Schoolgids%202013 2014%20nieuw

OBS Theo Thijssen | schoolgids 2013- 2014

Pagina 1


Pagina 2

Inhoudsopgave Schoolgids 2013- 2014

Een woord vooraf 4

1. De school 5

1.1. Adres 5 1.2. Directie 5 1.3. Identiteit 5

1.4. Situering 5 1.5. Schoolgrootte 5

1.6. Het bestuur 5 2. Waar de school voor staat 6

2.1. Onze visie op onderwijs 6

2.2. Het klimaat in de school 7 2.3. Contact school/ ouders 7

2.4. Schoolregels en afspraken 8 2.5. Op de fiets naar school 8

3. De organisatie van het onderwijs 9

3.1. De organisatie van de school 9 3.2. De activiteiten van de kinderen 9

3.3. Computers op school 13 3.4. Specifieke voorzieningen in het schoolgebouw 14

4. De zorg voor de kinderen 15

4.1. De opvang van nieuwe leerlingen 15 4.2. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen 15

4.3. Speciale zorg voor de kinderen 16 4.4. De begeleiding van de kinderen naar het voortgezet onderwijs 17

4.5. Naschoolse activiteiten 17 4.6. Leerling gebonden financiering 18

5. De leraren 19

5.1. Samenstelling van het team 19 5.2. De vervanging van afwezige groepsleerkrachten 20

5.3. Begeleiding en inzet van stagiaires 20 5.4. Scholing van leraren 20

6. De ouders 21

6.1. De ouders van school 21 6.2. Medezeggenschapsraad 21

6.3. Ouderhulp 21 6.4. Overblijfmogelijkheden 22 6.5. Schoolmelk 23

6.6. Ouderbijdragen 23 6.7. Verzekering 23

6.8. Vervoer van kinderen 23 6.9. Hoofdluis 24 6.10. Foto- en filmopnamen 24

6.11. Abonnementen 24 6.12. Pesten 24

6.13. Verjaardagen van kinderen 25


Pagina 3

6.14. Rookbeleid 25 6.15. Speelgoed 25

6.16. Sponsoring 25 6.17. Het speelkwartier 25

6.18. Veiligheidsbeleid 25 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 26

7.1. Verbeteringen/ veranderingen in ons onderwijs 26 7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving 26

8. De resultaten van het onderwijs 27

8.1. Voortgezet onderwijs 27 8.2. Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen 27

8.3. Diverse toetsen 27 9. Regeling school- en vakantietijden 28

9.1. Schooltijden 28

9.2. Vakantiedagen 28 9.3. De regels van de leerplicht 29

9.4. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering 30 9.5. Ouderlijk gezag en het verstrekken van informatie 30 9.6. Klachtenregeling 31

9.7. Bovenschoolse samenwerking 31 10. Namen en adressen 32

10.1. Leerkrachten 32 10.2. Schoolbestuur 32 10.3. Het stichtingsbestuur 32

10.4. Ouderraad 32 10.5. Medezeggenschapsraad 33

10.6. Vertrouwenspersoon 33 10.7. Externe contacten 33


Pagina 4

Kinderen gaan 8

jaar

van hun leven

naar de

basisschool.

Een basisschool

kies je dan ook

met zorg.

Een woord vooraf

De basisschool is een stukje van

je leven, voor de kinderen en

voor u. U vertrouwt uw kind

zo’n 8 jaar toe aan de zorg van

de juffen en meesters. Dat is

een belangrijk deel van een

kinderleven. Een basisschool

kies je dan ook met zorg.

Scholen verschillen in werk-

wijze, sfeer en resultaten. Dat

maakt het kiezen moeilijk.

Deze gids helpt met het bewust

kiezen van een basisschool.

OBS Theo Thijssen is een school

met een rijk aanbod. De school

is gevestigd in een ruim en

modern gebouw. De school

beschikt over een hecht en

deskundig team dat enthousiast

en hard werkt om datgene dat

nodig is voor de kinderen en

hun ouders te realiseren.

De Theo Thijssenschool biedt

onderwijs op maat. Een aantal

jaren geleden heeft onze school

deelgenomen aan het project

“Kansen aan Zee”. Deelname

aan het project leverde onze

school een fiks extra budget op.

De gelden zijn besteed aan

scholing van personeel en de

aanschaf van nieuwe methoden

en materialen.

Deze gids is voor ouders die

hun kind al op onze school

hebben én voor ouders die op

zoek zijn naar een school voor

hun kind(eren). U kunt ook een

bezoek brengen aan de school

en de onderwijssfeer “proeven”.

U bent van harte welkom.

Wij willen u informeren over

allerlei zaken die met onze

school te maken hebben.

Doelstellingen, uitgangspunten

en organisatie worden

omschreven, maar ook de

manier waarop de kwaliteit van

ons onderwijs gegarandeerd

wordt. Daarnaast beschrijven

we de wijze waarop de

resultaten van de leerlingen

worden vastgesteld en

besproken met de ouders. We

hebben het tenslotte ook over

de extra begeleiding voor

kinderen die dat nodig hebben.

Dit geldt zowel voor leerlingen

die het in een wat langzamer

tempo moeten doen, als voor

leerlingen die duidelijk meer

aankunnen.

Deze schoolgids is gebaseerd op

ons schoolplan 2011-2015.

Geïnteresseerden kunnen het

schoolplan op verzoek inzien.

We hopen dat u onze schoolgids

met plezier zult lezen.


Pagina 5

Het openbaar

onderwijs

is een

afspiegeling

van de totale

Nederlandse

bevolking.

1. De school

1.1 Adres

Openbare basisschool Theo

Thijssen

Kaersemakerstraat 27

4301MA Zierikzee

Telefoon 0111- 413482

E-mail: [email protected]

website:

www.theo-thijssenschool.nl

1.2 Directie

André Koster

Nieuwe Bogerdstraat 11

4301CV Zierikzee

1.3 Identiteit

Onze school is een openbare

school, dat wil zeggen dat

kinderen van alle gezindten

welkom zijn. Voorstanders van

openbaar onderwijs vinden dat

alle kinderen naar één school

zouden moeten gaan, of ze nu

protestant, katholiek, humanist

of wat dan ook zijn. Etnische

afkomst, opvattingen en

overtuigingen spelen geen rol

bij toelating op onze school.

Het openbaar onderwijs

onderscheidt geen doelgroepen,

maar staat voor NIET

APART….....MAAR SAMEN!

Het openbaar onderwijs vormt

daarmee een afspiegeling van

de totale Nederlandse

bevolking.

1.4 Situering

De school is momenteel nog

gevestigd in de wijk Malta en is

goed bereikbaar met de fiets,

de auto en het openbaar

vervoer. Dit schooljaar wordt er

een nieuw schoolgebouw

gerealiseerd in de nieuwe wijk

Noorderpolder. Het streven is

om in maart/april 2014 te

verhuizen naar de nieuwe

locatie. De nieuwe school zal

gebaseerd zijn op het concept

van de “Brede School”. In het

nieuwe gebouw zal een

basisschool, een

peuterspeelzaal, een

kinderdagverblijf en voor– en

naschoolse opvang worden

gerealiseerd.

1.5 Schoolgrootte

In het schooljaar 2013/2014

starten we met 120 leerlingen.

Door aanmelding van vooral

kleuters stijgt het aantal

kinderen in de loop van het

jaar. De school telt acht

groepsleerkrachten, een

directeur, een vakleerkracht

gymnastiek en een conciërge.

Aan de school is ook een

leerkracht levensbeschouwelijk

onderwijs verbonden.

1.6 Het bestuur

De stichting OBASE is het

bestuur van het openbaar

onderwijs op Schouwen-

Duiveland. Het Centraal

Management wordt gevormd

door het stichtingsbestuur en de

algemeen directeur/bestuurder

(zie ook 9.7). Het adres is:

Stichting OBASE

Wevershoek 2

Postbus 91

4300AB Zierikzee

Website: www.obase.nl

http://www.theo-thijssenschool.nl/

http://www.obase.nl/


Pagina 6

Een fijne sfeer en

gezelligheid

zijn

basisvoorwaarden

voor het geven van

goed

onderwijs

2. Waar de school

voor staat

2.1 Onze visie op onderwijs

Op de Theo Thijssenschool

vinden we het verzorgen van

goed onderwijs, aansluitend bij

de mogelijkheden van de

kinderen, van groot belang. Een

fijne sfeer en gezelligheid zijn

basisvoorwaarden voor het

geven en ontvangen van goed

onderwijs.

Het moet voor ieder kind leuk

zijn om naar school te gaan.

Daarom leren we de kinderen

samenwerken, elkaar onderling

respecteren en zijn we erg alert

op discriminatie en pesten.

Hieronder leest u puntsgewijs

wat de school o.a. nog meer

belangrijk vindt:

Taal, rekenen en lezen zijn

kernvakken. Deze

leerstofonderdelen willen we

nadrukkelijk bewaken wat

betreft kwaliteit en

tijdsinvestering. De doelen

van deze leerstofonderdelen

staan vast. Het is van

belang dat voor het bereiken

van de kerndoelen goede

methodes en materialen

worden ingezet. Met behulp

van een methode bewaken

we de doorgaande lijnen in

de school.

De kinderen worden op onze

school zeer serieus

genomen. Dat betekent dat

we er vanuit gaan dat elke

leerkracht interesse heeft

voor wat het kind

bezighoudt. Hoewel de

leerstof in de midden- en

bovenbouw centraal staat,

maken we ook gebruik van

de eigen kennis en

interesses van het kind. Een

gemotiveerd kind leert meer

dan een ongemotiveerd

kind.

Kinderen moeten zich op

school veilig voelen. Zij

moeten onderwijs krijgen in

een open en eerlijke sfeer.

Wij bieden onze kinderen

een veilig schoolklimaat in

een goed gestructureerde

omgeving met duidelijke

regels, waarover we contact

hebben met onze kinderen

en ouders.

We besteden veel aandacht

aan de sociale en emotionele

ontwikkeling van onze

kinderen, omdat we dit

belangrijk vinden voor het

welbevinden, nu en in de

toekomst.

Kinderen moeten leren eigen

verantwoordelijkheid te

nemen. Daarvoor is het

nodig dat de leerkracht

vertrouwen heeft in de

capaciteiten van het kind.

