Klasse voor Ouders 83

Januari 200583

WIN20 theatertickets – 120 000 strijkparels – 20 caleidoscopen

– 20 fl uovestjes

Waar is Jordy (7)?

WATWAT KIEST KIEST CÉCILE? CÉCILE?

HANDIGE VERZAMELMAPHANDIGE VERZAMELMAP SPAAR ERVOOR SPAAR ERVOOR

Geert Pardon (40), vader van Waldo (7) en Dorus (5):

«Dat verdriet is niet van mij,

denk je…»

2 | Klasse voor Ouders 83

Op de cover: Cécile (7) is gekker op school dan op vakantie, haat erwtjes op haar bord, wil later ballerina worden en vindt het jammer dat ze op school niet meer op de fi etsjes van de kleuters mag rijden.

© Belga

Portret

Deze Klasse voor Ouders belandde op school op 14 januari. Het volgend nummer zit verliefd in de boekentas vanaf 14 februari

«Heel stil ligt ze daar op haar ziekbed. Een meisje van drie.

Met enkele zeepbellen en een muziekdoosje betoveren we de

zware sfeer in de kamer. We hebben geluk. Plots is de

sprookjeswereld daar. Het meisje glimlacht zachtjes.

‘Ik had mijne camera moe-ten meebrengen’, zegt

de opa ‘dit is misschien de laatste keer’. Ieder-een snikt. Behalve het meisje. Ik moet hier weg, denk je dan, dat verdriet is niet van mij…. Maar je blijft nog. Voor

even.» Geert Pardon is vader van Waldo (7) en Dorus (5). Hij is

goudsmid en op donderdag ook nog cliniclown. Hoe gaat het leven

dan, met en zonder neus?

IMAGINE «Ik erger me vaak aan de wereld van de volwassenen. Een wereld vol oorlog, onverdraagzaamheid, milieuverloedering. Nu behoor ik zelf tot de generatie die mee deze wereld maakt en

onderhoudt. En ik merk dat ik eigenlijk niet altijd het goede voor-beeld kan geven aan de kinderen. Meestal heb ik me op donderdag

helemaal gegeven in het ziekenhuis. Als je bijna veertig kinderen hebt gezien ben je ’s avonds leeg. Soms moet ik thuis ‘niet veel meer hebben’. Maar nu zorg ik ervoor dat ik een beetje energie overhoud voor thuis.»BEETJE BANG? «Toen ik als cliniclown in de kankerafdeling begon moest ik altijd aan mijn eigen kinderen denken. Clown Dodo is geen typetje. Geert zit er altijd achter. Dodo heeft me veel realiteitszin bijgebracht: dat we ons gelukkig mogen prijzen dat we ge-

zond zijn. Dat je elke dag moet koesteren. Want een ziekte begint vaak banaal. Als Waldo of Dorus wat veel blauwe plekken hebben hou ik dat toch in de gaten. Alles kan gebeuren. Maar moet ik daarom bang zijn? Ik vertrouw erop dat alles goed zal gaan.»LACHEN GENEEST «Humor is altijd belangrijk in mijn leven geweest. Ik lach zelf veel en graag. Lachen geneest, het doet deuren open die anders toe blijven. Maar ik heb er op school vaak schoolarrest voor gekregen. ‘Geert moet met meer ernst werken’. Ik heb dat nooit begrepen. Ik telefoneerde naar de pater van de school en deed me voor als de verkoper van een sanitair bedrijf: ‘We komen uw badkamer plaatsen, kunnen we voor de deur parkeren?’ Ik heb het gevoel dat mijn kinde-ren op school zichzelf mogen zijn. Ik heb dat zelf niet altijd ervaren. Ik hoor een leerkracht nog altijd zeggen: ‘ik kraak je als je niet buigt’.»

Cliniclowns werkt op giften. Het zijn de enige werkingsmiddelen voor goede op-leidingen en lonen van de clowns en de administratieve ondersteuning. Wil je helpen? Steun Cliniclowns op rekeningnummer 320-1111111-46 - www.cliniclowns.be

«LIEVER DOOD DAN GEWOON»Junior Eurovisiesongfestival. Een meisje

van negen zingt dat ze liever dood is als ze niet kan uitgaan in Milaan, Parijs of

Londen… Ze wil enkel fun maken met mooie kleren, mascara, lipstick en haar-gel. «Het winnende Spaanse liedje ‘An-tes muerta que sencilla’ (‘Liever dood dan gewoon’) weerspiegelt wat leeft bij tieners», zegt Bob Vansant, psychotherapeut. «Sommige jongeren en zélfs kinderen willen zelfmoord plegen omdat ze ‘maar’ gewoon zijn. Niet blitz en cool ge-noeg. Niet de glamour en glitter hebben die ze ken-nen van televisie. Niet rijk en beroemd zijn. Met

de onjuiste borsten en billen geboren…» Zielig toch? (www.netwerkdepressievlaanderen.be)

© P

eter

Van

Hoo

f

Klasse voor Ouders 83 | 3

KLASSE VOOR OUDERS 83

«En dat 2005 dus mag brengen wat we eind 2003 van 2004 verwachtten omdat

2002 dat dus niet had gebracht.»

