Schoolgids fonkeling 2013 2014

2013 2014

Eerste Stroming

Samen op weg naar je eigen

toekomst

Tweede Stroming

Samen leren, inspireren en

motiveren

Schoolgids basisschool De Fonkeling

1

cSchoolgids 20132014

Inhoud

1. Welkom 2

2. Basisschool De Fonkeling; twee stromingen! 3

3. Inschrijving en toelating 6

4. Visie, missie en werkwijze op de Eerste Stroming 8

5. Visie, missie en werkwijze op de Tweede Stroming 18

6. De zorg voor de kinderen 28

7. Aansluiting op vervolgonderwijs 34

8. De samenstelling van het team 37

9. Medezeggenschapsraad 40

10. Ouderraad 40

11. Leerlingenraad 41

12. Contacten met ouders 42

13. Regeling school- en vakantietijden 43

14. Vertrouwenspersoon en geschillencommissie 47

15. Verzekeringen 48

16. Verkeersbeleid 49

17. De Fonkeling in breder verband 50

18. Wetenswaardigheden 53

19. Vakantierooster 58

20. Gymrooster 59

2


1. Welkom

In deze schoolgids vindt u alle informatie over basisschool De Fonkeling betreffende het schooljaar 2013-2014. Een van onze belangrijkste doelen is, dat onze leerlingen elke dag met veel plezier naar school komen. Op de Fonkeling ‘doen we dat’ door u en uw kind de mogelijkheid te bieden, te kiezen tussen twee verschillende vormen van onderwijs, twee onderwijsstromingen. De Eerste Stroming biedt modern, eigentijds en herkenbaar onderwijs. De Tweede Stroming biedt modern, eigentijds en innovatief onderwijs. Dat is heel bijzonder, twee onderwijsconcepten onder een ‘dak’ . Verderop in deze schoolgids kunt u meer lezen over de verschillen tussen onze twee onderwijsconcepten. Vanzelfsprekend vinden we het ook erg belangrijk dat u als ouder vertrouwen heeft in de wijze waarop wij het onderwijs op de Fonkeling vorm geven. Wij vinden het prettig, dat we regelmatig in contact zijn en blijven met u als verantwoordelijke ouder. Via deze schoolgids, die u ook op onze website kunt vinden, willen wij u informeren over allerlei zaken die betrekking hebben op de Fonkeling. We doen dat zo compact mogelijk en benutten onze website www.defonkeling.nl om u regelmatig en aanvullend te informeren. Mede namens het managementteam,

István Turi, Directeur

http://www.defonkeling.nl/

3


2. Basisschool De Fonkeling; twee stromingen!

Onderdeel SKBO De school wordt bestuurd door de Stichting Katholiek Basisonderwijs Oss (SKBO). SKBO realiseert het best mogelijke onderwijs voor kinderen op dertien katholieke basisscholen in de gemeente Oss. Dat doen we Samen. Het Kind is daarbij uitgangspunt van ons handelen. Daarom zijn we steeds in Beweging met een open blik naar de Omgeving. (4400 kinderen, 400 medewerkers)

SKBO werkt consistent aan een sterke onderwijsorganisatie, waarin de kwaliteit van het onderwijs binnen de zich onderscheidende scholen de hoogste prioriteit heeft. Daarom vormt het managen van het primaire proces ons uitgangspunt.

Stichting Katholiek Basisonderwijs Oss Postbus 661, 5340 AR Oss Tel.: 0412-691615 Fax: 0412-649080 Emailadres: [email protected]

In het kader van het realiseren van de doelstellingen werkt een managementteam, onder leiding van het College van Bestuur op stichtingsniveau, om de bovenschoolse aansturing daar waar mogelijk en noodzakelijk de komende jaren gestalte te geven.

College van Bestuur: Edith van Montfort Zorgcoördinator: Jan van den Heuvel Personeelsfunctionaris: Daniëlle Dericks

4


Ontstaansgeschiedenis twee stromingen

Visie en missie basisschool De Fonkeling Basisschool De Fonkeling biedt ouders en kinderen de mogelijkheid om te kiezen voor een vorm van onderwijs die het beste aansluit bij hun visie op opvoeden. Het is in Nederland vrij uniek om twee vormen van onderwijs onder één schooldak aan te bieden. In de praktijk kan het zelfs zo zijn dat kinderen uit hetzelfde gezin naar twee verschillende stromingen gaan. Beide stromingen samen vormen basisschool De Fonkeling, er is één directie.

Vanzelfsprekend is de doelstelling van beide stromingen goed onderwijs bieden, zodat kinderen na 8 jaar basisschool een verantwoorde overstap kunnen maken naar het voortgezet onderwijs.

Een kind komt naar school om te leren; dat is voor iedereen vanzelfsprekend, maar u kunt zich daarbij wel afvragen wat er geleerd wordt. Uit ervaring weten we dat een kind gemakkelijker leert als het met plezier naar school gaat en zich veilig voelt op school.

Dit betekent voor school, werken in een goede en plezierige sfeer, met een positieve instelling ten opzichte van het kind. Elk kind is anders. Het belangrijkste is dat het kind zijn of haar mogelijkheden ontdekt en die ontwikkelt. Ieder kind neemt zijn of haar eigen mogelijkheden en achtergronden mee.

Daarom proberen we in het lesrooster een goede verdeling te maken tussen inspannende en ontspannende activiteiten. Tussen “werken met je hoofd” en “werken met je lichaam”, tussen werken in je eentje, in tweetallen, in groepjes of met de totale groep.

In het algemene deel van deze schoolgids vindt u een korte omschrijving van de visie en de missie van beide stromingen. In het stroming specifieke deel wordt dit uitgebreid belicht.

Binnen de visie van beide stromingen staat adaptief onderwijs hoog in het vaandel. Onze zorg is gericht op de drie basisbehoeften van adaptief onderwijs: autonomie, relatie en competentie.

a. Autonomie In ons onderwijs wordt kinderen steeds meer de gelegenheid geboden om zich zelfstandig nieuwe kennis en vaardigheden eigen te maken. Dit houdt in dat leerlingen de mogelijkheid wordt geboden om dat ook naar eigen vermogen en in een eigen tempo te kunnen doen. In de onderbouw wordt veel aandacht besteed aan de basisvaardigheden door middel van spelend leren. In de bovenbouw gaan de leerlingen zelfstandiger verder met de mogelijkheid van “anders” en “eigen tempo”. Dat houdt voor ons leerlingvolgsysteem in dat naast de ontwikkeling van de hele groep ook gekeken wordt of de individuele leerling zich blijft ontwikkelen in relatie tot een positief welbevinden.

b. Relatie Het woord “Samen” staat in de missie van beide stromingen. Het houdt in dat wij de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen belangrijk vinden. Van elkaar leren, met elkaar spelen, samenwerken en elkaar respecteren zijn daarbij sleutelwoorden. In ons leerlingvolgsysteem zijn afspraken gemaakt over de wijze van vastleggen en hoe we de kinderen op dit ontwikkelingsaspect kunnen volgen. Er worden observatielijsten gebruikt waarna met de groepsleerkrachten en de intern begeleiders hierover intervisiegesprekken gevoerd worden tijdens de leerlingbespreking op groeps- en individueel niveau.

c. Competentie Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich competent voelen, waarbij aspecten als eigenwaarde, het eigen gevoel van kennen en kunnen, willen en weten een kans geboden wordt. Daarnaast

5


vinden wij het belangrijk dat de kinderen zelfvertrouwen hebben en weerbaar zijn t.o.v. anderen, zodat ze in de toekomst hun “mannetje” staan. Het volgen van dit aspect gebeurt tijdens informele individuele gesprekken tussen leerkrachten en leerlingen. Ook oudergesprekken kunnen een belangrijke aanvulling zijn. Vaak volgen daaruit ook afspraken over aanpassingen van leerprogramma’s en groepsgesprekken over omgangsvormen en klassenklimaat.

De foto’s in onze schoolgids zijn mede tot stand gekomen door Klijn fotografie.

Beleidsresultaten en -voornemens Management contract & rapportage 2013 – 2014

Er is systematische en cyclische aandacht voor de kwaliteit van de school. Ieder jaar stellen we in een managementcontract op wat we als school willen bereiken op de verschillende beleidsterreinen en leggen we daar kwantitatieve en kwalitatieve verantwoording op af in de vorm van managementrapportages. Samen met het personeel, de stichting en de medezeggenschapsraad wordt de kwaliteit van het contract en de rapportages driejaarlijks getoetst. Managementrapportage III vormt uiteindelijk het jaarverslag van de school.

Voor meer informatie met betrekking tot opbrengsten plannen en ambities verwijzen wij u graag naar de website van SKBO en van de school. Daar vindt u de meest actuele informatie van onze stichting, de scholen van SKBO en natuurlijk van de Fonkeling. Op de site van de Fonkeling vindt u ons schoolplan. Verschillende beleidsdocumenten zijn opvraagbaar bij de administratie.

Kwaliteitsvragenlijst KVL Jaarlijks houden we een tevredenheidsonderzoek (KVL) onder leerlingen, ouders en personeel. Zo peilen we welke zaken u belangrijk vindt en hoe u schoolse zaken waardeert. De uitkomsten van het onderzoek kunnen een reden zijn om het schoolbeleid aan te passen. De resultaten en actiepunten worden aan ouders bekend gemaakt.

http://www.klijnfotografie.com/

6


Omgaan met elkaar, waarden en normen

We proberen een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen door het respecteren van een aantal gedragsregels. Deze regels hangen in de (gang bij) de (thuis)groepen.

Groepen 1 tot en met 3 & Unit 1 Groepen 4 tot en met 8 & Unit 2 en 3

Voor groot en klein zullen we aardig zijn Wij spelen en leren samen of alleen pesten en klieren doet er niet één

De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet!

Gillen, schreeuwen, rennen, racen daarvoor moet je buiten wezen

We zullen goed voor de spullen zorgen dan zijn ze weer te gebruiken morgen

Op alle spullen, van wie ze ook zijn zullen we altijd zuinig zijn Lekker spelen allemaal, zonder ruzie en grove taal

3. Inschrijving en toelating Eenmaal per jaar (januari/februari) organiseert De Fonkeling een middag om ouders/ opvoeders in de gelegenheid te stellen hun kind, dat in de loop van het volgende schooljaar vier jaar wordt, aan te melden. Een week daarvoor is er op De Fonkeling een informatieavond voor ouders van deze kinderen over de Eerste en Tweede Stroming.

Kinderen die in de loop van het schooljaar 4 jaar worden (instromers), mogen de dag na hun verjaardag starten op de basisschool (tenzij deze dag op een vrije dag of in een schoolvakantie valt). In principe stromen er na de meivakantie geen kinderen meer in, kinderen die na 9 mei 2014 vier jaar worden starten dus pas na de zomervakantie.

Uiterlijk in de maand voorafgaand aan de vierde verjaardag krijgt u:

bericht in welke groep uw kind geplaatst is. een uitnodiging voor een kennismaking met de groepsleerkracht en de toekomstige

klasgenootjes gelegenheid om af te spreken wanneer uw kind 3 dagdelen (indien mogelijk) mag komen

wennen op school.

Kinderen die van een andere basisschool komen, worden aangenomen na het doorlopen van onderstaande procedure:

De eerste kennismaking vindt plaats na een telefonische afspraak bij de bouwcoördinator of locatieleider. Deze geeft uitleg over de werkwijze van de school en informeert de ouders over de verdere aannameprocedure. De schoolgids staat ter inzage op de website en kan desgewenst worden gedownload.

Wanneer u uw kind inschrijft op De Fonkeling, dient u het Burgerservicenummer van uw kind te overleggen, plus een kopie van de legitimatiebewijzen van beide ouders. .

Als u besluit om uw kind aan te melden, informeert de intern begeleider bij de vorige school over leervorderingen, doet navraag over eventuele extra zorg en inventariseert of er behoefte is aan specifiek onderwijs. Zo nodig doet de intern begeleider aanvullend onderzoek.

7


Tijdens het overleg met de bouwcoördinator of locatieleider en intern begeleider wordt besproken in welke (thuis)groep uw kind geplaatst zou kunnen worden en vindt afstemming plaats over aanbod van de school en behoefte aan onderwijs van uw kind.

De directeur beslist uiteindelijk over de definitieve plaatsing. Voor deze procedure is een minimale periode van vijf werkdagen benodigd.

Aannamebeleid Het recht op vrijheid van schoolkeuze geeft ouders de mogelijkheid om de school te kiezen die het beste aansluit bij hun visie op de samenleving en de opvoeding van hun kinderen. Voor ouders met kinderen die zijn aangewezen op extra onderwijsondersteuning geldt ditzelfde recht, maar is de keuze beperkter (die overigens nooit strijdig mag zijn met de gelijke behandelingswetgeving). Alle kinderen verdienen, zo mogelijk thuisnabij, een passende onderwijsplek. Dat is de opdracht die SKBO zichzelf stelt. Die opdracht heeft als consequentie dat de scholen zich inspannen iedere leerling het onderwijs te bieden dat beantwoordt aan de onderwijsbehoeften van de leerling: binnen de eigen (wijk-) school, binnen de scholen van SKBO of binnen het Samenwerkingsverband waar de school onderdeel van uit maakt. Deze uitspraak heeft gevolgen voor het aannamebeleid van de Fonkeling, onderdeel van SKBO. Meer informatie m.b.t. ons aannamebeleid vindt u terug op onze website.


8


4. Visie, missie en werkwijze op de Eerste Stroming

Visie en missie De missie van de Eerste Stroming is:

“Samen op weg naar je eigen toekomst”.

Structureel Coöperatief Leren is een werkvorm die veelvuldig wordt ingezet. De doelstelling daarbij is dat kinderen en leerkrachten leren van en met elkaar. Ook is er binnen het lesprogramma regelmatig tijd ingepland voor zelfstandig werken. De leerkrachten bieden instructies op maat aan. Op deze manier wordt aandacht geboden aan de verschillen tussen leerlingen. Moderne methodes vormen een belangrijke leidraad bij het leerkracht gestuurde onderwijs.

De kleutergroepen zijn heterogeen samengesteld, dat betekent dat kinderen van groep 1 en 2 bij elkaar zitten. Vanaf groep 3 streven we zoveel mogelijk naar homogene groepen.

Organisatie van het leerproces Hoe geven we onze missie nu in de praktijk vorm? De kerntaak van onze school is goed en gedegen onderwijs aanbieden. Taal, lezen en rekenen vormen hierbij het uitgangspunt omdat deze vakken fundamenteel zijn voor iedere ontwikkeling. We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem. Als school blijven we ons ontwikkelen in een richting waarbij de leerlingen steeds actiever en zelfstandiger worden. Het is ons streven ons onderwijs zo in te richten dat elke leerling zich zonder onderbrekingen kan ontwikkelen, initiatieven en verantwoordelijkheid leert te nemen, kritisch op zichzelf is, hulp kan bieden aan anderen en goed leert samen te werken.

Er is een duidelijke opbouw in het zelfstandig werken. Dit begint met het takenbord in groep 1/2 en wordt uitgebreid tot een weektaak in groep 8. Het Structureel Coöperatief Leren vormt, zowel in organisatie als in uitvoering, een belangrijk onderdeel binnen onze school.

Door middel van differentiatie binnen het zelfstandig werken geven wij de kinderen de kans in hun eigen tempo te leren en hun mogelijkheden qua aanleg en leertempo te ontplooien.

Wij zijn een bijzondere school gebaseerd op de Katholieke geloofsovertuiging. Op grond van deze levensbeschouwing stellen wij ons ten doel samen met de ouders, uitgaande van het kind in ontwikkeling, de religie een plaats te geven in ons onderwijs en wel met de nadruk op de beleving en verwerking ervan in al het dagelijks handelen.

Omdat de samenleving steeds meer multicultureel van aard wordt, vinden we het tevens belangrijk om hieraan aandacht te besteden. We verwachten van onze leerlingen dat zij respectvol praten over en omgaan met andere culturen en godsdiensten. Binnen de wereld oriënterende vakken komt dit aan de orde, maar ook binnen de projecten die in het kader van levensbeschouwelijke vorming behandeld worden. Verder vervullen zowel de directie als het team een voorbeeldfunctie.

Vanuit deze visie is ons onderwijs mede gericht op de buitenwereld: een sociale en rechtvaardige maatschappij. We vinden het belangrijk om in het kader van het ontwikkelen van een evenwichtig mensbeeld te leren op een respectvolle wijze met de ander om te gaan. Dit sluit ook aan op onze taak van goed burgerschap.

9


Groep 1 en 2 Vier-, vijf- en zesjarige kleuters zitten in de Eerste Stroming in dezelfde groepen. De kinderen kunnen elkaar helpen en veel van elkaar leren.

In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor het zich veilig voelen, de gewoontevorming en regelmaat. Ter ondersteuning gebruiken we hierbij de dagritmekaarten. Op deze manier weten de kinderen wat er die dag gaat gebeuren op school en wanneer. Leren gebeurt spelenderwijs.

In groep 2 heeft de leerkracht een meer sturende rol. Er worden materialen en activiteiten aangeboden die de leerlingen voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven.

In de groepen 1 en 2 starten we de dag met een inloop voor de kinderen. Tijdens deze inloop kiezen de kinderen zelf een werkje of wordt hen een werkje aangeboden door de leerkracht. De leerkracht heeft tijdens de inloop de mogelijkheid om één of meerdere kinderen extra te begeleiden.

Na de inloop werken we in de kring. We hanteren de methode Kleuterplein, die alle ontwikkelingsgebieden aan bod laat komen binnen verschillende thema’s. De inrichting van de klas is afhankelijk van het thema dat op dat moment centraal staat. Binnen Kleuterplein wordt veel aandacht besteed aan taalvorming.