Een belangrijk kenmerk van

goed onderwijs is een goede

organisatie in de klas. Het

management in de klas

moet erop gericht zijn dat

zorgleerlingen zoveel

mogelijk in de klas kunnen

worden opgevangen. Er

dient dus aandacht te zijn

voor de individuele

capaciteiten en verschillen

van kinderen.

Om goed onderwijs te

kunnen verzorgen is een

goede samenwerking in het

team nodig. Dat betekent

dat iedere leerkracht moet

kunnen rekenen op steun

van collega’s. Dat houdt in

dat elke leerkracht zijn/haar

sterke punten benut, actief

meedoet aan overleg en

meewerkt aan een goede

besluitvorming. Kortom een

team dat zich met volle

overtuiging inzet voor de


Pagina 7

In kwalitatief goed

onderwijs

is een

goed contact met

de ouders

van groot belang.

school.

De kwaliteit van het

onderwijs wordt

ondersteund door een goede

organisatie in de school.

Kenmerken van een goede

organisatie zijn o.a.:

duidelijkheid over regels en

afspraken, duidelijkheid over

de manier waarop afspraken

bewaakt worden, een

efficiënte tijdsinvestering en

een klimaat waar rekening

gehouden wordt met elkaar.

In kwalitatief goed onderwijs

is een goed contact met

ouders van groot belang.

Ook hierbij speelt

duidelijkheid en openheid

een belangrijke rol. Het

team van de Theo

Thijssenschool streeft ernaar

om duidelijke afspraken te

maken over de manier

waarop contacten met

ouders onderhouden

worden.

We hebben veelvuldig

contact met andere

instanties. Enerzijds om ons

aanbod te verrijken,

anderzijds omdat we de

grenzen van onze

deskundigheid kennen.

2.2 Het klimaat in de school

We streven binnen onze school

naar een prettig klimaat, waarin

de leerlingen zich thuis voelen.

Dit proberen we o.a. te bereiken

door:

een leuke, functionele,

inrichting van de lokalen

en ruimtes;

een open houding naar

de kinderen toe;

feesten en vieringen;

schoolreizen, kampen en

excursies;

diverse buitenschoolse

activiteiten

(sporttoernooien, diverse

uitstapjes, etc.);

samenwerking tussen

kinderen uit

verschillende

leeftijdsgroepen;

kringgesprekken over de

belevingswereld van het

kind;

stimulering van een

goede verstandhouding

tussen de kinderen

onderling (methode

“Leefstijl”);

aandacht te besteden

aan normen en waarden;

alert te zijn op

discriminatie en pesten.

2.3 Contact school/ ouders

We betrekken de ouders zoveel

mogelijk bij de school om er

voor te zorgen, dat "onze"

school ook "hun" school wordt.

Dat gebeurt door:

informatieavonden;

spelletjesmiddagen bij de

kleuters;

het assisteren bij diverse

lessen (handvaardigheid,

EHBO, verkeer, techniek,

etc.);

begeleiding van kinderen

naar sporthal, zwembad en

bibliotheek;

rapporten;

www.theo-thijssenschool.nl;

huisbezoeken kleuters;

informele spontane

contacten.

openbare M.R.-

vergaderingen;

wekelijks informatieblad;

rapportavonden (tenminste

2x per jaar voor de groepen

1 t/m 8);

werk van de kinderen.

We vinden dat een goede

verstandhouding tussen

leerkracht en kind én school en


Pagina 8

Orde en

Regelmaat

Zorgen

Voor een

Goed verloop

Van de gang

Van zaken.

ouders een positieve invloed

heeft op de ontwikkeling van de

leerling en de sfeer op school.

2.4 Schoolregels en

afspraken

Natuurlijk zijn er op school ook

regels. Orde en regelmaat

zorgen voor een goed verloop

van de gang van zaken. Enkele

regels zijn:

1 De jongste kinderen worden,

in verband met de

veiligheid, gehaald en

gebracht, liefst via het

poortje aan de

Kaersemakerstraat.

2 Kinderen uit de groepen 1

en 2 worden ìn de klas

gebracht. De deuren gaan

om 8.20 uur open. Ter

overbrugging van de

kleuters naar groep 3,

gebeurt dit binnenbrengen

óók nog in deze groep. Ná

de herfstvakantie komen die

kinderen zelfstandig in de

klas. Alle andere leerlingen

komen binnen als de bel

(zoemer) gaat (om 8.25

uur).

3 Fietsen van de kleuters

worden bij het hek naast het

klaslokaal gezet. De fietsen

van de overige groepen

staan in de stalling. Groep

5/6 zet de fietsen naast het

groepslokaal i.v.m.

ruimtegebrek. Fietsen

zonder standaard worden

achter de stalling tegen de

muur geplaatst.

4 Niet fietsen op het plein. Dit

om ongelukken te

voorkomen óp het plein en

bij het verlaten van het

plein.

5 Om 10.15 uur wordt er iets

gedronken en eventueel

gegeten. Kinderen kunnen

hiervoor een

schoolmelkabonnement

nemen óf drinken

meenemen van thuis. Wij

verzoeken u om de kinderen

géén limonade en/of snoep

mee te geven.

6 Wij bieden de gelegenheid

om kinderen van 11.45 uur

tot 12.45 uur op school te

laten overblijven (zie

onderdeel 6.4.).

7 Kinderen die thuis gaan

eten, worden na 12.35 uur

weer terug verwacht.

8 De lessen zijn om 15.00 uur

afgelopen. Wij verzoeken de

ouders hun kind(eren) af te

halen bij de ingang van het

plein. Dit om een drukke

toeloop bij de deuren te

voorkomen. De leerlingen

uit de groepen 1 t/m 4

worden door de leerkrachten

naar buiten gebracht, de

andere leerlingen komen zelf

naar buiten. Na de

kerstvakantie gaan ook de

leerlingen uit groep 3/4

zelfstandig naar buiten.

2.5 Op de fiets naar school

Het aantal kinderen dat

dagelijks met de fiets naar

school komt, is nogal groot. Dat

leidt ertoe dat de fietsenstalling

soms overvol is. Leerlingen die

op geringe afstand wonen,

kunnen lopend naar school

komen. Uiteraard moet iedere

leerling die zijn fiets nodig heeft

om naar gymnastiek of

bibliotheek te gaan, op die

dagen zijn of haar fiets wel

meebrengen. Ouders moeten

erop toezien dat de fiets van

hun kind in goede staat is,

zodat onnodige onveilige

situaties kunnen worden

vermeden. Wij rekenen op

ieders medewerking! Er is een

(zeer beperkte) ruimte om ‘s

nachts fietsen te stallen op

school.


Pagina 9

Wat leert

mijn kind

allemaal

op

basisschool

Theo Thijssen?

In groep 1 en 2 is

er veel aandacht

voor

gewoontevorming

en regelmaat.

Leren gebeurt

vooral door

spelen.

3. De organisatie

van het onderwijs

3.1 De organisatie van de

school

Het onderwijs op onze school is

bestemd voor kinderen vanaf 4

jaar. Verplicht is het dan nog

niet. Pas vanaf het 5e jaar moet

een kleuter naar de basisschool.

Onze basisschool heeft 8

jaargroepen. Zo'n jaargroep

bestaat uit kinderen van

ongeveer dezelfde leeftijd. Bij

uitzondering kan het voorkomen

dat een leerling langer of korter

in een groep blijft. Dit gebeurt

altijd in overleg met de ouders.

De overgang naar een volgende

groep vindt plaats aan het einde

van een schooljaar. Het kan

vanwege de groepsgrootte

nodig blijken groepen samen te

voegen of een groep te splitsen.

De splitsing kan bepaald worden

door het niveau van de

kinderen, de leeftijd en / of

vriendjes. Natuurlijk wordt aan

de gesplitste groep(en) dezelfde

lesstof aangeboden.

Op de Theo Thijssenschool

worden de meeste vakken

klassikaal gegeven. De

instructie is dan in eerste

instantie voor alle kinderen

gelijk. Zodra de kinderen aan de

slag gaan, loopt de leerkracht

de verschillende niveaus in de

klas af. Sommige kinderen

krijgen nog een aparte

instructie op maat. Andere

kinderen krijgen aanvullende

opdrachten, die wat dieper op

de stof ingaan. Dit geldt vooral

voor de kernvakken lezen,

rekenen en taal. Bij de wereld

oriënterende vakken:

aardrijkskunde, geschiedenis en

biologie kan ook in groepen

worden gewerkt. De school

heeft methodes die er borg voor

staan dat de kerndoelen, zoals

die door de overheid zijn

geformuleerd, worden gehaald.

3.2 De activiteiten van de

kinderen.

Basisschool Theo Thijssen: Wat

leert mijn kind daar eigenlijk

allemaal?

Groepen 1 en 2

De aanpak in de groepen 1 en 2

verschilt van die van de overige

groepen. De groepen 1 en 2

zitten bij elkaar. Het werken in

groep 1 en 2 gebeurt vanuit de

kring. De schooldag begint in de

kring en daarna wordt gespeeld

en gewerkt aan groepstafels, in

de hoeken, in de speelzaal en

op het (eigen) schoolplein. In

groep 1 (4/5 jarigen) ligt de

nadruk op het wennen aan het

naar school gaan. Er is veel

aandacht voor

gewoontevorming en regelmaat.

Leren gebeurt vooral door

spelen. Dit gaat in groep 2 (5/6

jarigen) door, maar hier gaat de

leerkracht een meer sturende

rol spelen. De meeste "vakken"

komen in samenhang met een

bepaald thema (b.v: de bakker,

fruit, de lente) aan de orde.

Door het aanbieden van

gerichte materialen en

activiteiten kunnen kinderen

zich naar eigen

ontwikkelingsniveau en tempo

ontwikkelen. Wie speelt in de

poppenhoek is bijvoorbeeld

bezig met taalontwikkeling, wie

speelt


Pagina 10

De rekenmethode

gaat uit van het

dagelijkse leven

en biedt niet

louter saaie rijtjes

sommen aan.

met Lotto leert ook getallen en

kleuren en wie op een vel papier

de golven van de zee tekent, is

bezig met voorbereidend

schrijven.

De meeste kinderen zitten 2

jaar in de kleutergroep. Dit is

o.a. afhankelijk van hun

geboortedatum, aard en aanleg.

In groep 1 en 2 worden

(speelse) activiteiten

aangeboden die voorbereiden

op het leren lezen, rekenen en

schrijven in groep 3. In de

groepen wordt ook gebruik

gemaakt van een takenbord. Er

is een leerlijn voor het

rekenonderwijs en er is een

leerlijn op het gebied van taal

en lezen (methode Schatkist).

