DETEAMLIJN&DEGEZINSLIJN

Verdieping– sessie3

7februari2017

§Welkom!§ Vragen?§ Verwachtingen?§ DeTeamlijn

§ Coachendsamenwerken§ Handelingsgerichtsamenwerken

§ DeGezinslijn§ Samenwerkenmetgezin&netwerken

Agenda

Legende bij de versie in kleur Opleidingsonderdelen specifiek voor Buitengewoon onderwijs staan in blauw, Opleidingsonderdelen specifiek voor Zorgverbreding en remediërend leren staan in geel, Gezamenlijke opleidingsonderdelen staan in groen en oranje.

plan

lijn

gezi

nslij

n

kindlijn teamlijn

Samenwerken met gezin en netwerken

Coachend samenwerken buitengewoon onderwijs

Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften

Handelingsplannen ontwerpen

Handelingsgericht omgaan met verschillen buitengewoon onderwijs

Handelingsgericht omgaan met verschillen gewoon onderwijs

Coachend samenwerken gewoon onderwijs

Planmatig zorg ontwikkelen

Reflectief ervaringsleren

Professioneel zelfverstaan

buitengewoon onderwijs

Trajecten op maat

realiseren

gewoon onderwijs

Handelingsgericht samenwerken

Planmatig werken in onderwijs

Banaba in het onderwijs: buitengewoon onderwijs

zorgverbreding en remediërend leren opleidingsschema 2016-2017

§ Watkanonsschoolteam,zorgteam… succesvolmaken?Teamrollen,teamvormingenmogelijkefrustraties

§ Groepsdynamiek:weerstanden,vaardigheden,feedbackgevenenontvangen

§ Hoewordikeengoedecoach?§ Samenwerkenmetouders:Hoe?Sterktesenuitdagingen?

§ Samenwerkenmetnetwerkpartnersbinnendecontextvanintegralejeugdhulp:VanDRM,OCJ,VK,A-doc,M-doc,OOOC,OBC,MFC,CLB,CAWtotpoortenenmodules…

§ Handelingsgerichtsamenwerkenmetoudersennetwerkpartners:Van‘overleg’naar’handelingsgerichtplanmatigsamenwerken’

Themalijstsessie3

2.Situering‘Handelingsgerichtsamenwerken’

deleraaralslidvanhetschoolteam=elementvanhetalgemeenberoepsprofielvan

deleraar=basiscompetentievoorleraren

samenwerkenopdewerkvloer=explicieteopdrachtvandeoverheid

(Zorg- GOK– handelingsplanning…)

Werkeninteam…waarom?

Succesfactorenvoorteamwerk(Karrenwiel)

§ SMART:specifiek,meetbaar,acceptabel,realistisch,tijdsgebonden;

§ HOOFD,HARTenHANDEN=3H’s

Succesfactoren:Motiverendedoelenformuleren

- IedereenheeftinvloedenzeggenschapophetWAT(eindresultaat)enhetHOE (beslissingenenwerkwijze)

- Jenietachtereenanderverschuilen– loyaliteitaanelkaar

Succesfactoren:Gedeeldeverantwoordelijkheid

Verbinding

• Ietsvanelkaarovernemen• Ietsvoorelkaaroverhebben

• Elkaaractiefsteunen• Zorgtonenoverhetresultaat

Succesfactoren:Opencommunicatie

Succesfactoren:Opencommunicatie

Succesfactoren:Opencommunicatie

Het non-verbale

Hetverbale

Hetpara-verbale

7%

55% 38%

Jebentnietverantwoordelijkvoorhetgezichtdatjekreeg,maarwelvoordesmoeldiejetrekt.

BobDelbecque

Tips:Hetverbale:- Gebruikwoordendiedeanderbegrijpt.- Vermijdvageofkwetsendeboodschappen.

Hetnon-verbale:- Kijkdeanderaanalsjemethem/haarspreektofcheckoferverbinding

is.- Gebruikgebarenenmimiekomjeboodschapteondersteunen.- Spiegeldelichaamstaalvandeander.

Hetpara-verbale(manierwaarop):- Pasjetoonhoogteenvolumeaanaanhetbelangvanjeboodschapen

varieervoldoende.- Vermijdeenagressieve,cynischeofklagendetoon.- Laatvoldoendestiltesomspanningoptebouwenenomdeboodschapte

latendoordringen.

§ Tweekolommenfeedback§ Links:alledirectefeedbackdiejedelaatstemaandenvanjeteamgenotenhebtontvangen.

