Schoolgids2015 - 2016Een school vol kanjers

- 3 -

Beste OudersVoor u ligt de Schoolgids 2015-2016 van de Zonnewijzer. Deze gids is bedoeld voor u als

ouders en verzorgers van kinderen die bij ons op school zitten, maar ook voor ouders

die op zoek zijn naar een goede basisschool voor hun kind; deze gids helpt u daarbij.

De Zonnewijzer is een school vol kanjers en daar zijn we trots op. Wij hechten aan een

veilig leerklimaat voor alle kinderen, rijk en arm, gelovig en niet-gelovig, waarvandaan

dan ook. In een veilig leerklimaat kunnen kinderen het beste uit zichzelf halen, zodat zij

allemaal op hun eigen manier een kanjer kunnen zijn. Ook voor elkaar. Daar staan wij

voor, en dat willen wij de kinderen bijbrengen.

Het onderwijs op de Zonnewijzer rust op vier pijlers. Ten eerste is de Zonnewijzer een

openbare basisschool. Alle kinderen zijn hier welkom. Ten tweede is de Zonnewijzer

een Kanjerschool, oftewel, alle leerlingen krijgen elk jaar Kanjertraining, een training

op sociaal/emotioneel gebied. Onze slogan is:” op de Zonnewijzer is het voor iedereen

prettig”; de vijf Kanjer afspraken vormen de basis voor de wijze waarop wij met elkaar

omgaan. Ten derde staat op de Zonnewijzer opbrengstgericht onderwijs centraal. Wij

houden scherp in de gaten hoe ieder kind zich ontwikkelt en passen daar onze lessen op

aan. Verderop in deze gids kunt u lezen wat dit precies behelst. En ten vierde vinden wij

het belang dat kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen door middel van kunst-

en cultuuronderwijs.

Ook kunt u in deze gids de praktische informatie vinden die u gedurende het schooljaar

kunt raadplegen of nodig zou kunnen hebben. Via de index achterin de gids vindt u

gemakkelijk uw weg.

Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan bent u van harte welkom

voor een gesprek. Desgewenst kunt u (eventueel samen met uw kind) op afspraak een

rondleiding door onze school krijgen.

Edith Ploeg, Directeur

‘In een veilig leerklimaat kunnen

kinderen het beste uit zichzelf halen, zodat

zij allemaal op hun eigen manier

een kanjer kunnen zijn.’

Edith Ploeg, Directeur

- 5 - - 4 -

Het team 50

4.1 Samenstelling leerkrachtenteam 51

4.2 Ondersteunende medewerkers 52

4.3 Het schoolbestuur: Spaarnesant 54

4.4 Streven naar kwaliteit 55

School en ouders 58

5.1 Informeren en communiceren 59

5.2 Meedenken en -praten 62

5.3 Meedoen 64

5.4 Als een van beide partijen zich niet aan de afspraken houdt 67

Bijlagen 73

Vakantierooster 73

Schooltijden groepen 1/2, 5, 6 73

schooltijden groep 3, 4, 7, 8 73

Urentabel per week 74

Gymnastiekrooster 75

Overzicht personeel 75 t/m 78

Adressen 79

Index 80

Beste ouders 3

De School 6

1.1 Hetschoolprofiel 7

1.2 Visie Zonnewijzer 8

1.3 Enkele basisregels 9

1.4 Het belang van de ouders 11

Het onderwijs 12

2.1 Opbrengstgericht onderwijs als uitgangspunt 13

2.2 De kleuters: de groepen 1/2 16

2.3 De groepen 3 t/m 8 19

2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling: de kanjertraining 27

2.5 Materiële ondersteuning bij de les 28

2.6 Buitenschoolse ondersteunende activiteiten 30

2.7 Schoolreis 33

2.8 Schooljaar, vakanties en schooltijden (inclusief overblijf) 33

Zorg en begeleiding 38

3.1 De opvang van nieuwe leerlingen 39

3.2 Begeleiding van kinderen in en buiten school 39

3.3 Zorg voor lichamelijke en geestelijke gezondheid: preventie 43

3.4 Passend onderwijs 48

Inhoudsopgave

- 7 -

1.1. Het schoolprofiel

De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat ieder kind in staat moet zijn om te leren.

Daarom zijn in principe alle kinderen (vanaf 4 jaar) welkom op de Zonnewijzer.

Openbaar onderwijs voor iedereen

De Zonnewijzer is een openbare school. Dat houdt in dat de Zonnewijzer kinderen toelaat

zonder onderscheid naar godsdienst of levensbeschouwing. Ook is het voor de toelating

niet van belang of het kind rechtmatig in Nederland verblijft. Maar het kan zijn dat het

kind speciale onderwijsbehoeften heeft die wij niet kunnen bieden op de Zonnewijzer.

Als daar sprake van is, gaan wij samen met u als ouders in overleg; misschien kan uw

kind dan beter op een andere school terecht. Uiteindelijk neemt de directeur van de

Zonnewijzer de beslissing over de toelating. Zij doet dit onder verantwoordelijkheid van

het schoolbestuur, Spaarnesant. Mocht u het oneens zijn met de beslissing, dan kunt u

hiertegen bezwaar maken bij Spaarnesant. Het adres vindt u achterin de schoolgids.

De veilige omgeving van de Kanjerschool

De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat kinderen zich veilig moet voelen om te kunnen

leren en zich te ontwikkelen. Daarom heeft de Zonnewijzer in 2003 de ‘kanjertraining’

inhuisgehaald.AlleleerkrachtenopdeZonnewijzerzijngecertificeerdomdeze

trainingenindeklastegeven.DeZonnewijzermagzichdaaromofficieel‘Kanjerschool’

noemen. De ‘kanjertraining´ is een wetenschappelijk onderbouwde sociaal-emotionele

vaardigheidstraining. De training gaat ervan uit dat kinderen individuen zijn: elk kind

is uniek. Maar kinderen zijn ook groepsleden. Ze worden door de groep gevormd en

ze zijn van de groep afhankelijk. Kinderen hebben (net als volwassenen!) het verlangen

om erbij te horen. Om zich veilig te voelen in de groep, is het belangrijk dat kinderen

elkaar respecteren, leren samenwerken en elkaar helpen. Dit vergt bepaalde sociale

vaardigheden. De kanjertraining helpt deze vaardigheden te ontwikkelen en toe te

passen. Het belangrijkste doel van de kanjer-training is dat een kind positief over zichzelf

en de ander leert denken. School past de Kanjertraining niet alleen toe in de bewuste

lessen,ookbijhetoplossenvanconflictentussenleerlingen,tijdensdeoverblijf,en

bijvoorbeeld op schoolkamp wordt teruggegrepen op de regels van de Kanjertraining.

De Zonnewijzer bestaat sinds begin jaren tachtig, maar heeft als openbare basisschool

een traditie die teruggaat tot in de achttiende eeuw. De school wordt bestuurd

door de stichting Spaarnesant voor openbaar onderwijs in Haarlem, en is gevestigd

op twee tussen de Planetenwijk en Sinnevelt in Haarlem-Noord. Ruim vijfhonderd

leerlingen bezoeken de school. De leerlingenpopulatie is een afspiegeling van de

bevolkingssamenstelling van de wijk.

In het hoofdgebouw aan de Planetenlaan zijn dertien lokalen, een speellokaal en een

gymnastieklokaal. De groepen 1/2, 5 en 6 zijn hier ondergebracht. Het oude gedeelte

-uit1939-isontworpendoordearchitectGijsbertFriedhoff.In1985werdereen

kleutergedeelte aangebouwd, gevolgd door vijf semi-permanente klaslokalen in 2000.

Het grote speelterrein heeft in 2002 een facelift ondergaan en in 2005 is het kleuterplein

omgetoverd in een prachtig speelterrein voor de kleuters.

De groepen 3,4,7 en 8 zijn vanaf schooljaar 2015-2016 gehuisvest aan de Planetenlaan

168. Dit gebouw is speciaal voor ons verbouwd, wij verwachten dat wij rond de

herfstvakantie 2015 het vernieuwde gebouw in gebruik kunnen nemen.

De school

- 6 -

- 9 - - 8 -

1. Intensieve samenwerking tussen de betrokkenen rondom het kind

2. Gebruik te maken van kwaliteiten en vaardigheden van leraren, leerlingen en ouders

3. Kinderen te betrekken in hun eigen leerproces

4. Kinderen mede verantwoordelijk te maken t.a.v. de leerinhoud, en daarmee initiatief te stimuleren

5. Leerlingen die onze school verlaten een breed aanbod te bieden op cultureel en maatschappelijk vlak.

Daarom zijn wij trots op De Zonnewijzer te mogen leren en werken.

1.3 enkele basisregels

De kinderen moeten zich prettig kunnen voelen op school. Dat is een belangrijke

voorwaarde om goed te kunnen leren. Om dit te bevorderen hebben wij enkele

basisregels op papier gezet die zijn bedoeld om de onderlinge omgang te

vergemakkelijken.Deregelszijnafgeleidvanhetschoolprofielendeschoolvisie.Zezijn

gebaseerd op de afspraken van de kanjertraining (de ‘kanjerafspraken’) en onze eigen

omgangsregels (de ‘schoolafspraken’). Deze hebben we op elkaar afgestemd. In deze

paragraaf vindt u een overzicht van de kanjerafspraken en de schoolafspraken en nog

enkele andere - zakelijke - afspraken.

De kanjerafspraken:

1. We vertrouwen elkaar.

2. We helpen elkaar.

3. We werken samen.

4. We hebben plezier.

5. We doen mee.

Opbrengstgericht onderwijs

De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat alle kinderen op hun eigen niveau zo goed

mogelijk kunnen leren. Om dit te kunnen waarmaken, is onze school in het schooljaar

2011-2012 overgegaan op het systeem van ‘opbrengstgericht onderwijs’.

Bij opbrengstgericht onderwijs wordt op een systematische manier doelgericht gewerkt

aan het optimaliseren van prestaties. Anders gezegd: we houden (onder meer via

toetsen) systematisch bij hoe ver de kinderen zijn en we passen daar de vervolgstappen

in het onderwijs op aan, met als doel de kinderen te stimuleren het beste uit zichzelf te

halen. De methode is ontwikkeld door de projectgroep Focus van de Universiteit van

Twente. In hoofdstuk 2 leest u hoe we dit onderwijssysteem hebben ingericht.

1.2 Visie zonnewijzer

Iedereen voelt zich welkom en gewaardeerd op De Zonnewijzer. Er is sprake van een

prettige, open en veilige schoolomgeving voor medewerkers, leerlingen en ouders.

Dit bereiken wij door:

Wij stellen ons open voor nieuwe ontwikkelingen, zodat wij de kinderen, ieder met hun

eigen uitdaging en op hun eigen niveau, voorbereiden op de maatschappij waarin wij

samenleven. Dit bereiken wij door:

Onze omgangsvormen te relateren aan de Kanjerafspraken

Door opbouwend en positief te communiceren

met elkaar, leerlingen en ouders

- 11 - - 10 -

Schoolafspraken

1. Op school is het voor iedereen prettig.

Dat wil zeggen: je bent vriendelijk tegen elkaar,

je let op of anderen het ook leuk hebben, als je

iets niet leuk vindt, dan zeg je het. Ruzies praat

je uit of los je op en een foutje maken is oké

(‘daar zitten wij niet mee’).

2. Je gebruikt je tijd goed.

Dat houdt in: je komt op tijd binnen, je doet snel

je jas uit en je werkt goed door.

3. Op school is het voor iedereen veilig.

Dat betekent: je loopt rustig door de school en je

valt anderen

niet lastig bij het werk of het spel.

4. Op school is het schoon en netjes.

Dat houdt in: je veegt je voeten, je houdt de klas en je tafel netjes en gooit rommel

in de prullenbak. Je wast je handen als je van de wc komt, je houdt de wc schoon en

droog en je doucht na de gymles.

5. Je bent zuinig op je spullen en die van anderen.

Dat wil zeggen: wat vies is maak je schoon, je raapt iets op wat gevallen is, je gebruikt

spullen waarvoor ze gemaakt zijn en je gebruikt alleen iets van een ander als je het

hebt gevraagd.

Tot slot volgen hier nog enkele zakelijke afspraken.

Inschrijven

Vanaf 2 jaar kunnen kinderen worden ingeschreven op de Zonnewijzer. Maar natuurlijk

wilt u graag eerst de school zien. U kunt een afspraak maken voor een rondleiding met

de schoolleiding (Edith Ploeg). De rondleidingen organiseren wij ‘s morgens om 9.00. U

kuntopverschillendedagenterecht.Naderondleidingontvangtueeninschrijfformulier.

Dit kunt u inleveren bij de administratief medewerker Monique van Deursen, of opsturen

naarschoolt.a.v.dedirectie.Wanneerhetinschrijfformulierontvangenis,ontvangtu

van de directie een ontvangstbevestiging. Een half jaar voordat uw kind vier jaar wordt,

ontvangt u van ons een brief en vragen wij u nogmaals de inschrijving te bevestigen. Dit

doen wij omdat wij bemerken dat de situatie rondom een leerling kan veranderen.

Verzekeringen

Wij gaan ervan uit dat iedereen een WA verzekering en een ziektekostenverzekering

heeft. Tijdens schoolreisjes (zie paragraaf 2.7) worden de kinderen extra verzekerd.

De verzekering dekt alleen persoonlijk lichamelijk letsel, dus geen materiële

zaken, zoals brillen. U kunt particulier een uitgebreide schoolverzekering bij uw

verzekeringsmaatschappij afsluiten.

1.4 Het belang van de ouders

Om een veilig leerklimaat te creëren waar iedereen zich thuis voelt, is het belangrijk dat

de school en de ouders een goede onderlinge verstandhouding hebben. Betrokkenheid

vanoudersheefteenaantoonbaarpositiefeffectophetfunctionerenvankinderen

binnen de school. Uit onderzoek blijkt dat het vooral van belang is dat ouders met

hun kinderen praten over school en dat ze hen helpen bij het leren en maken van hun

huiswerk. Hierdoor ontstaat meestal meer zelfvertrouwen bij leerlingen, een positieve

houding ten opzichte van de school, betere prestaties in taal en rekenen, en een verdere

ontwikkeling van sociale competenties. Als school vinden wij het daarom belangrijk dat

we een goede relatie met de ouders hebben. De band met de ouders maakt deel uit van

onze kijk op het onderwijs. Verderop in de schoolgids kunt u zien hoe we de relatie met

de ouder hebben vormgegeven en welke bijdrage u hier zelf aan kunt leveren.

- 13 -

2.1 opbrengstgericht onderwijs als uitgangspunt

Zoals gezegd werkt de Zonnewijzer sinds het schooljaar 2011-2012 opbrengstgericht.

We houden nauwgezet in de gaten hoe ver de kinderen zijn in hun ontwikkeling en

passen daar onze vervolgstappen op aan. In deze paragraaf kunt u lezen hoe dit

in de praktijk gaat.

Iedere stap in het leerproces van de kinderen wordt afgesloten met een

methodegebonden toets. De toets geeft de leerkracht informatie over wat een kind

kan. De leerkracht analyseert deze informatie en bekijkt wat het kind nodig heeft om de

volgende stap te maken in de leerontwikkeling. Daarna maakt de leerkracht een plan om

de leerprestaties verder te verbeteren.

Om het leerproces in goede banen te leiden, gaan we uit van verschillende niveaus:

> Het basisniveau; basisinstructie: voor kinderen die een onderwijsaanbod nodig hebben vergelijkbaar met leerlingen die een gemiddelde leerontwikkeling doormaken.

> Het breedteniveau; verlengde instructie: verlengde instructie voor kinderen die behalve regelmatige herhaling extra instructie, begeleiding en oefening nodig hebben.

> Het plusniveau; plusaanbod: voor kinderen die minder instructie nodig hebben en uitdaging vinden in prikkelend werk.

> Het diepteniveau; een eigen leerlijn: voor kinderen die niet zonder meer het reguliere programma volgen. Deze kinderen krijgen een op maat gesneden onderwijsaanbod.

