Schoolgids2011-2012

internet: www.zernike.nl e-mail: info@zernike.nl

Montessori Juniorcollege Groningen zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

Helperbrink 30, 9722 EP Groningen, tel. 050-5201170 • vestigingsdirecteur: dhr. J.G. Bakkeloatheneum, havo - jaar 1, 2 en 3 vmbo - jaar 1 en 2

Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur thuiswerkvrij onderwijs • vestigingsdirecteur: mw. A.H.J. Hubert Vondellaan 83, 9721 LD Groningen, tel. 050-3656670 atheneum, havo - jaar 1, 2, 3 en 4 vmbo - jaar 1 en 2

Juniorcollege Haren [Technasium] zaterdag 15 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

Rummerinkhof 8, 9751 SL Haren, tel. 050-4065760 • vestigingsdirecteur: dhr. B. van den Bergatheneum, havo met technasium - jaar 1, 2 en 3 vmbo-tl/kb - jaar 1 en 2

Juniorcollege Zuidlaren zaterdag 22 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uurJulianalaan 78, 9471 EC Zuidlaren, tel. 050-4065770 • vestigingsdirecteur: mw. G. Hoornsmanatheneum-X-tra, atheneum, havo - jaar 1, 2 en 3 vmbo, vmbo-op-maat - jaar 1 en 2

Atheneumplus Haren zaterdag 22 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

Westerse Drift 98, 9752 LK Haren, tel. 050-4065730 • vestigingsdirecteur: drs. K.F. Penatheneumplus - jaar 1, 2 en 3 atheneum - jaar 4, 5 en 6 studiehuis en Montessori havo - jaar 4 en 5 studiehuis en Montessori

VMBO Bovenbouw Groningen Zuid zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

Van Iddekingeweg 140, 9721 CV Groningen, tel. 050-3656700 vmbo theoretische leerweg, kunst & media, • schooldirecteur: drs. P.A. Zwartergrafimedia, techniek breed - jaar 3 en 4 VMBO Bovenbouw Groningen Zuid zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

Van Schendelstraat 1, 9721 GV Groningen, tel. 050-3656600 vmbo sector economie, • schooldirecteur: drs. P.A. Zwarterzorg & welzijn - jaar 3 en 4

OPEN DAGEN

openbaar en uitdagend kansen en kiezen groot en kleinschalig grenzeloos en vertrouwd

eigenwijs onderwijs

Gedurende het schooljaar kunnen fotoreportages gemaakt worden. Wanneer u bezwaar heeft tegen publicatie van een foto van uw zoon of dochter kunt u dit aangeven bij de vestigingsdirecteur. Wij wijzen u er op dat mogelijke publicaties van foto’s in kranten en tijdschriften, of film- of televisieopna-men, met daarop leerlingen van onze school, onder de zgn. vrije nieuwsgaring vallen.

2

Voor de leesbaarheid van dit boekje wordt vol-staan met ‘ouders’, waarmee vanzelfsprekend ook ‘verzorgers’ en ‘voogden’ bedoeld worden. De locatie Harm Jan Zondag wordt in ons samenwerkingsverband met het Noorderpoort organisatorisch meegenomen met het Zernike College. Deze school valt niet onder de vermelde gemeentelijke regelingen.

theoretische leerweg vmbo-kb/bb, sector techniek/grafi media

theoretische leerweg vmbo-kb/bb, sector techniek/grafi media

4

3

vmbo-kb/bb, sector economie vmbo-kb/bb, sector zorg en welzijn

vmbo-kb/bb, sector economie vmbo-kb/bb, sector zorg en welzijn

4

3

Bovenbouwatheneum-havo

Hareninclusief technasium

WESTERSE DRIFT

2

1

atheneumhavovmbo-tl

atheneumhavovmbo

atheneumhavovmbo

atheneumhavovmbo-tl

3

2

1

atheneumhavo

atheneumhavovmbo

atheneumhavovmbo

3

2

1

atheneumhavo

atheneumhavovmbo

atheneumhavovmbo

3

2

1

atheneumhavo

atheneumhavovmbo

atheneumhavovmbo

3

2

1

atheneumplus

atheneumplus

atheneumplus

studiehuis atheneum Montessori

studiehuis atheneum Montessori havo

studiehuis atheneum Montessori havo

mbo mbo

havo 4

hbo wo

5

6

4

3

4

Bovenbouwvmbo

GroningenVAN SCHENDELSTRAAT

Bovenbouwvmbo

GroningenVAN IDDEKINGEWEG

Harm Jan ZondagJuniorcollege

Groningenvoor thuiswerkvrij onderwijs

VONDELLAAN

JuniorcollegeHaren

met technasium

RUMMERINKHOF

JuniorcollegeZuidlaren

met atheneum-X-tra en vmbo-op-maat

JULIANALAAN

Atheneumplus

Haren

WESTERSE DRIFT

MontessoriJuniorcollege

Groningen

HELPERBRINK

Van de rector 5Missie en uitgangspunten 7Juniorcolleges 11Montessori Juniorcollege Groningen 11Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen 15Juniorcollege Haren 18Juniorcollege Zuidlaren 22Atheneumplus Haren 25Bovenbouw atheneum/havo, studiehuis en Montessori 27Bovenbouw vmbo, Groningen Zuid 30Leerlingbegeleiding 35Topsport Steunpunt Noord / LOOT en hockeyfaciliteiten 38Cultuureducatie 40Binnen- en buitenschoolse activiteiten 42Algemene informatie 43Kwaliteitszorg 47Schoolkosten 49Busverbindingen 54 Onderwijstijd / lessentabellen 55In-, door- en uitstroomgegevens 65Kwaliteitskaart onderwijsinspectie 66Opbrengstkaart 2010 67

3

Inhoud

Wie was Zernike?Frederik Zernike (1888) werd in 1920 benoemd tot hoogleraar in de theoretische natuurkunde aan de Rijksuniversiteit van Groningen.Hij ontwierp de fase-contrastmicroscoop en ontving in 1953 de Nobelprijs voor natuurkunde.

4

5

retische leerweg (tl) jaar 3 en 4 wordt sinds 1 augustus 2010 een nieuw programma geboden. Het gaat om een vakkencombinatie die beter toeleidt naar de mbo oplei-ding kunst, theater & media.Daarnaast bieden we in deze locatie de sector techniek met de opleiding grafimedia en de opleiding techniek breed. In de Van Schendelstraat kan in de basisberoeps-gerichte leerweg gekozen worden voor de commerciële dienstverlening, horeca, toerisme & voeding en zorg & welzijn. In de kaderberoepsgerichte leerweg kan geko-zen worden voor commerciële dienstverlening, adminis-tratieve dienstverlening, horeca, toerisme & voeding en zorg & welzijn. In deze kleinschalige stedelijke campus voor vmbo wordt met de nabij gelegen mbo-locaties van het Noorderpoort vormgegeven aan een ononderbroken leerweg naar een startkwalificatie op de arbeidsmarkt. Daarnaast bestaat een uitstekende doorstroom van de theoretische leerweg naar havo 4. Op dit moment maakt 25% van de leerlingen gebruik van deze route.

Onze school is cultuurprofielschool. Talrijke culturele activiteiten maken onderdeel uit van het onderwijspro-gramma. We werken sinds twee jaar nauw samen met het Prins Claus Conservatorium in Groningen. Talent-volle leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om op school deel te nemen aan specifieke activiteiten zoals bijvoorbeeld popkoren, bigband of muziekavonden. Het conservatorium onderhoudt nauwe contacten met onze muziekdocenten.Op 1 augustus 2010 is de samenwerking uitgebreid met de Dansacademie Lucia Marthas. Danstalenten en muziektalenten bieden we in de brugklas aan de Hel-perbrink (Montessori) een rooster waarbij de leerlingen op een vaste middag in de gelegenheid gesteld worden naar de Dansacademie te gaan of samen te musiceren op het Conservatorium.

U krijgt in deze schoolgids een beeld van het onderwijs op het Zernike College. Kenmerkend voor onze school zijn de juniorcolleges bij u in de buurt. Het bovenbouwonderwijs havo/atheneum wordt in Haren gegeven. Het onderwijs in de vmbo bovenbouw realiseren we in samenwerking met het Noorderpoort in Groningen. Door deze kleinschalige opzet bieden onze teams een optimale begeleiding aan iedere leerling en dat wordt zeer gewaardeerd: in korte tijd zijn we uitgegroeid tot de grootste scholengroep van Groningen.Wij bieden verschillende profileringen passend bij de leerstijl van uw zoon of dochter. In Groningen Zuid zijn dat het Montessori Juniorcollege met het talentpro-gramma werkplaats/atelier en het thuiswerkvrije Harm Jan Zondag Juniorcollege met o.a. havo plus klassen. In Haren hebben we het Juniorcollege aan de Rumme-rinkhof met het technasium voor havo- en atheneum-leerlingen. Voor leerlingen die meer aankunnen hebben wij in Haren de atheneumplus-opleiding. In Zuidlaren hebben we het Juniorcollege aan de Julianalaan met de atheneum-X-tra en de vmbo-op-maat opleiding.Vanaf 1 augustus 2009 is in de havo/atheneum boven-bouw in Haren de mogelijkheid geboden om het Mon-tessori-onderwijs te vervolgen. Het Montessori boven-bouwteam verzorgt het onderwijs in jaar 4 en hoger.Voor de toekomstige vmbo-leerlingen zijn vanaf jaar 3 twee kleinere locaties beschikbaar. In de locatie Van Iddekingeweg is de theoretische leerweg (tl) onderge-bracht. Door het grote aantal leerlingen kunnen wij in de theoretische leerweg twee programma’s bieden: één gericht op aansluiting op het mbo en één op het havo. Bijzondere vakken als Spaans, muziek en drama zijn tot en met het eindexamen mogelijk. Binnen de theo-

Van de rector

Visieuitdagen en aanspreken. Daarvoor moet de buitenwe-reld de school in en de school de buitenwereld in. De cultuurmarathon in de onderbouw, de buitenlandse reis in het vmbo en het uitwisselingsprogramma met twaalf Europese scholen in 4 havo en 4 atheneum zijn belang-rijke onderdelen van het schoolprogramma. In de achter ons liggende jaren is gebleken dat de combinatie van geïnspireerde docenten en gemotiveerde leerlingen tot steeds betere resultaten leidt.

Onlangs heeft het schoolbestuur het schoolplan 2011-2014 vastgesteld. In dit plan wordt het beleid voor de komende vier jaar in grote lijnen uiteengezet. Het schoolplan is vanaf februari 2011 vanaf de site te downloaden.

U kunt voor meer informatie terecht op onze website: www.zernike.nl. Daarnaast kunt u zich abonneren op de digitale nieuwsbrief. Bij de onderwijsinspectie kunt u meer informatie krijgen over de kwaliteit van onze school: www.onderwijsinspectie.nl

Misschien heeft uw zoon of dochter tijdens het lezen nog vragen. In dat geval kunt u altijd contact zoeken met medewerkers van onze school.Ik wens u veel plezier bij het lezen en hoop dat u een duidelijk beeld krijgt van het Zernike College.Graag wil ik u en uw zoon of dochter uitnodigen voor de open dagen. De data staan voorin deze gids.

Dirk Dijkstra, rector

6

Het Zernike College is sinds 1 augustus 2008 LOOT-school. LOOT staat voor Landelijk Overleg Onderwijs en Topsport. De stichting LOOT is een samenwerkingsver-band tussen 30 scholen in het voortgezet onderwijs, die toptalenten in sport ondersteunen om hun schoolcar-rière met hun topsport te kunnen combineren. De LOOT-status geeft de school mogelijkheden roosters aan te passen, lessen te verplaatsen, proefwerken te verplaatsen, een extra herkansing te doen en zelfs af te wijken van de verplichte lessentabel. De betreffende topsportmentor speelt daarin een belangrijke rol. Sa-men met Topsport Steunpunt Noord (TSN) in Groningen is een begeleidingsstructuur ontwikkeld, waarbij elke locatie een topsportmentor heeft die met de sportorga-nisatie, de leerling en de ouders contacten onderhoudt.Het Zernike College heeft samen met de Koninklijke Nederlandse Hockeybond een programma ontwikkeld om leerlingen die in districtteams spelen en daarmee de LOOT-status hebben, drie keer per week in de vroege ochtenduren extra trainingen te geven. Daarvoor is een samenwerkingsrelatie aangegaan met de sportorga-nisatie ACLO van de Rijks Universiteit Groningen. De ACLO levert drie toptrainers die samen het ochtendpro-gramma gaan verzorgen.

Onze missie ‘Zernike College, eigenwijs onderwijs, de school als ontdekkingsreis’ wordt door ouders en leer-lingen zeer gewaardeerd en door onze medewerkers breed gedragen. Het onderwijs van nu moet leerlingen

7

De missie en uitgangspunten van het Zernike College Het Zernike College is een ondernemende school, die garant staat voor modern en goed onderwijs in een uitdagende en inspirerende leeromgeving die rekening houdt met verschillen tussen leerlingen. We vinden het belangrijk dat leerlingen plezier hebben in school, keuzes leren maken en zich gaandeweg verantwoorde-lijk voelen voor hun eigen schoolloopbaan en hun keuze voor de toekomst. Daarom krijgen leerlingen ruim kansen om hun ambities te ontdekken en te ontwik-kelen. Leerlingen die voor het Zernike College kiezen hebben een actieve werkhouding. De inzet en kwaliteit van de docenten bepalen de kwaliteit van de school. De medewerkers voelen zich betrokken bij de school, bij elkaar, en de leerlingen. Ouders zijn actief betrokken bij de school en hebben vertrouwen in de koers. Deze uitgangspunten leiden tot de volgende missie van het Zernike College.

Zernike College: eigenwijs onderwijs, de school als ontdekkingsreisDe uitgangspunten en missie werken we in vier begrip-penparen uit.

1. Openbaar én uitdagendOpenbaar: Het Zernike College is een brede openbare scholengemeenschap voor atheneum, havo en vmbo met uitstekende doorstroommogelijkheden. De school staat open voor iedereen, ongeacht geloof, huidskleur of geaardheid, zowel voor de leerlingen als voor de mede-werkers. Leerlingen kunnen na de basisschool met elk advies met uitzondering van praktijkonderwijs terecht op het Zernike College.Uitdagend voor leerlingen: Het Zernike College geeft goed onderwijs met uitdagende, activerende en didac-tisch afwisselende onderwijsprogramma’s. Leerlingen kunnen diverse leerroutes volgen die rekening houden met verschillen in tempo, niveau, leerstijl en leerbe-hoefte van leerlingen. Uitdagend voor medewerkers: het Zernike College is uitdagend voor de medewerkers en speelt in op hun kwaliteiten en talenten.

Missie en uitgangspuntenMM1

2. Kansen én kiezenKansen: Het Zernike College wil dat leerlingen het maximale uit zichzelf halen. Plezier in school en leren, goede prestaties en ontdekken wat je kunt, staan cen-traal. Kiezen: Het Zernike College leert kinderen van vmbo tot en met atheneum keuzes maken via keuzevakken, projecten, actieve taken, profielen, leerwegen, sectoren etc. In de onderbouw met structuur en begeleiding, later meer zelfstandig, afhankelijk van de leerling.

3. Groot én kleinschaligGroot: Het Zernike College is een grote scholenge-meenschap en heeft daarom een groot aanbod van vakken, projecten, culturele activiteiten, excursies etc. We hebben een ruim aanbod voor alle leerlingen, geven extra zorg waar nodig en stimuleren uitblinkende leer-lingen in kennis, sport en cultuur. Kleinschalig: Het Zernike College kiest voor onderwijs op vijf juniorlocaties en één bovenbouwlocatie met twee studiehuizen. Elke locatie heeft zijn eigen gezicht en sfeer. Iedere leerkracht heeft als mentor een aantal leerlingen onder zijn hoede. Hij zorgt voor aandacht en feedback voor leerlingen. Hij begeleidt ze in keuzes en is eerste contactpersoon voor ouders.

4. Grenzeloos én vertrouwdGrenzeloos: Het Zernike College overschrijdt de schoolse grenzen met het buitenschoolse leren door de maatschappelijke stage, Pre-University College, Cambridge English, de cultuurmarathon en excursies. De uitwisseling met buitenlandse scholen in de boven-bouw geeft een internationale dimensie aan ons onder-wijs. We maken intensief gebruik van de elektronische leeromgeving en multimedia. We zorgen voor een goede doorstroom van onder- naar bovenbouw en

het vervolgonderwijs in mbo, hbo en universiteit.Vertrouwd: Alle locaties van het Zernike College bieden een overzichtelijk en veilig leer- en leefklimaat dat past bij de leeftijd van de leerlingen. De school biedt extra zorg als dat nodig is. De groei naar zelfstandigheid van leerlingen staat voorop. Op alle locaties gelden dezelfde basisregels voor gedrag van leerlingen en leerkrachten. We vinden sociale cohesie of sociale binding tussen alle lagen van de schoolbevolking belangrijk voor onze school. Het versterkt de dagelijkse sfeer en de veiligheid en draagt bij aan wederzijds respect.

8

HIER GAAN WIJ VOOR Onderwijs op maatOnderwijs op maat komt tot uiting in:• de mogelijkheid om te kiezen voor het Montessori

(Groningen) of reguliere onderwijs (Haren en Zuidla-ren), het thuiswerkvrije onderwijs (Groningen) en de daaraan gekoppelde juniorcolleges;

• de mogelijkheid om te kiezen voor de Montessori-bovenbouw (Haren) of het studiehuis (Haren);

• het leerstofaanbod in de onderbouw met een kern- en keuzeprogramma en een aantal bijzondere vakken zoals Spaans, Russisch, drama en in het Montessori-onderwijs ook Chinees en handvaardigheid;

• het vak filosofie dat in de onderbouw gegeven wordt in atheneumplus, atheneum-X-tra en het Montessori Juniorcollege;

• de atheneumplus-stroom in Haren en een atheneum-X-tra-stroom in Zuidlaren voor leerlingen die gemakkelijk leren;

• vmbo-op-maat in Zuidlaren waarbij de nadruk ligt op een extra aanbod van creatieve vakken;

• meer structuur in het vmbo in Haren waarbij de nadruk ligt op het bieden van meer houvast door intensieve begeleiding en meer structuur en een extra aanbod aan praktijkvakken;

• een technasiumprofiel in Haren voor alle leerlingen die plaatsbaar zijn in een atheneum/havo-klas;

• een technasiumprofiel in 4, 5 havo en 4, 5 en 6 athe-neum;

• een speciale 3 havo/theoretische leerweg-klas met doorstroommogelijkheden vanuit 4 theroretische leerweg naar 4 havo in Haren;

• een goede aansluiting op de Montessori bovenbouw of op het studiehuis atheneum en havo in de bovenbouw-locatie in Haren als voorbereiding op de stap naar het hoger onderwijs;

• de samenwerking met het Noorderpoort in de leerja-ren 3 en 4 vmbo met als doel een zo breed mogelijke opleiding met alle doorstroomprogramma’s naar het mbo aan te bieden.

