HEILIG HARTINSTITUUT NU OOK IN KESSEL-LO!

HeiligHartinstituut

Dichterbij dan je denkt.

Welkom 3

Onze school door de ogen van de leerlingen 4

Mag het voor jou ietsje meer zijn? 6• Onze sterke punten 6• Ons directieteam 8

Een school die dicht bij jou staat? 12• Maak kennis met onze leerkrachten 12• Onze leer- en leerlingbegeleiders zijn er voor jou 16• Ons studieaanbod 18

Het Heilig Hartinstituut voortaan ook in Kessel-Lo 22

En hoe dicht staan we bij de ouders? 26• Zo ervaren ouders onze school 26• Een stukje wijze raad van de ouderraad 28

Wordt onze school ook jouw school? 30• Hiervoor kozen zij 30• Zouden zij opnieuw voor het Heilig Hartinstituut kiezen? 32

Even praktisch 34• Hoe ziet een schooldag in de eerste graad eruit? 34• Interessante weetjes 34• Zo kan je ons bereiken 35• Opendeurdag 36

WELKOM

Binnenkort zet je een belangrijke stap. Je kiest een secundaire school waar je de volgende zes jaar een traject gaat afleggen dat bepalend is voor je toekomst. Het loont dan ook de moeite even stil te staan bij deze cruciale stap.

Dat het Heilig Hartinstituut al jarenlang een stevige reputatie opgebouwdheeft op het vlak van kwaliteitsonderwijs wist je waarschijnlijk al.

Maar wist je ook dat we vanaf 1 september 2016 een extra vestigingsplaats in Kessel-Lo hebben?

Vanaf volgend schooljaar kan je inderdaad niet enkel in Heverlee maar ook in Kessel-Lo terecht voor het ruime studieaanbod van het Heilig Hartinstituut. En niet onbelangrijk: waar je je traject bij ons ook start,je doorstromingsmogelijkheden naar de tweede en derde graad blijven in beide gevallen gegarandeerd.

Waarom deze nieuwe vestiging? De voorbije jaren hebben we vastgesteld dat de vraag naar plaatsen in het secundair onderwijs in onze regio groter is dan het aanbod. Met onze extra vestigingsplaats in Kessel-Lo willen we hier een concreet antwoord op bieden zodat meer leerlingen de kans krijgen hun secundair traject in het Heilig Hartinstituut te starten. Met het oprichten van onze nieuwevestigingsplaats in Kessel-Lo zijn we niet over één nacht ijs gegaan. De voorbije jaren hebben we ditproject zorgvuldig voorbereid. Het pedagogisch project, de lessentabel, handboeken, lesinhouden,toetsen en examens, de vakwerking en de directie zullen in Heverlee en Kessel-Lo identiek zijn. Alles is in het werk gesteld om onze plannen te realiseren.

Klinkt dit als een verhaal waarover je graag nog meer wil te weten komen? Dan nodigen we je uit dit magazine verder door te nemen. Het geeft je een goed beeld van wat een traject bij het HeiligHartinstituut zoal inhoudt en wat je van ons onderweg mag verwachten.

Wij kijken er alvast naar uit je op onze opendeurdag van zaterdag 23 april te verwelkomen. Het is de ideale gelegenheid om ons écht van dichtbij te leren kennen.

Graag tot dan!

Walter D’Hoore Algemeen directeurHeilig Hartinstituut

3

ONZE SCHOOL DOOR DEOGEN VAN DE LEERLINGEN

Een school die dicht bij haar leerlingen staat. Dat mag je inderdaad van onze school verwachten. Hoe onze leerlingen

deze nabijheid ervaren? We geven het woord aan hen.

“In deze school hoef je niet te

acteren. Hier kan jegewoon jezelf zijn.”

Jan De Winne (3 Latijn)

“We hebben hierkeiveel ruimte. Dat geeft me een vrij gevoel.”

Eline Van Nerum (4 Sociale en technischewetenschappen)

“Ik voel me hiergoed omdat ik

weet dat er altijdeen leerkracht

is bij wie ik in allevertrouwen terechtkan.”

Jutta Bruninx (4 Sociale entechnische wetenschappen)

“Het kleinschaligekarakter van dezeschool geeft me een veilig gevoel.Ik zie de eerste graad danook als tussenstap naar het Heilig Hartinstituutin Heverlee.”

Lucas Van Woensel (2 Moderne wetenschappen)

4

“Samen maken we school.

Hoe ik dat doe?Door deel te nemenaan de sportraad.”

Lieze Vrancken (6 Wetenschappen-sport)

“Je merkt dat deleerkrachten zinhebben om les tegeven. En dat werktaanstekelijk!”

Marieke Rossenbacker (1 Moderne)

“Studeren én plezier maken met je vrienden? In deze school kan jebeide combineren.”

Louis De Nys (2 Latijn)

“Als klasverant -woordelijke heb ikgeleerd hoe je eengroep kan leiden.

Zoiets leer je best doorhet gewoon te doen.”

Loes Meulemans (6 Moderne talen -

wetenschappen)

“De lessen Latijn zijn best interessant. Je leertniet alleen een taal,je ontdekt ook eenandere wereld dieduizenden jaren geledenecht bestaan heeft.”

Margo Vanden Broeck (2 Latijn)

“Vanaf de eersteweek wist ik dat dit een school is die zorg draagt voorhaar leerlingen.”

Victor Van Gorp (2 Moderne wetenschappen)

5

Een school met extra veel ruimte

Een grote school? Ja, maar dat biedt ook heel watvoordelen. Je komt namelijk in een omgeving waar jede ruimte krijgt om allerlei leerervaringen op te doen.Een prima biotoop dus om je talenten te ontwikkelen.

Een knappe mix van activiteiten

Wist je dat we één keer per week een lange middag -pauze hebben? Het is het moment om deel tenemen aan de vele activiteiten die we organiserenzoals imkeren, ping pong, schaken, gezelschapsspelen,scrapbooking, koken, juwelen maken, sporten ...

Een school waar je dewereld in het klein ontdekt

In onze school leer je niet alleen wat er in de boekengeschreven staat. Je doet er allerlei ervaringen opwaardoor je stap voor stap de wereld om je heenontdekt en zo ook die wereld leert begrijpen.

Een school die staat voor kwaliteit

In onze school bieden we kwaliteitsvol onderwijswaarbij er maximaal ingezet wordt op talentonwikkelingvan elke leerling. We geven iedereen optimale kansenom te evolueren tot de beste versie van zichzelfdoor een opleidingsniveau aan te bieden datleerlingen uitdaagt en motiveert.

Een sportaccommodatieom u tegen te zeggen

We beschikken maar liefst over 7 sportzalen waar -onder een grote sporthal, een 25-meter zwembad,een fitnessruimte en een overdekte hal met kunstgraswaar je kan voetballen of hockeyen. En bij mooi weerkan je op één van de sportvelden, de atletiekpiste of het voet bal veld je favoriete sport in open luchtbeoefenen.

Een brede waaier vanstudierichtingen

Bij de keuze van een school kijk je verder dan het eerstejaar. Je wil een school die je de mogelijkheid biedt omlater door te stromen naar een studie richting die bij jepast. Wil je kennismaken met ons aanbod in de 2de en3de graad? Op pag. 18 vind je een overzicht van al onze studie richtingen. Je zal merken dat we nietalleen het hele aso-aanbod maar ook een ruime keuzeaan tso-, kso- en bso-richtingen in huis hebben.

Een school die durft te vernieuwen

Bij het Heilig Hartinstituut kijken we vooruit. Een paar voorbeelden? Het LEF-project dat je dekans biedt lessen zoals geschiedenis, godsdienst of lichamelijke opvoeding in het Frans of Engels te volgen. Of Xplora, een initiatief voor leerlingen die nood hebben aan een extra uitdaging en binnendit project hun blik op de wereld kunnen verruimen.

6

MAG HET VOOR JOU IETSJE MEER ZIJN?

Onze sterke punten

1

2

3

4

5

6

7

7

Hoe zou je de taak van de directie van de eerstegraad omschrijven? Kristin Goyens: Wij zijn een team dat zich in de eerste plaats inzet om de hele organisatie van de eerste graad in goede banen te leiden. Dit doenwe samen met het coördinatieteam. Als je weet dat onze eerste graad bestaat uit 900 leerlingen,een 100-tal leerkrachten, 40 klastitularissen en 2 leer- en leerlingbegeleiders, dan begrijp je meteen dat een efficiënte en gecoördineerde aanpakabsoluut noodzakelijk is. Bovendien vinden we het uitermate belangrijk dat elk kind zich thuis voelt op school en individuele aandacht enbegeleiding krijgt. Daar zetten we enorm op in.

Wat is de functie van het coördinatieteam?Lieve Smeulders: Het is een team van 4 leerkrachtendie voor een aantal uren vrijgesteld zijn van hetlesgeven. Die tijd besteden ze aan organisatorischetaken zoals bijvoorbeeld het plannen van activiteiten,het ondersteunen van titularissen en het evenwichtigsamenstellen van de klassen. Wij zien er namelijk optoe dat het aantal leerlingen dat extra zorg nodigheeft, zo evenredig mogelijk over de verschillendeklassen verspreid wordt. We houden er ook rekeningmee dat leerlingen in een groep terechtkomen waarze enkele vriendjes kennen.

