen de vin-gers langzaaam uit elkaar laten gaan tot het rendier gevormd is. Geef je rendier af en toe wat korstmos, zo krijgt het een stevig gebit en een ge-zonde kleur. En zo gaat het papier van Klasse voor Jongeren na het lezen niet verloren.» (Wendy, 15 jaar en zeven maanden)

Penballen Je zoekt een pennevriend om per e-mail contact te hou-den? Een internationale chatbox of een Nederlandstalige

zoekrobot? Een gratis e-mailadres of een boodschappen-bord? Dan moet je bij Chatset Penbal zijn. Deze nieuwe

site wil mensen van over de hele wereld via internet met elkaar in contact brengen. Info: of kortweg

www.talk.to/chatsetNIEUW ADRES!

Klasse voor Jonge-ren verhuist niet. Alleen het adres verandert. Voor-taan schrijf je

naar Klasse voor Jongeren, Koning

Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

Passie, avontuur en romantiek. Je vindt het allemaal op www.klasse.be Drop meteen je reacties in het gastenboek.

A C T I E ! Wedstrijd 1: Klik

Doe mee aan de grote fotowedstrijd van Tien jaar Klasse. Breng het thema ‘leren’ in beeld. Kies een eigen invalshoek en stuur maximum vijf foto’s op (kleur of zwart/wit, formaat: buitenmaat van de afdruk is 18 x 24 cm). De beroepsfotografen van Klasse vormen de vakjury. De honderd beste foto’s krijgen een plaats in een reizende tentoonstelling en kunnen in Klasse worden afge-drukt. De drie beste fotografen winnen een reischeque van 25.000, 20.000 of 15.000 frank. Tien anderen winnen een boe-kenbon van 2000 frank. De dertien geselecteerde foto’s worden niet teruggestuurd, de andere wel. Uiterste inzenddatum: 1 mei 2000. Vermeld je naam, adres en dat je meedoet als leerling. Voor 1 augustus 2000 krijg je een antwoord. Stuur je foto’s naar Klasse, fotowedstrijd, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel

Wedstrijd 2: Klak Volg je een creatieve, technische opleiding? Dan is deze op-dracht iets voor jou. Ontwerp de stand voor de reizende foto-tentoonstelling 10 jaar Klasse. Maak hem licht, handig, origi-neel en mooi. Teken het ontwerp en bereken de kostprijs voor de aanmaak. De winnaar (individu, klas of groep) mag de stand op kosten van Klasse realiseren en ontvangt bovendien een reis-cheque van 50.000 frank. Stuur je ontwerp voor 15 maart 2000 naar Klasse, fotostand, Koning Albert II-laaan 15, 1210 Brussel. Alle deelnemers krijgen voor 15 april antwoord.

Schoolrock 2000Meretrix (Latijn voor prostituée) is de naam van de schoolrockband van (van links naar rechts) Kevin Bloemen (15), Ward Christens (16) mét dreadlocks, Tom Mer-tens (16) en Ward Lagrain (16). Zij krijgen van de directie van het Sint-Hubertuscollege in Neerpelt elke middag een halfuurtje vrij om in hun repetitiekot te duiken en daar hun spooky corde metal muziek te be-denken en in te oefenen: metal met rap-invloeden. Zij sleepten ook als eer-ste groep de 20.000 frank van Klasse voor Jongeren naar binnen om in hun school een optreden te organiseren. Een stevige set eigen nummers en twee covers (o.a. van Metallica). «We spelen vooral voor ons plezier», zeg-gen ze. «Onze vriendschap is het belangrijkste. Of we ooit zullen doorbre-ken, weten we niet. We zouden het natuurlijk wel willen. We leggen de lat hoog. Nummers waar we hard aan gewerkt hebben, maar die we uiteinde-lijk niet goed vinden, gooien we toch weg.» Later willen ze iets met muziek, grafiek, psychologie of talen doen. Ze steken veel tijd in hun schoolwerk («Wij zijn echt niet de moeilijke jongens van de school») maar alles wat er (na sport en jeugdbeweging) overblijft, gaat naar muziek.Vorm jij ook een muziekbandje met schoolgenoten? Doe dan mee aan de wedstrijd Schoolrock 2000. Verzamel daarvoor honderd handtekeningen van medeleerlingen (en één van de directie) om een optreden op school te kunnen organiseren. Als dat van Klasse groen licht krijgt, ontvang je me-teen 20.000 frank cash. En misschien word je later wel uitgenodigd voor een plaatsje in de finale. Schrijf meteen naar Klasse voor Jongeren, Schoolrock 2000, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