Actief burgerschap en sociale integratieOnze school vindt het belangrijk aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Het gaat daarbij om de volgende aspecten:• de leerling leert over veranderingen, verschillen en

overeenkomsten, in cultuur en levensbeschouwing in Nederland, leert eigen en andermans leefwijze daarmee in verband te brengen en leert de betekenis voor de samenleving te zien en elkaars opvattingen en leefwijzen te respecteren.

• de leerling leert op hoofdlijnen hoe het Nederlandse politieke bestel als democratie functioneert en leert zien hoe mensen op verschillende manieren bij poli-tieke processen betrokken kunnen zijn.

• de leerling leert de betekenis van Europese samen-werking en de Europese Unie te begrijpen voor zichzelf, Nederland en de wereld.

In het programma van de school zijn tal van activiteiten opgenomen die inhoud geven aan de genoemde aspec-ten:• in de verschillende vak- en leergebieden besteedt

de docent inhoudelijk aandacht aan thema’s als: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, intole-rantie, discriminatie en begrip voor het standpunt van anderen.

• in het mentoraatprogramma van jaar 1 en 2 komen diverse aspecten van actief burgerschap en sociale integratie aan de orde.

• binnen het onderwijsprogramma krijgen grotere pro-jectopdrachten een plaats. Deze projecten hebben

9

bij voorkeur een maatschappelijke relevantie en wor-den in groepjes uitgewerkt. Daarbij valt te denken aan contacten met de omgeving, de buurt, de wijk of de lokale overheid.

• in het programma van de onderbouw wordt in toene-mende mate ruimte ingebouwd voor maatschappe-lijke stages.

• in alle vierde klassen vindt een uitwisseling plaats met scholen in Europa. In de terugkomweek wordt het internationale karakter versterkt door de vele ver-schillende culturen die elkaar in tal van activiteiten treffen.

• leerlingen worden betrokken bij discussieactiviteiten in de school. Leerlingen worden daardoor aange-

spoord mee te denken en te discussiëren over actuele onderwerpen. Deelname aan evenementen als het Jeugd Lagerhuis krijgen aandacht op de website.

• in de gemeente Haren kunnen leerlingen aan speciaal voor leerlingen georganiseerde thema-bijeenkomsten, georganiseerd door de plaatselijke politiek, deelnemen.

• in het Montessori Juniorcollege wordt de wereld buiten de school naar binnengehaald. Zo worden leerlingen actief betrokken in discussies met gast-sprekers, zoals een officier van justitie, schrijvers, politici, etc.

• leerlingenparlement en leerlingenraad denken en beslissen mee over belangrijke zaken op de locatie.

10

Helperbrink 30 atheneum - jaar 1 en 2 atheneum, havo - jaar 1, 2 en 3 vmbo - jaar 1 en 2, incl. lwoo

Het onderwijs van het Montessori Juniorcollege is ge-baseerd op de ideeën van Maria Montessori en andere reformpedagogen van het vernieuwingsonderwijs, zoals Helen Parkhurst (Dalton) en Peter Petersen (Jenaplan). Ons onderwijs plaatst de leerling centraal in het leer-proces.Alle activiteiten die bijdragen aan de ontwikkeling van zelfstandigheid en zelfredzaamheid worden gestimu-leerd. Ons college wordt door de Landelijke Vereniging voor Montessori Onderwijs officieel erkend.

LeerlingenHet Montessori Juniorcollege telt ruim 600 leerlingen en groeit jaarlijks. Deze leerlingen zijn afkomstig van ruim 100 basisscholen in Noord-Nederland. De verdeling ziet er als volgt uit: Groningen 60%, regio 40%.

De verdeling van de soorten basisscholen is Jenaplan 17,0%, Dalton 15,7%, Montessori 12,7% en overig 54,6%.

HuisvestingDe Montessori-onderbouw is gehuisvest in een monu-mentaal pand aan de Helperbrink 30 in Groningen. Het gebouw is aangepast aan de eisen die het moderne onderwijs stelt. Het straalt met veel studieplekken, een doorlopende expositie van leerlingenwerkstukken en een goed uitgeruste mediatheek/open leercentrum een aangename sfeer uit. Het gebouw is zowel per bus als per trein uitstekend bereikbaar. De Montessori-bovenbouw is gehuisvest aan de Wes-terse Drift 98 in Haren.

Algemene kenmerkenBinnen het voortgezet Montessori-onderwijs leren leer-lingen op een zorgvuldig begeleide manier verantwoor-delijkheid te dragen voor hun studie, voor hun gedrag en voor het functioneren in en van de groep.Een en ander wordt bereikt door:• zelfontdekkend actief leergedrag te stimuleren;

11

JuniorcollegesJJ2

Montessori Juniorcollege Groningen

• de leerling staat centraal: “ooghoogte”;• goede samenwerking tussen leerlingen te activeren;• uitdagend lesmateriaal te gebruiken, waarmee leer-

lingen zelfstandig kunnen werken, bijvoorbeeld via een digitale leeromgeving;

• een motiverende, stimulerende en persoonlijke bege-leiding door docenten en mentor.

Groepering van leerlingenBinnen ons college kunnen leerlingen met elk advies van de basisschool geplaatst worden. De adviezen van de basisscholen worden daarbij als richtlijn gebruikt. In jaar 1 en 2 onderscheiden we een atheneum-klas, atheneum/havo-klassen, havo/tl-klassen, tl/kb-klassen en bb-klassen.Aan het einde van leerjaar 2 wordt definitief gekozen voor atheneum 3, havo 3 of vmbo 3. Na atheneum 3 en havo 3 stromen onze leerlingen door naar de Montesso-ri-bovenbouw.

Montessori atheneumklasIn de regio Groningen e.o. is het Zernike College de enige school die Montessori onderwijs aanbiedt. Voor leergierige en talentvolle leerlingen met een brede interesse, die een duidelijk vwo-advies (CITO + advies basisschool) hebben, is er de atheneumklas. Montes-sori-onderwijs is door onderzoekers, belangengroepen en ingewijden aangewezen als een geschikte opleiding voor makkelijk lerenden vanwege de meer individueel gerichte benadering op ontwikkeling. De nadruk die het Voortgezet Montessori Onderwijs legt op de ontwikke-ling en stimulering van en het ruimte geven aan moti-vatie en creativiteit maakt deze klas zeer geschikt voor atheneumleerlingen. In deze klas wordt aan leerlingen naast de reguliere vakken denklessen en oriëntatie op Cambridge English aangeboden.

De heterogeniteit blijft in de keuzelessen en alle binnen- en buitenschoolse activiteiten gehandhaafd.

Vakken/leergebiedenOnze kernvakken zijn Nederlands, Engels en wiskunde. De overige vakken worden zo veel mogelijk in samen-hang of geperiodiseerd aangeboden:• natuurkunde, scheikunde, biologie, verzorging en

techniek als leergebied science;• Frans, Duits en Spaans als leergebied moderne

vreemde talen;• aardrijkskunde, geschiedenis, filosofie en economie

als leergebied mens en maatschappij;• muziek, tekenen, handvaardigheid en drama als leer-

gebied kunst en cultuur;• lichamelijke opvoeding.Circa 70% van de leertijd werken de leerlingen in de werkplaats aan bovenstaande vakken en leergebieden. Hierbij zijn het verwerven van een stevige kennisbasis, verrijking, remediëring en keuzeverantwoordelijkheid belangrijke kenmerken.Daarnaast worden in de ateliers vakoverstijgende en uitdagende opdrachten aangeboden. Aan deze opdrach-ten wordt in de resterende tijd gewerkt.Authentiek leren, bijvoorbeeld onderzoek bij science en buitenschools leren zijn hierbij kernbegrippen. Leerlin-gen worden daarbij zowel gevolgd met betrekking tot hun kennis en vaardigheden als ook voor wat betreft hun persoonlijke ontwikkeling.

WerkwijzeHet motto is: ‘Leer mij het zelf te doen’. Dit betekent dat de leerling zorgvuldig begeleid wordt op weg naar zelfstandigheid.De leerstof voor een jaar is in drie perioden verdeeld. Uitgangspunt is dat de leerling zich houdt aan het tri-

12

mestertempo. Voorlopen mag, achterlopen niet.Elke leerling heeft een werkwijzer waarin wordt bijge-houden hoe het met het schoolwerk en de toetsen is gesteld. Op de takenkaarten staat omschre-ven wat er gekend en gekund moet worden en wanneer de taak af moet zijn. Alle vakken/leergebieden hante-ren werkschema’s, waarin leerwerk en maakwerk per week is onderverdeeld en waarin praktische opdrach-ten zijn opgenomen.Wanneer een taak op voldoende niveau is afgewerkt, dan wordt dit afgetekend in het takenoverzicht. Karakteristiek aan ons onderwijs is naast de instruc-tie van de docent de dialoog in kleine groepen. In de lessen worden veel actieve didactische werkvormen gebruikt.

In de onderbouw vindt een invoering van dit systeem in fasen plaats. Hierbij ligt de verantwoordelijkheid voor het tempo eerst bij de docent en de mentor. Langza-merhand komt de verantwoordelijkheid steeds meer bij de leerling zelf te liggen.

KeuzewerktijdWekelijks zijn er keuzewerktijduren ingeroosterd. Tij-dens deze uren kan de leerling in overleg met mentor/docent bepalen aan welk vak/leergebied wordt gewerkt. Leerlingen met een studievoorsprong kunnen interessetaken maken.Leerlingen met achterstanden of leerlingen die extra hulp nodig hebben, kunnen via de keuzelessen adequaat begeleid worden.Ook kunnen er in de keuzelessen extra vakken gevolgd worden zoals Chinees en filosofie.

Toetsing en rapportageDe docenten beoordelen niet met cijfers maar met letters. G = goed, V = voldoende, M = matig en O = onvoldoende en NA = niet akkoord.Een matige, onvoldoende of NA toets mag na een gede-gen toetsanalyse worden herkanst. Geregeld bespreekt het docententeam de vorderingen van de leerlingen. Uitgangspunten bij deze besprekingen zijn niveau, werktempo, werkhouding en gedrag.Ouders en leerlingen kunnen de resultaten bekijken via het computerprogramma Magister.

Pedagogisch klimaat en mentoraatWe vinden het belangrijk dat leerlingen zichzelf kunnen zijn in een veilige en vertrouwde leeromgeving. Leerlin-gen worden hierbij actief betrokken bijvoorbeeld via het leerlingenparlement, het meewerken in de kantine, het

13

plaatsnemen in sollicitatiecommissies, bij de organisa-tie van Broodje Montessori, bij jaarlaagfeesten, enz.In jaar 1 en 2 wordt gewerkt met een dubbelmentoraat. Twee mentoren zijn verantwoordelijk voor de klas en verzorgen de mentorlessen. Binnen deze lessen wordt aandacht besteed aan het zelfstandig leren werken, het zelfstandig leren en het plannen van de toetsen en keu-zewerktijduren. Uiteraard komen ook algemene studie-vaardigheden aan bod. De mentorlessen zijn een sociaal trefpunt van de mentoren en hun groep. Bovendien heeft de mentor geregeld een gesprek met elke leer-ling afzonderlijk over de stand van zaken op cognitief en sociaal-emotioneel gebied.

De vele extra’sWe vinden het belangrijk, dat leerlingen zich ook op cultureel, sportief en sociaal gebied ontwikkelen. Leer-lingen kunnen:• elkaar ontmoeten tijdens het driedaagse introductie-

kamp voor de leerlingen van jaar 1 en 2 in Eernewoude en voor jaar 3 in Gasselternijveen;

• hun muzikale talenten ontwikkelen i.s.m. het Prins Claus Conservatorium;

• wekelijks kiezen uit 30 buitenschoolse activiteiten;• plaats nemen in het leerlingenparlement;• zich opgeven voor de functie van leerlingencoach;• de oriëntatie op Cambridge English;• hun bijdrage leveren aan de jaarlijkse muziekavond;• de kerstviering organiseren;• maandelijks musiceren, acteren of luisteren bij

Broodje Montessori muziek of drama;• lid worden van de schoolkrantredactie;• een maatschappelijke stage lopen;• vier dagen cultuur proeven tijdens de cultuur-

marathon;• acteren in de theatergroep met eindvoorstelling in het

OUT-heater (voorheen Universiteitstheater);• meedenken en assisteren in de kantine;• namens onze locatie de 4 mijl lopen;• als topsporter worden ondersteund door de topsport-

mentor;• als dans- of muziektalent een aangepast rooster

krijgen;• tijdens de keuzewerktijduren met andere leerlingen

van ons college in contact komen.

14

Dé school voor thuiswerkvrij onderwijsThuiswerkvrij onderwijs is geschikt voor alle leerlingen. Ons onderwijs voorziet erin dat leerlingen zich met de juiste didactische benadering in een goed pedagogisch klimaat ontwikkelen. Ze worden zelfstandige, goed toegeruste leerlingen die de stap naar de bovenbouw probleemloos kunnen maken. Leren leren en werken op eigen niveau in eigen tempo zijn belangrijke voor-waarden voor een leerling om zich met succes verder te ontwikkelen.

Onderwijs op maatWij hebben de klassen volgens het zgn. ‘dakpanmodel’ ingericht: een theoretische leerweg/havo/atheneum (tl/h/a) klas, een havo/atheneum (h/a) klas, een kader-beroepsgerichte leerweg/theoretische leerweg (kb/tl) klas en een basisberoepsgerichte leerweg/kaderbe-roepsgerichte leerweg (bb/kb) klas.Hierdoor is het mogelijk om een leerling te laten opstro-

15

Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen

thuiswerkvrij onderwijs Vondellaan 83 atheneum, havo - jaar 1, 2, 3 en 4 vmbo - jaar 1 en 2, incl. lwoo

Voor veel Groningers is de Harm Jan Zondag een be-grip. Het is een school met een gevestigde naam op het gebied van thuiswerkvrij onderwijs.Onze school is een school waar vernieuwing en ver-betering van het onderwijs steeds centraal staan. Een enthousiast team van docenten draagt zorg voor goed onderwijs in een veilige, sfeervolle en dynamische om-geving. Dat is belangrijk, want onze leerlingen doen in principe alles op school.

Leren kan ook anders!De Harm Jan Zondag is een brede, reguliere school met actieve individuele zorg en leren op maat.We proberen alles uit de leerling te halen wat er in zit door middel van het concept thuiswerkvrij onderwijs (two). Het gehele leerproces vindt op school plaats en daarbij past het werken in eigen tempo. Zo houden wij prima zicht op de vorderingen. We kunnen snel en ade-quaat ingrijpen als dat nodig mocht zijn.Naast het leerproces hebben wij aandacht voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling: sociaal-emotionele ontwikkeling, medeverantwoordelijkheid en toenemende zelfstandigheid.Wij streven naar een open cultuur waarbij communica-tie met ouders en participatie van ouders hoog in het vaandel staan.

men naar een hoger niveau, terwijl hij/zij gewoon in de eigen groep kan blijven zitten. Bij afstroom naar een lager niveau zal de leerling vaak in de eigen groep kun-nen blijven.Doordat er altijd minimaal twee niveaus in een groep zitten wordt de leerling uitgedaagd om een zo hoog mogelijk niveau te halen.Bij elke rapportvergadering en bij de overgang wordt beoordeeld of de leerling op het juiste niveau zit of op moet stromen naar een hoger dan wel af moet stromen naar een lager niveau. Op deze manier zit de leerling altijd op de juiste plaats.

Mentoraat De mentor is voor de leerling de belangrijkste persoon in de school. De mentor coacht, begeleidt en luistert naar de leerling. Hij/zij onderhoudt ook de contacten met de ouders en met de docenten die lesgeven aan de leerling. Wij streven naar twee mentoren per klas die lesgeven en een mentorles, een mentorwerkuur en een ‘huiswerkuur’ verzorgen.De mentorles wordt vooral gebruikt om met leerlingen in gesprek te zijn over dingen die van belang zijn voor de groep. Zo komen veiligheid, pestgedrag en de sfeer op school aan de orde. Deze les en het ‘huiswerkuur’ wor-den ook gebruikt om leerlingen algemene studievaar-digheden aan te leren en deze te trainen. Tijdens het mentorwerkuur vinden individuele gesprekken plaats, waarvoor soms ook ouders worden uitgenodigd.

Atheneum-havoThuiswerkvrij onderwijs en atheneum/havo gaan uitste-kend samen. Wij streven ernaar dat door de lesopbouw de leerlingen korte instructies krijgen voor de noodza-kelijke verduidelijking van de lesstof. Daarna is er veel tijd over voor samenwerken en samen leren. Dit geeft

de docent de ruimte voor individuele uitleg en begelei-ding. In klas 2, 3 en 4 komt het voor dat leerlingen extra dingen thuis moeten doen. Te denken valt aan het lezen van boeken of het werken aan grotere werkstukken.

Vmbo (tl/kb/bb)In de tweede klas besteden we veel aandacht aan de keuzes die voor jaar 3 van het vmbo moeten worden gemaakt. Wij noemen dat praktische sector oriëntatie (pso). Als voorbereiding op de keuze krijgen leerlingen praktijklessen aan onze bovenbouwlocaties aan de Van Iddekingeweg en aan de Van Schendelstraat, onze bovenbouwlocaties.

Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo)Het leerwegondersteunend onderwijs wordt gegeven in speciaal ingerichte lokalen in ons gebouw. Iedere klas heeft hierin zijn eigen lokaal. De lessen worden gege-ven door een klein docententeam. Een aantal vakken is geïntegreerd, bijvoorbeeld aardrijkskunde, geschiedenis en economie. Dit systeem zorgt ervoor dat de overstap van de leerlingen van de basisschool naar het voortge-zet onderwijs natuurlijk verloopt. Het geeft onze leer-lingen een gevoel van veiligheid en overzichtelijkheid. Binnen de lessen wordt zeer gestructureerd les gegeven in kleine groepen van maximaal 16 leerlingen.De docenten hebben een speciale lwoo-scholing ge-volgd, omdat deze leerlingen specialistische en indi-viduele aandacht behoeven. Mentorlessen zijn vooral gericht op het aanleren van en het omgaan met sociale vaardigheden.

Inclusief onderwijsCombinatiegroepen van maximaal twintig leerlingen, bestaande uit reguliere theoretische leerweg-havo of havo-atheneum leerlingen en theoretische leerweg-ha-

16

vo of havo-atheneumleerlingen met ASS-problematiek en een RENN 4-indicatie krijgen inclusief onderwijs. In een kleine setting met veel structuur en begeleiding kunnen de leerlingen optimaal leren en presteren. Naast de mentoren spelen de coaches een grote onder-steunende rol op sociaal-emotioneel gebied.