Het secundair onderwijs bestaat uit drie graden.Wat mag je van de eerste graad verwachten?LS: Wij kiezen er bewust voor om de eerste graadals een zelfstandige entiteit binnen het groter geheelvan onze school te organiseren. Concreet betekentdit dat leerlingen van de eerste graad in eenafzonder lijk gebouw les volgen en hun eigenspeelplaats hebben. Het is een belangrijk punt in

onze benadering. We zijn er namelijk van overtuigddat leerlingen zich hierdoor sneller thuis gaan voelen.

Verder heeft de eerste graad een oriënterende functie.De eerste twee jaren krijgen de leerlingen vooralalgemene vakken. We geven hen dus de tijd om hun talenten te ontdekken zodat ze goed geplaatstzijn om naar de tweede graad toe voor eenspecifieke en geschikte studierichting te kiezen.En niet te vergeten, in het eerste jaar maken we tijdom de leerlingen te begeleiden bij hun overgang van het basis- naar het secundair onderwijs. Zo is er het titularisuurtje waarin de klastitularis één uur per week de leerlingen wegwijs maakt rond thema’szoals ‘leren leren’, ‘leren leven’ en ‘leren kiezen’.Daarnaast is de klastitularis een vertrouwens -persoon voor de leerlingen. Hij of zij is het eersteaanspreekpunt bij wie ze met al hun vragenterechtkunnen.

KG: Een ander belangrijk punt in onze benadering isde gemeenschappelijkheid. Leerlingen die dezelfderichting volgen, krijgen voor alle vakken preciesdezelfde leerstof en examens. Vakleerkrachtenwerken ook intensief samen in vakgroepen. Samenkijken ze hoe ze voor hun vak dezelfde objectievenkunnen behalen. Dankzij die gemeenschappelijkeaanpak slagen wij erin een goed beeld van detalenten van elke leerling te krijgen zodat we opindividuele basis kunnen bepalen welke onder -

8

Ons directieteamHet directieteam van de eerste graad? Dat is de tandem Kristin

Goyens en Lieve Smeulders, die samen met vier coördinatoren eneen grote groep leerkrachten één duidelijk doel voor ogen hebben:het beste uit elke leerling naar boven halen. Wil je graag weten hoe

ze dat doen? Luister dan even naar wat ze te vertellen hebben.

“In het eerste jaar maken we tijd om de leerlingen te begeleiden bij hun overgang van het basis- naar

het secundair onderwijs.”

steuning of extra uitdaging per leerling nodig is. Die benadering passen we al jaren toe op onzevestigingsplaats in Heverlee en zullen we dus vanafhet schooljaar 2016-2017 ook in onze nieuwevestigingsplaats in Kessel-Lo integreren.

Welke ondersteuning voorzien jullie voor leerlingenin de eerste graad?LS: In de eerste graad werken we met een leerling-en leerbegeleider. De leerlingbegeleider focust zich vooral op de leerlingen met socio-emotioneleproblemen. De leerbegeleider is de persoon dieleerlingen met organisatorische problemen aan de hand van tips en studiemethodes coacht zodatstuderen een haalbare opdracht wordt. Maar vooralle duidelijkheid, elke individuele leerkracht enzeker ook onze titularissen hebben een belangrijketaak op het vlak van leerlingbegeleiding. Het is de verantwoordelijkheid van ons allemaal omproblemen tijdig te detecteren en hiervoor gepasteoplossingen aan te reiken. Wij zijn er immers vanovertuigd dat we door dichtbij onze leerlingen testaan, hen de beste garantie op een geslaagdsecundair kunnen bieden.

Het Heilig Hartinstituut zet erg in op vernieuwing.Waarom vinden jullie dat zo belangrijk?

KG: Naast het feit dat we kunnen steunen op eenrijke traditie van kwaliteitsonderwijs, willen we als school ook voortdurend in beweging blijven en onderwijs aanbieden dat aansluit bij de huidigenoden en tendensen in onze samenleving. We zijn er dan ook trots op dat we één van onze dromen, het LEF-project, verleden jaar hebben mogenrealiseren. LEF staat voor ‘Leren in het Engels enFrans’ en biedt leerlingen de kans om lessen zoalsgeschiedenis, godsdienst en lichamelijke opvoedingin een andere taal te volgen.

LS: Een ander mooi voorbeeld is Xplora. Dit is eenproject dat leerlingen die van een extra uitdaginghouden, kennis laat maken met allerlei fascinerendewerelden. Zo is er de mogelijkheid om je eigenwebsite te creëren, een workshop rond het oudeEgypte, een inleiding tot het Chinees of een introductiein de wondere wereld van de drones. Voor dit projecthebben we een samenwerking opgezet met o.a.Microsoft, Imec en de KU Leuven.

9

Kristin Goyens

Lieve Smeulders

“Onderwijs aanbieden dat aansluit bij de huidige noden en tendensen

in onze samenleving.”

10

Dit jaar zijn we ook met het STEM*-project van startgegaan. Via dit initiatief bieden we sterk wiskundig-wetenschappelijk aangelegde leerlingen een studie -richting aan die focust op technologische en exactewetenschappen en dus aansluit bij de noden van demaatschappij van morgen. Zoals je weet, kampt menmet een groot tekort aan wiskundige en weten -schappelijke profielen op de arbeidsmarkt. STEM is daar een antwoord op.

Zijn er naast jullie vernieuwende aanpak nog anderegoede redenen om voor het Heilig Hartinstituut tekiezen?LS: We beschikken over heel wat ruimte en een goeduitgebouwde, moderne infrastructuur. Zo hebben we bijvoorbeeld verschillende sportvelden, eeneigen zwembad, heel wat sportzalen die voorspecifieke sporten uitgerust zijn en een fitnessruimte.Daarnaast hebben we ook een grote bibliotheek, een openleercentrum, vele pc-lokalen en een 3D-printer.

KG: We bieden de leerlingen ook de ruimte om eenstudierichting te kiezen die bij hun talenten aansluit.We hebben binnen het aso de hele waaier aanstudierichtingen met en zonder klassieke talen.Daarnaast zijn er binnen het tso heel wat theoretischtechnische richtingen en is er ook nog het kso enhet bso.

LS: Ruimte vormt echt de hoeksteen van onze school.We willen onze leerlingen ruimte bieden om tebewegen, te groeien, te leren, te creëren, zichzelf te ontdekken en een fijne jeugd te beleven.

Hoe gaan jullie als directie te werk om een groteschool goed te laten functioneren?KG: We hechten veel belang aan een duidelijkestructuur. Je hebt die nodig om zaken goed teorganiseren maar ook om een kader te creërenwaarbinnen het voor leerlingen helder is wat kan enwat niet kan. Wij proberen de juiste balans tussendiscipline en vrijheid te vinden zodat leerlingen lerenomgaan met zowel vrijheid als verantwoordelijkheid.Samengevat kan je stellen dat we streng zijnwanneer het moet en soepel wanneer het kan.

Waarvoor zijn jullie echt streng?KG: Respect voor de andere, dat is een omgangsvormdie we te allen tijde willen handhaven. Wanneer we

vaststellen dat iemand zich op een onrespectvollemanier gedraagt ten aanzien van een leerling ofleerkracht, dan treden we meteen op. Maar weesgerust, we zijn niet alleen streng. In de mate van hetmogelijke geven we onze leerlingen ook inspraak. Ik denk hierbij bijvoorbeeld aan onze leerlingenraaddie heel wat waardevolle initiatieven formuleert waar -mee we in de mate van het mogelijke rekening houden.

Waarom kozen jullie voor deze directiefunctie? LS: Ik ben in deze school begonnen als leerkrachtNederlands, Engels en informatica. Na een paar jaarlesgeven heb ik de taak van ICT-coördinator op mijgenomen. Toen ik twee jaar geleden de kans kreegom als adjunct-directeur mee te werken aan onspedagogisch project heb ik geen seconde getwijfeld.Deze job biedt me de gelegenheid om dicht bij deleerkrachten en leerlingen te staan. Ik beleef veelvoldoening wanneer we als team iets realiseren,maar ook wanneer ik merk dat leerlingen zich goed voelen en erin slagen zichzelf te overtreffen.Op zo’n momenten komt er bij mij een gevoel vantrots bovendrijven.

KG: Mijn loopbaan is hier 28 jaar geleden gestart. Ik gaf toen Latijn en Grieks. Nadien heb ik zo goedals het ganse parcours doorlopen: van klastitularis,vakcoördinator, leerlingbegeleider tot adjunct-directeur en directeur eerste graad. Net zoals Lievevoel ik me trots dat ik m’n steentje aan het verhaalvan het Heilig Hartinstituut kan bijdragen. Kwaliteitvan onderwijs, nieuwe uitdagingen en individueleaandacht voor leerlingen liggen me nauw aan het hart.

M’n fototoestel ligt altijd klaar om de kostbaremomenten die leerlingen hier beleven te fotograferen.Wat me ook bijzonder blij maakt, zijn de momentenwaarop ik merk dat leerlingen helemaal opgaan ineen boeiende les of activiteiten waardoor hun leer -gierigheid wordt aangewakkerd en de succes -ervaringen van leerlingen die we net dat tikkeltjemeer konden bieden op socio-emotioneel ofintellectueel vlak. Natuurlijk zijn er ook wel eensmoeilijke momenten. Maar de ervaring heeft megeleerd dat die in de meeste gevallen door middelvan een open gesprek op te lossen zijn. En ook datmaakt me blij.