Na de kring werken de kinderen met het ontwikkelingsmateriaal aan tafels of in de hoeken. Ook kan er in de speelzaal en/of op het schoolplein met spelmateriaal gespeeld worden. Deze activiteiten worden op het takenbord gepland en overzichtelijk gemaakt voor de kinderen. Het takenbord bevordert de zelfstandigheid van de kleuters.

10


Groep 3 Leren lezen is een belangrijke activiteit in groep 3 en wordt gedifferentieerd aangeboden. Dat wil zeggen dat de kinderen op basis van leesniveau en werkhouding worden verdeeld in

11


verschillende niveaus. De leerkracht heeft zo de mogelijkheid om een groep leerlingen op hun eigen niveau te begeleiden. Kinderen die een voorsprong of achterstand in hun leesontwikkeling hebben krijgen aangepast werk.

Naast leren lezen is er natuurlijk ook aandacht voor andere cognitieve, creatieve en motorische vakken in groep 3. Op groep 3 niveau komt dit overeen met de beschrijving van groep 4 t/m 8.

Groep 4 tot en met 8 De wereld oriënterende vakken aardrijkskunde (vanaf groep 4), geschiedenis en biologie (vanaf groep 5), catechese, projecten/thema’s, bewegingsonderwijs, muziekonderwijs, sociale redzaamheid en de expressievakken worden in sommige gevallen klassikaal onderwezen. De verwerking echter kan plaatsvinden tijdens dag-, tweedaagse- en/of weektaak.

Zelfstandig werken in de groepen 1 tot en met 8 Zelfstandig werken neemt een belangrijke plaats in tijdens de lessen. De kinderen worden gestimuleerd om zelf initiatieven te nemen, samen te werken en leren hun werk te plannen. Hiervoor is een doorgaande lijn ontwikkeld.

Groep 1/2 hanteert een uniforme werkwijze door middel van het takenbord en het hoekenwerk. In groep 3 wordt hoekenwerk verder uitgebouwd en wordt een start gemaakt met dagtaken. Groep 4 eindigt met twee en drie daagse taken. In groep 5 worden deze uitgebouwd tot een weektaak. Groep 6 gaat verder met de weektaak. In groep 7 en 8 wordt het aantal taken uitgebreid. De leerlingen worden voorbereid op het VO, waardoor ze zelfstandig leren plannen van hun huiswerk.

Binnen het hoekenwerk werken kinderen individueel of in groepjes zonder uitgebreide hulp van de leerkracht, met activiteiten uit verschillende vormings- en vakgebieden. Kinderen evalueren hun eigen werk o.a. door middel van zelfcorrectie.

Leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 maken vanuit hun dag-, tweedaagse- en weektaak een eigen planning. Deze dag-, tweedaagse- of weektaak bestaat overigens niet alleen uit wereld oriënterende vakgebieden. Ook taal-, rekenen “eigen” opdrachten kunnen hierop vermeld staan. De leerlingen van groep 8 krijgen, als voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs, van school een agenda die ze gebruiken om hun werk te plannen. Het meenemen van een eigen agenda is ook toegestaan.

Om te leren omgaan met uitgestelde aandacht en te leren zelf problemen op te lossen, dragen de leerkrachten in de groepen 1 en 2 een rood sjaaltje tijdens het zelfstandig werken als zij niet gestoord willen worden. In de groepen 3 t/m 8 hanteren de leerkrachten en de leerlingen een piramide. Het blokje c.q. de piramide kent twee kleuren:

- Rood: de leerkracht/leerling wil niet gestoord worden

- Groen: de leerling heeft een vraag

Het derde puntje van de piramide in de groepen 3 tot en met 8 is blanco en betekent dat de leerling aan het samenwerken is óf gestoord mag worden om hulp te bieden aan een groepsgenoot. Het team van de Eerste Stroming zal het komende schooljaar de doorgaande lijn binnen zelfstandig werken verder uitwerken en borgen.

12


De lessentabel

Urentabel 1 2 3 4 5 6 7 8

Werken met ontwikkelings materiaal 3,25 3,25

Bewegingsonderwijs 1,50 1,50 1,50 1,50 1,50 1,50

Schrijven 2,00 1,50 1,00 0,50

Spel en beweging 6,50 6,50

Zintuiglijke-/lichamelijke oefening 9,75 9,75 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,50

Taalontwikkeling 4,50 4,50

Aanvankelijk lezen/taal 9,00

Nederlandse taal 4,50 5,00 5,00 5,00 5,00

Engelse taal 1,00 1,00

Lezen 4,00 3,25 3,00 2,50 2,50

Taalactiviteiten 4,50 4,50 9,00 8,50 8,25 8,00 8,50 8,50

Rekenen en wiskunde 2,50 2,50 4,50 5,00 5,00 5,25 5,25 5,25

Wereldoriëntatie 1,25 1,25 1,00 1,00

Aardrijkskunde 1,00 1,00 1,00 1,00

Gesch./Staatsinrichting 1,00 1,00 1,00 1,50

Natuurkennis/GVO 1,00 1,25 1,25 1,25

Bevorderen sociale redzaamheid/Verkeer 0,75 1,00 1,00 0,50

Kennisgebieden 1,25 1,25 1,00 1,00 3,75 4,25 4,25 4,25

Dramatische vorming 1,00 1,00 1,00 1,00 0,50 0,50 0,50 0,50

Muziek 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75

Beeldende vorming 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00

Expressieve vakken 4,75 4,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,25 3,25

Zelfstandig werken 1,00 1,50

Pauze 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25

Levensbeschouwing 0,50 0,50 0,50 0,50 0,50 0,50 0,50 0,50

Totaal 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5

13


Huiswerk Het is op De Fonkeling gebruikelijk dat de leerlingen leren huiswerk te maken, zodat ze goed voorbereid naar het Voortgezet Onderwijs gaan. Vanzelfsprekend zit daar een duidelijke opbouw in.

Projecten Er is een aantal projecten waaraan groepen van de Eerste Stroming meedoen.

OKVO (kunst- en cultuureducatie) Slabroek Verkeersweek Kinderboekenweek Grote Rekendag Projecten kinderboerderij Elzenhoek

http://okvo.eduforum.nu/

http://www.natuurcentrumdemaashorst.nl/

http://www.veilig-op-weg.nl/Pages/154/Over_Veilig_op_Weg!.aspx

http://www.kinderboekenweek.nl/

http://groterekendag.nl/

http://www.nme-elzenhoek.nl/

14


KiVa Sinds schooljaar 2012-2013 is de school een pilotschool voor het KiVa antipestprogramma. KiVa staat voor "fijne school". Het is een anti-pestprogramma; afkomstig uit Finland. Het wordt daar op 90 % van de scholen ingezet met als resultaat 40 % minder pestgedrag en de overige 60 % is met dit programma heel erg goed te reguleren. Een goede reden dus om uit te proberen en mee aan de slag te gaan.

De Rijksuniversiteit van Groningen ondersteunt ons team gedurende deze pilot. Het KiVa antipestprogramma wordt ingezet in de groepen 4/5, 5 en 6, en unit 2 en 3. Van unit 2 en 3 doen alle leerlingen mee, omdat het een groepsproces betreft. Groep 7, 7/8 en 8 geven ook de lessen, maar zij worden niet gevolgd vanuit KiVa. Dit jaar zullen de kinderen van groep 6,7 en 8 vervolglessen krijgen, aansluitend op vorig jaar. Door het toepassen van dit programma hopen wij als school een positieve bijdrage te leveren aan het sociale klimaat! Kwaliteit van de organisatie De grootte van de school en veranderde inzichten van de school als organisatie hebben ertoe geleid dat de vergaderstructuur is aangepast. Zo vindt er meer overleg plaats op bouwen parallelniveau dan op teamniveau. Het voordeel is dat er op die manier met een kleinere groep mensen over onderwijskundige zaken gesproken wordt en dat de doorgaande lijn binnen de gehele school beter gewaarborgd blijft. Binnen elke parallelcluster (dezelfde jaargroepen) is een parallelcoördinator aangesteld die zorg draagt voor deze doorgaande lijn. Daarnaast is er een rekenen taalspecialist. Zij hebben de opleiding tot coördinator gevolgd en bewaken samen met een werkgroep de doorgaande lijn binnen de gehele school voor deze vakgebieden.

Zorgstructuur De mens (leerling) in de organisatie .

Een van de belangrijkste punten bij de vormgeving van ons onderwijs is dat alle kinderen zich veilig voelen binnen de schoolomgeving. Immers veiligheid is een basisvoorwaarde voor verdere ontwikkeling en ontplooiing. We vinden het belangrijk dat kinderen hun competentie meten aan gevoel van kennen en kunnen, willen en weten.

Ook is het belangrijk dat kinderen weerbaar worden ten opzichte van leeftijdgenoten, zodat ze met plezier en geloof in eigen kunnen goed voorbereid de toekomst ingaan. Er dient onderling een goede relatie te zijn. Van elkaar leren, met elkaar spelen, samenwerken en respecteren zijn hiervoor sleutelwoorden. Als er daarnaast ook nog een gevoel van autonomie bestaat (zelfstandig keuzes kunnen en mogen maken) is er sprake van een leeromgeving die uitdaging biedt om zich verder te ontplooien.

De Fonkeling kent een goed opgezette leerlingenzorg, waarin duidelijk wordt beschreven welke stappen er gezet dienen te worden indien een leerling extra zorg behoeft.

De Fonkeling kent een goed opgezette leerlingenzorg, waarin duidelijk wordt beschreven wat de rol is van de intern begeleiders bij het aanbieden van onderwijs op maat.

Binnen de parallelclusters worden ook onderwijsassistenten ingezet. Zij geven extra ondersteuning aan leerlingen die dit nodig hebben. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met een vakleerkracht voor gymnastiek. Op deze manier is het mogelijk om extra handen in de groep te creëren voor extra ondersteuning door de leerkrachten binnen de parallel.

http://www.kivaschool.nl/

15


Zorg voor het kind Kinderen in de onderbouw leren communiceren, initiatief te nemen, te denken en te handelen, leren samenwerken en plannen te maken en uit te voeren, leren verantwoordelijkheid te nemen en te dragen. Spelen, werken met ontwikkelingsmaterialen en kringactiviteiten zijn de belangrijkste “leermomenten” van de kinderen in groep 1 en 2. Daarom zijn deze groepen heterogeen samengesteld. Zo leren kinderen veel van en met elkaar. Taal is daarbij een heel belangrijk communicatiemiddel. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 werken met het Kleuterplein: een project dat gericht is op het vroegtijdig opsporen en begeleiden van kinderen met een taalachterstand. Deze aanpak is geïntegreerd in het onderwijsaanbod.

In groep 3 en 4 ligt het accent van de basisontwikkeling op de ontwikkeling van sociale vaardigheden zoals samenwerken, zelfstandig zijn in denken en handelen en cognitieve basisvaardigheden zoals taal, lezen, schrijven, spelling en rekenen, oriëntatie op de omringende wereld d.m.v. methoden aangevuld met thema’s en projecten.

Soms blijkt in de onderbouw dat kinderen een specifieke hulpvraag hebben. Een vroegtijdige signalering biedt mogelijkheden om de begeleiding af te stemmen op de onderwijsbehoeften van het kind.

Sommige kinderen hebben baat bij een specifiekere leeraanpak voor één of meerdere vakgebieden. In groep 6,7 en 8 is er de mogelijkheid om een ontwikkelperspectief (OPP) op te stellen. Vanaf groep 5 wordt bepaald welke kinderen hiervoor in aanmerking komen op basis van de Cito LOVS scores en de criteria vanuit het beleidsstuk SKBO. Uitgangspunt is altijd het welbevinden van uw kind, dat hij/zij zich op zijn of haar manier kan blijven ontwikkelen. Het OPP wordt door de leerkracht, de intern begeleider in overleg met de ouders vastgesteld, rekening houdende met de sterke en zwakke kanten van de leerling.

Leerlingvolgsysteem Om de ontwikkeling van onze leerlingen te kunnen volgen hebben wij gekozen voor:

LOVS Een algemeen volgsysteem van het Cito. Dit zijn landelijk genormeerde toetsen, waarmee we het resultaat van ons onderwijs vergelijken met het onderwijs in Nederland. Deze toetsen worden afgenomen conform de Cito toetskalender en besproken binnen ons zorgteam tijdens de groepsbesprekingen. Ook ouders worden geïnformeerd over de resultaten van de toetsen tijdens de ouderavonden.

Methode gebonden toetsen Dit zijn niet alleen toetsen voor het spelling-, taal-, rekenen leesaanbod, maar ook toetsen uit de lessen van wereldoriëntatie. Ze meten of uw kind de aangeboden leerstof beheerst. De groepsleerkracht kan de vervolgstap bepalen of eventueel een herhalingsmoment inbouwen.

Observatie lijsten Vooral in de groepen 1 en 2 volgt de groepsleerkracht de ontwikkeling van uw kind d.m.v. observaties. De groepsleerkrachten gebruiken daarvoor het observatie- en registratieprogramma KIJK!

Leerling-/groepsbesprekingen Driemaal per jaar worden de leerlingen in de leerling-/groepsbesprekingen besproken met de groepsleerkracht en de intern begeleider. In deze bespreking worden afspraken gemaakt over het al dan niet geven van extra zorg. De leerkracht is verantwoordelijk voor de uitvoering van de zorg

http://www.cito.nl/Onderwijs/Primair%20onderwijs/cito_volgsysteem_po.aspx

16


in de groep. Afspraken worden meegenomen in de groepsplannen en wanneer nodig wordt er een individueel handelingsplan voor een leerling opgesteld.

Het rapport/Cito-overzicht Tweemaal per jaar krijgen onze leerlingen een rapport, waarop in woorden de vorderingen genoteerd staan. Het rapport wordt met u besproken om u inzicht te verschaffen in de vorderingen van uw kind. Bij elk rapport ontvangt u een uitdraai van de Cito-gegevens van uw kind.

De Cito Eindtoets Basisonderwijs De Cito Eindtoets Basisonderwijs wordt afgenomen in groep 8 en is een onderdeel van de procedure: “begeleiding en advies naar het voortgezet onderwijs”.

Cito biedt twee versies aan: de niveau versie en basis versie. Op basis van het schooladvies wordt bepaald welke versie uw kind aangeboden krijgt. Daarnaast biedt Cito verschillende aanpassingen op de Eindcito aan voor leerlingen die hier recht op hebben of voor in aanmerking komen. Denkend hierbij aan leerlingen met bijv. een leerstoornis. Voor leerlingen met een OPP wordt samen met de ouders naar de specifieke behoeften gekeken en bepaald welke toetsvorm er al dan niet afgenomen wordt. DotCom In dit administratiesysteem worden alle gegevens van kinderen opgeslagen. Ook het schoolloopbaanverloop en de zorg die verleend is, wordt in DotCom genoteerd.

NB: De toets gegevens worden verzameld in het dossier van uw kind dat - in het kader van de privacy - opgeborgen wordt in een afsluitbare archiefruimte. Deze is slechts toegankelijk voor direct betrokkenen. Inzage is mogelijk op afspraak. Alle gegevens worden, nadat de leerling de school verlaten heeft, gedurende 5 jaar bewaard.

Ouders, partners in opvoeding Een open en prettig contact met de ouders is voor ons erg belangrijk. Wij proberen hen zoveel mogelijk te betrekken bij schoolactiviteiten. We vinden het ook belangrijk om regelmatig met ouders te bespreken hoe het welbevinden en de ontwikkeling van hun kind is. Daarvoor zijn drie ouderavonden per schooljaar gepland.

Groepsouders Groepsouders, ouders die zich met regelmaat inzetten voor kind en school, zijn niet meer weg te denken uit ons onderwijs. Deze ouders (twee per klas) vormen een onmisbare basis voor het geven van goed onderwijs. De groepsouders ontvangen aan het begin van het schooljaar een brief waarin het takenpakket uitgelegd staat. Uiteraard spreekt de leerkracht samen met deze ouders de concrete invulling door.

Het takenpakket van de groepsouders bestaat onder andere uit: versiering van de klas (i.o.m. de leerkracht), organisatie rondom de verjaardag van de leerkracht (cadeautje kopen en lokaal versieren) en ondersteuning bij speciale activiteiten in de klas zoals handenarbeid, Kerst en Sint.

Daarnaast zijn er nog een aantal groep specifieke taken, deze worden tijdens de informatieavond vermeld.

Schriften Voor de ouderavond krijgt u op school gelegenheid om de schriften in te zien. Dat geldt ook voor

17


de plakboeken en werkbladenmapjes van de groepen 1 en 2. Aan het einde van het schooljaar krijgen alle leerlingen de schriften voorgoed mee naar huis.

10-minutengesprekken Driemaal per jaar wordt u uitgenodigd voor een gesprek over het welbevinden van uw kind. Voor deze gesprekken wordt 10 minuten ingeroosterd. Indien dit te kort is, kunt u altijd een nieuwe afspraak maken met de leerkracht.

18


5. Visie, missie en werkwijze op de Tweede Stroming

“Samen leren, inspireren en motiveren”.

De Tweede Stroming heeft adaptief leren hoog in het vaandel. Er wordt nadrukkelijk uitgegaan van het feit dat elk kind wil leren en ontwikkelen, mits het zich veilig en gehoord voelt. Binnen de Tweede Stroming hechten we veel waarde aan relatie, autonomie en competentie.

