Schoolgids "Het Lichtschip" - 2014 -2015

Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend

SCHOOLGIDS ‘Het Lichtschip’

Sportweg 24

8307 AN ENS

Tel. 0527 – 251712

e-mail: [email protected]

website: www.hetlichtschip.nl

twitter: @HetLichtschip

www.scholenopdekaart.nl

Directeur: Kees Verhagen

Tel. 0527 – 251712 (school)

Tel. 0527 – 650656 (privé)

[email protected]

Schooljaar 2014-2015


Voorwoord

De basisschool ….. een stukje van je leven.

Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders

van toekomstige leerlingen.

Als uw kind vier jaar wordt, betekent dit: voor het eerst naar de basisschool.

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er

diezelfde weg van huis naar school en terug. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind

zo’n 7600 uren toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een

belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg.

Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen

steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen een schoolgids te maken.

Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool.

Deze schoolgids is bedoeld om u duidelijk te maken wat voor soort school

‘Het Lichtschip’ is. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen.

Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting.

Namens het team van ‘Het Lichtschip’,

Kees Verhagen, directeur


SCHOOLJAAR 2014-2015

Inhoudsopgave

Voorwoord

1. Het Lichtschip

1.1 De naam

1.2 SCPO

1.3 Grondslag SCPO

1.4 Doel en middelen

1.5 Organisatie SCPO

1.6 Scholen SCPO

1.7 Ouderbetrokkenheid

1.8 Klankbordgroep en panels

1.9 Medezeggenschapsraad

2. Waar staat Het Lichtschip voor

2.1 Identiteit

2.2 Passend onderwijs

2.3 Schoolondersteuningsprofiel

2.4 Een fijne school

2.5 Personeel

3. De inhoud van ons onderwijs

3.1 Groepen 1 en 2

3.2 Groepen 3 en 4

3.3 Groepen 5 t/m 8

3.4 ICT

3.5 Godsdienstige vorming

3.6 Methoden

3.7 Leergebied overstijgende vakken

4. Aanmelding

4.1 Bijna 4 jaar

4.2 Ouder dan 4 jaar

4.3 Toelating en verwijdering

4.4 Aanmelding en zorgplicht

5. Organisatie

5.1 Organisatie van de school

5.2 Samenstelling team

5.3 Schooltijden

5.4 Vakantietijden

5.5 Schoolverzuim

5.6 Gymtijden

5.7 Niet lesgebonden activiteiten

5.8 Buitenschoolse activiteiten

5.9 Regels

6. De leerkrachten

6.1 Vervanging

6.2 Contact met de leerkrachten

6.3 Stagiairs

6.4 Scholing leerkrachten

7. De zorg voor onze kinderen

7.1 Het leerlingvolgsysteem

7.2 Onderbouwd

7.3 Het lln.volgsysteem gedrag

7.4 Leerling- en groepsbesprekingen

7.5 Verslaglegging

7.6 Contact ouders over welbevinden

en leervorderingen

7.7 Pesten

7.8 Speciale zorg

7.9 Verlenging of versnelde overgang

7.10 Meer- en hoogbegaafden

7.11 Speciaal onderwijs

7.12 Zieke kinderen

7.13 Medische handelingen

7.14 Intern Begeleider

7.15 Samenwerkingsverbanden

7.16 Logopedie

8. De groepen

8.1 Groep 1 en 2

8.2 Groep 2, na de kerst

8.3 Overgang groep 1 naar groep 2

8.4 Overgang groep 2 naar groep 3

8.5 Groep 8, begeleiding v.o.

9. School en gezin

9.1 Betrokkenheid

9.2 Informatie

9.3 Medezeggenschap

9.4 Activiteitencommissie

9.5 Tussenschoolse opvang

9.6 Opgave

9.7 Verantwoordelijkheid voor en na

schooltijd

9.8 Overleg leraar/ouders

9.9 Ongewenste omgangsvormen

9.10 Klachtenregeling

9.11 Ouderbijdrage

9.12 Aansprakelijkheid


10. Ontwikkeling van het onderwijs

10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering

10.2 Resultaten van het onderwijs

10.3 Uitstroomgegevens

10.4 Overige resultaten

10.5 Het schoolplan

10.6 De schoolinspectie

10.7 Schoolbegeleiding

11. Algemene zaken

11.1 Open morgen

11.2 Open dag voor belangstellenden

11.3 Kleding kleuters

11.4 Projectgeld

11.5 Sponsoring

11.6 Verjaardag

11.7 Schoolarts

11.8 Voor- en naschoolse opvang

11.9 Schoolveiligheidsplan

11.10 Luizen pluizen

11.11 Oud papier

11.12 Leerlingenvervoer

11.13 Tegemoetkoming vervoerskosten

11.14 Afkortingen

Bijlage 1: Schoolverzuim

Bijlage 2: Toelating en verwijdering


1. HET LICHTSCHIP

1.1 De Naam

Een lichtschip is een

lichtbaken op volle zee, op

de plaats waar eigenlijk een

vuurtoren zou moeten

staan, maar waar dat niet

mogelijk is. Een lichtschip ligt vaak in de

omgeving van een zandbank of op een

andere, voor de scheepvaart, gevaarlijke

plaats. De lichtsignalen die een lichtschip

afgeeft zijn vergelijkbaar met die van een

vuurtoren. Het zijn unieke lichtsignalen die

oriëntatie, koers, houvast en daarmee

veiligheid bieden.

Zo willen we dat onze school herkenbaar is

aan haar eigen lichtsignaal, dat onze school

een veilige plek kan en mag bieden aan onze

kinderen die op school komen om te leren en

te leven. We hopen dat zij door ons christelijk

onderwijs datgene leren dat in hun verdere

leven kan dienen als lichtschip, als

lichtsignaal om de juiste koers te blijven

behouden.

1.2 SCPO

Het Lichtschip is één van de dertien scholen

van de Stichting voor Christelijk Primair

Onderwijs in de Noordoostpolder; afgekort:

SCPO.

Deze stichting zet zich in voor christelijk

primair onderwijs in de gemeente

Noordoostpolder. Ze telt dertien

basisscholen die met elkaar zijn verbonden,

maar daarnaast allemaal een ‘eigen gezicht’

hebben.

1.3 Grondslag SCPO

De stichting heeft als grondslag de Bijbel en

laat zich in haar werkzaamheden inspireren

door de kracht van het Evangelie van Jezus

Christus, zulks met respect en begrip voor

levens- en maatschappijbeschouwingen van

anderen.

Onderwijs en opvoeding in de van de

stichting uitgaande scholen worden in deze

geest en vanuit deze inspiratie gegeven.

1.4 Doel en middelen

De stichting stelt zich ten doel de

bevordering van het christelijk primair

onderwijs in de gemeente Noordoostpolder.

Zij werkt voortdurend aan het realiseren van

haar missie: het geven van goed onderwijs

vanuit een christelijke levensvisie. Bijbelse

waarden en normen zijn hierbij het

uitgangspunt.

1.5 Organisatie SCPO

De SCPO wordt bestuurd door het College

van Bestuur: de heer L.A. (Adriaan) van Hove.

Het College van Bestuur legt op hoofdlijnen

verantwoording af aan de Raad van Toezicht.

Dit is een onafhankelijk orgaan dat toezicht

houdt, met name op het functioneren van het

College van Bestuur.

Het College van Bestuur werkt vanuit het

bestuurskantoor in Emmeloord en

coördineert en/of stuurt veel zaken van

hieruit aan.

De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal

vijf leden en maximaal zeven leden. Eén van

hen wordt benoemd op voordracht van de

GMR.

De Raad van Toezicht bestaat uit:

Dhr. A. Leijenaar (voorzitter)

Mevr. K. Benchaïb

Dhr. V.A.M. Corjanus

Dhr. J. Jongejan

Mevr. J. Lammers-van Engen

Dhr. M. Oijevaar

Dhr. B. Philipsen

De Gemeenschappelijke Medezeggen-

schapsraad (GMR) voert namens ouders en

personeel overleg met het College van

Bestuur. Daarbij heeft zij

instemmings- en adviesbevoegdheden.

Voorzitter van de GMR is de heer R. (Ruud)

Reijenga.

1.6 Scholen SCPO

De directeuren zijn integraal

verantwoordelijk voor hun school op basis

van het managementstatuut van de SCPO.

Hierbij ligt het accent op onderwijskundig

leiderschap. De schooldirecteuren komen

regelmatig bijeen in het kader van beleids-

voorbereiding, onderlinge afstemming en

deskundigheidsbevordering. Deze bijeen-

komsten noemen we het directeurenberaad.

Scholen van de SCPO bedenken niet zo maar

hun eigen plannen. Veel zaken zijn wettelijk

voorgeschreven of binnen de SCPO

afgesproken. Dit laatste wordt gedaan om de

missie, de visie en de doelen van de SCPO te

kunnen verwezenlijken.


1.7 Ouderbetrokkenheid

Ouders zijn voor de SCPO erg belangrijk. Met

name op schoolniveau komt dit sterk naar

voren door diverse vormen van

ouderbetrokkenheid. We onderscheiden:

• de ouder die meeleeft (met je

kind, met de groep waarin je kind zit

en met de leden van het

schoolteam);

• de ouder die meedoet (met het team of

de groep waarin je kind zit, als

overblijfmoeder, als leesvader of hoe

dan ook);

• de ouder die meedenkt en meebeslist

(als lid van de medezeggenschapsraad

of als lid van de gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad);

• de ouder die toezicht houdt (als lid van

de Raad van Toezicht

Natuurlijk verwachten we dat alle ouders

meeleven met de kinderen en de school. En

eigenlijk zouden we het ook erg prettig

vinden wanneer ouders willen meehelpen.

Gelukkig doen ook veel ouders dit.

Al deze hulp wordt gecoördineerd door de

activiteitencommissie.

Het meedenken en meebeslissen kan door lid

te zijn van de MR en/of de GMR. Maar er zijn

meer mogelijkheden om mee te denken:

deelname aan de klankbordgroep en/of een

ouderpanel.

1.8 Klankbordgroep en panels

Als schooldirecteur heb je met veel personen

en belangen te maken: de kinderen, hun

ouders, de personeelsleden, het College van

Bestuur en collega-directeuren. Behalve deze

personen en hun belangen is er ook veel

vakliteratuur voorhanden. Telkens weer sta

je als schooldirecteur voor de keuze: doen

wij de goede dingen? Om over die vraag na te

denken en hierop feedback te krijgen vanuit

de ouders is door de directeur een

klankbordgroep samengesteld die periodiek

bijeenkomt.

Er is ook nog een andere vraag: doen wij de

dingen goed? Ook dat willen we graag

rechtstreeks horen. Vandaar dat op alle

scholen van de SCPO periodiek een

oudertevredenheidspeiling wordt

georganiseerd. We bestuderen zorgvuldig de

uitslag. Waar u tevreden over bent, proberen

we te borgen. En zaken waarvan u als ouders

hebt aangegeven dat u daar minder tevreden

over bent, willen we graag met u bespreken.

Dat doen wij door het instellen van een

ouderpanel. Een ouderpanel is een groep

ouders, die over één te verbeteren punt van

gedachten wisselt met de school. We nodigen

ouders die belangstelling hebben voor het

genoemde verbeterpunt uit om op school bij

elkaar te komen en ons nog duidelijker aan te

geven wat verbeterd zou moeten worden.

Dan verkennen we met hen wat de

mogelijkheden zouden kunnen zijn.

Ook de mening van de leerlingen op de

scholen van de SCPO vinden we erg

belangrijk. Vandaar dat we naast

ouderpanels ook leerlingenpanels

organiseren. Een leerlingenpanel is een

groepje leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 dat

met de schooldirecteur spreekt over wat hen

bezig houdt. Meestal neemt de

schooldirecteur de uitslag van de

leerlingtevredenheidspeiling als

uitgangspunt, maar het kan ook over andere

aspecten van het schoolleven gaan, zoals de

schoolregels, de inrichting van het

schoolplein, de lessen of de omgang met de

leerkrachten.

1.9 Medezeggenschapsraad

Iedere school heeft een

Medezeggenschapsraad. Deze kent twee

geledingen: ouders en personeelsleden. De

MR heeft instemmings- en/of adviesrecht ten

aanzien van beleidszaken op schoolniveau.

Beleidszaken die voor meer scholen van de

SCPO Noordoostpolder van belang zijn

worden besproken in de Gemeenschappelijke

Medezeggen-schapsraad.

Postadres van de SCPO:

SCPO Postbus 50

8300 AB Emmeloord


2. WAAR STAAT HET LICHTSCHIP VOOR

2.1 Identiteit

Het Lichtschip is een open protestants

christelijke basisschool. Ons handelen wordt

geïnspireerd door de Bijbel. Geloof is een

levensovertuiging en heeft dus te maken met

het leven van alledag en met de vraag hoe we

met elkaar omgaan.

Wij zijn een ‘open’ school, waarmee we

willen zeggen dat in principe alle kinderen

welkom zijn, ongeacht hun

levensovertuiging.

Identiteit betekent in de praktijk voor ons het

volgende:

* Dagelijks moeten de kinderen zich welkom

en veilig voelen in onze school. Kinderen

dienen een gevoel van geborgenheid en

vertrouwdheid te hebben. Daarom is het ook

belangrijk dat we als team alert zijn op

discriminatie en pesten en er alles aan doen

om dit te voorkomen.

* We willen kinderen verwonderd leren

kijken naar de wereld, de schepping, en het

leven om hen heen. We gaan daarom met de

kinderen naar buiten: de natuur in, bezoeken

brengen aan boerderijen en andere

gelegenheden.

* We vertellen Bijbelverhalen. In de eerste

plaats omdat we de Bijbel zien als Woord van

God, dat ons leert hoe te leven en te geloven.

* Muziek en zang binden samen. Het

stimuleert niet alleen de muzikale

ontwikkeling, maar ook de sociale

verhoudingen en het samenspel.

* We leveren kwaliteit. De kwaliteit van onze

school komt tot uiting in de goede sfeer die

er heerst en in de vak-bekwaamheid van de

leerkrachten. Er is aandacht voor elk kind en

we kennen de kinderen ook. We vinden het

belangrijk dat onze kinderen veel leren en

een goede basis krijgen voor het

vervolgonderwijs en voor hun leven in onze

complexe maatschappij.

Het Lichtschip, daar vaar je wel bij,

nu en in de toekomst.

2.2 Passend onderwijs

Op 1 augustus 2014 is de wet Passend

Onderwijs van kracht geworden.

Passend Onderwijs is de nieuwe naam voor

hoe we binnen het onderwijs ervoor zorgen

dat alle kinderen de ondersteuning krijgen

die ze nodig hebben.

De bedoeling van Passend Onderwijs is dat

kinderen zoveel mogelijk dicht bij huis, op de

eigen basisschool. Onderwijs krijgen dat bij

hen past.

Hoe we op onze school kinderen, die dat

nodig hebben, extra hulp en aandacht geven

leest u in hoofdstuk 7 van deze gids.

Wanneer we specialistische hulp nodig

hebben bij de begeleiding van een leerling,

kunnen we een beroep doen op het

expertisecentrum Noordoostpolder.

Vanuit dit centrum werken orthopedagogen

en andere specialisten op o.a. het gebied van

dyslexie, hoogbegaafdheid en gedrag. Ook

een specialist op het gebied van leer- en

gedragsproblemen van de school voor

speciaal basisonderwijs ‘De Klimboom’ werkt

vanuit het expertisecentrum voor de

basisscholen. Wanneer we specialisten van

buiten onze school willen inschakelen

gebeurt dat overigens altijd in overleg met u

als ouders.

Deskundigen vanuit het speciaal onderwijs

kunnen we eveneens gemakkelijk om advies

vragen. Met alle basisscholen in de polder

(en op Urk) werken we namelijk samen met

de scholen voor speciaal onderwijs, binnen

het Samenwerkingsverband Passend

Onderwijs Noordoostpolder-Urk.

Alle informatie over Passend onderwijs in de

Noordoostpolder vindt u op de website van

het samenwerkingsverband:

www.passendonderwijsnu.nl.

Soms heeft een leerling meer ondersteuning

nodig dan onze school kan bieden. Mogelijk

kan een andere basisschool dat wel. Samen

met u als ouders verkennen we dan de

mogelijkheden voor een overplaatsing naar

een andere basisschool.

Soms heeft een leerling intensieve

ondersteuning nodig die alleen op het

speciaal (basis)onderwijs geboden kan

worden. Met instemming van u als ouders

melden we de leerling dan aan bij de

Toewijzingscommissie van het

samenwerkingsverband. De


Toewijzingscommissie beslist vervolgens of

de leerling toelaatbaar is op het speciaal

(basis)onderwijs.