Aan het eind van groep 2 wordt

besproken of een kind genoeg

“bagage” heeft om succesvol in

te stromen in groep 3.

Voorafgaand aan de overgang

naar groep 3 vinden er enkele

kennismakingsbezoeken plaats.

Groep 3 t/m 8 (algemeen)

Vanaf groep 3 vindt er een meer

leerstofgerichte benadering

plaats. Er wordt gewerkt vanuit

methodes die voldoen aan de

kerndoelen. De

groepsorganisatie is nog steeds

naar leeftijd. De groepen zijn

gecombineerd. Alle leerlingen

krijgen in de groepen de

basisleerstof aangeboden, maar

sommige kinderen krijgen ook

herhalingsstof of verrijkingsstof.

Soms gebeurt het dat een kind

aan het eind van een leerjaar de

leerstof van dat jaar nog in

onvoldoende mate beheerst. In

overleg met ouders wordt soms

gekozen voor de mogelijkheid

om langer in een groep te

blijven. Op verzoek krijgt u

inzage in de lessentabel waarin

globaal wordt weergegeven

hoeveel tijd per week aan de

verschillende vakken wordt

besteed. Het gaat hier om

gemiddelden die kunnen

variëren per leerjaar en per

periode.

Lezen

Methode: Veilig leren lezen

In groep 1/2 wordt een begin

gemaakt met voorbereidende

activiteiten rondom het Lezen.

Dit gebeurt m.b.v. “Schatkist”.

“Schatkist” is van dezelfde

makers als “Veilig leren lezen”

en bereidt kinderen voor op het

leren lezen.

In groep 3 wordt dan officieel

een start gemaakt met het leren

lezen. Er wordt gewerkt met de

methode "Veilig leren lezen".

Deze methode houdt rekening

met het ontwikkelingsniveau

van de kinderen. Er wordt

basisstof aangeboden met

minimumdoelstellingen en

verrijkingsopdrachten. Meerdere

keren per jaar wordt in de

groepen 3 t/m 8 de vorderingen

op het terrein van lezen

getoetst.

In de groepen 4-8 besteden we,

naast het (voortgezet) technisch

lezen, ook uitgebreid aandacht

aan begrijpend lezen, studerend

lezen en aan boekpromotie.

Methoden die daarbij ingezet

worden zijn o.a.

“Tekstverwerken”, “CITO

begrijpend lezen” en “Estafette”.


Pagina 11

Bij geschiedenis

nemen de

kinderen kennis

van de eigen

levensgeschiedeni

s en ontwikkelen

ze hun historisch

tijdsbesef.

Nederlandse taal

Methode: Taal actief

Vanaf dit schooljaar werken we

in de groepen 4 t/m 8 met de

methode Taal Actief. De beste

taalexperts en gerenommeerde

kinderboekenschrijvers werkten

mee aan de ontwikkeling van

deze nieuwe taalmethode.

Spreken, luisteren,

woordenschat, schriftelijk

taalwerk en verhalen schrijven

staan centraal. In groep 7/8

wordt nog gewerkt met

Taaljournaal.

Rekenen en wiskunde

Methode: Wereld in getallen

Dit is een realistische

rekenmethode. Dat betekent

dat de methode uitgaat van het

dagelijks leven en niet louter

saaie rijtjes sommen aanbiedt.

De bekendste Nederlandse

rekenmethoden zijn onderzocht

op hun doeltreffendheid.

"Wereld in getallen" scoorde

hierbij hoog.

Schrijven

Methode: Pennenstreken

Deze methode sluit aan bij onze

leesmethode. Bij het schrijven

gaat het om het kunnen

produceren van een goed

leesbaar handschrift. Na

voorbereidende activiteiten in

de groepen 1 en 2 wordt er

vanaf groep 3 begonnen met

het aanvankelijk licht hellend

verbonden handschrift. Vanaf

groep 6 wordt er meer aandacht

besteed aan de ontwikkeling

van een persoonlijk handschrift.

Vanaf groep 4 schrijven alle

leerlingen met een door de

school aangeschafte vulpen.

Aardrijkskunde

Methode: Groep 5 t/m 8 Wijzer

door de Wereld

Bij aardrijkskunde oriënteren de

kinderen zich op de wereld om

hen heen. Ze nemen kennis van

en krijgen inzicht in de

wisselwerking tussen mens en

milieu, zowel in dat van eigen

streek en land, als in dat van de

wereld als geheel. Topografie is

hiervan ook een onderdeel.

Groep 6 richt zich hierbij

voornamelijk op Nederland.

Groep 7 bestudeert Europa en

groep 8 de Wereld.

Geschiedenis

Methode: Groep 5 t/m 8 Wijzer

door de tijd

Hierbij nemen de kinderen

kennis van de eigen

levensgeschiedenis, van de

geschiedenis van dingen om

hen heen en ontwikkelen ze hun

historisch tijdsbesef. Het accent

ligt hoofdzakelijk op de

geschiedenis van ons land.

Verkeer

Methode: Groepen 1 t/m 6

Wijzer door het verkeer

Groepen 7 en 8 De

Jeugdverkeerskrant

Het verkeersonderwijs is erop

gericht kinderen op een juiste

manier om te laten gaan met

het verkeer. Zij krijgen kennis,

inzicht en vaardigheden m.b.t.

hun rol in het verkeer. Hiervoor

gebruiken wij in de onderbouw

(t/m groep 6) de methode


Pagina 12

"Wijzer door het verkeer". In de

groepen 7 en 8 gebruiken we

“De jeugdverkeerskrant ". Bijna

alle gebruikte methodieken en

materialen komen uit de koker

van VVN, dus de kwaliteit is

gewaarborgd.

In groep 7 wordt deelgenomen

aan het verkeersexamen, zowel

praktisch als theoretisch. Met de

groepen 5 en 6 nemen we deel

aan de fietsenkeuring,

georganiseerd door VVN.

Biologie

Methode:

Groepen 1 en 2 NOT- serie

Koekeloere

Groepen 3 en 4 Leefwereld /

NOT- serie Huisje boompje

beestje

Groepen 5 t/m 8 Leefwereld

Bij biologie gaat het over

mensen, dieren, planten en

dingen en de verbanden

daartussen. Het leren omgaan

met de natuur staat hierbij

centraal. In de groepen 1 t/m 4

gebeurt dit alles nog door

middel van ontmoeting en

verkenning. Vanaf groep 5 gaan

de leerlingen vaker op

onderzoek uit. Tevens worden

geschikte lessen van de

schooltv-serie “Nieuws uit de

natuur” gevolgd. Eén à twee

keer per jaar zoeken de

groepen de natuur buiten op.

Deze excursies worden

ondersteund door leden van de

werkgroep NME (Natuur en

Milieu Educatie).

Groep 5/6 zal in de maanden

april t/m september één keer

per maand in de Vlindertuin

gaan werken. Dit project wordt

ondersteund door de werkgroep

NME en de Vlinderstichting. De

vlindertuin is door onze school

geadopteerd.

Groep 8 krijgt seksuele

voorlichting. Tijdens deze

voorlichting wordt o.a. gebruik

gemaakt van

schooltelevisieprogramma’s.

Techniek

Methode: Het Ontdekkasteel

We zijn in het bezit van een

“Ontdekkasteel”. De methode

bestaat uit een aantal

verrijdbare kasten voor onder-,

midden- en bovenbouw. De

kasten bevatten materialen en

uitgewerkte lessen voor het

geven van verantwoord

techniekonderwijs in alle

groepen. Ouders en verzorgers

assisteren in de groepen.

Engels

Methode: Hello World

Deze moderne methode wil de

kinderen middels gevarieerde

oefeningen, zoals gesprekjes,

rollenspellen, luisteroefeningen

e.d. laten kennis maken met de

Engelse taal. De grammatica en

de woorden die de kinderen

leren, zijn op een leuke en

speelse manier in de oefeningen

verwerkt. Engels wordt gegeven

in de groepen 7 en 8.


Pagina 13

De zwemlessen

worden gegeven in

het zwembad

“Onderdak”

Lichamelijke oefening

Gymnastiek: Verschillende

bronnenboeken

In groep 1/2 staat

bewegingsonderwijs dagelijks

op het rooster. Er wordt

gespeeld in de klas, op het

schoolplein en in de gymzaal

van de Beatrixschool.

Groep 3/4 krijgen één keer in

de week gymles van de

groepsleerkracht. Beide groepen

gymmen ook in de zaal van de

Beatrixschool.

Groep 5/6 krijgt één keer per

week bewegingsonderwijs van

een vakleerkracht en om de

week wordt er een uur

gezwommen.

Groep 7/8 krijgt twee maal per

week bewegingsonderwijs (1x

van een vakleerkracht) in

sporthal “Onderdak”. De

leerlingen gaan daar op de fiets

heen, onder begeleiding van de

leerkracht en zo mogelijk met

de assistentie van een

ouder/verzorger.

Zwemmen:

De groepen 5 en 6 krijgen 1 x

per 2 weken 1 uur zwemles van

verschillende vakleerkrachten.

De lessen worden gegeven in

zwembad “Onderdak”. De

leerlingen fietsen naar het

zwembad onder begeleiding van

een leerkracht en een

fietsouder. Vanuit de gemeente

wordt dit schooljaar aan de

ouders/verzorgers een bijdrage

van € 46 gevraagd.

Creatieve vakken:

Methode: Moet je doen!

In alle groepen wordt een

aantal uren besteed aan de

creatieve vakken. We hebben

het dan over tekenen, dans,

drama, muziek,

handvaardigheid en textiele

werkvormen. In de groepen 1

en 2 is de creatieve vorming

ingepast binnen het totale

programma.

Godsdienstige vorming

De leerlingen uit de groepen 6

t/m 8 kunnen op vrijwillige

basis één lesuur per week

godsdienstonderwijs volgen. Ze

maken kennis met christelijke

feestdagen, begrippen uit de

Bijbel en nemen kennis van

andere geestelijke stromingen

(o.a. Jodendom en Islam).

3.3 Computers op school

De computer is niet meer weg

te denken uit onze samenleving.

Het is dan ook geen wonder dat

hij ook in het onderwijs steeds

meer en vaker wordt gebruikt.

