1

Schoolgids 2011-2012

Afdeling Nederlands NTC School De Kattenberg

International School of Brussels

Schoolgids 2011-2012

2

Inhoudsopgave blz

Een woord vooraf 3

1. De school 4

2. Waar de school voor staat 5

3. De organisatie van het onderwijs 8

4. De zorg voor leerlingen 14

5. De leerkrachten 18

6. De ouders 18

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 20

8. De resultaten van het onderwijs 21

9. Schooltijden en vakantierooster 22

10. Namen en adressen 22

Bijlagen 24

3

Woord vooraf

Hartelijk welkom bij De Kattenberg, de Nederlandse afdeling voor Taal en Cultuur. De

Kattenberg is een onderdeel van de International School of Brussels (ISB).

De schoolgids is bedoeld om u als ouders van onze leerlingen te informeren over ons onderwijs. Wij stellen betrokkenheid van ouders heel erg op prijs. Dit heeft ook een gunstige invloed op het succes en het plezier van uw kinderen op school. In deze schoolgids kunt u lezen hoe de Nederlandse afdeling op ISB het onderwijs vorm geeft en hoe wij op school de zorg voor de kinderen in de praktijk uitwerken. Daarnaast staat er praktische informatie in vermeld en kunt u lezen welke resultaten onze school wil bereiken. Het activiteitenplann hiervoor is bijgevoegd. Voor het basisonderwijs op de Elementary School (ES) en het Early Childhood Centre (ECC) verzorgen wij Nederlands taalonderwijs voor de leerlingen vanaf 4 jaar tot en met grade 6. We spreken in deze schoolgids over grades omdat dit gangbaar is op ISB. In het voortgezet onderwijs op de Middle School (MS) en High School (HS) bieden we Nederlands aan in alle grades namelijk 7 tot en met 12. De laatste twee jaar, in grade 11 en 12, werken we met de leerlingen in het kader van het International Baccelaureate Diploma Programme. We bieden ook een cursus Dutch Language aan op de MS en HS om die groep leerlingen te faciliteren die niet aan het moedertaalprogramma Nederlands kunnen deelnemen. Ouders (en leerlingen) kunnen de school gedurende het hele schooljaar aanspreken op de

inhoud van de schoolgids. We staan open voor opmerkingen en kritiek zodat we ons

onderwijs voortdurend kunnen verbeteren. De schoolgids kan op deze en andere manieren

een rol vervullen in de dialoog tussen ouders en school.

De leerkrachten Saskia van Tongeren, Simone Willemsen en Rieke Cadée hebben aan deze schoolgids gewerkt. De heer Trappeniers, contactpersoon NOB, heeft deze schoolgids gelezen en goedgekeurd. De schoolgids valt onder verantwoordelijkheid van het management en het bestuur van ISB.

Voor vragen kunt u altijd contact opnemen met de coördinator van de Nederlandse afdeling Rieke Cadée of met de heer Trappeniers, contactpersoon voor de Stichting NOB en de Nederlandse afdeling op ISB. U vindt de benodigde contactgegevens in hoofdstuk 10. We wensen u veel leesplezier!

Het docententeam.

4

1. De school

1.1 Naam

De naam van de school, De Kattenberg, is afgeleid van het adres van de Internationale School van Brussel (ISB), waarvan De Kattenberg deel uitmaakt.

1.2 Affiliatie

In 2005 is De Kattenberg opgericht als stichting met een bestuur. Sinds 1 augustus 2008 is

ISB geaffilieerd met de Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland Nederlands Onderwijs

Buitenland en is De Kattenberg een integraal onderdeel van ISB. De stichting NOB wordt

door de Nederlandse overheid gefinancierd en heeft sinds 1998 de taak het Nederlands

onderwijs in het buitenland te begeleiden en te ondersteunen met als doel de terugkeer

naar Nederland. Aan het hoofd van De Kattenberg staat het bestuur van ISB dat er op

toeziet dat het beleid, zoals mede aangegeven door het onderwijsteam, wordt uitgevoerd.

Contactpersoon van De Kattenberg is de heer Trappeniers, financieel directeur van ISB. Hij

verzorgt ook de subsidieaanvragen. Tevens verantwoordt hij zich ten opzichte van de

Stichting NOB over de besteding van de subsidie. ISB, vooral het Nederlandse docententeam,

onderhoudt intensieve contacten met de Nederlandstalige Gemeenschap.

1.3 Situering van de school

NTC School ‘De Kattenberg’ maakt deel uit van de ISB. De school staat op een campus in de

groene rand van Brussel in de wijk Watermaal-Bosvoorde.

1.4 Schoolgrootte

Er zijn ongeveer 175 leerlingen in de leeftijd van 4 tot en met 18 jaar die Nederlands volgen

op ISB. 119 leerlingen zijn aangemeld bij de stichting NOB voor een subsidie. Het onderwijs

wordt verzorgd door drie vaste docenten van ISB namelijk Rieke Cadée, Simone Willemsen

en Saskia van Tongeren. Verder is er nog een bevoegde docent namelijk Heleen Gerbrandy

en Vikki Keulers, een bijna afgestuurde ontwikkelingspsycholoog, die actief zijn in het

naschoolse programma Nederlands voor de ECC en ES leerlingen. Heleen Gerbrabdy

verzorgt de lessen in grade 1 en 2. Vikki Keulers begeleidt een groepje leerlingen van grade

7.

5

2. Waar de school voor staat

2.1 Missie, uitgangspunten en prioriteiten

Missie

In de missie van De Kattenberg/ ISB staat de vorming van zelfstandige leerlingen en toekomstige

wereldburgers centraal en zijn betrokkenheid, uitdaging en succes belangrijke sleutelwoorden.

Hieronder de missie en de doelen door ISB geformuleerd.

Zie ook: http://www.isb.be/page.cfm?p=6

The International School of Brussels (ISB) offers a challenging, inclusive international education designed to give every student opportunities for success within and beyond our school. This education is provided by teams of outstanding, well-resourced teachers, working in world-class learning environments in a safe, secure campus.

The ISB experience is shaped by a spirit of community, characterised by students, parents, faculty and staff working together to achieve our goal of developing independent learners and international citizens.

ISB offers a challenging, coherent programme of academics, arts, sports and service, Nursery through Grade 12/13, through which:

Everyone Included All learners’ needs are supported, their perspectives sought and respected and their qualities valued and nurtured.

