Schoolgids zonnewijzer 2014 2015

DE ZONNEWIJZEReen school vol kanjers

Openbare Basisschool

Schoolgids2014 - 2015

OBS de Zonnewijzer

Planetenlaan 9

2024 EN Haarlem

tel: 023-5255519

www.zonnewijzerhaarlem.nl

Locatie Zonnewijzer 2

Planetenlaan 168

2024 EW Haarlem

Tel: 06-49843220

Tijdelijke locatie groepen 8

Louis Couperusstraat 2

2024 HH Haarlem

BeSte ouderS 3

Voor u ligt de Schoolgids 2014-2015 van de Zonnewijzer. Deze gids is bedoeld voor

u als ouders en verzorgers van kinderen die bij ons op school zitten, maar ook voor

ouders die op zoek zijn naar een goede basisschool voor hun kind; deze gids helpt u

daarbij.

De Zonnewijzer is een school vol kanjers en daar zijn we trots op. Wij hechten aan

een veilig leerklimaat voor alle kinderen, rijk en arm, gelovig en niet-gelovig, waar-

vandaan dan ook. In een veilig leerklimaat kunnen kinderen het beste uit zichzelf ha-

len, zodat zij allemaal op hun eigen manier een kanjer kunnen zijn. Ook voor elkaar.

Daar staan wij voor, en dat willen wij de kinderen bijbrengen.

Het onderwijs op de Zonnewijzer rust op drie pijlers. Ten eerste is de Zonnewijzer

een openbare basisschool. Alle kinderen zijn hier welkom. Ten tweede is de Zonne-

wijzer een zogenaamde Kanjerschool, oftewel, alle leerlingen krijgen elk jaar Kanjer-

training, een training op sociaal/emotioneel gebied. Ten derde staat op de Zonnewij-

zer opbrengstgericht onderwijs centraal.

Wij houden scherp in de gaten hoe ieder kind zich ontwikkelt en passen daar onze

lessen op aan. Verderop in deze gids kunt u lezen wat dit precies behelst.

Ook kunt u in deze gids de praktische informatie vinden die u gedurende het school-

jaar kunt raadplegen of nodig zou kunnen hebben. Via de index achterin de gids

vindt u gemakkelijk uw weg.

Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan bent u van harte wel-

kom voor een gesprek. Desgewenst kunt u (eventueel samen met uw kind) op af-

spraak een rondleiding door onze school krijgen.

Edith Ploeg, directeur

Karin Wilms, adjunct-directeur

BESTE OUDERS

InhoudSopgave4

INHOUDSOPGAVE

BeSte ouderS 3

de SChooL 61.1 Het schoolprofiel 7

1.2 Visie Zonnewijzer 8

1.3 Enkele basisregels 9

1.4 Het belang van de ouders 11

het onderWIJS 122.1 Opbrengstgericht onderwijs als uitgangspunt 12

2.3 De groepen 3 t/m 8 18

2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling: 24

de kanjertraining 24

2.5 Materiële ondersteuning bij de les 25

2.6 Buitenschoolse ondersteunende activiteiten 27

2.7 Schoolreis 29

2.8 Schooljaar, vakanties en schooltijden 29

(inclusief overblijf) 29

Zorg en BegeLeIdIng 343.1 De opvang van nieuwe leerlingen 34

3.2 Begeleiding van kinderen in en buiten school 35

3.3 Zorg voor lichamelijke en geestelijke 39

gezondheid: preventie 39

3.4 Passend onderwijs 43

het teaM 464.1 Samenstelling leerkrachtenteam 46

4.2 Ondersteunende medewerkers 47

4.3 Het schoolbestuur: Spaarnesant 49

4.4 Streven naar kwaliteit 50

SChooL en ouderS 52

InhoudSopgave 5

5.1 Informeren en communiceren 52

5.2 Meedenken en -praten 55

5.3 Meedoen 57

5.4 Als een van beide partijen zich niet aan de 60

afspraken houdt 60

BIJLagen 64Vakantierooster 64

Schooltijden groepen 1/2, 4, 5, 6, 7 & 8 64

schooltijden groep 3 65

Urentabel per week 65

Gymnastiekrooster 66

Overzicht personeel 66

adreSSen 70

IndeX 71

de SChooL6

DE SCHOOLDe Zonnewijzer bestaat sinds begin jaren tachtig, maar heeft als openbare basis-

school een traditie die teruggaat tot in de achttiende eeuw. De school wordt be-

stuurd door de stichting Spaarnesant voor openbaar onderwijs in Haarlem, en is

gevestigd op drie locaties tussen de Planetenwijk en Sinnevelt in Haarlem-Noord.

Ruim vijfhonderd leerlingen bezoeken de school. De leerlingenpopulatie is een af-

spiegeling van de bevolkingssamenstelling van de wijk.

In het hoofdgebouw aan de Planetenlaan vinden wij zijn dertien lokalen, een speel-

lokaal en een gymnastieklokaal. De groepen 1/2, 5 en 6 zijn hier ondergebracht. Het

oude gedeelte - uit 1939 - is ontworpen door de architect Gijsbert Friedhoff. In 1985

werd er een kleutergedeelte aangebouwd, gevolgd door vijf semi-permanente klaslo-

kalen in 2000. Het grote speelterrein heeft in 2002 een facelift ondergaan en in 2005

is het kleuterplein omgetoverd in een prachtig speelterrein voor de kleuters.

De groepen 3,4,7 en 8 zijn vanaf schooljaar 2014-2015 gehuisvest aan de Planeten-

laan 168, in het gebouw van de voormalige Albert Schweitzerschool.

de SChooL 7

1.1 het SChooLproFIeL

De Zonnewijzer is een openbare basisschool, waar iedereen terecht kan. De school is

een zogenaamde Kanjerschool. En op onze school staat opbrengstgericht onderwijs

centraal. Op deze drie pijlers rust ons onderwijs. In deze paragraaf leggen we uit wat

dit betekent.

openbaar onderwijs voor iedereen

De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat ieder kind in staat moet kunnen zijn om te

leren. Daarom zijn in principe alle kinderen (vanaf 4 jaar) welkom op de Zonnewijzer.

De Zonnewijzer is een openbare school. Dat houdt in dat de Zonnewijzer kinderen

toelaat zonder onderscheid naar godsdienst of levensbeschouwing. De toelating is

niet afhankelijk van de vraag of de ouders het schoolgeld kunnen betalen. Ook is

het voor de toelating niet van belang of het kind rechtmatig in Nederland verblijft.

Maar het kan zijn dat het kind speciale onderwijsbehoeften heeft die wij niet kunnen

bieden op de Zonnewijzer. Als daar sprake van is, gaan wij samen met u als ouders in

overleg; misschien kan uw kind dan beter op een andere school terecht. Uiteindelijk

neemt de directeur van de Zonnewijzer de beslissing over de toelating. Zij doet dit

onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur, Spaarnesant. Mocht u het on-

eens zijn met de beslissing, dan kunt u hiertegen bezwaar maken bij Spaarnesant.

Het adres vindt u achterin de schoolgids.

de veilige omgeving van de Kanjerschool

De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat kinderen zich veilig kunnen voelen om te

kunnen leren en zich te ontwikkelen. Daarom heeft de Zonnewijzer in 2003 de ‘kan-

jertraining’ in huis gehaald. Alle leerkrachten op de Zonnewijzer zijn gecertificeerd

om deze trainingen in de klas te geven. De Zonnewijzer mag zich daarom officieel

‘Kanjerschool’ noemen. De ‘kanjertraining´ is een wetenschappelijk onderbouwde

sociaal-emotionele vaardigheidstraining. De training gaat ervan uit dat kinderen

individuen zijn: elk kind is uniek. Maar kinderen zijn ook groepsleden. Ze worden

door de groep gevormd en ze zijn van de groep afhankelijk. Kinderen hebben (net als

volwassenen!) het verlangen om erbij te horen. Om zich veilig te voelen in de groep,

is het belangrijk dat kinderen elkaar respecteren, leren samenwerken en elkaar hel-

pen. Dit vergt bepaalde sociale vaardigheden. De kanjertraining helpt deze

de SChooL8

vaardigheden te ontwikkelen en toe te passen. Het belangrijkste doel van de kan-

jer-training is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. School

past de Kanjertraining niet alleen toe in de bewuste lessen, ook bij het oplossen

van conflicten tussen leerlingen, tijdens de overblijf, en bijvoorbeeld op schoolkamp

wordt teruggegrepen op de regels van de Kanjertraining.

opbrengstgericht onderwijs

De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat alle kinderen op hun eigen niveau zo goed

mogelijk kunnen leren. Om dit te kunnen waarmaken, is onze school in het school-

jaar 2011-2012 overgegaan op het systeem van ‘opbrengstgericht onderwijs’. Bij

opbrengstgericht onderwijs wordt op een systematische manier doelgericht gewerkt

aan het optimaliseren van prestaties. Anders gezegd: we houden (onder meer via

toetsen) systematisch bij hoe ver de kinderen zijn en we passen daar de vervolg-

stappen in het onderwijs op aan, met als doel de kinderen te stimuleren het beste

uit zichzelf te halen. De methode is ontwikkeld door de projectgroep Focus van de

Universiteit van Twente. In hoofdstuk 2 leest u hoe we dit onderwijssysteem hebben

ingericht.

1.2 vISIe ZonneWIJZer

Iedereen voelt zich welkom en gewaardeerd op De Zonnewijzer. Er is sprake van een

prettige, open en veilige schoolomgeving voor medewerkers, leerlingen en ouders.

Dit bereiken wij door:

Onze omgangsvormen te relateren aan de Kanjerafspraken

Door opbouwend en positief te communiceren met elkaar, leerlingen en ouders

Wij stellen ons open voor nieuwe ontwikkelingen, zodat wij de kinderen, ieder met

hun eigen uitdaging en op hun eigen niveau, voorbereiden op de maatschappij waar-

in wij samenleven. Dit bereiken wij door:

•

•

de SChooL 9

Intensieve samenwerking tussen de betrokkenen rondom het kind

Gebruik te maken van kwaliteiten en vaardigheden van leraren, leerlingen en ouders

Kinderen te betrekken in hun eigen leerproces

Kinderen mede verantwoordelijk te maken t.a.v. de leerinhoud, en daarmee initiatief

te stimuleren

Leerlingen die onze school verlaten hebben een breed aanbod gehad op cultureel en

maatschappelijk vlak.

Daarom zijn wij trots op De Zonnewijzer te mogen leren en werken.

1.3 enKeLe BaSISregeLS

De kinderen moeten zich prettig kunnen voelen op school. Dat is een belangrijke

voorwaarde om goed te kunnen leren. Om dit te bevorderen hebben wij enkele

basisregels op papier gezet die zijn bedoeld om de onderlinge omgang te vergemak-

kelijken. De regels zijn afgeleid van het schoolprofiel en de schoolvisie. Ze zijn ge-

baseerd op de afspraken van de kanjertraining (de ‘kanjerafspraken’) en onze eigen

omgangsregels (de ‘schoolafspraken’). Deze hebben we op elkaar afgestemd. In deze

paragraaf vindt u een overzicht van de kanjerafspraken en de schoolafspraken en

nog enkele andere - zakelijke - afspraken.

Kanjerafspraken

We vertrouwen elkaar.

We helpen elkaar.

We werken samen.

We hebben plezier.

We doen mee.

•

•

•

•

•

1

2

3

4

5

de SChooL10

Schoolafspraken

1. Op school is het voor iedereen prettig.

Dat wil zeggen: je bent vriendelijk tegen elkaar, je let op of anderen het ook leuk heb-

ben, als je iets niet leuk vindt, dan zeg je het. Ruzies praat je uit of los je op en een

foutje maken is oké (‘daar zitten wij niet mee’).

2. Je gebruikt je tijd goed.

Dat houdt in: je komt op tijd binnen, je doet snel je jas uit en je werkt goed door.

3. Op school is het voor iedereen veilig.

Dat betekent: je loopt rustig door de school en je valt anderen niet lastig bij het werk

of het spel.

4. Op school is het schoon en netjes.

Dat houdt in: je veegt je voeten, je houdt de klas en je tafel netjes en gooit rommel

in de prullenbak. Je wast je handen als je van de wc komt, je houdt de wc schoon en

droog en je doucht na de gymles.

5. Je bent zuinig op je spullen en die van anderen.

Dat wil zeggen: wat vies is maak je schoon, je raapt iets op wat gevallen is, je gebruikt

spullen waarvoor ze gemaakt zijn en je gebruikt alleen iets van een ander als je het

hebt gevraagd.

Zakelijke afspraken

Tot slot volgen hier nog enkele zakelijke afspraken.

Inschrijven

Vanaf 2 jaar kunnen kinderen worden ingeschreven op de Zonnewijzer. Maar natuur-

lijk wilt u graag eerst de school zien. U kunt een afspraak maken voor een rondlei-

de SChooL 11

ding met de schoolleiding (Edith Ploeg of Karin Wilms). De rondleidingen organiseren

wij s ’morgens om 9.00. U kunt op verschillende dagen terecht. Na de rondleiding

ontvangt u een inschrijfformulier. Dit kunt u inleveren bij de administratief mede-

werker Monique van Deursen, of opsturen naar school.

Verzekeringen

Wij gaan ervan uit dat iedereen een WA verzekering en een ziektekostenverzekering

heeft. Tijdens schoolreisjes (zie paragraaf 2.7) worden de kinderen extra verzekerd.

De verzekering dekt alleen persoonlijk lichamelijk letsel, dus geen materiële zaken,

zoals brillen. U kunt particulier een uitgebreide schoolverzekering bij uw verzeke-

ringsmaatschappij afsluiten.

Als iedereen zich aan deze regels houdt, is de Zonnewijzer een echte Kanjerschool

en kunnen we met recht trots zijn op de Zonnewijzer.

1.4 het BeLang van de ouderS

Om een veilig leerklimaat te creëren waar iedereen zich thuis voelt, is het belangrijk

dat de school en de ouders een goede onderlinge verstandhouding hebben. Be-

trokkenheid van ouders heeft een aantoonbaar positief effect op het functioneren

van kinderen binnen de school. Uit onderzoek blijkt dat het vooral van belang is dat

ouders met hun kinderen praten over school en dat ze hen helpen bij het leren en

maken van hun huiswerk. Hierdoor ontstaat meestal meer zelfvertrouwen bij leer-

lingen, een positieve houding ten opzichte van de school, betere prestaties in taal en

rekenen, en een verdere ontwikkeling van sociale competenties. Als school vinden

wij het daarom belangrijk dat we een goede relatie met de ouders hebben. De band

met de ouders maakt deel uit van onze kijk op het onderwijs. Verderop in de school-

gids kunt u zien hoe we de relatie met de ouder hebben vormgegeven en welke

bijdrage u hier zelf aan kunt leveren.

het onderWIJS12

HET ONDERWIJSDe overheid heeft ‘Kerndoelen’ opgesteld. Hierin is vrij nauwkeurig geformuleerd

wat de kinderen aan het eind van groep 8 moeten hebben geleerd. Dit kader hebben

wij verder ingevuld met behulp van het systeem van opbrengstgericht onderwijs. In

dit hoofdstuk laten we zien wat dit in de praktijk betekent. Wat houdt opbrengstge-

richt onderwijs in de praktijk precies in? Wat leren de kinderen allemaal op school,

welke vakken krijgen ze en welke lesmethodes (boeken, werkschriften) en onder-

steunende materialen gebruiken we daarvoor? We hebben een onderverdeling

gemaakt in kleuters (groep 1/2) en de overige groepen (groep 3 t/m 8). We behande-

len niet alle groepen apart, de meeste lesmethodes lopen namelijk door van de ene

leeftijdsgroep naar de andere. Dit voorkomt onnodige herhaling.

Ten slotte is er aandacht voor een praktische kwestie: wanneer en hoe laat verwach-

ten wij de kinderen op school?

2.1 opBrengStgerICht onderWIJS aLS uItgangSpunt

Zoals gezegd werkt de Zonnewijzer sinds het schooljaar 2011-2012 opbrengstgericht.

We houden nauwgezet in de gaten hoe ver de kinderen zijn in hun ontwikkeling en

het onderWIJS 13

passen daar onze vervolgstappen op aan. In deze paragraaf kunt u lezen hoe dit in

de praktijk gaat.