Autonomie: we leren kinderen eigen keuzes maken. Als kinderen ervaren dat zij eigen keuzes kunnen en mogen maken gaan zij aan de slag vanuit hun intrinsieke motivatie. Relatie: ouders worden direct betrokken bij het leer- en ontwikkelingsproces van hun kind. Ouders, leerling en coaches blijven steeds samen in gesprek. Vanuit een goede relatie met de coaches en medeleerlingen komt een kind tot leren, vandaar dat dit een belangrijk aspect is binnen ons dagelijks handelen.

Competentie: kinderen krijgen de kans om zich binnen de unit te ontwikkelen, waarbij we uitgaan van de talenten van ieder kind.

Een principiële grondgedachte van de Tweede Stroming is dat ons onderwijs niet alleen zinvol moet zijn voor het volgend schooljaar, maar vooral ook voor de toekomst op lange termijn. Vandaar dat we de nadruk leggen op de onderzoekvaardigheden en inzichten van kinderen zodat ze leren kritisch te leren. Het is van groot belang dat we leerlingen leren hoe ze zich op een goede, kritische manier informatie eigen kunnen maken. Zo kunnen zij zich ontwikkelen tot evenwichtige mensen van de toekomst.

19


Organisatie van het leerproces Hoe geven we onze missie nu in de praktijk vorm? Binnen deze stroming is de leerkracht een begeleider van het leerproces van het kind, daarom spreken we van coach. De leerling is mede verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces, voor het leren van en met elkaar in de verschillende ateliers. De leerlingen hebben een grote mate van keuzevrijheid. Vanzelfsprekend bewaken de coaches de ontwikkeling van de leerlingen en sturen deze bij als dat nodig is. Methodes worden gebruikt als bronnenboek om het onderwijs vorm te geven. In de Tweede Stroming zijn de leerlingen verdeeld in units. In unit 1 zitten leerlingen uit jaargroep 1, 2 en 3. In unit 2 zitten leerlingen uit groep 4 en 5. Unit 3, is voor de leerlingen uit groep 6 t/m 8. De groepen zijn heterogeen samengesteld. Deze verdeling is een bewuste keuze. De overgang van groep 2 naar groep 3 is vaak erg groot voor leerlingen, bovendien zijn er ook veel kleuters die al toe zijn aan het leren lezen en rekenen. Dat verklaart de keuze van de leerjaren voor unit 1. Rond de leeftijd van 8 jaar vindt er een omslag in de ontwikkeling van kinderen plaats. Van jong kind veranderen ze in ouder kind. Leren begint zich meer te verplaatsen naar de ratio. Ook in de sociaal-emotionele ontwikkeling vindt er een omslag plaats. Hun wereld wordt letterlijk en figuurlijk groter en kinderen beginnen beter te begrijpen hoe sociale structuren in elkaar zitten. Deze wetenschap rechtvaardigt de keuze om groep 4 en 5 bij elkaar te zetten. Vanaf groep 6 zien we dat kinderen zich ontwikkelen als echte “bovenbouwers” die zich klaarmaken voor het Voortgezet Onderwijs. Unit 3 bestaat dan ook uit leerlingen van groep 6, 7 en 8 Unit 1, 2 en 3 In unit 1 zitten leerlingen uit groep 1, 2 en 3 bij elkaar in een thuisgroep. De leeromgeving is zo ingericht dat er ruimschoots aandacht is voor het voorbereidend en aanvankelijk leren. De leer- en ontwikkelingsmaterialen zijn daar bewust op geselecteerd. Ook spelenderwijs leren komt aan bod. In unit 2 zitten leerlingen uit groep 4 en 5, in unit 3 de kinderen uit groep 6 t/m 8. Ook in deze units is er sprake van een rijke leeromgeving waarin het voortgezet leren, ontdekken en onderzoeken volop aan de orde komt. De gekozen materialen dragen daaraan bij.

Tijdens en na de inloop plannen de leerlingen in samenwerking met hun thuiscoach hun programma in een werkplan. Wanneer de kinderen te eenzijdig kiezen, zal de coach hen sturen om zo alle leer- en ontwikkelingsgebieden te ontdekken. De coaches zijn verdeeld over de verschillende ateliers. Zij observeren en begeleiden de leerlingen tijdens het werken. Ook geven zij instructie aan kleine groepjes kinderen. Door deze manier van werken ontmoet een kind tijdens de dag verschillende coaches. Daarom hebben de coaches veelvuldig overleg over de ontwikkeling van kinderen. Ze zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor een goede, brede, optimale ontwikkeling.

Tot 08:45 uur is er een inloop. Minimaal een keer per week worden de ouders daarbij verwacht. Tijdens deze inloop werkt het kind samen met zijn of haar ouders aan een zelfgekozen activiteit. Zo kunnen ouders zien waar het kind op school mee bezig is. Ook kan het kind de Trotsmap laten zien. De Trotsmap is een portfolio waarin het kind datgene bewaart waar hij trots op is. Het is een manier om de ontwikkeling van kinderen vast te leggen.

Na de inloop wordt er van 8.45 – 9.00 uur gelezen, met uitzondering van de jongste leerlingen. Om 9.00 uur wordt de dag geopend in de thuisgroep. De thuiscoach gebruikt dat moment om het programma toe te lichten, keuzeateliers te verduidelijken of het thema waarmee gewerkt gaat worden aan te bieden. Ook is er dan tijd en ruimte om bijvoorbeeld de verjaardag van een kind te vieren of bijzondere verhalen te vertellen.

20


Na de kring gaan de kinderen aan de slag met hun werkplan. Op het werkplan kunnen de leerlingen zien, of zij instructie krijgen, of een eigen keuze kunnen maken. Er is een rekenatelier (paars), een taalatelier (groen), een creatief atelier (geel) en een wereldoriëntatie atelier (oranje). Rekenen en taal zijn dagelijks verplicht. Zo zijn in unit 1 de kinderen, die met een werkplan werken, verplicht dagelijks het rekenen taalatelier te bezoeken. Net voor de lunch gaan alle kinderen terug naar hun thuisgroep. Er vindt dan een korte tussenevaluatie plaats waarin gekeken wordt of de leerling de doelen zal behalen die ’s ochtends gesteld zijn. De lunch (op maandag, dinsdag en donderdag) wordt in de thuisgroep gebruikt. Dit is een rustmoment, waarin ruimte is voor de kinderen en coach om gezamenlijk in gesprek te gaan. De kinderen zitten een kwartier aan tafel en nemen zo de tijd voor hun eten. Daarna gaan de thuisgroepen even buiten spelen. Na de lunch gaan de kinderen verder met het werken in ateliers. De dag wordt afgesloten in de thuisgroep met een evaluatie. Uit deze evaluatie kunnen doelen voor de volgende dag voortvloeien. Om 14:30 uur is de school uit. Op woensdag en vrijdag eten de kinderen niet op school, maar gaan ze om 12:30 uur naar huis.

21


De lessentabel

Urentabel Unit 1 Unit 2 Unit 3

Zintuiglijke- /lichamelijk oefening

4,5 3,5 3,5

Taalatelier activiteiten 5 5 5 Rekenatelier activiteiten 4 5 5 Wereldoriëntie atelieractiviteiten/IPC

5 5 5

Creatief atelier/IPC 5 5 5 Pauze 1 1 1 Totaal 24,5 24,5 24,5

Leren omvat kennis, inzichten en vaardigheden op alle gebieden (rekenen, taal, wereldoriëntatie, expressie en motoriek). Er zijn vaste instructiemomenten om de basisvaardigheden aan te leren. De belangrijkste leidraad bij de invulling van ons onderwijs zijn de leer- en ontwikkelingslijnen. Methodes voor taal/spelling, technisch & begrijpend lezen, schrijven en rekenen worden gebruikt als hulpbron. In combinatie met methodes wordt gebruik gemaakt van IPC (International Primary Curriculum).Door projectmatig onderwijs wordt aandacht besteed aan de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek), kunstzinnige vorming, muziek en ICT.

We vinden het belangrijk dat de leerling zich verantwoordelijk voelt voor het eigen leerproces en zijn gedrag. We zijn van mening dat wanneer een kind zelf deze verantwoording draagt, dit een positieve invloed heeft op het welzijn en de groei als persoon zelf. Intrinsieke motivatie kan zorgen voor een optimale ontwikkeling. De eigen verantwoordelijkheid wordt gestimuleerd doordat de leerling zelf leerdoelen formuleert. De leerkracht heeft de taak om het kind dit te leren en hem hierbij te begeleiden. Daarom spreken we binnen de Tweede Stroming niet van leerkracht, maar van coach. Coöperatieve werkvormen worden veelvuldig in ons onderwijs ingezet, omdat we geloven dat kinderen ook van en met elkaar kunnen leren. Kinderen, coaches, ouders en schoolomgeving maken samen onderwijs. Het leer- en ontwikkelingsmateriaal is dusdanig geordend en uitgekozen dat elk kind op een eigen manier de leerdoelen kan bereiken. De materialen sluiten aan bij de diverse leerstijlen van kinderen, zij leren immers op diverse manieren. Binnen de Tweede Stroming vinden we het belangrijk dat we niet over, maar mèt kinderen praten over hun ontwikkeling. Eens in de 6 weken (4x per jaar) wordt de ontwikkeling besproken in een driehoekgesprek, waarbij het kind, de ouder en de coach samen aan tafel zitten.

http://www.greatlearning.com/ipc/

http://www.greatlearning.com/ipc/

22


Ontwikkeling Kinderen leren communiceren, initiatief nemen, denken, handelen, samenwerken, plannen maken en uit voeren, leren verantwoordelijkheid nemen en dragen. Vanuit de basisontwikkeling volgt een natuurlijke ontwikkeling van sociale vaardigheden zoals samenwerken, zelfstandig zijn in denken en handelen en cognitieve basisvaardigheden zoals taal, lezen, schrijven, spelling en rekenen, oriëntatie op de omringende wereld d.m.v. het onderwijsaanbod. Kinderen doorlopen deze basisontwikkeling in eigen tempo. Het kan voorkomen dat uw kind meer tijd in een unit nodig heeft of dat uw kind zich juist sneller dan gemiddeld ontwikkelt. Binnen de Tweede Stroming is ruimte voor ontwikkeling op maat. In overleg met kinderen, ouders, coaches en internbegeleider worden leer- en ontwikkelingsbehoeftes in kaart gebracht en een plan van aanpak geschreven en uitgevoerd. Uitgangspunt is altijd het welbevinden van het kind.. KiVa Sinds schooljaar 2012 is de school een pilotschool voor het KiVa antipestprogramma. KiVa staat voor "fijne school". Het is een anti-pestprogramma; afkomstig uit Finland. Het wordt daar op 90 % van de scholen ingezet met als resultaat 40 % minder pestgedrag en de overige 60 % is met dit programma heel erg goed te reguleren. Een goede reden dus om uit te proberen en mee aan de slag te gaan.

De Rijksuniversiteit van Groningen ondersteunt ons team gedurende deze pilot. Het KiVa antipestprogramma wordt ingezet in de groepen 4/5, 5 en 6, en unit 2 en 3. Van unit 2 en 3 doen alle leerlingen mee, omdat het een groepsproces betreft. Groep 7, 7/8 en 8 geven ook de lessen, maar zij worden niet gevolgd vanuit KiVa. Dit jaar zullen de kinderen van groep 6,7 en 8 vervolglessen krijgen, aansluitend op vorig jaar. Door het toepassen van dit programma hopen wij als school een positieve bijdrage te leveren aan het sociale klimaat!

http://www.kivaschool.nl/

23


Zorgstructuur We vinden het belangrijk dat de leerling zich verantwoordelijk voelt voor het eigen leerproces en zijn gedrag. We zijn van mening dat wanneer een kind zelf deze verantwoording draagt, dit een positieve invloed heeft op het welzijn en de groei als persoon zelf. Intrinsieke motivatie kan zorgen voor een optimale ontwikkeling.

De eigen verantwoordelijkheid wordt gestimuleerd doordat de leerling zelf leerdoelen formuleert. De leerkracht heeft de taak om het kind dit te leren en hem hierbij te begeleiden. Daarom spreken we binnen de Tweede Stroming niet van leerkracht, maar van coach.

Coöperatieve werkvormen worden veelvuldig in ons onderwijs ingezet, omdat we geloven dat kinderen ook van en met elkaar kunnen leren. Kinderen, coaches, ouders en schoolomgeving maken samen onderwijs. Het leer- en ontwikkelingsmateriaal is dusdanig geordend en uitgekozen dat elk kind op een eigen manier de leerdoelen kan bereiken. De materialen sluiten aan bij de diverse leerstijlen van kinderen, zij leren immers op diverse manieren.

Binnen de Tweede Stroming vinden we het belangrijk dat we niet over, maar mèt kinderen praten over hun ontwikkeling. Eens in de 6 weken (4x per jaar) wordt de ontwikkeling besproken in een driehoekgesprek, waarbij het kind, de ouder en de coach samen aan tafel zitten.

Zorg voor het kind in unit 1 In unit 1 staat de basisontwikkeling voorop. Kinderen leren communiceren, initiatief te nemen, te denken en te handelen, leren samenwerken en plannen te maken en uit te voeren, leren verantwoordelijkheid te nemen en te dragen. Spelen, werken met (ontwikkelings)materialen en kringactiviteiten zijn de belangrijkste “leermomenten” van de kinderen in groep 1 t/m 3. Daarom zijn deze groepen heterogeen samengesteld. Zo leren kinderen veel van en met elkaar. Taal is daarbij een heel belangrijk communicatiemiddel.

Vanuit de basisontwikkeling volgt een natuurlijke ontwikkeling van sociale vaardigheden zoals samenwerken, zelfstandig zijn in denken en handelen en cognitieve basisvaardigheden zoals taal, lezen, schrijven, spelling en rekenen, oriëntatie op de omringende wereld d.m.v. het onderwijsaanbod.

Kinderen doorlopen deze basisontwikkeling in eigen tempo. Het kan voorkomen dat uw kind meer tijd in unit 1 nodig heeft of dat uw kind zich juist sneller dan gemiddeld ontwikkelt. Het is dus ook mogelijk dat kinderen tussentijds de overstap naar unit 2 en 3 kunnen maken. Dit gebeurt alleen als het kind er zowel sociaal-emotioneel als cognitief aan toe is. Ook zijn hierbij een aantal vaardigheden als werkhouding, zelfstandigheid, organiseren, plannen en concentratie voorwaardelijk voor een goed welslagen. In overleg met ouders, team van coaches en locatieleider bekijken we voortdurend in welke unit uw kind het best tot ontwikkeling komt.

Zorg voor het kind in unit 2 en 3 Sommige kinderen hebben baat bij een specifiekere leeraanpak voor 1 of meerdere vakgebieden. In groep 6,7 en 8 is er de mogelijkheid om een ontwikkelperspectief (OPP) op te stellen. Vanaf groep 5 wordt bepaald welke kinderen hiervoor in aanmerking komen op basis van de cito LOVS scores en de criteria vanuit het beleidsstuk SKBO.

Uitgangspunt is altijd het welbevinden van uw kind dat hij/zij zich op zijn of haar manier kan blijven ontwikkelen Het OPP wordt door de leerkracht , de intern begeleider in overleg met de ouders vastgesteld en geëvalueerd middels een individueel handelingsplan, rekening houdende met de sterke en zwakke kanten van het kind.

24


In onze visie op onderwijs gaan we ervan uit dat samen leren motiverend en inspirerend werkt. Bij allerlei activiteiten (in de) nemen de sociale vaardigheden dan ook een grote plaats in. Overigens geldt dit voor alle units.

Overleg binnen het team van coaches Omdat leerlingen gedurende de dag door verschillende (junior-)coaches begeleid worden, is het niet meer dan vanzelfsprekend dat er in het team van coaches van de unit onderling veel overleg is over de juiste aanpak van de leerlingen. De coaches kennen dan ook alle kinderen van de unit. Goede onderlinge informatieoverdracht is ontzettend belangrijk omdat ouders in principe alleen contact met de thuiscoach hebben. Verder worden de coaches ondersteund door de intern begeleiders binnen het systeem van zorg zoals vastgelegd in het Handboek voor Zorg en Begeleiding.

Leerlingvolgsysteem Om de ontwikkeling van de leerlingen in de Tweede Stroming te kunnen volgen hebben wij gekozen voor de volgende leerlingvolgsystemen:

Een algemeen volgsysteem van het Cito: LOVS Dit zijn landelijk genormeerde toetsen, waarmee we het resultaat van ons onderwijs vergelijken met het onderwijs in Nederland. Deze toetsen worden op vaste momenten afgenomen en besproken binnen het team van coaches tijdens de kindbesprekingen. Ook ouders worden geïnformeerd over de resultaten van de toetsen tijdens de driehoeksgesprekken.

“Kijk!” Observatiesysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling en rekenen en taal Deze observatie wordt door de coach uitgevoerd en geregistreerd om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen te volgen. Ook deze resultaten zijn onderwerp van de kindbespreking met het team van coaches.

Door middel van observatie en registratie wordt de ontwikkeling op het gebied van rekenen en taal gevolgd.

Presentaties Door presentaties, die de leerlingen zelf verzorgen tonen zij aan in hoeverre ze de aangeboden leerstof beheersen. Kindbesprekingen Het team van coaches voert binnen de unit regelmatig overleg over de ontwikkeling van de kinderen in de thuisgroep. In deze besprekingen worden afspraken gemaakt en tips uitgewisseld om de ontwikkeling van het kind te optimaliseren.

http://www.cito.nl/Onderwijs/Primair%20onderwijs/cito_volgsysteem_po.aspx

25


Driehoekgesprek Vier keer per jaar hebben ouders, kind en coach de mogelijkheid tot overleg om de ontwikkeling van het kind te bespreken. Twee van deze gesprekken zijn op facultatieve basis de andere twee zijn verplicht. Voorafgaand aan een Driehoeksgesprek wordt een Spiegelblad ingevuld door alle partijen. Bij de facultatieve gesprekken worden alleen de gemaakte afspraken genoteerd. Trotsmap/portfolio Hierin bewaart het kind alles waar het trots op is en wat zijn/haar ontwikkeling meegeeft. Dit kunnen foto’s zijn van werkjes of werkbladen. De Spiegelbladen en de gemaakte afspraken tijdens de facultatieve gesprekken worden door het kind in de Trotsmap bewaard. Ook het overzicht van de citotoetsen wordt in de Trotsmap gedaan.