Everyone Challenged All learners make annual learning progress through the achievement of specific, appropriate learning targets.

Everyone Successful All learners have multiple opportunities to succeed and to secure their best future.

6

Our "Common Ground Curriculum” draws upon educational research and best practice and is grounded in an international knowledge base to produce:

Independent Learners All learners are equipped for success in a challenging world. They are confident leaders, skilled communicators, constructive team players and efficient problem solvers. They have a critical self-awareness and adapt successfully to changing situations.

International Citizens All learners develop a personal code of ethics, respect for diversity of opinion and culture, an empathy for others, an age-appropriate understanding of global issues and a disposition towards positive community participation.

Het belangrijkste doel van ons onderwijs is het uitbreiden en versterken van de Nederlandse

taalvaardigheden.

Leerlingen krijgen een curriculum aangeboden, waarin ze worden uitgedaagd om kennis te

verwerven en vaardigheden te ontwikkelen. Met deze intellectuele en sociale bagage kunnen ze

goed uitgerust de toekomst tegemoet gaan. Binnen De Kattenberg streven wij naar kwalitatief

goed NTC onderwijs dat zoveel mogelijk aansluit bij het onderwijs in Nederland. Op deze

manier ondervinden onze kinderen bij een eventuele terugkeer naar Nederland zo min

mogelijk aansluitingsproblemen.

Uitgangspunten

Het NTC onderwijs is bedoeld voor leerlingen van ISB vanaf Pre Kindergarten (pre K), die

Nederlandssprekend zijn. We bieden het naschoolse programma aan vanaf grade 1 tot en met grade

6.

De jongere leerlingen van de ECC (pre-K en K) werken tijdens de lesweek tussen de 30 en 45

minuten aan allerlei taalactiviteiten. We hopen met deze uitbreiding de leerlingen goed voor te

bereiden op de lessen in de hogere klassen van de ES. Om de aansluiting met het Nederlands

onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse

cultuur onderdeel uit van ons onderwijsaanbod. Hieronder meer over het moedertaalprogramma op

ISB.

Mother-tongue (http://www.isb.be/page.cfm?p=916 )

While an international education offers a wonderful, enriching experience, there is always the concern that students may lose their strong sense of personal, cultural identity. We believe it is vital to appreciate one's own culture if one is to appreciate the cultures of others. We also know that a strong mother-tongue is extremely important in helping students acquire other languages. For these reasons we offer a range of mother-tongue programmes.

7

The ISB Dutch School

The aim is to continue to provide high quality Dutch language and cultural education. Within the culturally-rich, international environment of ISB, we equally recognise the importance of strengthening one's own culture and identity.

For international Dutch-speaking families who are considering a move into the Dutch educational system, the programme at ISB ensures a smooth transition back into the Dutch or Belgian curricula. Thanks to this close alignment with the Dutch system, the ISB Dutch school is also particularly useful for students wishing to apply to a Dutch speaking university or other higher education route.

ISB is affiliated with the Foundation for Dutch Education Abroad (Stichting NOB), which subsidizes and supports Dutch schools outside of the Netherlands. The Dutch Language and Culture Programme at ISB is accredited by the Dutch Ministry of Education.

Prioriteiten

De raamplannen, zoals opgesteld door de Stichting NOB, geven richting aan het onderwijs. Het raamschoolplan voor kinderen tot en met grade 6 is zoveel mogelijk afgestemd op de kerndoelen van het basisonderwijs. U kunt deze terugvinden in het schoolplan. Vanwege de niveauverschillen geven de leerkrachten zoveel mogelijk individueel gericht onderwijs. Vaak wordt in kleine groepjes samengewerkt. Het schoolplan beschrijft uitgebreid hoe het NTC onderwijs ingericht is. Elke vier jaar herzien de docenten het schoolplan.

2.2 Het klimaat van de school

De sfeer waarin een kind opgroeit, is van groot belang. Wij waarborgen daarom een

vriendelijk en veilig klimaat. Respect voor andere personen en culturen is belangrijk. Iedere

leerling is gelijk, maar niemand is hetzelfde. Voor alle verschillende afdelingen binnen de

school is een zogenaamd ‘student parent handbook’ geschreven. Hierin wordt het klimaat

op ISB (ECC, ES, MS en HS) beschreven. Binnen de Nederlandse school sluiten we ons aan bij

8

de regels en verwachtingen die hierin worden uitgelegd. Ouders kunnen het handbook

vinden op de BlackBoardsite van de betreffende afdeling van ISB.

Zie bijlage 1 tot en met 4 voor de ECC, ES, MS en HS handbooks.

Omdat alle leerlingen dagonderwijs in de Engelse taal krijgen, is het van groot belang

motivatie te creëren en te behouden voor de naschoolse Nederlandse lessen. Elk jaar wordt

er een aantal Nederlandse feestdagen aandacht geschonken, zoals aan Koninginnedag, en

Sinterklaas. De herdenkings- en Bevrijdingsdag op 4 en 5 mei zijn onderdeel van een

belangrijk thema ‘ Vrijheid, stof tot nadenken’ tijdens de lessen begin mei. Naast de

onderwijskundige doelen vinden we het vieren en herdenken belangrijk met oog op

eventuele reïntegratie in de Nederlandse maatschappij, maar ook om onderlinge contacten

tussen de leerlingen, de school en ouders te bevorderen.

3 De organisatie van het onderwijs

3.1 Schoolorganisatie

Elk jaar bekijken we hoe we de klassen gaan samenstellen. De groepsgrootte varieert nogal

tussen de verschillende klassen maar ook van jaar tot jaar. Onze schoolpopulatie verandert

snel en daar moeten we met de organisatie voortdurend rekening mee houden.

3.1.1. ECC en ES.

Het NTC onderwijs voor de basisschool ( ECC en ES) is een aanvulling op het internationale

dagonderwijs van de ISB. Het programma voor NTC onderwijs bestaat op de ECC/ES uit een

les begrijpend lezen van 30 minuten per groep tijdens de gewone lesdag en de naschoolse

lessen voor grades 1 tot en met 6.

De lessen worden gegeven in het gebouw van de ECC/ES van 15:45 tot 18.00.

Voor grade 5 en 6 vinden de lessen plaats op donderdagmiddag. De leeslessen worden

verzorgd door Saskia van Tongeren. Grades 1 tot en met 4 hebben iedere dinsdagmiddag les.