Het onderwijsDe overheid heeft ‘Kerndoelen’ opgesteld. Hierin is vrij nauwkeurig geformuleerd wat de

kinderen aan het eind van groep 8 moeten hebben geleerd. Dit kader hebben wij verder

ingevuld met behulp van het systeem van opbrengstgericht onderwijs. In dit hoofdstuk

laten we zien wat dit in de praktijk betekent. Wat houdt opbrengstgericht onderwijs in de

praktijk precies in? Wat leren de kinderen allemaal op school, welke vakken krijgen ze en

welke lesmethodes (boeken, werkschriften) en ondersteunende materialen gebruiken we

daarvoor? We hebben een onderverdeling gemaakt in kleuters (groep 1/2) en de overige

groepen (groep 3 t/m 8). We behandelen niet alle groepen apart, de meeste lesmethodes

lopen namelijk door van de ene leeftijdsgroep naar de andere. Dit voorkomt onnodige

herhaling.

Ten slotte is er aandacht voor een praktische kwestie: wanneer en

hoe laat verwachten wij de kinderen op school?

- 15 - - 14 -

Overgaan, doubleren en klassen overslaan

Het onderwijs op de Zonnewijzer is zo ingericht, dat de kinderen in principe na acht

jaar kunnen overstappen naar het vervolgonderwijs. Wij gaan ervan uit dat het

leerlingvolgsysteem en de professionele kwaliteiten van de leerkracht en de interne

begeleider een goed beeld geven over de ontwikkeling van de leerling op school.

Soms kunnen er redenen zijn om een kind een jaar te laten doubleren of de

kleuterperiode te verlengen. De reden daarvoor is altijd gelegen in het feit dat wij ernaar

streven dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Groepen overslaan, waaronder vervroegd naar groep 3 (voor kinderen die na 1

oktober 6 jaar worden), komt ook sporadisch voor. Een protocol ten aanzien van deze

najaarskinderen is op school aanwezig.

In beide gevallen beslist de schoolleiding. Maar het kan zijn dat u als ouder het oneens

bent met de beslissing. Bij verschil van mening met ouders kan het kind onafhankelijk

getoetst worden (op kosten van de ouders) en zal de school indien nodig een nieuwe

beslissing nemen.

Het leerlingvolgsysteem: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen

Het opbrengstgericht onderwijs vraagt dus om regelmatige toetsing. Wij gebruiken twee

soorten toetsen: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen. Beide zijn erop gericht de

kinderen op de juiste manier te ondersteunen in hun ontwikkeling.

De methodegebonden toetsen gebruiken wij om te zien of de kinderen de aangeboden

leerstof van de lesmethode voldoende eigen hebben gemaakt en of we op basis van deze

informatie sommige kinderen extra moeten ondersteunen.

De Cito-toetsen staan los van de lesmethodes. Wij gebruiken deze toetsen om een

analyse te maken van de algemene leerontwikkeling van de kinderen. De informatie die

de Cito-toetsen ons opleveren, verwerken wij in de groepsplannen. Overigens sluiten de

Cito-toetsen goed aan bij wat de onderwijsinspectie van ons vraagt. Dus het mes snijdt

aan twee kanten.

Gesprekken met de ouders

De Cito-toetsen, de analyse en de daaruit voortvloeiende stappen worden met ouders

besproken. De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Drie keer

per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een kort gesprek met de groepsleerkracht.

(Nb. de groepen 8 hebben hiervoor een eigen agenda in verband met de overgang naar

het voortgezet onderwijs.)

De gesprekken in het najaar zijn erop gericht om informatie over het kind uit te wisselen

tussen leerkracht en ouder. De gesprekken in februari en juli worden gevoerd naar

aanleiding van het rapport. Ouders van kinderen die in de loop van het jaar op school

komen, worden tussendoor door de leerkracht voor een gesprek uitgenodigd.

Het kan voorkomen dat u als ouder het nodig acht om de leerkracht tussentijds extra

te informeren over uw kind. Mocht deze behoefte er zijn, dan kunt u altijd een afspraak

maken met de leerkracht, na schooltijd.

- 17 - - 16 -

Schooltelevisie wordt aangeboden door de NTR. In de kleutergroepen maken we kennis

metondermeerhetprogrammaKoekeloere:metMoffelenPiertje,tweenieuwsgierige

“poppen-figuren”diedewijdewereldintrekkenomantwoordentevindenophunvragen.

In de hogere klassen komen weer andere programma’s aan bod. De programma’s van

Schooltelevisie zijn via ‘uitzending gemist’ ook thuis te bekijken.

Tot slot gebruiken we in de kleutergroepen ook de Techniektorens. Dit zijn vrolijk

gekleurde kasten met (zoveel mogelijk duurzaam geproduceerde) materialen, waarmee

gewerkt wordt aan diverse domeinen van de techniekles. De kinderen gaan vooral

zelfstandig aan het werk, maar we maken voor de begeleiding wel dankbaar gebruik van

de hulp van enkele ‘techniekouders’ (zie paragraaf 5.3).

Verkeersles

Een veilige leeromgeving betekent voor ons ook dat de schoolomgeving veilig moet

zijn. Een belangrijk aspect daarvan is kinderen al vroeg wegwijs maken in het verkeer.

Verkeersonderwijs maakt dan ook deel uit van ons reguliere onderwijsaanbod. Dit wordt

ook door de overheid verplicht gesteld. Voor de verkeerslessen maken we veel gebruik

van de verkeerseducatielijn die door Veilig Verkeer Nederland (VVN) is ontwikkeld.

In de kleutergroep beginnen we met de methode Rondje verkeer. In Rondje verkeer

komenzeventhema’saandeorde:lopen,spelen,oversteken,fietsen,weerenverkeer,

meerijden en tekens. De thema’s worden op verschillende manieren benaderd, onder

meer via kringgesprekken, verhalen, versjes en kopieerbladen met oefeningen. Rondje

verkeer staat tot en met groep 3 op het programma.

Expressie

Voor de expressievakken (kunst en cultuur, beeldende vorming en muziek) maken we

gebruik van de methode Moet je doen. Deze loopt door tot en met groep 8 en besteedt

op een veelzijdige manier aandacht aan alle vormen van creativiteit die men kan

bedenken: zingen, muziek maken, toneelspelen, knutselen, tekenen enzovoort.

2.2 De kleuters: de groepen 1/2

Kleuters leren vooral door te spelen, te ervaren en te ontdekken. De ervaringswereld van

de kleuter bestaat uit dingen, planten, dieren en mensen. Zij leren hier spelend mee om

te gaan. Daarom staan bij ons het spel en het spelend leren centraal. Als de kleuter er aan

toe is, zal het spelen langzamerhand overgaan in leren. Wij proberen met ons onderwijs

bij deze ontwikkeling aan te sluiten, want kinderen hebben ook steun nodig

bij dit natuurlijke leerproces. Die steun bieden wij hen.

Aanvankelijk lezen en schrijven

In het schooljaar 2013-2014 hebben wij een start gemaakt met het implementeren van

een nieuwe methode; Kleuterplein.

Dezemethodeisspecifiekontwikkeldvoorhetopbrengstgerichteonderwijs.Demethode

biedt handvatten bij het rekenen, de motorische ontwikkeling, wereldoriëntatie, muziek,

voorbereidend schrijven en de sociaal-emotionele ontwikkeling.

De ontwikkeling van de kleuters kan worden opgedeeld in motorische, cognitieve,

creatieve, zintuiglijke en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij bieden ze de gelegenheid

om op al deze gebieden te groeien. Daarom werken we voornamelijk projectmatig,

met de thema’s uit Kleuterplein. Kleuterplein biedt een veelzijdige leeromgeving, met

verrassende speelse activiteiten en materialen, die de kinderen voorbereid op het leren

lezen en het leren rekenen. De methode is expliciet gericht op de brede ontwikkeling van

de kinderen. Alle aspecten van het leren komen aan bod.

Natuur en techniek

Dagelijks komen we in aanraking met natuur, techniek en wetenschap. Jonge kinderen zijn

nieuwsgierig en de lessen natuur en techniek op de Zonnewijzer sluiten hierop aan.

Voor de lessen gebruiken we twee methoden: Leefwereld en Schooltelevisie.

Leefwereld begint met de basisprincipes van de natuur en het ontdekken van de

techniek. De methode werkt spelenderwijs. De leerkracht geeft klassikale instructie

en de kinderen kunnen daarna zelfstandig aan het werk.

- 19 - - 18 -

we waarschijnlijk in het voorjaar van 2016 met een nieuwe groep: de zogenaamde

instroomgroep (groep 0). In deze groep zijn wel alle kinderen even oud. Pas na de

zomervakantie worden de kinderen van de instroomgroep in de gemengde groepen

1/2 opgenomen.

Najaar 2015 wordt aan de hand van de aantallen besloten of we een instroomgroep starten.

2.3 De groepen 3 t/m 8

Ons onderwijsaanbod probeert zoveel mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling van de

kinderen. Kinderen in groep 3 en 4 kunnen al heel veel zelf, maar hebben ook structuur

nodig. De lesmethodes die we bij de vakken gebruiken, hebben we daarop uitgekozen.

We werken met methodes waarin duidelijke en logische leerlijnen worden gevolgd. Veel

van deze leerlijnen lopen door in de hogere klassen.

Naarmate de leerlingen in een hogere groep komen, krijgen zij meer vakken en meer

opdrachten. Er wordt zoveel mogelijk zelfstandig gewerkt. Kinderen leren gaandeweg

hun werk te plannen (volgens een weekplanning). Het kan dan zijn dat niet ieder kind

met hetzelfde vakgebied bezig is.

De kinderen krijgen les in lezen, taal, (de techniek van het) schrijven, rekenen, Engels,

natuur en techniek, expressie (handvaardigheid, tekenen, taalexpressie en muziek)

en lichamelijke opvoeding. Vanaf groep 5 komt daar wereldoriëntatie bij.

Vaste onderdelen van het lesprogramma zijn de kanjertrainingen, boekbesprekingen en

spreekbeurten. In groep 6 krijgen de kinderen de zorg voor een schooltuintje.

We houden ook rekening met verschillen in aanleg en tempo. Hoewel het gebruik

van methodes een zekere uniformiteit met zich meebrengt, wordt niet van alle

leerlingen hetzelfde verwacht. De meeste methodes bieden een basisprogramma,

met herhalingsstof voor kinderen die extra oefening nodig hebben en verdiepingsstof

voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. In de hogere groepen kan er huiswerk

gegeven worden.

Hiernaast loopt ieder een programma van Kunstmenu met culturele activiteiten voor de

basisschool. In de loop van 8 jaar komen de kinderen in contact met het poppentheater,

deschouwburg,hetfilmtheater,deGroteKerk,hetConcertgebouw,hetmuseumenmet

literatuur (schrijvers of dichters in school).

Bewegingsonderwijs

Het bewegingsonderwijs maakt een apart onderdeel uit van het onderwijsaanbod in de

kleutergroep. De kleuters spelen dagelijks bij niet-regenachtig weer buiten. Twee keer per

week en bij regenachtig weer gaan zij naar het gymnastieklokaal. De kleuters gymmen in

hun ondergoed en dragen gymschoenen (bij voorkeur instapgymschoenen, voorzien van

hun naam). Deze nemen zij aan het begin van het schooljaar mee van huis en kunnen in

een gymtas van school in de gang blijven hangen.

Inrichting van het lokaal

De ontdekkingstocht van de kleuters wordt natuurlijk niet alleen door de lesmethode en

de meester of juf bepaald. De directe omgeving: het klaslokaal en de klasgenoten, zijn

evenzeer belangrijk. Om de kinderen te stimuleren tot het nemen van initiatieven bij het

verkennen van de wereld om hen heen, hebben wij de klaslokalen uitnodigend ingericht.

Groepssamenstelling

Kleuters leren niet alleen uit zichzelf, maar ook van elkaar. Daarom is het belangrijk dat ze

niet alleen met leeftijdgenootjes, maar ook met iets oudere kleuters in aanraking komen.

We hebben de groepen 1/2 wat betreft leeftijd gemengd.

We hebben het zo georganiseerd dat de kinderen hun schoolleven in een kleine groep

kunnen starten. Vóór de kerst zijn de groepen 1/2 nog relatief klein. Dan kunnen de

vierjarigen worden opgenomen in deze bestaande groepen. Zo rond de kerst is de

maximale opnamecapaciteit van de groepen 1/2 bereikt. Om de kinderen die na de

kerstvakantie vier jaar worden, toch in een kleine groep te laten beginnen, starten

- 21 - - 20 -

(‘maan, roos, vis’) vertrouwd met de alfabetische structuur van onze spelling. Door de

woorden te zien, te horen en uit te spreken, leren de kinderen letters te verbinden tot

woorden, tot het lezen van een woord vanzelf gaat.

Om het zelfvertrouwen van de beginnende lezers te vergroten en hen op een

ongedwongen manier te leren om beter en vloeiender te lezen, gaan de kinderen

halverwege groep 3 met een zogenaamde tutor aan de slag. Een tutor is meestal een

oudere leerling - in dit geval een kind uit groep 7 - die het lezende kind begeleidt.

Wanneer kinderen leesvaardig zijn en alle letters beheersen, starten zij met zelfstandig

duo-lezen. Kinderen lezen in 2-tallen een boek samen, zij maken hierdoor veel

leeskilometers en beleven leesplezier.

In groep 4 gaan we een stapje verder met het leesonderwijs. Bij het technisch lezen

maken we gebruik van Estafette, de lesmethode die aansluit bij Veilig leren lezen.

Estafette houdt rekening met de verschillen in aanleg van de kinderen in de klas. De

methode richt zich op de woordenschat, het begrijpend lezen, het leesplezier en het

leestempo. Eind groep 3 krijgen de kinderen na een leestoets een leesniveau toegekend:

het AVI-niveau (Analyse van Individualiseringsvormen). Aan de hand daarvan en van

de leestempotoets in groep 3 worden de kinderen in het begin van groep 4 ingedeeld

in twee groepen. Na een klassikaal gedeelte gaan de lezers die veel hulp nodig hebben,

samen met de leerkracht aan het werk. De andere kinderen gaan zelfstandig verder.

Na een Cito-leestempotoets in januari worden de kinderen opnieuw ingedeeld; nu in drie

groepen: een groep die alles samen doet met de leerkracht, een groep die gedeeltelijk

onder begeleiding werk en een groep die zelfstandig aan de slag gaat. Sommige lezers

worden al eerder (dus vóór januari) zelfstandig als estafetteloper aan het werk gezet.

Wanneer kinderen technisch vaardig genoeg zijn om te kunnen lezen kunnen kinderen

vanaf groep 4 zelfstandig stillezen.

Elke dag starten wij op de Zonnewijzer met stillezen. Dit doen wij zodat kinderen genoeg

leeskilometers kunnen maken, veel woorden aangeboden krijgen en strategische lezers

worden. In alle klassen zijn de boeken bereikbaar voor kinderen en wordt er voor en

– na het stillezen over boeken gesproken. Wij merken dat kinderen op de Zonnewijzer

gemotiveerde lezers zijn.

Groepssamenstelling

De laatste jaren zien wij vanwege bezuinigingen de groepsgrootte stijgen.

Kleutergroepen: De groepen 1-2 starten per schooljaar met 23-24 leerlingen in een klas.

De leerlingen stromen gedurende het schooljaar in. Vanaf mei zijn er ongeveer 30- 32

leerlingen per klas. Onze ervaring leert dat de jonge kinderen (vier jaar) niet dagelijks

naar school gaan, de klassen zijn niet elke dag vol bezet. Vanaf 28-29 leerlingen per klas

is er elke dag extra ondersteuning van een onderwijsassistent in de kleuterbouw. De

onderwijsassistent wordt ingezet in verschillende groepen om het spelen en zelfstandig

werken te begeleiden. De leerkracht heeft daardoor extra ruimte om met kleine groepen

extra activiteiten te organiseren. Wanneer er vanaf maart meer dan 32 leerlingen in

de groepen 1-2 instromen, starten wij een instroomgroep. Echter vanaf mei wordt er

geen instroomgroep meer gestart omdat er dan nog maar een korte periode onderwijs

gegeven wordt. Er wordt dan een keuze gemaakt voor een extra medewerker met een

onderwijsassistent- bevoegdheid, voor 2 dagen per week. Groep 3 t/m 8: Vanaf groep

3 zijn er groepen op de Zonnewijzer die groter zijn dan 30 leerlingen (per groep). De

groepen worden niet groter dan 35 leerlingen per groep. Bij een groepsgrootte van 31-32

leerlingen is er in de groepen 3 en 4 extra ondersteuning van 3 dagen per week door een

medewerker met de bevoegdheid van onderwijsassistent of 2 dagen een medewerker

met een leerkrachten- bevoegdheid. In de groepen 5 en 6 is er extra ondersteuning

door een leraar met onderwijsbevoegdheid van minimaal 2 dagen per week of een

onderwijsassistent voor meerdere dagen per week. In groep 7 en 8 zijn leerlingen in

staat de verwerking van hun lesstof meer zelfstandig uit te voeren waardoor extra

ondersteuning niet nodig is. Wanneer de groepen groter zijn dan 32 leerlingen streven

wij ernaar extra werkruimte te creëren voor de groepen, waar mogelijk in de vorm van

een extra lokaal, grenzend aan het lokaal van de groep.

