InformatievaardighedenHoofdopdracht: Wiki

Uitgaansoverlast

Eva Van De Wynckel1 BaMV-A

Bachelor Maatschappelijke VeiligheidAcademiejaar 2013-2014

4

Inhoud

Stap 1: onderwerpsverkenningBespreking basisartikel...........................................................................................................................5

Context Kind en Adolescent...................................................................................................................5

De auteurs..............................................................................................................................................6

Denise Van Deursen...........................................................................................................................6

Andere artikelen.............................................................................................................................6

Elske Salemink....................................................................................................................................6

Andere artikelen.............................................................................................................................6

Jeroen Lammers.................................................................................................................................7

Projecten........................................................................................................................................7

Andere artikelen.............................................................................................................................7

Reinout Wiers.....................................................................................................................................8

Andere artikelen.............................................................................................................................8

De structuur...........................................................................................................................................8

Visuele structurering..............................................................................................................................9

Betrokken organisaties/instellingen:..................................................................................................9

Specialisten:.......................................................................................................................................9

Definities:...........................................................................................................................................9

Moeilijke woorden:..........................................................................................................................10

Stap 2: WikiWelkomVoorstelling van Eva.............................................................................................................................11

Stap 3: Inhoud in lijsten en synthesesspecialisten...........................................................................................................................................12

Michel Vols.......................................................................................................................................12

Zijn expertise................................................................................................................................12

Recente publicaties......................................................................................................................12

Mogelijke vragen..........................................................................................................................12

Contactgegevens..........................................................................................................................12

Liesbeth Naaborgh...........................................................................................................................12

Haar publicaties............................................................................................................................12

Mogelijke vragen..........................................................................................................................13

Contactgegevens..........................................................................................................................13

Gerard Scholten................................................................................................................................13

4

Mogelijke vragen..........................................................................................................................13

Contactgegevens..........................................................................................................................13

Samantha Roeling.............................................................................................................................13

Mogelijke vragen..........................................................................................................................13

Referenties door middel van uitsluiting...............................................................................................14

Stap 4: Beschikking krijgen en meer zoekenAndere werken van de auteurs............................................................................................................15

Campusbibliotheek.......................................................................................................................15

Bibliotheken Brugge.....................................................................................................................15

Overzicht bronnen: vindplaats & soort bron........................................................................................15

Publicatie uit bronnenlijst: bespreking.................................................................................................17

Publicatie......................................................................................................................................17

Het colofon...................................................................................................................................17

De voor- en achterflap..................................................................................................................17

Trefwoorden/vaktermen..............................................................................................................17

Excel-oefeningen..................................................................................................................................18

Tabel 1..............................................................................................................................................18

Grafiek 1.......................................................................................................................................18

Grafiek 2.......................................................................................................................................19

Tabel 2..............................................................................................................................................19

Grafiek 3.......................................................................................................................................19

Sterauteurs...........................................................................................................................................20

Internet Algemeen...............................................................................................................................20

Kranten / week-of maandbladen / magazines (commercieel)..............................................................22

Vaktijdschriften (wetenschappelijk).....................................................................................................22

Artikelen: Jeugd en co kennis.......................................................................................................22

Bijdrage uit een verzamelwerk.............................................................................................................23

Eindwerken / bachelorproeven............................................................................................................23

Handboeken, losbladige werken, verzamelwerken, monografieën…...................................................23

Stap 5: contextualiserenUitwerking organisatie.........................................................................................................................24

Organisatie.......................................................................................................................................24

Omschrijving.....................................................................................................................................24

Werkwijze.........................................................................................................................................24

4

Waar?...............................................................................................................................................24

Wetgeving........................................................................................................................................24

Doelgroep.........................................................................................................................................24

Werkgebied......................................................................................................................................24

Contact.............................................................................................................................................24

Statistieken...........................................................................................................................................25

Excel-oefeningen..................................................................................................................................25

Tabel 3..............................................................................................................................................25

Grafiek 4.......................................................................................................................................26

Juridische context.................................................................................................................................26

Politieke context...................................................................................................................................26

CD&V: Jo Vandeurzen, minister voor Welzijn, Volksgezondheid en Gezin.......................................26

De campagne................................................................................................................................27

Stap 6: AfwerkingZelfevaluatie.........................................................................................................................................28

4

Stap 1: onderwerpsverkenning

Bespreking basisartikel

Titel Selectieve en geïndiceerde preventie van problematisch middelengebruik bij jongeren.

Gevonden viaLimo catalogus

ReferentieVan Deursen, D. S., Salemink, E., Lammers, J., Wiers, R. W. (2010). Selectieve en geïndiceerde preventie van problematisch middelengebruik bij jongeren. Kind en Adolescent, 31(4), 234-246.

Korte SamenvattingHet is een overzicht van selectieve en geïndiceerde preventie en de effectiviteit van preventieprogramma’s tegen middelengebruik bij jongeren. Het bevat ook een onderzoek naar samenhangende problemen met het alcoholgebruik van jongeren. Men gaat hierbij op zoek naar passende interventietechnieken.

Context Kind en AdolescentDe uitgeverij van het vaktijdschrift is Bohn Stafleu van Loghum. Het wordt vier maal per jaar uitgegeven. Kind en Adolescent is bedoeld voor psychologen, orthopedagogen, psychiaters en andere professionals die werken met kinderen en adolescenten, met hun ouders, verzorgers of hun school. Van wetenschappelijke artikelen tot informatie die direct aansluit bij de dagelijkse praktijk van diagnostiek, behandeling en begeleiding.

Kind en Adolescent Praktijk biedt ook een forum voor een kritische beschouwing van die dagelijkse praktijk en voor discussie over onderwerpen waarmee de professional te maken hebben. Meer specifiek biedt de redactie gelegenheid tot publiceren van: overzichtsartikelen; verslagen van empirisch onderzoek, die niet alleen theoretisch maar ook praktisch van belang zijn; artikelen waarin een bepaalde gedachtegang wordt ontwikkeld zonder dat van een sterke empirische basis kan worden gesproken; artikelen waarin commentaar wordt geleverd op eerder in het tijdschrift verschenen publicaties; korte artikelen over lopend of reeds afgesloten onderzoek; gevalsbeschrijvingen die in een theoretisch kader zijn geplaatst; korte thematische artikelen met voor de praktijk relevante informatie gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek; signalementen van zaken en gebeurtenissen die een bredere aandacht verdienen; boekbesprekingen.

