Werken met een scenario voor vraaggestuurd leren DYNAMIND Harry Stokhof docent OJW- onderzoeker...

Transcript of Werken met een scenario voor vraaggestuurd leren DYNAMIND Harry Stokhof docent OJW- onderzoeker...

Werken met een scenario voor vraaggestuurd leren

DYNAMIND

Harry Stokhofdocent OJW- onderzoekerHogeschool Arnhem NijmegenOpen Universiteit

Workshop Pabo Conferentie 2014

Wat komt aanbod in deze workshop?

DYNAMIND

een kerncurriculum ontwerpen

inzoomen op expertmindmap

zelf oefenen met maken expertmindmap

tips en ervaringen uit de praktijk

vragen en discussie

Principle based scenario

Fase I: ontwerpen

Fase II: afstemmen op voorkennis

Fase III: leervraag begeleiden +

kennisconstructie

Fase IV: evalueren

DYNAMIND

http://www.google.nl/imgres?start=109&hl=nl&biw=1333&bih=671&tbm=isch&tbnid=KXd0VK8h7m0dbM:&imgrefurl=http://www.training-voor-bedrijven.nl/cursus-kwaliteit-coordinator/training_KAM_Coordinator.php&docid=SJBYQkJJ1lyFxM&imgurl=http://www.training-voor-bedrijven.nl/images/kwaliteit.jpg&w=569&h=311&ei=YzE_UtzgDoTK0QW4qIDgCQ&zoom=1&ved=1t:3588,r:11,s:100,i:37&iact=rc&page=6&tbnh=162&tbnw=297&ndsp=24&tx=112.50006103515625&ty=84.50003051757812

http://www.google.nl/imgres?hl=nl&biw=1333&bih=671&tbm=isch&tbnid=5iQHLxAH5VYVWM:&imgrefurl=http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/sat4.html&docid=eCL8hpdg4bnzfM&imgurl=http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/isd/design.gif&w=425&h=282&ei=Py8_UrLQMY_M0AWl04D4Dw&zoom=1&ved=1t:3588,r:0,s:0,i:80&iact=rc&page=1&tbnh=183&tbnw=276&start=0&ndsp=15&tx=165.50001525878906&ty=60.16667175292969

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=Wzat0Non3yTy5M&tbnid=s3aciVnxvJvLlM:&ved=0CAUQjRw&url=http://keithrosen.com/2013/06/video-4-low-risk-coaching-questions/&ei=szQ_Uu2ADKqk0QXezYHwBQ&psig=AFQjCNEulshiSSGIvah6yyaIHjth0hRNBQ&ust=1379960368491880

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=-VKyIcnofGf__M&tbnid=QeEjhw6lOe5ULM:&ved=0CAUQjRw&url=http://cowanglobal.com/2011/07/09/analysing-your-organisation-the-swot-analysis/&ei=-zQ_UvzQNfGZ0AWRjIDIDA&bvm=bv.52434380,d.d2k&psig=AFQjCNFk-9Z1Zi7AraV1Kvtq162hNPRAAA&ust=1379960405030250

Fase I: ontwerpen

Wat gaan de leerlingen leren?- welke kerndoelen?- plaats op leerlijn?- welke kernconcepten?- welke vaardigheden?

DYNAMIND

http://www.google.nl/imgres?hl=nl&biw=1333&bih=671&tbm=isch&tbnid=5iQHLxAH5VYVWM:&imgrefurl=http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/sat4.html&docid=eCL8hpdg4bnzfM&imgurl=http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/isd/design.gif&w=425&h=282&ei=Py8_UrLQMY_M0AWl04D4Dw&zoom=1&ved=1t:3588,r:0,s:0,i:80&iact=rc&page=1&tbnh=183&tbnw=276&start=0&ndsp=15&tx=165.50001525878906&ty=60.16667175292969

Kerncurriculum

Beperkt aantal kernconceptenals startpunt voor kennisconstructie

DYNAMIND

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=44CkYZABEkPEoM&tbnid=qYF3oe6bxWX03M:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.vastgoedjournaal.nl/index.php?mact%3DNews,cntnt01,default,1%26cntnt01pagelimit%3D30%26cntnt01category_id%3D20%26cntnt01returnid%3D59%26cntnt01pagenumber%3D15%26cntnt01returnid%3D59%26page%3D59&ei=CutEU4rmF8Ok0QWRzYGIDA&bvm=bv.64507335,d.d2k&psig=AFQjCNEyVsoo91LFQRo-QkJgC__KEKGuNg&ust=1397111935903202

