Sessie 1: 19 september 2017

Katrijn De Waele – Elisa Vandenbussche

Mentor als medeopleider (basis)

KERSVERSE MENTOREN

15.00u – 16.30u: eerste sessie ‘mentor als medeopleider’- wat moet je weten voor een vlotte start met je student? (deel 1)

16.30u: pauze (mét koffie)

16.30u-18.00u: eerste sessie ‘mentor als medeopleider’- wat moet je weten voor een vlotte start met je student? (deel 2)

18.00u – 19.00u: broodjesmaaltijd aangeboden door de opleiding

19.00u – 20.30: startavond, samen met de opgeleide mentoren (BUO + ZRL)

20.30 – 21.00: receptie om de start van het academiejaar te vieren

Verloop

Jullie beschikken over de noodzakelijke informatie om een vlotte start te nemen met je student.

Jullie weten wat jullie kunnen en mogen verwachten van de studenten, de opleiding en de trajectcoaches.

Doelen sessie 1

1. Het opleidingsteam

2. Het opleidingsschema

3. De opleidingsonderdelen

4. De leerresultaten

5. De studenten

6. De meerwaarde van het diploma

7. Samenwerking met CVO Kisp

8. De trajecten

9. De onderwijs- en beoordelingsstrategie

Welkom in onze opleiding

1. Het opleidingsteam

Wie is wiefunctie wie

Opleidingsdirecteur Kaat Delrue

Opleidingscoördinator (Ase Vermeire) Saar Callens en Jente Hugaert

Trajectcoaches duaalElisa Vandenbussche, Isabelle Step,Saar Callens en Katrijn De Waele

Opleidingssecretariaat Evelyne Meyers en Tania De Mol

Diversiteitscoach Ann Haas

Ombudsmedewerker Ann Haas

Trajectcoaches avondJente Hugaert, Ariane Moreels, Lies Vanpeperstraete enJoris Van de Velde

De duale trajectcoaches

Isabelle Step Elisa Vandenbussche Katrijn De Waele Saar Callens

2. Het opleidingsschema

3. Opleidingsonderdelen

(olods)Semester 1: Semester 1+2:

Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften

Planmatig werken in onderwijs

Handelingsgericht samenwerken

Coachend samenwerken

Planmatig zorg ontwikkelen (ZRL) –Handelingsplannen Ontwerpen (BUO)

Handelingsgericht omgaan met verschillen

Reflectief ervaringsleren

Semester 2:

Samenwerken met gezin en netwerken

Trajecten op maat realiseren (bachelorproef)

Professioneel zelfverstaan

In functie van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften leren de studenten:

1. een onderwijsaanpak en een onderwijsaanbod op maat van elke leerling te realiseren,

2. planmatig te handelen op individueel, groeps- en schoolniveau,

3. constructief samen te werken met de leerlingen, hun gezinnen en alle betrokken actoren in hun netwerken,

4. samen te werken met teamleden, hen te coachen en initiatieven te coördineren in een interdisciplinaire schoolcontext,

5. je eigen professioneel handelen bij te sturen op basis van reflectie en onderzoek.

4. Leerresultaten

De studenten hebben allemaal een lerarenopleiding of volgen een specifieke lerarenopleiding?

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

Masters

5. De studentenin het onderwijs • kleuteronderwijs• lager onderwijs• secundair onderwijs

andere• ergotherapie• logopedie• sociaal werk• orthopedagogie• toegepaste psychologie• … • kinesitherapie

• logopedie• pedagogische wetenschappen• psychologie• …

Bachelors

Een bijkomende, professionele bacheloropleiding voor wie leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften beter wil leren ondersteunen in het buitengewoon of gewoon onderwijs.

Je verbreedt je jobperspectieven aansluitend bij je eerste diploma:

Verschillende schoolbesturen erkennen het diploma als blijk van een bewuste keuze (bij aanwerving, benoeming…)

6. Meerwaarde van het diploma

Als leraar Als paramedicus Als ortho, soc. werk,..