G r a t i s n a a r d e f i l mVul de zalen! Schuif door! Neem plaats! Tel alle overspringende rendieren in deze Klassse voor Jongeren en win een film. Ver-geet nooit de rendieren in samenstellingen en afleidingen. In het novembernummer zaten er 54 verscholen. Een kaartje met het juiste aantal stuur je voor 15 januari naar Klasse voor Jongeren, film december, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel. Vijftig winnaars trekken met hun lief, boezemvriend of bompa naar de bioscoop. Ze krijgen twee zitjes voor een filmvoorstelling naar keuze in een van de Kinepoliszalen. Stilte in de zaal!

G r a t i s s n o e pTelkens een rendier keutels deponeert, kan de Man met het Ren-dier weer een zakje vullen. Van alle nieuwjaarskaartjes die hij ontvangt, beloont hij er 200 met een zakje rendiersnoepjes. De rendierkeutels zijn een produkt van het Wereldnatuurfonds (WWF). Deze snoepjes staan in hun catalogus met allerlei ca-deautips. Benieuwd wat WWF nog meer aanbiedt? Telefoneer naar 02 340 09 99. Stuur je nieuwjaarswensen met duidelijke vermelding van je eigen naam en adres naar: Klasse voor Jon-geren, snoep, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel

Z w e e tHoezo, jij weet nog van niets? In 31 gemeenten werkt een zweet-groepje (of zweet een werkgroepje) zich uit de naad om op woens-

dag 19 januari 2000 iets ongelooflijks te brengen. Stand up comedy, free podium, ten-toonstelling van de XII werken van 4B… niets is te dol. The place to be: het jeugdcentrum van jouw stad of dorp. Meer info in het septembernummer van Klasse voor Jongeren (kan je ook via de klasse-site bekijken: www.klasse.be). Wil je er meteen aan beginnen? Contacteer je gemeentelijke jeugddienst of Marc Iper-mans van de Vereniging Vlaamse Jeugd-diensten en –consulenten: 03 821 06 03.

Het gevoel van …Mieke Coulembier (16 en rendier):«Ik ben niet blond. Ik draag geen bril maar wel een gewei, met trots. Mijn vacht is meestal lichtbruin, soms is het rood, groen of paars. Dat hangt van mijn humeur af. En van het weer: hoe kouder, hoe liever. Ik hou van veel soorten muziek. Van Vlaamse slagers moet ik niet weten, dan laat mijn gewei z’n oren hangen. Geef mij maar de echtheid van het bestaan: soms ruw en hard, soms zacht en lief. Ik moet niets hebben van opgeklop-te emoties of voorver-warmde lucht.»

De vrouw met het rendier (of was het een eland?)

«Kijk eens naar mijn ontbijtplankje!», roept Saskia. «Heb ik van Christine

gekregen voor het feestje van 10 jaar Klasse. Is er geen technische

of beroepsschool die zo’n rendier-ontbijtplankjes kan maken?»,

vraagt Saskia. Misschien zijn er nog wel andere rendierideeën. Iemand een

voorstel? Klasse, boterham met rendier, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

Tarantula Schedels prepareren, vogelspinnen bestuderen, cactussen enten, ren-dieren kweken, water onderzoeken, glas graveren, van planten soep maken... Start samen met je klasgenoten een natuurclub en laat het weten aan de jongerenvereniging Natuur en Wetenschap. Zij sturen dan een specialist naar je school voor workshops en andere activiteiten. De organisatie verzorgt ook natuurwandelingen, bezoeken aan musea en sterrenwachten, speleologie en fossielenzoektochten. Voor meer info: Luc Daniëls, tel 03 455 00 14, luclievke.daniels@village.uunet.be of tel 016 53 73 75