Leren lezen

Het leesonderwijs in groep 3 begint met aanvankelijk lezen. Hiervoor maken we gebruik

van de methode Veilig leren lezen. Deze methode sluit aan bij bij Kleuterplein, waarmee

de kinderen van groep 1/2 hebben gewerkt. Veilig leren lezen wordt al heel lang gebruikt

in het basisonderwijs. De methode maakt de kinderen met zorgvuldig gekozen woorden

- 23 - - 22 -

Taalmethode

In mei 2015 hebben we na een zorgvuldige selectieprocedure een nieuwe Taalmethode

gekozen. Dit is de methode STAAL.

Er zijn vier ‘taaldomeinen’: woordenschat (woorden leren, gebruiken en onthouden),

kijk op taal (klanken, woorden, zinnen en taalgebruik), luisteren en spreken

(luistervaardigheid, communicatieve vaardigheden, het gebruik van een gevarieerde

woordenschat, het kunnen geven van een presentatie en non-verbale communicatie) en

schrijven (goed en mooi kunnen formuleren, creatief schrijven en zakelijk schrijven).

Rekenen

In de groep 3 wordt ook gestart met het rekenonderwijs via de methode Alles telt. Deze

rekenmethode sluit goed aan bij de schoolvisie van de Zonnewijzer, want hij gaat uit van

de gedachte dat iedere groep niveauverschillen kent en dat de leerkracht iedereen ‘op

maat’ wil kunnen helpen met het leren optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen.

Alles telt laat de kinderen oefenen, herhalen en automatiseren. Elke lesweek bestaat

uit vijf rekenlessen: twee interactieve lessen met de leerkracht samen en drie lessen

zelfstandig werken, waarbij ruimte is voor extra instructie. Er wordt regelmatig getoetst

om te kijken hoe ver de kinderen zijn.

Natuur en techniek

Voor natuur en techniek gebruiken we ook vanaf groep 3 de methode Leefwereld.

Nu verschuift de aandacht naar natuur, techniek en wetenschap, met aandacht voor

milieueducatie. Het idee om iedereen zoveel mogelijk op zijn eigen manier te laten leren,

komt via Leefwereld goed tot zijn recht. De methode houdt op verschillende manieren

rekening met niveauverschillen in de groep.

Naast het technisch lezen wordt in groep 4 ook het begrijpend lezen geïntroduceerd.

Omdat we zoveel mogelijk willen aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de

individuele kinderen, hebben we gekozen voor de methodes Tekst verwerken (editie

2009) en de methode Nieuwsbegrip. Beide leermethodes lopen door tot en met groep 8.

Tekstverwerkeniseenleesmethodediedekinderenopeenefficiëntemanieraan

de hand neemt van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen. De methode gaat

uitvan‘convergentedifferentiatie’.Datwilzeggendatwerekeninghoudenmetde

niveauverschillen in de groep. De leerkracht geeft eerst een instructie voor alle kinderen.

Daarna gaan sommige kinderen zelf aan het werk en krijgen kinderen die dat nodig

hebben, extra instructie.

Om de motivatie van de kinderen voor het begrijpend lezen te vergroten, hebben wij

ook Nieuwsbegrip in ons programma opgenomen. Deze interactieve methode heeft de

actualiteit als uitgangspunt genomen voor de keuze van teksten die de kinderen lezen.

De methode richt zich onder andere op het vergroten van de woordenschat. Er worden

wekelijks nieuwe teksten opdrachten aangeleverd, die aansluiten bij het nieuws.

De kinderen van groep 4 gaan vanaf oktober ook lezen met een tutor. De tutors van deze

groep zijn kinderen uit groep 8.

Schrijfles

Het leren schrijven hangt nauw samen met het leren lezen. Daarom hebben we bij de

schrijflesgekozenvooreenmethodedieaansluitbijdeleesmethodeVeiliglerenlezen,

namelijk Pennenstreken. De kinderen leren in groep 3 via Pennenstreken de woorden

te schrijven als die ze in de leesles hebben leren lezen. Zo leren ze de technische

vaardigheid van het schrijven en brengen ze wat ze met het lezen geleerd hebben,

meteen in de praktijk.

Webeginnenmetaanvankelijkschrijven:hetschrijvenvanschrijflettersinkleine

letters en hoofdletters. En om de techniek van het schrijven te verbeteren, worden ook

motorische oefeningen gedaan, die gericht zijn op de armen, de handen en de vingers.

DeschrijflessenmetPennenstrekenlopendoortotenmetgroep8.

- 25 - - 24 -

Verkeersles

In groep 4 gaan we in de verkeersles letterlijk Een stap vooruit. Deze methode is net

als de methode van groep 1 t/m 3 afkomstig van VVN. De werkbladen zijn voorzien

van allerlei leuke doe-opdrachten die aansluiten bij het verkeersgedrag van de

leeftijdsgroep.DaarnavolgendemethodesOpvoetenenfietsen(groep5en6)ende

Jeugdverkeerskrant (7 en 8).

In overleg met de verkeersouders worden soms extra oefeningen ingebracht. In groep 7

doen de kinderen verkeersexamen. Bij voldoende resultaat ontvangen de kinderen het

verkeersdiploma.

Maar verkeer leer je niet alleen in de schoolbanken. De praktijklessen zijn nog veel

belangrijker. Regels toepassen en verkeerssituaties inschatten leer je pas door het te

doen. Regelmatig deelnemen aan het verkeer biedt de beste leerschool. En daar hebben

wij de ouders voor nodig. Zij kunnen met hun kinderen echt kilometers maken. De

verkeersouders spelen hierop in door op gezette tijden in het Wijzertje verkeerstips aan

de ouders mee te geven. (Zie hoofdstuk 5.)

Geestelijk vormingsonderwijs (GVO)

In de groepen 6, 7 en 8 wordt ook aandacht besteed aan de geestelijke vorming.

De leraren van de groepen 6, 7 en 8 geven het GVO zelf vorm. Daarbij is in de groepen

6 het thema “Christendom”, waarbij een bezoek aan een kerk wordt gebracht. In groep

7 worden andere godsdiensten behandeld, en aansluitend bij Wereldoriëntatie verteld

over de Islam. Daarbij wordt een moskee bezocht. In groep 8 wordt in samenhang met

de geschiedenislessen gesproken over het Joodse geloof en wordt een synagoge bezocht.

Waar nodig en mogelijk worden gastsprekers uitgenodigd.

De GVO lessen in de groepen 6, 7 en 8 sluiten aan bij de zaakvakken aardrijkskunde,

biologie en geschiedenis en zijn in het bijzonder gericht op maatschappelijke

vraagstukken.

Wereldoriëntatie

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen ook wereldoriëntatie. Dit bestaat uit aardrijkskunde en

geschiedenis (inclusief maatschappelijke verhoudingen - waaronder ‘burgerzin’).

De lessen wereldoriëntatie beginnen met een methode waarin deze gebieden

geïntegreerd worden aangeboden: Naut, Meander en Brandaan. Deze methode

vormt een voorbereiding op de lessen wereldoriëntatie vanaf groep 5. In de lessen

wereldoriëntatieisvolopruimteomtedifferentiëren.

Voor de aardrijkskundelessen maken we in groep 5 een vervolg met de methode

Meander. De methode leert de kinderen om zich heen te kijken en samenhang te zien

in de alledaagse dingen. De methode is concentrisch opgebouwd. Dat wil zeggen dat

de wereld die wordt behandeld, steeds een stapje groter wordt. In groep 5 en 6 gaat

het over Nederland, in groep 7 over Europa en in groep 8 over de hele wereld. De

topografietoetsen,dievanafgroep6wordengegeven,

sluiten hierbij aan. De kinderen kunnen overigens

thuisoefenenvoordetopografietoets.Dehulpvande

ouders is hierbij onontbeerlijk.

De geschiedenislessen zijn gebaseerd op de methode

Brandaan. Deze methode is vooral gericht op het

bevorderen van de nieuwsgierigheid van kinderen. Er

wordt een verband gelegd tussen het heden en het

verleden. Het ontwikkelen van historisch besef heeft

tijd nodig. Opgedane kennis over het verleden moet

worden herhaald om te kunnen bezinken. Daarom werkt Brandaan - net als Meander

- concentrisch: van dichtbij naar veraf. In de groepen 5 en 6 worden verschillende

thema’s uit de Nederlandse geschiedenis in chronologische volgorde behandeld. In de

groepen 7 en 8 komen dezelfde thema’s in dezelfde volgorde terug, maar dan worden ze

behandeld vanuit het perspectief van de wereldgeschiedenis. Het ontwikkelen van ‘actief

burgerschap’ loopt als een rode draad door de methode heen.

De methode leert de kinderen om zich heen te kijken en

samenhang te zien in alledaagse dingen

- 27 - - 26 -

Dit is een intelligentietest die groepsgewijs wordt afgenomen en ouders en ons een

mogelijke indicatie geeft over de capaciteiten van een leerling. De uitslag van de NSCCT

wordt vergeleken met de behaalde leervaardigheden gemeten door de CITO toetsen.

2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling: De Kanjertraining

Zoals u eerder kon lezen werken wij op De Zonnewijzer met de Kanjertraining.

De Kanjerlessen worden steeds tussen de zomervakantie en de kerstvakantie gegeven

en daarna herhaald. De Kanjertraining is een gecertificeerde training.

Verschillende werkvormen

De Kanjertraining komt in verschillende werkvormen

in de klas aan bod. Kinderen maken bijvoorbeeld

werkstukken over elkaar, ze doen bepaalde oefeningen

waarbij ze elkaar moeten vertrouwen en er worden

rollenspellen gespeeld.

De Kanjertraining speelt met de verschillende rollen die

kinderen in een groep kunnen innemen. Deze rollen

worden verbeeld met gekleurde petjes, elke kleur staat

voor een andere rol. Er zijn meelopers, bangeriken,

pestkoppen en kanjers. De Kanjertraining gaat ervan uit

dat in principe ieder kind een kanjer is, maar dat een kind soms ander gedrag vertoont en

dus een andere pet op heeft. De kinderen leren dat gedrag van elkaar te herkennen en

benoemen, waardoor bij een confronterende situatie de angel eruit kan worden gehaald.

Wilt u meer weten over de Kanjertraining? Surf dan naar www.kanjertraining.nl.

Bewegingsonderwijs

In groep 3 krijgen de kinderen 1x per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht

en 1x per week spelles van de eigen leerkracht. Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen

2x per week drie kwartier bewegingsonderwijs van een vakleerkracht. Om de gymlessen

goed te laten verlopen, hebben we enkele regels ingesteld. De kinderen gymmen in

sportkleding(inclusiefzaalsportschoenen).Naafloopvandegymleswordtergedoucht

door de kinderen van groep 7 en 8. Kinderen die om wat voor reden dan ook een keer

niet kunnen deelnemen aan de gymles, moeten een briefje voor de sportleerkracht

meenemen. Kinderen die om medische redenen langdurig niet kunnen gymmen of

douchen, moeten een briefje overleggen van de huisarts. Horloges en sieraden mogen

tijdens de gymles niet worden gedragen. Ze kunnen voor de les in de gymzaal in een

bakje worden gedaan. De leerkracht is er niet voor aansprakelijk.

Bij afwezigheid van de vakleerkracht worden de gymlessen door de groepsleerkracht

gegeven als hij of zij hiervoor bevoegd is. Als er geen bevoegde gymnastiekdocent

aanwezig is, vervalt de gymles tenzij wij een vervanger kunnen vinden.

Overgang naar het voortgezet onderwijs

Begin groep 8 nemen wij drie testen af: de Leermotivatietest, het Drempelonderzoek en

de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor het Onderwijs). Om vast te wennen namen

wij voorjaar 2015 deel aan de centrale eindtoets van CITO, die het jaar daarop verplicht

wordt. Samen met de resultaten uit het leerlingvolgsysteem (de toetsen en rapporten)

dat gedurende het jaar wordt bijgehouden, en het deskundig inzicht van de leerkracht,

bepalen deze toetsen het schooladvies voor het voortgezet onderwijs.

Tijdens de eerste contactavonden in november in groep 8 krijgen de leerlingen een

preadvieseninfebruaridaarophetdefinitieveverwijsadvies.Indeloopvanhet

schooljaar bezoeken de leerlingen de verschillende vormen van voortgezet onderwijs

in de buurt, soms met school, meestal met hun ouders. Sinds het schooljaar 2014-2015

bereiden wij ouders voor op de mogelijk verwachte uitstroom door middel van een

uitstroomperspectief. Dit doen wij door in groep 6 de NSCCT af te nemen.

De Kanjertraining speelt met de

verschillende rollen die kinderen in een

groep kunnen innemen.

- 29 - - 28 -

Vulpen

In groep vier verstrekt de school de leerlingen gratis en eenmalig een vulpen. Deze pen

wordt na het einde van groep 8 eigendom van de leerling. De vullingen worden door de

school verstrekt. Bij verlies, diefstal of vernieling dient de leerling (tot en met groep 7)

eennieuwepenbijdeleerkrachtaanteschaffen,kosten€4,50of€7,00(houtenvulpen).

In de groepen 8 wordt de leerlingen de keus gegeven met welke pen ze het liefst schrijven

en wordt met ze besproken welke pen hun handschrift het meest bevordert.

Zelf meenemen

Vanaf groep 4 zorgen de kinderen zelf voor:

> kleurpotloden;

> viltstiften;

> een schaar;

> Prittstift;

> een 23-ringsmultomap (vanaf groep 5)

> een agenda (vanaf groep 7)

> een USB-stick (vanaf groep 8)

Bibliotheek en mediatheek

Onze school beschikt over een eigen schoolbibliotheek, waaruit voor alle groepen de

klassenbibliotheek wordt samengesteld. Wij beschikken tevens over een mediatheek,

die regelmatig wordt aangevuld. De kinderen halen hier hun informatieboeken vandaan

ten behoeve van het maken van werkstukken op school. Er worden geen boeken mee

naar huis gegeven.

2.5 Materiële ondersteuning bij de les

Om de lessen zo vlot mogelijk te laten verlopen, maken wij behalve van de hiervoor

genoemde lesmethodes, gebruik van tal van materialen en (digitale) hulpmiddelen,

waarvan we de belangrijkste hier op een rij zetten. Sommige spullen worden door de

school aangeschaft, andere dienen de kinderen zelf van huis mee te brengen.

Computers

Computers zijn geïntegreerd in het onderwijs. In alle groepen worden verschillende

vakken gegeven waar computers als hulpmiddel worden ingezet. De kinderen leren

zelfstandig op de computers te werken en doen verschillende opdrachten op de

computer. In de middenbouw gaat het vooral om het automatiseren van spelling en

rekenen. In de bovenbouw wordt de computer meer ingezet en wordt de computer ook

gebruikt als informatiebron voor werkstukken, boekbesprekingen etc.

Op dit ogenblik beschikken de groepen 1, 2 en 3 over 2 computers per groep. Daarnaast

zijn er 3 verrijdbare digiborden aangeschaft in het schooljaar 2013-2014. De groepen 4

en 5 beschikken over drie computers per klaslokaal en de groepen 6,7 en 8 beschikken

gezamenlijk over 17 computers. Het hoofdgebouw en de nevenvestiging zijn aangesloten

op een netwerk. Om de motorische vaardigheid in de omgang met de computer te

bevorderen, kunnen kinderen vanaf groep 6 thuis een typecursus volgen. Er bestaan

speciale cursussen die op kinderen zijn afgestemd. De Zonnewijzer zelf organiseert geen

typecursussen, maar wij staan er wel positief tegenover.

Digibord

Vanaf groep 3 hebben alle groepen een digitaal schoolbord ter beschikking. Het digibord

wordt bij veel lessen ingezet. Niet ter vervanging van de leerkracht, maar als extra

hulpmiddel.

- 30 -

Wij vinden het wel belangrijk dat de kinderen ook thuis veel lezen. Daarom stimuleren

wij het lidmaatschap van de openbare bibliotheek. Het abonnement is voor kinderen tot

18 jaar gratis. In de bibliotheek is ook een aparte afdeling voor leerlingen met dyslexie.