Als een kind naar een speciale (basis)school

gaat, wordt regelmatig bekeken of de

intensieve ondersteuning van de speciale

(basis)school nog nodig is voor de leerling.

Als de leerling weer voldoende heeft aan de

ondersteuning die de basisschool kan bieden,

gaat de leerling terug naar de basisschool. Dit

vanzelfsprekend altijd in goed overleg met de

ouders én alleen wanneer duidelijk is dat de

leerling tot en met groep 8 op zijn / haar plek

zal zijn op de basisschool.

Meer informatie over de scholen voor

speciaal (basis)onderwijs en over de

Toewijzingscommissie vindt u eveneens op

www.passendonderwijsnu.nl.

2.3 Schoolondersteuningsprofiel

Onze school heeft een

schoolondersteuningsprofiel (SOP)

opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij

de invoering van passend onderwijs. Een SOP

biedt informatie over de kwaliteit van de

basisondersteuning en over wat de school

verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast

waar onze school voor staat.

De ondersteuningsprofielen van alle scholen

van het samenwerkingsverband, waarbinnen

onze school participeert, vormen de basis

van de dekkendheid van voorzieningen in de

regio. Op die manier is er voor alle kinderen

een plek om onderwijs en ondersteuning te

krijgen die zij nodig hebben.

Ons profiel bestaat uit:

1. een korte typering van de school

2. de kwaliteit van de basisondersteuning

3. de deskundigheid voor extra

ondersteuning waarover onze school

beschikt

4. de voorzieningen die we hebben om

leerlingen extra ondersteuning te bieden.

Voor inzage in het SOP kunt u zich melden bij

de IB-er, Rianne Sikma.

2.4 Een fijne school

Wij vinden een goede sfeer in de groepen en

op school van essentieel belang. Om je te

ontwikkelen en open te staan voor de lesstof

moet je immers goed in je vel zitten. Ondanks

de aandacht voor plagen, pesten en

discriminatie wil dit echter niet zeggen dat

deze zaken niet voorkomen op onze school.

We blijven in gesprek met de kinderen om de

sfeer in de groep of een groepje optimaal te

houden. We werken aan een goede relatie

met de kinderen, zodat zij zich beschermd

weten. Belangrijke trefwoorden hierbij zijn:

thuis voelen – veiligheid – rust – vertrouwen.

Op Het Lichtschip maken wij gebruik van de

Soemo-kaarten. Deze kaarten voor de

sociaal-emotionele vaardigheden helpen

leerlingen bij hun sociale weerbaarheid en

emotionele ontwikkeling.

Anderzijds leren leerlingen zich ‘te

gedragen’: welk gedrag past bij welke

situatie? Welk gedrag kan door anderen als

hinderlijk en kwetsend worden ervaren?

Welk gedrag is juist positief en wordt ook als

zodanig opgemerkt en bekrachtigd door de

leerkracht en de klasgenoten?

Het team van ‘Het Lichtschip’ wil, in

samenwerking met de ouders, streven naar

een veilige en fijne school. Goed gedrag kun

je leren. Om dit doel te bereiken zullen de

leerkrachten een schoolbreed programma,

dat gericht is op het verbeteren van gedrag in

de school en in de klas, gaan volgen. De

ouders zullen hierbij intensief betrokken

worden.

2.5 Personeel

Directeur:

Kees Verhagen

Kennemerlandlaan 33

8302 NC EMMELOORD

Tel: 0527-251712 (school)

Tel: 0527-650656 (privé)

[email protected]

Leerkrachten:

Linda Kwakkel

Silene 47

8265 HN KAMPEN

[email protected]

Freerk Postmus

Steiger 25

8325 HB VOLLENHOVE

[email protected]

Rianne Sikma

Lichtwachter 23

8307 CE ENS

[email protected]


Gerrie den Toom

Vollenhoverweg 17b

8316 PW MARKNESSE

[email protected]

Diana de Visser

Warande 41

8316 CL MARKNESSE

[email protected]

Daniëlle Winter

Bisschopstraat 37a

8325 HB VOLLENHOVE

danië[email protected]

Janneke Wolfs

E.P. Seidelstraat 77

8307 CC ENS

[email protected]

Janneke Zuidhof

Educalaan 11a

8251 GC DRONTEN

[email protected]

Overig personeel:

Secretariële ondersteuning: Annet Oosting

(op woensdag)

Klusjesman: Henk Kruijer

Tuinonderhoud: André Louws

Schoolschoonmaak: Gerda Beintema in

dienst van ANICO

3. DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS

Wat leert mijn kind op Het Lichtschip?

3.1 Groep 1 en 2

Op onze school maken we in de groepen 1 en

2 gebruik van de kleutermethode

‘Onderbouwd’, een methode die bestaat uit

tastbare, kleutereigen materialen waarmee

kinderen spelend en handelend kunnen

leren. Door middel van het spel kan het kind

de beoogde leerdoelen behalen, op een

ontspannen manier wordt kennis vergaard

die de kleuters in de volgende groepen nodig

hebben om de leerstof te kunnen begrijpen.

Het speels, bewust en doelgericht stimuleren

van de ontwikkeling van de kinderen vormt

de basis van ‘Onderbouwd’. We maken

gebruik van het drieslag leersysteem:

1. Aanbieden van het doel in de grote kring

2. Verwerken van het doel binnen de werkles

3. Controleren of het doel is behaald

In de kring wordt het ontwikkelings-

materiaal aangeboden met de handpop.

Op de leerkaart staan spelideeën die elke

kringactiviteit tot een plezierig en betrokken

geheel maken. In de werkles spelen de

kinderen met de aanwezige materialen van

de themapakketten. Tijdens Sinterklaas ga je

‘rekenen met pepernoten’, op andere

momenten met bijv. eieren.

Tijdens het controlemoment wordt gekeken

of de leerling het spel goed begrepen heeft.

Wanneer het kind het controlemoment heeft

gehad, mag er een stempel worden gezet op

de stempelkaart. Kinderen die het doel niet

bereikt hebben, krijgen later een herhaling

van dit doel.

3.2 Groepen 3 en 4

In deze groep moeten de kinderen zo vlot als

mogelijk is zelf leren lezen. Daarbij is er veel

aandacht voor woordenschat en begrijpend

lezen. Net als in de groepen 1 en 2 wordt

gezorgd voor een rijke en stimulerende

onderwijsomgeving waardoor kinderen het

verband leren begrijpen tussen lezen,

schrijven en rekenen en het gebruik in de

werkelijkheid.


3.3. Groepen 5 t/m 8

De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 krijgen

naast de basisvakken als taal, lezen en

rekenen ook de wereldoriënterende vakken

aangeboden. Er wordt een steeds groter

beroep gedaan op de zelfstandige verwerking

van de leerstof en op het begrijpend lezen

van zakelijke teksten.

3.4 ICT

Maatschappelijk gezien is Informatie en

Communicatie Technologie niet meer weg te

denken. De mogelijkheden m.b.t.

informatievoorziening en communicatie zijn

de afgelopen jaren explosief gegroeid. In alle

beroepen is de computer tot een “onmisbaar”

stuk gereedschap geworden. Vanuit dit

perspectief willen wij bij ons op school niet

achterblijven. We zullen de kinderen ook op

dit terrein redzaam moeten maken.

Daarnaast is het een prachtig hulpmiddel om

maatwerk op de onderwijsbehoefte van elk

kind te kunnen aanbieden.

Op onze school hebben we zo’n 30

werkplekken in een netwerk draaien. Dat is

ruim 1 computer per 4 leerlingen.

3.5 Godsdienstige vorming

Methode ‘Kind op maandag’

De godsdienstige

vorming bij ons op

school is erop gericht

dat de leerlingen

vanuit hun leefwereld

een ontmoeting

aangaan met de Bijbel

als bron van het

christelijk geloof.

Vanuit deze bron

leren de kinderen God

kennen. De

godsdienstige vorming komt tot uiting in de

Bijbelverhalen, de christelijke feesten, in

reflectie over levensvragen en in een appèl

tot leven in verantwoordelijkheid voor de

gehele schepping.

Daartoe nemen de leerlingen onder meer

deel aan godsdienstige gebruiken en

vieringen. Zij leren de religieuze taal van de

Bijbel kennen. En zij leren ontdekken wat de

christelijke traditie kan betekenen voor de

samenleving.

3.6 Methoden

Rekenen en Wiskunde: ‘Pluspunt’

Met de rekenmethode

Pluspunt leren

kinderen op onze

school evenwichtig

rekenen: de kinderen verwerven inzicht én

oefenen hun vaardigheden. De lesstof wordt

in duidelijke, kleine stappen aangeboden en

regelmatig herhaald.

Zorgvuldig opgebouwde leerlijnen

Structureel oefenen en herhalen staan

centraal in Pluspunt. De kinderen doen dat

zowel zelfstandig als samen.

Eén oplossingsstrategie

Tijdens de instructie is er veel interactie door

het uitwisselen van ideeën en

oplossingsstrategieën. Voor rekenzwakke

kinderen geeft Pluspunt één duidelijke

oplossingsstrategie.

Kerndoelen en leerlijnen

Pluspunt voldoet aan alle kerndoelen en

tussendoelen, sluit aan op de Cito-toetsen en

heeft doorlopende leerlijnen. In groep 8

wordt eerder behandelde lesstof herhaald,

zodat de kinderen optimaal op de brugklas

worden voorbereid. Zo geeft Pluspunt

kinderen een solide rekenbasis voor hun

verdere ontwikkeling.

Nederlandse taal: ‘STaal’

De leerlijn ‘taal’

kent vier

onderdelen:

woordenschat,

taal verkennen, spreken & luisteren en

schrijven. Het jaarprogramma bestaat uit

acht thema’s van vier lesweken. In de eerste

twee weken leren de kinderen nieuwe stof

die ze nodig hebben om het eindproduct in

week 3 te maken. In die derde week passen

ze de opgedane kennis toe. Week vier is voor

de toets, het remediëren, het herhalen en/of

verrijken. Na de toets maken de kinderen

voor de domeinen woordenschat en taal

verkennen opdrachten op drie niveaus:

drempelniveau, basisniveau en

verrijkingsniveau.

STaal spelling: de methode gebruikt de

spellingsmethode “Zo leer je kinderen lezen

en spellen”, een methode die we reeds enkele

jaren gebruiken. Onze nieuwe taalmethode


combineert spelling en grammatica in één

methode. Ook voor spelling hebben we

blokken van 4 weken. In week 1,2 en 3 wordt

nieuwe leerstof aangeboden en eerder

geleerde stof herhaald. In week 3 wordt ook

de toets afgenomen. Week 4 is voor de

herhaling.

Lezen: ‘Zo leer je kinderen lezen en

spellen’

In alle groepen wordt ‘Zo leer je kinderen

lezen en spellen’ gebruikt voor het technisch

leesonderwijs.

Bij technisch lezen en spellen doen zich vaak

problemen voor als: gebrekkige letterkennis,

vastzitten van globaalwoorden, niet goed

kunnen analyseren, de eerste letter vergeten,

te lang spellend lezen of globaal lezen,

problemen met het lezen van lange woorden,

problemen met het schrijven van open en

gesloten lettergrepen en andere niet-

klankzuivere woorden.

Het doel van ‘Zo leer je kinderen lezen en

spellen’ is de effectiviteit van het lees- en

spellingsonderwijs te vergroten door het

gebruik van een preventieve

instructiemethodiek zodat bovenstaande

problemen voorkomen worden. De

methodiek richt zich op zowel de inhoud en

vorm van instructie als op het modelgedrag

van de leerkracht.

Begrijpend Lezen: ‘Nieuwsbegrip’

Nieuwsbegrip is begrijpend lezen met

actuele, informatieve teksten. Er wordt

gericht gewerkt aan woordenschat- en

begrijpend leesstrategieën. Nieuwsbegrip

wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8.

Incidenteel kiezen we ervoor een onderwerp

niet aan te bieden in groep 4, wanneer dit

onderwerp niet past binnen de

belevingswereld van het kind.

Schrijven: ‘Handschrift’

Met Handschrift leren kinderen goed

schrijven. Handschrift besteedt veel aandacht

aan schrijfhouding en beweging. Kinderen

leren letters schrijven op het moment dat dit

schrijfdidactisch verantwoord is.

Engels: ‘Groove me”

‘Groove me’ is een revolutionaire

digibordmethode voor het onderwijs in

‘Engels leren door muziek’.

De lessen voor de groepen 7 en 8 zijn

opgebouwd rond dezelfde popsong, met naar

keuze Nederlandstalige of Engelstalige uitleg

op het digibord. Het idee daarachter is dat je

de les klassikaal kunt starten en vervolgens

de leerlingen zelfstandig aan de slag kunt

laten gaan met verschillende werkbladen.

Leerlingen met een basisniveau werken met

worksheet 3a en leerlingen die meer aan

kunnen met worksheet 3b.

Wereldoriëntatie

We laten de leerlingen op veel verschillende,

nieuwe en verfrissende manieren werken

aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en

techniek.

Voor deze wereldoriënterende vakken

hebben we gekozen voor nieuwe methoden:

Aardrijkskunde: Grenzeloos

Geschiedenis: Eigentijds

Natuur en techniek: Binnenstebuiten

Bij deze methoden is het digibord de basis.

Naast de lessen op het digibord zijn er

werkbladen en een bronnenboek. Het begin

van elke les is erop gericht kinderen

nieuwsgierig te maken naar de lesstof: eerst

prikkelen en raken. Vervolgens gaan de

leerlingen zelf op onderzoek uit om een

centrale vraag van de les te beantwoorden:

ontdekkend leren.

Elke les eindigt met een conclusie op het

digibord waarin de essentie is samengevat:

samenvatten en controleren.

Sociale redzaamheid en verkeer

Onder sociale redzaamheid verstaan we dat

kinderen in staat zijn zelfstandig een weg te

vinden in een gecompliceerde samenleving;

onafhankelijk, weerbaar en mondig worden.

In de groepen 1 en 2 gaat het om het

bevorderen van de zelfstandigheid. Dit heeft


te maken met wassen, aankleden, veters

strikken e.d. Verder wordt aandacht besteed

aan het veilig omgaan met materialen.

Wat het verkeer betreft gaat het specifiek om

de veiligheid in de directe omgeving.

Hiervoor hanteren we de volgende

methoden:

‘Stap Vooruit’, verkeerskrant – gr. 4.

‘Op Voeten en Fietsen’, verkeerskrant –

gr. 5 en 6.

‘Jeugd Verkeerskrant’ – gr. 7 en 8.

In groep 8 leggen de kinderen het theoretisch

en praktisch verkeersexamen af.

Creatieve vakken en techniek: ‘Moet je

doen’ en ‘Binnenstebuiten’

Moet je doen bestaat uit twee praktische

modules: muziek en dramatische expressie.

Voor kunst, cultuur en beeldende vorming

maken we gebruik van diverse bronnen.

Binnenstebuiten is de methode voor natuur

en techniek.

Techniektorens Dit zijn centrale kasten met

materialen voor onder-, midden- en

bovenbouw voor techniek.

Bewegingsonderwijs: ‘Basislessen

bewegingsonderwijs’

Het gymonderwijs wordt door de

leerkrachten zelf gegeven. De kleuters

krijgen gymnastiek in het speellokaal.

Er worden geen zwemlessen gegeven.

3.7 Leergebiedoverstijgende vakken

Dit zijn gebieden die de vakken overstijgen,

die geïntegreerd zijn in andere vakken. We

denken dan aan:

Werkhouding De kinderen moeten plezier

krijgen in het leren van nieuwe dingen, zij

moeten informatie kunnen opzoeken en

gebruiken, zij moeten een bepaalde mate van

doorzettingsvermogen hebben. Welbevinden

en betrokkenheid stimuleren de positieve

werkhouding van het kind.

Werken volgens plan Met name bij

wereldoriëntatie leren de kinderen te

werken volgens een plan: doel formuleren,

oriëntatie op het onderwerp, het werk stap

voor stap indelen en de resultaten

presenteren in de vorm van een toelichting,

een spreekbeurt, een werkstuk of een

expositie.

Gebruik van uiteenlopende strategieën

Repeteren, hoofdgedachten onderstrepen,

hoofdlijnen aangeven, geheugensteuntjes,

aantekeningen maken e.d. Doel: goed leren

leren!

Zelfbeeld Stimuleren van zelfvertrouwen,

durven opkomen voor jezelf, dat is werken

aan een positief zelfbeeld.

