Schoolgids 2014-2015

Gymnasium Celeanum

Schoolgids

Omslag informatiegids 2014 2015_Opmaak 1 09-12-14 10:23 Pagina 1

Openbaar Onderwijs Zwolle

Het Gymnasium Celeanum maakt onderdeel uit van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio(OOZ). Deze organisatie verzorgt basisonderwijs, (voortgezet) speciaal onderwijs envoortgezet onderwijs in Zwolle en omgeving. OOZ biedt alle vormen van voortgezetonderwijs, van beroepsgericht VMBO tot gymnasium. De scholen van OOZ (Van derCapellen Scholengemeenschap, Thorbecke Scholengemeenschap en GymnasiumCeleanum) staan voor een gezamenlijk aanbod van krachtig en kwalitatief goed openbaaronderwijs voor alle leerlingen in Zwolle en de wijde omgeving.

Uitgave: Gymnasium Celeanum, Zwolle, 2014Oplage: 250


1

Ter introductie

Voor u ligt de schoolgids van het Gymnasium Celeanum.

Het Gymnasium Celeanum is een veilige school met een rijke historie. Er heerst een pretti-ge, vertrouwde sfeer. Maatwerk, ruimte bieden en kansen geven zijn kernwaarden. Een hoog slagingspercentage is eerder regel dan uitzondering. De school onderscheidt zich door een zeer groot aanbod van extra vakken, verdieping binnen alle vakken en een breed pro-gramma voor internationalisering.

Hebt u vragen, bel ons gerust, wij zijn van harte bereid u te informeren. Natuurlijk ontvangen wij u ook graag op school.

Met vriendelijke groet, drs. C.J. (Caren) Japenga, rector

Gymnasium Celeanum Zoom 37, 8032 EM Zwolle Westerlaan 40, 8011 CC Zwolle (nevenvestiging) 038-4552820 (Zoom) 038-4554000 (Westerlaan) 038-4552839 [email protected] www.celeanum.nl www. facebook.com/celeanum

2

Ter introductie Inhoud Blz. 1. Algemene informatie 3 2. Brugklas en onderbouw 14 3. Lestijden 17 4. Lessentabel 19 5. Schoolleiding 25 6. Coördinator Westerlaan 26 7. Leerlingbegeleiding 26 8. Vertrouwenspersonen 31 9. Mediatheek 32 10. Willers-en-kunnersprincipe / onderwijs op maat 33 11. Contacten met ouders 35 12. Tweede Fase 36 13. Bijzondere activiteiten 39 14. Activiteiten buiten de les 42 15. Leerlingenorganisaties 45 16. Het Celeanum in cijfers 48 17. Informatie gescheiden ouders 55 18. Sponsoring 56 19. Verzekeringen 57 20. Toelating, schorsing en verwijdering 58 21. Bedrijfshulpverlening en EHBO 58 22. Klachtenregeling 59 23. Kosten 61 Bijlage gedragscode schoolkosten 65 24.Personeelsgegevens 66

3

Het Gymnasium Celeanum is een openbare school voor categoriaal gymnasiaal onderwijs. Dit betekent dat de school openstaat voor alle leerlingen, ongeacht hun geslacht, ras, levensbeschouwing of milieu, en de eigen inbreng en levensbeschouwelijke vorming van de leer-lingen respecteert.

1. Algemene informatie

Missie van de school Het Gymnasium Celeanum biedt een breed en ver-diepend, gymnasiaal onder-wijsprogramma. Het Gymna-sium Celeanum levert een bijdrage aan de ontwikkeling van zijn leerlingen tot mensen die zelfstandig zijn, creatief denken en verantwoordelijk-heid nemen. Wij realiseren dit binnen en veilig leer– en leefklimaat. Het Gymnasium Celeanum gaat hierbij uit van de universele mens.

Het Gymnasium Celeanum heeft een rijke historie. In het begin van de 15e eeuw genoot de Latijnse school internationale vermaardheid. De stadsschool van Zwolle had soms 800 tot 1000 leerlingen, een voor die tijd onvoorstelbaar groot aantal. De pedagogische kwaliteiten van de rector Johannes Cele waren tot ver in het binnen- en buitenland bekend.

Rijke historie

4

Categoriaal Gymnasium Categoriaal betekent dat de school maar één soort onderwijs aanbiedt, namelijk gymnasi-aal onderwijs. Daardoor is het onderwijs precies afgestemd op het niveau van de leer-lingen. Het Gymnasium Celeanum is het enige categoriale gymnasium in Overijssel. Er zijn momenteel 831 leerlingen en daarmee is het Celeanum een relatief kleine school.

Een gymnasiumopleiding kenmerkt zich in de eerste plaats door de klassieke talen, cul-tuur, Grieks en Latijn. Ze spelen een belangrijke rol in de school. Niet alleen tijdens de klassieketalenlessen, maar ook bij de andere vakken, excursies en activiteiten. Door het bestuderen van het Grieks en Latijn zie je hoe onze moedertaal en de andere vreemde talen met elkaar verweven zijn. Onze beschaving heeft wortels in het verleden, met name in de Griekse en Romeinse oudheid.

Veel oud-gymnasiasten geven aan dat zij hun achtergrondkennis, hun vermogen tot relati-veren en het leggen van verbanden op het gymnasium hebben geleerd.

Waarom zijn klassieke talen belangrijk? De klassieke talen, Latijn en Grieks, zijn een essenti-eel onderdeel van de gymnasiale opleiding. Meer nog dan twee extra talen, leren de leerlingen om op een andere manier naar de wereld om hen heen te kijken. Door de kennismaking met de Griekse en Romeinse cultuur leren ze immers de oorsprong van de Wester-se beschaving kennen. De leerlingen leren geheel nieuwe vaardigheden en ze gaan de verbindingen zien naar andere schoolvakken. Niet alleen naar de moderne vreemde talen, maar ook naar de meer bèta-gerichte vakken. Door het uitpluizen van Latijnse en Griekse teksten wordt namelijk een flink beroep ge-daan op het analytisch vermogen van de leerlingen; zaken die aantoonbaar leiden tot betere resultaten bij een vervolgopleiding, die de meesten van onze leer-lingen aan een universiteit zullen volgen.

5

De Grieks-Romeinse cultuurwereld is al vanaf de eerste klas het kader waarbin-nen teksten worden gelezen. Beeldende kunst, architectuur, drama, filosofie en politiek worden in hun huidige vorm gemakkelijker te begrijpen met kennis van de bronnen waaruit ze zijn voortgekomen. De kennis van de klassieke oudheid staat niet als los pakket naast de andere vakken, maar wordt ermee verweven.

De grote literaire betekenis van de klassieke auteurs is alleen al hieruit af te leiden dat de invloed van deze meesterwerken in de latere Europese literatuur op tal van plaatsen is aan te wijzen; denk daarbij ook aan hedendaagse opvoeringen van klassieke toneelstukken. Ook hieraan wordt veel aandacht besteed.

Al vanaf de eerste klas krijgen de leerlingen onderwijs in beide klassieke talen, Latijn en Grieks. Taal en cultuur worden geïntegreerd aangeboden. In de eerste helft van het schooljaar wordt een begin gemaakt met Latijn, daarna komt Grieks erbij. Daarom heet het vak in de eerste klas klassieke vorming. Vanaf de tweede klas komen Latijn en Grieks als aparte vakken aan bod. Beide vakken zijn verplicht voor alle leerlingen.

6

vak klas 1 klas 2 klas 3 klassieke vorming 4

Grieks 3 3 Latijn 3 3

Na leerjaar 3 kunnen de leerlingen een keuze maken tussen Grieks of Latijn. Ze kunnen natuurlijk ook besluiten beide talen te houden.

In de lessen Latijn werken we met de methode ‘Disco’ (ik leer) in de onderbouw en ‘Lego’ (ik voeg samen) in de bovenbouw. Voor Grieks gebruiken we ‘Kosmos’ in de onderbouw en ‘Pallas’. leesboek in de bovenbouw In deze me-thoden zijn de taal en de cultuurgeschiedenis met elkaar verweven. Hierdoor moeten leerlingen de taal gebruiken om meer te leren van de cultuur en anders-om.

In de bovenbouw werken we met lectuur van authentieke auteurs. Aan de hand van teksten van authentieke auteurs wordt de taalvaardigheid uitgebreid en de cultuurkennis verdiept.

Lessen per week

7

Veilige school Onze school kent door het relatief kleine aantal leerlingen en de betrokkenheid van het voltallige personeel een veilig klimaat. Omdat docenten en leerlingen el-kaar kennen, worden problemen tijdig gesignaleerd en worden passende maatregelen genomen. In het leerlingenstatuut zijn gedragsregels opgenomen. Aan pesten wordt tijdens het brugklaskamp en de tutorlessen uitgebreid aandacht be-steed. Zo zorgen wij ervoor dat pesten weinig voorkomt. Het leerlingenstatuut en het pestprotocol zijn voor leerlingen, ouders, en personeel in te zien op de web-site.

Waarden We gaan respectvol met elkaar en elkaars spullen om We zijn allemaal verantwoordelijk voor de harmonie en de goede sfeer en we doen ons best om die zo te houden We informeren elkaar zo volledig en tijdig mogelijk

8

Kluisjes Elke leerling in de onderbouw heeft de beschikking over een kluisje waarin persoonlijke spullenkunnen worden opgeborgen. Voor het gebruik van deze kluisjes wordt jaarlijks een geringe huursom in rekening gebracht. In de bovenbouw is kluisgebruik facultatief en dienen leerlingen zich voor de huur van een kluisje op te geven.