Ook vanuit de overheid wordt er

sterk op aangedrongen de

computer al heel snel door de

kinderen te laten gebruiken. In

onze school beschikt elke groep

over enkele computers. Al vanaf

groep 1 raken de leerlingen

vertrouwd met deze machine.

Er zijn verschillende leuke en

leerzame programma’s. Zo

wordt in groep 3 intensief met

het computerprogramma van de

leesmethode gewerkt (Veilig

Leren Lezen). Dit programma is

op dezelfde manier opgebouwd

als de methode in de klas en


Pagina 14

Al vanaf groep 1

raken de kinderen

vertrouwd met de

computer.

Iedere leerling

krijgt een eigen

geeft van elk kind nauwkeurig

overzicht van de gemaakte

oefeningen. In de hogere

leerjaren is de computer een

onderwijsondersteunend middel.

Zo worden de tafels m.b.v. de

computer geautomatiseerd,

moeilijke spellingproblemen

kunnen nog eens extra

geoefend worden en bij

aardrijkskunde kunnen de

leerlingen hun topografische

kennis op peil houden. Het

werken op de computer is dus

geen doel op zich; de computer

wordt geïntegreerd in de lessen

op onze school. Onze school

heeft de beschikking over een

computernetwerk, een groot

aantal computers en 5

digiborden. We hebben ook de

beschikking over een aantal

laptops en Ipads. Alle groepen

zijn nu aangesloten op het

internet. De afgelopen tijd is

veel geïnvesteerd in nieuwe

software voor alle groepen. Ook

zullen de kinderen worden

geschoold in het werken met

veelgebruikte

computerprogramma’s. Vanaf

groep 5 krijgen alle leerlingen

een eigen e-mailadres. Kinderen

mogen ook na schooltijd met de

computers werken. Er kan dan

worden gewerkt aan

werkstukken en

boekbesprekingen. De kinderen

kunnen op school ook hun

typediploma halen. Via een

ingenieus programma doorlopen

de kinderen de oefeningen,

zowel thuis als op school.

3.4 Specifieke voor-

zieningen in het

schoolgebouw

Voor de uitvoering van onze

activiteiten kunnen we gebruik

maken van de volgende ruimten

en faciliteiten:

• 4 groepslokalen met eigen

kapstokken en toiletten;

• 1 lokaal voor de

buitenschoolse

opvang/peuterwerk;

• 1 speellokaal voor de groepen

1en 2 (nu in gebruik als

groepslokaal);

• 1 documentatiecentrum voor

de groepen 5 t/m 8;

• 1 orthotheek voor kinderen

die extra zorg nodig hebben;

• 1 lokaal voor handvaardigheid

voor groepen 3 t/m 8;

• 1 gemeenschapsruimte voor

overblijven en vergaderingen;

• 1 keuken met koelkast en

vaatwasser;

• 1 directiekamertje, o.a. voor

gesprekken met ouders en

andere instanties;

• 1 invalidentoilet;

• 2 bergingen voor fietsen en

buitenspeelmaterialen.


Pagina 15

Het leerlingvolg-

systeem

geeft ons

zicht op

hoe een

kind

zich ontwikkelt.

4. De zorg voor de

kinderen

4.1 De opvang van nieuwe

leerlingen

U kunt voor een eerste

kennismakingsgesprek terecht

bij de directeur. Uit dit gesprek

en door de inhoud van deze

schoolgids krijgt u een indruk

over de manier van werken op

onze school. Natuurlijk hoort

daar ook een rondleiding door

het gebouw bij. Ook uw

kind(eren) is/zijn van harte

welkom. Bij voorkeur vinden de

gesprekken overdag plaats,

omdat dan de kinderen

aanwezig zijn en u een goede

eerste indruk krijgt van de

werkwijze in de verschillende

groepen. In voorkomende

gevallen kan het

kennismakingsgesprek ook ’s

avonds plaatsvinden.

Vanaf de vierde verjaardag

wordt uw kind op school

toegelaten. Voor die tijd wordt

de kleuter uitgenodigd voor vijf

kennismakingsochtenden. De

ochtenden worden in overleg

tussen de groepsleerkracht en

ouders/verzorgers gepland.

Kinderen die in de loop van hun

school- loopbaan op de Theo

Thijssenschool komen, worden

na overleg met de vorige school

meteen geplaatst.

4.2 Het volgen van de

ontwikkelingen van de

kinderen

Om de ontwikkeling van de

kinderen goed te kunnen volgen

en registreren, hebben we een

leerlingvolgsysteem. Dit

systeem wordt “gevoed” door

een groot aantal toetsen die het

kind maakt in de verschillende

leerjaren. We onderscheiden

methodetoetsen en Cito-

toetsen.

Het leerlingvolgsysteem geeft

ons zicht op hoe:

het kind zich individueel

ontwikkelt (het volgen van

het kind door de jaren

heen);

het kind zich binnen de

groep ontwikkelt;

het kind zich ten opzichte

van leeftijdsgenoten in het

land ontwikkelt (CITO).

Van iedere leerling wordt een

(digitale) leerling-map

bijgehouden waarin gegevens

opgenomen zijn over het gezin,

leerling-besprekingen,

gesprekken met de ouders,

speciale onderzoeken,

handelingsplannen en test-,

toetsen rapportgegevens van

de groepen 1 t/m 8. Ons

digitale volgsysteem heet

Parnassys.

Daarnaast wordt er ook een

groepsmap bijgehouden, waarin

de resultaten van de toetsen

van de hele groep zijn

opgenomen.

Vanaf eind groep 1 krijgen de

leerlingen een rapport. De

ouders kunnen daardoor de

ontwikkeling van hun kind

volgen vanaf groep 1 tot en met

groep 8. In de onderbouw

worden de vorderingen

aangegeven met woorden /

bolletjes; in de bovenbouw

worden ook cijfers gegeven.

N.a.v. de rapportage vinden

tenminste twee keer per jaar

gesprekken plaats met de

ouders. Er bestaat altijd de


Pagina 16

Een leerling

die

zich minder goed

ontwikkelt

heeft onze

speciale

zorg en aandacht

nodig

mogelijkheid om tussentijds een

gesprek met een

groepsleerkracht aan te vragen.

4.3 Speciale zorg voor de

kinderen

Het kan voor komen, dat een

leerling zich niet goed

ontwikkelt, dat er achterstanden

zijn en / of dat er sprake is van

gedragsproblemen. Die kinderen

hebben onze speciale aandacht

en zorg nodig. De betreffende

leerling wordt dan ingebracht in

een leerlingenbespreking tijdens

een teamvergadering. Van de

leerlingenbespreking wordt een

verslag gemaakt. Coördinatie

van de algemene

zorgverbreding wordt verzorgd

door de interne begeleidster.

De leerlingenzorg verloopt

globaal in vier fasen:

1. Signalering of het opsporen

van kinderen met leer- en

gedragsproblemen.

2. Diagnosticering: Hierbij

onderzoeken we gerichter dan

bij signalering en proberen we

nadere informatie te

verzamelen over het kind en

zijn omgeving. We maken zo

een duidelijke omschrijving van

het probleem. We maken

gebruik van de zogenaamde

“handelinggerichte

procesdiagnostiek” (HGPD).

3. Remediëring: Aan de hand

van een opgesteld

handelingsplan wordt door de

intern begeleider en

groepsleerkracht extra zorg

geboden.

4. Evaluatie: Er wordt bekeken

of de extra zorg resultaat heeft

gehad. Het handelingsplan

wordt zo nodig bijgesteld. Bij dit

alles wordt door de interne

begeleider (I.B.-er) en de

leerkrachten gebruik gemaakt

van onze orthotheek. De

orthotheek is een verzameling

van achtergrondinformatie,

vakliteratuur,

signaleringsmiddelen,

diagnosticeringsmiddelen en

begeleidingsmaterialen. Het is

ook mogelijk dat leerlingen, na

een periode van extra hulp

bieden, worden ingebracht in de

consultatie van het RPCZ voor

nader advies.

Aan dit gesprek wordt

deelgenomen door een

medewerker van het RPCZ

(Regionaal Pedagogisch

Centrum Zeeland), de interne

begeleider en de

groepsleerkracht. Afhankelijk

van de stand van zaken op dat

moment kan besloten worden

nog eens een andere vorm van

hulp te bieden binnen de school.

N.a.v. het gesprek wordt een

handelingsplan opgesteld. Het

handelingsplan wordt zoveel

mogelijk uitgevoerd door de

groepsleerkracht, soms

geassisteerd door een

onderwijsassistent, remedial

teacher of een logopediste.

Regelmatig vindt terugkoppeling

plaats en worden plannen

eventueel bijgesteld. Indien

blijkt dat een leerling niet of

niet voldoende geholpen kan

worden, kan besloten worden

een extra onderzoek aan te

vragen om meer gegevens te

verkrijgen. Alles gebeurt altijd


Pagina 17

Welk

type van

vervolgonderwijs

past

het beste

bij mijn

kind.

in overleg en met toestemming

van de ouders. Een didactisch-

en / of psychologisch onderzoek

kan dan het vervolg zijn.

4.4 De begeleiding van de

kinderen naar het voortgezet

onderwijs

In februari van het laatste

schooljaar maken de leerlingen

de bekende eindtoets van het

CITO. Deze toets onderzoekt

het kennisniveau op het gebied

van taal, rekenen,

informatieverwerking en

wereldoriëntatie. Ook zaken als

doorzettingsvermogen,

motivatie en werkhouding

spelen natuurlijk een rol bij de

uiteindelijke schoolkeuze. De

Cito-toets geeft meestal een

goed advies over welk type van

vervolgonderwijs het beste bij

uw kind past. In de periode

januari - februari organiseren

de scholen voor voortgezet

onderwijs open dagen en

informatieavonden. Ook de

groepsleerkracht van groep 8

geeft de ouders informatie

m.b.t. het voortgezet onderwijs

en de procedure van

aanmelding. In maart geeft de

leerkracht een definitief advies.

Dit advies is gebaseerd op de

eigen bevindingen van de school

en op de onderzoeksgegevens

van het CITO. De uiteindelijke

keuze wordt gemaakt door de

ouders, na afweging van het

advies van de school, de uitslag

van de Cito-toets en de wens

van het kind en de ouders. De

ouders/school melden het kind

aan. Een toelatingscommissie

bepaalt of het kind wordt

toegelaten. Daarin speelt het

advies van de school een grote

rol. De leerlingen van onze

school bezoeken over het

algemeen het voortgezet

onderwijs in Zierikzee. Een

aantal leerlingen kiest voor een

school in Goes. Van de meeste

scholen voor voortgezet

onderwijs ontvangen we

regelmatig een overzicht van de

vorderingen van onze oud-

leerlingen.