Zorg op maatIn sommige gevallen heeft een leerling extra aandacht nodig, waarvoor in de les geen tijd is.Leerlingen die vastlopen in hun aanpak van leren kunnen met remedial teaching (rt) worden geholpen. Sommigen hebben baat bij een training sociale vaar-digheden. Andere leerlingen maken gebruik van onze dyslexieregeling, waarmee ze recht hebben op extra voorzieningen en een beoordeling die bij hen past. Alle zorg wordt geleverd via ons zorgteam, waarin onder meer een zorgcoördinator, een leerlingbegeleider, een ambulant begeleider, een orthopedagoog en de team-leider zitting hebben. Het zorgteam komt wekelijks bij elkaar. Bij elke vorm van zorg is de mentor de contact-persoon voor ouders en het zorgteam.Op aanvraag wordt de brochure ‘zorg op maat’ toe-gestuurd.

De leerling is medeverantwoordelijkIn een school, waar leren en werken in het gebouw plaatsvindt, moet een leerling zich veilig voelen. We wil-len daarom de leerlingen medeverantwoordelijk maken voor het reilen en zeilen op onze school. Orde, rust en werksfeer staan hierbij centraal. Leerlingen worden op een speelse manier medeverantwoordelijk gemaakt voor de rust en orde in de lokalen, in de gangen en in de kantine. Zij leren daarbij elkaar aan te spreken en te motiveren om op een goede manier met hun leeromge-ving om te gaan.

Lestijden en lesroosterDe lessen aan het Harm Jan Zondag Juniorcollege beginnen om 8.30 uur en eindigen doorgaans om 15.25 uur. De lessen zijn verdeeld in blokken van 50 minuten. Soms is er een blokuur van 100 minuten. Elke lesdag heeft drie pauzes, waarbij we de pauzes van jaar 1 gescheiden hebben van jaar 2, 3 en 4. Het voordeel hiervan is dat de kantine nooit vol is en dat bevordert de rust in de school. Tijdens pauzes is er toezicht door docenten, conciërges en leerlingen.Soms is er lesuitval, bijvoorbeeld door ziekte of door scholing van een docent. Wij maken dan gebruik van een invalrooster. Als een eerste uur uitvalt worden leerlingen tijdig geïn-formeerd.Op speciale dagen, studiedagen voor docenten en rap-portvergaderingen werken we met een verkort lesroos-ter. De lessen duren dan 40 minuten. Hierdoor wordt lesuitval tot een minimum beperkt.

OudercontactenWij vinden de contacten met de ouders ontzettend belangrijk. De mentor is de eerste contactpersoon. Ouderavonden en spreekavonden vinden regelmatig plaats. Wij vinden het echter ook belangrijk om met een aantal ouders ons beleid door te spreken en te luisteren naar hen over hun ervaringen met het thuiswerkvrije onderwijs. Wij hebben hiervoor een oudercommissie, die elke 6 weken wordt uitgenodigd.Door middel van een nieuwsbrief informeren wij ouders regelmatig over ontwikkelingen binnen onze school.Het Harm Jan Zondag Juniorcollege is een inspirerende en zorgzame school die probeert het beste uit de leer-ling te halen.

17

• het gebruik van hulpmiddelen zoals woordenboeken, atlas, Google, etc.;

• het leren werken met werkschema’s en studiewijzers;• het maken van uittreksels, schema’s en samenvattingen.Ook wordt er tijdens het mentoruur aandacht besteed aan sociale vaardigheden en gedrag.

ProefwerkenIn alle leerjaren worden de proefwerken over het gehele schooljaar gespreid. Twee keer per jaar krijgen de leer-lingen een rooster met de data en organisatie van de proefwerken. Per week mogen er maximaal drie proef-werken afgenomen worden. Dit geeft de leerlingen de kans zich optimaal voor te bereiden. Deze proefwerken worden zoveel als mogelijk gecoördineerd afgenomen, dus alle klassen van een leerjaar of afdeling maken na-genoeg op hetzelfde tijdstip het betreffende proefwerk.In jaar 1 en 2 wordt het schooljaar afgesloten met een toetsweek, in jaar 3 zijn er twee toetsweken ingepland. We willen de leerlingen van de derde klassen hiermee beter voorbereiden op veranderingen bij de overstap naar de bovenbouw, te weten meer zelfstandigheid en grotere stukken lesstof per toets. Eén keer per week, op een centraal moment krijgen leerlingen de mogelijkheid om een gemiste toets alsnog te maken.

SchoolklimaatEr is ons veel aan gelegen om een veilig schoolklimaat te creëren. In de pauzes houden we toezicht op een goede gang van zaken. Roken is op ons schoolterrein niet toegestaan. We investeren in het met respect met elkaar en elkaars spullen omgaan.

18

Juniorcollege Haren

Juniorcollege Haren Rummerinkhof 8 atheneum, havo met technasium – jaar 1 , 2 en 3 vmbo-tl/kb – jaar 1 en 2

De onderbouw van het voortgezet onderwijsHet Zernike College heeft gekozen voor drie kernvak-ken: Nederlands, Engels en wiskunde, opdat de leerlin-gen goed voorbereid worden op een snel veranderende en een internationaliserende maatschappij. Het Zernike College onderscheidt zich door vanaf jaar 1 Spaans aan te bieden. Met het aanbieden van Spaans als tweede wereldtaal naast het Engels denken we onze leerlingen goed voor te bereiden op de wereld van morgen.

BegeleidingUw zorg is onze zorg als het gaat om een soepele en een geslaagde overgang van de vertrouwde basisschool naar ons juniorcollege.Door onze kleinschaligheid zijn we geen fabriek. Bij ons weten we wie de leerling is en kunnen we heel snel signaleren of hij of zij extra aandacht of zorg verdient. De lijn van de mentor naar thuis is kort en direct. De mentor besteedt veel aandacht aan het welzijn van de leerling en aan het presteren volgens verwachting van het advies van het basisschoolteam. Hiervoor heeft de mentor een vast mentoruur in de week, waarin welzijn en prestaties steeds terugkerende onderwerpen zijn.In dit mentoruur wordt aandacht besteed aan het aanle-ren van de juiste studeervaardigheden, zoals:• aanpak en planning van huiswerk;• het voorbereiden van proefwerken;

Het TechnasiumIn jaar 1 krijgen alle atheneum- en havoleerlingen in de atheneum/havo combiklassen een ontwerp- en een onderzoeksopdracht aangeboden. Voorbeelden hiervan zijn o.a. een korte cursus brainstor-men, tekenen op schaal, technisch tekenen, ict basis-vaardigheden (Word, Excel en webmail en de elektroni-sche leeromgeving (elo) ‘It’s Learning’).De lessen o(nderzoek) & o(ntwerpen) (o&o) worden ondersteund door het gebruik van de elo ‘It’s Learning’. Leerlingen hebben via deze afgeschermde virtuele om-geving zowel op school als thuis beschikking over onder-steunend materiaal zoals de projecthandleiding, foto’s, links en groepsmappen waarin eigengemaakt materiaal bewaard en bewerkt kan worden.

Het Technasium wordt in het rooster zichtbaar door het vak o&o, dat voor 6 lesuren in het rooster staat. Leerlin-gen werken in groepjes van drie of vier aan de projecten en worden gecoached door speciaal voor het Techna-sium geschoolde docenten. Vaste onderdelen van elk project zijn:• een opdrachtgever uit het werkelijke leven (buiten school);• leerlingen kruipen in de huid van een beroep dat past

bij de opdracht;• een excursie naar een bedrijf waar dat beroep uitge-

oefend wordt en waar met experts gesproken kan worden;

• een presentatie van de resultaten of van het product van het onderzoek of van het ontwerp.

In leerjaar 1 hebben onze Technasiumleerlingen in opdracht van de Vrijbuiter te Roden gewerkt aan een ontwerp van een nieuwe draagbare groepstent voor de Scouting. Daarnaast hebben ze voor het tweede project van de wethouder van Ruimtelijke Ordening in Haren de opdracht gekregen onderzoek te doen naar het ‘Shared Space’ gebied in het centrum van Haren.

In leerjaar 2 hebben de leerlingen gewerkt aan vier projecten:• ‘Duurzaam bouwen’: leerlingen ontwerpen als archi-

tect een duurzaam huis in opdracht van Architectenbu-reau Team 4;

• technasium Top Award (TTA): ‘Techniek helpt!’ De leer-lingen zijn orthopedisch technoloog en ontwerpen een technisch hulpmiddel om mensen met een handicap te helpen;

• ‘De energiezuinige school’: leerlingen zijn bouwfysicus of installatietechnisch ingenieur en onderzoeken in op-dracht van Roukema B.V. de energiehuishouding in een bestaand gebouw en doen aanbevelingen dit gebouw zuiniger te maken;

19

• ‘Zuiver water’: leerlingen onderzoeken als waterkwa-liteitsadviseur zuiveringsinstallaties en de kwaliteit van oppervlaktewater in opdracht van het Waterschap Hunze en de Aa’s.

In leerjaar 3 hebben de leerlingen gewerkt aan vier projecten:• FIRST Lego League ‘Transport transformeren’: een

wereldwijde wedstrijd met een school-, regio- en een Beneluxfinale, waarin een eigen onderzoek gedaan en gepresenteerd wordt . Bovendien wordt een robot ontworpen en geprogrammeerd;

• ‘Gezondheidkundig bevolkingsonderzoek’: In opdracht van de GGD doen leerlingen als onderzoeksarts een

gezondheidkundig onderzoek en ontwikkelen een bewegingsadvies;

• ‘Voetgangersbrug Sportpark Haren’: leerlingen ontwerpen als technisch ingenieur bij het bedrijf Wassenaar B.V. in opdracht van de gemeente Haren een voetgangersbrug voor de verbinding tussen twee sportterreinen die gescheiden worden door een drukke weg;

• Ruimtekundig onderzoek: ‘Een kolonie in de ruimte’: leerlingen schrijven als sterrenkundig onderzoeker in opdracht van het Kapteyn Instituut en ‘Odyssey’ een onderzoeksvoorstel voor de kolonisatie van een geschikte planeet in ons zonnestelsel.

20

Er is sprake van een doorlopende leerlijn tot het eind-examen, zowel in het havo als in het atheneum. Doordat we de spannende en uitdagende kant van bêta-onder-wijs en bêta-beroepen laten zien verwachten we een grotere belangstelling voor de N-profielen (natuur en gezondheid, natuur en techniek) in de bovenbouw.

Meer structuur in het vmboIn het vmbo zitten leerlingen die naar verwachting na het vmbo door zullen stromen naar het mbo.De vmbo-leerlingen zijn gebaat bij een vaste structuur. In verband hiermee hebben we de volgende voorzienin-gen getroffen:• De vmbo-klassen beginnen en eindigen de week met

een mentorles.• In jaar 1 heeft de klas twee mentoren, dus meer aan-

dacht voor de individuele leerling.• Er wordt gewerkt met weektaken. Wanneer de leerling

zijn werk nog niet (voldoende) af heeft is er aan het einde van de lesweek een uur waar de leerling onder toezicht van de mentor aan dit huiswerk kan/moet werken.

• Er wordt naast Nederlands en Engels alleen Duits aangeboden als vreemde taal.

• In jaar 2 worden twee uren economie aangeboden.• In jaar 1 hebben de leerlingen theorieles in een vast

lokaal.• Leerlingen hebben twee extra praktijkuren (bestaande

uit techniek, drama en tekenen).• Er worden twee studielessen in jaar 1 gegeven door de

mentoren. In jaar 2 is dit één uur studieles.• In jaar 2 hebben de leerlingen pso (practische sector

oriëntatie) om de leerlingen beter voor te bereiden om een keuze te maken voor jaar 3. We willen deze leerlingen zoveel als mogelijk begeleiden op weg naar zelfstandigheid.

HalfjaarsvakkenFrans, Duits en Spaans worden in de eerste klas als halfjaarsvak aangeboden. Om de leerlingen in staat te stellen een weloverwogen keuze voor deze moderne vreemde talen te maken, bieden we Frans, Duits en Spaans ook in het tweede leerjaar aan. Gezien het be-lang van Spaans als tweede wereldtaal kunnen leerlin-gen deze taal ook in de volgende leerjaren kiezen.In jaar 3 worden twee van deze drie moderne vreemde talen gekozen. Muziek, tekenen en drama worden eveneens als halfjaarsvak aangeboden in jaar 1 en 2. In jaar 3 wordt bewust gekozen voor twee van deze drie expressievakken.

Kern- en keuzelessenNaast een kernprogramma hebben we een keuzepro-gramma voor jaar 1, 2 en 3. Het gaat om een beperkt aantal uren vakondersteuning. Deze uren zijn over de week verspreid. Leerlingen kiezen al of niet in overleg met de mentor en/of ouders voor het vak waarin zij ondersteund willen worden.

21

Juniorcollege Zuidlaren

Mentorlessen en studielessenWij besteden tijdens de mentorlessen veel aandacht aan het aanleren van studievaardigheden:• huiswerk (aanpak, planning);• proefwerkvoorbereiding;• het gebruik van hulpmiddelen als encyclopedie, woor-

denboek en atlas;• het leren werken met werkschema’s en studiewijzers;• het maken van schema’s, uittreksels en samenvat-

tingen.Daarnaast wordt tijdens de mentorlessen gewerkt met de methode Breingeheimen.Hierin is veel aandacht voor de sociale omgeving en gedrag.

HuiswerkbeleidBij de meeste vakken is er tijdens de les gelegenheid aan het huiswerk te werken. De docenten kunnen hier-bij helpen. Daarnaast hebben wij een studieklas voor leerlingen, die ondanks de uitgebreide aandacht aan huiswerk in de mentorles en in de vaklessen toch nog moeite hebben om grip te krijgen op het maken en leren van huiswerk. In de studieklas krijgen zij in een heel kleine setting een traject aangeboden, waarin ze aange-leerd krijgen om op een juiste manier met huiswerk om te gaan.

ProefwerkenDe proefwerken worden in de leerjaren 1, 2 en 3 over het jaar gespreid. Twee keer per jaar krijgen alle leer-lingen een rooster, waarop data en organisatie van de proefwerken staan vermeld. Door de beperking van het

22

Juniorcollege Zuidlaren Julianalaan 78 atheneum, havo – jaar 1, 2 en 3 atheneum-X-tra – jaar 1, 2 en 3 vmbo/vmbo-op-maat – jaar 1 en 2 incl. lwoo

De nieuwe onderbouw van het voortgezet onderwijsHet Zernike College heeft gekozen voor drie kernvak-ken Nederlands, Engels en wiskunde. Het streven is meer samenhang tussen de verschillende vakken aan te brengen, bijvoorbeeld door vakoverstijgende projecten.We willen ons inzetten om in de snel veranderende maatschappij in te spelen op de interesse van de leer-lingen. Als een onderwerp de leerling aanspreekt en hij of zij daarbij kan samenwerken met klasgenoten is het leerrendement vele malen groter.

CaE en FLEEngels is een van de drie kernvakken op het Zernike College. Op het Zernike junior College in Zuidlaren kun-nen atheneum 3 leerlingen Cambridge English volgen. Zij worden voorbereid op het examen voor het interna-tionaal erkende First Certificate (uitgegeven door de universiteit van Cambridge). In de bovenbouw kunnen zij vervolgens het Advanced Certificate halen. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 kunnen leerlingen uit de eerste klas havo Fast Lane English volgen. Dit houdt in dat zij extra lesuren Engels krijgen om vervolgens in de gelegenheid gesteld te worden het First Certificate van Cambridge te halen in de bovenbouw.

aantal proefwerken tot drie per week, kunnen leerlingen zich optimaal voorbereiden.In de onderbouw werken we in jaar 3 met toetsweken. Aan het eind van het jaar is er ook een toetsweek voor jaar 1 en 2. Leerlingen kunnen zich op deze wijze voor-bereiden op de wijze van toetsing in de bovenbouw.De proefwerkstof wordt tenminste één week van tevoren opgegeven. Door de coördinatie van de meeste proef-werken krijgen alle klassen van een leerjaar of afde-ling op dezelfde dag en op nagenoeg hetzelfde tijdstip dezelfde opgaven.

Atheneum-X-tra klas Bij atheneum-X-tra ligt de nadruk op een zwaarder en uitgebreider vakkenaanbod: vier moderne vreemde ta-len, filosofie, cultuur en informatiekunde zijn verplichte vakken.

23

De doelgroep bestaat uit getalenteerde leerlingen met een positief atheneumadvies van de basisschool en een hoge cito-score. Ze moeten openstaan voor een breder en daardoor zwaarder programma.Leerlingen van atheneum-X-tra werken zoveel mogelijk zelfstandig en in hun eigen tempo. Ze worden aange-moedigd meer te doen dan de verplichte basisstof. Méér mag, maar hoeft echter niet.De lessen worden op atheneum-niveau gegeven.Het computergebruik is via de digitale leeromgeving nadrukkelijk bij de diverse vakken ingebed. De leerling moet thuis over een internettoegang be-schikken.

Vakken• Moderne vreemde talenDe Europese eenwording leidt tot een groeiende behoef-

te aan mensen die de verschillende talen goed beheer-sen. De school vindt het belangrijk dat leerlingen, naast het Engels, met drie andere moderne vreemde talen kennismaken.Engels, Frans, Duits en Spaans worden gedurende het gehele jaar gegeven.

• FilosofieLeerlingen maken kennis met verschillende manieren van denken en redeneren. Ze moeten zelf leren redene-ren, met argumenten leren omgaan, een betoog leren houden en werkstukken leren maken. Bovendien kun-nen ze in het vak filosofie eindexamen doen.

• CultuurBij dit vak maken de leerlingen kennis met verschil-lende vormen van cultuur.

• InformatiekundeLeerlingen leren nieuwe computervaardigheden aan of bouwen bestaande vaardigheden uit. Er is veel aandacht voor groepsopdrachten en het werken aan projecten. Ook besteden wij veel aandacht aan de basisvaardighe-den die bij het digitale rijbewijs onderwijs horen.

Vmbo-op-maat klasVmbo-op-maat is een stroom waarbij leerlingen een brede oriëntatie op de beroepspraktijk krijgen. In deze stroom worden de leerlingen voorbereid op het beroeps-onderwijs.Leerlingen werken in het vmbo niet alleen aan theorie-lessen maar ook aan praktische lessen. Tijdens deze lessen hebben de leerlingen meer bewegingsvrijheid dan binnen de theoretische vakken. De leerlingen in de be-roepsgerichte leerwegen gaan met plezier naar school en werken gemotiveerd aan hun onderwijsprogramma.

De leerlingen worden op een positieve manier bena-derd. Er wordt de nadruk gelegd op hun kwaliteiten. Daardoor groeit hun zelfvertrouwen. Aan de lwoo-leer-lingen binnen de groep wordt extra zorg en begeleiding gegeven.