26


De Cito Eindtoets Basisonderwijs De Cito Eindtoets Basisonderwijs wordt afgenomen in groep 8 en is een onderdeel van de procedure: “begeleiding en advies naar het voortgezet onderwijs”.

Cito biedt twee versies aan: de niveau versie en basis versie. Op basis van het schooladvies wordt bepaald welke versie uw kind aangeboden krijgt.

27


Daarnaast biedt Cito verschillende aanpassingen op de Eindcito aan voor leerlingen die hier recht op hebben of voor in aanmerking komen. Denkend hierbij aan leerlingen met bijv. een leerstoornis. Voor leerlingen met een OPP wordt samen met de ouders naar de specifieke behoeften gekeken en bepaald welke toetsvorm er al dan niet afgenomen wordt. DotCom In dit administratiesysteem worden alle gegevens van kinderen opgeslagen. Ook (de) het schoolloopbaanverloop en de zorg die verleend is, wordt in DotCom genoteerd. NB:de toetsgegevens worden verzameld in het dossier van uw kind dat - in het kader van de privacy - opgeborgen wordt in een afsluitbare archiefruimte. Deze is slechts toegankelijk voor direct betrokkenen. Inzage is mogelijk op afspraak. Alle gegevens worden, nadat de leerling de school verlaten heeft, gedurende 5 jaar bewaard.

Ouders, partners in opvoeding “Samen leren, inspireren en motiveren” geldt ook op het niveau van school en ouders. Ouders en coaches hebben elkaar, ieder vanuit hun eigen verantwoording, nadrukkelijk nodig om het onderwijsaanbod zo goed mogelijk op de leerling af te stemmen. We hechten veel waarde aan het goed onderhouden van en bouwen aan goede contacten met ouders. Een manier waarop we dat willen bereiken is de inloop. Minimaal een keer per week wordt van ouders verwacht dat zij daarbij aanwezig zijn. Op de bijlagen bij het inschrijfformulier staat nadrukkelijk wat ouders en school van elkaar mogen verwachten.

Inloop en ouders Om 8.20 uur gaat de deur open. Om 8.30 uur verwachten we alle leerlingen binnen. Tot 8.45 uur zijn ook ouders van harte welkom om binnen te komen. Uw kind werkt samen met u aan een zelf gekozen activiteit. Elke dag start met een inloop: een ouder-kind moment. Minimaal één keer per week verwachten we u te ontmoeten tijdens de inloop. We vinden het immers belangrijk dat u letterlijk en figuurlijk de wereld van uw kind leert kennen. Klankbordgroep Omdat we veel waarde hechten aan de mening en expertise van ouders, bieden we middels een Klankbordgroep gelegenheid om met u van gedachten te wisselen over het onderwijs in de Tweede Stroming. In de loop van het schooljaar zullen we u informeren wanneer en op welke manier ouders voor de Klankbordgroep benaderd worden. Driehoeksgesprekken We hechten veel waarde aan de Driehoeksgesprekken, waarbij zowel ouders als leerling als thuiscoach volwaardige gesprekspartners zijn. Om die reden hebben we ervoor gekozen deze gesprekken op dinsdag en donderdag tussen 15.00 en 17.00 uur te plannen en dus niet in de avonduren. In sommige gevallen kan besloten worden een gesprek te voeren zonder dat daarbij het kind aanwezig is. Schriften/trotsmap Tijdens de inloop en de Driehoeksgesprekken krijgt u op school gelegenheid om de schriften/Trotsmap e.d. in te zien. Voor elke vakantie neemt uw kind de Trotsmap mee naar huis, zodat ook anderen deze kunnen bekijken. Aan het eind van het schooljaar gaat vrijwel de gehele inhoud voorgoed mee naar huis. Alleen de Cito-overzichten en de verslagen van de driehoeksgesprekken blijven gedurende de hele basisschoolloopbaan in de Trotsmap zitten.

28


6. De zorg voor de kinderen

Algemeen Zowel binnen de Eerste als de Tweede Stroming ligt de verantwoording voor zorg voor de leerlingen bij de groepsleerkracht/coach. Te allen tijde kan er een beroep gedaan worden op de deskundigheid van de interne begeleider. Deze heeft ook een adviserende rol en bewaakt de zorg voor de leerlingen. Dit gebeurt onder meer tijdens leerlingen groepsbesprekingen.

Elke leerkracht/coach stelt aan het begin van het schooljaar een groepsplan op, waarin staat omschreven waar de zorg zich op groepsniveau vooral op gaat richten om de resultaten te verbeteren. Na de Leerlingvolgsysteemtoetsen in januari wordt dit plan geëvalueerd en worden nieuwe ambities voor de tweede helft van het schooljaar opgesteld. Het groepsplan wordt ook kritisch bekeken (en indien nodig bijgesteld) door de intern begeleiders en bouwcoördinator/teamleider.

De intern begeleiders houden zich niet bezig met het geven van extra instructies aan leerlingen. Dat is nadrukkelijk de taak van de leerkracht/coach zelf of van de onderwijsassistent.

Zorgniveaus Vanaf dit schooljaar wordt het onderwijs aan onze leerlingen aangeduid in 3 fasen van Zorg en Begeleiding:

Fase 1: Het basisaanbod op groepsniveau

Fase 2: Extra begeleiding binnen de school

Fase 3: Extra begeleiding met hulp van specialisten van buiten de school De leerkracht organiseert het basisaanbod en de benodigde extra begeleiding binnen de groep in de vorm van groepsplannen gericht op de basisvaardigheden, te weten: technisch lezen, begrijpend lezen (inclusief woordenschat), rekenen en spelling. Binnen het groepsplan verdeelt de leerkracht de leerlingen in 3 instructiegroepen, te weten: de basisgroep, de groep waarvan de leerlingen een verkorte instructie krijgen en de groep waarvan de leerlingen een verlengde instructie krijgen. Halverwege het schooljaar worden deze groepsplannen geëvalueerd aan de hand van de CITO toetsen en de leerlingbesprekingen. De leerkracht kan altijd tussentijds leerlingen verplaatsen naar een andere instructiegroep.

In de voornoemde fasen van Zorg en Begeleiding ziet u een toename van de inspanningen die de school levert om het kind passend onderwijs te geven, op het moment dat wij constateren onvoldoende tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Vanzelfsprekend wordt u al vroeg betrokken in dit proces. Op het moment dat externe deskundigen betrokken worden, zal altijd uw toestemming gevraagd worden.

Ontwikkelperspectief (OPP) Sommige kinderen hebben baat bij een specifiekere leeraanpak voor 1 of meerdere vakgebieden. In groep 6,7 en 8 is er de mogelijkheid om een ontwikkelperspectief (OPP) op te stellen. Vanaf groep 5 wordt bepaald welke kinderen hiervoor in aanmerking komen op basis van de cito LOVS scores en de criteria vanuit het beleidsstuk SKBO. Uitgangspunt is altijd het welbevinden van uw kind dat hij/zij zich op zijn of haar manier kan blijven ontwikkelen. Het OPP wordt door de leerkracht, de intern begeleider en in overleg met de ouders vastgesteld en geëvalueerd middels een individueel handelingsplan, rekening houdende met de sterke en zwakke kanten van het kind.

29


Kinderen met een specifieke beperking In ons Handboek Zorg en Begeleiding staat dat een leerling met een specifieke beperking, ofwel handicap, ook tot onze doelgroep hoort. Daarbij wordt wel als uitgangspunt genoemd dat de handicap voldoende gecompenseerd moet worden, waardoor deelnemen aan het basisonderwijs mogelijk is. De praktijk leert ons dat er geen algemene regel is op te stellen welke kinderen wel en welke niet op onze school verder kunnen. Factoren als de mate van de handicap, de nodige zorg, de groepssamenstelling, het gebouw en natuurlijk de competenties van het kind spelen daarbij een rol.

Een aantal leerlingen komt in aanmerking voor een Leerling Gebonden Financiering. Ouders vragen altijd eerst zelf in samenwerking met school een beschikking voor deze financiering aan bij een Commissie van Indicatiestelling (CvI). Daarna zal duidelijk moeten zijn wat het kind nodig heeft aan zorg, wat de school te bieden heeft en wat de ouders van de school mogen verwachten.

Bij de afstemming van de zorg voor de leerling wordt de school geadviseerd door een externe instantie, het Regionale Expertise Centrum (=REC). De zorg voor deze specifieke leerling wordt vastgelegd in een begeleidingsplan. Tweemaal per schooljaar wordt dit plan met alle betrokkenen geëvalueerd, waarna het plan wordt bijgesteld. Het is mogelijk dat gezamenlijk alsnog besloten wordt om het kind te plaatsen op een school voor speciaal onderwijs. Centraal staat daarbij het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen.

Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong Wij denken, dat inclusief onderwijs verder reikt en ook moet reiken dan enkel extra zorg voor leerlingen die dit nodig hebben vanuit een beperking of een onderwijsachterstand. Aangezien wij als basisschool kiezen voor onderwijs op maat krijgen deze leerlingen ook een goede ontwikkelingskans. Differentiëren kan op veel verschillende manieren. Wij willen iedereen met een ontwikkelingsvoorsprong ruimte geven om meer te gaan denken en doen op een ander niveau, dan de reken/taalles, die zij tot nu toe gewend zijn. We maken onderscheid tussen leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong, de zogeheten A-leerlingen en hoogbegaafde leerlingen. A-leerlingen Naast 2,3% hoogbegaafde mensen is er ook sprake van een categorie mensen die begaafd genoemd wordt. Het gaat om 13,6% van de bevolking, met een IQ tussen de 115 en 130. Dat betekent dat gemiddeld ruim 15% van de leerlingen van een school (meer)begaafd is. Leerlingen die in deze categorie vallen hebben een aanpassing in het schoolcurriculum nodig, namelijk meer uitdaging (Van Gerven, 2004; Van Gerven, 2008). Leerlingen waarbij sprake lijkt te zijn van een ontwikkelingsvoorsprong worden door de leerkracht/ coach aangemeld tijdens de leerlingbespreking met de intern begeleider. Deze ontwikkelingsvoorsprong wordt bepaald door de volgende afspraken en criteria: Algemeen:

Criteria van LOVS: twee achtereenvolgende A-scores voor 1 of meerdere ontwikkelings- of vakgebieden bij in ieder geval rekenen en/ of begrijpend lezen.

Om de didactische voorsprong van ca. 1,5 jaar te bepalen maken we gebruik van het alternatief leerling profiel van Cito LOVS.

Criteria sociaal welbevinden: observatie door leerkracht. (Kijk!)

30


Criteria taakaanpak: observatie door leerkracht

Groep specifiek: Groep 1 en 2:Bij kleuters observatiesysteem Kijk! gebruiken. Het gaat hierbij om de

cognitieve onderdelen van Kijk!. Er moet sprake zijn van een voorsprong van minstens een half jaar.

Groep 3:Kinderen moeten voldoen aan de criteria voor de zongroep van de methode

Veilig leren lezen.

Groep 3 t/m 8 : Criteria methoden gebonden toetsen: 90% beheersing.

Vervolgens zal bekeken worden welke (onderwijs) behoeften deze leerling heeft. Hierbij zijn gesprekken met leerling en ouders wenselijk. De zorg voor deze leerlingen wordt in de groepsplannen opgenomen. De extra uitdaging wordt binnen de groep aangeboden en sluit aan bij de specifieke behoeften van de leerling. Naast bovengenoemde criteria worden ook de kind factoren in acht genomen. Het is namelijk vastgesteld dat naast een hoge intelligentie de persoonskenmerken en de omgevingsfactoren van grote invloed zijn op het tot uiting komen van hoogbegaafdheid in één of meerdere prestatiegebieden (Drent, 2007). Hoogbegaafde leerlingen Over hoogbegaafdheid bestaan veel theorieën, die uitgaan van verschillende criteria. Het criterium van een hoog intelligentiequotiënt (IQ), gemeten met een intelligentietest, wordt in veel definities vermeld. Bij een IQ van boven de 130 wordt gesproken van hoogbegaafdheid (De Bruin & De Greef, 1993). Voor 2,3% van de bevolking geldt de kwalificatie hoogbegaafd. Dit kan vastgesteld worden door middel van een intelligentietest. School heeft echter niet de financiële middelen om alle leerlingen te laten testen. Wanneer het programma aanbod voor de A-leerling na het plegen van interventies ontoereikend is en de eerder vernoemde criteria voor het vaststellen van een ontwikkelingsvoorsprong nog steeds van toepassing zijn wordt een leerling opnieuw aangemeld voor de leerlingbespreking met de intern begeleider. Vervolgens vindt er opnieuw overleg met ouders plaats en zal de SIDI3 afgenomen worden. Na overleg met ouders zal er wanneer nodig een intelligentietest afgenomen worden. Hiervoor zal contact met de huisarts nodig zijn om in aanmerking te komen voor vergoeding van onderzoek. Diepgraversklas Toelating Diepgraversklas: Omdat hoogbegaafde leerlingen andere (onderwijs)behoeften hebben dan begaafde leerlingen willen we de doelgroep van de Diepgraversklas zo zuiver mogelijk houden. Daarom hanteren we de volgende criteria: Uit de intelligentie test is een totaalscore (interval meegerekend) van 130 of hoger gekomen

of de leerling heeft op de verbale of op de performale schaal binnen de interval een score van 130 of hoger.

Voor toelating vindt een gesprek plaats met ouders, groepsleerkracht/coach, coördinator diepgraversklas en leerkracht Diepgraversklas.

31


Doel en inhoud Diepgraversklas:

Kinderen in contact brengen met ontwikkelingsgelijken, zodat zij een realistisch zelfbeeld kunnen ontwikkelen.

Kinderen leren leren. Het komen tot een gerealiseerde hoogbegaafdheid.

Met gerealiseerde hoogbegaafdheid wordt bedoeld: Een optimale ontwikkeling van, dan wel balans tussen de persoonlijkheidskenmerken: intellectuele capaciteiten, motivatie en creativiteit binnen de omgevingsfactoren: gezin, school en vrienden (groep ontwikkelingsgelijken). Binnen de Diepgraversklas vormen Kidsskills en Creative Problem Solving (CPS) de rode draad. Kidsskills wordt ingezet om de leerlingen bewuster te maken van (schoolse en/of sociale ) vaardigheden die ze nog verder kunnen uitbouwen. De Diepgravers komen iedere week 2 uur samen. Het laatste half uur wordt gebruikt om taken voor te bereiden die in de klas worden uitgevoerd en de taken van de voorgaande week worden geëvalueerd. Het handelen binnen de Diepgraversklas en de reguliere klas wordt per leerling gewaarborgd in een individueel handelingsplan. Dit is een jaarplan met in januari een tussenevaluatie. Bij deze evaluatie zijn de leerkracht Diepgraversklas, groepsleerkracht/coach, ouders, leerling en coördinator Diepgraversklas betrokken. Daarnaast ontvangen de Diepgravers twee keer per jaar een rapport.

32


Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Het kan voorkomen dat ouders op eigen initiatief en voor eigen rekening c.q. op medische indicatie, extra hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Vanuit het SKBO is hier beleid voor opgesteld. In principe staat het bevoegd gezag afwijzend tegenover externe hulp onder schooltijd. Wanneer er sprake is van een medische indicatie kan hierop een uitzondering worden gemaakt, mits gesproken kan worden over een geregistreerde, erkende behandelaar. In dat geval dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een contract met daarin een “verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid” aan school worden afgegeven. Op die wijze wordt bewerkstelligd dat de school c.q. het bevoegd gezag, niet aansprakelijk kan worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en/of producten. Op de website van het SKBO kunt u hierover meer informatie vinden.

Sociale vaardigheidstraining Sommige kinderen missen bepaalde sociale vaardigheden in het omgaan met andere kinderen en volwassenen en/of ze voelen zich in de groep niet veilig genoeg. Ze vinden het soms moeilijk om voor de hele groep hun standpunt duidelijk te maken. Hierdoor laten zij zeer teruggetrokken of zeer extravert gedrag zien. Voor deze kinderen is er een speciale training ontwikkeld om hen een steuntje in de rug te geven.

De training is gericht op het ontwikkelen van sociale vaardigheden van kinderen en wordt preventief ingezet. Dat wil zeggen dat er op dit moment nog geen ernstige problemen worden gesignaleerd, maar er wel zorgen zijn over het gedrag en de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. Deze training richt zich op het optimaliseren van de sociale vaardigheden van kinderen, omdat daarmee de kans op het ontwikkelen van grotere problemen wordt beperkt.

De training wordt eenmaal per jaar op school gegeven door twee SoVa- trainers. In acht bijeenkomsten van ca. 1,5 uur krijgen de kinderen d.m.v. rollenspelen, kringgesprekken en een stukje theorie extra handvatten voor sociaal gedrag. Ook leren de kinderen om meer positieve ervaringen op te bouwen waarmee ze hun zelfbeeld kunnen versterken. De kinderen leren vaardigheden zoals leren luisteren, voor jezelf opkomen, jezelf presenteren, kritiek geven en ontvangen, over gevoelens praten, omgaan met boosheid en invoegen in het spel van anderen. Er wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de individuele behoeftes van elk kind. Er wordt een groot beroep gedaan op het zelf-reflecterend vermogen van de kinderen. Daarom start er een SoVa-groep voor leerlingen uit groep 5 & 6 en een groep voor leerlingen uit groep 7 & 8. Iedere SoVa-groep bestaat uit maximaal 8 kinderen van beide stromingen. De training wordt onder schooltijd gegeven.

