schoolgids Maaskei 2010 - 2011

de MaaskeiSpeciaal en Voortgezet Speciaal OnderwijsWessemerweg 36097 NA Heeltel. 0475-573289fax. 0475-572110email: [email protected]

Expertise-school voor ZML so/vso/mg

H O O L

G I D S

SS C

de Maaskei

2010 2011

INH

OU

DS

OP

GAV

E

Voorwoord 3 1. De Maaskei 4 2. Waar de school voor staat 9 3. De organisatie

van de school 16 4. De zorg voor de leerlingen 19 5. De samenstelling van

het schoolteam 24 6. De ouders 25 7. De school in ontwikkeling 27

8. Resultaten 31 9. Algemene schoolaangelegenheden 34 10. Vakantie - en activiteitenrooster 37 11. Namen, adressen en functies 38

Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg 40 Bijlage 2: Busvervoer 41

Bijlage 3: Informatie over logeren en zorgverlening 41 Bijlage 4: Informatie over

buitenschoolse opvang 42 Bijlage 5: Centra Jeugd en Gezin 43

PSW-juniorPSW gaat de vrijetijdsbesteding voor kin-

deren en jeugdigen de komende jaren

uitbreiden, als antwoord op (nieuwe)

vragen van ouders. Op dit moment biedt

PSW zelf de volgende mogelijkheden:

Woensdagmiddagclub Junior•Zaterdagclub Junior•PSW Vrije tijd tienerclubs•Verlengde dagopvang•Vakantieprogramma PSW Junior •Boerderijclub Junior •

Centraal Bureau PSW

Tel: 0475 474400

E-mail: [email protected]

Website: www.pswml.nl

Bijlage 5:

Centra Jeugd en Gezin:Een plek waar ouders, kinderen en jonge-

ren terecht kunnen met vragen over opvoe-

den en opgroeien. Opvoeden en opgroeien

is niet altijd even gemakkelijk. Soms kun je

best een beetje hulp gebruiken. Het is heel

normaal om vragen over opvoeden of op-

groeien te hebben. We zijn er voor alle vra-

gen, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld

ook. Wij vinden geen enkele vraag raar.

Centrum Jeugd en Gezin MaasgouwIn de gemeente Maasgouw kunt u voor een

deskundig en snel antwoord op uw vraag naar

het Centrum voor Jeugd en Gezin. Wij bieden

informatie, advies en hulp bij vragen rond:

Opgroeien •Opvoeden •Onderwijs•

Wij werken gratis, vertrouwelijk en vragen

kunnen ook anoniem worden gesteld.

Maandag t/m vrijdag van 9.00-16.00 uur

T: 0475-572910 E: [email protected]

Inloopspreekuur: Maandag van 13.00-

15.00 uur

Zandkuilweg 2, 6051 HV Maasbracht

Onze website: www.cjg-maasgouw.nl

Centrum Jeugd en Gezin Leudal, Ne-derweert en WeertJe kunt onze website raadplegen, bellen,

e-mailen of even binnenlopen. Je bent al-

tijd welkom en ons advies is gratis. Onze

deskundige medewerkers luisteren naar je

verhaal, denken met je mee, geven prakti-

sche tips en zoeken samen met jou naar de

oplossing die het beste bij je past. We zijn

er voor alle ouders, kinderen en jongeren

uit de gemeente Leudal, gemeente Neder-

weert en gemeente Weert.


T: 088-0105900 E: info@ hetcjg.nl

Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail be-

antwoorden.

Onze website: www.hetcjg.nl

Je bent welkom in de beide locaties.

Nederweert, Kapelaniestraat 8,

Weert, Vogelsbleek 10

43

BIJLA

GEN

VOO

RW

OO

RD

Heel, augustus 2010

Voor u ligt de schoolgids van de Maaskei voor schooljaar 2010 – 2011. Aan de huisstijl zult

u inmiddels gewend zijn. Binnen de Stichting SONML hebben alle scholen een vergelijkbare

huisstijl, echter elke school heeft een andere basiskleur. Inmiddels bent u ook gewend aan het

andere logo en de benaming. Deze gids is vooral bedoeld voor ouders en verzorgers, maar

ook voor andere scholen, stagiaires en andere belangstellenden.

De gids is met zorg samengesteld door het team van de Maaskei in nauwe samenwerking

met alle geledingen. De inhoud wordt daar waar nodig jaarlijks aangepast. In deze school-

gids geven we u informatie over de geschiedenis van de school, het onderwijs, de pedago-

gische visie, de schoolorganisatie en de zorg voor de leerlingen van aanmelding/ plaatsing

tot schoolverlaten. Verder ook informatie over de onderwijsontwikkelingen in en rondom de

school met een speciaal hoofdstuk ten aanzien van kwaliteitszorg.

Op deze plek ook aandacht voor de website van de Maaskei; www.maaskei.nl. Veel informa-

tie die u kunt lezen in deze schoolgids staat ook op deze site aangevuld met de meest actuele

zaken, belevenissen, berichten voorzien van foto’s, filmpjes etc. De site wordt wekelijks

actueel gemaakt. Ook voor u als ouders/ begeleiders is er een speciale knop op de homepage

beschikbaar die toegang geeft tot belangrijke informatie. We ontdekken steeds meer dat

de website voor de Maaskei en voor u een prima plaats is om te lezen en te zien wat speelt

op school. We ervaren het gebruik ervan als erg waardevol. Neem regelmatig een kijkje op

www.maaskei.nl en laat de redactie weten wat u ervan vindt.

Buiten deze schoolgids en de website verschijnen er regelmatig nieuwsbrieven en twee keer

per jaar een schoolkrant.

In deze gids spreken we van ouders. Hiermee bedoelen we alle volwassenen die

de zorg voor onze leerlingen hebben.

Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, neem dan contact op met

een van de teamleden of met de schoolleiding. Via de website reageren kan natuurlijk ook.

We vertrouwen erop dat we ook dit schooljaar weer op een prettige wijze met elkaar kunnen

samenwerken en dat we zoveel mogelijk kunnen rekenen op uw steun bij de diverse

activiteiten.

Met vriendelijke groeten,

namens het schoolteam,

Peter van de Laar, directeur de Maaskei

Expertise-school voor ZML

3Onderdeel van Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg

de Maaskei

DE

MA

AS

KEI

4

Missie:Wij zijn de onderwijsexpert voor kind,

jongere en jong volwassene met speci-

fieke ontwikkelings- en opvoedingsvra-

gen die bijdraagt aan het bereiken van

hun autonomie en maatschappelijke wel-

bevinden.

Visie:Door het bieden van maatwerk zijn we

in staat een optimale bijdrage te leveren

aan de ontwikkeling van het individu.

De basis hiervoor is een goede diagno-

se vertaald naar een passend, integraal

aanbod. Het verbinden van de (ortho-)

didactische methoden aan een (ortho-)

pedagogische benadering is ons leidend

principe. Het vertalen van onze ervarin-

gen in de praktijk naar nieuwe concepten

en onze hoogwaardige expertise stellen

ons in staat onze bijdrage continu te ver-

beteren en maakt ons tot een herkend

en erkend professional met meerwaarde

voor alle betrokkenen.“

De Stichting stelt zich als doel om hoog-

waardig speciaal onderwijs, praktijkonder-

wijs en zorg te bieden, waarbij de behoefte

van de leerling het uitgangspunt is. Als dit

nodig is doen we dit samen met bijvoor-

beeld zorginstellingen.

College van Bestuur

Het college van bestuur is verantwoorde-

lijk voor de dagelijkse leiding en bestaat

uit twee leden:

- dhr. drs. H.P.M. Platzbeecker:

voorzitter College van Bestuur;

- dhr. H.P. van Tulden MEM:

lid College van Bestuur.

Raad van Toezicht:

De raad van toezicht houdt toezicht op

het college van bestuur en bestaat per

31 december 2009 uit de volgende leden:

- dhr. R.M.V. Wienen, Voorzitter

- dhr. J.G.M. Rutten, Vicevoorzitter

- mevr. J.M. de Leeuw-Steur MEM, Lid

- dhr. drs. A.J.M.L. Kaumo, Lid

- dhr. drs. J.B.M. Titulaer, Lid

U kunt de Raad van Toezicht en het College

van Bestuur bereiken op het navolgende adres:

Postbus 809

5900 AV Venlo

Tel.: 077 – 351 29 47

Bezoekadres: Wylrehofweg 11,

5912 PM Venlo


Website: www.ssonml.nl

Interdisciplinair team (IDT)

Op 1 augustus 2006 heeft de Stichting

Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-

Limburg een Interdisciplinair team (IDT)

samengesteld. Dit IDT vormt de centrale

voordeur tot de Stichting.

Het IDT houdt zich voornamelijk bezig met het

verzorgen van het voor- en natraject rondom

indicatiestelling; het coördineren van diag-

nostiek t.b.v. indicatiestelling; het verrichten

van diagnostisch onderzoek en natuurlijk ook

het verwijzen van ouders en (potentiële) leer-

lingen binnen de stichting (consultatie, advi-

seren). Daarnaast zijn ze (mede-)verantwoor-

delijk voor de kwaliteit van het onderwijs- en/

of begeleidingsprogramma van de leerlingen.

Op de site van de Maaskei is meer te lezen

over het Interdisciplinair Team.

5

1. De Maaskei

Het adres is:

Wessemerweg 3

6097 NA Heel

Postadres:

Postbus 5085

6097 ZH Heel

Tel.: 0475 573289

Fax: 0475 572110

Email: [email protected]

Website: www.maaskei.nl

De school

De Maaskei is een school voor speciaal -

en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer

moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en voor

kinderen die meervoudig gehandicapt zijn

(MG). De school is ontstaan in 1984 na

een fusie van twee instituutsscholen en is

gevestigd aan de rand van het dorp Heel.

De school vervult een regiofunctie voor

Midden-Limburg en wordt momenteel bezocht

door ongeveer 130 leerlingen die verdeeld zijn

over 5 groepen SO en 6 groepen VSO.

Vanwege de groei van het leerlingenaantal de af-

gelopen jaren heeft onze school structureel een

gebrek aan ruimte. In de loop van dit schooljaar

zal (ver)nieuwbouw plaatsvinden, waardoor we,

naar verwachting, klaar zijn voor de toekomst.

Bestuurlijk valt de school sinds 1 januari 2000

onder de “Stichting Speciaal Onderwijs Noord-

en Midden-Limburg”. De school heeft een

katholieke signatuur, maar wordt ook be-

zocht door leerlingen afkomstig uit andere

culturen, met hun eigen geloofsovertuigingen.

De school respecteert de waarden en

normen van alle leerlingen.

Bestuurlijk valt de school sinds 1 januari

2000 onder de “Stichting Speciaal Onder-

wijs Noord- en Midden-Limburg”. De school

heeft een katholieke signatuur, maar wordt

ook bezocht door leerlingen afkomstig uit

andere culturen, met hun eigen geloofs-

overtuigingen. De school respecteert de

waarden en normen van alle leerlingen.

Bestuur

Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-LimburgDe Maaskei maakt samen met 5 andere

scholen, het Interdisciplinaire Team en de

Ambulante Dienst, deel uit van de Stichting

Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Lim-

burg (SSONML).

Het onderwijs biedt kinderen/jeugdigen

vaak onvoldoende begeleiding. Deze leerlin-

gen hebben juist extra ondersteuning nodig

en een aan hun mogelijkheden aangepast

onderwijsprogramma. Deze steun in de rug

kan gevonden worden in het (Voortgezet)

Speciaal Onderwijs en het Praktijkonderwijs

van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord-

en Midden-Limburg in de vorm van passend

onderwijs of ambulante begeleiding.

DE

MA

AS

KEI

6 7

Daarnaast realiseert de stichting haar mis-

sie door scholen en een ambulante dienst in

stand te houden. De scholen geven op een

verantwoorde manier inhoud aan de voor de

doelgroep gewenste onderwijs en zorg.

Ambulante Dienst

De Ambulante Dienst is een onderdeel

van de Stichting Speciaal Onderwijs

Noord- en Midden-Limburg (SSONML).

De dienst bestaat uit een team van spe-

cialisten met een brede ervaring en des-

kundigheid met betrekking tot leerlingen

met een lichamelijke of verstandelijke be-

perking en langdurig zieken (zgn. cluster

3 leerlingen) en leerlingen met psychiatri-

sche of ernstige gedragsproblemen (zgn.

cluster 4 leerlingen). We zien het verzor-

gen van passend onderwijs daarbij als

een gezamenlijke verantwoordelijkheid

van alle betrokkenen in dit proces.

Wat we doen:Onze kerntaak is het verzorgen van am-

bulante begeleiding voor bovengenoemde

leerlingen die met een LGF-indicatie (‘de

Rugzak’) reguliere scholen bezoeken in het

primair onderwijs, voortgezet onderwijs of

middelbaar beroepsonderwijs. Het doel is

dat deze scholen (nog) beter worden toe-

gerust, zodat de leerlingen met speciale

behoeften zich er optimaal kunnen ontwik-

kelen. Het onderhouden van een goed con-

tact met de ouders van de “rugzakleerlin-

gen” en alle andere betrokkenen is daarbij

vanzelfsprekend.

Hoe we dat doen:Na toekenning van ‘de Rugzak’ neemt een

ambulant begeleider van onze Dienst contact

met u op en worden heldere begeleidings-

afspraken met elkaar gemaakt. Onze bege-

leiding bestaat vooral uit het delen van onze

kennis, ervaring en deskundigheid om het

onderwijs op maat vorm te geven. Dit vari-

eert van individueel afgestemde begeleiding

aan leraren / docenten tot allerlei vormen van

ondersteuning voor (deel)teams en op boven-

schools niveau. Onze aanpak is oplossings-

gericht: de mogelijkheden van de leerling en

zijn leeromgeving vormen naar ons idee de

basis voor een kansrijke deelname aan het

regulier onderwijs. De aanvraag via de ouders

wordt binnen onze Stichting door een speci-

aal daartoe ingericht team behandeld: het IDT

(InterDisciplinair Team).

Denkt u dat uw kind / uw leerling / student

hiervoor in aanmerking komt of heeft u hier

vragen over, neem dan rechtstreeks con-

tact op met het IDT! U wordt dan verder

op weg geholpen! 0900-4387766 op werk-

dagen van 9.00-12.30 uur.

Wat we ook doen:Preventieve Ambulante Begeleiding: Bij leer-

lingen met specifieke hulpvragen worden,

met kortdurende trajecten of consultaties,

probleemoplossende adviezen gegeven.

Activiteiten op maat:Workshops en cursussen over bijv.

- Werkhouding

- Rekenen

- Motoriek

- Leren Mediëren

Kindertrainingen

Voorlichting

Advies

Overige wensen? Vraag ons gerust naar

andere mogelijkheden!

www.ambulantedienst.nl

ons telefoonnummer is 077-3201780 of u

kunt mailen naar: [email protected]

Op de site van de Maaskei is meer te lezen

over de Ambulante dienst.

