Twee wegen naar flexibel en persoonlijk onderwijs: leerpaden omzetten en een dlo implementeren
Gebruik van leerpaden binnen een ELO
description
Transcript of Gebruik van leerpaden binnen een ELO
De Smet Cindy
Gebruik van leerpaden binnen een ELO Seminarie Onderwijskunde Digitaal leren - 25 mei 2011
@drsme'y
www.slideshare.net/sme/y
4
Dezepresenta0eisonderworpenaandeCrea0veCommonsovereenkomst:
Naamsvermelding‐NietCommercieel‐GelijkDelen
About • LectormediaHogeschoolGent,LerarenopleidingLedeganck
• Ph.D.‐studentvakgroeponderwijskunde,UniversiteitGent
• DitonderzoekwordtgefinancierddoorhetOnderzoeksfondsvandeHogeschoolGent.
Onderzoek • Surveyonderzoeknaardeaccepta0eenhetdidac0schegebruikvanELO’sinhetsecundaironderwijs(gebruik)
• EffectonderzoeknaarhetgebruikvanleerpadenbinnendeELO:leerwinstbijleerlingenenervaringenvandeleerkracht(ontwerpeneffecten)
DeELOinevolu0e
Bron:Deltaini0a0ve
LMSMarketLifecycleCurve
Bron:SageRoadSolu0ons
Bron:Gartner,HypeCycleforHigherEduca0on2008
DeELOinVlaanderen
ELO:insAtuAoneleleeromgeving
Secundaironderwijs
1) Vragenlijst20092) Onderwijsne'en
Universiteit
1) Data:viadeofficiëlestudentenaantallen2009endeVlaamseassocia0esvanhogescholenenuniversiteiten
2) “Branded”ELO’sgebruikelijk
Hogescholen
DeleerkrachtenenhunELO
SurveyOnderzoek
n=376
Citeer als:
De Smet, C., & Schellens, T. (2009). ELO’s in het Vlaams secundair onderwijs: nieuw of alweer achterhaald. Advies&Educatie, 26, 12–14.
Surveygegevens
• Vlaamseleerkrachtensecundaironderwijs• ELO:ins0tu0oneleleeromgeving
• 57,3%vanderespondentenwarenvrouwen,dichtbij61,5%totalepopula0e
• Leerkrachtenzijntussen22en61jaaroud,gemiddeld40jaar
• Tussende1en42jaarervaring,meteengemiddeldevan15jaar
ErvaringmetdeELO
Geenervaring 19%1jaar 10%2jaar 24%3jaar 22%4jaar 20%5jaarofmeer 15%
Func0onerenvandeELO
Tevreden:45%
Ontevreden:20%
Geenmening:35%
Vaardigheden
Technischvoldoende:69%
Technischonvoldoende:14%
Didac0schonvoldoende:47%
Hetenegebruikishetandereniet2
A/I %
DocumentenopeenELOplaatsen A 82%
Aankondigingen/berichtenplaatsen A 75%
Oefeningenopladen/publiceren A 51%
Studententakenlatenindienen A 51%
Toetsenmodule(Curios,WinToets) I 18%
Chat I 9%
Hetleerpad I 27%
Forum I 27%
Wiki I 25%
n=505,A=administra0ef,I=interac0ef;n=292,ervaring≥1(%)
BuitendeELO
Secundaironderwijs:• 69%gebruiktdigitaalleermateriaaldathij/zijgevondenheemophetinternet(viaKlasCement.net,viaGoogle)
• 52%gebruiktinternetdienstenentoepassingenbuitendeELO(wikispaces.com,weblogsomware,GoogleDocuments,Facebook,Netlog….)
Beleid
57%heemgeenideewaarhij/zijzichkanbijscholen
79%krijgtgeenduidelijkerichtlijnenopschooloverhoedeELOgebruiktkan/moetworden
n=505
Citeer als:
De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M (2011). Secondary school teachers’ instructional use of learning management systems. In “Proceedings of the International Technology, Education and Development Conference 2011”, Valencia, Spain.