Als zich in of om de school grensoverschrijdend gedrag voordoet, maken wij dit gedrag direct bespreekbaar. De betrokkenen kunnen te maken krijgen met disciplinaire maatregelen, met als uiterste vorm schorsing of verwijdering. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren dezelfde schorsings– en verwijderingsprocedure en volgen deze zorgvuldig als er sprake is van (orde)maatregelen. Deze procedure is in te zien op de school . Algemene informatie over schorsen en verwijderen kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl

9

Absentiecontrole

Dagelijks wordt de aanwezigheid van leerlingen gedurende het eerste uur gecontroleerd. Ook gedurende de dag wordt absentie bijgehouden. Bij tus-sentijdse absentie worden leerlingen de volgende dag aangesproken. Door spijbelgedrag direct te signaleren en het gesprek daarover met de spijbe-laar aan te gaan, zorgen we dat op onze school het fenomeen ‘drop-out’ eigenlijk niet voorkomt. Als een leerling zonder bij ons bekende reden ont-breekt, volgt een telefoontje naar huis

Elkaar beter leren kennen In de eerste schoolweken zijn er zowel in klas 1 als in klas 4 buitenschoolse introductiedagen, zodat leerlingen hun klasgenoten op een ongedwongen manier beter leren kennen. Daarnaast ontmoeten leerlingen elkaar ook bij allerlei activiteiten rond sport, muziek, cultuur, debatteren en internationalise-ring. Verder helpen ouderejaars jongerejaars door huiswerkbegeleiding of met bijles.

10

Foto’s van leerlingen Regelmatig worden er op school foto’s of filmpjes gemaakt bij de verschillende activiteiten. Sommige foto’s en filmpjes worden op de website van de school geplaatst of voor pr-doeleinden gebruikt. Ouders of leerlingen die daar bezwaar tegen hebben, kunnen dit aangeven op het aanmeldingsformulier.

Leerlingenbegeleiding en -zorg Onder- en middenbouwklassen hebben een ingeroosterd tutoruur waarin, na een algemene start, ruimte is voor individuele gesprekjes. Naast de presta-ties staat ook het sociaal-emotioneel welbevinden centraal in deze gesprek-jes. Tutoren signaleren zo vroegtijdig problemen en ondernemen actie. In overleg met de zorgcoördinator kan een leerling in het zorgteam worden in-gebracht. In het zorgteam zijn ook externe instanties vertegenwoordigd en kan zorg op maat worden aangeboden. Na leerjaar 4 is er geen ingeroosterd tutoruur meer. Tutoren spreken wel regelmatig individueel met hun tutorleer-lingen. Alle mogelijkheden rondom leerlingbegeleiding en -zorg worden be-schreven in het zorgplan. Dit is op aanvraag beschikbaar.

11

Hoofdgebouw aan de Zoom

Het Gymnasium Celeanum is gehuisvest in een modern geoutil-leerd schoolgebouw. In het gebouw zit de gymnastiekzaal.

12

Locatie Westerlaan Al enige jaren zit het gymnasiaal onderwijs landelijk in de lift. Veel leerlingen en ouders kie-zen voor deze opleiding met veel mogelijkheden en een veilige omgeving. Om de kleinschaligheid blijvend te kunnen garanderen hebben wij ervoor gekozen om de brugklassen en tweede klassen deels op een andere locatie onder te brengen. Dat is het karaktervolle gebouw aan de Westerlaan 40 in Zwolle. Het gebouw heeft tien lokalen, is voorzien van de nieuwste ict-faciliteiten en heeft een eigen conrector, mw. Broekman (Brenda), en coördinator, dhr. Grave (Bert). Het gebouw ligt op loopafstand van het NS-station en heeft een prachtig, veilig en ruim plein.

13

De vakken muziek/drama en techniek worden uitsluitend aan de Westerlaan gegeven. De exacte vakken (uitgezonderd wiskunde) worden alleen aan de Zoom gegeven.

De brugklasleerlingen krijgen ongeveer één dag per week les aan de Zoom, de tweede-klassers twee dagen. Zo zijn de faciliteiten van het hoofdgebouw toegankelijk voor alle leerlingen. De onderbouwleerlingen worden op deze wijze automatisch opgenomen in het grotere geheel.

14

2. Brugklas en onderbouw Toelating tot de brugklas “Eindelijk ben ik niet meer die eenling in groep 8 die toevallig goed kan leren, hier zijn ze allemaal zo.” Een uitspraak van een brugklasser, een paar weken na het begin van het schooljaar. Veel leerlingen ervaren een vrijheid en ruimte die ze in het basisonderwijs waren kwijtgeraakt. Er is weer plaats voor een brede persoonlijke ontwikkeling. Heel goed presteren wordt ineens als ‘normaal’ ge-zien.

Iedere basisschoolleerling met een vwo-advies wordt in principe toegelaten. De beslissing om te worden toegelaten wordt gebaseerd op het advies van de ba-sisschool ondersteund door het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6. Bij twijfel of onvoldoende gegevens kan de toelatingscommissie ook besluiten een test af te nemen. Bij extra zorgbehoefte moet de leerling coachbaar zijn door ons. Is dat niet het geval, dan kan de school besluiten de leerling niet toe te laten. Het be-sluit tot toelating wordt voor alle leerlingen genomen door een breed samenge-stelde toelatingscommissie. Aanmelding dient voor 1 april plaats te vinden.

Om het gymnasium succesvol te doorlopen heb je, naast intelligentie, ook doorzettingsvermogen, inzet en concentratie nodig.

15

Brugklas Op een gymnasium krijg je meer vakken dan op het atheneum. In de brugklas krijg je bijvoorbeeld klassieke vorming. Zowel de Latijnse als de Griekse taal en cultuur komen dan aan bod. Er is veel aandacht voor de verhalen en het leren van de taal (woordjes). Na de brugklas worden Grieks en Latijn aparte vakken.

16

Juiste schoolkeuze? Wij streven ernaar zoveel mogelijk leerlingen voor het gymnasiaal onderwijs te behouden en accepteren dat zij in een enkel geval blijven zitten. Wij hebben heel veel jonge leerlingen die het soms nodig hebben - vaak vanwege sociaal-emotionele redenen - om een jaar over te doen. Naar een lager niveau gaan heeft dan geen zin. Als wij ervan overtuigd zijn, dat een leerling beter naar een andere school kan gaan, zullen wij dat ook adviseren. De school kan een bin-dend studieadvies geven in de onderbouw. Een overgang naar een andere school levert meestal geen problemen op, omdat wij goede contacten met de scholen in Zwolle en elders hebben. Wij proberen de overgang naar een andere school zoveel mogelijk te voorkomen.

17

3. Lestijden 45–minutenrooster 30-minutenrooster

Het rooster is niet gedurende het hele jaar hetzelfde. Per periode kunnen wijzigingen optreden. Elke leerling dient beschikbaar te zijn tussen 8.45 en 16.30 uur. Roosterwijzigingen worden via de website en de schermen op de beide locaties doorge-geven. De lessen duren 45 minuten. Bij speciale gelegenheden als studiemiddagen, vergader-middagen etc. geven wij lessen van 30 minuten

1e uur 08.45 09.30 1e uur 08.45 09.15

2e uur 09.30 10.15 2e uur 09.15 09.45

Pauze 3e uur 09.45 10.15

3e uur 10.35 11.20 4e uur 10.15 10.45

4e uur 11.20 12.05 Pauze

Pauze 5e uur 11.15 11.45

5e uur 12.30 13.15 6e uur 11.45 12.15

6e uur 13.15 14.00 7e uur 12.15 12.45

7e uur 14.00 14.45 8e uur 12.45 13.15

Pauze 9e uur 13.15 13.45

8e uur 15.00 15.45

9e uur 15.45 16.30

18

4. Lessentabel (aantal lesuren per week)

vakken klas 1 klas 2 klas 3 ak aardrijkskunde 2 2 2 bi biologie 1 2 2

cae Cambridge Engels (facultatief) 2 2 chi Chinees (facultatief) 2 dr drama 1 1 du Duits 3 3 ec economie 2 en Engels 3 2 2 fa Frans 3 2 2 gr Grieks 3 3 gs geschiedenis 2 2 2 ict informatiekunde 1 kv klassieke vorming 4 la Latijn 3 3 lo lichamelijke opvoeding 4 2 2 lob loopbaanoriëntatie 1 mu muziek 1 na natuurkunde 2 ne Nederlands 3 3 3 ns natuurkunde/scheikunde 2 sc science 2 sk scheikunde 2 tc techniek 1 2 te tekenen 2 2 1 tu tutoruur 1 1 1 wi wiskunde 4 3 3 35 37 40

19

NT, NG, EM: 3 verplichte profielvakken; 1 profielkeuzevak; 1 keuze-examenvak

Klas 4 NT NG Les SLU Les SLU

Gemeenschappelijk deel Nederlands 3 160 Nederlands 3 160 verplicht Engels 3 160 Engels 3 160 klassieke taal 4 220 klassieke taal 4 220 maatschappijleer 2 120 maatschappijleer 2 120 lich. opvoeding 2 64 lich. opvoeding 2 64 anw 1,5 120 anw 1,5 120

Profielvakken wiskunde B 3 180 wiskunde A (of B) 3 180 verplicht natuurkunde 2 120 biologie 2 120 scheikunde 2 120 scheikunde 2 120

Profielkeuzevak één van 3 vakken één van 3 vakken verdieping of verbreding wiskunde D 3 180 aardrijkskunde 2 120 kiezen uit: biologie 2 120 natuurkunde 2 120 (nlt pas in per.4) (nlt pas in per.4)

Vrij deel 2e klassieke taal 4 220 2e klassieke taal 4 220 keuze-examenvak aardrijkskunde 2 120 aardrijkskunde 2 120 biologie 2 120 economie 2 120 economie 2 120 geschiedenis 3 160 geschiedenis 3 160 m&o 2 120 filosofie 2 120 filosofie 2 120 m&o 2 120 maatschappijwet.s 2 120 maatschappijwet.s 2 120 mvt Du/Fa/Sp 3 180 mvt Du/Fa/Sp 3 180 natuurkunde 2 120 (nlt pas in per.4) (nlt pas in per.4) wiskunde D 3 80 wiskunde D 3 180

Geheel vrij deel keuze-examenvak 3 160 keuze-examenvak 3 160

Cambridge Engels 2 120 Cambridge Engels 2 120

20

M = maatschappij C = cultuur

CM: 2 verplichte profielvakken; 1 profielkeuzevak maatschappij + 1 profielkeuzevak cultuur; 1 keuze-examenvak

