Mentor als medeopleider Sessie 3

Dinsdag 10/1/2018Elisa Vandenbussche & Katrijn De Waele

Onze beste wensen voor 2018!

Traject coaching

Tussentijds praktijkgesprek

Inhouden en competenties opleidingsonderdelen semester 2

Trajecten Op Maat Realiseren (bachelorproef)

Varia

Doelen van vandaag

BBB?

Praktisch?

1. Traject coaching

Stap 1: datum + uur vastleggen Stap 2: student download sjablonen en bezorgt dit ook aan

mentor Stap 3: student en mentor vullen beiden afzonderlijk sjabloon in Stap 4: student voegt beide documenten samen en post deze op

chamilo Stap 5: trajectcoach leest voorbereiding + geeft feedback via mail

aan alle betrokkenen Stap 6: gesprek, directeur = gespreksleider (TC aanwezig op vraag) Stap 7: student maakt verslag en post dit op chamilo Stap 8: TC leest verslag en geeft opnieuw feedback via mail aan

alle betrokkenen

2. Tussentijds praktijkgesprek

Toelichting doelstellingen (≠ evaluatie!)

Oefening

Wat loopt goed bij de student?

Wat is een werkpunt voor de student?

Is iedereen aangemeld? (link)

Voorbereiding

Wie heeft er al bezoek gekregen? (aanmelding)

2. Tussentijds praktijkgesprek

Rol mentor bij praktijkopdrachten

Rol mentor bij beoordelingstaken

Hoe hebben jullie de studenten ondersteund?

Feedback?

3. Terugblik semester 1

Handelingsgericht omgaan met verschillen

Good practice: brainstorm

Praktijkaanvulling observatiefiche

Tips voor de mentor

Samenwerken met gezinnen en netwerken

Beoordelingstaak: gesprek met ouders (opname)

4. Vooruitblik semester 2Check het draaiboek

op de weebly!

Trajecten op maat realiseren

4. Vooruitblik semester 2

Een informatief briefje meegeven voorde ouders is

dus niet genoeg

Vertrekkend van wat elke leerling nodig heeft,

planmatig zorg op maat ontwikkelen,

in samenwerking met zijn team,

in samenwerking met het gezin en de bredere context van de leerling,

en daarbij bewust onderzoekend en reflecterend over zijn aanpak

De student leertAlle leerlijnen

aantonen!

3 sessies in aanwezigheid van een coach:

Coaching door de mentor binnen de praktijkschool.

Coaching door medestudenten via forum (Chamilo)

Contactmomenten traject DUALE studenten

Datum Doel

8/2/2018 1. Focus op doelen en plan (bepalen strategie)

22/3/2018 2. Focus op wetenschappelijk rapporteren.

3/5/2018 3. Trajecten Op Maat Beurs

“ PRAKTIJKONDERDEEL “Inhoudelijke accenten

Het gaat om onderzoek gericht op innovatie: vanuit het geleerde in de opleiding nieuwe handelingen ontwikkelen om de beroepspraktijk te verbeteren.

•Praktijk en integratie (Kennis-vaardigheden-attitudes) van de competenties uit de opleiding

•Ingebed in de eigen school- of klaspraktijk

•Reflectie-op-actie

•Collegiale coaching

•Literatuuronderzoek

Cursus onderzoeks-

vaardigheden

Het moet een PROCES zijn! Geen product.

Vanuit eigen competentie-ontwikkeling: een nood/interesse/visie op...

Vanuit een ervaren probleem/ongenoegen in de school dat aansluit bij de eigen competentieontwikkeling

Kies voor een doel met een persoonlijke uitdaging waar je het mandaat voor hebt!

MotivatieBeide zijn belangrijk!

Waar zit mijn werkveld op te wachten?

Waar word ik een betere leraar/begeleider van?

Het gaat om onderzoek dat moet leiden tot het ontwikkelen van nieuwe handelingen om de beroepspraktijk te verbeteren.

Vraag je af: waar moet mijn onderzoek in deze school, met deze kinderen/collega’s/ouders toe leiden?

Keuze van het onderwerp

Aanknopingspunt voor praktijkopdracht

Een waaier van mogelijkheden!

Op niveau van de leerlingOp niveau van de klasOp niveau van de school

Enkel met een uitdrukkelijk mandaat!

- Elkaar ondersteunen in coachinggroepen

- Begeleiding door een (externe) coach

- Input rond het integreren van de verworven competenties

- Uitwisseling- en communicatie via het forum(Chamilo – OLOD trajecten op maat realiseren)

ORGANISATIE EN WERKVORM in de opleiding

De rollen van de betrokken partners

Rol student?

Rol mentor?

Rol coach?

Hebben jullie dit reeds besproken met jullie

student?

Rol van de student in de opleidingCollegiale coaching

Forum : uitwisselen van documenten, adviezen en tips.

Coach: waardering, exploreren, betrokken confronteren, verruiming en aandachtspunten voor effectieve aanpak.

Gedeelde verantwoordelijkheid!