*STEM staat voor Science, Technology, Engineering en Mathematics en is beschikbaar vanaf de 2de graad.

11

12

Xavier BraeckeveltLeerkracht Frans, geschiedenis

Wat vind je boeiend aan je vak? Hoewel geschiedenis over het verleden gaat,geeft dit vak je vooral inzichten waarmee je de wereld van vandaag beter kanbegrijpen. Het is precies daarom dat ik m’n vak zo boeiend vind. Want doorhet verleden te bestuderen, merk je hoe de wereld voortdurend in bewegingis en besef je dat ook wij vandaag geschiedenis schrijven. Dat ik dit vak binnenhet LEF-project ook in het Frans kan geven, vind ik een echte uitdaging.

Wanneer ben je een tevreden leerkracht? Ik hou ervan jongeren iets bij te brengen en hen te begeleiden. Of ik daarbij een doel voor ogen heb? Ik wil hen in de eerste plaats inzichten meegeven zodat ze later zelf hun weg kunnen maken in onze samenleving. En niet te vergeten, zodat ze zich ook goed voelen als mens.

De grootste troef van onze school? De som van kwaliteitsonderwijs plus zorg voor onze leerlingen is zondertwijfel een heel sterk punt. Kwaliteit is onze prioriteit. En toch slagen we erin een hoog niveau te combinerenmet een fijne sfeer. Je hebt vast al gehoord over onze vele middagactiviteiten. Zo kan je bijvoorbeeld bij mijtijdens de middag terecht om de knepen van het ‘imkeren’ te leren.

Een leuk weetje over jezelf. Twee jaar geleden maakte ik met mijn gezin een wereldreis. Die ervaring isonbetaalbaar. Niet alleen omdat je gaat beseffen dat wij in België in een luilekkerlandje leven, maar ook omdat zo’n reis de band met je gezin zoveel sterker maakt.

EEN SCHOOL DIE DICHT BIJ JOU STAAT?

Maak kennis met onze leerkrachtenEen school kan alleen maar school zijn door de inzet van haar

leerkrachten. Het zijn zij die zich inzetten om je kennis door tegeven, je vaardigheden te ontwikkelen, maar ook om van je tijd bijhet Heilig Hartinstituut een fijne tijd te maken. Wat dacht je ervan

om met enkele van onze leerkrachten kennis te maken?

Arlette GieraertsLeerkracht godsdienst

Wat vind je boeiend aan je vak? Mijn vak is m’n hobby. Als je Bijbelverhalenweet te vertalen naar de dagelijkse realiteit, dan stel je vast dat dit eenbijzonder boeiend vak is. Ik benader godsdienst dan ook vooral als‘mensendienst’. Want daar waar mensen goed doen voor elkaar, daargebeuren goddelijke en wonderlijke dingen.

Wanneer ben je een tevreden leerkracht? Ik probeer leerlingen bij te brengendat het geluk vaak in de kleine dingen schuilt. Wanneer ik merk dat dit besef

doordringt bij m’n leerlingen en ze hierdoor meer vreugde uit het leven kunnen halen, dan put ik daar zelf heelveel vreugde uit. Daarnaast streef ik ernaar dat leerlingen zich kunnen ontplooien tot mensen die bewust in het leven staan en niet ‘geleefd worden’ in onze hectische samenleving.

De grootste troef van onze school? Ik vergelijk het Heilig Hartinstituut vaak met een micromaatschappij. We zijn een grote school met een ruim aanbod van studierichtingen waardoor je veel verschillende mensen metverschillende achtergronden ontmoet. Dat is niet alleen leerrijk; het helpt je ook om met een open blik naar de samenleving te kijken en elkaar beter te waarderen.

Een leuk weetje over jezelf. Wat velen niet weten is dat ik juriste van opleiding ben en godsdienstwetenschappenin het avondonderwijs gestudeerd heb. Mensen die me goed kennen, weten dat ik van humor hou. Humor zalft,relativeert en ontspant.

Evelien MartensLeerkracht natuurwetenschappen, chemie

Wat vind je boeiend aan je vak? Ik wil mijn leerlingen aantonen dat chemie nietnoodzakelijk een moeilijk vak hoeft te zijn. Ik geef hen dan ook trucjes meewaarmee ze de leerstof op een vlottere manier kunnen leren. Ik zie m’n klastrouwens als een team dat samenwerkt en waarvoor ik als coach m’n uiterste bestdoe om iedereen over de streep te trekken.

Wanneer ben je een tevreden leerkracht? Weet je waaraan ik echt plezierbeleef? Wanneer leerlingen vragen stellen of me op een foutje betrappen.Wanneer ik bijvoorbeeld per vergissing iets verkeerds op het bord schrijf en

ze dat opmerken. Voor mij is dat het beste bewijs dat ze bij de les zijn. :-)

De grootste troef van onze school? Het feit dat het Heilig Hartinstituut voortaan twee vestigingen (Kessel-Lo enHeverlee) heeft, is zonder twijfel een troef. Door de combinatie van een kleinere en een grotere school brengenwe het beste van deze twee werelden samen.

Een leuk weetje over jezelf. Van m’n 15de tot m’n 26ste heb ik aan topsport gedaan. Ik maakte namelijk deel uitvan het Belgisch volleybalteam. Het zal je dan ook niet verwonderen dat er een winnaar in me zit en dat ik van uit -dagingen hou. Je grenzen verleggen, steeds beter worden in wat je doet; dat is ook vandaag nog steeds m’n motto.

13

14

Ruth Sprangers Leerkracht wiskunde

Wat vind je boeiend aan je vak? Ik ben ervan overtuigd dat wiskundeallesbehalve een saai vak is en dat wil ik ook overbrengen aan mijn leerlingen.Hoe ik dat doe? Door de theorie op een eenvoudige manier uit te leggen ende formules via praktische voorbeelden tastbaar te maken. Op die manierwordt wiskunde vooral probleemoplossend denken. Een vaardigheid die je in het latere leven trouwens goed van pas komt.

Wanneer ben je een tevreden leerkracht? Ik kan heel blij worden wanneer ik merk dat de leerlingen de leerstofvatten. Maar ik krijg ook voldoening wanneer ik merk dat ik voor leerlingen een thuishaven kan zijn. Wanneer zeme weten te vinden omdat ze extra uitleg willen of wanneer ze hun hart over iets willen luchten.

De grootste troef van onze school? De kleinschaligheid van onze vestiging in Kessel-Lo is een grote troef.Zeker voor leerlingen die nog niet meteen klaar zijn om de stap naar een grote middelbare school te zetten.Voor hen biedt onze school een ideale tussenstop van waaruit ze later hun overgang naar onze vestiging inHeverlee kunnen maken. Ook onze ligging vlakbij het station is een sterk punt.

Een leuk weetje over jezelf. Ik heb jarenlang intensief aan diepzeeduiken gedaan. Elk weekend nam ik een duikin de wondere wereld die zich op de zeebodem bevindt. Het is een fantastische wereld waar je helemaal tot rustkomt. Jammer genoeg heb ik vandaag niet voldoende tijd meer om dit wekelijks te doen.

Lucia Van RompuyLeerkracht aardrijkskunde, natuurwetenschappenCoördinator 1ste graad

Wat vind je boeiend aan je vak? Het geeft me uiteraard voldoening dat ik alsleerkracht kennis aan m’n leerlingen kan doorgeven. Maar ik vind het minstens zo belangrijk dat m’n leerlingen als bewuste jonge mensen in het leven staan.Ook daar wil ik mijn steentje toe bijdragen.

Wanneer ben je een tevreden leerkracht? Als coördinator sta ik onder meerin voor het organiseren van studiekeuzelessen. Dit zijn lessen waarin we onze

eerstejaars informatie meegeven zodat ze in het tweede jaar een richting kunnen kiezen die bij hen past. Je merktdat leerlingen met deze oriëntatie geholpen zijn en dat geeft mij een tevreden gevoel.

De grootste troef van onze school? Onze school zet in op vernieuwing. Neem nu het LEF-project. Het biedtleerlingen die op zoek zijn naar een extra uitdaging de kans lessen zoals geschiedenis, aardrijkskunde enlichamelijke opvoeding in het Frans of het Engels te volgen. Of het Xplora-project waar leerlingen hun grenzenverleggen door bijvoorbeeld Chinees te leren of met drones of een 3D-printer te leren werken.

Een leuk weetje over jezelf. Als leerkracht natuurwetenschappen hou ik echt van de natuur. In mijn vrije tijdkan ik me dan ook uitleven door te werken en te genieten in de tuin. Wist je dat ik de trotse oma van Finne ben?Ze is net 1 jaar en een pracht van een kleindochter.

Lise Van WeddingenLeerkracht Nederlands, godsdienst

Wat vind je boeiend aan je vak? De lessen godsdienst zijn een moment vanrust waar de leerlingen tot zichzelf komen. Het gebeurt meer dan eens dat zelevensechte verhalen met elkaar delen. Dit kunnen vreugdevolle maar ookverdrietige verhalen zijn. Vaak maken ze iets los bij de leerlingen. Zo ontstaan erintense momenten van verbondenheid die ik voor geen geld zou willen missen.

