Rehoboth Schoolgids 2011-2012
-
Upload
mackaay-communicatie-groep -
Category
Documents
-
view
229 -
download
7
description
Transcript of Rehoboth Schoolgids 2011-2012
1
Rehobothschool. De school die jou ziet!
Schoolgids2011-2012
2
Een woord vooraf
1 De school ........................................ 4
2 Christelijke basisschool Rehoboth ....... 6
3 De organisatie van het onderwijs ........ 8
4 De zorg voor kinderen ....................... 16
5 De leerkrachten ............................... 24
6 De ouders ....................................... 26
7 De ontwikkeling van het onderwijs
in de school .................................... 33
8 Resultaten van het onderwijs en
uitstroom gegevens .......................... 36
9 Regeling school- en vakantietijden ..... 37
10 Overige mededelingen ...................... 39
11 Namen en adressen .......................... 41
Inhoudsopgave
3
Ouders willen graag een goede school voor hun kinde-
ren. Scholen verschillen; in sfeer, in de manier van
werken, wat en hoe de kinderen leren en in kwaliteit.
U wilt graag een school die aansluit bij uw ideeën
over opvoeding en waar uw kind de hele basisschool-
periode zich prettig voelt en zoveel mogelijk leert.
Om een wel overwogen keuze te kunnen maken heeft
Christelijke basisschool Rehoboth deze schoolgids
samengesteld.
Met deze schoolgids willen we u zo goed mogelijk in-
formeren over de gang van zaken binnen onze school.
Op die manier kan de schoolgids een rol vervullen in
de communicatie met ouders.
Doordat u actief meedenkt, kunnen teamleden en
actieve ouders steeds beter inspelen op de wensen
die bij ouders leven.
In deze gids proberen we antwoord te geven op de
volgende vragen:
• Watvindenwebelangrijkinonsonderwijs?
• WatverstaanweondereenChristelijkeschool?
• HoeorganiseertdeRehobothhaaronderwijs?
• Welkeresultatenwordenerbehaald?
• Welkeleefregelsbestaaneropschool?
Welkebuitenschoolseactiviteitenvindenerplaats?
Naast deze gids geven we ieder jaar een activiteiten-
kalender uit, waarop tevens de belangrijke gegevens
uit de schoolgids zijn vermeld. Elke week komt onze
Weekwijzeruit.Allebelangrijkeinformatieenactueel
nieuws wordt daarin opgenomen. Drie keer per jaar
verschijnt de Babbels, onze schoolkrant vol babbels
en krabbels van de kinderen en informatie vanuit
verschillende functies en commissies.
Mocht u meer willen weten over onze school, wensen
of suggesties hebben voor de schoolgids, dan nodig
ik u van harte uit om een contact op te nemen met
de schoolleiding of groepsleerkracht.
Een bezoekje aan onze website is ook zeker de
moeite waard.
Namens het schoolteam van de Rehoboth,
Jan Gerholt, directeur
Een woord vooraf
4
Even voorstellenOnze school heet: Christelijke basisschool Rehoboth.
DenaamRehobothbetekent:“DeHeerheeftvoor
ons ruimte gemaakt.” Deze ruimte gebruiken wij om
onderwijs te geven en samen met ouders te werken
aan de opvoeding van hun kinderen.
De school is gevestigd aan:
Beatrixlaan27,7261XWRuurlo
Telelfoon: 0573-451254
E-mail: [email protected]
Website:www.rehobothruurlo.nl
Posadres:Postbus38,7260AAinRuurlo
Onze school ligt in de oude kern van Ruurlo. Kinderen
uit verschillende wijken en van alle gezindten gaan
bijonsnaarschool.Weverwachteneenpositieve
en open houding ten aanzien van Bijbelverhalen,
liederen en gebed.
In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met 126
leerlingen,verdeeltover5groepen.Webekijkenieder
jaar opnieuw waar de combinatie gemaakt wordt. De
kleutergroepen worden altijd gecombineerd.
Hetonderwijswordtverzorgddooreenteamvan11
leerkrachten en een onderwijsondersteunende kracht
waarvan het merendeel in deeltijd werkt.
De dagelijkse schoolleiding is in handen van direc-
teur, Jan Gerholt. Indien hij afwezig is worden de
taken waargenomen door Barbara te Raa.
De directeur geeft leiding aan een kwaliteitsteam
van drie leerkrachten. Dit team vergadert zes keer
per jaar. In dit overleg staat de ontwikkeling van de
school centraal.
1. De school
In ons ronde logo ziet u de naam in de vorm van een ‘kijker’. Tevens zijn de primaire kleuren: rood, geel en blauw te herkennen. Dit om aan te geven dat wij een school voor primair onderwijs zijn met het motto: De school die jou ziet!
5
Onze naam ‘Scholengroep GelderVeste’ verwijst naar ons werkgebied en naar de wilskracht waarmee we christelijk onderwijs in onze regio een samenbindende factor willen laten zijn. ‘Veste’ verwijst naar het stevige fundament dat onderonzescholenligt.Hetblauwvanonslogostraaltkracht en zekerheid uit, het rood staat voor warmte en geborgenheid.Hetbeeldmerkgeeftdeschakeringaanvankleine en grote kinderen, van kleine en grote scholen, van ouders en medewerkers, in gesprek met elkaar en in onderlinge samenhang.
Scholengroep GelderVesteSinds augustus 1998 maakt onze school deel uit van
Scholengroep GelderVeste. GelderVeste is een stich-
tingdiebestaatuit20scholenindeAchterhoek.
De scholen zijn gevestigd in de gemeenten Berkel-
land, Bronckhorst, Brummen, Doetinchem, Lochem
en Zutphen.
HetonderwijsvandescholenvanGelderVesteiserop
gerichthetbesteuitiederkindtehalen.Westreven
naar de ontwikkeling van kinderen tot zelfstandige,
sterke en sociale kinderen die hun eigen talenten
hebben leren ontdekken.
Scholengroep GelderVeste heeft open Christelijke
scholen.Allekinderenzijnwelkomenallekinderen
krijgen op school kennis van de achtergrond van de
christelijke traditie en verhalen, waarop de cultuur
van ons land is gebouwd. De stichting bestuurt op
hoofdlijnen. Elke school heeft een eigen directeur,
die vooral belast is met de onderwijskundige zaken
en daarnaast met personeel, organisatie en beheer
op schoolniveau. Tevens voert hij bovenschoolse
taken uit.
Op de website van GelderVeste is allerlei informa-
tie te vinden over onze scholengroep. Daar is ook
een beleidskast te vinden, waarin alle vastgestelde
beleidsstukken staan. Elke school heeft een eigen MR;
de stichting heeft een GMR (gemeenschappelijke me-
dezeggenschapsraad) waarin 4 ouders zitting hebben.
HetstafbureauvanGelderVeste,isgevestigdin
Vorden. Ons College van Bestuur, is hier bereikbaar.
6
IdentiteitBasisschool Rehoboth is een moderne, christelijke
school.Wewillen,vanuitonsgeloofinGodende
Bijbel, kinderen leren elkaar te respecteren, te aan-
vaarden en de ander steeds nieuwe kansen te geven.
Iedereen die zich thuis voelt in onze manier van
leven en werken, is welkom bij ons op school.
Ook kinderen van ouders die niet van Christelijke
huize zijn, zijn van harte welkom.
Van ouders die hun kind bij ons op school hebben
vragen we de beginselen van de Christelijke levens-
overtuiging te respecteren.
VisieWehebbenvertrouweninkinderenalsunieke
mensen,iedermetzijneigenintelligenties.Welaten
kinderen groeien in alle facetten van hun mens-zijn.
Wijziendekwaliteitenvankinderenengevenruimte
om juist die, ook onderzoekend en zelfontdekkend, te
ontplooien.
Wehebbenvertrouwenindekrachtvansaamhorig-
heid, noaberschap en vrijgevigheid.
Wijzienoponzeschoolveelverschillendegeloofs-
belevingen.AlsmodernChristelijkeschoolgeven
we ruimte (=rehoboth) aan geloofsovertuiging en
spiritualiteit. Mensen moeten zich vrij voelen in wie
ze zijn, wat ze denken en geloven.
Wijhebbenvertrouweninwesters-christelijkenormen
en waarden. Dat maken we zichtbaar door respect,
waardering en verantwoordelijkheid te tonen voor
alles wat leeft. Deze waarden geven een passend
antwoord op vraagstukken in de samenleving, als
individualisering en verharding.
Wijziendewaardediemensenvoorelkaarkunnen
hebben. Samen met ouders helpen we de kinderen
deze waarden te gebruiken in het dagelijks leven.
Geven is beter dan ontvangen.
Wijziendemogelijkhedenom,gebruikmakendvan
onze professionaliteit, kinderen te begeleiden in hun
groei als waardevolle mensen in deze wereld.
Missie Op de Rehoboth hoort iedereen er bij en voelt
zichthuisoponzeschool.Werkenaansaamhorig-
heid maakt ons tot een veelkleurige diamant, waar
iedereen een kleurtje aan bijdraagt. Dat maakt ons
samen sterk.
Wijzijneenmoderneschoolinbeweging,diein-
speelt op een veranderende maatschappij. Binnen ons
onderwijs geven wij vorm aan de waarden van liefde
en respect, zorg en aandacht.
In een veilige leeromgeving helpen we kinderen bij
het ontdekken en ontplooien van hun eigen kwali-
teiten. Om een waardevol wereldburger te worden
moet je jezelf leren kennen en open staan voor je
naaste omgeving. Zo groei je door tot volwaardig
mens.Wijwillensamenmethetkindopweggaan,
zodat zij zichzelf en de buitenwereld, dichtbij en
veraf, leren kennen, waarderen en zich daar ook mede
verantwoordelijk voor voelen. De drie basisbehoeften
competentie, autonomie en relatie zijn bij leerlingen
en leerkrachten uitgangspunt.
2. Christelijke basisschool RehobothDe school die jou ziet!
Belangrijk uitganspunt:Ruimte geven om zelf te onderzoeken en te ontdekken
7
Vanuit deze missie hebben wij als motto:
Zelfstandigheid en SamenwerkingOnze school wil kinderen begeleiden om zelfstandig
denkende en werkende mensen te worden, die hun
verantwoordelijkheden kennen. Zelf nadenken en pro-
beren oplossingen te vinden maken je tot een sterke
persoon in onze maatschappij.
Zelfstandigheid moet geleerd worden, maar zeker
ook het samenwerken. In het dagelijks leven moeten
we samenwerken met mensen die we niet altijd zelf
uitkiezen. De school is een aangewezen plek om die
samenwerking te ontwikkelen. Bij ons zie je dat in
verschillende vormen terug, zoals een oudere leerling
die een jongere leerling begeleidt, een gevorderde
leerling die een leerling helpt die meer moeite heeft
of door groepsopdrachten.
ActiefburgerschapLeerlingen groeien op in een steeds complexere,
pluriforme maatschappij. De Rehobothschool vindt
het van belang haar leerlingen op een goede manier
hierop voor te bereiden. Leerlingen maken ook nu al
deel uit van de samenleving.
Je bent mens tussen de mensen, dus sociaal en voort-
durend in interactie met anderen.
Voor ons onderwijs betekent dit o.a.:
- Dat we voor een veilige omgeving moeten zorgen
waarin kinderen zich optimaal ontwikkelen.
- Dat we kinderen leren dat we allemaal verschillend
zijn en verschillend mogen zijn.
- Dat we kinderen leren verantwoordelijkheid te zijn
voor elkaar.
- Dat we kinderen bewust maken van hun eigen
verantwoordelijkheden.
Kort gezegd gaat het er dus om dat door opti-
male betrokkenheid kinderen zich ontwikkelen tot
vrijepersoonlijkheden met een gezond en realistisch
zelfbeeld en het vermogen om eigen en andermans
emoties te (h)erkennen.
Zelfvertrouwen, positief denken, begrip en vermogen
tot samenwerken zijn daarvoor wezenlijke elementen.
Binnen de school is actief burgerschap te oefenen
door middel van alle elementen binnen de school als
leefgemeenschap.
De lessen sociaal emotionele ontwikkeling helpen ons
bij de invulling van kennis, vaardigheden en houding.
HierbijgebruikenwedemethodeLeefstijl.Hierover
kunt u meer lezen in hoofdstuk 3.
Kinderen leren uiten van gevoelens, doen mee in
gesprekken in de groep, onderscheiden hun ik van de
ander en komen afspraken na die gezamenlijk in de
groep gemaakt zijn.
Tevens worden maatschappelijke thema’s behandeld
naar aanleiding van Schooltv uitzendingen of een
nieuwsbericht.
De leerlingenraad voor leerlingen uit de midden-
bovenbouw is een goede oefenplaats voor al deze
onderwerpen. Deze vertegenwoordigers van de groe-
pen 5 t/m 8 mogen meedenken over verbetering van
onderwijs en leeromgeving. Onder leiding van een
leerkracht vergaderen ze maandelijks. De leerkracht
brengt de acties terug in het team.
De school die jou ziet!
Actiefburgerschapbetekent bewustwording
8
HetschoolgebouwOnze school beschikt over ruime lokalen die voorzien
zijn van een digibord en minimaal 2 computers voor
leerlinggebruik. Daarnaast hebben we een centrale
ruimte waar o.a. weekvieringen gehouden worden en
waar onze schoolbibliotheek te vinden is.
Voor directie, intern begeleider en remedial teacher
zijn er aparte ruimtes. In de IB-kamer bevindt zich
een orthotheek met vele onderzoeks- en begelei-
dingsmiddelen. Op de RT-kamer ligt veel begelei-
dingsmateriaal.
De lerarenkamer wordt gebruikt als vergaderruimte,
maar ook voor de (koffie)pauze.
Omhetschoolgebouwliggen2pleinen.Hetkleine
schoolplein is ingericht voor de kleutergroepen. Tij-
dens de pauzes en het overblijven wordt dit plein ook
gebruikt door de andere kinderen van de school.
Aanderandvanhetschoolpleinbevindtzicheen
overdekte fietsenstalling.
Hetnoodgebouwnaastdeschoolwordtgebruiktdoor
debuiten-entussenschoolseopvangAvonturijn.
De organisatieOp onze school wordt het leerstof jaarklassensysteem
gevolgd. Dat betekent dat kinderen van dezelfde
leeftijdsgroep bij elkaar zitten. Vanwege het aantal
leerlingen werken we het komende schooljaar met
gecombineerde groepen.