Wereld in huis Ben je tussen 16 en 28 jaar oud en wil je ondergedompeld worden in een vreemde cultuur of je handen uit de mouwen steken in Europa, La-tijns-Amerika, Azië of Afrika? Dit kan als student, stagiair of vrijwilliger met AFS Interculturele Programma’s. Het kan ook omgekeerd. Haal de wereld in huis als gastgezin voor jongeren. Reageer snel. Meer info: AFS Interculturele Programma’s, Brand Whitelocklaan 132, 1200 Brus-sel, tel 02 735 85 25, fax 02 735 29 63, e-mail, site Ook Youth for Un-derstanding (YFU) biedt mogelijkheden aan jongeren tussen 15 en 21. Naast een jaartje studeren in het buitenland kan je kiezen voor uiteenlo-pende programma’s. Gastgezin, au pair, werk, cultuur, taal, lang en kort, je vraagt het maar. Gratis info: Youth for Understanding, Rega-straat 47, 3000 Leuven, tel 016 29 06 14, fax 016 29 32 15

Vroeemmm Een, twee, drie, gezien! Deborah Hotag uit Kapellen werd warm inge-duffeld geflitst met een Klasse-sticker op haar fiets. De CD-bon van 1000 frank snelt naar haar toe. Vraag ook gratis stickers en vertel waar je ze zal kleven. Klasse voor Jongeren, stickers, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

Mango Haïtiaanse voodoo, Japanse sushi, Marokkaanse henna, Thaïs kickbok-sen of Algerijnse raï: je vindt het allemaal in Vlaanderen. Mensen van overal in de wereld kwamen naar ons land en brachten een stukje van hún land mee naar hier. Van Mango tot Tango. Gids voor Zuiders genie-ten in Vlaanderen is een funky multiculturele gids door Vlaanderen en Brussel: een wegwijzer met wandel-, shopping- en restauranttips, anek-dotes en interviews en meer dan 600 adressen en 200 websites die je verder op weg zetten. Van Mango tot Tango kreeg de steun van het Mi-

nisterie van Gelijkekansenbeleid en wordt uitgegeven door het NCOS, bevat 256 pagina's en kost 895 frank. Info bij Eric Van der Borght, Vlasfabriekstraat 11, 1060 Brussel, tel. 02 536 11 22, fax 02 536 19 05, e-mail: uitgeverij@ncos.ngonet.be Tien lezers kunnen het boek winnen. Overtuig ons waarom precies jij het verdient. Klasse voor Jongeren, Mango, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

Rendier

11

Ga Zelf Op Bezoek Bij Amnesty InternationalAmnesty International bestaat sinds 1961 en telt wereldwijd meer dan een miljoen leden. Het zenuwcentrum van Amnesty International is het Internationaal secretariaat in Londen. Zin om zelf te gaan kijken hoe dat hoofdkwartier in Londen draait? Het kan: Klasse voor Jongeren en Amnesty International nodigen tien jongeren uit om tijdens de paasvakantie enkele dagen op bezoek te komen. Je krijgt de kans zelf te zien en te horen hoe de organisatie overal in de wereld de mensenrechten beschermt en verdedigt. Vraag vÓÓr 20 januari (met één eenvoudig zinnetje) een inschrijvingsformulier aan: Klasse voor Jongeren, Amnesty International, Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

Hé You(th)!Amnesty International heeft nu ook een jongerenblad. Het heet Hé You(th)! en het steekt vol actie, info over mensenrech-ten, berichten over vrijlatingen en voorbeelden van wat je te-gen mensenrechtenschendin-gen kan doen. Je kan Hé You(th) gratis krijgen bij Am-nesty International, Kerkstraat 156, 2060 Antwerpen, tel 03 271 16 16, fax 03 235 78 12, e-mail: jongeren@aivl.be, site: www.amnesty.be

Laetitia (17): «Ik word woest van onrechtvaardigheid. Overal in de wereld zitten mensen onterecht gevangen,

worden mensen gemarteld en geëxecuteerd. Ik vind dat erg en ik doe er iets aan. Sinds m'n veertiende ben ik

lid van Amnesty International.