Ook de ouders worden bij de training betrokken d.m.v. een intake gesprek voorafgaand aan de training en een evaluatiegesprek na afloop. Na elke training krijgen de ouders een infobrief en ook huiswerk om hiermee de betrokkenheid van de ouders te vergroten. Dit is van groot belang om wat geleerd is tijdens de SoVatraining toe te passen in de praktijk.

Of een kind in aanmerking komt voor een sociale vaardigheidstraining, wordt op basis van een aantal kenmerken bepaald door de intern begeleider en leerkracht/coach. De SoVa- trainers kunnen geraadpleegd worden voor advies.

Deze kenmerken zijn onder meer:

het kind heeft geen of zeer wisselende vriendjes of vriendinnetjes het kind wordt vaak geplaagd of gepest door leeftijdgenootjes het kind kan zich slecht verweren tegen leeftijdgenootjes het kind heeft veel ruzie en vecht regelmatig

33


het kind conformeert zich sterk aan anderen en laat sterk over zich heenlopen het kind heeft een zeer lage dunk van zichzelf het kind speelt vaak alleen of komt niet tot spel het kind gaat voornamelijk met veel jongere of met juist veel oudere kinderen om

Soms moet worden afgeraden om een kind aan een sociale vaardigheidstraining deel te laten nemen. Daarvoor kunnen verschillende redenen zijn:

andere problemen hebben de overhand, bijv. psychiatrische problematiek waarvoor het kind al in behandeling is of is geweest bij het GGZ of een andere hulpverleningsinstantie

het kind is niet gemotiveerd de ouders zijn te weinig gemotiveerd relatieproblemen tussen ouders en kind

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Vanaf 1 augustus 1998 is er een wettelijk verplichte PCL operationeel, die beslist over de toelaatbaarheid van een leerling tot de speciale school voor basisonderwijs. Als onderdeel van de aanmeldingsprocedure dient de basisschool een onderwijskundig rapport aan te leveren. Wettelijke inzendtermijn is één maand. De PCL bestaat uit drie onafhankelijke leden. De voorzitter is een schoolbegeleider, de andere leden zijn een jeugdarts en een maatschappelijk werker. De interne begeleider heeft geen stemrecht bij de besluitvorming.

Dienstencentrum SKBO Voor een aantal kinderen op onze scholen is deskundig advies van experts buiten ons bestuur noodzakelijk. Daar waar scholen in advisering, onderzoek of uitvoering extra hulp nodig hebben, kunnen zij een beroep doen op ons dienstencentrum, welke bestaat uit de volgende onderdelen:

1. Begeleiders voor leerlingen met een leerlinggebonden financiering (rugzak). Dit zijn leerlingen die geplaatst kunnen worden in het speciaal onderwijs, maar waar ouders en school ervoor gekozen hebben het kind op de eigen school onderwijs te laten volgen. Voor deze kinderen krijgt de school van het Rijk extra gelden, die worden besteed aan de begeleiding van het kind door deskundige leerkrachten; de lgf-begeleiders.

2. De school en ouders kunnen gebruik maken van de diensten van School Maatschappelijk Werk (SMW). Voor onze Stichting is dat Edith van Zetten. Zij kan ouders, indien gewenst, adviseren over zaken m.b.t. opvoeding of ondersteunen in het zoeken van de juiste weg in hulpverleningsland.

3. Een team van diagnostici. Deskundigen (psycholoog, orthopedagoog) die onderzoek bij kinderen kunnen uitvoeren m.b.t. intelligentie, leerontwikkeling, persoonlijkheidsontwikkeling. Dit altijd in overleg met school en met toestemming van en in overleg met ouders.

Voor deze onderzoeken maken wij doorgaans gebruik van de diensten van Indigo.

http://www.spom.nl/zorgstructuur/pcl.html

http://www.spom.nl/

34


7. Aansluiting op vervolgonderwijs

Als uw kind tussentijds naar een andere basisschool verhuist, ontvangt deze school een verhuisrapportage van onze school. Daarin staan alle relevante gegevens van uw kind om een goede overstap naar de “nieuwe” school te kunnen maken. Tevens volgt er een digitale overdracht.

De leerlingen die de school na groep 8 gaan verlaten, worden vanaf eind groep 7 op een keuze voor het vervolgonderwijs voorbereid. Er wordt door de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport (OWR) opgesteld. Dit rapport wordt met u en uw kind besproken en ondertekend.

Begeleiding De voorbereiding op het maken van een keuze voor het vervolgonderwijs gebeurt aan de hand van de volgende stappen:

In groep 7wordt een pré-advies gegeven met betrekking tot het voortgezet onderwijs. Dit advies is besproken met de leerkrachten van groep 7 en 8, de coaches van unit 3, de ib-er en de bouwcoördinator.

De leerling en de ouders ontvangen van de groepsleerkracht/coach een overzichtelijke kalender. Alle activiteiten van het voortgezet onderwijs, die betrekking hebben op de keuze voor het vervolgonderwijs staan hierin beschreven.

De leerlingen ontvangen van het Ministerie van onderwijs de brochure: ‘Voortgezet Onderwijs’. In deze brochure wordt duidelijk gemaakt wat het voor de leerling betekent om een keuze te maken.

Tijdens de informatieavond in groep 8 aan het begin van het schooljaar staat het vervolgonderwijs centraal. De niveaus, leerwegen en vernieuwingen binnen dit onderwijs worden inzichtelijk gemaakt. Daarnaast wordt de procedure rondom aanmelding bij het voortgezet onderwijs toegelicht.

De leerlingen die VMBO (Assistent, Basis of Kader)gaan volgen, hebben de mogelijkheid om op onze school een screeningsonderzoek te doen. Dit screeningsonderzoek wordt afgenomen door het voortgezet onderwijs mits de ouders instemmen. Het voordeel is dat de leerlingen in hun eigen klas, tegelijkertijd met hun klasgenoten, deze toets maken. Mocht de leerling niet deelnemen aan dit onderzoek dan zal hij/zij na de aanmelding opgeroepen worden om alsnog deze test te maken, maar dan wel op de toekomstige school in Oss e.o.

Halverwege groep 8 brengt de school een voorlopig advies uit; het is een advies gedragen door de groepsleerkrachten/coaches van de bovenbouw, IB-er en bouwcoördinator. Dit advies vergemakkelijkt de ‘zoektocht’ naar de juiste school.

In het laatste basisschooljaar wordt veel aandacht geschonken aan het voortgezet onderwijs. Tijdens kringgesprekken worden “kijkervaringen” uitgewisseld. Met behulp van lesmateriaal en/of projecten denken kinderen bewust na over hun toekomst. En wat natuurlijk niet ontbreekt, zijn de instructies die de leerkracht/coach over de situatie in Oss e.o. gedurende het schooljaar geeft.

Met de leerlingen brengen we onder schooltijd een bezoek aan de scholen die speciale kijkdagen voor schoolverlaters organiseren. Het is wenselijk dat ouders samen met hun kind de open dagen van de verschillende scholen van het voortgezet onderwijs bezoeken. Daarnaast is er voor de leerlingen de mogelijkheid om proeflessen te volgen op scholen naar keuze.

In principe nemen alle leerlingen deel aan de Cito Eindtoets Basisonderwijs. De opgaven van deze toets hebben betrekking op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking. De uitslag van de toets wordt aan de ouders en de basisschool schriftelijk meegedeeld. Leerlingen met een OPP maken, in overleg met de ouders, de Cito Eindtoets Basisonderwijs

35


niet. Daarnaast is het mogelijk dat leerlingen de Cito Eindtoets Basisonderwijs maken op een aangepaste wijze, leerlingen en ouders worden hierover van te voren ingelicht.

Het definitieve schooladvies wordt door de groepsleerkracht/thuiscoach, de intern begeleider en de bouwcoördinator opgesteld voordat de Cito Eindtoets Basisonderwijs plaatsvindt. Het advies wordt met de leerling en ouders besproken. Op de daarvoor bestemde tijden gaan de ouders hun kind persoonlijk aanmelden op de nieuwe school. Alle informatie en uitslagen, zoals het advies van de basisschool (onderwijskundig rapport), de uitslag van de Cito Eindtoets Basisonderwijs, een eventueel afschrift van de uitslag van het screeningsonderzoek en een uitdraai van het Cito Leerlingvolgsysteem worden tijdens de aanmelding door de leerling en ouders afgegeven.

Kalender Po-Vo Voor leerlingen is de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs een belangrijke gebeurtenis. Om te zorgen voor een zo soepel en vloeiend mogelijk verloop van deze overgang is binnen het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland (SPOM) een kalender ontwikkeld. Deze kalender brengt stapsgewijs de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs in kaart. Daarom de gekozen naam, kalender Po-Vo, waarbij PO staat voor Primair Onderwijs en VO voor Voortgezet Onderwijs.

http://www.spom.nl/images/Kalender_Po-Vo_versie_mei_2012.pdf

36


De kalender is tot stand gekomen in overleg en samenwerking met de betrokken scholen voor voortgezet onderwijs.

Binnen de kalender worden de twee volgende zaken in kaart gebracht:

1) de organisatie van de overgangsprocedure PO – VO en

2) goede, bindende afspraken met alle betrokkenen: ouders, leerling, primair- en voortgezet onderwijs.

Binnen de regio Maasland zijn alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs (Het Hooghuis, Maasland- en Mondriaan college) akkoord gegaan met de uitvoering en naleving van de Po-Vo kalender.

De kalender beschrijft de stappen die het basisonderwijs samen met ouders en leerling zetten vanaf groep 7, op weg naar het voortgezet onderwijs. Van alle betrokkenen staat in een tijdpad exact omschreven wie, wat, wanneer doet. De in de kalender beschreven stappen houden niet op bij het verlaten van de basisschool, maar betreffen ook de wijze waarop er contact blijft bestaan tussen het voortgezet onderwijs en de verwijzende basisschool. Dit loopt door tot aan de overgang naar het tweede jaar VO.

De meest actuele kalender kunt u vinden op de website van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland via deze link en op de website van het voortgezet onderwijs in Oss, Uden en Veghel. Hier vindt u ook alle informatie over open dagen, aanmeldingsdagen en toelatingscriteria voor het VO. Ook op de website overgangpovo vindt u meer informatie voor ouders over de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs

Schoolverlaters Kamp Elk jaar gaat groep 8 op kamp. De kampdagen in schooljaar 2013-2014 zijn 25 t/m 27 september. Specifieke informatie hierover krijgt u via de leerkracht.

Eindfeest groep 8 De afgelopen jaren is er steeds aan het eind van het schooljaar een eindfeest georganiseerd voor de schoolverlaters. Sinds 2 jaar is de school hier niet meer bij betrokken. De school organiseert een afscheid voor deze kinderen op de avond van de musical.

http://www.spom.nl/images/Kalender_Po-Vo_versie_mei_2012.pdf

http://www.svb-vo.nl/

http://www.svb-vo.nl/

http://www.svb-vo.nl/dewegwijzer/index.html

http://www.svb-vo.nl/dewegwijzer/index.html

http://www.overgangpovo.nl/

37


8. De samenstelling van het team Schoolleiding Basisschool De Fonkeling Directeur: István Turi Locatieleider (Tweede Stroming) Walthéra Jansen-Vreede (Tweede Stroming) (Waarnemend directeur) Bouwcoördinatoren (Eerste Stroming): Betty Verbaarschot (groepen 1 t/m 3) Gerda Eikelboom (groepen 4 en 5) Kim Gerrits (groepen 6, 7 en 8) Intern begeleiders Mart van Grinsven groepen 1 t/m 4 Lisanne Wagemakers unit 1 en unit 2 Hanneke Muskens-De Groot groepen 7en 8 en unit 3 Ingrid van Schaik groep 4/5, groepen 5 en 6 Ondersteunend Personeel ICT: René van den Boogaard Conciërges: Heidi Hendriks en Gerard van Hout Administratie: Regina van Schaijk Vakleerkracht bewegingsonderwijs Bart van den Brand Onderwijsassistenten: Eerste Stroming

38


Groepen 1 t/m 3 Eugenie van de Wetering Groepen 4, 5 en 8 Annet Meeuwissen Groep 6 en 7 Helma Manders Tweede Stroming Esther den Bekker Eerste stroming: Groep 1/2A Annelieke Faassen (ma/di/wo) & Ineke Hopman (do/vr) Groep 1/2B Regnie Wagemakers Groep 1/2D Mirjam Lammers Groep 1/2E Lizet van Steen Groep 1/2F Manon van Munster Groep 2/3 Hermien Ligthart (ma 2-wk/di/wo) &

Natasja van Rijn (ma 2-wk/do/vr) Groep 3A Henri van Summeren Groep 3B Cindy Vos (ma/di) & Daisy van Duijnhoven (wo/do/vr) Groep 4A Marjolein Lamers (ma/di) & Ad Wagemakers (wo/do/vr) Groep 4B Claudia van Hout (ma/do 2-wk/vr) &

Edith van de Camp (di/wo/do 2-wk) Groep 4/5 Laura van Munster Groep 5A René van den Boogaard Groep 5B Christel Gerrits (ma 2-wk/di/wo) &

Nanneke de Bresser (ma 2-wekelijks/do/vr)

Groep 6A Tamara van Geel (ma/do/vr) & Mariska Lagarde (di/wo) Groep 6B Chadidsja Toekimin Groep 6C Tamara Bloks Groep 7A Daniëlle Hermes (ma 2-wk/di/wo) &

Wendy Hurkens (ma 2-wk/do/vr) Groep 7B Ingrid van de Pol Groep 7/8 Kitty Heijmans (ma/di) & Peter Bogers (wo/do/vr) Groep 8A Chantal van der Steen Groep 8B Heleen Hamers (di/wo/do/vr) & Mariska Lagarde (ma) De Bapo-dagen van de leerkrachten worden vervangen door Jos Leo en Betty Verbaarschot. Tweede Stroming Locatieleider 2e stroming: Walthéra Jansen-Vreede (maandag, dinsdag en donderdag) (Waarnemend directeur) Onderwijs coördinator: Carla Niesink Unit 1 Thuisgroep Paars Tom van de Camp Thuisgroep Groen Sabine Heijdeman (ma/di/wo 2-wk) & Mariana Stenvers (wo 2-wk/do/vr) Thuisgroep Oranje Karin Koppens Thuisgroep Geel Jetty Basten Thuisgroep Blauw Dorothea de Reuver Unit 2 Thuisgroep Paars Marianne van Peufflik Thuisgroep Groen Debbie van der Donk (ma/di/wo 2-wk) & Elise van der Heijden (wo 2-wk/do/vr) Thuisgroep Oranje Anja van Hirtum (di/wo/do/vr) & Carla Niesink (ma)

39


Unit 3 Thuisgroep Paars Suze Roelofs (ma/di/wo) & Michelle van Gaal (do/vr) Thuisgroep Groen Margo Hopman (ma/di) & Janneke Morsink (wo/do/vr) Thuisgroep Oranje Laura Leenders Thuisgroep Geel Saartje Bijveld

Stagiaires Onze school is o.a. een opleidingsschool voor studenten van Fontys/Pabo Veghel. Ook stagiaires van Hooghuis en ROC zijn regelmatig binnen onze school werkzaam. Stagiaires werken onder toezicht van de leerkrachten / coaches en kunnen onder verantwoording van hen begeleiding of les geven aan leerlingen. Leraren in opleiding (LIO) nemen gedurende zes weken de groep over van de groepsleerkracht / thuiscoach. Zij worden ook betrokken bij de ouderavonden. Indien u hun aanwezigheid tijdens een oudergesprek niet wenst kunt u dit bij de leerkracht aangeven.

40


9. Medezeggenschapsraad Onze school heeft - zoals de wet voorschrijft - een medezeggenschapsraad (MR). Tevens zijn wij vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van het SKBO. Via de medezeggenschapsraad kunt u als ouder, leerling of medewerker invloed uitoefenen op het beleid van de school. U kunt bijvoorbeeld meebeslissen over het schoolplan of over de fusieplannen van uw onderwijsinstelling. In de MR zijn beide stromingen vertegenwoordigd. De MR bestaat uit 10 leden: 5 ouders en 5 leerkrachten. Op de website vindt u de actuele namenlijst van de MR-leden. De zittingsduur is maximaal 3 jaar. Als er een vacature is kunt u zich kandidaat stellen en volgen er verkiezingen. Er wordt ongeveer 6 keer per jaar vergaderd. De vergaderingen zijn openbaar. Als u een vergadering wilt bijwonen, kunt u contact opnemen met de voorzitter. De MR is bereikbaar via mail: [email protected] of via de ideeënbussen (vermeld wel duidelijk dat uw bericht voor de MR bestemd is). De MR overlegt met de directie en via de GMR met het Schoolbestuur (SKBO). Verslagen van de MR-vergaderingen en het jaarverslag van de GMR liggen ter inzage op onze school.

De MR heeft twee soorten rechten en kan op deze manier invloed uitoefenen op het beleid van de school en het schoolbestuur. Daarnaast onderhoudt de MR nog contacten met de Ouderraad.

Rechten medezeggenschapsraad:

Informatierecht. Het schoolbestuur (bevoegd gezag) moet, al dan niet gevraagd, de medezeggenschapraad tijdig alle informatie geven die de raad nodig heeft om goed te functioneren.