Iedere stap in het leerproces van de kinderen wordt afgesloten met een toets. De

toets geeft de leerkracht informatie over wat een kind kan. De leerkracht analyseert

deze informatie en bekijkt wat het kind nodig heeft om de volgende stap te maken

in de leerontwikkeling. Daarna maakt de leerkracht een plan om de leerprestaties

verder te verbeteren.

Om het leerproces in goede banen te leiden, gaan we uit van verschillende niveaus:

Het basisniveau; basisinstructie: voor kinderen die een onderwijsaanbod nodig

hebben vergelijkbaar met leerlingen die een gemiddelde leerontwikkeling doormaken.

Het breedteniveau; verlengde instructie: verlengde instructie voor kinderen die

behalve regelmatige herhaling extra instructie, begeleiding en oefening nodig hebben.

Het plusniveau ; plusaanbod: voor kinderen die minder instructie nodig hebben en

uitdaging vinden in prikkelend werk.

Het diepteniveau; een eigen leerlijn: voor kinderen die niet zonder meer het regu-

liere programma volgen. Deze kinderen krijgen een op maat gesneden onderwijsaan-

bod.

het leerlingvolgsysteem: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen

Het opbrengstgericht onderwijs vraagt dus om regelmatige toetsing. Wij gebruiken

twee soorten toetsen: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen. Beide zijn erop

gericht de kinderen op de juiste manier te ondersteunen in hun ontwikkeling.

De methodegebonden toetsen gebruiken wij om te zien of de kinderen de aangebo-

den leerstof van de lesmethode voldoende eigen hebben gemaakt en of we op basis

van deze informatie sommige kinderen extra moeten ondersteunen.

De Cito-toetsen staan los van de lesmethodes. Wij gebruiken deze toetsen om een

analyse te maken van de algemene leerontwikkeling van de kinderen. De informatie

die de Cito-toetsen ons opleveren, verwerken wij in de groepsplannen. Overigens

sluiten de Cito-toetsen goed aan bij wat de onderwijsinspectie van ons vraagt.

Dus het mes snijdt aan twee kanten.

•

•

•

•

het onderWIJS14

gesprekken met de ouders

De Cito-toetsen, de analyse en de daaruit voortvloeiende stappen worden met ou-

ders besproken. De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis.

Drie keer per jaar (november, februari, juli) worden de ouders uitgenodigd voor een

kort gesprek met de groepsleerkracht. (Nb. de groepen 8 hebben hiervoor een eigen

agenda in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs.)

De gesprekken in november zijn erop gericht om informatie over het kind uit te wis-

selen tussen leerkracht en ouder. De gesprekken in februari en juli worden gevoerd

naar aanleiding van het rapport. Ouders van kinderen die in de loop van het jaar op

school komen, worden tussendoor door de leerkracht voor een gesprek uitgenodigd.

Het kan voorkomen dat u als ouder het nodig acht om de leerkracht tussentijds

extra te informeren over uw kind. Mocht deze behoefte er zijn, dan kunt u altijd een

afspraak maken met de leerkracht, na schooltijd.

overgaan, doubleren en klassen overslaan

Het onderwijs op de Zonnewijzer is zo ingericht, dat de kinderen in principe na acht

jaar kunnen overstappen naar het vervolgonderwijs. Wij gaan ervan uit dat het

leerlingvolgsysteem en de professionele kwaliteiten van de leerkracht en de interne

begeleider een goed beeld geven over de ontwikkeling van de leerling op school.

Soms kunnen er redenen zijn om een kind een jaar te laten doubleren of de kleuter-

periode te verlengen. De reden daarvoor is altijd gelegen in het feit dat wij ernaar

streven dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Groepen overslaan, waaronder vervroegd naar groep 3 (voor kinderen die na 1 ok-

tober 6 jaar worden), komt ook sporadisch voor. Een protocol ten aanzien van deze

najaarskinderen is op school aanwezig.

In beide gevallen beslist de schoolleiding. Maar het kan zijn dat u als ouder het on-

eens bent met de beslissing. Bij verschil van mening met ouders kan het kind onaf-

hankelijk getoetst worden (op kosten van de ouders) en zal de school indien nodig

een nieuwe beslissing nemen.

het onderWIJS 15

2.2 de KLeuterS:

de groepen 1/2

Kleuters leren vooral door te spelen,

te ervaren en te ontdekken. De erva-

ringswereld van de kleuter bestaat uit

dingen, planten, dieren en mensen. Zij

leren hier spelend mee om te gaan.

Daarom staan bij ons het spel en het

spelend leren centraal. Als de kleuter

er aan toe is, zal het spelen langzamer-

hand overgaan in leren. Wij proberen

met ons onderwijs bij deze ontwikke-

ling aan te sluiten, want kinderen heb-

ben ook steun nodig bij dit natuurlijke

leerproces. Die steun bieden wij hen.

aanvankelijk lezen en schrijven

In het schooljaar 2013-2014 hebben wij

een start gemaakt met het implemen-

teren van een nieuwe methode; Kleu-

terplein.

Deze methode is specifiek ontwikkeld

voor het opbrengstgerichte onderwijs.

De methode biedt handvatten bij het

rekenen, de motorische ontwikkeling,

wereldoriëntatie, muziek, voorberei-

dend schrijven en de sociaal-emotione-

le ontwikkeling.

De ontwikkeling van de kleuters kan

worden opgedeeld in motorische, cog-

nitieve, creatieve, zintuiglijke en soci-

aal-emotionele ontwikkeling. Wij bie-

den ze de gelegenheid om op al deze

gebieden te groeien. Daarom werken

we voornamelijk projectmatig, met de

thema’s uit Kleuterplein. Kleuterplein

biedt een veelzijdige leeromgeving, met

verrassende speelse activiteiten en

materialen, die de kinderen voorbereid

op het leren lezen en het leren reke-

nen. De methode is expliciet gericht op

de brede ontwikkeling van de kinderen.

Alle aspecten van het leren komen aan

bod.

engels

Uit onderzoek blijkt dat jonge kinderen

een vreemde taal eenvoudig oppikken.

Daarom geven we al les in de Engelse

taal vanaf groep 1. De kleuters beste-

den er een halfuurtje in de week aan-

dacht aan.

natuur en techniek

Dagelijks komen we in aanraking met

natuur, techniek en wetenschap. Jonge

kinderen zijn nieuwsgierig en de lessen

natuur en techniek op de Zonnewijzer

sluiten hierop aan. Voor de lessen ge-

bruiken we twee methoden: Leefwereld

en Schooltelevisie.

Leefwereld begint met de basisprincipes

van de natuur en het ontdekken van

de techniek. De methode werkt spelen-

het onderWIJS16

derwijs. De leerkracht geeft klassikale

instructie en de kinderen kunnen daar-

na zelfstandig aan het werk.

Schooltelevisie wordt aangeboden door

de NTR. In de kleutergroepen maken

we kennis met onder meer het pro-

gramma Koekeloere: met Moffel en

Piertje, twee nieuwsgierige kleuters die

de wijde wereld intrekken om antwoor-

den te vinden op hun vragen, en Flip

de logeerbeer. In de hogere klassen

komen weer andere programma’s aan

bod. De programma’s van Schooltelevi-

sie zijn via ‘uitzending gemist’ ook thuis

te bekijken.

Tot slot gebruiken we in de kleuter-

groepen ook de Techniektorens. Dit zijn

vrolijk gekleurde kasten met (zoveel

mogelijk duurzaam geproduceerde)

materialen, waarmee gewerkt wordt

aan diverse domeinen van de technie-

kles. De kinderen gaan vooral zelfstan-

dig aan het werk, maar we maken voor

de begeleiding wel dankbaar gebruik

van de hulp van enkele ‘techniekou-

ders’ (zie paragraaf 5.3).

verkeersles

Een veilige leeromgeving betekent

voor ons ook dat de schoolomgeving

veilig moet zijn. Een belangrijk aspect

daarvan is kinderen al vroeg wegwijs

maken in het verkeer. Verkeersonder-

wijs maakt dan ook deel uit van ons

reguliere onderwijsaanbod. Dit wordt

ook door de overheid verplicht gesteld.

Voor de verkeerslessen maken we veel

gebruik van de verkeerseducatielijn die

door Veilig Verkeer Nederland (VVN) is

ontwikkeld. In de kleutergroep begin-

nen we met de methode Rondje verkeer.

In Rondje verkeer komen zeven thema’s

aan de orde: lopen, spelen, oversteken,

fietsen, weer en verkeer, meerijden en

tekens. De thema’s worden op verschil-

lende manieren benaderd, onder meer

via kringgesprekken, verhalen, versjes

en kopieerbladen met oefeningen.

Rondje verkeer staat tot en met groep 3

op het programma.

expressie

Voor de expressievakken (kunst en

cultuur, beeldende vorming en muziek)

maken we gebruik van de methode

Moet je doen. Deze loopt door tot en

met groep 8 en besteedt op een veelzij-

dige manier aandacht aan alle vormen

van creativiteit die men kan bedenken:

zingen, muziek maken, toneelspelen,

knutselen, tekenen enzovoort. Vier tot

vijf keer per jaar geven de kinderen

voor elkaar een voorstelling. Er komt

steeds een onderbouw- en boven-

bouwgroep aan de beurt.

het onderWIJS 17

wijs maakt dan ook deel uit van ons

reguliere onderwijsaanbod. Dit wordt

ook door de overheid verplicht gesteld.

Voor de verkeerslessen maken we veel

gebruik van de verkeerseducatielijn die

door Veilig Verkeer Nederland (VVN) is

ontwikkeld. In de kleutergroep begin-

nen we met de methode Rondje verkeer.

In Rondje verkeer komen zeven thema’s

aan de orde: lopen, spelen, oversteken,

fietsen, weer en verkeer, meerijden en

tekens. De thema’s worden op verschil-

lende manieren benaderd, onder meer

via kringgesprekken, verhalen, versjes

en kopieerbladen met oefeningen.

Rondje verkeer staat tot en met groep 3

op het programma.

expressie

Voor de expressievakken (kunst en

cultuur, beeldende vorming en muziek)

maken we gebruik van de methode

Moet je doen. Deze loopt door tot en

met groep 8 en besteedt op een veelzij-

dige manier aandacht aan alle vormen

van creativiteit die men kan bedenken:

zingen, muziek maken, toneelspelen,

knutselen, tekenen enzovoort. Vier tot

vijf keer per jaar geven de kinderen

voor elkaar een voorstelling. Er komt

steeds een onderbouw- en boven-

bouwgroep aan de beurt.

Hiernaast loopt ieder een programma

van Kunstmenu met culturele activitei-

ten voor de basisschool. In de loop van

8 jaar komen de kinderen in contact

met het poppentheater, de schouw-

burg, het filmtheater, de Grote Kerk,

het Concertgebouw, het museum en

met literatuur (schrijvers in school).

Bewegingsonderwijs

Het bewegingsonderwijs maakt een

apart onderdeel uit van het onderwijs-

aanbod in de kleutergroep. De kleuters

spelen dagelijks bij niet-regenachtig

weer buiten. Twee keer per week en

bij regenachtig weer gaan zij naar het

gymnastieklokaal. De kleuters gym-

men in hun ondergoed en dragen

gymschoenen (bij voorkeur instapgym-

schoenen, voorzien van hun naam).

Deze nemen zij aan het begin van het

schooljaar mee van huis en kunnen

in een gymtas van school in de gang

blijven hangen.

Inrichting van het lokaal

De ontdekkingstocht van de kleuters

wordt natuurlijk niet alleen door de

lesmethode en de meester of juf

bepaald. De directe omgeving: het klas-

lokaal en de klasgenoten, zijn evenzeer

belangrijk.

Om de kinderen te stimuleren tot het

nemen van initiatieven bij het ver-

kennen van de wereld om hen heen,

hebben wij de klaslokalen uitnodigend

ingericht.

groepssamenstelling

Kleuters leren niet alleen uit zichzelf,

maar ook van elkaar. Daarom is het

belangrijk dat ze niet alleen met leef-

tijdgenootjes, maar ook met iets ou-

dere kleuters in aanraking komen. We

hebben de groepen 1/2 wat betreft

leeftijd gemengd.

We hebben het zo georganiseerd dat

de kinderen hun schoolleven in een

kleine groep kunnen starten. Vóór de

kerst zijn de groepen 1/2 nog relatief

klein. Dan kunnen de vierjarigen wor-

den opgenomen in deze bestaande

groepen. Zo rond de kerst is de maxi-

male opnamecapaciteit van de groepen

1/2 bereikt. Om de kinderen die na de

kerstvakantie vier jaar worden, toch

in een kleine groep te laten beginnen,

starten we waarschijnlijk in het voor-

jaar van 2015 met een nieuwe groep:

de zogenaamde in-stroomgroep (groep

0). In deze groep zijn wel alle kinderen

even oud. Pas nade zomervakantie

worden de kinderen van de instroom-

groep in de gemengde groepen 1/2

opgenomen.

het onderWIJS18

Najaar 2014 wordt aan de hand van de

aantallen besloten of we een instroom-

groep starten.

2.3 de groepen 3 t/M 8

Ons onderwijsaanbod probeert zoveel

mogelijk aan te sluiten bij de ontwikke-

ling van de kinderen. Kinderen in groep

3 en 4 kunnen al heel veel zelf, maar

hebben ook structuur nodig. De lesme-

thodes die we bij de vakken gebruiken,

hebben we daarop uitgekozen. We wer-

ken met methodes waarin duidelijke

en logische leerlijnen worden gevolgd.

Veel van deze leerlijnen lopen door in

de hogere klassen.

Naarmate de leerlingen in een hogere

groep komen, krijgen zij meer vakken

en meer opdrachten. Er wordt zoveel

mogelijk zelfstandig gewerkt. Kinderen

leren gaandeweg hun werk te plannen

(volgens een weekplanning). Het kan

dan zijn dat niet ieder kind met hetzelf-

de vakgebied bezig is.

De kinderen krijgen les in lezen, taal,

(de techniek van het) schrijven, reke-

nen, Engels,

natuur en techniek, expressie (hand-

vaardigheid, tekenen, taalexpressie

en muziek) en lichamelijke opvoeding.

Vanaf groep 5 komt daar wereldoriën-

tatie bij.

Vaste onderdelen van het lesprogram-

ma zijn de kanjertrainingen, boekbe-

sprekingen en spreekbeurten. In groep

6 krijgen de kinderen de zorg voor een

schooltuintje.

We houden ook rekening met verschil-

len in aanleg en tempo. Hoewel het ge-

bruik van methodes een zekere unifor-

miteit met zich meebrengt, wordt niet

van alle leerlingen hetzelfde verwacht.

De meeste methodes bieden een

basisprogramma, met herhalingsstof

voor kinderen die extra oefening nodig

hebben en verdiepingsstof voor kinde-

ren die meer uitdaging nodig hebben.

In de hogere groepen kan er huiswerk

gegeven worden.

groepssamenstelling

De laatste jaren zien wij vanwege be-

zuinigingen de groepsgrootte stijgen.

Kleutergroepen:

De groepen 1-2 starten per schooljaar

met 23-24 leerlingen in een klas. De

leerlingen stromen gedurende het

schooljaar in. Vanaf mei zijn er onge-

veer 30- 32 leerlingen per klas. Onze

ervaring leert dat de jonge kinderen

(vier jaar) niet dagelijks naar school

gaan, de klassen zijn niet elke dag vol

bezet. Vanaf 28-29 leerlingen per klas

is er 3 keer per week extra ondersteu-

ning van een onderwijsassistent in de

het onderWIJS 19

Vaste onderdelen van het lesprogram-

ma zijn de kanjertrainingen, boekbe-

sprekingen en spreekbeurten. In groep

6 krijgen de kinderen de zorg voor een

schooltuintje.

We houden ook rekening met verschil-

len in aanleg en tempo. Hoewel het ge-

bruik van methodes een zekere unifor-

miteit met zich meebrengt, wordt niet

van alle leerlingen hetzelfde verwacht.

De meeste methodes bieden een

basisprogramma, met herhalingsstof

voor kinderen die extra oefening nodig

hebben en verdiepingsstof voor kinde-

ren die meer uitdaging nodig hebben.

In de hogere groepen kan er huiswerk

gegeven worden.

groepssamenstelling

De laatste jaren zien wij vanwege be-

zuinigingen de groepsgrootte stijgen.