De stichting streeft naar een optimale inzet

van mensen en middelen om het gehele on-

derwijs en zorgaanbod te realiseren. Om dit

op een verantwoorde wijze te blijven doen,

is een zorgvuldige instroom/plaatsing ge-

boden. Het plaatsen op een school vraagt

dus veel afweging, b.v.: indien door het

plaatsen van een leerling, die veel zorg en

aandacht vraagt, de kwaliteit van de zorg

voor andere leerlingen ernstig onder druk

zal komen staan, kan het bestuur besluiten

deze leerling -al dan niet voorlopig- niet tot

de school toe te laten.

De ouders van de leerling hebben de mo-

gelijkheid om tegen deze beslissing in be-

roep te gaan bij het bestuur binnen een ter-

mijn van 4 weken. Uiteraard wil het bestuur

haar beslissing graag ter discussie stellen

in een gesprek met onafhankelijke derden,

bijvoorbeeld een inspecteur van onderwijs

of een door de minister aangestelde onder-

wijsconsulent. Het bestuur zal in voorko-

mende gevallen de ouders wijzen op deze

mogelijke ondersteuning.

Een bijzondere situatie betreft leerlingen

waarbij een positieve beschikking van de

Commissie van Indicatiestelling (CVI) heeft

geleid tot een plaatsing in het regulier on-

derwijs met een rugzak (ambulante begelei-

ding). Indien een dergelijk onderwijs - zorg-

traject onverhoopt strandt, dan biedt het

bestuur aan de leerling altijd een passende

plaats in een van haar scholen.( De zgn.”

vangnetschool”)

Klachtenregeling Wij streven ernaar om het onderwijs voor alle

leerlingen goed en naar tevredenheid van

alle betrokkenen te laten verlopen. Wanneer

leerlingen, ouders/verzorgers of medewer-

kers daarover toch vragen hebben, kunnen

zij altijd terecht bij de mentor of directie van

de school. Er wordt naar gestreefd om pro-

blemen zo snel mogelijk en in goed overleg

met alle betrokkenen op te lossen.

VertrouwenscommissieVoor alle gevallen waarin dat niet lukt of niet

naar tevredenheid wordt afgehandeld is er

de Vertrouwenscommissie. De voorzitter

van het college van bestuur zorgt ervoor

dat een van de vertrouwenspersonen con-

tact opneemt met de betrokkene.

De Vertrouwenscommissie bestaat uit:

mevr. E. Caris, [email protected]

– bij afwezigheid mevr. E. Schippers

dhr. H. Engels, [email protected]

– bij afwezigheid dhr. P. Nagelmaeker

De vertrouwenspersonen zijn onafhanke-

lijk. Zij hebben geen dienstverband met het

schoolbestuur. De vertrouwenspersonen

kunnen door bemiddeling zorgen dat het

probleem opgelost wordt. Ook kunnen zij

u helpen met het indienen van uw klacht bij

de externe klachtencommissie.

De stichting is aangesloten bij de externe

klachtencommissie van het VBKO.

8

DE

MA

AS

KEI

9

WA

AR

DE S

CH

OO

L VOO

R S

TAAT

2. Waar de school

voor staat

Missie/visie op het speciale onderwijs

Visie en missie zijn samengevat in het

motto van SSONML: “Waar anders ge-woon is, kan meer”.

De komende periode zal het team van de

Maaskei onderstaande algemene visie van

de Maaskei op onderwijs aan leerlingen

met een verstandelijke beperking aanvul-

len, verder uitwerken t.b.v. de SO en VSO

afdeling specifiek en dit vast leggen in een

afdelingsplan.

De visie van onze school

Elke leerling is uniek en waardevol en heeft

recht op een ontwikkeling die leidt tot een

zinvol en zo groot mogelijk zelfstandig

bestaan in de maatschappij. Wij geloven in

de mogelijkheden van onze leerlingen om

tot leren en persoonlijke ontwikkeling te

komen. Om dit te kunnen bereiken hebben

zij extra gerichte begeleiding, vertrouwen

en uitdaging nodig. De Maaskei wil met

doelgericht, praktisch en adaptief onderwijs

in een veilig en warm orthopedagogisch

klimaat deze begeleiding naar zelfstandig-

heid bieden. De vorming van een positief

doch reëel zelfbeeld maakt deel uit van

ons onderwijs. Participatie, integratie, nor-

malisatie en emancipatie van verstandelijk

gehandicapten zijn voor ons hierbij sleutel-

begrippen.

De missie van onze schoolWij willen onze leerlingen zo optimaal mo-

gelijk ondersteunen in de groei naar zelf-

standigheid, zelfredzaamheid en zelfver-

werking op de gebieden wonen, werken en

recreëren (vrije tijd). Ons motto is:

“We halen eruit wat erin zit, we denken in kansen, ieder naar zijn eigen maat”.

In de missie zijn op dit moment de gebieden

wonen, werken en recreëren benoemd. De

komende periode zal het begrip “burger-komende periode zal het begrip “burger-komende periode zal het begrip “burger

schap” in dit rijtje een plek krijgen.

Pedagogisch - didactisch klimaat.

Ons onderwijsaanbod gaat uit van de be-

hoefte aan relatie, competentie en auto-

nomie op basis van vertrouwen, uitdaging

en ondersteuning. Het onderwijsaanbod

wordt, in samenwerking met ouders, ver-

zorgers en andere betrokkenen afgestemd

op de individuele en specifieke situatie van

elke leerling met behulp van doelgerichte

diagnostiek, handelingsplanning, assess-

ment en perspectiefstelling (zie document

Perspectiefstelling leerlingen Maaskeiter inzage op school).

Van hieruit realiseren we een gestructu-reerde en uitdagende omgeving. Deze

omgeving biedt de leerling de herkenbaar-

heid, de voorspelbaarheid in orde, tijd en

ruimte waardoor hij/zij zich veilig kan voelen.

Het beperkte begripsvermogen, de moeite

met het leggen van verbanden en het door-

zien van situaties, maakt het voor leerlingen

moeilijk om te weten waar ze aan toe zijn,

wat er wel en niet van hen verwacht wordt.

Structuur is een vertrekpunt. Als de leer-

ling binnen een bepaalde gestructureerde

situatie kan functioneren, is het nodig hem/

haar daar minder afhankelijk van te maken.

Het streven is immers de leerling zo zelf-

standig mogelijk te laten functioneren. Niet

alleen een gestructureerde omgeving willen

we de leerlingen bieden maar ook een uit-dagende omgeving. We proberen een rijke

leeromgeving te creëren, waardoor de leer-

lingen graag naar school komen en bereid

VBKOPostbus 82158

2508 ED Den Haag

070-3568600

VertrouwensinspecteurBij de Inspectie van het Onderwijs werkt

een klein team van vertrouwensinspecteurs.

Ouders, leerlingen, docenten, directies en

besturen kunnen de vertrouwensinspecteur

benaderen wanneer zich in of rond de school

problemen voordoen op het gebied van:

seksuele intimidatie en seksueel mis-•bruik;

lichamelijk geweld;•grove pesterijen;•extremisme en radicalisering.•

Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur

ervan uit dat de klacht die gemeld wordt,

in eerste instantie is voorgelegd aan de di-

rectie, eventueel het bestuur van de school

en de vertrouwenscommisie. Als in dat tra-

ject geen oplossing gevonden is, komt de

vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal

adviseren en informeren.

De vertrouwensinspecteur is tijdens kan-

tooruren bereikbaar op 0900-1113111

(lokaal tarief).

Volledigheidshalve verwijzen wij naar de

website van de inspectie:

www.onderwijsinspectie.nl

(zoekwoord: vertrouwensinspecteur)

10

zijn om het leerproces in te gaan. Het op-

doen van succeservaringen is belangrijk om

een volgende stap te kunnen maken binnen

dit leerproces. Arbeidstoeleiding binnen de

afdeling VSO zal een steeds prominentere

rol krijgen.

Relationeel en strategisch beleid.

De school staat in de komende jaren voor

de opdracht, naast de interne aspecten ook

de positie in de regio te gaan versterken.

Dus zullen we in de komende jaren onze

expertise dienen uit te bouwen en deze in

de regio goed kenbaar te maken zodat de

omgeving weet heeft van door ons ontwik-

kelde expertise. Dit heeft vervolgens conse-

quenties voor de positie van de school in de

Stichting en in de 2 regio’s, die samen het

voedingsgebied van de school vormen.

Het voedingsgebied van de school bestaat

uit de 2 subregio’s; Midden- en Zuid-Lim-

burg, waarin vele samenwerkingsverban-

den van PO samen werken met het VO

en het SO. Het Speciaal onderwijs in Mid-

den- en Zuid-Limburg kent diverse verschil-

lende besturen. SSONML is een van de

REC 3 besturen naast de “Herman Broeren

School” en naast de partners van REC 2 en

4. Bestuurlijk is één en ander erg complex,

ook allerlei regionaal bepaalde sentimenten

maken het er niet makkelijk op. Onze school

is gelegen binnen de gemeente Maasgouw.

De 4 noordelijke kernen (waaronder Heel)

van de gemeente richten zich vooral op

de regio Midden-Limburg en de rest vooral

op Zuid-Limburg. Dit gegeven maakt het

overleggen met collega-scholen binnen de

gemeente complex. De Lokale Educatieve

Agenda, het oprichten van het gemeente-

lijk Centrum voor Jeugd en Gezin, waar de

Maaskei actief bij betrokken is, heeft hier

veel last van.

Aardig om hier te vermelden is het verzoek

van de Königin-Juliana-Schule uit Bonn

(Duitsland) om een “Partnerschaft” vorm te

geven samen met de Maaskei. Dit verzoek

is eind schooljaar 2007-2008 gedaan en de

eerste kennismaking en verkennende ge-

sprekken zijn begin schooljaar 2008-2009

geweest. De intentie is om van elkaar te le-

ren en uitwisseling.

Onderwijsinhoud

Binnen de school werken we volgens de on-

derwijsdoelen/kerndoelen voor het ZML zoals

die geformuleerd zijn door het SLO (Stichting

Leerplan Ontwikkeling). Deze kerndoelen

zijn uitgangspunt voor de leerlijnen ontwik-

keld door het CED (Centrum voor Educatieve

Dienstverlening) welke wij in de komende ja-

ren zullen gaan implementeren. Dit met als

streven een doorgaande ontwikkelingslijn

voor de afdeling SO en VSO te bewerkstel-

ligen en meer doelgericht onderwijs in de klas

te realiseren. Hierdoor zal de kwaliteit van ons

onderwijs naar verwachting verbeteren De

implementatie van de leerlijn rekenen heeft af-

gelopen schooljaar plaatsgevonden. Voor het

komende schooljaar staan de leerlijnen “taal”

en “leren leren” op het programma.

De uitwerking van de onderwijsdoe-

len voor SO en VSO:

SO (4 – 12/13 jaar):1. Leergebiedspecifieke onderwijsdoelen;

Taal; mondelinge-en schriftelijke taal, lezen, •gebaren, picto- en signaalwoordlezen

Rekenen; cijferen, geldrekenen, klok-•kijken, wegen, meten

Oriëntatie op ruimte•Oriëntatie op tijd•Oriëntatie op mensen wereld (natuur, •verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis)

Bewegingsonderwijs (muziek en bewe-•gen, gymnastiek, zwemmen)

WA

AR

DE

SC

HO

OL

VOO

R S

TAAT

11

Praktische redzaamheid/sociale red-•zaamheid (ADL (=algemene dagelijkse

levensverrichtingen, waaronder persoon-

lijke verzorging) en sociale competentie

Kunstzinnige vorming; (muziek, tekenen, •handvaardigheid, drama).

2. Leergebiedoverstijgende onderwijs-doelen; dit zijn doelen die gedurende de

hele dag terug komen en niet onder te bren-

gen zijn binnen een specifiek vak. Dit zijn;

zintuiglijke en motorische ontwikkeling •(leerlingen leren hun zintuiglijke en mo-

torische mogelijkheden te optimaliseren

en integratief te gebruiken.

Spelontwikkeling•sociaal-emotionele ontwikkeling (zelf-•beeld en sociaal gedrag)

ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit •leren leren (werkhouding, taakaanpak, •zelfstandig werken, enz.)

omgaan met media (computer, telefoon, •enz.)

praktische redzaamheid•

Nadere uitwerking van het onderwijs-doel taal:Een belangrijk aspect is het oefenen van de

(totale) communicatie. Hier onder verstaan

we het begrijpen van taal, het spreken,

het luisteren en vaardigheden aanleren die

het mogelijk maken om met een andere te

communiceren. Er wordt gebruik gemaakt

van mondelinge taal, gebaren (waaronder

lichaamstaal) en picto’s.

Gebaren:De Maaskei maakt gebruik van de methode

“Nederlands met ondersteunende gebaren”

(NmG) van het Nederlands gebarencentrum.

NmG wordt vooral gebruikt door plotsdove,

laatdove en ernstig slechthorende mensen.

Het gebruik van ondersteunende gebaren

zorgt voor een betere communicatie in de

eigen luisteromgeving. NmG volgt de gram-

matica van het Nederlands en ondersteunt

dat met de gebaren uit de Nederlandse Ge-

barentaal. De gebaren worden als het ware

onder de kernwoorden van de zin “geplakt”.

Bij het gebruik van NmG als communicatie-

vorm is ook de mimiek van belang.

Picto’s:Om de gesproken taal te ondersteunen wordt

naast gebaren ook gebruik gemaakt van af-

beeldingen. Op de Maaskei werken we m.n.

met foto’s en pictogrammen. We hanteren

hiervoor merendeels de methode “Pictoword”

(zie voor info www.pictoword.nl).

De pictogrammen worden gebruikt om het

dagritme, de klassentaken, spelactiviteiten,

beloningssysteem ed te visualiseren. Som-

mige leerlingen gebruiken de pictogram-

men voor een individueel planbord.

Pictogrammen worden ook toege-

past in het onderwijs, bijv. bij het

visualiseren van recepten, schoon-

maakactiviteiten en bij de logopedie.

En ook kan uw kind aan de hand van

een pictoverhaal thuis zelf vertellen over

het naderende schoolreisje. Foto’s (of concrete

voorwerpen) worden gebruikt voor leerlingen

waarvoor picto’s te abstract zijn.

We onderscheiden in het SO dit

schooljaar de volgende 5 groepen:

SO A, SO-basis, SO B, SO B/C en SO C

VSO (12/13 – 20 jaar)Het onderwijsprogramma van het VSO

(voortgezet speciaal onderwijs) onder-

scheidt zich van het SO-programma door

de duidelijke gerichtheid op de naschoolse

periode. Ons onderwijs bereidt de leerlin-

gen voor op wonen, werken en vrijetijds-besteding en actief burgerschap.

12

Er wordt een beroep gedaan op steeds beter

en meer zelfstandig kunnen functioneren.