4

De auteurs

Denise Van Deursen Denise werkt als assistent in opleiding aan de afdeling ontwikkelingspsychologie van de universiteit van Amsterdam. Ze is gedragstherapeut in opleiding en doet promotieonderzoek onder begeleiding van Wiers en Salemink. Het onderzoek wordt gefinancierd door subsidies van NWO. Ze schreven hier al een artikel over namelijk: “Train je verslaving weg!”.

Andere artikelen

Autobiographical memory specificity and symptoms of complicated grief, depression, and posttraumatic stress disorder following loss

Web-based cognitive bias modification for problem drinkers: protocol of a randomised controlled trial with a 2x2x2 factorial design.(Study protocol)(Report)

Elske Salemink Elske is werkzaam als universitair docent aan dezelfde afdeling en werkt als cognitief- gedragstherapeut in opleiding bij Punt P. Arkin te Amsterdam.

Ze studeerde gezondheidswetenschappen aan de universiteit van Maastricht. Twee jaar werkte ze als wetenschappelijk onderzoek assistente op de afdeling Medische, Klinische en Experimentele Psychologie in de Universiteit van Maastricht. Van 2004 tot 2008 was ze de promovendus aan de afdeling Klinische en Gezondheidspsychologie aan de Universiteit van Utrecht. Tijdens deze periode, heeft ze ook een studie uitgevoerd aan de Universiteit van West-Australië. Daar werkte ze drie maanden samen met Professor Colin Macleod. In 2008 werkte Elske als post-doc aan de Universiteit Utrecht.

Andere artikelen

Web-based cognitive bias modification for problem drinkers: protocol of a randomised controlled trial with a 2x2x2 factorial design.(Study protocol)(Report)

Adolescent threat-related interpretive bias and its modification: the moderating role of regulatory control

Trained interpretive bias survives mood change Validation of the “recognition task” used in the training of interpretation biases Selective attention and threat: Quick orienting versus slow disengagement and two versions of

the dot probe task Trained interpretive bias and anxiety Effects of positive interpretive bias modification in highly anxious individuals Modifying Threat-Related Interpretive Bias in Adolescents Computergestuurde training om negatieve interpretaties bij angst te veranderen.

4

Does modified interpretation bias influence automatic avoidance behaviour?

Jeroen Lammers Jeroen is als senior onderzoeker werkzaam bij het Trimbos-instituut. Op zijn programma staat opvoeding en educatie. Als medewerker van deze school voert hij enkele projecten uit.

Projecten

Health promotion for low-literature adolescents: increasing comprehensibility and persuasive effects of a school module on alcohol and tobacco and cannabis NWO.

Development and evaluation of a transfer-oriented version of the Healthy School and Drugs program.

De Gezonde School en Genotmiddelen 2011 & 2012 Preventure: Preventing binge drinking of Dutch youth De Gezonde School en Genotmiddelen 2008-2010: doorontwikkeling en onderhoud De Gezonde School en Genotmiddelen 2008-2010: Onderzoek

Andere artikelen

Alcoholpreventie bij jongeren: ouders en school maken het verschil Do substance use risk personality dimensions predict the onset of substance use

in early adolescence? A variable- and person-centered approach Mediational relations of substance use risk profiles, alcohol-related outcomes, and

drinking motives among young adolescents in the Netherlands Substance use risk profiles and associations with early substance use in

adolescence Effectiveness of the universal prevention program ‘Healthy School and Drugs’:

Study protocol of a randomized clustered trial Evaluating a selective prevention programme for binge drinking among young

adolescents: Study protocol of a randomized controlled trial Problemen met genotmiddelen signaleren

Reinout Wiers Reinout is hoogleraar ontwikkelingspsychopathologie aan de Universiteit van Amsterdam. Zijn onderzoeksgebied betreft de cognitieve processen die verslavingsgedrag veroorzaken. Met collega’s onderzoekt hij in het lab wat er veranderd in de hersenen van mensen wanneer verslavingsgedrag ontwikkeld wordt. Hierbij proberen ze de processen te beïnvloeden om de causale te kunnen bestuderen.

4

Hij heeft psychologie gestudeerd aan de universiteit van Amsterdam en deed onderzoek naar de risicofactoren voor verslaving. In 2002 kreeg hij de N.W.O.-VIDI-subsidie naar aanleiding van zijn onderzoek naar impliciete processen bij verslaving.

Andere artikelen

Motivationele processen bij verslaving: de rol van craving, salience en aandacht Slaaf van het onbewuste: over emotie, bewustzijn en verslaving (boek) Wat is verslaving?: de noodzaak van een conceptuele herdefiniëring van het begrip

verslaving Een dubbele kijk op minder drinken. de invloed van expliciete en impliciete

alcoholgerelateerde processen en vroege interventies bij jongeren. Lessen achteraf of "I knew it all along." Zwaar drinkende jongeren: wat kunnen we doen en hoe krijgen we ze te pakken? Bad expectations? Cognitive and neuropsychological indicators of enhanced risk for

alcoholism (eindwerk) 'leren drinken': opzet en eerste resultaten van een preventieprogramma gericht op

overmatig drinkende jongeren

De structuurDe tekst kent een duidelijke, logische structuur. Ze maken gebruik van steeds dezelfde indeling. Het is wel een doorlopende tekst maar deze is overzichtelijk gemaakt door middel van titels en tussentitels. Deze komen frequent voor. Daarnaast hebben ze ook nog gebruik gemaakt van een voetnoot waarin men de auteurs kort bespreekt. De vermelding van de bronnen in de tekst komen op een afwisselende manier voor. Zowel is de tekst verwerkt, als op het einde van een alinea. De bronnenlijst achteraan het artikel is volgens de regels opgesteld. Verder valt mij nog op dat er telkens bij een nieuwe alinea ingesprongen wordt.

Visuele structurering

Interessante bronnen

Van Deursen, D. S., Salemink, E., Schoenmakers, T. M, & Wiers, R. W. (2009). Het hertrainen van automatische cognitieve processen bij angst- en verslavingsproblematiek. GZ-psychologie, 2, 24-29, 31.

Verdurmen, J., Abraham, M., Planije, M., Monshouwer, K., Van Dorsselaer, S., Schulten, I., Bevers, J., & Vollebergh, W. (2006). Alcoholgebruik en jongeren onder de 16 jaar. Schadelijke effecten en effectiviteit van alcoholinterventies. Utrecht, Trimbos-instituut.

4

Betrokken organisaties/instellingen: Trimbos-instituut GGZ-instellingen Anonieme Alcoholisten Tactus verslavingszorg Universiteit van Amsterdam

Specialisten: Kumpfer K. L. Catalano N. Gainey R. R. Fleming C. B. Haggerty K. P. Johnson N. O. Sussman S. Dent C. W. Stacy A.W. Craig S. Conrod P. J. Stewart S. H. Comeau N. Maclean A. M. Riper H. Miller W. R. Rollnick S. Marlatt G. A.