Kleutergroepen:

De groepen 1-2 starten per schooljaar

met 23-24 leerlingen in een klas. De

leerlingen stromen gedurende het

schooljaar in. Vanaf mei zijn er onge-

veer 30- 32 leerlingen per klas. Onze

ervaring leert dat de jonge kinderen

(vier jaar) niet dagelijks naar school

gaan, de klassen zijn niet elke dag vol

bezet. Vanaf 28-29 leerlingen per klas

is er 3 keer per week extra ondersteu-

ning van een onderwijsassistent in de

kleuterbouw. De onderwijsassistent

wordt ingezet in verschillende groepen

om het spelen en zelfstandig werken te

begeleiden. De leerkracht heeft daar-

door extra ruimte om met kleine groe-

pen extra activiteiten te organiseren.

Wanneer er vanaf maart meer dan 32

leerlingen in de groepen 1-2 instromen,

starten wij een instroomgroep. Echter

vanaf mei wordt er geen instroom-

groep meer gestart omdat er dan nog

maar een korte periode onderwijs

gegeven wordt. Er wordt dan een keuze

gemaakt voor een extra medewerker

met een onderwijsassistent- bevoegd-

heid, voor 2 dagen per week.

Groep 3 t/m 8:

Vanaf groep 3 zijn er groepen op de

Zonnewijzer die groter zijn dan 30 leer-

lingen (per groep). De groepen worden

niet groter dan 35 leerlingen per groep.

Bij een groepsgrootte van 31-32 leer-

lingen is er in de groepen 3 en 4 extra

ondersteuning van 3 dagen per week

door een medewerker met de bevoegd-

heid van onderwijsassistent of 2 dagen

een medewerker met een leerkrachten-

bevoegdheid. In de groepen 5 en 6 is

er extra ondersteuning door een leraar

met onderwijsbevoegdheid van mini-

maal 2 dagen per week. In groep 7 en

8 zijn leerlingen in staat de verwerking

van hun lesstof meer zelfstandig uit te

voeren waardoor extra ondersteuning

niet nodig is. Wanneer de groepen

groter zijn dan 32 leerlingen streven

wij ernaar extra werkruimte te creëren

voor de groepen, waar mogelijk in de

vorm van een extra lokaal, grenzend

aan het lokaal van de groep.

Leren lezen

Het leesonderwijs in groep 3 begint

met aanvankelijk lezen. Hiervoor ma-

ken we gebruik van de methode Veilig

leren lezen. Deze methode sluit aan bij

bij Kleuterplein, waarmee de kinderen

van groep 1/2 hebben gewerkt. Veilig

leren lezen wordt al heel lang gebruikt

in het basisonderwijs. De methode

maakt de kinderen met zorgvuldig ge-

kozen woorden (‘maan, roos, vis’) ver-

trouwd met de alfabetische structuur

van onze spelling. Door de woorden te

zien, te horen en uit te spreken, leren

de kinderen letters te verbinden tot

woorden, tot het lezen van een woord

vanzelf gaat.

Om het zelfvertrouwen van de begin-

nende lezers te vergroten en hen op

een ongedwongen manier te leren om

beter en vloeiender te lezen, gaan de

kinderen halverwege groep 3 met een

zogenaamde tutor aan de slag. Een

tutor is meestal een oudere leerling - in

dit geval een kind uit groep 8 - die het

lezende kind begeleidt.

het onderWIJS20

In groep 4 gaan we een stapje verder

met het leesonderwijs. Bij het tech-

nisch lezen maken we gebruik van

Estafette, de lesmethode die aansluit

bij Veilig leren lezen. Estafette houdt

rekening met de verschillen in aanleg

van de kinderen in de klas. De metho-

de richt zich op de woordenschat, het

begrijpend lezen, het leesplezier en het

leestempo. Eind groep 3 krijgen de kin-

deren na een leestoets een leesniveau

toegekend: het AVI-niveau (Analyse van

individualiseringsvormen). Aan de hand

daarvan en van de leestempotoets

in groep 3 worden de kinderen in het

begin van groep 4 ingedeeld in twee

groepen. Na een klassikaal gedeelte

gaan de lezers die veel hulp nodig heb-

ben, samen met de leerkracht aan het

werk. De andere kinderen gaan zelf-

standig verder. Na een Cito-leestem-

potoets in januari worden de kinderen

opnieuw ingedeeld; nu in drie groepen:

een groep die alles samen doet met de

leerkracht, een groep die gedeeltelijk

onder begeleiding werk en een groep

die zelfstandig aan de slag gaat. Som-

mige lezers worden al eerder (dus vóór

januari) zelfstandig als estafetteloper

aan het werk gezet.

Naast het technisch lezen wordt in

groep 4 ook het begrijpend lezen geïn-

troduceerd. Omdat we zoveel mogelijk

willen aansluiten bij het ontwikkeling-

sniveau van de individuele kinderen,

hebben we gekozen voor de methodes

Tekst verwerken (editie 2009) en de me-

thode Nieuwsbegrip. Beide leermetho-

des lopen door tot en met groep 8.

Tekst verwerken is een leesmethode die

de kinderen op een efficiënte manier

aan de hand neemt van begrijpend

luisteren naar begrijpend lezen. De me-

thode gaat uit van ‘convergente diffe-

rentiatie’. Dat wil zeggen dat we reke-

ning houden met de niveauverschillen

in de groep. De leerkracht geeft eerst

een instructie voor alle kinderen. Daar-

na gaan sommige kinderen zelf aan het

werk en krijgen kinderen die dat nodig

hebben, extra instructie.

Om de motivatie van de kinderen voor

het begrijpend lezen te vergroten,

hebben wij ook Nieuwsbegrip in ons

programma opgenomen. Deze interac-

tieve methode heeft de actualiteit als

uitgangspunt genomen voor de keuze

van teksten die de kinderen lezen. De

methode richt zich onder andere op

het vergroten van de woordenschat.

Er worden wekelijks nieuwe teksten

opdrachten aangeleverd, die aansluiten

bij het nieuws.

De kinderen van groep 4 gaan vanaf

oktober ook lezen met een tutor. De

tutors van deze groep zijn kinderen uit

groep 7.

het onderWIJS 21

Schrijfles

Het leren schrijven hangt nauw samen

met het leren lezen. Daarom hebben

we bij de schrijfles gekozen voor een

methode die aansluit bij de leesme-

thode Veilig leren lezen, namelijk Pen-

nenstreken. De kinderen leren in groep

3 via Pennenstreken de woorden te

schrijven als die ze in de leesles hebben

leren lezen. Zo leren ze de technische

vaardigheid van het schrijven en bren-

gen ze wat ze met het lezen geleerd

hebben, meteen in de praktijk.

We beginnen met aanvankelijk schrij-

ven: het schrijven van schrijfletters

in kleine letters en hoofdletters. En

om de techniek van het schrijven te

verbeteren, worden ook motorische

oefeningen gedaan, die gericht zijn op

de armen, de handen en de vingers. De

schrijflessen met Pennenstreken lopen

door tot en met groep 8.

nederlandse taal en spelling

De methode die we voor de taal- en

spellingsles vanaf groep 4 hebben

uitgekozen, is ontwikkeld vanuit het ge-

dachtegoed van het opbrengstgericht

werken. Het is Taal op maat. Taal op

maat biedt een doorgaande leerlijn van

groep 4 tot en met groep 8. De lessen

zijn allemaal voorzien van duidelijke

leerdoelen. De methode behandelt de

lesstof in drie stappen: kennismaken,

begrijpen en oefenen. De lessen, de

toetsen, de evaluatie en de vervolg-

stappen sluiten goed op elkaar aan.

Er zijn vier ‘taaldomeinen’: woorden-

schat (woorden leren, gebruiken en

onthouden), kijk op taal (klanken, woor-

den, zinnen en taalgebruik), luisteren

en spreken (luistervaardigheid, com-

municatieve vaardigheden, het gebruik

van een gevarieerde woordenschat, het

kunnen geven van een presentatie en

non-verbale communicatie) en schrij-

ven (goed en mooi kunnen formuleren,

creatief schrijven en zakelijk schrijven).

rekenen

In de groep 3 wordt ook gestart met

het rekenonderwijs via de methode

Alles telt. Deze rekenmethode sluit goed

aan bij de schoolvisie van de Zonnewij-

zer, want hij gaat uit van de gedachte

dat iedere groep niveauverschillen kent

en dat de leerkracht iedereen ‘op maat’

wil kunnen helpen met het leren op-

tellen, aftrekken, vermenigvuldigen en

delen. Alles telt laat de kinderen oefe-

nen, herhalen en automatiseren. Elke

lesweek bestaat uit vijf rekenlessen:

twee interactieve lessen met de leer-

kracht samen en drie lessen zelfstandig

werken, waarbij ruimte is voor extra

instructie. Er wordt regelmatig getoetst

om te kijken hoe ver de kinderen zijn.

het onderWIJS22

natuur en techniek

Voor natuur en techniek gebruiken we

ook vanaf groep 3 de methode Leefwe-

reld. Nu verschuift de aandacht naar

natuur, techniek en wetenschap, met

aandacht voor milieueducatie. Het idee

om iedereen zoveel mogelijk op zijn

eigen manier te laten leren, komt via

Leefwereld goed tot zijn recht. De me-

thode houdt op verschillende manieren

rekening met niveauverschillen in de

groep.

Wereldoriëntatie

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen ook

wereldoriëntatie. Dit bestaat uit aard-

rijkskunde en geschiedenis (inclusief

maatschappelijke verhoudingen - waar-

onder ‘burgerzin’). De lessen wereldo-

riëntatie beginnen met een methode

waarin deze gebieden geïntegreerd

worden aangeboden: Naut, Meander en

Brandaan. Deze methode vormt een

voorbereiding op de lessen wereldo-

riëntatie vanaf groep 5. In de lessen

wereldoriëntatie is volop ruimte om te

differentiëren.

Voor de aardrijkskundelessen ma-

ken we in groep 5 een vervolg met de

methode Meander. De methode leert

de kinderen om zich heen te kijken en

samenhang te zien in de alledaagse

dingen. De methode is concentrisch

opgebouwd. Dat wil zeggen dat de

wereld die wordt behandeld, steeds

een stapje groter wordt. In groep 5 en

6 gaat het over Nederland, in groep 7

over Europa en in groep 8 over de hele

wereld. De topografietoetsen, die vanaf

groep 6 worden gegeven, sluiten hier-

bij aan. De kinderen kunnen overigens

thuis oefenen voor de topografietoets.

De hulp van de ouders is hierbij onont-

beerlijk.

De geschiedenislessen zijn gebaseerd

op de methode Brandaan. Deze metho-

de is vooral gericht op het bevorderen

van de nieuwsgierigheid van kinderen.

Er wordt een verband gelegd tussen

het heden en het verleden. Het ont-

wikkelen van historisch besef heeft

tijd nodig. Opgedane kennis over het

verleden moet worden herhaald om te

kunnen bezinken. Daarom werkt Bran-

daan - net als Meander - concentrisch:

van dichtbij naar veraf. In de groepen 5

en 6 worden verschillende thema’s uit

de Nederlandse geschiedenis in chro-

nologische volgorde behandeld. In de

groepen 7 en 8 komen dezelfde the-

ma’s in dezelfde volgorde terug, maar

dan worden ze behandeld vanuit het

perspectief van de wereldgeschiedenis.

Het ontwikkelen van ‘actief burger-

schap’ loopt als een rode draad door

de methode heen.

het onderWIJS 23

verkeersles

In groep 4 gaan we in de verkeersles

letterlijk Een stap vooruit. Deze metho-

de is net als de methode van groep

1 t/m 3 afkomstig van VVN. De werk-

bladen zijn voorzien van allerlei leuke

doe-opdrachten die aansluiten bij het

verkeersgedrag van de leeftijdsgroep.

Daarna volgen de methodes Op voeten

en fietsen (groep 5 en 6) en de Jeugdver-

keerskrant (7 en 8).

In overleg met de verkeersouders wor-

den soms extra oefeningen ingebracht.

In groep 7 doen de kinderen ver-

keersexamen. Bij voldoende resultaat

ontvangen de kinderen het verkeers-

diploma.

Maar verkeer leer je niet alleen in de

schoolbanken. De praktijklessen zijn

nog veel belangrijker. Regels toepassen

en verkeerssituaties inschatten leer je

pas door het te doen. Regelmatig deel-

nemen aan het verkeer biedt de bes-

te leerschool. En daar hebben wij de

ouders voor nodig. Zij kunnen met hun

kinderen echt kilometers maken. De

verkeersouders spelen hierop in door

op gezette tijden in het Wijzertje ver-

keerstips aan de ouders mee te geven.

(Zie hoofdstuk 5.)

geestelijk vormingsonderwijs

(gvo)

IIn de groepen 6, 7 en 8 wordt ook

aandacht besteed aan de geestelijke

vorming.

De leraren van de groepen 6, 7 en 8

geven het GVO zelf vorm. Daarbij is

in de groepen 6 het thema “Christen-

dom”, waarbij een bezoek aan een kerk

wordt gebracht. In groep 7 worden

andere godsdiensten behandeld, en

aansluitend bij Wereldoriëntatie ver-

teld over de Islam. Daarbij wordt een

moskee bezocht. In groep 8 wordt in

samenhang met de geschiedenisles-

sen gesproken over het Joodse geloof

en wordt een synagoge bezocht. Waar

nodig en mogelijk worden gastsprekers

uitgenodigd.

De GVO lessen in de groepen 6, 7 en 8

sluiten aan bij de zaakvakken aardrijks-

kunde, biologie en geschiedenis en zijn

in het bijzonder gericht op maatschap-

pelijke vraagstukken.

Bewegingsonderwijs

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen

bewegingsonderwijs van een vakleer-

kracht. Om de gymlessen goed te laten

verlopen, hebben we enkele regels

ingesteld. De kinderen gymmen in

sportkleding (inclusief zaalsport-

het onderWIJS24

2.4 SoCIaaL-eMotIoneLe ontWIKKeLIng: de KanJertraInIng

Zoals u eerder kon lezen werken wij op De Zonnewijzer met de Kanjertraining. De

Kanjerlessen worden steeds tussen de zomervakantie en de kerstvakantie gegeven

en daarna herhaald.

De Kanjertraining is een gecertificeerde training.

schoenen). Deze nemen ze van huis

mee. Ook nemen ze een handdoek (en

eventueel een douchemuts) mee; na

afloop van de gymles wordt er verplicht

gedoucht. Kinderen die om wat voor

reden dan ook een keer niet kunnen

deelnemen aan de gymles, moeten

een briefje voor de sportleerkracht

meenemen. Kinderen die om medische

redenen langdurig niet kunnen gym-

men of douchen, moeten een briefje

overleggen van de huisarts. Horloges en

sieraden mogen tijdens de gymles niet

worden gedragen. Ze kunnen voor de

les in de gymzaal in een bakje worden

gedaan. De leerkracht is er niet voor

aansprakelijk.

Bij afwezigheid van de vakleerkracht

worden de gymlessen door de groeps-

leerkracht gegeven als hij of zij hiervoor

bevoegd is. Als er geen bevoegde gym-

nastiekdocent aanwezig is, vervalt de

gymles.

overgang naar het voortgezet

onderwijs

Begin groep 8 nemen wij drie testen

af: de Leermotivatietest, het Drempel-

onderzoek en de NIO (Nederlandse

Intelligentietest voor het Onderwijs).

Om vast te wennen nemen wij voorjaar

2015 deel aan de centrale eindtoets

van CITO, die het jaar daarop verplicht

wordt. Samen met de resultaten uit het

leerlingvolgsysteem (de toetsen en rap-

porten) dat gedurende het jaar wordt

bijgehouden,en het deskundig inzicht

van de leerkracht, bepalen deze toetsen

het schooladvies voor het voortgezet

onderwijs.

Tijdens de eerste contactavonden in no-

vember in groep 8 krijgen de leerlingen

een preadvies en in februari daarop het

definitieve verwijsadvies. In de loop van

het schooljaar bezoeken de leerlingen

de verschillende vormen van voortgezet

onderwijs in de buurt, soms met school,

meestal met hun ouders.

het onderWIJS 25

verschillende werkvormen

De kanjertraining komt in verschillende werkvormen in de klas aan bod. Kinderen

maken bijvoorbeeld werkstukken over elkaar, ze doen bepaalde oefeningen waarbij

ze elkaar moeten vertrouwen en er worden rollenspellen gespeeld.

De kanjertraining speelt met de verschillende rollen die kinderen in een groep

kunnen innemen. Deze rollen worden verbeeld met gekleurde petjes, elke kleur

staat voor een andere rol. Er zijn meelopers, bangeriken, pestkoppen en kanjers. De

kanjertraining gaat ervan uit dat in principe ieder kind een kanjer is, maar dat een

kind soms ander gedrag vertoont en dus een andere pet op heeft. De kinderen leren

dat gedrag van elkaar te herkennen en benoemen, waardoor bij een confronterende

situatie de angel eruit kan worden gehaald.