Het leesrooster ziet er als volgt uit:

Maandag

11.30-12.00 grade 3

12.25-13.00 grade 6

Woensdag

11.00-11.30 kindergarten*

12.00-12.45 pre-k*

9

15.00-15.30 grade 4

Vrijdag

10.00-10.30 grade 2

10.30-11.00 grade 1

12.25-12.55 grade 5

* taalactiviteiten

Leerkracht per groep/klas:

Grade 1 en 2 Heleen Gerbrandy

Grade 3 Saskia van Tongeren

Grade 4 Rieke Cadée

Grade 5 Saskia van Tongeren

Grade 6 Simone Willemsen , Rieke Cadee en Vikki Keulers.

Groepering op de ECC en ES.

De leerlingen worden ingedeeld naar leeftijd. In deze vrij homogene groepen kunnen leerlingen in de

lessituatie beter samenwerken. Daarnaast passen de leerlingen sociaal- emotioneel beter bij elkaar.

Dit schooljaar geven we ook naschoolse lessen aan de leerlingen van grade 1. Dit jaar is er

een combinatiegroep van grade 1 en 2 omdat dit leerlingenaantal te klein was voor twee

klassen. De grades 3 tot en met 6 zijn aparte klassen. Na de eerste weken bleek dat de

oudste leerlingen in grade 6 extra aandacht nodig hadden. De klas is erg groot. Om deze

kinderen goed te begeleiden hebben we grade 6 gesplitst. Vikki Keulers ondersteunt ons

hierbij. Zij zal in nauwe samenwerking met de vaste leerkracht een groep 6th graders onder

haar hoede nemen. Elke klas/groep heeft een eigen lokaal. De huidige klassen hebben tussen

de 7 en 13 leerlingen.

3.1.2 Het voortgezet onderwijs: MS en HS

Het programma voor het voortgezet onderwijs is geïntegreerd in het dagonderwijs van ISB.

Nederlands wordt als keuzevak aangeboden. Op de MS hangt de combinatie van de groepen

van het aantal leerlingen af. Dit schooljaar zijn er twee combinatieklassen van grade 7 en 8

en een aparte klas van grade 9 leerlingen. De leerlingen van grade 7 en 8 hebben om de dag

10

een les van 50 minuten. De leerlingen van grade 9 hebben elke dag een les van 50 minuten.

Voor het rooster van de MS zie bijlage 6.

Op de HS zijn er drie klassen namelijk grade 10, 11 en 12. Tijdens de lessen worden de

leerlingen voorbereid op het IB examen.(International Baccalaureate Diploma Programma)

Alle leerlingen hebben twee keer per week een les van 90 minuten en één keer een les van

45 minuten. Zie voor het HS rooster bijlage 7.

Blok E: Dutch Extra

Blok D: grade 10

Blok H: grade 11

Blok F: grade 12

Op ISB kunnen leerlingen alleen IB examen doen in Nederlands op A1 language niveau.

Daarbinnen kan worden gekozen voor Standard Level en Higher Level. Beide niveaus geven

in principe toegang tot Nederlandse hogescholen en universiteiten.

We bieden op de MS alsmede op de HS een cursus aan voor leerlingen die niet in het

moedertaalprogramma Nederlands passen. De vraag om deze cursus Nederlandse Taal te kunnen

doen is groot. Er zijn er 25 leerlingen op de MS en 16 leerlingen op de HS die deze cursus doen.

Dutch Language is een aantal jaren geleden opgezet om de leerlingen die geen IB kunnen of willen

doen de mogelijkheid te bieden Nederlandse les te volgen. Op de HS is er één klas Dutch Language

met leerlingen die uit grade 10, 11 en 12 komen. Deze cursus wordt op de MS aangeboden onder de

naam Dutch I, en biedt plaats aan leerlingen die niet binnen het Nederlands als moedertaal passen.

Dat kunnen richting 3 leerlingen zijn, die vaak thuis een andere taal dan het Nederlands spreken. Er

zijn twee heterogene klassen Dutch I op de MS. De leerlingen komen uit grade 7, 8 en 9.

Daarnaast is de cursus zowel op de MS als HS toegankelijk voor leerlingen van wie Nederlands niet

de moedertaal is. Met deze cursus wordt voldaan aan de groeiende vraag van niet Nederlands

sprekende leerlingen op ISB die Nederlands als vreemde taal (beter) willen beheersen.

Aan al deze leerlingen wordt in de laatste grade van de HS de mogelijkheid geboden een certificaat

Nederlands als Vreemde taal (CNaVT) te behalen, of het staatsexamen Nederlands als tweede taal

(NT2) af te leggen.

Binnen het voortgezet onderwijs varieert de groepsgrootte tussen de 8 en 21 leerlingen.

Saskia van Tongeren en Rieke Cadée verzorgen de lessen op de MS en Simone Willemsen op de HS.

11

3.2 De samenstelling van het docententeam van de Nederlandse afdeling

Momenteel is ons onderwijsteam als volgt samengesteld:

De lessen worden verzorgd door de vaste docenten Rieke Cadée, Simone Willemsen en

Saskia van Tongeren. Daarnaast geeft Heleen Gerbrandy les aan grade 1 en 2 op

donderdagmiddag. Alle leerkrachten zijn bevoegd.Vikki Keulers ondersteunt sinds kort het

naschoolse programma. Rieke Cadée is coördinator van de Nederlandse afdeling.

Rieke Cadee heeft vele jaren lesgegeven op Nederlandse scholengemeenschappen voor

Vmbo/Havo/Atheneum en Gymnasium. In de periode dat zij in Indonesië woonde, heeft zij NTC

lessen gegeven aan de Jakarta International School. Saskia van Tongeren heeft in het Nederlandse

basis-en speciaal onderwijs gewerkt en was werkzaam als coordinator van de Nederlandse afdeling

op het International College Spain te Madrid. Simone Willemsen heeft op de Britse School en de

International School of the Hague gewerkt Daarvoor heeft ze op diverse Nederlandse middelbare

scholen les gegeven. Heleen Gerbrandy heeft 15 jaar gewerkt op een basisschool in Den Haag.

Het docententeam vergadert wekelijks. De leerkracht is verantwoordelijk voor de

leerlingenzorg en het dagelijks onderwijs. De ISB, in samenspraak met het onderwijsteam en

de heer Trappeniers, let op de inhoud en de continuïteit van het onderwijs.