De openbare bibliotheek is op loopafstand van de school gevestigd. Het is een echte

aanrader. Het adres vindt u achterin de schoolgids.

2.6 Buitenschoolse ondersteunende activiteiten

De Zonnewijzer vindt het belangrijk om kinderen de gelegenheid te bieden ook buiten

schooltijd actief en creatief bezig te zijn. Daarom biedt de school volop de gelegenheid

aan de kinderen om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten. We maken daarbij

onderscheid tussen sportactiviteiten en creatieve activiteiten. Sommige activiteiten

worden vanuit school geregeld, bij andere activiteiten speelt de school indirect een rol.

Sportacitiviteiten

Het uitgangspunt van de sportactiviteit is: iedereen mag meedoen. Wij vinden het

meedoen belangrijker dan het winnen. In het begin van het schooljaar wordt aan de

ouders medegedeeld welke sporten dit jaar op het programma staan. De Zonnewijzer

doet meestal mee aan de volgende sportevenementen: het korfbaltoernooi, het

basketbaltoernooi, het voetbaltoernooi, zwemwedstrijden, het peanutbaltoernooi en de

veldloop. De sportactiviteiten worden gecoördineerd door de vakleerkracht gymnastiek

en georganiseerd door Sport Support Haarlem.

Kunst en cultuur

In schooljaar 2013-2014 heeft De Zonnewijzer voor het eerst een groot cultuurproject

georganiseerd, Planeet Compleet geheten. Alle leerlingen hebben twee weken workshops

gevolgd en elke dag muziekles gehad. Na evaluatie is besloten dit project jaarlijks te

herhalen. Voor de ondersteunende muzikale activiteiten binnen en buiten school,

onderhoudt de Zonnewijzer contact met Hart Haarlem, een organisatie die is ontstaan

na een fusie van Muziekcentrum Zuid-Kennemerland met enkele andere

‘Wat ik zo leuk vind aan de Zonnewijzer

zijn alle activiteiten die met de kleuters

worden gedaan. Met als hoogtepunt

de Planeet Compleet Week!’

Suzanne, moeder van Sem

- 33 - - 32 -

2.7 Schoolreis

Om het groepsgevoel te bevorderen (en in groep 8: om de schoolcarrière op een

feestelijke manier af te sluiten!) gaan de kinderen vanaf groep 3 ieder jaar op schoolreis.

De kleuters hebben een schoolfeest of een uitstapje dicht bij huis. De ouders worden

hierover ruim van tevoren geinformeerd.

Aan de schoolreis en het uitstapje zijn kosten verbonden. Deze zijn afhankelijk

van de bestemming en bedragen ongeveer:

> voor de kleutergroepen: €12,-

> voor de groepen 3 t/m 7: €27,50

> voor groep 8: €90,-.

Het geld moet van tevoren worden overgemaakt op banknummer NL29ABNA0409076198

Zonder betaling kan de school deze extra uitstapjes niet bekostigen. Wel zijn er

betalingsregelingen mogelijk. Hiervoor kan men contact opnemen met de schoolleiding.

2.8 Schooljaar, vakanties en schooltijden (inclusief overblijf)

In deze paragraaf vindt u alle informatie die te maken heeft met de dagen en de tijden

waarop de kinderen van de Zonnewijzer les hebben. Ook vindt u in deze paragraaf

informatie over de regelingen die er zijn met betrekking tot het aanvragen en verkrijgen

van verlof.

Schooljaar en vakanties

Het schooljaar begint op 17 augustus 2015 en duurt tot en met 15 juli 2016. Tussendoor

zijn er vakanties, studiedagen, zogenaamde margedagen en een calamiteitendag.

In het vakantierooster achterin deze gids vindt u alle vakantiedagen op een rij.

organisaties op het gebied van kunst en cultuur, en die gehuisvest is aan de Houtweg

in Haarlem-Centrum. Hart Haarlem verzorgt onder meer via Muzieklab korte intensieve

culturele trainingen aan de kinderen van de bovenbouw. Kinderen die meer met muziek

of dans willen doen, kunnen ook buiten schooltijd bij Hart Haarlem terecht. Deze

muziekschool geeft onder meer lessen Algemene Muzikale Vorming en daarop volgend

muzieklessen voor instrumenten. Het adres vindt u achterin de schoolgids.

Daarnaast is De Zonnewijzer opleidingsschool voor studenten Opleiding Docent Muziek

van de Hogeschool Leiden; deze studenten lopen al hun basisschoolstages op onze school.

Natuur- en milieueducatie

Voor diverse activiteiten op het gebied van natuur- en milieueducatie maken wij gebruik

van de expertise van het Natuur-Milieu Educatiecentrum (NME) Ter Kleef aan de

Kleverlaan. Een van de belangrijkste activiteiten waarbij de Zonnewijzer met NME

Ter Kleef samenwerkt, is het schooltuinenproject voor de kinderen van groep 6-7.

De kinderen kunnen ook buiten schooltijd terecht bij NME Ter Kleef. Onder meer voor een

bezoek aan de Stadskweektuin, of deelname aan een van de buitenschoolse activiteiten die

er worden georganiseerd. Het adres van NME Ter Kleef vindt u achterin de schoolgids.

- 35 - - 34 -

Het vakantierooster is ook opgenomen in het infoboekje voor ouders van kinderen

die nieuw op school komen. De gegevens staan verder op onze website en op de

Digiduif (zie paragraaf 5.1). Ten slotte is een vakantierooster te vinden in het jaarplan

van de school (ter inzage op school).

Gedurende het hele schooljaar hebben we een zogenaamde ‘calamiteitendag’

gereserveerd. Als er zich tijdens het schooljaar geen onverwachte zaken voordoen, wordt

deze calamiteitendag als extra vrije dag aan de kinderen gegeven. Deze dag wordt dan

‘vastgeplakt’ aan het begin van de zomervakantie. De ouders worden hier van tevoren

van op de hoogte gesteld.

Schooltijden & Overblijf

In het voorjaar van 2014 is besloten om met ingang van schooljaar 2015-2016 een rooster

met vijf gelijke schooldagen in te voeren. Na de zomervakantie van

2015 wordt dit nieuwe rooster ingevoerd.

De kinderen gaan dan elke dag van 8.30 uur tot 14.15 uur naar school. Locatie 2, de

groepen 3,4,7 en 8 starten 10 minuten eerder en zijn 10 minuten eerder uit. Zij hebben

les van 8.20 tot 14.05 uur.

Alle kinderen hebben 3 kwartier lunchpauze. Zij lunchen in hun eigen klas onder toezicht

van de leerkracht. Voor de lunch of na de lunch spelen zij een half uur buiten. Het

toezicht wordt gehouden door een leerkracht en/ of medewerker van de school. Het kan

zijn dat wij op sommige dagen een extra vrijwilliger naast de leerkracht nodig hebben.

Om vrijwilligers een bijdrage te kunnen geven vragen wij van ouders een bijdrage van 18

euro per maand. Dit bedrag wordt december 2015 herberekend en kan dan eventueel

lager worden.

De kosten voor de overblijf zijn voor rekening van de ouders. Het overblijfbedrag is alleen

per halfjaar te voldoen (in overleg is een betalingsregeling mogelijk). Ouders krijgen

ieder half jaar een factuur voor de komende periode. Het banknummer van de overblijf

is 8412716 t.n.v. Stichting Overblijf OBS Zonnewijzer. Uitgebreide informatie over de

overblijf is te vinden op de website van de Zonnewijzer.

Verlof

Leerlingenvan4jaarzijnnognietleerplichtig.Voor5jarigenisbeperkteontheffing

van de leerplicht mogelijk na overleg met de directie. Oudere kinderen zijn leerplichtig.

Er kunnen echter goede redenen zijn waarom een kind niet op school kan komen.

We informeren u hier over de procedures die gelden voor verlof.

- 37 - - 36 -

Ziekteverlof

Als een kind wegens ziekte niet op school kan komen, moeten de ouders dit zo spoedig

mogelijk laten weten, het liefst ‘s morgens voor 8.15 uur, of als een kind tussen de middag

ziek thuis blijf, ‘s middags voor 12.50 uur. Als er later wordt gebeld, is de kans aanwezig

dat de telefoon niet kan worden opgenomen.

De leerlingen die les hebben op locatie Zonnewijzer 2 moeten daar afgemeld worden tel:

023 52 58 325. Doktersbezoek of tandartsbezoek moet zoveel mogelijk worden gepland

buiten schooltijd. Als zo’n bezoek toch onder schooltijd moet plaatsvinden, hoeft het

betreffendekindnatuurlijknietmeteendeheleochtendofmiddagteverzuimen.

De ouders moeten dit in ieder geval (bij voorkeur vooraf) melden bij de leerkracht.

Buitengewoon verlof

Het kan gebeuren dat een bijzonder feest, een bruiloft of een begrafenis van een naaste

op een schooldag valt. Als u als ouder hierover komt praten, wordt in de meeste gevallen

buitengewoon verlof worden gegeven.

Zonder verlof

Schoolverzuim zonder toestemming is strafbaar. Kinderen die absent zijn, worden

geregistreerd. Als een kind zonder bericht afwezig is, worden de ouders in de loop van de

ochtend gebeld. De ouders moeten zich dan verantwoorden over de afwezigheid van hun

kind. Verschijnt een kind (regelmatig) zonder toestemming van de schoolleiding niet op

school of is het kind zeer regelmatig te laat, dan bespreekt de directeur dit met de ouders

en moet de directeur dit melden bij Bureau Leerplicht. De leerplichtambtenaar stelt in

dat geval een onderzoek in. De ambtenaar kan een procesverbaal opmaken en stuurt

ditaandeofficiervanjustitie.Dezekandeoudersrechterlijkvervolgen.Opschooliseen

folder beschikbaar met alle informatie over extra verlof.

Vakantieverlof

In principe moeten alle kinderen zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties.

Wij geven geen verlof voor:

> familiebezoek in het buitenland;

> vakantie in een goedkope periode in verband met een speciale aanbieding;

> het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden;

> een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan;

> eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;

> deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband;

> situaties waarbij een ander kind uit het gezin al vakantie heeft.

Toch zijn er altijd uitzonderingen mogelijk, namelijk door een beroep te doen op artikel

11f van de Leerplichtwet. Hiervoor geldt in de eerste plaats dat de eerste twee weken na

de zomervakantie geen toestemming gegeven wordt voor verlof. Na deze periode kunnen

wij voor een paar gevallen buiten de schoolvakanties vakantieverlof geven, namelijk:

> als wegens de aard van het beroep van een van de ouders het heel moeilijk is om in de schoolvakanties op vakantie te gaan;

Een verzoek voor vakantieverlof op grond van een van deze punten, moet minimaal

vier weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd.

- 39 - - 38 -

3.1 De opvang van nieuwe leerlingen

De kinderen komen op school zodra ze vier jaar zijn. De leerkracht van de groep waarin

het kind terecht komt, neemt ongeveer vier weken van tevoren contact op met de ouders

om de wenmomenten af te spreken.

Ieder kind went op zijn eigen manier, het ene kind heeft meer moeite om te wennen dan

het andere. Omdat u als ouder uw kind het beste kent, is het goed om samen met de

leerkracht de wenperiode van uw kind goed voor te bereiden. De ouder en de leerkracht

hebben in deze periode een kennismakinggesprek met elkaar om bijzonderheden door te

geven.

Kinderen die na medio juni 4 jaar worden, komen na de zomervakantie op school.

Zij kunnen zo vlak voor de zomervakantie niet alvast komen wennen in de klas, omdat

ze in een grote groep zouden moeten meedraaien en de leerkracht onvoldoende tijd zou

hebben om het kind goed te begeleiden. Natuurlijk kunnen de kinderen en ouders die

dit betreft, wel een keer binnen te lopen zodat het kind zijn nieuwe school alvast ziet.

Kinderen die 2 weken voor de kerstvakantie vier jaar worden, adviseren wij ook om na

de kerstvakantie te starten op de Zonnewijzer.

In principe plaatsen wij tweelingen in 2 verschillende klassen zodat zij zich sociaal-

emotioneel en cognitief ieder op hun eigen wijze kunnen ontwikkelen. Soms geven ouders

aan dat het beter voor de tweeling kinderen is om ze bij elkaar in één klas te plaatsen.

Voor beide opties bestaan goede argumenten. Wij vinden het belangrijk om met ouders in

gesprek te gaan zodat wij gezamenlijk de juiste keuze kunnen maken. Wanneer kinderen

naar groep 3 heeft het onze voorkeur de kinderen in aparte klassen te plaatsen.

3.2 begeleiding van kinderen in en buiten school

De Zonnewijzer hecht aan een veilig leerklimaat. De zorg voor de veiligheid van de

kinderen begint al voor de kinderen op school komen en houdt niet meteen op zodra

de schoolbel gaat. In deze paragraaf leest u welke afspraken we hebben gemaakt om de

veiligheid van de kinderen voor en na schooltijd proberen te waarborgen.

Zorg en begeleiding De Zonnewijzer wil de kinderen een veilig leerklimaat

bieden. De school heeft niet alleen aandacht voor wat er

in de klas gebeurt, maar bijvoorbeeld ook over de sociale

kanten. In dit hoofdstuk leest u alles over de opvang van

de kinderen, de begeleiding van de kinderen in en buiten

school, de zorg voor het lichamelijke en geestelijke welzijn

van de kinderen en over de manier waarop de kinderen

die extra begeleiding nodig hebben bij het leren.

- 41 - - 40 -

Veiligheid op het schoolplein: de fiets

Veelkinderenkomenmetdefietsnaarschool.Omdeveiligheidtewaarborgenvan

de ouders en kinderen op het schoolplein aan het begin en het eind van de schooldag,

hebbenweenkeleregelsopgesteldvoorhetgebruikvandefietsen.

De kinderen mogen 15 minuten voor en 10 minuten na schooltijd niet over het

schoolpleinfietsen.

Defietsenvandekinderenmoetenopdedaarvoorbestemdeplaatsenwordengestald.

Ze mogen in geen geval in de schoolhal of gang geplaatst worden.

Bij beide locaties is er stallingruimte. Bij het hoofdgebouw is er aan de rechterkant een

speciaalfietsenhokwaarkinderenhunfietskunnenneerzetten.Eriseenaparteingang.

BijdeZonnewijzer2staanfietsenrekkenlangsdemuurvandegymzaal.Dekleuters

plaatsenhunfietsenbijdeingangvandeJohandeMeesterstraatineenspeciaalvoor

henmetgroenaangegevenfietsparkeervak.Dekantvanhetspeellokaalmoetoplast

van de brandweer vrij gehouden worden.

Defietsenwordenvooreigenrisicogestald.

Naar school en naar huis

De kleuters uit de groepen 1 en 2 worden via de ingang aan de Joh. de Meesterstraat

gebracht of via het schoolplein. De ouders kunnen hun kinderen tot in de klas brengen.

Vanaf 8.10 uur mogen kleuters de klas in. In het mededelingenboek van de klas noteert

u wie het kind komt ophalen en of het kind op die dag overblijft.

De kleuters verlaten de school ook via de Joh. de Meesterstraat. Wordt het kind door

iemand anders opgehaald, dan is het belangrijk dat de meester of juf dit weet.

Wij laten geen enkele kleuter met een vreemde naar huis gaan. Er kan natuurlijk altijd

iets misgaan waardoor degene die het kind zou komen ophalen, niet op tijd kan komen

(denk aan treinstoringen bij woon-werkverkeer). In dat geval is het ook van belang dat de

meester of juf dit weet. U kunt als ouder dan het beste aan een andere ouder vragen het

kind mee te nemen. De school leert de kinderen dat zij beslist niet naar huis mogen gaan

als er niemand op hen wacht.

De kinderen uit groep 3 worden in de eerste

week door de ouders naar binnen gebracht.

Na deze eerste week gaan zij onder leiding van

de groepsleerkracht naar binnen, net zoals alle

leerlingen tot en met groep 6.

De kinderen in de groepen 7 en 8 mogen en

kunnen zelfstandig binnenlopen. Op beide

locaties is er 10 minuten voor de aanvang van

de lessen toezicht op het schoolplein.

Op locatie 2 is er tegenover de school, naast

het zwembad voldoende parkeergelegenheid

om uw auto te parkeren wanneer u uw kind

naar school brengt. Wij vragen u met klem daar gebruik van te maken zodat de kinderen

van groep 7 en 8 en de kinderen van de Bavinckschool veilig van en naar school kunnen

gaan. Wanneer u uw auto parkeert midden op de ventweg voor de school of op de hoek

van de school hindert u de doorstroming van het verkeer en brengt u andere kinderen in

gevaar doordat er geen overzicht mogelijk is op het verkeer door de kinderen.