Definities: Universele preventie: preventieve interventies die zich richten op alle jongeren. Selectieve preventie: richt zich op subgroepen jongeren die een verhoogd risico hebben op

alcoholproblemen. Geïndiceerde preventie: gericht op jongeren die reeds overmatig drinken, maar nog niet

voldoen aan de diagnose alcoholmisbruik of –afhankelijkheid.

Moeilijke woorden: Scala: reeks, serie Longitudinaal onderzoek: studie van zaken die zich in een lang tijdsverloop voordoen. Bingedrinken: in korte tijd grote hoeveelheden alcohol, meestal meer dan zes glazen,

drinken, tot een promillage van 0,8% is bereikt. Psycho-educatie: voorlichting aan mensen met een psychische ziekte, als onderdeel van een

behandelingsplan om meer inzicht in hun ziekte en de gevolgen te krijgen, door vaardigheidstrainingen, cursussen of individuele gesprekken, georganiseerd door instellingen voor geestelijke gezondheidszorg.

Copingvaardigheden mbt het gedrag: de manier waarop met belastende omstandigheden (stress) wordt omgegaan.

4

Cognitieve copingvaardigheden: De manier waarop iemand omgaat met problemen en gebeurtenissen, alsmede omgaat met hevige gedachten of gevoelens. Zo kan iemand een actieve of passieve copingstijl hebben. Mensen met een actieve copingstijl hebben over het algemeen minder last van stress en beschikken over een betere geestelijke gezondheid.

Initiële positieve effecten: aanvankelijk, Begin betreffende positieve effecten. Meta-analyse: In een meta-analyse worden de resultaten van een aantal vergelijkbare

klinische studies kwantitatief samengevat. Hierdoor wordt het mogelijk om met een grotere betrouwbaarheid een uitspraak te doen over de effectiviteit van een interventie of behandeling.

Normatieve feedback: evaluerende reactie die aangeeft wat normaal en gewenst is Empathische rol: rol waarin men zich inleeft in de belevingswereld van de andere. Gerandomiseerde studie: willekeurig of bij toeval gekozen studie.

Stap 2: WikiWelkom

Voorstelling van EvaEva is achttien jaar en komt uit Brugge. Geboren in het jaar 1995 op 24 april. Ze zit in het eerste jaar van de Bacheloropleiding Maatschappelijke Veiligheid in de Katholieke Hogeschool Vives. Haar hobby's zijn voetbal (eigenlijk alle sporten), zeescouts (waar ze al 13 jaar actief is) en muziek spelen en beluisteren. Ze speelt gitaar, dwarsfluit en klaroen.

Haar droom is om later bij de AMOK van de politie te werken (dat bevat onder andere binnenvallen in huizen, tegengaan van rellen, etc.). Toen ze naar een SID-in beurs ging, hebben ze haar

4

aangeraden, bij het standje van de politie, om eerst de bacheloropleiding Maatschappelijke Veiligheid te volgen. Dit zou dan een voordeel hebben bij de ingangsproeven. Maar ook het feit dat ze dan een aantal jaartjes ouder zal zijn tegen dat ze gaat studeren bij de politie, zou een voordeel moeten zijn. Ze zal dan ook al wat meer ingeleid zijn in de verschillende vakken die ze daar dan zal krijgen.

Stap 3: inhoud in lijsten en syntheses

specialisten

Michel VolsIk kwam hem op het spoor via Google. Hij is universitair docent in de Rijksuniversiteit van Groningen.

4

Zijn expertise Openbare-orderecht Aanpak woonoverlast Straatoverlast en huisjesmelkers Gemeentelijke Administratieve Sancties

Recente publicatiesVols, M. (2012). Noot bij: Gerechtshof Amsterdam (19-07-2011), (Art. 7:231 lid 2 BW en 13b

Opiumwet). Jurisprudentie voor Gemeenten, 2012.

Vols, M. (2012). Noot bij: Gerechtshof 's-Hertogenbosch (24-01-2012), (Buitengerechtelijke

ontbinding huurovereenkomst). Jurisprudentie voor Gemeenten, 2012.

Vols, M. (2012). Noot bij: Gerechtshof Leeuwarden (31-01-2012), (Buitengerechtelijke ontbinding

huurovereenkomst II). Jurisprudentie voor Gemeenten, 2012.

Mogelijke vragen Hoe lang bent u al met het onderwerp bezig? Waar gaat uw persoonlijke interesse vooral naar uit? Wat onderzoekt u precies rond Gemeentelijke Administratieve Sancties?

ContactgegevensE-mail: m.vols@rug.nlContact: 050/363.5744

Liesbeth Naaborgh Ik kwam haar op het spoor via Google. Ze is sociaal pedagoog en werkzaam als wetenschappelijk medewerker. Dit doet ze in het Trimbos-Instituut, in het programma ‘Opvoeding en Educatie’.

Haar publicaties Partnership Vroegsignalering Alcohol (2005-2013) Signalering, screening en interventie bij jongeren met risicovol alcoholgebruik Beperking alcoholschade bij kinderen en jongeren Signalering, screening en kortdurende interventie bij jongeren met risicovol alcoholgebruik

Mogelijke vragen Hoe lang werkt u al in het Trimos-instituut? Doet u enkel de theoretische uitwerking, of begeleidt u ook mensen in praktijk? Vanaf wanneer wordt het alcoholgebruik van iemand risicovol gezien?

4

ContactgegevensE-mail: lnaaborgh@trimbos.nl.Contact: 030/297.1191

Gerard ScholtenIk kwam hem op het spoor via Google. Toen ik uitkwam op ‘Tomlow Advocaten’. Zag ik dat zij zich vooral bezighouden met de openbare orde. Tomlow specialiseert zich al 25 jaar in het aanpakken van overlast. De advocaten bij Tomlow verdedigen de belangen van bewoners of woningbouwverenigingen die last hebben van geluidsoverlast, stank, vervuiling of drugsdealers. Gerard is juridisch procesadvocaat bij Tomlow. Hij is gespecialiseerd in het huurrecht, bestuursrecht, ruimtelijke ordening, ambtenarenrecht, burenrecht en zakelijke rechten. Hij heeft geen publicaties.

Mogelijke vragen Hoe lang werkt u al bij Tomlow? Heeft u vaak te maken met uitgaansgerelateerde overlast op het werkveld? Wordt degene die de overlast veroorzaakt sterk benadeeld in de rechtzaak?