Klas 4 EM CM Les SLU Les SLU

Gemeenschappelijk deel Nederlands 3 160 Nederlands 3 160 verplicht Engels 3 160 Engels 3 160 klassieke taal 4 220 klassieke taal 4 220 maatschappijleer 2 120 maatschappijleer 2 120 lich. opvoeding 2 64 lich. opvoeding 2 64 anw 1,5 120 anw 1,5 120 Profielvakken wiskunde A (of B) 3 180 wiskunde C (of A of B) 3 180 verplicht geschiedenis 3 120 geschiedenis 3 120 economie 2 120 Profielkeuzevak één van 3 vakken 1 maatsch- + 1 cultuurvak verdieping of verbreding aardrijkskunde 2 120 aardrijkskunde 2 120 m kiezen uit: maatschappijwet. 3 160 maatschappijwet. 2 120 m mvt Du/Fa 3 180 economie 2 120 m filosofie 2 120 c mvt Du/Fa 3 180 c of kt 4 220 c Vrij deel 2e klassieke taal 4 220 2e klassieke taal 4 220 keuze-examenvak aardrijkskunde 2 120 aardrijkskunde 2 120 biologie 2 120 biologie 2 120 m&o 2 120 economie 2 120 maatschappijwet.s 2 120 m&o 2 120 filosofie 2 120 filosofie 2 120 mvt Du/Fa/Sp 3 180 maatschappijwet.s 2 120 natuurkunde 2 120 mvt Du/Fa/Sp 3 180 scheikunde 2 120 natuurkunde 2 120 wiskunde D 3 180 scheikunde 2 120 wiskunde D 3 180 Geheel vrij deel keuze-examenvak 3 160 keuze-examenvak 3 160 Cambridge Engels 2 120 Cambridge Engels 2 120

21


Gemeenschappelijk deel Nederlands 3 200 Nederlands 3 200

verplicht Engels 2 160 Engels 2 160 klassieke taal 4 220 klassieke taal 4 220 lich. opvoeding 2 64 lich. opvoeding 2 64 kcv 2 160 kcv 2 160

Profielvakken wiskunde B 4 240 wiskunde A (of B) 3 180 verplicht natuurkunde 3 180 biologie 3 180 scheikunde 3 160 scheikunde 3 160

Profielkeuzevak één van 3 vakken één van 3 vakken verdieping of verbreding nlt 3 220 nlt 3 220 kiezen uit: wiskunde D 2 120 aardrijkskunde 3 160 biologie 3 180 natuurkunde 3 180

Vrij deel 2e klassieke taal 4 220 2e klassieke taal 4 220 keuze-examenvak aardrijkskunde 3 160 aardrijkskunde 3 160 biologie 3 180 economie 3 180 economie 3 180 filosofie 3 120 filosofie 3 120 geschiedenis 2 120 geschiedenis 2 120 m&o 3 180 m&o 3 180 maatschappijwet.s 3 160 maatschappijwet.s 3 160 mvt Du/Fa/Sp 3 180 mvt Du/Fa/Sp 3 180 natuurkunde 3 180 nlt 3 220 nlt 3 220 wiskunde D 2 120 wiskunde D 2 120

Geheel vrij deel keuze-examenvak 3 160 keuze-examenvak 3 160 Cambridge Engels 2 120 Cambridge Engels 2 120

NT, NG, EM: 3 verplichte profielvakken; 1 profielkeuzevak; 1 keuze-examenvak

CM: 2 verplichte profielvakken; 1 profielkeuzevak maatschappij + 1 profielkeuzevak cultuur; 1 keuze-examenvak

22


Gemeenschappelijk deel Nederlands 3 200 Nederlands 3 200 verplicht Engels 2 160 Engels 2 160 klassieke taal 4 220 klassieke taal 4 220 lich. opvoeding 2 64 lich. opvoeding 2 64 kcv 2 160 kcv 2 160 Profielvakken wiskunde A (of B) 3 180 wiskunde C (of A of B) 3 180 verplicht geschiedenis 2 120 geschiedenis 2 160

economie 3 180

Profielkeuzevak één van 4 vakken 1 maatsch- + 1 cultuurvak verdieping of verbreding aardrijkskunde 3 160 aardrijkskunde 3 160 M kiezen uit: maatschappijwet. 3 160 maatschappijwet. 3 160 M m&o 3 180 economie 3 180 M mvt Du/Fa 3 180 filosofie 3 180 C mvt Du/Fa 3 180 C of kt 4 220 C Vrij deel 2e klassieke taal 4 220 2e klassieke taal 4 220 keuze-examenvak aardrijkskunde 3 160 aardrijkskunde 3 160 biologie 3 180 biologie 3 180 filosofie 3 180 economie 3 180 m&o 3 180 filosofie 3 180 maatschappijwet.s 3 160 m&o 3 180 mvt Du/Fa/Sp 3 180 maatschappijwet.s 3 160 natuurkunde 3 180 mvt Du/Fa/Sp 3 180 scheikunde 3 160 natuurkunde 3 180 wiskunde D 2 120 scheikunde 3 160 wiskunde D 2 120 Geheel vrij deel keuze-examenvak 3 160 keuze-examenvak 3 160 Cambridge Engels 2 120 Cambridge Engels 2 120


23


Gemeenschappelijk deel Nederlands 3 120 Nederlands 3 120

verplicht Engels 2 80 Engels 2 80

klassieke taal 4 160 klassieke taal 4 160

lich. opvoeding 1 32 lich. opvoeding 1 32

Profielvakken wiskunde B 4 180 wiskunde A (of B) 3 160

verplicht natuurkunde 3 180 biologie 3 180

scheikunde 3 160 scheikunde 3 160

Profielkeuzevak één van 3 vakken één van 3 vakken verdieping of verbreding nlt 3 220 nlt 3 220 kiezen uit: wiskunde D 3 160 aardrijkskunde 3 160 biologie 3 180 natuurkunde 3 180

Profielwerkstuk profielwerkstuk 80 profielwerkstuk 80

Vrij deel 2e klassieke taal 4 160 2e klassieke taal 4 160 keuze-examenvak aardrijkskunde 3 160 aardrijkskunde 3 160 biologie 3 180 economie 3 180 economie 3 180 filosofie 3 180 filosofie 3 180 geschiedenis 3 160 geschiedenis 3 160 m&o 3 180 m&o 3 180 maatschappijwet.s 3 160 maatschappijwet.s 3 160 mvt Du/Fa/Sp 2 120 mvt Du/Fa/Sp 2 120 natuurkunde 3 180 nlt 3 220 nlt 3 220 wiskunde D 3 160 wiskunde D 3 160 Geheel vrij deel keuze-examenvak 2 120 keuze-examenvak 2 120

NT, NG, EM: 3 verplichte profielvakken; 1 profielkeuzevak; 1 keuze-examenvak CM: 2 verplichte profielvakken; 1 profielkeuzevak maatschappij + 1 profielkeuzevak cultuur; 1 keuze-examenvak

24


Gemeenschappelijk deel Nederlands 3 120 Nederlands 3 120 verplicht Engels 2 80 Engels 2 80 klassieke taal 4 160 klassieke taal 4 160 lich. opvoeding 1 32 lich. opvoeding 1 32 Profielvakken wiskunde A (of B) 3 160 wiskunde C (of A of B) 2 120 verplicht geschiedenis 3 160 geschiedenis 3 160

economie 3 180 Profielkeuzevak één van 3 vakken 1 maatsch- + 1 cultuurvak verdieping of verbreding aardrijkskunde 3 160 aardrijkskunde 3 160 m kiezen uit: maatschappijwet. 3 160 maatschappijwet. 3 160 m m&o 3 180 economie 3 180 m mvt Du/Fa 2 120 filosofie 3 180 c mvt Du/Fa 2 120 c of kt 3 160 c Profielwerkstuk profielwerkstuk 80 profielwerkstuk 80 Vrij deel 2e klassieke taal 4 160 2e klassieke taal 4 160 keuze-examenvak aardrijkskunde 3 160 aardrijkskunde 3 160 biologie 3 180 biologie 3 180 filosofie 3 180 economie 3 180 m&o 3 180 filosofie 3 180 maatschappijwet.s 3 160 m&o 3 180 mvt Du/Fa/Sp 2 120 maatschappijwet.s 3 160 natuurkunde 3 180 mvt Du/Fa/Sp 2 120 scheikunde 3 160 natuurkunde 3 180 wiskunde D 3 160 scheikunde 3 160 wiskunde D 3 160

Geheel vrij deel keuze-examenvak 2 120 keuze-examenvak 2 120


25

5. Schoolleiding De schoolleiding op het Celeanum bestaat uit vier personen:

Het Celeanum kiest bewust voor een kleine, slagvaardige schoolleiding. Zo houden we de lijnen kort en zijn zoveel mogelijk mensen uit ons team bezig met onze primaire ver-antwoordelijkheid: onderwijs geven. Alle conrectoren geven ook les. Elke dag is minimaal één lid van de schoolleiding aanwezig.

Conrector leerjaar 1 en 2 mw. drs. B. (Brenda) Broekman Verantwoordelijk voor de dagelijkse organisatie, het onderwijs in leerjaren 1 en 2.

Rector mw. drs. C.J. (Caren) Japenga Eindverantwoordelijk voor de school, de externe contacten, het personeelsbeleid en de financiën.

Conrector leerjaar 3 en 4 dhr. J. (Jeroen) Vogel, M.Ed. Verantwoordelijk voor de dagelijkse organisatie, het onder-wijs in de leerjaren 3 en 4.

Conrector leerjaar 5 en 6 mw. J. (Joke) van Rhee Verantwoordelijk voor de dagelijkse organisatie, het onderwijs in de leerjaren 5 en 6.

26

Coördinator Westerlaan dhr. Z.A. (Bert) Grave Verantwoordelijk voor de dagelijkse organisatie Westerlaan

6. Coördinator Westerlaan

7. Leerlingbegeleiding

Zorgcoördinator mw. drs. (Loes) L.W.M. Dijs Verantwoordelijk voor de coördinatie van de extra ondersteuning door (externe) deskundigen voor alle leerlingen met een speciale zorgbehoefte.

De zorgcoördinator is het secundaire aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. Zij heeft regelmatig contact met externe (hulp)instanties.