§ Rechts:alleindirecteaanwijzingen,reacties,suggesties,hintsenvermoedelijkeoordelenoverjouwgedrag.

§Welkekolomishetmeestgevuld?§ Hoekomtdat?§Watdoejedaarmee?

Succesfactoren:oefeningOpencommunicatie

§ Iederstalenteneneigenschappenkennen§ Verschillendekwaliteitenaanbodlatenkomen§ Combinatiesvantalentenmakenteamsuniek

Succesfactoren:Respectvoorverschillen

Jouw model van de wereld is niet hoe de wereld is.

§ Neemeenkwartierdetijdomeenofenkeledingentebedenkenwaarvanjezekerweetdatjeeruniekmeebentindegroep.Bedenkookeenofenkelekenmerkenwaariniedereeninjouwteamhetzelfdeis.Wisseldituit.Watlevertdatop?

Succesfactoren:Respectvoorverschillen:oefening

§ Strevennaarverbeteringenontwikkeling§ Afstemmingzoekentussenteamenomgeving§ Inspelenopveranderendeomstandigheden§ Flexibiliteitbevorderen,maarookstabiliteitborgen

Succesfactoren:Flexibelaanpassen(ontwikkeling)

§ Gebrekaanduidelijkheid§ Gebrekaanruimte(teweinigbevoegdheidominitiatieftenemen)

§ Gebrekaanbetrokkenheid§ Gebrekaanwaardering§ Gebrekaandurf

Bevorderen van initiatief nemen best indirect !

Succesfactoren:Initiatieftonen:Waaromniet?

DeteamrollenvanBelbin

§ Succesfactorenoptimaliseren(Karrewiel)§ Evenwichtindeteamrollen

Hoeeenteamsamenstellenofbijsturen?

§ karaktersvandeteamledenenstijlvandeleider;§ hetaantalgroepsledenendeduurvanhetgroepsbestaan;§ onderlingeaantrekkingenafstotingtussendegroepsleden;§ vertrouwen(ofwantrouwen)inelkaarskunnen;§ deaardvandeopdracht:aantrekkelijkheidofhaalbaarheid;§ beschikbaarheidvandemiddelen;§ mogelijkhedentotcommunicerenencommunicatiepatronen;

§ hetimagovandegroepindebuitenwereld;§ afhankelijkheidvanderden;§ drukopdegroep,vaneenachterbanofconcurrenten.

Groepsdynamiekwordtbeïnvloeddoor:

Kritiekemomenten?

Groepsontwikkeling

VijffasenvanTuckman

Ontwikkelingvaneenteameerdervanuitbehoeften!1. Inclusiefase:basisbehoefte:aftasten/hoorikerbij;

wordikopgemerkt?2. Controlefase:basisbehoefte:verkennenhoeveel

invloedikheb,wordikgezieninmijnkunnen?3. Affectiefase:basisbehoefte:wordikals

sympathiekervaren:hoegaanwealsgroepmetelkaarom?

Groepsontwikkeling:Schutz

TweehoofdsignalenVechtgedrag:=directeweerstand:open,directiefenagressiefkarakter.Vluchtgedrag=indirecteweerstand:eerderbedekt,indirect,passiefofsomsregressiefkarakter.

Welksignaalvindjehetmoeilijksteomomtebuigen?

Hoeherkenjeweerstand?

Voorbeeldenvanvechtgedrag§ Blijvendoorvragennaarsteedsmeerdetails§ Overspoelenmetdetails§ Onuitvoerbaarverklaren§ Nietverbaasdzijn§ Aanvallen§ Demethodologischetoeropgaan§ Aandringenopoplossingen§ Openlijkeweerstand§ .... =vechtgedrag

Voorbeeldenvanvluchtgedrag§ Tijdsargumentengebruiken,uitstellen§ Verwarring,hulpeloosheidtonen§ Passiefblijven,zwijgen§ Filosoferen,ronddepotdraaien,afdwalen§Moraliseren§Meegaan§ Ontkennen,bewerendathetgoedgaat§ … =vluchtgedrag

§ Cultureleweerstand“bijonsisdathelemaalnietvantoepassing”

§ Praktischeweerstand“isdaarveelwerkvoornodig?”

§ Psychologischeweerstandookwelpre-postweerstandgenoemd.§ Pre-weerstand:geruchtenenveronderstellingen.Weerstandnogvóórdeboodschapgegevenis.