Gewoononderwijs

• (zorg-)leraar• Zorgcoördinator• leerlingenbegeleider• In specifieke lestijden (bv SES)

• zorgcoördinator• leerlingenbegeleider

• Zorgcoördinator• leerlingenbegeleider

Buiten-gewoononderwijs

• leraar• GON of ION-begeleider• Lid van een

ondersteuningsteam

• paramedicus• GON of ION-begeleider• Lid van een

ondersteuningsteam

• Beleidsondersteuner• GON of ION-begeleider• Lid van een

ondersteuningsteam

Onderwijs-partners

• CLB • CLB• MFC• Revalidatiecentrum• Privépraktijk

• CLB• MFC• Revalidatiecentrum

We werken samen met de specifieke lerarenopleiding (SLO) aan een verkort traject om het bewijs pedagogische bekwaamheid voor het gewoon en buitengewoon secundair onderwijs te behalen na(ast) een banaba in het onderwijs.

Dit diploma geeft studenten de mogelijkheid om les te geven in de vakken die aansluiten bij het hoofddiploma van het hoger onderwijs.

7. Samenwerking met CVO KISP

14

Avondtraject: 2 jaar studeren in combinatie met een (voltijdse) job

DUAAL traject: 1 jaar voltijds studeren. (Dit is nieuw voor ZRL sinds 2016)

8. De trajecten: 2 mogelijkheden

9. De onderwijs- en beoordelingsstrategie

Semestersysteem

Opleidingsonderdelen met hoorcolleges, werksessies, trainingssessies, blended learning, …

Docenten ArteveldeHS en meer dan 150 lesgevers uit werkveld

Studiemateriaal: voornamelijk digitaal, aangevuld met literatuur

Beoordelingstaken: werkstukken, mondelinge presentaties …

Praktijkopdrachten

Wat is duaal leren?

Hoe ziet het traject er uit?

Profielen van de partners

Met welke scholen werken we samen?

Welkom in ons duaal traject

Het duaal traject bestaat uit een combinatie van leren aan de hogeschool en werkplekleren in een basis- of secundaire school.

Het gaat over een voltijdse opleiding verspreid over 1 academiejaar.

Wat?WAT?

HOE?

Werkplekleren

Co-teachingduo-praktijk

bij de uitvoering van het zorgbeleid

Zelfstandige praktijk

Leren aan de hogeschoolinteractieve hoorcolleges, werksessies, trainingen en

supervisie

+

Alle studenten lopen stage op de opleidingsschool.

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

Student

OPS: directie & mentor

Duaal traject

Arteveldehogeschool

PROFIELEN

W?

De student als lerende heeft een bachelor- of masterdiploma.

heeft interesse voor het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.

loopt gedurende één academiejaar praktijk in een school voor regulier onderwijs.

kiest bewust voor een voltijds traject.

is leergierig en gemotiveerd.

bouwt aan competenties in het begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.

De student als teamlid in een opleidingsschool maakt actief deel uit van een schoolteam.

laat zich coachen door een mentor.

Profiel student

De student mag toezichten doen op mijn school.

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

De opleidingsschool als leercontext voor de student:

duidt een mentor aan voor de student. creëert leerkansen afgestemd op de leerbehoeften van de student en

de doelen van de opleiding. deelt haar expertise m.b.t. onderwijs aan kinderen en jongeren met

specifieke onderwijsbehoeften. stelt de nodige materiële voorzieningen ter beschikking van de

student. overlegt met de opleiding in geval van een vraag tot tijdelijke

tewerkstelling van de student. staat open voor vernieuwing. zorgt ervoor dat het hele schoolteam op de hoogte is van het

partnerschap met de hogeschool.

WIE?Profiel opleidingsschool

De directie als partner van de mentor in het duaal traject:

voorziet dat een wekelijks begeleidingsgesprek ingebouwd is in het uurrooster van de mentor.

zorgt er voor dat de mentor alle activiteiten voor mentoren en zo mogelijk ook de mondelinge presentaties door de studenten op de hogeschool kan bijwonen.

is gespreksleider tijdens het tussentijds praktijkgesprek.

WIE?Profiel opleidingsschool

Duaal leren

Als mentor ben ik beoordelaar

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

De mentor als coach van de student« Critical friend »; bewaken van de draagkracht van de student

De mentor als medeopleider/professionalErvaringsdeskundige; didactische en pedagogische aanpak

De mentor als Collega/duo-partner

Wegwijzer en vangnet in de school: bv. aanvangsbegeleiding, lijstmailverkeer,…

≠ Beoordelaar

WIE?Profiel mentor

De Arteveldehogeschool als verantwoordelijke voor de gehele opleiding van de student en als verantwoordelijke in het ondersteunen van de opleidingsschool in haar begeleiding van de student:

Mentorenopleiding

Partnerschap en duale afstemming met mentoren, directies en de pedagogische begeleidingsdienst

Netwerking

Praktijkbegeleiding en ondersteuning

Inhoudelijke ondersteuning

WIE?Profiel Arteveldehogeschool

De trajectcoach begeleidt de studenten binnen de opleiding, rekening houdend met hun praktijk.