Adviesrecht. Het schoolbestuur moet voorgenomen besluiten voor advies voorleggen aan de medezeggenschapsraad. Bijvoorbeeld als het gaat om de vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot de organisatie van de school.

Instemmingsrecht. Voor bepaalde besluiten van het schoolbestuur is instemming van de medezeggenschapsraad nodig. Bijvoorbeeld bij de vaststelling of wijziging van de formatie van de school.

10. Ouderraad Basisscholen hebben meestal een Ouderraad of Oudervereniging. Dit is een groep ouders die handen spandiensten voor de school verricht. Op school wordt er niet alleen geleerd, maar ook geleefd en gevierd. Schoolfeesten, sportdagen, vieringen, schoolreisjes en excursies komen echter niet vanzelf tot stand. Dankzij de hulp van de Ouderraad lukt het scholen om hun leerlingen een leuke schooltijd te geven. Daarnaast helpt de Ouderraad de school vaak met het verzamelen van de 'vrijwillige ouderbijdrage'. Dit is het geld van ouders waarmee de leuke activiteiten op school worden betaald.

De ouderraad is bereikbaar op het volgende e-mail adres: [email protected]

Oudervereniging Onze school heeft een oudervereniging die de belangen van alle leerlingen van De Fonkeling behartigt. Ouders uit beide stromingen zijn vertegenwoordigd. Lid van deze vereniging zijn alle ouders en leerlingen, die de ouderbijdrage hebben betaald. Onderdeel van de oudervereniging is de ouderraad die bestaat uit een groep enthousiaste ouders die in goed overleg met de school allerlei activiteiten voor de kinderen organiseert en uitvoert. Acht keer per jaar is er een vergadering binnen de oudervereniging om alle activiteiten door te spreken en te evalueren. De ouderraad is onder meer medeverantwoordelijk voor de organisatie van de volgende taken/activiteiten: Sinterklaas, Kerstviering, sportdag, schoolfeest/-reisje, Carnaval, Pasen, begeleiden schoolfotograaf, bedankmiddag hulpouders, Re-Share en batterijen box. Door

mailto:[email protected]


41


de ouderbijdrage zijn we in staat om deze activiteiten beter vorm te geven. Daarom vragen we u, ondanks het feit dat deze bijdrage echt vrijwillig is, hier aan mee te betalen. Het wel of niet betalen heeft overigens geen gevolgen voor het deelnemen van uw kind aan deze activiteiten. Jaarlijks betaalt u (vrijwillig) contributie aan de ouderraad. De betaling van de contributie geschiedt d.m.v. een eenmalige machtiging die u aan het begin van het schooljaar krijgt. Deze machtiging is geldig zolang uw kind op school zit. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt u geïnformeerd over de financiële verantwoording. Schoolfeest Om het jaar, ongeveer vier weken voor de zomervakantie, organiseert een werkgroep bestaande uit leden van de ouderraad in samenwerking met enkele leden van het team om het jaar een schoolfeest voor alle leerlingen van De Fonkeling. Om een schoolfeest goed te kunnen laten verlopen is vaak veel ouderhulp nodig. De werkgroep van ouders en teamleden zal hier een oproep voor doen zodra het programma bekend is. Het andere jaar gaan we op schoolreis.

11. Leerlingenraad De leerlingenraad op de Eerste Stroming bestaat uit kinderen van de groepen 6 tot en met 8; van elke klas is er een vertegenwoordiger. Een aantal malen per jaar komen de leerlingen bij elkaar onder begeleiding van de (boven)bouwcoördinator. De kinderen werken dan ideeën uit van andere kinderen (deze worden persoonlijk aan de leden van de leerlingenraad gegeven of via het daarvoor geopende mailadres). Aan het begin van ieder schooljaar worden er nieuwe leden gekozen.

De leerlingenraad is actief op allerlei verschillende gebieden zoals op themadagen, organisatie gericht op kinderen (zoals plaatsen van spiegels, omgangsregels binnen onze school) etc. De kinderen zijn te bereiken via e-mail en leggen alles vast in een map op school, zodat het mogelijk is e.e.a. eventueel te kunnen inzien.

De kinderen beleggen zelfstandig vergaderingen met derden (zoals gemeente Oss), maar ook met de directeur en andere betrokkenen binnen onze school. Ook heeft de leerlingenraad overleg met de Ouderraad.

42


12. Contacten met ouders Post Alle informatie loopt in principe via e-mail, geef dan ook aan het begin van het schooljaar uw mailadres door aan de leerkracht/coach. De post (ouderbrieven, Hotmailtje, e.d.) wordt in principe op vrijdagochtend per mail verstuurd. Post die niet gemaild kan worden, wordt aan de gezinsoudste meegegeven ten behoeve van de eerst verantwoordelijke ouder. De tweede verantwoordelijke ouder, kan indien gewenst zelf de post ophalen op school. U kunt hierom vragen bij de thuiscoach/leerkracht, zodat deze de post voor u verzamelt. Streven van school is om in de toekomst alle informatie via e-mail te laten verlopen, mocht uw mailadres wijzigen, geef dat dan s.v.p. door aan de coach/leerkracht. Hotmail Gemiddeld iedere vier weken verschijnt een informatiebulletin van school voor alle ouders met daarin wetenswaardigheden, nieuwtjes en dergelijke. U vindt de Hotmail ook op onze website. In verband met de kosten, versturen we de nieuwsbrief digitaal, vandaar dat we uw mailadres vragen tijdens de informatieavond. Ideeënbus Wanneer u ideeën, vragen of opmerkingen heeft kunt u zich natuurlijk rechtstreeks melden bij de directie, leerkracht, medezeggenschapsraad of de Oudervereniging. Het is ook mogelijk om het


43


schriftelijk te doen via de ideeënbus. U vindt deze bussen in het hoofdgebouw op de begane grond naast de hoofdtrap. Vermeld wel duidelijk voor welke geleding de boodschap bedoeld is! Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er door de leerkrachten een informatieavond verzorgd. U krijgt hiervoor een uitnodiging. Tijdens deze avond vertelt de leerkracht over het lesprogramma en bijzonderheden van de desbetreffende groep. Ook kunt u zich tijdens deze avond voor diverse werkgroepen opgeven. Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Uitgangspunt van de regelgeving inzake gezag vanaf 1998 is de hoofdregel dat beide ouders na scheiding in beginsel het gezamenlijk gezag behouden. Dat is alleen anders als de rechter op uitdrukkelijk verzoek anders heeft beslist en het belang van de minderjarige dat vereist. Op onze school vinden we het daarom belangrijk dat alle ouders - ook al zijn ze gescheiden - alle informatie die de school verstrekt ontvangen. In principe gaan wij ervan uit dat de eerst verantwoordelijke ouder zorgt dat alle informatie bij de andere ouder terecht komt. Wanneer de verhoudingen dusdanig verstoord zijn dat dit niet meer mogelijk is, kan de tweede ouder/verzorger de schriftelijke informatie op een vast tijdstip op school ophalen. Voor de oudergesprekken geldt dat de eerst verantwoordelijke ouder zorgt dat de uitnodiging ook bij de tweede verantwoordelijke ouder/verzorger komt. Wij gaan er van uit dat gescheiden ouders zo veel mogelijk gezamenlijk ouderavonden of gesprekken bijwonen. Op de website van onze school staat de schoolgids. Hierin vindt u informatie m.b.t. het schoolbeleid betreffende informatieverstrekking. Ouderavonden In het begin van het schooljaar wordt een informatieavond georganiseerd waar u kennis maakt met de leerkracht. Deze geeft dan toelichting over de te verwachten activiteiten in het komende schooljaar. Er zijn inclusief deze informatieavond vier ouderavonden op school. De laatste drie ouderavonden gaan over het welbevinden, gedrag en het ontwikkelingsniveau van uw kind. Vanaf groep 7 is uw kind daar ook welkom bij. Tijdens de laatste ouderavond zal tevens de prognose voor het volgende schooljaar worden besproken. Bij groep 8 richten de ouderavonden zich ook op het schooladvies ten aanzien van het voortgezet onderwijs. Vanzelfsprekend is het altijd mogelijk om tussentijds een afspraak met de leerkracht te maken als u daar behoefte aan heeft.

13. Regeling school- en vakantietijden

Schooltijden Eerste Stroming Op maandag, dinsdag en donderdag 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur. Op woensdag en vrijdag van 8.30 tot 12.30 uur.

Om 08:20 uur gaat het eerste signaal, zodat alle kinderen op hun gemak naar binnen kunnen gaan. De leerkracht is op dat moment ook in de klas aanwezig. De ouders van de kinderen uit de groep 1 t/m 3 mogen - als zij het nodig vinden - mee naar binnen. De ouders van de kinderen uit de groepen 4 tot en met 8 nemen afscheid op de speelplaats; deze kinderen gaan zelfstandig naar binnen. Om 08:30 uur volgt het tweede signaal voor aanvang van de lessen. Op dat moment moeten alle kinderen binnen zijn; de ouders hebben het schoolgebouw dan verlaten.

44


’s Middags gaan bij het eerste signaal om 13:05 uur de kinderen naar binnen. Bij het tweede signaal 13:15 uur starten de lessen.

Na einde schooltijd gaan alle kinderen naar huis met uitzondering van die kinderen die gebruik maken van de buitenschoolse opvang, of kinderen die helper zijn of iets moeten afmaken. Normaal gesproken zijn er geen kinderen, zonder dat de ouders daarvan op de hoogte zijn, langer dan een kwartier na schooltijd op school. In verband met de kortere middagpauze kunnen kinderen alleen om 15:15 uur langer op school blijven.

Tweede Stroming Op maandag, dinsdag en donderdag 8.30 tot 14.30 uur. Op woensdag en vrijdag van 8.30 tot 12.30 uur.

Om 08:20 uur gaat de deur open, zodat alle kinderen en ouders op hun gemak naar binnen kunnen gaan. De thuiscoach is op dat moment ook in de thuisgroep aanwezig. Om 08:30 uur moeten alle kinderen binnen zijn.

Tot 8.45 uur zijn ouders van harte welkom bij de inloop.

Na einde schooltijd gaan alle kinderen naar huis met uitzondering van die kinderen die gebruik maken van de buitenschoolse opvang, of kinderen die helper zijn of iets moeten afmaken. Normaal gesproken zijn er geen kinderen, zonder dat de ouders daarvan op de hoogte zijn, langer dan een kwartier na schooltijd op school.

Surveillanceregels Surveillance op de speelplaats is vanaf een kwartier voor aanvang van school aanwezig. We willen u vragen om uw kind niet vóór 08:15 uur of 13:00 uur naar school te laten gaan.

Continurooster Eerste Stroming Gedurende het schooljaar is het mogelijk dat een aantal dagen gewerkt wordt met het continurooster. De lessen beginnen op deze dagen gewoon om 08:30 uur, alleen gaan de kinderen tussen de middag niet naar huis; er wordt gezamenlijk geluncht. Einde lestijd is vervolgens om 14:30 uur. Wanneer er een continurooster gedraaid wordt, stellen we u daar tijdig van op de hoogte. Wanneer uw kind op deze dagen naar de naschoolse opvang gaat, vragen we u uitdrukkelijk dit te melden bij de leerkracht.

Tweede Stroming Op maandag, dinsdag en donderdag wordt er binnen de Tweede Stroming met een continurooster gewerkt. De schooldag begint om 8.30 uur en eindigt om 14.30 uur. Er wordt gezamenlijk geluncht. Einde lestijd is vervolgens om 14:30 uur. Op woensdag en vrijdag zijn de kinderen om 12.30 uur uit.

Schoolverzuim Probeert u in de loop van het jaar uw kind zo weinig mogelijk de school te laten verzuimen. Houd niet te gemakkelijk uw kind thuis. Probeer een afspraak met (huis)arts of tandarts te maken op woensdagmiddag of in de vakanties.

45


Uiteraard is schoolverzuim niet altijd te vermijden. Geeft u dan wel telefonisch of schriftelijk bericht. De school is verplicht (volgens artikel 21) de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim.

Te laat komen of ziek zijn Wanneer uw kind ziek is en niet naar school kan, vinden we het prettig als u dat tijdig meldt. Dit kan met een telefonisch bericht, of via een mailtje aan de administratie of een mail aan de leerkracht / thuiscoach. Wanneer om 09:00 uur een leerling niet aanwezig is en er is geen ziekmelding ontvangen, dan zorgt de leerkracht/thuiscoach ervoor dat er naar huis wordt gebeld. Kunnen de ouders/verzorgers niet worden bereikt dan kan de leerplichtambtenaar van de gemeente ingeschakeld worden. Aantekeningen van dit ziekteverzuim worden nauwkeurig bijgehouden door middel van de absentielijst.

Vakantierooster Het vakantierooster treft u achter in deze schoolgids aan en is tevens de vinden op onze website: http://portal.skbo.nl/scholen/Basisschool_De_Fonkeling/ouders/Paginas/Downloads.aspx

Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Het rooster van lesdagen wordt strikt aangehouden. In principe wordt op alle dagen les gegeven volgens het rooster. Hierop worden wel uitzonderingen gemaakt bij feestdagen, verjaardagen e.d. De directie ziet toe op het nakomen van de te geven onderwijsprogramma’s en lessen. Vergaderingen van het personeel leiden niet tot lesuitval. Studiedagen zijn opgenomen in het jaarrooster. Bij ziekte van een leerkracht wordt getracht invalkrachten in te zetten. Hiervoor hanteren we op bestuurlijk niveau een vervangingspool. Daarnaast willen deeltijdleerkrachten in tijd van nood hun taken ook tijdelijk uitbreiden. Ook kan het noodzakelijk zijn dat niet groep gebonden personeel of een Lio-student zodanig met zijn of haar eigen taken schuift, dat lesuitval niet noodzakelijk wordt. Samenvoegen van groepen is een van de volgende noodmaatregelen welke genomen kunnen worden om lesuitval te voorkomen. Ten tijde van bijvoorbeeld een zeer serieuze griepepidemie kunnen wij lesuitval niet uitsluiten. Uiteraard hopen we dat dit nooit voorkomt.

Leerplichtwet en verlofaanvragen De leerplicht houdt in dat kinderen verplicht naar school moeten. Vanaf het moment dat uw kind 5 jaar is tot het einde van het schooljaar waarin uw kind 16 jaar wordt, is het op grond van de Leerplichtwet verplicht naar school te gaan. Als ouder moet u uw kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat uw kind naar school gaat. De leerplicht geldt voor iedereen die in Nederland woont. Ook kinderen met een niet-Nederlandse nationaliteit, asielzoekers in de leerplichtige leeftijd en kinderen die illegaal in Nederland verblijven zijn leerplichtig en moeten dus verplicht naar school. Leerplicht begint bij 5 jaar Uw kind is leerplichtig als het 5 jaar is. Uw kind moet naar school vanaf de eerste dag van de maand nadat uw kind 5 jaar is geworden. Als uw kind bijvoorbeeld in oktober 5 jaar wordt, moet het op 1 november van dat jaar naar school.


http://portal.skbo.nl/scholen/Basisschool_De_Fonkeling/ouders/Paginas/Downloads.aspx

46


Leerlingen van 4 jaar zijn niet leerplichtig De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Leerlingen van 4 jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op een basisschool. U bent niet strafbaar als u uw 4-jarige kind thuis houdt. De leerplichtambtenaar kan hier niet tegen optreden. Het is wel wenselijk contact op te nemen met de school als u uw kind een dag thuis wilt houden. Vrijstelling van schoolbezoek of inschrijving In sommige gevallen kan uw kind een (tijdelijke) vrijstelling van schoolbezoek krijgen of van inschrijving bij een school. De Leerplichtwet kent hiervoor een paar mogelijkheden, die zijn opgenomen in de notitie Verlofregeling 2012. Hierin vindt u informatie over verlof voor uw kind. Het zijn richtlijnen voor scholen, instellingen en leerplichtambtenaren over hoe om te gaan met verlof. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren).

Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de administratie van de school of te downloaden van onze website. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de administratie van de school. De directeur neemt een besluit over een verlofaanvraag. Vragen? Hebt u nog vragen? Wendt u zich dan tot de schoolleiding of tot de leerplichtambtenaar van de gemeente Oss (via mail of telefoonnummer 0412-629549).

Opmerking: Door ondertekening van het inschrijfformulier van uw kind geeft u te kennen, dat u zich wilt houden aan de regels en afspraken die op onze scholen gelden, dus ook aan de verlofregeling.

Regeling schorsing en verwijdering Soms is het bestuur genoodzaakt een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer het bestuur of de directie bij ernstig wangedrag van kinderen en/of ouders onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing.

Een schorsing kan voor een beperkte periode worden opgelegd. Het besluit wordt schriftelijk door het bestuur meegedeeld aan de ouders. Vermeld worden de reden van schorsing, de aanvang, de tijdsduur en eventuele andere maatregelen. De school dient de schorsing te melden bij de leerplichtambtenaar en de Inspectie van het Onderwijs en dient verder te voorkomen dat de leerling een leerachterstand oploopt.

Verwijdering is een ordemaatregel die het bestuur slechts in het uiterste geval en zeer zorgvuldig moet nemen. Het bestuur kan overgaan tot het in gang zetten van de procedure tot verwijdering als er sprake is van:

voortdurend agressief gedrag van de leerling, waardoor de voortgang van het onderwijs verstoord wordt

een leerling die een onevenredig deel van de schoolorganisatie vergt, waarbij niet of nauwelijks de gestelde doelen worden bereikt

http://rblbno.presentatiedomein.nl/files/digiloket/verlofregeling%20RBLBNO.pdf

http://portal.skbo.nl/scholen/Basisschool_De_Fonkeling/ouders/Documents/Formulier%20verlofaanvraag%20BS%20%20De%20Fonkeling.pdf


47


bedreigend of agressief gedrag van ouders waarbij herhaling niet uitgesloten is, waardoor er sprake is van gegronde redenen van angst bij leerkrachten of andere ouders en/of er geen sprake meer is van een ongestoorde voortgang van het onderwijs

Vanaf het moment dat de verwijderingsprocedure in gang is gezet, heeft de school de verplichting een andere school voor de leerling te zoeken. Hiervoor heeft de school acht weken de tijd. Tijdens deze periode heeft de leerling het recht de school te blijven bezoeken. Wel kan nog een keer tot schorsing worden overgegaan. De procedure voor verwijdering is vastgelegd in de Wet op het Primair Onderwijs.