Op locatie 2 is er tegenover de school, naast het zwembad voldoende parkeergelegenheid

om uw auto te parkeren wanneer u uw kind naar

school brengt.

- 43 - - 42 -

3.3 Zorg voor lichamelijke en geestelijke gezondheid: preventie

Wie lichamelijk en geestelijk gezond is, steekt goed in zijn vel en kan daardoor

gemakkelijker leren. Mede daarom willen wij de lichamelijke en geestelijke gezondheid

van de kinderen op school bevorderen. Daarbij hebben we de medewerking van de

ouders uiteraard hard nodig.

Zorg voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid begint bij preventie. Veel bewegen

en gezonde voeding zijn daarbij belangrijke ingrediënten. Veel bewegen kunnen de

kinderen bij ons op school: dit hebt u al kunnen lezen in paragraaf 2.3 en 2.6

(over bewegingsonderwijs en buitenschoolse sportactiviteiten). Over gezonde

voeding gaat het in deze paragraaf.

Verder vindt u in deze paragraaf informatie over de afspraken met de het

Jeugdgezondheidsteam van de GGD. Ten slotte noemen wij enkele procedures voor als

er iets ernstig mis gaat op het gebied van het welzijn van de kinderen: in het geval van

pesten of (vermoeden van) kindermishandeling.

Eten en drinken in de klas

Op vaste tijden wordt fruit en brood gegeten. Tijdens de ochtendpauze eten de kinderen

fruit en drinken ze zuivel of vruchtensap. Geen frisdrank of limonade. De kinderen nemen

het fruit en het drinken mee van huis. In de kleutergroepen wordt het eten en drinken door

de ouders in de daarvoor bestemde bakken geplaatst. De oudere kinderen doen dit zelf.

Voor de lunch nemen de kinderen een gezonde lunch tot zich. Deze bestaat uit brood,

fruit en drinken (zuivel of vruchtensap; geen frisdrank of limonade en snoep of koek). De

kinderen nemen de lunch mee van huis in een broodtrommel en een drinkbeker (of een

pakje drinken). De lunch wordt in een tas aan de kapstok bewaard. Meer informatie over

de overblijf vindt u onder paragraaf 2.7.

Buitenschoolse opvang (BSO)

In verband met de opvang van de kinderen voor en na schooltijd heeft de Zonnewijzer

een samenwerkingsverband met diverse organisaties voor buitenschoolse opvang.

Wij noemen hier de organisaties waarmee de school rechtstreeks contact heeft.

De adressen staan achterin de schoolgids.

Omdat wij met alle BSO-organisaties zeer prettig samenwerken en zelf geen voorkeur

willen aangeven (de keuze voor een buitenschoolse opvang beschouwen wij als een

persoonlijke keuze van de ouders) noemen wij alle BSO’s hier kort. U kunt via de website

vandeBSOspecifiekeinformatievragen.

> De Zeester en Neptunus, vallen onder de Stichting Kinderopvang Haarlem.

> Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)

> Kinderopvang MIDAS

> BSO Dikke Maatjes

> BSO Sport Fever

> BSO Op Stoom

Mobiele telefoons

Sommige ouders vinden het belangrijk dat zij hun kind telefonisch kunnen bereiken

en geven daarom een mobiele telefoon mee naar school. Het gaat voornamelijk om

kinderen in de bovenbouw die niet (meer) naar de opvang gaan en zelfstandig naar huis

mogen gaan. Het is niet toegestaan de mobiele telefoon te gebruiken tijdens de les.

Wanneer het kind bereikbaar moet zijn tijdens de les, bijvoorbeeld in het geval van ziekte,

is het handig de leraar hiervan op de hoogte te stellen, zodat er afspraken gemaakt

kunnen worden over telefoongebruik. Bij schade, verlies of diefstal is de school niet

aansprakelijk.

- 45 - - 44 -

Het onderzocht verloopt als volgt: de assistent test de ogen, het gehoor (voor groep7

alleen als daar aanleiding toe bestaat), de lengte en het gewicht. De ouders en de

leerkracht vullen een vragenlijst in. (Nb. De leerkracht vult alleen gegevens in over het

kind waarvan de ouders op de hoogte zijn.) De JGZ-arts (groep 2) of -verpleegkundige

(groep 7) heeft daarna een gesprek met de leerkracht. Als het nodig is, worden de ouders

en het kind uitgenodigd voor een vervolgonderzoek of een gesprek bij de JGZ-arts

of -verpleegkundige.

Als de leerkracht en/of de ouders dit nodig vinden, kan de JGZ ook buiten deze

onderzoeken om worden geraadpleegd, bijvoorbeeld voor logopedie of speltherapie.

Kijk voor meer informatie over de JGZ op de website van GGD-Kennemerland:

www.ggdkennemerland.nl. Het adres van de JGZ vindt u achterin deze gids.

Pesten

Veiligheid op school is voor ons een belangrijk onderwerp. Daarom hebben wij op de

Zonnewijzer kanjerafspraken gemaakt en de Kanjertraining ingevoerd (zie hoofdstuk 1

en paragraaf 2.4). Desondanks kunnen ongewenste omgangsvormen ontstaan.

Op iedere school wordt geplaagd en soms komt het voor - ook op de Zonnewijzer -

dat plagen pesten wordt. Dan ontstaat er een probleem. Pesten heeft grote gevolgen

voor iedereen die erbij betrokken is. Schoolkinderen die gepest worden, kunnen last

krijgen van faalangst, gebrek aan zelfvertrouwen, of lichamelijke klachten (onder andere

hoofdpijn of buikpijn). Hun schoolprestaties kunnen eronder gaan lijden. Maar ook met de

kinderen die pesten gebeurt er iets: bij hen komt de ontwikkeling van sociale vaardigheden

onder druk te staan. Het is hoe dan ook belangrijk om pesten tegen te gaan.

De school beschikt over een pestprotocol.

Daarnaast wordt bij vastgesteld pestgedrag de NO-BLAME methode ingezet. Het team

van De Zonnewijzer is opgeleid om deze methode goed te kunnen inzetten.

DeNO-BLAMEmethodeisprobleemoplossendenwerktvanuiteenniet-straffendmodel.

Dit gebeurt door het inzetten van een steungroep rondom de leerling die “gepest” wordt.

Wanneer uw kind gevraagd wordt deel te nemen aan de steungroep denkt uw kind

Gezonde traktaties

Jarige kinderen mogen trakteren. Wij stimuleren het uitdelen van gezonde traktaties.

De kleuters trakteren aan het begin van de les, in de kring. De ouders van de jarige mogen

daarbij aanwezig zijn. De kinderen van groep 3 t/ m 8 trakteren rond de klok van 10.15 uur.

De jarigen mogen langs de klassen gaan om ook de andere leerkrachten te trakteren.

Het team stelt het op prijs dezelfde traktatie te krijgen als de leerlingen.

Overige regels

Honden en andere huisdieren zijn niet toegestaan in school.

Roken is eveneens verboden in school en op het schoolplein.

Luizencontrole

Bij preventie hoort ook de regelmatige controle van de kinderen op hoofdluis. De

luizencontrole wordt gedaan door de ‘luizenouder’ (zie paragraaf 5.3). Voor wie dit wil,

zijn er bij de administratie luizencapes te koop. Deze capes bieden extra bescherming

van de jassen tegen hoofdluis. Meer informatie over wat te doen als er luizen worden

geconstateerd, vindt u op de website van het RIVM: www.rivm.nl/ Onderwerpen/H/

Hoofdluis. De school beschikt zelf ook over een protocol voor de omgang met hoofdluis.

Jeugdgezondheidsteam van de GGD

De gezondheid van de schoolkinderen wordt niet alleen door de ouders en de school

in de gaten gehouden, maar ook door het Jeugdgezondheidsteam van de GGD (JGZ).

Het team bestaat uit een JGZ-arts, een JGZ-verpleegkundige en een assistent. De

schoolkinderen krijgen in principe twee keer in hun schoolcarrière te maken met het

preventief gezondheidsonderzoek van de JGZ, namelijk in groep 2 en groep 7.

(Op de middelbare school volgt nog zo’n onderzoek.) Dit is een landelijke richtlijn.

- 47 - - 46 -

Contactpersoon en vertrouwenspersoon

Om het de ouders gemakkelijker te maken de stap te zetten om melding te maken

van ongewenste praktijken, heeft de school een van de leerkrachten aangewezen als

contactpersoon. Bij deze contactpersoon kan men terecht voor klachten met betrekking

tot seksuele intimidatie, agressie en/of geweld, pesten en discriminatie en/of racisme.

Er is ook een externe vertrouwenspersoon. Deze werkt voor alle voor alle ouders

en leerlingen van de scholen die vallen onder Spaarnesant. Deze vertrouwenspersoon

is werkzaam bij de GGD Kennemerland. De vertrouwenspersoon ondersteunt en

begeleidtslachtoffersenwerktviavasteprocedures.HetadresvandeGGDvindtu

achterin de schoolgids.

Verwijsindex

Als er sprake is van een noodsituatie, bij voorbeeld in geval van kindermishandeling,

dan is het belangrijk dat de hulp zo snel mogelijk op gang komt. Om in geval van nood

de weg naar de hulpverlening nog gemakkelijker te maken, werkt de Zonnewijzer sinds

het schooljaar 2012-2013 met de Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR is een digitaal

systeem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders een

melding kunnen doen over kinderen en jongeren (tot 23 jaar) met problemen. Met dit

instrument kan men snel een ‘match’ maken tussen professionals in heel Nederland.

De Verwijsindex is opgenomen in de wijziging van de Wet op de jeugdzorg en daarmee

verplicht voor alle professionals die met kinderen en jeugd te maken hebben.

mee over mogelijke oplossingen het groepsgedrag positief te beïnvloeden. Wanneer

een beroep wordt gedaan op het vermogen van kinderen om de situatie te verbeteren,

blijkt dat alle kinderen hiertoe bereid zijn. De ouders van kinderen die deelnemen aan

een steungroep worden niet apart geïnformeerd over de situatie in de klas. Dit doen wij

bewust niet omdat ouders vanuit goede bedoelingen hun kind gaan adviseren welke

interventies zij kunnen inzetten en dan is het geen eigen interventie van het kind zelf.

Wanneer een kind wordt “gepest” of buitengesloten dan neemt de leerkracht contact op

met de ouders van het kind. Ook ouders zijn belangrijk in het signaleren van pestgedrag.

Merkt u als ouder dat uw kind op school wordt gepest of hoort u van uw kind dat een

ander kind gepest wordt, neemt u dan direct contact op met de groepsleerkracht, de

schoolleiding of de contactpersoon van de school (zie hieronder).

Procedure kindermishandeling

Wat voor pesten geldt, geldt voor kindermishandeling misschien nog wel veel meer: het

komt overal voor en als het wordt opgemerkt, moet er zo snel mogelijk actie worden

ondernomen. In Nederland worden naar schatting ieder jaar minstens 50.000 kinderen

hetslachtoffervanmishandeling(actievelichamelijkeofgeestelijkemishandeling,

verwaarlozing of seksueel misbruik; cijfers van GGD Kennemerland).

Voor kinderen die mishandeld worden, is het van groot belang dat mensen in hun

directe omgeving dit opmerken en er iets mee doen. Als ouders of leerkrachten

kindermishandeling signaleren en melden, of als er een vermoeden bestaat van

kindermishandeling, dan doet de schoolleiding via een handelingsprotocol een beroep

op de JGZ, Bureau Jeugdzorg of het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK)

De 2 intern-begeleiders zijn opgeleid voor de functie van aandachtfunctionaris zodat zij

snel kunnen handelen in het belang van het kind. Professionele hulpverleners worden in

dat geval verzocht worden in gesprek te gaan met de ouders. Meer informatie over dit

onderwerp is op school aanwezig.

- 49 - - 48 -

Hulp van buiten

Als het aanbod van de school tekort schiet, zoekt de schoolleiding hulp bij een andere

school uit de regio. Een enkele keer zal het in het belang van het kind zijn om over te

stappen naar het speciaal onderwijs of het speciaal basisonderwijs. De Zonnewijzer

maakt deel uit van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Zuid-

Kennemerland (WSNS-ZK). Dit samenwerkingsverband bestaat uit 19 besturen van

openbare en bijzondere scholen uit de regio, die samen 71 scholen op 83 locaties plus 5

scholen voor speciaal basisonderwijs onder hun beheer hebben. Al deze scholen hebben

hunonderwijsprofielopdewebsitevanWSNS-ZK(www.wsns-zk.nl) geplaatst. Ook de

Zonnewijzer. In een oogopslag is zichtbaar dat deze scholen samen een dekkend netwerk

vormen in de regio waar voor alle kinderen plaats is: aan alle onderwijsbehoeften kan in

principe worden voldaan.

Onderwijsloket

Er is de laatste jaren veel veranderd in de organisatie van het (speciaal) basisonderwijs,

waardoor er vraag ontstond naar extra informatie en adviesmogelijkheden. Hiervoor is

het Onderwijsloket Haarlem en omstreken ingesteld. Het loket maakt deel uit van

WSNS-ZK. Ouders kunnen hier terecht met vragen over het (speciaal) basisonderwijs.

Er is een consulent aangesteld, die onafhankelijke voorlichting en advies geeft, en een

antwoord heeft op vragen als: Mijn kind heeft op school extra zorg of aandacht nodig.

Wat zijn de mogelijkheden of waar kan ik met mijn kind naartoe? Wat is (speciaal)

basisonderwijs en welke soorten zijn er? Komt mijn kind in aanmerking voor (speciaal)

basisonderwijs? Welke schoolsoort zou geschikt zijn voor mijn kind? Hoe verloopt een

aanmelding? Kortom alle praktische vragen die opkomen als een kind in het reguliere

basisonderwijs voor problemen komt te staan. Het onderwijsloket draagt zorg voor de

ondersteuning die ouders kunnen gebruiken om de juiste keuzes te maken. De consulent

van het loket helpt om de juiste weg te vinden naar een passende school. Het gebruik van

het onderwijsloket is gratis. Voor het adres: zie de adreslijst.

3.4 Passend onderwijs

De Zonnewijzer is een school waar in principe alle kinderen welkom zijn. Ook kinderen

met een lichamelijke handicap, een onder gemiddelde of bovengemiddelde begaafdheid,

dyslexie, cognitieve problemen of gedragsproblemen kunnen bij ons terecht. Dit sluit aan

bij wat de overheid van ons vraagt. Sinds 1992 is het overheidsbeleid erop gericht dat

scholen meer ‘zorg op maat’ bieden. Het beleid is een paar keer aangepast en sinds 2012

spreken we over ‘passend onderwijs’. ‘Passend onderwijs’ houdt in dat scholen zelf de

taak hebben om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de behoeften van de leerlingen. Als het

onderwijsaanbod niet helemaal past, gaat de school samen met de ouders op zoek naar

een school waar het kind beter op zijn plaats is.

Dyslexie

Goed kunnen lezen is belangrijk. Lezen is de manier waarop wij veel informatie tot ons

nemen. In paragraaf 2.3 kunt u lezen op welke manier de kinderen vanaf groep 3 door

regelmatige toetsing in hun leesontwikkeling worden gevolgd. Door systematisch en

frequent te toetsen, valt het direct op als het leren lezen niet voldoende vooruitgang

toont. Soms is het nodig om een dyslexieonderzoek te doen. Dit gebeurt als een kind

aan bepaalde eisen voldoet. De schoolleiding bepaalt of dit het geval is. Het onderzoek

en de verdere begeleiding van kinderen met dyslexie verloopt volgens een vastgesteld

dyslexieprotocol. Dit ligt op school ter inzage.

Plusklas

Voor kinderen die in een van de vakken uitblinken, bieden wij per vakgebied extra

prikkelend materiaal aan. Kinderen die bij de Cito-toetsen altijd boven de A scoren, of die

een hoog IQ hebben (begaafde leerlingen), wordt plusaanbod aangeboden. De kinderen

werken tijdens de zelfstandig werken-tijd in de klas aan extra pluswerk, begeleid door

één van de leraren. Om te beoordelen of een kind hiervoor in aanmerking komt, worden

diverse speciaal daarvoor ontwikkelde toetsen en vragenlijsten afgenomen. Ook de

ouders worden daarbij betrokken. Deze toetsen en vragenlijsten worden door een

interne begeleider en een leerkracht geanalyseerd. Daarna wordt vastgesteld of het kind

inderdaad in aanmerking komt voor pluswerk.

