Klasse voor 03:99JongerenKlasse voor 03:99Jongeren23

///---------ééééé--éé--------------========--===--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========--===-------------==éé//-------éé--------------========--===-------------==éé-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééé///-====///---------éééééé///-=====-----/

//-------éé--------------éé--------------========--===------éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/ //-------éé--------------========

--===-------------==éé---------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé--========--===-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééééééé////

--------========--===---------

----==ééééééé/

GRATIS: Een overlevingsweek voor de hele klas ¥ D� schoolreis van het jaar

HET GROTE NIEUWS Klasse voor Jongeren 23

2 Maart 1999

///---------ééééé--éé--------------========--===--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/--éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========--===-------------==éé//-------éé--------------========--===-------------==éé-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééé///-====///---------éééééé///-=====-----/

//-------éé--------------éé--------------========--===------éé--------------========

--===-------------==ééééééé////=-----/ //-------éé--------------========

--===-------------==éé---------==ééééééé////=-----///-------éé--------------========

--===-------------==éé--========--===-------------==ééééééé////=-----/

//-------éé--------------========--===-------------==ééééééé////

--------========--===---------

----==ééééééé/

LOSGESLAGEN GEITBompa krastBrasschaat werd de voorbije maan-den geteisterd door een geheimzinni-ge vandaal. Minstens 37 personen-wagens werden met een mes be-werkt. Uiteindelijk liep de dader in de val. Op heterdaad betrapt tijdens het krassen trekken op het koetswerk van een anonieme politiewagen. Groot was de verbazing van politie en rijks-wacht toen het bleek te gaan om een gepensioneerde man. Ze hadden eer-der gedacht aan ‘jongeren’.

TSO en BSO winnenAlle Vlaamse TSO- en BSO-scholen krijgen de Prijs van de Vlaamse Ge-meenschap. Zes scholen namen hem onlangs symbolisch in ontvangst. Ze kregen in het Vlaams Parlement een bronzen beeldje dat Vlaanderen in de wereld voorstelt.TSO en BSO hebben te vaak een ne-gatief imago: schoolmoeë leerlingen, uitgebluste leerkrachten, geweld enz. «Dat moeten we doorbreken», stelt onderwijsminister Eddy Baldewijns. «Maar het zit in onze traditie en cul-tuur gebakken: wie naar de vak-school gaat, wordt ondergewaar-deerd. De leraars in het TSO/BSO doen lovenswaardige inspanningen om jonge mensen uit een negatieve spiraal van sociale uitsluiting te halen en hen haalbare perspectieven te ge-ven. Dit onderwijs staat in de eerste plaats voor een degelijke algemene vorming en vakmanschap op alle ni-veaus.» Een pluim voor TSO/BSO.

Experimenterende jongeren?Een vierde van de Vlaamse 14- en 15-jarigen steekt regelmatig een si-garet op. Bij de leerlingen van de twee laatste jaren van het secundair is dat 42 procent. Meer dan de helft van de 16-18-jarigen gebruikt regel-matig alcohol. Ongeveer 1 leerling op 5 heeft ooit al eens geëxperimen-teerd met illegale drugs. Bij de 16- tot 18-jarige Vlamingen heeft 4 op 10 ooit de smaak van cannabis ge-proefd. Dat zijn de eerste resultaten van een onderzoek bij 1215 leerlin-gen in 7 Vlaamse scholen. De minis-ters Wivina Demeester (Gezondheids-

beleid) en Eddy Baldewijns (Onder-wijs) besluiten hieruit dat van legali-sering of gedoogbeleid geen sprake kan zijn. In het schoolreglement zou duidelijk moeten staan dat drugge-bruik en handel verboden zijn. Maar of dat helpt?

Lerares veroordeeldEen leerling heeft zijn ex-lerares voor de rechter gedaagd. In het zesde jaar Latijn-wiskunde zakte hij voor wis-kunde. Hij beschuldigde zijn ex-lera-res ervan verantwoordelijk te zijn voor zijn buis. Hoezo? Enkele lessen wiskunde waren weggevallen. De klas kreeg later een inhaalles, maar de le-rares liet in de agenda noteren dat niet één, maar tien inhaallessen op verschillende data werden gegeven. Negen ervan vonden echter nooit plaats. De rechtbank achtte op basis van de agenda's van de leerlingen de lerares schuldig aan valsheid in ge-schrifte. Moraal van het verhaal? Als leerkracht kan je maar beter eerlijk zijn: kom je niet rond met de leerstof, tracht dat dan niet te verdoezelen. In de schoolagenda kunnen de leerlin-

gen zelf, hun ouders en vooral de in-spectie zien hoe ver het leerplan ge-vorderd is. Vandaar dat de school je agenda minstens één schooljaar bij-houdt. Het is een belangrijk docu-ment.

Baas in huis«Aan mij hebben ze thuis niets te zeggen», zegt Joris. «Ze zouden eens moeten durven.» Ze zijn zijn ouders. Als Joris zijn zin niet krijgt, dan smijt en schopt en brult hij. De sfeer thuis hangt af van zijn humeur. Moeder loopt op de tippen van haar tenen om toch maar niets verkeerds te doen. Vader kan hij gemakkelijk de baas. Het is boel als hij niet naar Jerry Springer mag kijken. Als de soep niet lekker is. Als ze vragen hoe het op school gaat. Ze durven daar met nie-mand over praten, want ze voelen zich schuldig omdat ze er niet in sla-gen hun kind op te voeden. Oudermishandeling kan in elk gezin voorkomen. Buitenlands onderzoek toont aan dat in één op tien gezin-nen kinderen hun ouders mishande-len. Ze zijn met opzet brutaal, treite-ren, schelden, dreigen, schoppen en slaan. Meestal zijn moeders het slachtoffer, de zonen de daders. In 4 % van de gezinnen zouden jongens ern-stig geweld plegen tegenover hun moeder. In 2 % van de gevallen is de vader het slachtoffer. Voor Vlaande-ren is er geen onderzoek. Specialisten vermoeden dat deze cijfers ook hier kloppen. Dat betekent dat in Vlaan-deren meer dan 100 000 ouders op een of andere manier door hun eigen kinderen worden mishandeld. Meest-al worden de daders door hun ouders ‘verwend’. Eigenlijk vragen jongeren van hun ouders wel dat ze eigen ver-antwoordelijkheden krijgen maar ook ‘grenzen’ en structuur in hun leven.

Oinc-TeVeLokale televisie op erg beperkte schaal. Sinds vorige maand zijn alle schoolnieuwtjes van het Onze-Lieve-Vrouwecollege in Assebroek maande-lijks te bekijken op verschillende tele-visietoestellen in de school. «De kijker nieuws brengen uit eigen omgeving, over zaken die ons dagelijks bezig-houden, schokken, irriteren of ont-roeren», zegt Arnout Seynaeve, ca-meraman. «Ons programma breekt met de traditie dat echt nieuws niet van jongeren komt, of alleen uit

Brussel», beweert presentatrice Lien D'Alleine. «Nieuws wordt vaak op een saaie en formele manier gebracht: Oinc-TeVe is absoluut bijzonder in zijn vorm en inhoud.» Oinc-TV past in het Don Quichote-project van de school over politieke bewustmaking van jongeren, één van de elf winnen-de projecten over de politieke ach-terstelling van jongeren, gesubsidi-eerd door het fonds P&V en de Ko-ning Boudewijnstichting. ’s Zondags zijn er geen uitzendingen. Want zon-dag blijft Josdag.

Haal die computers weg «We stevenen af op de eeuw van de kennis en als we onze jongeren niet wapenen met meer wiskunde en computerkennis, zal onze maat-schappij het zeer moeilijk hebben.» Je reinste onzin volgens filosoof Rao Balu van de Rijksuniversitieit Gent. Zelf heeft hij meer dan 2000 compu-terspelletjes en is hij groot voorstan-der van de technologische vooruit-gang. Toch gelooft hij niet in het heil van de Informatie- en Communica-tietechnologie (ICT). «Als je het geld dat nu in de scholen wordt vrijge-maakt voor ICT besteedt aan meer leerkrachten en andere onderwijsvor-men, bereik je meer dan dat je ieder-een een computer geeft en de leer-lingen laat surfen op het Net.» Balu ziet veel intellectuele analfabeten op de universiteit: mensen die niet meer kunnen schrijven omdat hun spel-lingscontrole alle fouten uit hun tek-sten haalt. Filosoof Balu gelooft er ook niet in dat er door méér techno-logie méér tijd vrij komt om te stude-ren. «Met al die GSM-toestellen en een elektronische agenda die voor de volgende 365 dagen elke vijf secon-den vastlegt heb je al gauw geen tijd meer over.» Volgens Rao Balu creëert de informatietechnologie meer anal-fabetisme.

Leerlingenraad moetVanaf 1 september '99 zijn secundai-re scholen verplicht een leerlingen-raad op te richten als een derde van de leerlingen erom vraagt. De teksten van het decreet die voor deze rege-ling nodig zijn werden door vijf par-tijen ondertekend en klaargestoomd voor bespreking in het parlement.

Waarschijnlijk worden ze nog in de lente goedgekeurd. Volgens het voor-stel van decreet kan begeleiding door directie of leerkracht enkel op voor-stel van de leerlingenraad zelf. Die mag de directie adviseren over alle onderwerpen die de leerlingen aan-belangen. De directie moet de leer-lingenraad de nodige informatie ver-schaffen en zorgen voor materiële en administratieve ondersteuning.

mod tein neb kI «In het eerste leerjaar kon ik met Pa-sen nog niet lezen», vertelt Matthias (17). «Maar ik kon het goed verstop-pen: ik leerde alles van buiten.» Toen die trucjes niet meer werkten, kwa-men een heleboel lees- en schrijfpro-blemen boven. Matthias heeft dysle-xie. Gemiddeld zitten er op een school vier à vijf procent leerlingen met een vorm van dyslexie. In elke klas dus één. Omdat hij het lastig heeft met lezen of schrijven, zal die leerling in alle vakken problemen krijgen. Niet omdat hij niet kan of wil leren, wel omdat hij de helft van de leerstof moeilijk leest. De hersenen zijn een soort van jungle waar je je een weg door baant. Bij lezen is dat de weg van het teken naar de pas-sende klank. Bij iemand met dyslexie groeien de lianen veel vlugger terug. Telkens weer moet de weg van het teken naar de corresponderende klank worden vrijgemaakt. Matthias zit nu in 5 Wetenschappen-Wiskunde. Dat is niet vanzelfspre-kend. «Op mijn vorige school geloof-den de leerkrachten mijn ouders niet als ze zeiden dat ik dyslexie had. Ze vonden dat ik te dom was, of niet genoeg werkte voor school. Soms zag ik het echt niet meer zitten. Als ik bijvoorbeeld alles goed had begrepen en toch weer een slecht cijfer haalde. Op de school waar ik nu zit, houden ze er rekening mee. Ik heb iets meer tijd nodig dan anderen om een toets te maken. Vragen zijn me niet altijd direct duidelijk en dan krijg ik uitleg. De leraars kijken mijn notities regel-matig na en ik mag ook vaak toetsen mondeling afleggen.»De commissie Onderwijs van het Vlaams Parlement keurde een resolu-tie goed om dyslexie, dyscalculie en andere leerstoornissen officieel te er-kennen. Dat houdt in dat leerlingen met deze leerstoornissen recht heb-ben op aangepaste begeleiding op school.

Bevroren cijfersDe plannen om wiskunde in het der-de en vierde jaar ASO te verzwaren zitten in het vriesvak. De Vlaamse re-gering wil eerst de eindtermen voor de tweede en derde graad definitief vastleggen. De eindtermen bepalen wat elke leerling minimum van elk vak moet opsteken. Ze zouden in alle richtingen, dus ook in mensweten-schappen en moderne talen, vier uur wiskunde en drie uur wetenschappen verplicht maken.