Sociaal gedrag We willen dat kinderen

respectvol met de andere kinderen omgaan.

Respect voor andere levensbeschouwingen

en culturen, voor de meningen en wensen

van anderen. Maar ook durven uitkomen

voor je eigen standpunt. Dit kan wanneer in

de groep vragen gesteld worden over

ethische vraagstukken. Het gaat dan over

waarden en normen waaruit het kind moet

kiezen.

4. AANMELDING

4.1 Bijna vier jaar

De meeste nieuwe leerlingen die wij op Het

Lichtschip mogen verwelkomen zijn

vierjarigen die naar groep 1 komen. Ouders

die geïnteresseerd zijn in onze school als

basisschool voor hun kind(eren) kunnen

altijd een afspraak maken met de directeur

voor een gesprek en een rondleiding

(� 0527-251712).

Na inschrijving en enkele weken voor de

vierde verjaardag van uw kind zal de

groepsleerkracht contact met u opnemen en

een afspraak maken om uw kind enkele

ochtenden in de toekomstige groep mee te

laten draaien. Uw vierjarig kind is nog niet

leerplichtig. Kinderen van vijf jaar en ouder

zijn dat wel!

Als uw kind bij ons op school komt

verwachten wij dat hij/zij:

• zelf naar het toilet kan

• de handen kan wassen en de neus kan

snuiten

• zichzelf met enige hulp kan aan- en

uitkleden.

N.B. Op woensdag 18 maart 2015 hebben

we een open morgen voor nieuwe ouders.


4.2 Ouder dan vier jaar

Voor kinderen ouder dan vier jaar bestaat er

de mogelijkheid een dagdeel op bezoek te

komen en de sfeer te proeven. Wanneer een

kind van school wisselt, wordt altijd contact

opgenomen met de huidige basisschool van

het kind. Inschrijven van kinderen die van

een andere basisschool afkomstig zijn, is pas

mogelijk na het uitschrijven van het kind op

de andere school. De inschrijving wordt

definitief na ontvangst van het

onderwijskundig rapport van de school van

herkomst.

4.3 Toelating en verwijdering

Zie bijlage 2.

Het beleidsplan ‘Toelating en verwijdering van

leerlingen’ is op school verkrijgbaar.

4.4 Aanmelding en zorgplicht

Op het moment dat een leerling schriftelijk

wordt aangemeld bij een basisschool met

het verzoek om toelating gaat voor deze

school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na

deze aanmelding dient het bevoegd gezag

van de school te beslissen over de toelating.

Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de

leerling nog niet op een andere (basis)school

staat ingeschreven.

De aanmelding moet dus altijd schriftelijk en

kan worden gedaan vanaf de dag waarop het

kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10

weken vóór de datum waarop de toelating tot

de school wordt gevraagd.

Ouders dienen bij de aanmelding aan te

geven of zij hun kind ook bij een andere

school en zo ja welke school hebben

aangemeld.

Dit betekent dat de (basis)school van

aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg

van deze leerling.

Mocht de (basis)school niet in staat zijn de

leerling op de eigen school voldoende te

begeleiden dan is het de plicht van de school

om samen met ouders een andere (reguliere)

basisschool te zoeken die wel aan de

onderwijsbehoefte van de leerling voldoet,

aan de hand van de ondersteuningsprofielen.

De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in

sommige gevallen éénmaal verlengd worden

met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO

of SO is het aan het bevoegd gezag van de

school om bij het Samenwerkingsverband

een toelaatbaarheidsverklaring aan te

vragen. Met deze verklaring heeft de leerling

recht op plaatsing op het SBO van het SWV of

SO in heel Nederland.

Een leerling mag pas geweigerd worden als

de school aan de zorgplicht (zie hierboven)

heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat

er op de school van aanmelding geen

plaatsruimte is of als de ouders weigeren te

verklaren de grondslag van het onderwijs

van de school te respecteren.

Zorgplicht en verhuizing van een kind

Bij verhuizingen buiten de regio gelden

dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden

hun kind aan op de school van hun voorkeur.

Deze school bekijkt of ze het kind een

passende plek kan bieden. Kan de school uw

kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6

weken een plek aan op een andere school

waar het kind wel geplaatst kan worden. De

school mag deze termijn 1 keer met

maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft

uw kind ingeschreven op een school totdat

een andere school bereid is hem of haar in te

schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij

schriftelijke aanmelding op de nieuwe school.

5. ORGANISATIE

5.1. De organisatie van de school

Onze school kenmerkt zich door een

gematigd leerstof-jaarklassen-systeem. Er

wordt zowel klassikaal, in groepen, als

individueel gewerkt. Om ervoor te zorgen dat

alle leerlingen zich optimaal ontwikkelen en

de vastgestelde doelen behalen, is het van

belang te differentiëren. Er wordt doelgericht

onderwijs gegeven opdat alle leerlingen in de

groep in elk geval de gestelde

minimumdoelen voor de basisvaardigheden

bereiken. Alle leerlingen volgen daarom de


groepsinstructie en een aantal kinderen

krijgt verlengde instructie en begeleid

inoefenen om zo om te gaan met de

verschillen tussen leerlingen. Kenmerkend is

dat de les met de hele groep wordt gestart en

afgesloten, dat zwakke leerlingen verlengde

instructie krijgen en meer tijd voor oefening

en dat alle leerlingen feedback krijgen. Als

voorwaarde geldt dat er duidelijke regels en

routines zijn voor zelfstandig werken.

De meerbegaafde leerling wordt uitgedaagd

door verrijkings- en verdiepingsstof. Deze

bestaat o.a. uit opdrachten die door onze

methodes worden aangeboden voor de

meerbegaafde leerlingen.

Bij de invoering van de wet passend

onderwijs zal meer rekening gehouden

moeten worden met hoogbegaafde

leerlingen. Hiervoor is een motie

aangenomen die de regering vraagt om voor

1 oktober 2013 te komen met een voorstel,

gericht op het tijdig ondersteunen van

hoogbegaafde leerlingen ter voorkoming van

psychische of gedragsproblemen en op het

bereiken van een ondersteunings-kwaliteit

die tegemoet komt aan de

onderwijsbehoeften van deze categorie

leerlingen.

5.2 De samenstelling van het team

Groep 1/2: Linda: ma-di

Daniëlle: woe-do-vr

Groep 3/4: Rianne: ma-vr

Diana: di-woe-do

Linda: ½ vr. ondersteuning

Groep 5/6a: Gerrie: ½ ma-do-vr

Janneke: ½ ma-di-woe

Groep 6b/7: Janneke Zuidhof

Groep 8: Freerk

Intern begeleider: Rianne: di

Directeur: Kees: ma-di-woe-do

5.3 Schooltijden

Groep 1

ma.mo. 08.45 – 12.00 u.

ma.mi. Vrij

di.mo. 08.45 – 12.00 u.

di.mi. 13.00 – 15.15 u.

woe. mo. 08.45 – 12.30 u.

woe.mi. vrij

do.mo. 08.45 – 12.00 u.

do.mi. 13.00 – 15.15 u.

vr.mo. 08.45 – 12.00 u.

vr.mi. vrij

Groep 2, 3 en 4

ma.mo. 08.45 – 12.00 u.

ma.mi. 13.00 – 15.15 u.

di.mo. 08.45 – 12.00 u.

di.mi. 13.00 – 15.15 u.

woe. mo. 08.45 – 12.30 u.

woe.mi. vrij

do.mo. 08.45 – 12.00 u.

do.mi. 13.00 – 15.15 u.

vr.mo. 08.45 – 12.00 u.

vr.mi. vrij

Groep 5 t/m 8

ma.mo. 08.45 – 12.00 u.

ma.mi. 13.00 – 15.15 u.

di.mo. 08.45 – 12.00 u.

di.mi. 13.00 – 15.15 u.

woe. mo. 08.45 – 12.30 u.

woe.mi. vrij

do.mo. 08.45 – 12.00 u.

do.mi. 13.00 – 15.15 u.

vr.mo. 08.45 – 12.00 u.

vr.mi. 13.00 – 15.15 u.

Inlooptijden We hebben dezelfde

inlooptijden voor alle groepen.

De leerlingen mogen ‘s ochtends van 08.30

tot 08.40 uur naar binnen om alvast aan een

taak te beginnen of nog even met elkaar

en/of de leerkracht te praten.

’s Middags mogen leerlingen die niet

overblijven vanaf 12.45 uur op het

schoolplein en gaat iedereen met de eerste

bel om 12.55 uur naar binnen, zodat we dan

ook weer op tijd kunnen beginnen.

Pauze De pauze is voor de groepen 3 t/m 8

van 10.15 - 10.30 uur op maandag, woensdag

en vrijdag. Op dinsdag en donderdag van

10.30 - 10.45 uur.


In- en uitgang De in- en uitgang voor groep 1

en 2 is aan de E.P. Seidelstraat. De kinderen

van groep 3 t /m 8 komen en gaan door de

ingangen aan de Sportweg.

5.4 Vakantierooster

Basisonderwijs van tot en met

Herfstvakantie 13-10 17-10

Kerstvakantie 22-12 02-01

Voorjaarsvakantie 23-02 27-02

Goede Vrijdag en

Pasen

03-04 06-04

Koningsdag 27-04

Meivakantie 04-05 15-05

Pinksteren 25-05

Zomervakantie 06-07 14-08

5.5 Schoolverzuim

Als uw kind door ziekte of om andere

redenen moet verzuimen, graag even een

schriftelijk of telefonisch berichtje vóór 08.30

uur. (� 25 17 12) Wilt u een bezoek aan

dokter of tandarts zoveel mogelijk buiten de

schooltijden of in de vakantie laten plaats-

vinden? Voor alle andere gevallen gelden

wettelijk bepaalde regels. Zie bijlage 1.

5.6 Gymtijden

Gymzaal: Evert van Benthemhal

E.P. Seidelstraat 2

8307 BL ENS

� 25 31 54

De groepen 1 en 2 hebben de beschikking

over een eigen speel- en gymlokaal waar

volgens rooster dagelijks gebruik van wordt

gemaakt. Voor de hygiëne dragen alle

kinderen gymschoenen, liefst schoenen

zonder veters.

De groepen 3 t/m 8 gaan tweemaal per week

naar de gymzaal.

Gymschoenen, sportbroek en shirt (evt.

turnpak) zijn voorgeschreven. Op de

volgende dagen wordt er als volgt gegymd:

Groep: Dag: Tijd:

6b/7 maandag 08.45-09.30 u.

8 maandag 09.30-10.15 u.

5/6a maandag 10.30-11.15 u.

3/4 maandag 11.15-12.00 u.

5/6a woensdag 09.30-10.15 u.

8 woensdag 10.30-11.15 u.

6b/7 woensdag 11.45-12.30 u.

5.7 Niet lesgebonden activiteiten

Schoolreis/schoolkamp

Aan het eind van elk schooljaar worden de

schoolreizen gehouden voor de groepen 1 en

2, 3 en 4 en 5 t/m 7.

Groep 8 gaat in de laatste week van het

schooljaar drie dagen op kamp op

Schiermonnikoog. De kosten voor deze

reizen worden via de Brulboei bekend

gemaakt.

Sportdag/ Koningsspelen

Ook in dit schooljaar worden door de drie

scholen van Ens de koningsspelen

georganiseerd voor de kinderen van de

groepen 1 t/m 8. De koningsspelen vinden

plaats op 24 april 2015.

Vorig schooljaar bezocht onze koning

persoonlijk de koningsspelen.

Culturele vorming

Eenmaal per jaar bezoeken alle groepen het

Muzisch Centrum voor een

theatervoorstelling. Een culturele commissie

komt met een aanbod van voorstellingen

waaruit de leerkrachten kunnen kiezen.

Verkeersproef

In de periode april/mei leggen de leerlingen

van groep 8 een theoretisch en praktisch

verkeersexamen af onder toezicht van Veilig

Verkeer Nederland. Hieraan is een diploma

verbonden. Het praktisch examen wordt

afgenomen in Emmeloord.

5.8 Buitenschoolse activiteiten

Sport- en andere wedstrijden

Onze school neemt zoveel mogelijk deel aan

diverse sporttoernooien als schoolvoetbal en

scholencross. Sportverenigingen organiseren

buiten de schooluren toernooien voor de

leerlingen. Ouders zijn actief als begeleiders


van de teams. Deelname wordt betaald

vanuit de ouderbijdrage.

Ook doen groepen mee aan verschillende

wedstrijden die in de loop van het schooljaar

georganiseerd worden.

Voorlezen

Zowel binnen de school als daarbuiten wordt

aandacht besteed aan het voorlezen. Buiten

de school dingen we mee naar de titel van

voorleeskampioen van onze gemeente en

provincie. Er wordt zo mogelijk zelfs een gooi

gedaan naar de landelijke wedstrijd.

5.9 Regels

• Met elkaar zorgen wij ervoor dat het

Lichtschip een fijne school is voor

iedereen.

• We laten elkaar rustig spelen en

werken

• We spelen met eerlijke spelregels en

afspraken en luisteren naar elkaar.

• We spelen binnen afgesproken

grenzen.

• We zijn zuinig op de materialen en

ruimen alles weer netjes op.

• We lossen ruzies op door overleg.

Eventueel met behulp van andere

kinderen of een volwassene.

• We laten in ons gedrag zien dat we

respect hebben voor elkaar en elkaar

accepteren.

Basisregels:

- Je komt op tijd binnen.

- Je luistert naar de juf of meester.

- Je luistert naar elkaar.

- Je bent rustig.

- Je helpt elkaar.

- Je stoort elkaar niet, je pest elkaar

niet.

- Je lost ruzies op door met elkaar te

praten.

6. DE LEERKRACHTEN

Voor namen en adressen van de

leerkrachten: zie H. 2.5.

6.1 Vervanging

Bij afwezigheid van een leerkracht wordt

getracht deze te vervangen. Op onze school is

een lijst aanwezig waarop een aantal

leerkrachten staat op wie wij een beroep op

kunnen doen als er sprake is van ziekte of

anderszins.

Indien er niet voor vervanging kan worden

gezorgd, worden er andere mogelijkheden

om tot een oplossing te komen overwogen:

• verschuiving;

• ruilen;

• verdelen.

Bieden bovenstaande maatregelen geen

aanvaardbare oplossing, dan wordt de

betreffende groep, volgens de richtlijnen van

de hoofdinspectie, naar huis gestuurd, met

daarbij de volgende afspraken:

• in principe niet de eerste dag;

• alleen in uiterste noodzaak;

• ouders worden, zo mogelijk, schriftelijk

of per mail op de hoogte gesteld;

• voor leerlingen die geen opvang hebben

wordt binnen de school opvang geregeld.

De directeur is in principe niet voor

vervanging beschikbaar, tenzij verschuiving

van zijn ambulante tijd mogelijk is en zijn

geplande werkzaamheden die

verschuivingen toestaan.

Bij afwezigheid van de directeur zijn Rianne

Sikma en Freerk Postmus aanspreekpunt

voor directiezaken.

6.2 Contact met de leerkrachten

Wilt u iets met een van de leerkrachten

bespreken dan kan dit. Na schooltijd is er

vaak wel een moment om even te praten.

Wilt u iets bespreken dat meer tijd vraagt,

maak dan even een afspraak.

6.3 Stagiairs

Elk jaar nemen we stagiairs aan van de

Pabo’s Windesheim Zwolle en de

Gereformeerde Hogeschool Zwolle.

De stagiairs van het MBO (Friese Poort te

Emmeloord en Deltion College in Zwolle) zijn

vaak een geheel jaar in een bepaalde groep

aanwezig. De stagiairs van de Pabo zijn in

periodes aanwezig en wisselen daarbij van

groep.

6.4 Scholing leerkrachten

Dit schooljaar zal het team zich gaan

verdiepen in PBS (Positive Behavior Support)

Het doel van PBS is het creëren van een veilig

en voorspelbaar onderwijsklimaat voor alle

kinderen, dat het leren bevordert.

We willen het gedrag van kinderen positief

bevorderen en probleemgedrag ombuigen

waardoor een positieve band met kinderen

en ouders ontstaat.

Daarnaast willen we de communiatie met de


ouders bevorderen. Hiervoor is een

studiedag belegd op 12 september 2014.

De nieuwe methodes, die we in het vorige

schooljaar hebben aangeschaft, moeten

geïmplementeerd worden. Dit betekent dat

de nieuwe methode ingevoerd moet worden

zoals hij bedoeld is.