«Ik wou iets doen maar wist eerst niet wat. Toen zag ik een folder van Amnesty in een winkel en wist ik het meteen. Eerst deed ik met de volwassenen mee, maar nu heb ik zelf een jongerengroep opge-richt. Behalve brieven schrijven om poli-tieke gevangenen vrij te krijgen, organi-seren we ook acties die mensen duidelijk maken hoe en waar de mensenrechten in de wereld geschonden worden en hoe ze zelf iets kunnen doen. Nu is er een we-reldwijde petitie van Amnesty tegen de doodstraf aan de gang. Vorig jaar werd de doodstraf in 36 landen uitgevoerd en in 77 landen werden mensen tot de doodstraf veroordeeld.

FOLTERDe mensen voor wie we schrijven, raken niet altijd vrij maar het gebeurt wel re-gelmatig. Lothan Raz werd opgepakt toen hij uit overtuiging weigerde dienst te nemen in het Israëlische leger. Met-een kwam Amnesty International in ac-tie. Met een massa petities en brieven kwam hij al na enkele weken vrij. Heel Israël weet ondertussen wat er gebeurd is en Lothan vecht verder voor het er-kennen van gewetensbezwaarden in zijn land. Onze brieven sturen we naar am-bassadeurs, ministers en andere hoog-geplaatse personen. Soms krijgen we van zo iemand een brief terug. De Co-lombiaanse ambassadeur schreef me dat de persoon voor wie wij actie voer-den in de gevangenis keurig behandeld werd en dat er van onze aantijgingen niets aan was. Dat die man gefolterd werd en zonder proces vast zat, vergat hij er bij te vermelden. Het is natuurlijk wel een teken dat ze de moeite nemen om ons een brief terug te schrijven.

HOKWe kunnen niet elke mensenrechten-schending vermijden en niet elke brief zorgt ervoor dat iemand vrijkomt, dat is waar. Maar we laten de verantwoordelij-ken in een land wel voelen dat we weten dat iemand verdwenen is, gemarteld wordt, in een hok gevangen zit of zonder eerlijk proces opgesloten werd. Dat is een begin. Overal weten ze ondertussen dat Amnesty International onrecht aan het licht brengt en invloed heeft. Ze heb-ben geen zin in negatieve publiciteit. Brieven met het logo van Amnesty Inter-national lezen ze dus wel een paar keer.

U2Veel mensen zitten met een vies gevoel over onrecht in de wereld. Amnesty In-ternational schudt mensen wakker met informatie en overtuigt hen ervan dat hun inzet iets uithaalt. Eigenlijk doet de orga-nisatie aan mensenrechteneducatie. Dat gebeurt heel gericht naar jongeren toe tij-dens de schrijf ze vrij-dag in oktober. Dan schrijven honderden jongeren brie-ven voor gevangenen overal in de we-reld. Het is in elk geval beter dan jamme-ren dat het allemaal erg is en dan niets doen. Steeds meer mensen hebben door dat er iets moet veranderen. Ook beken-de mensen vinden dat. Eurythmics en U2 steunen Amnesty met hun muziek. Een deel van de opbrengst van hun nieuwe cd en tournee gaat naar de organisatie. En toen we in Parijs de vijftigste verjaar-dag van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens vierden, gaven Ra-diohead, Alanis Morrissette, Bruce Springsteen, Peter Gabriel en Asian Dub Foundation een optreden. Al die bekende mensen steunen Amnesty.

NUMMERIn onze jongerengroep kijken we uit naar een dossier van een leeftijdgenoot om voor te schrijven. We plannen een wed-strijd om in heel Vlaanderen jongeren bewust te maken van de mensenrechten en van de werking van Amnesty Interna-tional. Deze maand organiseren we ook een poëzienamiddag rond mensenrech-ten. Daar doen bekende auteurs aan mee. Ons jongerengroepje heeft nu offi-cieel een nummer gekregen van het in-ternationale secretariaat in Londen. Ik ben wel fier. Dit is pas de tweede jonge-rengroep van Amnesty International in

Belgie. Als je niet bij de pakken blijft zitten, kan je echt wel

iets bereiken.»