Me, myself and IWij zouden dus de M-generatie zijn, zo lees ik in de kranten. De M van Me, Myself and I. Bezig met onszelf. Het was toevallig ook de titel van de concertposter die we in het vorig nummer brachten. Die ging toen volgens ons over zelfvertrouwen, niet over egoïsme. Alle jongeren zijn toch bezig met hun identiteit op te bouwen? En een gezonde brok zelfvertrouwen mag toch wel? Al wordt het ons niet gemakkelijk ge-maakt. Duizend vragen razen door mijn hoofd: wie ben ik, wie wil ik zijn, wie denken ze dat ik ben, wie willen ze dat ik word? En ze sleuren allemaal aan mij: de leraars, mijn ouders, de vrienden, de vijanden, tan-te Winnie en de rest van het sterrenstelsel. Wij werken (samen met de hele Rendiergroep) hard aan dit blad. On-derweg komen we mensen tegen zoals jij en ik: op zoek (naar me, my-self and I maar ook naar méér). Daarover brengen we verslag uit. Om-dat we geloven in een actieve wereld waarin wij iets kunnen betekenen (thuis, op school, op straat, in het korstmos van de kosmos …). Sommi-ge teksten in dit blad sla ik ook gewoon over, maar andere lees ik soms drie keer. Mag het even, ja?Een mens is vrij. Niemand kan je bijvoorbeeld verplichten dit blad te lezen. Sommige scholen delen het niet eens uit: te gevaarlijk of niet geïnteresseerd. Andere scholen delen het uit maar doen er niet méér mee. Spijtig maar het kan. Elders zet de leerlingenraad er zich achter of een enthousiaste leerkracht. Soms leest de hele klas mee. Soms is het cooler om het meteen de vuilnisbak in te zwieren. Toch schrijven steeds meer jongeren dat ze het blad nu echt ontdekken en er de zin van inzien. Wat is jouw mening? Wat vind je goed/slecht aan Klasse voor Jongeren en wat zou je er zeker (niet) aan veranderen? Schrijf!Klasse voor Jongeren, H. Consciencegebouw, E. Jacqmainlaan 165, 5A 21, 1210 Brussel

De ene week werken ze als lassers en onderhoudsmechani-ciens bij Union Minière, de andere week bouwen ze aan hun droomproject in de eigen school voor deeltijds onderwijs. Je moet maar Jelle (17), Mohamed (17), Ramazan (18), Kevin (18), Luc (18) of Yves (18) heten om met een zelfgemonteer-de 2PK aan de alternatieve 24 uren van Francorchamps voor deux chevaux deel te nemen. Van vier 2PK-wrakken maken ze één Supergeit, die tegen 180 kilometer per uur tijdens het eerste weekend van oktober voor de zege zal rijden. Alles doen ze zelf: de bejaarde geiten demonteren, lassen en mon-teren van de rolkooi, stukken bestellen, de ophanging ver-zorgen, vloerversnellingen installeren, de zitplaats van de pi-loten aanbrengen. Ze staan ook in voor budgettering, spon-soring, public relations, ontwerp van een logo en de inrich-ting van de pit-stand op het parcours. En voor de werkplan-ning, want over 6 maanden moet de Supergeit klaarstaan, met het hormonenvrije keurmerk van de controle. Jelle en Co zoeken nog ervaren piloten en Bekende Vlamingen die met hun Dolle Geit aan de 24 uren willen deelnemen, want rijden mogen ze zelf niet. Freddy Loix, Koen Wauters, Wendy Van Wanten? Het ingezamelde sponsorgeld racet naar een op-vangtehuis voor probleemjongeren.

In deze Klasse voor Jongerenp. 2 Het Grote Nieuwsp. 3 Mijn kamer: Süleymanp. 4 Op schoolreis (en win er een)p. 5 Jongeren en zelfmoordp. 6-7 Overleven met de hele klasp. 8 De Rendiertest: Frank Vander Lindenp. 9 Ziek van politiek?p. 10 De Man met het Rendierp. 11 Actie: sport én Europa p. 12 De brieven

«Kijk nog maar eens goed rond, want binnenkort ziet deze kamer er helemaal anders uit. Ik ben ze namelijk aan't

verbouwen», zegt Süleyman. Hij ziet het ruim:«De vloerbedekking gaat eruit, de ramen worden vervangen,

ik ga opnieuw behangen en ik leg zelf nieuwe elektriciteit, met dimschakelaars om het gezellig te maken.» Süleyman trekt z'n schoenen uit, ik mag de mijne aanhouden. Ik zit nauwelijks of

Süleymans jongste zusje komt thee en taart brengen.Dank u, net op tijd.

«EEN VERKEERSLICHT IN MIJN MAAG»SÜLEYMAN:

«Vrienden op bezoek in mijn kamer. Dat zorgt voor enorme rommel.

We luisteren naar muziek, houden

kussengevechten en eten chips. Mijn ma kan

daar niet mee lachen, want zij ruimt mijn

kamer op.»

Heb jij ook een kamer met een verhaal?Of ken je iemand waar we eens zouden

moeten binnenvallen? Briefje naarKlasse voor Jongeren, Mijn Kamer,

E. Jacqmainlaan 165, 5A21, 1210 Brussel.

M

I J N KAME

RMI

J

NK A M E

R

Een lange witte kamer met bureau, een stereoke-ten, een tv met video en playstation, en een blin-kende digitale filmcamera. «Ik heb die camera zelf betaald, met het geld van mijn vakantiejob bij Volvo. Ik film straatbeelden, familiefeesten, schooluitstappen en zelfs fuiven. Vooral 's nachts is dat spannend. Dan gebruik ik de nightviewer.» Verrassend veel knuffelbeesten («Gekregen van mijn vriendin en zelf gewonnen op de kermis. Ik schenk ze allemaal aan het kindje van mijn oud-ste zus. Binnenkort word ik nonkel.»). Een Turks wandtapijt aan de muur. («Een dansend paar be-geleid door muzikanten. Op trouwfeesten dans ik ook zo, traditioneel.») Süleyman legt een cd op. «Ik hou van rapmuziek. De Amerikaanse rapper Tupac werd vermoord toen hij 25 was. Ik vernam op MTV dat ie dood was. Kogels in zijn bast. Zijn stem is machtig, zijn bewegingen, zijn imago, hoe hij kijkt en zich gedraagt: ik ben er helemaal wég van. Vorig jaar heb ik een spreekbeurt over hem gehouden in de les Nederlands. Sommige fans geloven niet dat ie dood is. Hij is gestorven op vrijdag de 13de, dat vinden ze verdacht toe-vallig. Als ik de cd's beu ben, stem ik af op een vrije radio.»

StijlIk piep in de kleerkast. Chique klassieke hem-den, broeken en jasjes en veel zwart. «Vroeger droeg ik alleen maar jeans. Van de ene op de andere dag ben ik van stijl veranderd: zwarte broeken, witte hemden. Op school vonden ze dat bizar. In het begin plaagden mijn klasgeno-ten me ermee - «Is't feest?» - maar nu zijn ze het gewoon. Ik kan er goed mee lachen. Ik blijf wel de enige van de hele school die klassiek ge-kleed gaat. Ik vind dat stijlvol.»

Hier oversteken«Ik zit in het zesde jaar elektriciteit. Morgen be-gin ik aan mijn veertien dagen stage, bij een elektricien. Volgend jaar doe ik er nog een zeven-de specialisatiejaar bij. Dan krijg ik extra lessen bedrijfsbeheer. Dat zal ik nodig hebben als ik als zelfstandig elektricien aan de slag wil. Nu bereid ik mijn geïntegreerde proef voor, een eindwerk over verkeerslichten.» Süleyman spreidt het schema voor me uit. Verbindingen, relais en contactoren vullen het bureaublad. «Ik heb sa-men met een klasgenoot het werkingsschema van verkeerslichten ontworpen mét voorrangs-licht voor voetgangers. Vrijdag moet ik mijn werkstuk mondeling verdedigen voor een jury van verschillende leerkrachten. Ik ben bloedner-veus. Ik hoop dat ik niet dichtklap.»

Goal!Een Humo-poster met een blinkende voetballer aan de muur: Ronaldo. «Hij is een knappe voet-baller met een goeie techniek. Wereldklasse! Voor mij is het gedaan met voetballen. Ik heb mijn hiel gebroken bij het hoogspringen in de les lichamelijke opvoeding. Ik heb een negen op tien gekregen. En vier weken in het gips.»

Soep «Als ik niet op mijn kamer zit, trek in naar het jeugdhuis. Ik ga er bijna elke avond heen, spreek er af met vrienden. We spelen spelletjes en kijken samen tv. We eten er soep met ge-brokkelde chips, mmmm zo lekker. Tomaten-soep met paprikachips of champignon met pickles: je moet het eens proberen. Elke maand is er een uitstap of activiteit: een weekend naar de Ardennen, een praatavond, Valentijninstuif, uitwisseling met andere jeugdhuizen.»

HandtasSüleymans pa komt binnenpiepen, zegt goeiedag en is weer weg. «Mijn ouders hebben me geleerd respect te hebben voor iedereen, vooral voor ou-dere mensen. Ik zat onlangs in een volle tram en zag een oude dame die geen plaatsje had. Ik heb haar mijn plaats aangeboden. Ze ging zwijgend zitten, trok haar handtas dicht tegen zich aan en hield mij argwanend in het oog. Dat vond ik vreemd. Ik vroeg haar of ze misschien schrik had dat ik haar tas zou stelen. «Ik vertrouw jouw soort niet. Jullie zijn allemaal hetzelfde», siste ze. Ik voelde mij gekwetst, kapot, dood. Ik ben zwij-gend van de tram gestapt. Als ik nu een bejaarde op de tram zie rechtstaan, sta ik mijn plaats af, maar ik maak me dan onmiddellijk uit de voeten. Ik geef ze geen kans meer vervelende opmerkin-gen te maken. Als één migrant iets verkeerd doet, hebben we het allemaal gedaan. Dat is droevig.»

Tussen twee vuren«Veel oude Turkse mensen begrijpen geen Nederlands. Ze zijn geëmigreerd uit kleine dorpen en hebben nooit leren lezen of schrij-

ven. Voor hen is het misschien te laat om nog Nederlands te leren. Ik spreek en schrijf Turks,

maar ik beheers de taal niet zo goed als een ech-te Turk. Als ik in Turkije met vakantie ben, mer-ken ze wel dat ik van elders kom. Ik schrijf en spreek goed Nederlands maar mijn accent is toch anders dan dat van de Belgen. Eigenlijk zit ik tussen twee culturen. Dat geeft soms een ver-velend gevoel. Maar de Belgische frieten met stoofvlees maken veel goed.»

«Ik ben zijn vriend maar heb niets gemerkt. Waarom heb je dat gedaan, Yves? Verdorie. Waarom heb je mij niets gezegd? Of heb je het toch geprobeerd en was ik doof? Heb je mij iets willen laten merken en was ik blind? Misschien moest ik meer openstaan voor jouw problemen. Mij bijvoorbeeld afvragen waarom je er de laatste tijd zo down bijliep. Wist ik veel. Weer één of andere gril, dacht ik. En nu is het allemaal te laat voor jou. Had ik dit kunnen vermijden? Weet je wat het ergste is, Yves? Dat ik op die vraag nooit een antwoord van jou zal krijgen.» (Chris)

Volgende keer beterMinstens éénmaal per week pleegt een leerling zelfmoord in België. Na het ver-keer is zelfmoord de tweede doodsoorzaak bij jongeren van 10 tot 24 jaar. Het zelfmoordcijfer bij jongeren stijgt nog. Vooral bij jongens tussen 15 en 19 jaar. In 1990 was 6% van de overlijdens in die groep een gevolg van zelfdoding, zes jaar later was dat aantal al gestegen tot 20%. Hoewel zelfmoord dubbel zo vaak voorkomt bij jongens als bij meisjes, ondernemen meisjes meer zelfmoordpo-gingen. Meisjes kiezen doorgaans voor een overdosis medicijnen. Dat heeft minder vaak de dood tot gevolg. Jongens zijn impulsiever, reageren sneller op een zelfmoordgedachte en kiezen een revolver, een koord, noem maar op. Homoseksuele jongeren ondernemen vijf keer meer zelfmoordpogingen dan he-teroseksuelen. Zelfmoord is voor hen een belangrijke mogelijkheid om hun 'probleem' op te lossen.