Wanneer ben je een tevreden leerkracht? Het zijn vooral de kleine dingen dieme veel voldoening geven. Wanneer ik zie dat leerlingen aandachtig naar elkaar luisteren. Of wanneer we in dekapel allemaal samen deelnemen aan een viering. Dat zijn haast magische momenten waarop je voelt datleerlingen en leerkrachten samen tot mooie dingen in staat zijn.

De grootste troef van onze school? Het Heilig Hartinstituut is gelegen op een uniek domein. Hier is zoveel ruimtedat je je haast in een klein dorp waant. Een dorp dat daarenboven veel aandacht besteedt aan het welbevinden vanz’n jonge inwoners. Zo vinden er hier tijdens de middag heel wat ontspannende activiteiten plaats.

Een leuk weetje over jezelf. Vroeger had ik het moeilijk met rekenen. Maar dat heeft me niet belet om tevolharden en voluit te gaan voor datgene waar ik goed in ben. Dat is dan ook een boodschap die ik aan m’nleerlingen wil meegeven: blijf in jezelf geloven!

Pieter WynantsLeerkracht lichamelijke opvoeding

Wat vind je boeiend aan je vak? Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding kan ik jongeren aanzetten om meer te bewegen. Dat is dan ook de essentievan m’n lessen: leerlingen ‘goesting’ geven om te sporten of te bewegen.

Wanneer ben je een tevreden leerkracht? Als ik merk dat leerlingen plezier beleven aan de lessen lichamelijke opvoeding. Vandaar dat ik m’n lessen zoveel mogelijk probeer in te vullen met bewegingsactiviteitenwaarin iedereen z’n gading vindt. De nadruk ligt duidelijk niet op presterenmaar op bewegen op het niveau van elkeen.

De grootste troef van onze school? De sportaccommodatie in onze school is ongezien. We beschikken overmaar liefst zeven zalen waarin we sporten kunnen beoefenen. En dan heb ik het nog niet over ons zwembad envoetbalveld.

Een leuk weetje over jezelf. Naast sporten heb ik nog een andere passie. Ik speel namelijk ook piano. M’n favoriete genre? Jazz en blues.

15

Wat is de taak van een leerlingbegeleider?Ruth Ruebens: Wij zijn er om leerlingen, maar ookleerkrachten te ondersteunen. Leerlingen kunnen bijons terecht als ze bijvoorbeeld emotionele problemenhebben. Maar ook voor leerkrachten en ouders dieiets met ons willen bespreken, staat onze deur open.

Veerle Tack: We vinden het ook belangrijk dat deleerling zich goed voelt op onze school. Als dat niethet geval is, gaan we kijken hoe dit komt en zoekenwe samen met die leerling naar een oplossing.

Wat is de taak van een leerbegeleider?'Jo Delestinne: Leerlingen weten me vooral te vindenwanneer ze leerproblemen hebben. Eerst zullen zehierover hun vakleerkracht of klastitularis aanspreken,maar als blijkt dat ze extra hulp nodig hebben, dankan ik hen verder op weg helpen.

In welke situaties zetten leerlingen de stap naar jullie?Ilse Vos: Leerlingen weten ons te vinden wanneer zemet iets worstelen, zoals bijvoorbeeld een ruzie metiemand van de klas. In dat geval gaan we samen rondde tafel zitten zodat we de zaken kunnen uitpraten.

16

Onze leer- en leerling -begeleiders zijn er voor jou

In onze school is er naast het leerkrachtenteam ook een team vanleer- en leerlingbegeleiders. Bij hen ben je aan het juiste adres

op het moment dat je dat extra duwtje in de rug nodig hebt. Waar kunnen ze jou zoal bij helpen? We gingen het hen vragen.

We willen via dat gesprek vooral bekomen dat debetrokkenen zich inleven in de situatie van de anderezodat ze begrip voor elkaar kunnen opbrengen ensamen een nieuwe start kunnen nemen.

Jo: In sommige gevallen worden leerlingen ook doorde klastitularis naar ons doorverwezen zodat we hen kunnen helpen een betere studiemethode teontwikkelen. We gaan dan een gesprek aan met deleerling zodat we kunnen achterhalen waar het schoentjeknelt. Van daaruit kunnen we dan de leermethodeverbeteren en een aangepast studieplan opstellen.

Hoe slagen jullie als leer- en leerlingbegeleider erinom dichtbij de leerlingen te staan?Veerle: Door ons als een vertrouwenspersoon op testellen. We communiceren dan ook in alle openheid metonze leerlingen. In overleg met hen gaan we op zoeknaar een oplossing. Als het echt nodig is, betrekkenwe er een leerkracht of ouder bij, maar dat doen wenooit zonder de leerling hierover eerst in te lichten.

Ilse: Het persoonlijk contact met de leerling onder -houden is zeer belangrijk. En dat hoeft niet altijd opeen formele manier te gebeuren. Gewoon eensvragen hoe het gaat, kan al voldoende zijn om dejongere te laten weten dat je geïnteresseerd bent en klaarstaat om hem op te vangen indien nodig.

Ruth: Ik denk dat we ook een betekenisvolle rolkunnen spelen wanneer de relatie tussen een leerlingen leerkracht niet vlot verloopt. In vele gevallenkunnen we door een face-to-face gesprek met deleerling te hebben, de plooien weer glad strijken.

Jo: Ondanks het feit dat het Heilig Hartinstituut eengrote school is, durf ik toch te stellen dat we onzeleerlingen kennen en hen op een individuele manierbegeleiden.We leveren geen standaardoplossingen,maar houden steeds rekening met de leerling die wevoor ons hebben.

Op welke manier kunnen jullie voor een leerling hetverschil maken?Ruth: Ik denk dan vooral aan het aanpakken vanpestgedrag. Dit doen we aan de hand van de ‘noblame methode’. We gaan met de betrokken leerlingenin dialoog zodat ze zelf tot het inzicht komen hoe zede situatie kunnen doen keren.

Ilse: Ook voor leerlingen die zich in een moeilijkethuissituatie bevinden, kunnen we een rol spelen.We willen in de eerste plaats zeer toegankelijk zijnzodat leerlingen vlot de weg naar ons vinden wanneerze met iets zitten waarover ze willen praten.

Jo: Als leerbegeleider werk ik samen met leerlingenaan een aantal heel concrete zaken zoals hetorganiseren, plannen en verwerken van de leerstof.Maar we kijken ook hoe het met hun concentratie enmotivatie gesteld is en hoe we die - waar nodig -kunnen opkrikken.

Veerle: Wat ik vaak opvang is dat jongeren er gebaatbij zijn als ze hun hart eens kunnen luchten. Gewooneens kunnen ventileren waar ze mee zitten, kan voorhen al voldoende zijn.

Ilse: Ook voor de nieuwkomers – de meisjes enjongens die van een andere school komen – kunnenwe een belangrijke rol spelen. Een jongere die op denieuwe school niemand kent, proberen we zoveelmogelijk bij het groepsgebeuren te betrekken.

Ruth: ‘Hoe ga ik om met sociale media?’. Ook dat iseen thema waar we de voorbije jaren steeds meermee te maken krijgen. We zien het dan ook als onzetaak om jongeren op een bewuste manier metfacebook te leren omgaan.

Jo: Wat ook de aanleiding mag zijn waarom eenleerling ons benadert, het is essentieel dat we metelkaar op een open manier communiceren. Het is de beste basis om op een constructieve manierfeedback te geven en zo samen naar positieveresultaten toe te werken.

17

“In overleg met hen gaan we op zoeknaar een oplossing.”

“In vele gevallen kunnen we door een face-to-face gesprek de plooien

weer glad strijken.”

“Gewoon eens kunnen ventileren waar ze mee zitten, kan voor

hen al voldoende zijn.”

18

Ons studieaanbodOnze school heeft een zeer ruim studieaanbod.

Hieronder vind je een overzicht van alle studierichtingenper onderwijsvorm.

EERSTE GRAADEERSTE LEERJAAR • A • B

TWEEDE LEERJAAR• Artistieke vorming• Grieks-Latijn• Handel• Latijn• Moderne weten schappen • Sociale en technische

vorming

Beroepsvoorbereidend leerjaar• Kantoor-verkoop en

Verzorging-voeding• Haarzorg en Verzorging-

voeding

EERSTE LEERJAAR A

Het eerste leerjaar A is bestemd voor leerlingen die vlot meekunnen in het basisonderwijs en hun getuigschriftbasisonderwijs hebben behaald.

LATIJN

Gemeenschappelijke basisvorming:

Godsdienst 2Nederlands 5Frans 4Wiskunde 4Aardrijkskunde 2Natuurwetenschappen 2Geschiedenis 1Lichamelijke opvoeding 2Muzikale opvoeding 1Plastische opvoeding 2Techniek 2Sociale activiteit 1

Keuzegedeelte:

Klassieke studiën 4

Als je kiest voor klassieke studiën krijg je 4 urenper week het vak Latijn en in de maand februari ookeen introductie in het Grieks. Deze optie is ideaalvoor jou als je een extra uitdaging aankan en kenniswil maken met de boeiende taal, cultuur en leef -wereld van de Romeinen en Grieken. Wat taalbetreft krijg je niet alleen inzicht in de opbouw en structuur van de klassieke talen, maar je leert ook moderne talen vlotter te studeren en jeanalytisch en synthetisch denken te verbeteren. Ook op het vlak van wiskunde en algemene vakkenkrijg je de leerstof op een hoog beheersingsniveauaangeboden. Het spreekt voor zich dat je in dezerichting een stevig studieritme moet aankunnen.