Ook aan het dragen van eigen verantwoor-

delijkheid zowel binnen als buiten de school

wordt gewerkt. Uiteraard is het bovenstaande

afhankelijk van ieders individuele mogelijk-

heden. Behalve een andere onderwijsinhoud

ligt er een belangrijk verschil in de benadering

van de leerlingen, n.l. als jongvolwassenen met

eigen mogelijkheden en keuzes. De onderwijs-

doelen die gelden voor het SO gelden ook voor

het VSO. In het VSO gaan de leerlingen steeds

meer praktisch aan de slag. Extra aandacht

wordt dan besteed aan de volgende vakken:

wonen en vrije tijd (koken, boodschap-•pen doen, huishoudkunde);

sociale vaardigheden (weerbaarheid en •seksuele vorming);

arbeidstraining (Brug naar werk);•natuur en techniek (tuinonderhoud en •dierverzorging, fietstechniek,enz.)

Verder komen de leerlingen in het VSO op

een zo concreet en praktisch mogelijke wij-

ze in aanraking met werkzaamheden in en

om de school middels interne stages. Via

externe stages doen ze ervaring op in het

bedrijfsleven, sociale werkplaatsen of acti-

viteitencentra. In de eindgroep van het VSO

vindt arbeidstoeleiding plaats met een defi-

nitieve uitstroom naar “werk”. Gaandeweg

het onderwijstraject wordt steeds meer

duidelijk welk uitstroomperspectief voor de

individuele leerling gaat gelden. Dit is een

beschrijving van de toekomst van een leer-

ling ten aanzien van wonen, werken, vrije tijd

en actief burgerschap als hij uitstroomt op

20-jarige leeftijd.

We onderscheiden in het VSO dit schooljaar

de volgende 6 groepen:

VSO A, VSO A/B, VSO B, VSO C, VSO B

eind en VSO C eind.

SO-A/VSO -A

In deze groepen zitten leerlingen die van-

wege hun (lagere) ontwikkelingsniveau en/of

ernstiger gedragsproblematiek extra zorg,

ondersteuning en een veilige leeromgeving

nodig hebben. Herhaling, voorspelbaarheid,

prikkelreducering en visualisering zijn

belangrijke aandachtspunten bij het onder-

wijsaanbod. De groepen bestaan maximaal

uit 7 leerlingen. Evenals bij de andere groe-

pen van SO en VSO worden de leerlijnen

geïmplementeerd. Dit heeft tot gevolg dat

er meer planmatig, meer duidelijk en ge-

structureerd ontwikkelingsgericht gewerkt

kan worden. We gaan komend schooljaar

aan de slag met het “Planciusproject”. Dit

project omvat de volgende onderdelen;

communicatie•sensomotoriek•sociaal-emotionele ontwikkeling•spelontwikkeling•zelfredzaamheid•

Hierdoor kunnen we deze leerlingen een

onderwijsaanbod bieden, passend bij hun

ontwikkelingsniveau en hulpvraag.

Brug naar WerkKomend schooljaar doen zeven VSO-leerlin-

gen van onze school de cursus “Brug naar

Werk”, in samenwerking met het arbeids-

trainingscentrum van Tracé (Daelzicht). Deze

cursus is speciaal bedoeld voor mensen met

een grotere afstand tot de arbeidsmarkt,

maar wel met de mogelijkheden en de inten-

tie om straks te komen tot - begeleid – wer-

ken binnen de reguliere arbeidsmarkt. Het je

eigen maken van een juiste arbeidshouding,

omgang met je medewerkers, omgang met

de leiding, omgaan met kritiek, en nog veel

meer belangrijke dingen die te maken hebben

met het gaan werken, kun je daar leren. Het

lespakket is verdeeld over 40 lessen, een dag

per week gedurende het hele schooljaar.

WA

AR

DE

SC

HO

OL

VOO

R S

TAAT

13

Nieuwe media en mediacoach

De Maaskei heeft een mediacoach die me-

diawijsheidlessen en activiteiten rondom:

internet, tv en mobile telefonie, integraal

verweven met schoolse vaardigheden aan-

biedt. De medialessen gaan o.a. over veilig

internetten, hoe men een mobiele telefoon

hanteert. De gevaren en plezier van MSN,

Hyves, ... etc.

Relatie school – ouders

Een goed contact en samenwerking tussen

ouders en school zijn van belang voor ons

onderwijs. Uw belangstelling en medewer-

king wordt door ons op prijs gesteld. In de

M.R. en de oudercommissie (OC) denken

ouders mee over allerlei schoolzaken. De

ouders worden steeds geïnformeerd over

school. Dit gebeurt o.a. middels het “com-

municatieschriftje”, schoolkrant, nieuws-

brieven. De meeste kinderen komen met

een taxibusje of bus naar school. De afstand

school - ouders is meestal groter dan bijv.

de basisschool bij u in de buurt. Daarom is

het heel belangrijk dat u weet dat u altijd

contact kunt opnemen met school en/of de

leerkracht wanneer er zaken zijn waarover

u wilt praten. Als school staan wij voor een

zo goed mogelijke uitvoering van het onder-

wijsprogramma.

Toelating van leerlingen

Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet

leerlinggebonden financiering van kracht.

Deze wet geeft ouders meer keuzevrijheid

bij het kiezen van een school. Een onaf-

hankelijke commissie (CVI = commissie van

indicatiestelling) beoordeelt de toelaatbaar-

heid tot het ZMLK-onderwijs.

Met deze indicatie van het CVI hebben ou-

ders de keus hun kind aan te melden bij

een ZMLK school of een reguliere school.

Aanmelding voor indicatiestelling kan via de

Maaskei - school of rechtstreeks bij de CVI.

Aanmelding na het CVI-traject

Indien ouders een plaatsing op de Maas-

kei overwegen, brengen zij eerst een

oriëntatiebezoek aan onze school. Tijdens

dit bezoek krijgen ouders/verzorgers een

gesprek met de trajectbegeleider(ster) en

tevens intern begeleider(ster) Chrit Coenen

(VSO) Marga Bosmans (SO), gevolgd door

een rondleiding door het gebouw. We be-

zoeken de SO- en/of de VSO of MG- afde-

lingen. We nemen een kijkje in de groepen

en u kunt zien, hoe het onderwijs aan de

kinderen gestalte krijgt. Afhankelijk van uw

specifieke vraag wordt er dieper ingegaan

op de verschillende afdelingen. Er wordt

ook ingegaan op de zorg zoals wij die op

onze school verlenen.

Bij de aanmelding worden, naast het invul-

len van de benodigde papieren, afspraken

gemaakt voor het kennismaken van de

leerling op de school. Ook wordt er een

gesprek gepland met de mensen van de

vorige school, het KDC of MKD om infor-

matie uit te wisselen, een zogenaamde

“warme overdracht”. Zo krijgen we een zo

compleet mogelijk beeld van uw kind.

14

De Commissie van Begeleiding (CvB) gaat

zich daarna verder buigen over de speci-

fieke hulpvragen. Dit ten behoeve van de

handelingsgerichte diagnostiek. De op-

gevraagde gegevens en gegevens uit ei-

gen onderzoek worden besproken binnen

deze commissie. Voor aanvang of direct

na plaatsing wordt het Individueel Hande-

lingsplan opgesteld door de orthopeda-

goog, aangevuld met gegevens vanuit de

CvB. In het handelingsplan worden ook uw

specifieke vragen en wensen ten aanzien

van de ontwikkeling van uw kind opgeno-

men. Jaarlijks wordt het handelingsplan

geëvalueerd en met u besproken en waar

nodig bijgesteld.

Herindicatie zittende leerlingenOm ingeschreven te kunnen blijven in het

ZMLK-onderwijs dienen alle leerlingen te

beschikken over een geldige indicatiebe-

schikking, afgegeven door de Commissie

van Indicatiestelling. Het zijn de ouders die

elke vier jaar opnieuw een beschikking moe-

ten aanvragen. De school treedt daarbij op

als trajectbegeleider en zal de ouders tijdig

een aanmeldingsformulier doen toekomen

waarmee zij een nieuwe beschikking aan-

vragen. Een en ander betekent veel admini-

stratief werk waarbij de medewerking van

de ouders onontbeerlijk is. Eenmaal onder-

tekend, zorgt de school ervoor dat het dos-

sier wordt gevuld met de nodige gegevens

en de verzending naar de Commissie van

Indicatiestelling

Richtlijnen inzet PGB (Persoonsge-

bonden Budget) gelden binnen de

school

PGB inzet binnen de school is mogelijk •als er een duidelijke meerwaarde is bij de

extra zorg/ hulpvraag die geboden wordt

voor de leerling, school én ouders.

PGB inzet is gebonden aan bepaalde •voorwaarden, waarbij weten regel-

geving ten allen tijde gerespecteerd

dienen te worden.

Bij PGB inzet binnen de school mag het •normale onderwijs-leerproces en de or-

ganisatie van de groepen niet in het ge-

drang komen.

PGB inzet kan een korte extra inzet vra-•gen van betreffende leerkrachten of me-

dewerkers, maar mag nooit een zware

extra belasting vormen.

De PGB inzet wordt gekoppeld aan het •individuele handelingsplan van desbe-

treffende leerling.

De school heeft momenteel een chro-•nisch ruimtegebrek. Zolang dit ruimtege-

brek voortduurt kan de school geen extra

ruimten ter beschikking stellen. PGB in-

zet is tijdgebonden en kan telkens maxi-

maal voor een jaar gehonoreerd worden,

waarna een evaluatie dient plaats te vin-

den en vervolgafspraken gemaakt wor-

den (veranderende weten regelgeving

kan daarbij van invloed zijn).

Bij de aanvraag van PGB is er verschil •tussen indiceren en besteden (beste-

dingsvrijheid). Dit houdt in dat het bij de

aanvraag van PGB niet mogelijk is om

activerende begeleiding voor school

geïndiceerd te krijgen. Op het moment

dat een kind wel geïndiceerd is voor on-

dersteunende begeleiding kan deze (na

verkregen indicatie) in de vorm van acti-

verende begeleiding worden ingezet.

School werkt alleen met hulpverleners •die de deskundigheid en nodige kennis

hebben van onze specifieke doelgroep.

School heeft de intentie om met zorg-•aanbieders uit de non-profit sector te

werken. Dit houdt in dat deze zorgaan-

bieders deskundigheid leveren die de

extra zorg voor de betreffende leerling

WA

AR

DE

SC

HO

OL

VOO

R S

TAAT

15

gaat realiseren in nauw overleg tussen

school, ouders en zorgaanbieder.

De financiële afwikkeling geschiedt •rechtstreeks tussen de ouders en de

zorgaanbieder.

De situatie moet ten allen tijden werk-•baar blijven voor de schoolorganisatie.

Waar mogelijk worden hulpvragen van

leerlingen gekoppeld om de extra zorg

door dezelfde persoon te laten uitvoeren.

Overlegmomenten tussen leerkracht en

begeleider vinden in principe plaats bui-

ten de schooluren. Deze tijd is inclusief

overlegtijd. In de planning wordt hierbij

rekening gehouden met andere werk-

zaamheden van de begeleider.

Er wordt gestreefd naar continuïteit in de •bezetting.

Het schoolklimaat

Het welbevinden van de kinderen en het

personeel is van het grootste belang, wil

eenieder optimaal functioneren. De kinde-

ren moeten zich thuis voelen op school,

zich veilig weten.

Veiligheid betekent een heldere regelgeving

en een respectvolle omgang met elkaar. Als

team betekent dit, vanuit regelmaat, duide-

lijkheid, en een rustige werksfeer, veel aan-

dacht schenken aan het individuele ontwik-

kelingsniveau van elk kind. Middels dagen

weekopeningen, weeksluitingen, klassen-

gesprekken, thema’s w.o jaargetijden en

vieringen, probeert de school een adequate

sfeer te creëren die een opvoedkundig kli-

maat en sfeer mogelijk maakt. Meestal is

deze veilige omgeving te waarborgen. Inci-

denteel is bijsturing nodig. Indien door een

gerichte actie van een leerling de veiligheid

van een medeleerling en/of volwassene bin-

nen de schoolsituatie in het geding komt,

zijn uitgebreidere maatregelen nodig. Deze

maatregelen kunnen zijn:

SchorsingDe situatie wordt met de leerling besproken

en er wordt gezocht naar gedragsalterna-

tieven. In dit geval worden de ouders altijd

op de hoogte gesteld. Indien het gedrag

zich herhaalt, worden de ouders ook uitge-

nodigd voor een gesprek op school. Indien

nodig kan de directeur daarna overgaan tot

schorsing van de leerling. De directeur of

diens plaatsvervanger stelt de ouders te-

lefonisch van de schorsing op de hoogte.

De mededeling wordt schriftelijk bevestigd.

Van de brief wordt een afschrift verzonden

aan de onderwijsinspectie. Bij terugkomst

vindt er een gesprek tussen de betrokkene,

ouders/begeleiders en de directeur of diens

plaatsvervanger plaats.

VerwijderingAls de genomen maatregelen niet het ge-

wenste effect hebben en het gedrag niet in

positieve zin verandert, kan na zorgvuldig

beraad overgegaan worden tot verwijdering

van school. De school zal dit altijd schrif-

telijk bevestigen aan ouders en inspectie.

De ouders kunnen eventueel tegen de be-

slissing een bezwaarschrift indienen bij het

bevoegd gezag. Voor nader advies kunnen

de ouders ondermeer bij de inspecteur te-

recht. De beslissing over verwijdering van

leerlingen berust bij het bevoegd gezag.

Dit is het bestuur van de Stichting Speciaal

Onderwijs Noord- en Midden-Limburg.

16

3. De organisatie van

de school

De groepering van leerlingen; “Werken in leerstromen”De Maaskei heeft een SO en VSO afdeling.

Een afdeling bestaat uit meerdere klassen.

De volgende algemene uitgangspunten zijn

leidend bij het samenstellen van de klas-

sen.

Pedagogisch-didactische basisbehoef-1.

ten zijn leidend voor het formuleren en

prognosticeren van een ontwikkelen

uiteindelijk uitstroomperspectief.

Het (geprognosticeerd) uitstroomper-2.

spectief en de mate van verstandelijke

handicap (met een geprognosticeerd

ontwikkelperspectief) is bij de indeling

in leerstromen uitgangspunt, met dien

verstande dat de schotten tussen de

leerstromen leerlingen over en weer niet

uitsluiten. Het blijft gaan om maatwerk

en het centraal blijven stellen van de ont-

wikkeling en het leren van elke leerling

op zich. De schotten mogen niet verhin-

deren om over de grenzen van de leer-

stromen heen te blijven kijken waar dat

in het belang van leerlingen is;

De pedagogisch-didactische behoefte is 3.

bij de indeling in trajecten uitgangspunt.

De overgang naar een volgend traject is

afhankelijk van een aantal factoren: leef-

tijd, ontwikkeling en onderwijs- en peda-

gogische behoeften;

Er worden binnen het brede onderwijsaan-

bod 3 leerstromen (leerwegen) onderschei-

den: Een A-, B- en C-stroom.

Elke leerstroom is opgesplitst in verschillen-

de trajecten met leerdoelen. Er wordt voor

elke leerling bij binnenkomst en aanvang

van het leerprogramma een geprognosti-

ceerd ontwikkelperspectief (een voorspel-

ling ten aanzien van de ontwikkeling die

een kind door gaat maken) beschreven en

van daaruit gekeken welke leerstroom het

meest passend is. De mate van verstande-

lijke beperking en de pedagogisch-didac-

tische mogelijkheden en behoeften geeft

hierin richting. Gedurende het onderwijs op

de Maaskei is aanpassing van leerstroom

mogelijk. Gaandeweg het onderwijstraject

wordt steeds meer duidelijk welk uitstroom-

perspectief voor de individuele leerling gaat

gelden. Dit is een beschrijving van de toe-

komst van een leerling ten aanzien van wo-

nen, werken, vrije tijd en actief burgerschap

als hij uitstroomt op 20-jarige leeftijd.