Pedagogisch medewerker

dhr. H. (Henk) van Elsdingen, Vangt leerlingen op die uit de les gestuurd zijn en controleert dage-lijks de absentie. Naast de corrigerende werking die van zijn aanpak uitgaat, worden problemen snel en tijdig gesignaleerd en besproken met de tutoren, conrectoren en de zorgcoördinator.

27

Het hele team zet zich in om de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden bij alle activiteiten die in en om de school plaatsvinden. Er is ook een aantal perso-neelsleden met een bijzondere taak om, daar waar nodig, extra aandacht aan de leerlingen te geven.

Tutor De tutor is een docent die verantwoordelijk is voor het reilen en zeilen van één be-paalde klas.

De tutor heeft als taak de leerling in zijn tutorgroep te begeleiden. De tutor in de on-derbouw zal vaak met zijn groep in klassenverband werken. De bedoeling is dat hij/zij een goede sfeer in de groep bevordert, bij de aanpak van het schoolwerk helpt en problemen signaleert. Daarnaast heeft de tutor gesprekken met de individuele leerling, probeert te achterhalen of de leerling goed in zijn vel zit en of er factoren zijn die de leerling belemmeren goed op school te functioneren. De tutor in de bo-venbouw zal minder vaak een gesprek met de hele groep hebben. De begeleiding is dan individueler.

De tutor is voor de leerling en de ouders/verzorgers het eerste aanspreekpunt op school.

Studieles Vanaf het begin leren wij leerlingen tijdens de vaklessen en het tutoruur een goede studiehouding en een manier waarop zij hun huiswerk kunnen doen aan . Voor som-mige vakken is inzicht en globale kennis voldoende; voor andere vakken moet juist heel precies geleerd worden. De studielessen worden aan het begin van de tweede klas door de tutoren gedeeltelijk herhaald. De nadruk ligt dan met name op het goed leren plannen.

Extra hulp In de eerste klas wordt veel aandacht besteed aan het aanleren van goede stu-dievaardigheden. In de tweede klas wordt deze kennis weer opgefrist.

28

Huiswerkklas Voor leerlingen uit klas 1 t/m 4 bestaat de mogelijkheid deel te nemen aan de huiswerkklas op maandag, dinsdag en donderdag. In de huiswerkklas ligt de nadruk op hulp bij studievaardigheden. Aan de huiswerkklas zijn kosten ver-bonden. Zie ook de huiswerkklaspagi-na op de website.

Persoonlijke bijles Een groot succes blijkt elk jaar de per-soonlijke bijles te zijn. Ouderejaars leer-lingen helpen jongerejaars met vakken waar deze moeite mee hebben. De bijles-gevers worden geselecteerd op kwaliteit. Er wordt een vaste wekelijkse afspraak gemaakt, waarbij de bijlesgever van ‘zijn/haar leerling’ per les een kleine bij-drage ontvangt.

Zie de bijlespagina op de website.

29

Maatjesproject De overgang van groep 8 naar de brugklas is groot. Er komt veel op de leerlingen af. Nieuwe vakken, huiswerk, telkens andere lokalen en docenten en heel veel nieuwe gezichten. Om de leerlingen een beetje wegwijs te maken en ze met raad en daad terzijde te staan, zijn de maatjes ingesteld. Dit zijn leerlingen uit klas 4 die in tweetallen gekoppeld zijn aan een brugklas. Ze hebben een oplei-ding gevolgd die hun geleerd heeft hoe ze de leerlingen kunnen begeleiden.

Assertiviteitstraining Er bestaat de mogelijkheid een assertiviteitstraining te volgen. Deze training is bedoeld voor leerlingen die op sociaal gebied wat extra ondersteuning nodig hebben. Er wordt gewerkt vanuit het Rots-en-Waterprincipe.

Orthopedagoog en remedial teacher (rt) De zorgcoördinator voert regelmatig overleg met de orthopedagoog, die voor een aantal uren per week aan onze school verbonden is. Ook is het mogelijk dat leerlingen een gesprek met de orthopedagoog hebben over bepaalde leer-problemen. Het initiatief tot zo’n gesprek wordt genomen in door de zorgcoör-dinator na overleg met de ouders.

Indien nodig, verwijst de orthopedagoog naar de remedial teacher (rt). De rt biedt individuele hulp aan leerlingen met specifieke leerproblemen.

30

Extra zorg

In sommige gevallen heeft een leerling extra zorg nodig. Te denken valt aan leerlingen met dyslexie, maar ook aan leerlingen met ASS en AD(H)D. Voor meer informatie raden wij u aan contact op te nemen met de zorgcoördinator.

Spellingbegeleiding

Spellingbegeleiding is bedoeld voor leerlingen die moeite hebben met spel-ling. Voor deze leerlingen bestaan extra spellinglessen en eventueel kan de hulp van rt worden ingeroepen. Ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld.

31

Zorgadviesteam

Het zorgadviesteam, bestaande uit de zorgcoördinator, de leerplichtambte-naar, de jeugdarts van de GGD en een vertegenwoordiger van Bureau Jeugdzorg en de Kern komt ongeveer eenmaal per zes weken bij elkaar. Het team bespreekt leerlingen met problemen op school of thuis. Van tevoren vraagt de zorgcoördinator toestemming aan de ouders om de leerling in het zorgadviesteam aan de orde te stellen. Door de multidisciplinaire samenstel-ling van het team kan vaak snel en adequaat een oplossing voor het pro-bleem gevonden worden.

8. Vertrouwenspersonen Leerlingen kunnen met vragen of problemen zitten en ervaringen hebben waar-mee zij geen raad weten. Soms is het voor hen moeilijk daar met ouders, vrien-den of tutor over te praten. Leerlingen kunnen ook het gevoel hebben onheus behandeld of geïntimideerd te worden. Dit kan gebeuren tussen leerlingen on-derling of tussen een leerling en een medewerker

Wij hebben twee vertrouwenspersonen bij wie leerlingen, docenten en ouders kunnen aankloppen. De vertrouwenspersoon luistert en zorgt voor de eerste opvang. Zo nodig kunnen contacten gelegd worden met hulpverlenende instan-ties. De heer B. (Bert) Busstra en mevrouw M. (Marianne) Weustenenk zijn als vertrouwenspersonen aangesteld. De vertrouwenspersonen zijn tevens aange-steld als contactpersonen voor de klachtenregeling van Openbaar Onderwijs Zwolle.

32

9. Mediatheek

Centraal in het gebouw aan de Zoom ligt de mediatheek. Deze omvat uiteraard de bibliotheek en heeft multimediawerkplekken. De boeken en de software wor-den aangeschaft door of in nauw overleg met de diverse secties, zodat direct ingespeeld wordt op de behoeften van leerlingen en ons onderwijs.

Iedere leerling kan op vertoon van een schoolpas boeken lenen uit de school-bibliotheek.

De mediatheek biedt een rustige en prettige studieruimte en is in principe elke schooldag doorlopend geopend.

33

In het kort komt het erop neer dat we: goed gemotiveerde en goed presterende leerlingen belonen met extra

faciliteiten en privileges; onderpresterende leerlingen met motivatieproblemen strakker houden,

begeleiden en uitdagen; gemotiveerde leerlingen met moeite in bepaalde vakken extra begelei-

ding en steun bieden; leerlingen met onvoldoende capaciteiten en onvoldoende motivatie be-

geleiden naar een ander schooltype.

10. Willers-en-kunnersprincipe / onderwijs op maat

Het onderwijs is voortdurend in beweging. Steeds weer zoeken we naar manieren om leerlingen te motiveren en te stimuleren de juis-te prioriteiten te stellen. Binnen onze school is het willers-en-kunnersprincipe ontwikkeld.

Willen

Niet kunnenKunnen

Niet willen

Ruimte gevenUitdagen

Koesteren

Hulp biedenExtra aandacht

Steunen

Structuur gevenEisen stellen

CoachenBegeleiden naar ander schooltype

34

Hoe werkt het op dit moment? Als een leerling zich opgeeft voor een activiteit, wordt er gekeken naar motivatie, gedrag en prestaties. Er wordt onderscheid gemaakt tussen langdurige activiteiten (bijv. deelname MEP (Model European Parli-ament), plusprojecten, Cambridge Engels, Chinees, extra vakken) en kortdurende activiteiten (deelname aan een sporttoernooi). Voor het eerstgenoemde geldt dat een leerling goed gemotiveerd moet zijn en dat het cijfergemiddelde boven de 7 moet liggen. Voor de kortdurende activi-teiten geldt de eis dat er gemiddeld boven de 6 moet zijn gepresteerd en dat een leerling gemotiveerd is. Bij twijfel vindt altijd een gesprek plaats met de conrector. Ook biedt de school zelf een aantal zogenaamde plus-lessen aan: o.a. animaties tekenen, survivalrun, beeld-houwen, zodat ook de crea-tieve en sportieve talenten verkend en ontwikkeld kun-nen worden. Voor de leerlingen die meer begeleiding nodig hebben, beschikken we over de huiswerkklas en de mogelijkheid om persoonlijke bijles te krijgen. Hierover elders meer.

Regelmatig komen leerlingen uit met name de bovenbouw zelf met een verzoek om speciale faciliteiten voor bijzondere activitei-ten. Een aantal van onze leerlingen beschikt over uitzonderlijke talenten op zeer uiteenlo-pende gebieden. In zo’n geval proberen we altijd te zoeken naar maatwerk. In overleg en met een goed plan is op onze school veel mogelijk!

Activiteitspecifieke regels zijn opvraagbaar via onze website.

35

11. Contacten met ouders In de eerste periode van het schooljaar organiseren we op onze school infor-matie– en kennismakingsavonden. Dit zijn avonden waarop een onderwerp aan de orde gesteld wordt dat voor een bepaalde klas van groot belang is: voor klas 1 de aansluiting basisonderwijs - voortgezet onderwijs, voor klas 2 de overgang van brugklas naar klas 2 gymnasium, voor klas 3 de profielkeuze, voor klas 4 leren in de Tweede Fase, voor klas 5 het voorexamenjaar en voor klas 6 het eindexamen en de informatie over studiekeuze en studiefinanciering. De avonden zijn zo ingericht, dat er naast het algemene gedeelte voor de ou-ders of verzorgers gelegenheid is om onderling van gedachten te wisselen en als klas een gesprek te voeren met de tutor. Daarnaast zijn er drie keer per jaar spreekavonden, waarop ouders of verzorgers de vorderingen van hun kind met docenten, tutoren en schoolleiding kunnen bespreken. Ook tussentijds kunnen ouders of verzorgers hierover contact opnemen met de school; bij voorkeur met de tutor. Zijn er andere zaken die ouders willen be-spreken, dan kan een af-spraak gemaakt worden met één van de conrectoren of de rector.