§ Postweerstand:reactieopdegegevenboodschap(soortfeedback)

Soortenweerstand

Conclusies:A.Watisweerstand?§Weerstandisdevraagvandeandernaarerkenning,naarrekeninghoudenmetzijnbelangen.Hetisduseensignaal,eenvormvanfeedbackdiedeanderjegeeft.

§Weerstandduidtopbetrokkenheid.§Weerstandmoetnaarbovengebrachtworden.

TROTS

ONDERDANIGHEID

TERUGGE-TROKKEN

AGRESSIE

Directe weerstand

Indirecte weerstand

Conclusies:B.Erzijnvierbasisvormenvanweerstand:

AgressieSignalen Hoeermeeomgaan

ØHardergaanpratenØIndeverdediginggaan

ØOverdrijvenØInderedevallenØBeschuldigen

AgressieSignalen Hoeermeeomgaan

ØHardergaanpratenØIndeverdediginggaan

ØOverdrijvenØInderedevallenØBeschuldigen

ØRuimtegevenomstoomafteblazen:doorvragenopdeinhoud

ØJenietuitjeloodlatenslaandoorde(sterke)emotievandeander

TrotsSignalen Hoeermeeomgaan

ØGoedeinhoudelijkeelementennietserieusnemen.

ØBluffen.Ø Zichzelftegenspreken.ØKleineren.ØGeenredelijkeargumentengeven.Deechteredenenwordennietverteld.

ØBagatelliseren,dingenonbelangrijkermakendanzezijn.

TrotsSignalen Hoeermeeomgaan

ØGoedeinhoudelijkeelementennietserieusnemen

ØBluffenØ ZichzelftegensprekenØKleinerenØGeenredelijkeargumentengeven.Deechteredenenwordennietverteld.

ØBagatelliseren,dingenonbelangrijkermakendanzezijn

ØMeegaan(doordoor tevragen)inplaatsvanzichaftezetten

ØOvereenkomstenenverschillenaangeven

ØGeenmachtsstrijdaangaan

TeruggetrokkenSignalen Hoeermeeomgaan

ØKorteantwoordengevenopvragenofzwijgen.

ØAarzelen.ØZachtergaanpraten.ØHetvermijdenvanoogcontact.

ØEenongeïnteresseerdehouding.

ØVaagzijn.

TeruggetrokkenSignalen Hoeermeeomgaan

ØKorteantwoordengevenopvragenofzwijgen.

ØAarzelen.ØZachtergaanpraten.ØHetvermijdenvanoogcontact.

ØEenongeïnteresseerdehouding.

ØVaagzijn.

ØRuimtegevenenbegriptonenvoordeander.

ØActieflatendeelnemenaanhetgesprek.

OnderdanigheidSignalen Hoeermeeomgaan

ØMeepratenmetdeander.ØVluchtgedrag(ontwijkendantwoordgeven,smoesverzinnen).

ØVeeloveronbelangrijkedingenpraten(afleidingzoeken).

Ø Incongruentie(toestemmenmetietsmaarnietvanharte).

OnderdanigheidSignalen Hoeermeeomgaan

ØMeepratenmetdeander.ØVluchtgedrag(ontwijkendantwoordgeven,smoesverzinnen).

ØVeeloveronbelangrijkedingenpraten(afleidingzoeken).

Ø Incongruentie(toestemmenmetietsmaarnietvanharte).

ØDe ander confronteren metzijn incongruent gedrag.

ØVragen op welke manier deander het gegeven adviesgaat uitvoeren.

ØDe ander zelf oplossingenlaten bedenken voor zijnprobleem of stimuleren ominitiatieven te nemen.

Mogelijkeveranderingsprocessenbijhetomgaanmetweerstand.

§ Instaatzijnvasttestellenwanneerersprakeisvanweerstand

§ Weerstandzienalseennatuurlijkproceseneentekendatjedoeltreft

§ Deandersteuneninhetdirectuitenvanweerstand,deweerstandexploreren

§ Uitingenvanweerstandnietpersoonlijkopvatten,ofalseenaanvalopjezelfopvatten

Hoevoorkomjeweerstand?§ Goedeafsprakenmaken.§ Eenduidelijkeconsequentgevolgdeprocedurevastleggen.§ Zelfnietmeerennietlangerpratendannodig.§ Optijdbeginnen.§ Zorgenvooreenveiligklimaat.§ Aansluitenbijdebehoeftenvandeleerkrachten§ Zorgenvoorbetrokkenheid(b.v.leerkrachtenmeelatendenkenenzoekeni.f.v.eenoplossing)