Kinderen ontwikkelen zich op hun eigen manier, maar
hebbendaarhunbegeleidingvoornodig.Weprobe-
ren kinderen dagelijks uit te dagen om steeds weer
iets nieuws te ontdekken en zo veel mogelijk aan te
sluiten bij de onderwijsbehoeften van ieder kind.
Hetvergrotenvanzelfstandigheidiseendoel,maar
ook een middel om tijd vrij te maken voor kinderen
die extra aandacht nodig hebben.
Zorg voor kinderen is voor ons team van groot be-
lang.Wehechtenerveelwaardeaanomsamenmet
ouders te werken aan een onderwijsaanbod op maat.
Om ons onderwijs goed op elkaar af te stemmen is er
wekelijks een teamvergadering, waarin leerkrachten
elkaar raadplegen en adviseren op onderwijs, zorg, ict
en activiteiten. Geregeld vindt er werkoverleg plaats
waarbij gesproken wordt over specifieke onderwerpen
die bij het lesgeven passen.
Ons schoolplan is de richtlijn voor ons onderwijs. In
het schoolplan staat nauwkeurig omschreven welke
uitgangspunten en doelstellingen we in ons onderwijs
belangrijk vinden. Daarnaast zijn er plannen van
aanpak geschreven voor de school.
De groepenDe 5 groepen op school onderscheiden we in een
onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep
5t/m8).Wewerkenmetgecombineerdegroepen.
3. De organisatie van het onderwijs
Groepsindeling voor het schooljaar 2011-2012
| Groep | Leerkrachten | Werkdagen
1/2 Annet Dit/mvr.
Erna Maandag
3/4 Barbara Ma t/m vr.
Ellen Ma en do.
5/6 Natasja Ma,di, vr.
Hester(Wendy) Woe,doenvr.
6/7 Antoinet Ma,di,woe.
Ineke Do en vr.
7/8 Wiebe Dit/mvr.
Jan Maandag
9
HetteamDe leiding van de school is in handen van de direc-
teur,JanGerholt.Hijstaateendagindeweekvoor
de groep. Verder bestaat het team uit 10 leerkrach-
ten, waarvan enkele naast hun klassentaak ook een
anderespecialistischetaakhebben.JufHesterwordt
het eerste half jaar vanwege haar zwangerschapsver-
lofvervangendoorjufWendy.
De intern begeleider en remedial teacher dragen
zorg voor de coördinatie en realisatie van extra zorg
voor de kinderen die dat extra nodig hebben. Onze
rugzakbegeleidster helpt de kinderen met speciale
onderwijsbehoeften (‘rugzakleerlingen’) binnen en
buiten de groep. Onze ICT-er zorgt ervoor dat alles
rond de computers geregeld wordt.
AnnemiekeAlberswerktopschoolalsonderwijson-
dersteuner, vervult conciërgetaken en doet tevens de
ziekmeldingen. De leerling- en financiële adminis-
tratie wordt gedaan door een administratrice op
afstand. Zij heeft haar werkplek op het stafbureau
van GelderVeste.
Activiteitenindeonder-enbovenbouwKinderen komen allemaal met verschillende bagage
binnen. Daarom vinden wij het onze taak om aan te
sluiten bij de behoefte van kinderen. In de onder-
bouw leren de kinderen al spelend. Er wordt gewerkt
vanuit de kring, waarin veel voorbereidende taal- en
rekenactiviteiten plaatsvinden.
Iedere 3 weken staat een thema centraal waarbij
hoeken ingericht worden en opdrachten gemaakt die
aan groepstafels, of individueel verwerkt worden.
Hiervoorkrijgenkinderenhuneerste‘weektaakje’al
aangeboden. De thematafel heeft een belangrijke
functie bij de mondelinge taal, woordenschat en
zintuiglijke ontwikkeling. Door middel van spel,
expressie en beweging worden kinderen meegenomen
in het thema.
Meerdere malen per jaar vinden er observaties en
testjes plaats om de ontwikkeling van kinderen te
volgen en problemen vroegtijdig te signaleren.
Vanaf groep 3 wordt het accent van spelend leren
omgezet naar het meer ‘gericht leren’ .
Wijzorgenvooreensoepeleovergangdoorinhet
eerste kwartaal van groep 3 nog meer buitenspel en
hoeken aan te bieden. Later neemt dit af.
Hetlerenlezen,spellen,rekenenenschrijvenzijn
vanaf groep 3 belangrijke processen.
Weproberendaarbijgoedaantesluitenbijde
behoeftes van individuele kinderen. De sociaal-emo-
tionele ontwikkeling, zaakvakken en de expressieve
vakken behouden hun plek in het onderwijsaanbod.
Door middel van dag- en weektaken leren kinderen
zelfstandig aan een taak te werken en vervolgop-
drachten te kiezen.
Meervoudige intelligentieDeAmerikaanseprofessorHowardGardnerdefini-
eerde 8 intelligenties. Iedere persoon ontwikkelt zich
meestal in een aantal van deze intelligenties sterker
dan in de andere. Leerlingen op school zijn dan ook
op verschillende manieren ‘knap’.
Om de intelligenties te ontwikkelen werken wij in
iedere groep vanuit het principe van meervoudige
intelligentie. Tijdens de wereldoriënterende thema’s
komt het expliciet aan bod.
Hetvragenbordisdaarbijhetuitgangspunt.Elke
groep gebruikt daarbij een thematafel, woordkaarten
en opdrachtkaarten.
Elke leerling houdt een portfolio bij over de eigen
voortgang of vult een reflectiewijzer in. Enkele
presentaties geven voor de groep hoort bij het
leerproces.
Hetmakenvanwerkstukken,watwevanafgroep5
doen, wordt steeds meer verweven in de MI-thema’s.
De opdrachtkaarten die leiden naar de te behalen
10
doelen worden in de onderbouw ontworpen door de
leerkrachten zelf. Voor de bovenbouw gebruiken wij
demethodeGeschiedenisAndersenAardrijkskunde
Anderswaarbijdeopdrachtkaartenalontwikkeldzijn.
NatuurAndersisinontwikkeling.Voorgeschiedenis
starten we elk schooljaar met de introductie van de
tijdlijn, zodat kinderen een helder beeld krijgen van
de gebeurtenissen door de eeuwen heen.
TopoAndersishettopografischedeelvanaardrijks-
kunde. Op allerlei manieren worden kinderen bekend
gemaakt met de topografische ligging van landen,
plaatsen, rivieren, enz.
Daarnaast blijft het oefenen met landkaartjes onder-
deel van de topografielessen.
Onze digiborden spelen een belangrijke rol in het
aanbieden en levendig maken van de thema’s.
Filmpjes, opdrachten, spelletjes, enz. motiveren de
kinderen om meer te willen leren over een bepaald
onderwerp.
Een van de leerkrachten is aangesteld als coördinator
en draagt zorg voor de doorgaande lijn in de school.
De schrijver van deze methode is tevens onze bege-
leider bij het invoeren en borgen van deze manier
van werken.
Godsdienstige vormingVanuit onze christelijke identiteit is ons onderwijs
betrokken op de mens en de wereld. Dit komt tot
uitdrukking in de omgang met elkaar en de sfeer die
op school heerst.
Elke dag wordt geopend in de kring waar een Bij-
belverhaal vertelt wordt, liedjes worden gezongen,
een gebed wordt uitgesproken of een klassengesprek
plaatsvindt. Zo mogelijk wordt er verband gezocht
met de actualiteit. De dag wordt ook afgesloten
met een lied of gebed. Vanaf groep 1 gebruiken we
de methode Kind op maandag. Elke week wordt er
indeWeekwijzer(nieuwsbrief)aangegevenwelke
verhalenen liedjes er aan de orde komen. Ieder jaar
besteden we aandacht aan een goed doel, dit kan
een zendingsproject zijn. De actie schoenmaatje is
een jaarlijks terugkerend onderwerp. Over deze twee
onderwerpen kunt u meer lezen in hoofdstuk 10.
Sociaal-emotionele ontwikkelingVoor het optimaal functioneren van kinderen en het
ontwikkelen van hun talenten is het belangrijk dat
kinderen zelfvertrouwen hebben, kunnen luisteren,
hun gevoelens kunnen uiten, doordachte beslissingen
kunnen nemen en van fouten kunnen leren.
De methode Leefstijl helpt ons de sfeer in de school
positieftehouden.Hetiseenpreventievemethode
die de positieve ontwikkelingen van de kinderen
stimuleert, helpt ongewenst gedrag te voorkomen en
bestrijdt probleemgedrag. Door middel van diverse
activiteiten komen onder andere de volgende onder-
werpen aan bod:
• Kinderenbewusttemakenvanhuneigengedrag
• Lerenzichzelfenanderenterespecteren
• Hetvermogenteontwikkelenzichintelevenin
anderen
• Kinderentelerenzichbegrijpendoptestellenen
verschillen tussen mensen te accepteren.
Alleleerkrachtenhebbendeteamtraininggevolgd,
zodat ze allemaal Leefstijl lessen mogen geven.
Een leerkracht is aangesteld als coördinator en draagt
zorg voor de planning, maakt afspraken, houdt over-
zicht en begeleidt waar nodig.
Alsrodedraaddoordeheleschoolzieje:
• hetstilteteken:alsdeleerkrachthaar/zijnhand
opsteekt, doen de kinderen dit ook. Ze stoppen
met praten en luisteren naar de instructie.
• dat“passen”mag:Bijrisicohogeoefeningen(bv.
lichamelijk contact, alleen voor de groep staan)
11
krijgen kinderen altijd de mogelijkheid om te pas-
sen en de rol van observator aan te nemen.
• Plustaal:vriendelijke,uitnodigendeinstructietaal.
De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gevolgd
middelsdePRAVOOlijsten,EGGO+formulierenenhet
sociogram, die 2 keer per jaar worden ingevuld.
LezenDe Rehobothschool wil zich ontwikkelen tot een
‘Leesschool’. In de kleutergroepen, worden de eerste
voorbereidingen op het leren lezen gedaan. De let-
termuur, vertelkast, letterspelletjes en woordkaartjes
staan centraal. Ieder jaar worden minimaal 3 thema’s
van Schatkist uitgevoerd, zodat het aanbod kerndoe-
len dekkend is.
Voor het (voortgezet) technisch lezen in de groepen
4 t/m 8 hebben we sinds 2011 de methode Lekker
Lezen ingevoerd waarbij kinderen met verschillende
werkvormen het technisch lezen beter onder de knie
krijgen. Kinderen worden begeleid op het eigen lee-
sniveau. Doordat kinderen met verschillende soorten
teksten in aanraking komen proberen we de motivatie
voor lezen daar ook mee te vergroten.
Onze school neemt deel aan een project dat als doel
heeft de leesmotivatie te vergroten en het (voor)
lezen te bevorderen. Dit project heet Bibliotheek in
de Basisschool.
Er is een leen-/leesvolgsysteem geïnstalleerd en
een boekenmeubel in de centrale hal geplaatst, die
voorzien is van vele nieuwe, en reeds aanwezige
bruikbare boeken. Daarnaast volgt de leescoördinator
de cursus Open boek. Dit alles heeft tot doel om het
plezier in lezen te vergroten en het beleid voor lezen
vorm te geven.
Dit betekent ook dat elke leerling die bij ons op
school ingeschreven is, lid wordt van de openbare bi-
bliotheek als dit nog niet door de ouders is geregeld.
Zo realiseren we een goede samenwerking met de
openbare bibliotheek.
Ieder jaar nemen wij deel aan de landelijke projecten
als de kinderboekenweek, kinderjury, nationale
voorleeswedstrijd. Ook het aanbod van de openbare
bibliotheek wordt elk jaar benut.
Voor begrijpend lezen gebruiken we in de groepen 5
t/m 8 de methode: Tussen de Regels.
Deze methode geeft onze kinderen het gereedschap
in handen om teksten aan te pakken.
Daardoor krijgen ze greep op hun eigen leesproces
en halen ze méér uit een tekst. Deze methode geeft
hen dat gereedschap in de vorm van leesvragen. Elke
leesvraag staat voor een bepaalde leesvaardigheid.
Elke vaardigheid wordt bovendien in het volgende
leerjaar opnieuw aangeboden op een hoger niveau.
De leerkrachtgebonden lessen worden afgewisseld
met zelfstandige werklessen.
Taal/SpellingVanaf het schooljaar 2011-2012 starten we met de
nieuwe taal en spellingmethode: Taal in beeld en
Spelling in beeld. De methode voldoet ruimschoots
aan de kerndoelen voor het basisonderwijs en aan de
tussendoelen voor beginnende en gevorderde gelet-
terdheid.Alleswatonzekinderenmoetenleren,komt
in Taal in beeld aan bod. Maar wel op een manier
die kinderen aanspreekt. Met veel beeld, een frisse
12
aanpak en aansprekende oefeningen.
In de groepen 4 t/m 8 werkt Taal in beeld aan:
• Woordenschat
• Spreken/luisteren
• Schrijven
• Taalbeschouwing
Spelling in beeld leert kinderen de belangrijkste
spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel
mogelijk woorden correct te spellen, maar worden ze
ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Spelling
in beeld legt het accent op:
Klankstrategie: schrijven zoals je het woord hoort
Regelstrategie: het toepassen van spellingregels
Weetstrategie:hetinprentenvanwoorden
Opzoekstrategie en analogieaanpak
De lessen van Taal en Spelling in beeld zijn opge-
bouwd uit zes vaste lesfasen: van lesdoel tot extra
opdracht.Aldezeonderdelenkomenteruginhet
taal- spellingboek. Kinderen werken zelfstandig of
onder begeleiding.
• ‘Watgajedoen?’.Heteerstelesonderdeellegtuit
wat het doel van de les is.
• Kinderenmakenverkennendeopdrachten
• Deuitlegmeteeninhoudelijkeinstructie.
• Leerlingenmakenverwerkendeopdrachtend.m.v
wisselende werkvormen.
• Eenevaluerendeoefeningwaarinleerlingenterug-
kijken:hebbenzehetlesdoelbereikt?
• Eenextraopdrachtvoorsnelleleerlingen.
De kinderen van groep 3 krijgen hun taal/leeson-
derwijs aangeboden vanuit de methode Veilig Leren
Lezen. Er is een doorgaande lijn vanuit deze methode
naar Taal en Spelling in beeld. Zo verloopt de taal-,
lees- en spellingontwikkeling vloeiend.
Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen 1 keer per
weekEngelseles.Wewillenonzekinderengraagin
contact brengen met de Engelse taal, omdat deze in
onze samenleving een belangrijke plaats inneemt.
HetgaattijdensdeEngelselessenvooralomhet
luisteren naar, het spreken en lezen van de Engelse
taal.Wewerkenmetdemethode:HelloWorld.
Bewegingsonderwijs/schoolzwemmenKleuters spelen en bewegen dagelijks in de groep of
op het plein. Er is veel materiaal op ons kleuterplein
om de motorische vaardigheden te ontwikkelen.
Naast vrij spel, wordt er bij goed weer op het plein
met enige regelmaat een spelles gegeven met klein
materiaalalsballenenhoepels.Wanneerhetweer
het niet toe laat om buiten te bewegen wordt er een
gymles georganiseerd voor deze groep in het eigen
speellokaal. Voor deze les bewegen de kleuters in hun
ondergoed.
Voor de groepen 3 t/m 8 wordt 2 keer per week bewe-
gingsonderwijs gegeven. De lessen worden verdeeld
Anderemethodesdiewijopschoolgebruiken zijn:
- Moet je doen : Muziek, dans/drama, handvaardigheid en tekenen Pluspunt: Rekenen
- Pennenstreken en Schrijfdans: schrijven - Op voeten en fietsen en Jeugdverkeers-
krant: Verkeer
In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Dit bestaat uit een schriftelijk en praktisch deel.
13
in een toestellenles en een spelles. De methode:
Basislessen is onze leidraad.
Tijdens de bewegingsonderwijslessen dragen de kin-
deren gepaste kleding als een sportbroek en t-shirt of
gympakje. Deze kleding wordt in een aparte tas mee-
genomen.Hetdragenvansport-ofgymschoenenis
verplicht.Hierbijiseenzwartezoolniettoegestaan.
Hetisverstandigomdekledingtevoorzienvan
naam. Na de gymles opfrissen is niet meer verplicht,
omdat we het risico van legionellabesmetting niet
kunnen uitsluiten.
De bewegingsonderwijslessen vinden plaats in de
gymzaal aan de Schoolstraat en één keer per week
voor de bovenbouw in de sporthal ’t Rikkenhage.
In het zomerseizoen gaan de kinderen van groep 4
t/m 8 op maandagochtend zwemmen in het Ruurlose
buitenbad De Meene. De les wordt verzorgd door de
gediplomeerde instructeurs van het bad. De kosten
voor het schoolzwemmen neemt de ouderraad voor
haar rekening. In het kader van veiligheid begeleiden
naast de leerkracht ook enkele ouders de kinderen,
zowel onderweg als bij het zwembad.
Techniek Techniekistastbaar.Hethoortbijonsdagelijksele-
ven. Door kinderen bewust techniek te laten ervaren
kunnen ze later beter kiezen wat ze willen worden.
Techniek (alles wat mensen bedenken en maken) is
een verplicht vak, ook bij ons op school.
Techniek is bij veel kinderen geliefd. Van dit enthou-
siasme willen we graag gebruik maken.
Daarom werken we vanaf de kleuters met techniekdo-
zen die bij een thema of vrij ingezet kunnen worden.
Denk hierbij aan knex, kapla, magneten en lego.
Daarnaast is er een leerlijn techniek opgezet met
lessen die door de leerkrachten zelf gegeven kunnen
worden.
In het kader van MI zijn er ook opdrachtkaarten ge-
richt op techniek, zodat er ook een project gedraaid
kan worden. Onze techniekcoördinator heeft in de
afgelopen 3 jaar m.b.v. verkregen subsidie, techniek
op de kaart gezet. De Techniekcoach is daar een
onderdeel van. Voor de groepen 5 t/m 8 heeft hij
gastlessen verzorgd op school. Vanaf het schooljaar
2011-2012 zijn wij als leerkrachten van de Rehoboth-
school zover, dat we deze lessen zelf kunnen geven
en de materialen in eigen huis hebben.
Daarnaast gaan de groepen 7 en 8 enkele keren per
jaar naar het Technieklokaal in Borculo.
Zo maken onze kinderen op een leuke en leerzame
manier kennis met techniek. Een goede basis voor de
toekomst.
CultuurCultuuronderwijs is een verzamelterm voor onderwijs
in kunst, erfgoed en media. Kunsteducatie gaat over
de verschillende kunstdisciplines, zoals muziek, dans,
theater en beeldende kunst. Kinderen leren ernaar te
kijken, luisteren en zelf actief meedoen.
Erfgoededucatie gaat over de betekenis en invloed
van cultureel erfgoed, zoals monumenten, archeologi-
sche vondsten, tradities en gebruiken. Media-educatie
of mediawijsheid houdt zich bezig met het nadenken
over media: wat doen media met kinderen en hoe
14
kunnen ze ze gebruiken.
Door cultuuronderwijs ontwikkelen kinderen hun
creativiteit, onderzoekende vaardigheden en problee-
moplossend vermogen. Ze leren hun eigen cultuur
begrijpen. Ze leren met beeld en geluid te werken,
verhalen te vertellen en ermee om te gaan.
Ons cultuuronderwijs is breed. De leerkrachten geven
bijvoorbeeld tekenlessen, zingen met de kinderen of
praten met hen over televisie en internet,maar ook
maken de kinderen kennis met professionele kunste-
naars. Onze cultuurcoördinator huurt kunstvakdocen-
ten in of boekt professionele voorstellingen.
De cultuurcoördinator is degene die ervoor zorgt dat
alle vormen aan bod komen.
Groep 8 brengt jaarlijks een bezoek aan een moskee,
eensynagogeenWesterbork.Op4meileggen2leer-
lingen uit deze groep namens de school een bloem bij
hetmonumentvandeTweedeWereldoorlog.
HuiswerkOns uitgangspunt is, dat het werken op school moet
gebeuren. Toch bestaat er voor enkele leerstofonder-
delenenigevormvanhuiswerk.Hierbijkuntudenken
aan het oefenen van tafels of spellingswoorden, de
topografie of het opzoeken van informatie voor een
werkstuk.
Via de klassenkrant op onze site worden ouders en
kinderen op de hoogte gehouden van het huiswerk.
Bovendien kunnen kinderen, na overleg met de
ouders, ook werk mee naar huis krijgen ter onder-
steuning van de eigen ontwikkeling of om werk in te
halen wat gemist is door bijvoorbeeld ziekte.
Bijzondere activiteiten voor de kinderenAanhetbeginvanhetschooljaarstartenwemeteen
schoolkamp voor groep 8. Drie dagen lang worden
er activiteiten georganiseerd op en rond een locatie
waar de kinderen per fiets naar toe gaan.
Wekiezenbewustvoorhetbeginvanhetschooljaar,
omdat we de groepsvorming daarbij hoog in het
vaandel hebben.
Begin september viert Ruurlo het septemberfeest. Dit begint met een feest voor de jeugd. De dag wordt
feestelijk geopend door één van de scholen. Op deze
dag worden er allerlei spelletjes georganiseerd voor
de onderbouw en voor de middenbouw is er een
speurtocht. De oudste kinderen hebben activiteiten
op het sportveld. Naast het actief bezig zijn krijgen
de kinderen ook een theatervoorstelling aangeboden.
Ook oud-leerlingen die naar het speciale basison-
derwijs zijn gegaan mogen met de Rehobothschool
meedoen.Hetisdegewoontedatdekinderendeze
middag vrij zijn.
Naast de weeksluitingen die op vrijdagochtend van
11.30 uur tot 12.00 uur verzorgd worden door een
groep van de onder- of bovenbouw, vieren we ook
twee grote Christelijke feestdagen: Kerst en PasenDezetweefeestenwisselenweafinorganisatie.Het
Binnen- en buitenschoolse activiteiten geven saamhorigheid!
15
Overige activiteiten
Sinterklaas brengt ieder jaar een bezoek aan de groe-
pen 1 t/m 4 samen met zijn pieten. De bovenbouw
viert het d.m.v lootjes trekken.
Verjaardag van leerkracht of kind wordt gevierd in de
eigen groep. Traktatie het liefst gezond. Tot en met
groep 3 mogen de ouders bij de verjaardag van hun
kind aanwezig zijn. De kinderen gaan langs de leer-
krachten met een zelf gekozen verjaardagskaart.
Schoolreis voor groep 1/ 2 en groep 3 t/m 7 is er aan
het eind van het jaar. De bestemming wordt jaarlijks
afgewisseld. De kosten worden vanuit de ouderbij-
drage en de opbrengst oud papier betaald.
Excursies zijn er ter ondersteuning van een thema. Er
kunnen uitstapjes georganiseerd worden naar bv. het
bos, de winkel of de boerderij.
Sportdag wordt ieder jaar in mei/juni voor de groepen
5 t/m 8 van alle Ruurlose basisscholen georganiseerd.
De groepen 1 t/m 4 hebben een themadag op school.
Schoolvoetbal wordt op 30 april voor de groepen 6,7
en 8 van de Ruurlose basisscholen georganiseerd.
Door vrijwilligers wordt er vooraf getraind in jongens-
en meisjes teams.
Bonte Avond en Afscheidsavond houden we aan het
eind van ieder schooljaar. Vooraf aan de musical van
groep 8 verzorgt iedere groep een voordracht op het
toneel. Deze bonte avond gaat vooraf aan de officiële
afscheidsavond van groep 8 in de laatste schoolweek.
kan in de eigen groep, in de bouw of met alle groepen
tegelijk al dan niet met ouders erbij.
Enkele dagen voor het kerstfeest houden we een
kerstcrea, waarbij alle kinderen van de school in
gemengde groepen verschillende creatieve werkjes
maken die betrekking hebben op het kerstfeest.
Een keer per jaar organiseren wij een schoolbreed
project.Allegroepenwerkenoverhetzelfdethema
waarbij de lessen worden afgestemd op dit thema.
Dit project wordt afgesloten met een tentoonstel-lingsavond waarbij ouders en grootouders van harte
welkom zijn. Speciaal voor onze school: de telefoon-
boekenactie. Eén keer per jaar gaan alle groepen van
de school met elkaar de strijd aan om zoveel mogelijk
telefoonboeken of gidsen, maar ook tijdschriften of
andere bladen te stapelen. Voor de meeste ‘meters’ is
er een wisselbeker.
Alsalleboekenenbladendoordekinderennaarde
containers zijn gesjouwd sluiten we deze gezellige
ochtend af met een sterrenshow, waarbij de klassen-
winnaars strijden om de eer.
Deze actie is onderdeel van de maandelijkse oud-
papieractie, waarbij een grote groep ouders huis aan
huis papier ophalen.
16
De opvang en plaatsing van nieuwe kinderenNa een eerste contact met de school (vaak tele-
fonisch), wordt er een afspraak gemaakt met de
directeur voor een bezoek aan de school. Tijdens dit
bezoek staat kennismaking centraal. Vast onderdeel
van deze kennismaking is een rondleiding door de
school. Tevens krijgt u een tasje met informatie van
de school mee. Ook wordt uw kind niet vergeten.
Wanneerutotaanmeldingovergaat,kanhetgesprek
leiden tot een inschrijving of wordt er een nieuwe
afspraak gemaakt voor een intake gesprek. In dat
gesprek gaan we dieper in op de ontwikkeling van uw
kind en zijn/haar specifieke behoeften.
Voordat uw kind als 4-jarige onze school gaat bezoe-
ken, is er gelegenheid om 5 keer een ochtend mee te
draaien in de groep. De leerkracht van deze groep zal
de momenten met u vastleggen.
Vanaf hun 5e verjaardag zijn kinderen leerplichtig.
Kinderen die van een andere school naar onze school
toe komen, mogen ook altijd vooraf een ochtend
kennismaken met de groep waarin ze geplaatst zullen
worden. Vervolgens zal er extra aandacht zijn om
de overgang naar onze school zo soepel mogelijk te
laten verlopen.
Kinderen krijgen altijd voor een periode van 3 weken
een voorlopige plaatsing. Daarna wordt de plaatsing
definitief. In die periode is het mogelijk om niet
gemelde problemen te constateren en te bekijken
of toelating haalbaar is. Er kunnen zich situaties
voordoen waarbij wij u aan moeten geven dat onze
mogelijkheden niet voldoen aan de vraag van
uw kind. Samen zullen wij dan kijken naar een
passende plek.
De aanname van leerlingen met een leerling gebonden financieringVanaf augustus 2003 kunnen ouders van een kind
met een beperking een leerlinggebonden financie-
ring (LGF) aanvragen en aanmelden op een reguliere
basisschool. Zo ook bij ons op school.
(Sociale) integratie van het kind met de handicap is
een belangrijk motief voor het plaatsen van een LGF-
leerling. Na aanmelding wordt er met directeur, intern
begeleider en ouders gekeken naar de hulpvraag van
het kind en welke mogelijkheden wij daarin kunnen
bieden. Daarbij wordt gelet op de aanwezigheid van
de benodigde expertise op school en de beschikbaar-
heid van voldoende materiële en financiële onder-
steuning.
Wewillenvoorkomendatereentegroteconcentratie
van zorgleerlingen in de groep is.
Wanneernaeengewenningsperiodevan6wekenen
een periode van twee keer drie maanden, waarin ten
minste twee kortdurende handelingsplannen zijn uit-
gevoerd, blijkt dat er een betekenisvolle meerwaarde
te zien is vanuit de problematiek bij binnenkomst
van de leerling, dan kan de leerling op onze school
blijven. In het andere geval gaan we samen met de
ouders op zoek naar een andere school.
Na plaatsing van de LGF-leerling worden de middelen
uit de ‘rugzak’ vooral ingezet voor aangepast lesmate-
4. De zorg voor kinderen
17
riaal, ambulante begeleiding en extra formatie.
De school krijgt begeleiding van specialisten uit het
Speciaal Onderwijs, de ambulante begeleiders. Zij
schrijven een begeleidingsplan en helpen mee een
goed handelingsplan te maken voor elk specifiek
kind. Dit zal het komende schooljaar een ontwikke-
lingsperspectief gaan worden.
Door plaatsing van LGF leerlingen hebben we gezien
dat we de laatste jaren het onderwijs enorm kunnen
verrijken.
De komende jaren zal ons onderwijszorgprofiel vorm
gaan krijgen. In samenwerking met het samen-
werkingsverband zullen we onze mogelijkheden en
beperkingen binnen de zorg in kaart gaan brengen,
zodat het voor ouders duidelijk is waar hun kind de
beste zorg kan krijgen.