Klankbordgroep

Als ouder kunt u participeren in een klankbordgroep. Een klankbord-groep bestaat uit een groep betrokken ouders van leerlingen uit het-zelfde leerjaar en komt één keer per periode bij elkaar. Ouders en af-delingsconrector praten op zo’n avond met elkaar over het onderwijs. U kunt uw belangstelling voor de klankbordgroep kenbaar maken bij de conrector op de ouderavonden aan het begin van het schooljaar.

Celescoop

Om de ouders en verzorgers te informeren verschijnt vier maal per cursusjaar Ce-lescoop, het mededelingenblad van het Gymnasium Celeanum. Hierin worden mede-delingen gedaan over personeelsmutaties, de actuele agenda, bevorderingsnormen, spreekavonden, leerlingenactiviteiten, excur-sies, de ouderraad, ouderavonden, enz.

36

De vakken voor een profiel zijn ingedeeld in vier groepen:

12. Tweede Fase

Tweede Fase

In klas 4 start de Tweede Fase. Leerlingen kiezen een profiel en hebben meer dan in de onderbouw vrijheid in de vakkenpakketkeuze. Een profiel is een vastgesteld pakket vakken dat opleidt voor een bepaalde richting vervolgstudie. In klas 4 moet om deze reden een nieuwe klassenindeling gemaakt worden.

CM

Cultuur en

Maatschappij

EM

Economie en

Maatschappij

NG

Natuur en

Gezondheid

NT

Natuur en

Techniek

Gemeenschappelijk deel

Deze vakken volgen alle leerlingen en daaraan wordt ongeveer de helft van de studietijd besteed. Ook de verplichte klassieke taal valt onder dit deel.

Profielvakken

Deze twee of drie vakken zijn kenmerkend voor het gekozen profiel. De vakken hangen met elkaar samen en zijn voor elk van de vier profielen verschillend.

Profielkeuzevak

Naast de voorgaande profielvakken kiest de leerling ook nog één vak dat goed aansluit bij de overige profielvakken.

Verplicht vrij deel

In het verplichte vrije deel kiest de leerling nog één examenvak uit het aan-bod examenvakken.

37

De bedoeling van de Tweede Fase is de leerlingen meer uitdaging, meer vrij-heid en meer eigen verantwoordelijkheid te geven. Inhoudelijke verdieping, vaardigheden en voorbereiding op het examen bepalen uiteraard nog steeds de hoofdlijnen van het onderwijs. Klas 4 is vooral een overgangsjaar: wennen aan de nieuwe manier van werken, wennen aan de grotere gehelen, wennen aan de nieuwe vakken. Klas 5 en 6 zien we als een aaneengesloten periode van schoolexamen doen, wat dan uit-eindelijk in klas 6 uitmondt in het centraal examen.

Zelfstandig leren

De samenleving vraagt om mensen die geleerd hebben om zichzelf te

redden, verantwoorde keuzes te maken, eigen waarden en normen te

bepalen, kritisch te zijn en zich een eigen mening te vormen. Je moet

breed zijn opgeleid, samen kunnen werken en goede sociale vaardig-

heden hebben ontwikkeld. Daarnaast stelt de universiteit ook eisen

aan de studievaardigheden van studenten, zoals het zelfstandig kun-

nen werken, het kunnen plannen van een studie en het kunnen onder-

scheiden van hoofd- en bijzaken in teksten.

Kortom, er wordt heel wat van de leerling gevraagd! Het onderwijs is in

de Tweede Fase gericht op het aanleren van al deze vaardigheden en

kennis. De leerling heeft een actieve en zelfstandige rol in het leerpro-

ces, terwijl de docent meer begeleider wordt en erop toeziet, dat alles

goed gaat.

38

Extra vakken Goed presterende leerlingen hebben op onze school de mogelijkheid meer vakken te volgen dan verplicht zijn en/of meerdere profielen te combineren.

Olympiadeschool

Olympiades zijn landelijke en internationale wedstrijden voor middelbare scho-lieren waarbij het gaat om inhoudelijke vakkennis. Meedoen is leuk en uitda-gend. Je mag je inschrijven vanaf klas 4. Het Celeanum stimuleert de deelna-me. Onze leerlingen doen mee aan olympiades voor wiskunde, biologie, natuurkun-de, scheikunde, aardrijkskunde, filosofie en science (EUSO). Vanwege de integratie van de olympiades in ons onderwijs en de grote deelna-me door onze school heeft het Celeanum in 2014 het predicaat Olympiade-school ontvangen.

39

13. Bijzondere activiteiten

De Romereis is een unieke ervaring, waar veel leerlingen nog jaren nadat ze van school zijn met veel plezier aan terugdenken. Om de kosten van de-ze bijzondere reis te spreiden kunt u gebruikmaken van een spaarsysteem. Er kan al vanaf de eerste klas gespaard worden. Ouders die uiteindelijk niet in staat zijn om de kosten van de Romereis te dragen, kunnen een beroep doen op het Romereisfonds. Wij gaan er daarbij vanuit dat zij wel hebben deelgenomen aan het spaarsysteem.

Reis naar Rome Ieder jaar wordt voor de vijfdeklassers een achtdaagse reis naar Rome georganiseerd. De reis heeft een cultuur-historisch karakter en behoort tot het school-programma.

40

Internationalisering

Internationaliseringactiviteiten zijn een belangrijk onderdeel van het onderwijs op het Gymnasium Celeanum. Wij vinden het erg belangrijk, dat onze leerlingen verschillende moge-lijkheden hebben om met leeftijdgenoten in andere landen in contact te komen. Daarnaast vergroten internationale ac-tiviteiten de kennis van taal en de cultuur van andere lan-den. Door middel van aansprekende projecten proberen we bo-venstaande doelstellingen te realiseren.

China. Sinds 2012 kunnen leerlingen van het Celeanum Chinees volgen als extra vak. In het voorjaar van 2014 is er voor het eerst een uitwisseling georganiseerd met een internationale school in Beijing. De school gaat de contacten in China verder uitbouwen.

41

De leerlingen uit de vierde klas krijgen elk jaar de mogelijkheid deel te nemen aan een uitwisseling met een school in Flône (België) of Düsseldorf (Duitsland). De leerlingen gaan vier dagen op bezoek in het buitenland en verblijven in gastgezinnen. De buitenlandse leerlingen brengen in hetzelfde schooljaar ook een tegenbezoek aan Zwolle.

Voor de leerlingen uit de vijfde klas is er een mogelijkheid om deel te nemen aan een groot internationaal evenement waaraan vier tot vijf scholen uit verschillende Europese lan-den meedoen. Er vinden uitwisselingen plaats met Italië, Noorwegen, Polen en Roemenië.

42

14. Activiteiten buiten de lessen Sport Leerlingen kunnen deelnemen aan een groot aantal activiteiten, die nu eens door de school, dan weer door de leerlingen zelf georganiseerd worden. Met een aantal sportverenigingen is ondertussen een goede band opgebouwd, waardoor veel meer mogelijk wordt: internationaal bekende sporthelden ge-ven workshops voor geïnteresseerde leerlingen, leerlingen maken kennis met duiken en snorkelen en hebben de beschikking over bijzonder materiaal. De school voert daardoor het keurmerk Sportactieve School. We doen mee aan tal van interscolaire sporttoernooien: duathlon, unihockey, voetbal, badmin-ton. Het Shell-hockeytoernooi, de Athenespelen en de landelijke roeiwedstrij-den op de Bosbaan in Amsterdam vormen tegen het einde van het schooljaar een sportief hoogtepunt. Inmiddels hebben we al een aantal keren deelgeno-men aan deze wed-strijd met onze eigen Celeanumboot ‘Odysseus’.

De ‘Odysseus’ kon na allerlei acties door leerlingen worden aangeschaft.

43

Cultuur Cultuur, en vanzelfsprekend voor een gymnasium de ‘klassieke’ cultuur, krijgt in een doordacht excursieprogramma van de klassieke talen volop aandacht binnen en buiten het lesprogramma. Daarnaast wordt elke twee jaar een to-neelstuk opgevoerd door een aantal leerlingen onder regie van de dramado-cent. In 2014 werd ‘Antigone’ gespeeld. Meestal wordt geko-zen voor een jeugdbewerking van een klassiek verhaal of een stuk van Shakespeare. Daar-naast speelt het schoolorkest een belangrijke rol. Er wordt wekelijks geoefend. Het samenspelen in een orkest is voor leerlingen een hele be-levenis. Onder professionele leiding van een dirigent leren ze dat hun individuele bijdrage samensmelt met de andere in-strumenten. Het resultaat mag er zijn! Jaarlijks neemt het orkest deel aan het Orkestival, hét landelijk concours voor gymnasiumorkesten in het Concertgebouw in Amsterdam. Aan het begin van het schooljaar en voor de kerstvakantie is er een open repetitie waar aspirant-leden kunnen ervaren of het orkest iets voor hen is.

44

Politiek Voor de leerlingen die zich op politiek gebied willen ontwikkelen, is er het Model European Parliament, waar ze met andere jongeren uit Overijs-sel, uit het land en uiteindelijk uit heel Europa kunnen discussiëren over actuele politieke vraagstukken.

Debatteren Leerlingen hebben een eigen debatgroep opgericht die een competitie organiseert binnen de school en deelneemt aan onder andere het ‘Lagerhuis’.