De coach kan onvoorbereide studenten de opdracht geven om de sessie te

verlaten en zich eerst te gaan voorbereiden vooraleer terug aan te

sluiten.

Rol student buiten de opleiding

Eindverantwoordelijke, de trekker.

Voorbereiding begeleidingsgesprekken.

Wanneer ga je tijd voorzien om je bachelorproef te bespreken?

Wat ga je bespreken?

Vertrekpunt: verslag coaching

Collega’s in de school: als bron, als steun, als mentor, bij de integratie van het onderwerp

Rol mentor Hoe kan ik mijn student ondersteunen vanuit de praktijk?

Geen beoordelaar, wel begeleiding:CollegiaalContinu procesReflectie

Link met de leerlijnen binnen de opleiding bewaken. Bijvoorbeeld: nagaan of de ouders voldoende betrokken worden nagaan of de betrokken collega’s gehoord worden wordt er planmatig gewerkt? wordt er voldoende gereflecteerd op het eigen leerproces? zijn de gekozen doelen aangepast aan de noden van leerlingen met SOB?

Rol coach

Hoe kan ik de student vanuit de opleiding coachen om de eindcompetenties te bereiken?

Coach is geen beoordelaar!

Inspirerend coachen (J. Clement)

Motiveren

Waarderen

Exploreren

Uitdagen

Coach heeft een andere rol dan de

mentor

Gebruik het verslag van de coachingssessie om het begeleidingsgesprek tussen mentor

en student te stofferen, zo vermijd je misverstanden.

Staan vermeld op de ECTS-fiche

Zijn te vinden in het draaiboek.

Competenties aantonen in je werkstuk en in je presentatie!

BEOORDELINGSCRITERIA

Inspirerend Coachen (J. Clement)

Hulp bij het overleg…

Exploreren Waarderen

Bekrachtigen

Betrokken

Confronteren

Uitdagen Inspireren Ruimte Geven

Toelaten

Ontspannen

Goal

Reality

Resources

Options

Will

Goal 1: persoonlijke leerdoelen:

wat grijp jij aan als aanknopingspunt in jouw context om jouwcompetenties aan te tonen? Wat is je persoonlijk leerdoel? Wat wil als persoon, als leraar, als ZOCO, bijleren? Baseer je hiervoor op de leerlijnen uit de opleiding.

Kan ik via het onderwerp dat ik kies, mijn competenties aantonen? Kan ik dan de competenties uit de diverse OLOD’s realiseren?

SMART formuleren!!!! O.b.v. de competenties op de ECTSfiche

GRROW

Bron: Inspirerend coachen, Jef Clement (2008)

Goal 2: wat zijn de doelen van mijn traject?

Wat willen wij als school, als collega’s met dit traject bereikt hebben tegen 1 mei 2017?

Hoe zien wij de verdere uitwerking van dit traject na 1 mei 2017? Welke planning zetten wij voorop?

SMART formuleren!!!! In overleg met team.

GRROW

GRROW

Reality: hoe ziet de realiteit/werkelijkheid er uit? Wat is de huidige situatie? Wat is mijn mandaat? Welke visie leeft er op school, hoe kijkt men op school naar dit onderwerp? Wat doen wij omtrent dit onderwerp al? = beginsituatie analyseren

Resources: welke hulpmiddelen en krachtbronnen kun je aanspreken? = beginsituatie analyseren

Vanuit welk theoretisch kader wil je vertrekken? Zijn er collega’s beslagen in dit onderwerp? Wat vind ik terug in wetenschappelijke literatuur en onderzoek? = voorbereidingsfase

Opportunity's: welke opties/mogelijkheden zie je?

In functie van context onderzoek EN

In functie van de eigen competentieontwikkeling.

Denk ‘out of the box’Hoe zou je dat kunnen proberen? Wat zijn alternatieven? Wat zou een originele manier zijn om dit aan te pakken? Welke is de eenvoudigste eerste stap? Hoe zou je dit op een andere manier kunnen aanpakken?

= voorbereidingsfase

GRROW

GRROW Will: wat ga je doen? Welke stappen ga je zetten? Wat

is een goede timing? Hoe zal je weten of deze stap gelukt is? Onderzoeken van de beginsituatie in de school- of klascontext

Analyseren van de positieve en knelpunten

Plannen van realistische, haalbare acties

Uitvoeren van die acties

Evalueren van die acties, product én procesgericht!

= voorbereidingsfase Tijdens de uitvoeringsfase: reflecteren over de eigen

leerdoelen en de doelen voor het traject

Op het einde van het traject: een eindreflectie maken zowel op het proces als op het bereikte resultaat.

In welke fase van het

zorgcontinuüm bevindt zich jouw BAP?

Cyclus van planmatig handelen

Welke visie leeft er op jouw school omtrent het onderwerp dat je

wil behandelen?De uitgangspunten als kapstok voor de bevraging

bij collegiale coaching

YES!!!

Cokelaere wil met haar bachelorproefleraren door een andere bril laten kijken!

(De Klasse-jury)

Ouders en scholen moeten naar elkaars verwachtingen kijken!(Laureate Lies Cokelaere)