Van het uitstroomperspectief kunnen we

ten aanzien van de stromen samenvattend

het volgende zeggen:

DE

OR

GA

NIS

ATIE

17

De gemiddelde groepsgrootte varieert van 7

tot 13 leerlingen. In iedere groep wordt zowel

individueel als groepsgewijs gewerkt. Elke

leerling heeft immers zijn eigen hulpvraag.

Van “zittenblijven” is bij ons op school geen

sprake. Wel kan het voorkomen dat een kind

meer dan een jaar bij dezelfde leerkracht of

in dezelfde groep blijft. In welke groep het

kind ook geplaatst wordt, het gaat altijd

verder op het ontwikkelingsniveau waar het

aan het einde van het voorafgaande school-

jaar is gebleven. Ons leerlingvolgsysteem is

in deze essentieel.

Het schoolgebouw en de speciale

voorzieningen

Het schoolgebouw telt op dit moment nog

10 groepslokalen, een handvaardigheid/

techniekruimte, een leerling-keuken en een

ruimte geschikt gemaakt voor auti-begelei-

ding. Verder een grote gemeenschappe-

lijke ruimte, en aparte ruimtes voor directie,

IB-ers, logopedie, remedial teacher, psy-

choloog, schoolarts, administratie en com-

putergebruik. In het motorisch therapielo-

kaal worden de gymlessen gegeven. Ook

de kinderfysiotherapeut maakt hier gebruik

van. De school heeft ruime speelplaatsen

en een hangplek voor de oudere leerlingen.

De jongste kinderen kunnen apart spelen.

Op de speelweide kunnen de leerlingen

zich uitleven met de bal. Ten behoeve van

de lessen tuinonderhoud van het VSO is in

de omgeving van de school een school-

tuin aangelegd. Voor het schoolzwemmen

maakt de school gebruik van het overdekt

therapeutisch zwembad in de directe om-

geving van de school. Verder staan de

snoezelruimte en de kinderboerderij van

de Stichting St.Anna tot onze beschikking.

In het remedial -lokaal bevindt zich de or-

thotheek, met gespecialiseerd leermateri-

aal voor extra leerhulp en begeleiding t.b.v.

leerling en leerkracht. Naast de instructie/

computer ruimte heeft elk groepslokaal

Stroming Kenmerk uitstroomperspectief

A-stroom Gericht op het individu

B-stroom Gericht op deelname in de samenleving

C-stroom Gericht op integratie en participatie in de samenleving

Zowel het geprognosticeerd ontwikkelperspectief, als het uitstroomperspectief zijn richting-

gevend voor de keuze van het onderwijsaanbod.

20 jaar A-stroomGericht op het individu

B-stroomGericht op deelname aan

samenleving

C-stroomGericht op integratie en

participatie in samenleving

VSO Eind-traject A-stroom Eind-traject B-stroom Eind-traject C-stroom

16/17 jaar

Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB)

VSO Traject A3 Traject B3 Traject C3

12/13 jaar Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB)

SO Traject A2 Traject B2 Traject C2


SO Traject A1 Traject B1 Traject C1


SO Aanvangs-traject Aanvangs-traject

(heterogene indeling)Aanvangs-traject

4 jaarToelating

Ernstig verstandelijk gehandicapt

ToelatingMatig verstandelijk gehandicapt

ToelatingLicht verstandelijk gehandicapt

In schema ziet de verdeling in stromingen op De Maaskei er als volgt uit:

Zie voor meer informatie het document “Werken met stromingen op de Maaskei”.

Dit kan ingezien worden op school.

18

eigen computers en een digitaal schoolbord.

In de loop van dit schooljaar zal (ver)nieuw-

bouw plaatsvinden, waardoor we, naar ver-

wachting, klaar zijn voor de toekomst.

Maatregelen ter voorkoming van les-

uitval

Het is de laatste jaren steeds moeilijker

gebleken om bij afwezigheid van personeel

geschikte vervangers te vinden. In het hele

onderwijs wordt dit probleem in meer of min-

dere mate ervaren. Op de Maaskei - school

kiest voor de volgende oplossingen:

inzetten van beschikbare vaste vervan-•gers/ parttimers/ personeel met ADV;

inzetten van leerkrachten met een speci-•ale taak (IB-er, adjunct-directeur, coördi-

nator auti-begeleiding, arbeidstoeleider);

het combineren van groepen;•het inzetten van klassenassistenten •onder supervisie van de IB/ leerkracht;

eventuele andere creatieve mogelijk- •heden benutten.

Indien de hierboven opgesomde mogelijk-

heden zijn uitgeput resteert er slechts een

mogelijkheid: het naar huis sturen van leer-

lingen. Er is geen eenduidige procedure aan

te geven op basis waarvan het naar huis

zenden van leerlingen zal plaatsvinden. Niet

elke situatie is gelijk en niet elke oplossing

is passend voor elk probleem. We zullen u

hiervan altijd vooraf schriftelijk op de hoogte

stellen zodat in de thuissituatie voor opvang

gezorgd kan worden.

Externe contacten met andere scho-

len en instantiesStagiaires bezoeken regelmatig onze •school. Zij zijn hoofdzakelijk afkomstig van: - Gilde Opleidingen: met name de op-leiding SPW (pedagogisch werker en onderwijsassistent);- ROC Eindhoven: opleiding SPW (peda-gogisch werker en onderwijsassistent);- PABO: Pedagogische Opleiding tot leraar / lerares in het basisonderwijs;- Fontys Hoge School Sittard: opleiding HBO Pedagogiek, Logopedie, SPH en CIOS.Er is structureel overleg met de K.D.C. ‘s •(Kinderdagcentra) in de regio Midden - Limburg en met het M.K.D. (Medisch- Kleuter-Dagverblijf).In het kader van REC en WSNS is er gere-•geld contact met het SBO “De Tump” Heel, “Palet” Weert en Basisonderwijs. Deze contacten lopen via de Dienstencentra;Daarnaast is er de samenwerking met •A.C. ‘s (Activiteitencentra), instellingen en trainingscentra voor schoolverlaters.Overige instanties waarmee samenge-•werkt wordt zijn:- Veerkrachtgroep en CED (Ondersteuning implementatie leerlijnen)- G.G.D. (Geestelijke Gezondheid Dienst);- ARBO. (Bedrijfs Gezondheids Dienst);- MEE (zie bijlage 1).- CCE (Centrum voor Consultatie en Expertise)

Vervoer

Het vervoer van de kinderen van en naar

school wordt door de woongemeente ge-

regeld. De ouders dienen hiervoor een aan-

vraagformulier in bij de gemeente. De ou-

ders krijgen bericht welke taxionderneming

het vervoer naar school zal verzorgen. De

kosten van vervoer zijn voor rekening van

de gemeente. Bij problemen dienen de ou-

ders contact op te nemen met het taxibe-

drijf / de gemeente en/ of de school.

DE

OR

GA

NIS

ATIE

19

4. De zorg voor leer-

lingen

Voor alle leerlingen die De Maaskei bezoe-

ken geldt, dat er sprake is van specifieke

onderwijsbehoeften. Iedere leerling is wat

dat betreft uniek. Een individuele benadering

is dan ook noodzakelijk om een ononder-

broken ontwikkelingsgang te kunnen waar-

borgen. De leerlingen worden geplaatst in

één van de leerstromen (leerwegen A,B of

C) en van daaruit worden de verschillende

groepen samengesteld. In hoofdstuk 3 van

deze gids onder het kopje “De groepering

van leerlingen; Werken met leerstromen”

is te lezen welke uitgangspunten we hier-

bij hanteren. Schoolplan, afdelingsplan (in

ontwikkeling), klassenplan en individueel

handelingsplan zijn bij die individuele

benadering onlosmakelijk met elkaar

verbonden:

We zien het afdelingsplan als verbijzon-•dering van het schoolplan. Het beschrijft

afdelingsspecifiek datgene wat vanuit

schoolplan algemeen beschreven wordt

of datgene wat nader gepreciseerd wordt

voor de afdeling waarin de leerling zit.

Het klassenplan is een verbijzondering •van het afdelingsplan. Het beschrijft al-

leen datgene wat van het afdelingsplan

afwijkt of datgene wat nader gepreci-

seerd wordt voor de groep waarin de

leerling zit.

Het individueel handelingsplan voor •de leerling is vervolgens weer een ver-

bijzondering van het klassenplan. Het

beschrijft alleen datgene wat van het

klassenplan afwijkt of datgene wat na-

der gepreciseerd wordt, bijvoorbeeld

concrete additionele voorzieningen die

alleen voor deze leerling gelden.

Voor het handelen van de leerkracht t.a.v.

de individuele leerling betekent dit binnen

de kaders van school- afdelings- en klas-

sen- en individueel handelingsplan:

Afstemmen op de unieke persoonlijk-•heid van elke leerling.

De activiteiten verder afstemmen op de •individuele ontwikkeling van de leer-

ling.

De leerling de mogelijkheid bieden om •in eigen tempo en begaafdheid de ver-

schillende leer- en vormingsgebieden te

doorlopen.

Regelmatig en in proces vaststellen •welke mogelijkheden de leerling laat

zien in het leer- en ontwikkelingsproces

en welke problemen hij daarbij onder-

vindt.

In zorgvuldige samenspraak over de aard

van de mogelijkheden en belemmeringen

bepalen ouders, leerkracht, intern begelei-

der en Commissie van Begeleiding (CvB)

haalbare doelen voor korte en lange termijn

en op welke wijze de leerling daarin verder

geholpen kan worden. Centrale uitgangs-

punten voor dit “ onderwijs op maat “ zijn

positieve en constructieve relatie-, compe-

tentie- en autonomie-ervaringen bij de leer-

ling binnen de kaders van zijn mogelijkhe-

den. Handelingsgerichte Procesdiagnostiek

is voor dit afstemmingsproces de leidraad.

ZOR

G VO

OR

LEERLIN

GEN

20

Het interne zorgsysteem

Handelingsgerichte Procesdiagnostiek

(HGPD) krijgt zijn vorm binnen onze school

door de ontwikkeling van (en rondom) de

leerling te volgen èn op kernpunten te be-

schrijven op de volgende hoofdgebieden:

LeerlingfactorenLichamelijke ontwikkeling•Gedrag•Leren•

in relatie met

Factoren binnen schoolLeraar•Groep•School•

en in relatie met

Factoren buiten schoolGezin/woonsituatie•Vrije tijd•(Jeugd)Zorg •

Op al deze gebieden worden, waar mogelijk

steeds belemmerende en compenserende

ontwikkelingsfactoren geïnventariseerd. Dat

gebeurt voor het eerst uitgebreid bij de toe-

lating van de leerling tot de Maaskei. Aan

de hand daarvan worden werkhypotheses

opgesteld, doelen gesteld en mogelijke ac-

ties in kaart gebracht. Afspraken daarover

worden – zonodig via gedetailleerde stap-

penplannen- minstens eenmaal per jaar

schriftelijk vastgelegd. Dat gebeurt dan in

een leerlingbespreking waarvoor ook de

ouders/begeleiders worden uitgenodigd.

De afspraken worden regelmatig tussen-

tijds geëvalueerd door leerkrachten en in-

tern begeleider en –waar van toepassing –

met ouders/begeleiders. Bij toelating op de

Maaskei vindt er een interdiciplinair overleg

plaats (IDO). Zes weken na het IDO wordt

er een oriëntatiebespreking gehouden. Vier

maanden na de oriëntatiebespreking is er

een zogenaamde leerlingbespreking. Deze

vindt elk schooljaar minimaal een keer

plaats.

Alle ontwikkelingen worden interdisciplinair

bezien vanuit algemeen geldende normen.

Voor het volgen van specifiekere didacti-

sche vorderingen bij de leerling, het stellen

van korte-termijn-doelen en het plannen van

onderwijsaanbod, wordt gebruik gemaakt

van het op de Maaskei toegesneden leer-

lingvolgsysteem COMPUTOS (Computer-

versie toets voor Ontwikkeling Sociale Red-

zaamheid). Dit leerlingvolgsysteem bestaat

uit de volgende ontwikkelingsgebieden:

Zelfredzaamheid•Cognitieve ontwikkeling•Maatschappelijke redzaamheid•

De COMPUTOS vormt vooralsnog het leer-

lingvolgsysteem voor het hoofdgebied “Le-

ren”. In de loop van schooljaar 2010-2011

willen we ons verder gaan oriënteren op het

leerlingvolgsysteem Datacare en het imple-

menteren er van. Voor het in kaart brengen

van ontwikkelingen en vorderingen op het

hoofdgebied “Gedrag” wordt gebruikt ge-

maakt van de sociale vaardigheidsover-

zichten van de “Interactiewijzer”. Uit het

ZOR

G V

OO

R L

EER

LIN

GEN

21

handelingsgericht diagnostisch instrument

worden ook gedragsdoelen en daarop ge-

richte handelingsstappen afgeleid voor de

individuele leerling.

De voortgangsresultaten van de individu-

ele leerling worden niet alleen gerelateerd

aan verdere ontwikkelingsmogelijkheden

en aanbod binnen de school, maar ook

naar uitstroommogelijkheden naar andere

vormen van onderwijs, werk en/of dagbe-

steding. Vooral binnen het SO kunnen de

voortgangsresultaten leiden tot aanmelding

voor SBO, ander SO, BaO, school voor

Praktijkonderwijs, dan wel plaatsing op KDC

of andere zorgvoorziening. Binnen het VSO

zijn zowel school- als klassenplan vooral

gericht op arbeidstoeleiding of uitstroom

naar andere vormen van dagbesteding.

Evaluatie van de voortgangsresultaten ge-

ven mede het moment aan dat een indivi-

duele leerling daaraan toe is. Zie verder de

documenten Perspectiefstelling leerlin-gen Maaskei en Leerlingenzorg (Kernbe-

grippen die gelden voor De Maaskei verdui-

delijkt) op school ter inzage.

Samenwerking met andere instellingenDe school onderhoudt contacten met •instellingen die de zorg voor verstande-

lijk gehandicapte leerlingen dragen in de

voor- en naschoolse periode.

De school onderhoudt contacten met •zorginstellingen die (gedeeltelijk) de zorg

van de ouders hebben overgenomen.

De school onderhoudt (indien nodig) •contacten met onderstaande instellin-

gen over de begeleiding, verwijzing, te-

rugplaatsing van leerlingen: schoolarts,

vertrouwensarts, Raad voor de kinder-

bescherming, Maatschappelijk werk,

jeugdhulpverlening, andere vormen van

(voortgezet) speciaal onderwijs.