§ Zelfeigenweerstandenen/ofgevoelensuitspreken.§ …

1. Bevelen,aanwijzingengeven,commanderen2. Waarschuwen,vermanen,dreigen3. Moraliseren,preken,smeken4. Adviseren,suggestiesofoplossingenaandragen5. Metlogischeargumentenoverreden,deleslezen,omver

redeneren6. Oordelen,bekritiseren,afkeuren,beschuldigen7. Prijzen,goedkeuren,positiefwaarderen,vleien8. Schelden,belachelijkmaken,beschamen9. Interpreteren,analyseren,diagnosticeren10. Geruststellen,meeleven,troosten,steunen11. Ondervragen,vragen,verhoren12. Afleiden,ernietopingaan,voordegekhouden

Interventiesdieweerstandkunnenverhogen

Conclusie:forcerenhelptmeestalniet

Weerstandkanniettegenbelangstelling!

2.3.Luister!Exploreerweerstand.

§ Alsjeweerstandondervindt,exploreerdandeweerstand,onderzoekwateronderdieweerstandschuilgaatenbouwvandaaruitje‘antwoord’op.

§ Stelvragenaandiegenedieweerstandbiedt

§ Alsjedeweerstanddekansgeeftomzichuittedrukkenenverkendteworden,zaljevaakmerkendatersnelmeerbereidheidontstaatomookdeanderekantvandemedailletezienentezoekennaareenmeerconstructievemaniervanaanpakken.

ikboodschap- verbinding

2.4.Geweldlozecommunicatie(Rosenberg)

§Waarnemenzonderteoordelen§ Gevoelensuiten§ Erkennenvanbehoeften§ Uitenvaneenverzoek

Geweldlozecommunicatie(Rosenberg)

Gaeensnawanneeriemandjehetafgelopenjaarechte,openhartigefeedbackheeftgegeven.Uitzichzelf.Hoewasdat?Konjehetverdragen?Waaromwel,waaromniet?

Kunjetegenkritiek?

§ feedbackkrijgen?

Interpreteerfeedbacknietalseenaanvalopualspersoon

Schietnietonmiddellijkindeverdediging

Vraagdoornaarwatdeanderpreciesbedoeltenprobeerdefeedbacktebegrijpen

Beoordeeldefeedback

Toonwaarderingvoordefeedback

Doeietsmetdefeedback

KernkwadrantvanOfman

KernkwadrantvanOfman

“Waarjeallergischaanbentbijeenander,isvaakeenteveelvangoedgedrag,waarjezelfbehoefteaanhebt.”

DaniëlOfman

52

§ Dankzijhetkernkwadrantleerjemeerover:

§ Jeeigenkwaliteiten§ Jevalkuilen§ Jegevoelighedenbijanderen§ Jeuitdagingenvoordetoekomst

Conclusie

http://www.competentiesvoorbeelden.nl/uitgewerkte-kernkwaliteiten

KernkwadrantvanOfman

Noteeropeenkaartje waarjetegenaanloopt,wat

voorjoueenuitdagingis,watkeeropkeermoeilijkis.

Watdoetditbesefmetjou?

KernkwadrantvanOfman

Geraadpleegdeliteratuur

3.Situering‘Samenwerkenmetgezin&netwerken’Samenwerkenmetgezinennetwerken

DebachelorwerkthandelingsgerichtsamenmetgezinennetwerkeninfunctievanleerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeftenMinimaal Excelleren

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomconstructiefsamentewerkenmetgezinennetwerken.

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomintezettenopdeafstemmingendewisselwerkingmetgezinennetwerken.

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomrekeningtehoudenmetdepositievekenmerkenvangezinennetwerken.

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomdoelgericht samentewerkenmetgezinennetwerken.

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomsystematischentransparantsamentewerkenmetgezinennetwerken.

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomdeondersteuningsbehoeftenvangezinennetwerkenteonderzoeken.

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomzijnaandeelalsleerkrachtindesamenwerkingmetgezinennetwerkenteonderzoeken.

Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomalleuitgangspuntenvanhandelingsgerichtwerkenteintegrerenindesamenwerkingmetgezinennetwerken.

Debachelorgeeftvernieuwendevoorbeeldenominzijneigenpraktijkcontextmeerhandelingsgerichtsamentewerkenmetgezinennetwerkeninfunctievanleerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeften.

Debachelorgeeftsuggestiesominzijneigenpraktijkcontextintespelenopdeondersteuningsbehoeftenvangezinennetwerken.

