Klasse voor Ouders 74

Januari 200474

Januari 200474

��

WAT OUDERS VAN HUN OUDERS LERENWAT OUDERS VAN HUN OUDERS LEREN

WIN1 gezinsvakantie in de

Ardennen - fi lmtickets

wafelijzers - puzzels

boeken

«IK HEB EEN METER OP SCHOOL»

Slim zijn is niet genoeg

Is mijn kind een schildpad?

2 | Klasse voor Ouders 74

Hoe zou het met Hilde zijn?

In september zou Hilde met de kinderen op wereldreis vertrekken in een zeilboot. Maar de boot raakte niet klaar. Hilde stuurt een nieuw bericht. Uit Nieuwpoort of vanop volle zee?Ontdek het mee op www.klasse.be/ouders/blog

Imag

eBan

k

Op de rechte lijn van Nieuwpoort naar Eigenbilzen gaat Klasse voor Ouders op zoek naar wat ouders bezighoudt: hun ergernissen, angsten, kleine verdrietjes en warm geluk. In Antwerpen bellen we aan bij Ilse Van Maarlen (43). De open haard brandt. «Dan kan in de rest van huis de verwarming af». Ilse moet dadelijk het huis uit: om boodschappen te doen met de oude buurvrouw. Ze wil terug zijn als Eva (13) en Dido (6) straks van school thuis komen.

MIJN ERGERNIS. «Ik zou kunnen starten als taxichauffeur. Maar waar laat ik dan mijn ambi-ties? Ik ben alleenstaande en nu een jaar werk-loos. Ik fantaseer over een nieuwe start. Mijn dochters sporen me aan met duizend ideeën:

kostuums ontwerpen, een modieuze meubelwinkel

openen, een ontwerp-bureau starten… De

jacht op een job blutst mijn zelf-

vertrouwen, stapelt de

o n t g o o -che l in -gen op

en sleurt me net niet in

een negatieve spi-raal. Er is geen dag zon-

der het besef dat ik werkloos ben. Vreemd dat ik nu moet vech-

ten om mijn fi erheid te bewaren. Nie-mand is schuldig aan mijn werkloosheid en het is een kunst om de schuld ook niet bij mezelf te leggen. Elke job die aan mijn neus voorbijgaat, voelt aan als een slag in mijn gezicht.»

MIJN PLEZIERTJE. «Voor mijn dochters wil ik voorbeeldig zijn. In dat plaatje hoort een wer-kende moeder. Op de school van Dido ben ik nu voor-leesmoeder, knutsel ik mee in ateliers, maak ik de kostuums voor het schooltoneel… Als werkende betaalde ik belastingen, als werkloze draag ik ook bij aan de maatschappij. Ik luister naar oproepen vanuit de school of de buurt. De zorg voor mijn kinderen hoort daar ook bij. Mijn sociaal leven is veranderd: ik sta aan de schoolpoort, help in de buurt, heb tijd voor Eva en Dido. Een feestelijke maaltijd klaarmaken is voor mij een plezier. Dat lukt me wel enkel aan het begin van de maand. Nadien is het weer uitkijken.»MIJN ANGST. «Voorlopig moet ik niet bang zijn voor de verkoop van mijn huis of het verlies van comfort. Mijn ouders steunen me. Ik voel wel aan dat het leven met een vingerknip kan omslaan. Als er nu een ziekte of een ongeluk bijkomt… Voorlopig lukt het me om mijn bank-overschrijvingen te doen. Ik zou niet kunnen leven met schulden.»

«Ik heb soms gekke ideeën»

Dit nummer viel als een late nieuwjaarsbrief in de boeken-tas: rond 16 januari. De volgende Klasse voor Ouders kan je verwachten rond 6 februari.

Op de cover: An (17): «Soms vraagt Kevin hoe het met me gaat. Dat doet deugd, ook als de vraag van een snotneus komt.»Kevin (14): «An doet me lachen, dat kan zelfs mijn zus niet.»

Acht keer proberen«Bah, spruitjes.» Dat is een

klassieker. Toch leren de

meeste kinderen uiteinde-

lijk alle groenten eten.

«Het duurt acht tot negen

keer voor kinderen een

nieu we smaak herkennen

en waarderen», zeggen

specialisten. «Laat ze af

en toe opnieuw proeven,

eventueel in een andere

vorm.» Of dit ook geldt

voor spruitjes?

Bestel het gratis boekje «123

aan tafel» voor meer tips

over gezonde voeding voor

kleuters op tel. 02 510 62 33

of via www.123aantafel.be

KLASSE VOOR OUDERS 74

«Wie regelmatig zijn heg snoeit,

hoeft nooit dikke takken te zagen.»

(Opa)

Klasse voor Ouders 74 | 3

In dit nummer

6«Is mijn kind een uil of een poes?»

8 Slim zijn is niet

genoeg

4 School: Tien axendieren thuis en op school

6 Thuis: We voeden op zoals onze eigen ouders

8 Nieuws: Onderzoek: de geheimen van het schoolsucces

9 Actie: Op bezoek in ‘de academie’

11 Service: Blijven zieke kinderen thuis?

12 Reportage: Peters en meters op school

4 «Van mijn moeder geleerd…»

(foto’s: Peter Van Hoof/PowerPhotos/illustratie: Ief Claessen)

12 Elke dag nieuwjaar op school?

School: Tien axendieren thuis en op school

12Elke dag nieuwjaar op school?

«Later doe ik het anders»

«Als je niet luistert ga je iets meemaken dat je je

hele leven zal onthouden.»

Van wie komt deze uitspraak?

mijn eigen moeder/vader gebruikte ze

mijn eigen moeder/vader gebruikte ze en ikzelf ook

(soms)

van mezelf

Vooral in stresssituaties vallen ouders terug op het

opvoedingsgedrag dat ze bij hun eigen ouders heb-

ben gezien. Dat zegt professor Karine Verschueren in

dit nummer. We schrikken dan even van onszelf. Het is

alsof we onze eigen moeder/vader horen praten of zien

doen. En dat willen we niet. Maar het gebeurt en het

is menselijk. Voed jij je kinderen op zoals je eigen moe-

der dat deed? En wat doe je bewust anders? Jan, Aïda

en Maria vertellen in dit nummer over hun verborgen

verbanden.

En hoe zit het met ons verband? Wat nemen onze ei-

gen kinderen later over als zij hun kinderen opvoeden?