VakkenMinder handen voor de klas, betekent dat er minder verschillende docenten lesgeven. Een aantal docenten geeft meer dan één vak. De theorielessen worden in een speciaal ingericht lokaal, het leerwerklokaal, gegeven. Aan de hand van weektaken wordt bepaald welke stof er wordt besproken en wanneer deze af moet zijn. Regel-matig wordt er gewerkt met vakoverstijgende projecten en themaweken. De eerste en de tweede klas hebben dan gedeeltelijk samen les, zodat er onderlinge sa-menwerking mogelijk is. De specifieke vakken muziek, tekenen, drama, beeldende vorming, lichamelijke opvoeding, practische vaardigheden en de computer-les geven de leerlingen de gelegenheid om creatief en actief bezig te zijn. De leerlingen worden zo veel mogelijk individueel op maat en op niveau bediend.

VervolgopleidingNa twee jaar kunnen de leerlingen, afhankelijk van hun niveau, doorstromen naar jaar 3 van de basisberoeps-gerichte (bb) of kaderberoepsgerichte (kb) leerweg van alle afdelingen van het vmbo.

24

25

Atheneumplus Haren

Westerse Drift 98 atheneumplus - jaar 1 t/m 6

De atheneumplus opleiding is bedoeld voor leerlingen die de uitdaging willen aangaan om een zwaarder en uitgebreider vakkenaanbod te volgen dan door de reguliere atheneum opleiding wordt aangeboden. De leerlingen volgen daarom vier moderne vreemde talen, wetenschap, onderzoek en ontwerpen (wo+), filosofie en cultuur.

De leerlingen van Atheneumplus

Getalenteerde leerlingen die open staan voor diepgang in de lesstof en creatief en wetenschappelijk denken,

zullen in deze atheneumplus opleiding extra gemotiveerd worden. De lessen vinden plaats in het gebouw aan de Westerse Drift te Haren, waar ook de lessen aan athe-neum 4, 5 en 6 worden gegeven. In de bovenbouw wordt een plus programma aangeboden. Daarbij kan gedacht worden aan het volgen van een PUC-module (Pre Uni-versity College) van de Open Universiteit, het halen van een Cambridge certificaat voor het vak Engels, het vol-gen van colleges aan de Rijksuniversiteit van Groningen en het volgen van lezingen bij het Studium Generale.

LeerstofaanbodLeerlingen van atheneumplus kunnen waar mogelijk een gedifferentieerd leerstoftraject volgen. Ze worden

aangemoedigd meer te doen dan de verplichte basisstof en kunnen zelf onderwerpen aandragen waar ze zich in willen verdiepen.

Vakken• Moderne vreemde talenDe Europese eenwording leidt tot een groeiende behoefte aan mensen die talen goed beheersen. De school vindt het zeer belangrijk dat leerlingen, naast het Engels, met drie andere moderne vreemde talen kennis maken, te weten Spaans, Frans en Duits. Deze talen worden gedurende de hele onderbouw het gehele schooljaar gegeven.

• Wetenschap, onderzoek en ontwerpen (wo+)Het vak wo+ biedt voornamelijk projectgestuurd on-derwijs. De leerlingen werken in groepsverband aan echte opdrachten uit de praktijk. Opdrachtgevers zijn plaatselijke en provinciale overheden, maar ook onder-wijsinstellingen zoals de Hanzehogeschool en bedrijven. Leerlingen hebben de taak om met oplossingen en gerichte adviezen te komen in een afsluitende presen-tatie. Bij de uitvoering van de projecten hoort vaak een excursie ter plaatse en/of het bezoek van experts uit het veld. Leerlingen maken kennis met wetenschappelijke denkwijzen en er wordt nader stilgestaan bij het beroep wetenschapper.

• FilosofieFilosofie is een vak waarbij nagedacht wordt over bepaalde vragen en waarbij de leerling zijn gedachten onder woorden probeert te brengen. Filosofische vragen zijn vragen waarop mensen nog geen definitief antwoord hebben gevonden. Zo bestaan er nogal wat filosofische vragen: Wat bedoelen we als we een uitspraak ‘waar’ noemen? Welke reden hebben we om bepaalde daden

goed en andere verkeerd te noemen? In de filosofielessen bekijken leerlingen wat verschil-lende filosofen in de loop der tijd bij zulke vragen hebben bedacht. Ze praten erover of ze het eens zijn met hen, en waarom. Zo maken ze kennis met verschil-lende manieren van denken, redeneren en de kunst van verbanden leggen.

• CultuurIn de cultuurlessen maken leerlingen kennis met al-lerlei vormen van cultuur. Dramalessen horen bijvoor-beeld binnen het vak cultuur. Tijdens deze lessen spelen leerlingen toneel, geven zij presentaties en komen zij in aanraking met vertelkunst, poëzie en muziek.

• InformatiekundeBinnen het curriculum van atheneumplus is computeron-derwijs geïntegreerd in alle vakken. Niet alleen tekst-verwerken komt aan bod, er wordt ook gewerkt met spread sheets, verschillende presentatie pakketten en vakspecifieke software.

MentorlessenIn de mentorlessen wordt aandacht besteed aan het aanleren van studievaardigheden. Daarnaast staan na-tuurlijk het groepsproces en algemene sociale vaardig-heden centraal.

Extra activiteitenLeren gebeurt niet alleen op school maar ook daarbui-ten. Vandaar dat de leerlingen een aantal keren per jaar op excursie gaan, dit ter introductie of afronding van onderwerpen die in de les aan de orde zullen komen of al zijn geweest.

26

Onderwijs in één van de vier profielen

Een voorwaarde voor succes in de vervolgopleiding is een brede algemene vorming met een accent in de sec-tor waar de interessesfeer van de leerling ligt.De tweede fase voorziet in die vraag door onderwijs aan te bieden in vier profielen:• cultuur en maatschappij (cm);• economie en maatschappij (em);• natuur en gezondheid (ng);• natuur en techniek (nt).Alle leerlingen volgen lessen in algemeen vormende vakken: Nederlands, Engels, maatschappijleer, culture-le en kunstzinnige vorming (ckv) en lichamelijke opvoe-ding (lo). Op het atheneum komen daar een tweede mo-derne vreemde taal en algemene natuurwetenschappen (anw) bij. Deze vakken vormen het gemeenschappelijk deel.De leerling kiest één profiel uit bovenstaande vier mo-gelijkheden. Binnen dat profiel zijn er verplichte vakken en vakken waaruit een keuze moet worden gemaakt. In alle profielen behalve cm op de havo is wiskunde verplicht.

27

BovenbouwBB3

Atheneum/havo, studiehuis en Montessori

Westerse Drift 98 atheneum – jaar 4, 5 en 6 havo - jaar 4 en 5

Bovenbouw atheneum/havo, HarenNa de onderbouw vervolgen leerlingen het onderwijs in de bovenbouw, de tweede fase. Voorde Montessorileerlingen is op 1 augustus 2009 de Mon-tessori bovenbouw gestart. In de tweede fasewordt onderwijs gegeven volgens het pedagogisch di-dactische model ‘het studiehuis’. In het studiehuisworden de vaardigheden die de leerling heeft opge-bouwd in de onderbouw verder uitgebouwd enuitgediept.Er is veel aandacht voor het ontwikkelen van het zelf-standig werken en leren en het dragen vanverantwoordelijkheid voor het eigen leerproces.Beheersing van deze vaardigheden is een noodzakelijke voorwaarde voor succes in het hogerberoepsonderwijs en het wetenschappelijk onderwijs.

28

Onderwijs in het studiehuisOm te kunnen voldoen aan de eisen die het pedagogisch didactische model ‘het studiehuis’ stelt aan het onder-wijs in de tweede fase, heeft het Zernike College geko-zen voor een invulling met twee belangrijke kenmerken:• De lessen in de vakken bestaan uit kernlessen en

keuzelessen. In de kernlessen krijgt de leerling alle relevante leerstof van een vak aangeboden en maakt hij of zij zich vaardigheden eigen. In de keuzelessen kiest de leerling welk vak hij of zij gaat volgen. Alle vakken bieden verschillende keuzelessen aan, bijvoor-

Daarnaast bestaat het vrije deel. Hierin kiest een leerling minimaal één vak, dat aansluit bij zijn of haar interessesfeer of dat past bij zijn of haar profiel.De leerling kan in het vrije deel kiezen uit de traditionele vakken, maar ook uit nieuwe vakken, zoals manage-ment en organisatie, Spaans, filosofie of bsm (bewegen, sport en maatschappij). In het vrije deel van de opleiding vinden ook andere activiteiten plaats zoals studiebege-leiding in het mentoraat, internationalisering en loop-baanoriëntatie.

beeld vakverrijkende activiteiten, vakbegeleiding of remediërende lessen. Iedere leerling maakt zelf een keuze in overleg met de mentor. De leerlingen die een maatschappijprofiel op de havo kiezen hebben daar-naast nog de keuze uit een aantal projecten in de lessen 2FM.

• Een studiejaar bestaat uit 1600 studiebelastinguren (sbu). In de dagelijkse praktijk betekent dit, dat de leerling gemiddeld genomen 40 uur per week met school bezig is. Van die 40 uur zijn ongeveer 24 uur docentgestuurd en de overige 16 uur zijn leerlingen zelf met hun studie bezig.

Onderwijs in de Montessori bovenbouwHet onderwijs in de Montessori bovenbouw is gebaseerd op de uitgangspunten van het Voortgezet Montessori Onderwijs. Dit zijn: ‘hoofd, hart, handen’; ‘leren kiezen’; ‘leren reflecteren’; ‘sociaal leren’; ‘samenhang leerstof’ en ‘verbinding binnen-buiten school’.Het onderwijs is vormgegeven in een drietal verschillen-de lesvormen. De klasselessen zijn inspirerende en acti-verende vaklessen waarin vakinhoud en aanpak van het leren aan de orde zijn. De klasselessen worden gegeven door de eigen vakdocent, zij vormen de leidraad van het vakonderwijs. In de klasseles zijn de groepen homogeen van samenstelling. Naast (vrijwel) elke klasseles kiest de leerling zelf een begeleidingsles, ook dit is een vakles. In deze lessen vindt de verdere verwerking van de leerstof plaats onder begeleiding van een vakdocent. In de begeleidingslessen zijn de groepen heterogeen van samenstelling. Voor de klasse- en begeleidingsles speelt de ‘leerwij-zer’ een centrale rol. Dit is een ‘spoorboekje’ bij het vak, vergelijkbaar met de werkwijzer/takenkaart uit het Montessori Juniorcollege.Tenslotte heeft een leerling elke week een mentorles en

keuzewerktijd. In de keuzewerktijd worden specifieke vakondersteuning of –verrijking aangeboden, maar ook zaken als extra begeleiding, schoolkrant, leerlingenraad en podiumpresentaties. Specifiek voor de bovenbouw is het vakgebied ‘Studium Generale’. Bij Studium Generale werken de leerlingen samen aan een aantal (vak)integratieve modules, pas-send bij de ontwikkelingsfase van de leerling. Ook in de Montessori-bovenbouw bestaat een studiejaar uit 1600 sbu. Gemiddeld genomen betekent dit dat de leerling 40 uur per week met school bezig is. Van die 40 uur zijn er ongeveer 24 uur docentgestuurd, de overige 16 uur zijn leerlingen zelf met hun studie bezig.

EindexamenLeerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar het schoolexamenboek waarin het schooljaar uitgebreid wordt beschreven.Een leerling die in het vierde leerjaar begint met de tweede fase, begint ook gelijk aan zijn of haar eind-examen. Gedurende de gehele tweede fase is een leerling bezig met het examendossier. In dat examendossier laat de leerling zien dat hij of zij bepaalde opdrachten ge-daan heeft en zich bepaalde vaardigheden eigen heeft gemaakt. Dit soort onderdelen wordt aangeduid met ‘handelingsdeel’. Ook zijn er vakken en onderdelen van vakken die afgesloten worden in de vooreindexamen-klassen.Het eindexamen bestaat uit twee delen. Eerst legt de leerling een schoolexamen (se) af. Daarnaast doet de leerling in mei mee aan het landelijk eindexamen, het centraal examen (ce). Sommige vakken kennen alleen een schoolexamen. De resultaten van het se en het ce samen bepalen of een leerling geslaagd is.

29

Het Zernike College biedt in aansluiting op het leerjaar 1 en 2 de volgende leerwegen aan:• de theoretische leerweg (tl);• de kaderberoepsgerichte leerweg (kb);• de basisberoepsgerichte leerweg (bb).

Samenwerking met het NoorderpoortHet Zernike College werkt op het gebied van het vmbo nauw samen met het Noorderpoort. Vmbo-leerlingen van beide scholen volgen daar gezamenlijk de theoreti-sche en de beroepsgerichte leerwegen in de afdelingen grafimedia, techniek breed, commerciële dienstverle-ning, administratieve dienstverlening, consumptief en zorg & welzijn.

Bovenbouw vmbo Groningen Zuid

Van Iddekingeweg 140 Van Schendelstraat 1 vmbo – jaar 3 en 4

LeerwegenHet vmbo kent vier leerwegen. De leerling kiest in aan-sluiting op jaar 1 en 2 een leerweg die het beste bij hem of haar past. Elke leerweg heeft een eigen programma en een eigen karakter. De ene weg is theoretisch, de andere praktisch en weer een ander zit er tussenin. Vanaf leerjaar 3 werken leerlingen al voor hun diploma door het afsluiten van onderdelen van het examenpro-gramma.

30

De eerste twee leerjaren van het vmbo verblijven de leerlingen in de juniorlocaties Helperbrink en Vondel-laan te Groningen, Rummerinkhof te Haren en Juliana-laan te Zuidlaren. Voor jaar 3 en 4 gaan deze leerlingen naar één van de locaties in Groningen Zuid: de Van Iddekingeweg 140 of de Van Schendelstraat 1. Zowel het Zernike College als het Noorderpoort is op deze manier in staat de leerlingen optimaal te laten profiteren van het brede onderwijsaanbod binnen het vmbo. Bovendien staat de samenwerking met het Noorderpoort garant voor een goede doorstroming naar het Middelbaar Be-roeps Onderwijs (mbo).

VAN IDDEKINGEWEGDe vernieuwde theoretische leerwegDeze leerweg geeft leerlingen de mogelijkheid door te stromen naar de hoogste niveaus van het mbo (niveau 3 en 4) of alsnog naar havo 4 over te stappen. In de afgelopen schooljaren is steeds meer dan 20 % van de leerlingen vanuit theoretische leerweg jaar 4 (tl) doorgestroomd naar havo 4.Voor veel leerlingen is het nog niet duidelijk welke keuze het meest geschikt is: mbo of havo. Wij vinden dat de keuze voor het mbo een andere voorbereiding vergt dan die voor het havo. Vandaar dat we besloten hebben om twee profielen te ontwikkelen: een mtl profiel gericht op het mbo en een htl profiel dat voorbereidt op het havo. In beide gevallen halen de leerlingen een tl-diploma.In de mtl-stroom krijgen de leerlingen een dagdeel per week loopbaanoriëntatie en keuze sector (‘loeks’). In de derde klas oefenen ze op de verschillende locaties van het Noorderpoort praktijksimulaties in de verschillende sectoren van het mbo (administratie, techniek, econo-mie, landbouw en zorg & welzijn, niveau 3 en 4.) De praktijksimulaties worden verzorgd door mbo-do-centen. Doel is om de leerlingen een zo helder mogelijk

beeld te geven van de mogelijkheden in het mbo, zodat ze in de vierde klas theoretische leerweg een gefun-deerde sectorkeuze kunnen maken. Weinig leerlingen kiezen na dit programma nog ‘verkeerd’, dus weinigen verliezen een schooljaar in het mbo zelf.In de htl-stroom krijgen de leerlingen een extra theo-rievak en daarmee bereiden ze zich zeer degelijk voor op de havo. De kracht van deze route is dat de leerlin-gen een grotere kans op succes hebben. We hebben hiermee een alternatieve route naar het havo-examen zonder dat leerlingen eventueel een jaar doubleren. Een tweede vernieuwing in de theoretische leerweg (tl) betreft het profiel kunst & media, voor het eerst gestart in augustus 2010. De leerlingen volgen de tl met een extra beroepsgericht vak, grafimedia. Met dit profiel is doorstroom naar havo eveneens mogelijk. De inhoud is gericht op een toekomstig beroep in de (re-) creatieve en vermaakssector, op mbo of hbo niveau. Naast grafi-media (multimedia, audiovisueel) is tekenen, naast de normale vakken, een verplicht examenvak. Dit profiel sluit goed aan op de Montessori onderbouw, maar is evenzo geschikt voor (creatief aangelegde) leerlingen van alle andere Juniorcolleges. In de basisberoepsgerichte leerweg staat een klein docententeam voor de groep. Integratie van theorie en praktijk staat bij de competentiegerichte opdrachten centraal.

GrafimediaDe wereld wordt digitaal. Deze digitale wereld is het domein van onze jeugd. De grafische wereld gaat over communicatie en media, niet alleen over gedrukte media, maar ook over nieuwe media. Het is voor de jeugd die zich oriënteert op haar toekomst interes-sant te weten dat binnen de opleiding grafimedia veel

31

veranderingen in de digitale wereld zijn opgenomen. Zo is de huidige afdeling het outputmedium geworden voor allerlei vormen van gedrukte en geprinte media. Bij de vakken press en print, en afterpress is dat het druk-ken van affiches, visitekaartjes, folders, het maken van boekbanden.Naast deze zogenaamde printmedia werken leerlingen aan het ontwikkelen en maken van nieuwe media. Hier-onder vallen bijvoorbeeld websites, digitale presentaties en multimedia producties. Bij de vakken vormgeven en multimedia, en electronic prepress leren leerlingen o.a. het vormgeven van teksten en beeldmateriaal, het ma-ken van lay-outs, het opmaken van complete pagina’s en het maken van websites. Integratie van theorie en praktijk en het gebruik van ict staan centraal binnen de afdeling grafimedia.

Techniek breedAls leerlingen geïnteresseerd zijn in techniek, maar nog niet zo zeker zijn van hoe en wat, dan bieden wij vele mogelijkheden.Leerlingen oriënteren zich bij ons in allerlei richtingen binnen de techniek. Denk aan bouw en elektrotechniek of toegepaste ict. Maar ook bijvoorbeeld aan werktuig-bouwkunde. Of human technology, als schakel tussen ontwerper en gebruiker. Leerlingen maken kennis met veel gereedschappen en technieken waarbij allerlei materialen door de vingers gaan in onze verschillende werkhoeken. Voor alle onderdelen geldt dat leerlingen leren ontwerpen en voorbereiden op de computer, om daarna verder te gaan met het uitvoeren, gebruiken en verbeteren.