ContactgegevensE-mail: scholten@tomlow-advocaten.nlContact: 030/252.1802

Samantha Roeling Ik heb ze gevonden via Google. Meer informatie heb ik via LinkedIn geraadpleegd. Ze is medewerker gemeentelijk interventie specialist bij het Veiligheidshuis in Rotterdam. Verder is ze ook nog buurtambassadeur en projectassistent overlastgevende jeugd, bij de deelgemeente Delfshaven. Meer informatie heb ik niet kunnen vinden.

Mogelijke vragen Wat is zijn de functies van het Veiligheidshuis? Wat is de meest voorkomende problematiek in Delfshaven? Hoe pakken jullie de overlastgevende jeugd aan?

Referenties door middel van uitsluitingDe Jonge, J. M., Merkx, M. J. M., Schippers, G.M., & De Wildt, W. A. J. M. (2009). Motiverende

gespreksvoering in de Nederlandse algemene gezondheidszorg. In S. Rollnick, W. R. Miller, &

C. C. Butler (Red.), Motiverende gespreksvoering in de gezondheidszorg. Gedragsverandering

als je maar 7 minuten hebt (pp. 213-225). Gorinchem: Ekklesia.

4

Kepper, A. (2009). Middelengebruik bij jongeren in het speciaal onderwijs en jongeren in de

residentie speciale jeugdzorg. Samenvattingenboek van het Negentiende Forum Alcohol en

Drugs Onderzoek. Utrecht: fado.

Schippers, G. M., & De Wildt, W. (2005). Motiverende gespreksvoering in Nederland. In W. R. Miller,

& S. Rollnick (Red.), Motiverende gespreksvoering. Een methode om mensen voor te

bereiden op verandering (pp. 249- 254). Gorinchem: Ekklesia.

Van Dijck, D., & Knibbe, R. A. (2005). De prevalentie van probleemdrinken in Nederland. Een

algemeen bevolkingsonderzoek. Maastricht: Universiteit van Maastricht.

Van Deursen, D. S., Salemink, E., Schoenmakers, T. M, & Wiers, R. W. (2009). Het hertrainen van

automatische cognitieve processen bij angst- en verslavingsproblematiek. GZ-psychologie, 2,

24-29, 31.

Verdurmen, J., Abraham, M., Planije, M., Monshouwer, K., Van Dorsselaer, S., Schulten, I., Bevers, J.,

& Vollebergh, W. (2006). Alcoholgebruik en jongeren onder de 16 jaar. Schadelijke effecten

en effectiviteit van alcoholinterventies. Utrecht, Trimbos-instituut.

Stap 4: Beschikking krijgen en meer zoeken

Andere werken van de auteurs

CampusbibliotheekReinout Wiers: Motivationele processen bij verslaving: de rol van craving, salience en aandacht

4

Bibliotheken BruggeGeen resultaten

Overzicht bronnen: vindplaats & soort bronBron Vindplaats Soort bron

Baer, J. S., Kivlahan, D. R., Blume, A. W., McKnight, P., & Marlatt, G. A. (2001). Brief intervention for heavy- drinking college students: 4-year follow-up and natural history. American Journal of Public Health, 91, 1310- 1316.

Belgisch Parlement Tijdschrift

Castellanos, N., & Conrod, P. J. (2006). Brief interventions targeting personality risk factors for adolescent substance misuse reduce depression, panic and risk-taking behaviours. Journal of Mental Health, 15, 645- 658.

KULeuven Psych.-Pedag. Wet.

Tijdschrift

Catalano, R. F., Gainey, R. R., Fleming, C. B., Haggerty, K. P., & Johnson, N. O. (1999). An experimental intervention with families of substance abusers: One-year follow-up of the focus on families project. Addiction, 94, 241-254.

Limo full text online op de campus

Tijdschrift

Catalano R. F., Haggerty K. P., Fleming C. B., Brewer D. D., & Gainey R. R (2002). Children of substance abusing parents. Current findings from the Focus on Families project. In R. J. McMahon, & R. D. V. Peters (Red.), The Effects of Parental Dysfunction on Children (pp. 179-204). New York: Kluwer Academic Press/ Plenum Publishers.

Springer(betalend)

Verzamelwerk

Chassin, L., Pitts, S. C., DeLucia, C., & Todd, M. (1999). A longitudinal study of children of alcoholics: Predicting young adult substance use disorders, anxiety, and depression. Journal of Abnormal Psychology, 108, 106-119.

KULeuven Centrale Bibliotheek

Tijdschrift

Clark, H. K., Ringwalt, C. L., Hanley, S., Shamblen, S. R., Flewelling, R.L., Hano, M. C. (2010). Project success’ effect on the substance use of alternative high school students. Addictive Behaviors, 35, 209-217.

KULeuven Biomedische Bib.

Tijdschrift

Conrod, P. J., Castellanos, N., & Mackie, C. (2008). Personality-targeted interventions delay the growth of adolescent drinking and binge drinking. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49, 181-190.

KULeuven Biomedische Bib.

Tijdschrift

Conrod, P. J., Castellanos-Ryan, N., & Strang, J. (2010). Brief, personality-targeted coping skills interventions and survival as a non-drug user over a 2-year period during adolescence. Archives of General Psychiatry, 67, 85-93.

KULeuven Biomedische Bib.

Tijdschrift

Conrod, P. J., Stewart S. H., Comeau, N., & Maclean, A. M. (2006). Efficacy of cognitive-behavioral interventions targeting personality risk factors for youth alcohol misuse. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 35, 550-563.

KULeuven Psych.-Pedag. Wet.

Tijdschrift

Cuijpers, P. (2005). Prevention programmes for children of problem drinkers: A review. Drugs: education, prevention and policy, 12, 465-475.

Limo full text online op de campus

Tijdschrift

De Jonge, J. M., Merkx, M. J. M., Schippers, G.M., & De Wildt, W. A. J. M. (2009). Motiverende gespreksvoering in de Nederlandse

HUB-KAHO Campus Parnas

Verzamelwerk

4

algemene gezondheidszorg. In S. Rollnick, W. R. Miller, & C. C. Butler (Red.), Motiverende gespreksvoering in de gezondheidszorg. Gedragsverandering als je maar 7 minuten hebt (pp. 213-225). Gorinchem: Ekklesia.Kepper, A. (2009). Middelengebruik bij jongeren in het speciaal onderwijs en jongeren in de residentiële jeugdzorg. Samenvattingenboek van het Negentiende Forum Alcohol en Drugs Onderzoek. Utrecht: fado.