Wilt u meer weten over de kanjertraining? Surf dan naar www.kanjertraining.nl.

2.5 MaterIËLe onderSteunIng BIJ de LeS

Om de lessen zo vlot mogelijk te laten verlopen, maken wij behalve van de hiervoor

genoemde lesmethodes, gebruik van tal van materialen en (digitale) hulpmiddelen,

waarvan we de belangrijkste hier op een rij zetten. Sommige spullen worden door de

school aangeschaft, andere dienen de kinderen zelf van huis mee te brengen.

Computers

Computers zijn geïntegreerd in het onderwijs. In alle groepen worden verschillende

vakken gegeven waar computers als hulpmiddel worden ingezet. De kinderen leren

zelfstandig op de computers te werken en doen verschillende opdrachten op de

computer. In de middenbouw gaat het vooral om het automatiseren van spelling en

rekenen. In de bovenbouw wordt de computer meer ingezet en wordt de computer

ook gebruikt als informatiebron voor werkstukken, boekbesprekingen etc.

Op dit ogenblik beschikken de groepen 1, 2 en 3 over 2 computers per groep. Daar-

naast zijn er 3 verrijdbare digiborden aangeschaft in het schooljaar 2013-2014. De

groepen 4 en 5 beschikken over drie computers per klaslokaal en de groepen 6,7 en

8 beschikken gezamenlijk over 17 computers. Het hoofdgebouw en de dependances

het onderWIJS26

zijn aangesloten op een netwerk. Om de motorische vaardigheid in de omgang met

de computer te bevorderen, kunnen kinderen vanaf groep 6 thuis een typecursus

volgen. Er bestaan speciale cursussen die op kinderen zijn afgestemd. De Zonnewij-

zer zelf organiseert geen typecursussen, maar wij staan er wel positief tegenover.

digibord

Vanaf groep 3 hebben alle groepen een digitaal schoolbord ter beschikking.

Het digibord wordt bij veel lessen ingezet. Niet ter vervanging van de leerkracht,

maar als extra hulpmiddel.

vulpen

In groep vier verstrekt de school de leerlingen gratis en eenmalig een vulpen. Deze

pen wordt na het einde van groep 8 eigendom van de leerling. De vullingen worden

door de school verstrekt. Bij verlies, diefstal of vernieling dient de leerling (tot en

met groep 7) een nieuwe pen bij de leerkracht aan te schaffen, kosten € 4,50 of

€ 7,00 (houten vulpen). In de groepen 8 wordt de leerlingen de keus gegeven met

welke pen ze het liefst schrijven en wordt met ze besproken welke pen hun hand-

schrift het meest bevordert.

Zelf meenemen

Vanaf groep 4 zorgen de kinderen zelf voor:

kleurpotloden;

viltstiften;

een schaar;

Prittstift;

een 23-ringsmultomap (vanaf groep 5)

een agenda (vanaf groep 7)

een USB-stick (vanaf groep 8)

•

•

•

•

•

•

•

het onderWIJS 27

Bibliotheek en mediatheek

Onze school beschikt over een eigen schoolbibliotheek, waaruit voor alle groepen

de klassenbibliotheek wordt samengesteld. Wij beschikken tevens over een media-

theek, die regelmatig wordt aangevuld. De kinderen halen hier hun informatieboe-

ken vandaan ten behoeve van het maken van werkstukken op school. Er worden

geen boeken mee naar huis gegeven.

Wij vinden het wel belangrijk dat de kinderen ook thuis veel lezen. Daarom stimule-

ren wij het lidmaatschap van de openbare bibliotheek. Het abonnement is voor kin-

deren tot 18 jaar gratis. In de bibliotheek is ook een aparte afdeling voor leerlingen

met dyslexie. De openbare bibliotheek is op loopafstand van de school gevestigd.

Het is een echte aanrader. Het adres vindt u achterin de schoolgids.

2.6 BuItenSChooLSe onderSteunende aCtIvIteIten

De Zonnewijzer vindt het belangrijk om kinderen de gelegenheid te bieden ook

buiten schooltijd actief en creatief bezig te zijn. Daarom biedt de school volop de

gelegenheid aan de kinderen om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten. We

maken daarbij onderscheid tussen sportactiviteiten en creatieve activiteiten. Sommi-

ge activiteiten worden vanuit school geregeld, bij andere activiteiten speelt de school

indirect een rol.

Sportacitiviteiten

Het uitgangspunt van de sportactiviteit is: iedereen mag meedoen. Wij vinden het

meedoen belangrijker dan het winnen. In het begin van het schooljaar wordt aan de

ouders medegedeeld welke sporten dit jaar op het programma staan. De Zonnewij-

zer doet meerstal mee aan de volgende sportevenementen: het korfbaltoernooi, het

basketbaltoernooi, het voetbaltoernooi, zwemwedstrijden, het peanutbaltoernooi

en de veldloop. De sportactiviteiten worden gecoördineerd door de vakleerkracht

gymnastiek.

het onderWIJS28

Kunst en cultuur

In schooljaar 2013-2014 heeft De Zonnewijzer een groot cultuurproject georgani-

seerd, Planeet Compleet geheten. Alle leerlingen hebben twee weken workshops ge-

volgd en elke dag muziekles gehad. In het schooljaar 2014-2015 wordt dit project op-

nieuw georganiseerd, voorjaar 2015. Voor de ondersteunende muzikale activiteiten

binnen en buiten school, onderhoudt de Zonnewijzer contact met Hart Haarlem, een

organisatie die is ontstaan na een fusie van Muziekcentrum Zuid-Kennemerland met

enkele andere organisaties op het gebied van kunst en cultuur, en die gehuisvest is

in de Egelantier aan de Gasthuisvest in Haarlem-Centrum. Hart Haarlem verzorgt

onder meer via Muzieklab korte intensieve culturele trainingen aan de kinderen van

de bovenbouw. Kinderen die meer met muziek of dans willen doen, kunnen ook bui-

ten schooltijd bij Hart Haarlem terecht. Deze muziekschool geeft onder meer lessen

Algemene Muzikale Vorming en daarop volgend muzieklessen voor instrumenten.

Het adres vindt u achterin de schoolgids.

Daarnaast is De Zonnewijzer opleidingsschool voor studenten Opleiding Docent

Muziek van de Hogeschool Leiden; deze studenten lopen al hun basisschool-stages

op onze school.

natuur- en milieueducatie

Voor diverse activiteiten op het gebied van natuur- en milieueducatie maken wij

gebruik van de expertise van het Natuur-Milieu Educatiecentrum (NME) Ter Kleef aan

de Kleverlaan. Een van de belangrijkste activiteiten waarbij de Zonnewijzer met NME

Ter Kleef samenwerkt, is het schooltuinenproject voor de kinderen van groep 8. De

kinderen kunnen ook buiten schooltijd terecht bij NME Ter Kleef. Onder meer voor

een bezoek aan de Stadskweektuin, of deelname aan een van de buitenschoolse ac-

tiviteiten die er worden georganiseerd. Het adres van NME Ter Kleef vindt u achterin

de schoolgids.

het onderWIJS 29

2.7 SChooLreIS

Om het groepsgevoel te bevorderen (en in groep 8: om de schoolcarrière op een

feestelijke manier af te sluiten!) gaan de kinderen vanaf groep 3 ieder jaar op school-

reis. De kleuters hebben een schoolfeest of een uitstapje dicht bij huis. De ouders

worden hierover ruim van tevoren geïnformeerd.

Aan de schoolreis en het uitstapje zijn kosten verbonden. Deze zijn afhankelijk van

de bestemming en bedragen ongeveer:

voor de kleutergroepen: €12;

voor de groepen 3 t/m 7: € 27,50;

voor groep 8: € 90,-.

Het geld moet van tevoren worden overgemaakt op banknummer 409076198. De

bijdrage is verplicht. Zonder betaling kan een kind niet aan deze extra activiteiten

deelnemen. Wel zijn er betalingsregelingen mogelijk. Hiervoor kan men contact op-

nemen met de schoolleiding.

2.8 SChooLJaar, vaKantIeS en SChooLtIJden (InCLuSIeF overBLIJF)

In deze paragraaf vindt u alle informatie die te maken heeft met de dagen en de

tijden waarop de kinderen van de Zonnewijzer les hebben. Ook vindt u in deze para-

graaf informatie over de regelingen die er zijn met betrekking tot het aanvragen en

verkrijgen van verlof.

Schooljaar en vakanties

Het schooljaar begint op 18 augustus 2014 en duurt tot 3 juli 2015. Tussendoor zijn

er vakanties, studiedagen, zogenaamde margedagen en een calamiteitendag. In het

vakantierooster achterin deze gids vindt u alle vakantiedagen op een rij. Het vakan-

tierooster is ook opgenomen in het infoboekje voor ouders van kinderen die nieuw

•

•

•

het onderWIJS30

op school komen. De gegevens staan verder op onze website en op de Digiduif (zie

paragraaf 5.1). Ten slotte is een vakantierooster te vinden in het jaarplan van de

school (ter inzage op school of op de prikborden).

Gedurende het hele schooljaar hebben we een zogenaamde ‘calamiteitendag’ ge-

re-serveerd. Als er zich tijdens het schooljaar geen onverwachte zaken voordoen,

wordt deze calamiteitendag als extra vrije dag aan de kinderen gegeven. Deze dag

wordt dan ‘vastgeplakt’ aan het begin van de zomervakantie. De ouders worden hier

van tevoren van op de hoogte gesteld.

Schooltijden

De lessen vinden plaats op alle werkdagen. Op maandag, dinsdag en donderdag

hebben wij lange schooldagen (van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.00 uur). Op

woensdag en vrijdag hebben wij korte schooldagen (van 8.30 tot 12.30 uur). Let op:

voor groep 3, 4 en 7 gelden iets afwijkende tijden. Dit heeft te maken met het feit dat

deze groepen op een andere locatie zijn gehuisvest en de kinderen nog niet alleen

over straat kunnen. De lange schooldagen duren daarom van 8.20 tot 11.50 uur en

van 12.50 tot 14.50 uur; de korte dagen van 8.20 uur tot 12.20 uur.

In het voorjaar van 2014 is besloten om met ingang van schooljaar 2015-2016 een

rooster met vijf gelijke schooldagen in te voeren. Na de zomervakantie van 2015

wordt dit nieuwe rooster ingevoerd. De kinderen gaan dan elke dag van 8.30 uur tot

14.15 uur naar school.

overblijf

Op de lange schooldagen kunnen de kinderen tussen de middag op school overblij-

ven. De overblijf is als volgt geregeld: de lunch wordt genuttigd in de klas, in aanwe-

zigheid van de leerkracht van de klas. Daarna gaan de kinderen naar buiten, waar zij

onder toezicht van de overblijfouders en leraren spelen tot de school weer begint.

Kinderen die zich gedurende deze periode op het schoolplein misdragen, kunnen

door de overblijfouders in overleg met de schoolleiding en overblijfcoördinator van

de overblijf worden geweerd.

De coördinatie van de overblijf is in handen van Monique van Deursen. De over-

blijf-ouders zijn vrijwilligers. Meer informatie over deze functie vindt u in paragraaf 5.3.

het onderWIJS 31

Vanaf mei kunnen de kinderen worden ingeschreven voor de overblijf in het nieuwe

schooljaar via een aanmeldformulier dat wordt rondgestuurd door de overblijfcoör-

dinator. Incidenteel overblijven is ook mogelijk, maar alleen als er voldoende over-

blijfkrachten zijn. Een verzoek voor incidentele overblijf moet daarom minimaal een

week van tevoren worden ingediend.

De kosten voor de overblijf zijn voor rekening van de ouders. Het overblijfbedrag is

alleen per halfjaar te voldoen (in overleg is een betalingsregeling mogelijk). Ouders

krijgen ieder half jaar een factuur voor de komende periode. Het gironummer van de

overblijf is 8412716 t.n.v. Stichting Overblijf OBS Zonnewijzer. Uitgebreide informatie

over de overblijf is te vinden op de website van de Zonnewijzer.

verlof

Leerlingen van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig. Voor 5 jarigen is beperkte ontheffing

van de leerplicht mogelijk na overleg met de directie. Oudere kinderen zijn leerplich-

tig. Er kunnen echter goede redenen zijn waarom een kind niet op school kan ko-

men. We informeren u hier over de procedures die gelden voor verlof.

vakantieverlof

In principe moeten alle kinderen zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties.

Wij geven geen verlof voor:

familiebezoek in het buitenland;

vakantie in een goedkope periode in verband met een speciale aanbieding;

het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden;

een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de schoolvakantie op vakantie te

gaan;

eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;

deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband;

situaties waarbij een ander kind uit het gezin al vakantie heeft.

•

•

•

•

•

•

•

het onderWIJS32

Toch zijn er altijd uitzonderingen mogelijk, namelijk door een beroep te doen op ar-

tikel 11f van de Leerplichtwet. Hiervoor geldt in de eerste plaats dat de eerste twee

weken na de zomervakantie geen toestemming gegeven wordt voor verlof. Na deze

periode kunnen wij voor een paar gevallen buiten de schoolvakanties vakantieverlof

geven, namelijk:

als wegens de aard van het beroep van een van de ouders het heel moeilijk is om in

de schoolvakanties op vakantie te gaan;

Een verzoek voor vakantieverlof op grond van een van deze punten, moet minimaal

vier weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden

aangevraagd.

Ziekteverlof

Als een kind wegens ziekte niet op school kan komen, moeten de ouders dit zo spoe-

dig mogelijk laten weten, het liefst ‘s morgens voor 8.15 uur, of als een kind tussen de

middag ziek thuis blijf, ‘s middags voor 12.50 uur. Als er later wordt gebeld, is de kans

aanwezig dat de telefoon niet kan worden opgenomen.

De leerlingen die les hebben op locatie Zonnewijzer 2 moeten daar afgemeld wor-

den. Bij het ter perse gaan van deze schoolgids is het nieuwe telefoonnummer nog

niet bekend. Wel hebben wij een eigen 06-nummer: 06-49843220.

Doktersbezoek of tandartsbezoek moet zoveel mogelijk worden gepland buiten

schooltijd. Als zo’n bezoek toch onder schooltijd moet plaatsvinden, hoeft het be-

treffende kind natuurlijk niet meteen de hele ochtend of middag te verzuimen. De

ouders moeten dit in ieder geval (bij voorkeur vooraf) melden bij de leerkracht.

Buitengewoon verlof

Het kan gebeuren dat een bijzonder feest, een bruiloft of een begrafenis van een

naaste op een schooldag valt. Als u als ouder hierover komt praten, wordt in de

meeste gevallen buitengewoon verlof worden gegeven.

•

het onderWIJS 33

Zonder verlof

Schoolverzuim zonder toestemming is strafbaar. Kinderen die absent zijn, worden

geregistreerd. Als een kind zonder bericht afwezig is, worden de ouders in de loop

van de ochtend gebeld. De ouders moeten zich dan verantwoorden over de af-

wezigheid van hun kind. Verschijnt een kind (regelmatig) zonder toestemming van de

schoolleiding niet op school, dan moet de directeur dit melden bij Bureau Leerplicht.

De leerplichtambtenaar stelt in dat geval een onderzoek in. De ambtenaar kan een

proces-verbaal opmaken en stuurt dit aan de officier van justitie. Deze kan de ouders

rechterlijk vervolgen. Op school is een folder beschikbaar met alle informatie over

extra verlof.

Zorg en BegeLeIdIng34

ZORG EN BEGELEIDING

De Zonnewijzer wil de kinderen een veilig leerklimaat bieden. De school heeft niet al-

leen aandacht voor wat er in de klas gebeurt, maar bijvoorbeeld ook over de sociale

kanten. In dit hoofdstuk leest u alles over de opvang van de kinderen, de begeleiding

van de kinderen in en buiten school, de zorg voor het lichamelijke en geestelijke

welzijn van de kinderen en over de manier waarop de kinderen die extra begeleiding

nodig hebben bij het leren.

3.1 de opvang van nIeuWe LeerLIngen

De kinderen komen op school komen zodra ze vier jaar zijn. De leerkracht van de

groep waarin het kind terecht komt, neemt ongeveer vier weken van tevoren contact

op met de ouders om de wenmomenten af te spreken.