Bang?Nadenken over leven en dood is goed en normaal. In elke fase van ons leven staan we wel eens stil bij de grote levensvragen. Zeker als we adolescent zijn. Het eigen ik ontdekken, betekent eigenlijk keuzes maken. Een toekomst opbouwen. Telkens opnieuw. Vragen stellen en antwoorden zoeken. Ook als er problemen zijn. Voor sommige jongeren is zelfmoord de oplossing van hun problemen. Hun manier om een crisissituatie te overwinnen. Laf en gemakkelijk?

Zwart-witEr bestaan zoveel vooroordelen over zelfmoord. Probeer onderstaande vragen te beantwoorden en je zal merken dat juiste antwoorden geven niet mogelijk is. Niet de antwoorden zijn van belang, wel de vragen. Of liever: hét vragen.1. Wie zich echt van kant wil maken, kan je niet tegenhouden. M juist M fout2. Iemand die in zijn polsen snijdt, doet dit om aandacht te trekken, niet om te sterven. M juist M fout3. Zelfmoord kan je niet verhinderen. Het gebeurt plots en onverwacht. Je komt altijd te laat. M juist M fout4. Je mag niet openlijk over zelfmoord praten met iemand die zwaar in de problemen zit. Het zou hem/haar alleen maar

op het idee brengen zich van kant te maken. M juist M fout5. Jongeren die over zelfmoord praten, zullen het nooit doen. Anders zouden ze er niemand mee lastig vallen.

M juist M fout6. Jongeren die een zelfmoordpoging ondernemen, sterven nadien door een nieuwe zelfmoordpoging. M juist M fout

(mogelijke antwoorden)1. Juist: Het is inderdaad zo dat je niet alle zelfmoorden kan voorkomen. Bij sommige jongeren staat hun besluit rotsvast.

Fout: ‘Dood willen zijn ‘ kan verschillende betekenissen hebben. Een nee tegen het leven zoals het nu is, weg van de ondraag-lijke pijn. Als er een uitweg is om het leven weer leefbaar te maken, zal wellicht voor dat andere, betere leven worden gekozen.

2. Juist: Het zou best kunnen dat iemand dat doet om aandacht te vragen. Betekent ook dat die persoon vindt dat hij aan-dacht nodig heeft. We kunnen ons vragen stellen waarom dat gebeurt. Misschien kent deze persoon enkel deze manier?Fout: Elke zelfmoordpoging moet au sérieux genomen worden. Het achterhalen van het waarom is het belangrijkste.

3. Juist: Dat is zeker het gevoel waar de achterblijvers mee zitten.Fout: Onderzoek heeft uitgewezen dat 3/4de van de mensen die zelfmoord plegen signalen uitzenden. Soms zijn dat on-duidelijke boodschappen maar jongeren kondigen hun opzet soms ook ondubbelzinnig aan. Wij minimaliseren die uit-spraak in plaats van echt te luisteren wat er misloopt.

4. Juist: Als zou blijken dat de persoon het ook zou doen. Maar dat weet je nooit zeker tot het te laat is.Fout: Het is vaak een hele opluchting en bevijding voor wie aan zelfmoord denkt om er over te praten. Iemand het gevoel geven dat hij begrepen wordt, zorgt ervoor dat hij zich niet meer alleen voelt. Praten is belangrijk.

5. Juist: Gelukkig plegen niet alle jongeren die erover spreken zelfmoord. Aan de andere kant zijn er ook mensen die nooit een signaal geven.Fout: De meeste mensen (75%) laten wel iets weten. Ze willen duidelijk maken dat ze het niet meer zien zitten, dat er iets mis is. Ze vragen om hulp.

6. Juist: Heel veel mensen die ooit een poging deden, sterven later inderdaad door zelfmoord. Het gedrag is ‘aangeleerd’.Fout: Niet iedereen die een poging doet, sterft later door zelfmoord. Het aantal pogingen ligt veel hoger dan het aantal zelfmoorden. Mensen vinden andere oplossingen, situaties veranderen. Gelukkig maar.

Niets gezien?Neem een signaal dat wijst op zelfmoord al-tijd ernstig. Praat erover maar laat je niet meesleuren in geheimdoenerij. Alléén kan je dit niet aan: praat erover met een vertrou-wensleraar, PMS/CLB, enz. Alle Vlaamse leerkrachten vinden deze maand in hun eigen Klasse een dossier over zelfmoord en hoe ze daar op school mee kunnen omgaan. We kunnen elkaar helpen.

Ken je iemand die zelfmoord overweegt of zit je zelf totaal in de knoop en geraak je er al-leen niet meer uit? In het Centrum ter Preven-tie van Zelfmoord zal men je zeker proberen te helpen. Zonder vooroordelen. 02 649 95 55. Er is altijd iemand.

Yves komt niet meer naar school. Yves gaat ook niet meer basketten.Yves zien we nooit meer terug. Yves is dood. Zelfmoord.

4

Arnoud (18): «Schoolreizen doen mij denken aan leer-krachten die plots in jeans verschijnen, die je voor één dag met de voornaam mag aanspreken en zich dan van hun beste zijde laten zien. De volgende dag steekt de broek opnieuw in de plooi, is Walter opnieuw meneer Somers en de schoolreis vergeten.»

«Bij ons is het een vast patroon», zegt Eva (5de jaar). In het eerste jaar naar de Efteling, in het tweede naar Bobbejaan-land en het derde naar het natuurhistorisch park Archeon. In het vierde jaar maken we een cultuuruitstap, bijvoor-beeld naar de koolmijnen en daarna naar een subtropisch zwembad. In het vijfde trekken we naar de Dom van Keu-len. We krijgen dan veel tijd om te winkelen. Het zesde jaar wordt Amsterdam. De schoolreizen zijn leuk, maar inspraak bij de keuze van de uitstappen hebben we niet.»

GruwelparkDoor de jaarlijkse schoolreis leerde Bert (22) zowat alle pretparken van België kennen. «Bobbejaanland, Walibi, Bellewaerde, Meli … een gruwel vond ik het. Toegege-ven, sommige van mijn klasgenoten vroegen niets liever. Pure fun. Maar door met zesdejaars naar het Meli-park te trekken, lieten de leerkrachten zien dat ze niet erg ge-ïnspireerd waren.»Drakenkoppen beweren dat pretparken scholen omkopen. «Scholen worden meer en meer bestookt met commer-ciële aanbiedingen», zegt Carl, leerkracht. «Een pretpark bood enkele jaren geleden leerkrachten van onze school een gratis gezinskaart aan in ruil voor busladingen leerlin-gen. Daar stak de directie een stokje voor. Sommige van mijn collega's zien zo'n uitstap best zitten, omdat ze het dan ook eens gemakkelijk kunnen nemen. Ze hangen liever in de cafetaria dan met de leerlingen mee te doen. Ik vraag me af of zo'n uitstap naar een pretpark nog wel nodig is. Iedereen heeft de kans om het om het even wanneer te be-zoeken. Wat kan de school daar nog aan toevoegen?»

Gaatjes in het schermMountainbiken, speleologie, vlottenbouw, rafting. Heel wat scholen verleggen de grens. Steeds gewaagder en al-tijd maar verder. Zonder deskundige begeleiding is zo'n schoolreis een gevaarlijke onderneming: verdrinking in de Lesse of Maas, een zware val van een klimladder, autocar-ongevallen. Marc Broux van Event House organiseert tweejaarlijks Schola, een infobeurs voor schoolreizen en schoolevenementen. Hij volgt de tendensen op de voet. «Rafting en avonturenparcours zijn nu erg populair. Voor-al het sportieve, uitdagende spreekt jongeren aan. Zo'n avonturenparcours scherpt ook de groepsgeest: elkaar helpen om een hindernis te nemen. Familieparken en stadsbezoeken doen het de laatste jaren minder goed. Bos en milieu zitten in de lift. Ook de bedrijfsbezoeken met een educatieve poot. Kinepolis achter de schermen bijvoorbeeld. Leerlingen vragen zich dan af waarom er kleine gaatjes in het reuzenscherm zitten? Dat hadden ze nooit gezien. Verbazing en verwondering, dat werkt.»

Het Zwin uithangenMet een bus uitgelaten scholieren naar de Ardennen, hoe voelt de chauffeur zich hierbij? «De klassieker is: Chauf-feur, mogen wij dat cassetteke opzetten?», zegt Jos Celen, zaakvoerder van een autocarbedrijf. «Ik doe dat tot ik het welletjes vind. De ene chauffeur kan beter met jongeren om dan de andere. Met de educatieve schoolreizen hebben we de minste problemen. De ontspannende vallen meestal op het einde van het schooljaar en lijken volgens onze chauf-feurs eerder dagvulling. Wij hebben ook onze ogen hé. Soms denken we dat zo'n schoolreis er is voor de leer-krachten. Die moeten een dag geen les geven en installeren zich samen op de achterbank. Toezicht is te veel ge-vraagd. Wat ons ook opvalt is hoe verwend jongeren zijn. Met een bus zonder koelkast met frisdrank en video aan boord zijn ze niet meer tevreden. Dat een chauffeur 's avonds zijn bus zelf moet schoonmaken interesseert hen niet: papiertjes of platgetrapte blikjes op de grond of weg-gemoffeld tussen de stoelen. Triestige mentaliteit. Al zijn er evenveel scholen waar we nooit last mee hebben.»

Mosselen gooienMeer en meer scholen vervangen de jaarlijkse schoolreis door meerdaagse activiteiten zoals bos-, hei-, zee- en polderklassen, pedagogische uitstappen, taalvaardigheids- en uitwisselings-projecten. Of door geïntegreerde werkperiodes (GWP's) van meerdere dagen in het buitenland. De leerlingen bereiden de reis zelf mee voor, bestuderen taal en geschiedenis van het land, volgen ter plaatse soms mee les, houden een dagboek bij in het Engels, Frans of Nederoverheembeeks. Ze krijgen op-drachten die ze tijdens en na de reis moeten uitvoeren. GWP's brengen jongeren in contact met andere culturen en passen perfect in het lesprogramma. Minstens drie vierde van de leer-lingen moet eraan deelnemen. «Vorig jaar trokken we met de klas naar Praag», zegt Daniël (18). «Uitgangspunt was dat ie-dereen meeging. Dat lukte. De reis was het hoogtepunt van het schooljaar. Wekenlang bereidden we de reis voor zodat de koorts almaar steeg hoe dichter we bij het vertrek kwamen. De ervaring van die prachtige stad, de groepssfeer en de vele con-tacten onderweg zorgden nadien voor een toffe sfeer in de klas.» Evelyn (16) vertrekt volgend jaar met de laatstejaars voor een week naar Hongarije. «Dat kost een pak geld en we vinden het onverantwoord dat onze ouders daar moeten voor opdraaien. Daarom werkten we dit jaar al een plan uit om aan het nodige geld te komen, zo'n 270.000 frank voor ons alle-maal. Een pannenkoeken- en vlaaienslag, een mosselfeest, een carwash op de speelplaats van de school, de verkoop van hot-dogs en drank tijdens de middag, een sportweekend tussen leerkrachten en leerlingen en als finale een Hongarije-fuif.»