19

EERSTE LEERJAAR B

Godsdienst 2Nederlands 4Frans 2Wiskunde 4Natuurwetenschappen 2Maatschappelijke vorming 3Lichamelijke opvoeding 2Muzikale opvoeding 1Plastische opvoeding 3Techniek 6Sociale activiteit 1Leren leren 1Voeding 1

Het eerste leerjaar B richt zich in de eerste plaatsnaar die leerlingen die de basisvorming van het lageronderwijs onvoldoende verwerkt hebben en bijgevolggeen getuigschrift behaalden. In de 1B-klas krijg je les in kleine groepen en word je individueel begeleid.Je leert er een goede dosis zelf vertrouwen opbouwenen er gaat veel aandacht naar het leren leren. Je zalextra inoefenen wat moeilijk is of uitbreidings -oefeningen maken bij de leerstof die je snel begrijpt.Als je erin slaagt je leemtes weg te werken, kan jenadien het eerste leerjaar A aanvatten. De meesteleerlingen die kiezen voor deze richting zijn echtereerder praktisch dan theoretisch aangelegd enstromen na het eerste jaar door naar het beroeps -voorbereidend leerjaar.

Gemeenschappelijke basisvorming:

Godsdienst 2Nederlands 5Frans 4Wiskunde 4Aardrijkskunde 2Natuurwetenschappen 2Geschiedenis 1Lichamelijke opvoeding 2Muzikale opvoeding 1Plastische opvoeding 2Techniek 2Sociale activiteit 1

Keuzegedeelte:

Orion 4

Als je kiest voor moderne volg je het Orion-project.Dit project biedt zowel voor Frans als voor wiskundeeen extra uur ondersteuning. Dit is ideaal voorleerlingen die wat meer oefenkansen en herhalings -momenten nodig hebben om de leerstof voor dezevakken te verwerken. Daarnaast bieden we je twee oriënterende uren aan waarbij je elk trimester1 module kan kiezen uit volgend aanbod:

• Mens en maatschappij • Probleemoplossend denken• Taal en cultuur• Wetenschap en techniek

MODERNE

20

DERDE GRAADASO • Economie-moderne talen• Economie-wiskunde• Grieks-Latijn• Grieks-wetenschappen• Grieks-wiskunde• Latijn-moderne talen• Latijn-wetenschappen• Latijn-wiskunde• Humane wetenschappen• Moderne talen-

wetenschappen• Moderne talen-wiskunde• Wetenschappen-sport• Wetenschappen-wiskunde

BSO• Haarzorg • Office en retail• Retail en logistiek • 7de specialisatiejaar:

Business support• 7de specialisatiejaar:

Haarstilist • 7de specialisatiejaar: Sales

KSO• Vrije beeldende kunst

TSO• Accountancy en IT• Marketing en

onder nemen• Office management

en communicatie• Schoonheids verzorging • Sociale en technische

wetenschappen• Techniek-wetenschappen• Secundair-na-secundair:

Esthetische lichaams -verzorging

• Secundair-na-secundair: Grime/make-up artiest

TWEEDE GRAADASO • Economie [optie talen]• Economie

[optie wiskunde]• Grieks • Grieks-Latijn• Latijn [optie wiskunde]• Latijn [optie talen]• Humane wetenschappen • Wetenschappen• Wetenschappen-sport• Wetenschappen-STEM

BSO• Haarzorg • Office en retail • Verzorging-voeding

KSO• Beeldende en architecturale

kunsten

TSO• Bio-esthetiek• Ondernemen en

communicatie• Ondernemen en IT• Sociale en technische

wetenschappen• Techniek-wetenschappen

21

HET HEILIG HARTINSTITUUTVOORTAAN OOK

IN KESSEL-LOGa je voor een eerste jaar secundair onderwijs bij het Heilig

Hartinstituut in Kessel-Lo of het Heilig Hartinstituut in Heverlee?Aan jou de keuze. Want vanaf 2016 bieden we op onze beide

vestigingsplaatsen precies dezelfde studierichtingen, vakken enpedagogische aanpak. Wil je graag meer informatie over deuitbreiding naar onze nieuwe vestiging? Hier zijn alvast een

aantal antwoorden op de meest gestelde vragen.

Klopt het dat de naam ‘Sint-Jozefinstituut’ verandert in ‘Heilig Hartinstituut Kessel-Lo(HHK)’?

Inderdaad. Vanaf 1 september 2016 verandert denaam ‘Sint-Jozefinstituut’ in ‘Heilig Hartinstituut’.Het Heilig Hart instituut wordt één school mettwee vestigingsplaatsen: Heverlee en Kessel-Lo.

Deze naamsverandering houdt onder meer in dathet eerste leerjaar A en B op beide vestigingen(Kessel-Lo en Heverlee) éénzelfde pedagogischeinvulling krijgen, gebaseerd op die van het HeiligHartinstituut Heverlee. Concreet betekent dit datde eerstejaars leerlingen van het Heilig Hart instituutin Kessel-Lo en Heverlee dezelfde vakken krijgen en dat leerkrachten van beide vestigingen werkenvolgens dezelfde pedagogische methodieken.

In het schooljaar 2017-2018 trekken we dezegeharmoniseerde aanpak door naar het tweedejaar. Vanaf dan bieden we leerlingen een vollediggelijkwaardige eerste graad aan op onze beidevestigingsplaatsen.

Hoe kunnen jullie garanderen dat de pedagogische aanpak in beidevestigingen volledig gelijkwaardig zal zijn?

Onze leerkrachten vormen één team dat methetzelfde didactisch materiaal en volgenshetzelfde evaluatiesysteem werkt. We zorgenverder voor een synchronisatie van leerling -begeleiding, administratie en communicatie. Ook op het vlak van onze middagactiviteiten en naschoolse sport willen we een gelijkwaardigaanbod realiseren. En niet te vergeten, onspersoneel hanteert dezelfde set van waarden.

Dit project voorziet dat we in de eerste graadgrotendeels dezelfde studie richtingen en vakkenaanbieden. Doordat beide vestigingen als éénschool functioneren, bieden we leerlingenoptimale doorstroom mogelijkheden naar dehogere graden. Leerlingen kunnen, zonderherinschrijving, doorstromen naar een studie -richting van hun keuze in één van beide vestigingen.

1 2

22

Wat gebeurt er met de klassen van de B-stroom?

De eerste graad van het middelbaar onder wijs heefteen oriënterende functie en helpt leerlingen eengerichte studie keuze te maken. Onze eerstegraad bestaat dan ook uit een A-stroom en een B-stroom. We voorzien in beide vestigingenklassen van zowel de A- als de B-stroom.

De meeste leerlingen starten hun secundaironderwijs in de A-stroom. De B-stroom is eengeschikt alternatief voor leerlingen die debasisschool met enige leerachterstand verlaten.Voor hen is de B-stroom een ideale omgeving om in een kleinere klasgroep en met aangepastewerkvormen hieraan te werken.

Of wij naast de A-stroom en de B-stoom nog eentussenweg aanbieden? Neen, wij gaan er namelijkvan uit dat de gedifferentieerde benadering van de A-stroom en B-stroom voldoende ruimte biedtvoor een meer geïndivi dualiseerde aanpak van deleerlingen die nood hebben aan extra zorg.

Is het wel een goed idee om al meteen tijdens het startjaar van dit project een leerling in jullie vestigingsplaats te Kessel-Lo in te schrijven?

Dit project is zorgvuldig voorbereid zodat we van bij de start de gekende en gewaardeerdepedagogische standaarden van het HHH kunnentoepassen in HHK.

Zowel het Heilig Hartinstituut als het Sint-Jozefi nstituut maken trouwens al jaren deel uit van de scholen van de zusters annuntiaten. Twee jaar geleden startte een stuurgroep, metafgevaardigden van de directies van beidescholen, om dit project in goede banen te leiden.

Wij zien dit dan ook niet als een experiment maar als een degelijk voorbereid project.

Hoe zal het aan meldings systeemwerken?

Het aanmeldingssysteem blijft volgens dezelfdeprincipes als voorheen werken. 'De volledigeprocedure kan je terugvinden op de website vande Katholieke Scholengemeenschap Leuven:www.ksleuven.be

Belangrijk om weten is dat je bij het aanmeldendient te specifiëren voor welke vestigingsplaatsvan het Heilig Hartinstituut je kiest. Is je voorkeurhet Heilig Hartinstituut in Kessel-Lo of het HeiligHartinstituut in Heverlee, dan dien je dat zo tevermelden. Net zoals in het verleden, raden wij aan om je niet tot één school te beperkenmaar je verschillende voorkeuren aan te duiden. Het spreekt voor zich dat de volgorde van jevoorkeuren een belangrijke rol speelt bij de toewijzing.

Welke impact heeft jullie project op het huidige capaciteitstekortwaarmee de middelbare scholen in Leuven te kampen hebben?

We mikken op minstens extra klassen in het eerste jaar. Op die manier willen wetegemoetkomen aan het capaciteits tekort in de Leuvense regio.

Mochten we vaststellen dat de vraag voor onzevestigingsplaats in Kessel-Lo groter is dan onsgeplande aanbod, dan overwegen we om eenextra klas in te richten.