Hetvolgenvandeontwikkeling van kinderenVanaf het moment dat kinderen bij ons zijn inge-
schreven wordt er een leerlingdossier aangemaakt.
Hierinwordenpersoonlijkegegevens,verslagenvan
gesprekken, handelingsplannen en mogelijk speciale
onderzoeken bewaard. De dossiers worden beheerd
door de intern begeleider, Erna Leunk-Beeftink
De school kan u desgewenst informeren over de
inhoud van het dossier. Na een afspraak te hebben
gemaakt met de leerkracht of intern begeleider kan
deze op school worden ingezien.
Om de kinderen goed te kunnen volgen in de tijd
dat ze bij ons op school zitten maken we gebruik van
een goed opgezet (grotendeels) digitaal leerling-volgsysteem.
De jongste kinderen worden vooral gevolgd door mid-
delvanobservatielijstenzoalsdePRAVOO.Daarnaast
maken ze ook een aantal toetsen.
Bij de oudere kinderen worden leerresultaten gevolgd
door middel van toetsen. Die toetsen maken deel uit
van het CITO-leerlingvolgsysteem. Dit systeem levert
waardevolle informatie op over een leerling.
De toetsen zijn landelijk genormeerd, waardoor de
resultaten afgezet kunnen worden tegen een landelijk
gemiddelde. Op 2 vaste momenten per jaar worden
deze methode-onafhankelijke toetsen afgenomen. Dit
is vastgelegd in ons toetsrooster.
Naast de landelijke toetsen worden er ook toetsen
afgenomen die uit de verschillende methodes voort-
komen.
Alleresultatenverzamelendeleerkrachtenineen
groepsbesprekingsformulier, zodat we 3x per jaar alle
resultaten nauwkeurig bekijken en bespreken.
Alsderesultatenvandetoetsennietzozijnalswij
verwachten, dienen wij adequaat te reageren. Dat
kan betekenen dat we aanpassingen moeten doen
in bv. de omgang met de kinderen, onze manier van
lesgeven of dat we onderdelen uit ons lesprogramma
moetenaanpassen.Hetleerlingvolgsysteembewaakt
dus voor een deel onze kwaliteit van onderwijs.
De leerkracht van uw kind kan u steeds op de hoogte
houden van de ontwikkelingen van uw kind en
aangeven welke aanpassingen er zijn gedaan, binnen
de mogelijkheden van kind, ouder en school, om de
achtergebleven prestaties naar een gewenst niveau
te brengen.
De extra hulp wordt beschreven in een hande-lingsplan, die in samenwerking met de ouders en
zo mogelijk met het kind, opgesteld wordt. Om tot
uitvoering over te gaan vragen wij een handtekening
van de ouders ter goedkeuring.
Met de rugzak naar school!Voor kinderen met een beperking
18
Om achterstanden en de organisatie in de klas be-
heersbaar te houden gaan we werken met groeps-plannen.Hiervoorzullendeinternbegeleiderende
directeur zich scholen en het team meenemen in het
opzettenvandezeplannen.Hierdoorkunneninelke
groep kinderen op hun eigen niveau werken binnen
de klassensituatie. Naast het cognitieve gedeelte vin-
den wij persoonlijkheidsvorming, sociaal emotionele
ontwikkeling, gedrag en werkhouding heel belangrijk.
Deze kant laat zich wat moeilijker meten, maar door
middelvandeEGGO+enhetsociogramkomenwij
hier meer over te weten. Deze worden vanaf groep 3
ingezet.
Per jaar geven we 3 keer een rapport uit, waarin met
kleurtjes wordt aangegeven hoe het kind zich heeft
ontwikkeld. Kinderen die een apart programma heb-
ben gevolgd zullen een schaduwrapport ontvangen
dat aansluit bij het eigen niveau.
Intern begeleiderOm de leerlingenzorg binnen de Rehobothschool goed
te coördineren en structureren is er een geschoolde
intern begeleider werkzaam. Erna Leunk-Beeftink
voert deze taak uit binnen de beschikbaar gestelde
uren.
Zij stelt zich op als coach voor de leerkrachten,
onderhoudt contacten met het speciaal (basis) on-
derwijs en onderwijsbegeleidingsdienst, organiseert
zorgvergaderingen en houdt meerdere keren per jaar
leerlingbesprekingen, toetsbesprekingen en groepsbe-
sprekingen om de ontwikkeling van kinderen goed in
de gaten te houden.
MiddelshetprincipevanHandelingsgerichteProces-
diagnostiek(HGPD)voertzijregelmatiggesprekken
met leerkrachten, ouders en kinderen om te kijken
of het onderwijs goed aansluit bij de behoeftes van
ieder kind.
Zorgcentrum GelderVesteHetGelderVeste-zorgcentrumishetcoördinatiepunt
van beleid en uitvoering van de leerlingenzorg binnen
GelderVeste. In de ontwikkelingen rondom Passend
Onderwijs heeft de scholengroep een samenhangende
visie op leerlingenzorg nodig om tegemoet te kunnen
komen aan de zorgbehoeften van kinderen en hun
ouders. De scholengroep werkt inmiddels in vrijwel-
allescholenvolgenshetprincipevanHandelingsge-
richteProcesdiagnostiek(HGPD).HGPDheefttwee
belangrijke kenmerken: er wordt uitgegaan van de
mogelijkheden van kinderen en niet van achterstand.
Daarnaast worden ouders vanaf het eerste signaal
betrokken bij de zorg.
De zorg voor kinderen met specifieke behoeftenEr zijn kinderen die vanwege hun gedrag of leerpres-
tatiesspecifiekezorgnodighebben.Alseenleerling
een afwijkende toetsscore (naar boven of naar
beneden) heeft of storend/opvallend gedrag vertoont
volgt er een gedegen analyse. Deze wordt door de
intern begeleider uitgevoerd.
DeleerkrachtvulteenHGPD-formulierin(HGPDstaat
voorHandelingsgerichteProcesdiagnostiek).Intern
begeleider en leerkracht voeren een probleemoplos-
send gesprek en stellen een voorlopig handelingsplan
op. Dit plan bevat pedagogische, didactische en orga-
nisatorische aanwijzingen over hoe te handelen met
dit kind. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld
en het definitieve plan volgt na dit gesprek.
Ouders: de beste experts van hun eigen kind.
19
Gedurende de periode dat een leerling planmatig
geholpen wordt vindt er regelmatig terugkoppeling
en evaluatie plaats. Samen met de ouders worden de
resultaten en vervolgstappen besproken.
Lukt het niet om een leerling voldoende te helpen,
dan kan de intern begeleider hulp in roepen van bui-
tendeschool.HeteerdergebruikteHGPDformulier
vormt de start van een gesprek met onze begeleider
leerlingenzorg van de IJsselgroep uit Doetinchem. Dit
is een orthopedagoog die samen met de intern bege-
leider, leerkracht en ouders kijkt naar de zorgvraag.
Deze setting noemen we het Zorgteam.
In het zorgteam kan ook de jeugdverpleegkundige
van de GGD en een Schoolmaatschappelijk werker
uitgenodigd worden, om ieder vanuit zijn eigen
expertise de zorg rond dit kind te bespreken.
Mochten er andere deskundigen nodig zijn, dan kun-
nen zij op uitnodiging altijd aanschuiven.
Samenwerking is heel belangrijk.
Samen bekijken we hoe de zorg het beste ingericht
kan worden binnen de school. Daarbij wordt uitge-
gaan van mogelijkheden en kansen van kind, ouders
en omgeving. Rekening houdend met de mogelijk-
heden van leerkracht en groep. De afspraken worden
opgenomen in een handelingsplan. Na een afgespro-
ken periode vindt er een evaluatie plaats.
In dit zorgteam kan ook het advies uitgesproken
worden om hulp buiten de school te zoeken.
In een aantal gevallen lukt het uiteindelijk niet
om het kind binnen de basisschool goed te laten
ontwikkelen. In die situatie is er de mogelijkheid om
het kind aan te melden bij het OnderwijsZorgloket (OZL). Ouders moeten hierbij toestemming verlenen
en zelf een school uitzoeken.
HetOZLishetadviesorgaanbinnenonsSamenwer-
kingsverbandinzakeWeerSamenNaarSchool.
In het OZL worden door de PCL (Permanente Commis-
sie Leerlingenzorg)of het Zorgteam Plus hulpvragen
van scholen en ouders besproken.
HetOnderwijsZorgloket:
1. beoordeelt of plaatsing op het sbo nodig is en
welke hulp daar moet worden geboden (PCL)
2. beoordeelt of ambulante begeleiding of hulp door
schoolmaatschappelijk werk nodig is (PCL)
3. voert zo nodig onderzoek uit of delegeert dit naar
anderen (PCL en Zorgteam Plus)
4. adviseert scholen handelingsgericht over vragen
en aanpakken van kinderen met cognitieve en/
of psychosociale problemen en ondersteunt de
school en ouders bij het vinden en bieden van de
juiste hulp aan / begeleiding van kinderen, leraar
en ouders/verzorgers (PCL en Zorgteam Plus)
AlsuhetnieteensbentmetdebeslissingvanPCL
of Zorgteam Plus kunt u beroep aantekenen bij de
Regionale Verwijzings Commissie (RVC) De RVC bekijkt
of het PCL op een juiste wijze met de gegevens is
omgegaan.
De stappen die we nemen om zorgleerlingen te signa-
leren en te begeleiden hebben we opgenomen in het
zorgstappenplan.Hierinisgoedteziendatouders
betrokken worden in het proces.
Dit stappenplan ligt ter inzage op school.
20
Afentoenemenwemetoudershetbesluitomeen
klas nog een jaar over te doen. Dit gebeurt vooral als
een kind op meerdere terreinen achterblijft in ontwik-
kelingtenopzichtevanklasgenoten.Hetadviesvan
de school is bindend.
Hetpercentagevandoubluresligtlaag.
Tevens bestaat er de mogelijkheid om 1 maal in de
schoolloopbaan te versnellen. Daarbij zal het kind
op jongere leeftijd de school verlaten. Voor de bege-
leiding van de meer- en hoogbegaafde kinderen is er
een beleidsplan opgesteld.
Deze richt zich op het diagnosticeren en begeleiden
van deze leerlingen.
Bij doublure of versnelling krijgt het kind een aange-
past programma met eigen doelen.
Doel van beide ontwikkelingen is dat het kind de
basisschool daarna af kan maken op eigen niveau.
Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een
kind voor een bepaald vakgebied een apart program-
ma gaat volgen. Daarbij zal het de einddoelen van de
basisschool niet halen. Dit moet, om teleurstellingen
te voorkomen, goed met ouders besproken zijn.
Ontwikkelingsperspectief (OPP)Kinderen die trager leren moeten voldoende uit-
gedaagd worden. Door bij en met deze kinderen
uitdagende doelen te stellen, kunnen we eruit halen
wat er in zit.
Door te werken met ontwikkelingsperspectieven gaan
we hier planmatig mee aan het werk.
Bij een ontwikkelingsperspectief gaat het erom dat
we voor leerlingen voor een langere periode hun
ontwikkelingsmogelijkheden inschatten. Door het
instroomniveau en uitstroomniveau met elkaar te
verbinden ontstaat een prognose of ontwikkelings-
lijn. Op een bepaald moment in de schoolloopbaan
kunnen we gaan voorspellen naar welk vervolgon-
derwijshetkindzaluitstromen:VWO,VMBO,aldan
nietmetLWOOofPraktijkonderwijs.Maarookwordt
gaandeweg duidelijk welke leerdoelen bij de leerling
haalbaar zijn. Voor veel kinderen betreft dat de
einddoelen van ongeveer eind groep zes. De intern
begeleider is bij de opzet van een ontwikkelingsper-
spectief een belangrijke spil. De leerkracht zal het
HGPDformulieralsonderdeelhiervantoevoegen.
Voor de volgende leerlingen (vanaf groep 5) gaan we
een OPP opstellen:
- leerlingen met een SO of Sbao indicatie, maar die
om enige reden op de basisschool blijven;
- lgf- of rugzak leerlingen;
- leerlingen met een verwachte uitstroom naar het
praktijk- of voortgezet speciaal onderwijs;
- leerlingen met cognitieve of sociaal emotionele
belemmeringen, die op een of meerdere vakge-
bieden als rekenen en wiskunde, technisch of
begrijpendlezenachterblijven.Hetzijnleerlingen
die naar verwachtingen zullen uitstromen naar het
LWOO.
De verplichting geldt dus vooralsnog voor enkele
leerlingen op school.
Overdracht naar het Voortgezet onderwijsIn de omgeving van Ruurlo bevinden zich verschil-
lende scholen voor Voortgezet Onderwijs. Met het
21
Staring College in Lochem/Borculo en het Ulenhof
college in Vorden hebben we regelmatig contact.
Mochten er kinderen naar ander scholen uitstro-
mendanzoekenwijmethencontact.Wevinden
het belangrijk om een warme overdracht te hebben
met deze scholen. De uitslag van de GPC toets, die
als eindtoets in november gemaakt wordt, is een
belangrijke indicatie voor uitstroom, maar is niet
doorslaggevend.Wehebbendemeestekinderen
immers8jaarbegeleid.Wijinformerendezescholen
over onze leerlingen en geven ons advies. Door mid-
del van een onderwijskundig rapport die door ouders
ingezien, aangevuld en getekend wordt proberen wij
een duidelijk beeld te scheppen. Daarna vindt er een
gesprek plaats tussen de coördinator van de brugklas
en de leerkracht van groep 8.
Tijdens de informatieavond aan het begin van het
schooljaar wordt aangegeven hoe wij met de leerlin-
gen naar de overgang naar het voortgezet onderwijs
toe werken.
In november wordt er een ouderavond speciaal voor
leerlingen van groep 8 en hun ouders georganiseerd.
Tijdens deze avond geeft een vertegenwoordiger van
de VO scholen informatie en uitleg over de manier
van werken en de eisen van toelating.
LeerlingendievoorLWOO(leerwegondersteuning)in
aanmerking komen zullen in januari/februari daar een
speciale toets voor moeten doen. De opgave verzorgt
de leerkracht van groep 8.
Folders met data voor open dagen worden door ons
aan de leerlingen meegeven. Daarnaast blijven we
ook op de hoogte van de prestaties van onze oud
leerlingen.