Kwaliteitsdiagnose van de zorgstruc-tuur binnen de schoolZie voor de uitwerking de documenten

Kwaliteitszorg op De Maaskei en Over-zicht actiepunten kwaliteitszorg Maas-kei vanaf schooljaar 02-03. Deze zijn op

school ter inzage.

Dossiervorming en privacybescherming

De ontwikkelingen van de leerlingen wor-

den schriftelijk vast gelegd; alle gegevens

betreffende onderzoeken, vorderingen, ge-

sprekken met ouders en / of hulpverlenen-

de instanties komen in het leerlingdossier.

Alle personeelsleden van de Maaskei heb-

ben een geheimhoudingsplicht. De docu-

menten zijn ter inzage voor de ouders / be-

geleiders. Gegevens worden nooit zonder

toestemming van de ouders / begeleiders

ter beschikking gesteld aan derden. De do-

cumenten met leerlinggegevens (waaronder

HGPD en Computos) worden ook digitaal

bewaard. Ook deze gegevens zijn uiteraard

beveiligd.

Schoolverlaten

Als een leerling tussentijds de school ver-

laat zal er zorg gedragen worden voor een

onderwijskundig eindverslag van deze leer-

ling. Dit wordt, met toestemming van de ou-

ders, overgedragen aan de instantie waar

de leerling heen gaat. Bij leerlingen die

vanwege het bereiken van de 20-

jarige leeftijd de school verlaten,

wordt een eindrapportage door

de leerkracht gemaakt waarin het

toekomstperspectief van de leer-

ling aan de orde wordt gesteld.

Een geschikte dagbesteding kan

zijn: een (begeleide) arbeidsplek in een

bedrijf of instelling of het bezoeken van een

dagactiviteitencentrum.

22

Stage

Binnen het VSO gaan leerlingen stage lo-

pen. Eerst intern binnen de school, later

ook buiten de school. De stage-coördinator/

arbeidstoeleider regelt de externe stages in

overleg met de ouders/ begeleiders en de

leerkracht van de leerling. De Maaskei heeft

stage en arbeidstoeleiding uitgebreid be-

schreven. Wilt u meer hierover weten, neem

dan contact op met de leerkracht van uw

kind. De leerlingen uit VSO A/B, B en B-eind

en C-eind worden via het traject “arbeidstoe-

leiding” (externe stages) voorbereid op dag-

bestedingsplaatsen en / of werkplekken na

het schoolverlaten. Middels een zogenaamd

stageboekje wordt gerapporteerd en contact

gehouden tussen de school, de stageplaats

en de ouders/leerling. De arbeidstoeleider

van de school kan advies inwinnen bij job-

coaches en arbeidsconsulenten.

Stageplaatsen zijn momenteel:

Binnen de instelling St.Anna: de Werk-•hoven, Copy Copy, Kinderboerderij Park

Pia Hoeve en winkel Uniek.

Binnen de instelling St.Daelzicht, de Be-•drijven, tuinploeg / kinderboerderij, Res-

taurant De Sjtoof, Multi Media, en win-

kels Carrillion en Snuffeltér.

Binnen PSW de dagactiviteitencentra •AC Herten, CC Weert, AC Zonnehuis,

AC Maasbracht, Genegenterhof.

Binnen de sociale werkvoorziening •Westrom, de werkplaatsen in Haelen,

Echt, Herkenbosch, en de Risse in Weert.

Zorgboerderijen Asselterhof, Steegherhof.•PSZ De Speeldoos in Wessem, De Ark •in Heel, De Krielkes in Maasbracht.

Horeca: La Place V&D Roermond en •Weert, Het Morregat.

Huishoudelijk: Rubicon, De Eghte, De •Kreppel, Beek en Bos, Catering Hermes,

Don Bosco Heel,

Winkel: Kruidvat Maasbracht en Roer-•mond

Groen: Tennisvelden Heel, boerderij •Hunsel, Elivagar.

Licht industrieel: Tracé, Sterk in Werk, •PSW Bureau Begeleid Werk.

De speciale zorg voor leerlingen

Afhankelijk van de hulpvraag van de leerling

kan er extra begeleiding geboden worden.

Logopedie:Logopedie is er op gericht de communica-

tie van de leerlingen te optimaliseren. Indi-

vidueel of in groepsverband kan een kind

hiervoor in aanmerking komen. Eventueel

worden er adviezen gegeven aan team,

ouders of verzorgers.

Sensorische informatieverwerking:Wanneer kinderen moeite hebben met het

verwerking van prikkels kunnen problemen

ontstaan op het gebied van motorische

ontwikkeling, concentratie, gedrag en de

algehele ontwikkeling. Door middel van het

in kaart brengen van de prikkelverwerking

van de zintuigen van een kind, kun je met

het aanpassen van de omgeving ervoor

zorgen dat kinderen zo optimaal mogelijk

kunnen functioneren in hun dagelijks leven

en bij hun algehele ontwikkeling .

Sensorische informatieverwerking is het

kunnen opnemen, selecteren en integreren

van informatie die wordt geregistreerd door

de zintuigen. De sensorische informatie-

verwerking speelt een belangrijke rol bij de

algehele ontwikkeling van kinderen, zoals

de motorische ontwikkeling, de spraaktaal-

ontwikkeling, leerontwikkeling en sociaal-

emotionele ontwikkeling. Door een niet op-

timale prikkelverwerking kunnen problemen

ontstaan in het gedrag en leerproces van

ZOR

G V

OO

R L

EER

-

23

kinderen. Door de sensorische informa-

tieverwerkingstherapie kunnen er prikkels

gereduceerd of toegevoegd worden in zijn

omgeving, waardoor een kind minder druk

of beweeglijk is, juist actiever is, motorisch

makkelijk kan functioneren, zich beter kan

concentreren en tot betere leerprestaties

kan komen.)

Fysiotherapie:•Deze is er op gericht om door bewegen

te komen tot een zo goed mogelijk functi-

oneren van de leerling. Indien de school-

of huisarts van mening is dat een leerling

fysiotherapie nodig heeft voor dit doel,

kan deze gegeven worden binnen

schoolverband. Deze therapie wordt

verzorgd door een kinderfysiotherapeut.

De therapie vindt elke donderdagmid-

dag plaats.

Ergotherapie:•Voor nogal wat leerlingen van de Maaskei

kent de gewone, alledaagse omgeving

vaak onnodige barrières. Er wordt geke-

ken naar de hele omgeving en de balans

daarin. De ergotherapeut ‘schuift’ met

de bouwstenen, en zet die omgeving net

even anders neer. Het dagelijkse functi-

oneren van het kind is uitgangspunt. Het

kind wordt getraind; maar ook ouders,

leerkrachten en andere betrokkenen

worden gewezen op hun rol bij het sti-

muleren van het kind.

Speltherapie:•Tijdens leerlingbesprekingen kunnen ou-

ders en/of school aangeven of er spel-

therapie nodig is om een nog betere be-

geleiding te waarborgen.

Extra ondersteuning van specifieke

onderwijsvragen

Leraren van onze school kunnen hulp krij-

gen vanuit andere scholen voor speciaal

onderwijs n.l. de school voor slechtziende-

en blinde leerlingen, de school voor slecht-

horende- en dove leerlingen, de school

voor lichamelijke- of meervoudig gehandi-

capte kinderen en kinderen met epilepsie.

Ook kunnen we adviezen inwinnen bij het

autistenteam van het RIAGG.

Autisme-begeleiding

Het team van de Maaskei is reeds enkele

jaren bezig met het opbouwen van exper-

tise in het kader van autisme. Hiervoor zijn

reeds diverse scholingen gevolgd en is een

ATM-team (Auti-Team-Maaskei) gevormd.

Via een hulpvraag worden leerlingen met

ASS individueel of in een klein groepje bege-

leid in een apart daarvoor ingerichte ruimte.

Het gaat veelal om trainingssituaties met

veel visuele ondersteuning waarbij het de

bedoeling is dat de leerling zijn aangeleerde

“tools” kan benutten in de eigen groep.

24

5. De samenstelling

van het schoolteam

Het schoolteam van de Maaskei is in geza-

menlijkheid verantwoordelijk voor het reilen

en zeilen op school. De streefformatie be-

staat uit:

de schoolleiding: de directeur en ad-•junct-directeur dragen de eindverant-

woordelijkheid voor een goede, doelma-

tige organisatie van het onderwijs;

intern begeleider SO en tevens traject-•begeleider;

intern begeleider VSO en tevens traject-•begeleider;

groepsleraren en onderwijsassistenten;•logopediste;•psycholoog;•orthopedagoog•

school maatschappelijk werk;•conciërge en hulpconciërge;•administratieve kracht;•jeugdarts (GGD);•speltherapeut (vanuit PSW-Junior);•kinder-fysiotherapeut. •(vanuit eigen praktijk).

Daarnaast zijn er leerkrachten en onderwijs-

assistenten die zich op een bepaald vakge-

bied gespecialiseerd hebben zoals koken,

huishoudkunde, tuin/dier, media, sociale

vaardigheden, muziek en techniek. Ge-

streefd wordt naar zoveel mogelijk fulltimers

omdat dit voor een duidelijke structuur voor

de leerlingen wenselijk is. Leerkrachten en

onderwijsassistenten volgen middels cur-

sussen de actuele ontwikkelingen binnen

het onderwijs.

SA

MEN

STE

LLIN

G T

EAM

25

6. De ouders

Ouders of begeleiders van leerlingen wor-

den vanaf het begin nadrukkelijk betrokken

bij de school. Zij worden gevraagd mee te

denken over inhoud en vormgeving van het

onderwijs aan hun kind. Speciaal gebeurt

dit tijdens de leerling-evaluaties, maar ook

tussentijds bestaat de gelegenheid met

leerkrachten overleg te plegen over ontwik-

kelingen. In het begin van het schooljaar

wordt er in elke groep een informatieavond

gehouden voor de ouders. De leraar ver-

telt over de dagelijkse gang van zaken in

de groep en op school. Aan de orde komen

dan o.a. praktische- huishoudelijke zaken,

het activiteitenrooster, ontwikkelingsmateri-

alen en methodes.

Tevens wordt er elk jaar een algemene the-

ma - ouderavond georganiseerd. Thema’s

die aan bod kunnen komen zijn: omgang

met kinderen met autisme, seksueel ge-

drag, de onderwijsvernieuwing binnen de

ZMLK – scholen (het REC / het rugzakje),

diverse woonvormen, arbeidstoeleider, enz.

Het communicatieschrift of een agenda

vervult de rol van directe communicatie.

Een aantal ouders zijn lid van de “Medezeg-genschapsraad “(M.R.). De medezeggen-

schapsraad geeft adviezen en neemt beslui-

ten over zaken die met het beleid van onze

school te maken hebben. Over sommige

onderwerpen heeft de raad adviesrecht, over

andere onderwerpen heeft zij instemmings-

recht. Aan de orde komen o.a. het vakan-

tierooster; het schoolplan, het beleid op het

gebied van veiligheid, taakverdeling, nascho-

ling, en besteding van middelen. Voor een

overzicht van de bevoegdheden van de M.R.

verwijzen we naar het medezeggenschap -

reglement dat op school ter inzage ligt.

Er bestaat ook een “Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad “(G.M.R.) voor

alle scholen van de stichting.

Verder heeft de school een “Oudercom-missie” (OC). De oudercommissie stelt

zich tot doel de samenwerking tussen de

ouders en de school te bevorderen en de

ouders te interesseren voor de gang van

zaken op school. De commissie probeert

dit gestalte te geven door een aantal keren

per jaar in vergadering bij elkaar te komen.

Namens het schoolteam zijn twee perso-

nen aanwezig bij deze vergaderingen. Ver-

der nemen twee oudercommissieleden deel

aan de vergaderingen van het SOL

(Samenwerkingsverband van Ou-

dergroeperingen van mensen met

een verstandelijke handicap Lim-

burg). Een persoon van de ou-

dercommissie is tevens lid van de

MR. Daarnaast wordt er jaarlijks,

meestal in het begin van het nieuwe

kalenderjaar, een koffie-ouderavond ge-

organiseerd. De leden zijn ook actief bij het

organiseren van de Open Dag, het begelei-

den van schoolreisjes en er wordt een bij-

drage geleverd aan de schoolkrant. Ouders

kunnen de oudercommissieleden altijd be-

naderen met vragen, open aanmerkingen

met betrekking tot het wel en wee op de

Maaskei. Telefoonnummers van de leden

treft u aan achter in de schoolgids.

Klachtenprocedure

Zie hiervoor hoofdstuk 1 onderdeel Rech-

ten en plichten van ouders, begeleiders en

bevoegd gezag.

DE O

UD

ERS

26

Protocollen

Voor een aantal onderwerpen heeft de

Maaskei zaken vastgelegd middels een

protocol. Deze protocollen liggen op school

ter inzage.

Protocol “Internet en email”In dit protocol zijn de richtlijnen voor

email gebruikt omschreven.

Protocol “Medicatie”Dit protocol gaat over het verstrekken

van medicijnen en de afspraken hier-

over.

Protocollen “Omgaan met agressie”en “Omgaan met pestgedrag”Deze protocollen gaan over voorschrif-

ten m.b.t. het omgaan met voorvallen

van agressief- en pestgedrag waarin

leerlingen van de Maaskei - school be-

trokken kunnen zijn. Dit met als doel de

oorzaken en gevolgen van deze gedra-

gingen zoveel mogelijk te voorkomen en

te beperken.

Protocol “Seksueel misbruik”Door de toegenomen bezorgdheid voor

het probleem van ongewenste intimitei-

ten op scholen is de vraag naar infor-

matie over preventie en behandeling van

klachten op dit terrein gegroeid .Dit pro-

tocol biedt de school een handreiking

om tot een actief beleid ten aanzien van

ongewenste intimiteiten te komen.

Leidraad “kleding op school”Onder invloed van maatschappelijke

ontwikkelingen heeft het bestuur van de

Stichting voor haar 6 scholen bindend

beleid ontwikkeld, uitgaande van het ad-

vies van de Commissie Gelijke behande-

ling en de Leidraad kleding op Scholen.

Protocol “Huisbezoek”In dit protocol wordt beschreven hoe de

Maaskei huisbezoek heeft geregeld.

Protocol “Rouwverwerking”In dit protocol wordt beschreven welke

stappen dienen te worden ondernomen

bij het verlies van een dierbare.

Protocol “Omgangsregels”Beschreven is hoe de Maaskei omgaat

met klassen- en groepsregels, schoolre-

gels en algemene regels.

DE

OU

DER

S

27

7. De school in

Ontwikkeling

Het hele speciaal (basis)onderwijs in Neder-

land is de afgelopen jaren sterk in ontwikke-

ling. Dit proces is ook volop gaande binnen

de Maaskei - school.

Regionaal

Ouders van kinderen met een handicap of

stoornis mogen tegenwoordig een bewuste

keuze maken voor een school die het beste

bij hun kind past: de speciale school of de

school in de buurt. Er dient dus meer sa-

menwerking te komen tussen reguliere en

speciale scholen, zodat ze samen onderwijs

op maat en goede zorg kunnen bieden aan

gehandicapte kinderen. Deze extra zorg

kan betaald worden uit het zgn. rugzakje.