Bengaals vuurwerk Leo Borm

ansBouquet Veerle D

evosRatelband Bavo W

outers, Kris Vanhem

elryckLucifers RendiergroepParachute D

iana De Caluw

é

Finale ArtefactFlow

erbeds Matthias Cruyssaert, M

oenen Erbuer (car-toons)Zw

ermfontein G

uy Kokken, Sven Schoukens, Hulton

Deutsch, Photodisc (foto’s)

Poederblusser George M

onardSchiet het m

illenniumvuurw

erk niet in een keer af.

Deze jongerenkrant is gratis en verschijnt m

aandelijks. Ze wordt uitgegeven

door het departement O

nderwijs van het m

inisterie van de Vlaamse G

emeen-

schap. Scholen die dat wensen kunnen zich inschrijven voor alle leerlingen van

het derde tot het zevende jaar secundair onderwijs. W

ie het blad niet via de school krijgt, kan voor 250 frank een persoonlijk abonnem

ent nemen. Er is ook

een KLASSE voor Leerkrachten en een KLASSE voor Ouders (voor leerlingen tot

en met de eerste graad secundair onderw

ijs). Zo maken w

e samen school.

KLASSE VOO

R JON

GEREN

Hendrik Consciencegebouw

Koning Albert II-laan 15, 5A21, 1210 BrusselTel 02-553 96 92 - Fax 02-553 96 85U

RL: ww

w.klasse.be

e-mail: info@

klasse.be

RAMP Klasse is een lichtpunt aan het einde van elke maand dat mij staande houdt in deze wereld vol met slaapverwekkend gezaag, constant geroezemoes, rondvliegende elastiekjes. Een wereld zonder Klasse zou vergaan vóór het jaar 2000. Het zou het be-gin van de grote wereldrampen zijn die in de bijbel beschreven worden. Er zou de wereld afschuwelijk leed worden aangedaan. Zonder Klasse bleven enkel saaie lessen, monotone weken en verveling over. Daarom zeg ik nu uit het diepst van mijn hart en met volle emotionele overgave: dank u. (Hugo, bijna opgeleefd)PRIJS Tot onze grote vreugde stelden wij vast dat we niet alleen staan met onze ideeën over leerlingenparticipatie. VSK, Klasse voor Leerkrachten en Klasse voor Jongeren zijn onze enige bronnen van essentiële informatie over leerlingenraden. Wij stellen dat op prijs. We herkennen onszelf in de artikels over leerlingenra-den. (Peter, voorzitter leerlingenraad in Assebroek).Enkele tientallen jongeren schreven ons over hun ervaringen met de leerlingenraad op hun school. Zij krijgen het boek‘Inspraak en participatie op school’ van de Koning Bou-dewijnstichting toegestuurd.TIEN JAAR Ik lees in de krant dat Klasse al tien jaar bestaat. Maar ik heb het dit jaar nog maar voor het eerst gezien. Hoe hebben jullie je zo lang voor mij kunnen verstoppen? (Kevin, 18)Ja, hoe? Lees de truc op p 2VERSCHIL Het artikel over Radic trof me diep en toch… het verschilt niet veel van de manier waarop wij etnische minderheden behandelen: weinig kansen op werk, slechte voorzieningen om te leven. Het wordt tijd dat we beseffen dat ook zij recht hebben op een menswaardig leven of zoals de Guano Apes het zingen: «Open your eyes» (Eveline, 16)KOP OP Ik wil Bloem de Ligny veel succes wensen met haar car-rière. Speciaal voor haar heb ik een bloempje gemaakt. Ho-pelijk vindt ze het leuk. Bloem hoeft zich geen zorgen te ma-ken over die toets, als zange-res is ze de beste. (Kim uit Zwevegem)WENDY Je moet me helpen. Volgens bepaalde mensen heb ik totaal geen klasse. Naar ’t schijnt is mijn kleding niet sociaal aan-