4.5 Naschoolse activiteiten

Een prettig klimaat op onze

school proberen we onder

andere te bereiken door de

normale lessen af te wisselen

met:

Vieringen (bijv. St. Nicolaas,

Kerst en Pasen);

schoolreizen ( groepen 1/2

en 3 t/m 6);

schoolkamp groep 7/8;

opvoeren musical;

bijwonen

theatervoorstellingen;

sportdagen / toernooien;

eindfeest;

excursies (werkgroep

Schoolbiologie, bibliotheek);

verjaardag leerkracht;

projectactiviteiten;

acties voor het goede doel,

etc.


Pagina 18

4.6 Leerlinggebonden

financiering

De bevordering van de

emancipatie en de integratie

van mensen met een handicap

vormt een belangrijke

doelstelling van de

rijksoverheid. Dit houdt in dat

we ons onderwijs ook willen

afstemmen op kinderen met een

handicap. De ouders die een

kind met een handicap op onze

school aanmelden, zullen we

vanuit een positieve intentie

benaderen. Dat wil zeggen dat

we zo nauwkeurig mogelijk

zullen nagaan wat de

mogelijkheden van onze school

zijn voor het verzorgen van

onderwijs aan hun kind. De

zwaarte van de handicap in

combinatie met de

mogelijkheden van onze school

spelen een rol bij het

afwegingsproces. Eventueel

zullen we gebruik maken van

externe ondersteuning. We

maken gebruik van een

draaiboek, waar de stappen in

het afwegingsproces zijn

beschreven. Op verzoek kunnen

ouders het stappenplan inzien.

Wel hebben we een

basisprincipe dat we het aantal

leerlingen met LGF proberen te

beperken tot maximaal één per

groep.


Pagina 19

Een hecht,

deskundig

enthousiast en

hardwerkend

team om datgene

dat nodig is voor

de kinderen te

realiseren

5. De leraren

5.1 Samenstelling van het

team

a. de leiding

De leiding over de dagelijkse

gang van zaken is in handen

van directeur André Koster.

b. groepsleerkrachten

Aan onze school zijn 8

groepsleerkrachten verbonden.

Dit levert in 2013 / 2014 het

volgende overzicht op:

Groep 1/2a

Tineke Stapel op maandag,

dinsdag.

Jacqueline Schipper op

woensdag, donderdag en

vrijdag.

Groep 1/2b

Greetje Slegt maandag t/m

vrijdag. Tot aan de

herfstvakantie staat op vrijdag

Marleen van Haveren-Vesters

voor groep 1/2b.

Groep 3/4

Mirella Hanson op maandag

en dinsdag.

Miranda van der Linde op

woensdag, donderdag en

vrijdagmorgen.

Op vrijdagmiddag zijn de

groepen 1 t/m 4 vrij.

Groep 5/6

Niels Leenheer op maandag

t/m vrijdag.

Op vrijdagmiddag staat

Miranda van der Linde voor

groep 5/6, omdat Niels

Leenheer dan zijn ADV

opneemt.

Groep 7/8

Jeroen Goedegebuure op

maandag, dinsdag, donderdag

en vrijdag. Henk Snijders

staat op woensdag voor groep

7/8.

Groepsleerkracht Isabel

Bouman is dit schooljaar op

vrijwillige basis aan onze school

verbonden. In het kader van

haar studie assisteert zij in de

groepen 3/4 en 7/8.

c. de remedial teacher/

zorgcoördinator

Mirella Hanson coördineert op

onze school de leerlingenzorg

(zie o.a. 4.3).

Zij verricht haar taken op

donderdag. Er wordt naar

gestreefd om de extra hulp

zoveel mogelijk te realiseren

binnen de groepen. Désirée de

Masier verzorgt de remedial

teaching op woensdag- en

vrijdagochtend.

d. onderwijsassistenten:

In sommige groepen worden de

leerkrachten geassisteerd door

stagiaires van het ROC en

andere opleidingen (o.a. PABO).

e. administratieve en

conciërgetaken:

Lenny Brugman verricht alle

voorkomende administratieve


Pagina 20

en conciërgetaken. Zij is

aanwezig op dinsdag en

donderdag.

f. vakleerkrachten

Voor gymnastiek en

godsdienstige vorming hebben

we vakleerkrachten:

gymnastiek: Anouk Dalebout

godsdienst: Dieuwke

Parlevliet

Het zwemonderwijs wordt

gegeven door een team van

(wisselende) vakleerkrachten.

5.2 De vervanging van

afwezige groepsleerkrachten

Als één van de leerkrachten

afwezig is, zullen we allereerst

proberen de vervanging intern

op te lossen. Indien dit niet lukt

zullen we een beroep doen op

de invalkrachten van

OnderwijsCampus.

5.3 Begeleiding en inzet van

stagiaires

Onze school is stageschool voor

studenten van o.a. de PABO

(Pedagogische Academie

Basisonderwijs) en het ROC

(Regionaal Opleidingen

Centrum). De studenten kunnen

in alle groepen worden ingezet.

De groepsleerkracht blijft

verantwoordelijk voor de gang

van zaken in de groep(en).

5.4 Scholing van leraren

Alle leerkrachten volgen

jaarlijks cursussen om hun

deskundigheid op peil te

houden.

In het schooljaar 2007-2008 is

het hele onderwijsteam o.a.

geschoold in het werken met de

nieuw aangeschafte methode

“Leefstijl”. Leefstijl is een

methodiek / werkwijze die de

emotionele en de cognitieve

ontwikkeling van kinderen

stimuleert.

Vorig schooljaar zijn we vooral

bezig geweest met het

“opbrengstgericht werken”. We

worden hierbij begeleid door het

CED (Centrale Educatie Dienst).

Deze scholing loopt dit

cursusjaar door.


Pagina 21

De

Medezeggen-

schapsraad

geeft adviezen en

neemt besluiten

die met het beleid

van onze school te

maken hebben.

6. De ouders

6.1 De ouders van school

We vinden het belangrijk, dat

ouders/ verzorgers zich

betrokken voelen bij de school.

Een goed contact tussen beiden

is noodzakelijk. Daardoor weten

ouders onder meer waar de

kinderen en de leerkrachten

mee bezig zijn. Er wordt dan

ook regelmatig een beroep

gedaan op de medewerking van

de ouders bij verschillende

activiteiten. Dit kunnen zowel

schoolse zaken zijn (feesten,

projecten, enz.), maar ook

buitenschoolse (sportdag,

excursies, verfraaiing van het

gebouw, enz.). Elke week wordt

een informatieblad uitgegeven

waarin alle relevante informatie

van dat moment wordt vermeld.

Aan het begin van elk

schooljaar worden er in alle

groepen informatieavonden

georganiseerd. U kunt dan

kennismaken met de

groepsleerkracht(en) en u kunt

kennisnemen van de werkwijzen

en leerstof in de betreffende

groep(en).

6.2 Medezeggenschapsraad

In de M.R. hebben drie ouders

en drie leerkrachten zitting. Dit

schooljaar vinden er nieuwe

verkiezingen plaats. De M.R.

geeft adviezen en neemt

besluiten over onderwerpen die

met het beleid van onze school

te maken hebben. Het kan

bijvoorbeeld gaan over

vakantieregelingen, aanschaf

nieuwe methodes,

sollicitatieprocedures, enz. De

leiding van de school moet voor

belangrijke zaken de mening

van de M.R. vragen.

Soms kan de M.R. alleen advies

geven, maar voor andere zaken

is zelfs de instemming van de

M.R. noodzakelijk. Daarnaast

zijn alle openbare basisscholen

op Schouwen- Duiveland

vertegenwoordigd in de

Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad

(G.M.R.). Zij behartigt de

belangen van 13 scholen

samen. Ook onze school wordt

hierin door één van de M.R.-

leden vertegenwoordigd. Voor

verdere bijzonderheden

verwijzen we u naar het M.R.

reglement.

6.3 Ouderhulp

Bij het organiseren van

schoolreisjes, sportdagen,

feesten, excursies, etc. is hulp

van ouders/verzorgers

onontbeerlijk. Een aantal jaren

geleden werkten we met een

vaste (gekozen) ouderraad.

Vanwege het grote aantal te

organiseren activiteiten werd de

OR regelmatig overbelast. Toen

zijn we gestart met

activiteitencommissies die

worden gevormd door

wisselende groepen ouders

/verzorgers en een leerkracht.

In het informatieblad zullen de

activiteiten tijdig worden

aangekondigd. Belangstellende

ouders /verzorgers kunnen zich

bij de betreffende

groepsleerkracht melden.

Vervolgens worden de

activiteiten gezamenlijk

georganiseerd. Eén keer per

jaar wordt een algemene


Pagina 22

Er wordt thee

geserveerd,

maar

het is uiteraard

ook

toegestaan

drinken

van huis

mee te nemen.

Aansluitend op

de schooltijden

kunnen

de kinderen

gebruik maken

van

BuitenSchoolse

Opvang.

ouderavond gehouden, gewijd

aan een bepaald thema. Op

deze avond worden ook de

jaarverslagen gepresenteerd

6.4 Overblijfmogelijkheden

De Tussenschoolse Opvang

(TSO) wordt gecoördineerd

door de overblijfcommissie, die

bestaat uit 2 ouders van de

school (o.a. 1 MR-lid). De

directeur is adviserend lid.

Tijdens de middagpauze kunnen

onze leerlingen overblijven. De

kinderen kunnen (vooraf) een

zogenaamde "tienrittenkaart"

(€ 12,50) kopen bij de

penningmeester van de

overblijfcommissie. Dit kunt u

doen door het geld over te

maken op onze bankrekening

(voor nr. zie volgende blz.).

Voor verdere gegevens zie ons

wekelijkse informatieblad. Er

wordt thee geserveerd, maar

het is uiteraard ook toegestaan

om drinken (geen limonade)

van huis mee te nemen. Er kan

ook lunchmelk worden besteld.