Dit rugzakje, of officieel genoemd “leerling-

gebonden financiering”, is bedoeld voor ex-

tra begeleiding en extra middelen binnen de

(speciale) basisschool . Speciale scholen

bundelen hun deskundigheid in een REC (regionaal expertise centrum).De Maaskei - school vormt samen met alle

ZMLK-scholen en Mytyl/Tyltyl-scholen in

Limburg één REC Limburg. (zie ook toela-

ting van leerlingen)

Binnen de Stichting SSONML

Ook op het gebied van onderwijsvernieu-

wing zijn er een aantal ontwikkelingen

gaande. Het POP (persoonlijk ontwik-kelingsplan) doet zijn intrede. Bij integraal

personeelsbeleid gaat het om een vorm

van personeelsbeleid waarin de persoon-

lijke ontwikkeling en loopbaanwensen van

de medewerker in relatie worden gebracht

met de doelen van de school. Het POP is

een plan waarin staat hoe de medewerker

zich verder gaat of wil ontwikkelen. In het

kader van de Wet op de Beroepen in het

Onderwijs (BIO) dient er van iedere leraar

een bekwaamheidsdossier aanwezig te zijn

op school. In dit dossier worden de resul-

taten opgenomen van de afspraken die de

werkgever met de leraar maakt over het

ontwikkelen en onderhouden van diens be-

kwaamheid.

Het project “HORIZON”. Dit betreft een

meerjarenplan dat op een adequate manier

invulling wil geven aan de ontwikkelingen

die binnen het speciaal onderwijs gaande

zijn. Concrete invullingen zijn momenteel:

- het ATC (Arbeids Trainings Centrum);•- het IDT (Inter Disciplinaire Team);•- de expertise Campus, nieuwbouw- •mogelijkheid te Venlo waarbij Speciaal

Onderderwijs, Speciaal BasisOnder-

wijs, BasisOnderwijs onder een dak

wordt verenigd.

•We zien in de onderwijswereld allerlei nieu-

we ontwikkelingen. Dit maakt, dat de ver-

wachtingen van en dus de opdracht aan de

stichting gaat wijzigen. Het oriëntatiepunt

voor de koers ligt dan ook voorbij de huidige

“horizon”. Een nieuw meerjaren strategisch

beleidsplan (MSB) is daarom noodzakelijk.

Hiermee is reeds een start gemaakt

in het afgelopen schooljaar.

Daarin zal, door middel van een

inventarisatie en analyse van

de huidige ontwikkelingen, een

voorspelling over die toekomst

gemaakt moet worden. De eigen

visie op het onderwijs aan de huidige

en eventueel toekomstige doelgroepen

wordt meegenomen. In schooljaar 2010-

2011 zal dit nieuwe meerjaren strategisch

beleidsplan verder vorm gegeven worden.

ON

TWIK

KELIN

G

28

ON

TWIK

KEL

ING

29

De MG-status is conform artikel 10 van

de regeling indicatiecriteria: ”een leerling is

toelaatbaar tot het speciaal onderwijs en

voorgezet speciaal onderwijs aan meervou-

dig gehandicapte kinderen binnen cluster

3, indien op basis van psychodiagnostisch

onderzoek is vastgesteld een diepe stoor-

nis in de intellectuele ontwikkeling, of een

ernstige stoornis in de intellectuele ontwik-

keling met bijbehorend zeer beperkt ge-

dragsrepertoire en bijkomende medische of

gedragsproblematiek”. Dit betekent:

Verbrede toelating voor leerlingen met een diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling (IQ < 20) of een ernstige stoornis in de intellectuele ontwikke-ling (IQ 20-35) met bijkomend zeer be-perkt gedragsrepertoire en bijkomende medische of gedragsproblematiek.

De leerlingen die deze kenmerken vertonen

zullen door de CVI als mg/zml-leerlingen

worden geïndiceerd en zijn (dus) bij onge-

wijzigd (toelatings)beleid uitsluitend toelaat-

baar tot scholen met een mg-beschikking.

Kijkend naar de toekomst zou, in samen-

spraak met de regio, de overweging aan

de orde kunnen zijn dat onze school een

onderwijsvoorziening voor deze specifiek

groep leerlingen uit de regio kan worden.

De REC-partners realiseren zich dat een

“verbreed toelatingsbesluit mg/zml” in

feite geen gedifferentieerd karakter heeft.

Een mg-indicatie betekent in principe toe-

latingsmogelijkheid tot Tyltyl-school, My-

tylschool met mg- afdeling of ZML-school

met verbrede toelating mg. In geval ouders

zich melden voor toelating zal de school,

indien dat in het belang van het kind ge-

wenst is op grond van specifieke expertise

en randvoorwaarden, verwijzen naar de an-

dere scholen binnen het REC op grond van

de onderlinge afspraken in deze.

Project “ Onderwijs in zorg”.Ieder kind heeft recht op passend onderwijs.

Maar kinderen met een ernstige verstande-

lijke beperking en/of ernstige gedragspro-

blematiek kunnen vaak niet naar school

omdat ze daar niet gedijen of omdat de

schoolomgeving niet bij hen past. Zij krijgen

een leerplichtontheffing en krijgen ontwik-

kelingsgerichte dagbesteding in het KDC.

Toch kunnen deze kinderen gebaat zijn bij

een onderwijsaanpak. Het project Onder-

wijs in Zorg brengt onderwijs in het KDC.

Het gaat om een project van drie jaar.

Onderwijs in Zorg is gestart in januari 2010.

Het is een samenwerkingsproject tussen

de KDC’s van PSW Junior en drie scho-

len voor speciaal onderwijs: de Herman

Broerenschool in Roermond, de Maaskei

TITELOp schoolniveau

Dialoog met de onderwijsregio Midden-Lim-burg (speciaal Weert en Leudalkwartier).In de regio is behoefte om meer samenwer-

king te realiseren rondom zorgleerlingen.

Daartoe zijn dienstencentra opgericht. Het

doel van een dienstencentrum is tweeledig:

1. zorgen voor een betere coördinatie enaf

stemming van de diverse disciplines;

2. afstemming onderwijs en (jeugd)zorg.

Via het dienstencentrum moet een kop-

peling plaatsvinden tussen REC 3, REC 4,

SBO, PO, VO, jeugdzorg en gemeenten.

Het dienstencentrum/ loket heeft een ont-

vang- en doorgeeffunctie en dient bemenst

te zijn van uit de disciplines onderwijs en

jeugdzorg. Voor het beantwoorden van vra-

gen rond onderwijs en zorg heeft het dien-

stencentrum Weert (genaamd Stimulanz;

www.stimulanzweert.nl een “vliegende bri-

gade” in het leven geroepen. Deze is het

afgelopen schooljaar maar beperkt ope-

rationeel geweest, maar het voornemen

is om dat weer wel te zijn in schooljaar

2010-2011. Het dienstencentrum Leudal

en Thornerkwartier (www.dconderwijsen-

zorg.nl) vervult een loketfunctie. Binnen de

gemeente Maasgouw is het dienstencen-

trum volledig geïntegreerd in het Centrum

Jeugd en Gezin.

Ontwikkelingen ten aanzien vanPassend OnderwijsNa het aflopen van het project WSNS is het

belangrijk en zelfs noodzakelijk het zorg-

beleid en de zorgstructuur van de scho-

len in het primair, speciaal- en voortgezet

(speciaal) onderwijs binnen de afzonder-

lijke regio’s in de komende jaren verder en

diepgaander af te stemmen op elkaar. De

verbondenheid die binnen de onderwijs-

regio Midden Limburg is gegroeid willen

we koesteren en verder uitbouwen, in het

belang van de kwaliteit van onderwijs en

daarmee in het belang van de leerlingen.

Met alle deelnemende scholen gaan we op

weg naar passend onderwijs en passende

zorg: er dient voor elke leerling een pas-

send onderwijs- / zorgarrangement binnen

de regio beschikbaar te zijn. Samenwerking

met alle schoolbesturen van de SWV-en

PO en de SWV-en VO en daarnaast met de

schoolbesturen die binnen de WEC vallen is

daarom noodzakelijk. Zo willen we ook kij-

ken naar en de relaties versterken met onze

zorgpartners. Ook landelijke en regionale

ontwikkelingen en initiatieven zetten ons op

het spoor om passend onderwijs en pas-

sende zorg te realiseren. In de regio is deze

taakstelling opgepakt, waarvoor echter een

goede rechtszekerheid vanuit diverse wet-

gevingen en een goede structurele financi-

ele basis op dit moment nog ontbreken.

Verbrede toelating MG-status Namens het bestuur van de Stichting Spe-

ciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg

heeft “De Maaskei” in het verleden de MG-

status aangevraagd en derhalve een verzoek

tot opneming in het spreidingsplan voor ver-

brede toelating (en nevenvestigingen) inge-

diend bij het REC. De Maaskei kan dan ook

vanaf schooljaar 2009-2010 onderwijs ver-

zorgen aan leerlingen met een MG-status.

30

in Heel (beide ZMLK, voor zeer moeilijk le-

rende kinderen) en de Ulingshof in Venlo

(mytyl/tyltylschool, voor kinderen met een

lichamelijke/meervoudige handicap).In KDC

’t Brombemke in St. Odiliënberg werkt vier

ochtenden per week een leerkracht van de

Herman Broerenschool; in KDC de Heister-

kes in Haelen werkt drie dagen per week

een leerkracht van de Maaskei. Met hun in-

zet worden onderwijselementen ingebracht

in het KDC programma. De Ulingshof levert

een inhoudelijke bijdrage aan het project.

Samenwerking met de Stichting St. Anna te Heel in het kader van de notitie: Wonen en Onderwijs.Het betreft hier een gezamenlijke verant-

woordelijkheid voor de ontwikkeling van de

cliënt / leerling tussen 4 en 20 jaar.

Nascholing

Het komend jaar zal de verdere implemen-

tatie van (doorgaande) leerlijnen prominent

op de nascholingsagenda staan voor het

hele team. Hier zijn nogal wat studiemo-

menten voor ingeroosterd. Aandacht voor

“omgaan met agressie”, zowel verbaal

als fysiek, met tevens teambuilding als doel-

stelling. Alle medewerkers van de school

hebben deze scholing gevolgd. Aandacht

blijft voor de herhaling in deze.

Individuele, dan wel kleinere groepen mede-

werkers volgen allerlei nascholingen, zowel

kort- als langdurend op verschillende inhou-

delijk gebieden. Onderwerpen zijn dan onder

andere autisme-expertise, Nederlands met

Ondersteunende Gebaren (NMG), speciale

rekenen leesonderwijsexpertise, etc. Verder

cursussen EHBO, ARBO wetgeving, etc.

ON

TWIK

KEL

ING

31

8. Resultaten

De Maaskei beschikt over een nieuw

schoolplan 2009-2012.

Doel van het schoolplan

Het schoolplan is een sturend en coördi-

nerend instrument binnen een systeem van

kwaliteitszorg en doorontwikkeling van de

school. Het is een uitwerking op schoolni-

veau van het strategisch beleidsplan van

de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en

Midden-Limburg (SSONML). Het is in die

zin een verbindend document in de relatie

tussen de stichting en de Maaskei. Het is

een beleidsgericht document, waarin de

school het integrale schoolbeleid beschrijft

voor de komende periode van 4 jaar, 2009

t/m 2012. Daarmee is het een plannings

instrument voor de middellange termijn.

Functies van het schoolplan

Het schoolplan speelt een essentiële rol in

een continu ontwikkelings- en verbeterings-

proces van de school, waarin gezamenlijk,

geleidelijk en stapsgewijs wordt gewerkt

aan het bereiken van gestelde doelen. Tel-

kens worden veranderingsactiviteiten in

verband gebracht met specifieke resultaten,

om te evalueren of de activiteiten tot het ge-

wenste resultaat hebben geleid.

Het schoolplan komt binnen onze visie op

kwaliteitszorg tot stand in samenhang met

andere documenten: het plan t.b.v. kwali-

teitszorg, de jaarlijkse evaluatie op dit plan,

het formatieplan, de schoolgids en, wat

ons betreft ook de site van onze school:

www.maaskei.nl. Het schoolplan is hier

dan ook in volledigheid in te zien. Het uit

te voeren beleid wordt jaarlijks geconcre-

tiseerd en geëvalueerd. Het uitgevoerde

beleid moet verantwoord gaan worden in

een jaarplan en jaarverslag (intern). Deze

ontwikkeling moet in gang gezet worden.

De schoolgids geeft jaarlijks informatie aan

de ouders.

InspectieEind 2007 werd duidelijk dat er een aan-

passing ging plaatsvinden in de Wet op het

Onderwijs Toezicht (WOT) en de inspectie-

toezichtskaders. Instellingen hebben mo-

menteel meer ruimte om de eigen verant-

woordelijkheid waar te maken. De inspectie

is over gegaan op een sober, selectief, sa-

menhangend en sluitend toezicht waarbij

met name de publieke verantwoording en

de openbare prestatievergelijking het uit-

gangspunt zijn geworden voor “beoordeling

en waardering” van de instelling.

Binnen SSONML is door het

bestuur beleid ontwikkeld om

het toezicht in te richten. In

oktober 2008 heeft het be-

stuur met de inspectie ge-

sproken over de kwaliteit van

de scholen van SSONML.

Het toezichtarrangement dat naar

aanleiding van dit gesprek is

toegekend aan de Maaskei

is het basisarrangement.

Kwaliteitszorg

De school gebruikt “Werken

Met Kwaliteit t.b.v. de Exper-

tise Centra (WMK-EC)”, de online

versie van het instrument voor

kwaliteitszorg en integraal

personeelsbeleid. Voorheen

werd gewerkt met de versie

van WMK-PO.

RES

ULTATEN

32

Kwaliteitszorg heeft dan ook het afgelopen

jaar een verdere invulling gekregen middels het

bespreken, evalueren en borgen van 3 nieuwe

kwaliteitskaarten. Het betrof de kaarten:

Begeleiding van ouders bij indicatiestel-•ling en schoolplaatsing.

Kwaliteitszorg.•Aanbod actief burgerschap en sociale •integratie.

De kaarten zijn bijgewerkt op het huidige

niveau. Dwz. van elke kaart zijn de indicato-

ren en de uitwerking ervan in kernkwalitei-

ten beschreven zoals de Maaskei hiermee

omgaat.

Resultaten van (verbeter)plannen

Resultaten van de verbeterplannen inzake

kwaliteitszorg van dit schooljaar en de afge-

lopen schooljaren zijn ter inzage op school.

Het betreft de documenten “Kwaliteitszorg

op de Maaskei” en “Overzicht actiepunten

kwaliteitszorg Maaskei vanaf schooljaar

2003-2004”.