Ieder kind went op zijn eigen manier, het ene kind heeft meer moeite om te wennen

dan het andere. Omdat u als ouder uw kind het beste kent, is het goed om samen

met de leerkracht de wenperiode van uw kind goed voor te bereiden.

Kinderen die na medio juni 4 jaar worden, komen na de zomervakantie op school. Zij

kunnen zo vlak voor de zomervakantie niet alvast komen wennen in de klas, omdat

Zorg en BegeLeIdIng 35

ze in een overvolle groep zouden moeten meedraaien en de leerkracht onvoldoen-

de tijd zou hebben om het kind goed te begeleiden. Natuurlijk kunnen de kinderen

en ouders die dit betreft, wel een keer binnen te lopen zodat het kind zijn nieuwe

school alvast ziet.

3.2 BegeLeIdIng van KInderen In en BuIten SChooL

De Zonnewijzer hecht aan een veilig leerklimaat. De zorg voor de veiligheid van de

kinderen begint al voor de kinderen op school komen en houdt niet meteen op

zodra de schoolbel gaat. In deze paragraaf leest u welke afspraken we hebben ge-

maakt om de veiligheid van de kinderen voor en na schooltijd proberen te waarbor-

gen.

naar school en naar huis

De kleuters uit de groepen 1 en 2 worden via de ingang aan de Joh. de Meesterstraat

gebracht. De ouders kunnen hun kinderen tot in de klas brengen. In het mededelin-

genboek van de klas noteert u wie het kind komt ophalen en of het kind op die dag

overblijft.

De kleuters verlaten de school ook via de Joh. de Meesterstraat. Wordt het kind door

iemand anders opgehaald, dan is het belangrijk dat de meester of juf dit weet. Wij la-

ten geen enkele kleuter met een vreemde naar huis gaan. Er kan natuurlijk altijd iets

misgaan waardoor degene die het kind zou komen ophalen, niet op tijd kan komen

(denk aan treinstoringen bij woon-werkverkeer). In dat geval is het ook van belang

dat de meester of juf dit weet. U kunt als ouder dan het beste aan een andere ouder

vragen het kind mee te nemen. De school leert de kinderen dat zij beslist niet naar

huis mogen gaan als er niemand op hen wacht.

De kinderen uit groep 3 worden in de eerste week door de ouders naar binnen

gebracht. Na deze eerste week gaan zij onder leiding van de groepsleerkracht naar

binnen, net zoals alle leerlingen tot en met groep 5.

De kinderen in de groepen 8, die les hebben in de dependance van de school, mo-

gen en kunnen zelfstandig binnenlopen.


veiligheid op het schoolplein: de fiets

Veel kinderen komen met de fiets naar school. Om de veiligheid te waarborgen van

de ouders en kinderen op het schoolplein aan het begin en het eind van de school-

dag, hebben we enkele regels opgesteld voor het gebruik van de fietsen.

De kinderen mogen 15 minuten voor en 10 minuten na schooltijd niet over het

schoolplein fietsen.

De fietsen van de kinderen moeten op de daarvoor bestemde plaatsen worden ge-

stald. Ze mogen in geen geval in de schoolhal of gang geplaatst worden.

Bij elk van de drie locaties is er stallingruimte. Bij het hoofdgebouw is er aan de rech-

terkant een speciaal fietsenhok waar kinderen hun fiets kunnen neerzetten. Er is een

aparte ingang. Bij de Zonnewijzer 2 staan fietsenrekken langs de muur van de gym-

zaal. De kleuters plaatsen hun fietsen bij de ingang van de Joh. de Meesterstraat. De

kant van het speellokaal moet op last van de brandweer vrij gehouden worden.

De fietsen worden voor eigen risico gestald.

Buitenschoolse opvang (BSo)

In verband met de opvang van de kinderen voor en na schooltijd heeft de Zonne-

wijzer een samenwerkingsverband met diverse organisaties voor buitenschoolse

opvang. Wij noemen hier de organisaties waarmee de school rechtstreeks contact

heeft. De adressen staan achterin de schoolgids.

Zeester en neptunus

De Zeester en Neptunus vallen onder de Stichting Kinderopvang Haarlem. De

Zeester is gevestigd in clubgebouw van de honkbalvereniging Sparks in het Noor-

dersportpark. Neptunus huist in het clubgebouw van Zwemvereniging Haarlem (bij

zwembad De Planeet). De locaties zijn open tot 18.30 uur. In schoolvakanties en op

roostervrije dagen is de opvang open vanaf 8.00 uur.


de Buffels, de Bokkensprong

Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)

De Zonnewijzer werkt nauw samen met de Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS).

BSO de Buffels BSO de Bokkensprong

adres: Generaal Spoorlaan 42 adres: van der Aartweg 16

E-mail:[email protected] E-mail:[email protected]

Telefoon: 023-5396420 Telefoon: 023-2010150

Kinderdagverblijf

Veel kinderen van kinderdagverblijf De Bibelebontse berg stromen ook door naar de

Zonnewijzer. Dit kinderdagverblijf hoort bij de SKOS. De dag op het kinderdagverblijf

is afgestemd op jonge kinderen.

Kinderdagverblijf De Bibelebontse berg

Adres: Jan Gijzenkade 305-C

E-mail: [email protected]

Telefoon: 023-2010101

Meer informatie over de SKOS

Website: www.skos.nl

Clusterhoofd: Clusterhoofd: Cynthia Kuiper

Tel: 06-22814705


Senior pedagogisch medewerker: Marlijn Meekel


Voor plaatsing en inschrijving: 023-5128090 en [email protected]

.edo

EDO valt onder Kinderopvang Midas. De BSO is gevestigd in het clubgebouw van

voetbalvereniging HFC EDO, aan de Mr. Jan Gerritszlaan. Op werkdagen worden de

kinderen van het hoofdgebouw opgehaald en (lopend) naar de naschoolse opvang

gebracht. De opvang is geopend tot 18.30 uur


dikke Maatjes

BSO Dikke Maatjes heeft een vestiging aan de Orionweg, hoek Steenbokstraat. Op

werkdagen worden de kinderen van het hoofdgebouw opgehaald en (lopend) naar

de naschoolse opvang gebracht. De opvang is geopend tot 18.30 uur. Er is ook voor-

schoolse opvang. Tijdens de schoolvakanties is de BSO eveneens geopend.

BSo Sportfever

Clubhuis DSS kantine, Jaap Edenlaan 7, Haarlem

contactpersoon manager Jeroen van Hoesel

06-21107478

www.sportfever.nl

[email protected]

op Stoom

Per 18 augustus 2014 is een locatie van Op Stoom gevestigd in het gebouw van Zon-

newijzer 2, Planetenlaan 168.

Voor meer informatie: www.opstoom.nl

Mobiele telefoons

Sommige ouders vinden het belangrijk dat zij hun kind telefonisch kunnen bereiken

en geven daarom een mobiele telefoon mee naar school. Het gaat voornamelijk om

kinderen in de bovenbouw die niet (meer) naar de opvang gaan en zelfstandig naar

huis mogen gaan. Het is niet toegestaan de mobiele telefoon te gebruiken tijdens de

les. Wanneer het kind bereikbaar moet zijn tijdens de les, bijvoorbeeld in het geval

van ziekte, is het handig de leraar hiervan op de hoogte te stellen, zodat er afspra-

ken gemaakt kunnen worden over telefoongebruik. Bij schade, verlies of diefstal is

de school niet aansprakelijk.


3.3 Zorg voor LIChaMeLIJKe en geeSteLIJKe geZondheId: preventIe

Wie lichamelijk en geestelijk gezond is, steekt goed in zijn vel en kan daardoor ge-

makkelijker leren. Mede daarom willen wij de lichamelijke en geestelijke gezondheid

van de kinderen op school bevorderen. Daarbij hebben we de medewerking van de

ouders uiteraard hard nodig.

Zorg voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid begint bij preventie. Veel bewe-

gen en gezonde voeding zijn daarbij belangrijke ingrediënten. Veel bewegen kunnen

de kinderen bij ons op school: dit hebt u al kunnen lezen in paragraaf 2.3 en 2.6

(over bewegingsonderwijs en buitenschoolse sportactiviteiten). Over gezonde voe-

ding gaat het in deze paragraaf.

Verder vindt u in deze paragraaf informatie over de afspraken met de het Jeugdge-

zondheidsteam van de GGD. Ten slotte noemen wij enkele procedures voor als er

iets ernstig mis gaat op het gebied van het welzijn van de kinderen: in het geval van

pesten of (vermoeden van) kindermishandeling.

eten en drinken in de klas

Op vaste tijden wordt fruit en brood gegeten. Tijdens de ochtendpauze eten de kin-

deren een boterham of fruit en drinken ze zuivel of vruchtensap. Geen frisdrank of

limonade. De kinderen nemen het fruit en het drinken mee van huis. In de kleuter-

groepen wordt het eten en drinken door de ouders in de daarvoor bestemde bakken

geplaatst. De oudere kinderen doen dit zelf.

Tijdens de overblijf nemen de kinderen een gezonde lunch tot zich. Deze bestaat uit

brood, fruit en drinken (zuivel of vruchtensap; geen frisdrank of limonade). De kinde-

ren nemen de lunch mee van huis in een broodtrommel en een drinkbeker (of een

pakje drinken). De lunch wordt in een tas aan de kapstok bewaard. Meer informatie

over de overblijf vindt u onder paragraaf 2.7.


gezonde traktaties

Jarige kinderen mogen trakteren. Wij vinden de gezondheid van de kinderen belang-

rijk; daarbij hoort dus ook een gezonde traktatie. Onder gezonde traktatie verstaan

wij bijvoorbeeld fruitspiesjes, prikkertjes met kaas of worst, versierde mandarijnen

en snoeptomaatjes. De leerkrachten en kinderen krijgen dezelfde traktatie.

De kleuters trakteren aan het begin van de les, in de kring. De ouders van de jarige

mogen daarbij aanwezig zijn. De kinderen van groep 3 t/ m 8 trakteren rond de klok

van 10.15 uur. De jarigen mogen langs de klassen gaan om ook de andere leerkrach-

ten te trakteren.

Het team stelt het op prijs dezelfde traktatie te krijgen als de leerlingen.

overige regels

Honden en andere huisdieren zijn niet toegestaan in school. Roken is eveneens ver-

boden in school en op het schoolplein.

Luizencontrole

Bij preventie hoort ook de regelmatige controle van de kinderen op hoofdluis. De lui-

zencontrole wordt gedaan door de ‘luizenouder’ (zie paragraaf 5.3). Voor wie dit wil,

zijn er bij de administratie luizencapes te koop. Deze capes bieden extra bescher-

ming van de jassen tegen hoofdluis. Meer informatie over wat te doen als er luizen

worden geconstateerd, vindt u op de website van het RIVM: www.rivm.nl/ Onder-

werpen/H/Hoofdluis. De school beschikt zelf ook over een protocol voor de omgang

met hoofdluis.

Jeugdgezondheidsteam van de ggd

De gezondheid van de schoolkinderen wordt niet alleen door de ouders en de school

in de gaten gehouden, maar ook door het Jeugdgezondheidsteam van de GGD (JGZ).

Het team bestaat uit een JGZ-arts, een JGZ-verpleegkundige en een assistent. De

schoolkinderen krijgen in principe twee keer in hun schoolcarrière te maken met het

preventief gezondheidsonderzoek van de JGZ, namelijk in groep 2 en groep 7. (Op de

middelbare school volgt nog zo’n onderzoek.) Dit is een landelijke richtlijn.


Het onderzocht verloopt als volgt: de assistent test de ogen, het gehoor (voor groep

7 alleen als daar aanleiding toe bestaat), de lengte en het gewicht. De ouders en de

leerkracht vullen een vragenlijst in. (Nb. De leerkracht vult alleen gegevens in over

het kind waarvan de ouders op de hoogte zijn.) De JGZ-arts (groep 2) of -verpleeg-

kundige (groep 7) heeft daarna een gesprek met de leerkracht. Als het nodig is, wor-

den de ouders en het kind uitgenodigd voor een vervolgonderzoek of een gesprek

bij de JGZ-arts of -verpleegkundige.

Als de leerkracht en/of de ouders dit nodig vinden, kan de JGZ ook buiten deze on-

derzoeken om worden geraadpleegd, bijvoorbeeld voor logopedie of speltherapie.

Kijk voor meer informatie over de JGZ op de website van GGD-Kennemerland:

www.ggdkennemerland.nl. Het adres van de JGZ vindt u achterin deze gids.

pesten

Veiligheid op school is voor ons een belangrijk onderwerp. Daarom hebben wij op de

Zonnewijzer kanjerafspraken gemaakt en de kanjertraining ingevoerd (zie hoofdstuk

1 en paragraaf 2.4). Desondanks kunnen ongewenste omgangsvormen ontstaan. Op

iedere school wordt geplaagd en soms komt het voor - ook op de Zonnewijzer - dat

plagen pesten wordt. Dan ontstaat er een probleem. Pesten heeft grote gevolgen

voor iedereen die erbij betrokken is. Schoolkinderen die gepest worden, kunnen last

krijgen van faalangst, gebrek aan zelfvertrouwen, of lichamelijke klachten (onder an-

dere hoofdpijn of buikpijn). Hun schoolprestaties kunnen eronder gaan lijden. Maar

ook met de kinderen die pesten gebeurt er iets: bij hen komt de ontwikkeling van

sociale vaardigheden onder druk te staan. Het is hoe dan ook belangrijk om pesten

tegen te gaan.

De school beschikt over een pestprotocol.

Daarnaast wordt bij vastgesteld pestgedrag de NO-BLAME methode ingezet. Het

team van De Zonnewijzer volgt in september 2014 een studiedag om deze methode

goed te kunnen inzetten.

Ook ouders zijn belangrijk in het signaleren van pestgedrag. Merkt u als ouder dat

uw kind op school wordt gepest, neemt u dan direct contact op met de groepsleer-

kracht, de schoolleiding of de contactpersoon van de school (zie hieronder).


procedure kindermishandeling

Wat voor pesten geldt, geldt voor kindermishandeling misschien nog wel veel meer:

het komt overal voor en als het wordt opgemerkt, moet er zo snel mogelijk actie

worden ondernomen. In Nederland worden naar schatting ieder jaar minstens

50.000 kinderen het slachtoffer van mishandeling (actieve lichamelijke of geestelijke

mishandeling, verwaarlozing of seksueel misbruik; cijfers van GGD Kennemerland).

Voor kinderen die mishandeld worden, is het van groot belang dat mensen in hun

directe omgeving dit opmerken en er iets mee doen. Als ouders of leerkrachten

kindermishandeling signaleren en melden, of als er een vermoeden bestaat van kin-

dermishandeling, dan doet de schoolleiding via een handelingsprotocol een beroep

op de JGZ, Bureau Jeugdzorg of het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK).

Professionele hulpverleners worden in dat geval verzocht worden in gesprek te gaan

met de ouders. Meer informatie over dit onderwerp is op school aanwezig.

Contactpersoon en vertrouwenspersoon

Om het de ouders gemakkelijker te maken de stap te zetten om melding te maken

van ongewenste praktijken, heeft de school een van de leerkrachten aangewezen als

contactpersoon. Bij deze contactpersoon kan men terecht voor klachten met betrek-

king tot seksuele intimidatie, agressie en/of geweld, pesten en discriminatie en/of

racisme.

Er is ook een externe vertrouwenspersoon. Deze werkt voor alle voor alle ouders en

leerlingen van de scholen die vallen onder Spaarnesant. Deze vertrouwenspersoon

is werkzaam bij de GGD Kennemerland. De vertrouwenspersoon ondersteunt en

begeleidt slachtoffers en werkt via vaste procedures. Het adres van de GGD vindt u

achterin de schoolgids.

verwijsindex

Als er sprake is van een noodsituatie, bij voorbeeld in geval van kindermishandeling,

dan is het belangrijk dat de hulp zo snel mogelijk op gang komt. Om in geval van

nood de weg naar de hulpverlening nog gemakkelijker te maken, werkt de Zonnewij-

zer sinds het schooljaar 2012-2013 met de Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR


is een digitaal systeem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en

begeleiders een melding kunnen doen over kinderen en jongeren (tot 23 jaar) met

problemen. Met dit instrument kan men snel een ‘match’ maken tussen professio-

nals in heel Nederland. De Verwijsindex is opgenomen in de wijziging van de Wet op

de jeugdzorg en daarmee verplicht voor alle professionals die met kinderen en jeugd

te maken hebben.