Wilt u bekers en

broodtrommeltjes voorzien van

een naam? Tijdens het

overblijven in het groepslokaal

houden 5 overblijfouders

toezicht op de overblijvers. Veel

overblijfouders hebben een

cursus gevolgd, om zo het

overblijven verder te

professionaliseren. De

ontvangen gelden worden

aangewend om de

overblijfouders een vergoeding

te betalen. Tevens wordt uit

deze kas de aanschaf van

spelmateriaal bekostigd. De

overblijfcommissie heeft een

overblijfreglement opgesteld en

op verzoek is dit reglement in te

zien. De overblijfbijdrage is

bewust laag gehouden om geen

“drempel” op te werpen.

De leerlingen van de groepen 1

t/m 8 eten in hun eigen

klaslokaal. De ouders en de

leerlingen die tussen de middag

overblijven, zijn verzekerd via

de school. Na de maaltijd spelen

de kinderen van groepen 3 t/m

8 onder toezicht op het grote

plein. Leerlingen van de

groepen 1 en 2 spelen op het

plein van de kleuters. Bij regen

wordt er binnen gespeeld.

BuitenSchoolse Opvang

(BSO) is ook één van de

opvangmogelijkheden die wij u

bieden. In school hebben we

een schitterend BSO lokaal tot

onze beschikking (Villa

Babbelbet). Er is een

samenwerkingsverband

gesloten met

kinderopvangorganisatie Kibeo.

De organisatie is HKZ (ISO

9001) gecertificeerd; dus

kwaliteit is gewaarborgd. De

kinderen kunnen naschools (van

15.00 uur tot uiterlijk 19.00

uur) worden opgevangen. Op

woensdagmiddag is er opvang

vanaf 12.00 uur. Het is mogelijk

om een vast contract af te

sluiten en ook een strippenkaart

behoort tot de mogelijkheden.

Op dinsdag- en

donderdagmorgen is er ook

peuteropvang. De peuters

mogen starten op 2-jarige

leeftijd. Binnenkort start er ook

een peutergroep op de

maandagochtend. Heeft u

interesse…..komt u dan eens

vrijblijvend een kijkje nemen.


Pagina 23

Tijdens alle

buitenschoolse

activiteiten

worden leerlingen

en ouders

collectief door de

school verzekerd.

6.5 Schoolmelk

We hebben op school een

schoolmelk aanbod.

Inschrijfformulieren zijn

verkrijgbaar bij Lenny Brugman.

6.6 Ouderbijdragen

Aan het begin van het

schooljaar worden de

ouderbijdragen door de MR

vastgesteld. Voor het schooljaar

2013/2014 zijn de bijdragen:

algemene bijdrage €22,50

schoolreis groepen 1/2 €23,50

schoolreis groepen 3 t/m 6

€27,50

Schoolkamp groep 7/8 €70,00

De gelden kunnen worden

gestort op rekeningnr.

1040.81.740 t.n.v. Stichting

“Kees de Jongen” (naam van de

schoolrekening) o.v.v. de

naam van uw kind(eren). De

algemene bijdrage wordt

betaald voor 1 december 2013.

Het schoolreisje wordt betaald

in maart / april 2014.

De algemene bijdrage wordt

gebruikt voor feesten,

excursies, toneelvoorstellingen,

enz. De ouderbijdrage is

wettelijk niet verplicht.

6.7 Verzekering

Tijdens de schoolreizen,

schoolkamp en overige

buitenschoolse activiteiten

worden de leerlingen en ouders

collectief door de school

verzekerd. Dit is ook het geval

vlak voor en na schooltijd en

tijdens de lessen. De school is

niet aansprakelijk voor schade

aan fietsen, auto’s, kleding,

brillen enz. De school kan alleen

aansprakelijk worden gesteld

als er sprake is van nalatigheid.

Er moet dan bijvoorbeeld

sprake zijn van een onveilige

situatie, die in het kader van de

Arbowet voorkomen had kunnen

worden.

6.8 Vervoer van kinderen in

de auto

De meeste schoolreizen en

excursies vinden plaats met een

erkende busonderneming. Toch

komt het wel eens voor dat

kinderen, tijdens uitstapjes van

school, in een auto van een

ouder zitten. Wanneer u bij

uitstapjes kinderen van onze

school vervoert, gelden enkele

afspraken.

1. U heeft een geldig rijbewijs.

2. De auto is APK gekeurd.

3. U heeft minimaal een W.A.

verzekering en daarnaast heeft

u ook een

inzittendenverzekering. Deze is

voor enkele euro’s bij uw

verzekeringsmaatschappij als

aanvulling op uw bestaande

(auto)verzekeringspolis te

verkrijgen.

4. Het maximaal aantal

kinderen is gelijk aan het aantal

gordels in de auto.

5. Het dragen van de gordels is

voor de kinderen verplicht.

6. Kinderen die voorin zitten en

kleiner zijn dan 1.50 meter

moeten op een speciaal

daarvoor bestemde

stoelverhoger zitten.


Pagina 24

6.9 Hoofdluis

Hoofdluis is een hardnekkig

probleem op vrijwel alle

basisscholen. Op de Theo

Thijssenschool hebben wij

daarom sinds enige jaren een

aantal ouders bereid gevonden

om na elke vakantie de

kinderen op hoofdluis te

controleren. Deze ouders

hebben een scholing gehad via

de GGD. Indien er hoofdluis bij

een kind wordt geconstateerd,

wordt dat gemeld bij de

directeur. Hij neemt vervolgens

contact op met de ouders van

het betreffende kind. Hij zal,

indien nodig, ouders adviseren

bij de bestrijding van de

hoofdluis. De groep waarin de

hoofdluis werd geconstateerd,

zal een aantal extra controles

krijgen. U kunt er verzekerd van

zijn dat de uitkomsten van de

controles strikt vertrouwelijk

zijn.

6.10 Foto- en filmopnamen

Regelmatig worden kinderen

tijdens festiviteiten op school

gefilmd of gefotografeerd.

Vervolgens worden de beelden

soms vertoond op

ouderavonden of worden ze

geplaatst op onze website.

Ouders worden vaak in de

gelegenheid gesteld om foto’s of

films te kopiëren of bij te

bestellen. Indien u niet wilt dat

uw kind wordt gefotografeerd of

op onze website wordt

geplaatst, dan moet u dit

melden bij de directie van de

school.

6.11 Abonnementen

In het begin van het jaar (soms

tussendoor) krijgen de kinderen

foldertjes mee met mogelijke

abonnementen op bepaalde

tijdschriften. Mocht u

geïnteresseerd zijn, dan kunt u

zelf abonnee worden of soms

een aanmeldingsformulier op

school inleveren. Wij delen geen

folders uit indien wij niet achter

de aanbieding kunnen staan.

6.12 Pesten

Elk jaar willen we aandacht

geven aan het thema “pesten”.

Soms wordt daarbij gebruik

gemaakt van een aantal

leskisten van de GGD. In de

midden– en bovenbouwgroepen

hanteren we het

computerprogramma “pesten”,

uitgegeven door de Vereniging

voor Openbaar Onderwijs

(VOO). We krijgen zodoende

goed zicht op mogelijke

veroorzakers of slachtoffers van

pesten. Tevens hebben we als

groepsleerkracht middels

scholing en vakliteratuur

geleerd hoe je pesten eerder

kunt signaleren en voorkomen.

Mocht u, ondanks onze

inspanningen op dit gebied, de

overtuiging hebben dat uw kind

wordt gepest, dan verzoeken we

u zo snel mogelijk contact op te

nemen met de groepsleerkracht

van uw kind.

Geïnteresseerden kunnen ons

pestprotocol inzien.


Pagina 25

Een verjaardag

van een kind is

een feestelijke

gebeurtenis in de

groep.

6.13 Verjaardagen van

kinderen

Een verjaardag van een kind is

een feestelijke gebeurtenis in de

groep. Het kind mag dan in zijn

groep trakteren. De

leerkrachten feliciteren de

jarigen aan de koffietafel. Ze

krijgen een kaart van hun

groepsleerkracht mee waarop

iedere leerkracht zijn felicitatie

kan zetten. Liever geen snoep

trakteren. Het trakteren is

meestal gepland rondom de

ochtendpauze (10.00 uur –

10.15 uur).

6.14 Rookbeleid

In het schoolgebouw is roken

verboden. Ook zijn we ons

ervan bewust dat we een

voorbeeldfunctie naar kinderen

toe hebben. Het roken door

leerkrachten en ouders op het

plein is dan ook niet toegestaan.

6.15 Speelgoed

De kinderen van groep 1/2

mogen op vrijdagochtend

speelgoed mee naar school

nemen.

6.16 Sponsoring

De school voert een

terughoudend beleid ten

aanzien van sponsoring. Wij

doen dat zeker niet als er naar

ouders of leerlingen bepaalde

verplichtingen uit voort kunnen

vloeien. Onze school

onderschrijft het convenant

“sponsoring primair onderwijs”,

wat door o.a. de VNG

(Vereniging Nederlandse

Gemeenten) in 1997 is

opgesteld.

6.17 Het speelkwartier

Tijdens het speelkwartier

houden we rekening met de

verschillende leeftijdsgroepen

van kinderen. Zo spelen de

kleuters op een eigen plein.

Tijdens de pauze surveilleert er

altijd een groepsleerkracht op

het plein om toezicht te houden

en de kinderen te observeren en

eventueel te ondersteunen.

6.18 Veiligheidsbeleid

Kinderen in de leeftijd van 4 tot

12 jaar brengen een groot

gedeelte van de dag door op

school om te leren, maar ook

om te spelen en sporten.

Serieus letsel als gevolg van

ongelukken in en om de school

komt, landelijk gezien, in deze

leeftijdsgroep vaak voor. Om

deze ongelukken te voorkomen

wordt de veiligheid in onze

school jaarlijks gecontroleerd.

De inspectie omvat het

schoolgebouw, het schoolplein

en de speeltoestellen. Onze

school beschikt over een

inbraak– en

brandalarminstallatie. Jaarlijks

wordt het opgestelde

ontruimingsplan 2x geoefend.

Ondanks de veiligheids-

maatregelen is het altijd

mogelijk dat er toch een

ongeval plaatsvindt. Om

adequate hulpverlening te

waarborgen, volgen enkele

personeelsleden regelmatig een

cursus bedrijfshulpverlening.

Mocht u als ouder / verzorger

een onveilige situatie

signaleren, meldt u dit dan

z.s.m. bij de groepsleerkracht of

de directie.


Pagina 26

De school van 20

jaar geleden is

niet meer te

vergelijken met

die van nu.