«We hoeven niet bang te zijn om fouten te maken»,

zegt Verschueren, «als je ze maar toegeeft». Het blijkt

een van de voorwaarden die ervoor zorgen dat kinde-

ren je oudergedrag later niet zomaar overnemen. We

bepalen als ouder mee hoe onze kinderen later zullen

opvoeden. Zullen we daar straks even aan denken als

we ze in bed leggen, ze er voor de zoveelste keer aan

herinneren dat de deur van de koelkast snel dicht moet,

als we op zoek gaan naar een goede straf, als we straks

weer eens zeggen dat van oma alles mag…

S C H O O L


houden

Leiden

zo

rg

en

ton

en

W

aarderen genieten

volgen

loss

en

wee

rst

aa

n

aanvechten

Uil

Leeuw

Bever

Pa

uw

Wasbeer

Poes

Kameel

Sch

ild

pad

St

een

bok

Havik

HOE WERKT DE AXENROOS?

Tien diertjes helpen kinderen hun gedrag en gevoelens te herkennen en gepast te reageren. Je kan elk dier op een fi jne manier zijn, maar ook op een verkeerde manier. Magali, de leeuw, geeft dan bevelen op een norse, brutale manier, om de baas te spelen. Havik Bertrand geeft dan kritiek om te vernederen en gemeen te zijn. Of Stef (even schildpad) is bang om nog iets te zeggen en kruipt helemaal in zijn schulp.Via de tien diertjes kan je kinderen wijzen op hun positief gedrag («Goed dat je even bever bent» of «Je bent een fl inke leeuw ge-weest»), maar ook op hun negatief gedrag («Je was een harde havik voor Filip», of «Je bent een te volgzame kameel, probeer wat meer

leeuw te zijn.»). Kinderen leren nadenken over hun eigen gedrag en dat van de anderen. Ze leren open staan voor elkaar, elkaar begrijpen («Vandaag is Lies jarig, ze mag pauw zijn» «De opa van Jens is gestor-ven, daarom is hij vandaag wat schildpad. Kan ik vandaag misschien wat meer bever voor hem zijn?»)

Vijfentwintig jaar geleden ontwierp Fernand Cuvelier de axenroos. Ondertussen werken meer dan 600 lerarenteams met de axenroos. Wie meer wil lezen, vindt alles in «Sociaal vaardig, lieve deugd» - Die Keure. De relatiestudio in Gent geeft cursussen en bijscholingen aan leerkrachten en verzorgt ouderavonden. Interesse? Info: Relatiestudio - Voskenslaan 167 - 9000 Gent - tel. 09 338 80 64

illustraties: Ief Claessen

Is mijn kind een poes of pauw?

«Ouders onderschatten hun kleuters. Ze denken dat ze met hun kind niet kunnen praten over gevoelens en ge-

drag», zegt Trees Vindevogel, kleuterjuf. «Wij gebruiken op school tien dieren die kinderen helpen naar hun gedrag te kij-

ken en gevoelens te plaatsen. Een kind mag best eens fi er zijn, of boos, of gewoon eens geen zin hebben om mee te doen.»

Is jouw kind (soms) een havik of leeuw, of herken je in hem vaker een poes of een pauw?


«Ouders onderschatten hun kleuters»«Ouders denken dat ze met een kleuter niet kunnen praten over gevoelens en gedrag», zegt Trees Vindevogel, kleuterjuf. «Ze zouden versteld staan, als ze hier in de klas zouden zijn. De tien dieren en de axenroos staan voor alle menselijke gedragingen. Samen zoeken we, via de dieren, naar harmonie. We praten heel veel in de klas. Over wat we wil-len, wat we kunnen, wie we zijn. Kinderen leren op die manier assertief zijn, openstaan voor de mening van de anderen. Ze leren mekaar waarderen. Alle gevoelens worden tastbaar gemaakt door de diertjes die symbool staan. Het helpt de kinderen verwoorden wat ze willen zeggen of zijn. Niemand is perfect, iedereen maakt fouten, ook de juf. Als de kinderen dat kunnen ervaren, zullen ze ook makkelijker nadenken en praten over hun eigen negatief gedrag. Er zijn geen stoute kinderen, alleen kinderen die in een situatie terechtkomen waarin ze niet reageren zoals van hen verwacht wordt: wat te veel leeuw, te veel havik.»Minder pesten «Sinds ik met de axenroos werk, kan ik veel beter om-gaan met negatief gedrag», zegt juf An Glorieux. «De kinderen leren dat negatief gedrag voor de anderen niet leuk is. Ze mogen eens boos zijn maar moeten kunnen zeggen waarom. Ze kunnen en mogen hun gevoe-lens benoemen. Ook de negatieve. Een kind mag ook eens passen, neen zeggen. Ze leren opkomen voor hun mening. Sinds de axenroos gebeurt het zelden dat kinderen pesten. Straffen moet nooit. De kinderen leren over hun eigen gedrag nadenken, beslissen zelf of en wanneer ze iets aan dit gedrag willen doen. En soms kruipt de juf in de huid van de leeuw of de havik en toont ze hoe het moet.» Ouders doen mee «Als Tasha vandaag een leuke wasbeer is geweest, krijgt ze de wasbeermedaille één dag mee naar huis. Wedden dat daar thuis over gepraat wordt?», zegt Trees Vindevogel. «Bij het begin van het schooljaar leggen wij de tien dieren en de axenroos even uit aan de ou-ders. Sommigen doen daar thuis ook wat mee. Dan krijg ik berichtjes als: “Het leeuwtje was weer losgebroken maar we hebben erover gepraat en Joeri heeft begrepen dat hij niet kan bepalen hoe alles hier thuis moet georganiseerd worden.” Het helpt ook voor de ouders om de negatieve kantjes van hun kind in de vorm van één van de diertjes van de axenroos te gieten. Op die manier moeten ze niet zeggen dat hun kind stout ge-weest is. Ook een kind kijkt vanuit het standpunt van de toeschouwer. Met de axenroos ziet hij dieren, waar hij trekjes van heeft.»

houden

Leiden

zo

rg

en

ton

en

W

aarderen genieten

volgen

loss

en

wee

rst

aa

n

aanvechten

Uil

Leeuw

Bever

Pa

uw

Wasbeer

Poes

Kameel

Sch

ild

pad

St

een

bok

Havik

TIPS VOOR OUDERS

1. Knip de diertjes uit en kleef ze op sterk karton, maak er medailles van die je kind kan krijgen.

2. Overloop samen met je kind welk dier hij vandaag ge-weest is op school.

3. Haal er als er wat fout loopt thuis de dieren eens bij. Moet bever wat meer aan het werk (opruimen), heeft je kind zin om even schildpad (even alleen) te zijn?