45

ZGB De ZGB (Zwolsche Gymnasiasten Bond) is de leerlingen-vereniging van het Gymnasium Celeanum, die zich vooral richt op het geven van feesten buiten schooltijd. Bovendien organiseert de ZGB de jaarlijkse Propaganda-avond, waarbij leerlingen uit alle leerjaren allerlei vormen van theaterkunsten op het toneel presenteren en klas 6 een afscheidsact op de planken zet. Het bestuur bestaat uit zes leden uit ver-schillende klassen, elk met een eigen functie. Jaarlijks worden er door middel van verkiezingen nieuwe leden gekozen.

15. Leerlingenorganisaties Vijf leerlingenorganisaties zijn buiten de lesuren zeer actief:

46

Elma De Elma is de schoolkrant van het Gymnasium Celeanum, die minstens vijf keer per jaar aan iedereen wordt uitgedeeld. Daarnaast verschijnen er nog extra edities ter gelegenheid van een aantal speciale gebeurtenissen, zoals het Open Huis en de eerste week voor de brugklas op onze school. De naam Elma is afkomstig van het Griekse woord Eleutheron Bèma (spreek uit: eeluiteron bèmaa), dat “vrije tribune” betekent: iedereen mag dus in de schoolkrant schrijven. De schoolkrant is geheel in handen van leerlingen.

LLR De leerlingenraad (LLR) bestaat uit ten minste één vertegenwoordiger van elke jaarlaag. De LLR komt op voor de belangen van leerlingen in de ruimste zin en is nauw betrokken bij de organisatie van alle school-eigen activiteiten.

Leerlingenpanel Het leerlingenpanel denkt mee en praat mee over het onderwijs op onze school. Het leerlingenpanel bestaat uit een zestal leerlingen uit zoveel mo-gelijk verschillende jaarlagen. Het LLP helpt de school het onderwijskwaliteit steeds te verbeteren. Ook problemen met docenten kunnen hier besproken worden. Het leerlingenpanel overlegt regelmatig met de rector.

47

Sportcommissie De sportcommissie bestaat uit leerlingen van klas 2 t/m 5 en de docenten lichamelijke opvoeding. Samen denken ze na over het sportbeleid. De leer-lingen helpen daarnaast ook enthousiast mee bij de organisatie en uitvoering van de sportactiviteiten.

Stuurgroep Al deze leerlingenactiviteiten worden gecoördineerd door een stuurgroep bestaande uit twee vertegenwoordigers van elke leerlingenorganisatie, één of meerdere leden van de ouderraad en twee docenten. Bovenstaande leerlingenorganisaties zijn bedoeld voor alle leerlingen. De ouders wordt gevraagd een en ander financieel mogelijk te maken door het storten van een bijdrage.

48

16. Het Celeanum in cijfers Van onze leerlingen komt ongeveer de helft uit Zwolle. De andere leerlingen ko-men uit de wijde omgeving van Zwolle. De school heeft een duidelijke streek-functie. In de onderbouw worden, heel bewust, leerlingen uit dezelfde wijk, school of gemeente bij elkaar in de klas geplaatst. Samen van en naar school reizen wordt zo mogelijk gemaakt. Dat is prettig en wel zo veilig. In de bovenbouw is de samenstelling van de klas wisselend en afhankelijk van het gekozen profiel. Bij vakken uit het gemeenschappelijk deel zitten de leer-lingen in een vaste klas. Hieronder is aangegeven hoe de verdeling per gemeente er voor het schooljaar 2014-2015 uitziet.

02468

101214

Perc

enta

ge

Gemeenten

Leerlingen uit de regio

49

In-, door– en uitstroomgegevens 2012

klas 1 klas 2 klas 3 klas 4 klas 5 klas V6 Totaal

totaal aantal lln. per 1-10-2011 174 185 156 141 111 111 915

tijdens schooljaar ingestroomd

tijdens schooljaar vertrokken 10 7 1 18

einde schooljaar weggegaan (wel bevorderd)

4 1 1 2 8

einde schooljaar weggegaan (niet bevorderd)

6 17 9 3 2 37

examen afgewezen 1 1

examen geslaagd 105 105

op school gebleven 154 160 145 136 141 5 741

50

klas 1 klas 2 klas 3 klas 4 klas 5 klas 6 Totaal

op school gebleven 154 160 145 136 141 1 737

naar 1e leerjaar 2 2

naar 2e leerjaar 152 5 157

naar 3 gymnasium 155 9 164




instroom (intern)

instroom (extern)



naar 3 gymnasium 164 2

naar 4 gymnasium 143 1

naar 5 gymnasium 142

naar 6 gymnasium 129

totalen 737 143

51

Totaal aantal leerlingen per 1-10-2012 915

De uitstroom over de gehele school bedroeg over het schooljaar 2012-2013 8,5%. Het doorstroom-percentage vormt de basis van het onderbouw– en bovenbouwrendement zoals dit door de inspectie berekend wordt. Dat zijn twee van de vier indicatoren waar de inspectie naar kijkt en daarbij gaat het erom dat er tussentijds niet te veel leerlingen uitstromen en leerlingen niet te veel doubleren. Deze indicatoren en andere gegevens zijn na te lezen op de site van schoolvensters (www.schoolvo.nl). Examenresultaten Gymnasium Celeanum Het onderstaande overzicht geeft de examenresultaten van de laatste vijf jaren weer.

Aantal per 1/10/2012 Aantal lln dat blijft uitstroompercentage

Klas 1 174 154 11,5%

Klas 2 185 160 8,1%

Klas 3 156 145 7,1%

doorstroompercentage onderbouw 89,1%

Klas 4 141 136 3,5%

Klas 5 148 141 5,0%

doorstroompercentage bovenbouw 95,8%

totaal 804 736 8,5%

aantal kandidaten

geslaagd

in procenten

2010 89 85 96% 2011 84 78 93%

2012 96 81 84%

2013 109 105 96% 2014 127 120 95%

52

Het onderstaande overzicht geeft het aantal kandidaten in de Tweede Fase per profiel weer (cursus 2013-2014).

geslaagde kandidaten

profiel CM

profiel EM

profiel EMCM

profiel NG

profiel NT

profiel NGNT

Profiel EM/NG

120 11 20 22 6 5 55 1

95% 100% 91% 88% 100% 100% 97% 100%

afgewezen kandidaten

profiel CM

profiel EM

profiel EMCM

profiel NG

profiel NT

profiel NGNT

7 2 3 2

4% 9% 12% 3%

Verklaring afkortingen profielen CM = Cultuur en Maatschappij EM = Economie en Maatschappij EMCM = combinatieprofiel van de profielen EM en CM NGCM = combinatieprofiel van de profielen NG en CM NG = Natuur en Gezondheid NT = Natuur en Techniek NGNT = combinatieprofiel van de profielen NG en NT

53

SE C= school examen Celeanum CE C= centraal examen Celeanum SE L = school examen landelijk CE L = centraal examen landelijk. Het landelijke cijfer voor 2014 is op dit moment nog niet bekend.

Cijfers behaald op het eindexamen

2012 2013 2014

Vak SE C

SE L

CE C

CE L

SE C

SE L

CE C

CE L

CE C

SE C

gemiddelde: alle vakken 6,9 6,8 6,4 6,4 6,9 6,5 6,9 6,6 6,9 6,8

Nederlandse taal en literatuur 6,9 6,7 6,0 6,3 6,8 6,7 6,4 6,5 6,6 6,7

Engelse taal en literatuur 6,8 6,8 6,7 6,3 6,9 6,8 7,4 6,9 7,3 6,9

wiskunde A 6,1 6,5 5,6 6,4 6,5 6,6 6,6 6,9 6,9 6,7

wiskunde B 6,5 6,5 6,4 6,6 6,9 6,6 6,9 6,9 7,0 6,7

biologie 6,6 6,6 7,1 6,4 6,6 6,6 7,0 6,4 6,9 6,8

natuurkunde 6,7 6,6 6,4 6,5 6,8 6,6 6,8 6,5 6,6 6,7

scheikunde 6,7 6,6 7,0 6,7 6,8 6,6 7,5 6,9 7,6 7,0

economie 6,7 6,5 6,6 6,4 6,5 6,5 6,3 6,5 6,9 6,8

geschiedenis 6,8 6,7 6,4 6,5 6,9 6,7 6,9 6,5 6,6 6,7

Latijnse taal en literatuur 6,1 6,5 6,0 6,5 6,5 6,6 6,7 6,6 6,8 6,5

Griekse taal en literatuur 7,1 6,7 6,0 6,6 6,5 6,7 6,6 6,8 6,4 6,2

54

17. Informatie voor gescheiden ouders Als ouder/verzorger heeft u recht op bepaalde informatie over uw kind. Bijvoor-

beeld informatie over hoe het gaat op school, het rapport of de informatie van

de ouderavonden. De school moet u die informatie geven. Ook als u geschei-

den bent en ook als u geen ouderlijk gezag meer heeft over uw kind.

Als beide ouders na echtscheiding met het gezag belast blijven, zullen zij door

de school gelijkelijk worden behandeld. U mag dan beiden dezelfde informatie

verwachten.

Als één ouder belast is met het ouderlijk gezag, heeft deze ouder de verplich-

ting om de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegen-

heden die het kind betreffen.

Als u geen wettelijk gezag over uw kind heeft en informatie over uw kind wilt,

moet u zelf bij de rector naar de informatie vragen. De rector mag weigeren om

u de informatie te geven. Dit mag zij echter alleen als zij dit in het belang vindt

van uw kind. Ook hoeft de rector u niet méér informatie te geven dan aan de

met het gezag belaste ouder is gedaan.

Als u vindt dat u recht heeft op informatie over uw kind, maar de docent weigert

dit, kunt u hierover contact opnemen met de conrector van de school.

55

18. Sponsoring Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten

goede komt aan het onderwijs als aan nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld

kunnen extraatjes worden gedaan. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldi-

ge manier met sponsoring willen omgaan, moet de sponsoring aan voorwaarden

voldoen.

De school volgt hierbij het convenant Sponsoring, dat de staatssecretaris van

Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties

van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties

hebben ondertekend.

Dit convenant is te vinden op de site van www.openbaaronderwijszwolle.nl. Alle

sponsoractiviteiten die de school onderneemt, behoeven de instemming van de

medezeggenschapsraad.