Tijdens de team-studiedag op het einde van

het schooljaar 09-10 is de planning voor de

nieuwe kwaliteitskaarten voorgelegd. De

volgende kaarten staan gepland:

Opbrengsten•Leertijd•Zorg en begeleiding•

De visie op onderwijs voor de leerlingen en

de uitgangspunten zijn geformuleerd en per

vak- en vormingsgebied zijn de onderwijs-

doelen duidelijk. De opbrengsten zijn via

de TOS doelen duidelijk vastgelegd. Jaar-

lijks wordt in CompuTOS per leerling vast-

gelegd wat de werkelijke opbrengsten zijn

van leerlingen die de school verlaten. De

school werkt gericht aan verbeteringen van

haar onderwijs. Het komend schooljaar be-

treft het onder andere onderwerpen als het

optimaliseren en implementeren van de

leerlijnen, perspectiefstelling arbeidstoelei-

ding, inzetten van digitale schoolborden.

Verder schoolt het team zich in video-in-

teractie, psychopathologie, agressie en ge-

weld, communicatie met ASS leerlingen en

het onderwijs aan laagfunctionerende leer-

lingen. De gerealiseerde kwaliteit wordt ge-

borgd door het werken in werkgroepen, de

jaarlijkse studiedag en door toezicht op het

nakomen van afspraken door de directie.

In het kader van het waarborgen van de

sociale veiligheid voert de school actief

beleid met preventieve maatregelen en inci-

dentenregistratie. Er zijn protocollen voor het

omgaan met agressie. De school heeft het

“Convenant Veiligheid in en om de school”

van de gemeenten Beesel, Echt-Susteren,

Leudal, Maasgouw en Roermond voor het

VO/VSO/MBO mede ondertekend.

Eind 2008 heeft het bestuur een ouder-

tevredenheidsonderzoek uitgevoerd bij alle

scholen van SSONML.

Hier volgen de uitkomsten van het ouder-

tevredenheidsonderzoek bij De Maaskei.

Het onderzoek meet de tevredenheid van

ouders met de aanmelding en de school

van hun kind. Thema’s als de leeromgeving,

leermethoden en het contact tussen leer-

lingen en leraren, kwamen aan bod in het

onderzoek. De tevredenheid van ouders is

gemeten door middel van een vragenlijst.

Een groot aantal ouders nam deel aan het

onderzoek. Van de verstuurde vragenlijsten

zijn er 45 ingevuld en teruggestuurd. In het

onderzoek is de tevredenheid van ouders

met een aantal belangrijke aspecten van

de scholen en het onderwijs gemeten. Om

de resultaten overzichtelijk weer te kunnen

geven, zijn vragen rondom hetzelfde thema

RES

ULT

ATEN

33

samengevoegd in een schaal. Zo is er een

schaal ontwikkelingsmogelijkheden, een

schaal stage en een schaal contact leerling-

leraar. De uitkomsten van schalen lopen

van 1 t/m 5. Hoe hoger de uitkomst van

de schaal, hoe positiever ouders zijn over

het thema. Hieronder ziet u een overzicht

van de schalen en de schaaluitkomsten.

Eind 2010 zal het bestuur wederom een

tevredenheidsonderzoek uitvoeren bij alle

scholen van SSONML.

schooljaartotaal per voorziening

04-05

05-06

06-07

07-08

08-09

09-10

Uitstroom naar DAC St. Anna 4 4 3 2 4 2 19DAC Daelzicht Midden 1 1 1 3 0 6DAC PSW 2 1 5 3 5 4 20St Elivagar 1 1 1 0 0 3Collin Joblink 1 0 0 0 0 1Gemeente 1 0 0 0 0 1WSW Westrom 1 0 2 1 0 4Opvang jongeren 0 1 0 0 0 1Begeleid werken/ baan 0 0 0 1 1 1 3Zorgboerderij 0 0 0 1 0 1totaal per schooljaar 11 8 12 11 10 7 59

DAC St. Anna (diverse dagbestedingsgroepen binnen en buiten de voorziening)DAC PSW (AC Herten, AC Maasbracht, AC ‘t Zonnehuis, Creatief Centrum Weert)DAC Daelzicht Midden (diverse activiteitengroepen binnen en buiten de voorziening)

schooljaartotaal per voorziening

04-05

05-06

06-07

07-08

08-09

09-10

Doorstroom ZMLK elders 1 0 0 3 3 2 9SO naar VSO 0 0 0 5 12 5 22PRO 2 4 1 7SBO 1 0 1

BUSO Buitengewoon Speciaal Onderwijs België 1 1 2

0totaal per schooljaar 1 0 0 12 20 8 41

De directie heeft kennis genomen van het feit dat de school met ingang van 1 februari 2006

een wettelijke taak heeft gekregen ‘bij te dragen aan het bevorderen van actief burgerschap

en sociale integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving’ en zich georiënteerd en is

hiervoor zowel op school-, als op stichtingsniveau beleid aan het ontwikkelen.

Uitstroom en doorstroom naar….

In de loop van het schooljaar 2009-2010 hebben een aantal leerlingen de Maaskei verlaten,

en wel naar de volgende bestemmingen:

35

TITEL

34

9. Algemene school-

aangelegenheden

Schooltijden

De schooltijden voor het schooljaar 2010-

2011 zijn:

Ma: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.

Di: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.

Wo: 8.55 – 12.30 u.

Do: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.

Vr: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.

De vakantie- en vrije dagen zijn in overeen-

stemming met ministeriële regelingen. De

onderwijstijd behoort zo volledig mogelijk

benut te worden, zo ook zijn er maatregelen

ter voorkoming en bestrijding van lesuitval

en schoolverzuim.

Overblijven

Tijdens het middaguur blijven de meeste

leerlingen op school. Ze brengen zelf bo-

terhammen mee, echter geen drinken. Er

wordt ‘s morgens en tijdens het middaguur

melk of thee geschonken. Hiervoor wordt

jaarlijks via een factuur een bijdrage van

€35,- gevraagd.

Schoolgruiten!

Voor de zomervakantie hebben de kinderen

kennis gemaakt met verschillende soorten

fruit en groente. Dit gebeurde tijdens het

project Schoolgruiten. Twee keer per

week hebben ze gezamenlijk groente of fruit

gekregen. De kinderen hebben genoten,

het was een groot succes.

Blijvend aandacht voor groente en fruit op school Dagelijks 2 stuks fruit en 2 ons

groenten is gezond. We willen de goede

voedingsgewoonte tijdens het project voort-

zetten. Veel kinderen op onze school nemen

fruit mee voor de ochtendpauze. We vragen

nu aan alle ouders om iedere dag groente

en fruit mee te geven. Gebleken is dat als

alle kinderen tegelijk fruit of groente eten ze

elkaar hierin stimuleren. Daarom is het be-

langrijk dat alle kinderen alleen nog fruit of

groente meenemen voor de ochtendpauze.

Koekjes, repen of andere versnaperingen

willen we zoveel mogelijk beperken. Op ver-

jaardagen of feesten kan in overleg met de

leerkracht eventueel gekozen worden voor

zoetigheid. Maar ook met fruit kunt u prach-

tige traktaties maken. Suggesties hiervoor

vindt u op onderstaande sites. Zo leren we

de kinderen goede gewoontes aan.

Meer informatie of heeft u nog vragen?

Kijk op: www.schoolgruiten.nl en/of

www.voedingscentrum.nl

Schoolzwemmen / gymnastiek

Een keer per week gaan de leerlingen

zwemmen. De zweminstructie wordt ver-

zorgd door de bewegingsagogen van de

Stichting St. Anna. Plezier in bewegen staat

voorop. Voor zwemvaardigheidsdiploma’s

etc. dienen de ouders zelf zorg te dragen.

De benodigdheden voor het zwemmen zijn:

-zwemkleding – badhanddoek - kam / borstel.

Dit alles liefst in een badtas meegeven op

de dag van het zwemmen. Voor de gym-

nastieklessen vragen wij u goed passende

gymschoenen, T-shirt en een sportbroek

mee te geven op de dag dat de leerlin-

gen gym krijgen. De beide eindgroepen

maken gebruik van de sporthal in Heel. In

de loop van schooljaar 2010-2011 zullen

meer groepen gebruik gaan maken van de

sporthal in Heel en elders i.v.m. de voor-

genomen bouw. Zowel de zwemtijd als de

gymnastiektijden worden in het begin van

het schooljaar doorgegeven.

ALG

EMEE

NCommunie

De school biedt de ouders, die dat wensen,

de gelegenheid om hun kinderen de Eer-

ste Heilige Communie te laten doen. In sa-

menwerking met ouders, leraren, de pastor

en de pastoor van de parochie - kerk Heel,

worden de kinderen voorbereid.

Geldelijke bijdrage ouders

Activiteiten als schoolreisje, kerstviering, een ca-

deautje met Sinterklaas, sportdag, iets extra’s

voor de groep etc. behoren niet tot het lespro-

gramma en worden dus niet door het ministe-

rie betaald. Hiervoor wordt van de ouders een

vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze bedraagt

€35,- per jaar. U ontvangt hiervoor een factuur

waarbij u de bijdrage kunt overmaken op bank-

rekening nr. 672778831 t.n.v. de Maaskei o.v.v.

ouderbijdrage.

Verzuimregeling

Als uw kind door ziekte of andere omstandig-

heden ( bijv. bezoek arts) niet of niet op tijd op

school kan komen, vragen wij u dit tijdig ( voor

schooltijd ) door te geven aan onze school.

Ook dient u dit te melden bij het vervoersbe-

drijf.( s.v.p. geen ziekmelding via chauffeur).

Aanvraag verlof voor leerlingen.

Buiten de schoolvakanties en vrije dagen is het

niet mogelijk uw kind extra verlof (vrije dagen) te

geven voor bijvoorbeeld verjaardagen, uitstap-

jes, vakanties en dergelijke. Vrij ter gelegen-

heid van een familiefeest of andere bijzondere

redenen kan alleen worden gegeven door de

directeur van de school. U kunt via de groeps-

leerkracht een formulier krijgen waarop u aan-

geeft voor welke dag(en) u verlof voor uw kind

vraagt. (Dit formulier met toelichting is ook te

downloaden van de website van de Maaskei:

www.maaskei.nl) Na akkoordverklaring

door de directeur ontvangt u het formulier

terug.

Schoolkrant

Een aantal malen per jaar verschijnt onze

schoolkrant “Het Kezelke”. Hierin vindt u

vooral werk van kinderen zoals tekeningen,

verhaaltjes e.d. Het is een mooi document

waarin allerlei activiteiten terug te lezen zijn.

Nieuwsbrief

Regelmatig verschijnt gedurende het school-

jaar een nieuwsbrief. Via deze nieuwsbrief

wordt u op de hoogte gehouden van alle

actuele zaken die op school spelen.

Website

Op de website van de Maaskei

www.maaskei.nl treft u naast actuele in-

formatie ook veel achtergrond informatie

aan die betrekking heeft op de Maaskei , het

speciaal onderwijs, SSONML, de Ambulante

Dienst en het IDT.

Verjaardagen

Wanneer een leerling jarig is, wordt dit ge-

vierd in de groep. De jarige mag een kleine

attentie aan de leerlingen van de eigen groep

uitdelen. Indien u wenst kunt u bij het “fees-

telijke gedeelte” van de dag aanwezig zijn.

Laat dit dan even weten aan de leraar van

de groep.

36

ALG

EMEE

N

37

10. Vakantie- en activiteitenrooster

Vakantierooster schooljaar 2010-2011

Eerste schooldag 06 september 2010

Herfstvakantie ma. 18 oktober t/m vr. 22 oktober 2010

Kerstvakantie ma. 20 december t/m vr. 31 december 2010

Carnaval ma. 7 maart t/m vr. 11 maart 2011

Paasvakantie ma. 25 april t/m ma. 25 april 2011

Meivakantie di. 26 april t/m vr. 6 mei 2011

Hemelvaart do. 2 juni t/m vr. 3 juni 2011

Pinksteren ma. 13 juni 2011

Zomervakantie ma. 11 juli t/m vr. 19 augustus 2011

Laatste schooldag 8 juli 2011

Studiedagen Maaskei (Vrije dagen voor de leerlingen):

Donderdag 7 oktober 2010Woensdag 27 oktober 2010 (Studiedag SSONML)

Maandag 6 december 2010Vrijdag 22 april 2011Dinsdag 14 juni 2011

In verband met de bouwplannen in het komende schooljaar houden we er rekening mee dat

er momenten zijn dat de leerlingen vrij moeten zijn van school. Hiertoe zijn nog 2 studiedagen

nader te bepalen. U krijgt hierover tijdig bericht.

VAK

AN

TIE & A

CTIVITEITEN

Kindervakantiewerk

Tijdens de zomervakantie werkt de school

mee aan het kindervakantiewerk waarvan

de verdere organisatie berust bij de Stich-

ting St.Anna te Heel. De school stelt het ge-

bouw “all-in” ter beschikking.

Schoolverzekering voor leerlingen

De school is verzekerd voor schade en on-

gelukken, indien er sprake is van schuld van

het personeel. De ouders dienen zelf te zor-

gen voor een verzekering voor schade en

ongelukken die ook met voldoende toezicht

niet te vermijden zijn. We verwachten dat

alle leerlingen door de ouders zijn verzekerd

van A.V.P., de vroegere W.A.

Sponsoring

De school heeft kennis genomen van de

uitgangspunten zoals deze vermeld staan

in het convenant “scholen voor primair en

voortgezet onderwijs en sponsoring”. Op

het moment dat er aanleiding toe is, zal op

stichtingsniveau hierover beleid geformu-

leerd worden.

Huisbezoek

Het kan waardevol zijn om een beeld te krij-

gen van de plek waar de leerlingen buiten

schooltijd leven. Belangrijk is het beeld van

de huissfeer, de waarden en normen die

worden gehanteerd en de interactie tussen

leerling en ouders c.q. andere gezinsleden.

Op basis van de informatie kun je als school

beter aansluiten bij hetgeen de leerling

nodig heeft. Groepsleerkrachten maken

een afspraak met ouders. Ook kunnen

ouders uitnodigen.

Video-opnames

Op school worden regelmatig video-opna-

mesgemaakt voor diverse doeleinden bij-

voorbeeld:

opnames in de groep om in diverse •overlegsituaties elkaar te laten zien hoe

we werken;

van feestelijke gebeurtenissen;•opnames van de leerkracht in de groep •t.b.v. coachingstrajecten;

in het kader van leerlingenzorg opnames •van een specifiek kind.

Wanneer het specifiek over uw kind gaat in

het kader van leerlingenzorg, zullen we dit

altijd vooraf met u bespreken en toestem-

ming vragen. Bij gebruik van opnames zoals

beschreven bij de eerste drie voorbeelden

informeren wij u hierover niet standaard.

Activiteitenrooster Maaskei 2010 –

2011 (onder voorbehoud).

September, - deelname aan de Jaarmarkt

in Heel

September, - ouderavond

(kennismakingsavond)

Oktober - Werelddierendag

November, - thema ouderavond

December, - Sinterklaasviering

- Kerstviering

Januari, - kwartiergesprekken

Februari, - carnavalsviering

Maart, - boomplantdag VSO

April, - Paasviering

- Open Dag

( ? i.v.m. verbouwing)

- zwemfeest

Mei, - E.H.C.

- atletiekdag Maaskei

Juni, - schoolreisje SO

- kwartiergesprekken

- discomiddag SO en VSO

Verder zijn er nog voetbaltoernooien en

excursies voor zowel SO als VSO.