3.4 paSSend onderWIJS

De Zonnewijzer is een school waar in principe alle kinderen welkom zijn. Ook kin-

deren met een lichamelijke handicap, een ondergemiddelde of bovengemiddelde

begaafdheid, dyslexie, cognitieve problemen of gedragsproblemen kunnen bij ons

terecht. Dit sluit aan bij wat de overheid van ons vraagt. Sinds 1992 is het overheids-

beleid erop gericht dat scholen meer ‘zorg op maat’ bieden. Het beleid is een paar

keer aangepast en sinds 2012 spreken we over ‘passend onderwijs’. ‘Passend onder-

wijs’ houdt in dat scholen zelf de taak hebben om zoveel mogelijk aan te sluiten bij

de behoeften van de leerlingen. Als het onderwijsaanbod niet helemaal past, gaat

de school samen met de ouders op zoek naar een school waar het kind beter op zijn

plaats is.

dyslexie

Goed kunnen lezen is belangrijk. Lezen is de manier waarop wij veel informatie tot

ons nemen. In paragraaf 2.3 kunt u lezen op welke manier de kinderen vanaf groep

3 door regelmatige toetsing in hun leesontwikkeling worden gevolgd. Door syste-

matisch en frequent te toetsen, valt het direct op als het leren lezen niet voldoende

vooruitgang toont. Soms is het nodig om een dyslexieonderzoek te doen. Dit ge-

beurt als een kind aan bepaalde eisen voldoet. De schoolleiding bepaalt of dit het

geval is. Het onderzoek en de verdere begeleiding van kinderen met dyslexie ver-

loopt volgens een vastgesteld dyslexieprotocol. Dit ligt op school ter inzage.


plusklas

Voor kinderen die in een van de vakken uitblinken, bieden wij per vakgebied extra

prikkelend materiaal aan.

Kinderen die bij de Cito-toetsen altijd boven de A scoren, of die een hoog IQ hebben

(begaafde leerlingen), wordt plusaanbod aangeboden. De kinderen werken tijdens

de zelfstandig werken-tijd in de klas aan extra pluswerk, begeleid door één van de

leraren. Om te beoordelen of een kind hiervoor in aanmerking komt, worden di-

verse speciaal daarvoor ontwikkelde toetsen en vragenlijsten afgenomen. Ook de

ouders worden daarbij betrokken. Deze toetsen en vragenlijsten worden door een

interne begeleider en een leerkracht geanalyseerd. Daarna wordt vastgesteld of het

kind inderdaad in aanmerking komt voor pluswerk.

hulp van buiten

Als het aanbod van de school tekort schiet, zoekt de schoolleiding hulp bij een an-

dere school uit de regio. Een enkele keer zal het in het belang van het kind zijn om

over te stappen naar het speciaal onderwijs of het speciaal basisonderwijs. De Zon-

newijzer maakt deel uit van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School

Zuid-Kennemerland (WSNS-ZK). Dit samenwerkingsverband bestaat uit 19 besturen

van openbare en bijzondere scholen uit de regio, die samen 71 scholen op 83 loca-

ties plus 5 scholen voor speciaal basisonderwijs onder hun beheer hebben. Al deze

scholen hebben hun onderwijsprofiel op de website van WSNS-ZK

(www.wsns-zk.nl) geplaatst. Ook de Zonnewijzer. In een oogopslag is zichtbaar dat

deze scholen samen een dekkend netwerk vormen in de regio waar voor alle kinde-

ren plaats is: aan alle onderwijsbehoeften kan in principe worden voldaan.

onderwijsloket

Er is de laatste jaren veel veranderd in de organisatie van het (speciaal) basisonder-

wijs, waardoor er vraag ontstond naar extra informatie en adviesmogelijkheden.

Hiervoor is het Onderwijsloket Haarlem en omstreken ingesteld. Het loket maakt

deel uit van WSNS-ZK. Ouders kunnen hier terecht met vragen over het (speciaal)

basisonderwijs. Er is een consulent aangesteld, die onafhankelijke voorlichting en


advies geeft, en een antwoord heeft op vragen als: Mijn kind heeft op school ex-

tra zorg of aandacht nodig. Wat zijn de mogelijkheden of waar kan ik met mijn kind

naartoe? Wat is (speciaal) basisonderwijs en welke soorten zijn er? Komt mijn kind

in aanmerking voor (speciaal) basisonderwijs? Welke schoolsoort zou geschikt zijn

voor mijn kind? Hoe verloopt een aanmelding? Kortom alle praktische vragen die

opkomen als een kind in het reguliere basisonderwijs voor problemen komt te staan.

Het onderwijsloket draagt zorg voor de ondersteuning die ouders kunnen gebruiken

om de juiste keuzes te maken. De consulent van het loket helpt om de juiste weg te

vinden naar een passende school. Het gebruik van het onderwijsloket is gratis. Voor

het adres: zie de adreslijst.

het teaM46

HET TEAMIn dit hoofdstuk vindt u informatie over de samenstelling van ons team. Welke mede-

werkers hebben wij allemaal in huis om ervoor te zorgen dat de kinderen in een veilige,

prettige omgeving het beste uit zichzelf te leren halen? In de bijlage achterin deze gids

vindt u een overzicht van alle personeelsleden, de dagen waarop zij aanwezig zijn en -

indien van toepassing - de groepen aan wie zij lesgeven.

4.1 SaMenSteLLIng LeerKraChtenteaM

Het team van leerkrachten bestaat uit 31 leerkrachten, inclusief vakleerkrachten gym-

nastiek en directie (beide directieleden geven zelf ook les). Sommige leerkrachten

hebben naast hun taak voor de klas nog andere taken, extra dingen te doen. Naast

de gewone leerkrachten is er nog een onderwijsassistent aanwezig, Maaike Bijker, die

op verschillende dagen in verschillende klassen wordt ingezet. De Zonnewijzer biedt

ook ruimte aan studenten van de PABO Haarlem en Hogeschool Leiden om stage

te lopen op de school. Ook met het NOVA-college hebben wij nauw contact, vanwe-

ge stageplaatsen voor klassen- en onderwijsassistenten. Marjon Soederhuizen is de

contactpersoon. Zij zorgt ervoor dat de stagiair(e)s een plek krijgen in de organisatie.

het teaM 47

Ziektevervanging

Het kan gebeuren dat een leerkracht ziek wordt. Als dat het geval is, gaan wij op

zoek naar een vervanger. Als er geen invallers beschikbaar zijn, wordt de groep over

verschillende klassen verdeeld. Soms neemt een vaste leerkracht een groep van een

collega waar, terwijl zijn of haar eigen klas wordt overgenomen door een invaller. Zijn

meerdere leerkrachten door ziekte afwezig, dan maakt de grootte van de groepen

het bijna onmogelijk de klassen te verdelen. De kinderen zouden dan in principe niet

naar school kunnen. In dat geval worden de ouders direct op de hoogte gebracht.

De kinderen worden nooit naar huis gestuurd zonder dat de ouders dit weten. Ove-

rigens komt het zelden of nooit voor dat kinderen wegens ziekte van een leerkracht

thuis moeten blijven.

Bij de tijd blijven

Met ons team van leerkrachten bieden wij de kwaliteit waar de Zonnewijzer voor

staat. Via studiedagen en bijscholingscursussen blijven de leerkrachten bij de tijd.

Ook komt het soms voor dat een leerkracht extra wordt gecoacht. Daarbij wordt

vaak de methodiek School Video Interactie Begeleiding (SVIB) ingezet. SVIB is een

praktische en aansprekende methode waarmee onderwijsadviseurs leerkrachten

ondersteunen in hun werk. De naam zegt het al: het is een methode die gebruik

maakt van videobeelden. Deze opnames worden gemaakt in de klas, door gedi-

plomeerd en erkende SVIB-coaches. Als er in het kader van SVIB klassenopnames

worden gemaakt, wordt u als ouder daar van te voren van op de hoogte gesteld. Als

u niet wilt dat uw kind in beeld wordt gebracht, kunt u dit aangeven.

4.2 onderSteunende MedeWerKerS

De Zonnewijzer heeft enkele leerkrachten in huis die (delen van) de organisatie van

het passend onderwijs als extra taak op zich hebben genomen. Er zijn interne be-

geleiders, een dyslexiespecialist, een gedragsspecialist en er is extra ondersteuning

voor de plusklas. In deze paragraaf leest u wat deze functies allemaal behelzen.

het teaM48

Schoolleiding

De schoolleiding is in handen van Edith Ploeg (directeur) en Karin Wilms (adjunct-di-

recteur). Zij werken onder verantwoordelijkheid van stichting Spaarnesant (zie hier-

onder).

Interne begeleiding

Op de Zonnewijzer zijn twee interne begeleiders werkzaam. Zij ondersteunen en

helpen de leerkrachten bij het maken van groepsplannen, ze coördineren de afname

van toetsen, ze houden contact met externe instanties en met ouders van kinderen

die in een speciaal zorgtraject zijn opgenomen. Daarnaast observeren de interne

begeleiders de gang van zaken in de groepen. Als dat nodig is, kunnen zij besluiten

een leerkracht extra te coachen, om de didactische vaardigheden van de betref-

fende leerkracht in de groep te verbeteren. Twee keer per jaar, na de afname van

de Cito-toetsen in januari en juni, bespreken de interne begeleiders de resultaten

van de toetsen met de directie en met de groepsleerkrachten. Naar aanleiding van

deze analyses wordt het onderwijs bijgestuurd, of worden er andere interventies

gepleegd. Ten slotte hebben de interne begeleiders leerlingbesprekingen met de

leerkracht, om eventuele extra zorg op maat te kunnen afstemmen.

Medewerkers passend onderwijs en zorgtraject

Voor het passend onderwijs en het zorgtraject hebben we verschillende specialisten

in huis. Lisette Koster is de leesspecialist. Marijn Boon is opgeleid als gedragsspecia-

list die de leerkrachten ondersteunt bij het organiseren van speciale onderwijszorg.

Dat doet ze in samenwerking met de interne begeleiding.

De contactpersoon voor klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie,

geweld, pesten, discriminatie en/of racisme zijn Bea van de Pol en Sanne de Graaf.

Zij zijn lerares in groep 4 en 7 en ze zijn te bereiken via het telefoonnummer van de

school: 023-5255519.

het teaM 49

overige ondersteunende medewerkers

Tot slot zijn er nog twee leerkrachten die naast hun onderwijstaak de ICT beheren:

Gerben Lenstra en Mark Hoedeman. En er is een administratief medewerker:

Monique van Deursen. En een concierge: Jos Zijlstra.

Al deze medewerkers zorgen er samen met schoolleiding voor dat de Zonnewijzer

een prettige, veilige school is waar iedereen zich thuis kan voelen en waar hard

wordt gewerkt om de kinderen zo goed mogelijk te laten leren.

4.3 het SChooLBeStuur: SpaarneSant

De Zonnewijzer wordt bestuurd door Spaarnesant. Deze stichting bestaat sinds

de privatisering van het Haarlemse openbare basisonderwijs in 2009. De stichting

bestaat uit 22 scholen, waarvan 15 basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonder-

wijs en 4 scholen voor speciaal onderwijs. De scholen zijn met 31 locaties verspreid

over de stad Haarlem.

In Hoofddorp is een nevenvestiging van het speciaal onderwijs voor zeer moeilijk le-

rende kinderen. In Hoofddorp en Beverwijk zijn nevenvestigingen voor kinderen met

auditieve en/of communicatieve problemen.

De dagelijkse leiding van Spaarnesant is in handen van algemeen directeur mevrouw

E. Pieterse en clusterdirecteur mevrouw M. Engbrenghof. Daarnaast heeft elke

school een eigen directeur. De directeur van de Zonnewijzer is mevrouw Edith Ploeg.

Spaarnesant wordt ondersteund door het Bedrijfsbureau Openbaar Onderwijs. Dit

biedt hulp op het gebied van financiën, huisvesting, personeelsbeleid, salarisadmi-

nistratie, onderwijsbeleid en juridische zaken. Daarnaast verleent het bureau secre-

tariële ondersteuning. Spaarnesant beschikt over een Gemeenschappelijke Mede-

zeggenschapsraad (GMR). Deze functioneert naast de medezeggenschapsraden van

de afzonderlijke scholen. Als u meer wilt weten over Spaarnesant, bezoek dan de

website www.stichtingspaarnesant.nl. Het adres van de stichting staat achterin de

gids in de adressenlijst.

het teaM50

4.4 Streven naar KWaLIteIt

De Zonnewijzer streeft naar optimalisering van de kwaliteit van het onderwijs. De

overheid waakt over de kwaliteit van het onderwijs. Dit doet zij door inhoudelijke

kwaliteitseisen te stellen aan de scholen. Scholen moeten zelf vaststellen op welke

manier hieraan wordt voldaan en de inspectie ziet erop toe dat deze afspraken in

overeenstemming zijn met de wettelijke eisen, en dat de scholen zich ook aan deze

afspraken houden. De zorg voor kwaliteit is een continu cyclisch proces, waarbij we

verschillende instrumenten inzetten.

Aan de hand van de resultaten van de Cito-toetsen maken wij jaarlijks een rappor-

tage over de kwaliteit van ons onderwijs. Hiermee leggen we verantwoording af van

aan het schoolbestuur en aan de inspectie. De rapportage dient ook als evaluatie-in-

strument en wel op twee niveaus. Ten eerste kunnen we de rapportage gebruiken

om te kijken of we tussentijds aanpassingen moeten doen om de kwaliteit te verbe-

teren en daarmee te voldoen aan de doelen die we in het jaarplan hebben vastge-

steld.

Ten tweede dient de rapportage om het beleid te evalueren en aanzetten te geven

voor beleidswijzigingen op de langere termijn. In een zogenaamde opbrengst-verga-

dering worden de resultaten besproken. Ze worden vergeleken met de streefdoelen

van de school die eerder in het schoolplan (het ontwikkelingsplan) zijn vastgesteld.

Op grond van deze evaluatie, van zelfreflectie en van een eventueel inspectierap-

port, hebben wij een beeld van de huidige stand van zaken. Op basis van deze

uitkomsten wordt weer een nieuw ontwikkelingsplan (een plan van aanpak voor de

komende periode) opgesteld, met nieuwe doelen.

Eén keer per vier jaar evalueren wij de kwaliteit van de gehele Zonnewijzer in het

groot. Wij maken daarbij gebruik van de kwaliteitsmeter van Beekveld & Terpstra. De

uitkomst van de enquête en de hieruit voortvloeiende aandachtspunten worden in

het kort in de nieuwsbrief van de school (het Wijzertje, zie hieronder) gepubliceerd.

Ouders krijgen ook een uitgebreide nieuwsbrief van de directie hierover. Ook deze

evaluatie is bepalend voor het toekomstige beleid.

Voor meer informatie verwijzen wij naar het jaarplan 2014-2015. Dit is op school ter

inzage

het teaM 51

opbrengsten

Een instrument om de kwaliteit van de school te meten wordt gevormd door de

resultaten van de Cito-toetsen. Een ander instrument is de uitstroom, oftewel een

overzicht van de scholen waar de kinderen na groep 8 naartoe gaan. In het school-

jaar 2013-2014 hebben 52 leerlingen onze school verlaten. Deze leerlingen hebben

de volgende adviezen gekregen:

vwo: 17 kinderen;

havo: 18 kinderen;

vmbo-t: 11 kinderen;

vmbo-b: 2 kinderen;

lwoo (leerwegondersteunend onderwijs): 4 kinderen.

•

•

•

•

•

SChooL en ouderS52

SCHOOL EN OUDERSOp veel verschillende ogenblikken in het schoolleven van hun kind, komen de ouders

in de school: om hun kind te brengen, om mee te gaan met een uitstapje, op een

informatieavond, enzovoorts.

In hoofdstuk 1 hebben wij al uiteengezet waarom wij het belangrijk vinden dat er

een goede onderlinge verstandhouding is tussen de school en de ouders.

In dit hoofdstuk laten wij zien op welke manier wij deze verstandhouding proberen

vorm te geven. Het spreekt voor zich dat de school dit niet alleen kan: de relatie tus-

sen de school en de ouders gaat twee kanten op. De school informeert de ouders en

communiceert met de ouders, de ouders kunnen meedenken, meepraten en mee-

doen en er zijn zakelijke afspraken over en weer nodig.