Het onderwijsteam stelt tevens het schoolplan op. De leerkrachten verzorgen de

bestellingen en andere zakelijke aspecten, dit in nauw overleg met de heer Trappeniers. De

directie en het ISB bestuur zijn verantwoordelijk voor het uitvoeren van het beleid, zoals

aangegeven door het onderwijsteam en de richtlijnen van Stichting NOB.

De coördinator heeft regelmatig contact met de heer Trappeniers en de directie van ISB en

de algemeen directeur, te weten Dhr. Kevin Bartlett.

3.3 De activiteiten voor de leerlingen

Naast de reguliere lessen worden er allerlei activiteiten georganiseerd die aansluiten bij de

lessen. Zie hiervoor 4.5.2 Buitenschoolse en extra activiteiten die aansluiten bij het

lesprogramma

3.3.1.Activiteiten in pre-K en K

Dit is het tweede jaar dat deze groepen Nederlandse les hebben. Bij de jongste leerlingen

ligt de nadruk op mondelinge taalvaardigheid en uitbreiding van het vocabulaire aansluitend

bij de units of enquiry op de ECC. Door middel van taalactiviteiten zoals voorlezen, auditieve

spelletjes etc ontwikkelen de leerlingen spelenderwijs hun Nederlandse taalvaardigheden.

Dit is een goede voorbereiding op het lees- en schrijfprogramma dat in grade 1 start.

Deze leerlingen zijn niet opgegeven voor subsidie omdat ze maar 45 minuten Nederlandse

les krijgen per week.

12

3.3.2.Het basisonderwijs (ECC vanaf grade 1 en ES)

In alle groepen wordt veel aandacht besteed aan de basisvaardigheden spreken, lezen en

schrijven. Het programma dat wordt aangeboden is gevarieerd en richt zich op mondelinge,

schriftelijke en leesvaardigheden.

Wij gaan er vanuit dat de meeste kinderen die onze school bezoeken een basis

spreekvaardigheid hebben. De niveaus waarop kinderen instappen verschillen. We werken

in vrij kleine groepen waardoor er voldoende ruimte is voor extra individuele aandacht voor

de leerlingen die dit nodig hebben.

In grade 1 wordt een begin gemaakt met lezen en schrijven. Er wordt gewerkt met materiaal

uit de methode ‘Veilig leren lezen’. Voor grade 2 tot en met 6 gebruiken we de nieuwste

uitgave van de methode Taalactief. Deze is verdeeld in verschillende lespakketten, namelijk

woordenschat, spelling en taalgebruik, mondeling en schriftelijk. In grade 4 wordt een begin

gemaakt met grammatica. De methode is gebaseerd op 5 ½ uur Nederlandse les per week.

De leerkrachten maken gebruik van de NTC-modules waarin wordt aangegeven welke

onderdelen van de methode moeten en kunnen worden behandeld in minder lestijd. Voor

elke jaargroep zijn taalboeken en werkboeken beschikbaar. Er is ook een

computerprogramma van de methode Taalactief beschikbaar, vooral gericht op spelling en

woordenschat.

Het onderwijsprogramma is opgebouwd rond een aantal thema’s. Per jaargroep sluit de

uitwerking van deze thema’s aan bij het ontwikkelingsniveau, de interesse en de

belevingswereld van de leerlingen.

Om te kunnen differentiëren hebben we methodegebonden lesmateriaal dat individueel per

leerling kan worden ingezet.

Tijdens de leeslessen in grade 2 tot en met 6 gebruiken we “Nieuwsbegrip”. Er wordt

structureel aandacht besteed aan lees- en woordenschatstrategieën. Wij gebruiken deze

methode als complete aanpak voor begrijpend lezen. We werken hiermee aan de

kerndoelen voor begrijpend lezen van het basisonderwijs.

3.3.3. Het voortgezet onderwijs

In de hogere groepen verschuift het accent van mondelinge taalvaardigheid naar

schrijfvaardigheid. Vanaf grade 7 vormt (jeugd)literatuuronderwijs een belangrijk onderdeel

van het lesprogramma. In grades 7, 8 en 9 wordt gebruik gemaakt van de methode Op

Nieuw Niveau.

Deze methode gaat in op alle belangrijke taalvaardigheden zoals beschreven in de

kerndoelen. Voordeel van de methode is dat leerlingen heel zelfstandig aan de slag kunnen

en dat er veel herhaling- en verwerkingsopdrachten zijn opgenomen in de methode. Een

13

leerboek bestaat uit 6 blokken en elk blok is op dezelfde manier opgebouwd en bestaat uit

de volgende paragrafen die altijd in dezelfde volgorde staan:

Lezen--vocabulaire--grammatica--leesvaardigheid---schrijfvaardigheid---spreek- en

luistervaardigheid---spelling---informatie--- poëzie.

Er wordt zoveel mogelijk rondom thema’s gewerkt. Voorbeelden van thema’s in de MS zijn:

‘geen zee te hoog’; ‘ broedertwist’ over de relatie Nederland/België en ‘terug naar hun

toekomst’ waarbij leerlingen in een gesprek met bijvoorbeeld hun grootouders

interviewtechnieken oefenen en hun schrijfvaardigheid versterken.

In grade 9 worden lessen Culturele en Kunstzinnige Vorming (CKV) gegeven. Verder staan

alle activiteiten in het teken van uitbreiding van de Nederlandse taalvaardigheid. Wij

houden rekening met de leermogelijkheden van elk kind afzonderlijk en met de reële

vooruitzichten op het (vervolg)onderwijs in Nederland.

In grade 10 wordt veel aandacht geschonken aan literatuur als voorbereiding op het IB

diploma programma in grade 11 en 12. Daarnaast wordt er hard gewerkt aan het versterken

en verbeteren van alle taalvaardigheden. In alle HS klassen gebruiken we Laagland en El

Dorado voor literatuur en Taallijnen voor taalvaardigheid.

In grade 11 en 12 wordt gewerkt aan het omvangrijke IB programma. De leerlingen moeten

een extern vastgesteld niveau bereiken. Wij bieden het Nederlands A1 (moedertaalniveau)

aan. Het is een overwegend literair programma. Tijdens deze twee schooljaren worden veel

literaire werken en teksten bestudeerd en geanalyseerd. De leerlingen moeten 16 boeken

lezen voor Higher Level. Voorbeelden van boeken die op de lijst staan zijn : de Engelenmaker

van Stefan Brijs en Bezonken Rood van Jeroen Brouwers.