5

6

4

3

23

24

Plannen jullie om deze aanpak vaneen gelijkwaardig studieaanbod ookdoor te trekken naar de tweede enderde graad?

Laten we toch nog eens onderstrepen dat hetaanbieden van een gelijk waardige eerste graadhet grote voordeel oplevert dat de leerlingen op onze beide vestigingsplaatsen van dezelfdedoorstroomfaciliteiten genieten. Ze krijgen dusvoorrang op ons ruim aanbod aan studierichtingen.

Of we op termijn in Kessel-Lo ook een gelijk -waardige tweede en derde graad zullen inrichten?Die plannen zijn nog niet uitgewerkt. Veel hangtaf van de respons die we dit jaar krijgen en van de verdere plannen rond de hervormingen binnenhet secundair onderwijs. In deze fase zetten wevolop in op een volledig gelijkwaardige eerstegraad op beide vestigingsplaatsen met als troefeen vlotte doorstroom naar het brede studie -aanbod van het Heilig Hartinstituut.

Hebben jullie plannen in verband met de infrastructuur?

We zien dit project als de idealegelegenheid om de gebouwen van onze vestigingin Kessel-Lo een opknapbeurt te geven. Samenmet een gespecialiseerde firma bekijken we welkeherstellingen nodig zijn, hoe we bepaalde lokalenkunnen opfrissen en hoe we de turnzaal kunnenvernieuwen. Er is hiervoor een subsidiedossiermet verkorte procedure ingediend bij de overheiden de eerste werken zijn reeds gestart.

Hoe zou je het klavertje vier van het Heilig Hartinstituut in Kessel-Losamenvatten?

Onze troeven zijn: kwaliteits -onderwijs, nabijheid, kleinschaligheid, breedstudieaanbod. Laten we deze sterke punten eens van dichtbij bekijken.

• KWALITEITSONDERWIJS

Het Heilig Hartinstituut staat garant voorkwaliteitsvol onderwijs. Het biedt een sterkecombinatie van jarenlange traditie met een eigentijdse en vernieuwende aanpak.

• NABIJHEID

De school ligt vlakbij het station van Leuvenen is makkelijk bereikbaar met het openbaarvervoer. Voor leerlingen die in de buurtwonen, is de fiets een handig alternatief.De school staat ook figuurlijk dichtbij haarleerlingen. Onze leerkrachten zetten zichimmers niet alleen in om hun vakkennis op een boeiende manier aan de leerlingen over te dragen. Ook het bevorderen vanwelbevinden zien ze als een prioriteit.

• KLEINSCHALIGHEID

Voor leerlingen die er de voorkeur aan gevenhun eerste jaren van het secundair onderwijsin een kleinere school door te brengen, biedt deze school de geschikte oplossing. Voor henis het Heilig Hartinstituut in Kessel-Lo eenideale tussenstap naar het grotere HeiligHartinstituut in Heverlee.

• BREED STUDIEAANBOD

Met dit project breidt het Heilig Hartinstituutniet alleen zijn capaciteit maar ook zijnaanbod uit. Leerlingen kunnen een keuzemaken uit een zeer brede waaier aanrichtingen binnen aso, bso, kso, tso.

Waar kunnen we terecht voor meer informatie?

We verwelkomen je graag op onzeopendeurdag op 23 april (in HHH en HHK). We hopen alvast dat je erbij kan zijn.

Daarnaast zal in de loop van het tweede en hetderde trimester meer informatie beschikbaar zijn via www.hhscholen.be

7

8

910

25

BereikbaarheidKC: Een vlotte bereikbaarheid is uiteraard eenbelangrijke reden waarom we – samen met onzedochter – voor het Heilig Hartinstituut kozen. We wonen vlakbij en dat betekent dat onze dochtergeen tijd verliest met zich naar school te verplaatsen.Dat ze die kostbare tijd aan andere zaken kanbesteden, vinden wij een pluspunt. Maar ook het feit dat ze met de fiets naar school kan en wehierdoor het fileleed aan de schoolpoort wat helpen verzachten, is aardig meegenomen.

GeborgenheidLC: M’n zoon voelde zich hier meteen thuis. Veel heeft te maken met de houding van de leer -krachten. Ze geven duidelijk aan dat ze klaarstaanom de leerlingen te helpen. Nicola voelt zich danook niet geremd om vragen te stellen wanneer hijiets niet begrepen heeft. Die persoonlijke aandachtmaakt een groot verschil. Hierdoor voelt hij zichondersteund en kan hij op zijn tempo groeien.

OpenheidPVW: In deze school kan je in alle openheid met de directie en leerkrachten in dialoog treden. Wij hebben dat vooral ervaren toen we ons meerderekeren tot de directie gewend hebben om uitleg tekrijgen over het toewijzingssysteem. We hebbentoen vooral gewaardeerd dat de directie zeertoegankelijk was en ons een heldere uitleg gaf.

Georganiseerde vrijheidKC: Ik ben zelf een oud-leerling van het HeiligHartinstituut. Ook toen ik hier school liep, viel hetme op dat je hier als leerling een bepaalde vrijheidkreeg. Het is weliswaar een vrijheid die grenzenheeft en die op duidelijke afspraken gebaseerd is.Maar precies dat vind ik positief. Het leert je op eenverantwoordelijke manier met vrijheid om te gaan.

TevredenheidLC: Als moeder weet je wanneer je kind tevreden is.En voor mij is het duidelijk dat m’n zoon zich hiergoed voelt. Ik merk het aan z’n verhalen, z’n resultaten

Paul Van De WeyerKatrien ChristiaensOuders van Janneke

Van De Weyer (1ste jaar Latijn)

Ljiljana CvorovicMoeder van

Nicola Petrovic (2de jaar Handel)

Benedicte EyskensMama van

Anouchka De Jaegere (2de jaar Grieks-Latijn)

26

EN HOE DICHT STAANWE BIJ DE OUDERS?

Zo ervaren ouders onze schoolWat zijn voor hen de meest doorslaggevende redenen

om voor het Heilig Hartinstituut te kiezen? We vroegen het aan vier ouders.

maar ook aan de contacten die hij hier heeft. En als hij tevreden is, dan ben ik dat ook. Zo eenvoudig is dat.

Eigentijds onderwijs BE: Het valt me op dat leerlingen in dezeschool leren omgaan met de maatschap-pelijke uitdagingen van deze tijd. Ik denk dan aan het LEF-project dat hen de kans biedt om bepaalde vakken in het Frans of Engels te volgen. Maar ook aan initiatievenzoals de relatiedag waarin leerlingen eenonderwerp zoals relaties samen bespreken.Of aan de Romeinse work shops waarin ze de tijd van de klassieke oudheid echt gaanbeleven door bijvoorbeeld op z’n Romeins te koken of mozaïeken te maken.

ZelfstandigheidKC: Ik vind het knap dat deze school jongerenstapje voor stapje begeleidt naar meer zelf -standigheid. Dit doen ze op het ritme van dejongere. Hoewel het Heilig Hartinstituut eengrote school is, ben je hier allesbehalve eennummer. Integendeel, elke jongere wordt hiervanuit zijn of haar eigenheid benaderd.

KwaliteitBE: Het Heilig Hartinstituut staat garant voorkwaliteits onderwijs. Dat streven naar hogekwaliteit staat echter niet in de weg dat erextra aandacht besteed wordt aan zowelleerlingen die wat meer zorg nodig hebbenals aan leerlingen die houden van een extrauitdaging. Kwaliteit houdt ook in dat ze deleerlingen vaardig heden meegeven waarmeeze leren leren. Hierdoor ontwikkelt je kindleermethodes die helpen om op een efficiëntemanier te studeren.

VitaliteitLC: Die activiteiten die tijdens de middagplaatsvinden hebben m’n zoon geholpen om vrienden te maken. Het zijn momentenwaarop ze wat losser met elkaar kunnenomgaan en samen leuke dingen kunnen doen.

27

PVW: Vertrek vanuit je kind. Niet elke school isgeschikt voor je kind. Veel hangt af van depersoonlijkheid van de jongere. Heeft je dochter of je zoon veel structuur nodig, kies dan voor een school met een gestructureerde aanpak.

LC: Ga voor een school waar je kind zich goed voelt.Dat welbevinden zal in de meeste gevallen ook een positieve invloed hebben op de studieresultaten.Jongeren verschillen heus niet zoveel vanvolwassenen. Wij presteren toch ook beter als we ons goed voelen.

KC: Legt je kind een grote zelfstandigheid aan de dag; hou dan ook daar rekening mee. Maar kiesvooral een school waar het zelfvertrouwen van jekind de kans krijgt om te groeien zodat hij zich kanontwikkelen tot een zelfzekere jongere die later z’n weg kan maken in onze samenleving.

BE: Kijk in de eerste plaats naar het profiel van je kind. Stel jezelf daarbij de vraag of je dochter of zoon eerder praktisch dan wel theoretischaangelegd is. Hou dit in je achterhoofd wanneer jehet aanbod van studierichtingen van verschillendescholen vergelijkt. Maar bovenal, volg je hart en kies voor een school waar je kind wil zijn.