Daarbij tracht hij/zij het zelfgestuurd leren in de praktijk (aan de hand van de leerdoelen van de student) te ondersteunen.

Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor de student bij vragen omtrent praktijk.

De trajectcoach is tevens het aanspreekpunt voor de directie en de kritische vriend van de student.

WIE?Profiel trajectcoach

PAUZE

Snuffelweek

Weekschema

Raamovereenkomst

Mentorenopleiding

START

Snuffelweek

Instructies voor de mentor: de student inwijden in de schoolorganisatie

Wegwijs maken in de organisatie: praktisch, technisch, organisatorisch, pedagogisch project,…

Oriënteren in de tijd, in de ruimte, in de netwerken,….

In contact brengen met…

Informeren over de leerlingen en de aanpak

Onthaalbrochure nieuwe medewerkers

Aanvangsbegeleiding

…

Gelieve in de loop van deze week met de student een afspraak te maken voor een eerste kennismakingsgesprek. Aan de student hebben we gevraagd om u hierbij zijn/haar persoonlijk curriculum vitae te geven. Misschien kunt u dit eerste kennismakingsgesprek opvatten als een soort ‘sollicitatiegesprek’.

Verder willen wij u eraan herinneren dat het van zeer groot belang is om uw mentor en uw student officieel voor te stellen in uw personeelsteam. Een duidelijke informatie omtrent de taak en de rol van zowel student als mentor, zullen bijdragen tot een optimaal draagvlak in uw team:

Instructies voor directie

Instructies voor studenten

Kennismaking met je mentor en directie

Verkenning van je klasgroep(en) en je doelgroep

Verkenning van je opleidingsschool

Weekrooster en enkele aandachtspunten

Weekschema

Duo-praktijk in de klas (max. bij 2 collega’s): min. 7 lestijden

Duo-praktijk in zorgcoördinatie: min. 3 lestijden

Zelfstandige praktijk zorg: min. 4 lestijden

Begeleidingsgesprek: 1 lestijd

Onderzoek, observatie en communicatie: min. 1 lestijd

We voorzien 16u maar verwachten dat tot 18ugepresteerd wordt op de school

Het wekelijks begeleidingsgesprek met de student

In het begeleidingsgesprek bespreken we vooral de praktische invulling van de praktijk van de student.

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

Ondersteunen en coachen van de competentiegroei

Een wekelijks begeleidingsgesprek inplannen met de student (zie weekrooster)

De student stimuleren tot reflectie en zelfevaluatie

=> Proces activeren!

Het wekelijks begeleidingsgesprek met de student

1. Voorbereiding door de student

2. Besluiten => acties, leerpunten,...(in verslag)

3. Aansluiten op vorig verslag

Niet enkel praktische afspraken (vb. uurrooster, doelen van een, les bepalen,…).

Focus op professionele groei (coaching, begeleiding van hun leerproces, reflectie, kansen tot een breder perspectief van onderwijs,…)

Tip: proces bijhouden, bv. in een schriftje

De duo-praktijk in de klas(sen) plannen en ondersteunen Experimenteerruimte en leerkansen creëren

Samenwerken initiëren met de collega(‘s) waarmee de student in duo-praktijk staat: bv. student en collega aan elkaar voorstellen, verwachtingen over de duo-praktijk in een gezamenlijk gesprek verkennen, …

Iedere student doet 1 dag aan co-teaching

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

De student krijgt aparte quoteringen voor het vak praktijk

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

actief aan de slag gaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in een schoolteam.

participeren aan de schoolactiviteiten.

mee functioneren binnen diverse initiatieven.

toegang krijgen tot mogelijk ‘gevoelige contexten’ op school.

De student fungeert als een halftijdse volwaardige collega

Basisopdracht praktijk en praktijkopdrachten

Als er een pedagogische studiedag op donderdag is kunnen we niet aansluiten?