4. Als je kind van nature uit bv. een leeuw is, geef hem eens de opdracht om een dag kameel te zijn (of omge-keerd). Geef ze dus een andere rol.

«Ouders denken dat ze met een kleuter niet kunnen praten over gevoelens en gedrag», zegt Trees Vindevogel, kleuterjuf. «Ze zouden versteld staan, als ze hier in de klas zouden zijn. De tien dieren en de axenroos staan voor alle menselijke gedragingen. Samen zoeken we, via de dieren, naar harmonie. We praten heel veel in de klas. Over wat we wil-len, wat we kunnen, wie we zijn. Kinderen leren op die manier assertief zijn, openstaan voor de mening van de anderen. Ze leren mekaar waarderen. Alle gevoelens worden tastbaar gemaakt door de diertjes die symbool staan. Het helpt de kinderen verwoorden wat ze willen zeggen of zijn. Niemand is perfect, iedereen maakt fouten, ook de juf. Als de kinderen dat kunnen ervaren, zullen ze

«Sinds ik met de axenroos werk, kan ik veel beter om-gaan met negatief gedrag», zegt juf An Glorieux. «De kinderen leren dat negatief gedrag voor de anderen niet leuk is. Ze mogen eens boos zijn maar moeten kunnen zeggen waarom. Ze kunnen en mogen hun gevoe-lens benoemen. Ook de negatieve. Een kind mag ook eens passen, neen zeggen. Ze leren opkomen voor hun mening. Sinds de axenroos gebeurt

«Ouders denken dat ze met een kleuter niet kunnen praten over gevoelens en gedrag», zegt Trees Vindevogel, kleuterjuf. «Ze zouden versteld staan, als ze hier in de klas zouden zijn. De tien dieren en de axenroos staan voor

assertief zijn, openstaan voor de mening van de anderen. Ze leren mekaar waarderen. Alle gevoelens worden tastbaar gemaakt door de diertjes die symbool staan. Het helpt de kinderen verwoorden

«Sinds ik met de axenroos werk, kan ik veel beter om-gaan met negatief gedrag», zegt juf An Glorieux. «De kinderen leren dat negatief gedrag voor de anderen niet leuk is. Ze mogen eens boos zijn maar moeten kunnen zeggen waarom. Ze kunnen en mogen hun gevoe-lens benoemen. Ook de negatieve. Een kind mag ook eens passen, neen zeggen. Ze leren opkomen voor hun mening. Sinds de axenroos gebeurt

T H U I S


Aïda Tamayo Perez (36), moeder van Tatiana (11) en Dylan (3):

«Ze wilde tranen vermijden»MOOISTE HERINNERING AAN MOEDER: «Je vijftiende verjaardag is heel bijzonder voor een meisje in Colombia. Dan is het groot feest. Een grote taart, lekker eten, veel cadeautjes, mooie kleren en ’s avonds een bal waarop je met de jongens mag dansen. Je viert met de hele familie dat je volwassen bent. Ik keek er lang naar uit. Maar we waren arm. Papa ging wel werken maar dronk bijna alles op in het café. Mama heeft toen maan-den lang empanadas gemaakt en verkocht aan een tafeltje voor ons huis om geld te sparen voor dat feest. Die dag straalde ze al even erg als ik.» WAT HEB IK GELEERD VAN MOEDER? «Mama was heel streng. Ze leerde mij om altijd beleefd te zijn, vriendelijk, geen kwaad te spreken en vooral om orde te hebben. We hadden niet veel maar we waren altijd netjes ge-kleed en kwamen niets te kort. Als ik met een slecht rapport thuis-kwam, kreeg ik van de riem. Als ik een goed rapport had, kreeg ik een cadeautje: kleren, schoenen, iets anders. Ik leerde vooral dat je met hard werken je doel kan bereiken. En met regels in huis. Kinderen moeten weten wat kan en wat niet kan.» WAT DOE IK ANDERS? «Ik woon nu vijf jaar in België en mis mama wel. Wat ik anders doe? Ik sla mijn kinderen niet, een tik op de billen nu en dan niet meegerekend. Als ik denk aan de blauwe plekken die ik had van die riem, wil ik dat mijn kinderen niet aandoen. Ik ga ook nu en dan eens win-kelen met mijn dochtertje. Mama deed dat niet omdat we in de supermarkt veel dingen zouden zien die ze toch niet kon kopen voor ons. Om tranen te vermijden, gingen we dan ook nergens naartoe.»

Maria Nauwelaerts (38), moeder van Roel (13), Ruud (10) en Robbe (3):

«Eerst de stal»MOOISTE HERINNERING AAN MOEDER: «Voor moeder ons wekte had ze al de stal gedaan. Het was hard werken op de boerderij. Er was nooit veel overschot thuis. Geen plaats voor grote cadeaus, geen geld bij een goed rapport. En toch ging er geen verjaardag ongemerkt voorbij. Of je was vrijgesteld voor de afwas of moeder bakte pannenkoeken. Ze kon ons perfect met kleine dingen gelukkig maken. Ik besefte dat vooral de eerste Pasen nadat we getrouwd waren en er ‘s morgens plots paaseieren in onze tuin lagen. Roland dacht dat ik daarvoor gezorgd had, ik dacht dat Roland dat had gefi kst. Het was mijn moeder.»WAT HEB IK VAN MOEDER GELEERD? «Toen ik 13 was mocht ik samen met mijn broer voor het eerst met de fi ets naar Limburg, bij nonkel René op vakantie. Verder dan de school waren we nog nooit geweest. We wisten goed dat we die vrijheid niet moesten misbruiken. Ik heb geleerd dat je kinderen vrijheid moet durven geven en erop vertrouwen dat ze die zinvol kunnen invullen. Je moet je kind niet krampachtig vasthouden en denken het te beschermen. Moeder zag ook altijd het positieve. Als ik ’s avonds op een rijtje zet hoe vaak ik tegen de kinderen heb gezegd wat niet goed gaat, dan denk ik aan mijn moeder…»WAT DOE IK ANDERS? «Gevoelens liet je niet zien. Het was de tijd, het was ook het harde boerenleven. De harde buitenkant. Mijn ouders waren zo gedreven bezig, zo bekommerd om het gezin dat er geen tijd was om hun gevoelens te tonen aan ons. We leven nu in een andere tijd. Het is goed dat je als ouder je gevoelens laat zien. En dat je erover praat. Het geeft zoveel extra’s aan je relatie met de kinderen.»