TIPS

Hoe zou je de rol van de ouderraad omschrijven?Jos Vaesen: Wij zijn de vereniging van alle oudersvan de leerlingen van het Heilig Hartinstituut. Zo’n vijf keer per jaar komen we samen. Dit zijn de momenten waarop we onze ervaringen als ouder met elkaar uitwisselen. De onderwerpen die we aankaarten hebben vaak met de school te maken, maar kunnen ook algemene jongeren -thema’s zijn. Voor vele ouders werkt het verhelderenden geruststellend om over onderwerpen zoalsgamen, sociale media of de puberteit met andereouders van gedachten te wisselen.

We zien onszelf eveneens als een gespreks partnervan de directie. Door met elkaar in dialoog te tredenkunnen we bepaalde problemen die zich op schoolvoordoen, samen oplossen of voorkomen. Dit kangaan over de spreiding van de toetsen, de verkeers -veiligheid, de verhouding tussen de puntenverdeling

van examens en permanente evaluatie, het school -reglement, het gsm-gebruik ... Allemaal onderwerpenwaar we samen met de directie op een constructievemanier tot evenwichtige afspraken komen.

Jullie organiseren elk jaar ook een paar infoavonden?We vinden het inderdaad belangrijk om op onzeinfo avonden inspirerende sprekers uit te nodigen. De voorbije jaren hebben we thema’s zoals ‘hoejongeren motiveren’, ‘de overgang naar het middel -baar’, ‘jongeren en gamen’ al aan bod laten komen.Onlangs stond het thema ‘good practices rondhuiswerk’ op de agenda. We zien er wel op toe dat het onderwerpen zijn die bij de ouders leven.Deze infoavonden staan trouwens open voor alleouders.

Jouw vier kinderen waren of zijn leerlingen van het Heilig Hartinstituut. Vanwaar je keuze voor deze school?

BE: Deze school leeft. Als je ziet welke activiteitener allemaal georganiseerd worden, dan merk je datdeze school een hart heeft voor haar leerlingen en erinslaagt het nuttige met het aangename te combineren.

KC: De overgang van het lager naar het secundaironder wijs is vlot verlopen. Dit komt onder meeromdat ze in deze school naast leren ook tijd makenom plezier te maken.

Van onderwijs naar wonderwijsBE: De inzet van deze school gaat duidelijk verderdan enkel kennis overdragen. Men besteedt veelaandacht aan het gedrag van jongeren. Je merkt dat men zich engageert om leerlingen te vormen tot jongvolwassenen die op een verantwoordelijkemanier in de samenleving staan. Essentieel vind ik dat. Want het is door onze jongeren tot wijzevolwassenen op te voeden dat we aan een wijzesamenleving bouwen.

28

Een stukje wijze raad van de ouderraad

Dat een goede samenwerking tussen ouders en school essentieel is en dat de ouderraad hierin een belangrijke trekkersrol kan spelen,

daarmee ben je het ongetwijfeld eens. Maar stel je je ook de vraag hoezo’n ouderraad nu precies werkt? Wij legden deze vraag voor aan

Jos Vaesen, voorzitter van de ouderraad van het Heilig Hartinstituut.

Het is een combinatie van een aantal factoren diemaakt dat wij voor deze school bewust gekozenhebben. Ik zet ze even op een rij: degelijk kwalitatiefonderwijs, openheid van geest en een groeneomgeving. Een hoog niveau van onderwijs vinden we uiteraard essentieel, maar we willen ook dat onze kinderen opgroeien in een omgeving waar zeuitgedaagd worden om op een ruimdenkende manierin het leven te staan. Als die beide dan nog in eenruime, groene omgeving kunnen dan is de keuzesnel gemaakt.

Het Heilig Hartinstituut is een grote school. Heb jedat nooit als een nadeel ervaren?Je kan er niet omheen dat dit een zeer grote schoolis. Maar als je de school beter kent, dan weet je dat ze opgebouwd is uit drie graden die elk vrijautonoom werken. Hierdoor krijg je eigenlijk driekleinere scholen die elk hun eigenheid hebben. Zo sluit de eerste graad nog mooi aan bij de geestvan een lagere school terwijl de mindset van dederde graad al veel meer weg heeft van de mentaliteitvan het hoger onderwijs. Leerlingen krijgen er meervrijheid maar ook meer verantwoordelijkheid. Die gradenstructuur maakt dan ook dat het gevoelvan een grote school waar je je wat verloren waant,niet aan de orde is. Door de gradenstructuur krijg je een school op maat van jongeren.

Welke raad zou je als ervaren ouder willenmeegeven aan ouders die op zoek zijn naar een geschikte middelbare school?In de eerste plaats is het belangrijk dat je de verschil -lende scholen vergelijkt. In het Leuvense zijn erverschillende scholen die elk hun eigen profielhebben. Kies voor dat profiel dat aansluit bij je kinden waar je kind zich goed bij voelt. Maar laat medaar meteen aan toevoegen dat het heus geen ramphoeft te zijn wanneer je niet de school van je eerstekeuze toegewezen krijgt. Wij hebben het geluk ineen regio te wonen waar er verschillende scholenzijn die allemaal een solide basis meegeven.

Hoe jammer het ook kan zijn dat je eerste keuze niet ingewilligd wordt, het hoeft heus niet tebetekenen dat de toekomstperspectieven van jezoon of dochter hierdoor gehypothekeerd worden.

Hoe sta je ten opzichte van de nieuwevestigingsplaats die het Heilig Hartinstituut dit schooljaar in Kessel-Lo opricht?Het lijkt me een geslaagde combinatie. Enerzijds hebje de gemoedelijkheid van de kleinschalige campusin Kessel-Lo. Anderzijds heb je de open spirit enruimdenkendheid die eigen is aan een grote schoolzoals die in Heverlee. Die twee facetten kunnenelkaar op een positieve manier kruisbestuiven. Ik denk aan eerstejaarsleerlingen die net nog nietklaar zijn om de stap naar een grote campus tezetten maar het wel als een voordeel zien om van een groter geheel deel uit te maken.

In je professioneel leven heb je al een zeer drukkeagenda. Wat drijft je om deze verantwoordelijkheidvan voorzitter van de ouderraad erbij te nemen?Toen men mij jaren geleden vroeg om deze rol op te nemen, heb ik ja gezegd omdat ik denk dat ik een bijdrage kan leveren om de vergaderingen zoefficiënt en constructief mogelijk te laten verlopen.Tijd is kostbaar. Ik streef er dan ook naar dat de tijdin onze vergaderingen goed besteed wordt en datwe concrete resultaten boeken.

Als we tijdens de ouderraad afdoende antwoorden opde vragen hebben kunnen verzamelen, de agenda -punten in alle openheid hebben kunnen besprekenen voor bepaalde problemen oplossingen hebbenkunnen formuleren, dan weet ik dat we onze taak als overlegorgaan aardig vervullen en het is preciesdat wat me voldoening geeft.

Wat zijn goede redenen om tot de ouderraad toe te treden?Onze ouderraad is een ideaal forum waar je andereouders kan ontmoeten. Vaak leveren onze vergaderingeninteressante gesprekken op die in vele gevallenverhelderend werken. Volledigheidshalve moet ik er wel aan toevoegen dat we geen feestcomité zijn.Wij hebben er bewust voor gekozen om ons op deinhoudelijke zaken te focussen. Maar iedereen diewil toetreden is meer dan welkom. Nieuwe leden en inzichten kunnen onze bijeenkomsten alleenmaar verrijken.

29

“Een hoog niveau van onderwijs vindenwe uiteraard essentieel, maar we willen

ook dat onze kinderen opgroeien in een omgeving waar ze uitgedaagdworden om op een ruimdenkende

manier in het leven te staan.”

WORDT ONZE SCHOOLOOK JOUW SCHOOL?

Hiervoor kozen zij

Kaat Honings1 Moderne

“Waarom deze school mebevalt? Omdat ik hier veel

ruimte én veel vrienden heb.De eerste dag was wel evenwennen. Eerst dacht ik dat

hier nooit m’n weg zou vindenmaar na een paar dagen was

dat gevoel helemaal weg. Dit komt vooral omdat de

school ingedeeld is in gradenwaardoor de school heel

wat kleiner aanvoelt.”

Jacques Vermeylen1 Latijn

“Ik vind het een pluspunt datwe regelmatig kleine toetsjeskrijgen. Ze zorgen ervoor datje de leerstof bijhoudt en zijndus een goede voorbereiding

op de grotere toetsen enexamens. Een ander pluspunt

van deze school? Dat zijn de vele middagactiviteiten.Muurklimmen is helemaal

m’n ding.”

30

Elk jaar opnieuw kiezen honderden leerlingen voor onze school. Hun motieven zijn vaak verschillend maar soms ook dezelfde.

Hier zijn alvast een aantal goede redenen om voor onze school te kiezen toegelicht door enkele leerlingen.

Grace Kalu1 Moderne

“Voor mij voelt deze schoolals familie. Ik ben hier

omringd door mensen die meondersteunen. Als ik iets niet

begrijp, dan maakt deleerkracht tijd om het nog

eens uit te leggen. Maar ook bij m’n klasvriendinnen kan ik terecht voor een extra

woordje uitleg.”

Febe Tuts1 Moderne

“Vroeger hoorde ik al veelpositieve dingen over dezeschool. Vandaag kan ik die

positieve punten alleen maarbevestigen. Weet je, eigenlijkvind ik het middelbaar echtcool. Al die nieuwe vakken,

nieuwe vriendinnen en - niette vergeten - onze extra lange

middagpauze; ik vind hetallemaal meer dan oké.”