32

Leerlingen moeten over verschillende eigenschappen beschikken: klantvriendelijkheid, initiatief kunnen ne-men, creativiteit en verantwoordelijkheidsgevoel.Om te oefenen is er een schoolwinkel waarin de win-kelpraktijk geleerd wordt. Naast de algemene vakken zoals talen, economie, wiskunde en maatschappijleer, is er het beroepsgerichte programma. Dit bestaat uit de onderdelen: inrichten van een winkel, kassa, re-clame maken, administratie en het maken van een plan voor het opzetten van een eigen winkel. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is de stage in een echte win-kel. Hierdoor leren leerlingen heel veel in de praktijk, bijvoorbeeld omgaan met mensen in allerlei situaties.

Administratieve DienstverleningBedrijven, instellingen en organisaties hebben meestal hun eigen afdelingsadministratie. Wat dat in de praktijk betekent leren leerlingen bij deze opleiding.Zeker in de handel kan administratie een breed werk-terrein zijn, bijvoorbeeld het verwerken van de rekenin-gen (facturen) die betaald moeten worden. Of het ervoor zorgen dat medewerkers hun salaris op tijd krijgen, of het regelen van de inkomende en uitgaande post. Leerlingen leren afspraken te regelen en telefoon aan te nemen. Leerlingen moeten van rekenwerk houden en netjes en geordend kunnen werken. Ze moeten ook verantwoordelijkheid kunnen dragen.Naast de algemene vakken is er het beroepsgerichte programma, dat bestaat uit theorie, praktijk en automa-tisering.Bij automatisering leren leerlingen blind typen volgens het tienvingersysteem en werken met onder andere Word, Excel en PowerPoint.Bij de theorie ligt de nadruk op zelfstandig werken met de thema’s inkomende en uitgaande goederen, boek-houden en verkopen.

33

De beroepsgerichte leerwegenVoor de leerwegen met beroepsgerichte vakken kunnen leerlingen terecht bij de kaderberoepsgerichte en basis-beroepsgerichte leerweg grafimedia die aan het Zernike College verbonden is. Daarnaast werkt het Zernike College samen met het Noorderpoort, zodat leerlingen ook kunnen kiezen voor de afdelingen in de sectoren techniek, economie en zorg & welzijn.

VAN SCHENDELSTRAATCommerciële DienstverleningCommerciële dienstverlening heeft te maken met het verkopen van producten en diensten.Dat kan van alles zijn: computers, kleding, auto’s huizen, skates en cd’s. Handel en verkoop betekent ook: reclame, promotie, maken van presentaties, in- en verkoop, magazijnbeheer en vervoer.Bij commerciële dienstverlening gaat het om goed kun-nen omgaan met mensen zoals klanten, leveranciers en collega’s.

sector afdeling leerweg

techniek grafimedia kb/bb techniek breed kb/bb

economie commerciële dienstverlening kb/bb

administratieve dienstverlening kb

consumptief bb horeca, toerisme,

voeding kb

zorg & welzijn zorg & welzijn breed kb/bb

De praktijk bestaat uit stages en een kantoorsimulatie. Bij deze kantoorsimulatie, waarbij het lokaal op school eruit ziet als een kantoor met voor iedere leerling een eigen bureau, spelen we een bedrijf na. De opdrachten komen per post of per fax binnen. Tijdens de kantoor-simulatie werken leerlingen steeds op verschillende werkplekken, zoals receptie, verkoop, inkoop, boekhou-ding etc.

ConsumptiefOnder consumptief valt meer dan alleen maar restau-rants, cafés, hotels, snackbars, theaters en sportkanti-nes. Ook op schepen en in de luchtvaart bestaan allerlei zaken die met consumptieve service te maken hebben. Voorbeelden van werken in de toeristische sector zijn campings, recreatieparken en reisbureaus.Leerlingen moeten hierbij goed om kunnen gaan met mensen en van variabele werktijden houden. Zowel in de horeca als in het toerisme wordt vaak gewerkt op tijdstippen waarop anderen vrij zijn. Leerlingen moeten ook flexibel en dienstverlenend zijn.De basis voor een beroep in één van deze sectoren wordt gelegd in het derde leerjaar van de afdeling con-sumptief. We onderscheiden de programma’s horeca (koken en serveren) en consumptief breed (horeca, toerisme en voeding). Leerlingen volgen o.a. de vakken koken en serveren. De leerlingen in de kaderberoeps-gerichte leerweg van de afdeling consumptief volgen bovendien het vak toerisme.Bij alle vakken wordt veel gebruik gemaakt van com-puters. Veel informatie moet worden opgezocht en verwerkt met de computer. Naast de theorie is het opdoen van de nodige praktijkervaring erg belangrijk. Dat gebeurt in de keuken en het restaurant van onze school. Leerlingen koken en serveren voor de gasten die er komen eten. Praktijkervaring doen leerlingen niet

alleen op school op. Tijdens het laatste leerjaar gaan ze bovendien een aantal weken op stage bij een bedrijf.

Zorg en welzijn Zorg en Welzijn biedt een kennismaking met alle be-roepsmogelijkheden die er zijn.Er wordt steeds vier weken met een groepje gewerkt aan een casus. Tijdens het derde en vierde jaar worden 14 casussen doorlopen. Een paar voorbeelden hiervan zijn: baby/peuter, sportcentrum, basisschool, zieken-huis, kapsalon, gehandicaptenzorg, schoonheidssalon, facilitaire dienst, buurthuis en verzorgingscentrum. Theorie wordt afgewisseld met praktijk. In het derde jaar wordt een aantal lessen op de kap-persvakschool gevolgd en kan het eerste kapperscertifi-caat worden behaald.Op de derde verdieping van de school wordt een keer in de week in de keuken of in het restaurant gewerkt en samen met de klas een maaltijd voor een groep gasten verzorgd.In het vierde jaar werken de leerlingen bij toerbeurt in de schoonheidssalon waar mensen van buiten een gezichtsbehandeling kunnen krijgen of hun nagels extra mooi laten maken. Tijdens de opleiding wordt vier keer gedurende twee weken stage gelopen op een plek die de leerling zelf uitkiest, maar die wel in het verlengde van de studie ligt.

34

Op het Zernike College staat de leerling centraal. Wij vinden een intensieve opvang en begeleiding van onze leerlingen vanzelfsprekend. Wij besteden veel aandacht aan de leerlingen waar het gaat om de begeleiding van het leerproces, van studie- en beroepskeuze en van de sociaal-emotionele ontwikkeling.

MENTORAATAlle leerlingen hebben een mentor. De mentor speelt een centrale rol in de communicatie tussen school, leerlingen en ouders en is in principe de vertrouwens-persoon van de leerling en de klas. In het lesrooster is een vast mentoruur opgenomen.De mentor helpt leerlingen bij de gewenning aan de nieuwe school, afdeling of klas en met het aanleren van studievaardigheden.De mentor houdt studieresultaten van leerlingen bij en bespreekt deze met de leerling, lesgevende docenten en de teamleider. Ook voert de mentor klasse- en individu-ele gesprekken en helpt activiteiten als klassenavonden en vieringen organiseren.

TEAMSDe school werkt in alle leerjaren met teams die onder leiding staan van een teamleider. Met de mentoren vergaderen ze regelmatig over klassen en individuele leerlingen. Teamleiders stimuleren in hun team moge-lijke onderwijskundige verbeteringen en vernieuwingen. Daarnaast verzorgen zij de communicatie tussen de teamdocenten. De teamvergaderingen en rapportverga-deringen vinden onder hun leiding plaats. Teamleiders organiseren de mentor- en docentenspreekavonden.

HUISWERKKLASSommige leerlingen hebben thuis geen geschikte stu-deerplek of zijn snel afgeleid. Daarom wordt er op en-kele juniorcolleges van maandag tot en met woensdag huiswerkbegeleiding aangeboden. Leerlingen maken daar onder toezicht hun huiswerk.

DECANAATHet Zernike College werkt met een decanaatbureau. Gesprekken over sector- of profielkeuze in de onder-bouw, maar ook over studie- en beroepskeuze in de bo-venbouw (loopbaanoriëntatie) worden in eerste instantie gevoerd met de mentor, met ondersteuning van het decanaat. Het decanaat informeert mentoren over open dagen, meeloopdagen en tal van andere zaken op het gebied van loopbaanoriëntatie en begeleiding (lob).Voor studiefinancieringzaken kunnen leerlingen en ouders ook bij het decanaat terecht.

ZORGCENTRUMHet zorgcentrum van het Zernike College heeft als doel leerlingen in de ruimste zin van het woord te ondersteu-nen. Dit kan didactisch van aard zijn, maar evenzeer sociaal-emotioneel, dan wel gedragsmatig gericht zijn. Om dit te bereiken, werken er binnen het zorgcentrum een counselor, een taalspecialist, twee remedial tea-chers, één zorgcoördinator en twee orthopedagogen.

Digitaal instroomonderzoekAlle nieuwe leerlingen doen aan het begin van het schooljaar een instroomonderzoek. In dit digitale onder-zoek wordt aandacht besteed aan de reken- en taalvaar-digheden. Daarnaast worden alle beschikbare gegevens

35

Leerlingbegeleiding4

over de leerling, waaronder het onderwijskundig rapport van de basisschool in kaart gebracht om mogelijke hiaten op te sporen.

Faalangstreductietraining en training sociale vaardigheidDeze worden in groepjes gegeven en starten bij vol-doende deelname.

Dyslexie/dyscalculieDe school heeft een duidelijk beleid voor leerlingen met dyslexie. Uitgangspunten zijn beschreven in de brochure die verkrijgbaar is op het zorgcentrum.

Het zorgcentrum kan naar aanleiding van diagnostisch onderzoek een dyslexie- en/of dyscalculieverklaring afgeven. De verklaring geeft recht op het gebruikmaken van faciliteiten, zoals verlenging van toetsduur, pta’s, schoolonderzoeken en examens.

AanmeldingDe mentor meldt in overleg met de teamleider en ou-ders een leerling aan bij het zorgcentrum.Op elke vestiging is een zorgcoördinator. Aan de werk-zaamheden, uitgevoerd door leden van hetzorgcentrum, zijn geen kosten verbonden.

36

ZorgadviesteamIn enkele gevallen komt het voor dat leerlingen gehol-pen moeten worden omdat zij niet goed kunnen func-tioneren op school ten gevolge van sociaal-emotionele problemen.De teamleider kan in dat geval een beroep doen op de zorgadviesteam bestaande uit deskundige interne functionarissen (de orthopedagoog, de zorgcoördinator en de teamleider), evenals externe functionarissen (de schoolarts en de leerplichtambtenaar). Waar mogelijk bieden deskundigen hulp.Het team brengt op basis van deskundigheid een advies aan de teamleider uit. Met alle scholen in de regio is afgesproken dat zij meewerken aan de uitvoering van de adviezen van de zorgadviesteam.

SchoolartsMw. H. Schildt (jeugdarts) en mw. P. Mentink (sociaal verpleegkundige) van de GGD, stellen zich jaarlijksvoor aan de nieuwe brugklassers. Elke leerling, maar ook elke ouder, kan telefonisch contact met haar opne-men, tel. 050-3674000 of het maandelijkse spreekuur zonder afspraak bezoeken.

Signaalgever in Zorg voor Jeugd GroningenOnze school is aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd Groningen. Dit is een digitaal systeem dat de samenwerking vergemakkelijkt tussen orga-nisaties die met kinderen en jongeren van 0 – 23 jaar werken. Professionals kunnen via een signaal hun zorg over een jeugdige en/of zijn omgeving aangeven bij andere betrokken organisaties. Zijn meerdere instellingen betrokken bij een jeugdige, dan start de coördinatie van zorg. Het systeem wijst hiervoor één organisatie aan: óf de GGD óf Bureau Jeugdzorg. Dit betekent dat de

coördinator van een van deze organisaties in overleg met alle betrokken professionals en indien mogelijk met de ouders/verzorgers en de jeugdige de hulpverlening coördineert en afstemt. Natuurlijk gebeurt dit alleen als dat nodig of gewenst is.Binnen onze organisatie kunnen medewerkers van ons zorgcentrum zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd Groningen. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de leerling en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd, tenzij dit echt niet kan. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een leerling. Er is geen sprake van dossiervorming.Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd Groningen is beschikbaar gesteld door de Groninger gemeenten en de provincie Groningen. Gemeenten hebben vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) en de Wet op de jeugdzorg de taak om problemen bij jeugdi-gen vroegtijdig te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd Groningen.

Interne vertrouwenscontactpersonenVoor allerlei persoonlijke problemen (pesten, discrimi-natie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten) kunnen de leerlingen behalve bij de mentor ook terecht bij de vertrouwenspersonen van de school. Aan het be-gin van het schooljaar worden de namen van de interne vertrouwenscontactpersonen per locatie bekendge-maakt. Deze personen maken zichzelf bekend aan het begin van het schooljaar door de klassen te bezoeken.

37

Het Zernike College is sinds 1 augustus 2008 LOOT-school. LOOT staat voor Landelijk Overleg Onderwijs en Topsport. De stichting LOOT is een samenwerkingsver-band tussen 30 scholen in het voortgezet onderwijs, die toptalenten in sport ondersteunen om hun schoolcar-rière met hun topsport te kunnen combineren. De LOOT-status geeft de school mogelijkheden roosters aan te passen, lessen te verplaatsen, proefwerken te verplaatsen, een extra herkansing te doen en zelfs af te wijken van de verplichte lessentabel. De betreffende topsportmentor speelt daarin een belangrijke rol. Sa-men met Topsport Steunpunt Noord (TSN) in Groningen is een begeleidingsstructuur ontwikkeld, waarbij elke locatie een topsportmentor heeft die met de sportorga-nisatie, de leerling en de ouders contacten onderhoudt.

Het Zernike College heeft samen met de Koninklijke Nederlandse Hockeybond een programma ontwikkeld om leerlingen die in districtteams spelen en daarmee de LOOT-status hebben, drie keer per week in de vroege ochtenduren extra trainingen te geven. Daarvoor is een samenwerkingsrelatie aangegaan met de sportorga-nisatie ACLO van de Rijks Universiteit Groningen. De ACLO levert drie toptrainers die samen het ochtendpro-gramma gaan verzorgen. Op de open dagen van onze school, waarvan u de data voorin deze gids aantreft, zijn de onderstaande top-sportmentoren eveneens aanwezig.

Montessori Juniorcollege, Helperbrink, Groningendhr. A.J. Moeijes, amoeijes@zernike.nl

Harm Jan Zondag Juniorcollege, Vondellaan, Groningendhr. M. Schreurs, mschreurs@zernike.nl

Juniorcollege Haren, Rummerinkhofdhr. G. van Haitsma, gvhaitsma@zernike.nl

Juniorcollege Zuidlaren, Julianalaanmw. G.K. Veneboer-Hof, gveneboer@zernike.nl

Bovenbouw atheneum/havo, Haren, Westerse Driftmw. J. Rijswijk, jrijswijk@zernike.nl

Bovenbouw vmbo, Groningen, Van Iddekingewegdhr. R. Rozenberg, rrozenberg@zernike.nl

Bovenbouw vmbo, Groningen, Van Schendelstraatdhr. P.A.W. Glastra van Loon, paw.glastravanloon@noorderpoort.nl

De algehele coördinatie binnen het Zernike College is in handen van dhr. mr. P. Nannenberg, pnannenberg@gmail.com

Meer informatie over Topsport Steunpunt Noord vindt u op de website www.noordsport.nl.Voor vragen kunt u contact opnemen met TSN, Van Swietenlaan 1, 9728 NX Groningen,tel. 050–5266660, fax 050–5262358,info@noordsport.nl.

38

Topsport steunpunt Noord (TSN)/LOOT en hockeyfaciliteiten5

39

40

CultuurprofielschoolOnze school is cultuurprofielschool. Wij vinden het be-langrijk dat leerlingen vroeg in contact komen met kunst en cultuur onder andere omdat dit tot blijvende belang-stelling voor kunst- en cultuuruitingen kan bijdragen.

Kunstzinnige en culturele vorming in de onderbouwDe leerlingen van jaar 1 tot en met 3 nemen deel aan de vakken drama, muziek en tekenen en in de Montessori-stroom ook aan handvaardigheid. Binnen de vakken tekenen en handvaardigheid staat een bezoek aan een museum of een galerie voor beeldende kunst elk jaar op het programma.De leerlingen van jaar 1 en 2 bezoeken per schooljaar minimaal één culturele activiteit. Dit kan een toneel-stuk op school, een workshop in een museum, een dansworkshop of een muzikale invulling zijn. In de atheneumplus-opleiding (Haren) en de atheneum-X-tra opleiding (Zuidlaren) wordt het vak cultuur gegeven. Hier komen diverse thema’s aan bod. Deze worden zowel theoretisch als praktisch ingevuld.

Culturele en kunstzinnige vorming als schoolvakAlle leerlingen van de bovenbouw havo en atheneum volgen het vak ckv. Voor het vak nemen de leerlin-gen deel aan zes (havo), of tien (atheneum) culturele activiteiten. Deze culturele activiteiten zijn verbonden aan een thema. De leerlingen gaan zowel binnen als buiten school zelfstandig op zoek naar informatie over de culturele activiteiten en nemen er vervolgens (vaak zelfstandig) aan deel.

Kunst beeldend, drama en muziekIn de bovenbouw van havo en atheneum kunnen de leerlingen binnen het profiel cultuur en maatschappij en binnen de ‘vrije ruimte’ kiezen voor de vakken kunst beeldend, kunst drama en kunst muziek. Hierbij krijgen de leerlingen kunst algemeen (theorie) en zijn ze zelf praktisch bezig.

Culturele en kunstzinnige vorming binnen het vmboBinnen de vmbo-afdeling van het Zernike College heeft het vak ckv een andere vorm dan in de bovenbouw van de havo en het atheneum. De leerlingen zijn vooral praktisch met het vak aan het werk. Zij nemen deel aan culturele activiteiten en zijn zelf kunstzinnig bezig.

Muziekavond voor leerlingen van de junior-locatiesJaarlijks organiseren de muziekdocenten een muzikale avond voor alle leerlingen. Een deskundige jury reikt aan het einde van de avond prijzen uit aan de beste deelnemers.

Broodje MontessoriOp het Montessori Juniorcollege vindt regelmatig een door leerlingen georganiseerde activiteit tijdens eenvooraangekondigde pauze in de vorm van een muzikaal optreden of dramaproductie plaats.