3.4 Nederlandse cultuur

De Nederlandse cultuur wordt zowel thematisch, in aanloop naar typische Nederlandse

vieringen, als cursorisch onderwezen. Excursies en activiteiten, zoals hierboven besproken,

passen binnen een bepaald thema. Daarnaast komen typisch Nederlandse onderwerpen aan

bod in reguliere leesteksten en verwerkingsopdrachten. Tijdens de lessen wordt aandacht

besteedt aan Vaderlandse geschiedenis, staatsinrichting en aardrijkskunde.

3.5 Voorzieningen op leslocatie

Het naschoolse programma maakt gebruik van lokalen in het gebouw van de ECC en ES.

Deze ruimten beschikken over video- en computerfaciliteiten.

De lessen aan grades 7 t/m 12 worden gegeven in vaste lokalen in de MS en HS. Alle

leerlingen hebben een tablet (laptop met schrijffunctie) die ze tijdens de lessen gebruiken.

De ISB heeft twee bibliotheken die een collectie Nederlandstalige boeken op elk niveau

aanbieden. Onlangs is deze collectie flink uitgebreid met luisterboeken en DVD’s.

14

Momenteel hebben we in de MHS bibliotheek 954 boeken (inclusief tijdschriften en

kranten) , 45 DVD’s en 40 audio CD’s. In de ECC/ES bibliotheek staan 331 Nederlandstalige

boeken. In de lokalen hebben we ook leesboeken staan. We werken samen met de

(Nederlandstalige) medewerkers van de bibliotheek. Zij kennen de meeste leerlingen en

helpen met het uitzoeken van boeken op het juiste niveau. Er is ook een abonnement op

een krantje voor de niet geoefende jeugdige lezers ‘Wablief’ . Verder is er het jeugdblad ‘7

Days’, ‘Vrij Nederland’ en NRC week. Zowel ouders als studenten kunnen boeken en

tijdschriften gratis lenen.

4. De zorg voor leerlingen

4.1 De plaatsing van een leerling in het programma Nederlands

De aanname voor leerlingen op ISB is de verantwoordelijkheid voor ‘admissions’ op ISB.

Zie ‘Choosing the right school’ op http://www.isb.be/page.cfm?p=55 ISB neemt ook

leerlingen aan met ( lichte tot ernstige) leermoeilijkheden. Hierdoor hebben we wat betreft

het niveau van leerlingen vrij heterogene klassen groepen.

Op de ISB website http://www.isb.be/page.cfm?p=868 en in het aanmeldingspakket van ISB

kunt u een registratieformulier voor de Nederlandse lessen vinden. Dit formulier dient voor

het begin van het nieuwe schooljaar bij de school te worden ingeleverd. De ISB draagt zorg

voor de afhandeling. De contactpersoon bij de ISB is Dhr. Franis Trappeniers. Na inschrijving

ontvangt u informatie onder andere over de aanvang van de lessen.

De registratie staat open voor ISB leerlingen vanaf grade 1, die het Nederlands als

spreektaal hebben en/of het Nederlands goed beheersen, de zgn R1 of R2 leerlingen. Op de

MS en HS kunnen leerlingen die minder vaardig zijn in het Nederlands (R3 leerlingen) sinds

kort ook Nederlands kiezen.

In het schooljaar 2011 -2012 wordt lesgegeven aan grades 1 tot en met 12.

De toelatingseisen voor de Nederlandse (moedertaal) lessen zijn:

de leerling moet, op zijn niveau, voldoende kennis hebben van de Nederlandse taal.

Bij voorkeur spreekt tenminste één van de ouders of verzorgers thuis altijd

Nederlands met het kind;

de leerling, die de wekelijkse lessen volgt, moet vóór 1 oktober van het lopende

schooljaar de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt;

de leerkracht beoordeelt , in overleg met de ouders, of het kind geschikt is voor de

Nederlandse lessen.

15

4.2 De opvang van nieuwe leerlingen in de school

Tijdens een van de eerste lessen hebben de leerlingen een gesprek met de leerkracht zodat

de docenten hun niveau kunnen bepalen. Ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. Op

elke afdeling is er tijdens het begin van het jaar een informatieavond. Docenten zorgen er

voor dat leerlingen zich snel thuis voelen op school. Voor veel nieuwe Nederlandstalige

kinderen, vooral diegene die nog niet goed Engels spreken, vormen de lessen Nederlands

een rustpunt tijdens de dag.

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school

Binnen het basisonderwijs worden via toetsen en observaties de vorderingen van leerlingen

bijgehouden. De leerlingen maken twee keer per jaar een leesvaardigheidtoets die hoort bij

de methode Nieuwsbegrip van de Stichting NOB. Aan het eind van het schooljaar doen alle

leerlingen een cito toets leesvaardigheid, spelling en woordenschat. De leerkrachten zijn

hierdoor goed op de hoogte van het niveau van de leerlingen.

Vanaf grade 7 tot en met grade 12 volgen de leerkrachten het toetsingssysteem van de ISB

bestaande uit reguliere toetsen, overhoringen, presentaties en examens. Altijd staat het

leren centraal. Daarom beoordelen we de leerlingen op een formatieve en summatieve

manier. Op de ISB website kunt u hier meer informatie over vinden. De leerlingen van grade

7, 8 en 9 maken aan het einde van het schooljaar een cito toets leesvaardigheid.

4.4 De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de docent

We onderhouden contacten met ouders over de vorderingen van de leerlingen van de ECC

en ES op de volgende wijze:

Tweemaal per jaar is er een schriftelijke rapportage over de vorderingen van hun

kind;

Wanneer ouders vragen hebben of de leerkracht willen spreken, kunnen zij altijd

contact opnemen met de leerkracht. Vragen van ouders kunnen ook per e-mail

worden beantwoord.

In het begin van het jaar is er een informatieavond. Ouders kunnen dan ook het

lesmateriaal bekijken wat we gebruiken tijdens de lessen.

Binnen het ISB programma van grade 7 tot en met grade 12 met Nederlands als keuzevak

maakt de school gebruik van de reguliere beoordelingen in de vorm van rapportcijfers ( 4

maal per jaar) . Twee keer per jaar zijn er de zogenaamde learning conferences waarbij

ouders, kinderen en leerkrachten de ontwikkeling van de leerlingen bespreken. Daarnaast is

er intensief contact met ouders per email.