Voor het schooljaar 2016-2020 moet een

nieuw schoolplan geschreven worden. De

voorbereidende werkzaamheden hiervoor

zullen in dit schooljaar plaatsvinden o.a. door

met elkaar te spreken over de visie van de

school voor de komende jaren.

7. DE ZORG VOOR ONZE KINDEREN

Ieder kind is uniek in zijn of haar

mogelijkheden en beperkingen. Het

onderwijs op onze school wordt zo

georganiseerd dat elk kind zoveel mogelijk

krijgt, wat hij of zij nodig heeft. De

groepsleerkrachten begeleiden de kinderen

zo optimaal mogelijk in hun ontwikkeling.

Daarom worden de eisen m.b.t instructie,

tempo en hoeveelheid leerstof aangepast aan

de verschillende mogelijkheden en

onderwijsbehoeften van de kinderen.

Iedere leerkracht houdt de vorderingen van

de leerlingen bij door te observeren, te

corrigeren en te evalueren.

7.1 Het leerlingvolgsysteem

De ontwikkelingen van de kinderen worden

ook bijgehouden d.m.v. methodegebonden

toetsen en via het CITO-leerlingvolgsysteem.

Dit systeem bestaat uit landelijke toetsen, die

twee maal per jaar worden afgenomen.

Hiermee kunnen we op een overzichtelijke

manier de vorderingen van elk kind, en elke

groep, vastleggen en onze hulp daarop

aanpassen.

• In groep 1 en 2 gebeurt dit d.m.v. de

toetsen “Taal voor kleuters”en

“Rekenen voor kleuters”. Deze

toetsen geven informatie over de

ontwikkeling van een kind op

(voorbereidend) taal- en

rekengebied.

• Vanaf groep 3 worden rekenen,

technisch en begrijpend lezen en

spelling getoetst.

• Eind groep 7 (of, wanneer de situatie

er naar is, begin groep 8) nemen we

de CITO-Entreetoets af. De leerkracht

van groep 8 krijgt zo extra informatie

over de leerstof die de kinderen al of

niet beheersen en kan daarop

inspelen. Tevens kan CITO een

verwachte score op de centrale

Eindtoets formuleren a.d.h.v. de

toetsscores. Deze score wordt

meegenomen in de gesprekken die de

leerkracht van groep 8 met de ouders

voert, maar is niet bindend.

• In april maakt groep 8 de Centrale-

Eindtoets basisonderwijs, waarvan de

ouders in mei de uitslag krijgen.

7.2 Onderbouwd

In de kleuterbouw (groepen 1 en 2) werken

we met de methode ‘Onderbouwd’.

(Zie ook H. 3.1)

De onderbouwd-registratie en de

werkkaartenset geven de mogelijkheid het

ontwikkelingsmateriaa

l doelgericht en

kindvriendelijk aan te

bieden.

Ook wordt het kind aan

de hand van het

registratiesysteem

gevolgd en naar

onderwijsbehoefte

ingedeeld in het

groepsplan.

Zie ook onze website

onder ‘schoolgids’ en

‘Onderbouwd’.

7.3 Het leerlingvolgsysteem voor gedrag

Wij hebben ook een leerlingvolgsysteem voor

gedrag en werkhouding voor de groepen 3

t/m 8: EGGO+. Hierbij gaat het niet alleen om

het gebruik van het leerlingvolgsysteem voor

gedrag, maar ook om het vervolg in de vorm

van diagnosticeren en speciale

gedragsbegeleiding. De leerlingen worden

twee keer per jaar gescoord: in

november/december en in april/mei. De

scoring geschiedt volgens aangegeven

scorevoorschriften voor een objectief

resultaat.

In de groepen 7 en 8 wordt de SAQI-test

afgenomen. Deze test, die de kinderen zelf

invullen, vraagt naar het welbevinden en de

motivatie van de leerlingen.

Gesteund door de uitslagen van al deze

observaties en toetsen kan dan aan het eind

van de basisschool voor elke leerling een


weloverwogen advies voor het voortgezet

onderwijs gegeven worden.

7.4 Leerling- en groepsbesprekingen

Tweemaal per jaar, in november en april,

worden leerlingen groepsbesprekingen

gehouden, waarbij de intern begeleider de

ontwikkeling van de kinderen met de

leerkracht bespreekt. Hier wordt ook

besproken welke maatregelen er getroffen

moeten worden voor hulp aan individuele

leerlingen of voor bepaalde groepen. Als er

sprake is van individuele hulp wordt dit met

de betreffende ouders doorgesproken.

Daarnaast vindt gedurende het hele

schooljaar collegiaal overleg plaats over die

leerlingen die onze extra zorg nodig hebben.

7.5 Verslaglegging

Alle gegevens die door de leerkracht worden

verzameld, worden zowel in de klassenmap

als digitaal bijgehouden in ParnasSys.

De gegevens van het leerlingvolgsysteem

worden verzameld in de computer, zodanig

dat in de loop van de jaren een goed beeld is

te geven van de ontwikkeling van een leerling

voor een bepaald vakgebied. Dit alles is

bedoeld voor intern gebruik in school. Alleen

ouders, leerkrachten en vervolgscholen

hebben recht van inzage.

7.6 Contact met de ouders over het

welbevinden en de leervorderingen

Het spreekt vanzelf dat u als ouder

regelmatig op de hoogte wordt gehouden van

de ontwikkeling van uw kind op school. Twee

keer per jaar komt er een plakboek of

rapport mee, waarin u kunt lezen over de

vorderingen van uw kind en welke lesstof

aan de orde is. De resultaten van de

genormeerde toetsen worden na iedere

toetsperiode op een apart formulier aan u

doorgegeven. Behalve bij groep 1 en 2, waar

de resultaten op het 10 minuten gesprek

worden besproken. Op de drie spreekavon-

den kunt u van gedachten wisselen met de

leerkracht over de ontwikkeling van uw kind.

Ook kan het zijn, dat de leerkracht

tussentijds contact met u opneemt om het

een en ander door te spreken en natuurlijk

kunt u zelf ook langskomen of een afspraak

maken met de leerkracht. Op de eerste

spreekmiddag/-avond verwachten we

iedereen.

De tweede en derde zijn facultatief of op

verzoek van de leerkracht.

7.7 Pesten

Wij zijn alert op discriminatie en pesten.

Door goed op te letten, door pleinwacht,

observaties binnen de groep en gesprekken

proberen we het pesten te voorkomen. We

nemen het gepeste kind serieus en we

proberen hem/haar te helpen. Zie ook het

anti-pestprotocol.

7.8 De speciale zorg voor kinderen

met specifieke behoeften

Ouders en school hebben overleg over een

kind als er problemen zijn rond leren en/of

gedrag. Natuurlijk is niet elk kind hetzelfde.

Dat hoeft ook niet. Sommige kinderen

kunnen meer aan dan de normale lesstof en

anderen hebben juist extra begeleiding nodig.

Ieder kind is uniek en mag zijn, wie hij/zij is.

Het kan zijn dat uw kind:

- minder goed mee kan komen in de

groep waarin het zit;

- voor enkele vakken slechte resultaten

behaalt;

- vaak niet goed oplet (concentratie,

werkhouding);

- de stof te gemakkelijk vindt;

- zich lastig gedraagt;

- meer uitdaging nodig heeft;

- geen zin meer heeft om naar school te

gaan;

- steeds klaagt over andere kinderen of

de sfeer in de groep;

- zich heel erg verveelt op school.

- …………….

Aarzel niet om er over te praten met de

leerkracht van uw kind.

Er zijn kinderen die, soms tijdelijk, soms

langdurig, extra zorg nodig hebben. Gewoon

om te kunnen leren wat het kan. Of om het

leerplezier te verhogen en te voorkomen dat


hij/zij nog meer achter raakt.

De groepsleerkracht kan dan (indien nodig)

de hulp inroepen van de intern begeleider en

er wordt in overleg met leerling en ouders

een individueel plan van aanpak opgesteld.

Mocht de extra hulp niet het gewenste

resultaat opleveren, dan kunnen we, met

toestemming van de ouders, de

schoolbegeleidingsdienst (IJsselgroep)

inschakelen voor een onderzoek naar de

oorzaken met de daarbij horende hulp en

adviezen.

7.9 Verlenging of versnelde overgang

Er zijn veel zorgmogelijkheden op onze

school en ondanks dat zal het zo nu en dan

toch voorkomen, dat een kind een jaar extra

in een groep blijft of versneld naar een

volgende groep gaat. We spreken dan niet

over zitten blijven, maar noemen het

‘verlenging’ of ‘drie jaar over twee groepen

doen’. We spreken ook niet over een groep

overslaan, maar versnelde overgang. Dit

gebeurt niet alleen op grond van zwakke

leerprestaties of juist uitmuntende. Er zijn

altijd meerdere factoren die medebepalend

zijn. Kinderen doen niet allemaal op dezelfde

leeftijd dezelfde dingen en ontwikkelen zich

niet allemaal in het zelfde tempo. Ook zijn

niet alle kinderen even oud als ze naar een

volgende groep gaan. Er zit soms een vol jaar

verschil tussen kinderen uit een zelfde groep,

door het tijdstip van geboorte. Of er kan

sprake zijn van een combinatie van leer- en

sociaal-emotionele problemen. Ons

belangrijkste argument om tot verlenging of

versnelling te beslissen is, dat een kind zich

lekker moet voelen in zijn/haar groep, zodat

het geen leer- of faalangst krijgt, of de juiste

uitdaging mist.

‘Verlenging’ betekent niet dat kinderen dat

wat zij goed kunnen, weer opnieuw moeten

doen: bij één of meerdere vakken kunnen ze

dan doorgaan op het niveau waar ze gebleven

zijn. ‘Versnelling’ houdt ook niet in dat er wat

overgeslagen wordt: ze krijgen die vakken,

die zich daarvoor lenen, versneld aange-

boden. Hoewel de ouders altijd betrokken

worden bij de extra zorg om hun kind, beslist

uiteindelijk de leerkracht, in overleg met de

directeur en de intern begeleider of een kind

naar een volgende groep kan of niet.

7.10 Meer- en hoogbegaafden

We spreken van meer- en hoogbegaafde

leerlingen wanneer de leerling op school

uitzonderlijke prestaties levert of in staat

wordt geacht om uitzonderlijke prestaties te

leveren. De begaafde leerlingen hebben:

- Hoge scores op alle leervakken

- Een hoog werktempo en een goede

concentratie

- Weinig behoefte aan instructie

- Weinig behoefte aan herhalings- en

oefenstof

- Een opvallend brede algemene kennis en

interesse

- Vanuit zichzelf de motivatie om te leren

- Creativiteit en flexibiliteit om op originele

wijze tot oplossingen voor problemen te

komen.

De signalering en diagnose van de

hoogbegaafde leerling kan plaatsvinden in

overleg met de groepsleerkracht en de intern

begeleider. Hiervoor wordt gebruik gemaakt

van het Sidi-R protocol en de

VersnellingsWenselijkheidLijst (VWL)

Centraal staat: wat doet de school? We

spreken niet te snel over hoogbegaafdheid.

Tot de leeftijd van zes jaar spreken we van

een ontwikkelingsvoorsprong. Pas bij

kinderen vanaf zes jaar en ouder kan een IQ-

test worden afgenomen om te zien of er

werkelijk sprake is van hoogbegaafdheid.

In het beleidsplan meer- en hoogbegaafden

staat welke maatregelen genomen worden

om de meerbegaafde leerling zo goed

mogelijk te begeleiden. In het kort:

In de gebruikte methoden voor de

basisvakken zijn pluslessen opgenomen.

Door compacten (het indikken van opgaven),

verdiepen en verrijken wordt aangesloten bij

het snellere leervermogen van het kind.

Versneld door de leerstof kan op

verschillende manieren en vindt plaats

indien het duidelijk in het belang van de

leerling is.

Het is zaak om de maatregelen regelmatig te

evalueren met alle betrokkenen: leerling,

leerkracht, ouders en eventuele begeleiders.

Op bovenschools niveau is er de mogelijkheid

gebruik te maken van de KOM-groep en de 8+


klas in Emmeloord. Dit geldt voornamelijk

voor de leerlingen van groep 7 en 8.

KOM = Kijk Op Mijzelf.

7.11 Speciaal onderwijs

Soms lijkt, na uitgebreide observatie, hulp en

onderzoek, een kind het beste op zijn/haar

plek op een school voor speciaal

(basis)onderwijs. Dat gaat echter niet

zomaar. De school moet dan een

toelaatbaarheids-verklaring aanvragen bij

het samenwerkingsverband. De

toewijzingscommissie (TC) bespreekt met

toestemming van de ouders, aan de hand van

alle gegevens óf en welke vorm van speciaal

onderwijs voor dit specifieke kind het beste

is. Zonder toestemming van de ouders en van

de TC kan nooit sprake zijn van een

verwijzing naar het speciaal

(basis)onderwijs.

7.12 Zieke leerlingen

Als uw kind ziek is, dient u dat zo spoedig

mogelijk te melden bij de leerkracht.

� 25 17 12

Als blijkt dat uw kind door een ernstige

ziekte voor langere tijd niet naar school kan

komen, is het van belang dat u dit aan de

leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht kan

dan samen met u bekijken hoe wij het

onderwijs aan uw kind toch kunnen

voortzetten.

Het is niet alleen onze wettelijke plicht om

voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te

zorgen voor goed onderwijs, wij vinden het

minstens zo belangrijk dat een leerling van

onze school, ook als hij/zij ziek is, een goed

contact heeft met de klasgenoten en de

leerkracht. Zeker een leerling die voor

langere tijd niet op school kan komen moet

weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt

en erbij hoort.

Bij (langdurige) ziekte van een leerling kan

door school en / of ouders ondersteuning

gevraagd worden bij de Consulenten

Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen

van de IJsselgroep

� 0320-22 50 60.

Als u meer wilt weten over onderwijs aan

zieke kinderen kunt u informatie vragen aan

onze intern begeleider Rianne Sikma.

U kunt ook informatie hierover vinden op de

website van Ziezon; het landelijk netwerk

van ziek-zijn & onderwijs, www.ziezon.nl.

7. 13 Medische handelingen en/of

medicijnverstrekking bij ziekten en

allergieën

Steeds meer en steeds vaker wordt er door

ouders aan de school gevraagd medische

handelingen te verrichten bij leerlingen of

medicijnen te verstrekken aan leerlingen.

Hierover zijn afspraken gemaakt die gelden

voor alle scholen van de SCPO.

Het uitgangspunt is dat de

verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan

leerlingen, ziek of niet ziek, altijd bij de

school ligt waar het kind staat ingeschreven.

De ouders van een leerling zijn

verantwoordelijk voor het algehele welzijn,

waaronder de medische situatie en het

functioneren van hun kind.

De school voelt zich natuurlijk

verantwoordelijk voor het welbevinden en

voor een zo optimaal mogelijke voortgang

van het onderwijs aan alle leerlingen, ook als

deze een handicap hebben of ziek zijn.

Echter, de school is bijzonder terughoudend

over het eventueel overnemen van taken van

ouders. Dit kan de school slechts doen op

basis van vrijwilligheid.

De SCPO heeft bepaald, dat medewerkers

geen voorbehouden handelingen mogen

uitvoeren. Dit zijn handelingen die door

ondeskundige uitvoering een aanmerkelijk

risico voor de patiënt vormen. Deze

handelingen zijn uitsluitend voorbehouden

aan medisch bevoegde personen. Als

voorbeeld van een voorbehouden handeling

noemen we het toedienen van een insuline-

injectie.

De niet voorbehouden handelingen kunnen

wel door een medewerker van de school

zonder medische scholing worden verricht,

maar uitsluitend als diegene dat zelf wil. De

school en de ouders leggen schriftelijk vast

hoe en door wie de benodigde medische zorg

wordt verleend. Als voorbeeld van een niet

voorbehouden handeling noemen we het

geven van een vingerprik.

Medewerkers van de SCPO mogen deze niet

voorbehouden handelingen weigeren. Zij zijn

immers hiertoe niet geschoold, dus niet

bevoegd tot medisch handelen.

Levensreddende handelingen vallen buiten

de gestelde regels van de SCPO inzake


medische handelingen en/of

medicijnverstrekking. In dat geval zijn de

afspraken van toepassing die gemaakt zijn

over de bedrijfshulp-verlening.

Allergieën:

De school wil graag door de ouders worden

geïnformeerd over eventuele allergieën bij de

leerlingen en hoe hiermee omgegaan dient te

worden. Wij bewaren deze informatie in het

leerlingendossier. U kunt hierbij denken aan

een voedselallergie, een wespensteek of bijv.

huismijt.