vaard om nog maar te zwijgen over de rest van mijn uiterlijk. Zouden jullie enkele Klasse-stickers kunnen opsturen om te vermijden dat ik sociaal aanvaarde witte, strakke, korte T-shirts moet gaan dragen? Dan kunnen ze niet ontkennen dat ik klasse heb en moet ik geen gedaanteverandering onder-gaan. ps: Groetjes aan Wendy, het recyclage-meisje. (Els, 16)Volgende tip van Wendy: Maak een T-shirt van Klasse voor Jongeren.EERST Ik lees eigenlijk altijd de achterpagina het eerst. Waarom zet-ten jullie die dan niet op de voorpagina? (Jolien, 14)Eigenlijk staat hij al op de voorpagina maar jij houdt het blad ondersteboven.GELACHEN Wat een grappige poster zat er in de vorige Klasse voor Jon-geren! (Waarom zijn zoveel mensen dom? Omdat het veilig is met veel te zijn!) En dan die grappige valse wereldkaart met Vlaanderen dat bijna een wereldkaart vult. Om van de grappige citaten nog te zwijgen. We hebben goed gelachen en de grappige poster hangt in onze klas. (Marcel, 15)Héél grappig!Tien grappige lezers krijgen de poster gratis thuis (op dubbel formaat en blinkend papier, echt een prachtstuk!). Schrijf een slijmbriefje naar Klasse voor Jongeren, grap-pige poster, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.ROLMODEL Wat ik vandaag heb meegemaakt. Ik zit op de tram naar huis, tot er plots een man opstapt die naast mij wil gaan zitten. Ik trek mijn boekentas weg omdat mij iets opvalt: hij is blind. Hij begint een vriendelijk gesprek en weet me te zeggen hoe oud ik ben, gewoon door af te gaan op mijn stem. Als ik moet af-stappen staat hij op en schudt me de hand. Ik was echt gepakt door wat me overkwam: die blinde man was gewoon hét rol-model voor deze maatschappij. Als iedereen zo zou handelen zou deze wereld zo’n zalige place to be zijn. (Tine, 17)JAMESHoi stoere binken van Klasse. Komen jullie mij eens verras-sen? Dan kan ik persoonlijk kennismaken met één van jullie coole redactiesnaken. Dan heb ik de directie van onze school ook bewezen dat dit toffe blad wel degelijk wordt gelezen. En dat de stapels Klasse zich niet op het secretariaat moeten be-vinden maar bij ons, zodat we ze met onze rendierkracht kun-nen verslinden. En diegenen die Klasse nog niet lezen zullen nu wel groen van jaloezie wezen. Maar als ik van jullie dat cadeau-tje krijg, vinden ze dat voor mij wellicht keinijg. (Sofie, 16)GIPSY KING Ongelooflijk wat een verkeerd beeld wij hebben van de zi-geuners. Gelukkig bracht het artikel uit de vorige Klasse dui-

delijkheid: het leven van de Roma-families en Radic is on-menselijk. Dat er bepaalde mensen zijn die racistisch zijn ten opzichte van minderheden is erg, maar dat een hele bevol-kingsgroep zich tegen de zigeuners gaat keren… dat gaat er bij mij niet in. (Sarai, 16)MILLENNIUM Met nieuwjaar zou ik graag iets moois onder de grond ste-ken en het er over vijftig jaar weer uithalen. Hebben jullie een idee wat ik in de grond zou kunnen steken? (Marilyn, 16)Je hoofd?

James gestrikt en met vers gestreken hemd gesignaleerd in het 7de jaar Publiciteit van het Koninklijk Technisch Atheneum II in Diest. Met een stapel verse koffiekoeken viel hij de turnles van Natascha Piek (18) binnen. Be-zweet maar tevreden

nam deze Klasse-fan haar exemplaar persoonlijk in ontvangst. Klasse, die James! Val jij ook voor de James-service? Bombar-deer jezelf tot verantwoordelijke van Klasse en zorg voor de maandelijkse verdeling op jouw school. James komt je persoon-lijk een koffiekoek opspelden. Kaartje naar Klasse voor Jongeren, James, Albert II-laan 15, 1210 Brussel.