Downloaden via www.forumalcoholendrugs.nl/archief/fado-2009

Boek

Kumpfer, K. L. (1998). Selective prevention interventions: The Strengthening Families Program, NIDA Research Monograph Series, 177, 160-207.

Bayerische Staatsbibliothek

Tijdschrift

Latendresse, S. J., Rose, R. J., Viken, R. J., Pulkkinen, L., Kaprio, J., & Dick, D. M. (2008). Parenting mechanisms in links between parents’ and adolescents’ alcohol use behaviors. Alcoholism: Clinical and Experimental Research, 32, 322-330.

KULeuven Biomedische Bib

Tijdschrift

Marlatt, G. A., Baer, J. S., Kivlahan, D. R., Dimeff, L. A., Larimer, M. E., Quigley, L. A., Somers, J. M., & Williams, E. (1998). Screening and brief intervention for high-risk college student drinkers: Results from a two-year follow-up assessment. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 66, 604-615.

TM campus Sanderus

Tijdschrift

Ozechowski, T. J., & Liddle, H. A. (2000). Family-based therapy for adolescent drug abuse: Knowns and unknowns. Clinical Child and Family Psychology Review, 3, 269-298.

KULeuven Psych.-Pedag. Wet.

Tijdschrift

Schippers, G. M., & De Wildt, W. (2005). Motiverende gespreksvoering in Nederland. In W. R. Miller, & S. Rollnick (Red.), Motiverende gespreksvoering. Een methode om mensen voor te bereiden op verandering (pp. 249- 254). Gorinchem: Ekklesia.

CampusbibliotheekVIVES Kortrijk

boek

Shamblen, S. R., & Derzon, J. H. (2009). A preliminary study of the population-adjusted effectiveness of substance abuse prevention programming: Towards making ion program types comparable. Journal of Primary Prevention, 30, 89-107.

Limo full text online op de campus

Tijdschrift

Sher, K. (1991). Children of alcoholics: A critical appraisal of theory and research. Chicago: University of Chicago Press.

Radboud Universiteit Nijmegen

Boek

Sussman, S., Dent, C. W., Stacy, A. W., & Craig, S. (1998). One-year outcomes of Project Towards No Drug Abuse. Preventive Medicine, 27, 632-642.

X Tijdschrift

Tapert, S. F., Schweinsburg, A. D., Barlett, V. C., Brown, S. A., Frank, L. R., Brown, G. G., & Meloy, M. J. (2004). Blood oxygen level dependent response and spatial working memory in adolescents with alcohol use disorders. Alcoholism: Clinical and Experimental Research, 28, 1577-1586.

KULeuven Biomedische Bib

Tijdschrift

Van Dijck, D., & Knibbe, R. A. (2005). De prevalentie van probleemdrinken in Nederland. Een algemeen bevolkingsonderzoek. Maastricht: Universiteit van Maastricht.

Tele Danmark A/S Boek

Van Deursen, D. S., Salemink, E., Schoenmakers, T. M, & Wiers, R. W. (2009). Het hertrainen van automatische cognitieve processen bij angst- en verslavingsproblematiek. GZ-psychologie, 2, 24-29, 31.

Tele Danmark A/S Tijdschrift

Verdurmen, J., Abraham, M., Planije, M., Monshouwer, K., Van Universiteit van Boek

4

Dorsselaer, S., Schulten, I., Bevers, J., & Vollebergh, W. (2006). Alcoholgebruik en jongeren onder de 16 jaar. Schadelijke effecten en effectiviteit van alcoholinterventies. Utrecht, Trimbos-instituut.

Amsterdam, Centrale Bibliotheek

Wiers, R. W., Rinck, M., Dictus, M., & Van den Wildenberg, E. (2009). Relatively strong automatic action tendencies in male carriers of the oprm1 G-allele. Genes, Brain, and Behavior, 8, 101-106.

X Tijdschrift

Publicatie uit bronnenlijst: bespreking

PublicatieMotiverende gespreksvoering: Een methode om mensen voor te bereiden op verandering.

HetCcolofonHier wordt het ISBN- en NUR-nummer vermeld. Ook de uitgeverij Ekklesia en jaar van uitgave. Er wordt vermeld dat het zevende druk is van het jaar 2010 en de website van de uitgeverij vind je hier ook terug. Men geeft een korte waarschuwing voor plagiaat zonder toestemming van de uitgever. Aangezien het boek vertaald is uit het Engels wordt de vertaler vermeld. Degene die de omslag heeft ontworpen wordt hier ook vermeld. Wel opvallend is dat men geen moeilijke woorden heeft gebruikt in het colofon.

De voor- en achterflapHet is een paarse omslag met op de voorflap iets dat lijkt op een halve druppel of vergrootglas. Deze loopt door naar de achterflap. Het lijkt er ook op dat de zon in het glas of de druppel schijnt, waardoor er een weerkaatsingeffect ontstaat. De voorflap bevat de titel in het groot, en de ondertitel in het klein, in een kadertje. De auteurs worden in de rechter onderhoek vermeld. Onder de auteurs worden enkele bijdragers vermeld. Op de achterflap vind je een korte inhoud in een donkerder, doorschijnend paars kader. In dat kader vind je ook nog enkele recensies van verschillende universiteiten uit de Verenigde Staten en het Verenigd Koninkrijk.

Trefwoorden/vaktermen Penitentiaire inrichtingen: Rijksinrichting voor het ondergaan van vrijheidsstraf.

Motiverende gespreksvoering: Een op interactie gerichte gespreksmethode, waarvan inmiddels aangetoond is dat ze zeer succesvol is. De afgelopen tien jaar heeft deze nieuwe methode stormachtig haar intrede gedaan op tal van werkvelden. Veel hulpverleners zijn inmiddels beïnvloed door het baanbrekende werk van Miller en Rollnick.

Directief: Een naamval die de richting waarin de handeling voert weergeeft. Richtlijn, Richtinggevend, Voorschrift.