5.1 InForMeren en CoMMunICeren

De Zonnewijzer beschikt over diverse kanalen om de ouders te informeren en met

de ouders te communiceren. In deze paragraaf passeren ze kort de revue.

SChooL en ouderS 53

de Schoolgids

De schoolgids informeert de ouders over alle zaken die met de school te maken heb-

ben, van beleidsplan tot lesmethode, van vulpen tot schoolprofiel. Alles wat u over

de school wilt weten, vindt u in principe in de schoolgids. En is het niet in de school-

gids zelf te vinden, dan vindt u wel een aanwijzing waar u de informatie wel vinden

kan. De schoolgids komt één keer per jaar uit en wordt geschreven onder verant-

woordelijkheid van de directie.

Informatieavonden

In het begin van ieder schooljaar worden door alle groepsleerkrachten algemene

informatieavonden georganiseerd. Ouders krijgen hier mondelinge uitleg over de

dagelijkse gang van zaken in de klas en over het onderwijs dat wordt gegeven en de

onderwijsmethoden die daarbij worden gebruikt. Als het nodig is, worden er gedu-

rende het schooljaar meer informatieavonden georganiseerd. In de groepen 3 en 8

wordt naast een informatieavond ook een startgesprek gehouden met alle ouders.

Inloopochtenden

In de kleutergroepen worden er bovendien regelmatig inloopochtenden georga-

niseerd. Deze ochtenden zijn bedoeld om aan de ouders te laten zien wat er in de

klassen wordt gedaan en gemaakt. Daphne Vaatstra zal u tijdig berichten over het

tijdstip en - als dat van toepassing is - het thema van de inloopochtend.

Schoolkrant het Wijzertje

Iedere week verschijnt de schoolkrant het Wijzertje. Het Wijzertje is een nieuwsbrief

met mededelingen van de directie, de medezeggenschapsraad, de activiteitencom-

missie en de werkgroep Verkeer, een bijgewerkte agenda, aankondigingen (ook

van buitenschoolse activiteiten), nieuws, achtergrondinformatie en foto’s. De krant

wordt geschreven door en voor de ouders, de kinderen en het personeel van de

Zonnewijzer, onder eindverantwoordelijkheid van de directie. Het Wijzertje komt

altijd op vrijdag uit. De deadline voor het aanleveren van kopij is dinsdag 10.00 uur.

[email protected].

SChooL en ouderS54

Beleidsbrief

Voor mededelingen over het onderwijsbeleid en andere grote vraagstukken van de

school, het onderwijs of de kinderen, maakt de directie gebruik van de beleidsbrief.

De beleidsbrief verschijnt alleen als er aanleiding toe is. Als dit logistiek mogelijk is,

wordt de beleidsbrief in het Wijzertje aangekondigd.

digiduif

Om de communicatie tussen ouders en school te vergemakkelijken, hebben wij in

het schooljaar 2012-2013 het digitale communicatiesysteem Digiduif (www.digiduif.nl)

ingevoerd. De Digiduif wordt gebruikt voor:

het versturen van het Wijzertje en beleidsbrieven;

het versturen van informatie van de leerkracht specifiek voor zijn of haar groep;

het versturen van de uitnodiging voor oudergesprekken;

de inschrijving oudergesprekken;

noodsituaties (met één knop bereiken wij alle ouders).

Als een kind op school begint, krijgen de ouders een activeringscode, waarmee men

zich kan aanmelden. U als ouder bent zelf verantwoordelijk voor het beheer van uw

account. Als u een nieuw telefoonnummer of e-mailadres hebt, moet u dit dus zelf

even veranderen in de Digiduif.. En als uw kind de school verlaat, vervalt het account.

Website

Om de ouders op ieder moment van de dag in de gelegenheid te stellen informatie

over de school tot zich te nemen, heeft de school een eigen website gebouwd. De

website biedt informatie over de zakelijke kanten van de school. Ook de schoolgids

wordt op de website gepubliceerd, evenals het Wijzertje Net als de notulen en agen-

da’s van de medezeggenschapsraad (zie hieronder).

Om de website levendig te houden, publiceren wij regelmatig foto’s van activiteiten.

•

•

•

•

•

SChooL en ouderS 55

Deze foto’s worden in principe alleen van groepen leerlingen gemaakt. Om misbruik

van foto’s te voorkomen, worden zij zorgvuldig bekeken alvorens wij ze plaatsen.

Soms maakt de groepsleerkracht foto’s in de klas. De ouders krijgen dan ook de ge-

legenheid afdrukken te bestellen. Digitale foto’s worden alleen beschikbaar gesteld

als er groepen kinderen op staan. De normen die wij daarvoor hanteren, staan in

een privacyprotocol, dat op school aanwezig is.

Sociale media en de leerkrachten

We willen de privacy beschermen van de leerkrachten. Daarom communiceert de

Zonnewijzer niet via sociale media als Facebook of Twitter. De leerkrachten van de

Zonnewijzer mogen niet via deze media contact hebben met de kinderen en de ou-

ders. Alle communicatie verloopt via de schoolmail of de Digiduif. Om te voorkomen

dat kinderen en ouders toegang krijgen tot het profiel van een leerkracht, hebben

wij afgesproken dat leerkrachten in ieder geval de foto’s en krabbels, maar beter

nog: het hele profiel, alleen zichtbaar mogen maken voor vrienden. De optie ‘zicht-

baar voor vrienden van vrienden’ is niet toegestaan. Voor leerkrachten die familie op

school hebben, gelden dezelfde regels. Er wordt geen uitzondering gemaakt.

5.2 MeedenKen en -praten

De ouders kunnen met de school meedenken en meepraten op twee niveaus: indi-

vidueel en als groep. Voor individuele kwesties hebben we afgelopen schooljaar het

spreekuur ingevoerd en voor kwesties die de hele school aangaan, hebben we de

Medezeggenschapsraad (MR). Beide komen in deze paragraaf aan de orde.

Spreekuur

We hebben het afgelopen schooljaar gemerkt hoe waardevol een goed contact met

de ouders kan zijn. Ouders vormen een bron van expertise op het belangrijkste ter-

rein van de Zonnewijzer: het kind. Om met de ouders in gesprek te zijn en te blijven,

geeft de directie gelegenheid aan de ouders om te communiceren over het onder-

wijs op de Zonnewijzer tijdens het zogenaamde spreekuur. Het spreekuur is bedoeld

voor ouders die individuele kwesties met betrekking tot het onderwijs willen bespre-

ken. De tijden van het spreekuur worden wekelijks vermeld in het Wijzertje.

SChooL en ouderS56

Medezeggenschapsraad

Ouders kunnen ook meedenken en meepraten over het hele schoolbeleid. Het or-

gaan hiervoor is de Medezeggenschapsraad (MR). De MR is een officieel orgaan met

een wettelijke status, dat het best te vergelijken is met de ondernemingsraad in het

bedrijfsleven of een cliëntenraad in een zorginstelling. De MR bestaat uit drie ouders

en drie leerkrachten, die voor een periode van twee jaar worden gekozen. (En daar-

na nog een keer herkozen kunnen worden.)

De MR heeft wettelijk recht op het geven van gevraagd en ongevraagd advies aan de

schoolleiding over tal van beleidsonderwerpen, waaronder het kwaliteitsbeleid van

de school en het jaarverslag. Bij sommige onderwerpen heeft de raad instemming-

bevoegdheid. Dit betreft onder andere het schoolplan en deze schoolgids.

De MR vergadert een keer in de twee maanden. Zaken die onder meer aan de orde

komen, zijn: het onderwijsbeleid, de schooltijden, de verbouwing en onderwerpen

die te maken hebben met personeel en organisatie. Als het nodig is, wordt de fre-

quentie verhoogd. De data van de MR-vergaderingen staan in de jaarkalender van de

school en worden vermeld in het Wijzertje. In het Wijzertje wordt ook de agenda ge-

publiceerd, zodat iedereen weet waarover de MR gaat vergaderen. De vergaderingen

van de MR zijn in principe openbaar: ouders en personeel kunnen als toehoorders

aanwezig zijn. Alleen als agendapunten nog ‘onder embargo’ zijn of als er personen

besproken worden, zijn de vergaderingen besloten.

Een kort verslag van de vergadering wordt na afloop in het Wijzertje gepubliceerd. De

notulen worden daarna op de website van de school geplaatst.

De MR wil natuurlijk weten wat er leeft onder de kinderen en de ouders. Om zich

daarvan op de hoogte te stellen maakt de raad gebruik van onder meer ouderraad-

plegingen en informele contacten. Ook kunnen de ouders rechtstreeks contact

opnemen met MR-leden via de e-mail: [email protected], of door tijdens

de informatieavond een aanwezig MR-lid aan te schieten.

De ouders worden door de MR geïnformeerd over zijn activiteiten via het Wijzertje,

de website van de school en voorlichting tijdens de informatieavond.

Als ouders of leerkrachten vragen of opmerkingen hebben over de gang van zaken

op de Zonnewijzer, kunnen zij daarvoor altijd één van de MR-leden benaderen. Mis-

schien kan de MR niet direct iets met de betreffende vraag of opmerking doen, maar

SChooL en ouderS 57

de MR vindt het wel belangrijk om goed geïnformeerd te zijn.

Soms wordt door ouders een klacht voorgelegd aan de MR. Dit is prima als de klacht

geen individueel karakter heeft én als de klacht eerst aan de leerkracht is voorgelegd

en daarna eventueel aan de directie. In dat geval kan de MR kijken wat er met de

klacht gebeuren moet. Voor individuele klachten bestaat een andere procedure, die

hieronder in paragraaf 5.5 wordt toegelicht. Algemene problemen met betrekking

tot het schoolbeleid kunnen wel direct voorgelegd worden aan de MR.

Behalve de MR bestaat er voor het bestuur van onze school, de stichting Spaarnes-

ant, ook nog een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin heeft

één MR-lid van onze school zitting. Deze GMR adviseert over de zogenaamde boven-

schoolse aangelegenheden aan Spaarnesant. De MR houdt u daarvan op de hoogte

via de verslagen op de website.

Op de website van de school vindt u meer informatie over en de notulen van de MR.

5.3 Meedoen

Het mag inmiddels duidelijk zijn dat wij veel waarde hechten aan de inbreng van

de ouders. Wij zijn niet alleen blij met ouders die meedenken en meepraten, maar

ook - en zeker niet minder! - met ouders die willen meedoen. Wij kunnen alle vak-

manschap en expertise gebruiken! Hieronder volgt een opsomming van de taken die

op dit moment worden vervuld door ouders, of waarvoor ouders worden gezocht.

Nieuwe initiatieven zijn echter ook altijd welkom, mits ze aansluiten bij de behoefte

en de uitgangspunten van de school.

activiteitencommissie

Sinds jaar en dag verzorgt de activiteitencommissie (AC) de evenementen op school:

het sinterklaasfeest, het kerstfeest, het lentefeest, de sportdag, de avondvierdaagse,

enzovoort. De organisatie strekt zich uit van het versieren van de gebouwen en het

inpakken van cadeautjes, tot het doen van de boodschappen en het uitdelen van de

bijbehorende traktaties, oftewel: alle uitvoerende taken die er komen kijken bij een

evenement. Aan elke activiteit gaat een gezamenlijke vergadering vooraf, waarin de

taken over de AC-leden worden verdeeld.

SChooL en ouderS58

Ieder jaar stelt de AC de jaarlijkse ouderbijdrage vast waarmee al deze activiteiten

mogelijk worden gemaakt. Behalve de hiervoor genoemde evenementen gaat het

bijvoorbeeld ook om het schaatsen, het afscheid van groep 8 en diverse excursies.

Eigenlijk alle evenementen en activiteiten die de Zonnewijzer tot zo’n leuke school

maken! De AC legt jaarlijks aan de directie verantwoording af over de besteding van

de gelden. De ouderbijdrage is vrijwillig.

De vaste ouderbijdrage voor 2014-2015 is € 26,-. Voor de schaatslessen in groep 5 en

7 komt daar een extra bijdrage van €10,- bij. Hogere bedragen zijn altijd welkom. Het

geld dient te worden overgemaakt op rekening van Oudervereniging OBS de Zonne-

wijzer (nr. 5483728). De ouders krijgen hierover bericht via Digiduif.

Klassenouders en hulpouders

Aan het begin van het schooljaar, tijdens de informatieavond, doet de groepsleer-

kracht een oproep aan de ouders om zich beschikbaar te stellen voor de functie van

klassenouder en hulpouder. De hulpouders ondersteunen de leerkracht en de AC,

de taak van de klassenouder is om dit te coördineren. Als zich meer ouders voor de

rol van klassenouder hebben gemeld, beslist de leerkracht wie het gaan worden.

Hulpouders kunnen ook gevraagd worden voor buitenschoolse sportactiviteiten.

overblijfouders

Op maandag, dinsdag en donderdag zijn er veel kinderen die overblijven. Als de

leerkrachten hun middagpauze hebben, gaan de kinderen naar buiten. Voor de

begeleiding op het schoolplein maken wij gebruik van de inzet van overblijfouders.

Zij fungeren als pleinwacht en zijn voor de kinderen het aanspreekpunt tot de school

weer begint. De overblijfouders zijn vaste vrijwilligers, die hiervoor een onkostenver-

goeding krijgen. De overblijf staat of valt met hun inzet. De coördinatie van de over-

blijfouders is in handen van Monique van Deursen. Meer informatie: zie paragraaf

2.7.

Luizenouders

Tijdens de informatieavond in het begin van het schooljaar worden ook luizenouders

SChooL en ouderS 59

gezocht. Op regelmatige tijden, in de lage groepen eens per week, controleren zij de

kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Zie verder paragraaf 3.3.

Werkgroep verkeer

De werkgroep Verkeer bestaat uit twee verkeersouders en de verkeersbrigade. De

verkeersouders organiseren in samenspraak met de directie en de leerkrachten ex-

tra activiteiten om de verkeersveiligheid rondom de school te bevorderen. Zij rege-

len bijvoorbeeld het ophangen van de spandoeken ‘De scholen zijn weer begonnen’

en de campagne ‘Op voeten en fietsen naar school’. Dit doen zij in samenwerking

met VVN en de gemeente Haarlem, waarmee zij contact onderhouden. Ook verzor-

gen zij de vaste rubriek ‘Geflitst!’ in het Wijzertje, met mededelingen over verkeers-

activiteiten op school en tips voor ouders en kinderen om de verkeersveiligheid te

bevorderen.

De verkeersouders organiseren ook de verkeersbrigade. De verkeersbrigade bestaat

uit een team van klaar-overs die twee aan twee bij het begin van de schooldag de

oversteekplaats voor het hoofdgebouw van de Zonnewijzer bewaken. Evenals de

klassenouders, hulpouders en luizenouders worden de klaar-overs geworven tijdens

de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Aanmelden kan via verkeer-

[email protected]. Ook voor andere zaken met betrekking tot de verkeersvei-

ligheid kan men hier terecht.

Overigens heeft de Zonnewijzer ook contact met de wijkagent van de wijken ‘Sinne-

velt’ en ‘Planetenwijk’ in verband met de verkeersveiligheid.

techniekouders

Op de Zonnewijzer gebruiken wij de Techniektoren in de kleuterbouw. Tijdens de

algemene informatieavond worden er ouders gevraagd die leerlingen willen begelei-

den bij de techniekactiviteiten.

redactie Wijzertje

Het Wijzertje wordt ook door ouders van de school gemaakt. De redactie bestaat op

dit moment uit twee personen. Uitbreiding is altijd mogelijk. Alle ouders, kinderen

SChooL en ouderS60

en leerkrachten kunnen meewerken aan de totstandkoming van het Wijzertje: door

kopij en foto’s in te leveren bij de redactie. Het mailadres en de deadline worden

iedere week in de schoolkrant vermeld, maar voor wie dit niet bij de hand heeft:

dinsdag sluit de brievenbus om 10.00 uur; e-mails kunnen worden gestuurd naar

[email protected].

Mobiel uit!

Tot slot nog even een algemene opmerking: het is de bedoeling dat ouders tijdens de

begeleiding van kinderen en tijdens werkzaamheden in school hun mobiele telefoon

uitzetten.

5.4 aLS een van BeIde partIJen ZICh nIet aan de aFSpraKen houdt

In het contact tussen de school aan de ene kant en de kinderen en ouders aan de

andere kan kan er wel eens iets mis gaan. In deze paragraaf vindt u de procedures

beschreven die we hebben voor als dat het geval is.

diefstal / beschadiging

De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal of beschadiging van persoonlijke

eigendommen. Bij verdwijning van persoonlijke eigendommen van kinderen doorlo-

pen wij het volgende protocol:

De klacht wordt altijd serieus opgenomen.