7.14 Intern begeleider

Rianne Sikma is onze intern begeleider.

Dat betekent dat zij verantwoordelijk is voor

de leerlingenzorg en de daaraan verbonden

contacten.

7.15 Samenwerkingsverband

Om elk kind een passende onderwijsplek te

bieden, gaan scholen samenwerken in

regionale samenwerkingsverbanden. Het

samenwerkingsverband krijgt in de wet

passend onderwijs veel taken. De

belangrijkste taak is het maken van een

ondersteuningsplan (zie SOP H. 2.3)

Binnen onze school proberen we zoveel

mogelijk hulp op maat te geven.

Hoe doen we dat?

• We volgen cursussen en studiedagen om

ons verder te scholen in het beter leren

omgaan met verschillen;

• We volgen de ontwikkeling van de

kinderen met behulp van een

leerlingvolgsysteem;

• We houden regelmatig

leerlingbesprekingen;

• We werken met andere scholen samen

om ons verder te oriënteren; we doen dit

door project-bijeenkomsten te volgen op

verschillende terreinen;

• Wanneer het, ondanks alle inspanningen,

niet lukt om een leerling op school te

houden, wordt in overleg met de ouders

deze leerling aangemeld bij de

Commissie Leerlingenzorg. In die

commissie wordt nog eens precies

nagegaan welke mogelijkheden er nog

meer zijn voor de leerling;

• We plegen collegiale consultaties.

7.16 Logopedie

Informatie preventieve logopedie GGD

Flevoland Noordoostpolder

Een logopedist houdt zich bezig met

meerdere aspecten van communicatie

(spreken en verstaan): taal, spraak, stem,

mondgedrag en gehoor.

In het dagelijks leven is communicatie

onmisbaar. Om te spreken is het nodig goed

te kunnen horen, denken en begrijpen.

Spreken betekent: gedachten onder woorden

brengen, goede zinnen maken en de klanken

goed uitspreken.

Een goede taal- en spraakontwikkeling is

belangrijk voor de totale ontwikkeling van

uw kind. Het vroegtijdig herkennen van taal-,

spraak- en gehoorproblemen kan

leerstoornissen op latere leeftijd helpen

voorkomen.

In de NOP komt op elke basisschool een

logopedist. Rond hun vijfde verjaardag

kunnen de kinderen door de logopedist

bekeken worden. De ouders ontvangen

vooraf een vragenlijst/toestem-

mingsformulier.

Kinderen die in behandeling zijn of onder

controle staan bij een vrijgevestigde

logopedist, worden niet meer op school

gescreend.

Het is niet nodig een afspraak te maken voor

deze screening. De logopedist neemt de

screening individueel af op school. De

screening duurt ongeveer 20 minuten.

Tijdens deze screening wordt gelet op:

- articulatie (uitspraak)

- mondelinge taal (woordenschat en

zinsbouw)

- het taalbegrip (begrijpen van

gesproken taal)

- het geheugen voor gesproken taal

(opdrachten onthouden, zinnen

nazeggen)

- gebruik van adem en stem

- het gehoor en het luisteren

- mondgedrag (zuigen op duim, vingers

of speen, ademen door de mond).

Na de screening bespreekt de logopedist de

resultaten met de leerkracht. De leerkracht

kan namelijk aanvullende informatie geven


over het functioneren van het kind in de klas.

Hierdoor kan de logopedist een vollediger

beeld vormen van het kind.

Daarna zal de logopedist telefonisch of

schriftelijk contact opnemen met de ouders.

In het gesprek of in de brief worden de

resultaten besproken/beschreven en geeft de

logopedist een advies met betrekking tot het

vervolgtraject.

Het vervolg kan zijn:

- advies om behandeling te gaan

- starten bij een vrijgevestigde

logopedist

- gerichte adviezen voor u met

betrekking tot het ondersteunen van uw

kind thuis

- of het advies een andere discipline, bv.

huisarts of jeugdarts, te raadplegen

Ouders ontvangen een verslag van het

resultaat van de screening en de school

ontvangt een kopie van dit verslag voor in het

leerling dossier.

Bij eventuele vragen kunt u terecht bij de

schoollogopedist. Op school is bekend wie dit

is. Ook kunt u voor vragen bellen naar GGD

Flevoland Afdeling Jeugdgezondheidszorg /

Logopedie telefoonnummer: 088 0029920.

8. DE GROEPEN 8.1 Groepen 1 en 2, extra informatie

Inloop

De school gaat om 08.30 uur open. Vanaf dat

moment kunnen de kleuters door hun

(groot)ouder(s) gebracht worden.

De tassen worden in de daarvoor bestemde

manden gezet. Vervolgens worden de jassen

aan de kapstok gehangen.

In het klaslokaal kunnen de kinderen hun

stoel zoeken in de kring. Er is tijd om even

een boekje te lezen. Wanneer iedereen

aanwezig is en de tweede bel is gegaan, is het

de bedoeling dat de juf gaat beginnen met de

les.

Ouders worden dan geacht het klaslokaal te

verlaten.

Dringende bijzonderheden kunt u altijd

doorgeven! Even bijpraten doen we het liefst

ná schooltijd.

Fruit eten

Elke morgen houden we, zo rond de klok van

10.30 uur, even pauze. In de kring hebben de

kinderen dan gelegenheid om iets te eten en

/of te drinken. U kunt hiervoor bijv. melk,

vruchtensap, fruit, een boterham o.i.d.

meegeven! (Niet te veel meegeven en zeker

geen snoep). Graag de naam van het kind op

bakje en beker.

Kleurplaten

Wanneer een kind zelf graag een kleurplaat

of tekening wil maken voor de verjaardag van

papa, mama, opa of oma, is dat mogelijk. De

kinderen mogen hier zelfstandig mee aan de

slag. U hoeft als ouder geen briefje mee te

geven. We willen graag dat de kleuters hier

zelf het initiatief in nemen.

Bewegingsonderwijs

Als het mooi weer is krijgen de kleuters hun

beweging buiten op het plein. Bij minder

goed weer in het speellokaal in de school. De

kinderen gymmen binnen in hun ondergoed.

Ter voorkoming van voetwratten willen we

graag dat uw kind een paar gymschoentjes

mee naar school neemt, liefst met rubberen

zolen en zonder veters. Wilt u wel de naam

van uw kind in beide schoenen vermelden,

evenals in de laarzen?

Schoolreisje

Eén keer per jaar wordt er voor de kinderen

in groep 1 en 2 een schoolreisje

georganiseerd.

Dit kan zijn een klein reisje naar de Voorst of

naar Emmeloord. Hier zijn kosten aan

verbonden.

Via de Brulboei hoort u hier meer over.

8.2 Groep 2 … na de kerstvakantie

De kinderen van groep 2 mogen gestimuleerd

worden zelfstandig de klas in te gaan.

Wanneer een kind daar nog niet aan toe is,

kunt u als ouder alsnog meelopen tot in het

lokaal. Maar, blijf wel stimuleren!


Extra middagen:

De kinderen van groep 2 gaan ook de

maandagmiddagen naar school. Dit is

noodzakelijk om aan voldoende lesuren te

komen in de onderbouw, maar vooral ook om

groep 2 extra aandacht te geven.

8.3 Overgang van gr. 1 naar gr. 2

Door te werken met een combinatiegroep

1/2, is er de mogelijkheid beter aan te sluiten

op de onderwijsbehoefte van groep 1 en/of

groep 2 kleuters. Groep 1 kleuters hebben

hierdoor o.a. de mogelijkheid mee te doen

aan bepaalde activiteiten van groep 2,

wanneer hun ontwikkeling daarom vraagt.

Hoewel de scheiding tussen groep 1 en groep

2 hiermee vervaagt, is het toch belangrijk te

weten in welke groep een kleuter het meest

op zijn plaats is, om iedere kleuter een

adequaat onderwijsaanbod te kunnen

bieden,

Om een goede beslissing over de overgang

van groep 1 naar groep 2 te nemen, maken

we gebruik van:

• het Onderbouwd registratiesysteem

• Cito-toetsen

• systematische schriftelijke

observaties van de leerkracht.

• Ervaringen van de peuterspeelzaal

Het signaal

N.a.v. de scores van het Onderbouwd

registratiesysteem, de uitslagen van de Cito-

toetsen die in maart en april zijn afgenomen,

en natuurlijk de observaties van de

leerkracht, hebben we goed in beeld of een

leerling, qua ontwikkeling al toe is aan het

programma van groep 2.

Per leerling wordt bekeken of de kleuter het

volgende schooljaar mee naar groep 2 kan.

Bij twijfel over de overgang van groep 1 naar

groep 2, zal de leerkracht de

ouders/verzorgers in april uitnodigen voor

een gesprek om dit mee te delen.

Tijdens dit gesprek, kan afgesproken worden

om het kind mee te laten gaan naar groep 2,

maar dat er twijfel is of het aan het eind van

groep 2 wel klaar is voor de overgang naar

groep 3. Op deze manier krijgt het kind toch

het onderwijsaanbod van groep 2

aangeboden, wat de basis is voor een

succesvolle overgang naar groep 3.

De kinderen die na december instromen in

groep 1, gaan in het volgende schooljaar

alleen mee naar groep 2 wanneer de scores

van Onderbouwd, Cito en observaties van de

leerkracht boven gemiddeld zijn. Ook dit wordt

weer per kleuter bekeken. In dit geval moet

deze versnelling ook in de maand april met de

ouders besproken worden. Aan de hand van

de laatste scores zal de school definitief

beslissen waar het kind het volgende

schooljaar het beste tot zijn/ haar recht komt.

De leerkracht zal de ouders dan nogmaals

uitnodigen voor een gesprek om de beslissing

te bespreken.

8.4 Overgang van groep 2 naar groep 3

Het traject

Een kleuter moet zich maar liefst 86

vaardigheden eigen maken om op een

verantwoorde manier door te kunnen gaan

naar groep 3. Deze vaardigheden kunnen

worden behaald in twee jaar. Het verkrijgen

van deze vaardigheden verloopt schoksgewijs.

Soms behaalt een kind wel vier vaardigheden

in een week en af en toe laat de ontwikkeling

op zich wachten. Onderbouwd geeft een

eenvoudig antwoord op deze grilligheid in

ontwikkelingstempo. Door een

kindvriendelijk en helder registratiesysteem

verkrijgt niet alleen de leerkracht maar ook

het kind zelf inzicht in de wel of niet behaalde

vaardigheden, waardoor voortgang en keuze

direct op het ontwikkelingstempo afgesteld

kunnen worden.

De ervaringen / ontwikkelingen in gr. 1

We geven in het gesprek met de ouders aan

wat we gaan doen om de ontwikkeling van

het kind te stimuleren en op welke wijze men

daar thuis eventueel aan zou kunnen

bijdragen.

We volgen de ontwikkeling van november tot

april en als het beeld hetzelfde blijft, delen

we de twijfels in april weer aan de ouders

mee.

Vervolg (april)

In april geven we (nogmaals) in een gesprek

met de ouders onze twijfels aan over de

ontwikkeling van hun kind. We bespreken

wat we nog meer gaan doen om de

ontwikkeling van het kind te stimuleren en

op welke wijze men daar thuis bij aan zou

kunnen sluiten. We geven de ouders tevens


aan wanneer we de definitieve beslissing

gaan nemen over het vervolg van de

schoolloopbaan van hun kind. Bij jonge

kinderen doen we dat zo laat mogelijk om de

kans op een goede beslissing te kunnen

verhogen.

Gekoppeld aan de beslissing geeft de

leerkracht aan hoe het kind bij de groep 2

verlenging begeleid zal gaan worden. Daarbij

kan het gaan om het geven van

ontwikkelingsgelegenheid, het bieden van

speciale begeleiding en het bieden van

bijvoorbeeld leesbegeleiding aan kinderen

die in de loop van dat jaar toe zijn aan lezen.

De beslissing (april/mei)

Het nemen van de beslissing ten aanzien van

het schoolloopbaanvervolg van het kind doen

we aan de hand van het Onderbouwd

registratiesysteem. Naar aanleiding hiervan

wordt een verantwoorde beslissing

genomen. Bij ernstige twijfels of een leerling

over kan naar de volgende groep is het advies

van de leerkracht – in het belang van het kind

- bindend. Voor deze bindende beslissing

hebben we drie redenen:

• we gaan er van uit, dat wij een

verantwoorde beslissing kunnen

nemen op grond van observatie en

registratie

• op grond van onze kennis van kind en

onderwijs;

• wanneer een kind naar groep 3 gaat

en daar eigenlijk niet hoort betekent

dat toch, dat de leerkracht van groep

3 het kind niet aan zijn/haar lot over

zal laten en het extra en speciaal gaat

begeleiden. Daarbij wordt tijd

onttrokken aan kinderen die

bijvoorbeeld na een groep 2-

verlenging recht hebben op extra

begeleiding. Dit geldt ook voor

kinderen met stoornissen,

ontwikkelingsproblemen en kinderen

die met de hakken over de sloot naar

groep 3 gaan.

Dit is een beslissing op grond van onderzoek

en observatie van het kind. Dit betekent, dat

wij ervan uitgaan, dat de ouders één

verantwoordelijkheid hebben ten aanzien

van het wel en wee van hun kind. De school

heeft echter twee verantwoordelijkheden,

namelijk die van het kind maar ook die van

de andere kinderen. De beslissing wordt

vastgelegd in een verslag, dat door de ouders

en de school ondertekend wordt.

Nazorg

In oktober van het hierop volgende jaar zal

nagegaan worden hoe het kind zich

ontwikkelt.

8.5 Groep 8, de begeleiding naar het

voortgezet onderwijs

Als uw kind in groep 8 zit, wordt het tijd om

samen na te denken welke vorm van

voortgezet onderwijs het meest geschikt is

voor hem of haar. In de eerste periode van

groep 8 ontvangt u een informatiepakket

over het voortgezet onderwijs.

In november/december wordt een

informatieavond voor de ouders van groep 8

gehouden. De scholen van VO presenteren

zich bij toerbeurt in een van de drie

basisscholen in Ens.

De leerkracht van groep 8 gaat in deze

periode op huisbezoek om de keuze voor het

VO met ouders en leerling te bespreken.

April is de maand van de Centrale Eindtoets,

dit schooljaar op 21, 22, en 23 april (week

17). De rapportage kunt u verwachten in

week 21. Wanneer er veranderingen

plaatsvinden die verband houden met het

wetsvoorstel rond de invoering van een

centrale eindtoets, dan informeren wij u

daarover!

De Cito-eindtoets wordt op school

afgenomen en geldt mede als basis voor de

toelating tot het voortgezet onderwijs. Het

advies van de groepsleerkracht weegt

eveneens mee in de keuze van het

vervolgonderwijs.

Na aanmelding door de ouders, via de

basisschool, volgt dan bericht over plaatsing

van uw kind op de door u gekozen vorm van

v.o. Na deze berichtgeving kunt u in


eventueel voorkomend geval van onvrede

met de vastgestelde keus nog nader

onderzoek aanvragen. Ook kunt u naar het

spreekuur van de brugklascoördinator en/of

directeur van de door u gewenste school

gaan om nadere toelichting te vragen over de

keuzebepaling.

9. SCHOOL EN GEZIN 9.1 Betrokkenheid

Een goed contact tussen school en thuis is

heel belangrijk. Wij doen ons best om u zo

goed mogelijk over alle belangrijke

gebeurtenissen op school te informeren. Wij

stellen het ook op prijs als u ons van

belangrijke gebeurtenissen thuis op de

hoogte houdt. Ook zullen we regelmatig als

school een beroep op u doen om deel te

nemen aan activiteiten in de school en om te

helpen met de organisatie.

9.2 Informatie

Door middel van deze schoolgids willen wij u

een eerste indruk geven van onze school.

Elke week ontvangt u op maandag digitaal

ons informatieblad ‘De Brulboei’. (een

brulboei is een zeeboei die een dof, luid

klinkend geluid doet horen.) Hiermee houden

wij u op de hoogte van zaken die op dat

moment van belang zijn.

Wekelijks wordt onze website bijgehouden

met foto’s en laatste nieuwtjes.

www.hetlichtschip.nl . We zijn ook te volgen

op Twitter via @HetLichtschip

9.3. Medezeggenschapsraad

Iedere school heeft een

medezeggenschapsraad (MR). Deze kent

twee geledingen: ouders en personeelsleden.

Via de MR en de GMR hebben ouders en

leerkrachten invloed op het school-

respectievelijk stichtingsbeleid. De MR

functioneert vergelijkbaar met bijv. een

ondernemingsraad in een bedrijf of instelling.