4.5 De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften

Voor de begeleiding van de leerlingen gelden voor ons de volgende ISB principes:

16

We work to know our students as individuals

We respect confidentiality

We work as a multidisciplinary team

We see parents as our partners

We see diversity as our strength

We work to develop students’ understanding of their own learning profile, and promote their

ability to self-advocate given this understanding

Mochten er problemen worden geconstateerd, dan zal dit eerst door het onderwijsteam

worden besproken en geëvalueerd.

Als blijkt dat de problemen direct met de Nederlandse taal te maken hebben zoals een

taalachterstand, begeleiden we de betreffende leerling meer individueel en geven we extra

oefenwerk. Er wordt altijd contact met de ouders opgenomen. Sommige Nederlandstalige

leerlingen die in ons programma komen en nooit Nederlands hebben gehad zullen deze

achterstand verminderen maar vaak niet helemaal inhalen.Als we constateren dat er

problemen zijn in de ontwikkeling van een kind of als er sprake is van een taalstoornis of

een andere ontwikkelingsstoornis, nemen we naast de ouders, contact op met de Learning

Support afdeling van ISB. Verder onderzoek zal dan gedaan worden. Indien nodig en/of

gewenst neemt Learning Support hierna de begeleiding over. Learning Support wordt op

alle afdelingen van ISB in het Engels gegeven. Omdat het bij deze begeleiding onder andere

gaat om het aanleren van strategieën en effectievere studievaardigheden, heeft dit ook een

positief effect op de leerresultaten bij Nederlands. Elk jaar zijn er ILP (Individual Learning

plan) meetings over een leerling met alle betrokken docenten en ouders.

Voor meer informatie zie bijgevoegd Learning Support document . Zie bijlage 5.

4.6 Plaatsing van leerlingen met specifieke behoeften

Omdat er op De Kattenberg sprake is van groepen kinderen met zeer uiteenlopende

achtergrond, krijgen de kinderen zoveel mogelijk de lesstof op hun eigen niveau

aangeboden. Binnen deze opzet kan een leerling niet ‘blijven zitten’ of groepen overslaan.

De leerkrachten zullen kinderen met specifieke behoeften zo goed mogelijk begeleiden met

aangepaste opdrachten.

4.7 De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs in

Nederland

De leerkrachten hebben ruime ervaring binnen het Nederlands voortgezet onderwijs en

kunnen de ouders informatie verschaffen om tot een goede schoolkeuze voor hun kind te

17

komen. We brengen ouders op de hoogte van de mogelijkheden die de stichting NOB heeft

om ouders hierin te begeleiden.

4.8 Naschoolse activiteiten voor leerlingen

4.8.1 Huiswerk en begeleiding

Dit schooljaar zijn we begonnen om op de ES vanaf grade 3 huiswerk op te geven. Soms

wordt er in een klas pas na de kerstvakantie wekelijks huiswerk opgegeven. Het werk is

overzichtelijk en gericht op het oefenen van spellingwoorden die we tijdens de les hebben

behandeld. Een enkele keer komt er wat werk bij in de vorm van een boekverslag of

presentatie voorbereiden. Het huiswerk voor de ES staat op BlackBoard.

In het voortgezet onderwijs wordt meer huiswerk opgegeven. Ook hier wordt het werk altijd

op BlackBoard gezet. De docenten geven huiswerk om een aantal redenen:

Op de ES en in grade 7 en 8 vormt het huiswerk een aanvulling op het NTC-

onderwijs.

Het is een belangrijk instrument om de leerlingen te brengen tot een persoonlijke en

zelfstandige verwerking van de lesstof.

Er wordt taakbewustzijn bij de leerlingen aangeleerd. Belangrijk op ISB is om

leerlingen te begeleiden tot ‘Independent learners”.

De leerlingen kunnen de opdrachten zelfstandig uitvoeren. In de les wordt aandacht

besteed aan eventuele problemen die zich kunnen voordoen bij het maken van het

huiswerk.

4.8.2 Buitenschoolse en extra activiteiten die aansluiten bij het lesprogramma

Voor alle leerlingen in grade 1 tot en met 12 worden activiteiten georganiseerd naast de

gewone lessen. Deze activiteiten staan nooit op zichzelf maar vullen de lessen aan. Elk jaar

worden er enkele schrijvers uitgenodigd. De workshops of voordrachten van de auteurs

sluiten aan bij thema’s die we tijdens de lessen behandelen. De afgelopen jaren hebben we

een aantal bekende auteurs op bezoek gehad zoals Arend van Dam en Alex de Wolf, Rob

Ruggenberg en Khalid Boudou. We hebben ook de eer gehad om H.K.H. Prinses Laurentien

op onze school te ontvangen. Afgelopen jaar hebben medewerkers van kamp Westerbork

en een overlevende van het kamp onze school bezocht. Dit was een leerzame aanvulling op

onze lessen rond 4 mei, dodenherdenking. Dit jaar komt Joke van Leeuwen om in het kader

van het thema Poezie: dichten maar met alle Nederlandse leerlingen werken.

Gedurende het schooljaar gaan leerlingen van de HS naarongeveer 2 a 3 lezingen van

Vlaamse en Nederlandse auteurs op de Nederlandse ambassade. Het is prettig dat we

gebruik kunnen maken van het uitstekende literaire aanbod op de ambassade.

Elk jaar gaan leerlingen op excursie naar bijvoorbeeld de Tweede Kamer in Den Haag (HS),

De Biesbosch of Maastricht (MS), het Catharijne Convent in Utrecht (HS) of kasteel

18

Hoensbroek (ES). Afgelopen september zijn we in het kader van de lessenserie “Stad in de

Middeleeuwen” met de MS klassen naar Den Bosch geweest. Daar hebben we een

rondvaart gemaakt door de haven, een rondleiding gehad en de toren van de basiliek St Jans

beklommen. De HS leerlingen zijn naar het Escher museum in Den Haag geweest en naar de

Tweede Kamer.

5 De leerkrachten

5.1. Wijze van vervanging bij ziekte of scholing

Er kunnen redenen zijn dat leerkrachten niet aanwezig zijn, zoals ziekte of het volgen van

cursussen. In deze situaties wordt er altijd vervanging geregeld om zoveel mogelijk te

voorkomen dat leerlingen vanwege afwezigheid van de leerkracht de school moeten

verzuimen.