CultuurmarathonEen cultureel programma in de onderbouw past bij een goede voorbereiding op de bovenbouw van de school.Zowel in het studiehuis als in het vmbo is voor alle leer-

Cultuureducatie6

lingen het verplichte vak culturele en kunstzinnigevorming (ckv) opgenomen. Binnen dit kader past de cultuurmarathon, van 10 tot en met 13 mei 2011,een vierdaagse cultuur- en sportmanifestatie voor de leerlingen van alle Juniorcolleges in Groningen, Haren en Zuidlaren. Leerlingen kunnen deelnemen aan ruim 200 workshops op het gebied van cultuur, theater, dans, muziek en sport. Ze kunnen ook deelnemen aan diverse excursies. Deze worden zowel binnen als buiten school georganiseerd. Aan het eind van de week vindt een spetterende eindpresentatie plaats.

PROJECTEN WAAR HET ZERNIKE AAN DEEL-NEEMT:• kunstenaar op school;• filmfan;

• diverse projecten uitgaande van het aanbod van bijvoorbeeld het Groninger Museum, Noorderlicht, World Press Photo, Universiteitsmuseum en Grafisch Museum.

‘CULTUUR IN DE SPIEGEL’Het Zernike neemt samen met basisschool De Boer-haave deel aan het project ‘Cultuur in de spiegel’. Dit project van de Rijksuniversiteit Groningen, gefinancierd door de overheid en het VSB fonds, schept een kader voor een doorlopende leerlijn cultuur. Vanuit de diverse (kunst) disciplines en filosofie is een team samenge-steld dat hiertoe het kader zal vormgeven.

41

42

wordt jaarlijks een aparte ouderavond over de excursies georganiseerd.

ACTIVITEITENMIDDAGENNaast goede studieresultaten willen we dat leerlingen ook hun andere talenten ontwikkelen. Leerlingen wor-den via buitenschoolse activiteiten in contact gebracht met verantwoorde en aantrekkelijke vormen van vrije-tijdsbesteding.Dit vindt plaats op sportief, cultureel en studieus gebied. Zo leren ze schoolse zaken te combineren met buiten-schoolse activiteiten. Een bijkomend voordeel is dat door buitenschoolse activiteiten vaak nieuwe vriend-schappen ontstaan.Alle leerlingen kunnen op vrijwillige basis deelnemen aan de dertig activiteiten die op de lesvrije donderdag- en vrijdagmiddagen worden georganiseerd. Alle activi-teiten vinden aansluitend op het laatste lesuur plaats en zijn verdeeld over drie perioden. In de maand september ontvangen alle leerlingen het boekje Buitenschoolse Activiteiten met een overzicht van alle activiteiten waar-uit ze kunnen kiezen. Nieuwe activiteiten zijn schermen, golf, make-up, jazz, portrettekenen en snowboarden.

ACTIVITEITEN LICHAMELIJKE OPVOEDINGOnder het ‘motto gezond van lijf en leden’ organiseert de school jaarlijks onderstaande activiteiten:ijs en weder dienende een schaatstoertocht, de vier-mijlsloop, ploegachtervolging schaatsen in Kardinge, boogschieten, basketbal-, voetbal-, volleybal- en uni-hockeytoernooien, sportoriëntatie, skiën, oriëntatieloop, de Athene-spelen en een buitenspelsportdag.

EXCURSIESOp onze school spelen excursies een belangrijke rol. Alle excursies vormen een vast en verplicht onderdeel van het onderwijsleerprogramma. Ze worden in de les-sen veelal grondig voorbereid.Hieronder treft u een lijst per leerjaar aan.• jaar 1: atheneumplus, introductie- en kennismakings-

kamp Winsum;• jaar 1: vroege vogelexcursie;• jaar 1: excursie Noorder Dierenpark Emmen;• jaar 1 en jaar 2: Montessori Juniorcollege, introductie-

en kennismakingskamp Eernewoude;• jaar 3: Montessori Juniorcollege: introductiekamp

Gasselternijveen;• vanaf jaar 3: ski-reis in krokusvakantie;• vmbo 4: beroepsoriënterende stage, duur drie weken;• vmbo 4: buitenlandexcursie;• havo 4, atheneum 4: uitwisselingsproject internationa-

lisering;• havo 4 en atheneum 4: ckv 1, deelname aan cultuur-

activiteiten;• havo 4 en 5, atheneum 5 en 6: kunstvakken, verplichte

museabezoeken;• examenleerlingen tekenen/handenarbeid: verplichte

musea-excursies.

InternationaliseringIn het kader van de internationalisering organiseert de school in atheneum 4 en havo 4 een uitwisselingsweek met twaalf scholen in het buitenland. Mede dankzij de inhoudelijke kwaliteit van het uitwisselingsprogramma krijgen we subsidie van het Europees Platform en kun-nen de kosten zo laag mogelijk gehouden worden. Er

Binnen- en buitenlandse activiteiten7

Contacten basisscholen/vensterscholenDe overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is voor de leerlingen een zeer ingrijpende gebeurtenis. Deze overstap moet zorgvuldig gebeuren. Het Zernike College heeft intensieve contacten met de basisscholen.Het Zernike College participeert tevens binnen de Vensterschool Stadspark en de Vensterschool Hoornse Wijken en werkt in het kader van het Vensterschool-project samen met de basisschool de Starter en de Boerhaaveschool.

Open dagenOp de open zaterdagen van het Zernike College kunnen ouders en toekomstige brugklasleerlingen een kijkje nemen op de juniorcolleges.Elke locatie organiseert met haar eigen docententeam een informatieochtend. De data voor de open dagen staan voorin deze schoolgids vermeld.

AanmeldingAanmeldingsformulieren zijn verkrijgbaar: • via de centrale administratie van het Zernike College,

telefoon: 050-4065730;• via onze website www.zernike.nl onder het kopje ‘info’;• tijdens de open zaterdagen;• via de directeur van de basisschool;De aanmelding voor jaar 1 moet schriftelijk voor 1 april 2011 plaatsvinden. Voor het Montessori Juniorcollege moet de aanmelding voor 14 maart 2011 plaatsvinden.Leerlingen kunnen op het aanmeldingsformulier vermelden, bij welke andere leerlingen zij in de klas willen zitten. Aan hun wensen komt de school bij de

samenstelling van de eerste klassen graag tegemoet. Er wordt rekening gehouden met de woonplaats van de leerlingen. Voor leerlingen die van ver komen is het prettig met klasgenoten uit dezelfde omgeving te kun-nen reizen.

Plaatsing• Voor toelating tot jaar 1 dient de directeur van de

basisschool minimaal een vmbo-advies voor de basisberoepsgerichte leerweg uit te brengen. Daar-naast moet de Cito-score minimaal 520 zijn. Bij een lagere Cito-score vindt er een nader onderzoek plaats. De uitslag van dit onderzoek plus het advies van de basisschool bepalen de plaatsing.

• Voor toelating tot havo 4 moet een leerling een vmbo-diploma theoretische leerweg hebben behaald of in het bezit zijn van een overgangsbewijs naar havo 4.

• Voor toelating tot atheneum 5 moet een leerling een havo-diploma hebben behaald of in het bezit zijn van een overgangsbewijs naar atheneum 5.

• Voor toelating tot de overige klassen moet een leerling een overgangsbewijs naar de betreffende klas kunnen tonen.

• Een beperkt aantal leerlingen met leerachterstand kan, afhankelijk van de gewenste ondersteuning, op een van de vijf instroomgebouwen geplaatst worden. Dit is afhankelijk van de gewenste ondersteuning.

Wanneer een leerling een handicap heeft adviseren wij contact op te nemen met de betreffende vestigingsdi-recteur. Zo kunnen de mogelijkheden voor een succes-volle plaatsing worden besproken.

43

Algemene informatie8

Plaatsingsbeperking Montessori Juniorcollege Groningen en het Juniorcollege HarenTot onze spijt heeft het Montessori JuniorCollege een plaatsingsbeperking. Met ruim 600 leerlingen is het gebouw aan de Helperbrink maximaal bezet. Inmiddels hebben we vier noodlokalen aan de Van Houtenlaan in gebruik genomen. We kunnen 230 nieuwe leerlingen een plaats geven.Toegelaten worden in volgorde van aanmelding:1. leerlingen met een broer of zus op het Zernike Col-

lege,2. leerlingen van de Montessori-, Dalton- en Jenaplan-

basisscholen en scholen met een bijzonder onderwijskundig concept (Freinet e.a.) in de stad en

regio en leerlingen van de Haydnschool, Bredero-school en de Borgmanschool in Groningen Zuid,

3. de overige leerlingen.

Aanmelding voor het Montessori Juniorcollege moet vóór maandag 14 maart 2011 plaatsvinden. Op 14 maart worden eerst de leerlingen van lijst 1 en vervolgens van lijst 2 geplaatst. Daarna in volgorde van binnenkomst de leerlingen van lijst 3. Mogelijk ont-staat er een wachtlijst waarbij elke leerling een wacht-lijstnummer krijgt. Alle nieuwe aanmeldingen die na 14 maart binnenkomen sluiten in volgorde van binnenkomst aan op de wachtlijst.

44

Het Juniorcollege Haren plaatst 175 leerlingen op volg-orde van binnenkomst.

KennismakingsgesprekNa de aanmelding wordt met de toeleverende basis-school contact opgenomen. Wij vinden het heel belang-rijk om de ouders en nieuwe leerlingen voor de zomer-vakantie persoonlijk uit te nodigen voor een definitief kennismakingsgesprek met een mentor, teamleider of vestigingsdirecteur.

KennismakingsmiddagGeplaatste brugklasleerlingen ontvangen een uitnodi-ging voor de kennismakingsmiddag op woensdag 13 juli 2011 om 14.00 uur in de Juniorcolleges in Gronin-gen, Haren en Zuidlaren.De klassensamenstelling wordt dan bekendgemaakt en leerlingen maken kennis met hun aanstaande klasge-noten en mentor.

IntroductiedagenIn de eerste schoolweek volgen de leerlingen van jaar 1 onder leiding van de mentor een speciaal introductie-programma.Doel daarvan is de leerling zo snel mogelijk te laten wennen aan de nieuwe omgeving: de medeleerlingen, de mentor, het onderwijs ondersteunend personeel, het gebouw en de wijk. Daarnaast krijgen ze uitleg over organisatorische zaken, bijvoorbeeld over het lesrooster en het invullen van de agenda.

LestijdenHet eerste lesuur begint óf om 08.20 uur óf om 08.30 uur, dit om een goede aansluiting op de aankomsttijden van de diverse stads- en streekbussen te waarborgen. Op donderdag en vrijdag stoppen de lessen op alle

Juniorcolleges uiterlijk om 14.30 uur. Over de buspas-regeling krijgen de leerlingen aan het begin van het schooljaar informatie.

InvalregelingDe gebouwdirectie zal om tussenuren te vermijden bij afwezigheid van een docent het lesrooster waar moge-lijk aanpassen.De lessen in jaar 1 en 2 gaan zoveel mogelijk door. Een collega neemt ze over, tenzij het gaat om het eerste of laatste lesuur van de dag. Bij uitval van het eerste lesuur zal de telefoonpiramide in werking worden gezet. Om de normale voortgang van de lessen niet te ver-storen, vindt het merendeel van de vergaderingen op donderdag- en vrijdagmiddag plaats.

KlachtenregelingOnze school valt onder de klachtenregeling van de Openbaar Onderwijs Groep Groningen (O2G2). Deze regeling is te downloaden op www.openbaaronderwijs-groepgroningen.nl. De regeling is bedoeld voor iedereen die bij het onderwijs betrokken is: leerlingen, ouders en personeel. Zij kunnen een klacht indienen als zij onte-vreden zijn over de manier waarop problemen behan-deld zijn of als er sprake is van een of andere vorm van intimidatie of geweld. Op iedere locatie is minstens één interne vertrouwens-contactpersoon aangesteld. Tevens is er een externe vertrouwenspersoon aangesteld: dhr. J. Wibbens, De Gang 1a, 9531 JK te Borger, tel. 06-53697150.

Vakantieregeling en huiswerkvrije dagen jaar 1, 2 en 3Ouders en leerlingen worden - via de informatiegids en de website - geïnformeerd over de geplande vakanties en huiswerkvrije dagen.

45

46

U heeft er recht op dat de school van uw zoon of dochter voortdurend aandacht besteed aan kwaliteit. Wij vinden het vanzelfsprekend dat u onze werkzaamheden volgt van-uit een kritische, constructieve opstelling. Hieronder gaan wij uit van de meetbare en de niet-meetbare gegevens.

1. Meetbare gegevensBij het evalueren van de onderwijs- en vormingsdoelen van het Zernike College en het Harm Jan Zondag Junior-college staat de school een aantal meetbare gegevens ter beschikking, dit zijn:A. De eindexamenresultatenB. De in-, door- en uitstroomgegevensC. Het onderzoeksrapport van de InspectieD. Opbrengstenkaart 2010

A. Eindexamenresultaten 2010Opleiding Atheneum 93 %Havo 87 %Theoretische Leerweg* 93 %Grafimedia* 98 %Techniek breed* 98 %Consumptief* 81 %Handel en verkoop* 89 %Handel en administratie* 100 %Zorg en welzijn* 100 %*vmbo in samenwerking met Noorderpoort

B. In-, door- en uitstroomgegevens 2010 (zie pag. 65)

De vermelde gegevens zijn gerelateerd aan die van de diverse afdelingen binnen de school:

• de klas of afdeling;• het aantal leerlingen;• het aantal nieuwe leerlingen;• het aantal vertrokken leerlingen;• het aantal bevorderde leerlingen;• het aantal niet bevorderde leerlingen;• het aantal gediplomeerde leerlingen;• het aantal niet gediplomeerde leerlingen;• het aantal leerlingen.

C. Kwaliteitskaart Onderwijsinspectie 2010 (zie pag. 66)

D. Opbrengstenkaart 2010 (zie pag. 67)

Aanvulling op de meetbare gegevensDe meetbare gegevens vormen een waardevolle infor-matiebron voor de evaluatie van het onderwijs binnen de school. Bestaand beleid kan geëvalueerd en waar nodig bijgesteld worden. De volgende beleidsbeslissingen hebben bovenstaande gegevens beïnvloed. Het is van belang deze hier te vermelden.• Leerlingen die binnen de genoemde stromen op een

bepaald moment op hun tenen lopen, worden niet verplicht af te stromen naar een lagere stroom, maar krijgen de kans te groeien.

• Sommige leerlingen ontwikkelen zich later dan ande-ren of hebben meer tijd nodig om op hun niveau uit te komen. Het vrijwillig zitten blijven is daarom toege-staan.

• Bij de keuze van een eindexamenpakket op profiel kunnen ook vakken worden gekozen waarvoor een leerling op dat moment niet voldoende staat.

47

Kwaliteitszorg9

2. Niet-meetbare gegevensKwaliteit houdt meer in dan examenresultaten en overgangs-doorstroomresultaten. Een aantal gegevens is niet terug te vinden in de kengetallen van de school, maar is zeker van even groot belang. Het gaat om be-leidsbeslissingen die de school een belangrijke toege-voegde waarde verschaffen.• De school hanteert een onderwijsconcept waarbij het

zelfstandig leren centraal staat.• De school biedt onderwijs aan in kleinschalige, over-

zichtelijke gebouwen.• De school kent naast de reguliere stromen de Montes-

sori-afdeling, de atheneumplus-opleiding, de athene-um-X-tra-opleiding en de vmbo-op-maat-opleiding.

• De school biedt een aantal bijzondere vakken aan, zoals Spaans, Chinees, Russisch, (oriëntatie op) Cambridge English, filosofie en handvaardigheid.

• De school kent een mentoraatsysteem in alle klassen. Zorgleerlingen krijgen gratis ondersteuning via het zorgcentrum.

• Leerlingen en medewerkers ervaren de goede onder-linge sfeer als bijzonder belangrijk.

• De school biedt jaarlijks talrijke buitenschoolse activiteiten aan op cultureel, studieus en sportief gebied.

• Oud-leerlingen van de school reflecteren op terug-komdagen met docenten en schoolleiding over de overstap van het Zernike College naar de vervolgoplei-dingen.

3. KwaliteitscyclusOnze school beschouwt zich als een lerende organisatie die de verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie legt.Onze medewerkers willen hun werk jaarlijks evalueren, bijstellen en verbeteren. Daartoe stellen de manage-

mentleden, teamleiders en sectiehoofden jaarlijks een activiteitenplan vast.In de oudercommissie kunt u als ouder meepraten over het onderwerp kwaliteitszorg.

4. ScholingHet Zernike College voert een gedifferentieerd perso-neelsbeleid, waarbij wij aandacht besteden aan loop-baanplanning en het functioneren van alle medewerkers.De kwaliteit van de medewerkers bepaalt immers voor een belangrijk deel de kwaliteit van de school. Daarom geven wij veel geld uit aan scholing van onze mede-werkers. De deskundigheid van de mentor is speerpunt binnen het scholingsbeleid.

5. Contacten basisscholenEen goede communicatie met de basisscholen is een belangrijk aspect van kwaliteitszorg. Wij informeren de basisscholen jaarlijks over ons onderwijs en over de vorderingen van hun oud-leerlingen.

48

Het Ministerie van Onderwijs bepaalt de hoogte van het lesgeld. Alle andere kosten die in rekening gebracht worden, zijn gebaseerd op de kostprijs van de activiteit. Uitgaande van de principes van het openbaar onderwijs is de school van mening dat er geen financiële barriè-res mogen zijn om leerlingen te laten deelnemen aan het onderwijs. Bij alle plannen die gemaakt worden is steeds een aandachtspunt, dat het onderwijs betaalbaar moet blijven voor de ouders.

Burgerservicenummer Het burgerservicenummer dient u zodra u uw zoon of dochter op school aanmeldt, door te geven aan de centrale administratie van het Zernike College, Postbus 149, 9750 AC Haren.

SchoolboekenDe schoolboeken worden zonder kosten ter beschik-king gesteld. Aan het begin van het schooljaar worden de leerboeken meegegeven en aan het eind van het schooljaar in principe zonder kosten weer ingenomen. De leerboeken moeten meerdere jaren worden ge-bruikt. De financiële vergoeding van het Ministerie van Onderwijs voor schoolboeken staat niet toe deze jaar-lijks te vervangen. Als bij de inname van een schoolboek blijkt dat het beschadigd is, dan worden daarvoor kosten (boetes) in rekening gebracht. Schadegevallen zijn bij-voorbeeld: verlies, waterschade, ontbrekende pagina(’s), losliggende inhoud, beschreven pagina(’s), ezelsoren, etc. Vervanging van een verloren werkboek of leerboek komt voor rekening van de leerling.Voor bovenbouwleerlingen van havo en atheneum (Mon-tessori en het studiehuis) moet voor het vak wiskunde

rekening gehouden worden met extra kosten voor de aanschaf van een grafische rekenmachine (ca. € 100,00).