14. Vertrouwenspersoon en geschillencommissie Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt, ook op scholen. Klachten bespreekt u doorgaans eerst met de groepsleerkracht. Hij/zij zal samen met u naar een goede oplossing zoeken. Wanneer dat overleg naar uw mening onbevredigend is, legt u de kwestie voor aan de directie. Deze zal het probleem bespreken met alle betrokkenen en zoeken naar een oplossing. Mocht u desondanks menen dat er te weinig aandacht aan uw klacht wordt besteed, dan kunt u zich wenden tot het centraal management van SKBO, dat in overleg met de directie en eventuele externe begeleiders de zaak zal behandelen.

Het adres van SKBO is Nieuwe Hescheweg 11, 5342 EB Oss, tel. 0412-691615.

In geval van seksuele intimidatie of machtsmisbruik richt u zich tot Jos Leo, leerkracht of Bart van den Brand, vakleerkracht gymnastiek en voor de Tweede Stroming, Laura Leenders, coach. Zij zijn contactpersonen op dit gebied. Zij zijn er voor de eerste opvang van kinderen en/of ouders die met dergelijke intimidatie te maken hebben. Zij kunnen tevens doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon.

De eigen leerkracht, samen met de schoolcontactpersoon, informeert de kinderen over de taak van de schoolcontactpersoon. Uiteraard gebeurt dit op een niveau dat de kinderen van de verschillende leeftijdscategorieën aan kunnen.

Ook is er een externe vertrouwenspersoon (dus buiten de school). Zij is er voor klachten waar leerkrachten terechtkunnen, maar ook voor ouders die liever niet naar de schoolcontactpersoon gaan. Deze externe vertrouwenspersoon is mevrouw Suus Heersema, Dr. Hermanslaan 2, 5348 JK Oss, telefoonnummer 0412-643821.

De SKBO is aangesloten bij de volgende klachtencommissies: o Bureau van de Geschillen-, Bezwaren- en Klachtencommissies van de Bond KBO

Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoonnummer: 070-3925508 (van 9:00 tot 12:00 uur) www.geschillencies-klachtencies.nl

o De regionale klachtencommissie Seksuele Intimidatie Primair Onderwijs in de stadsgewesten Oss en 's-Hertogenbosch,

Karrenstraat 21, 5211 EH 's-Hertogenbosch, Telefoonnummer 073-6120844.

http://www.geschillencies-klachtencies.nl/

48


15. Verzekeringen

Aansprakelijkheid Wanneer een leerling schade veroorzaakt tijdens schooltijd zal deze schade geclaimd moeten worden op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de betreffende ouder/verzorger. De wetgever heeft namelijk bepaald dat ouders 24 uur per dag aansprakelijk zijn voor (de daden van hun) kinderen tot 14 jaar. Deze aansprakelijkheid heet risicoaansprakelijkheid en kan niet worden afgewenteld op anderen, dus ook niet op de school.

Autovervoer Als u voor school kinderen vervoert in uw auto voor een bepaalde schoolactiviteit, rijdt u altijd voor eigen risico. Onze school gaat er van uit, dat u de regels voor het vervoer van kinderen in de auto volgt, deze vindt u op de website Rijksoverheid.nl

Hieronder staat meer informatie over de ongevallen- en inzittendenverzekering. Vraag altijd bij uw eigen verzekering na of dit klopt. Krijgt u een ongeval met uw auto als u voor de school rijdt, dan geldt:

o De W.A. verzekering van uw auto.

o Veel ouders hebben naast hun W.A. verzekering ook een inzittendenverzekering afgesloten. Deze keert uit bij lichamelijk letsel. Heeft de betreffende auto geen inzittendenverzekering, dan treedt de ongevallenverzekering van de school in werking. Bij blijvende invaliditeit of een sterfgeval keert elke verzekering afzonderlijk de ongevallenverzekering uit.

o Hebt u echter bijvoorbeeld zes personen in uw auto, terwijl u maar voor vijf personen verzekerd bent, dan krijgt elke inzittende 5/6 deel van het bedrag uitbetaald. Hebt u meer dan het wettelijk toegestane aantal kinderen in de auto, dan riskeert u alleen een bekeuring. In principe heeft dit geen verdere invloed op de ongevallenverzekering.

Ongevallenverzekering Het schoolbestuur heeft voor de leerlingen een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten. Ze geeft dekking tijdens het gaan naar, het verblijf op en komen van school, evenals tijdens activiteiten welke in schoolverband onder toezicht van de school georganiseerd worden. De dekking begint een uur voor de aanvang en eindigt een uur na het verlaten van de school. Voor geïnteresseerden en/of gedupeerden ligt een polis ter inzage op school. Eventuele claims dienen bij de directie ingediend te worden.

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/auto/vraag-en-antwoord/wat-zijn-de-regels-voor-het-vervoer-van-kinderen-in-de-auto.html

49


16. Verkeersbeleid Beleid ‘Hoe gaan wij naar de Horizonschool?’

Deze tekst heeft betrekking op alle gebruikers van de Horizonschool, te weten het kinderdagverblijf, de peuterspeelzaal, de buitenschoolse opvang en de beide stromingen van basisschool De Fonkeling.

Gezien de plaats van het gebouw, midden in een woonwijk, de verkeerssituatie die er heerst, het beperkte aantal parkeerplaatsen en de ervaringen uit het verleden hebben wij als school gemeend hiervoor beleid te moeten maken.

Wij rekenen erop dat iedereen zich hieraan zal houden zodat de horizonschool veilig bereikbaar is voor alle kinderen en we omwonenden niet tot last zijn.

Uit een onderzoek dat in opdracht van de gemeente Oss is uitgevoerd door verkeersadviesbureau Megaborn is gebleken dat 80% van de gebruikers van Horizonschool Zuiderlicht binnen een straal van 500 meter rondom het gebouw woont.

Hoe komt mijn kind op ‘school’?

1. Te voet of met de fiets-gebied

Om het autoverkeer te reduceren is de volgende regel ingesteld:

Alle kinderen die wonen in het gebied tussen de spoorlijn, Zevenbergseweg, Hoessenboslaan en Heistraat komen liefst te voet (i.v.m. beperkte mogelijkheid tot het stallen van fietsen) of met de fiets naar school.

2. Toch met de auto?

Woont u buiten dit gebied, dan mag uw kind met de auto naar school worden gebracht. Indien mogelijk vragen we ook of deze kinderen zo veel mogelijk met de fiets naar school willen komen.

Zoen & Zoef Aan het Knolgroenveld is zowel bij het hoofdgebouw als bij de schoolwoningen een Zoen & Zoef zone gecreëerd. Dit is een zone waar u met de auto kunt stoppen, even uitstappen om uw kind(eren) uit de auto te laten, ze een zoen te geven en vervolgens zelf weer in te stappen en uw reis te vervolgen. Dit zijn dus geen parkeerplaatsen, ook niet voor een minuutje mee naar binnen lopen: Zoenen & Zoeven dus!

Parkeren rondom de Horizonschool Parkeerhavens grenzend aan het hek van het hoofdgebouw gelegen aan de Landbouwlaan zijn UITSLUITEND bestemd voor medewerkers van de Horizonschool. Ook de parkeerplaatsen aan de Boekweithof (achterzijde schoolwoningen) zijn uitsluitend bestemd voor medewerkers van de Horizonschool.

De parkeerhavens tegenover de ingang van het kinderdagverblijf (Tarwestraat) zijn bestemd voor ouders die hun kind(eren) met de auto naar de Horizonschool brengen, dus die ouders die buiten het gebied Hoessenboslaan, Heistraat, Zevenbergseweg, spoorlijn wonen of diegenen die toestemming hebben gekregen van de directeur om te mogen parkeren.

50


Fietsen De verantwoordelijkheid voor de fiets(en) ligt bij de ouders en kinderen. Het is de bedoeling dat zoveel mogelijk kinderen te voet naar school komen. De school voorziet in een plek waar de fietsen gestald kunnen worden, maar is niet verantwoordelijk voor eventuele diefstal en/of beschadigingen.

17. De Fonkeling in breder verband

IKC Zuiderlicht Zuiderlicht is een multifunctioneel complex in het centrum van de wijk Piekenhoef en het dorp Berghem, waar kinderen zich thuis voelen en zich op allerlei terreinen kunnen ontwikkelen.

Zuiderlicht is een uitnodigend gebouw dat op creatieve wijze nieuwe visies op onderwijs, opvang en een aanbod van vrijetijdsvoorzieningen combineert.

Verscheidenheid, herkenbaarheid en samenwerking tussen alle betrokken partners zijn hierbij de sleutelbegrippen. Zuiderlicht zal zich de komende jaren ontwikkelen tot een Integraal Kind Centrum (IKC), met als doel om alle kinderen van 0 tot 13 goede ontwikkelingskansen te bieden.

We werken als IKC volgens een gezamenlijke visie aan het bieden van een voorziening voor

kinderen van 0 tot 13 tussen aanvangs- en sluitingstijden van de locatie (07.00 – 19.00 uur).

Het aanbod bestaat uit kinderopvang, peuterspeelzaalwerk, basisonderwijs en voor-, tussen- en

naschoolse opvang.

Juist door de betrokkenheid van de kernpartners is het mogelijk om een ontwikkelarrangement aan te bieden. Dit is een samenhangend geheel van activiteiten en begeleiding, op de kinderopvang, de peuterspeelzaal en de basisschool en in de vrije tijd. De activiteiten sluiten aan op de behoeften van het kind en ondersteunen het leer- en ontwikkelritme. Om deze missie gestalte te geven is een Activiteitenplan geschreven. De activiteiten zijn gekozen naar aanleiding van een enquête. Daaruit is gebleken dat er behoefte is aan aandacht voor kunst, cultuur, muziek, theater en sport. Daarvoor is er sprake van intensieve samenwerking tussen diverse partners, zoals basisschool De Fonkeling, Stichting ’t Buitenschoolse Net en de Muzelinck. Door deze samenwerking willen we bereiken dat zowel “Oud als Nieuw Berghem” zich thuis zal voelen in Zuiderlicht.

We zijn er trots op dat basisschool De Fonkeling een belangrijke partner is binnen het te vormen IKC. De leeromgeving is uitdagend en biedt voor ieder de ruimte zich te ontplooien en te ontwikkelen. Denk hierbij aan multifunctionele speelzalen, media-, computer-, en expressieruimten met de vele nieuwe mogelijkheden. Kortom een geweldige uitdaging om ons als school te profileren en blijvend in te spelen op de vernieuwingen in het onderwijs.

Buitenschoolse opvang Voor, tussen en na schooltijd kunnen kinderen in de Horizonschool opgevangen worden door de Kernpartner van Horizonschool Zuiderlicht: Stichting Het Buitenschoolse Net. Voor meer informatie kunt u contact met hen opnemen via telefoonnummer 0412-405030. Op werkdagen is het kantoor tot 12:00 uur geopend. U kunt ook de website raadplegen.

http://www.deschaepskooi.nl/

http://www.spo-oss.nl/SPO/home.aspx

http://www.buitenschoolsenet.nl/


http://www.muzelinck.nl/


51


De tussen schoolse opvang (TSO) wordt onder verantwoordelijkheid van Stichting Het Buitenschoolse Net uitgevoerd door vrijwillige overblijfkrachten, onder begeleiding van een coördinator tussen schoolse opvang. Deze coördinator is dagelijks ’s ochtends tussen 08:15 uur en 08:45 uur aanwezig op school (behalve op woensdag en vrijdag). Bij haar kunt u een aanmeldformulier krijgen. Overeenkomsten met de TSO lopen automatisch door in het nieuwe schooljaar. Indien uw kind van school gaat of geen gebruik meer gaat maken van de TSO dient u uw kind schriftelijk af te melden via het mutatieformulier dat verkrijgbaar is bij de coördinator TSO.

Er zijn twee mogelijkheden voor uw kind(eren) voor het overblijven. U kunt uw kind voor vaste dagen opgeven, of een strippenkaart aanschaffen voor 5 of 10 keer. Betaling geschiedt door automatische incasso.

De TSO zoekt regelmatig nieuwe/extra overblijfkrachten. Als overblijfkracht ontvangt u een vrijwilligersvergoeding. Bent u geïnteresseerd of wilt u meer informatie dan kunt u terecht bij de coördinator TSO, Marjo Nijs, telefoonnummer: 06-48671749. Ook kunt u contact opnemen met Stichting Het Buitenschoolse Net via mail of telefoonnummer 0412-405030.

Ook Kinderdagverblijf De Schaepskooi biedt op een andere locatie in Berghem mogelijkheden voor opvang, voor meer informatie kijkt u op de website of belt u telefoonnummer: 0412-624347.

Centrum Jeugd & Gezin Het Centrum Jeugd & Gezin aan de Kerkstraat 13 in Oss richt zich op ouders en opvoeders van kinderen in de leeftijd van 0 tot 23 jaar. Regelmatig worden ouders geconfronteerd met vragen over de opvoeding van hun kind:

“Eet mijn kind wel genoeg?” “Waarom huilt mijn baby zoveel?” “Wat kan ik mijn kind zelfstandig laten doen?” “Wat is een goede bedtijd voor mijn kind?” “Hoe kan ik zorgen dat mijn kind niet te vaak achter de computer kruipt?” “Mijn kind maakt altijd ruzie.” “Mijn kind luistert niet”. Met deze en andere vragen over de opvoeding kunnen ouders en opvoeders terecht bij het Centrum Jeugd & Gezin Oss.

Ouders en opvoeders kunnen er zonder afspraak binnenlopen. De informatie, hulp en het advies zijn gratis. Het Centrum Jeugd & Gezin heeft ook een gratis opvoedingsspreekuur. Binnen dit spreekuur kunnen ouders hun vraag uitgebreid bespreken en is er de mogelijkheid tot een vervolgafspraak. Spreekt u een andere taal? Geen probleem! Dan zorgen zij gewoon voor een tolk. Voor meer informatie kunt u ook hun website bezoeken of bellen naar 0412-473626.

Geestelijke Gezondheidszorg Het Instituut voor Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ) is een hulpverleningsinstelling bij emotionele en relationele problemen, waaronder ook opvoedings- en gedragsproblemen en is gevestigd in het GGZ centrum 'Arsis', Joannes Zwijsenlaan 123 in Oss, telefoonnummer: 0412-847000.


http://www.deschaepskooi.nl/

http://www.centrumjeugdengezin-maasland.nl/

http://www.centrumjeugdengezin-maasland.nl/

http://www.ggzoostbrabant.nl/contact/regio-oss-arsis-joannes-zwijsenlaan/

52


GGD Hart van Brabant Deze instantie zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Logopedisten, jeugdartsen, een jeugdpsycholoog, sociaal verpleegkundigen en een team van assistenten richten zich op het opsporen van gezondheidsproblemen bij jeugdigen. Waar mogelijk staan ze u bij met adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind.

Door de logopedist vindt op 5-jarige leeftijd een screening plaats waarbij gekeken wordt naar stem, spraak/taalontwikkeling, mondgedrag en het horen/luisteren. De jeugdarts/ team assistent onderzoeken op 5/6-jarige leeftijd uw kind op ogen, oren, groei, houding, motoriek en de psychosociale ontwikkeling (zowel thuis als op school).

Op ongeveer 9-jarige leeftijd vindt er volgens het rijksvaccinatieprogramma nog een vaccinatie plaats. Op 10/11-jarige leeftijd vindt er nog een onderzoek plaats door de (sociaal) verpleegkundige. Hierbij wordt in elk geval gekeken naar ogen, kleuren zien en groei.

U kunt altijd kosteloos een extra onderzoek of gesprek aanvragen. De sociaal verpleegkundige van de GGD is eveneens te vinden in de opvoedingswinkel te Oss. Wanneer u vragen heeft over de opvoeding of de lichamelijke of psychosociale ontwikkeling van uw kind dan kunt u hier een afspraak maken. Indien nodig kan de verpleegkundige betrokken worden bij overleg binnen het zorgteam op school.

Voor meer informatie over de onderzoeken en werkzaamheden van de GGD of voor het maken van een afspraak, kunt u bellen naar 0900-4636443 (lokaal tarief) of de website raadplegen.

Op De Fonkeling zijn de volgende jeugdgezondheidsmedewerkers actief: Monique van de Aakster (jeugdarts) en Astrid Klomp (jeugdverpleegkundige) en Josine van Boxmeer (logopediste).

Jeugdtandverzorging De Stichting Jeugdtandverzorging heeft tot doel het bevorderen van de mondgezondheid van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond-, en tandziekten (waaronder tandbederf) voorop staat. Ouders ontvangen een uitnodiging voor de controle in het behandelcentrum te Berghem. Meer informatie vindt u op de website.

Politie Maasland Onze school heeft contacten met de politie door middel van de schooladoptant. Dit is de heer Wim Plank van de politie team Brabant-Noord, district Maasland te Oss telefoonnummer: 0900-8844.