Ja = 1

Nee = 2

Ik weet het niet = 3

Openluchtklas/ sportdag/ schoolreis/…

Pedagogische studiedag/ personeelsvergadering/vorming/…

Oudercontact/ klassenraad/ bespreking/…

Interim/ vervanging

DOEN! Waar mogelijk! Maar…

Voorwaarden interim of afwezigheid student in opleiding (1)

Aanvragen aan de opleiding en goedkeuring is vereist:

- Automatisch: -2 dagen en geen overlap met OLOD met permanente evaluatie

- Beslissing afwachten: + 2 dagen

- (trajectcoach en coördinator beslissen in functie van haalbaarheid binnen traject)

Voorwaarden interim of afwezigheid student in opleiding (2)

Duaal leren - officieel

Duaal leren - officieel• Raamovereenkomst: versie online op

Partnerwebsite

Mentor geeft de ondertekende raamovereenkomst in 2 exemplaren terug mee aan de student tijdens de snuffelweek

• Voor BUO: Aandacht voor de risicoanalyse

Mentorenopleiding

Essentieel onderdeel in het duaal samenwerken

Mentor als medeopleider: elke mentor die een student kreeg toegewezen, volgt deze sessies.

Mentor als coach: eventuele vrijstelling indien je een coaching opleiding hebt gevolgd met een equivalent van 5 volle dagen trainen van vaardigheden.

Mentorenopleiding

Opleidingmentor

Eerstejaars mentor

in het kader van het duaal traject

‘Zorgverbreding en remediërend leren’ en

‘Buitengewoon Onderwijs’

Startavond

Slotdag

(halve dag)

De mentor als mede-

opleider (basis)

5 sessies van een halve

dag gespreid over academiejaar over

de inhouden van de opleiding en

hoe je de student daarin kunt

begeleiden

De mentor als coach

10 sessies van een

halve dag gespreid over

academiejaar over het

coachen van studenten

VRIJSTELLING indien

decretale vorming tot

mentor gevolgd of

coachingsopleiding met

training van ongeveer 10

halve dagen

Opleidingmentor

Tweedejaars mentor

in het kader van het duaal traject

‘Zorgverbreding en remediërend leren’ en

‘Buitengewoon Onderwijs’

Startavond

2 terugkomdagen

Slotdag (halve

dag)

De mentor als mede-

opleider (verdieping)

5 sessies van een halve

dag gespreid over

academiejaar over het

doorgeven van orthodidactiek

en orthopedagogiek

De mentor als

mentor

4 sessies supervisie VRIJSTELLING indien supervisie-

opleiding

gevolgd, banaba schoolontwikkeling,

ZRL of BUO binnen laatste 5 jaar of

andere opleiding waarin supervisie

een onderdeel was (op aanvraag)

Na deze 2 jaar -> officieel attest van duale mentor

Opleidingmentor

Opgeleide mentor

in het kader van het duaal traject

‘Zorgverbreding en remediërend leren’ en

‘Buitengewoon Onderwijs’

Startavond

2 terugkomdagen

Slotdag

Coaching of intervisie op basis van noden

(vrijblijvend)

Dataplanning mentorenopleidingWat Wanneer

mentor als medeopleider (basis) 19 sept. 2017 (15.00u-18.00u) 17 okt. 2017 (9.00u-12.00u)9 jan. 2018 (9.00u-12.00u)6 maa. 2018 (9.00u-12.00u)15 mei 2018 (9.00u-12.00u)

mentor als coach9.00u – 16.00u

3 okt. 2017 7 nov. 2017 5 dec. 2017 20feb. 201817 apr.2018

Vorming team teaching 24 okt. 2017 (13.00 – 16.00u)

Terugkomdagen9.00u-13.00u (met lunch)

14 nov. 201720 maa. 2018

Slotbijeenkomst9.00u-13.00u (met lunch)

15 mei 2018

EvaluatieWat? Wanneer? Hoe?

Tussentijds praktijkgesprek

Eindgesprek praktijk

December-februari

mei-juni

Student en mentor bereiden dit apart voor. Student stuurt beide voorbereidingen door.Gesprek samen met directie (+ trajectcoach).Student stuurt verslag door.Opvolging door trajectcoach.

Eindevaluaties mei-juni Digitale link

Over het muurtje kijken!

GOOD PRACTICES en

PRAKTIJKAANVULLING

Belangrijke links en bronnenWat? Waar?

Informatie mentoren en directie infopartnerwebsite

studiemateriaal https://mijndinar.arteveldehs.beGa naar: Toepassingen Selecteer: Chamilo

Login: BUOZRLgast1213Paswoord: buozrlgast

professionalisering Partners in leren

Hoorcolleges bijwonen https://www.arteveldehogeschool.be/opleidingen

We wensen jullie een boeiend opleidingsjaar toe!

Het opleidingsteam