«Soms hoor ik mijn eigen moeder praten»

Hoe voed jij je kinderen op? En waar heb je het geleerd? We nemen veel mee uit de opvoeding die we van onze eigen ouders hebben gekregen. Maar we willen het ook anders doen. Aïda, Jan en Maria zoeken naar de verschillen en overeenkomsten met hun eigen moeder. Als dat maar goed afl oopt…

Aïda Tamayo: «Ik mis mama wel.»

«Wat ik anders doe? Ik sla mijn kinderen

niet.»

Maria Nauwelaerts: «Ze ziet altijd het positieve.»

VRAAG VAN DE MAAND: DOE DE POLL OP WWW.KLASSE.BE/OUDERSMijn eigen moeder is mijn grootste voorbeeld als ouder. ❏ Ja ❏ Nee


«Soms hoor ik mijn eigen moeder praten»

© P

eter

Van

Hoo

f

Jan Devos: «Gevonden wat ik thuis miste.»

VRAAG VAN DE MAAND: DOE DE POLL OP WWW.KLASSE.BE/OUDERSMijn eigen moeder is mijn grootste voorbeeld als ouder. ❏ Ja ❏ Nee

Jan Devos (39), vader van Iebel (11), Jade (10) Bartel (8), Amber (6):

«Wij maakten het eten klaar»MOOISTE HERINNERING AAN MOEDER: «Ik was 7 jaar en we waren nog nooit echt op reis geweest. We zouden naar Duitsland gaan. Ik herinner me met heel het gezin sa-men in de auto, zo ver rijden. Ik herinner me het eerste hotel, de dikke dekbedden, dat vreemd zuur zwart Duits brood. Niemand sprak één woord Duits. Op reis gaan betekende dat moeder een heel jaar stevig moest bezuinigen. Ze deed dat zonder dat we dat voelden.»WAT HEB IK VAN MOEDER GELEERD? «Omdat onze ou-ders allebei gingen werken, leerden we heel zelfstandig zijn. Mama bereidde het eten ’s morgens voor en wij moesten het klaarmaken tegen dat zij thuiskwam. Kinderen die dat thuis nooit moeten doen, kunnen het ook niet leren. Als ze dan alleen gaan wonen of trouwen, zitten ze met een probleem. Ik probeer dat soort zelfstandigheid door te geven aan mijn kinderen. Je moet geen slaafje van je kinderen worden, geef ze verantwoordelijkheid.»WAT DOE IK ANDERS? «Ik probeer meer tijd te maken voor de kinderen, zoveel mogelijk momenten samen zijn met ons gezin. Ik ga met Bartel mee als hij waterpolo speelt. Ik kan terwijl baantjes trekken in het zwembad. Elke week bak ik één avond brood voor de hele week. Het geeft mij voldoe-ning, dat ik dat ‘voor mijn gezin’ kan doen. Eigenlijk hebben we in ons gezin veel overgenomen van de opvoeding die mijn vrouw heeft meegekregen. Misschien omdat ik daar iets gevonden heb dat ik thuis miste: haar ouders waren altijd thuis.»

Nemen ouders in de manier waarop ze hun kinderen opvoeden veel over van hun eigen ouders?Karine Verschueren: «Vaak meer dan ze zelf beseffen. Onderzoek bevestigt dat vooral in stresssituaties ouders te-rugvallen op het opvoedingsgedrag dat ze bij hun eigen ouders hebben gezien. Soms schrikken ouders dan even van zichzelf: ‘Het was alsof ik mijn eigen moeder hoorde praten.’ In meer ex-treme gevallen is dit nog duidelijker. Zo stelt men vast dat ouders die hun kinde-ren mishandelen vaak zelf als kind het slachtoffer zijn geweest van kindermis-handeling.»Betekent dat dan dat je vast zit, dat je opvoeding je als ouder helemaal bepaalt?Karine Verschueren: «Nee, je kan daarvan loskomen. Voorwaarde is wel dat je erkent, dat je ziet waar je eigen ouders het minder goed deden én dat je hun gedrag kan plaatsen en begrijpen, zonder het daarom goed te praten: ‘Die meppen kreeg ik misschien wel omdat ze bij de autoritaire tijdsgeest van toen hoorden, of omdat mijn moeder in die tijd overspannen was’. Pas als je die ‘fouten’ kan vergeven, kan je ervoor zorgen dat je als ouder niet hetzelfde gedrag stelt of in een ander – even na-delig – extreem vervalt. Ouders moeten beseffen dat ze fouten mogen maken en

het is goed dat ze dat ook toegeven aan hun kinderen.»Soms willen ouders hun kinderen bewust anders opvoeden?Karine Verschueren: «Klopt, ze stellen vast dat er een andere tijdsgeest is. Ze willen minder autoritair zijn dan hun eigen ouders en bekijken bv. lichame-lijke straffen helemaal anders. Ze willen onderhandelen met hun kinderen, naar hen luisteren… Maar dat brengt onze-kerheid mee. Hoe moet ik dat doen? Ou-ders zitten dan met vragen waarop ze geen antwoorden vinden in hun eigen opvoeding. Ze worden onzeker. Pedago-gische boeken of gesprekken met ande-re ouders kunnen dan steun bieden.»Wat bepaalt je opvoedingsgedrag als vader of moeder?Karine Verschueren: «Er zijn verschil-lende factoren die je gedrag als ou-der beïnvloeden. Eerst is er de manier waarop je zelf bent opgevoed en hoe je dat hebt verwerkt, ten tweede is er je eigen persoonlijkheid en temperament. Ook de steun die je krijgt van familie en vrienden bepaalt hoe je opvoedt. Voorts zijn er de omstandigheden waarin je leeft (luxe, werk, geldproblemen…). En ook je kind beïnvloedt de manier waarop je opvoedt. Het ene kind heeft bijvoorbeeld meer sturing nodig dan het andere, en wat met het ene kind lukt lukt niet noodzakelijk met een ander.»

Karine Verschueren, professor Schoolpsychologie aan de KULeuven:

«Je voedt een beetje op zoals je eigen ouders»

«Ik vond daar wat ik thuis miste.»