56

19. Verzekeringen De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij de Lippmann Groep in Den Haag. Op grond van deze verzekering zijn alle be-trokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) aanvullend verzekerd tegen ongevallen (invaliditeit). Deze ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een on-geval tot blijvende invaliditeit leidt. De geneeskundige en tandheelkundige kos-ten zijn meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. Dit geldt ook voor materiële schade aan brillen, kleding e.d. De school (het schoolbestuur) is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school is alleen aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare han-deling en dit leidt tot schade (een causaal verband). De school (of zij die voor de school optreden) moet tekort zijn geschoten in zijn rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatig-heid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is aan een bril ontstane schade door deelname aan de gymnastiekles; deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school en wordt derhalve niet vergoed. Ditzelfde geldt voor schade aan fietsen op het schoolplein, vermissing van spullen, etc. De school (het schoolbestuur) is ook niet aansprakelijk voor (schade door) on-rechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of samen met de ouders) verantwoordelijk voor.

57

20. Toelating, schorsing en verwijdering In de wet is vastgelegd dat openbaar onderwijs vrij toegankelijk is. Toch zijn er situaties mogelijk, waarbij openbare scholen kinderen mogen weigeren, schor-sen of verwijderen. Hierbij valt te denken aan dreiging van verstoring van rust en orde of het niet kunnen bieden van de benodigde zorg en dergelijke. Omdat ouders en kinderen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behande-ling, is door de Inspectie van Onderwijs een procedure vastgesteld waarin za-ken als toelating, schorsing en verwijdering zijn geregeld. Deze regeling is onderdeel van het schoolplan en ligt op de school ter inzage. En staat op de website van de inspectie. 21. Bedrijfshulpverlening en EHBO Het Gymnasium Celeanum beschikt over een uitstekend opgeleide bedrijfshulp-verleningsorganisatie (BHV). BHV’ers treden op in situaties waarin de veiligheid en gezondheid van leerlingen, werknemers en bezoekers gevaar loopt. Hun taak is om letsel en schade te voorkomen en zo veel mogelijk te beperken. Daarom wordt er bij een alarm altijd onmiddellijk ontruimd. De BHV -eden wor-den regelmatig getraind en jaarlijks verplicht bijgeschoold. Onder de BHV’ers is er een voldoende aantal mensen met een EHBO diploma. Elke dag zijn er voldoende BHV’ers en EHBO’ers in het gebouw aanwezig.

58

22. Klachtenregeling

Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Een mondelinge klacht kan over het algemeen als informeel worden beschouwd, waarbij wij er-van uitgaan dat beide partijen in goed overleg een klacht afhandelen. Een schriftelijke klacht zal in de regel een ernstiger zaak betreffen. Deze wordt ingediend bij de (con)rector. Een klager kan zich vooraf laten informeren door de interne vertrouwenspersoon alvorens een klacht in te dienen. Als een klacht betrekking heeft op wettelijk strafbare feiten, wordt altijd aangifte gedaan bij de politie. Een vermoeden van kindermishandeling wordt gemeld bij het AMK. Het Gymnasium Celeanum is via Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio aange-sloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Openbaar Primair en Open-baar en Algemeen Bijzonder Voortgezet Onderwijs. Uiteindelijk kan een klacht daar terechtkomen, maar voordat het zover is, zal de school uiteraard altijd pro-beren om zelf de klacht met de betrokkenen op te lossen.

De school probeert klachten zoveel mogelijk te voorkomen door het onder-wijs op een efficiënte en redelijke wijze te organiseren. Mocht er toch een probleem ontstaan, dan kunnen leerlingen, ouders/voogden, personeelsle-den, vrijwilligers of andere personen die deel uitmaken van de school, een klacht indienen. Klachten worden altijd vertrouwelijk behandeld. Eenvoudige klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen in de regel rechtstreeks worden opgelost door het onderwijsondersteunend personeel, de docent, de tutor, de zorgcoördinator of de conrectoren.

59

Klachtrecht bij het bevoegd gezag Als afhandeling door de school niet tot een oplossing heeft geleid, kan men zich richten tot:

Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio Postbus 55 8000 AB Zwolle Telefoon (038) 455 59 40 Fax (038) 455 59 49 Email: [email protected]

Website: www.openbaaronderwijszwolle.nl De uitgebreide klachtenregeling is te vinden op de website van Openbaar Onderwijs Zwolle. Klachtrecht bij de landelijke klachtencommissie Als betrokkenen zich uiteindelijk niet kunnen vinden in een besluit van de schoolleiding en het besluit van OOZ, bestaat er nog de mogelijkheid beroep aan te tekenen bij de externe klachtencommissie:

Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Postbus 185 3440 AD Woerden Tel: 0348-405245 E-mail: [email protected] Website: www.lgc-lkc.nl

60

23. Kosten

Wij proberen de kosten voor ouders zo laag mogelijk te houden. Ook streven wij ernaar om inzichtelijk te maken waar het geld aan wordt besteed. Het Celeanum onderschrijft daarom ook de landelijke Gedragscode Schoolkosten (zie bijlage pagina 64). Naast het geven van lessen biedt het Celeanum nog veel meer activiteiten. Voor dat grote pakket aan activiteiten vragen wij een ouderbijdrage. U kunt hierbij den-ken aan kosten voor excursies, activiteiten, projecten. Deze kosten zijn per leer-jaar verschillend. In overleg met de oudergeleding van de medezeggenschaps-raad wordt de hoogte van de ouderbijdrage jaarlijks vastgesteld. Ook de ouder-

raad bekostigt jaarlijks een aantal activiteiten. De bijdrage aan de ouderraad is vrijwillig. De lesboeken zijn gratis. Het volledi-ge boekenpakket hebben wij sinds schooljaar 2014-2015 in eigen be-heer. Deze boeken worden op school verstrekt. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Eventuele schade aan de boeken wordt wel op de desbetref-fende leerling verhaald. Mocht uw zoon/dochter Cambridge Engels of Chinees willen volgen, dan

wordt daarvoor per jaar € 225,00 in rekening gebracht. Deze kosten zijn inclusief eventuele examenkosten. Als in de bovenbouw gekozen wordt voor het vak Natuur, Leven en Technologie (NLT), vindt daar een aantal vakexcursies plaats. Een deel van de invulling van het vak is bewust vrijgehouden voor excursies, omdat dat past bij het karakter van het vak. Daarom zijn deze excursies verplicht.

61

De kosten bedragen per jaar tussen de €25,- en €50,-. Het vak kan niet ge-volgd worden als niet aan de financiële verplichtingen wordt voldaan. De buitenlandexcursie in klas 6 is facultatief en wordt altijd apart verrekend. De kosten hiervoor bedragen ca. €225,- en worden door een externe partij jaarlijks vastgesteld. In klas 4 wordt één buitenschoolse introductiedag gehouden. De onderbouw is afgesloten en leerlingen in de Tweede Fase komen in steeds wisselende clus-ters bij elkaar in de klas en dan is het belangrijk elkaar beter te leren kennen. De dag wordt ingevuld met sport en spel, waardoor kennismaking op een on-gedwongen wijze plaatsvindt. De kosten van deze introductiedag bedragen €35,-. In klas 4 organiseren de vakken Frans en Duits een facultatieve, driedaagse cultuurreis naar respectievelijk Parijs en Berlijn. De kosten daarvoor bedragen ca. €300,- en worden apart verrekend. In klas 4 en 5 zijn er facultatieve internationale uitwisselingen. Per uitwisseling worden daarvoor de kosten berekend, omdat in sommige situaties subsidie mogelijk is. De Romereis in klas 5 kost momenteel €640,-. Het is mogelijk om vanaf klas 1 deel te nemen aan een Romereisspaarsysteem. U ontvangt hierover afzonder-lijk informatie. Er is ook een aantal lesondersteunende mogelijkheden waar tegen betaling gebruik van kan worden gemaakt:

Huiswerkklas voor leerlingen van klas1 t/m 4. De kosten bedragen €12,50 per week. De leerling krijgt dan op maandag, dinsdag en donderdag huis-werkbegeleiding door ouderejaars van 15.00 – 16.30 uur.

Bijles door een medeleerling. De kosten hiervoor bedragen €3,50 per lesuur (45 minuten).

Spellingscursus (8 – 10 lessen) voor kinderen met hiaten in de Nederlandse spelling. De kosten hiervoor bedragen €50,-.

U kunt uitgebreide informatie over de huiswerkklas en bijles vinden op www.celeanum.nl.

62

klas 1 klas 2 klas 3 Klas 4 klas 5 klas 6 Opmerkingen *Het schoolfonds is als

volgt samengesteld:

Schoolfonds* 67,50 67,50 67,50 67,50 67,50 67,50 verzekeringen, ouderinfor matie

projecten, sport– en

cultuuractiviteiten

Bijdrage ouderraad

25,00 25,00 25,00 25,00 25,00 25,00

Excursies

40,00 40,00 50,00 20,00

Huur kluis

3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 bovenbouw facultatief

Borg kluis- sleutel 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00

alleen nieuwe leerlingen, bij inlevering van de kluis-sleutel restitutie borg

Brugklaskamp 90,00 Tekendoos (met inhoud)

24,00

Introductie- dag klas 4

35,00

sportoriëntatie

30,00 30,00

Totaal

259,50 152,25 155,50 160,50 155,50 145,50

Overzicht kosten schooljaar 2014/2015

63

Onderstaande kosten worden alleen bij het volgen van het betreffende vak in rekening gebracht.

Vanaf 2014 zullen de nieuwe Europese regels over betalingsverkeer (SEPA) van toe-passing zijn. Dit houdt voor u het volgende in: 1. Aan het begin van het schooljaar vragen wij u om een doorlopende machtiging te

tekenen zodat wij diverse kosten kunnen incasseren zoals bijvoorbeeld de ouder-bijdrage, de huiswerkklas, de Romereis. Deze machtiging is gedurende de hele schoolloopbaan geldig, tenzij u deze tussentijds intrekt. Uiteraard zullen wij alleen een incasso uitvoeren als u daar, d.m.v. bijvoorbeeld een aanmeldformulier, toe-stemming voor heeft gegeven.