§Welkevisiehebbenwijopschoolomtrentsamenwerkingmetouders?

§Watbetekentsamenwerkingmetoudersvooronzeschool/voormij?

§ Opwelkemanierwordtreedssamengewerktmetouders?

Visie

Samenwerkingmetgezinennetwerk

Ouderbetrokkenheid

Ouderparticipatie

§Welkevisiehebbenwijopschoolomtrentsamenwerkingmetnetwerkpartners?

§Watbetekentsamenwerkingmetnetwerkpartnersvooronzeschool/voormij?

§ Opwelkemanierwordtreedssamengewerktmetnetwerkpartners?Watzijnonzesterkepunten,waarkunnenwenogaanwerken?

Visie

§ College&getuigenis§ 3sessiescommunicatietraining§ Netwerkenmarkt

WerkvormenSGN

PraktijkopdrachtSGN 1. Voerzelfstandigenhandelingsgerichtminstensééngesprekmeteenouderovereenleerlingmeteen

specifiekeonderwijsbehoefte.Doeditinoverlegmetjementor(duaal)en/ofkritischevriend(avond).Doorloopdecyclusvanhandelingsplanningomjegesprekvoortebereidenenteevalueren.

Tipsvoordementor:

• Laatdestudenteenoudercontactomtrenteenleerlingmetspecifiekeonderwijsbehoeftenobserveren.

• Reflecteersamenmetdestudentoverhetvoorbijegesprek.Welkeuitgangspuntenvanhandelingsgerichtwerkenkwamenhieraanbod?Waarontdekjegemistekanseninhetgesprek.

• Kieseenleerlingmetspecifiekeonderwijsbehoeftenuitwaardestudentzelfstandigeenoudergesprekmagvoeren.

• Planditgesprektijdig.• Bereidhetgesprekhandelingsgerichtencyclischvoor.• Alscoachkanjehetoudergesprekbijwonenomdanachterafsamenoverhetgesprekte

reflecteren.

PraktijkopdrachtSGN

1. Steljezelféénconcreetleerdoelomhandelingsgericht(er)samentewerkenmetgezinennetwerkenin

functievandeondersteuningvaneenleerlingmeteenspecifiekeonderwijsbehoefte.Bespreekdit

leerdoelmetjementor(duaal)ofkritischevriend(avond).Gatijdensjepraktijkactiefaandeslagmetje

leerdoel.

Tipsvoordementor:

• Verkensamenmetdestudentdevisieenconcreteuitwerkingomtrenthandelingsgericht

samenwerkenmetoudersenhunnetwerkenopdepraktijkschool..

• Waarisdeschoolsterkinenwaarontdekjenoggroeikanseninhethandelingsgericht

samenwerkenmetoudersenhunnetwerken.

• Vertrekvanuitdezegroeikansenomsamenmetdestudenteenleerdoeltebepalen.

• Waarziejemogelijkeactiesomditleerdoelverdervormtegeven.Zijnerkansenomdezeacties

binnenhetzorgcontinuümteborgen.

• Bekijkhoeenwanneerdeuitwerkingvandezeactiesplanmatigkunnenuitgewerktworden.

BeoordelingstaakSGN1. Inhoud

A. Rapporteeroverhoejezelfstandigenhandelingsgerichteenoudergesprekhebtgevoerdmeteenouder

overeenleerlingmeteenspecifiekeonderwijsbehoefte.Gebruikdecyclusvanhandelingsplanningen

doorloopdehiernavolgendefases.

Fase1:Beginsituatiebepalen• Bepaalenomschrijfdebeginsituatievanditgesprek.(contextouder/vorigoudercontact…)

Fase2:Doelselecteren

• Welkdoelheeftditgesprek?• Watwiljebesprekenmetdezeouder?• Omschrijfjedoelzosmartmogelijk.

Fase3:Voorbereidingsfase

• Bereidhetgesprekvoor.• Welkvragenwiljestellen• Vertrekvanuitde7uitgangspuntenvanHGW

BeoordelingstaakSGNFase4:Uitvoeringsfase/hetoudergesprek+analyse(verplichtebijlage)Hetgesprek:schrijfeenpassagevanhetgesprekvantenminste10minutenletterlijkuit.Analyseerditgesprek.Gebruikhiervoorderechterkolominhetschemaenvoegditineenverplichtebijlage.