5.2 De inzet van docenten

De drie vaste docenten op de ISB werken intensief samen. Daarnaast zijn er twee

leerkrachten die in het naschoolse programma werken. Alle docenten zijn bevoegd.

Nederlandstalige leerlingen van de HS helpen de leerkrachten tijdens de naschoolse lessen.

Deze leerlingen krijgen er de zogenaamde CAS (Creativity, Action and Service) punten voor

en voldoen hiermee voor een deel aan de eisen die het IB programma aan hen stelt.

5.3.Scholing van leraren

De Nederlandse leerkrachten zijn in dienst van de ISB en volgen vaak trainingen die door ISB

worden aangeboden. De vaste docenten maken van dit aanbod gebruik en volgen de

cursussen tijdens de zomervakantie maar ook gedurende het schooljaar. Net als in vele

andere beroepen is het ook voor de leerkrachten van belang dat zij de ontwikkelingen

binnen het onderwijs volgen en aandacht schenken aan vergroting van hun deskundigheid.

Professional Development is op ISB heel belangrijk en docenten zijn verplicht hier aan mee

te werken. De trainingen variëren van enkele uren tot enkele dagen. Voorbeelden van

cursussen : technologie in het onderwijs, differentiatie, IB en ECIS workshops.

Er kan ook een beroep worden gedaan op ondersteuning door de Stichting NOB. Alle

docenten hebben de door de stichting NOB aangeboden cursussen gevolgd.

19

6 De ouders

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders

Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij

proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor

de ouders. Ouders krijgen zoveel mogelijk informatie. De leerkrachten staan altijd open voor

vragen van ouders over de vorderingen van hun kind

Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leerkrachten en leerlingen en specifieke

vertrouwelijke stukken, zijn alle gegevens openbaar, bijvoorbeeld het schoolplan, het

leerlingvolgsysteem, het financiële jaarverslag van De Kattenberg etc.

Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel.

Begrip en respect voor elkaar zijn uitgangspunten voor een goede communicatie. Juist in het

kader van het NTC onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde

doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van de Nederlandse

taalbeheersing. Het spreekt vanzelf dat de mate waarin thuis Nederlands wordt gesproken

van groot belang is.

Op school zijn de leerkrachten verantwoordelijk voor de kinderen; de ISB directie heeft de

eindverantwoordelijkheid voor de algemene gang van zaken Ouders kunnen een positieve

bijdrage leveren aan de sfeer binnen de school en de kinderen motiveren met hun

enthousiaste bijdrage aan diverse activiteiten.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

Op de officële schoolwebsite www.isb.be kan informatie gevonden worden. Er is een link

via languages naar The ISB Dutch School voor verdere informatie.

Ouders kunnen vragen om een gesprek wanneer ze met de docenten willen spreken over

onderwijsresultaten of gedrag- en leermoeilijkheden van hun kind. Wanneer de leerkracht

een gesprek met de ouders noodzakelijk acht, zal zij het initiatief daartoe nemen. Eenmaal

per jaar vindt voor het buitenschoolse programma een informatiebijeenkomst plaats.

Onderwerpen die aan bod komen, zijn: onderwijsvisie, gang van zaken tijdens de lessen,

gebruik van leermiddelen, excursies, eventueel huiswerk etc.

6.3 Inspraak

Ouderparticipatie wordt op ISB gestimuleerd door het betrekken van ouders bij commissies

die verantwoordelijk zijn voor het organiseren van evenementen. Er worden regelmatig

lezingen en bijeenkomsten georganiseerd door ISB met name door de councelors.

20

6.4 Ouderactiviteiten

Onze school organiseert jaarlijks een aantal buitenschoolse activiteiten, waarbij wij soms

ouders om medewerking vragen.

6.5 Klachtenprocedure

Uitgangspunt op dit gebied is dat klachten, problemen, vragen enz. in eerste instantie

rechtstreeks worden gemeld bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Ouders

met bijvoorbeeld een klacht over een leerkracht kunnen dus pas bij het management en

eventueel ISB bestuur terecht, als zij met de betreffende onderwijsgevende hierover

hebben gesproken. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de leerkrachten wordt

ondermijnd. Het schept duidelijkheid over de rol en de positie van het schoolbestuur.

Er is een bepaalde getrapte aanspreekbaarheid c.q. bemoeienis bij klachten van ouders over

(het lesgeven van) onderwijsgevenden. Deze ziet er als volgt uit:

Niveau 1: de ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht.

Niveau 2: vinden de ouders en/ of de leerkracht geen bevredigende oplossing voor het

probleem, dan kan de coördinator Rieke Cadée of de contactpersoon Dhr Francis

Trappeniers worden geraadpleegd. Daarna kan de directie van ISB of de

vertrouwenspersoon van de Nederlandse afdeling, mevrouw Ella Franken, worden

ingeschakeld. Zij kan overigens ook al op het eerste niveau bij de kwestie betrokken worden,

maar dan wel met instemming van beide partijen.

Niveau 3: indien ook na het overleg met de directie en/of de vertrouwenspersoon de

kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, dan wordt de zaak voorgelegd aan het ISB

management. Het management zal de kwestie hopelijk tot een oplossing kunnen brengen.

Ouders kunnen in onderstaande gevallen ook contact opnemen met

vertrouwensinspecteurs in Nederland.

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek

geweld, discriminatie en extremisme:

centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: +31 30-6706001

6.6. Schoolgeld/ Ouderbijdrage

De Kattenberg ontvangt subsidie van de Nederlandse overheid en financiële steun van de

ISB. Van de ouders wordt geen ouderbijdrage voor de lessen Nederlands verwacht omdat de

lessen onderdeel vormen van het ISB curriculum..

21

6.7 Schoolverzekering

De Nederlandse afdeling / De Kattenberg maakt deel uit van de ISB en daardoor geldt de

ISB schoolverzekering ook voor de Kattenberg.

7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

Om kwalitatief goed onderwijs te bieden blijft het programma constant in ontwikkeling. Dit

schooljaar krijgen de volgende punten bijzondere aandacht:

Les begrijpend lezen op ES. We streven ernaar dat ‘ begrijpend lezen’ voor

alle klassen tijdens de schooldag zal plaatsvinden.