Zorg voor langdurig zieke kinderenOok zieke kinderen hebben recht op onderwijs. Een
kortdurende ziekteperiode levert nagenoeg geen pro-
blemenop.Alsdeperiodelangisofinhetgevalvan
een ziekenhuisopname zullen er maatregelen getrof-
fen moeten worden. Onderwijs aan zieke kinderen is
van groot belang omdat het leerproces wordt voortge-
zet, maar ook omdat een belangrijke verbinding met
de buitenwereld in stand wordt gehouden.
Tijdens de ziekteperiode blijft de school verant-
woordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De
leerkrachten kunnen echter wel een beroep doen op
een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL)
van de IJsselgroep. Samen met de ouders worden er
plannen gemaakt, waarbij het belang van de zieke als
uitgangspunt wordt genomen.
De verwijsindex De Verwijsindex is een hulpmiddel voor leerkrachten,
hulpverleners en begeleiders.
Zij kunnen hiermee kinderen en jongeren van 0 tot
23 jaar registreren waarover zij zich zorgen maken.
Bijvoorbeeld omdat een kind spijbelt, drugs gebruikt,
zich agressief gedraagt, of omdat het met de politie
in aanraking is gekomen. In de Verwijsindex staan
alle signalen over kinderen en jongeren uit gemeen-
tenindeAchterhoek.AlsuwkindindeVerwijsindex
komt te staan informeren wij u hier als ouder, verzor-
ger of voogd over.
DegemeentenindeAchterhoekwillengraagdat
leerkrachten, begeleiders en hulpverleners snel met
22
elkaar kunnen overleggen als er zorgen of problemen
zijn rondom uw kind. Daarom is de Verwijsindex
in het leven geroepen. Zo kunnen de betrokken
instanties hun zorgen snel signaleren en op tijd hulp
bieden als dat nodig is. Dankzij de Verwijsindex loopt
de samenwerking tussen verschillende instellingen
dus soepeler. En dat is ook wel zo prettig voor u en
uwkind.WijalsRehobothschoolhebbenonshierook
bij aangesloten. De directeur, vertrouwenspersoon en
intern begeleider zijn gerechtigd om te werken met
deze digitale verwijsindex.
Er zijn verschillende organisaties betrokken bij de
VerwijsindexAchterhoek.
Zoals:
•deafdelingenleerplichtvandegemeenteninde
Achterhoek;
•centravoorjeugdengezin;
•jeugdgezondheidszorg;
•maatschappelijkwerk;
•organisatiesvoorwelzijnswerk;
•BureauJeugdzorg;
•scholen;
•organisatiesvoorkinderopvang.
Alswijonsongerustmakenoveruwkinddankunnen
wij uw zoon of dochter registreren in de Verwijsin-
dex.Hierkomtalleendenaamvanuwkindtestaan.
Waaromuwzoonofdochtergeregistreerdstaatisniet
te zien. Geeft een andere persoon of hulpverlener
zijn zorgen over uw kind ook aan in de Verwijsindex,
dankrijgenwebeideneenseintje.Wijkunnenelkaar
dan bellen om te overleggen hoe we uw kind kunnen
helpen.
Alsouderinformerenwijuoverderegistratievanuw
kind in de Verwijsindex.
Alleendemensendiedenaamvanuwkindhebben
doorgegeven, krijgen te zien dat zijn of haar naam
in de Verwijsindex staat. Natuurlijk mag u zien welke
persoonsgegevens in de Verwijsindex zijn opgenomen
en kunt u fouten doorgeven.
Verder kunt u bezwaar aantekenen tegen de verwer-
king van de gegevens, bijvoorbeeld vanwege persoon-
lijke omstandigheden.
Jeugdarts, schoolverpleegkundige en logopedieOok de jeugdarts, de schoolverpleegkundige en de
logopediste dragen bij aan de zorg van de kinderen.
Enkele malen, verspreid over de gehele schoolperiode,
worden de kinderen door de schoolarts onderzocht op
onder andere groei, ontwikkeling van de zintuigen,
etc. De schoolverpleegkundige besteedt aandacht aan
de voeding en de sociale aspecten. Daarnaast heeft
zij zitting in het zorgteam binnen onze school.
De logopediste onderzoekt de vijfjarige kinderen op
eventuele spraak-, taal-, stem- en/of luisterproble-
men. Ze adviseert de ouders, en de leerkrachten met
betrekking tot het begeleiden van kinderen met deze
problemen.Uw kind is in beeld!
23
Centrum voor Jeugd en GezinWijdoenmeemethetCentrumvoorJeugdenGezin.
HetCentrumvoorJeugdenGezinBerkellandisvoor
ouders, kinderen en jongeren (-9 maanden tot 23
jaar) een herkenbaar en laagdrempelig centraal punt
voor opgroei- en opvoedvragen, adequate en pas-
sende hulp, en coördinatie van die hulp.
Hetcentrumiservoorhen,juistalsernoggeen
(grote)problemenzijn.Wantopvoedenenopgroeie-
nisleuk,maarsomsooklastig.Hetcentrumisook
een centraal punt voor professionals bij vroegtijdige
signalering.
HetCentrumvoorJeugdenGezinBerkellandis
tijdens kantooruren te bereiken via telefoonnummer
0545-273666. Ook via de website, met veel praktische
informatie en adressen, kunt u uw vragen stellen en
ontvangt u binnen twee dagen een antwoord.
Kijk op: www.cjgberkelland.nl
HetCentrumvoorJeugdenGezinBerkellandiseen
samenwerking tussen Yunio, Sensire, GGD Gelre IJssel,
BetulaWelzijn,hetonderwijsviadeZorgAdviesTeams,
Bureau Jeugdzorg en de gemeente Berkelland. Ook
Lindenhout (JEKK) en MEE-Oost Gelderland zijn actief
betrokken.
24
Bij ons op de Rehobothschool werken bijna alle leer-
krachten in deeltijd. Veel leerkrachten werken niet
meer de hele week.
Weproberenervoortezorgen,daternietmeerdan
2 leerkrachten voor de groep komen, maar dat is niet
altijd meer te realiseren.
In hoofdstuk 3 kunt u lezen in welke groep de leer-
krachten het komende schooljaar werkzaam zijn.
EendeelvanhetjaarisPietHoeksemaalsleerkracht
op onze school breed inzetbaar.
Vervanging leerkrachtenOnze school is aangesloten bij de Stichting Gelder-
Veste die een eigen vervangerspoule heeft. Bij afwe-
zigheid van een leerkracht wordt via hen vervanging
geregeld.
Vervangers krijgen altijd vooraf informatie van de
verantwoordelijke leerkracht of een naaste collega.
In de klassenmap zitten belangrijke gegevens, als
plattegrond met namen van de groep, bijzondere
afspraken,rodedraadbinnendeschool.Hierkande
invaller gebruik van maken. Mocht er geen vervanger
beschikbaar zijn, dan wordt de groep verdeeld over
andere groepen waarbij gelet wordt op de bezetting
van de groep.
Hetgeplandewerkwordtmeegenomeneningepastin
de planning. In een uiterst geval kan een groep thuis
5. De leerkrachten
25
gelaten worden. Dit gaat altijd in overleg met de
algemeen directeur en ouders worden persoonlijk op
de hoogte gesteld.
StagiairesOnze school wil graag leerkrachten in opleiding, maar
ook onderwijsassistenten in opleiding de gelegenheid
geven praktijkervaring op te doen. Jaarlijks zijn er
stagiaires in diverse groepen aanwezig.
Zij voeren daar hun opdrachten uit, maar draaien ook
lessen volgens ons programma of begeleiden kinderen
in groepjes of individueel.
De groepsleerkracht is de mentor van de student en
blijft eindverantwoordelijk voor de groep.
DeschoolkentookdezogenaamdeWPSenLIO
stages. Deze 3e en 4e jaars studenten van de Pabo
draaien verschillende dagdelen of dagen zelfstandig
de groep.
Voor het binnenhalen van laatstgenoemde studenten
gaat een sollicitatieprocedure vooraf.
Webekijkenkritischwaarwedezestudentenplaat-
sen.Hetwelzijnvandekinderenendeonderwijskwa-
liteit staat voorop. De mogelijkheid bestaat om een
combinatiegroep (voor een gedeelte van de week) uit
elkaar te halen.
Bij de LIO student is de leerkracht niet aanwezig in
de groep en draait hij/zij volledig mee in het onder-
wijsarrangement
Scholing van leerkrachtenOnzeschooliseenlerendeorganisatie.Westreven
ernaaromonzekwaliteitsteedsteverbeteren.Het
totale onderwijs is in beweging en er worden steeds
nieuwe eisen gesteld aan de leerkracht en aan goed
onderwijs. Om de kwaliteit hoog te houden en bij te
blijven, volgen leerkrachten jaarlijks verschillende
scholingen en cursussen.
Westrevenernaaromditinteamverbandtedoen.
Leerkrachten met een speciale taak als Intern
begeleider, cultuurcoördinator en ICT-er volgen
individuele cursussen om bij te scholen.
KwaliteitsteamVoor ondersteuning van het management en bewaking
van de onderwijskwaliteit heeft de Rehobothschool
eenkwaliteitsteamsamengesteld.Hetkwaliteitsteam
bestaat uit de intern begeleider (Erna Leunk-Beef-
tink), plaatsvervangend directeur (Barbara te Raa)
en werkoverlegcoördinator (Natasja Kamphuis). De
directeur (Jan Gerholt) is voorzitter van dit team.
Zij hebben als taak te brainstormen over nieuw be-
leid, grote ingrijpende veranderingen voor te
bespreken, volgen van uitvoering van het schoolont-
wikkelplan en de directeur te adviseren.
Hetkwaliteitsteamheeftdaarmeeeenadviserende,
beleidsvoorbereidende en controlerende rol.
Extra handen in de schoolBinnen onze school hebben we al enige jaren een
onderwijsondersteuner.AnnemiekeAlbersisvoor
4 dagen verbonden aan onze school. Zij neemt de
telefoon aan, registreert absenten, doet kopieerwerk,
draagt zorg voor de afwas, zet koffie en thee en doet
eenvoudige leerlingbegeleiding. Daarmee neemt ze
veel werk uit handen van de leerkrachten, zodat zij
zich kunnen richten op hun klassentaak.
HansvandeBargiseensinde14dagenbijonsop
schooltezienalsklusjesman.Hijdoetallerleionder-
houdsklussen in en om de school.
26
Een goed en open contact tussen leerkrachten en ou-
ders is van groot belang voor het goed functioneren
van een school. De gedeelde verantwoordelijkheid van
ouders en school moet de kinderen ten goede komen.
Een goede samenwerking bevordert het welbevinden
van uw kind. Dat staat vast!
Wewillendedrempelvooroudersgraaglaaghouden.
Daarom is er iedere morgen een vrije inloop (vanaf
8.20 uur) voor ouder en kind. Er is dan ook de
mogelijkheid om (korte) vragen of mededelingen
aan de leerkracht te richten. Natuurlijk kunt u ook
na schooltijd even binnenlopen om een leerkracht
aan te spreken. De betrokkenheid van ouders zien we
ook graag op de geplande contactmomenten zoals
de open ochtend of –middag, de gespreksavonden
(10-minuten gesprekken), huisbezoek, informatie-
avond of ouderavond.
Informatie verstrekkingOp verschillende manieren verstrekken wij schriftelijk
informatie naar de ouders.
• Rapporten:dezeverschijnen3keerperjaarwaarin
de vorderingen van uw kind op sociaal-emotioneel
vlak en cognitief vlak worden beoordeeld met een
gekleurd kruisje.
Kinderen van groep 1 krijgen alleen aan het eind
van het schooljaar een rapport. Vooraf aan de
uitreiking van het rapport worden ouders uitge-
nodigd voor een gesprek. Tijdens dit 10-minu-
tengesprek kunnen ze het rapport inzien en een
toelichting krijgen op de beoordeling van hun kind.
• Weekwijzer:onzedigitalenieuwsbriefdiewekelijks
op donderdag verschijnt. Ouders kunnen zich
hiervoor aanmelden via onze website.
• Babbels:deschoolkrantdie3keerperjaarver-
schijnt met babbels en krabbels van de kinderen
en informatie vanuit directie, IB en ICT,
ouderraad en MR.
• Website:Deplekvoornieuwsvanuitdegroepen,
foto’s en algemene informatie van de school.
• Jaarkalender:Aanhetbeginvaniederschooljaar
ontvangt elk gezin een kalender met activiteiten
en verkorte informatie uit de schoolgids.
6. De ouders
Overige vormen van informatie verstrek-king waar ouders voor worden uitgenodigd:
Informatieavond Aanhetbeginvaniederschool-
jaar wordt per groep informatie gegeven over de te
verwachten werkzaamheden het komende schooljaar
en de organisatie van het onderwijs in de groep. In
januari vindt een tweede avond plaats waarin tus-
sentijds geïnformeerd wordt over de groep en waarbij
ouders eigen ervaringen kunnen delen.
Ouderavond Ieder jaar wordt er een ouderavond ge-
organiseerd door de Ouderraad. De jaarverslagen van
Ouderraad en Medezeggenschapsraad worden bespro-
ken. Er kan meegepraat worden over ontwikkelingen
en beleid. Tijdens het tweede gedeelte van de avond
staat een onderwijs gerelateerd thema centraal.
Inloop ochtend/middag Eens per jaar kunnen ouders
meekijken in de groep van hun kind om zo een indruk
te krijgen van de dagelijkse gang van zaken. Inschrij-
ven gebeurd via een klassenlijst.
Informatie avond VO In november worden leerlingen
van groep 8 en hun ouders uitgenodigd op school Ze
krijgen dan voorlichting over wat hen in het voortge-
zet onderwijs te wachten staat.
Huisbezoek: Een of meerdere leerkrachten gaan op
huisbezoek bij nieuwe gezinnen of bij ernstige zorg
of geboorte van broertje/zusje.
27
Informatie verstrekking aan gescheiden oudersNa een echtscheiding (of beëindiging van een
samenlevingscontract) blijft er meestal sprake van
gezamenlijk gezag over de kinderen van de voorma-
lige partners.
Hetisineersteinstantiedeplichtvandeverzor-
gende ouder de andere ouder op de hoogte te houden
van belangrijke zaken die het kind betreffen, dus ook
alle zaken rond de school.
Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren dan
kan de niet verzorgende ouder zich melden bij de
school om alsnog de informatie te verkrijgen.
In sommige gevallen kan de rechter anders besluiten.
Indien wij op de hoogte zijn gebracht van dit besluit
zullen wij ons daar aan houden.
Voor de gespreksavonden en andere zorggesprekken
worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamen-
lijk gesprek. In zeer uitzonderlijke gevallen kunnen
ouders verzoeken twee aparte gesprekken te houden.
OuderraadDe Ouderraad is een belangrijke schakel tussen de
ouders en school. De Ouderraad bestaat uit twee
commissies: De beleidscommissie en activiteitencom-
missie. De beleidscommissie heeft een klankbord- en
adviesfunctie voor de directeur over het te voeren
beleid en vergadert een keer per maand.
De activiteitencommissie is behulpzaam bij de
voorbereidingen en uitvoering van verschillende ac-
tiviteiten. De beide commissies komen eens per twee
maanden samen in vergadering.
De leden van de Ouderraad worden door de ouders
gekozen. De leden verdelen onderling de taken.
Naast ouders heeft ook een leerkracht zitting in de
Ouderraad om direct contact met de werkvloer te hou-
den. Ook kunnen ouderraadsleden een rol spelen bij
contacten tussen directie of leerkrachten en ouders.
Medezeggenschapsraad (MR)De MR is een belangrijk inspraakorgaan, waarin ver-
tegenwoordigers zitten van ouders en personeel. De
verdeling is gelijk. De directie is wettelijk verplicht
de MR om instemming of advies te vragen bij wijzi-
ging in onderwijsbeleid of personeelsbeleid, controle
op naleving van wettelijke bepalingen, beschrijving
en naleving van het schoolplan. De bevoegdheden
zijn vastgelegd in een MR-reglement.
De OR en MR willen graag zo goed mogelijk functio-
neren.Ditkannietzonderuwhulp.Hebtuopmer-
kingen, ideeën die de aandacht van de MR of OR
behoeven, schroom dan niet deze kenbaar te maken.
U kunt dat persoonlijk bij een van de MR of
OR-leden doen.
AdviesraadEen aantal keren per jaar vergaderen de OR en MR
gezamenlijk. Zij vormen dan de adviesraad voor de
directie. Voordeel is dat de gegeven adviezen een
breder draagvlak hebben en de MR instemming geeft
of onthoudt op basis van meer kennis van wat er
onder ouders leeft. Beide raden houden hun eigen
verantwoordelijkheid.
Oudergeleding OR beleid:Frank van Poelwijk 453368 voorzitter
Bert Kelly 06 23704341 secretaris
Inge Droste 454100 penningmeester
Coen Nieuwenhuis 450034
MandyOldeHeuvelt459908 notuliste
28
Oudergeleding OR activiteiten:JolandatenArve 450323 brigadieren
paasfeest
Henriëtte 453808 septemberfeest
Groot Enzerink bonte avond
schoolzwemmen
Irma Stegeman 452839 septemberfeest
catering
tel.boekenactie
ErcoAdelerhof 454240 gespreksavond
schoolreis
schoolvoetbal
afscheid gr. 8
oud papier
Jeanet Bosman 451015 sinterklaas
inkoop
schoolzwemmen
AnneliesEngelman 280505 kerstfeest
lief en leed
catering
Karin Beldman 453846 sinterklaas
werkgr. hoofdluis
Leerkracht OR:Barbara te Raa 0547-362086
Oudergeleding MR:AnitaSeinen 453094 voorzitter
WillekeWesselink 450034
AlfonsvanWolferen451027
Leerkrachten MR:WiebevanDijk 0575-467356 secretaris
AnnetRuysink 45378 notuliste
Ellen Melsen 0575-520754
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad In de GMR wordt overleg gevoerd over bovenschoolse
zaken die alle scholen binnen de Stiching aangaan.
Leden en personeel van de Stichting hebben hierin
zitting. Ze vertegenwoordigen daarin niet direct de
school waar ze ouder of personeelslid zijn, maar
algemene schoolbelangen. Vanuit onze school is er op
het moment geen afgevaardigde in de GMR.
De vergaderingen van zowel de MR als de GMR zijn
vooriedereen toegankelijk, hierbij is vooraf aanmel-
den noodzakelijk. Dit kunt u doen bij de desbetref-
fende voorzitters.
HulpdooroudersDe ouderbetrokkenheid is op onze school gelukkig
heel erg groot. Veel ouders helpen mee met verschil-
lende activiteiten. Een kleine greep uit de activitei-
ten waarbij ouders worden ingeschakeld:
• Oudpapierophalen:Opdetweedezaterdagvan
de maand zamelt een grote groep ouders voor de
school oud papier in. Door de grote opbrengst die
we hiermee halen kan de ouderbijdrage laag ge-
houden worden en kunnen kinderen toch kosteloos
meedoen. Contact persoon: Gerben Stokkers 430731
• Brigadieren:Oudersvanonzeschoolzorgenvoor
een veilige oversteek op het kruispunt Barchemse-
weg/Beatrixlaan/Wilhelminalaan.Voorenna
schooltijd staan de brigadiers een kwartier op
straat om alle fietsers en voetgangers over te zet-
ten. Contactpersoon: Jolanda ten Arve 450323
• Fotowerkgroep:Tijdensverschillendeactivitei-
ten maakt een ouder foto’s die vervolgens op de
websitevandeschoolgeplaatstworden.Hierkunt
u zelf de foto’s downloaden.
Contactpersoon: Diana Bannink 454746
• Schoolbibliotheek:Oudershoudendeschoolbiblio-
theek bij en dragen zorg voor de uitleen en inname
van de boeken.
Contactpersoon: Erna Leunk-Beeftink 451254
(school)
• Werkgroephoofdluis:Iederewoensdagnaeen
29
vakantie worden alle kinderen van de school ge-
controleerd op hoofdluis. Deze groep ouders voeren
extra controles uit wanneer er hoofdluis binnen
een groep geconstateerd is.
Contactpersoon: Judith klein Kranenbarg 453644
• Werkgroephalengangen:Eengroepjeouders
verzorgt de uitstraling van de hal en de gangen.
De ruimtes worden in een aangegeven thema
versierd. Dit zorgt voor een gezellige werksfeer.
Contactpersoon: Wiebe van Dijk 451254 (school)
Andereactiviteitenwaaroudersvoor gevraagd kunnen worden:
•Klusjesinenomdeschool•Hulpbijhetonder
wijsleerproces•Lezenmeteengroepjekinderen
•Begeleidingvanhandvaardigheidles•Begeleiding
bijtechniekles•Begeleidenvanexcursies
•Schoonmaakavond•Kerstcrea
Leerlingen vervoerWanneeroudersingezetwordenbijexcursieswaarbij
kinderen met de auto vervoerd worden, dan gelden
daar een aantal veiligheidsregels:
1. Veiligheidsriemen dragen, voor of achter in de auto
is verplicht.
2. Kinderen die kleiner zijn dan 1.35 meter moeten in
een kinderzitje die ECE gekeurd is.
3. Kinderen die kleiner zijn dan 1.35 meter mogen
niet voorin vervoerd worden.
4.EenWAverzekeringisvoldoende.
Tijdens excursies die met de fiets bereikbaar zijn
worden ouders gevraagd mee te fietsen. Daarbij wordt
een verdeling over de groep gemaakt om zo veilig
mogelijk op de bestemming aan te komen.
Oranje hesjes worden gedragen door de volwassenen
die meefietsen en enkele kinderen.
OuderbijdrageJaarlijks wordt van ouders een vrijwillige bijdrage
gevraagd om een aantal extra activiteiten op school
mogelijk te maken. Deze bijdrage wordt door de
ouderraad geïnd en beheerd.
Wekunnendebijdragelaaghoudendoordeextra
inkomsten die we verkrijgen voor het inzamelen
van oud papier. De Ouderraad legt op de jaarlijkse
ouderavond verantwoording af over de besteding van
de gelden.
Wijkunnenunietverplichtendebijdragetebetalen.
Om toch een aantal activiteiten uit te kunnen
voeren, zoals schoolreisje, sportdag, kerstfeest, af-
scheidsavond, vragen we u vriendelijk, doch dringend
de bijdrage te voldoen.
U ontvangt een brief met het verzoek tot betaling
van E 38,00perkindperjaar.Hetrekeningnummer
van de Ouderraad bij de Rabobank is: 356712362.
Overblijven en Buitenschoolse opvangHetregelenvanbuitenschoolseopvangwordtdoor
de overheid aan scholen verplicht gesteld. Scholen
moeten hierbij aan de kwaliteitseisen, zoals gesteld
indeWetKinderopvang,voldoen.
Cbs Rehoboth heeft deze opvang uitbesteedt aan Kin-
deropvangAvonturijn(eengeregistreerdeaanbieder
voor kinderopvang, buitenschoolse opvang en gastou-
deropvang).KinderopvangAvonturijniseenstichting
en heeft haar hoofdlocatie in Ruurlo. Doordat
Avonturijngeregistreerdstaatinhetlandelijkregister
komt u in aanmerking voor kinderopvangtoeslag.
Tijdens het overblijven, zitten de kinderen in het
30
noodgebouw bij ons op het schoolplein.
Van 12.00 uur tot 13.00 uur wordt de eigen mee-
gebrachte lunch genuttigd en aansluitend buiten
gespeeld. Dit geheel onder leiding van de pedagogi-
schemedewerkersvanAvonturijn.
Om 13.00 uur mogen de andere kinderen van onze
school die thuis hebben gegeten het plein weer op en
wordt er toezicht gehouden door eigen personeel.
De kosten voor de opvang wordt door ouders zelf
betaald.DeaanvraagenbetalingwordtviaAvontur-
ijn geregeld. Kinderen die na schooltijd naar de BSO
gaanwordendoormedewerkersvanAvonturijnbij
school opgehaald en naar de locatie gebracht die met
u afgesproken is.
Ophalen en brengen van uw eigen kindIn verband met beperkte ruimte buiten het hek van
de school is afgesproken dat ouders van kleuters op
het kleuterplein wachten om hun kind op te vangen
alsdeschooluitgaat.Andereouderswachtenzoveel
mogelijk buiten het hek.
Bij onweer houden we de kinderen in school tot het
gevaarvoorbijis.Alsouderkuntudannatuurlijkook
in de school komen schuilen.
Zorgt u er voor bij het brengen van uw kind dat de
auto veilig geparkeerd staat of dat uw fiets binnen de
gemeentehekkengeplaatstis?
Pas op bij het oversteken van de weg en het fietspad!
Zorgtuookdatanderenveilignaarhuiskunnen?
Regeling fietsenstallingDe uitgebreide fietsenstalling op het schoolplein
biedt niet genoeg plaatsen voor alle fietsen van alle
kinderen die bij ons naar school gaan. Daarom is
besloten dat kinderen die dicht bij de school wonen
hun fiets thuis laten.
Kinderen die in de volgende straten wonen, worden in
ieder geval verzocht lopend naar school te gaan:
Beatrixlaan, Clauslaan, Sophialaan, Johan Frisolaan,
DeSchoemaker,vanHeeckerenlaan,Mauristlaan,
Constantijnlaan,Esselenbroek,Peppelenhof,Willem
Alexanderlaan(totingangPeppelenhof),Wildenbor-
chseweg (binnen de bebouwde kom).
Er zijn uitzonderingen wanneer een groep op excursie
gaat, gym in de sporthal of schoolzwemmen heeft of
als een kind een artsenbezoek of bv. muziekles heeft
direct na schooltijd.
De kinderen dragen zelf zorg voor het plaatsen van
de fiets in rijen naast elkaar in de fietsenstalling. Een
goede standaard is noodzakelijk!
Voor de kleuters is er een aparte, kleinere fietsenstal-
ling op het kleuterplein. Let u er als ouder op dat de
fietsendaarrechtopnaastelkaarstaan?
AansprakelijkheidDe school is nooit aansprakelijk voor het kwijt raken
en/of schade van spullen die uw kind ongevraagd
mee naar school heeft genomen of materiele schade
van bril, fiets, enz.
Daarnaast is de school niet (zonder meer) aan-
sprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en
buitenschoolse activiteiten gebeurt. Ook niet voor
(schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen.
Hierzijndeouders(enhetkindzelf)indeeerste
plaats verantwoordelijk voor.
De school heeft wel een ongevallen- en aansprakelijk-
heidsverzekering afgesloten.
31
Allebetrokkenenbijschoolactiviteitenzijnbeperkt
verzekerd voor ongevallen met blijvende invaliditeit
en geneeskundige en tandheelkundige kosten.
Daarnaast biedt de verzekering zowel de school zelf
als alle betrokkenen dekking tegen schadeclaims ten
gevolge van onrechtmatig handelen.
KlachtenregelingEen veilig schoolklimaat is voor iedereen die op
school werkt en leert belangrijk. Ter ondersteuning
van dit uitgangspunt is een klachtenregeling seksuele
intimidatie, geweld en agressie aangenomen.
HetbestuurvanScholengroepGelderVesteheeftdit
vastgelegd in een notitie die op school ter inzage
ligt.Alsuvragen,opmerkingenofklachtenhebtbe-
treffende de klassensituatie van uw kind dan kunt u
terechtbijdeleerkracht.Alshetgaatomalgemenere
zaken dan kunt u bij de directeur terecht.
Hebtueenklachtinsamenhangmetdeschoolsitu-
atie waarbij een officiële afhandeling noodzakelijk is
dan kunt u contact opnemen met onze vertrouwens-
persoon. Barbara te Raa-van der Zouwen fungeert
als contactpersoon voor kinderen en ouders. Zij is
geschoold en volgt jaarlijks een nascholingsbijeen-
komst. Barbara begeleidt u zo nodig bij het indienen
van uw klacht bij de vertrouwenspersoon die door het
bestuur van onze stichting GelderVeste is aangesteld
of bij de landelijke klachtencommissie.
Deze commissie zal daarna de klacht onderzoeken,
waarbij de klacht uiteraard uiterst zorgvuldig zal
worden behandeld. Naam en telefoonnummer van de
vertrouwenspersoon van GelderVeste vindt u achter
in deze gids. De landelijke klachtencommissie kunt u
bereiken onder telefoonnummer: 070-3861697
Leefbaarheid en veiligheidJe veilig voelen op een school is een voorwaarde voor
iedereen. Ten eerste is de sociale veiligheid voor kin-
derenbelangrijk.Alsereenveiligklimaatheerstin
de klas of school, dan hebben de kinderen de ruimte
om zich te ontwikkelen.