Fase4:Hetgesprek

AnalyseMogelijkevragenomeengesprekteanalyseren:

- Waarhebikhandelingsgerichtsamengewerkt?- WaarzijndeuitgangspuntenvanHGWzichtbaaraanwezig?- Waarhebikdeouderskunnenondersteunen?- Welkesoortvragenstelik?- Welkevragenkrijgik?- Merkjebetrokkenheidopinhetgesprek?- Hoeisdenon-verbalecommunicatie?- Wanneerzoekjenaarverduidelijking?- Taalgebruik?Welkewoordengebruikikvaak?Intonatie?

Fase5:Evaluatiefase+Reflectie• Evalueerenreflecteeroverhetvooropgestelddoel• Benjetevredenoverditgesprek?Hoegajehiermeeverderaandeslag?Watneemjemeenaarde

toekomst?• Ontdekjegemistekanseninditgesprek?Welkevragenzoujeeventueelnogkunnenstellen?

1. Hoegajeditgesprekverderopvolgen?

A. Rapporteeroverhoejeinjepraktijkconcreet,cyclischenhandelingsgerichtaandeslagbentgegaanmet

jeleerdoel,datjeformuleerdeinjepraktijkopdrachtinvraag2.

Indezerapporteringwillenwevolgendezakenterugvinden:

- Gebruikhetcyclischhandelenomjeleerdoeluittewerkeninconcreteacties.Vertrekenlinkmetde

uitgangspuntenvanhandelingsgerichtwerken.

- Formuleerconcreteactiesdiejekanborgeninéénvandefasesvanhetzorgcontinuüm.

- Onderbouwmetinhoudenuitdesessiesenmetéénvandeverplichtestudiematerialen.Vuleventueel

aanmetextrabronnenmateriaal.Verwijsinjeteksttelkensnaarjebronnen.

BeoordelingstaakSGN

Ouderbetrokkenheidevidence basedEffecten(Marzano,Hattie,Mitchell):§ Hogerwelbevinden,betereleerprestatiesenmindergedragsproblemenvanhetkindopschool

§ Groteretevredenheidouders§ Minderverwijzingennaarhetbuitengewoononderwijs§ Beteremoraalbijdeleerkrachten

Ouderbetrokkenheidbelangrijkkenmerkvoorsuccesvolonderwijs:wehebbenoudersnodigomhetonderwijspassendtemaken.

§ Ouderbetrokkenheidopschool/ouderparticipatie=activiteitenwaarbijouders‘contact’ hebbenmetdeschool:§ Deelnemenaanschoolactiviteiten(eetfestijn,schoolfeest,schoolreis,…

§ Oudercontacten(openklas,individueleoudercontacten§ Informelegesprekkenmetleraar§ Meewerkenaanonderwijsactiviteiten(leesouder,begeleidenvanlln bijtoneel

§ Deelnameaanouderraad,schoolraad,…

Ouderbetrokkenheidopschool

§ Ouderbetrokkenheidthuis§ ouders=voelenzichgedeeldverantwoordelijkvoordeschoolseontwikkelingvanhunkinderen

=Opvoedingspraktijkenmbt schoolse,maardieplaatsvindenbuitendeschool§ Rechtstreeksmetschooltemaken:ondersteuningbijhuiswerk(rustigeplek,overhorenvanlessen,…),pratenmetjekindoverschool(wathebjegedaanvandaag?Belangvanzijnbestdoenopschool)

§ Onrechtstreeks:intellectuelestimulering(samennaarbib,museum,boekenlezen,filmskijken)

Ouderbetrokkenheidthuis

PreventiefenbreedaandeslagBredeouder’zorg’q Schoolneemtinitiatief!q Aandachtvoorverschillendevormenvan

ouderschapindeklas.q Oudercontacten/oudercontactenopvraagq Schoolagendaq Filmterondersteuningvanschriftelijke

communicatieq Brieveninkleurenq Invullenstudietoelageq Huisbezoekq Huistaakwijzerq Talentgerichtoudercontactq Openklasdagq Studieavondq ouderbevragingq Cultuurq …

Verhoogdeondersteuningsbehoefte

q Telefonischcontactq Ophuisbezoekq Oudernaarschoolbrengenq Tolkenq …

Uitbreidingondersteuningsbehoefte

q CLBq Netwerkenrondouderbegeleidingq …

Bibliografie:- RikPrenen,MauritsWysmans.Pratenmetouders.Lannoo Campus2014- W.VanMulligen,P.Gieles,A.Nieuwenbroek.Tussenthuisenschool.Overcontextueleleerlingenbegeleiding.Acco 2008- NoëllePameijerSamensterk.Oudersenschool!Acco 2012