4

Excel-oefeningen

Tabel 1

Soort bronnen Aantal Procent Boeken 5 20,00%

Tijdschriften 18 72,00%Verzamelwerk 2 8,00%Websites 0 0,00%Grijze literatuur (folders, rapporten, …)

0 0,00%

Andere 0 0,00%Totaal 25 100%

Grafiek 1

Boeken

Tijdsch

riften

Verzam

elwerk

Website

s

Grijze li

teratu

ur (folders

, rapporte

n, …)

AndereTo

taal

0

5

10

15

20

25

30

5

18

2 0 0 0

25

Grafiek aantal

Soorten bronnen

aant

al

Grafiek 2

4

20%

72%

8%

Grafiek procentBoeken TijdschriftenVerzamelwerk WebsitesGrijze literatuur (folders, rapporten, …) Andere

Tabel 2Periode Aantal

vroeger dan 2000 6

2000 - 2005 7

2006 - 2009 10

2010 - 2013 2

Totaal 25

Grafiek 3

24%

28%

40%

8%

Grafiek 3

vroeger dan 20002000 - 20052006 - 20092010 - 2013

4

Sterauteurs

Redmond Cleve

Evaluatie van een programma om beginnend en progressief gebruik van genotmiddelen onder adolescenten tegen te gaan

Sussman Steve

Drug abuse prevention : programming and research recommendations

Developing school-based tobacco use prevention and cessation programs

Internet AlgemeenVan Deursen, D. S., Huntjens, R. J. C., Boelen, P. A. & Van Den Hout, M. A. (2010). Autobiographical

memory specificity and symptoms of complicated grief, depression, and posttraumatic stress

disorder following loss. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 41(4), 331-

337.

Link volledige tekst: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0005791610000364

Van Deursen, D. S., Salemink, E., Smit, F., Kramer, J. & Wiers, R. (2013). Web-based cognitive bias

modification for problem drinkers: protocol of a randomised controlled trial with a 2x2x2

factorial design. BMC Public Health, 13(1), 1-11.

Link volledige tekst: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=2&sid=9b7dac6c-5d0c-

4e20-9102-cdf0c210e575%40sessionmgr113&hid=123&bdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ

%3d%3d#db=afh&AN=89637877

Salemink, E. & Wiers, R. W. (2012). Adolescent threat-related interpretive bias and its modification:

The moderating role of regulatory control. Behaviour Research and Therapy, 50(1), 40-46.

Link volledige tekst: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0005796711002403

Salemink, E. & Van Den Hout, M. (2010). Trained interpretive bias survives mood change. Journal of

Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 41(3), 310-315.

Link volledige tekst: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0005791610000339

Salemink, E. & Van Den Hout, M. (2010).Validation of the “recognition task” used in the training of

interpretation biases. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 41(2), 140-

144.

Link volledige tekst: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0005791609000950

Salemink, E., Van Den Hout, M. & Kindt, M. (2007). Selective attention and threat: Quick orienting

versus slow disengagement and two versions of the dot probe task. Behaviour Research and

Therapy, 45(3), 607-615.

4

Link volledige tekst: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0005796706000957

Salemink, E., Van Den Hout, M. & Kindt, M. (2007).Trained interpretive bias and anxiety. Behaviour

Research and Therapy, 45(2), 329-340.

Link volledige tekst: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0005796706000714

Salemink, E., Van Den Hout, M. & Kindt, M. (2009). Effects of positive interpretive bias modification in

highly anxious individuals. Journal of Anxiety Disorders, 23(5), 676-683.

Link volledige tekst: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0887618509000358

Salemink, E. & Wiers, R. W. (2011). Modifying Threat-Related Interpretive Bias in Adolescents.

Journal of Abnormal Child Psychology, 39(7), 967-976.

Link volledige tekst: http://link.springer.com/article/10.1007/s10802-011-9523-5

Salemink, E. (2012). Computergestuurde training om negatieve interpretaties bij angst te

veranderen. Psychopraktijk, 4(6), 31-33.

Link volledige tekst: http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs13170-012-0089-x

Lange, W.G., Salemink, E., Windey, I., Keijsers, G. P. J., Krans, J., Becker, E. S. & Rinck, M. (2010). Does

modified interpretation bias influence automatic avoidance behaviour? Applied Cognitive

Psychology, 24(3), 326-337. Doi: 10.1002/acp.1679

Link volledige tekst: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1679/pdf

Franken, I.H.A. & Wiers, R.W. (2013). Motivationele processen bij verslaving: de rol van craving,

salience en aandacht. Tijdschrift voor Psychiatrie, 55(11), 833-840.

Link volledige tekst: http://www.tijdschriftvoorpsychiatrie.nl/issues/471/articles/9914

Wiers, R. W. (2007). Slaaf van het onbewuste: over emotie, bewustzijn en verslaving. Bert Bakker:

Amsterdam.

Link Korte inhoud: http://www.bib-hoegaarden.be/detail.php?id=130433&q=

Wiers, R.W. & Thush, C. (2008). Een dubbele kijk op minder drinken. De invloed van expliciete en

impliciete alcoholgerelateerde processen en vroege interventies bij jongeren. Psychologie en

Gezondheid, 36(5), 272-282.

Link volledige tekst: http://link.springer.com/article/10.1007/BF03077515

Wiers, R.W. & Thush, C. (2007). Lessen achteraf of "I knew it all along." Tijdschrift voor

gezondheidswetenschappen, 85(2), 76-78.

Link volledige tekst: http://link.springer.com/article/10.1007/BF03078612

Wiers, R.W. & Thush, C. (2007). Zwaar drinkende jongeren: wat kunnen we doen en hoe krijgen we

ze te pakken? Tijdschrift voor gezondheidswetenschappen, 85(1), 47-49.

Link volledige tekst: http://link.springer.com/article/10.1007/BF03078595

4

Thush, C., Wiers, R. W., Van Den Bosch, J., Opdenacker, J., Theunissen, N. & Feron, F. M. J. (2004).

'leren drinken': opzet en eerste resultaten van een preventieprogramma gericht op

overmatig drinkende jongeren. Psychologie & gezondheid, 32(3), 193-202.

Link volledige tekst: http://arno.unimaas.nl/show.cgi?fid=8176

Kranten / week-of maandbladen / magazines (commercieel)Van Renterghem, J. (20 augustus 2013). Plaatsverbod komt er bijna zeker. Het Laatste Nieuws, 17.

Geraadpleegd via http://academic.mediargus.be/

Actie tegen uitgaansoverlast (22 juli 2013). Het Laatste Nieuws, 42. Geraadpleegd via

http://academic.mediargus.be/

Politie pakt uitgaansoverlast aan (13 mei 2013). Het Laatste Nieuws, 13. Geraadpleegd via

http://academic.mediargus.be/

Lanssens, P. (21 december 2013). Agenten patrouilleren in centrum. Het Laatste Nieuws, 41.

Geraadpleegd via http://academic.mediargus.be/

Lescrauwaet, T. (30 maart 2013). Brave fuifbeesten maken voortaan kans op iPad Mini. Het

Nieuwsblad, 33. Geraadpleegd via http://academic.mediargus.be/

Vaktijdschriften (wetenschappelijk)

Panopticon: tijdschrift voor strafrecht, criminologie en forensisch welzijnswerk.