Hierbij is natuurlijk rekening gehouden met

de specifieke kenmerken van een school. U

kunt hierbij denken aan de belangen van

leerkrachten als werknemer van de stichting

en kinderen/ouders met hun belang bij een

zo goed en plezierig mogelijke vorming en

onderwijs. Het is dan ook zo dat zowel

ouders als leerkrachten zitting hebben in de

(G)MR. De bevoegdheden (advies of

instemming) kunnen afhankelijk van het

onderwerp verschillen.

In formele zin zijn school en directies de

gesprekspartners van de (G)MR. De MR kan

gevraagd en ongevraagd advies geven over

schoolse zaken en daarmee beleid toetsen en

beïnvloeden.

De MR van Het Lichtschip bestaat uit twee

leerkrachten en twee ouders, zij vergaderen

zes keer per jaar waarvan minimaal twee

maal in aanwezigheid van de directeur. De

directeur kan zich overigens, als daar

aanleiding voor is, vaker laten uitnodigen

dan wel uitgenodigd worden. Onderwerpen

die het afgelopen schooljaar zijn gepasseerd

waren bijvoorbeeld: Begroting,

schoolontwikkeling, schoolplan, formatie,

leermethodes etc.

U als ouder (of leerkracht) kunt zowel een

vergadering, voor zover niet in strijd met

vertrouwelijkheid, bijwonen alsook op

verzoek een specifiek onderwerp agenderen

en zonodig toelichten. Als MR willen we u van

harte uitnodigen uw mening over “schoolse

zaken” te geven. Naast eerder genoemde

“formele” route kunt u ook een MR lid via het

hier onderstaande emailadres benaderen.

Wij als MR hebben uitgesproken de

activiteiten op en door het Lichtschip op een

positief-kritische manier te volgen, om

daarmee een bijdrage te leveren aan een

goed en plezierig leer- en werkklimaat.

MR Het Lichtschip

Arja Heerspink, ouder/voorzitter

�24 09 94

Hugo Tempelman, ouder/ lid

�

Janneke Zuidhof, leerkracht/ secretaris

� via school

Freerk Postmus, leerkracht/lid

�via school


Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad:

Henry Dam


9.4 Activiteitencommissie

Een moderne basisschool kan niet zonder

ouderhulp. De AC is vooral een denken

doecommissie. We denken dan aan:

• organisatie van allerlei activiteiten

als ‘Live Lichtschipshow’, fotograaf,

schoolschoonmaak e.d.

• hulp bij spel- , sportdagen en

vieringen.

De AC bestaat uit een (vaste) groep ouders en

leerkrachten.

9.5 Tussenschoolse opvang (TSO)

De school geeft kinderen de gelegenheid

tussen de middag op school te eten. De

verantwoordelijkheid voor en de organisatie

hiervan is in handen van de onze stichting

SCPO.

Het overblijven moet plaatsvinden in een

veilige en kindvriendelijke ruimte.

Echter; de ouders blijven verantwoordelijk

voor de bekostiging van de tussenschoolse

opvang. Zij krijgen wel via de MR de

mogelijkheid om mee te beslissen over de

organisatie en de financiën ervan.

Het overblijven is als volgt geregeld:

• De kinderen eten onder leiding van

vaste overblijfouders.

• Als de lessen om 12.00 u zijn

afgelopen, wordt er even kort buiten

gespeeld, waarna de kinderen zich

rond 12.05 u verdelen over de 3

overblijf-groepen: kleuters,

middenbouw (groep 3 t/m 5) en

bovenbouw (gr. 6 t/m 8).

• We proberen het eten, net als thuis,

voor de kinderen gezellig te maken.

• Vlak voor de vakantie worden de

kinderen verrast met een smakelijke

traktatie.

• De maaltijd wordt begonnen en

afgesloten met een gebed, lied en/of

een gedichtje.

• We gaan er van uit dat de kinderen

het brood dat ze mee krijgen, op eten.

Wilt u daarom genoeg, maar niet te

veel brood mee geven?

• Het drinken graag in goede bekers!

Blikjes (drinken) vinden wij niet

gepast evenals andere

koolzuurhoudende drankjes.

• Snoepen en eten past volgens ons niet

bij elkaar. Over één snoepje na het

eten doen we niet moeilijk, maar geen

repen snoep, chocola, e.d. meegeven.

• De regels die tijdens het overblijven

gelden, (behalve bij de kleuters)

hangen in de overblijfruimtes.

• Na het eten hebben de kinderen,

vanaf groep 4, om de beurt corvee.

• Bij de kleuters wordt na het eten

eerst voorgelezen. daarna gaan ze

buiten spelen.

• Er is speciaal speelgoed voor het

overblijven. Hiermee mogen de

kinderen, na het eten, spelen.

• Spelen: bij mooi weer buiten, bij

slecht weer binnen.

• Voor de jongste groepen staat bij

slecht weer af en toe een dvd klaar.

Hebt u vragen of opmerkingen, neem

dan gerust contact op met de

overblijfouders.

Voor de onderbouw:

Jeanet v.d. Streek, � 25 35 31

Voor midden-en bovenbouw:

Annet Dierkes (coördinator) � 25 30 88,

De kosten voor het overblijven

Structureel: € 1,00 per dag (vast jaarbedrag)

Incidenteel:

* met strippenkaart, € 15,00 voor 10 x,

€ 30,00 voor 20 x

* per keer contant betalen, € 2,00

Wijze van betalen:

Structureel:

*via automatische incasso. Hiervoor dient

een doorlopende machtiging getekend te

worden.

* via een factuur. Na ontvangst van de factuur

dient het verschuldigde bedrag per

bank/giro overgemaakt te worden op de

schoolrekening van Het Lichtschip,

NL84 RABO 0114 2992 69.

Incidenteel:

* met een strippenkaart. Deze ontvangt u na

overmaking bedrag op rekeningnummer.

NL84 RABO 0114 2992 69 o.v.v.

strippenkaart en naam van uw kind.

* contant. U maakt gebruik van de incidentele

overblijfvorm en betaalt contant.

Wanneer een strippenkaart vol is krijgt uw

kind deze mee naar huis, zodat u weet dat u

weer een nieuwe kaart dient te kopen.


9.6 Opgave

Ouders melden hun kind aan door middel

van een inschrijfformulier. Dit formulier is te

verkrijgen bij de overblijfmoeders en bij de

directie van de school. Hier kunt u het

ingevulde formulier ook weer inleveren.

Ieder schooljaar en bij een wijziging dient er

een nieuw inschrijfformulier ingevuld te

worden.

U kunt uw kind opgeven voor 1, 2, 3, of 4

dagen per week. (dit hoeven geen vaste

dagen te zijn)

9.7 Verantwoordelijkheid voor en na

schooltijd

Ouders zijn en blijven verantwoordelijk voor

hun eigen kind(eren) voor en na schooltijd.

Onder schooltijd is de school

verantwoordelijk voor de leerlingen.

Over het algemeen mogen de leerlingen een

kwartier voor aanvang van de schooltijd

aanwezig zijn. De school draagt dan een

medeverantwoordelijkheid met de ouders.

Na schooltijd is de school ook maximaal een

kwartier medeverantwoordelijk voor de

leerlingen, zolang de leerlingen zich op het

schoolterrein bevinden.

Het vervoer van en naar huis valt onder de

verantwoordelijkheid van de ouder(s).

Ditzelfde geldt ook voor de plek waar de

kinderen naar toe gaan en door wie de

kinderen worden weggebracht of opgehaald.

Bij de kleuters houden we nog wel een oogje

in het zeil, maar dat moet gezien worden als

extra service.

De schoolongevallenverzekering is na

schooltijd van toepassing totdat de leerling

thuis is; onder voorwaarde dat de leerling

rechtstreeks naar huis gaat.

9.8 Overleg leraar en ouder(s)

Wanneer uw kind op school komt is overleg

tussen ouders en leerkracht erg belangrijk.

Bij de 1e kennismaking/wenochtend van het

kind mogen ouders meedraaien. N.a.v. deze

eerste kennismaking kan een gesprek

gepland worden, bijvoorbeeld na de eerste

week school, om ervaringen, vragen en

opmerkingen te bespreken en de eerste

schoolweek van het kind te evalueren.

Daarnaast vinden er 10 minuten-gesprekken

plaats voor de groepen 1 t/m 7.

Mocht u naast het 10 minutengesprek een

gesprek met de leerkracht van uw kind

willen hebben, maak dan een afspraak.

Wanneer u iets te zeggen of te vragen hebt

over uw kind of over de gang van zaken op

school, kunt u, na schooltijd, altijd even

binnen lopen bij de groepsleerkracht.

Groep 8: zie H. 8.5

9.9 Ongewenste omgangsvormen

Scholen hebben de verplichting de leerlingen

en de medewerkers te beschermen tegen

ongewenst gedrag.

Er moeten afspraken gemaakt worden hoe de

school op ongewenst gedrag reageert: hoe

kan het worden voorkomen en wat te doen

als er zich een situatie voordoet. Naast de

aandacht die onze school hier intern aan

besteedt, neemt het bestuur een abonnement

af van de Hulpverleningsdienst Flevoland

(HVDF), Bureau Kindermishandeling (VKM)

voor het inzetten van externe

vertrouwenspersonen en ondersteuning van

het team in voorkomende situaties.

Onder ongewenste omgangsvormen wordt

verstaan: seksuele intimidatie, pesten,

discriminatie, agressie en geweld tussen

leerlingen onderling en leerlingen en

leerkrachten of andere medewerkers binnen

de school zoals conciërges, stagiairs,

klassenassistenten, hulpouders etc.

De vertrouwenspersoon:

• De vertrouwenspersoon neemt zelf

contact op met de ouders en/of de

leerling voor het maken van een

afspraak.

• Ondersteuning van de leerling en de

ouders bij de ontstane situatie

• Advisering indien hulpverlening

gewenst of noodzakelijk is.

• Helderheid verschaffen over de

mogelijkheden en gevolgen van wel of

geen aangifte doen bij de politie.

• Ondersteuning bieden indien de

ouder/leerling een klacht wil

indienen bij de klachtencommissie.


• Rapportage naar de contactpersoon

en/of directeur en advisering t.a.v.

mogelijke vervolgstappen en

preventieve maatregelen.

Wat kan de opvoeder/leerling doen?

Het beste is dat de leerling of de ouders

direct naar de contactpersoon (zie 9.9) van

de school gaan, maar er kunnen zich situaties

voordoen waarbij dit niet de gewenste route

is.

• Ouders, leerlingen, medewerkers

kunnen ook zelf contact opnemen met

een vertrouwenspersoon van bureau

VKM, � 0320-27 62 11

• Tijdens dit gesprek worden afspraken

gemaakt hoe verder te gaan met de

gegeven situatie en omstandigheden.

• Ook kunt u zich rechtstreeks wenden

tot de vertrouwens-inspecteur via het

Advies- en meldpunt

Vertrouwenszaken.

� 0900-111 3 111.

Voor meer informatie: www.ppsi.nl

9.10 Klachtenregeling

Op school gaat veel goed. Dat mag ook

verwacht worden van een professionele

organisatie. Toch komt het voor dat een

verschil van mening/inzicht ontstaat tussen

ouders en school over een bepaald

onderwerp. Dat kan bijv. zijn over het spelen

van de kinderen op het plein, de gang van

zaken in de groep, hoe tegen pesten wordt

opgetreden, de informatie die ouders (niet)

ontvangen, enz. Een verschil van

mening/inzicht kan geen kwaad als er maar

over wordt gesproken met de juiste

personen. Klagen is niet alleen maar kritiek,

maar ook een kans om het voortaan beter te

doen. Als school zijn we gericht op open

communicatie en op goede samenwerking.

Vandaar dat we klachten serieus behandelen.

Dat doen we aan de hand van een wettelijk

verplichte klachtenregeling.

Onze school heeft een klachtenregeling en is

aangesloten bij de Landelijke

Klachtencommissie van de Besturenraad. We

onderscheiden klachten die gaan over de

gang van zaken in de groep en op school, bijv.

het lesgeven, communicatie school/ouders,

contact ouders en leerkrachten en klachten

die gaan over ongewenste omgangsvormen

(met mogelijk strafrechtelijke gevolgen).

Klachten over de algemene gang van zaken in

de groep/en school, enz.

Hoe te handelen bij een klacht over de

algemene gang van zaken in groep/school?

1. Ga in eerste instantie met uw klacht

naar degene die de klacht aangaat (bijv.

de betrokken leerkracht) en probeer

samen een oplossing te vinden.

2. Indien u er samen niet uitkomt of

wanneer stap 1 onbevredigend is

verlopen neem dan contact op met de

schooldirecteur. Ook bij deze stap

wordt getracht in onderling overleg

een oplossing te vinden.

3. Wanneer in stap 2 geen bevredigende

oplossing wordt gevonden kunt u

contact opnemen met het College van

Bestuur van de SCPO. Na oriëntatie en

één of meerdere gesprekken met alle

betrokkenen probeert deze tot een

bevredigende oplossing te komen.

4. Als na stap 3 er nog steeds geen

oplossing is gevonden kunt u contact

opnemen met de externe

vertrouwenspersoon. De externe

vertrouwenspersoon bemiddelt en

probeert een oplossing te vinden.

5. Wanneer na het inschakelen van de

externe vertrouwenspersoon en na

gesprekken met alle betrokkenen er

geen oplossing voor de klacht is dan is

er sprake van een ernstig conflict. U

kunt uw klacht dan voorleggen aan de

landelijke klachtencommissie waar de

SCPO bij aangesloten is. De externe

vertrouwenspersoon begeleidt de

klager bij de klachtenprocedure.

Begripsomschrijvingen

Contactpersoon:

De contactpersoon is het aanspreekpunt

binnen de school voor ieder die een klacht

heeft. De contactpersoon kan u adviseren

met wie u moet spreken of u in contact

brengen met de externe

vertrouwenspersoon.

Externe vertrouwenspersoon:

De externe vertrouwenspersoon is een

onafhankelijk persoon van buiten de school.

Deze gaat bij een ingediende klacht eerst na

of het mogelijk is door bemiddeling een

oplossing te bereiken of dat er aanleiding is

om formeel een klacht in te dienen. Als dit


laatste het geval is, begeleidt de

vertrouwenspersoon de klager bij de verdere

procedure

Klachten over ongewenste omgangsvormen

De school moet een veilige omgeving zijn

voor leerlingen en medewerkers.

Op schoolniveau zijn afspraken gemaakt om

ongewenste omgangsvormen te voorkomen.

In het Protocol Klachtenregeling staat dit

precies vermeld. Dit protocol is op school

verkrijgbaar.

Echter…… er kunnen zich situaties voordoen

waarbij het niet gewenst is deze route te

volgen:

• Ouders, leerlingen en medewerkers

kunnen ook zelf contact opnemen met

de externe vertrouwenspersoon

� 0320 - 27 62 11

• Tijdens dit gesprek worden afspraken

gemaakt hoe verder te gaan met de

gegeven situatie en omstandigheden.

• Ook kan rechtstreeks contact gezocht

worden met de vertrouwens-

inspecteur via het Advies- en

Meldpunt Vertrouwenszaken,

� 0900 – 111 3 111

De contactpersonen van onze school zijn:

Jessie Prins-Cornegoor (ouder) en Annie van

Zwol (leerkracht).

De externe vertrouwenspersoon van onze

school is te bereiken via:

� 0320-27 62 11

Het adres van de Landelijke

Klachtencommissie Besturenraad:

Mevr. A.C. Melis- Gröllers, Postbus 82324,

2508 EH Den Haag.

Telefoonnummer: 070 - 3861697 (09.00 –

15.00 uur)

Faxnummer: 070 - 3020836

Email: [email protected]

9.11 Ouderbijdrage

Aan het begin van elk schooljaar wordt van

de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd

voor het schoolfonds. Het schoolfonds wordt

beheerd door de directeur van de school. Uit

het schoolfonds worden die kosten betaald

die niet voor vergoeding door de overheid in

aanmerking komen. Te denken valt o.a. aan:

evenementen, feesten, kerkelijke vieringen

zoals Kerst en Pasen, attenties en

consumpties. Ook wordt een deel van het

geld besteed aan het afsluiten van een

scholierenongevallen-verzekering bij

buitenschoolse activiteiten. U ontvangt

jaarlijks een overzicht van de gelden die

ontvangen zijn en die uitgegeven zijn.

De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is

als volgt vastgesteld: € 17,00 per kind.

Kinderen, die na december op school komen

betalen de helft, namelijk € 8,50.