DYNAMIND

Voordelen van (digitaal) mindmappen?

betekenisvolle verbanden

onderscheiden clusters

Ontwerpen

visueel overzicht

inzoomen/uitzoomen

expliciteren vankennisconstructie

structureren kennis

DYNAMIND

identificeren kernconcepten

introductie

spetterendstimulerendverrassendmotiverendherkenbaar

beeldvormer:

Doel is leerlingen enthousiast te maken voor het onderwerp

DYNAMIND

http://ocw.unu.edu/international-network-on-water-environment-and-health/introduction-to-iwrm/Course_listing

opbouwen expertmindmap stap 1

introductie groepsgesprekpost-its met

sleutelwoordenop flap

noteren associaties op post-its

"slow thinking"

uitwisselen

vastleggen

activeren

opbrengst collectieve voorkennis = woordveld

middeleeuwen

kastelen

zwaard

kloosteradel

jonkvrouw

horige

lijfeigenen

landbouw

paarden

stedenhandel

ambachtslieden

koning

oorlog

kruistocht

bidden

monniken

nonnen

stadsrechten

pacht

herendiensten

bescherming

boeren

kerk

godsdienst

schildknaap

DYNAMIND

Ordenen van concepten

Woordveld

middeleeuwen

ridders

kastelen

zwaard

klooster

adel

jonkvrouwhorige

lijfeigenenlandbouw

paarden

steden

handelambachtslieden

koningoorlog

kruistocht

bidden

monniken

nonnengodsdienst

stadsrechten

pacht

herendiensten

bescherming

schildknaap

boeren

kerk

Woordcluster

Introduceren van

concepten

herendiensten

middeleeuwen

kastelen

zwaard

kloosteradel

jonkvrouw

horigelijfeigenen

landbouw

paarden

stedenhandel

ambachtslieden

koning

oorlog

kruistocht

bidden

monniken

nonnengodsdienst

stadsrechten

pacht

bescherming schildknaap

boeren

kerk

DYNAMIND

Ordenen van concepten

Hiërarchische en dwarsverbanden

middeleeuwen

ridders

kastelen

zwaard

klooster

adel

jonkvrouwhorige

lijfeigenenlandbouw

paarden

steden

handelambachtslieden

koningoorlog

kruistocht

bidden

monniken

nonnengodsdienst

stadsrechten

pacht

herendiensten

bescherming

schildknaap

boeren

kerk

Woordcluster expertmindmap

DYNAMIND

Wat zijn de mindmap spelregels?

DYNAMIND

Terugblik op deze ervaring?

Hoe is het gegaan?Wat valt op?Wat was verrassend?Was het lastig- eenvoudig?

Tips uit de praktijkvoor expertmindmap

Bestaande methoden zijn goede bron voor de kernconcepten

Eerst eigen mindmap maken en dan samenvoegen levert nieuwe inzichten op

Er zijn meerdere “goede “oplossingen

Lesmaterialen en bronnen kunnen worden opgeslagen in digitale expertmindmap dmv notities en links

DYNAMIND

Tips uit de praktijkvoor klassenmindmap

Introductie is bepalend voor de “kennisoogst”

Stappen in scenario kunnen worden bekort door onderdelen voor te structureren

Noodzakelijk om goede balans tussen activerende werkvormen en klassikale uitwisseling te bewaren

DYNAMIND

Vragen?

http://www.google.nl/imgres?hl=nl&biw=1600&bih=777&gbv=2&tbm=isch&tbnid=bZPE-XzXLBf4qM:&imgrefurl=http://www.contentgirls.nl/2009/01/thats-the-question/&docid=gwaOhoyReFz4TM&imgurl=http://www.contentgirls.nl/wp-content/uploads/2009/01/question.jpg&w=550&h=412&ei=MAOLT4SLCqm-0QW7w_HGCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=1298&vpy=65&dur=524&hovh=194&hovw=259&tx=172&ty=127&sig=109149614815805682775&page=1&tbnh=131&tbnw=172&start=0&ndsp=39&ved=1t:429,r:9,s:0,i:150