TerZake: praktijkblad over lokaal beleid, inspraak en samenlevingsopbouw.

TSS: tijdschrift voor sociale vraagstukken.

Alert: voor sociaal werk en politiek.

Politiejournaal: Het Belgisch politievakblad en ledenblad van de Federatie

Tijdschrift voor alcohol, drugs en andere psychotrope stoffen.

Jeugd en co kennis: voor professionals in de jeugdsector

Artikelen: Jeugd en co kennisVan Rooijen, M. (2008). De nuchtere aanpak van Enschede: minder overlast van allochtone criminele

jongeren. Jeugd en co kennis: voor professionals in de jeugdsector, 2(8), 8-11.

Suidman, D. (2003). Je kunt het jongerenwerk niet verantwoordelijk houden voor overlast. Jeugd en

co kennis: voor professionals in de jeugdsector, 18-20.

Van Dorp, M. (2010). Samen de etterbakken aanpakken: Veiligheidshuis als paraplu tegen misdaad en

overlast. Jeugd en co kennis: voor professionals in de jeugdsector, 4(3), 8-11.

4

Bijdrage uit een verzamelwerkPonsaers, P., Pauwels, L. (2003). De onderzoekbaarheid van jeugddelinquentie, over de self- report

methode. In: Vakgroep Strafrecht en Criminologie (Red.), Update in de criminologie, Jongeren

en criminaliteit, Mechelen: Kluwer

Eindwerken / bachelorproevenWiers, R. & Willem H. J. (1998). Bad expectations? Cognitive and neuropsychological indicators of

enhanced risk for alcoholism [eindwerk]. Universiteit van Amsterdam.

Beernaert, P. (2005). Overlast is als de flikken de jonge gasten lastig vallen: voor- en naschoolse

tieneropvang in het jeugdwerk: antwoord op of creatie van overlast? [eindwerk]. Kortrijk:

KATHO IPSOC.

Handboeken, losbladige werken, verzamelwerken, monografieën…Teunissen, P. (2006). Extreme overlast: portretten van op drift geraakte levens. Amsterdam: Veen.

Devroe, E. (2003). Last van overlast? Mechelen: Kluwer.

Verbeek, M. & Van Heddeghem, K. (2005). Handboek gemeentelijke administratieve sancties: de

bestuurlijke aanpak van overlast. Brussel: Politeia.

Bruinsma, G. J. N., Huisman, W. & Van Swaaningen, R. (2005). Basisteksten in de criminologie I: aard,

omvang en verklaringen. Den Haag: Boom juridische uitgevers.

Stap 5: contextualiseren

4

Uitwerking organisatie

OrganisatieGemeente Middelkerke - Afdeling Welzijn - Dienst Preventie en Samenleven - Preventie – Gemeenschapswachten

OmschrijvingDe vroegere veiligheidsbeambten en stadswachten vallen sinds de wet van 15 mei 2007 onder de overkoepelende noemer 'gemeenschapswachten'.

WerkwijzeDe taken van de gemeenschapswachten zijn:

de burgers informeren en sensibiliseren over veiligheid en criminaliteitspreventie (inbraak, gauwdiefstal, ...);

de bevoegde diensten informeren en problemen inzake veiligheid, milieu en openbaar domein signaleren (overlast, sluikstort, zwerfvuil, vandalisme);

toezicht uitoefenen om de veiligheid bij evenementen te verzekeren.

Waar?Afdeling Welzijn - Sector Samenlevingsopbouw - GemeenschapswachtenVerantwoordelijke: diensthoofd preventie en samenleven

WetgevingW 15 05 2007, B.S. 29 06 2007Bevoegde overheid: FOD Binnenlandse Zaken

DoelgroepDe Middelkerkse bevolking, tweedeverblijvers en toeristen.

WerkgebiedMiddelkerke en deelgemeenten

ContactAdres: gemeentehuis (lokaal 7), Spermaliestraat 1, 8430 Middelkerke Telefoon: 059 31 30 16E-mail: preventiedienst@middelkerke.be

4

StatistiekenCriminaliteitsstatistieken politiezone VLASLink: http://doks.katho.be/do/files/FiSe4028bb001930bd6501197f7f478003df/BaMV0708%20Bachelorproef%20VANDICHEL%20Tom.pdf;jsessionid=1A7F6C65638A9F6EC176B130A9B5ED5B?recordId=SKAT4028bb001930bd6501197f7f478003de

Uitgaansoverlast in LisseLink: http://www.lisse.nl/Documenten/Inwoners/Buurt%20en%20veiligheid/Veiligheid/Beleid/evaluatierapport%20aanpak%20uitgaansoverlast.pdf

Onderzoek van uitgaansoverlast is NijmegemLink: http://www.nijmegen.nl/rapportenzoeker/Docs/Uitgaansoverlast_Matrixx_feb2007.pdf

Excel-oefeningen

Tabel 3

Tabaksgebruik naar leeftijdleeftijd 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006jongens 11-12 14% 18% 13% 15% 12% 9%meisjes 11-12 6% 7% 7% 6% 6% 6%jongens 13-14 25% 33% 36% 32% 32% 26%meisjes 13-14 19% 24% 30% 28% 24% 26%jongens 15-16 46% 58% 59% 54% 54% 47%meisjes 15-16 41% 49% 54% 53% 53% 52%jongens 17-18 57% 68% 68% 66% 66% 67%meisjes 17-18 49% 54% 63% 67% 64% 61%

4

Grafiek 4

1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 20060%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Tabaksgebruik naar leeftijd

jongens 11-12meisjes 11-12jongens 13-14meisjes 13-14jongens 15-16meisjes 15-16jongens 17-18meisjes 17-18

Jaartal

Proc

ent t

abak

sgeb

ruik

ende

jo

nger

en

Juridische contextWet van 13 mei 1999 tot invoering van gemeentelijke administratieve sancties (10 juni 1999).

Belgisch staatsblad.

Koninklijk besluit van 12 juni 2013 betreffende de verlenging 2013 van de strategische veiligheids- en

preventieplannen 2007-2010 en van de dispositieven Gemeenschapswachten (21 juni 2013).

Belgische wetgeving.

Ministeriële omzendbrief van 13 mei 2011 tot wijziging van de omzendbrief van 10 december 2009

betreffende de wet van 21 maart 2007 tot regeling van de plaatsing en het gebruik van

bewakingscamera's, zoals gewijzigd door de wet van 12 november 2009 (20 mei 2011).

Belgische wetgeving.