De langste lattenSommigen scholen overbluffen elkaar met zo ver mogelijke reizen. Hoe verder de reis, hoe beter het imago van de school, denken ze. Al in het derde jaar staan de leerlingen op skilatten in de Oostenrijkse Alpen en trekken vierdejaars naar het Mid-den-Oosten of de Verenigde Staten.«Aan dat opbod doen wij niet mee», zegt leraar Pol. «Wij zijn er niet om voor de happy few dure sneeuwklassen te organiseren.

Onderwijs is er voor iedereen. Veel van onze leerlingen raken met hun ouders ook niet verder dan Walibi en de Spaanse kust. Al het moois dat daartussen ligt, vooral in eigen land, is hen onbekend. Daar ligt onze taak. Daarom organiseren wij voor de eerste drie jaren weide- bos- en zeeklassen. Sommige leerlin-gen vinden dat in het begin wat minnetjes, maar nadien zijn ze er trots op dat ze een beuk van een eik kunnen onderscheiden. Had niemand hen ooit verteld. En dan de gezellige sfeer natuur-lijk. De vierdejaars werken zelf een thema uit in het binnenland, die van het vijfde doen een sociaal werkproject en de zesde-jaars knutselen hun buitenlandse reis in elkaar. We organiseren die projecten altijd in het begin van het schooljaar, dat versterkt de band tussen de leerlingen en tussen leerlingen en leerkrach-ten. Op het einde van het schooljaar is er dan nog ruimte voor een écht ontspannende schoolreis. Waar naartoe bepaalt de klas zelf. We hebben een heel schooljaar hard gewerkt, dus mogen we er samen eens een dag lekker van nemen.»

Win je schoolreisMet je klas op het einde van het schooljaar een dag op schooluitstap? Educatief, ontspannend of een combinatie van beide? Klasse voor Jongeren houdt een reischeque van maximum 40 000 frank klaar voor de klas met het verdommeknapgevondenste uitstap-idee. Het hellend vlak van Ooit? De grotten van Schellebelle? Jullie stippelen de reis uit, Klasse voor Jongeren betaalt de reis: bus, toegangsgelden, een lolly voor iedereen. Waar het geld naar toegaat, bepalen jullie zelf. De chauffeur brengt je heen, en als er geen papiertjes of blikjes in de bus rondslingeren of tussen de stoelen worden gemoffeld, ook terug. Het hoeft niet ver te zijn. Vergeet dus Kazachstan. De bus kan wel meerdere bestemmingen combineren. Stuur ons het programma van jullie uitstap met de voorziene datum, een raming van de kosten, het aantal leerlingen van je klas en het aantal begeleidende leerkrachten op de achterbank. Zonder de naam van je school en de contactpersoon, adres en telefoonnummer krijg je die bus nooit door de schoolpoort. De directie ondertekent het dossiertje. Stuur voor 30 april alle gegevens naar Klasse voor Jongeren, Niet naar Kazachstan, Hendrik Consciencegebouw, E. Jacqmainlaan 165, lokaal 5A21, 1210 Brussel. Dinsdag 4 mei bellen we de winnaars. Die zijn meteen gewaarschuwd. Een reporter van Klasse voor Jongeren zal vermomd als waterval van Coo onderweg de bus op springen.

5

6

Maarten (18) en zijn

klasgenoten hijsen

zich in hun stap-,

klim-, kruip- en

praatschoenen

voor een sprong in

de natuur. Rotsen,

grotten, spleten en

spelonken sissen op

hen af want ze

wonnen de grote

Rendierprijs van

Klasse voor

Jongeren. Alleen als

ze samenwerken,

halen ze de

volgende dag. De

Mol kruipt in zijn

pijp. De uitdaging:

overleef een week

lang met je klas in

de natuur, met

elkaar en je

emoties. ÇEen hele

week geen Mol

gezien. Overleven

kan je niet in je

eentje, je moet hulp

van anderen durven

vragen. Dat is ook in

het echte leven zo.

We vormden al een

hechte klasgroep,

maar hier zijn we

nog betere

vrienden

gewordenÈ, zegt

Maarten en hij rolt

zijn fotoreportage

uit.

Met de groeten van

Maarten, Jef, Kris,

Bram, Joke, Eva,

Liesbet, Christine,

Ilse, Valerie, Astrid,

Lene, No�lle, Stef,

Kristof, Klaartje,

Bieke, Marlies,

Leen, Annelies,

Greet en Nicholas.

«Samen bibberen we op het dak van ons huisje: hoogtevrees op vier meter van de grond. Het begint met kleine uitdagingen

waar je met de hulp van anderen overheen gaat.» (Bieke)

«Ik heb het gevoel dat jullie soms bitsig doen tegen elkaar. Hoe komt dat?»

(Begeleider Marc)

«Klaartje, ik heb soms schrik van je. Toen je vanmiddag

hoog op de Klettersteig plots open en vriendelijk was, vertrouwde ik het niet.»

(Kristof)

«We duizelen niet zomaar in die grot rond. Ondertussen steunen we elkaar.» (Noël le)

«Zo'n grot is nauw en kil.Eigenlijk durf ik er niet goedmaar mijn klasgenoten wagen erop. We overleven het same

wel.» (Leen)

«Na We

gevoemaatekedeedonze

voobe

Bert-de-begeleider: ÇHet is hier geen pretpark. Jekan niet zeggen: vandaag willen we de grot in ofvandaag hebben we zin om te klimmen. De trainerbepaalt welke de beste activiteit is die aansluit bij devorige. Ze kunnen wel als groep een activiteit weigeren. Ook een individu kan ietsweigeren, omdat ie te veel schrik heeft of het niet kan. Verwacht dus geensportkamp of plezierreisje, maar wel een vormingsstage voor jezelf en de groep.È

7

d in, het en

een activiteit: chill out. e gooien indrukken en elens los in een gesprek, ar het kan ook in een ening of schilderij. Wat d ons vandaag daveren op benen? Wat vond ik er or mezelf van en wat etekende het voor de

groep?» (Eva)

«In mijn tekening zie je mijn schrik en tegenzin om naar

hier te komen. Ik haalde mijn neus op voor dat

grensverleggende groepsgedoe. Dat is het zwarte vierkant in

het midden. De kleuren daarrond worden wel langzaam lichter. Ik voel me hier steeds meer op m'n gemak.» (Joke)

«Alfabetisch op de balk: het ziet er simpel uit, maar dat is het niet. Tracht maar eens je evenwicht te bewaren op zo'n wiebele plank. En dan de hele klas er een voor een volgens alfabetische volgorde ophijsen zonder te kantelen. We zijn er toch opgeraakt!» (Nicholas)

«Ik kletter op mijn benen. Nog even een

groenlachende foto voor we die veel te hoge rots beklimmen. Die heet niet voor niets de Klettersteig. We klinken ons aan elkaar vast. Straks moeten we samenwerken om per zes

boven te raken.» (Annelies)

«Ik sta midden in een vergezicht. We hebben de top

bereikt. Alleen was ik er misschien niet geraakt.» (Bram)

«Na het rotsklimmen het materiaal schoonmaken. Een

watergevecht spoelt de emoties weg.» (Greet)

«Dan kom je 's avonds kapot terug, staat de vaat gemeen naar je te lachen en mag je ook nog een maaltijd in

elkaar boksen voor je uitgehongerde

klasgenoten. Begin er maar aan. Gelukkig is er een beurtsysteem.»

(Valerie)

«Ontwaaktafereel. We hebben wel minstens acht uur geslapen, maar het blijft lastig om op te

staan. Rotsen beklimmen, evenwichtsspelletjes in de tuin,

aardappelen schillen: ik voel het in mijn benen.» (Kris)

«Mijn klasgenoten en ik bij het ontbijt. Boterhammen met choco smeren en kletsen aan de tafel. Anders dan thuis.» (Maarten)

WIN EEN OVERLEVINGSWEEKMET JE KLAS

Ben jij klaar om met je klas de natuur in te trekken? Schrijf

voor 20 april een gedurfd briefje naar Klasse voor

Jongeren, (Overleven), E. Jacqmainlaan 165, 1210 Brussel.

Waarom moet jouw klas dringend de rots op, die grot in,

dat gesprek door? Met hoeveel zijn jullie? Wat willen

jullie? Wat maakt je klas zo bijzonder? En welke leerkracht

weegt zwaar genoeg om mee te mogen? 1 klas gaat een

hele week het ravijn over. De winnende klas krijgt ons

voor 1 mei op bezoek. Hou de rugzakken klaar.

Maarten

Dit is de Rendiertest van Klasse voor Jongeren. Een bekende-mens-die-het-kan-weten lost een toets op, zoals jij er in een schooljaar vele maakt. Wat blijft er hangen van zijn of haar schoolse kennis? De Man met het Rendier test het uit. Heb je zelf een toets psychologie, aardrijkskunde, technologie, talen, informatica… liggen? Stuur hem samen met de juiste oplossing, je naam, klas, school en telefoonnummer op naar Klasse voor Jongeren, Rendiertest, H. Consciencegebouw, E. Jacqmainlaan 165, 1210 Brussel.

DE RENDIERTEST

vsgzir?

abpil ?

Have a pint !

Frank Vander lindens rode T-shirt licht krijgslustig op als hij zijn tanden zet in de toets die we hem serveren. Zijn blinkend kale schedel is beroemd: Frank is muzikant bij de Vlaamse rockband De Mens en bekend van radio ('Collage' op Studio Brussel) en tv (Nonkel Pop). Hij zingt in het Nederlands maar vandaag legt hij een test Engels af. Ellen (15) maakte eerder dit schooljaar dezelfde toets. Zij haalde 6,5 op 10. Benieuwd hoe Frank (wetenschappelijke A in het middelbaar, communicatiewetenschappen aan de universiteit) het er vanaf brengt. Hoe de test over The English Pub bevalt? Frank Vander linden wikt z'n woorden: «Ik vind het een test die uit het hoofd geleerde kennis veronderstelt. Nu is dat wel een goede manier om een taal te leren: praten over bepaalde typische kenmerken van het land waarin ze die taal spreken. Op zich is er dus niets op tegen, hoewel je natuurlijk kan twijfelen aan het nut van de kennis van de openingsuren van cafés. Maar voor de rest was 't wel prettig. Mijn prognose? 7 op 10.»

Empty your glasses!Lerares Engels Lina Ceulemans weet niet wiens test ze verbeterde. Ze begint streng: «Als je in Engeland een pint of lager vraagt, krijg je meteen een halve liter voor je neus. Wil je een gewoon, klein pilsje zoals wij dat kennen, dan vraag je half a lager, please. Voor woorden-schat scoort de BV maar minnetjes. Toch weet hij meestal ongeveer wat het moet zijn. Die achtergrondkennis is overigens niet vanzelf-sprekend voor iemand die geen opfrissing heeft gehad.» Als ze bij de vertalingen komt, blijkt lerares Lina blij verrast: «Zeg, goed gedaan hoor. Erg goede vertalingen, zeker voor iemand die de tekst uit het handboek niet heeft gelezen.»

StamcaféWaarom een test over The English pub? «Die informatie behoort tot de achtergrond van de taal. Rond die pub hangt een soort van mystiek die jon-geren aanspreekt», zegt de lerares. «Dat iedereen om 11 uur 's avonds naar huis moet, vinden mijn leerlingen verschrikkelijk. In een Engelse pub komen grootvaders en tieners, de groentenvrouw van op de hoek en de professor van drie huizen verder. Ze gaan allemaal naar dezelfde local pub. Bij ons bestaat het lokale stamcafé waar iedereen komt bijna niet meer. Zo leren jongeren bovenop de woordenschat ook iets over de mentaliteit.»