N I E U W S

«Een kind in Belgïe krijgt per jaar tot 254 euro

aan speelgoed.» (OIVO-Onderzoek)

«Een kind in Belgïe krijgt

JIHAA8 | Klasse voor Ouders 74

N I E U W O N D E R Z O E K

Slim zijn is niet genoeg

2

1

3

4

D O E D E L E U G E N T E S T . W E L K N I E U W S F E I T I S G E L O G E N ? K R U I S A A N .❑ Negen op tien ouders met kinderen in het gewoon onderwijs heeft geen problemen met een leerling met een fysieke handicap in de klas van zijn kind. 70 % staat positief tegenover kinderen met een verstandelijke handicap. ❑ In Singapore kan je kauwgom enkel nog op doktersvoorschrift krijgen. In 1992 verbood het land kauwgom ‘omdat je het niet meer van de straatstenen krijgt’. ❑ Slechts één op twee Belgen heeft de goede gewoonte om zijn gordel vast te gespen in de auto. In Groot-Brittannië draagt 74 % van de bestuurders en passagiers een gordel. In Nederland is dat 82 %. ❑ In Wallonië krijgen alle schoolkinderen volgend schooljaar elke maand een gratis astronauten-ontbijt: kleine kleurrijke zakjes met gezond maar geconcentreerd voedsel. Op die manier willen ze kinderen weer de smaak van het ontbijt leren te pakken krijgen. ❑ Een op vijf schooldirecteurs in het Vlaams onderwijs vindt dat al zijn leerkrachten dringend een computercur-sus nodig hebben. In de basisschool zou meer dan één computer op vijf te oud zijn om mee op het internet te surfen.

Waar zit de leugen? Het gratis astronautenontbijt is gelogen. 19 % van de kleuters ontbijt niet elke dag. In de lagere school en het secundair loopt het aantal kinderen dat niet elke dag ontbijt op tot 30 %. In het secundair soms zelfs tot de helft. Ontbijten is nochtans heel belangrijk om er ook op school een dag tegen te kunnen. Astronauten zullen hieraan niets kunnen veranderen. Ouders wel.

Gaël: «Voetballen was belangrijker dan studeren.»

1. Jongens doen het in het onderwijs slechter dan meisjes. Ze lopen tweemaal meer kans om in het buitengewoon lager onderwijs terecht te komen, moeten vaker hun jaar overdoen, lopen meer risico om te eindigen zonder diploma.Gaël: «Jongens in het secundair onderwijs willen zich vooral amuseren. Ze zijn goed in zaken die niets met school te maken hebben: videospelletjes spelen, voetballen, … Ze ontdekken dat je daar geen diploma voor kunt krijgen als het te laat is. Jongens zijn ook erg begaan met hun imago. Je mag niet te veel punten halen, want dan ben je een strever. Het is moei-lijk om populair te zijn bij je vrienden en toch elk jaar geslaagd. Studeren is niet genoeg. Je moet echt moeite doen om er te geraken. Meisjes hebben dat vlugger door.»

2. Kinderen van laaggeschoolde moeders hebben tien keer meer kans om in het be-roepsonderwijs te belanden. Eén op vier kinderen van laaggeschoolde ouders be-haalt geen diploma hoger onderwijs.Gaël: «Mijn moeder kon niet studeren toen ze jong was maar is dat op latere leeftijd wel gaan doen. Zij heeft mij altijd gesteund en gestimuleerd. Ook nu ik voortstudeer, toont ze altijd interesse voor waar ik mee bezig ben. Ook al begrijpt ze niets van de dingen die ik moet studeren. Die aandacht, dat is voor een kind belangrijk. Het geeft een goed gevoel. Het helpt om je ervoor in te zetten.»

3. 70 % van de migrantenjongeren zit in het vierde jaar in het beroeps, ze verlaten snel-ler de school en beginnen minder vaak aan hogere studies.Gaël: «Mijn grootvader was een Italiaanse migrant die naar België is gekomen om een beter leven te zoeken. Zeker bij mijn familie is het belangrijker om een job te hebben dan om te studeren. “En als hij maar kan voetballen”, zeggen mijn ooms dan. Ik denk dat het is omdat mijn moeder een Belgische is dat ze stu-deren wel belangrijk vindt. In België heb je een diploma nodig om er te geraken, anders val je uit de boot.»

4. Kinderen uit éénoudergezinnen hebben meer kans om te blijven zitten of af te ha-ken. Gaël: «Mijn moeder is alleenstaande en min-dervalide. Elke keer als er een schooluitstap is of als ik boeken moet kopen is dat een pijnscheut in mijn hart. Met wat moeder van het ziekenfonds krijgt en het kin-dergeld komen we maar nipt rond. Ik heb een baantje als magazijnier om wat bij te verdienen. Er was nooit geld voor iets extra’s. Daarom studeer ik ook marketing. Ik wil het later gemakkelijker hebben, fi nancieel dan.»

Meer over het onderzoek «Sociale Ongelijkheid in het Vlaams onderwijs» kan je lezen op www.klasse.be/kvl/141/12 of op www.hiva.be/DOCS/Perstekst/PR06_20031029.PDF

Slim zijn is niet genoeg om te slagen op school. Dat stelt nieuw onderzoek van het Hoger Instituut voor de Arbeid. Het schoolsucces van een kind hangt ook af van de opleiding van zijn ouders, zijn nationa-liteit, of het in een eenoudergezin leeft en zijn geslacht. Gaël (23) studeert Marketing aan de hogeschool in Antwerpen. Gaël heeft veel succesfactoren tegen. Hij bekijkt het nieuw onderzoek kri-tisch. Wat blijft er van heel?

© K

lass

e©

Pho

todi

sc

✂

Vroeger en nu. Breng een Incastad, de Acropolis of de Blauwe moskee thuis op je salontafel. National Geo-graphic steekt in één puzzeldoos twee beelden van telkens 550 stukjes. Je krijgt een beeld van het monu-ment zoals het er vandaag uitziet én hoe het er vroeger moet uitgezien hebben. Klasse voor Ouders steekt gratis 10 Puzzle Perfectdozen van MB in je brievenbus – waarde 14,95 euro. Kruis aanbod 1 aan op de W!NBON.

Wilde dingen. Als er iemand kwaad wordt dan is hij echt kwaad. Of echt verdrietig. Net zoals bij iedereen thuis? Bekijk de emoties in huis door de ogen van een wild jongetje in het muziektheater ‘Wilde Dingen’. Wilde Dingen van de Kopergietery – op reis door Vlaanderen – vanaf 4 jaar – tel. 09 266 11 44 – www.dekopergietery.be – Klasse voor Ouders geeft 5 keer 4 tickets cadeau voor de voorstelling op zaterdag 21 februari om 15.00 uur in cultuurcentrum Brugge – Magdalenazaal. Inkom: 8 euro, -26jaar 4 euro. Kruis aanbod 2 aan op de W!NBON.

Wafels. Uren praat- en maakplezier samen met de kin-deren? Bak samen wafels en eet ze met goed gezelschap op. Klasse voor Ouders geeft 5 keer een gratis Jip en Janneke wafelijzer weg. Je kan er ook boterhammen mee roosteren. Kruis aanbod 3 aan op de W!NBON.