Politieke context

CD&V: Jo Vandeurzen, minister voor Welzijn, Volksgezondheid en GezinJo Vandeurzen is minister van Welzijn, Volksgezondheid en Gezin. Voor dit beleidsdomein werken zo’n 4.800 mensen. Zij zetten zich elke dag in om het welzijn en de gezondheid van de bevolking in Vlaanderen en Brussel te verbeteren. Ze bereiden het beleid van de minister voor en voeren het uit.

Het beleidsdomein bestaat uit een departement en zeven agentschappen. Zij kennen bv. subsidies toe en verstrekken advies aan de bevolking. Het departement en drie van deze agentschappen

4

(Jongerenwelzijn, het Vlaams Agentschap Zorg en Gezondheid en Zorginspectie) vormen samen het Vlaamse Ministerie.

De minister is de eindverantwoordelijke. Hij wordt bijgestaan door een beleidsraad (leidende ambtenaren), een strategische adviesraad (vertegenwoordigers van het middenveld en onafhankelijke deskundigen) en kabinetsmedewerkers.

De campagneVreemd gaan zit in de genen, en cannabis in 1 op 10 broekzakken. Met deze en andere slogans wil de Vlaamse overheid met een nieuwe campagne jongeren aan het denken zetten over cannabisgebruik. Zijn de stellingen juist of fout? Denk na, en laat je vooral niet vangen. Want neen, cannabis gebruiken is niet normaal of wijdverspreid. En ja, het houdt wel degelijk gezondheidsrisico’s in. Misverstanden ontkrachten en correct informeren, zo wil de campagne jongeren overtuigen te doen zoals de meeste van hun leeftijdgenoten: cannabis links laten liggen.

Met affiches en een interactieve website met een quiz, mikt de campagne op jongeren van 14-17 jaar en op jongvolwassen van 18-25 jaar. Vlaams minister voor Welzijn, Volksgezondheid en Gezin Jo Vandeurzen: “We kiezen er bewust voor niet met het opgestoken vingertje te communiceren. We nodigen jongeren en jongvolwassenen uit om zich bij het maken van hun gedragskeuzes niet te laten vangen door perceptie of foute informatie. Dat iedereen wel eens gebruikt bijvoorbeeld, of dat het een onschuldig tijdverdrijf is.”

Drugsgebruik blijft problematisch, aldus minister Vandeurzen: “Sinds 2009 hebben we een gezondheidsdoelstelling voor tabak, alcohol en drugs. Cannabisgebruik terugdringen bij jongeren en jongvolwassenen is een van de subdoelstellingen. Sinds 2005 blijven de cijfers over gebruik echter stabiel, enkele schommelingen daargelaten. Een extra impuls geven aan de preventie-inspanningen is daarom nodig. Dat is precies het doel van deze campagne.”

Om jongeren ervan bewust te maken dat cannabisgebruik noch banaal, noch dagelijkse kost is onder hun leeftijdsgenoten, confronteert de campagne hen met vaak gehoorde foute stellingen over het gebruik en de gezondheidsrisico’s van cannabis. Om de aandacht op een positieve manier te trekken, worden deze stellingen gekoppeld aan urban legends uit de leefwereld van jongeren en

jongvolwassenen. De boodschap: laat je niet vangen! Vandaar de keuze voor de goudvis als visuele “catch”. Op de website www.laatjenietvangen.be helpt een quiz hen foute van juiste informatie te onderscheiden. De site is ook een doorverwijsplatform naar andere informatie- en hulpkanalen.

4

Stap 6: Afwerking

Zelfevaluatie

Hoe is de Sadan-opdracht verlopen?

Het ging wel vooruit om te zoeken naar informatie en dergelijke, maar het kon wel beter. Soms raakte ik wat in de war door sommige opgaven en dan zat ik even vast. Maar over het algemeen ben ik tevreden over wat ik gepresteerd heb.

Heb je voldoende info gevonden?

Ik heb zeker genoeg info gevonden. Ik bleef steeds bij de les en zocht enkel naar relevante informatie. Soms verliep het wat stroef doordat ik de kritisch was naar de informatie toe, omdat ik steeds betere informatie wou vinden. Opzoekingen deed ik door naar trefwoorden te zoeken. Bij sommige opzoekingen kwam ik al iets tegen dat ik in een andere opdracht kon gebruiken. Dit was enkel mogelijk doordat ik vooraleer aan de Sadan-opdracht te beginnen, eerst alle stappen te lezen en verbanden te leggen.

Waar heb je niet gezocht en waar kan je nog zoeken?

Ik moet zeker nog meer leren zoeken naar wetteksten en dergelijke. De bronvermelding liep wel vlot, maar het zoeken zelf ging nogal moeilijk. Dit kwam mede doordat medestudenten de wetten of decreten al voor mij gevonden hadden.

Wat moet je nog verder trainen

Het zoeken naar decreten en wetten. Maar ook het maken van grafieken en tabellen in Excel.

Waar ben je sterk in?

Ik ben enorm gegroeid in het refereren van tijdschriften, wetten, verzamelwerken, boeken, etc. .Eerder was dit was voor mij een struikelblok, maar nu niet meer. Hiervoor ben ik echt ‘trots’ op mezelf. Ik dacht dat het me nooit zou lukken.

Wat heb je geleerd en wat zal je bijblijven?

Refereren heb ik hiermee zeker geleerd. Verder heb ik ook nog geleerd om informatie van verschillende sites te integreren in één tekst. Vroeger zou ik me enkel baseren op info van één site. Over Excel heb ik ook heel wat bijgeleerd. Berekeningen met Excel verlopen veel vlotter dan voor de Sadan-opdracht.

Heb je eventueel tips om bepaalde opdrachten anders te formuleren?

Sommige opdrachten staan zodanig ‘verstopt’ dat sommigen er over lezen en hierdoor de opdracht niet naar behoren uitvoeren. Ik heb het dan wel over de ‘detailopdrachten’. Hiermee bedoel ik bijvoorbeeld dat je bronnenlijst volgens alfabet moet staan. Velen hebben dit niet toegepast en

4

hierdoor komen medestudenten in de problemen die de opdracht wel goed gelezen hebben. Verder had ik het ook nog moeilijk met het feit dat de opdrachten hier en daar door elkaar stonden. Hierdoor raakte ik in de war en had ik veel tijdverlies met het steeds opnieuw lezen van opdrachten.

Zijn er nieuwe (deel)opdrachten nodig voor interessante informatievaardigheden die niet of weinig worden ingeoefend?

Ik vind van niet. Alles zat erin wat erin moest zitten. De combinatie van PowerPoint, Excel, Word en de wiki zat goed in elkaar. Ik ben er zeker van dat iedereen heeft bijgeleerd door het maken van de Sadan-opdracht.