Gebruiksgemak(PEOU)
Bruikbaarheid(PU)
Gebruik
TechnologieAccepta0eModel(TAM)
1) Overtuiging2) Zelf‐gerapporteerdgebruik3) Verklaren:40%
Bruikbaarheid(PU) Gebruik
Meerervaring
Davis, 1989; Venkatesh & Davis, 2000
• Administra0efgebruik:contentpubliceren(documentenpubliceren,aankondigingen…)
• Interac0efgebruik:contentuitwisselen(assessment,chat,forum,wiki)
• Vrijvertaalduitinforma0onal/communica0onaluse(Silvioetal.,2004;HamuyandGalaz,2010)
Administra0efgebruik Interac0efgebruik
Dia’sverwijderdinafwach0ngvanpublica0e
Resultaten
• Verdereuitwerkingdidac0schgebruik• Administra0efgebruikiseenvoorlopervaninterac0efgebruik.
• Gebruiksgemakisnogsteedsbelangrijkerdanbruikbaarheid
• HeteffectvaninternICTsupportgaatindirectviaanderenipvrechtstreeksophetgebruik
• Innova0efzijnheemvooraleffectopdeinscharngvanhetgebruiksgemak
Conclusie
• ELO‐gebruikersvindengebruiksgemaknogsteedshetbelangrijkste.
• NaarmatemenmeerervaringheemmetdeELO,moetdezevooralbruikbaar(nurg)zijn.
• OndersteuningbijhetgebruikvandeELOisvoorelkegebruikerbelangrijk.
• Ondersteuning:introduc0esessies,handleidingen,bestprac0ces,training,helpdesk
Leerpaden
Leerpad:afzonderlijkeleerobjectendiesameneengestructureerdgeheelvormen.
Geheel:éénoefeningofacAviteit,eenvolledigeles,maarookeenvolledigeopleiding.
Intheorie:elkelerendezijneigenleepad(gepersonaliseerdtraject).
InprakAjk:voorafdoordelesgevergestructureerdpad.
• BinnendeELO(leerpadbouwer)• Zelfprogrammeren(HTML,Flash…)
• Authoringsomware:– eXeLearning(opensource)– Lectora,Adobe(betalend)– Udutu(online,gedeeltelijkgra0s)
• Maarook:virtuelewerelden,games,anima0es…
Leerpadenmaken
• SCORM:SharableContentObjectReferenceModel.
• Verzamelingspecifica0esenstandaarden
• Doel:uitwisselbaarheidvanleermateriaal
• Meerinfo:AdvancedDistributedLearning(uitgebreideinfooverdestandaard,authoringsomwareenELO’s)
SCORM
• VergelijkendonderzoekvanRubenBellens(VDABwebleren)– Onlineofbijdeklant– Commercieelofopensource– Collabora0efvsstandalone– Beginnendeofervarengebruiker– Helecursusofeendeel– HTMLexportofFlashexport
• Meerinfo:ar0keledublogs,@rubenbellens
Kiezen
• eXelearning• Voordeel:opensource,degelijkeeditor• Nadeel:geengepersonaliseerdeleerpaden,outputisvisueelverouderd,verdereontwikkelingvandetool
• Output:– SCORM(opladenELO)
– Website(publiceren)
Keuze
Voorelkeleerkracht?
• Opdracht:leerpadmakenmeteXelearning,verplichteintegra0evanHotPotatoesoefeningen,publicerenopeigenHogentstudentenwebhos0ng(geenrechtenELO)
• Meerdan200student‐leerkrachtensecundaironderwijs
• Conclusie:toolvraagtenigegewenningaanterminologieentechnologie(html,mp),maarhaalbaarvooriedereen.
Dia’sverwijderdinafwach0ngvanpublica0e
Voorlopigeconclusieleerkracht
• Kennismoetcomplexgenoegaangebodenworden.
• Leerkrachtmoetleerlingenlerensamenwerken(training).• Uitheteersteonderzoek:leerkrachtmoetvoldoendeopde
hoogtezijnoverdedidac0schemogelijkhedenvandeELO.
• Andere:• Eenleerpadmakenis0jdrovend,beginklein.
• Lerendenhebbendeneigingomdoorhetleerpadtevliegen.Zorgvoorvoldoendeankerpunten(lesblaadjes,denkoefeningen).
• Begeleiding0jdenshetdoorlopenvanhetleerpadiscruciaal.• Differen0ërenblijmbelangrijk.• Deelmateriaalmetjecollega’s!
• DeSmet,C.,Digitaalleren,onuitgegevencursus,2008.
• DeSmet,C.,DigitaallereneneXelearning,onuitgegevencursus,2011.
Contact
• MijnprofielpaginaHogeschoolGent• MijnprofielpaginaUniversiteitGent
• h'p://twi'er.com/drsme'y
• h'p://www.edublogs.be/• h'p://www.slideshare.net/sme'y