Ode P15-82. Acteurs en muzikanten met gitaren, violen, drums en eitjes brengen een verhaal van helden, sterren en eenzaamheid. Klasse voor Ouders geeft 5 keer 4 vrijkaarten voor de voorstelling Ode P15-82 van Stella Den Haag op zondag 15 februari om 15 uur – Paleis voor Schone Kunsten – Ravensteinstraat 23 – Brussel. Theater voor kinderen vanaf 9. Inkom: 7 euro. Info: tel. 02 219 99 21 – www.bronks.be Kruis aanbod 4 aan op de W!NBON en ga er gratis heen.

2

1

3

4

5

6 ✂

Elke maand geeft Klasse voor Ouders je ideeën voor vrije tijd met de kinderen. Met de W!NBON maak je deze maand kans op gratis fi lmtickets, wafelijzers, theatertickets, puzzels en boeken…

Bingo-winbon ✔ Ik doe mee en win graag aanbod

❑ [1] ❑ [2] ❑ [3] ❑ [4] ❑ [5] ❑ [6]

(als je meerdere keuzes hebt, mag je die in volgorde met A, B, C aanduiden)

Knip deze bon uit, kleef hem op een briefkaart en stuur die vóór 5 februari naar: Klasse voor Ouders (BINGO!) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel. Je kan deze bon ook invullen op www.klasse.be/ouders/winbon De winnaars krijgen vóór 20 februari hun prijs. De namen staan dan op www.klasse.be/winnaars

Mee naar de fi lm. Geen probleem als het regent tij-dens de krokusvakantie. Kinderen beslissen dan welke

fi lms er met de prijzen van het Europees Jeugdfi lmfes-tival Vlaanderen gaan lopen.

Europees Jeugdfi lmfestival Vlaanderen – UGC in Antwerpen van 22 tot 29/02 en Cinema Lumière in Brugge van 23 tot 28/02 – info tel. 03 232 64 09 – www.kidfi lm.be Klasse voor Ouders laat 10 kinderen

per locatie hun ouders trakteren op een volwassen fi lm terwijl zij een festivalfi lm bekijken. Zo kunnen de ouders gratis binnen, de kinderen betalen. Kruis aanbod 5 aan op de W!NBON en noteer

naar welke stad je wil.

Zoals jij en ik? Houdt Mahasin in Soedan ook van hin-kelen? Wat wil Ivana in Joegoslavië later worden? Wat betekent een waterpomp voor Nou in Laos? Het foto-

boek ‘Kinderen zoals jij en ik’ brengt met 500 foto’s de wereld in beeld.

Het boek ‘Kinderen zoals jij en ik’ is uitgeven door Lannoo in sa-menwerking met Unicef – 19,95 euro. Klasse voor Ouders geeft 20

exemplaren cadeau. Kruis aanbod 6 aan op de W!NBON.

✂

✂

V R I J E T I J D

A C T I E M E T K L A S S E

Klasse VIP-pas. Op de site www.dagvanhetdko.be lees ik meer over het voordeel tijdens de opendeurdagen van het deeltijds kunstonderwijs. Ik neem deze bon mee naar de activiteiten op zaterdag 14 februari, de Dag van het DKO.

In Vlaanderen zitten 150 000 kinderen, jongeren en volwassenen in een opleiding aan de muziek- of tekenacademie. Ze volgen deeltijds kunstonderwijs (DKO). Op zaterdag 14 februari gooien de academies hun deuren open en kan je kennismaken met alle oplei-dingen. En dat is meer dan muziek en tekenen alleen: van videomontage tot reclamekunst voor alle leeftijden. Het centrale thema is “verliefd zijn”. Met Klasse krijg je een VIP-behande-

ling tijdens de opendeurdag. Wat moet je doen? Bekijk het volledige programma op www.dagvanhetdko.be Er is zeker ook een academie in je buurt. In het schemaatje hieronder vind je alvast een kleine greep uit het grote aanbod. Neem de klasse VIP-bon mee en laat je verrassen door het extra voordeel. Meteen verliefd!Iedereen kan zich inschrijven in het DKO. Meer info op www.ond.vlaanderen.be/onderwijsaanbod/dko

Op bezoek in de muziek- of tekenacademie. En meteen verliefd?

Plaats Uur Activiteit Jouw voordeel

Eeklo – Pastoor de Nevestraat 26 – tel. 09 377 29 52

14.00 – 17.00 liefdesgedichten en lovesongs in en rond een loversbar

je portret op papier of fotoprint

Zottegem – Trapstraat 45 – tel. 09 364 64 81

19.00 – 22.00 tentoonstelling met live romantische gitaarmuziek

verrassingsgeschenk per ‘koppel’

Ieper – d’Hondtstraat 65 – tel. 057 23 94 60

09.00 – 20.00 pianomarathon cd voor de eerste 200 bezoekers

Berchem – Frans Van Hombeeckplein 29 – tel. 03 239 02 84

14.00 – 16.00 workshop muziek, woord en tekenen voor kinderen tussen 6 en 7

workshop voor eerste 20 inschrijvers via www.academieberchem.be en een linosnede voor eerste 20 bezoekers

Leuven – Dirk Boutslaan 60 – tel. 016 22 21 21

09.30 – 10.30 amoureus ontbijt met muziek en poëzie korting (4 euro i.p.v. 6) voor 90 eerste telefonische inschrijvers

Hemiksem – Karel de Backerstraat 97 – tel. 03 288 27 30

14.00 – 17.00 zes concerten cd voor 30 eerste concertgangersbezoekers

Sint-Truiden – Gorsemweg 55 – tel. 011 68 49 40

09.00 – 17.00 voorleesmarathon van liefdesgedichten gedichtenbundel voor eerste 30 bezoekers

✂✂✂

Klasse VIP-pas.kunstonderwijs. Ik neem deze bon mee naar de activiteiten op zaterdag 14 februari, de Dag van het DKO.

Hemiksem

Sint-Truiden

© P

hoto

disc


Naam: ......................................................................................................................

Adres: ......................................................................................................................

.

(advertentie)

Beste Klasse

TEGEN DE KLOK «Onze minister wil nu nog vroeger beginnen met vreemde talen. Wat met de kinderen die traag zijn en het moeilijk hebben met onze taal? Vroeger leerden wij rekenen en lezen. Nu gebeurt dat tegen de klok: op zoveel seconden de maaltafels en een tekst lezen binnen de minuut. Laat een kind alsjeblief kind zijn voor die tijd dat dat kan.» (E.H.)