KnettergekFrank krijgt een globale beoordeling van 8 op 10. Niet mis voor iemand die al meer dan 15 jaar van school af is. Frank Vander linden: «Ik heb een aantal stimulerende en knappe leraars Engels gehad die mijn liefde voor de taal niet kapot hebben gemaakt. Hoe mijn leraars mij stimuleerden? Door Engels te praten. Door het melodietje van de taal te laten horen. Door knettergek te zijn. Mijn twee beste leraars Engels waren op hun ma-nier excentriek en dat beviel mij. Een taal breng je niet over door middel van grijsheid, je moet kleuren tonen.»

Strafstudie«Ik was een brave leerling. Maar ik ben wel een keer bijna van school gevlogen wegens diefstal van een LP van de BeeGees. Twee schoolmak-kers hadden op school een plastic zak meegenomen die ergens in een hoek slingerde. Daar zaten platen van de BeeGees in. Die hebben we on-der elkaar verdeeld. De directeur had net de week daarvoor gezworen dat de eerste die nog op diefstal zou worden betrapt, zonder vorm van pro-ces van school zou vliegen. Alleen zat hij met een probleem toen bleek dat de dieven de drie beste leerlingen van zijn parade-afdeling waren. Die kon hij moeilijk zomaar wegsturen. Hij heeft ons vijf dagen strafstudie gegeven. Daarna werden we weer geïntegreerd in de schoolgemeenschap. Ik weet nog dat mijn leraar Nederlands de slappe lach kreeg toen hij van het incident hoorde. Staying Alive! Ik heb nooit geweten van wie de platen waren, maar ik verdenk de leraar Nederlands die de slappe lach kreeg.»

Romances«Bijnamen voor leraars? Ik hou niet van bijnamen. Studentikoos gezever. Als je leerling bent, besef je op geen enkel moment dat leraars men-sen zijn. Mijn klasgenoten en ik zagen leraars als één groot blok: zij die tegen ons zijn. Als ik er nu op terugkijk, bedenk ik dat er in de leraarska-mer waarschijnlijk romances waren, vetes ook, mensen die elkaar al van de eerste seconde niet konden luchten. Het is wel raar dat er achteraf ineens een schilderij in je hoofd opkomt met mensen, in plaats van leraars. Mensen met hun eigen angsten en verlangens, mensen met talenten die ze misschien niet kwijt kunnen op school. Leraars zijn eigenlijk mensen die nooit echt gewaardeerd worden. Daarom zijn die bijnamen wel leuk, maar uiteindelijk onrechtvaardig. Misschien moeten we een campagne voor sympathieke bijnamen voeren.»

Koeien omver duwen«Ik heb de indruk dat de leerlingen van nu veel te veel huiswerk krijgen. Ik ben daar tegen. Leren moet je op school doen, je zit daar uren ge-noeg. Thuis moet je met andere dingen bezig zijn. Bomen aanraken en koeien omver duwen. Nog iets veel ergers vind ik die zware boekentas-sen. Dat is een kenmerk van lui lesgeven: jongeren met boeken opzadelen waar veel te veel instaat waar je toch niets aan hebt. Er wordt altijd verwezen naar het leerplan. Tja, dan moet daar maar iets aan gedaan worden. Ik vind het Belgische schoolsysteem vreselijk. 't Is zo grijs alle-maal en pseudo grondig - dus niet grondig - zo braaf en onzeker. Laat het ons positief benaderen en zeggen «het kan een ietsje interessanter». Ik leg de nadruk op interessant, het moet niet swingend zijn voor mij. Een vlotte leraar die met een hiphop-pet rappend binnenkomt om de leer-lingen toch maar ter wille te zijn, da's natuurlijk ook vreselijk.»8

9

«We zijn braaf maar woest»Karolien (16): «Zoals de meeste jongeren weet ik wat ik wil. Een wens van vele mensen kan een wet worden en

waar anders dan hier, in dit overweldigende gebouw, worden wetten gemaakt.» We staan in het Vlaams parlement en Karolien is op dreef: «Over twee jaar ben ik stemplichtig, maar ik weet helemaal niet hoe, waarom en voor wie ik moet stemmen. Wat ik wel weet is dat ik word geconfronteerd met racisme, criminaliteit en geweld. Een taak voor het parlement om er iets aan te doen? Wat me verschrikkelijk irriteert zijn de moeilijke woorden die politici altijd gebruiken. Eerlijk gezegd weet ik weinig van politiek, maar ik hoop dat ik er na vandaag een heel pak meer

zal over weten.» Ze stapt de glazen hal binnen. Durf ik mee?

«Hoe kan een meisje als ik later in de politiek geraken zonder politie-ke connecties en zonder een BV te zijn?» vraagt Lucie aan de panel-leden van de verschillende politieke partijen. Klasse voor Jongeren organiseerde op zaterdag 20 februari een rondleiding én politiek jongerendebat in het Vlaams parlement. «Ik vond het heel interes-sant», zegt Tom «Dat het gebouw zo exclusief is, vind ik best. Nu we een eigen parlement hebben, mag er best wat geld in gesluisd worden.» «Dat ik nooit in de politiek zal gaan, staat vanaf vandaag als een paal boven water», vindt Els. «Stresserende job. Die politici zien er weinig ontspannen uit.» «In juni moet ik voor het eerst gaan stemmen. Ik zie weinig inspirerende figuren in de politiek en ik heb die hier vandaag ook niet gezien», komt Jasper tussen. En dan nog Pie: «Die politici zaten onder elkaar te bekvechten. Had-den ze wel in de mot dat er jongeren in de zaal zaten?»

Jean-Luc TobbackHet wantrouwen in politiek en politici stijgt. Meer dan de helft van de Vlamingen vindt dat het geen zin heeft te gaan stemmen (in '96 vond slechts 24% dat). Veel Vlamingen menen dat er van politieke beloftes weinig terechtkomt (74%), dat partijen alleen geïnteresseerd zijn in de stem van de burger (71%), dat ze als burger weinig macht heb-ben (77%) en dat de politici nooit geleerd hebben naar de burgers te luisteren (56%). Ook de politieke kennis van de Vlamingen gaat erop achteruit: 62% denkt dat Jean-Luc Dehaene ook minister-president van Vlaanderen is (55 % in '96) en minder dan de helft weet dat Brussel ook de Vlaam-se hoofdstad is (53% in '96). Deze gegevens komen uit het laatste VRIND-rapport, een jaarlijkse bundel met allerlei cij-fergegevens over Vlaanderen.

Problemen? Waar problemen?Politiek is er om problemen op te lossen. Liefst die problemen waar de burgers mee zitten, anders gaapt er een kloof tussen burgers en politici. Volgens de VRIND-gegevens maakten de Vla-mingen zich nochtans in '98 minder zorgen dan in '97. Ze zien de toekomst rooskleuriger tegemoet. De werkloosheid zakt die-per in de probleemlijst. Druggebruik bij jongeren, politiek gesjoe-mel en het milieu beheersen de top drie. Dé problemen van de jongeren tot 25 zijn milieu, druggebruik, racisme en aids. Daar maakt de grote groep 55 tot 64-jarigen zich heel wat minder druk om. Zij zetten milieu op de 9de, racisme op de 16de en aids op de 19de plaats. Jongeren hebben dus andere gevoeligheden dan ouderen. Het is aan de politici om daar rekening mee te houden. En aan de jongeren om de politici daar op te wijzen.

Blanco of ongeldig«Het klopt niet dat jongeren minder politiek geïnteresseerd zijn dan volwassenen. Ze hebben er even weinig interesse voor. Eigenlijk sco-ren jongeren zelfs iets beter dan volwassenen», beweert Dimo Kavadi-as van de Vrije Universiteit Brussel (VUB). Samen met twee andere on-derzoekers peilde hij in '96 bij 4722 leerlingen tussen 17 en 19 jaar naar hun politieke interesses. «41% van de jongeren beweerde weinig of niet politiek geïnteresseerd te zijn. Dat is zelfs iets minder drama-tisch dan bij volwassenen. Meer jongeren dan volwassenen zeggen wel dat ze blanco of ongeldig zullen stemmen. De meesten maken hun keuze pas in het stemhokje. Jongeren hebben een totaal gebrek aan politieke vorming. Ermee beginnen in het vijfde of zesde secundair is

veel te laat. Toch zijn het niet de jongeren die zouden afhaken bij de afschaffing van de stemplicht, maar wel de 55-plussers. Jongeren hebben al bij al iets meer vertrouwen in de politiek.»

Zelf het hok in«Hoe kunnen wij gaan stemmen als we niets van politiek af-weten?» In Assebroek deden ze er iets aan. «In onze school organiseerden we met leerkrachten en leerlingen alternatieve jongerenverkiezingen», zegt Peter (16). «We startten met een kerngroep en richtten denkcellen op die voorstellen moesten uitwerken waarop de leerlingen konden stemmen. Zo selec-teerden we telkens vijf voorstellen voor de leerlingenraad, de gemeente, de provincie, het Vlaams, het Belgisch, het Europees parlement en de Verenigde Naties. Bij de gemeente vroegen we verkiezingshokjes en urnen aan. In twee grote zalen richtten we een speaker's corner in. Alle leerlingen van de drie laatste jaren mochten zich tijdens een lesuur komen informeren over de the-ma's waarvoor zij konden stemmen. Andere leerlingen maakten propaganda voor hun favoriete thema's. Het ging niet om partij-en of personen, wel om ideeën. We gaan er nu vanuit dat we de verkozen thema's in de school kunnen uitvoeren. De ideeën voor de gemeente, provincie, Vlaams parlement tot en met de Verenig-de Naties stoppen we in een videoclip die we voor de verkiezingen van juni in alle Vlaamse scholen willen verspreiden. We willen bewijzen dat jongeren wel degelijk

iets te vertellen hebben. Het zijn wij toch die ervoor moeten zorgen dat het zaakje in de toekomst blijft draaien?» SchaamlapjeDirk (28) begeleidt al vijf jaar de leerlingenraad van zijn school: «Leerlingenraad, werkgroepen, projecten op school. Het is allemaal leuk maar ik geloof dat de school daar veel verder in moet gaan. De school moet àlle leerlingen mee laten participeren, niet alleen het kleine clubje dat zich tot een leer-lingenraad voelt aangetrokken. Eigenlijk moet je er in de la-gere school mee beginnen. Met kleine, geduldige stapjes. Dat begint bijvoorbeeld met leerlingen verantwoordelijkheid te geven in de eigen klas. Vijfde- en zesdejaars secundair moeten dan op het einde van het parcours in staat zijn mee te beslissen waar de schoolreis naar toegaat, welke pro-jecten zij willen uitwerken, hoe de opendeurdag er zal uit-zien. Leerlingenraden dienen dikwijls om het gebrek aan

democratie op school te verstoppen. De meeste scholen geloven zelf niet in demo-cratie. Scholieren krijgen niet eens de kans er op school van te proeven. Hoe kan je dan van 17-18-jarigen verwachten dat ze zich voor politiek interesseren?»

«Zoals alles heeft ook jazz met politiek te

maken. Als holbewoners wat wilden vertel-

len, mepten ze met een stok tegen een

boom. Dat was pure jazz. Neem muziek weg,

en er blijft niets meer over.»

Bij 'alle Vlamingen' komt de werking van het gerecht op de 13de, racisme op de 14de, aids op de 15de plaats en de derde wereldproblematiek op de 18de plaats. Bij de jongeren tot 25 komt verkeersdrukte op de 11de, onveiligheid op straat op de 12de, het wegvallen van nor-men en waarden op de 14de en de stijgende kostprijs van de gezondheidszorg op de 20ste plaats. (Bron: VRIND - Vlaamse Regionale Indicatoren '98).

