Mediawijsheid: Waarom?, Wat? en Hoe?
32
#Mediawijsheid Waarom? / Wat? / Hoe? Patrick Koning Academie voor Teaching and Learning Koning Willem I College
-
Upload
patrick-koning -
Category
Education
-
view
539 -
download
1
description
Transcript of Mediawijsheid: Waarom?, Wat? en Hoe?
#MediawijsheidWaarom? / Wat? / Hoe?
Patrick KoningAcademie voor Teaching and Learning
Koning Willem I College
Vanuit een breder toekomst perspectief
WAAROM?
Waarom?
[Bron: Digital Literacy, Common Craft]
Vanuit organisaties
WAAROM?
Waarom?
[Bron: Vives]
Stagiair onvoldoende digitaal vaardig04 februari 2013
Praktijkopleiders vinden hun stagiairs niet digitaal vaardig genoeg. Jongeren mogen dan handig zijn met hun smartphones. Veilig omgaan met bedrijfsge-gevens en e-mail is heel wat anders. Bedrijven zijn overigens streng voor hun stagiairs: het gebruik van sociale media onder werktijd is niet acceptabel. Zo blijkt uit onderzoek onder praktijkopleiders in opdracht van Ecabo.
Risico’s slecht ingeschatMaar dan komen de minder fraaie kanten. Leerlingen hebben vaak weinig kijk op de beveiligingsrisico’s, vinden stagebegeleiders. Kennis over ongewenste e-mail ontbreekt. En ook over copyrights en het juiste gebruik van foto- en beeldmateriaal weten ze erg weinig. De helft van de leerlingen weet bovendien niet hoe ze om moeten gaan met het verstrekken van (privé) gegevens.
Waarom?
[Bron: NU.nl]
Kroes wil meer technologie in het onderwijsAmsterdam – het onderwijssysteem in Nederland bereidt leerlingen niet goed voor op het leven in de digitale wereld. Het leert ze vooral “vaardigheden die hun ouders nodig hadden”.
Het onderwijs moet daarom flexibeler worden en meer ruimte bieden voor verscheidenheid van mensen, en ICT op school kan daarbij helpen. Dat betoogt eurocommissaris Neelie Kroes (Digitale Agenda) in haar zaterdagse column in het Financieel Dagblad.
Digital technologie moet worden ingezet om het onderwijssysteem aan te passen aan de leerlingen, waar nu nog wordt geprobeerd om alle leerlingen in hetzelfde systeem te dwingen, ongeacht hun talenten en leerbehoeften. Alleen op die manier worden genoeg toekomstige arbeidskrachten opgeleid om het groeiende Europese tekort aan ICT-persoon op te heffen, meent Kroes.
Waarom?
[Bron: KNAW.nl]
KNAW: Advies Digitale geletterdheid in het VODe Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen heeft op 29 januari 2013 het advies “Digitale geletterdheid in het VO” overhandigd aan André de Jong, directeur-generaal Primair en Voortgezet Onderwijs van het ministerie van OCW. In het advies pleit de KNAW voor krachtige vernieuwing van het informaticaonderwijs havo/vwo. De commissie die het advies samenstelde constateert dat, ondanks de noodzaak leerlingen voor te bereiden op de kennissamenleving en de daarbij behorende 21st century skills, het onderwijs daarin te kort schiet.
De KNAW stelt voor informatiekunde en informatice op havo/vwo te herontwerpen. Basis hiervoor is de observatie dat beide vakken tekortschieten wat betreft inhoud, kwaliteit en positie. Daarnaast wordt aandacht gevraagd voor de kwaliteit van leraren.
Vanuit de student
WAAROM?
[Bron: Safe Internet Banking, Febelfin, Youtube]
Waarom?
“Cybercrime treft 1 op de 8 Nederlanders”[Bron: DutchCowboys.nl]
[Bron: Commercial over Veilig Internetten, ]
Waarom?
[Bron: Gevaren van Facebook, Kazakkendraaiers, ]
Waarom?
Kennis & Vaardigheid & Integratie
WAT?
“Society needs to help children make wise choices about the content they seek out and post online; about whom they contact and who they allow to contact them; and how they conduct themselves on the internet. Children need to be empowered and encouraged to make better decisions so that their actions in the online world are similar to their actions in the offline world - a distinction, FOSI believes, children don't always make.”[bron: Wikipedia.org]
Family Online Safety Institute
Onderdeel 1 – Online informatiePositief kritisch zijn ten opzichte van informatie op het internet en heldere afwegingen maken wanneer informatie van het internet wordt gehaald en wanneer informatie gebruikt wordt van niet digitale bronnen.
Onderdeel 2 – Online contactPositief kritisch zijn ten opzichte van communiceren en samenwerken op internet en heldere afwegingen maken met wie, op welke manier en via welk kanaal je communiceert.
Onderdeel 3 – Online gedragPositief kritisch ten opzichte van eigen en andermans gedrag op internet en weten met welke tools en wat wel en niet gepubliceerd en gedeeld kan worden.
Drie onderdelen: 3 C’s
[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]
Inhoud & leerdoelen
Inhoud & leerdoelen
[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]
Positionering
Basis voor het leren: alle 1e jaars studenten bij BOL-opleidingen.
Onderdelen → onderwerpen
Onderdeel 1: Online informatie• Gebruik verschillende bronnen• Gebruik van slimme zoekmogelijkheden• Verzamel slim informatie• Betrouwbaarheid van websites
Integrale opdracht: Vrijheid op internet
Onderdeel 2: Online contact• Gebruik sterke wachtwoorden• Bewaak je identiteit• Vraag online meningen• Facebook en Twitter & Privacy• LinkedIN & Privacy
Integrale opdracht: Digitaal pesten of plagen
Onderdelen → onderwerpen
Onderdeel 3: Online gedrag• Legaal downloaden• Legaal publiceren • Legaal gebruik van WIFI• Risico’s van online gamen• Risico's van online communiceren• De goede werkplek• Voorkomen is beter dan genezen
Eindopdracht: Welke rol spelen sociale media in jouw leven?
Bewijs van Deelnamemet goed gevolg
Practice what you preach
Lesbrieven + PPT’s
Elektronische Leeromgeving
[Bron: natschool.kw1c.nl, Koning Willem I College]
Fastfood-aanpak
Zandbank-aanpak
7 weken / 7 maanden / 7 jaar
Motivatie-uitdaging
Student
Docent
mediaWIJSmediaVAARDIG
mediaWIJSmediaVAARDIG
WIJS-VAARDIG-Paradox
Bedankt voor de aandacht ;-))
pjkoning
pjkoning
pkoning
+PatrickKoning
http://lerenontrafeld.nl/