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage.

Dit betekent, dat de betaling niet van invloed

is op de toelating van leerlingen of het mogen

meedoen aan activiteiten.

De oudergeleding van de

Medezeggenschapsraad heeft expliciet

aangegeven in te stemmen met de hoogte en

de bestemming van de vrijwillige

ouderbijdrage.

De bijdrage voor schoolreis en schoolkamp

kunt u ook op onderstaande wijze betalen

o.v.v. de naam van de kinderen en het doel.

We innen/ontvangen deze betalingen een

maand van tevoren, omdat wij vaak een

voorschot moeten betalen. Via de Brulboei

wordt u van tevoren ingelicht.

U kunt de ouderbijdrage overmaken

d.m.v. automatische incasso of zelf

betalen per bank of per giro. Een

machtigingsformulier kunt u bij de

directeur opvragen.

Bankrekeningnummer NL84 RABO

0114 2992 69 t.n.v. SCPO/Het

Lichtschip

Omschrijving: naam van kind(eren).

We innen/ontvangen deze bijdrage in

oktober.

Via de Brulboei wordt u van tevoren

hierover ingelicht.


9.12 Aansprakelijkheid

Veel ouders hebben zich verzekerd voor

diverse risico’s die zij en hun kinderen lopen.

Op school worden verschillende activiteiten

ondernomen die op hun beurt risico’s met

zich meebrengen. Om bepaalde schaden te

kunnen vergoeden heeft de SCPO

Noordoostpolder de volgende verzekeringen

voor de scholen afgesloten:

• een aansprakelijkheidsverzekering

voor onderwijsinstellingen;

• een schoolongevallenverzekering.

Aansprakelijkheidsverzekering voor

onderwijsinstellingen

Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid

van de school dan wel van de SCPO voor

schade die wordt veroorzaakt door iemand

waarvoor de school dan wel de SCPO

verantwoordelijk is.

Onder schade wordt, in dit geval, verstaan:

• lichamelijk letsel, al dan niet met

dodelijke afloop;

• beschadiging, het teniet of verloren

gaan van zaken; en de daaruit

voortvloeiende gevolgschade.

Let op!

Ouders zijn aansprakelijk voor schade

veroorzaakt door hun kinderen. U kunt hierbij

denken aan een kind dat een ander kind laat

struikelen of een bal die door de schoolruit

wordt geschoten. Voor dit soort risico’s dienen

ouders zelf een particuliere aansprakelijkheid-

verzekering af te sluiten.

Schoolongevallenverzekering

Voor ongevallen van leerlingen die zich

tijdens schoolactiviteiten voordoen, biedt

deze verzekering een dekking. Dit geldt ook

voor ongevallen die zich voordoen tijdens het

komen naar en gaan van school binnen één

uur voor en na de schoolactiviteiten.

De verzekering dekt (tot een

maximumbedrag), na een ongeval, het

volgende:

• kosten tandheelkundige

behandeling,

geneeskundige kosten;

• uit te keren geldbedrag bij

blijvende invaliditeit;

• uit te keren geldbedrag bij

overlijden.

De verzekering dekt schade in verband met

lichamelijk letsel die ontstaat ongeacht of

hiervoor iemand aansprakelijk is.

Let op! Schade aan materiële zaken zoals

brillen, kleding, vervoermiddelen, enz. is niet

meeverzekerd.

Schademelding

Een eventuele schademelding moet zo

spoedig mogelijk na de gebeurtenis

schriftelijk worden gemeld bij de directeur.

10. ONTWIKKELING VAN HET

ONDERWIJS IN DE SCHOOL

10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering

Steeds nieuwe inzichten komen het

onderwijs binnen en vragen om

aanpassingen en vernieuwingen.

• Het verbeteren van ons onderwijsaanbod

door zeer specifiek te kijken naar de

oorzakelijke verbanden tussen

achterblijvende resultaten en ons

aanbod.

• Het analyseren van toetsgegevens en

onderzoeken van de onderwijsbehoeften

van de kinderen.

• Het schrijven van groepsplannen voor

technisch lezen, spelling en rekenen.

• Invoering van een nieuwe taalmethode

• Invoering van een nieuwe methode voor

wereldoriëntatie

• Invoering van een nieuwe methode voor

Engels

• Implementatie van Onderbouwd en

uitbreiding met Onderbouwd Motoriek

Deze onderwijskundige ontwikkelingen

hebben we vastgelegd in ons “Schoolplan

2011-2015”. Dit meerjarenplan is niet

statisch, maar een werkplan dat we

voortdurend aanpassen aan de

omstandigheden. In het plan is de koers

uitgezet die “Het Lichtschip” wil varen.

Verder zien we dat steeds meer kinderen

extra zorg nodig hebben. Dat vergt veel van

de leerkracht. We willen zoveel mogelijk aan

elk kind onderwijs geven, aangepast aan de

individuele onderwijsbehoefte. (Passend

Onderwijs, zie H 2. 2 en 2.3)

“Zelfstandig werken” kan binnen de

klassenorganisatie ruimte geven voor nog

meer aandacht en begeleiding.


10.2 Resultaten van het onderwijs

Bij resultaten van het onderwijs kijken we

niet alleen naar resultaten van CITO en

andere toetsen en naar welke school voor

Voortgezet Onderwijs de leerlingen gaan.

Resultaten zijn bij ons ook:

• dat we erin slagen, door extra zorg,

kinderen op de reguliere basisschool te

houden;

• dat kinderen groeien naar een steeds

grotere mate van zelfstandigheid

(autonomie);

• dat kinderen sociaal vaardig worden,

zelfvertrouwen krijgen;

• dat kinderen zich veilig en geaccepteerd

voelen.

Deze laatste resultaten zijn echter veel

moeilijker zichtbaar te maken.

Het boeken van (tussen) resultaten heeft

steeds onze aandacht. Het is een onderdeel

van het kwaliteitsproces binnen onze school.

Als middelen om de resultaten te bepalen,

gebruiken we:

• het leerlingvolgsysteem;

• het Onderbouwd registratiesysteem

(gr. 1/2)

• de leerlingen groepsbesprekingen;

• methodegebonden toetsen;

• rapporten, entreetoets groep 7 en

Centrale Eindtoets voor groep 8;

• observaties.

10.3 Uitstroomgegevens leerlingen groep

8 naar het voortgezet onderwijs:

2012 2013 2014

VSO 1

BB 4

KB 4 2

GL 2 1 1

TL 15 9 8

Havo 3 5 3

VWO 10 3 5

Totaal 35 18 23

VSO = Voortgezet speciaal onderwijs

BB = BasisBeroepsgerichte Leerweg

KB = KaderBeroepsgerichte Leerweg

GL = Gemengde leerweg

TL = Theoretische leerweg

H/V = Havo

VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk

Onderwijs zoals Atheneum en Gymnasium.

Wij blijven onze schoolverlaters volgen,

vooral om te zien of de aansluiting met het

voortgezet onderwijs goed verloopt.

10.4 Overige resultaten

Kinderen komen op school om zo veel

mogelijk te leren. Drie elementen zijn

belangrijk: de capaciteiten van het kind, de

thuissituatie en de kwaliteit van de

basisschool. Zowel op de basisschool als in

het voortgezet onderwijs moet uw kind

optimaal tot zijn recht komen. Dat is iets

anders dan streven naar VWO voor alle

kinderen. De voortgang van de kinderen

vermelden wij twee keer per jaar in het

rapport dat wij met u bespreken. Ons

leerlingvolgsysteem bestaat uit landelijk

genormeerde toetsen, waarbij de score wordt

uitgedrukt in I t/m V (van goed naar zwak).

Daarbij is onze streefnorm I + II wordt

behaald door 65% van onze leerlingen en I +

II + III door 85%.

In groep 8 maken de leerlingen de Centrale

Eindtoets. Deze toets meet de prestaties van

ieder kind in taal, rekenen,

informatieverwerking en wereldoriëntatie.

De toets wordt afgenomen in april !

Ter voorbereiding op de Eindtoets maken de

leerlingen een kennismakings-toets en de

CITO-eindtoets van het vorig schooljaar.

Opzet is om de leerlingen met de wijze van

toetsen vertrouwd te maken.

De toetsuitslag wordt weergegeven in een

standaardscore. De standaardscores lopen

van 500 t/m 550. Het landelijk gemiddelde

van de standaardscore van alle deelnemende

scholen ligt tussen de 534 en 535. De

afgelopen drie jaren hebben we de volgende

scores behaald:

2012: 535

2013: 539,3

2014: 534,3

10.5 Het schoolplan

Het schoolplan is een vierjarig beleids-

document waarin de plannen m.b.t. de

kwaliteit van het onderwijs beschreven

staan.

Het schoolplan 2011-2015 ligt ter inzage op

school. In het huidige schooljaar zal een

nieuw schoolplan geschreven worden voor

de periode 2016-2020.


10.6 De schoolinspectie

Alle scholen staan onder toezicht van een

inspecteur die met regelmaat de scholen en

het team bezoekt om te praten over bepaalde

onderwerpen, lessen bij te wonen, het

schoolplan en de schoolgids te beoordelen en

de kwaliteit van de school te bewaken.

Onze inspecteur is dhr. drs. E. Biesta

www.onderwijsinspectie.nl

10.7 Schoolbegeleiding

Bij het proces van onderwijs-vernieuwing

worden we ondersteund door

schoolbegeleidingsdiensten. In het schooljaar

2014 - 2015 worden we voor het onderwerp

‘bevordering ouderbetrokkenheid’ begeleid

door de IJsselgroep. Deze zelfde dienst staat

ons ook bij in de begeleiding van onze

leerlingen en voor advies en verwijzing.

www.ijsselgroep.nl

Pabo Windesheim schoolt ons op het gebied

van ‘bevordering positief gedrag van onze

leerlingen’. (PBS)

11. ALGEMENE ZAKEN

11.1 Open morgen

In de periode vanaf de herfstvakantie tot eind

mei is op dinsdag- of donderdag-ochtend

voor de ouders gelegenheid mee te draaien in

de groep van hun kind. Wilt u van tevoren

wel even afspreken wanneer u wilt komen,

zodat er niet meer dan twee ouders tegelijk

zijn.

11.2 Open dag voor belangstellende,

nieuwe ouders

Op woensdag 18-03-2015 staat de school

open voor nieuwe ouders. Een leerkracht en

de directeur geven de ouders informatie over

de school. Kinderen van groep 8 houden de

meegebrachte kinderen bezig.

Wilt u niet wachten op een open dag?

Neem dan gerust contact met ons op, u

kunt altijd een vrijblijvende afspraak

maken om een kijkje te nemen in de

school.

U krijgt dan een uitgebreide

rondleiding van de directeur en al

uw vragen zullen beantwoord worden.

11.3 Kleding kleuters

Wilt u kledingstukken zoals mutsen,

handschoenen, laarzen e.d. waar mogelijk

voorzien van de naam van het kind? Wanneer

u nieuwe kleding en/of schoenen aanschaft,

wilt u er dan op letten dat uw kind zichzelf

kan redden? Dat wil zeggen:

kleding/schoenen die gemakkelijk aan- en

uitgetrokken kunnen worden. U doet uw kind

en de leerkracht hier een groot plezier mee.

11.4 Projectgeld

Iedere maandagmorgen kan uw kind geld

meenemen voor een door de school

uitgekozen project. Ook dit jaar is dat:

Home Sweet Home.

11.5 Sponsoring

Binnen onze stichting hebben we

afgesproken om een terughoudend beleid te

voeren t.a.v. aanvaarding van materiële of

geldelijke sponsoring, zeker als daar

verplichtingen aan verbonden zijn. Binnen

deze grenzen wil “Het Lichtschip” gebruik

gaan maken van sponsoring m.b.t. specifieke

(deel)projecten, zoals: projecten

themaweken, ICT, het schoolplein, etc. Wij

lenen ons niet als een commercieel

distributiecentrum voor tijdschriften,

boeken, cursussen etc.


11.6 Verjaardag

Bij een verjaardag hoort een traktatie.

Traktaties als kaas, worst, rozijntjes, appel,

mandarijn, zoutjes o.i.d. hebben onze

voorkeur.

Wij rekenen hierbij op uw medewerking!

Voor de leerkracht hoeft u echt niets

speciaals te doen.

Wilt u uitnodigingen voor een feestje niet

op school of bij het hek uitdelen. Dit om

pijnlijke situaties te voorkomen.

11.7 Schoolarts

Het onderzoeksschema van de jeugdarts en

de jeugdverpleegkundige Mathilde Pelder

ziet er als volgt uit:

Groep 2 en 7 periodiek onderzoek:

Preventief gezondheidsonderzoek. Hiervoor

wordt het kind samen met de ouders

uitgenodigd. Er worden vragen gesteld over

het lichamelijke en sociaal-emotioneel

functioneren van het kind.

Vervolgens wordt het kind onderzocht: de

zintuigen worden gecontroleerd, de groei en

houding bekeken en de motoriek beoordeeld.

De ouders ontvangen voor het onderzoek nog

extra informatie. Tijdens de

schoolonderzoeken worden geen “prikjes”

gegeven.

Groep 5 /6:

In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt ontvangt

u een aparte uitnodiging voor de inentingen.

Verder is de verpleegkundige, indien

noodzakelijk, aanwezig bij een

leerlingbespreking, voor begeleiding en

advies m.b.t. risicokinderen. Mocht dit uw

kind betreffen, dan wordt u hier

vanzelfsprekend van op de hoogte gebracht.

Mochten er tussentijds problemen ontstaan,

dan kunt u zelf een onderzoek aanvragen met

de arts of verpleegkundige.

Ook wanneer u vragen heeft over de

ontwikkeling van uw kind, een extra controle

van bijvoorbeeld de zintuigen, of wanneer u

met hen van gedachten wilt wisselen over de

aanpak van een bepaald probleem met uw

kind.

Het adres van de Jeugdgezondheidszorg:

GGD Flevoland

Afdeling Jeugdgezondheidszorg

Kometenlaan 1

8303 CN Emmeloord

� 0900-0400001

Postadres : Postbus 1120

8200 BC Lelystad

11.8 Voor- en naschoolse opvang

Schoolbesturen in het primair onderwijs

hebben de verplichting de mogelijkheden van

vóór- en/of naschoolse opvang bij de ouders

bekend te maken.

In de Noordoostpolder hebben de SCPO en de

Stichting Aves afgesproken om dit

gezamenlijk op te pakken door de zg.

makelaarsrol op zich te nemen. Dit betekent,

dat zij overeenkomsten met

kinderopvanginstanties hebben gesloten.

De Colleges van Bestuur hebben met drie

kinderopvangorganisaties een dergelijke

overeenkomst gesloten, te weten:

- Stichting Kinderopvang Noordoostpolder te

Emmeloord (SKN) http://www.sknop.nl/

- Stichting Kinderopvang Flevoland te

Emmeloord (SKF)

http://www.kinderopvang-flevoland.nl/

- Kids Centre te Ens http://www.kids-

centre.nl/

Aanmelden

Voor alle duidelijkheid: u dient zelf contact

op te nemen met de

kinderopvangorganisaties om met hen een

persoonsgebonden contract af te sluiten.

11.9 Schoolveiligheidsplan

Elke school van de SCPO heeft een

schoolveiligheidsplan. Het school-

veiligheidsplan bevat informatie over zowel

fysieke als sociale veiligheid. U kunt hierbij

denken aan de afspraken die zijn gemaakt

voor een ontruiming van het schoolgebouw,

maar ook aan pestbeleid. Op de scholen zijn

allerlei regels en afspraken over veiligheid

gemaakt.


11.10 Luizen pluizen

Het is een goede en intussen landelijk

ingeburgerde gewoonte, om school-kinderen

regelmatig te controleren op hoofdluis. Dit

gebeurt iedere eerste woensdag na een

vakantie.

Bij ons wordt de controle uitgevoerd door

vaste pluisouders, volgens een door de GGD

opgezet protocol.

Op de Brulboei wordt het luizen pluizen

aangekondigd. Het is de bedoeling dat de

kinderen deze dag hun haar los dragen, zodat

de ouders er gemakkelijk bij kunnen.

Op luizenpluisdag dus geen vlechtjes, bandjes

en strikjes in het haar!

Wanneer bij kinderen hoofdluis

geconstateerd wordt, krijgt u persoonlijk

bericht.

11.11 Oud papier

Uw oude kranten en ander papierafval

worden door ons bijzonder op prijs gesteld.

De opbrengst hiervan komt ten goede aan de

school en wordt gebruikt voor de aanschaf

van materialen die buiten de normale

exploitatiekosten vallen.