- 51 - - 50 -

4.1 Samenstelling leerkrachtenteam

Het team van leerkrachten bestaat uit 35 leerkrachten, inclusief vakleerkrachten

gymnastiek en directie. De directeur is geheel vrij geroosterd van lesgebonden taken.

De adjunct- directeur is 3 dagen vrij geroosterd voor directietaken. Sommige leerkrachten

hebben naast hun taak voor de klas nog andere taken, extra dingen te doen. Naast de

gewone leerkrachten is er nog een onderwijsassistent aanwezig, Maaike Bijker, die op

verschillende dagen in verschillende klassen wordt ingezet. De Zonnewijzer biedt ook

ruimte aan studenten van de PABO Haarlem en Hogeschool Leiden om stage te lopen

op de school, en incidenteel aan leerlingen van middelbare scholen, die bij ons hun

maatschappelijke stage lopen.

Ziektevervanging

Het kan gebeuren dat een leerkracht ziek wordt. Als dat het geval is, gaan wij op

zoek naar een vervanger. Als er geen invallers beschikbaar zijn, wordt de groep over

verschillende klassen verdeeld. Soms neemt een vaste leerkracht een groep van een

collega waar, terwijl zijn of haar eigen klas wordt overgenomen door een invaller. Zijn

meerdere leerkrachten door ziekte afwezig, dan maakt de grootte van de groepen het

bijna onmogelijk de klassen te verdelen. De kinderen zouden dan in principe niet naar

school kunnen. In dat geval worden de ouders direct op de hoogte gebracht. De kinderen

worden nooit naar huis gestuurd zonder dat de ouders dit weten. Overigens komt het

zelden of nooit voor dat kinderen wegens ziekte van een leerkracht thuis moeten blijven.

Bij de tijd blijven

Met ons team van leerkrachten bieden wij de kwaliteit waar de Zonnewijzer voor

staat. Via studiedagen en bijscholingscursussen blijven de leerkrachten bij de tijd. Ook

komt het soms voor dat een leerkracht extra wordt gecoacht. Daarbij wordt vaak de

methodiek School Video Interactie Begeleiding (SVIB) ingezet. SVIB is een praktische en

aansprekende methode waarmee onderwijsadviseurs leerkrachten ondersteunen in hun

werk. De naam zegt het al: het is een methode die gebruik maakt van videobeelden. Deze

Het teamIn dit hoofdstuk vindt u informatie over de samenstelling van ons team. Welke

medewerkers hebben wij allemaal in huis om ervoor te zorgen dat de kinderen in een

veilige, prettige omgeving het beste uit zichzelf te leren halen? In de bijlage achterin deze

gids vindt u een overzicht van alle personeelsleden, de dagen waarop zij aanwezig zijn

en - indien van toepassing - de groepen aan wie zij lesgeven.

- 53 - - 52 -

de groep te verbeteren. Twee keer per jaar, na de afname van de Cito-toetsen in januari

en juni, bespreken de interne begeleiders de resultaten van de toetsen met de directie

en met de groepsleerkrachten. Naar aanleiding van deze analyses wordt het onderwijs

bijgestuurd, of worden er andere interventies gepleegd. Ten slotte hebben de interne

begeleiders leerlingbespreking met de leerkracht, om eventuele extra zorg op maat te

kunnen afstemmen. Wekelijks overleggen directie en intern begeleiders met elkaar over

de zorg – en het onderwijs op de Zonnewijzer.

Medewerkers passend onderwijs en zorgtraject

Voor het passend onderwijs en het zorgtraject hebben we verschillende specialisten

in huis. Lisette Koster is de leesspecialist. Lisette koster coacht en ondersteunt de

leerkrachten zodat de school op één en dezelfde wijze en in doorgaande lijn goed

leesonderwijs biedt. Marijn Boon is opgeleid als gedragsspecialist die de leerkrachten

coacht en ondersteunt bij het organiseren van goede kanjerlessen en activiteiten en

de inzet van de NO-BLAME methodiek. Zij bewaakt de doorgaande lijn op school voor

de sociaal- emotionele ontwikkeling van onze kinderen. Beide specialisten in de school

hebben 2 wekelijks overleg met de intern begeleiders en de directie samen.

De contactpersoon voor klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie, geweld,

pesten, discriminatie en/of racisme zijn Bea van de Pol en Sanne de Graaf. Zij zijn lerares

in groep 3 en 7 en ze zijn te bereiken via het telefoonnummer van de school: 023 525 55 19.

Overige ondersteunende medewerkers

Tot slot zijn er nog twee leerkrachten die naast hun onderwijstaak de ICT beheren:

Gerben Lenstra en Mark Hoedeman. Er is een administratief medewerker:

Monique van Deursen, en een conciërge: Ron Wernik.

Al deze medewerkers zorgen er samen met schoolleiding voor dat de Zonnewijzer een

prettige, veilige school is waar iedereen zich thuis kan voelen en waar hard wordt gewerkt

om de kinderen zo goed mogelijk te laten leren.

opnames worden gemaakt in de klas, door gediplomeerd en erkende SVIB-coaches. Als

er in het kader van SVIB klassenopnames worden gemaakt, wordt u als ouder daar van te

voren van op de hoogte gesteld. Als u niet wilt dat uw kind in beeld wordt gebracht, kunt

u dit aangeven.

4.2 ondersteunende medewerkers

De Zonnewijzer heeft enkele leerkrachten in huis die (delen van) de organisatie van het

passend onderwijs als extra taak op zich hebben genomen. Er zijn interne begeleiders,

een leesspecialist, een gedragsspecialist en twee onderwijsassistenten. In deze paragraaf

leest u wat deze functies allemaal behelzen.

Schoolleiding

De schoolleiding is in handen van Edith Ploeg

(directeur) en de adjunct/directeur. Zij werken onder

verantwoordelijkheid van stichting Spaarnesant (zie

hieronder). Elke bouw heeft een eigen bouwcoördinator.

Daphne Vaatstra groep 1-2, Judith Lotz groep 3,4,5

en Lilian Vermolen groep 6,7 en 8. De directie en de

bouwcoördinatoren hebben wekelijks overleg met

elkaar over organisatorische zaken.

Interne begeleiding

Op de Zonnewijzer zijn twee interne begeleiders werkzaam; Jessica den Nijs voor

groep 1, 2 en 3 en Lianne Niessen voor groep 4 t/m 8. Zij ondersteunen en helpen de

leerkrachten bij het maken van groepsplannen, ze coördineren de afname van toetsen,

ze houden contact met externe instanties en met ouders van kinderen die in een speciaal

zorgtraject zijn opgenomen. Daarnaast observeren de interne begeleiders de gang

van zaken in de groepen. Als dat nodig is, kunnen zij besluiten een leerkracht extra te

coachen,ombijvoorbeelddedidactischevaardighedenvandebetreffendeleerkrachtin

Er zijn interne begeleiders,

een leesspecialist, een gedragsspecialist

en twee onderwijsassistenten.

- 55 - - 54 -

4.4 Streven naar kwaliteit

De Zonnewijzer streeft naar optimalisering van de kwaliteit van het onderwijs.

De overheid waakt over de kwaliteit van het onderwijs. Dit doet zij door inhoudelijke

kwaliteitseisen te stellen aan de scholen. Scholen moeten zelf vaststellen op welke

manier hieraan wordt voldaan en de inspectie ziet erop toe dat deze afspraken in

overeenstemming zijn met de wettelijke eisen, en dat de scholen zich ook aan deze

afspraken houden. De zorg voor kwaliteit is een continu cyclisch proces, waarbij we

verschillende instrumenten inzetten.

Aan de hand van de resultaten van de Cito-toetsen maken wij jaarlijks een rapportage

over de kwaliteit van ons onderwijs. Hiermee leggen we verantwoording af van aan het

schoolbestuur en aan de inspectie. De rapportage dient ook als evaluatie-instrument

en wel op twee niveaus. Ten eerste kunnen we de rapportage gebruiken om te kijken of

we tussentijds aanpassingen moeten doen om de kwaliteit te verbeteren en daarmee te

voldoen aan de doelen die we in het jaarplan hebben vastgesteld.

Ten tweede dient de rapportage om het beleid te evalueren en aanzetten te geven voor

beleidswijzigingen op de langere termijn. In een zogenaamde opbrengstvergadering

worden de resultaten besproken. Ze worden vergeleken met de streefdoelen van de

school die eerder in het schoolplan (het ontwikkelingsplan) zijn vastgesteld.

Opgrondvandezeevaluatie,vanzelfreflectieenvaneeneventueelinspectierapport,

hebben wij een beeld van de huidige stand van zaken. Op basis van deze uitkomsten

wordt weer een nieuw ontwikkelingsplan (een plan van aanpak voor de komende

periode) opgesteld, met nieuwe doelen.

Eén keer per vier jaar evalueren wij de kwaliteit van de gehele Zonnewijzer in het groot.

Wij maken daarbij gebruik van de kwaliteitsmeter van Beekveld & Terpstra. De uitkomst

van de enquête en de hieruit voortvloeiende aandachtspunten worden in het kort in de

nieuwsbrief van de school (het Wijzertje, zie hieronder) gepubliceerd. Ouders krijgen ook

een uitgebreide nieuwsbrief van de directie hierover. Ook deze evaluatie is bepalend voor

het toekomstige beleid.

Voor meer informatie verwijzen wij naar het jaarplan 2015-2016. Dit is op school ter inzage.

4.3 Het schoolbestuur: Spaarnesant

Spaarnesant is een stichting voor openbaar primair basisonderwijs, speciaal

basisonderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs.

Onder haar bestuur vallen 22 scholen, waarvan 15 basisscholen (BAO), 3 scholen

voor Speciaal Basisonderwijs (SBO) en 4 scholen voor Speciaal Onderwijs (SO). De

scholen zijn met 31 locaties verspreid over Spaarndam en de stad Haarlem met enkele

nevenvestigingen in Hoofddorp en Heemskerk.

De stichting heeft een bestuur, een raad van toezicht en een bovenschoolse directie.

Naast het intern toezicht door de raad van toezicht oefent de gemeenteraad van

Haarlem het wettelijk toezicht uit. De heer

Elkerbout heeft als bestuurder de dagelijkse

leiding over de stichting en wordt hierbij

ondersteund door een bovenschoolse

directeur en het stafbureau.

Voor bovenschoolse zaken die alle of de meeste Spaarnesantscholen aangaan, is er een

gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld. In de GMR worden de

ouders en personeelsleden van alle scholen vertegenwoordigd.

Daarnaast heeft elke school een eigen directeur. De directeur van de Zonnewijzer is

mevrouw Edith Ploeg.

Spaarnesant wordt ondersteund door het Bedrijfsbureau Openbaar Onderwijs.

Ditbiedthulpophetgebiedvanfinanciën,huisvesting,personeelsbeleid,

salarisadministratie, onderwijsbeleid en juridische zaken. Daarnaast verleent het

bureau secretariële ondersteuning. Spaarnesant beschikt over een Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad (GMR). Deze functioneert naast de medezeggenschapsraden van

de afzonderlijke scholen. Als u meer wilt weten over Spaarnesant, bezoek dan de website

www.spaarnesant.nl. Het adres van de stichting staat achterin de gids

in de adressenlijst.

Voor meer informatie: www.spaarnesant.nl

- 57 -

Opbrengsten

Een instrument om de kwaliteit van de school te meten wordt gevormd door de

resultaten van de Cito-toetsen. Een ander instrument is de uitstroom, oftewel een

overzicht van de scholen waar de kinderen na groep 8 naartoe gaan. In het schooljaar

2014-2015 hebben 55 leerlingen onze school verlaten. Deze leerlingen hebben de

volgende adviezen gekregen:

> vwo: 17 kinderen

> havo: 18 kinderen

> vmbo-t: 11 kinderen

> vmbo-b: 4 kinderen

> lwoo: 5 kinderen (leerwegondersteunend onderwijs)

Op al onze scholen wordt gewerkt

vanuit de kernwaarden van het openbaar onderwijs

maar ook vanuit de Spaarnesant-waarden:

Plezier, Ambitie, Vertrouwen, Openheid en Samenwerking.

Stichting Spaarnesant

- 59 -

5.1 Informeren en communiceren

De Zonnewijzer beschikt over diverse kanalen om de ouders te informeren en met de

ouders te communiceren. In deze paragraaf passeren ze kort de revue.

De Schoolgids

De schoolgids informeert de ouders over alle zaken die met de school te maken

hebben,vanbeleidsplantotlesmethode,vanvulpentotschoolprofiel.Alleswatuover

de school wilt weten, vindt u in principe in de schoolgids. En is het niet in de schoolgids

zelf te vinden, dan vindt u wel een aanwijzing waar u de informatie wel vinden kan. De

schoolgids komt één keer per jaar uit en wordt geschreven onder verantwoordelijkheid

van de directie.

Informatieavonden

In het begin van ieder schooljaar worden door alle groepsleerkrachten algemene

informatieavonden georganiseerd. Ouders krijgen hier mondelinge uitleg over de

dagelijkse gang van zaken in de klas en over het onderwijs dat wordt gegeven en de

onderwijsmethoden die daarbij worden gebruikt. Als het nodig is, worden er gedurende

het schooljaar meer informatieavonden georganiseerd. In de groepen 3 en 8 wordt naast

een informatieavond ook een startgesprek gehouden met alle ouders.

Inloopochtenden

In de kleutergroepen worden er bovendien regelmatig inloopochtenden georganiseerd.

Deze ochtenden zijn bedoeld om aan de ouders te laten zien wat er in de klassen wordt

gedaan en gemaakt. Daphne Vaatstra zal u tijdig berichten over het tijdstip en - als dat

van toepassing is - het thema van de inloopochtend.

School en oudersOp veel verschillende ogenblikken in het schoolleven van

hun kind, komen de ouders in de school: om hun kind

te brengen, om mee te gaan met een uitstapje, op een

informatieavond, enzovoorts.

In hoofdstuk 1 hebben wij al uiteengezet waarom wij

het belangrijk vinden dat er een goede onderlinge

verstandhouding is tussen de school en de ouders.

In dit hoofdstuk laten wij zien op welke manier wij deze

verstandhouding proberen vorm te geven. Het spreekt

voor zich dat de school dit niet alleen kan: de relatie

tussen de school en de ouders gaat twee kanten op.

De school informeert de ouders en communiceert

met de ouders, de ouders kunnen meedenken,

meepraten en meedoen en er zijn zakelijke afspraken

over en weer nodig.

- 61 - - 60 -

Als een kind op school begint, krijgen de ouders een activeringscode, waarmee men

zich kan aanmelden. U als ouder bent zelf verantwoordelijk voor het beheer van uw

account. Als u een nieuw telefoonnummer of e-mailadres hebt, moet u dit dus zelf

even veranderen in de Digiduif. Als uw kind de school verlaat, vervalt het account.

Website

Om de ouders op ieder moment van de dag in de gelegenheid te stellen informatie over

de school tot zich te nemen, heeft de school een eigen website gebouwd. De website

biedt informatie over de zakelijke kanten van de school. Ook de schoolgids wordt op

de website gepubliceerd, evenals het Wijzertje Net als de notulen en agenda’s van de

medezeggenschapsraad (zie hieronder).

Om de website levendig te houden, publiceren wij regelmatig foto’s van activiteiten.

Deze foto’s worden in principe alleen van groepen leerlingen gemaakt. Om misbruik

van foto’s te voorkomen, worden zij zorgvuldig bekeken alvorens wij ze plaatsen. Soms

maakt de groepsleerkracht foto’s in de klas. De ouders krijgen dan ook de gelegenheid

afdrukken te bestellen. Digitale foto’s worden alleen beschikbaar gesteld als er groepen

kinderen op staan. De normen die wij daarvoor hanteren, staan in een privacyprotocol,

dat op school aanwezig is.

Sociale media en de leerkrachten

We willen de privacy beschermen van de leerkrachten. Daarom communiceert de

Zonnewijzer niet via sociale media als Facebook of Twitter. De leerkrachten van de

Zonnewijzer mogen niet via deze media contact hebben met de kinderen en de ouders.