RODE KAART «Ik ben mama van een jeugdvoetballertje en scheidsrechter in het jeugdvoetbal. Onlangs moest ik een wed-strijd fl uiten tussen miniemen. Ik was wat vroeger in de kleed-kamer en hoorde de trainer een kleedkamer verder zijn spelers toeroepen: ’Vandaag zullen we winnen, je moet ze maar in de grond stampen, bijten of krabben, maar winnen moeten we doen.’ Een halfuurtje later moest ik tijdens het spel een speler-tje rood geven wegens natrappen. Ik weet dat kinderen heel wat kalmer op het voetbalveld staan als de trainers, vaders en opa’s zichzelf wat beheersen langs de lijn.» (Mevr. D)

MEP IN DE LES «Een vriendin vertelde me dat haar zoontje van acht een mep heeft gekregen van de leerkracht turnen om-dat hij niet kon volgen in de turnles. Ze zijn gaan praten met de directeur. Die weet dat er nog klachten zijn over die leerkracht. Maar hij doet niks. Ze zijn ook gaan praten met die leerkracht en die vond het allemaal wat overdreven. Hij vond dat hun zoontje moest vermageren en dat hij dan wel mee zou kunnen. De ouders staan met hun rug tegen de muur. Waar kunnen die ouders nu terecht met hun klacht?» (G.V.)Limits houdt zich bezig met pestgedrag van volwassenen op school. Je kan de organisatie bereiken op tel . 03 825 45 27 (van maandag tot donderdag van 10 tot 17 u.). Lees ook het artikel «Ik ben dikke Garfi eld niet» in het novem-bernummer van Klasse voor Ouders of op www.klasse.be/kvo/72/4

PRAATSPEL «Beste Klasse. We hebben met veel plezier jullie praatspelletje gespeeld. Mijn papa vond vraag 14 heel leuk: «Welke held uit welke fi lm zou je graag zijn». Mijn mama vraag 18 («Als je een toverstok had, wat is het eerste dat je zou doen?») omdat haar zussen altijd feetje speelden als ze klein wa-ren. Mijn favoriete vraag is 29: «Wat maakt jou het gelukkigst: vrienden of cadeaus?». Als ik echt

moet kiezen, kies ik voor vrienden. In de toekomst zullen we dat spelletje nog meer spelen.» (J.V.S.)Het praatspel stond in het novembernummer van Klasse voor Ouders. Ook gespeeld? Zie ook www.klasse.be/kvo/72/6

Dit is een selectie uit de vele brieven die op de redactie toekomen. Schrijven kan naar Klasse voor Ouders – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel of zet je reactie in het gastenboek op www.klasse.be


( De vraagH E L P

55 % VOOR ‘LEREN KIEZEN’Leert de school je kind kiezen? Mag je kind kiezen op school, leert het zichzelf kennen, is de school een goede keuzebegeleider? Ouders vinden van niet. De school krijgt een score van 55 %. Dat zegt alvast de leren-kiezen-schaal van de K-test. Vinden ouders van zichzelf dat ze goed kunnen kiezen? Ouders geven zichzelf gemiddeld 84 %. Hoe scoor jij op kiezen? Kan jij zelf goed kiezen en is de school een goede leermeester in kiezen? Doe de test en vergelijk je eigen score met die van andere Vlaamse ouders, kinderen en scholen. Duizenden lezers hebben het al gedaan. Nu jij nog? www.klasse.be/k-test

W!N! GRATIS VAKANTIE IN DE ARDENNEN Je verblijft dit jaar een week naar keuze in een

leuke chalet (tot 6 personen) in een weelderige vallei aan de voet van de Hoge Venen. Binnen- en buitenzwembad, tennis, mini-golf, tafeltennis, jacuzzi en hammam gratis op het terrein. Schrijf op een briefkaart drie sterke kanten van Klasse voor Ouders en drie punten waar het blad best wat meer aandacht aan besteedt. Stuur dat kaartje vóór 20 fe-bruari naar Klasse voor Ouders. De blinde portier pikt er de winnaar uit. Tien andere inzenders krijgen een ravenzwarte T-shirt van Klasse.

Klasse voor Ouders (MIJN MENING) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel. Je kan ook mailen naar [email protected] Vanaf 20 februari staan de winnaars op www.klasse.be/winnaars

WIN

© P

Hot

odis

c

«Mogen kinderen ziek naar school?»«Vandaag is mijn vierjarig dochtertje thuis gekomen met een uiterst besmettelijke oogont-steking. De laatste twee jaar loopt de huisarts

hier de deur plat. Ik begon me serieuze vragen te stellen over de gezondheid van mijn ei-gen kinderen tot ik merkte dat er op school nogal wat kinderen met fl essen antibiotica, hoestsiropen, neusdruppels en aanverwan-ten verschijnen. In het slechtste geval zien enkele kinderen geen dokter en wachten de

ouders tot de bui overwaait. Sommige kinderen zijn zo ziek dat ze eigenlijk

niet op school thuis horen, maar in een warm bed. Mag de directeur van de school ingrijpen en zieke kinde-ren naar huis sturen?» (N.V.H.)«De directeur zelf kan geen kinderen van school verwijderen op basis van een (ver-onderstelde) ziekte. Enkel de dokter van het medisch schooltoezicht kan beslissen dat leerlingen om medische redenen van school moeten. De directeur heeft wel als taak het medisch schooltoezicht te verwittigen wanneer hij een medisch probleem veron-derstelt. Het is steeds de arts die concrete schoolmaatregelen zal moeten nemen. Je kan als school veronderstellen dat ouders zelf hun verantwoordelijkheid nemen en hun zieke kinderen niet naar school sturen. De school kan daar mee op toezien.»

Voor deze vraag werkte Klasse voor Ouders samen met het Steunpunt voor Ouders met kinderen in het basisonderwijs – tel. 02 553 92 32 – [email protected]

VOOR OUDERS

Hoofdredacteur: Leo BormansEindredactie: Michel Van LaereRedactie: Ann Devos, Bavo Wouters Vormgeving: Artefact Verantwoordelijk uitgever: L. Van Buyten.Klasse is teamwork. De hele ploeg vind je op www.klasse.beFoto cover: Peter Van Hoof

Dit blad is gratis en verschijnt maandelijks (niet in juli en augustus). Het wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Het wordt via de scholen die zich inschrijven gratis bezorgd aan ouders van leerlingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs. Er is ook een Klasse voor Leerkrachten; Yeti, een blad voor kinderen van het vijfde en zesde leerjaar en Maks!, een jongerenkrant voor leerlingen vanaf de tweede graad secundair.