Het leerling volg systeem zal worden verbeterd zodat de ontwikkeling van

leerlingen en klassen sneller in kaart kan worden gebracht.

Dit jaar gaan we beslissen welke methode we gaan invoeren voor grade 1 in

schooljaar 2012 -2013.

In overleg met het ISB management verdere plannen ontwikkelen om met

ingang van het nieuwe schooljaar in 2012 Nederlands als schoolvak tijdens

het dagprogramma van de ECC en ES aan te bieden.

Mogelijkheden onderzoeken om in de toekomst IB B aan te bieden voor onze

Richting 3 leerlingen.

Dit jaar een andere manier van beoordelen: formatief en summatief .

Rapporten ES onderdeel van het algemene rapportsysteem.

7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving

De ISB garandeert de continuïteit van het onderwijs en draagt zorg voor de faciliteiten.

8 De resultaten van het onderwijs

De resultaten van taalvaardigheden zijn door het afnemen van toetsen direct vast te stellen.

Het is ook de leerkracht zelf die door zelfevaluatie moet constateren of haar onderwijs de

beoogde resultaten heeft opgeleverd. Niet alle resultaten van onderwijs zijn meetbaar of

kunnen in cijfers worden uitgedrukt.

Binnen ons programma zijn er grote niveauverschillen tussen de leerlingen. Sommige

leerlingen hebben in het verleden onderwijs in Nederland gevolgd. Voor anderen is

Nederlands een tweede taal geworden en dan wordt het moeilijker om hun prestaties te

vergelijken met die van leeftijdsgenoten in Nederland.

22

Doordat onze schoolpopulatie heel snel wisselt, is het moeilijk om een betrouwbare lijn met

betrekking tot de prestaties te herkennen.

De meeste leerlingen in ons programma doen uiteindelijk een IB examen Nederlands. Sinds

de start van het programma, tijdens de afgelopen 5 jaar, heeft nog geen enkele leerling een

onvoldoende examencijfer gehaald. Afgelopen jaar, eindexamen 2010, hebben zes

leerlingen Nederlands A1 Higher Level gedaan. Twee leerlingen zijn geslaagd met een 6 en

vier leerlingen met een 4. IB cijfers : hoogst mogelijk is een 7, laagst is een 1. Twee

leerlingen hebben afgelopen jaar een CNaVT examen gedaan. Beide zijn geslaagd met resp.

72 en 71 punten (82 maximaal en cesuuur is 52 punten)

De vorderingen en leerprestaties van alle leerlingen worden goed in de gaten gehouden,

zodat de leerkrachten op tijd kunnen ingrijpen wanneer de prestaties tegenvallen.

9 Schooltijden en vakantierooster

9.1 Schooltijden

Het naschoolse programma voor grade 1 tot en met grade 6 vindt plaats van 15:45 uur tot

18:00 uur op de dinsdagmiddag of donderdagmiddag. Voor de lestijden van de leeslessen

zie 3.1.1

Voor de uren Nederlands binnen het MS en HS programma van de ISB kunt U het ISB

lesrooster raadplegen. Zie bijlage 6

9.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd

De lessen beginnen en eindigen op tijd. Leerlingen die te laat zijn volgen de regels van ISB.

Tijdens het naschoolse programma willen we door de ouders geïnformeerd worden als een

kind eventueel te laat is , eerder weg moet of absent is.

9.3 Maatregelen preventie schoolverzuim

Kinderen zijn leerplichtig. Het werk dat leerlingen missen, krijgen ze mee als huiswerk.

9.4 Vakantierooster

De Kattenberg volgt hetzelfde vakantierooster als de ISB. U kunt dit rooster raadplegen op

de website van de ISB maar het is ook bij deze gids gevoegd. Zie bijlage 7 . Wanneer er

eventueel een naschoolse les komt te vervallen, bijvoorbeeld in verband met

nascholingsactiviteiten van de leerkrachten, dan wordt u hierover tijdig geïnformeerd.

23

10 Namen en adressen

10.1 Van de school

ISB / Dutch Department

Kattenberg 19

1170 Brussel België tel: 02-661.42.11 fax: 02-661.42.00 Website : www.isb.be

Contactpersoon Stichting NOB en ISB/ De Kattenberg

Dhr Trappeniers, financieel directeur ISB

Email: trappeniersf@isb.be

Telefoon: 026614211

Het docententeam

Rieke Cadée cadeer@isb.be

Heleen Gerbrandy gerbrandyfamily@gmail.com

Saskia van Tongeren vantongerens@isb.be

Simone Willemsen willemsens@isb.be

Het ISB bestuur

De contactgegevens van alle ISB zijn te vinden op de ISB website en in de ISB directory.

Vertrouwenspersoon

Mevr. Ella Franken, Middle School secretary

Email: frankene@isb.be

10.2 Externe instanties/personen:

Stichting NOB Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland Tel: +31(0)70-386.66.46

Website: www.stichtingnob.nl

24

Inspectie van het Onderwijs

Inspectie van het Onderwijs (toezichthouder op het onderwijs) Team Buitenland Postbus 7447 4800 GK Breda

W: www.onderwijsinspectie.nl Zoek op ‘buitenland’

E: buitenland@onderwijsinspectie.nl Voor ouders: Vragen over onderwijs: + 31-77-4656767 Scholen in het buitenland kunnen vanuit het buitenland +31 30 6706060 (regulier tarief) bellen als ze de inspectie (Loket Onderwijsinspectie) willen bereiken.

Bijlagen

Bijlage 1 Activiteitenrooster

Bijlage 2 ECC Parent Handbook

Bijlage 3 ES Student Handbook

Bijlage 4 MS Student Handbook

Bijlage 5 HS Student Handbook

25

Bijlage 6 Learning Support op ISB

Bijlage 7 Rooster MS

48 08:40-09:28 A G A D A

48 09:32-10:20 B F C F B

15 10:21-10:36 Adv Adv Adv Adv Adv

48 10:40-11:28 C D B G C

48 11:28-12:16 Lunch Lunch Lunch Lunch Lunch

48 12:16-13:04 D C F B G

48 13:08-13:56 E E E E E

48 14:00-14:48 F B G C D

48 14:52-15:40 G A D A F

Bijlage 8 Rooster HS

Bijlage 9 Vakantierooster 2011-2012

Bijlage 10 Inspectierapport Primair en Secundair onderwijs.