De Smet Cindy

Gebruik van leerpaden binnen een ELO Seminarie Onderwijskunde Digitaal leren - 25 mei 2011

@drsme'y

www.slideshare.net/sme/y

4

Dezepresenta0eisonderworpenaandeCrea0veCommonsovereenkomst:

Naamsvermelding‐NietCommercieel‐GelijkDelen

About •  LectormediaHogeschoolGent,LerarenopleidingLedeganck

•  Ph.D.‐studentvakgroeponderwijskunde,UniversiteitGent

•  DitonderzoekwordtgefinancierddoorhetOnderzoeksfondsvandeHogeschoolGent.

Onderzoek •  Surveyonderzoeknaardeaccepta0eenhetdidac0schegebruikvanELO’sinhetsecundaironderwijs(gebruik)

•  EffectonderzoeknaarhetgebruikvanleerpadenbinnendeELO:leerwinstbijleerlingenenervaringenvandeleerkracht(ontwerpeneffecten)

DeELOinevolu0e

Bron:Deltaini0a0ve

LMSMarketLifecycleCurve

Bron:SageRoadSolu0ons

Bron:Gartner,HypeCycleforHigherEduca0on2008

DeELOinVlaanderen

ELO:insAtuAoneleleeromgeving

Secundaironderwijs

1)  Vragenlijst20092)  Onderwijsne'en

Universiteit

1)  Data:viadeofficiëlestudentenaantallen2009endeVlaamseassocia0esvanhogescholenenuniversiteiten

2) “Branded”ELO’sgebruikelijk

Hogescholen

DeleerkrachtenenhunELO

SurveyOnderzoek

n=376

Citeer als:

De Smet, C., & Schellens, T. (2009). ELO’s in het Vlaams secundair onderwijs: nieuw of alweer achterhaald. Advies&Educatie, 26, 12–14.

Surveygegevens

•  Vlaamseleerkrachtensecundaironderwijs•  ELO:ins0tu0oneleleeromgeving

•  57,3%vanderespondentenwarenvrouwen,dichtbij61,5%totalepopula0e

•  Leerkrachtenzijntussen22en61jaaroud,gemiddeld40jaar

•  Tussende1en42jaarervaring,meteengemiddeldevan15jaar

ErvaringmetdeELO

Geenervaring 19%1jaar 10%2jaar 24%3jaar 22%4jaar 20%5jaarofmeer 15%

Func0onerenvandeELO

Tevreden:45%

Ontevreden:20%

Geenmening:35%

Vaardigheden

Technischvoldoende:69%

Technischonvoldoende:14%

Didac0schonvoldoende:47%

Hetenegebruikishetandereniet2

A/I %

DocumentenopeenELOplaatsen A 82%

Aankondigingen/berichtenplaatsen A 75%

Oefeningenopladen/publiceren A 51%

Studententakenlatenindienen A 51%

Toetsenmodule(Curios,WinToets) I 18%

Chat I 9%

Hetleerpad I 27%

Forum I 27%

Wiki I 25%

n=505,A=administra0ef,I=interac0ef;n=292,ervaring≥1(%)

BuitendeELO

Secundaironderwijs:•  69%gebruiktdigitaalleermateriaaldathij/zijgevondenheemophetinternet(viaKlasCement.net,viaGoogle)

•  52%gebruiktinternetdienstenentoepassingenbuitendeELO(wikispaces.com,weblogsomware,GoogleDocuments,Facebook,Netlog….)

Beleid

57%heemgeenideewaarhij/zijzichkanbijscholen

79%krijgtgeenduidelijkerichtlijnenopschooloverhoedeELOgebruiktkan/moetworden

n=505

Citeer als:

De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M (2011). Secondary school teachers’ instructional use of learning management systems. In “Proceedings of the International Technology, Education and Development Conference 2011”, Valencia, Spain.

Gebruiksgemak(PEOU)

Bruikbaarheid(PU)

Gebruik

TechnologieAccepta0eModel(TAM)

1) Overtuiging2)  Zelf‐gerapporteerdgebruik3)  Verklaren:40%

Bruikbaarheid(PU) Gebruik

Meerervaring

Davis, 1989; Venkatesh & Davis, 2000

•  Administra0efgebruik:contentpubliceren(documentenpubliceren,aankondigingen…)

•  Interac0efgebruik:contentuitwisselen(assessment,chat,forum,wiki)

•  Vrijvertaalduitinforma0onal/communica0onaluse(Silvioetal.,2004;HamuyandGalaz,2010)

Administra0efgebruik Interac0efgebruik

Dia’sverwijderdinafwach0ngvanpublica0e

Resultaten

•  Verdereuitwerkingdidac0schgebruik•  Administra0efgebruikiseenvoorlopervaninterac0efgebruik.