Re-Share Re-Share is een inzamelbedrijf van kleding en schoenen en een onderdeel van het Leger des Heils. Voor elke kilo ingeleverde kleding biedt Re-share onze oudervereniging een vergoeding waarvan de opbrengst kan stijgen bij een grotere hoeveelheid ingezameld materiaal. Dus gooi oude kleding niet meer weg, maar spaar deze op voor Re-Share en dus indirect voor onze leerlingen. In het Hotmailtje wordt aangekondigd wanneer de container bij de school geplaatst wordt.

Schoolmaatschappelijk werk Edith van Zetten is aan onze school verbonden als schoolmaatschappelijk werkster. De inzet van het schoolmaatschappelijk werk is problemen te voorkomen door in een vroeg stadium signalen op te pakken. Wanneer er problemen of vragen zijn rondom uw kind, binnen het gezin op of school, is er de mogelijkheid hier met haar over te praten.

http://www.ggdhvb.nl/

http://www.ggdhvb.nl/




http://www.mondzorgvoorkids.nl/noordoost-noord-brabant

http://www.politie.nl/bureaus/09/oss.html

http://www.reshare.nl/

http://www.aanzet.nu/jmwsmw.html

53


Voorbeelden waarover u schoolmaatschappelijk werk zou kunnen raadplegen zijn o.a. kinderen die niet zindelijk zijn, faalangst hebben, druk gedrag vertonen, moeilijk met andere kinderen kunnen spelen, e.d.

Binnen deze gesprekken is er de mogelijkheid om u als ouder te ondersteunen in het zoeken naar oplossingen of indien nodig u te ondersteunen in de weg naar verdere hulpverlening. Mevrouw van Zetten is te bereiken op telefoonnummer: 0412-623880.

Samen met de IB-er vormt de schoolmaatschappelijk werker het schoolzorgteam. Dit team bespreekt maandelijks de leerlingen. Als uw kind besproken wordt, gaat dit altijd in overleg met u als ouder.

Schoolsport In de kerst- en meivakantie worden er door het Sport Expertise Centrum Oss buiten school sportieve activiteiten georganiseerd waaraan de leerlingen van groep 5 t/m 8 en (de tweede helft van) unit 2 en unit 3 van onze school kunnen deelnemen. U wordt hierover door middel van een brief geïnformeerd. De leerlingen geven zich op voor deelname door het invullen van een inschrijfformulier. Dit formulier dient door de ouders/verzorgers getekend te worden, waarmee zij schriftelijk toestemming geven om hun kind deel te laten nemen aan deze activiteit en tevens aanvaarden dat de school geen verantwoordelijkheid draagt tijdens deze activiteiten. De schoolteams dragen shirts van school voorzien van het schoollogo. De leerkrachten uit de bovenbouw zorgen per toerbeurt voor de financiën en de verdere afwikkeling.

Wijkteam Berghem Voor specifieke vragen over Berghem, dan verwijzen we u graag naar: Buurtcoördinator Politie Maasland: Dhr. W. Plank (tel: 0900-8844) Opbouwwerker Stichting Vivaan Mevr. M. Poels (tel. 0412-647975 of mail)

18. Wetenswaardigheden

Adressenlijst Op de informatieavond wordt aan ouders gevraagd om de adresgegevens van hun kind te controleren en om noodtelefoonnummers op te geven. De lijst met adressen en telefoonnummers wordt aan klasgenootjes verstrekt. De noodtelefoonnummers worden in de groepsmap van de leerkracht / thuiscoach bewaard. Vergeet u niet uw nieuwe telefoonnummer door te geven als dit gewijzigd is. We vinden het belangrijk dat we u kunnen bereiken in geval van nood.

Decoratieouders Een groep van creatieve ouders verzorgt de aankleding van de gangen en de gezamenlijke ruimtes, waardoor onze school er gezellig uitziet. Heeft u belangstelling om deze werkgroep in het hoofdgebouw te versterken, dan kunt u contact opnemen met Regina van Schaijk (Eerste Stroming) en Walthéra Jansen (Tweede Stroming )

Foto’s Van nagenoeg alle activiteiten die worden georganiseerd worden foto’s gemaakt. Deze foto’s worden vervolgens op de website van school (www.defonkeling.nl), op de website van de ouderraad (www.ordefonkeling.nl) of in de schoolgids, Hotmailtje en dergelijke geplaatst. Heeft u er bezwaar tegen dat foto’s van uw kind(eren) hiervoor worden gebruikt, dan kunt u dit doorgeven aan de directie.

http://www.sportinoss.nl/sport-expertise-centrum/over-sec

http://www.vivaan.nl/oss


54


Jaarlijks komt ook de schoolfotograaf om groepsfoto’s te maken. Dit gebeurt in het begin van het schooljaar. De datum wordt in het Hotmailtje bekend gemaakt.

Gevonden voorwerpen Op het hoofdgebouw worden deze bij de beheerders verzameld. Twee keer per jaar worden spullen uitgestald. Dit wordt aangekondigd in het Hotmailtje. Kleding die daarna nog blijft liggen, wordt aan ReShare meegegeven.

Gym De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen elke week bewegingsonderwijs en spelen bij slecht weer in de speelzaal. De leerlingen hebben hiervoor een sportbroekje en gymschoentjes die sluiten met een elastiekje of met klittenband nodig. Deze schoentjes blijven het hele jaar op school. De kleding gaat regelmatig mee naar huis om gewassen te kunnen worden.

De leerlingen van groep 4 t/m 8 maken twee keer per week gebruik van de gymzaal in de Horizonschool. Groep 3 gaat één keer per week.

Om organisatorische redenen hebben we er voor gekozen om na de gymles niet te douchen. Voor de leerlingen van groep 6, 7 & 8 is er een mogelijkheid om gescheiden om te kleden.

De leerlingen van unit 1 krijgen elke week bewegingsonderwijs in de gymzaal en spelen bij slecht weer in de speelzaal. De leerlingen hebben hiervoor een sportbroekje en gymschoentjes die sluiten met een elastiekje of met klittenband nodig. Deze schoentjes blijven het hele jaar op school. De kleding gaat regelmatig mee naar huis om gewassen te kunnen worden. De leerlingen van unit 2 en 3 maken gebruik van de gymzaal in het hoofdgebouw.

Om organisatorische redenen hebben we er voor gekozen om na de gymles niet te douchen. Voor de leerlingen van groep unit 3 is er een mogelijkheid om gescheiden om te kleden.

ICT Computers worden bij alle vakgebieden ter ondersteuning gebruikt. Speciale software die aansluit bij de methoden wordt dagelijks ingezet.

Op school staan zowel in de klas als in de verwerkingsruimten een aantal computers. Derk-Jan van Vugt en René van de Boogaard coördineren alles wat met computers te maken heeft. De computers mogen alleen worden gebruikt onder toezicht van een leerkracht.

Internetprotocol Onze school beschikt over een internetprotocol waarin eisen en richtlijnen zijn opgenomen over het internetgebruik op onze school.

Mediatheek Deze ruimte bevat alle hulpmiddelen en naslagwerken voor de leerlingen. Tijdens het werken aan projecten en spreekbeurten zoeken de leerlingen hun informatie op in de daarvoor bestemde boeken. Zij maken ook gebruik van de computers die in de mediatheek staan. Omdat we ervoor gekozen hebben om hulp van ouders in te schakelen is er een rooster opgesteld.

55


Mobiele telefoons Bij binnenkomst worden telefoons uitgezet en ingeleverd bij de leerkracht. De school is niet aansprakelijk voor eventuele schade en/of vermissing.

Kaarten Net vóór de kerstvakantie vinden veel leerlingen het leuk om elkaar een kerstwens te geven. Het is niet nodig om voor elk kind in de groep een kerstkaart mee te laten nemen, we vinden het ook een prima gebaar als er één kaart voor de hele klas komt. Deze wordt dan door de leerkracht opgehangen. Kaartjes worden buiten de klas uitgedeeld. Dit geldt ook voor verjaardagskaartjes.

Kledingvoorschriften Wij begrijpen dat de kinderen kleding aan hebben die seizoensgebonden is. Echter tegenwoordig is de kledingstijl zo veranderd, dat wij er toch op moeten toezien dat de kinderen geen aanstootgevende kleding zoals bijv. minimale naveltruitjes e.d. dragen.

Koekeloeren/kennismaken met de nieuwe groep Aan het eind van het schooljaar gaan alle kinderen kennismaken met de nieuwe meester of juf of coach voor het volgende schooljaar. De zij-instromers krijgen hiervoor ook een uitnodiging.

De nieuwe leerlingen die na de zomervakantie in de kleutergroepen komen, hebben hun eigen kennismakingsuurtje, zodat de ouders ook in de gelegenheid zijn om kennis te maken met de leerkracht.

De kleuters die gedurende het lopende schooljaar naar de basisschool mogen komen, worden in de maand voordat zij vier jaar worden uitgenodigd om samen met hun ouders kennis te komen maken met de leerkracht of thuiscoach en hun klasgenootjes. De bouwcoördinator/leerkrachten van de onderbouw (ook locatieleider en thuiscoach van unit 1) zorgt/zorgen ervoor dat ouders en kind worden uitgenodigd.

Luizenprotocol Ouders kunnen zich aanmelden om te helpen met de luizenscreening in de groep van hun kind. In overleg met de leerkracht worden in de week na elke vakantie alle kinderen van de groep gecontroleerd op hoofdluis. De leerkracht neemt vervolgens contact op met ouders van de kinderen die hoofdluis en/of neten in het haar hebben. Op het inschrijfformulier hebben ouders getekend dat ze akkoord gaan met de screening.

Naamlabels Het is echt belangrijk dat de naam van uw kind in alle op school te gebruiken kleding of schoeisel staat. De kleintjes herkennen hun eigen spulletjes niet altijd, de ouderen laten nogal eens wat op school of in de gymzaal liggen. Voor de allerkleinsten is het wenselijk dat u de handschoentjes met een koord aan elkaar bindt. Wilt u ook de naam zetten op het bekertje met drinken. Alle bekers lijken op elkaar. U hebt tenslotte ook de mooiste gekocht.

56


Pauzehapje Iedere ochtend mogen de kinderen in beide stromingen iets eten in de pauze. Een pauzehapje is echter niet bedoeld als volwaardige maaltijd! Door de enorme hoeveelheid informatie uit allerlei media en de overvloed aan keuzes in de supermarkt, is het soms niet meer te overzien waar je als ouder en/of verzorger op het gebied van voeding goed aan doet. Om meer duidelijkheid te scheppen over gezonde voeding en mondgezondheid ten aanzien van tussendoortjes op school, hanteren wij als schoolteam het tussendoortjesbeleid van de GGD.

Als schoolteam zouden wij dan ook graag zien dat elk kind minstens twee keer per week (vers) fruit mee naar school krijgt als pauzehapje. Hieronder staan nog enkele voorbeelden van door de GGD aangegeven verantwoorde tussendoortjes:

Rijstwafel Snack a Jack Biscuitje Sultana Ontbijtkoek Evergreen

In de week van 23 t/m 27 september wordt er in de groepen 5 t/m 8 aandacht besteed aan een gezond pauzehapje d.m.v. het project Week van de pauzehap, het lesprogramma van ‘Ik eet het beter’.

Sponsoring Voor een uitgebreide beschrijving van het sponsorbeleid van onze school verwijzen wij naar het protocol.

Sportdag In de maand mei wordt ieder jaar een sportdag georganiseerd voor alle leerlingen. De Werkgroep Sportdag organiseert deze activiteit. We maken daarbij gebruik van de voetbalvelden van Berghem Sport. Vanwege het grote aantal leerlingen hebben we een sportdag voor de groepen 1 t/m 3 en unit 1 en één voor de groepen 4 t/m 8 en unit 2 en 3.

Veiligheidsplan Een veilig schoolklimaat is iets dat elke school nastreeft. In het veiligheidsplan (ter inzage bij de administratie) staat beschreven hoe wij dat doen. Ook het pestprotocol is hierin opgenomen. Iedere basisschool wil kinderen optimale ontplooiingskansen bieden en hun veiligheid garanderen. Dit lijkt zo vanzelfsprekend dat velen zich niet kunnen voorstellen dat kinderen op school lastig gevallen kunnen worden. De overheid hecht grote waarde aan een veilig leer- en werkklimaat binnen scholen. Sinds 1 augustus 1998 zijn scholen wettelijk verplicht een klachtenregeling vast te stellen, waarin staat hoe klachten binnen de school worden afgehandeld.

De regeling is bedoeld voor klachten die betrekking hebben op:

Het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik: seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten.

Overige klachten: begeleiding en beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, het schoonhouden van het gebouw, toepassing van strafmaatregelen e.d.

57


Verjaardagen De kinderen willen graag trakteren op hun verjaardag. Ook een gezonde traktatie (denk bijvoorbeeld aan een prikkertje met kaas, worst en fruit) valt bij de leerlingen in de smaak. Snoep zien we liever niet (zie ook Pauzehapjes), op school is een map beschikbaar met leuke èn gezonde traktatie-ideeën. Ook op internet zijn diverse leuke en gezonde traktaties te vinden.

De kinderen uit groep 1 en 2 /unit 1 mogen het eerste uur op de ochtend van hun verjaardag papa en/of mama meenemen. Deze zijn aanwezig tijdens het feest en bij de traktatie, daarna gaan ze weer naar huis. De kleuters krijgen een feestmuts op. De kinderen van groep 3 t/m 8 en unit 2 en unit 3 mogen in hun eigen klas trakteren, meestal voor de pauze. In de klas wordt natuurlijk gezongen voor de jarige. Hierbij zijn geen ouders aanwezig.

In de groepen 1 en 2/ unit 1 geven de ouders door op welke dagen papa, mama, opa’s en oma’s jarig zijn. De kinderen krijgen dan tijdig hun gekleurde versje mee naar huis. Ook voor bruiloften wordt een wensje gekleurd. In de groepen 3 en 4 mogen ook nog wensjes gekleurd worden, maar de ouders of kinderen moeten hier zelf aan denken.

Verjaardagen leerkrachten/coaches De groepsouders krijgen van de OR een bedrag om een cadeautje te kopen voor de verjaardag van de leerkracht. Het is dus helemaal niet nodig dat u aan uw kind iets meegeeft of het kind zelf iets laat kopen; een tekening of knipsel kan ook zeer welkom zijn.

Zindelijkheid van nieuwe kleuters Wij gaan er van uit dat als kleuters bij ons op school komen, zij zindelijk zijn. Een enkele keer is dit niet het geval in verband met een medische indicatie. Hier zijn wij als school dan graag van op de hoogte zodat er naar een oplossing kan worden gezocht. In het geval dat er medisch niets aan de hand is, hanteren wij als school een ander beleid. De ouders krijgen de gelegenheid om binnen een maand het probleem aan te pakken. Lukt het dan nog niet, dan zullen de ouders hulp moeten gaan zoeken.

58


19. Vakantierooster

Het actuele vakantierooster vindt u op onze website.

Foto’s: Klijn Fotografie - www.klijnfotografie.com - Angelenweg 153

Oss

http://portal.skbo.nl/scholen/Basisschool_De_Fonkeling/Kalender/Lists/Kalender/Kalender.aspx

http://www.klijnfotografie.com/

59


20. Gymrooster

Maandag

Tijdstip Zaal 1- SEC Tijdstip Zaal 2- Bart

08.30-09.15 uur Unit 2 (gr. 4/5) 08.30-09.15 uur Gr. 4A

09.15-10.00 uur Unit 2 (gr. 4/5) 09.15-10.00 uur Gr. 4B

10.00-10.45 uur Unit 2 (gr. 4/5) 10.15-11.00 uur Gr. 4/5

10.45-11.45 uur Peutergym 11.00-11.45 uur Gr. 7/8

11.45-12.45 uur 11.45-12.30 uur

12.45-13.30 uur Unit 1 (gr. 3) 13.00-13.45 uur

13.30-14.15 uur Unit 1 (gr. 3) 13.45-14.30 uur Gr. 7A

15.30-16.30 uur Naschoolse sport 14.30-15.15 uur Gr. 7B

Dinsdag

Tijdstip Zaal 1- zelf Zaal 2- Bart

08.30-09.15 uur Gr. 3B

09.15-10.00 uur Gr. 3A + 3

10.15-11.00 uur

11.00-11.45 uur Gr. 4-5 Gr. 5A

11.45-12.30 uur Unit 3 Unit 3

13.00-13.45 uur Unit 3 Unit 3

13.45-14.30 uur Gr. 8B

14.30-15.15 uur Gr. 8A

Woensdag

Tijdstip Zaal 1 Zaal 2- Bart

08.30-09.15 uur Gr. 5B

09.15-10.00 uur Gr. 6A

10.15-11.00 uur Peutergym Gr. 6B

11.00-11.45 uur Gr. 6C

11.45-12.30 uur Gr. 8A

Donderdag

Tijdstip Zaal 1- zelf Zaal 2- Bart

08.30-09.15 uur Unit 2 Gr. 7B

09.15-10.00 uur Unit 2 Gr. 7A

10.15-11.00 uur Unit 2 (10.00-10.45 uur) Gr. 7/8

11.00-11.45 uur Gr. 8B

11.45-12.30 uur Unit 3 Unit 3

13.00-13.45 uur Unit 3 Unit 3

13.45-14.30 uur Gr. 4A

14.30-15.15 uur Gr. 4B

Vrijdag

Tijdstip Zaal 1- SEC Zaal 2

08.30-09.15 uur Gr. 6A

09.15-10.00 uur Gr. 6B

10.15-11.00 uur Gr. 6C

11.00-11.45 uur Gr. 5A

11.45-12.30 uur Gr. 5B

Schoolgids fonkeling 2013 2014

Documents

Transcript of Schoolgids fonkeling 2013 2014