7. De ontwikkeling

van het onderwijs in de school

7.1 Verbeteringen/

veranderingen in ons

onderwijs

De school van 20 jaar geleden is

niet meer te vergelijken met die

van nu. Er is veel veranderd en

die veranderingen zetten zich

ook in de toekomst door. Dat

betekent dat we ons als team

regelmatig op de hoogte stellen

van nieuwe ontwikkelingen. We

bekijken iedere ontwikkeling

echter wel kritisch. Niet iedere

verandering hoeft een

verbetering in te houden. Het

team schoolt zich zeer

regelmatig bij. Jaarlijks stellen

wij een nascholingsplan op.

Daarnaast worden wij

regelmatig begeleid door de

schoolbegeleidingsdienst bij de

invoering van nieuwe zaken.

Regelmatig worden

lesmethodes en leermiddelen

vernieuwd. Pas geleden is de

methode voor begrijpend lezen

vernieuwd en zijn er speciale,

erg aantrekkelijke, methodes

aangeschaft voor de

voorbereidingen op rekenen en

taal/lezen bij de kleuters. We

hebben ook de voortgezet

technische leesmethode

“Estafette” aangeschaft. De

aangeschafte methode

“Leefstijl” staat garant voor

voldoende aandacht aan de

sociaal emotionele ontwikkeling

van de kinderen in de groepen 1

t/m 8. De taalmethode in de

groepen 4 t/m 8 is heel

recentelijk vernieuwd. We

werken nu met de methode

“Taalactief”. Ook hebben we de

afgelopen tijd grote

investeringen gedaan in onze

schoolbibliotheek en het

documentatiecentrum, dat

wordt beheerd met het

computerprogramma “Educat”.

Al onze plannen voor de

komende 4 jaar staan in het

schoolplan 2011-2015. Op uw

verzoek verstrekken we u graag

een exemplaar.

7.2 Zorg voor de relatie

school en omgeving

Onze school is niet een op

zichzelf staand instituut en staat

midden in de wijk Malta, in de

betrekkelijk kleine

gemeenschap Zierikzee. Per 1-

1-2006 is het openbaar

onderwijs verzelfstandigd. Onze

school vormt, samen met de

andere 13 openbare scholen op

Schouwen-Duiveland, de

stichting “OBASE”. De mensen

uit de buurt voelen zich bij de

school betrokken. Maar ook van

buiten de wijk weten ouders de

weg naar onze school te vinden.

Ook is er nog de samenwerking

met het voortgezet onderwijs.

Er bestaat een goed contact

met de scholen voor voortgezet

onderwijs, o.a. met “De Pontes

Scholengroep”, locatie “Pieter

Zeeman” in Zierikzee. Een

speciaal opgerichte BOVO-

commissie komt jaarlijks bijeen

om de overgang tussen het

Basisonderwijs en het

Voortgezet Onderwijs zo goed

mogelijk te regelen.

Vertegenwoordigers van onze

school wonen dit overleg bij.

Ook zijn er goede contacten

met alle peuterspeelzalen.


Pagina 27

We stellen

ons ten

doel het

maximale

uit het

kind te

halen.

8. De resultaten van

het onderwijs

8.1 Voortgezet onderwijs

Het percentage leerlingen dat

naar de diverse vormen van

voortgezet onderwijs gaat,

wisselt van jaar tot jaar. Het is

o.a. afhankelijk van de

samenstelling van groep 8. We

stellen ons ten doel het

maximale uit het kind te halen

en er zodoende voor te zorgen

dat het kind in de, voor hem of

haar, meest geschikte vorm van

voortgezet onderwijs

terechtkomt. Het afgelopen jaar

zaten er 14 leerlingen in groep

8. De verwijzingen naar het

voortgezet onderwijs van het

afgelopen jaar waren:

1 leerling ging naar de

Praktijkschool

2 leerlingen gingen naar VMBO

basis met leerwegondersteuning

2 leerlingen gingen naar VMBO-

kader

3 leerlingen gingen naar de

MAVO,

2 leerlingen gingen naar

MAVO/HAVO

2 leerlingen gingen naar de

HAVO

2 leerlingen gingen naar het

VWO

Onze schoolscores van de

landelijke eind-Citotoets van de

voorgaande 3 schooljaren staan

hieronder vermeld:

2010-2011 535,3

2011-2012 536,7

2012-2013 531,7

8.2 Cijfers over specifieke

zorg voor leerlingen

In het schooljaar 2013-2014

hebben in alle groepen enkele

leerlingen extra les gekregen

om kleine hiaten weg te

werken. Die hulp werd

voornamelijk gericht op het

leerproces, de taalontwikkeling

of de rekenvaardigheden. 2

leerlingen kregen ambulante

begeleiding en vijf leerlingen

werden onderzocht door o.a.

het R.P.C.Z. (Regionaal

Pedagogisch Centrum Zeeland).

Eén leerling werd doorverwezen

naar het SBO (Speciaal

Basisonderwijs).

8.3 Diverse toetsen

Op de verschillende

leergebieden (rekenen, spelling,

lezen, woordenschat) nemen we

regelmatig landelijk

genormeerde toetsen af. Deze

zijn gemaakt door het landelijk

toets instituut Cito. De

gegevens worden bij ons door

de computer verwerkt en

opgeslagen. Zo kunnen de

vorderingen van alle leerlingen

over de hele schoolperiode

gevolgd worden en vergeleken

worden met de resultaten in het

land. Tijdens het laatste

inspectiebezoek (in juni 2011)

bleek dat de kwaliteit van het

onderwijs op basisschool Theo

Thijssen op orde is. In het

schoolplan 2011- 2015 hebben

we geformuleerd waaraan we

de komende periode gaan

werken. We hopen te bereiken

dat onze onderwijsresultaten op

een nog hoger plan zullen

komen. Naast deze landelijk

genormeerde toetsen worden er

ook methode gebonden toetsen

afgenomen.


Pagina 28

Studiemiddag:

Donderdagmiddag 3 juli 2014 (studiemiddag).

De kinderen zijn op bovengenoemde middag vrij.

Het is niet uitgesloten dat de kinderen tijdens de verhuizing naar de nieuwe school

(maart/april 2014) enkele dagdelen vrij zijn.

Indien gewenst kunnen de leerlingen worden opgevangen door Kibeo.

9. Regeling school- en vakantietijden

9.1 Schooltijden

In de groepen 1 t/m 4 wordt in 4 leerjaren minimaal 3520 uur les gegeven.

In de groepen 5 t/m 8 wordt minimaal 4000 uur les gegeven.

De schooltijden zijn, met uitzondering van woens- en vrijdagmiddag, voor alle

groepen gelijk. De leerlingen van de bovenbouw hebben een kwartiertje

langer les op de woensdagochtend. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 zijn

op vrijdagmiddag vrij.

De schooltijden van de verschillende zijn:

Groep 1 t/m 4:

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

8.30 uur – 11.45 uur

8.30 uur – 11.45 uur

8.30 uur – 12.00 uur

8.30 uur – 11.45 uur

8.30 uur – 11.45 uur

12.45 uur – 15.00 uur

12.45 uur – 15.00 uur

Vrij

12.45 uur – 15.00 uur

Vrij

Groep 5 t/m 8:

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

8.30 uur – 11.45 uur

8.30 uur – 11.45 uur

8.30 uur – 12.15 uur

8.30 uur – 11.45 uur

8.30 uur – 11.45 uur

12.45 uur – 15.00 uur

12.45 uur – 15.00 uur

Vrij

12.45 uur – 15.00 uur

12.45 uur – 15.00 uur

9.2 Vakantiedagen

Herfstvakantie

Kerstvakantie

Voorjaarsvakantie

Goede Vrijdag

Paasvakantie

Meivakantie

Hemelvaartvakantie

Pinkstervakantie

Zomervakantie

14-10-2013 t/m 18-10-2013

23-12-2013 t/m 03-01-2014

03-03-2014 t/m 07-03-2014

18-04-2014

21-04-2014 (tweede Paasdag)

28-04-2014 t/m 09-05-2014

29-05-2014 t/m 30-05-2014

09-06-2014 (tweede Pinksterdag)

14-07-2014 t/m 22-08-2014


Pagina 29

9.3. de regels van de

leerplicht

3 jaar: Als uw kind drie jaar en

tien maanden is, mag het al op

school kennis komen maken.

Dat mag maximaal vijf dagen. U

wordt vriendelijk verzocht om

hierover vooraf contact op te

nemen met de school.

4 jaar: Als uw kind vier jaar

wordt mag het, desgewenst

meteen op de verjaardag, naar

school. Zorgt u ervoor dat u uw

kind tijdig heeft ingeschreven?

5 jaar: Vanaf nu is uw kind

leerplichtig. In speciale gevallen

kan het wenselijk zijn om het

kind nog niet volledig naar

school te laten gaan. Overlegt u

in zo’n geval even met de

directeur.

Extra vrij: Scholen moeten

kinderen vrij geven voor de

dagen waarop ze vanwege uw

geloofs- of levensovertuiging

niet op school kunnen zijn. Dat

geldt ook voor dagen met

belangrijke

familieverplichtingen, zoals een

begrafenis of huwelijk.

Vakantie: U moet zich houden

aan de vastgestelde

schoolvakanties. In heel

bijzondere gevallen kan een

kind vrij krijgen om met zijn

ouders op vakantie te gaan. Dat

mag hooguit 1 keer per jaar,

voor een periode van ten

hoogste tien dagen. Dat geldt

alleen voor ouders/verzorgers

die door hun beroep niet in de

schoolvakanties verlof kunnen

nemen. U moet dan een

verklaring van uw werkgever

laten zien waaruit blijkt dat u

niet op een ander moment op

vakantie kunt. Op school is een

folder verkrijgbaar met daarin

de regels van de leerplichtwet.

Er wordt geen toestemming

gegeven als het gaat om de

eerste twee weken na de grote

vakantie.

Aanvraagprocedure extra

verlof:

Aanvraagformulieren zijn

verkrijgbaar bij de directie.

De ouders dienen z.s.m. het

formulier in bij de directeur.

Binnen een week ontvangt u

van de directeur bericht of

uw aanvraag kan worden

gehonoreerd.

In alle andere gevallen is sprake

van ongeoorloofd

schoolverzuim. Als regelmatig

ongeoorloofd schoolverzuim

plaatsvindt, kan door een

daartoe bevoegde ambtenaar

proces verbaal worden

opgemaakt.