Wij waarborgen de veiligheid, gezondheid en
welzijn in de arbeidssituatie op grond van de
Arbo-wet. Wij houden ons bezig met:
• Bedrijfshulpverlening: Een grote groep
leerkrachtenisbevoegdomalsBHV-eropte
treden.ZijhebbenkennisvanEHBO,brand-
bestrijding en ontruiming.
• Arbowerkgroep: Deze groep mensen zor-
gen voor de veiligheid in en rond de school.
De arbo-coördinator houdt toezicht op
controle van speeltoestellen, schoolgebouw
en brandblussers, houdt een ongevallenre-
gister bij en zorgt dat het ontruimingsplan
up-to-date blijft.
• Gezondheidscoach: Bij ziekte onder de
personeelsleden kan de situatie ontstaan
waarin regelmatig contact is met de gezond-
heidscoach. Naast de leerkracht onderhoudt
ook de directeur dit contact.
• GGD: Op school is een behandelwijzer
van de GGD. Een map vol informatie rond
kinderziektes. Let u zelf op melding van
besmettelijkeziektes?Ditinverbandmet
zwangerschap of vatbaarheid van
derden.
32
Ze ontdekken wat ze kunnen en beleven daar ook
veelplezieraan.Alskinderenzichveiligvoelenop
een school zullen ze er ook graag naar toe gaan en
hebben ze het gevoel dat er goed met hun problemen
wordt omgegaan.
Ten tweede is de sociale veiligheid voor de leerkrach-
ten belangrijk. Voor hen is het ook prettiger om in
een veilige school te kunnen werken. Zij moeten zich
ook veilig voelen en hun problemen moeten naar
tevredenheid opgelost kunnen worden.
Ten slotte zijn er de ouders, die hun kinderen met
een gerust hart naar school kunnen sturen als zij
weten dat de school veilig is. Zij moeten zich echter
ook prettig voelen op de momenten dat zij in de
school zijn.
Alsschoolhoudenwijonsaandeafsprakendieinhet
kader van veiligheid zijn vastgesteld door
de Scholengroep GelderVeste.
PestgedragHetkomtinelkelaagvandebevolkingvoor,maar
pestgedrag mag niet getolereerd worden! Daarom
is er een pestprotocol opgesteld waarin regels en
afspraken gemaakt zijn. Deze is gekoppeld aan onze
sociaal-emotionele methode Leefstijl. Ieder jaar
wordt er in elke groep gesproken over het verschil
tussen plagen en pesten.
Tegen pestgedrag wordt adequaat opgetreden. Er
is zorg voor de gepeste, maar ook aandacht voor
de meelopers. Ouders van ‘pesters’ en de ‘gepeste’
worden op de hoogte gesteld en betrokken bij het
oplossen van het probleem.
Protocol bij escalerend wangedragOnze school kent een 3 tal leefregels:
1. We luisteren naar elkaar 2. We hebben oog voor elkaar 3. We zijn zuinig op ons materiaal
Deze regels hangen op verschillende plekken in de
school en zijn grondig besproken met de kinderen.
Wemerkendatdezeregelsvooreenprettigenveilig
leefklimaat zorgen binnen de school.
In een enkel geval kan het voorkomen dat er herhaal-
delijk wangedrag gedrag te zien is.
Wanneerditwangedragdusdanigernstigisdatde
relatie tussen school en leerling (en ouders) onher-
stelbaar is verstoord, legt de directeur het probleem
voor aan het College van Bestuur van de Stichting
Scholengroep GelderVeste. Deze kan besluiten de
leerling te verwijderen of te schorsen. De beslissing
wordt met de uiterste zorgvuldigheid genomen. Om
conflicten te voorkomen hanteren wij als scholen bin-
nen onze Stichting het beleidsdocument “Leerlingen-
beleid”, dat op school ter inzage ligt.
RouwverwerkingBij moeilijke periodes als ernstige ziekte en rouw
neemt de school een belangrijke plaats in. Daarop
moeten we voorbereid zijn. In het protocol rouwver-
werking hebben ouders en leerkrachten een richtlijn
voor handelen vastgelegd.
Iedereen wordt verzocht in geval van ernstige ziekte
of overlijden van een leerling of familielid de leer-
kracht of directie op de hoogte te stellen.
Hetisvanbelangomemotiesteonderkennenenons
aan te passen aan de omstandigheden. Op school zijn
boekjes over rouw, voor kinderen om te lezen, die
mogelijk ook thuis gebruikt kunnen worden.
HetprotocolrouwverwerkingissamenmetdeOuder-
raad en de Medezeggenschapsraad opgesteld en ligt
op school ter inzage.
Een goed pedagogisch klimaat, een basis voor een veilige school.
33
In een lerende school als de Rehobothschool is het
belangrijk te werken aan kwaliteitsverbetering.
Volgens de inspecteur die in juni 2011 onze school
heeft bezocht doen we het goed.
Tochkanhetaltijdbeter.Wewillengerichtwerken
aan verbetering. Dit hebben we vastgelegd in ons
schoolplan.
Ditschoolplanbeslaateenperiodevan4jaar.Het
nieuwe schoolplan voor 2011-2015 is afgelopen
schooljaar ontwikkeld en de volgende speerpunten
zijn uitgewerkt in plannen van aanpak:
Op het gebied van onderwijs zijn de speerpunten:Het leesonderwijs:• Opzettenendraaienvaneenuitdagendeschoolbi-
bliotheek
• Scholingvandeleescoördinator
• Leesmotivatievergrotenm.n.indebovenbouw
• Methodevoorbegrijpendlezenkritischbekijkenen
mogelijk vervangen
• Protocoldyslexievoorgroep8doorvoeren
• Percentagezwakkelezersverkleinen
Meervoudige intelligentie:• Invoerenklassenconsultaties
• MIhoekinrichtenvolgensafgesprokenrichtlijnen.
• Invullenvandebestaandeformulieren:voorafwij-
zer, themawijzer, vragenwijzer
• Opzettenvanportfolio’svoordekinderen
• Integrerenvanwerkstukmakenindethema’s
• Oriënterenopnatuuronderwijs
• Informatienaaroudersverbeteren
• Certificeringseisendoornemenomeen4xwijzer
school te worden
• Project:Gezondeschoolinvoeren
Leefstijl:• Oriënterenopeennieuwvolgsysteem
• Plustaaluitdragenbinnendeschool
• Borgenvanafsprakenronddeinvoeringvan
leefstijl
Op het gebied van Zorg richten wij ons op:• Hetopstellenenuitwerkenvanonsonderwijszorg-
profiel
• Ontwikkelenenuitschrijvenvanontwikkelingsper-
spectieven
• Vanhandmatigdossiernaardigitaaldossier
• Handelingsgerichtwerkentrajectverbreden
• Opzettenenuitvoerenvangroepsplannen
• Inzetzorgteamopdekaartzetten
Op schoolniveau gaan wij ons richten op Public Relations:• Beeldvormingvandeschoolvooraanstaande
ouders positief beïnvloeden
• Beeldvormingvandeschoolvoorzittendeouders
positief beïnvloeden
• Beeldvormingvandekinderentenaanzienvande
school versterken
• Werkklimaatzóbeïnvloedendatdeleerkrachtenals
vanzelf een positief beeld van de school uitdragen
De leerkrachten vinden het belangrijk deze onder-
werpen planmatig aan te pakken. Daarom zijn er
concrete einddoelen en tussendoelen geformuleerd,
zodat er jaarlijks geëvalueerd kan worden.
Hetkwaliteitsteamzieteroptoedatdeprocessen
goed verlopen en doelen gehaald worden of eventuele
aanpassingen gedaan moeten worden.
7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school
Iedere verbetering is een verandering.
34
Zorg voor relatie school en omgevingOnze school werkt op een aantal terreinen samen met
de scholen in Ruurlo en de scholen van Scholengroep
GelderVeste. Er is overleg rond de gezamenlijk te
organiseren evenementen.
Op directieniveau is er geregeld contact met de mede-
directeuren in Ruurlo. Met de collega’s van de scholen
binnen de Stichting heeft de directeur maandelijks
een vergadering op het stafbureau in Vorden.
De intern begeleiders van GelderVeste hebben enkele
keren in het jaar een clusterbijeenkomst. Dit geldt
ookvoorhetsamenwerkingsverbandDoetinchem.Hier
wordt kennis en ervaring uitgewisseld en gesproken
over de ontwikkelingen binnen de zorg.
De ICT-ers hebben binnen GelderVeste ook een ken-
niskring die meerder malen per jaar samen komen.
Binnen de Ruurlose scholen is een ICC werkgroep
opgericht die zorgt voor de jaarlijkse culturele activi-
teiten.Onzecultuurcoördinator,AntoinetGoorhorst
onderhoudt deze contacten en zit de vergaderingen
voor.
Met de gemeente Berkelland heeft de directeur, na-
mens het bestuur geregeld overleg met de wethouder
en vertegenwoordigers van andere besturen over de
verdeling van gelden die beschikbaar worden gesteld.
Inhetkadervan“WeerSamenNaarSchool”heeft
de intern begeleider met verschillende basisscholen
en speciaal basisscholen in de regio Doetinchem
overleg over (oud)leerlingen of over toelating van een
leerling of begeleiding van een leerkracht binnen de
school.(PAB=preventiefambulantebegeleiding).
Onze school heeft begeleidingsafspraken met de IJs-
selgroep in Doetinchem. Begeleiders ondersteunen bij
onderwijsvernieuwingen en hulpvragen rond de zorg.
VanuitdeHogeschoolIselingeenhetGraafschap
College ontvangen we regelmatig studenten die op
onzeschooldepraktijkkunnenervaren.Hierdooriser
direct contact over plaatsing, maar ook begeleiding
van de studenten.
InsamenwerkingmetdebibliotheekOostAcherhoek
hebben we de schoolbibliotheek opgezet en krijgen
we de cursus ‘Open boek’ aangeboden.
Samen met plaatselijke bibliotheek ondernemen we
verschillende projecten, brengen we bezoekjes en
ruilen we maandelijks met de groepen boeken bij de
bibliotheek.
Metpeuterspeelzaal“DeHarlekijn”enkinderdag-
verblijfAvonturijnishetcontactovervoorschoolse
educatie erg belangrijk. Vroegtijdig signaleren van
problemen is van groot belang. Er wordt gezorgd voor
een overdracht wanneer het kind naar de basisschool
gaat.
HetCentrumJeugdenGezinvormteencontactgroep
waarbij onze school samen met andere scholen van
Ruurlo, GGD, gemeente, politie, maatschappelijk werk
en opbouwwerkers praten over kinderen in Ruurlo
waar problemen mee zijn. Eens in de 6 weken komt
deze contactgroep bij elkaar.
Psychologisch adviespraktijk Stolk, onlangs overgeno-
men door Bosman GGZ Direct BV, is een commerciële
instelling, die diagnostiek en behandelingen aanbiedt
voor ‘Kind en Jeugd’, zowel in de eerste als tweede
lijn. Daarnaast worden eerstelijnsbehandelingen voor
35
volwassenen aangeboden. Ze maken gebruik van
verschillende behandelmthoden die individueel of in
groepsverband worden toegepast.
Verscheidene kinderen van onze school worden hier
onderzocht op intelligentieniveau, dyslexie of moge-
lijke stoornissen of volgen een begeleidingstraject.
Hiervoorlevertdeleerkrachtenofinternbegeleider
informatie aan en voert gesprekken met de medewer-
kers in overleg met de ouders. Op de website van de
psychologische adviespraktijk vindt u meer informa-
tie: www.stolkpsycholoog.praktijkinfo.nl of
www.bosmanggz.nl
36
Iedere toets heeft zijn eigen wijze waarop de scores
berekend worden. De score op het GPC eindonderzoek
bijvoorbeeld wordt uitgesplitst in Schoolvaardigheid
en Intelligentiescore.
In de volgende tabel zijn onze schoolscores vermeld,
met daaronder het landelijke gemiddelde van verge-
lijkbare scholen in dat jaar.
De vergelijking tussen de toetsresultaten en wat
van de leerlingen verwacht mag worden gezien de
verstandelijke vermogens is de afgelopen jaren steeds
positief geweest.
N.B. Cijfers publiceren over diverse scores heeft niet
onze prioriteit. Deze gebruiken we wel voor interne
bezinning en evaluatie. Bovendien verschillen de
cijfers van jaar tot jaar, afhankelijk van de mogelijk-
heden van de kinderen. De kwaliteit van de
school is veel meer dan een optelsom van toetsge-
gevens. In feite wordt de kwaliteit van de school
bepaald door de leerwinst die ieder kind haalt
binnen zijn/haar eigen mogelijkheden. Bij ons op
school doen alle kinderen uit groep 8 aan de GPC
toets mee. Ook zij die al jaren lang een aangepast
programma volgden of voor wie een beschikking voor
plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs
werd gevraagd. Uiteraard is dit van invloed op de
schoolscore.
WijmakenonzetussenscoresvandeCITOtoetsen,die
in alle groepen worden afgenomen, ook bekend aan
de inspectie van onderwijs. Deze publiceert haar be-
vindingen op de website: www.onderwijsinspectie.nl
8. Resultaten van het onderwijs en uitstroom gegevens
TOTALESCHOOLSCOREVANDEGPCTOETSINDEAFGELOPEN3JAREN
2008/2009 2009/2010 2010/2011Schoolscore 104.3 110.6 106.0
Landelijk gemiddelde 102.0 102.7 105.3
DEUITSTROOMGEGEVENSVANDEAFGELOPEN3SCHOOLJAREN
2009 2010 2011Gymnasium 1 3 3
Havo/Vwo 6 10 10
VMBO-T/Havo 3 2 0
VMBO Kader/theoretisch 4 2 2
VMBO Basis/Kader 0 1 1
VMBO/LWOO 2 0 5(GTL)
Praktijkonderwijs 0 0 1
Totaal 17 18 22
37
LeerplichtKinderen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van
de maand, die volgt op de maand waarin het kind 5
jaar wordt. Vanaf de leeftijd van 4 jaar worden kinde-
ren toegelaten tot de basisschool.
Schooltijden’s morgens: alle groepen van 8.30 uur tot 12.00 uur
op woensdag tot 12.15 uur
’s middags: alle groepen van 13.15 uur tot 15.15 uur
De woensdagmiddag is voor alle kinderen vrij.