U kunt de oude kranten en ander papierafval,

goed gebundeld of verpakt in dozen op

school afleveren. Liefst zoveel mogelijk thuis

bewaren tot de papiercontainer komt, omdat

wij maar beperkte opslag mogelijkheid

hebben in de buitenberging aan de E.P.

Seidelstraat. Via “de Brulboei” of de agenda

van de website verneemt u wanneer de

papiercontainer weer bij school staat.

Ook kunt u aangeven of u via de mail op de

hoogte wilt worden gebracht van de data

11.12 Leerlingenvervoer

Als school zijn we vaak aangewezen op

ouders die willen helpen bij het begeleiden

en vervoeren van leerlingen naar bepaalde

activiteiten. Uw hulp is hierbij onmisbaar. We

denken aan bezoeken aan het Muzisch

Centrum en excursies. Wij vinden dat

bovenstaande activiteiten een meerwaarde

bieden aan ons onderwijs en we horen dat

kinderen hieraan dikwijls veel plezier

beleven. Daarom vragen wij de ouders om

hieraan hun medewerking te blijven

verlenen.

Het vervoer van leerlingen is een

verantwoordelijke aangelegenheid. Daarom

heeft de SCPO een Protocol

Leerlingenvervoer vastgesteld. Met dit

protocol wordt beoogd voorschriften te

geven aan het personeel, ouders c.q.

vrijwilligers en andere partijen die het

leerlingenvervoer verzorgen, teneinde

daarmee de verkeersveiligheid van

leerlingen zoveel mogelijk te waarborgen.

Dit Protocol Leerlingenvervoer is op school

opvraagbaar.

Ouders van onze school die helpen bij het

vervoeren van kinderen naar een bepaalde

activiteit kunnen een declaratie inleveren.

11.13 Tegemoetkoming vervoerskosten

Ouders kunnen in aanmerking komen voor

een vergoeding op basis van kosten openbaar

vervoer, indien het kind een school bezoekt

voor basisonderwijs en de afstand van de

woning naar school meer dan 6 km bedraagt.

De ouders moeten dit aanvragen bij de

gemeente. Men moet altijd de

inkomensgegevens overleggen bij de

gemeente, dit in verband met het eventueel

heffen van een eigen bijdrage.

11.14 Afkortingen

SCPO = Stichting voor Christelijk Primair

Onderwijs in de Noordoostpolder.

CvB = College van Bestuur

LIO = Leraar in opleiding

VO = Voortgezet onderwijs

TC = Toewijzingscommissie

S(B)O = Speciaal (Basis) Onderwijs

SWV = Samenwerkingsverband


Bijlage 1

Schoolverzuim

In onze samenleving zijn afspraken gemaakt

ter bescherming van onszelf en van de ander.

We hebben dus te maken met regels en

verplichtingen. Ook in school hebben we

hiermee te maken. Eén van die

verplichtingen is de leerplicht.

“De leerplicht begint op de eerste schooldag

van de maand volgende op die waarin het kind

de leeftijd van 5 jaar bereikt en eindigt aan het

eind van het schooljaar waarin de jongere de

leeftijd van 16 jaar heeft bereikt.”

Toch is deze wet niet voor iedereen even

duidelijk. Daarom willen we in een paar

woorden enkele zaken onder uw aandacht te

brengen.

Wanneer een kind leerplichtig is geworden,

moeten de ouders (of verzorgers) het kind

aanmelden bij een school voor primair

onderwijs. Het kind is verplicht de school op

gewone schooltijden te bezoeken. Natuurlijk

zijn hiervoor uitzonderingen. De bekendste

zijn de schoolvakanties en het ziekteverzuim.

Een uitzondering op de vakantieregeling kan

worden gemaakt wanneer er gewichtige

omstandigheden zijn waardoor het kind

verlof krijgt. We denken hierbij aan het

bijwonen van een huwelijk, een

huwelijksjubileum of een begrafenis in de

naaste familie.

Een aanvraag voor dit verlof wordt gedaan

bij de directeur van de school. De directeur

kan hiervoor verlof verlenen voor één of

maximaal twee schooldagen. De

groepsleerkrachten van de school zijn

hiertoe niet bevoegd. Daarom zullen zij u

doorsturen naar de directeur.

Een aanvraag voor extra vakantieverlof of

voor andere gewichtige omstandigheden

wordt ingediend bij de directeur. Hij beslist,

eventueel in samenspraak met de

leerplichtambtenaar, of u, op grond van de

motivatie van uw aanvraag, recht heeft op

aangevraagd verlof.

Er worden nogal wat aanvragen voor extra

vakantieverlof ingediend. Ook de aanvragen

voor verlenging van het weekend met 1 of 2

dagen behoren tot het extra vakantieverlof.

Wanneer kan nu verlof verleend worden

voor een extra vakantie van maximaal 10

dagen?

Dit is alleen mogelijk indien:

• Eén van de ouders vanwege de specifieke

aard van het beroep niet binnen de

zomervakantie op vakantie kan gaan.

• Een werkgeversverklaring wordt

overlegd waaruit blijkt dat geen verlof

binnen de zomervakantie mogelijk is.

• De aanvraag voor het extra verlof

minimaal 2 maanden van tevoren wordt

ingediend.

Dit zijn duidelijke regels. Hieraan hebben wij

ons te houden. Ook wij als school kunnen

hier niet omheen; hoe graag we u ook een

extra dag gunnen. We behoren ons op school

te houden aan de door de overheid gestelde

regels.

Vriendelijk verzoeken wij u: vraag eerst via

school verlof aan, voordat u (financiële)

verplichtingen aangaat. Denk niet: op zo’n

laatste dag voor de vakantie doen ze op

school toch niets meer, want elke

schoolactiviteit, hoe in- of ontspannend ook,

heeft zijn waarde.

Voor de volledigheid willen wij u verwijzen

naar de Richtlijnen verlof buiten de

schoolvakanties zoals die zijn opgesteld

door de Gemeente Noordoostpolder.

Deze zijn te downloaden van de website van

de gemeente Noordoostpolder.


Bijlage 2

Toelating en verwijdering van leerlingen.

Wanneer zijn kinderen toelaatbaar tot

scholen van de SCPO ?

Met inachtneming van de wettelijke

bepalingen en de inhoud van de statuten van

de SCPO zijn kinderen toelaatbaar op de

scholen van de SCPO wanneer ouders

verklaren in te stemmen met de

levensbeschouwelijke, pedagogische en

onderwijskundige uitgangspunten van de

school dan wel deze respecteren en daartoe

het programma van de school ondertekenen

èn als de school in staat is

het aangemelde kind die

zorg en begeleiding te

bieden die het nodig heeft.

Er zijn in feite twee

voorwaarden voor toelating:

1. ouders dienen in

te stemmen met

de uitgangspunten van de school

of aan te geven deze te

respecteren door het

ondertekenen van het

programma van de school

2. de school moet in staat zijn het

kind die zorg en begeleiding te

bieden die het nodig heeft.

Conform het managementstatuut van de

SCPO is de directeur van de school belast met

de in- en uitschrijving van leerlingen. Hij/zij

doet eveneens voorstellen inzake het

schorsen en verwijderen van leerlingen. Dit

alles met in achtneming van de door het

College van Bestuur vastgestelde kaders en

de wettelijke voorschriften.

De Regeling Leerlinggebonden Financiering

(LGF) maakt het mogelijk dat ouders van een

kind met een handicap, dat is geïndiceerd

voor het speciaal onderwijs, hun kind

aanmelden voor het (speciaal)

basisonderwijs . Het overheidsbeleid is

gericht op integratie. De leerling gebonden

financiering zorgt ervoor dat dit mogelijk is.

De LGF stelt ook: “Uiteindelijk zal voor elke

leerling afzonderlijk moeten worden

vastgesteld of het onderwijs zo ingericht kan

worden dat het aansluit op de behoefte van de

leerling”. (§ 3.1. van de regeling).

Basisscholen kunnen dus een eigen afweging

maken. In schoolplan en schoolgids maken

scholen duidelijk welke mogelijkheden ze

hebben voor kinderen met een handicap.

Daarbij gaat het steeds om een

positiebepaling binnen de spanningsvolle

verhouding die er is tussen aan de ene kant

de maatschappelijke en wettelijke

vastgelegde opdracht aan de school om een

grote bandbreedte aan leerlingen op te

kunnen vangen en anderzijds het gegeven dat

er grenzen zijn aan de zorg die binnen de

context van een school redelijkerwijs nog kan

worden geboden.

Per individuele aanmelding worden de

volgende uitgangspunten gehanteerd:

- een evenwichtige balans tussen

zorgleerlingen en niet-zorgleerlingen,

waarbij de aspecten cognitieve,

sociaal-emotionele ontwikkeling en

didactische achterstanden de

beoordelingscriteria vormen;

- de realisatie van kwalitatief goed

onderwijs in de groep;

- de verstoring van rust en veiligheid;

bij bepaalde gedragsproblematiek is

het niet mogelijk (ondanks extra

middelen en ondersteuning) om

binnen de (speciale) basisschool de

noodzakelijke groepsgrootte en

structuur aan te bieden. Daarbij komt

zowel het gehandicapte kind als de

groep te kort;

- de mate waarin verzorging vereist is;

door de noodzakelijke verzorging van

het kind kan het geven van onderwijs

aan de groep in het gedrang komen;

- de verstoring van het leerproces van

andere kinderen;

- de groepsleraar kan op normale wijze

zijn taak, als omschreven in de

taakkarakteristiek, vervullen.

Kortom het gaat om de vraag: “Kunnen wij

dit kind in onze situatie helpen?”

Verwijderen van leerlingen

Verwijderen van een leerling is een zware

maatregel die de school niet lichtvaardig zal

toepassen. De school kan uiteindelijk tot de

conclusie komen dat het niet langer

verantwoord is een leerling op school te laten

blijven. Dit als gevolg van het niet (meer)

kunnen voldoen aan de zorgbehoefte van de

leerling. Of als gevolg van het zich


herhaaldelijk voordoen van wangedrag dat

tot ernstige verstoring van de rust, de

onderwijskundige voortgang of veiligheid op

school heeft geleid. Verwijdering is een

laatste maatregel. Voor tot verwijdering van

een leerling op een school van de SCPO wordt

overgegaan worden twee minder vergaande

‘stop’ maatregelen voorgesteld die aangeven

dat de grens voor de school bereikt is: time-

out en schorsing. Dit zijn beide ‘stop’ -

maatregelen die voor korte tijd kunnen

gelden. Ze hebben geen basis in de

onderwijswetgeving.

Time-out

De time-out maatregel kan worden toegepast

bijv. bij herhaald overtreden van de

schoolregels, agressief gedrag, pesten,

verstoren van de orde, enz. In geval van time-

out wordt de leerling voor de rest van de dag

de toegang tot de groep of school ontzegd. De

ouders worden, voor zover mogelijk ,

onmiddellijk over de aanleiding van de time-

out gemotiveerd op de hoogte gebracht.

Verwijdering

Bij verwijdering van een leerling wordt het

volgende onderscheid gemaakt:

- verwijdering op grond van de

zorgbehoefte van de leerling. De

school is handelingsverlegen en kan

niet (meer) aan de zorgbehoefte van

de leerling voldoen. Verwijdering is

pedagogisch, onderwijskundig dan

wel organisatorisch ingegeven;

- verwijdering op andere gronden,

zoals ernstig wangedrag van de

leerling en/of ouders.

Verwijdering van leerlingen is een

bevoegdheid van het College van Bestuur.

Verwijdering is altijd pas mogelijk nadat het

College van Bestuur zich gedurende acht

weken ingespannen heeft om een plaats op

een andere school te vinden. Verwijdering is

een ingrijpende maatregel, zowel voor de

school als voor de leerling en diens ouders.

Het College van Bestuur staat op grotere

afstand van de dagelijkse praktijk en kan

vanuit die positie de voorgestelde

verwijdering beoordelen. Daarom beslist niet

de directeur over de verwijdering, maar het

College van Bestuur. Dit bevordert een

zorgvuldige besluitvorming.

Voordat een besluit tot verwijdering wordt

genomen, dient het College van Bestuur het

voornemen tot verwijdering schriftelijk

(aangetekend) en gemotiveerd aan de ouders

kenbaar te maken.

Het College van Bestuur hoort de ouders, de

directie en betrokken leerkracht(en) over dit

voornemen. Na het horen neemt het College

van Bestuur een definitief besluit over de

verwijdering. Definitieve verwijdering van

een leerling kan niet plaatsvinden dan nadat

het College van Bestuur ervoor heeft zorg

gedragen, dat een andere school voor

(speciaal) basisonderwijs dan wel een school

voor (voortgezet) speciaal onderwijs, bereid

is de leerling toe te laten.

Alleen indien aantoonbaar gedurende acht

weken zonder succes is gezocht naar een

andere school waar de leerling wordt

toegelaten, kan tot definitieve verwijdering

worden overgegaan. Het College van Bestuur

zal dus aan de ouders moeten kunnen

aantonen vanaf welk moment welke serieuze

pogingen zijn gedaan om een

school te vinden voor de te

verwijderen leerling.

Verwijdering kan voor leerling en

ouders verstrekkende gevolgen

hebben. De leerling verlaat een

vertrouwde omgeving; er is een

breuk in het ontwikkelingsproces.

Daarbij bestaat het risico van een

terugval op de verdere ontwikkeling van de

leerling. Het is dan ook van groot belang dat

het College van Bestuur in het

verwijderingbesluit duidelijk aangeeft hoe

een afweging heeft plaatsgevonden tussen

het belang van de school en het belang van de

leerling. Die belangen kunnen per geval

verschillen.

De zorgbehoefte van een leerling kan zich

dusdanig ontwikkelen, dat de school ondanks

alle inspanning niet meer in de zorgbehoefte

kan voorzien. Het is dan voor de leerling

beter naar een school te gaan waar wel

adequaat kan worden voldaan aan de

zorgbehoefte van de leerling. Dit kan een

andere basisschool binnen het

samenwerkingsverband zijn (horizontale

verwijzing). Het kan ook een overgang naar

het speciaal (basis)onderwijs of een cluster 3

of 4 school betreffen. Daarvoor geldt een

vaste procedure. Deze is vastgelegd in het

ondersteuningsplan van het


samenwerkingsverband Noordoostpolder –

Urk.

In samenspraak met alle betrokkenen zal

meestal een zorgvuldige overgang

plaatsvinden naar deze adequate voorziening

voor de leerling. Er kunnen zich echter

problemen voor doen van de volgende aard:

- de school heeft duidelijke

aanwijzingen dat de leerling in het

speciaal (basis) onderwijs thuishoort

en wijst de ouders hier gemotiveerd

op. De school is van mening, dat de

ouders de leerling moeten aanmelden

voor een extern onderzoek naar de

problemen van de leerling. De ouders

weigeren echter zo’n onderzoek;

- de ouders weigeren na zo’n

onderzoek de TC om advies

respectievelijk beschikking te vragen;

- de ouders weigeren na een advies

respectievelijk beschikking de

uitspraak van de TC op te volgen;

Ook komt het voor, dat de school voor

speciaal onderwijs geen plaats heeft en de

leerling op een wachtlijst wordt geplaatst. In

al deze gevallen kan de grens voor

handhaving op de basisschool bereikt

worden. Hierdoor kan de (speciale)

basisschool zich genoodzaakt zien de

verwijderings-procedure op grond van

pedagogische, onderwijskundige dan wel

organisatorische redenen in gang te zetten.

Daarbij wordt gewerkt volgens de

verwijderingprocedure van de SCPO

Noordoostpolder.

Terugplaatsing.

Het samenwerkingsverband werkt met so- en

sbo-toelaatbaarheidsverklaringen met een

beperkte geldigheid. Op basis van de

onderwijsbehoeften van de leerling wordt de

geldigheidsduur bepaald. De geldigheidsduur

is minimaal een volledig schooljaar en

maximaal twee volledige schooljaren. De so-

en sbo-scholen blijven gedurende de

plaatsing actief samen werken. In

uitzonderingsgevallen kan de TC beslissen

over eventuele verlenging van de

toelaatbaarheidsverklaring.

Het beleidsplan Toelating en verwijdering van

leerlingen is op school verkrijgbaar.

Het Lichtschip, Sportweg 24, 8307 AN Ens

Tel. 0527 – 251712


website: www.hetlichtschip.nl

twitter: @HetLichtschip

Schoolgids "Het Lichtschip" - 2014 -2015

Documents

Transcript of Schoolgids "Het Lichtschip" - 2014 -2015