SchoolfondsHet Zernike College biedt alle leerlingen een pakket met extra diensten en voorzieningen aan. Deze diensten behoren niet tot de reguliere onderwijsvoorzieningen en vallen helaas niet binnen de bekostiging van het minis-terie. Voor de financiering van deze diensten en voorzie-ningen vraagt de school jaarlijks een vrijwillige bijdrage van € 56,00. Het zal duidelijk zijn dat zonder deze bijdrage geen extra diensten geleverd kunnen worden. Onder deze extra diensten vallen o.a. de informatiegids, de ouderkrant, de leerlingenkrant, verzekeringen voor leerlingen, sportdagen, readers, projecten, bibliotheek-

49

Schoolkosten10

abonnementen, materiaal keuzebegeleiding, bescher-mende kleding practica, materiaal tekenen, handvaar-digheid en techniek. De excursiekosten zijn niet in deze bijdrage opgenomen. Zie voor de status van de ouder-bijdrage ook de Regeling Ouderbijdrage.

Vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage van € 22,00 wordt gebruikt voor een ruim aanbod aan bijzondere activiteiten die vooral het schoolklimaat ten goede komen en waar-voor docenten en leerlingen voorstellen indienen. Die voorstellen liggen bijvoorbeeld op het terrein van een publicatie met wetenswaardigheden over school, vervolgkeuzen van het onderwijs en het kennismaken met culturele evenementen. Concrete voorbeelden zijn:

Zernike Zaken, een informatieblad voor ouders over schoolse aangelegenheden, het bezoeken van de onder-wijsbeurs (voorlichting vervolgonderwijs), het bezoeken van exposities, het organiseren van muziek- en theater-activiteiten, deelname aan sportdagen, aan het kerstvol-leybaltoernooi, aan het Lagerhuisdebat (VARA), en het organiseren van kerstvieringen en schoolfeesten. Zie voor de status van deze ouderbijdrage ook de Regeling Ouderbijdrage.

Regeling ouderbijdrage Artikel 1: Algemene bepalingen 1. Het bevoegd gezag van het Zernike College or-

ganiseert een aantal activiteiten/diensten voor de leerlingen. Om de kosten daarvan te dekken heeft de school in overleg met de medezeggenschapsraad een eigen bijdrage van de ouders/verzorgers vastge-steld, zoals bedoeld in artikel 27 van de Wet voortgezet onderwijs (hierna te noemen de ouderbij-drage).

2. Deze ouderbijdrage is vrijwillig; de toelating van de leerling tot de school is dus niet afhankelijk van de betaling van de ouderbijdrage.

Artikel 2: Keuze van activiteiten/ diensten 1. De activiteiten/diensten waarvoor de school een

ouderbijdrage vraagt, worden aan het begin van elk schooljaar door de directie na overleg met de Stich-ting Fondsenbeheer Zernike College voor elke locatie bepaald.

2. De directie kan voor activiteiten/diensten die gedu-rende het schooljaar (nader) worden vastgesteld, een aanvullende ouderbijdrage vragen. De bepalingen van deze regeling gelden ook voor deze aanvullende ouderbijdrage.

50

Artikel 3: Gevolgen van het niet betalen van (delen van) de ouderbijdrage Indien de ouders/verzorgers de ouderbijdrage niet wil-len betalen, kan hun zoon/dochter geen gebruik maken van de voorzieningen die daarmee worden bekostigd. Van dit principe kan door de vestigingsdirecteur om organisatorische redenen worden afgeweken.

Artikel 4: Restitutie De leerling die gedurende het schooljaar de school verlaat, komt in aanmerking voor restitutie van een gedeelte van de totaal verschuldigde ouderbijdrage.

Artikel 5: KwijtscheldingWanneer u akkoord gaat met het betalen van de ouder-bijdrage, maar uw omstandigheden zijn gewijzigd of wijzigen zich daarna dusdanig dat u de ouderbijdrage niet kunt voldoen, dan kunt u een verzoek tot geheel of gedeeltelijke kwijtschelding indienen bij de directie van het Zernike College.

Atheneumplus en atheneum-x-tra leerjaren 1 t/m 3, extra bijdrageDeze onderwijsstromen vragen een extra vrijwillige ou-derbijdrage van € 56,00 voor een aantal extra voorzie-ningen, zoals een zwaarder onderwijsprogramma, extra activiteiten en meer kopieerwerk.

Bijdrage activiteitenPer studiejaar kan per leerling een bijdrage worden gevraagd voor indirecte onderwijskosten. Deze gelden vormen de financiële basis voor activiteiten zoals intro-ductiedagen, kennismakingsdagen, vormingsactivitei-ten, cultuurmarathon en (vakgerichte) excursies, zoals bv. de dierentuin in Emmen. U zult hierover vroegtijdig worden geïnformeerd.

Bijdrage introductieprogramma’s Op een informele wijze leren de leerlingen aan het begin van het schooljaar elkaar beter kennen. Per vestiging verschilt de introductie en daardoor ook de gevraagde bijdrage per leerling.

Excursie/spaarplanIn het onderwijsprogramma van het Zernike College spelen excursies een belangrijke rol. Leerlingen van jaar 1 brengen een bezoek aan de dierentuin te Emmen. Atheneumplus leerlingen uit leerjaar 2 maken een twee-daagse excursie naar Schiermonnikoog. Voor leerlingen atheneumplus jaar 3 wordt een survivalexcursie georga-niseerd.Voor leerlingen in havo 4 en atheneum 4 wordt in het kader van de internationalisering een uitwisselings-programma georganiseerd. Afgelopen jaar is dat met scholen in Duitsland, Frankrijk, Hongarije, Italië, Polen, Slowakije, Spanje, Zweden en Zwitserland geweest.Voor leerlingen van vmbo Groningen bovenbouw jaar 4, theoretische leerweg en sector techniek wordt aan het begin van het schooljaar een buitenlandexcursie (Slowakije en Tsjechië) georganiseerd. Leerlingen van de andere leerwegen van vmbo Groningen gaan in de laatste weken van jaar 3 op excursie naar Ameland.Sommige excursies zijn gekoppeld aan het lespro-gramma van een vak. Aan deze excursies doen alleen de leerlingen die dat vak volgen mee. Om de excursies betaalbaar te houden worden de kos-ten zo laag mogelijk gehouden. De school biedt vanaf leerjaar 1 de mogelijkheid om voor de excursiekosten te sparen. Dit gebeurt in sa-menwerking met de Rabobank Groningen. Sparen kan alleen voor de verplichte excursies waar alle leerlingen aan meedoen en de totale excursiebijdrage minimaal € 25,00 is. De ouders die hieraan meedoen wordt een

51

vast bedrag per maand in rekening gebracht. De inning vindt plaats via een automatische incasso.

CultuurmarathonRuim tien jaar organiseert het Zernike College voor leerlingen in de leerjaren 1 t/m 3 in de maand mei de CultuurMarathon. De kosten van deze week bedragen € 25,00 per leerling. Eventuele excursies worden apart in rekening gebracht. Daarnaast wordt de week door de Stichting Fondsenbeheer Zernike College gesubsidi-eerd.

BetaalpasIedere leerling krijgt de beschikking over een unieke betaalpas. De pas is voorzien van een ‘chip’ en een ‘barcode’. De pas kost € 5,00. Met deze pas wordt zowel in de kantine als voor het kopiëren betaald. De pas kan tot een maximum bedrag van € 25,00 worden opge-laden. Het opladen van de pas gebeurt met muntgeld. Voor leerlingen van de Van Schendelstraat en de Van Iddekingeweg is een soortgelijke betaalpas verkrijgbaar. Deze pas is uitsluitend op die locaties bruikbaar.

KluisjesAfhankelijk van de beschikbaarheid kan op de locaties ook een kluisje worden gehuurd. De jaarlijkse huurkos-ten bedragen € 10,00 per kluisje. Via de meldkamer op de locatie kan hiervoor een aanvraag worden gedaan. Daarnaast wordt voor ieder kluisje een borg van € 15,00 gevraagd. Bij inlevering van de sleutel en het schoon achterlaten van het kluisje wordt de borg weer terug-gegeven. Op de Rummerinkhof is de huur van een kluis verplicht. De huurkosten voor de Rummerinkhof worden centraal geïnd. De borg voor de sleutel moet echter op de locatie worden voldaan.

Tegemoetkoming in de studiekostenVoor uitgebreide brochures en de benodigde aanvraag-formulieren kunt u terecht bij de school (decanaat) en de regionale Steunpunten Studiefinanciering, tel. 050-5997755 te bereiken op werkdagen van 09.00 - 16.30 uur. Informeer ook bij uw eigen gemeente.

Stichting provinciaal groninger studiefondsAanvragen voor een financiële bijdrage in de school- en/of reiskosten voor het schooljaar 2011-2012 kunnen bij de Stichting Provinciaal Groninger Studiefonds worden ingediend. Voor een toelage komen leerlingen of ouders in aanmerking, die in de provincie Groningen wonen en niet of slechts gedeeltelijk in staat zijn de studie te be-kostigen. Inwoners van de gemeente Groningen kunnen niet voor een bijdrage uit het Provinciaal Studiefonds in aanmerking komen. U kunt telefonisch informatie aanvragen via tel. 050-3164321 en via de website: www.studiefondsgroningen.nl.

Tegemoetkoming ouderbijdrage schoolfonds gemeente groningenAls jongeren naar school gaan kost dat geld, zoals voor leermiddelen en schoolgeld, maar ook voor een (vrijwil-lige) bijdrage voor het schoolfonds, een schoolexcursie, bijzondere activiteiten, e.d. Kosten die niet gemakkelijk op te brengen zijn wanneer u een inkomen heeft dat op het minimumniveau ligt. Daarom heeft de gemeente Groningen een fonds opgericht: ‘Tegemoetkoming Ou-derbijdrage Schoolfonds’.Deze tegemoetkoming bedraagt voor het voortgezet on-derwijs € 73,00 voor elke jongere t/m 17 jaar (zie ook de website: eloket.groningen.nl). Bij de Gemeente Gronin-gen is bekend wanneer u behoort tot de Groningers die voor deze tegemoetkoming in aanmerking komen. Voor iedere jongere ontvangt u een aparte brief. Wij verzoe-

52

ken u dringend deze brief zo spoedig mogelijk en voor 1 december 2011 in te leveren bij de school. De school declareert de tegemoetkoming rechtstreeks bij de dienst Sociale Zaken en Werk en brengt het be-drag in mindering op de ouderbijdrage.

Participatiefonds gemeente harenDe gemeente Haren heeft het Participatiefonds opge-richt om minder draagkrachtige Harenaren tegemoet te komen. Het Harener Participatiefonds is bedoeld voor Harenaren van 18 jaar en ouder, die leven op of even bo-ven het bijstandsniveau en niet veel vermogen hebben. Wanneer u in het participatiefonds bent opgenomen, kunt u diverse vergoedingen ontvangen. U kunt bij-voorbeeld een bijdrage ontvangen in de kosten van het onderwijs en excursiekosten. Voor meer informatie bent u welkom in de gemeente-winkel in Haren, tel. 050-5339911.

VerzekeringenVoor alle leerlingen is een collectieve ongevallenverze-kering afgesloten. Deze ongevallenverzekering dekt niet het verlies, diefstal of het vernielen van eigen leermid-delen of apparatuur, zoals een mobiel, rekenmachine of andere spullen. Ouders moeten hiervoor zelf een aanvullende verzekering afsluiten.

Schade en wettelijke aansprakelijkheid Het bevoegd gezag, de schoolleiding, de docenten en het onderwijsondersteunend personeel stellen zich niet verantwoordelijk voor de eigendommen van leerlingen in of nabij het schoolgebouw.Schade, veroorzaakt door leerlingen aan gebouwen en terreinen, meubilair, leermiddelen, verlichting, sanitair, etc. wordt op de ouders van de leerlingen verhaald.

53

54

Busverbindingen11

BEREIKBAARHEID Alle locaties zijn prima te bereiken met het openbaar vervoer en terug te vinden op het bijgevoegde schema. Voor verdere actuele reisinformatie c.q. dienstregeling verwijzen wij naar: 0900-9292 of www.9292ov.nl.

Groningen, Helperbrink 30 Lijn 51, 53, 59 (vanaf Groningen CS, halte Van Iddekingeweg)Lijn 5 en 54 (vanaf Groningen CS, halte Helperbrink)

Groningen, Vondellaan 83Lijn 51 (vanaf Assen, halte Van Iddekingeweg)Lijn 150, 52 (vanaf Assen, halte PC Hooftlaan)Lijn 1, 52, 57, 58 (vanaf CS Groningen, halte PC Hooft-laan)

Haren, Rummerinkhof 8, halte NS station - 4 min. loopafstandLijn 51 (vanaf Assen, halte Emmalaan – 13 min. loopaf-stand)Lijn 53 (vanaf Groningen CS: halte Molenweg)Lijn 54 (vanaf Groningen CS: halte Meerweg)

Zuidlaren, Julianalaan 78halte Julianalaan - 7 min. loopafstandLijn 58 (vanaf Assen/Groningen CS)Lijn 59 (vanaf Emmen)

Haren, Westerse Drift 98halte Hertenlaan - 3 min. loopafstandLijn 51 (vanaf Assen CS/Groningen CS)Lijn 54 (vanaf Haren/ Groningen CS)

Groningen, Van Iddekingeweg 140/Van Schendelstraat 1halte Van Iddekingeweg/Vondellaan - 4 min. loopafstandLijn 12, 52 (vanaf Groningen CS/Haren, halte Van Schendelstraat)Lijn 54 (Haren)Lijn 50, 58 (vanaf Assen)Lijn 53 (vanaf Haren en De Punt)Lijn 59 (vanaf Emmen)

Voor routebeschrijvingen kunt u ook Internet raad-plegen: www.routemaster.nl, www.routenet.nl en www.lokatienet.nl.

55

Onderwijstijd/lessentabellen10

De wettelijke minimumnorm in de eerste twee leerjaren bedraagt 1040 klokuren onderwijstijd. Voor de examen-klassen geldt 700 klokuren en voor de overige leerjaren 1000 klokuren.Wettelijk gestelde criteria onderwijstijd:• begeleid onderwijs;• onder verantwoordelijkheid van daartoe bekwaam

onderwijspersoneel;• door school geprogrammeerde tijd;• als onderdeel van het voor alle leerlingen verplichte

onderwijsprogramma.

Voorbeelden van activiteiten die onder onderwijstijd worden verstaan zijn:• contacttijd, voorbereidingslessen voorafgaande aan

een proefwerk, vaste proefwerkuren, herkansingstoet-sen, toetsbesprekingen, mediatheekuren;

• ondersteuningsactiviteiten, b.v. mentoractiviteiten, spreekavonden, leer- en studiebegeleiding via Brain-box of op school;

• (verplichte) keuzeactiviteiten buiten de reguliere con-tacttijd, bijvoorbeeld de cultuurmarathon;

• meerdaagse excursies, uitwisselingen, kampen;• ckv-opdrachten binnen en buiten school;• deelname open dagen eigen school, andere scholen;• deelname leerlingenraad, medezeggenschapsraad,

Vraag het de Leerling;• beroepsvoorbereidende stage;• maatschappelijke stage;• praktische sectororiëntatie.

Ter voorkoming van uitval van lessen hebben we een aantal maatregelen getroffen:• in de eerste twee leerjaren zullen de lessen zo veel

mogelijk worden waargenomen door docenten die op het uitvalmoment een invaluur hebben;

• vergaderingen vinden plaats op de roostervrije don-derdagmiddag vanaf 14.30 uur; Leerlingen kunnen dan kiezen voor buitenschoolse activiteiten.

• keuze-activiteiten vinden deels buiten de reguliere contacttijd plaats;

• open dagen worden op zaterdagen georganiseerd;• sommige mentoractiviteiten vinden in het weekend

plaats, zoals bijvoorbeeld eindejaarsactiviteiten in enkele leerjaren;

• (sport)activiteiten als bijvoorbeeld ski-excursie, kerst-volleybaltoernooi en EuroDisney worden in vakanties georganiseerd.

56

- atheneum en havo jaar 1, 2 en 3- vmbo jaar 1 en 2- lessen van 60 minuten

vakken jaar 1 jaar 1 jaar 2 jaar 2 jaar 3 a/h/tl bb a/h/tl bb a/h

Nederlands 2 3 2 3 2Engels 2 2 2 2 2 wiskunde 2 3 2 2 3 Duits % 1 - 1½ 1 2# Frans % 1 - 1½ - 2# Spaans 1 - 1* - 2# geschiedenis - - - - 1½aardrijkskunde - - - - 1½mens en maatschappij 2 3 2 3 - natuur- en scheikunde - - - - 3science 3 5 3 6 -biologie - - - - 1*economie - - - - 1muziek 1 1 1 1 2° tekenen - - - - 2°beeldende vorming 2 3 1 2 - handvaardigheid - - - - 2°drama 1 1 1 1 2° informatica - 1 - 1 -lichamelijke oefening 2 3 2 2 2 atelier 3 - 4 - -mentorles 1 1 1 1 1praktische sectororiëntatie - - - 1 -keuzewerktijd 3 - 3 - 3 mens en maatschappij = geschiedenis, aardrijkskunde, economiescience = technologie, biologie, verzorging en natuur- en scheikundeAls extra vakken worden in de keuzelessen Chinees en filosofie aangeboden.