We gaan op zoek naar het verdwenen eigendom.

Tassen en zakken worden geleegd: dit doen de kinderen zelf.

De ouders van het gedupeerde kind doen eventueel aangifte bij de politie.

•

•

•

•

SChooL en ouderS 61

ordemaatregelen

Soms gebeurt het dat een kind op school zich niet gedraagt volgens de afspraken.

Als het gedrag van een kind daartoe aanleiding geeft, kan de directeur besluiten het

kind voor één of enkele dagen de toegang tot de school te ontzeggen. Zoiets gebeurt

heel zelden, alleen als er sprake is van ongewenst gedrag waarbij psychisch en/of

lichamelijk letsel aan anderen is toegebracht. We kennen drie vormen van maatrege-

len: de time-out, de schorsing en de verwijdering

time-out of schorsing

Soms is het beter als een kind - ter afkoeling van alle betrokkenen - even uit de

school is. In zo’n geval wordt een time-out ingesteld. Een time-out kan, uiteraard na

contact met de ouders, onmiddellijk ingaan. De duur is een dag. Na die dag mag het

kind pas weer op school (in de groep) komen terugkomen als er een gesprek is ge-

weest tussen de schoolleiding en ouders van het kind. Kan dat gesprek niet meteen

plaatsvinden, dan wordt de time-out verlengd tot het moment waarop het gesprek

wel heeft plaatsgevonden.

verwijdering

In sommige gevallen moet de school helaas overgaan tot verwijdering van een

kind. (Dit komt gelukkig heel zelden voor!) Als het aan de orde is, dan speelt ook het

schoolbestuur (Spaarnesant) een rol. De procedure is als volgt.

Voordat besloten wordt tot verwijdering, worden eerst de groepsleraar en de ou-

ders gehoord. Als het schoolbestuur een leerling wil verwijderen, moet het bestuur

daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen ouders

aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn

besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet

het schoolbestuur binnen vier weken schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als

het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen,

dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.

Als het besluit tot verwijdering eenmaal is genomen, mag het schoolbestuur de leer-

ling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk gedurende acht

SChooL en ouderS62

weken vanaf het moment dat tot verwijdering is besloten, proberen om een andere

school te vinden voor de leerling. Op het moment dat een nieuwe school is gevon-

den, kan de leerling direct worden verwijderd. De termijn van acht weken hoeft dan

niet meer worden afgemaakt.

Als het vinden van een andere school niet is gelukt, mag de school de leerling de

toegang tot de school na acht weken weigeren.

Klachtenregeling

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten

gemaakt. Dat is op onze school niet anders dan elders. Voor de omgang met proble-

men en klachten van ouders hebben wij het volgende stappenplan ingevoerd.

Wie het gevoel heeft dat iets op school niet helemaal goed verloopt, of wie een

klacht heeft over een bepaalde zaak op school, kan in eerste instantie terecht bij de

groepsleerkracht. Komen ouders en groepsleerkracht er samen niet uit, dan leggen

zij de kwestie aan de directie voor. Samen wordt gezocht naar een goede oplossing.

Is de kwestie dan nog niet opgelost, dan bespreken we samen wie er ingeschakeld

moet worden om het probleem of de klacht wel te kunnen oplossen. Een meer alge-

meen vraagstuk dat met het schoolbeleid te maken heeft kan in sommige gevallen

ook via de MR aangekaart worden.

Kan de kwestie niet binnen de school worden opgelost, dan is de volgende stap:

de zaak voorleggen aan het dagelijks bestuur van Spaarnesant (adres achterin de

schoolgids). Het stichtingsbestuur zal nagaan of de kwestie door de stichting kan

worden opgelost, of dat de zaak - in overleg met de betrokkenen - moet worden

voorgelegd aan de onafhankelijke klachtencommissie.

SChooL en ouderS 63

BIJLagen64

BIJLAGEN

VA K A N T I E R O O S T E R

Studiedagen vrijdag 12 september 2014

vrijdag 20 februari 2015

Margedag vrijdag 3 juli 2015

Herfstvakantie maandag 13 t/m vrijdag 17 oktober 2014

Kerstvakantie maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015

Voorjaarsvakantie maandag 23 t/m vrijdag 27 februari 2015 (let op: de vrijdag voor de voor-

jaarsvakantie is een studiedag en dan hebben de leerlingen dus ook vrij!)

Paasweekend maandag 6 april 2015 (let op: dit jaar gaan we op Goede Vrijdag naar

school!)

Meivakantie maandag 27 april t/m maandag 8 mei 2015

Hemelvaart donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei 2015

Pinksteren Maandag 25 mei 2015

Zomervakantie maandag 6 juli t/m vrijdag 14 augustus 2015 (let op: vrijdag 3 juli is een

margedag en dan hebben de leerlingen dus al vrij!)

maandag, dinsdag en donderdag begin eind

ochtend 8.30 uur 12.00 uur

middag 13.00 uur 15.00 uur

S C H O O LT I J D E N G R O E P E N 1 / 2 , 4 , 5 , 6 , 7 & 8

woensdag begin eind


BIJLagen 65

groep 1 2 3 4 5 6 7 8

Nederlandse taal (mondeling en schriftelijk, lezen en schrijven)

3 3 9½ 10 9¼ 9¼ 8½ 8½

Engelse taal ½ ½ ½ ½ ½ ½ ¾ ¾

Rekenen 2 2 4 5 4½ 4½ 4½ 4½

Oriëntatie op jezelf en de we-reld (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, verkeer, geeste-lijke stromingen, sociaal-emotionele ontwikkeling)

1½ 1½ 3¾ 3¼ 4 4¼ 4¾ 4¾

Zintuiglijke en lichamelijke op-voeding (gymnastiek, bewegen op muziek, zintuiglijke oefening)

10 10 2¼ 2 2 2 2 2

Kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid, muziek en drama, spel en beweging)

7½ 7½ 3¼ 2½ 3¼ 3 3 3

Pauze 1¼ 1¼ 1¼ 1¼ 1¼ 1¼

Totaal 24½ 24½ 24½ 24½ 24½ 24½ 24½ 24½

U R E N TA B E L P E R W E E K

maandag, dinsdag en donderdag begin eind


middag 12.50 uur 14.50 uur

S C H O O LT I J D E N G R O E P 3

woensdag begin eind


BIJLagen66

groep maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Wout Stigter Zonnewijzer 2




Mark Hoedeman Zonnewijzer 1

8A 8.20-09.45

8B 10.30- 12.00

7A 13.15- 14.45

4A 8.30-09.45

4B 10.30-12.00

4C 13.15-14.45

5A 8.30- 9.45

5B 10.30-12.00

3A 8.30-09.45

3B 9.45-11.00

6B 11.00-12.15

7B 13.15-14.45

6A 10.30-12.00

G Y M N A S T I E K R O O S T E R

O V E R Z I C H T P E R S O N E E L

managementteam

directeur Edith Ploeg ma t/m vr

adjunct- directeur Karin Wilms ma om de week, di t/m vr

bouwcoördinator kleuterbouw Daphne Vaatstra

bouwcoördinator middenbouw Judith Lotz

bouwcoördinator bovenbouw Lilian Vermolen

BIJLagen 67

zorg voor leerlingen

intern begeleider groep 5-6-7 Anouk Tinholt ma, di

intern begeleider groep 1-2-3-4-8 Lianne Niessen ma, di, do

gedragsspecialist Marijn Boon

lees- en dyslexiespecialist groep 1/2 Lisette Koster ma

lees- en dyslexiespecialist groep 5 Lisette Koster do

leerkrachten

groep 1/2 A Willy van Hoogenstraaten ma,di,wo

Marijn Boon do, vr

groep 1/2 B Daphne Vaatstra ma, di, do, vr

Marianne van Zuijlen wo

groep 1/2 C Gerben Lenstra ma (en BAPO-dagen)

Ingrid Berends di t/m vr

groep 1/2 D Rogier van Egmond ma,di,wo,vr

Lisette Koster do

groep 1/2 E Shardé Kok ma, di, do, vr

Gerben Lenstra wo

BIJLagen68

instroomgroep per 1-1-2014

groep 3A Peggy de Vries ma t/m vr

groep 3B Iris Buskermolen ma t/m vr

groep 4A Monique Veelenturf ma t/m do

Karin Wilms vr

groep 4B Judith van der Meij ma t/m do

Marianne van Zuijlen vr

groep 4C Bea van de Pol ma, di, wo, vr

Marianne van Zuijlen do

groep 5A Suzanne van Ling ma, di, do

Greet de Zwart wo, vr

groep 5B Meike Lubbers ma t/m vr

Greet de Zwart, Sanne de Graaf extra op ma, do

groep 6A Mariska Schoonebeek ma t/m vr

groep 6B Marjon Soederhuizen ma, di, wo

Mark Hoedeman do, vr

groep 7A Marianne Dickmann ma, di

Anouk Tinholt wo t/m vr

groep 7B Sanne de Graaf ma, di

Marit van Duin wo t/m vr

groep 8A Lilian Vermolen ma t/m vr

groep 8B Niels Meinster ma t/m vr

BIJLagen 69

overig ondersteunend personeel

ICT Gerben Lenstra ma-middag, wo-middag

Mark Hoedeman vr-middag

administratief medewerker Monique van Deursen ma, di, do 8.30-14.00

conciërge Ron Wernik ma, di, do, vr 8.00-14.00

onderwijsondersteunend personeel

onderwijsassistent Maaike Bijker ma, di, wo, vr

gymnastiek Mark Hoedeman vr

Wout Stigter ma, di, wo, do

adreSSen70

Bibliotheek Zuid-Kennemerland

Locatie Haarlem-Noord

Planetenlaan 170

2024 EX Haarlem

tel. 023-5115300

www.bibliotheekzuidkennemerland.nl

Dikke Maatjes Kinderopvang

Orionweg 77

2024 TB Haarlem

[email protected]

www.dikke-maatjes.nl

Kinderopvang Haarlem

C. van Noordestraat 15

2033 EC Haarlem

tel. 023 – 5123920

www.kinderopvanghaarlem.nl

Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)

Gedempte Oude Gracht 67

2011 GM Haarlem

[email protected]

www.skos.nl

GGD Kennemerland

Spaarnepoort 5

2134 TM Hoofddorp

0900-0400682

www.ggdkennemerland.nl

Landelijke Klachtencommissie onderwijs

Postbus 85191, 3508 AD Utrecht

Telefoon 030-2809590

[email protected]

www.onderwijsgeschillen.nl

NME Ter Kleef

Kleverlaan 9

2023 JC Haarlem

tel. 023-5114702

www.nmewijzer.nl

Hart Haarlem

Gasthuisvest 47

2011 EV Haarlem

tel. 023-5319348

www.hart-haarlem.nl

Onderwijsloket Haarlem e.o.

Richard Holkade 2

2033 PZ Haarlem

tel. 023-5330427

[email protected]

www.onderwijslokethaarlem.nl

Stichting Spaarnesant

Postbus 800

2003 RV Haarlem

www.stichtingspaarnesant.nl

ADRESSEN

IndeX 71

INDEX

aaanvankelijk schrijven 20aardrijkskunde 21, 23aardrijkskundelessen 22AC 57actief burgerschap 22Activiteitencommissie 57Advies- en Meldpunt Kindermis-

handeling 41Alles telt 21AMK 41

Bbasisniveau 13begrijpend lezen 19beschadiging 60bewegingsonderwijs 17, 23Bibliotheek 26bijbelles 23biologie 23Brandaan 21, 22breedteniveau 13BSO 36BSO De Buffels 37BSO Dikke Maatjes 37Buffels 37Buitengewoon verlof 32buitenschoolse activiteiten 27Buitenschoolse opvang 36Bureau Leerplicht 33burgerzin 21

Ccalamiteitendag 29Cito 13Cito-toets 13cognitieve ontwikkeling 15cognitieve problemen 42Computers 25concentrisch 22consulent 43contactavonden 24Contactpersoon 41

convergente differentiatie 20creatieve activiteiten 27creatieve ontwikkeling 15cultuur 27

dDe Buffels 37dependance 6Diefstal 60diepteniveau 13differentiëren 22Digibord 26Digiduif 29Dikke Maatjes 37doubleren 14douchen 23Drempelonderzoek 24dyslexie 27, 43dyslexieonderzoek 43dyslexieprotocol 43

eEDO 37Een stap vooruit 22Engels 15Estafette 19expressievakken 16

Ffaalangst 40

ggedifferentieerd lesgeven 19gedragsproblemen 42Geestelijk vormingsonderwijs 23Gemeenschappelijke Medezeg-

genschapsraad 49geschiedenis 22, 23geschiedenislessen 22GGD 38

GGD-Kennemerland 40GMR 49GVO 23gymlessen 23

hhandicap 42Hart Haarlem 27homogeen 18hoofdluis 39

Iinformatieavond 58instroomgroep 18instructie 21interactieve methode 20

JJeugdgezondheidsteam 38, 39JGZ-arts 40

KKanjerschool 3, 7kanjertraining 3, 7Kerndoelen 12kijk op taal 21kindermishandeling 38, 40Kinderopvang Haarlem 36Kinderopvang Midas 37Klachtenregeling 62Klassenouders 58klassikale instructie 16Kleuterplein 15Kunst 27Kunstmenu 17kwaliteitsmeter 50kwaliteit van het onderwijs 50

Klik op het paginanummer naast het geen u zoekt om direct naar het desbetreffende

onderdeel in deze schoolgids te gaan.

IndeX72

LLeefwereld 16, 21leerlingvolgsysteem 13, 24Leermotivatietest 24leeromgeving 15Leerplicht 33leerplichtambtenaar 33Leerplichtwet 31leerwegondersteunend onderwijs

51leesniveau 19leesonderwijs 19leesplezier 19leestempo 19leestempotoets 19lesmethodes 12lichamelijke handicap 42luistervaardigheid 21Luizencontrole 39

Mmargedagen 29Meander 21, 22Medezeggenschapsraad 56mediatheek 26methodegebonden 13motorische ontwikkeling 15MR 56Muzieklab 28

nNatuur 15Natuur en techniek 21Naut 21Nederlandse Intelligentietest

voor het Onderwijs 24Neptunus 36Nieuwsbegrip 20NIO 24niveauverschillen 21

oonderwijsaanbod 13onderwijsinspectie 14Onderwijsloket 43ontwikkelperspectief 13opbrengstgericht onderwijs 3,

7, 12openbare basisschool 3, 6openbare bibliotheek 27Ordemaatregelen 61ouders 11

overblijfcoördinator 30overblijfouders 30overblijven 30Overgaan 14

pPassend onderwijs 42Pesten 40Plusklas 42plusniveau 13presentatie 21Procedure kindermishandeling

40protocol 14

rrapport 14Rekenen 21rekenmethode 21rekenonderwijs 21religies 23

SSchatkist 15, 19schoolleiding 29schoolprofiel 9Schoolreis 28schoolreisjes 11Schooltelevisie 16schooltijden 29Schooltijden 29schooltuintje 18schoolvisie 9schorsing 61SKOS 37sociaal-emotionele ontwikkeling

15sociale competenties 11Sociale media 55sociale vaardigheden 7Spaarnesant 49sportactiviteiten 27Spreekuur 55Stichting Kinderopvang Haarlem

36Stichting Kinderopvang Spaarne

37stichting Spaarnesant 6studiedagen 29

ttaaldomeinen 21techniek 15Techniektorens 16technisch lezen 19Tekst verwerken 20Time-out 61toets 13toetsen 8, 13topografietoetsen 22traktaties 39trakteren 39tutor 19

uuitstapje 28

vvakanties 29veilig leerklimaat 3, 11Veilig leren lezen 19verdiepingsstof 18verkeersdiploma 22verkeersexamen 22verkeersles 22verkeersouders 22vertrouwenspersoon 41Verwijdering 61Verwijsindex 41voortgezet onderwijs 24Vulpen 26

Wweekplanning 18Weer Samen Naar School

Zuid-Kennemerland 43wereldoriëntatie 21Wijzertje 23woordenschat 19, 21WSNS-ZK 43

ZZeester 36zelfvertrouwen 40zintuiglijke ontwikkeling 15Zorg 34zorg op maat 42

Schoolgids zonnewijzer 2014 2015

Documents

Transcript of Schoolgids zonnewijzer 2014 2015