DYNAMIND

=

http://www.google.nl/imgres?hl=nl&biw=1600&bih=777&gbv=2&tbm=isch&tbnid=bZPE-XzXLBf4qM:&imgrefurl=http://www.contentgirls.nl/2009/01/thats-the-question/&docid=gwaOhoyReFz4TM&imgurl=http://www.contentgirls.nl/wp-content/uploads/2009/01/question.jpg&w=550&h=412&ei=MAOLT4SLCqm-0QW7w_HGCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=1298&vpy=65&dur=524&hovh=194&hovw=259&tx=172&ty=127&sig=109149614815805682775&page=1&tbnh=131&tbnw=172&start=0&ndsp=39&ved=1t:429,r:9,s:0,i:150

http://www.google.nl/imgres?hl=nl&biw=1600&bih=777&gbv=2&tbm=isch&tbnid=56XLE02HA_RjxM:&imgrefurl=http://techtalk.dice.com/t5/Tech-Career-Advice-Archive/What-Are-You-Looking-For-Job-search-question-of-the-week-from/td-p/146304&docid=Ms51_N6-UEXIyM&imgurl=http://lh3.ggpht.com/_wTxmnCGweTM/S1IwWfKnFuI/AAAAAAAAA_s/2DvqJbJ6I8I/Question%205%20-%20Creative%20Commons.jpg&w=375&h=500&ei=MAOLT4SLCqm-0QW7w_HGCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=1363&vpy=278&dur=2333&hovh=259&hovw=194&tx=101&ty=147&sig=109149614815805682775&page=2&tbnh=136&tbnw=113&start=39&ndsp=46&ved=1t:429,r:8,s:39,i:274

Werken met een scenario voor vraaggestuurd leren DYNAMIND Harry Stokhof docent OJW- onderzoeker...

Documents

Transcript of Werken met een scenario voor vraaggestuurd leren DYNAMIND Harry Stokhof docent OJW- onderzoeker...

TNO-rapport TNO 2014 R10424 Vraaggestuurd programma 2011 ... · papieren nul-versie voor een game ontwikkeld binnen het Flood Control . programma. De wetenschappelijke basis, de inhoud

Voortgangsrapportage 2013 Vraaggestuurd Programma Gezonde ...

Van aanbodgestuurd naar vraaggestuurd: ondernemerschap vereist Teambijeenkomst Dienst Ambulante Begeleiding PO 4 30 mei 2011.

Keuzehulp pijn; wat valt er te kiezen? TNO Kwaliteit van Leven, Leiden Ank de Jonge, verloskundige onderzoeker Wilma Otten, psycholoog onderzoeker.

Implementatie van evidence: het NHG en de onderzoeker

Als lijden ondraaglijk wordt VOM 21maart 2013 Marianne Dees, huisarts, SCEN arts, onderzoeker m.dees@iq.umcn.nl.

OJW Leerlijnen 250311

Infographics vraaggestuurd programma veilige maatschappij

Dr. Fuusje de Graaff Onderzoeker en trainer Bureau MUTANT 26-6-2014

Leerstofborging in vraaggestuurd leren door digitaal mindmappen DYNAMIND Harry Stokhof docent OJW- onderzoeker Hogeschool Arnhem Nijmegen Open Universiteit.

Digitale mindmaps inzetten voor vraaggestuurd leren

StudentLector Onderzoeker DocentHoofd Opleiding Management HOGESCHOOL Repositorystructuur voor hogescholen.

ICF en klinimetrie Vera Schepers Revalidatiearts en onderzoeker, RC De Hoogstraat 21 april 2007.

Het Gemeenschappelijk Vraaggestuurd Onderwijs · De digitale leeromgeving geeft de student vanaf iedere plaats toegang tot informatie over zijn opleiding. ... - De Zuyd-didactiek

1 4 5 6 7 8 9 Mail vragen antwoorden onderzoeker 15-12-2015 x x …€¦ · 9Mail vragen antwoorden onderzoeker 15-12-2015 x x x 10Bijlage beschrijving dierproeven 1 herzien x x 11Bijlage

Lectoraat Rehabilitatie Groningen Peter van der Ende Senior-onderzoeker Lectoraat Rehabilitatie Senior-onderzoeker Lectoraat Rehabilitatie Hanzehogeschool.

Aantrekkelijk werk voor jonge baanzoekers Stephan Corporaal - hr onderzoeker Tom Morssink - hr adviseur.

A. Algemene gegevenss3.amazonaws.com › assets.paboweb.nl › documents › 619 › ...Het onderwijs in het R&D atelier is vraaggestuurd. De student bepaalt binnen de doelen van het

Digitale adaptieve leermiddelen in het onderwijs · adaptief onderwijs, differentiatie (differentiëren; omgaan met verschillen), motivatie, vraaggestuurd onderwijs Het effect van

Cora Brink Maarten Kwakernaak - WordPress.com · 2019-04-19 · Cora Brink, onderzoeker HAN SOCIAAL Maarten Kwakernaak, onderzoeker Verwey-Jonker Instituut Werkplaats Sociaal Domein