% = half jaar 2 lessen Frans + 2 lessen Duits# = 2 van de 3° = 2 van de 4* = extra vak

Montessori Juniorcollege Groningen

57

- atheneum en havo jaar 1, 2 en 3 - vmbo jaar 1 en 2 - lessen van 50 minuten

* = halfjaarsvak** = waarvan 2 uur techniek en 1 uur nask# (*) = waarvan 2 uur techniek en 1 uur nask

= waarvan 2 uur techniek en 2 uur nask

- atheneumplus jaar 1, 2 en 3- lessen van 60 minuten atheneumplus

vakken 1+ 2+ 3+

Nederlands 3 2 2Engels 2 1 2Frans 2 1 2Duits 1 2 2Spaans 1 2 2geschiedenis 1 1 1aardrijkskunde 1 1 1economie - - 1wiskunde 2 2 3nask - 2 3biologie 2 1 1wo+: wetenschap, onderzoek 2 3 2en ontwerpentekenen 1 1 -muziek 1 ½ ½drama 1 ½ ½cultuur 1 1 1techniek 1 - -filosofie 1 1 1lichamelijke oefening 2 2 1informatica 1 1 -mentorles 1 1 1

vakken lw/bb 1 bb/kb 1 tl/kb 1 h/tl 1 a/h 1 lw/bb 2 bb/kb 2 tl/kb 2 h/tl 2 a/h 2 htl/h/a 3 htl/ a4 Nederlands 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Engels 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3Duits - - 2* 2* 2* 1 1 2 2 2 2Frans - - 2* 2* 2* - - 2 2 2 2mens en maatschappij 3 3 - - - 3 3 - - - -

geschiedenis aardrijkskunde

- - 1 1 1 - - 1 1 1 - aardrijkskunde/geschiedenis - - - - -

1 1 1 - - 1 1 1 -economie - - 1 1 1 - - 1 1 1 2 wiskunde 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ict 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -nask/techniek 3** 3** 3** 3** 3** 4# 4# 4# 3(*) 3(*) -

biologie 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2kunstvakken 1 maatschappijleer -

- - -

- -

- -

- -

- -

- -

2 1

- - -

- - -

handvaardigheverzorging 2 2 - - - - - - - - -tekenen 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2muziek 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -drama 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -lichamelijke oefening 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2two-uur 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2mentorles 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1nask1nask2 - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - 3

332---323-----3-----22133

Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen

Haren atheneumplus

v

NEFDSgaewnbwetmdctfilim

58

Juniorcollege Haren

- atheneum en havo jaar 1, 2 en 3 - vmbo jaar 1 en 2 - lessen van 50 minuten

vakken jaar 1 jaar 1 jaar1 jaar 2 jaar 2 jaar 2 jaar 3 jaar 3 jaar3 a/h h/tl vmbo a/h a/h, h/tl vmbo ath havo technasium technasium technasium Nederlands 3 3 3 3 3 3 Engels 3-2 3 3 2 2 3 Duits 1* 1* 2 2** 2 2 Frans 1* 1* - 2** 2 - Spaans 1* 1* - 2** 2 - geschiedenis 2 2 2 1* 1* 1* aardrijkskunde 2 2 2 1* 1* 1* economie - - - 1* 1* 2 wiskunde 3 3 3 3 3 3 nask - - 1* 2 2 2 biologie/verzorging 3-2 3 3 2 2 2 muziek 1* 1* 1* 1* 1* 1* tekenen 1* 1* 1* 1* 1* 1* drama 1* 1* 1* 1* 1* 2* vmbo-uren - - 2 - - 1 techniek 2-0 2 2 - 2 2 onderzoek en ontwerpen 0-6 - - 6 - - praktijkuren - - 2 - - - lichamelijke oefening 3 3 3 2 2 2 huiswerkuur - - 1 - - 1 keuzeles 4-2 4 - - 2 - inloopuur - - - - - -

pso-uur mentoruur 1 1 2 1 1 2

* = halfjaarsvak (1 jaaruur = 2-0 of 0-2) **= keuze 2 van de 3 of 3 van de 3 (leerling mag 1 van deze 3 talen laten vallen)# = 2 van de 3 kiezen()= facultatief, leerling kiest

322**2**2**21*-441*2#2#2#----2-2(2)1

322**2**2**21*-441*2#2#2#----2-2(2)1

322**2**2**21*-441*2#2#2#--5-2---1

- - - - - 1 - - -

talen laten vallen)laten vall

59

Juniorcollege Zuidlaren

- atheneum en havo jaar 1, 2 en 3- vmbo jaar 1 en 2- lessen van 50 minuten

vakken jaar 1 jaar 1 jaar 1 jaar 1 jaar 2 jaar 2 jaar 2 jaar 2 jaar3 jaar 3 a/h tl/kb a-X-tra bb a/h/tl tl/kb a-X-tra bb a/h a-X-tra Nederlands 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Engels 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Duits 1* 1* 2 1 2 2 2 2 2# 2Frans 1* 1* 2 - 2 2$ 2 - 2# 2Spaans 1* 1* 2 - 2° 2$ 2 - 2# 2geschiedenis 2 2 1 1 1* 1* 2 1 2 1 aardrijkskunde 2 2 1 1 1* 1* 1 1 1 1 economie - - - - 1* 1* 1 - - -actualiteitenonderwijs - - - - - - - - - 1 wiskunde 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 nask - 1 - 1 2 2 2 2 4 4informatiekunde - - 2 1 - - 1 1 - 1 biologie/verzorging 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 muziek 1* 1* 1* 1 1* 1* 1 1 2# - tekenen 1* 1* 1 1 1* 1* 1 1 2# ½* drama 1* 1* 1* 1 1* 1* ½* 1 2# ½*beeldende vorming - - - 2 - 2$ - 2 - - cultuur - - 1 - - - ½* - - 1technologie - - - - - - 1 - - 2techniek 2 2 2 2 2 2 - 2 - -pso/mentorles - - - - - - - 3 - - praktische vaardigheden - - - 1 - - - 2 - -lichamelijke oefening 3 3 3 4 2 2 3 2 2 2 sociale vaardigheden - - - 1 - - - 1 - -keuzeles 2 2 - - 2 2 - - 3 -inloopuur - - - - - - - - 1 -projecturen 2 2 - - 2 2 - - - - leefstijl/studievaardigheden - - 1 - - - - - - -filosofie - - 1 - - - 1 - - 1mentoruur 1 1 1 1 1 1 1 - 1 1

* = halfjaarsvakvak° = extra keuzevak# = 2 van de 3 kiezen -> 4 jaaruren$ = 1 van de 2 kiezen kb-leerlingen kunnen tekenen en beeldende vorming volgen i.p.v. Frans

60

p1 p2 p3 p4

Nederlands 3 3 3 2 Engels 2 2 2 2 maatschappijleer 0 0 0 0 ckv 0 0 0 0 lo 1 1 1 0 totaal 6 6 6 4

CM Fa/Du/Spa 3 3 3 2 geschiedenis 2 2 2 2 kunst/fil/(3e taal) 2 2 2 2 ak/maw/(ec) 2 2 2 2 totaal 9 9 9 8

EM economie 3 3 3 2 wiskunde A/B 2 2 2 2 geschiedenis 2 2 2 2 m&o/ak/maw/taal 2 2 2 2 totaal 9 9 9 8

NG biologie 3 3 3 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde A/B 2 2 2 2 ak/o&o/(na) 2 2 2 2 totaal 9 9 9 8

NT natuurkunde 3 3 3 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde B 3 3 3 2 inf/wiD/o&o/(bi) 2 2 2 2 totaal 10 10 10 8

2e examenvak 2 2 2 2 bewegen-sport & maatschappij 2 2 2 2 profielwerkstuk mentoraat internationalisering 2 FM (studiehuis)

p1 p2 p3 p4

Nederlands 2 2 2 2 Engels 2 2 2 2 maatschappijleer 2 2 1 1 ckv 1 1 2 2 lo 1 1 1 1 totaal 8 8 8 8

CM Fa/Du/Spa 2 2 2 2 geschiedenis 2 2 2 2 kunst/fil/(3e taal) 2 2 2 2 ak/maw/(ec) 2 2 2 2 totaal 8 8 8 8

EM economie 2 2 2 2 wiskunde A/B 2 2 2 2 geschiedenis 2 2 2 2 m&o/ak/maw/taal 2 2 2 2 totaal 8 8 8 8

NG biologie 2 2 2 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde A/B 2 2 2 2 ak/o&o/(na) 2 2 2 2 totaal 8 8 8 8

NT natuurkunde 2 2 2 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde B 2 2 2 2 inf/wiD/o&o/(bi) 2 2 2 2 totaal 8 8 8 8

2e examenvak 2 2 2 2 bewegen-sport & maatschappij 2 2 2 2 profielwerkstuk mentoraat internationalisering 2 FM (studiehuis)

studium generale (Montessori) studium generale (Montessori)

gem

eens

chap

pelij

kde

elvr

ij d

eel

prof

ield

eel

gem

eens

chap

pelij

kde

elvr

ij d

eel

prof

ield

eel

l essentabel studiehuis enMontessori bovenbouw

lessentabel studiehuis enMontessori bovenbouw

Havo 4 Havo 5

2

61

lessentabel studiehuis enMontessori bovenbouw

p1 p2 p3 p4

Nederlands 2 2 2 2 Engels 1 1 1 1 Fa/Du/Spa 2 2 2 2 anw 2 2 1 1 maatschappijleer 1 1 2 2 ckv 1 1 1 1 lo 1 1 1 1 totaal 10 10 10 10

CM wiskunde C (of A/B) 2 2 2 2 geschiedenis 2 2 2 2 kunst/fil/3e taal 2 2 2 2 ak/maw/(ec) 1 1 1 1 totaal 7 7 7 7

EM economie 2 2 2 2 wiskunde A/B 2 2 2 2 geschiedenis 2 2 2 2 m&o/ak/maw/3e taal 1 1 1 1 totaal 7 7 7 7

NG biologie 2 2 2 2 scheikunde 1 1 1 1 wiskunde A/B 2 2 2 2 ak/o&o/(na) 1 1 1 1 totaal 6 6 6 6

NT natuurkunde 2 2 2 2 scheikunde 1 1 1 1 wiskunde B 2 2 2 2 inf/wiD/o&o/(bi) 1 1 1 1 totaal 6 6 6 6

bewegen-sport & maatschappij 1 1 1 1 profielwerkstuk mentoraat internationalisering overige schoolactiviteiten

gem

eens

chap

pelij

kde

elvr

ij d

eel

prof

ield

eel

studium generale (Montessori)

lessentabel studiehuis enMontessori bovenbouw

p1 p2 p3 p4

Nederlands 2 2 2 2 Engels 2 2 2 2 Fa/Du/Spa 2 2 2 2 anw 0 0 0 0 maatschappijleer 0 0 0 0 ckv 1 1 1 1 lo 1 1 1 1 totaal 8 8 8 8

CM wiskunde C (of A/B) 2 2 2 2 geschiedenis 2 2 2 2 kunst/fil/3e taal 2 2 2 2 ak/maw/(ec) 2 2 2 2 totaal 8 8 8 8

EM economie 2 2 2 2 wiskunde A/B 2 2 2 2 geschiedenis 2 2 2 2 m&o/ak/maw/3e taal 2 2 2 2 totaal 8 8 8 8

NG biologie 2 2 2 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde A/B 2 2 2 2 ak/o&o/(na) 2 2 2 2 totaal 8 8 8 8

NT natuurkunde 2 2 2 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde B 3 3 3 3 inf/wiD/o&o/(bi) 2 2 2 2 totaal 9 9 9 9

bewegen-sport & maatschappij 2 2 2 2 profielwerkstuk mentoraat internationalisering overige schoolactiviteiten studium generale (Montessori)

gem

eens

chap

pelij

kde

elvr

ij d

eel

prof

ield

eel

Atheneum 4 Atheneum 5

bewmaaprofimeninteover

scho

vrij

dee

l

stud

62

Atheneum 6lessentabel studiehuisen Montessori bovenbouw

p1 p2 p3 p4

Nederlands 2 2 2 2 Engels 2 2 2 2 Fa/Du/Spa 2 2 2 2 anw 0 0 0 0 maatschappijleer 0 0 0 0 ckv 1 1 1 1 lo 1 1 1 0 totaal 8 8 8 7

CM wiskunde C (of A/B) 3 3 3 2 geschiedenis 2 2 2 2 kunst/fil/3e taal 2 2 2 2 ak/maw/(ec) 2 2 2 2 totaal 9 9 9 8

EM economie 2 2 2 2 wiskunde A/B 3 3 3 2 geschiedenis 2 2 2 2 m&o/ak/maw/3e taal 2 2 2 2 totaal 9 9 9 8

NG biologie 2 2 2 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde A/B 3 3 3 2 ak/o&o/(na) 2 2 2 2 totaal 9 9 9 8

NT natuurkunde 2 2 2 2 scheikunde 2 2 2 2 wiskunde B 3 3 3 2 inf/wiD/o&o/(bi) 2 2 2 2 totaal 9 9 9 8

bewegen-sport & maatschappij 2 2 2 2 profielwerkstuk mentoraat internationalisering overige schoolactiviteiten studium generale (Montessori)

gem

eens

chap

pelij

kde

elvr

ij d

eel

prof

ield

eel

63

Theoretische Leerweg vakken HTL 3 MTL 3 HTL 4 MTL4 Nederlands 3 3 3 3Engels 3 3 3 3Duits 2k 2k 3k 3kFrans 2k 2k 3k 3kSpaans 2k 2k 3k 3kwiskunde 3 3 3k 3knask 1 (na) 3 3 3k 3knask 2 (sk) 2k 2k 3k 3kmuziek 2k 2k n.v.t. n.v.t.economie 2 2 3k 3kbiologie 2 2 3k 3kaardrijksk./geschied. 3 3 - - aardrijkskunde - - 3k 3kgeschiedenis - - 3k 3kmaatschappijleer 1 2 2 - - maatschappijleer 2 - - 3k 3kckv 1* 1* - - drama 2k 2k 3k 3ktekenen 2k 2k 3k 3klo 2 2 2 2mentorles/ mentortijd - - - -tl3 tl4 1 1 ** **Loeks - 2 - - zcool 1 1 1 1totaal 32 32 27 24

Mtl3 leerlingen kiezen naast het Loeks-programma nog twee van de zeven keuze-vakken (mits ze dit vak in de onderbouw hebben gehad) htl3 leerlingen hebben geen Loeks-programma en kiezen drie van de zeven keuzevakken (mits ze dit vak in de onderbouw hebben gehad).

* Ckv wordt gegeven in een blokuur, een half schooljaar aan het eind van een dag.Zo kunnen excursies naar museum en andere buitenschoolse opdrachten aansluitend aan het rooster plaatsvinden.

Mtl4 leerlingen kiezen naast Nederlands en Engels vijf vakken, waarvan tenminste twee sectorvakken.Htl4 leerlingen kiezen naast Nederlands en Engels nog zes vakken, rekening houdend met profi el havo. ** De mentor heeft een vast moment op het rooster waarin hij de leerlingen kan ontmoeten.

Basisberoepsgerichte Leerweg

Grafi media Techniek Breed vakken jaar 3 jaar 4 jaar 3 jaar 4 Nederlands 3 3 3 3 Engels 2 3 2 3 wisk. / nask - - - - wiskunde 2 2 2 2 nask 1 2 2 2 2 maatschappijleer 1 2 - 2 - lich. oefening 2 2 2 2 ckv 1 - 1 - mentorles - - - - mentorles/prestatietijd 2 1 2 1 drama/soc. vaardigh. 1 - - 1 grafi media 14 10 - - techniek breed - - 14 10* zcool 1 1 1 1 totaal 32 24 32 24 * De leerlingen volgen lessen in de werkplaatsen van het mbo.

Kaderberoepsgerichte Leerweg

Grafi media Techniek Breed klas 3 klas 4 klas 3 klas 4 Nederlands 3 3 3 3 Engels 2 3 2 3 wisk. / nask - - - - wiskunde 3 3 3 3 nask 1 3 3 3 3 maatschappijleer 1 2 - 2 - lich. oefening 2 2 2 2 ckv 1 - 1 - mentorles 1 ** 1 ** mentorles/prestatietijd - - - - drama/soc. vaardigh. - - - - grafi media 14 12 - - techniek breed - - 14 12* zcool 1 1 1 1 totaal 32 28 32 28 * De leerlingen volgen lessen in de werkplaatsen van het mbo.

** De mentor heeft een vast moment op het rooster waarin hij de leerlingen kan ontmoeten.

Vmbo bovenbouw Groningen Van Iddekingeweg

64

Basisberoepsgerichte Leerweg

Commerciele Horeca, Toerisme Zorg & Welzijn Dienstverlening en Voeding vakken jaar 3 jaar 4 jaar 3 jaar 4 jaar 3 jaar 4 prestatietijd / mentorles 9 6 9 6 9 6 Nederlands 1 1 1 1 1 1 Engels 1 1 1 1 1 1 Duits 1 2* 1 2* - - wiskunde 1 2* 1 2* 1 2 nask 1 - - - - - - biologie - - - - 2 2 economie 1 2 1 2 - - maatschappijleer 1 - 1 - 1 - lich. oefening 2 2 2 2 2 2 cult. en kunstz. vorm.** 1 - 1 - 1 - handel & verkoop 14 10 - - - - handel & administratie - - - - - - horeca, toer. en voed. - - 14 10 - - zorg & welzijn / drama - - - - 14 10 stage - 6 - 6** - 6 totaal 32 30 32 30 32 30 * = keuzevak * = keuzevak ** = intern

Kaderberoepsgerichte Leerweg

Commerciele Administratieve Horeca, Toerisme Zorg & Welzijn Dienstverlening Dienstverlening en Voeding vakken jaar 3 jaar 4 jaar 3 jaar 4 jaar 3 jaar 4 jaar 3 jaar 4 Nederlands 4 3 4 3 4 3 4 3Engels 2 3 2 3 2 3 2 3Duits 3 3* 3 3* 3 3* - -wiskunde 3 3* 3 3* 3 3* 3 3*nask 1 - - - - - - - -biologie - - - - - - 3 3economie 2 3 2 3 2 3 - -maatschappijleer 1 2 - 2 - 2 - 2 -maatschappijleer 2 - - - - - - - 3*lich. oefening 2 2 2 2 2 2 2 2cult. en kunstz. vorming 1 - 1 - 1 - 1 -tekenen - - - - - - - -mentorles 1 1 1 1 1 1 1 1handel & verkoop 12 12 - - - - - -handel & administratie - - 12 12 - - - -horeca, toer. en voed. - - - - 12 12 - -zorg & welzijn/ drama - - - - - - 14 12totaal 32 27 32 27 32 27 32 27 * = keuzevak * = keuzevak * = keuzevak * = keuzevak

Vmbo bovenbouw Groningen Van Schendelstraat

In-, door- en uitstroomgegevens

65

66

Dit overzicht (PDF, 27kB)Toelichting (PDF, 70kB)

Opbrengstenoordeel 2010(gebaseerd op resultaten behaald in 2007, 2008 en 2009)

Bevoegd gezag Stichting Openbaar Onderwijs Groep Groningen Bevoegd gezagnr. 42510

Naam school Zernike College Haren

Adres Westerse Drift 98 BRIN 20ER

Plaats 9752 LK Haren Gn Vestigingsnr. 0

Opbrengstenoordeel vmbo b vmbo k vmbo (g)t havo vwo

voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende

Per onderdeel

Rendement onderbouw

Oordeel voldoende

Van 3e leerjaar naardiploma zonder zittenblijven vmbo b vmbo k vmbo (g)t havo vwo

Oordeel voldoende voldoende voldoende onvoldoende onvoldoende

Gemiddeld cijfer centraalexamen - relatief vmbo b vmbo k vmbo (g)t havo vwo

Oordeel voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende

Cijfer schoolexamen minuscijfer centraal examen vmbo b vmbo k vmbo (g)t havo vwo

Oordeel gering verschil gering verschil gering verschil gering verschil gering verschil

Gemiddeld cijfer centraalexamen - absoluut vmbo b vmbo k vmbo (g)t havo vwo

Oordeel boven de norm boven de norm boven de norm boven de norm boven de norm

Kwaliteitskaart Onderwijsinspectie

67

Opbrenstenkaart 2010

68O

ntw

erp

en d

rukw

erk:

Van

Lie

re M

edia

, Em

men

/ Fo

togr

afie

: Elle

n La

mm

ers

www.zernike.nl www.zernike.nlww.zernike.nl