Problemen van alle Vlamingen1. Druggebruik bij jongeren

2. Politiek gesjoemel en corruptie

3. Milieuvervuiling

4. Belastingdruk

5. Werkloosheid

6. Verkeersdrukte

7. Wegvallen van normen en waarden

8. Onveiligheid op straat

9. Stijgende kostprijs gezondheidszorg

10. Oorlog en etnische conflicten

Problemen van Vlamingen jonger dan 251. Milieuvervuiling

2. Druggebruik bij jongeren

3. Racisme

4. Werkloosheid

5. Aids

6. Oorlog en etnische conflicten

7. Politiek gesjoemel en corruptie

8. Belastingdruk

9. Werking van het gerecht

10. Derde wereldproblematiek

De grootste problemen volgens mij (in volgorde)1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Mijn interesse

Sterk of gewoon geïnteresseerd 29%

Matig geïnteresseerd 30%

Weinig of niet geïnteresseerd 41%

Politieke interesse Vlaamse leerlingen (17-19 jaar)

Verdien je plaats in de statistiek. Kruis aan hoe het met jouw interesse staat.

K A S S A 7 , M I N D E R D A N 5 P R O D U C T E NZomerworkshops

'Logica brengt je van A naar B, maar verbeelding brengt je overal' (A.Einstein). Songwriting, video-art, verhalen schrijven, verhalen vertellen, poëzie, digitale beeldverwerking. Je hebt het in je vingers maar je wil jezelf verder bekwamen. Het Centrum voor Amateurkunsten (CVA) helpt je in de zomervakantie zowel inhoudelijk als technisch vooruit. Professionals delen hun kennis en kunde met de deelnemers. In elke workshop zijn twee plaatsen gereserveerd voor Klasse voor Jongeren-lezers vanaf 17. Die betalen enkel de verblijfskosten, niet de honoraria voor de docenten. 7900 frank in plaats van 11900 frank. Een voordeel van 4000 frank. 12 jongeren kunnen van dit aanbod genieten. De workshops hebben plaats van 21 tot en met 28 augustus in het Vormingscentrum Destelheide in Dworp, Vlaams-Brabant. Informatie en inschrijvingen: Centrum voor Amateurkunsten, Diane Mande-lings, Veeweydestraat 24-26, 1070 Brussel, tel. 02 555 06 13, fax 02 555 06 10, e-mail cva@vgc.beVerhalenJonge creatievelingen en hun ding. Het lite-rair en (foto)grafisch tijdschrift Zulma zoekt schrijvers van een origineel kortverhaal van maximum vier bladzijden. Je kan er 10 000, 5000 of 2000 ballen mee winnen. Voor jon-geren tot 18 gooit Klasse voor Jongeren er nog een extra prijs bovenop. Inlichtingen en reglement: Zulma-Artforum, Diestsevest 19, 3000 Leuven, tel. 016 23 17 59. De verha-len moeten binnen zijn voor 1 juli.

DE RENDIERPRIJS Elke maand reiken 500 jongeren de Rendier-prijs uit voor een ander schoolvak. Deze maand voor “Media”. Hier zijn de winnaars.Mijn favoriete nieuwslezer 1. Dirk Sterckx2. Bavo Claes3. Danny Verstraeten4. Martine Tanghe5. Birgit Van MolDe mannen (én de VRT) winnen. Net niet in de top-vijf: (de dassen van) Frank Raes en Alex Croissant (nochtans bijzonder geschikt voor het ontbijtnieuws). Haalt één stem: onze pa die ‘s morgens de krant voorleest.De leukste film die ik ooit gezien heb 1. Titanic2. Pulp Fiction3. Men in black4. Seven5. Silence of the LambsWat een mens “leuk” noemt! Niet in de top-vijf maar wel populair: alle James Bond-films. Scoren ook hoog: de tekenfilms van Disney. Daarbij staat Bambi op eenzame hoogte moe-derziel alleen (al komt de Leeuwenkoning ge-vaarlijk dichtbij).

V E E L V O L K G E Z I E N• Meer dan 300 lezers doken op bij de theatervoor-stelling Woyzeck in Antwerpen. Daarover waren (zoals te verwachten) de meningen nogal verdeeld. Maar confronterend was het wel. (Alle wegwijzers slaan tilt. Als ge koud zijt, kunde ‘t niet meer koud hebben. Een autobahn recht naar het zuiden van het hart.) Nu ook vier scholen hun eigen Woyzeck hebben gespeeld is het woord gewoon IN: kei-woyzeck dus.• Alle 200 gratis plaatsen voor het klassiek concert ClassX waren ook meteen de deur uit. Sorry voor de vele aanvragers die er niet meer bij konden: Tsjaikovski was weer in form en de overvloed droop van de zilveren lepeltjes tijdens de champagne-re-ceptie achteraf. Hoe zijn wij eigenlijk thuis geraakt?• Zo win je dus duizend frank om boeken of cd’s mee te kopen. Gewoon zo’n gratis woyzeck-zwarte sticker van Klasse aanvragen (zo nodig voor de hele klas) en die op een plek plakken waar de Man met het Rendier niet naast kan kijken. We durven niet zeggen wààr Tineke Vaningelgem uit Mortsel en Frederick van Dycke uit Brugge hun sticker hadden geplakt. Maar origineel was het wel! Volgende keer duizend frank voor jouw geheime plek?• Breakbeast is het jongerenluik van het festival De Lente van Oostende van 5 tot 17 april. Daarvoor (en voor de uitdagende voorstelling Kung Fu op 5 april) kon je in het vorig nummer van Klasse voor Jongeren 200 gratis kaarten in je kajuit slepen. Die zijn onder-tussen allemaal verstuurd. Veel plezier aan zee!• Veel reacties ook op de functiebeschrijvingen van “De ideale leerkracht” in een vorig nummer. Daar-in werd duidelijk dat van een goede leerkracht heel wat meer wordt verwacht dan “populair” proberen te zijn. Veel klassen vulden een beoordeling in voor een van hun leerkrachten. In twintig uitverkoren klassen viel Klasse voor Jongeren binnen met een indrukwekkende ruiker bloemen voor hun “ideale leerkracht”. Overal feest!

D E O U T I N G V A N D E R E N D I E R G R O E P D E O U T I N G V A N D E R E N D I E R G R O E P Gedaan met het geheim. Dit blad wordt niet alleen gemaakt door de journalisten van Klasse en de vele jongeren die schrijven, bellen, mailen of faxen. De kern van het gezelschap wordt gevormd door De Rendiergroep: een twintig-tal jongeren uit heel het land die reageerden op een oproep in dit blad om eraan mee te werken. Zij komen re-gelmatig (in het geheim!) samen, schrijven en bespreken teksten, brengen ideeën aan, sturen bij, smeden plannen, volgen de acties op enz. Eigenlijk werkten ze undercover maar dat kon niet blijven duren. Onlangs probeerden ze te infiltreren tussen de nietsvermoedende treinreizigers in het Brusselse Noordstation. Hadden ze toch wel hun Ren-diergewei vergeten af te zetten zeker! Betrapt en geout. Daarom legt de overheid ons nu op hun namen te publice-ren. Om de Vlamingen beter te kunnen wapenen tegen de ongebreidelde nieuwsgierigheid en bemoeizucht van de verdachte Rendieren («Wat vind je hiervan? Wat denk je daarover? Waarom doe je niet mee aan? enz.»). U bent gewaarschuwd, hier volgen de namen: Christophe Ramont uit Eeklo, David Creve uit Oostende, Els Buelens uit Me-chelen, Eva Witters uit Kalmthout, Gilles Troffaes uit Drongen, Greet Coenegrachts uit Brecht, Ilke Jaspers uit Grimbergen, Jeroen Versteele uit Kessel-Lo, Karolien De Koninck uit Sterrebeek, Maarten Soete uit Oostende, Mie-ke Coulembier uit Tielt, Nathalie Van Landeghem uit Ledeberg, Nele Vermeire uit Oostende, Pieter Barremaecker uit Jabbeke, Pieter Rombouts uit Berchem, Rik Vercammen uit Koningshooikt, Sharon Van Ryckeghem uit Gent, Sofie Janssens uit Merchtem, Stijn Vandamme uit Wevelgem en Tine Declerck uit Gent.

V E R G E E T W A L D O N I E T V E R G E E T W A L D O N I E T Op 23 mei verjaart Waldo. Hij is het troeteldier van Klasse voor Jongeren en verblijft in het dierenpark Planckendael in Muizen bij Mechelen. Vorig jaar hebben we hem geadopteerd en de lezers hebben hem de naam Waldo gegeven. Waldo is een wat door de soortgenoten verstoten Rendier en verblijft daarom (ramp o ramp) meestal tussen de elanden. Daar heeft hij weliswaar plaats zat, maar bezoek blijft hij op prijs stellen. Op het hek hangt trouwens een bordje dat aangeeft dat alle lezers van Klasse voor Jongeren zijn peter zijn. Als Waldo jarig is, komt peter op bezoek. Op naar Planckendael dus. Hier liggen 100 gratis toegangskaarten voor Planckendael. Je gezin, je vrienden, andere Rendieren, … ze zijn er alle-maal welkom. Je kan de kaarten gebruiken wanneer je wil, als je maar even bij Waldo langsloopt. Schrijf een briefje met jouw Rendiergevoel (en het aantal kaarten dat je wil, max. 4). Misschien vallen de kaarten weldra in jouw voederbak. Klasse voor Jongeren (Waldo) - Jacqmainlaan 165 - 1210 Brussel

Niets in de cinema? Elke familie heeft een geheim. Christian beslist op het feest ter gelegenheid van zijn vaders 60ste verjaardag het geheim van zijn familie te onthullen. Tantes en nonkels verslikken zich in hun glas

Chardonay, opa denkt dat zijn hoorapparaat het begeeft en pa weet even niet waar kijken. Intelligente, bij momenten ongemakkelijk grappige en naar de keel grijpende film. 'Festen' is een

Deense film gemaakt met een handcamera, zonder speciale effecten en extra belichting.Veerle, zonder schmink en extra oogschaduw

Niets op TV? Alles kan beter

En net als je dacht het allemaal wel gehad te hebben, herlaadt Uytterhoeven zijn vierloop met een vingerknip, een woordgrapje of een uitdaging uit het publieksbestand. Salvo's worden

afgevuurd, los kruit met lachgas. Grijpen wat je grijpen kan. Dat is subtiel. Deze is platter. Nee, toch niet. Of wel? De roos is stukgeschoten. Morgen stijf verkrampt. Wangen uitgerokken. Het

zit erop. Alles uitgelachen. Een verloren gevoel.Droomfabriek

Renpaarden die overkop gaan vormen doorgaans geen fraai gezicht. Kijk maar naar de Droomfabriek, maar niet te lang. Je wordt immers zuinig bedeeld met giechelachtige

toestanden, op de spits gedreven clichés en slappe bedoeningen naar believen. Door de hopeloos miscaste presentatoren, die het nauwelijks waard zijn Bart Peeters' schoenen te

likken, worden je reportages in je darmen gesplitst die geen schijntje meer zijn van wat ooit best een schrandere formule was. Zap weg dat ding. Of droom van

Jeroen-met-door-Peeters-gelikte-linkerschoenNiets op het net?