2. De school stuurt altijd minimaal 14 dagen voor de uitvoering van de incasso een vooraankondiging naar u, waarmee we doorgeven waarvoor er geïncasseerd wordt (bijv. ouderbijdrage), het te incasseren bedrag, de incassodatum en het betalingskenmerk.

3. Op de incassodatum zal de bank het verschuldigde bedrag van uw rekening af-schrijven. U heeft het recht om het bedrag terug te laten boeken indien u het niet eens bent met de incasso. De exacte informatie hierover vindt u op de machti-ging.

Klas 1 Klas 2 Klas 3 Klas 4 Klas 5 Klas 6

NLT-vakexcursies 30,00 30,00 25,00

Cambridge Engels 225,00 225,00 225,00 225,00

Chinees 225,00 225,00 225,00 225,00 225,00

64

Bijlage gedragscode schoolkosten Het bestuur van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio en daarmee alle onder haar ressorterende VO-scholen, onder-schrijft de Gedragscode Schoolkosten. De scholen die deze landelijke gedragscode onderschrijven, geven op heldere wijze inzicht in de hoogte en besteding van de schoolkosten en de totstandkoming van het bedrag. De code geeft scholen en ouders een leidraad voor afspraken over de hoogte en opbouw van de schoolkosten. De landelijke gedragscode bestaat uit de volgende artikelen: Algemeen 1. De hoogte van de schoolkosten mag voor ouders en leerlingen geen belemmering vormen om het verplichte onderwijs

programma te volgen. Daarom spant de school zich in om de schoolkosten zo laag mogelijk te houden met behoud van kwaliteit.

Vooraf 2. De school bespreekt voorafgaand aan het betreffende schooljaar de hoogte, bestemming en de ontwikkeling van de

totale schoolkosten met de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. 3. Daartoe wordt – eveneens voorafgaand aan het betreffende schooljaar - in overleg met de oudergeleding een begroting

opgesteld met betrekking tot de vrijwillige ouderbijdrage die gevraagd wordt.**) 4. De school informeert ouders op een inzichtelijke wijze over de hoogte van de schoolkosten. De school doet dit tijdig,

voorafgaand aan het betreffende schooljaar. Hierbij splitst de school de kosten uit naar leerjaar, opleiding en bestem-ming (doel). Tevens geeft de school aan voor welke zaken ouders zelf dienen te zorgen.

5. De school communiceert de hoogte en opbouw van de schoolkosten via diverse kanalen, zoals schoolgids, website,

open dagen etc. Bij de rekening 6. De school stuurt een rekening naar de ouders met een duidelijke specificatie van de schoolkosten. 7. De school verstrekt bij de rekening een adequate toelichting waaruit blijkt aan welke doeleinden de gelden worden be-

steed. Achteraf 8. De school legt binnen redelijke termijn na afloop van het schooljaar rekening en verantwoording af aan de ouders over

de feitelijke besteding van de ontvangen bijdragen . 9. Als blijkt dat de gemaakte kosten aanzienlijk lager zijn dan de betaalde bijdrage, wordt overlegd met de oudergeleding

van de medezeggenschapsraad over de aanwending van deze gelden. *) overal waar ‘ouders’ staat kan ‘ouders/verzorgers’ gelezen worden. **) voorzover de Wet Medezeggenschap op Scholen van toepassing is; er kan immers ook sprake zijn van een oudervere-niging met rechtspersoonlijkheid die een eigen contributie vaststelt. In dat geval wordt de medezeggenschapsraad betrok-ken op grond van artikel 10, onderdeel d en artikel 13, onderdeel j van de Wms.

65

24. Personeelsgegevens schoolleiding

rector mw. drs. C.J. Japenga [email protected]

Conrector klas 1 +2 mw. B. Broekman Frans [email protected]

Conrector klas 3 +4 dhr. J. Vogel, M.Ed. m&o/economie [email protected]

Conrector klas 5 + 6 mw. J.H. van Rhee Spaans [email protected]

Zorgcoördinator drs. mw. L.W.M. Dijs Engels [email protected]

Coördinator Westerlaan dhr. Z.A. Grave techiek [email protected]

Decaan dhr. drs. B. Scheperboer economie [email protected]

onderwijsondersteunend personeel

administratief medewerkers mw. G.G. van Oostrom [email protected]

mw. R. van 't Veen [email protected]

mw. M. Veerman [email protected]

Claviger dhr. R.J.P. Broka [email protected]

dhr. D. Frijda [email protected]

dhr. G.J. van der Horst [email protected]

dhr. M. Verwer [email protected]

mw. L. Zuidema [email protected]

Coördinator boekenfonds dhr. ing. M. Wolting [email protected]

Mediatheekmedewerkster mw. A. Brandon [email protected]

mw. I. van Heun [email protected]

Pedagogisch medewerker dhr. H. van Elsdingen [email protected]

Systeembeheerder dhr. C. Vermeer [email protected]

Telefoniste/receptioniste/

Secretaresse mw. C. Wigbers [email protected]

Technisch onderwijsassistent dhr. E. Palavra [email protected]

mw. dr. A. Stortelder [email protected]

dhr. M. Wolting [email protected]

66

onderwijzend personeel aardrijkskunde dhr. K. Benscheidt [email protected]

dhr. E. de Ruiter [email protected]

dhr. drs. ing. N. Woud [email protected]

Anw dhr. drs. W. Schroten [email protected]

dhr. drs. ing. N. Woud [email protected]

biologie mw. drs. E.J.A. van Vliet [email protected]

. dhr. drs. W. Schroten [email protected]

mw. drs. G.E. ten Dolle [email protected]

mw. ir. J.W.M. Kaskens [email protected]

Cam. Engels mw. drs. M.H.M. Jungerius-Tize [email protected]

mw. drs. G. van Leeuwen [email protected]

drama/muziek dhr. A. Ballast [email protected]

Duits mw. drs. A.W.E. Lelifeld-Thie [email protected]

mw. drs. F. van Nieuwkoop [email protected]

mw. drs. M.R. Quartero-Geerars [email protected]

Economie dhr. drs. B. Scheperboer [email protected]

dhr. J. Vogel, M.Ed [email protected]

dhr. L.D. Gaastra [email protected]

Engels mw. drs. M.H.M. Jungerius-Tize [email protected]

mw. drs. G. van Leeuwen [email protected]

dhr. E. Middel [email protected]

mw. T.C. Kruizinga [email protected]

Filosofie dhr. dr. G. Jonkers [email protected]

dhr. drs. J. Heijmans [email protected]

67

Frans mw. B. Broekman [email protected]

dhr. drs. P. Jansen [email protected]

mw. drs. M. van Leeuwen [email protected]

mw. drs. L. Tollet [email protected]

geschiedenis dhr. drs. M. Jager [email protected]

mw. drs. J. de Boer [email protected]

mw. drs. S.O. Boeschoten [email protected]

dhr. M. van Aller [email protected]

ICT dhr. S. van Olst [email protected]

klassieke talen/KCV mw. drs. M. de Haan [email protected]

dhr. drs. W. van Oossanen [email protected]

mw. drs. J.C. Ubbens [email protected]

mw. drs. M. van Riessen [email protected]

dhr. dr. J.G. Abbenes [email protected]

dhr. drs. H. Bremer [email protected]

mw. drs. S. Remmelink-Vergouwe [email protected]

dhr. drs. R.H. Vaalburg [email protected]

mw. drs. M.A. Weustenenk [email protected]

lichamelijke opvoeding mw. A. ter Bork [email protected]

dhr. B. Busstra [email protected]

. dhr. G.H. Top [email protected]

Maatschappijleer mw. drs. S.O. Boeschoten [email protected]

dhr. drs. M. Jager [email protected]

MaW dhr. drs. M. Jager [email protected]

mw. J.E.B. Markvoort [email protected]

M&O dhr. L.D. Gaastra [email protected]

natuurkunde mw. M. Rozendom-Assink, M.Ed [email protected]

mw. A.C. Schulte [email protected]

68

natuurkunde/ NLT mw. ir. A. de Boer-Arts [email protected]

natuurkunde/scienceTc dhr. M. Liefers [email protected]

NLT mw. ir. A. de Boer-Arts [email protected]


dhr. drs. W. Schroten [email protected]

Nederlands mw. A. van der Beek, MA [email protected]

mw. D. van der Hulst [email protected]

mw. S. Koster , MA [email protected]

mw. J.J.M. Lohuis [email protected]

mw. drs. P. van Twist [email protected]

dhr. B.P. van der Zwaag [email protected]

NWO mw. drs. G.E. ten Dolle [email protected]


scheikunde dhr. drs. J.P. Andriesse [email protected]

dhr. E.M. Jager [email protected]

mw. Y.J.M.M. v. Rijckevorsel-Krijnen [email protected]

Spaans dhr. drs. P. Jansen [email protected]

mw. J.H. van Rhee [email protected]

tekenen mw. drs. J. de Boer [email protected]

mw. G.I. Koens [email protected]

dhr. G. Vermesi [email protected]

wiskunde mw. drs. ing. E. Assink-Fortuin [email protected]

dhr. ir. R.H. Bouwhui s [email protected].

dhr. K.R. Engel [email protected]

dhr. drs. J. Heijmans [email protected]

mw. drs. T.J. Joosten [email protected]

mw. J.G. Lorijn [email protected]

mw. F. van Perlo [email protected]

Openbaar Onderwijs Zwolle

Het Gymnasium Celeanum maakt onderdeel uit van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio(OOZ). Deze organisatie verzorgt basisonderwijs, (voortgezet) speciaal onderwijs envoortgezet onderwijs in Zwolle en omgeving. OOZ biedt alle vormen van voortgezetonderwijs, van beroepsgericht VMBO tot gymnasium. De scholen van OOZ (Van derCapellen Scholengemeenschap, Thorbecke Scholengemeenschap en GymnasiumCeleanum) staan voor een gezamenlijk aanbod van krachtig en kwalitatief goed openbaaronderwijs voor alle leerlingen in Zwolle en de wijde omgeving.

Uitgave: Gymnasium Celeanum, Zwolle, 2014Oplage: 250


Gymnasium Celeanum

Schoolgids


Schoolgids 2014-2015

Documents

Transcript of Schoolgids 2014-2015