Alle communicatie verloopt via de schoolmail of de Digiduif. Om te voorkomen dat

kinderenenouderstoegangkrijgentothetprofielvaneenleerkracht,hebbenwij

afgesproken dat leerkrachten in ieder geval de foto’s en krabbels, maar beter nog:

hetheleprofiel,alleenzichtbaarmogenmakenvoorvrienden.Deoptie‘zichtbaarvoor

vrienden van vrienden’ is niet toegestaan. Voor leerkrachten die familie op school

hebben, gelden dezelfde regels. Er wordt geen uitzondering gemaakt.

Schoolkrant het Wijzertje

Iedere week verschijnt de schoolkrant het Wijzertje. Het Wijzertje is een nieuwsbrief met

mededelingen van de directie, de medezeggenschapsraad, de activiteitencommissie en

de werkgroep Verkeer, een bijgewerkte agenda, aankondigingen (ook van buitenschoolse

activiteiten), nieuws, achtergrondinformatie en foto’s. De krant wordt geschreven

door en voor de ouders, de kinderen en het personeel van de Zonnewijzer, onder

eindverantwoordelijkheid van de directie. Het Wijzertje komt altijd op vrijdag uit. De

deadline voor het aanleveren van kopij is dinsdag 10.00 uur. Zonnewijzertje@gmail.com.

Beleidsbrief

Voor mededelingen over het onderwijsbeleid en andere grote vraagstukken van de

school, het onderwijs of de kinderen, maakt de directie gebruik van de beleidsbrief.

De beleidsbrief verschijnt alleen als er aanleiding toe is. Als dit logistiek mogelijk is,

wordt de beleidsbrief in het Wijzertje aangekondigd.

Digiduif

Om de communicatie tussen ouders en school te vergemakkelijken, hebben wij in het

schooljaar 2012-2013 het digitale communicatiesysteem Digiduif (www.digiduif.nl)

ingevoerd. De Digiduif wordt gebruikt voor:

> het versturen van het Wijzertje en beleidsbrieven;

> het versturen van informatie van de leerkracht specifiek voor zijn of haar groep;

> het versturen van de uitnodiging voor oudergesprekken;

> de inschrijving oudergesprekken;

> noodsituaties (met één knop bereiken wij alle ouders).

- 63 - - 62 -

van de MR-vergaderingen staan in de jaarkalender van de school en worden vermeld

in het Wijzertje. In het Wijzertje wordt ook de agenda gepubliceerd, zodat iedereen weet

waarover de MR gaat vergaderen. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar:

ouders en personeel kunnen als toehoorders aanwezig zijn. Alleen als agendapunten nog

‘onder embargo’ zijn of als er personen besproken worden, zijn de vergaderingen besloten.

EenkortverslagvandevergaderingwordtnaafloopinhetWijzertjegepubliceerd.De

notulen worden daarna op de website van de school geplaatst.

De MR wil natuurlijk weten wat er leeft onder de kinderen en de ouders. Om zich daarvan

op de hoogte te stellen maakt de raad gebruik van onder meer ouderraadplegingen en

informele contacten. Ook kunnen de ouders rechtstreeks contact opnemen met MR-

leden via de e-mail: mr@zonnewijzerhaarlem.nl, of door tijdens de informatieavond een

aanwezig MR-lid aan te schieten.

De ouders worden door de MR geïnformeerd over zijn activiteiten via het Wijzertje,

de website van de school en voorlichting tijdens de informatieavond.

Als ouders of leerkrachten vragen of opmerkingen hebben over de gang van zaken op de

Zonnewijzer, kunnen zij daarvoor altijd één van de MR-leden benaderen. Misschien kan

deMRnietdirectietsmetdebetreffendevraagofopmerkingdoen,maardeMRvindthet

wel belangrijk om goed geïnformeerd te zijn.

Soms wordt door ouders een klacht voorgelegd aan de MR. Dit is prima als de klacht

geen individueel karakter heeft én als de klacht eerst aan de leerkracht is voorgelegd

en daarna eventueel aan de directie. In dat geval kan de MR kijken wat er met de

klacht gebeuren moet. Voor individuele klachten bestaat een andere procedure, die

hieronder in paragraaf 5.5 wordt toegelicht. Algemene problemen met betrekking tot het

schoolbeleid kunnen wel direct voorgelegd worden aan de MR.

Behalve de MR bestaat er voor het bestuur van onze school, de stichting Spaarnesant,

ook nog een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin heeft één

ouder of leraar van onze school zitting. Deze GMR adviseert over de zogenaamde boven

schoolse aangelegenheden aan Spaarnesant. De MR houdt u daarvan op de hoogte via

de verslagen op de website. Op de website van de school vindt u meer informatie

over en de notulen van de MR.

5.2 Meedenken en -praten

De ouders kunnen met de school meedenken en meepraten op twee niveaus:

individueel en als groep. Voor individuele kwesties hebben we afgelopen schooljaar

het spreekuur ingevoerd en voor kwesties die de hele school aangaan, hebben we de

Medezeggenschapsraad (MR). Beide komen in deze paragraaf aan de orde.

Spreekuur

We hebben het afgelopen schooljaar gemerkt hoe waardevol een goed contact met de

ouders kan zijn. Ouders vormen een bron van expertise op het belangrijkste terrein

van de Zonnewijzer: het kind. Om met de ouders in gesprek te zijn en te blijven, geeft

de directie gelegenheid aan de ouders om te communiceren over het onderwijs op de

Zonnewijzer tijdens het zogenaamde spreekuur. Het spreekuur is bedoeld voor ouders

die individuele kwesties met betrekking tot het onderwijs willen bespreken. De tijden van

het spreekuur worden wekelijks vermeld in het Wijzertje.

Medezeggenschapsraad

Ouders kunnen ook meedenken en meepraten over het hele schoolbeleid. Het orgaan

hiervoorisdeMedezeggenschapsraad(MR).DeMRiseenofficieelorgaanmeteen

wettelijke status, dat het best te vergelijken is met de ondernemingsraad in het

bedrijfsleven of een cliëntenraad in een zorginstelling. De MR bestaat uit vier ouders en

vier leerkrachten, die voor een periode van twee jaar worden gekozen. (En daarna nog

een keer herkozen kunnen worden.)

De MR heeft wettelijk recht op het geven van gevraagd en ongevraagd advies aan

de schoolleiding over tal van beleidsonderwerpen, waaronder het kwaliteitsbeleid

van de school en het jaarverslag. Bij sommige onderwerpen heeft de raad

instemmingbevoegdheid. Dit betreft onder andere het schoolplan en deze schoolgids.

De MR vergadert een keer per maand. Zaken die onder meer aan de orde komen, zijn: het

onderwijsbeleid, de schooltijden, de verbouwing en onderwerpen die te maken hebben

met personeel en organisatie. Als het nodig is, wordt de frequentie verhoogd. De data

- 65 - - 64 -

Klassenouders en hulpouders

Aan het begin van het schooljaar, tijdens de informatieavond, doet de groepsleerkracht

een oproep aan de ouders om zich beschikbaar te stellen voor de functie van

klassenouder en hulpouder. De hulpouders ondersteunen de leerkracht en de AC, de

taak van de klassenouder is om dit te coördineren. Als zich meer ouders voor de rol van

klassenouder hebben gemeld, beslist de leerkracht wie het gaan worden. Hulpouders

kunnen ook gevraagd worden voor buitenschoolse sportactiviteiten.

Overblijfouders

Er zijn veel kinderen die overblijven. Als de leerkrachten hun middagpauze hebben,

gaan de kinderen naar buiten. Voor de begeleiding op het schoolplein regelen wij per

2015-2016 de overblijf met de inzet van leraren, aangevuld met overblijfouders. Zij

fungeren als pleinwacht en zijn voor de kinderen het aanspreekpunt tot de school weer

begint. De overblijfouders zijn vaste vrijwilligers, die hiervoor een onkostenvergoeding

krijgen. De overblijf staat of valt met hun inzet. De coördinatie van de overblijfouders is in

handen van Monique van Deursen. Meer informatie: zie paragraaf 2.7.

Luizenouders

Tijdens de informatieavond in het begin van het schooljaar worden ook luizenouders

gezocht. Op regelmatige tijden, in de lage groepen eens per week, controleren zij de

kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Zie verder paragraaf 3.3.

Werkgroep Verkeer

De werkgroep Verkeer bestaat uit twee verkeersouders en de verkeersbrigade. De

verkeersouders organiseren in samenspraak met de directie en de leerkrachten extra

activiteiten om de verkeersveiligheid rondom de school te bevorderen. Zij regelen

bijvoorbeeld het ophangen van de spandoeken ‘De scholen zijn weer begonnen’ en de

campagne‘Opvoetenenfietsennaarschool’.DitdoenzijinsamenwerkingmetVVNen

5.3 Meedoen

Het mag inmiddels duidelijk zijn dat wij veel waarde hechten aan de inbreng van de

ouders. Wij zijn niet alleen blij met ouders die meedenken en meepraten, maar ook - en

zeker niet minder! - met ouders die willen meedoen. Wij kunnen alle vakmanschap en

expertise gebruiken! Hieronder volgt een opsomming van de taken die op dit moment

worden vervuld door ouders, of waarvoor ouders worden gezocht. Nieuwe initiatieven

zijn echter ook altijd welkom, mits ze aansluiten bij de behoefte en de uitgangspunten

van de school.

Activiteitencommissie

Sinds jaar en dag verzorgt de activiteitencommissie

(AC) de evenementen op school: het sinterklaas-

feest, het kerstfeest, het lentefeest, de sportdag,

de avondvierdaagse, enzovoort. De organisatie

strekt zich uit van het versieren van de gebouwen

en het inpakken van cadeautjes, tot het doen van de

boodschappen en het uitdelen van de bijbehorende

traktaties, oftewel: alle uitvoerende taken die er komen kijken bij een evenement.

Aan elke activiteit gaat een gezamenlijke vergadering vooraf, waarin de taken over de

AC-leden worden verdeeld.

Ieder jaar stelt de AC de jaarlijkse ouderbijdrage vast waarmee al deze activiteiten

mogelijk worden gemaakt. Behalve de hiervoor genoemde evenementen gaat het

bijvoorbeeld ook om het schaatsen, het afscheid van groep 8 en diverse excursies.

Eigenlijk alle evenementen en activiteiten die de Zonnewijzer tot zo’n leuke school maken!

De AC legt jaarlijks aan de directie verantwoording af over de besteding van de gelden.

De ouderbijdrage is vrijwillig.

Devasteouderbijdragevoor2015-2016is€26,-.Voordeschaatslesseningroep5en7

komtdaareenextrabijdragevan€10,-bij.Hogerebedragenzijnaltijdwelkom.Hetgeld

dient te worden overgemaakt op rekening van Oudervereniging OBS de Zonnewijzer NL

05 INGB 0005483728. De ouders krijgen hierover bericht via Digiduif.

Wij zijn niet alleen blij met ouders die meedenken en

meepraten, maar ook met ouders die willen

meedoen.

- 67 - - 66 -

Mobiel uit!

Tot slot nog even een algemene opmerking: het is de bedoeling dat ouders tijdens de

begeleiding van kinderen en tijdens werkzaamheden in school hun mobiele telefoon uitzetten.

5.4 Als een van beide partijen zich niet aan de afspraken houdt

De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal of beschadiging van persoonlijke

eigendommen. Bij verdwijning van persoonlijke eigendommen van kinderen doorlopen

wij het volgende protocol:

> De klacht wordt altijd serieus opgenomen.

> We gaan op zoek naar het verdwenen eigendom.

> Tassen en zakken worden geleegd: dit doen de kinderen zelf.

> De ouders van het gedupeerde kind doen eventueel aangifte bij de politie.

Ordemaatregelen

Soms gebeurt het dat een kind op school zich niet gedraagt volgens de afspraken. Als het

gedrag van een kind daartoe aanleiding geeft, kan de directeur besluiten het kind voor

één of enkele dagen de toegang tot de school te ontzeggen. Zoiets gebeurt heel zelden,

alleen als er sprake is van ongewenst gedrag waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel

aan anderen is toegebracht. We kennen drie vormen van maatregelen: de time-out, de

schorsing en de verwijdering

de gemeente Haarlem, waarmee zij contact onderhouden. Ook verzorgen zij de vaste

rubriek‘Geflitst!’inhetWijzertje,metmededelingenoververkeersactiviteitenopschool

en tips voor ouders en kinderen om de verkeersveiligheid te bevorderen.

De verkeersouders organiseren ook de verkeersbrigade. De verkeersbrigade bestaat

uit een team van klaar-overs die twee aan twee bij het begin van de schooldag

de oversteekplaats voor het hoofdgebouw van de Zonnewijzer bewaken. Evenals

de klassenouders, hulpouders en luizenouders worden de klaar-overs geworven

tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Aanmelden kan via

verkeerzonnewijzer@gmail.com. Ook voor andere zaken met betrekking tot de

verkeersveiligheid kan men hier terecht.

Overigens heeft de Zonnewijzer ook contact met de wijkagent van de wijken ‘Sinnevelt’

en ‘Planetenwijk’ in verband met de verkeersveiligheid.

Techniekouders

Op de Zonnewijzer gebruiken wij de Techniektoren in de kleuterbouw. Tijdens de

algemene informatieavond worden er ouders gevraagd die leerlingen willen begeleiden

bij de techniekactiviteiten.

Redactie Wijzertje

Het Wijzertje wordt ook door ouders van de school gemaakt. De redactie bestaat op

dit moment uit drie personen. Uitbreiding is altijd mogelijk. Alle ouders, kinderen en

leerkrachten kunnen meewerken aan de totstandkoming van het Wijzertje: door kopij en

foto’s in te leveren bij de redactie. Het mailadres en de deadline worden iedere week in de

schoolkrant vermeld, maar voor wie dit niet bij de hand heeft: dinsdag sluit de brievenbus

om 10.00 uur; e-mails kunnen worden gestuurd naar zonnewijzertje@gmail.com.

In het contact tussen de school aan de ene kant en de kinderen en ouders aan de

andere kan kan er wel eens iets mis gaan. In deze paragraaf vindt u de procedures

beschreven die we hebben voor als dat het geval is.

- 69 - - 68 -

Als het besluit tot verwijdering eenmaal is genomen, mag het schoolbestuur de leerling

niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk gedurende acht weken

vanaf het moment dat tot verwijdering is besloten, proberen om een andere school

te vinden voor de leerling. Op het moment dat een nieuwe school is gevonden, kan

de leerling direct worden verwijderd. De termijn van acht weken hoeft dan niet meer

worden afgemaakt.

Als het vinden van een andere school niet is gelukt, mag de school de leerling de toegang

tot de school na acht weken weigeren.

Klachtenregeling

Heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt, zit u iets dwars of heeft u een klacht,

dan kunt u dit altijd aan de school melden. Als het betrekking heeft op een voorval in de

klas richt u zich in de eerste plaats tot de groepsleerkracht. In de meeste gevallen leidt dit

gesprek tot de gewenste oplossing. Zo niet dan kunt u zich tot de schoolleiding richten.

In deze en andere gevallen kunt u zich ook richten tot de interne vertrouwenspersoon.

Interne vertrouwenspersoon

De interne vertrouwenspersoon of contactpersoon fungeert als aanspreekpunt binnen

de school bij klachten. De interne vertrouwenspersoon luistert en beoordeelt de klacht.

Hij of zij kan samen met u naar een passende oplossing zoeken of kan u al naar gelang

de aard en ernst van de klacht doorverwijzen naar de schoolleiding, het bevoegd gezag

(Stichting Spaarnesant) of de externe vertrouwenspersoon seksuele intimidatie en

ongewenst gedrag voor verdere behandeling van de klacht.

Bij ons op school kunt u terecht bij: Bea van der Pol (aanwezig op ma, di, wo, vr)

Sanne de Graaf (aanwezig op ma, di, do)

De interne vertrouwenspersoon is te bereiken op het nummer van de school 023 52 555 19.

Time-out of schorsing

Soms is het beter als een kind - ter afkoeling van alle betrokkenen - even uit de school

is. In zo’n geval wordt een time-out ingesteld. Een time-out kan, uiteraard na contact

met de ouders, onmiddellijk ingaan. De duur is een dag. Na die dag mag het kind pas

weer op school (in de groep) komen terugkomen als er een gesprek is geweest tussen

de schoolleiding en ouders van het kind. Kan dat gesprek niet meteen plaatsvinden,

dan wordt de time-out verlengd tot het moment waarop het gesprek wel heeft

plaatsgevonden.

Verwijdering

In sommige gevallen moet de school helaas overgaan tot verwijdering van een kind.

(Dit komt gelukkig heel zelden voor!) Als het aan de orde is, dan speelt ook het

schoolbestuur (Spaarnesant) een rol. De procedure is als volgt.