Molshoop Elke maand ploegen 5000 surfers de Klasse-website om. Zoek die Mol en vraag een gratis sticker aan. Als de Man met het Rendier je met zo'n sticker in het vizier krijgt, win je een boeken-, cd- of

cd-rombon van 1000 frank. Je ijskoude kritiek en wollige complimentjes drop je in het feedbackje.www.klasse.beSchoolplein

Op de Nederlandse digitale speelplaats fluisteren ze examenvragen in je oor, wissel je boekbesprekingen uit of draag je je eigen literaire probeersels voor. Samentroepen voor een

chat kan ook, tot het belsignaal. Rijen vormen hoeft niet.www.smc.nl/smcplaza/default.htm

Kunst op het Net Wanneer sneed van Gogh zijn oor af, met welk papje krulde Dali zijn snor en waarom lacht de

Mona Lisa? Kunstenaars bij de vleet op deze site met de geschiedenis van de schilderkunst.www.exitto.nl/awelkom.htm

HET GEWEI-GEVOEL De zon breekt door het dikke wolkendek. Een licht-puntje vlamt naar beneden en nestelt zich in ons klein landje. Alles zoeft aan me voorbij. Ik trek naar de Rendierweide. Ik ruik de geur van het met dauwdruppels overspoelde gras. Het dringt nu 100% tot me door: dit nieuwe pad in mijn leven zal ik met plezier bewandelen. Als Rendier word je met je natte, zwarte neus op de feiten van het schoolleven (en alles wat ermee te maken heeft) gedrukt. En als top of the hill (daar waar het fijnste korstmos groeit): je maakt veel plezier. Kortom, ik ben er trots op deel uit te maken van de Rendier-groep. Het hoeft echt voor mij. (Stijn, 17)

Have a pot with Regina, Katlijn en Charlotte Draaien, kneden, bakken en beschilderen in een wilde

geur van verse klei. In de school van Regina, Katlijn en Charlotte gaat elke woensdagnamiddag het keramiekatelier open. Het steekt vol trollen, vazen, zonnetjes en - euh - kunstwerken.Katlijn (15): « Ik ben er echt door gebeten. Ik heb zelfs een draaitafel gekocht, zodat ik thuis kan voortwerken. We stellen onze beeldjes tentoon in virtrinekasten in het atelier. Alle leerlingen en leerkrachten kunnen hier vrij komen kijken. Op het school-feest is er een grote tentoonstelling. Het is tof als mensen je werkstuk mooi vinden en een beeldje kopen. Ik voel me dan toch een beetje fier.»Regina (14): «Je neemt een bol klei en begint te kneden. Vaak weet ik niet waar ik naartoe ga, wat het zal worden. Ik verras mezelf. Ik kan makkelijk enkele uren aan een stuk aan één beeldje werken. In het atelier zit je eerst wat te kletsen met de andere leerlingen, maar na een tijd wordt het heel stil: iedereen is geconcentreerd met zijn beeldje bezig.»Charlotte (14): «Als je een figuurtje in klei in de oven schuift, blijft de vorm dezelfde, maar de kleur verandert: het wordt rozig wit. Gedraaide potten kunnen wel 20% krimpen. Dat weet je dus beter op voorhand. De school betaalt het materiaal en on-derhoudt de oven. Als tegenprestatie moeten we op het einde van het schooljaar wel één werkstuk aan de school schenken. Gelukkig mogen we zelf kiezen welk.»

WIN EEN FIETS VAN 20.000 FRANK Frederick Van Gysel uit Oostende steekt vanaf nu iedereen voorbij op weg naar school. Hij won 20.000 frank voor één of meer kogelvrije fietsen (een tandem mag ook). Dit is de nieuwe opgave. Zoek een woord van 8 letters. Deze kanjer kom je tijdens het zwemmen beter niet tegen. de 1ste letter van de naam van de vogel die achter-uit kan vliegende 1ste letter van de naam van de rockgroep die de cd OK Computer maaktede 2de letter van de Engelse benaming voor een punt in een e-mailadres de 1ste letter van de naam van de rots die Maarten en zijn klas in dit nummer beklimmen de laatste letter van de hoofdstad van Zweden de 1ste letter van de familienaam van een Spaanse surrealistische kunstenaar met snor de 5de letter uit de naam van de mascotte van dit blad de 3de letter uit de naam van de jongere die in dit blad zijn kamerdeur wijd openzet Stuur je oplossing voor 25 april naar Klasse voor Jongeren (Het woord van maart), Jacqmainlaan 165, 5A21, 1210 Brussel.

De MAN met het Rendier De MAN met het Rendier

10

EUROPEAN MESSAGE PARTYWat Anderlecht niet meer kan, doen wij nu. Klasse voor Jongeren speelt Euro-pees. Zaterdag 8 mei zet het Europees Parlement in Brussel voor iedereen zijn deuren open. Animatie, films, infostandjes en rondleidingen op eigen houtje met papieren gids (airconditioning wordt afgezet) in en sportevenementen rond het indrukwekkende gebouw. Aan het programma wordt nog volop gesleuteld. Eén ding staat nu al vast. Het Europees Parlement nodigt exclusief 100 Klasse voor Jongeren-lezers uit voor een message party mét debat met de grote politieke kanonnen voor de Europese verkiezingen. De party loopt van 11 tot 12.30u. (ja, 's middags) in het panoramacafetaria op de 12de verdieping. Raven met Dirk Sterckx van de VLD, hakken met Luckas Vander Taelen van Agalev, headban-gen met Philippe Decoene van de SP, hiphoppen met Bert Anciaux van de VU, triphoppen met Johan Van Hecke van de CVP, frithoppen met Frank Vanhecke van het Vlaams Blok. Wilfried Martens komt niet, die draait die dag in de Boccac-cio. Journalist Lieven Verstraete van de VRT rapt alles aan elkaar. Muziek én de-bat. De politici in het panel dragen een zweetvrij ravenzwart T-shirt mét nummer. Jij krijgt er ook één. Overal in de cafetaria liggen genummerde briefjes en balpen-nen. De Rendieren van Klasse voor Jongeren hollen met jouw boodschap of vraag naar de moderator. Het nummer op het briefje maakt duidelijk voor wie jouw message is bedoeld. De tapploeg van het Europees parlement gooit er twee gratis consumpties voor elke deelnemer bovenop. Na het debat kan je nog sta-gediven en als Smashing Pumpkin aan de sportevenementen deelnemen. Je brengt maximum drie vrienden mee. Als je leraar, studiemeester of directeur voor chauffeur speelt is die meteen ook van harte uitgenodigd. Denk vooraf eens goed na welke vragen je de politici over je nieuwe vaderland Europa wil stellen. Zet ze op hun nummer.Stuur de bon voor 30 april naar het Europees Parlement, Etienne Boumans, Leo 1H251, Wiertzstraat 60, 1047 Brussel. Als je erbij bent, vind je enkele dagen later een VIP-uitnodiging met plannetje in je bus.

Message party-debat in het Europees ParlementJa, ik kom op 8 mei naar het Europees Parlement en breng … vrienden mee. Ook een leraar? Ja/NeeNaam: Adres:

JUMPEN IN DE WEI«In de steden gaan steeds minder jongeren te voet of met de fiets naar school.» Zo stond het in de krant.. In parken krijg je boetes als je op het gras loopt en als ik in de bossen wil rondstruien, moet ik soms al toegangsgeld betalen. Tja, spor-ten is gezond maar hou het vooral stil. Of niet?Geen angst voor avontuurlijke uitdagingen? Lichamelijke inspanning ken je niet? Je stort je probleemloos in een menigte? Je wil wel eens op tafel dansen? Een deathride trotseer je moedig. Je steelt de show met je onrustige, overmoedige optreden? Geen twijfel mogelijk: jij staat garant voor een prima stemming. Je moet er gewoon bij zijn op 1 mei in Tongerlo-Westerlo (14u.-18u.)Sporta organiseert dan een Info-Instuif. Een namiddag vol animatie, sportdemon-straties, competities, dans en muziek. Speciaal voor ons, Klasse voor Jongeren-lezers, bouwen ze een jongerencafé waar we eerst onze eigen Klasse-Sporta-T-shirt kunnen ontwerpen. Geen café zonder muziek? Natuurlijk niet. Om de sfeer er in te krijgen, is er een Roland House dance music show. Buiten wachten ons dans-, gym- en sportdemonstraties. Hip-hop, freestyle, streetdance, funk en andere. Alle genres komen aan bod, ook de horlepiep. Met exclusief een kort, maar krachtig optreden van het beste uit onze stal: onze eigen Rendiergroep met een korstmosact. Avontuurlijker ingesteld? Ook prima. Probeer dan maar de survival jump, of de sprong in het ongewisse. Of nog beter, de pendule. Zo kan je zelf de wet van de slinger bewijzen en niet de juf van fysica. Nog niet genoeg? Go for the deathride! Zegt genoeg.

Wees eerlijk: hoe vaak ben je het afgelopen jaar op een zot en sportief feest uitge-nodigd? Dit evenement mag je echt niet missen. Meteen de bon invullen en vóór 26 april opsturen naar:Sporta-centrum, Geneinde 2, 2260 Tongerlo-Westerlo, tel 014 54 80 72, fax: 014 54 12 48

Ja, ik kom op 1 mei naar Tongerlo-Westerlo. Graag een GRATIS toegangskaart voor … personen.Naam:Adres:

Geboortedatum: T-shirt maat: S / M / L / XLWie bij de gelukkigen is, krijgt een VIP-uitnodiging thuis.

GRATIS

✁ ✁

11

«Iemand die zijn mond houdt om uit de problemen te blijven, noem je geen mensenrechtenactivist maar een WATJE.»

Katrien (17)

«Als je wakker zou liggen van al het onrecht dat je ziet,Łzou je niet aan slapen toekomen.» Floris (16)

Vrije meningsuiting? Toch maar normaal!

Partijvoorzitter Leo Bormans

Aparatsjik Jan Van den BosschePolitiek benoem

d Veerle Devos

Steekpenningmeester Agusta M

ortierCam

pagneleider Diana D

e Caluwé

Knokploeg Waldo en de Rendiergroep

Plakploeg Artefact Beleidslijnen D

avid Schelfthout, Mathias Cruyssaert

(cartoons)Facelift en Restyling G

uy Kokken, Sven Schoukens, Luc D

aelemans, PhotoD

isc, Antique Toys (foto's) Verantw

oordelijke uitgever G. M

onard

Deze jongerenkrant is gratis en verschijnt m

aandelijks. Ze wordt uitgegeven

door het departement O

nderwijs van het m

inisterie van de Vlaamse G

emeen-

schap. Scholen die dat wensen kunnen zich inschrijven voor alle leerlingen van

het derde tot het zevende jaar secundair onderwijs. W

ie het blad niet via de school krijgt, kan voor 250 frank een persoonlijk abonnem

ent nemen. Er is ook

een KLASSE voor Leerkrachten en een KLASSE voor Ouders (voor leerlingen tot

en met de eerste graad secundair onderw

ijs). Zo maken w

e samen school.

KLASSE VOO

R JON

GEREN

Hendrik Consciencegebouw

E. Jacqmainlaan 165, 5A21, 1210 Brussel

Tel 02-553 96 92 - Fax 02-553 96 85U

RL: ww

w.klasse.be

e-mail: info@

klasse.be

«Iemand die zijn mond houdt om uit de problemen te blijven, noem je geen mensenrechtenactivist maar een WATJE.»

Katrien (17)

«Als je wakker zou liggen van al het onrecht dat je ziet,Łzou je niet aan slapen toekomen.» Floris (16)

Vrije meningsuiting? Toch maar normaal!

ADVE

RTEN

TIE

Amnesty International

Amnesty International Kerkstraat 156 2060 Antwerpen tel: 03/271.16.16 fax: 03/235.78.12 e-mail: amnesty@aivl.be http://www.aivl.be/aivl.htm

Ieder heeft het recht z'n mening te geven. Met of zonder.