Edward Mulier2 Latijn

“Ik koos voor deze schoolomdat zowel m’n broers als

m’n mama hier school liepen.Maar ook omwille van het aanbod van sterke

studierichtingen en goedeleerkrachten. Zou het kunnen

dat dit te maken heeft met de lerarenopleiding die je

hier kan volgen?”

31

Hanne DriesAccount Executive, 23 jaarVrije beeldende kunsten

“Tijdens m’n kunsthumaniora heb ik vooral creatief leren denken. We voerden vaakleuke opdrachten uit in groep en deden zo ervaring op om ideeën om te zetten inconcrete creaties. In m’n job als Account Executive in een reclamebureau komt ditzeer goed van pas. Het Heilig Hartinstituut betekent voor mij ook mooie herinneringenaan vriendschappen. Zelfs vandaag – vijf jaar later – komen wij nog steeds bijnawekelijks samen met een groepje vriendinnen dat hier op school ontstond.”

Lucie RuebensSr. directie-assistente programmadirectie, 48 jaarSecretariaat-talen

“Mijn tijd in het Heilig Hartinstituut is een vat vol mooie herinneringen. De inzet van de leerkrachten was opmerkelijk. Zij hielpen ons het beste uit onszelf te halen. In dezeschool werd werkelijk de basis gelegd van de persoon wie ik vandaag ben. Ik heb het danzowel over de talenkennis die ik hier opdeed als de waarden die ze me meegaven. Hoeverschillend we ook waren, we leerden elkaar respecteren en waarderen. Een gouden levensregel!”

Ortwin HuysmansDoctorandus geschiedenis, 24 jaarLatijn-wiskunde

“Ik heb hier niet alleen de smaak voor geschiedenis te pakken gekregen maar ook een gezonde dosis doorzettingsvermogen ontwikkeld. Of ik opnieuw voor het HeiligHartinstituut en Latijn zou kiezen? Zeker weten. Latijn mag misschien op het eerstegezicht niet nuttig lijken, toch is het zinvol een rijke, oude cultuur zoals die van de Romeinen te bestuderen om zo de wortels van onze samenleving te ontdekken.Waarom ik pro Heilig Hart ben? Voor vele redenen maar in het bijzonder omdat er hier geen scheidingsmuren tussen het aso, tso, bso en kso bestaan.”

32

Zouden zij opnieuw voor het Heilig Hartinstituut kiezen?

Welke herinneringen komen er bovendrijven wanneer oud-leerlingenterugblikken naar hun jaren in het Heilig Hartinstituut?

Acht oud-leerlingen delen hun ervaringen.

Priscilla Mathijs Richtingscoördinator, 32 jaarKantoor

“Ik herinner me vooral een school waar leerkrachten zich met hart en ziel inzettenvoor hun leerlingen. Ze kijken naar je talenten en moedigen je aan om het maximumuit jezelf te halen. Als jong meisje was dit voor mij heel belangrijk. Het feit dat menin mij geloofde en me steunde in m’n ambities om hogere studies te doen, heeft erongetwijfeld voor gezorgd dat ik vandaag sta waar ik sta.”

Kris VloeberghsICT consultant, 37 jaarTechniek-wetenschappen

“Hoewel ik geen perfect parcours in het middelbaar aflegde, heb ik steeds kunnenrekenen op de ondersteuning van de leerkrachten. Het engagement van het leer -krachten team is zonder meer een sterk punt van deze school. Ze zijn echt begaan metjou en je resultaten. Ik durf zelfs te stellen dat hun inzet me geholpen heeft om aan de

eindmeet te geraken.”

Maarten ForcevilleSchepen, 30 jaarBoekhouden – informatica

“Toegegeven: ik was nogal een luidruchtige leerling. Als jonge kerel had ik nood aandiscipline en een duidelijk kader. Gelukkig heeft deze school me beide geboden. Ik hebhier geleerd verantwoordelijkheid te nemen voor m’n daden en op een respect vollemanier om te gaan met de mensen rondom mij. Eigenlijk heb ik in deze school m’neerste stappen naar volwassenheid gezet. Maar ik heb hierook een bijzonder fijne tijd beleefd.”

Jonas ArtoisZelfstandig landmeter, 26 jaarWetenschappen – wiskunde

“Tijdens m’n hogere studies van bouwkundig ingenieur heb ik duidelijk gemerkt dat iktijdens het middelbaar een stevige basis meegekregen heb. Er was heel wat leerstof die voor mij niet helemaal nieuw was. Je kan dus rustig stellen dat het Heilig Hartinstituut me

een degelijke voorbereiding op hoger onderwijs geboden heeft. En – niet te vergeten – een fijne jeugd waar ik tevreden naar terugkijk.

Yannic BrandtFinancieel directeur, 48 jaarWiskunde – wetenschappen

“Een grote school die helemaal niet groot aanvoelt. Zo herinner ik me het HeiligHartinstituut. Ik maakte deel uit van een klas die een heel hechte groep vormde. Zelfsvandaag komen we nog steeds één keer per jaar samen. Maar wat me ook is bijgeblevenis dat ik in deze school geleerd heb om op een gestructureerde manier te werken. Een vaardigheid die me in m’n job als financieel directeur meer dan van pas komt!”

33

MAANDAGDONDERDAGVRIJDAG DINSDAG* WOENSDAG

08.25 - 09.15 uur lesuur 1 lesuur 1 lesuur 109.15 - 10.05 uur lesuur 2 lesuur 2 lesuur 210.05 - 10.20 uur pauze pauze pauze10.20 - 11.10 uur lesuur 3 lesuur 3 lesuur 311.10 - 12.00 uur lesuur 4 lesuur 4 lesuur 412.00 - 12.55 uur middagpauze middagpauze +

middagactiviteiten

12.55 - 13.45 uur lesuur 513.45 - 14.35 uur lesuur 6 lesuur 614.35 - 14.45 uur pauze pauze14.45 - 15.35 uur lesuur 7 lesuur 715.35 - 16.25 uur lesuur 8

* In HHK (Heilig Hartinstituut Kessel-Lo) loopt de middagpauze opdinsdag van 12.00 uur tot 12.55 uur en eindigt de dag om 15.35 uur.

In HHH (Heilig Hartinstituut Heverlee) kan je in de refter een drankje, een broodje en/of warm eten kopen. In HHK kan je een drankje en/of soep kopen.

Na school kan je elke dag (m.u.v. woensdag) tot 17.00 uur terecht in de avondstudie.

EvaluerenIn 1A krijg je vijf keer per jaar eenvorderingsrapport waarin het resultaatvan de permanente evaluatie en eenattitudebeoordeling wordt weergegeven.Bovendien krijg je op het einde van elktrimester een synthese rapport waarinde resultaten van de examens en depermanente evaluatie opgenomen zijn.In 1B heb je geen examens maarworden alle vakken permanentgeëvalueerd.

BoekenverkoopDe aankoop van werkboeken enhandboeken gebeurt volledig viawww.studieshop.be Meer info hierover krijg je bij de inschrijving.

ZorgWij willen ervoor zorgen dat ieder kind in de meest geschikte omstandighedenzijn leertraject op school kan afwerken.De zorg die wij onze leerlingenaanbieden, bestaat uit 2 niveaus.Enerzijds is er de basiszorg die wij vooralle leerlingen hebben uitgewerkt.Anderzijds hebben leerlingen met eenleerstoornis ook recht op verhoogdezorg. Hiervoor volgen we de afsprakendie binnen de scholen gemeenschap,KSLeuven, gemaakt zijn.

InschrijvingsprocedureVoor de volledige inschrijvings -procedure verwijzen we door naar de site www.ksleuven.be

34

EVEN PRAKTISCH

Hoe ziet een schooldag in de eerste graad eruit?

Interessanteweetjes

35

Heilig Hartinstituut HeverleeNaamsesteenweg 3553001 Heverlee

• Vlot bereikbaar met de fiets• Op 800 meter van het station

van Heverlee• Bushaltes vlakbij de school op

de Naamsesteenweg gelegen • Busvervoer afgestemd op schooluren,

in overleg met De Lijn

Heilig Hartinstituut Kessel-LoJozef Pierrestraat 563010 Kessel-Lo

• Vlot bereikbaar met de fiets• Op enkele minuten wandelen van

het station van Leuven• Verschillende bushaltes in de buurt:

tegenover de school aan deDiestsesteenweg, de Gemeentestraat, het de Becker Remyplein

Zo kan je ons bereiken

www.hhscholen.be#hhscholen

Wanneer?zaterdag 23 april 2016

Waar?Heilig Hartinstituut Heverlee

Naamsesteenweg 355, 3001 Leuvenvan 13.30 uur - 18.00 uur

Heilig Hartinstituut Kessel-LoJozef Pierrestraat 56, 3010 Kessel-Lo

van 16.30 uur - 20.30 uur16.30 uur: feestelijke opening van deze nieuwe

vestiging met spetterend spektakel

Wat?Een dag met allerlei boeiende activiteiten

en een unieke kans om onze school en ons team beter te leren kennen.

OpendeurdagSpreekt ons verhaal je aan? Zou je ons van dichterbij

willen leren kennen? Dan hebben we goed nieuws voor jou, want binnenkort organiseren we onze opendeurdag. Wij kijken er alvast naar uit jou daar te verwelkomen.