•  Gebruiksgemakisnogsteedsbelangrijkerdanbruikbaarheid

•  HeteffectvaninternICTsupportgaatindirectviaanderenipvrechtstreeksophetgebruik

•  Innova0efzijnheemvooraleffectopdeinscharngvanhetgebruiksgemak

Conclusie

•  ELO‐gebruikersvindengebruiksgemaknogsteedshetbelangrijkste.

•  NaarmatemenmeerervaringheemmetdeELO,moetdezevooralbruikbaar(nurg)zijn.

•  OndersteuningbijhetgebruikvandeELOisvoorelkegebruikerbelangrijk.

•  Ondersteuning:introduc0esessies,handleidingen,bestprac0ces,training,helpdesk

Leerpaden

Leerpad:afzonderlijkeleerobjectendiesameneengestructureerdgeheelvormen.

Geheel:éénoefeningofacAviteit,eenvolledigeles,maarookeenvolledigeopleiding.

Intheorie:elkelerendezijneigenleepad(gepersonaliseerdtraject).

InprakAjk:voorafdoordelesgevergestructureerdpad.

•  BinnendeELO(leerpadbouwer)•  Zelfprogrammeren(HTML,Flash…)

•  Authoringsomware:– eXeLearning(opensource)– Lectora,Adobe(betalend)– Udutu(online,gedeeltelijkgra0s)

•  Maarook:virtuelewerelden,games,anima0es…

Leerpadenmaken

•  SCORM:SharableContentObjectReferenceModel.

•  Verzamelingspecifica0esenstandaarden

•  Doel:uitwisselbaarheidvanleermateriaal

•  Meerinfo:AdvancedDistributedLearning(uitgebreideinfooverdestandaard,authoringsomwareenELO’s)

SCORM

•  VergelijkendonderzoekvanRubenBellens(VDABwebleren)– Onlineofbijdeklant– Commercieelofopensource– Collabora0efvsstandalone– Beginnendeofervarengebruiker– Helecursusofeendeel– HTMLexportofFlashexport

•  Meerinfo:ar0keledublogs,@rubenbellens

Kiezen

•  eXelearning•  Voordeel:opensource,degelijkeeditor•  Nadeel:geengepersonaliseerdeleerpaden,outputisvisueelverouderd,verdereontwikkelingvandetool

•  Output:– SCORM(opladenELO)

– Website(publiceren)

Keuze

Voorelkeleerkracht?

•  Opdracht:leerpadmakenmeteXelearning,verplichteintegra0evanHotPotatoesoefeningen,publicerenopeigenHogentstudentenwebhos0ng(geenrechtenELO)

•  Meerdan200student‐leerkrachtensecundaironderwijs

•  Conclusie:toolvraagtenigegewenningaanterminologieentechnologie(html,mp),maarhaalbaarvooriedereen.

Dia’sverwijderdinafwach0ngvanpublica0e

Voorlopigeconclusieleerkracht

•  Kennismoetcomplexgenoegaangebodenworden.

•  Leerkrachtmoetleerlingenlerensamenwerken(training).•  Uitheteersteonderzoek:leerkrachtmoetvoldoendeopde

hoogtezijnoverdedidac0schemogelijkhedenvandeELO.

•  Andere:•  Eenleerpadmakenis0jdrovend,beginklein.

•  Lerendenhebbendeneigingomdoorhetleerpadtevliegen.Zorgvoorvoldoendeankerpunten(lesblaadjes,denkoefeningen).

•  Begeleiding0jdenshetdoorlopenvanhetleerpadiscruciaal.•  Differen0ërenblijmbelangrijk.•  Deelmateriaalmetjecollega’s!

•  DeSmet,C.,Digitaalleren,onuitgegevencursus,2008.

•  DeSmet,C.,DigitaallereneneXelearning,onuitgegevencursus,2011.

Contact

•  MijnprofielpaginaHogeschoolGent•  MijnprofielpaginaUniversiteitGent

•  h'p://twi'er.com/drsme'y

•  h'p://www.edublogs.be/•  h'p://www.slideshare.net/sme'y