Klasse voor OudersKoning Albert II-laan 15 – 1210 BrusselAbo: tel. 02 553 95 07 – fax 02 553 95 05Redactie: tel. 02 553 96 86 – fax 02 553 96 85www.klasse.be/ouders - [email protected]

Afgiftekantoor: Aarschot 1

R E P O R T A G EZe is nog schit-terend jong om al meter te zijn. Maar ze is het wel: al twee jaar. An Ver-bist (17) zit in het laatste jaar secun-dair. Kevin (14) zit in het tweede jaar en is sinds vorig schooljaar haar petekind op school. Of hij An slechts één keer in een jaar ziet? Of is het elke dag nieuwjaar?

«Ik heb een meter op school»

«Ze legt het soms beter uit dan de leerkracht.»

«In onze school krijgen alle leerlingen van het eerste jaar secundair een peter of meter uit het vijfde jaar», zegt An Verbist (17). «Ik kon zelf kiezen of ik meter wilde worden of niet. Maar bijna iedereen in onze klas zag dat wel zitten. Wat we moeten doen? ‘Er gewoon zijn’ voor die leerlingen. Je vult dat in zo-als je zelf wil. De school ondersteunt je: bij het be-gin van het schooljaar krijg je suikerbonen en kan je kennismaken met je petekind en binnenkort is er een nieuwjaarsreceptie. De rest vul je als meter of peter zelf in. Niet iedereen doet dat even nauwge-zet, sommige leerlingen vinden het wat fl auw. Kevin is mijn petekind. Hij heeft ook een peter, maar daar hoort hij niet veel van. Als er echt zware problemen opduiken, melden we dat aan de leerkrachten op school.»

Volwassenen denken anders«Die eerste weken op een grote school zijn erg zwaar», zegt petekind Kevin Van Waeyenberge (14). «Je bent een hele tijd de oudste geweest in een kleine lagere school en dan kom je plots in een grote school waar je de jongste bent. Ik heb het vorig schooljaar soms erg moeilijk gehad. Ik was dan blij dat ik dat tegen An kon zeggen. Volwassenen denken anders dan kinderen. Als ik iets aan An vertel, begrijpt ze dat onmiddellijk. Leerkrachten zijn en blijven leerkrach-ten, dat is anders. Als een leerkracht in de klas zegt ‘Eigenlijk zou je dat al moeten kunnen, ga maar naar de inhaalles’, dan ga ik naar An. Soms legt ze het allemaal beter uit dan de leerkracht. Verschillende keren tijdens de examens dacht ik: ‘Ik ga dat nooit snappen’. Dan hoor ik An zeggen ‘Komaan ge kunt dat…’. Ja, dan kan je niet anders hé… »

Trucjes om beter te leren«Met het meter-en-peterproject op school willen we er niet enkel voor zorgen dat eerstejaarsleerlingen zich hier snel goed voelen», zegt Hilde Verdoodt, adjunct pedagogisch directeur. «We leren de leer-lingen naar elkaar kijken, zorg dragen voor elkaar, hun verantwoordelijkheid nemen voor de school als gemeenschap. Bovendien krijgen veel petekinderen ook trucjes mee over hoe ze hun vakken het beste leren.»«Bij het begin van het jaar heb ik Kevin rondgeleid

op school, ik heb hem gezegd welke leerkrach-ten ik tof vind, voor wie je beter met alles op tijd bent en wie het wat soepeler doet», zegt An. «Ik heb vroeger zelf een

heel goede meter gehad. Zij is mijn grootste voor-beeld. Als ik Kevin vergeet succes te wensen met een toets of een kaartje te geven bij zijn verjaardag, voel ik me niet goed. Mijn meter vergat dat vroeger nooit!»Kunnen leerlingen met problemen toch niet beter naar een vertrouwensleerkracht op school stappen? «Ik denk dat de combinatie van de twee belangrijk is», zegt An. «Je kan als meter zeggen hoe je een ruzie in de klas kan oplossen, wat tips geven. Maar als er bijvoorbeeld een echt pestprobleem is dan stap je daar toch best mee naar een leerkracht. Ik ben veeleer een vriendin dan een autoriteit. Ik denk dat leerlingen beide nodig hebben.»

Kwaad op Kevin«Je kan geen betere meter hebben dan An», zegt Martin Van Weyenberge, vader van Kevin. «Het heeft

drie maanden geduurd voor Kevin zich echt ging thuis voelen op school. Toen hij vrienden begon te maken in de klas ging het allemaal snel. Nu is An nog een soort coach. Ze helpt hem soms bij zijn les Latijn. Ik hoor dat ze zich af en toe zelfs kwaad maakt op hem. En dat mag blijkbaar. Ik vind dit petersysteem schitterend. De zus van Kevin, Kimberly, is ook meter. Af en toe moet ik toch even zeggen dat ze haar pete-kind beter moet ondersteunen.»Waar Kevin moet op letten? «Hij moet zijn les goed bijhouden», zegt An. «Het wordt elk jaar zwaarder. Ik heb dat zelf allemaal meegemaakt. Kevin is slim genoeg om er te komen. Ik vind ook dat Kevin zich goed moet gedragen, maar daar heb ik geen proble-men mee. Soms vraagt Kevin hoe het met mij gaat. Dat doet deugd, ook als de vraag van een snotneus komt.» Het ideale beroep voor An? «Ze zou een goede dok-ter zijn», vindt Kevin. «Ze moet kunnen helpen. En ze doet me lachen.» An lacht: «Het meterschap helpt me wel een beetje om mezelf te leren kennen. Ik wil later zeker iets doen met mensen, niks met papie-ren». «Dat meterschap heeft een positieve invloed op An», zegt Nadine Van Rompaey, haar moeder. «Ze is daar echt mee bezig. Ze voelt dat de school haar au sé-rieux neemt en verantwoordelijkheid geeft: kijk, jij mag dat doen, jij zou een goede meter zijn. An gaat graag naar school. Ze doet er heel positief over.»

Deze reportage is gemaakt in het Instituut van de Ursu-linen in Mechelen. Een uitgebreid artikel kan je lezen op www.klasse.be/kvl/141/36 Er loopt een zinvol project op de school van je kinderen? Laat het weten en stuur een brief of mail naar Klasse voor Ouders – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – [email protected]

© P

eter

Van

Hoo

f

An Verbist en Kevin Van Weyenberge: «Elke dag nieuwjaar.»

Klasse voor Ouders 74

Documents

Transcript of Klasse voor Ouders 74