39

Administratief medewerker

Marij Coenen

Lily van der Lans

Concierge

Ludo Poussart

Jan Waeyen

Malai van Gorcum

Medezeggenschapsraad (MR)

Namens de ouders:De heer Puts

Mevr. van Montfort

Mevr. Kloppenburg

Mevr. van der Valk

Namens het team:Gaby Nissen (voorzitter)

Sharon Joris

Leonie Beckers

Vivianne Lauxen

Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad (GMR)

Namens het MR:Gaby Nissen

Oudercommissie

Namens oudersMevr. van Doorne, voorzitter 0495-

563867

Mevr. Beij 046-4495667

Mevr. Litjens 0495-541874

Mevr. Raemakers 0475-440887

Mevr. Schreurs 0475-510059

Mevr. van der Valk 0475-851042

Namens schoolteamMevr. Ria de Kruijf

38

Inspectie

Inspectie van het onderwijs ([email protected])

www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuele intimida-

tie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of

fysiek geweld: meldpunt vertrouwens-

inspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

Bestuur de Maaskei

“Stichting Speciaal OnderwijsNoord- en Midden - Limburg”Postbus 809

5900AV Venlo

Bezoekadres: Wylrehofweg 11 Venlo.

De Maaskei

Wessemerweg 3

6097 NA Heel

Tel: 0475-573289

Fax: 0475-572110

Mailadres: [email protected]

Directie

Peter van de Laardirecteur

Henk Kehrensadj.directeur, ICT-coördinator

Leerkrachten

Marga Bosmans: intern begeleider SO, •trajectbegeleider REC 3

Ceciel Maassen •Rene Cuijpers: coördinator arbeids-•toeleiding

Lilianne van den Boogaard •

Mariet Hoogers •Marga van Meyl •Ramon Poels •Vivianne Lauxen•Frits Meijer: “Brug naar Werk”, mediacoach•Harry Suntjens •Chrit Coenen: Intern begeleider VSO, •trajectbegeleider REC 3

Ria de Kruijf •Nicole Wagemans •Froukje Carbijn •Gaby Nissen •Leonie Beckers: onderwijs-zorg•Petra Beckers (vervanging)•Nicole Linssen (vervanging)•

Onderwijsassistenten

Riet Nevels •Paula Scheffer •Patty v/d Bosch •Denise Houben: lid ATM•Angelique Voets •Corrie Zegers •Carin Janssen •Astrid Geujen •Nicole Dorssers •Mariëlle Verstappen •Esther Orta •Pieter Lucas •Sharon Joris •Ellen Bergs •

Logopedist

Sonja Verhooren

Psycholoog/orthopedagoog

Femke Egelmeers SSONML

Tsjebbe de Jong SSONML

NA

MEN

, A

DR

ESS

EN E

N F

UN

CTI

ES11. Namen, adressen en functies

de Maaskei

40

Bijlage 1:

MEE Noord- en Midden-Limburg

Ondersteuning bij leven met een beperking

MEE is werkzaam voor alle mensen met

een beperking, dus een verstandelijke,

lichamelijke of zintuiglijke beperking, een

chronische ziekte of autisme. Maar ook voor

kinderen met een ontwikkelingsachterstand

kan MEE iets betekenen. MEE wil een be-

trouwbaar adres zijn voor u als ouders. De

medewerkers willen náást u staan en zijn al-

leen gericht op uw belang. Ze kunnen goed

luisteren en u adviseren en ondersteunen.

Het Informatiecentrum

Om wegwijs te raken in het doolhof van

regelingen en voorzieningen is het Informatie-

centrum. Tijdens werkdagen vrij toegan-

kelijk voor iedereen met vragen over han-

dicaps. Een goed geïnformeerd mens telt

immers voor twee en weet welke moge-

lijkheden er zijn op het gebied van onder

meer thuisondersteuning, onderwijs, vrije

tijd. Welke cursussen en gespreksgroepen

er zijn. Hoe een PGB werkt, wat de TOG-

regeling inhoudt en wat Wajong betekent.

Zomaar wat onderwerpen waar u bij de in-

formatiemedewerkers terecht kunt of via de

website (www.mee-nml.nl)

Het Servicebureau

Het Servicebureau is de plaats waar alle

vragen en aanmeldingen binnen komen. De

medewerker kijkt hoe en door wie de vraag

binnen MEE beantwoord kan worden. Ook

is het mogelijk dat uw vraag bij een andere

organisatie thuis hoort. Hij zal u dan helpen

bij deze verwijzing. Soms heeft een vraag

niet zo veel tijd nodig en kan hij binnen

enkele gesprekken worden opgelost.

De medewerker geeft u informatie en ad-

vies, zodat u zelf weer verder kunt. Als het

om een meer ingewikkelde vraag gaat,

brengt hij u in contact met een van de con-

sulenten van MEE. Het Servicebureau is

altijd bereikbaar en kent geen wachttijden.

Als u vragen hebt, stel ze gerust. Ook als u

twijfelt of MEE wel de juiste organisatie is.

MEE helpt u verder.

Wat heeft MEE u te bieden?

MEE is er voor kortdurende ondersteuning,

maximaal een half jaar. De medewerkers

helpen u om uw eigen keuzes te maken.

U houdt zelf de regie! Bij MEE kunt u te-

recht voor: Informatie, advies en ondersteu-

ning Hulp bij het opvoeden Psychosociale

ondersteuning Sociaal juridisch advies

Integratie bij kinderopvang en onderwijs

Arbeidsintegratie, Woonbegeleiding, Vrije-

tijdsbesteding en vorming Cursussen en

gespreksgroepen. De diensten zijn gratis

en zonder indicatie verkrijgbaar.

MEE Informatiecentrum

Zwartbroekpoort 2

6041 LS Roermond

Tel: 0475 498798

Tel. Servicebureau MEE Noord- en

Midden-Limburg: 077-39615

BIJ

LAG

EN

41

Bijlage 2:

Busvervoer

Het team van de Maaskei vindt het belang-

rijk dat het vervoer van en naar school en

huis goed is geregeld. Diverse taxibedrijven

zorgen voor dit vervoer. De juiste samenwer-

king met chauffeurs, ouders, de leerlingen

zelf en het vervoersbedrijf, zorgt voor een

goede sfeer, een prettige, veilige en rustige

rit van huis naar school en andersom. De

leerlingen zijn het waard om begeleiding te

krijgen van chauffeurs, die de vaardigheden

bezitten om goed om te kunnen gaan met

de problematiek van de leerling. Het ver-

trek van huis, de aankomst op school en

de aankomst thuis is gebonden aan vaste

regels en afspraken. Omdat na school, de

leerlingen ongeveer gelijktijdig het school-

gebouw verlaten, verloopt het vertrek op

school volgens een vast plan. De kinderen

zijn ingedeeld in vaste groepen, volgens

busindeling. De teamleden begeleiden de

leerlingen naar en tot in de bus. We letten

erop dat de kinderen op hun vaste plaatsen

zitten en de veiligheidsgordels vastgespen.

Vervoerbedrijven (onder voorbehoud)

Ratax Weert 0495-580580

Ratax Roermond 0475-321916

Auto Verhuur Limburg 0475-333556

Taxi Verkoulen 0475-501213

Autoverhuur Harry Geelen 0475-582176

Taxi Leudal 0475-591461

Vaassen Tours 0475-481500

Van de Munckhof 077-3978800

Taxi Schreurs 0475-334600

Taxi Vos 0475-497770

Taxi Gubbels 077-4651639

Bijlage 3:

Informatie over logeren en

zorgverlening

In de regio Midden-Limburg zijn op het ogen-

blik 3 logeermogelijkheden beschikbaar.

Daelzicht Midden biedt een logeer-•mogelijkheid in HeelNeem voor meer informatie of aanmel-

ding contact op met het logeerhuis

Tel: 0475-492606 of via school.

St. Anna biedt een logeermogelijk-•heid in RoermondNeem voor meer informatie of aanmel-

ding contact op met het logeerhuis te

Roermond.

telefoon: 0475-329459 of via school.

Pedagogisch Sociaal Werk Midden- •Limburg (PSWML)Neem voor meer informatie of aanmel-

ding contact op met PSW

Tel: 0475-311500

Fax: 0475-316000


Website: www.pswml.nl of via school.

PGZ, een AWBZ erkende instelling •voor gespecialiseerde zorgverle-ning in de regio Limburg en Noord- Brabant.Neem voor meer informatie of aanmel-

ding contact op met PGZ

Tel: 0479- 622399


Website: www.zorgverlening-pgz.nl

Verdere informatie over zorgverlening en logeren is te verkrijgen bij de administratie

van de Maaskei. Op school zijn folders aan-

wezig van bovengenoemde instellingen.

BIJLA

GEN

INH

OU

DS

OP

GAV

E

Voorwoord 3 1. De Maaskei 4 2. Waar de school voor staat 9 3. De organisatie

van de school 16 4. De zorg voor de leerlingen 19 5. De samenstelling van

het schoolteam 24 6. De ouders 25 7. De school in ontwikkeling 27

8. Resultaten 31 9. Algemene schoolaangelegenheden 34 10. Vakantie - en activiteitenrooster 37 11. Namen, adressen en functies 38

Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg 40 Bijlage 2: Busvervoer 41

Bijlage 3: Informatie over logeren en zorgverlening 41 Bijlage 4: Informatie over

buitenschoolse opvang 42 Bijlage 5: Centra Jeugd en Gezin 43

PSW-juniorPSW gaat de vrijetijdsbesteding voor kin-

deren en jeugdigen de komende jaren

uitbreiden, als antwoord op (nieuwe)

vragen van ouders. Op dit moment biedt

PSW zelf de volgende mogelijkheden:

Woensdagmiddagclub Junior•Zaterdagclub Junior•PSW Vrije tijd tienerclubs•Verlengde dagopvang•Vakantieprogramma PSW Junior •Boerderijclub Junior •

Centraal Bureau PSW

Tel: 0475 474400


Website: www.pswml.nl

Bijlage 5:

Centra Jeugd en Gezin:Een plek waar ouders, kinderen en jonge-

ren terecht kunnen met vragen over opvoe-

den en opgroeien. Opvoeden en opgroeien

is niet altijd even gemakkelijk. Soms kun je

best een beetje hulp gebruiken. Het is heel

normaal om vragen over opvoeden of op-

groeien te hebben. We zijn er voor alle vra-

gen, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld

ook. Wij vinden geen enkele vraag raar.

Centrum Jeugd en Gezin MaasgouwIn de gemeente Maasgouw kunt u voor een

deskundig en snel antwoord op uw vraag naar

het Centrum voor Jeugd en Gezin. Wij bieden

informatie, advies en hulp bij vragen rond:

Opgroeien •Opvoeden •Onderwijs•

Wij werken gratis, vertrouwelijk en vragen

kunnen ook anoniem worden gesteld.


T: 0475-572910 E: [email protected]

Inloopspreekuur: Maandag van 13.00-

15.00 uur

Zandkuilweg 2, 6051 HV Maasbracht

Onze website: www.cjg-maasgouw.nl

Centrum Jeugd en Gezin Leudal, Ne-derweert en WeertJe kunt onze website raadplegen, bellen,

e-mailen of even binnenlopen. Je bent al-

tijd welkom en ons advies is gratis. Onze

deskundige medewerkers luisteren naar je

verhaal, denken met je mee, geven prakti-

sche tips en zoeken samen met jou naar de

oplossing die het beste bij je past. We zijn

er voor alle ouders, kinderen en jongeren

uit de gemeente Leudal, gemeente Neder-

weert en gemeente Weert.


T: 088-0105900 E: info@ hetcjg.nl

Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail be-

antwoorden.

Onze website: www.hetcjg.nl

Je bent welkom in de beide locaties.

Nederweert, Kapelaniestraat 8,

Weert, Vogelsbleek 10

43

BIJLA

GEN

42

Bijlage 4:

Informatie over buitenschoolse opvang

Stichting St. AnnaBuitenschoolse opvang ‘Het Speelhuis’ is

er voor kinderen die bijzonder onderwijs

volgen. Het doel van de buitenschoolse

opvang is meervoudig. Enerzijds biedt de

BSO ouders de kans om even ‘op adem

te komen’, om eventueel wat extra tijd te

kunnen besteden aan de andere kinderen

binnen het gezin, het zogenaamde ‘ontlas-

ten van de thuissituatie’. Anderzijds helpen

we de kinderen bij het invullen van hun vrije

tijd. Ná een drukke schooldag willen we de

kinderen vooral de kans geven te ontspan-

nen en plezier te maken. De naam die de

kinderen gekozen hebben voor onze BSO,

zegt het zelf al: ‘Het Speelhuis’!

Bovendien is BSO voor de kinderen een

kans om met groepsgenoten spelender-

wijs hun (sociale) vaardigheden verder te

ontplooien. Er worden verschillende activi-

teiten binnen en buiten ondernomen zoals

knutselen, kleuren, muziekactiviteiten, spel-

letjes, wandelen, naar de kinderboerderij/

speeltuin, snoezelen etc..

Er is voor alle kinderen een warme maal-

tijd voorzien, op woensdagmiddag is er een

broodmaaltijd met soep. De kinderen wor-

den, indien wenselijk, van school gehaald

en naar huis gebracht.

Openingstijden van de Buitenschoolse op-

vang: Maandag, dinsdag, donderdag en

vrijdag: 15.00u tot 18.30u

Woensdag: 12.30u tot 16.30u

Indien u interesse heeft in zaterdagopvang of

opvang tijdens de schoolvakanties, geef dit

dan zeker aan! Bij voldoende inschrijvingen

willen we hierin graag een aanbod doen!

InformatieVoor informatie over de BSO kun je contact

opnemen met het Servicebureau St. Anna

Tel.: 0475-579953

Fax: 0475-579984


Website: www.loraalgroep.nl

DaelzichtDaelzicht biedt opvang aan kinderen met

een beperking buiten schooltijden.

Het doel is het aanbieden van ontspannende

en pedagogische activiteiten die aansluiten

op de interesses en mogelijkheden van de

kinderen. Het streven is zorgen voor een

prettige, ontspannen sfeer in een veilige

vertrouwde omgeving waarin het niet al-

leen gezellig is, maar waar ook iets geleerd

wordt. De activiteiten zijn gericht op wat

uw kind kan en ook op het leren van iets

nieuws. Verlengde dagopvang is bedoeld

voor kinderen tot 18 jaar die een beperking

hebben en gebruik maken van speciaal

basis- of voortgezet onderwijs. De medewer-

kers hebben een zorggerelateerde opleiding

afgerond en zijn bekend met het werken met

mensen met een verstandelijke en/of licha-

melijke beperkingen. Ze weten om te gaan

met bijkomende problemen zoals moeilijk-

heden in gedrag of bepaalde angsten. Als u

geïnteresseerd bent of meer informatie wilt,

kunt u contact opnemen met:

Cliëntenservice Kind & JeugdTel. 0478-697559 of e-mail naar:

[email protected]

Website: www.daelzicht.nl

BIJ

LAG

EN

schoolgids Maaskei 2010 - 2011

Documents

Transcript of schoolgids Maaskei 2010 - 2011