Dat denk je! In meer dan 100 landen moet je je mond houden. Mag je je mening niet zeggen. Zitten mensen jarenlang in de cel voor hun overtuiging, ideeen of geloof. Gewetensgevangenen. Ook jongeren. Beeld je in dat je gefolterd wordt omdat je een muur vol graffiti hebt gespoten. Slogans tegen een maffe overheid. Of erger nog. Dat je daarvoor gedood wordt. Inbeelding voor jou, realiteit voor vele anderen.

Daarom komt AMNESTY INTERNATIONAL op voor jouw mening, en die van een ander. Het liefst nog ongezouten!

Klasse voor Jongeren pepert deze campagne en biedt deze ruimte gratis aan.

ongezoutenmeningkoestert je

Save the trees

Zelfvertrouwen

Mensentaal

Rookvirus

Leraar onnodig?

Staken

Woyzeck

Ren, dier!

Mijn vrees

Homo

Doop!

NOG TWEE KEER

Save the trees

Zelfvertrouwen

Mensentaal

Rookvirus

Leraar onnodig?

Staken

Woyzeck

Ren, dier!

Mijn vrees

Doop!

Save the trees

Zelfvertrouwen

Mensentaal

Rookvirus

Leraar onnodig?

Staken

Woyzeck

Ren, dier!

Mijn vrees

Doop!

NOG TWEE KEER

Save the trees

Zelfvertrouwen

Mensentaal

Rookvirus

Leraar onnodig?

Staken

Woyzeck

Ren, dier!

Mijn vrees

Homo

Doop!

NOG TWEE KEER

Save the treesWe hebben er met de leerlingenraad voor gezorgd dat de Klasse voor Jongeren niet meer wordt weg-gegooid en de mensen die het blad willen hebben, krijgen het (minder verspilling = meer bomen). Be-dankt om onze saaie geschiedenislessen interes-sant te maken (omdat we jullie blad kunnen lezen, natuurlijk). Groeten van een dankbaar 4de jaartje. (Hilde, 16)

ZelfvertrouwenIk zie het al voor me. Het Festival Zelfvertrouwen in het vorige nummer (middenpagina: de poster). Op het podium ikzelf. De artiest is de “ik”, het podium wordt gesteund door ouders, vrienden, leraren … De achtergrond (dat wat bij podia zwart is) zijn hoof-den van verdere kennissen, jeugdwerkers enz. De spots zijn al die dingen die nodig zijn om zelfver-trouwen te hebben (geloven in jezelf) en het publiek is de rest van de wereld die toekijkt. (Els, 16)

MensentaalHier zit ik nu achter mijn bureau te lezen en te schrijven, terwijl ik eigenlijk een boekbespreking in-een moet flansen, test van caput 5 Latijn, taak voor Frans, oefeningen voor wiskunde en een toets ge-schiedenis moet leren. Dit wou ik toch even kwijt.1~ Huiswerk afschaffen? Ik vind het oké, maar die lessen. Ik hoor jullie al denken: ze doet Latijn en klaagt dat ze te veel moet leren. Eigenlijk doe ik dit uit noodzaak: er is namelijk geen richting wetenschap-pen-moderne talen in onze school. Dus waagde ik mij nog een jaar aan Latijn. Nu valt dat ver-schrik-ke-lijk tegen, ik snap er zelfs niets van. Ik ken mijn woorden-schat niet, weet niet hoe ik iets in de futurum exactum moet vertalen en ken geen enkel voornaamwoord. Dat is een ramp! En wiskunde dan. Ik kreeg een 3/20 en dacht: nu is het genoeg. Ik ging een namiddag naar mijn nicht en nu snap ik gewoon alles. Ik kreeg zelfs een 9/10. Triomf! Ik ga nu wat meer naar haar toe, zij legt het tenminste in mensentaal uit. 2~ De vakanties veranderen. Waarom? Dat is toch overbodig! Iedereen wil toch naar één vakantie die de moeite waard is. Twee maanden uitrusten, uit-kijken! Daar doen leerlingen hun best voor op het eind van juni. Wat krijgen ze terug? De twee weken waarin vader en moeder verlof hebben, willen ze af-pakken. Dag vakantie in Sri-Lanka. Welkom stress en zaagleerkrachten. Die mensen zullen dat trou-wens ook niet zo tof vinden. (Naam en adres bekend bij de redactie, 14)

RookvirusHet rookvirus kan je niet stoppen door het roken af te breken. Dan krijg je immers het omgekeer-de effect. Iedereen wil toch doen wat niet mag? Daardoor maak je het roken enkel aantrekkelij-ker. Als ik mijn neef probeer om te praten om te stoppen, steekt hij een sigaret op om mij uit mijn tent te lokken. Dit is dus duidelijk de ver-keerde aanpak.Het is waarschijnlijk veel doeltreffender het niet-ro-ken te promoten. Dus niet: roken om op te vallen is niet origineel, maar: niet roken om op te vallen is erg origineel. Erg belangrijk is ook dat iedereen er durft voor uitkomen dat hij/zij niet rookt. Dan is het roken-om-op-te-vallen-probleem ook weer van de baan. (Sofie, niet roker)

Leraar onnodig?Ik vraag mij soms af wat ik in bepaalde lessen zit te doen. Lessen waar de leraar niets anders doet dan de cursus voorlezen of een opdracht geeft in de aard van ‘lees deze pagina's en los deze vra-gen op’. Natuurlijk moet zelfstandig werk aange-moedigd worden, maar toch niet ten koste van kostbare tijd. Ik kan namelijk mijn cursus ook thuis lezen en de oefeningen maken. Met het voordeel dat ik thuis in een meer ontspannen sfeer kan werken. Geen ‘mooi recht zitten’, maar in makkelijke kleren op een comfortabele stoel met een blikje cola en wat achtergrondmuziek én aan een veel sneller tempo. En neen, je moet nu niet denken dat ik een voorstander ben van huis-werk. Je moet een keuze maken, ofwel de taken geven in de les en geen huistaken meer meegeven of een schooldag met twee uur verkorten en taken meegeven naar huis. Trop is teveel, hé. (Pieter, 18)

StakenHeb ik het recht een staking uit te lokken? Let wel, ik ben minderjarig! Niemand houdt mij te-gen? Wel, dan ga ik staken. Ik vind dat de Klasse voor Jongeren bij ons op school wel eens op tijd zou mogen zijn. Weken te laat, alstublieft! Dit kan toch niet. Gewoon omdat ze bij ons op school niet beseffen hoe tof Klasse wel is, vergeten ze dat het tijdschrift om de maand komt. De Klasses zitten nog weken in een doos om dan toch, véél te laat, weer te voorschijn te komen. Ik ga staken, doen jullie mee? We hebben er het recht toe vind ik. (Eva, 16)

WoyzeckIk had via jullie vier tickets gewonnen voor Woyzeck. Wel, bedankt! Ik heb mijn vriendin meegenomen en mijn tante en nonkel. Zij vonden het maar saai, maar ik en mijn vriendin vonden het goed. Nogmaals be-dankt. (Ilse, 16)

Ren, dier!Jawel, ook tot in Limburreg is de magie van het ge-wei doorgedrongen, zij het dan misschien heel lang-zaam! Ook van onze kant weerklinkt geween en tan-dengeknars als we al die Klasses in de vuilnisbak zien belanden (neen!), tot hoedjes zien gevouwen worden of ander vreselijks. Ons motto: Fight for your right to ren, dier! Nu het nog kan, want binnen vier maanden is het voor ons beiden afzwaaien ge-blazen en kunnen wij alleen nog herinneringen op-halen aan de good old days van Klasse .. Verdient dit, bij wijze van troost, nu geen 2 toffe stickers en 2 coole T-shirts? (Evelyn en Kim, 17)

Mijn vreesEr wordt gezegd dat depressief zijn in het jaar 2000 de meest voorkomende ziekte zal zijn. Als ik rond mij kijk zie ik nu al mensen/leerlingen die de maat-schappij niet aankunnen en helemaal flippen. Mijn beste vriend gaat er helemaal onderdoor. Hij leert (kei)veel en hij is wel slim maar alles wordt hem te veel. Hij huilt dikwijls. Iedereen moet veel leren en geen enkele leerkracht houdt rekening met de ande-re. Ik sta zelf ook bijna op het randje van de afgrond. Alleen vrees ik dat mijn vriend rare dingen zal doen. Op school is er wel een soort van dokter om over onze ‘mentale’ dingen te praten, maar ik denk niet dat daar iemand naartoe gaat. Ik kan wel naar mijn vriend luisteren en al zijn problemen aanhoren. Maar er iets op zeggen durf ik haast niet. Ik ben bang dat ik iets verkeerd zeg (zodat hij zeker domme dingen doet). Dit zijn mijn vragen: bij wie kunnen jongeren gemakkelijk terecht? Wat kan ik als vrien-din zeggen, zodat ik hem toch wel kan steunen? Kan de school de lat niet wat lager leggen? (Straks wordt iedereen zot!) Kan er geen wet worden gemaakt zo-dat we voor bepaalde vakken geen taken of grote op-drachten moeten maken? (Els, 16)

HomoMet plezier het portret van Steven (homo) gelezen in de vorige Klasse voor Jongeren. Ik ben nu ze-ventien en heb nooit een geheim gemaakt over mijn homoseksualiteit. Mijn ouders, mijn vrien-

den, mijn klas, mijn school, iedereen weet het. Op school ben ik dé homo, ik ben degene die ge-vraagd wordt voor debatten en werkstukken over homoseksualiteit, over discriminatie. Onze school is katholiek en de derde graad is nog ongemengd. Toch heb ik begin dit jaar al mijn leerkrachten duidelijk gemaakt dat ze niet: «Stel, je wordt ver-liefd op een meisje …», maar beter «Stel, je wordt verliefd op een meisje of een jongen …», zeggen. Op twee na, doen ze het nu allemaal. Ik kan mijzelf zijn op school, dat is positief. Maar ik ben dé homo, ik ben de jongen die ook gepest wordt tijdens de pauze, de jongen die uitgeschol-den wordt tijdens het vrije middaguur. Soms raakt me dat niet, meestal kom ik gebroken thuis. (En zelfmoord bij homojongeren is dan heel goed te begrijpen.) Aan alle mensen die in een soortgelij-ke situatie zitten, zeg ik het volgende: wees jezelf op school, dat is je recht, er zijn wetten tegen dis-criminatie en er is altijd wel iemand die het voor je op wil nemen. Aan al wie schrik heeft van ho-mo’s: het is wetenschappelijk bewezen dat zij zelf homo zijn. Hou dus op met ‘anders geaarden’ las-tig te vallen, zoek een goed lief en hou je daarmee bezig. Aan al diegenen die me al voor een debat of werkstuk gevraagd hebben, aan mijn free-min-ded leerkrachten en aan Klasse voor Jongeren: dank u om ‘het thema’ wat meer bespreekbaar en mijn leven weer een stukje mooier te maken! (Pie-ter, 17)

Doop!Aan de 500 zitten we nu al. Het muft in de rendier-groep van Klasse voor Jongeren. Bultig veel jonge-ren moeten brokken van dat rendiergeketter. Ze po-ten het af en kitten zich aan de Elandclub. Niks voor beunen of margi's. Als je in iets acet, laat het dan weten. Sta je gigahertzig en zit je weer in zo'n lub-berles, haal dan je lulijzer uit je baggerbak en bricol de 0477 57 18 63. Je kan ons ook graaien via ape-kloot w.mertens@vier.beW.Mertens, Elandclub Vlaanderen

NOG TWEE KEERKlasse voor Jongeren verschijnt telkens rond de twintigste van de maand. Dit schooljaar komen we nog twéé keer langs: in april en mei. Nadien warmt iedereen zich op voor de examens en voor de zo-mervakantie. Daarom geven we weldra ook een doos gratis kaarten weg voor pakweg … Pukkelpop. Tot dan. Maak er iets van. (Waarvan?)

..