Voordat besloten wordt tot verwijdering, worden eerst de groepsleraar en de ouders

gehoord. Als het schoolbestuur een leerling wil verwijderen, moet het bestuur daarover

met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen ouders aan de

onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan

kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur

binnen vier weken schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als het schoolbestuur dan

nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in

beroep gaan bij de rechter.

- 71 - - 70 -

Mocht ook de tussenkomst van de bovenschools directeur niet tot een bevredigende

oplossing leiden dan resteert de formele weg naar de Landelijke Klachtencommissie

Onderwijs. Spaarnesant is hierbij aangesloten. Op iedere school is de klachtenregeling

ter inzage. Meer informatie over de klachtencommissie, de procedure en het

klachtenreglement kunt u vinden op de website www.onderwijsgeschillen.nl.

Het staat ouders overigens vrij rechtstreeks contact op te nemen met

de Landelijke Klachtencommissie:

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs

Postbus 85191, 3508 AD Utrecht

Tel: 030 28 09 590

E-mail info@onderwijsgeschillen.nl

Meldpunt inspectie

De inspectie van het onderwijs heeft een meldpunt over seksuele intimidatie,

seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Het telefoonnummer van de

vertrouwensinspecteur is 0900 11 13 111.

Schoolbesturen zijn verplicht direct contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur

als het vermoeden bestaat dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt

aan een zedenmisdrijf met een minderjarige leerling. Als uit het overleg met de

vertrouwensinspecteur blijkt dat er een redelijk ver¬moeden bestaat van een strafbaar

feit, is het schoolbestuur verplicht daarvan aangifte te doen bij politie/justitie.

Indien een personeelslid op de hoogte is van een zo’n misdrijf dan is hij of zij

verplicht het schoolbestuur daarover direct informeren.

Externe vertrouwenspersoon

Er is voor alle scholen binnen Stichting Spaarnesant een externe vertrouwenspersoon

aangewezen waar leerlingen en hun ouders terecht kunnen met klachten die betrekking

hebben op:

> seksuele intimidatie

> agressie/geweld

> pesten

> discriminatie/racisme

Deze vertrouwenspersoon is werkzaam bij het team jeugdartsen van de GGD

Kennemerland.

GGD Kennemerland

Spaarnepoort 5

2134 TM Hoofddorp

Tel: 023 78 91 600 (ma t/m vrij 8.30-17.00)

Wanneer er binnen de school geen passende oplossing gevonden kan worden,

dan kunt u een brief sturen naar Stichting Spaarnesant.

Hierin kunt u het probleem en uw wensen aangeven, en hetgeen u reeds heeft

ondernomen om tot een oplossing te komen. De bovenschools directeur neemt dan

contact met u op.

Stichting Spaarnesant

Postbus 800

2003 RV Haarlem

Tel: 023 54 30 100

- 73 -

VA K A N T I E R O O S T E R

Studiedagen woensdag 16 september 2015, maandag en dinsdag 26 en 27 oktober 2015

(onder voorbehoud), maandag 23 november 2015, vrijdag 26 februari 2016,

donderdag 24 maart 2016, dinsdag 17 mei 2016, maandag 27 juni 2016

Margedag vrijdag 15 juli 2016

Herfstvakantie maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015

Kerstvakantie maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016

Voorjaarsvakantie maandag 29 februari 2016 t/m vrijdag 4 maart 2016

Paasweekend vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart 2016

Meivakantie maandag 25 april 2016 t/m maandag 6 mei 2016

Pinksteren Maandag 16 mei 2016

Zomervakantie maandag 18 juli 2016 t/m vrijdag 26 augustus 2016

begin eind

ma t/m vrij 8.30 uur 14.15 uur

lunchpauze 11.45 uur 12.30 uur

SCHOOLTIJDEN GROEPEN 1, 2 , 5 EN 6, LOCATIE 1

begin eind

ma t/m vrij 8.20 uur 14.05 uur

lunchpauze 11.35 uur 12.20 uur

SCHOOLTIJDEN GROEPEN 3, 4, 7 EN 8, LOCATIE 2

Bijlagen

‘Een mooie, dynamische school met een breed onderwijsaanbod op cultureel, sociaal en sportief gebied. Kinderen leren niet alleen basisvaardigheden, maar ook zingen

in een schoolkoor, schaatsen, een muziekinstrument bespelen,

groente verbouwen en nog veel meer!’

juf Meike

(afgelopen jaar gestart op De Zonnewijzer)

- 75 - - 74 -

groep 1 2 3 4 5 6 7 8

Nederlandse taal (mondeling en schriftelijk, lezen en schrijven)

3 3 10 10 10 10 10 10

Engelse taal ½ ½ ½ ½ ½ ½ ¾ ¾

Rekenen 2 2 4 5 4½ 4½ 4½ 4½

Oriëntatie op jezelf en de wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, verkeer, geestelijke stromingen, sociaal-emotionele ontwikkeling)

1½ 1½ 3¾ 3¼ 4 4¼ 4¾ 4¾

Zintuiglijke en lichamelijke opvoeding (gymnastiek, bewegen op muziek, zintuiglijke oefening)

10 10 2¼ 2 2 2 2 2

Kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid, muziek en drama, spel en beweging)

7½ 7½ 3¼ 2½ 3¼ 3 3 3

Pauze ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Totaal 25 25 25 25 25 25 25 25

U R E N TA B E L P E R W E E K

Tijd maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 - 9.15 uur 3A 4A 8B 7A

9.15 - 10.00 uur 3B 4B 8A 7B

10.15 - 11.00 uur 6A 5B 6B 5A

11.00 - 11.45 uur 6B 5A 6A 5B

12.30 - 13.15 uur 8A 7B 4A 4B

13.15 - 14.00 uur 8B 7A 3C 3A, B of C

G Y M N A S T I E K R O O S T E R

O V E R Z I C H T P E R S O N E E L

managementteam

directeur Edith Ploeg ma t/m vr

adjunct- directeur Lilian Vermolen ma, wo, do

bouwcoördinator kleuterbouw Daphne Vaatstra

bouwcoördinator middenbouw Judith Lotz

bouwcoördinator bovenbouw Vacature

- 77 - - 76 -

zorg voor leerlingen

intern begeleider groep 1-2-3 Jessica den Nijs ma, do

intern begeleider groep 4-5-6-7-8 Lianne Niessen ma, di, do

gedragsspecialist Marijn Boon ma

leesspecialist Lisette Koster do

ICT coördinator Gerben Lenstra ma, wo

leerkrachten

groep 1/2 A Willy van Hoogenstraaten ma,di,wo

Marijn Boon do, vr

groep 1/2 B Daphne Vaatstra ma, di, do, vr

Rogier van Egmond wo

groep 1/2 C Lisette koster ma (en BAPO-dagen)

Ingrid Berends di t/m vr

groep 1/2 D Rogier van Egmond ma, vr

Marianne v. Zuijlen di, wo, do

groep 1/2 E Shardé Kok ma, di, wo

Gerben Lenstra do, vr

- 77 -

leerkrachten

groep 3A Peggy de Vries ma t/m vr

groep 3B Iris Buskermolen ma t/m vr

groep 3C Bea van der Pol ma, di, wo, vr

Rogier van Egmond do

groep 4A Suzanne van Ling ma, di, do

Kirsty Paap- Rakke wo, vr

groep 4B Monique Veelenturf ma, di, wo, vr

Kirsty Paap-Rakke do

groep 5A Meike Lubbers ma, wo, do, vr

Lilian Vermolen di

groep 5B Judith v.d Meij ma, di, wo, do

Lilian Vermolen vr

groep 6A Mariska Schoonebeek ma t/m vr

groep 6B Mark Hoedeman ma t/m vr

groep 7A Liza Baardman ma, di, wo, vr

Sanne de Graaf do

groep 7B Sanne de Graaf ma, di

Marit van Duin wo t/m vr

groep 8A Niels Meinster ma t/m vr

groep 8B Cees Cornielje ma t/m vr

- 79 - - 78 -

overig ondersteunend personeel

administratief medewerker Monique van Deursen ma, di, do 8.30-14.00

conciërge Ron Wernik ma, di, do, vr 8.00-14.00

onderwijsondersteunend personeel

onderwijsassistent Maaike Bijker ma, t/m vr

gymnastiek Wout Stigter ma, di, wo, do

Adressen

Bibliotheek Zuid-KennemerlandLocatie Haarlem-NoordPlanetenlaan 1702024 EX Haarlemtel. 023 511 53 00www.bibliotheekzuidkennemerland.nl

Dikke Maatjes KinderopvangOrionweg 772024 TB Haarleminfo@dikke-maatjes.nlwww.dikke-maatjes.nl

Kinderopvang HaarlemC. van Noordestraat 152033 EC Haarlemtel. 023 512 39 20www.kinderopvanghaarlem.nl

Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)Gedempte Oude Gracht 672011 GM Haarleminfo@skos.nlwww.skos.nl

Kinderopvang MidasDrieherenlaan 31A2103 SB Heemstedewww.kinderopvangmidas.nl

Kinderopvang Op Stoomwww.opstoom.nl

BSO Sportfeverwww.sportfever.nl

GGD KennemerlandSpaarnepoort 52134 TM Hoofddorptel. 0900 040 06 82www.ggdkennemerland.nl

Landelijke Klachtencommissie onderwijsPostbus 85191, 3508 AD UtrechtTelefoon 030 280 95 90info@onderwijsgeschillen.nlwww.onderwijsgeschillen.nl

NME Ter KleefKleverlaan 92023 JC Haarlemtel. 023 511 47 02www.nmewijzer.nl

Hart HaarlemGasthuisvest 472011 EV Haarlemtel. 023 531 93 48www.hart-haarlem.nl

Stichting SpaarnesantPostbus 8002003 RV Haarlemwww.spaarnesant.nl

- 81 - - 80 -

Mmargedagen ..........................33Meander ................................24Medezeggenschapsraad 54, 61mediatheek ............................29methodegebonden ...............13motorische ontwikkeling ......16MR ...........................................62Muzieklab ...............................32

NNatuur ........................16, 23, 32Natuur en techniek ........16, 23Naut .......................................24Nederlandse Intelligentie- test voor het Onderwijs ....26Neptunus ...............................42Nieuwsbegrip ........................22NIO ..........................................26niveauverschillen ..................23

Oonderwijsaanbod ..................13onderwijsinspectie ..........14, 68Onderwijsloket .....................49ontwikkelperspectief ...........13opbrengstgericht onderwijs ................... 3, 8, 13openbare basisschool ........ 3, 6openbare bibliotheek ...........30OpStoom ................................42Ordemaatregelen .................67ouders ................. 11, 14, 58, 65overblijfcoördinator ..............35overblijfouders .....................65overblijven .............................65Overgaan ................................15

PPassend onderwijs ...............48Pesten .....................................45Plusklas .................................48plusniveau ..............................13presentatie ............................23Procedure kinder- mishandeling .....................46protocol ............................15, 46

Rrapport ..................................14Rekenen ................................23rekenmethode .......................23rekenonderwijs .....................23religies ...................................25

Sschoolleiding .................. 33, 52schoolprofiel ...................... 7, 9Schoolreis .............................33schoolreisjes .........................11Schooltelevisie ...............16, 17Schooltijden ...................34, 73schooltuintje ........................19schoolvisie ............................. 9schorsing ..............................68SKOS .....................................42sociaal-emotionele ontwikkeling ......................16sociale competenties ........... 11Sociale media ......................61sociale vaardigheden ............ 7Spaarnesant .........................54sportactiviteiten ..................30Spreekuur ............................62Stichting Kinderopvang Haarlem ..............................42Stichting Kinderopvang Spaarne .............................42stichting Spaarnesant ......... 54studiedagen .........................33

Ttaaldomeinen ......................23techniek .......................... 23, 66Techniektorens .................... 17technisch lezen ......................21Tekst verwerken ....................22Time-out ...............................68toets ................................13, 14toetsen ..................................14topografietoetsen ...............24traktaties ..............................44trakteren ..............................44tutor ......................................21

Uuitstapje ............................... 33

Vvakanties ................. 33, 36, 73 veilig leerklimaat .......3, 11, 39Veilig leren lezen .................21verdiepingsstof ....................19verkeersdiploma ................. 25verkeersexamen .................25verkeersles ...........................25verkeersouders ...................25vertrouwenspersoon ..........47Verwijdering .........................67Verwijsindex ........................47voortgezet onderwijs ..........26Vulpen ..................................29

Wweekplanning ......................19Weer Samen Naar School Zuid-Kennemerland .........49wereldoriëntatie ......16, 19, 25Wijzertje ..........................25, 60woordenschat ................21, 23WSNS-ZK .............................. 49

ZZeester .................................42zelfvertrouwen ....................45Zorg ....................................... 38zorg op maat .......................48

Aaanvankelijk schrijven ..........21aardrijkskunde ................22, 25aardrijkskundelessen ..........24AC ............................................64actief burgerschap ................24Activiteitencommissie ..........64Advies- en Meldpunt Kindermishandeling ..........46Alles telt ..................................23AMK ........................................45

Bbasisniveau ............................13begrijpend lezen ...................23beschadiging..........................67bewegingsonderwijs .......18, 26Bibliotheek .............................29bijbelles ..................................25biologie ...................................25Brandaan ...............................24breedteniveau .......................13BSO .........................................42BSODeBuffels ......................42BSO Dikke Maatjes ................42Buffels ....................................42Buitengewoon verlof ............37buitenschoolse activiteiten ..30Buitenschoolse opvang ........42Bureau Leerplicht .................37burgerzin ................................24

Ccalamiteitendag .....................33Cito ..........................................14Cito-toets ................................14cognitieve ontwikkeling ........16cognitieve problemen .........48Computers .............................28concentrisch .........................24consulent ...............................49contactavonden ....................26Contactpersoon ....................47convergentedifferentiatie ...22creatieve activiteiten .............30creatieve ontwikkeling ..........16cultuur ....................................30

DDeBuffels ...............................42dependance ............................. 6Diefstal ...................................67diepteniveau ..........................13differentiëren ........................24Digibord .................................28Digiduif ...................................34Dikke Maatjes ........................42doubleren ..............................15douchen .................................26Drempelonderzoek ...............26dyslexie ............................30, 48dyslexieonderzoek ................48dyslexieprotocol ....................48

EEen stap vooruit ....................25Engels .....................................19Estafette ................................21expressievakken ....................17

Ffaalangst .................................45

Ggedifferentieerdlesgeven ....20gedragsproblemen ...............48Geestelijk vormings- onderwijs ............................25Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ...54geschiedenis ....................24, 25geschiedenislessen ...............24GGD ..................... 43, 45, 47, 70GGD-Kennemerland .......43, 70GMR ........................................54GVO .........................................25gymlessen ..............................26

Hhandicap ................................48Hart Haarlem ........................30homogeen ..............................19hoofdluis ................................44

Iinformatieavond ...................59instroomgroep ......................19instructie ................................23interactieve methode ...........22

JJeugdgezondheidsteam .43, 44JGZ-arts ...................................45

KKanjerschool ........................ 3, 7kanjertraining ......3, 7, 9, 27, 45Kerndoelen ............................12kijk op taal ..............................23kindermishandeling ..43, 46, 47Kinderopvang Haarlem ........42Kinderopvang Midas .............42Klachtenregeling .............69, 71Klassenouders .......................65klassikale instructie ..............16Kleuterplein ...........................16Kunst ................................17, 30Kunstmenu ............................18kwaliteitsmeter ......................55kwaliteit van het onderwijs ..55

LLeefwereld .......................16, 23leerlingvolgsysteem ........14, 26Leermotivatietest .................26leeromgeving .........................17Leerplicht ...............................35leerplichtambtenaar ............35Leerplichtwet .........................36leerwegondersteunend onderwijs ............................57leesniveau ..............................21leesonderwijs ........................21leesplezier ..............................21leestempo .............................21leestempotoets .....................21lesmethodes ..........................12lichamelijke handicap ...........48luistervaardigheid ................23Luizencontrole .......................44

Index

Een school vol kanjers

OBS de Zonnewijzer

Planetenlaan 9

2024 EN Haarlem

tel: 023 52 55 519

Locatie Zonnewijzer 2

Planetenlaan 168

2024 EW Haarlem

Tel: 06 498 432 20

Tijdelijke locatie groepen 8

Louis Couperusstraat 2

2024 HH Haarlem

Kijk voor meer informatie op www.zonnewijzerhaarlem.nl