Omdat de onderbouw minder uren hoeft te maken dan
de bovenbouw zijn de kinderen van groep 1 en 2 op
maandagmiddag en vrijdagmiddag vrij.
De kinderen van groep 3 en 4 zijn ook op vrijdagmid-
dag vrij.
Westellenhetergopprijsdatdekinderenoptijd
in de klas zijn. Iedere dag is er vanaf 8.20 uur tot
8.30 uur vrije inloop. Kinderen kunnen dan gezellig
een spelletje spelen, lezen, wat kletsen of iets leuks
kiezen van het keuzebord.
Van alle ouders wordt verwacht dat ze om 8.30 uur de
klas hebben verlaten. Dan begint de onderwijstijd.
Kan een kind niet (op tijd) op school zijn, dan ver-
wachten wij een berichtje van thuis.
Weverzoekendeafwezigheidvanuwkindaltijdtele-
fonisch of schriftelijk te melden via briefje of e-mail.
Op school wordt een afwezigheidsregistratie bijge-
houden.
Alseenkindzonderberichtnietverschijnt,nemen
wij zo snel mogelijk contact op met de ouders.
Indien we niet achter de verblijfplaats van een kind
komen, of als een kind zonder geldige reden afwezig
is, moeten we contact opnemen met de leerplicht-
ambtenaar. De leerkrachten zorgen er voor dat de
lessen op tijd stoppen. Na schooltijd zijn er vaak nog
een tweetal werkers, die de leerkracht ondersteunen
bijkleinetaakjes.Wezorgenervoordatzijinieder
geval veilig kunnen oversteken met de brigadiers.
Mocht het echt later worden dan wordt er contact
gelegd met thuis en zorgt de leerkracht zelf voor een
veilige oversteek.
Bewegingsonderwijs/ ZwemmenOp dinsdagochtend of dinsdagmiddag wordt er
gegymd door groep 3/4 en 5/6 in de gymzaal aan
de Schoolstraat en groep 6/7 en7/ 8 in sporthal ’t
Rikkenhage.
Op de vrijdagochtend of -middag is dit in de
gymzaal aan de Schoolstraat voor alle groepen.
Bij mooi weer in de lente/zomer worden er buiten
gymlessen gegeven op het veld achter het Esselen-
broek, bij de skateboardbaan.
Groep 3 heeft tot aan de herfstvakantie alleen een
gymles op de dinsdag. De vrijdag vervalt omdat ze
in de beginperiode nog meer buiten mogen spelen
en zo hun beweging ook krijgen.
In de zomermaanden wanneer het zwembad zijn
deuren opent zal er op maandagochtend gezwommen
worden door de groepen 4 t/m 8. De gymles van de
dinsdag komt dan voor hen te vervallen.
9. Regeling school- en vakantietijden
38
Vakantierooster 2011-2012
Datum Bijzondere dagen15 augustus 2011 Eerste schooldag
9 september 2011 Septemberfeest;
alle groepen ‘s middags vrij
21 t/m 23 september 2011 Schoolkamp groep 8
22 september 2011 Groep 1 en 2 vrij
Groep 3 en 4 ‘s middags vrij
23 september 2011 Groep 1 t/m 4 vrij
17t/m21oktober2011 Herfstvakantie
23 december 2011 Kerstvakantie
v.a. 12.00 uur
t/m 6 januari 2012
20 t/m 24 februari 2012 Voorjaarsvakantie
6 t/m 9 april 2012 Paasvakantie
25 april t/m 4 mei 2012 Meivakantie
17en18mei2012 Hemelvaartweekend
28 mei 2012 2e pinksterdag
28 juni 2012 Bonte avond: groep 8
‘s middags vrij
5 en 6 juli 2012 Groep 8 vrij
6 juli 2012 v.a 12.00 uur
t/m 17 augustus 2012 Zomervakantie
Extra vakantieverlofExtra verlof voor leerplichtige
kinderen buiten de vakantieperiodes
isniettoegestaan!Alleeninzeer
dringende gevallen bv. bij jubilea of
bijzondere familieomstandigheden
kan verlof worden aangevraagd.
Extra verlof moet altijd
SCHRIFTELIJKwordenaangevraagd
bij de directeur. Mocht u vakantie
buiten de gestelde periode moeten
plannen, dan is een officieel verzoek
van de werkgever, met omschrijving
van reden en bedrijfsstempel vereist.
In de eerste week na de zomerva-
kantie mag NOOIT vrijaf worden
gegeven. (m.u.v. calamiteiten)
39
AdresverspreidingenportretrechtEr is een reglement opgesteld teneinde, ouders/
verzorgers en kinderen in staat te stellen contact te
zoeken met ouders/verzorgers van medeleerlingen.
Bijvoorbeeld in verband met halen en brengen of het
maken van een speelafspraak.
Zonder toestemming van de ouders/verzorgers mogen
de bedoelde gegevens onder de huidige privacywet-
geving niet worden verstrekt. De verstrekking van de
adresgegevens moet worden gezien als dienst.
Wegaanervanuitdatoudersdegegevensniet
beschikbaar stellen aan derden.
Onze school verspreidt contactorganen als de
Weekwijzer,deschoolgidsenschoolkrant.Hierin
staan foto’s van kinderen. Ook de website van de
school is een levendige informatiebron met verfraai-
ing door foto’s.
Plaatsing van deze foto’s mag niet zonder toestem-
ming van ouders/verzorgers.
Ook kunnen er in de klas video opnames worden
gemaakt voor begeleiding van leerkracht of het leren
filmpjes maken door de oudste kinderen. Ook de
bonte avond wordt op DVD gezet.
Ouders / verzorgers geven middels hun handteke-
ning op het aanmeldingsformulier toestemming tot
verspreiding van adresgegevens, het plaatsen van
foto’s en het gebruik van video-opnames binnen de
schoolenopdewebsite.Hetvolledigereglementligt
op school ter inzage.
MedicijnverstrekkingMet het oog op de gezondheid van kinderen is
het van groot belang dat leerkrachten zorgvuldig
handelen in situaties waarbij kinderen medicatie
nodig hebben. Leerkrachten beschikken niet over de
kwalificatie die daarvoor nodig is. Leerkrachten en
directie realiseren zich dat wanneer zij fouten maken
of zich vergissen, zij voor deze handeling aansprake-
lijk gesteld kunnen worden.
Daarom heeft de GGD een handreiking gegeven aan
scholen hoe in dergelijke situaties te handelen. Dit
protocol is op school in te zien.
Bij het verstrekken van medicijnen op verzoek van
ouders/verzorgers en het uitvoeren van medische
handelingen moet een formulier getekend worden,
waarin ouders/verzorgers toestemming geven om dit
tedoen.Hetformulierisopschoolverkrijgbaar.
De schoolleiding kiest of zij wel of geen medewerking
wil verlenen aan de hiervoor genoemde handelingen.
Voor de individuele leerkracht geldt dat hij/zij mag
weigeren handelingen uit de voeren waarvoor hij/zij
niet bevoegd is.
Daarnaast houden wij een allergielijst bij voor
kinderen die bepaalde voedingsmiddelen niet mogen
hebben. Dit wordt ieder jaar opnieuw gecheckt bij
ouders/verzorgers.
Bent u er zelf ook attent op wanneer de medische si-
tuatie rondom uw kind verandert, dat u dit doorgeeft
aandeeigenleerkrachtendedirectie?
SponsoringDoor het bestuur van Scholengroep GelderVeste zijn
striktevoorwaardenvoorsponsoringopgesteld.Het
sponsorbeleid ligt op school ter inzage. Sponsoren
hebben geen enkele invloed op het schoolbeleid.
Op dit moment heeft de school enkele sponsoren.
Bedrijven die dat op prijs stellen, staan op de ach-
terpaginavandezegidsvermeld.Hetgeld,datdeze
vorm van fondswerving kan opleveren, besteden we
aan allerlei schoolprojecten. Ook de mogelijkheid om
10. Overige mededelingen
40
de school met niet-geldelijke middelen, als zandbak-
zand, shirts of tasjes te sponsoren is er altijd.
KledinginzamelingTwee maal per jaar wordt er oude kleding ingezameld.
ViadeWeekwijzerwordtuoverdedatageïnformeerd.
Dit zijn extra inkomsten voor de Ouderraad en komt
uw kind dus ook ten goede. Daarnaast wordt een deel
van de inkomsten besteed aan een goed doel.
Zending of een ander goed doelOp maandag en dinsdag mogen de kinderen geld
meenemen om een (zendings) project te steunen.
Ieder jaar zoeken wij een ander project, die dicht bij
de schoolbeleving of bij onze gemeenschap ligt.
Zo hebben wij Roemenië gesteund in de bouw van
een bejaardenhuis, omdat de familie van juf Ellen
daar persoonlijk aan het werk is gegaan. De zus van
jufAnnetwerktvooreenkinderweeshuisinVietnam
waar we het afgelopen jaar veel geld voor hebben
ingezameld.
Hierdoorwordthetmogelijkomlevendebeeldente
tonen aan de kinderen en verhalen van de mensen te
horen die daar met ons geld mooie dingen verwezen-
lijken.
Verschillende middelen en acties, zoals een sponsor-
dans en fancy fair, kunnen extra worden ingezet. Zo
proberen wij ieder jaar weer veel geld op te halen.
ViadeWeekwijzer,websiteofschoolkranthoudenwij
u op de hoogte over het lopende project.
Ieder jaar doen wij ook mee aan de actie Schoen-
maatje van de stichting Edukans. Kinderen vullen een
schoenendoos met allerlei speelgoed en verzorgings-
artikelen om weg te geven aan kinderen in een arm
land. De gevulde dozen mogen ze zelf in de vrachtwa-
gen plaatsen die naar Roemenië rijdt.
De uitnodiging hiervoor ontvangt u van ons.
Eten en drinkenAlsRehobothschoolwillenwijwerkenaandegezond-
heid van kinderen. Voor de kleine pauze van 10.15
uur vragen wij dan ook om wat drinken en zo vaak
mogelijkeengezondeversnaperingmeetegeven.Het
liefst in een tas voorzien van naam.
Gebruik schoolpen
Ieder kind krijgt vanaf groep 3 een eigen schooletui
met benodigdheden. Vanaf januari, in groep 4, wordt
een Stabilo pen uitgereikt. Kinderen leren dan naast
het schrijven met potlood ook de pen te hanteren.
Deze schoolpen is erg duurzaam en wordt de rest van
de schoolloopbaan gebruikt.
Zelf meegebrachte pennen worden in de reguliere
lessen niet gebruikt. De school is dan ook niet
aansprakelijk voor zoekraken of schade aan zelf mee-
gebrachte schoolbenodigdheden.
SchoolfotograafJaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school
om groepsfoto’s te maken. Om het jaar worden er ook
portretfoto’senfamiliefoto’sgemaakt.Afnamevande
foto’s is niet verplicht. U krijgt bericht wanneer de
fotograaf onze school bezoekt.
41
11. Namen en adressen
Barbara te Raa-van der ZouwenBurg. Nilantlaan 34
7475EAMarkelo
Telefoon: 0547-362086
Plaatsvervangend directeur
Lid kwaliteitsteam
Remedial teacher
Coördinator Leefstijl
Vertrouwenspersoon
Erna Leunk-BeeftinkHaarskamp12
7261 ZC Ruurlo
Telefoon: 0573-450426
Intern begeleider
Lid kwaliteitsteam
Leescoördinator
Natasja Kamphuis-KuperijVloed 20
7255WZHengelo(GLD)
Telefoon: 0575-464826
Coördinator werkoverleg
Lid kwaliteitsteam
Coördinator MI
Onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel
De schoolleidingJan GerholtLoolaan 34
7261HTRuurlo
Telefoon: 0573-452909
Directeur
RehobothschoolBezoekadres: Beatrixlaan 27
7261XWRuurlo
Postadres:
Postbus38,7260AARuurlo
Telefoon: 0573-451254
E-mail: [email protected]
Website:www.rehobothruurlo.nl
GeldervesteStafbureau
Decanijeweg 3, 7251 BP Vorden
Telefoon: 0575-462573
Website:www.gelderveste.nl
E-mail: [email protected]
42
Ellen Melsen-ReesinkBraamkamp 506
7206JAZutphen
Telefoon: 0575-520754
ICT-er
Hester Rensink-OskampRoggestraat 13
7051 ZL Varsseveld
Telefoon: 0315-842205
plv. ICT-er
Ineke Boers-van den Berg Boezeweg 1
7261 LP Ruurlo
Telefoon: 0573-453308
Annemieke AlbersLeeuwerikstraat 54
7161HWNeede
Telefoon: 0545-296620
Onderwijsondersteunster
Antoinet Goorhorst-van den HovenOlden Eibergsedijk 16
7151 NB Eibergen
Telefoon: 0545-221723
Coördinator cultuur
Mw.A.M.Kusters
Bachlaan 11, Doetinchem
Postbus 277
7000AGDoetinchem
Tel.nr 0880-931000
(tijdens kantooruren)
Bereikbaar:
Ma. t/m do. van 08.00-16.00 uur
Vrijdag van 08.00 - 12.30 uur
Vertrouwenspersoon bovenschools
De heer drs. E Biesta
locatie Zwolle
Inspectie van onderwijs
GGDRegioAchterhoekGezellenlaan 10
7005AZDoetinchem
telefoon: 088-4433000
Schoolarts: Karin Kelly-Jansen
Assistent:JolandaStevens
Jeugdverpleegkundige: Ria Roerdink Roerdink
Logopediste: Els Stijntjes
Annet Ruysink-de JongKastanje 12
7261HPRuurlo
Telefoon: 0573-453786
Arbo-coördinator
Wiebe van DijkSarinkdijk 8
7255MSHengelo(GLD)
Telefoon: 0575-467356
Coördinator techniek
Evelien van Dorp-AanstootMais 7
7261 JM Ruurlo
Telefoon: 0573-400399
Begeleidster rugzakleerlingen
Telefoon: 088- 6696060
Website:www.onderwijsinspectie.nl
43
Sponsoring
Gerard Wesselink MakelaardijSponsoring schooltassen, schoolvoetbaltenues en
de schoolvlag.
Hoftijzer Lochemmaandelijks beschikbaar stellen van 2 vrachtwagens
voor het ophalen van oud papier.
Mackaay Communicatie GroepVormgeving posters, folders en schoolgids.
44