Ziek: Als uw kind ziek is, kan

het in de meeste gevallen niet

naar school. U kunt dit

mondeling of telefonisch

doorgeven. De school moet

immers weten waarom het kind

niet aanwezig is. Ouders dienen

hun kinderen bij voorkeur

tussen kwart over 8 en half 9,

met opgaaf van reden, af te

melden. In elke groep wordt

een absentielijst bijgehouden. Is

de afmelding niet gebeurd, dan

zal de betreffende leerkracht

zelf contact met de ouders/

verzorgers opnemen.

Wordt de afwezigheid opgevat

als ongeoorloofd schoolverzuim,

dan zijn we wettelijk verplicht

om de leerplichtambtenaar


Pagina 30

van de gemeente in te

schakelen. Indien kinderen

tijdens de lessen ziek worden,

zal er contact met de ouders

worden opgenomen. Het is van

groot belang dat de school over

de juiste (mobiele)

telefoonnummers beschikt

(thuis en werk). Eventuele

mutaties graag direct

doorgeven.

Spijbelen: Wat gebeurt er als

kinderen “spijbelen”? Zodra we

dit merken nemen we zo

spoedig mogelijk contact met u

op. Tot op heden hebben we

hier gelukkig nog niet mee te

maken gehad.

9.4 Regels voor toelating,

schorsing en

verwijdering

Onze school is een openbare

school, dat houdt in dat op onze

school geen leerlingen

geweigerd kunnen worden.

Hoewel het in de praktijk niet of

nauwelijks voorkomt, bestaat

de mogelijkheid om kinderen

van school te sturen. Voor een

tijdje: schorsing of voorgoed:

verwijdering. Als dat gebeurt, is

er meestal sprake van

wangedrag. Zo’n beslissing

wordt genomen door het

schoolbestuur. Tegen deze

beslissing zijn

beroepsmogelijkheden. Het

openbaar basisonderwijs

hanteert hierbij het protocol

“onacceptabel gedrag binnen de

school”.

9.5 Ouderlijk gezag en het

verstrekken van

informatie

Ouders die niet met het

ouderlijk gezag zijn belast,

kunnen bij de directeur van de

school een schriftelijk verzoek

indienen om te worden

geïnformeerd omtrent

belangrijke feiten en

omstandigheden van hun kind.

U moet dan denken aan zaken

zoals rapporten en

uitnodigingen voor

ouderavonden. De directeur

beslist over het schriftelijke

verzoek. Een afwijzende

beslissing wordt schriftelijk

gemotiveerd. De ouder kan

hiertegen bij het bestuur

bezwaar aantekenen. De

informatie kan geweigerd

worden als:

De informatie niet op gelijke

wijze zou worden verschaft

aan de gezag dragende

ouder;

Het belang van het kind zich

tegen het verstrekken van

informatie verzet.

Bij inwilliging van het verzoek

wordt de informatie aan de niet

gezag dragende ouder

toegezonden, tenzij deze er

schriftelijk mee heeft ingestemd

dat de informatie met het kind

wordt meegegeven.

9.6 Klachtenregeling

Met ingang van 1 augustus

1999 is de “kwaliteitswet” in

werking getreden. Deze wet

betekent onder meer dat

schoolbesturen een

klachtenregeling dienen vast

te stellen en in te voeren.

Volgens de voorgestelde

wetgeving kunnen de ouders

klachten indienen over

gedragingen en beslissingen

of het nalaten daarvan van het

bevoegd gezag en het

personeel. De regeling is alleen

van toepassing als men met zijn

klacht niet ergens anders

terecht kan. Veruit de meeste


Pagina 31

klachten over de dagelijkse

gang van zaken in de school

zullen in onderling overleg

tussen ouders, leerlingen,

personeel en schoolleiding op

een juiste wijze worden

afgehandeld. Iedere school

dient een contactpersoon

aan te wijzen die betrokkene

verwijst naar de

vertrouwenspersoon.

Bij ons op school is dit

Jacqueline Schipper. Het

bevoegd gezag (bestuur)

beschikt over tenminste één

vertrouwenspersoon die

functioneert als aanspreekpunt

bij klachten. Deze

vertrouwenspersoon gaat na of

door bemiddeling een oplossing

kan worden bereikt of dat de

gebeurtenis aanleiding geeft tot

het indienen van een klacht.

Desgewenst begeleidt hij/zij de

klager bij de verdere procedure.

Ons bestuur heeft zich

aangesloten bij de landelijke

geschillencommissie.

Deze commissie geeft gevraagd

of ongevraagd advies aan het

bevoegd gezag over

(on)gegrondheid van een

klacht, het nemen van

maatregelen e.d. De

Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad

heeft instemmingsrecht

m.b.t. de totstandkoming

van de klachtenregeling en

t.a.v. de procedure voor de

aanwijzing van een

contactpersoon en een

vertrouwenspersoon.

9.7 Bovenschoolse

samenwerking

Per 1 januari 2006 is de

verzelfstandiging van de

Openbare basisscholen een feit.

De 13 scholen en 2

nevenvestigingen vallen nu

onder de stichting OBASE.

OBASE is het overkoepelende

orgaan van de scholen, die

overigens hun eigen naam en

identiteit behouden. In de

stichting OBASE wordt het

Centraal Management gevormd

door het stichtingsbestuur en de

algemeen directeur-bestuurder.

Het bestuur stelt de kaders voor

het strategisch beleid vast en

controleert de uitvoering ervan.

De algemeen directeur-

bestuurder is

eindverantwoordelijk voor de

bedrijfsvoering van OBASE en

heeft de onderdelen strategie,

organisatie, financiën/ beheer

en public relations/ marketing in

zijn portefeuille. De algemeen

directeur-bestuurder maakt ook

deel uit van het

managementteam. In het

managementteam hebben ook 3

schooldirecteuren zitting. De

algemeen directeur heeft

regelmatig contact met de

gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad waarin

ook de basisschool van uw kind

vertegenwoordigd is. Uiteraard

kan de algemeen directeur in

heel speciale gevallen een

bemiddelende rol spelen. De

bovenschoolse directie houdt

kantoor in de Wevershoek in

Zierikzee. Voor verdere

adresgegevens zie hoofdstuk

10. De schooldirecteur blijft

voor u een belangrijk

aanspreekpunt binnen de school

van uw kind(eren). Hij regelt en

leidt de dagelijkse gang van

zaken. Een ander belangrijk

aanspreekpunt voor u, is de

medezeggenschapsraad (MR)

van de school.


Pagina 32

10. Namen en adressen

10.1 Leerkrachten

Dhr. A.C. Koster (directeur) Nieuwe Bogerdstraat 11 Zierikzee

Mw. J.C. Schipper- de Ruiter Vogelzangsweg 44 Goes

Mw. M. van der Linde- van Dijke Merellaan 10 Nieuwerkerk

Dhr. J. Goedegebuure Mr. Pieter Moggestraat 15 Dreischor

Dhr. N. Leenheer Poortkade 210 Zierikzee

Mw. M. Hanson (IB-er) Rampweg 30 Noordwelle

Mw. C.F. Stapel Touwbaan 10 Zierikzee

Mw. G.L. Slegt Molenweg 55 Oosterland

Dhr. H.E.M. Snijders Den Domp 30 Ouwerkerk

Remedial teaching

Mw. D.S.T. de Masier Nunnenplaat 1 Zierikzee

Administratie/ conciërge

Mw. L. Brugman Schouwenbank 101 Zierikzee

Vakleerkrachten

Mw.. A. Dalebout (gym)

Mw. D. Parlevliet (godsdienst) Scheepstimmerdijk 24 Zierikzee

10.2 Schoolbestuur

Stichting Obase

Algemeen directeur: Dhr. E. de Keijzer

Bezoekadres: Wevershoek 2, Zierikzee 0111- 418881

Postadres: Postbus 91, 4300AB Zierikzee

10.3 De Raad van Toezicht van OBASE

Dhr. E.P.W. Hahn Algemeen bestuurslid Breda

Dhr. Mr. J.H.R. van Langerak Secretaris Bruinisse

Dhr. H. van Dam Penningmeester Zierikzee

Dhr. H.J. van Arenthals MEL Algemeen bestuurslid Middelburg

Mevr. Dr. L.R. van Veelen Algemeen bestuurslid Burgh- Haamstede

Dhr. D. van der Wekken Algemeen bestuurslid Zierikzee

10.4 Ouderraad

Op bladzijde 23 van deze schoolgids heeft u kunnen lezen dat we nu werken met

wisselende activiteitencommissies. Vanuit de “oude” ouderraad blijven een aantal

ouders /verzorgers verantwoordelijk voor financiën en de TSO (TussenSchoolse

Opvang).

Mw. K.D. van IJsseldijk Financiën

Mw. P. Uijl Coördinatrice overblijfouders


Pagina 33

10.5 Medezeggenschapsraad

Mw. P.M. Zoer- van der Zande Sportweg 9 Sirjansland

Mw. M. Nuyens Korte Nobelstraat 20 Zierikzee

Dhr. N. Leenheer Poortkade 210 Zierikzee


10.6 Vertrouwenspersoon


10.7 Externe contacten

Inspectie van het onderwijs [email protected] /

www.onderwijsinspectie.nl

Spoorlaan 420

5038CG Tilburg

0800-8051

Vertrouwensinspecteur (o.a. seksuele intimidatie en misbruik) 0900-1113111 0900-1113111

Allerlei vragen over onderwijs 0800-5010

U kunt ook terecht op

www.50tien.nl

0800-5010

R.P.C.Z, schoolbegeleidingsdienst Edisonweg 2

4382 NW Vlissingen

0118-480800

0118-480800

G.G.D. Schoolarts Mw. A. Braber 0113-249421 0113-249421

W.S.N.S. (Weer Samen Naar School)

contactpersoon: Nog niet bekend

p/a De Meie

Grachtweg 8

4301 KJ Zierikzee

0111-412762

Kinderopvang Kibeo, afdeling Advies & Bemiddeling 0113 760200

www.kibeo.nl

0113-228139

Landelijke klachtencommissie onderwijs Postbus 185

3440AD Woerden

Landelijke geschillencommissie voor het openbaar onderwijs

in medezeggenschapszaken

Postbus 162

3440AD Woerden

0348-405245

Schoolgids%202013 2014%20nieuw

Documents

Transcript of Schoolgids%202013 2014%20nieuw