(Vrij naar Koot & Bie)

4 School: Hoe leer je kinderen kiezen?

6 Thuis: Je kind in de knoop? Wat doe je niet?

8 Nieuws: Spijbelende kleuters

9 Vrije Tijd: 9 Klasse-tips: Nu doen!

10 Service: Verplicht huiswerk op de computer?

12 Reportage: Ouders van geplaatste kinderen

Jasper en zijn mediaan«Papa, wie is Mediaan?» Jasper kijkt boos naar zijn

nieuw rapport. ‘Mediaan’ staat erop en die heeft zelfs

punten gehaald: op zí n rapport. En ze doet het goed:

vaak beter dan Jasper zelf. ‘Sterke klas’, zegt juf.

Ik wou dat Mediaan een indiaan was of zo. Ik zou het

hem dan uitleggen en hij zou er nog plezier aan bele-

ven ook. Maar wat moet ik nu zeggen? Dat Mediaan

de cijfers van de middelste leerling zijn? Dat die eigen-

lijk niet bestaat en dat er altijd (altijd!) de helft van de

kinderen in de klas mindere punten haalt dan Mediaan.

Maar dat ze daarom niet ‘dom’ zijn. ‘Waarom staan die

punten dan op mijn rapport?’, schudt hij. Omdat we zo

kunnen zien hoe goed Jasper wel is. Hij denkt even na.

«Ik zou willen dat mijn vriend ‘Wouter’ op mijn rapport

staat», zegt hij. «Krijg ik dan punten op hem?» Het zou

mooi zijn: zijn cijfers voor Wouter. Beter dan ‘metend

rekenen’ en die van ‘Mediaan’.

Lees elke week mee in de verrassende dagboeken van vijf to-

taal verschillende ouders op www.klasse.be/ouders/blog

In dit nummer

6 Kind in de knoop: 5 misverstanden

8 Kunnen kleuters

spijbelen?

4 Cécile heeft gekozen

12 Marianne: de schaamte voorbij

© P

eter

Van

Hoo

f

S C H O O L


«Ik hou van allebei»«Ik hou van allebei»«Ik heb vorig jaar een moeilijke keuze moeten maken. Het ging al een tijd slecht tussen mijn ouders. Toen mama besloot te verhuizen, stelden ze me voor de keuze. Met haar mee of bij mijn vader blijven wonen. Ik vond dit een verschrikkelijke keuze. Ik hou van allebei evenveel. Hoe moest ik nu kiezen? Ik heb dan in mijn hoofd twee delen gemaakt. In het ene deel stak ik wat ik bij papa leuk vind, in het andere de goede dingen van mama. Mama zorgt heel goed voor me, ze kookt en zorgt dat ik goed gekleed ga. Ze is er ook meestal thuis wanneer ik van school kom, maar ik zou in september wel van school moeten veranderen. En dus ook mijn vrienden achterlaten! Papa heeft tijdens de week dan weer minder tijd voor me, maar tijdens het weekend is hij 100 % met me bezig. Hij is wel veel strenger dan mama als het over schoolzaken gaat. En hij kan absoluut niet koken! (lacht)» Uitproberen «Er was nog meer dat ik in mijn hoofd moest stoppen. Papa had namelijk een nieuwe vriendin en mama had een nieuwe vriend. Die moest ik ook allebei een plaatsje geven. Dat was misschien nog het moeilijkst. Om hen te kunnen plaatsen moest ik hen eerst ont-moeten. En hen uitproberen (lacht). Met mijn stiefpapa klikte het met-een. Dat was een belangrijk pluspunt bij mama. Ik heb dan alles op een rijtje gezet en uiteindelijk voor haar gekozen. Maar het was een nipte overwinning. Wie weet verander ik ooit nog van mening, maar voorlopig zit ik goed.»

Ik lees verder ja Zo. Jij hebt ervoor gekozen om dit artikel te lezen. Waarom eigenlijk? Sprak de titel je aan, werd je gelokt door de foto’s of lees je gewoonweg alles wat je in Klasse voor Ouders tegen-komt? Ongetwijfeld heb je een goede reden om vanaf hier verder te lezen. Waarover zou dit artikel eigenlijk gaan?

«Ik zou graag spreidstand kunnen»«Ik zou graag spreidstand kunnen»«Ik moet niet zo vaak kiezen», glimlacht Cécile. «’s Morgens kies ik mijn kleren, maar mijn mama kijkt na of het wel oké is.» Of ze ooit een moei-lijke keuze heeft moeten maken? «Jazeker. Ik heb voor ballet gekozen en niet voor turnen. Dat deed ik omdat ik ballet moeilijker vind.» Cécile heeft een aantal keer balletdanseressen gezien op de televisie en daar valt ze voor. «Ze bewegen zo mooi en ze zijn heel lenig! Turners zijn dat ook, maar die bewegen niet op muziek. Ik hou ervan te bewegen op rustige muziek.» Cécile weegt turnen tegen ballet af. «Turnen vind ik niet moeilijk genoeg. Ik zou graag in spreidstand kunnen zitten en dat leer je op ballet.» Vastberaden Voor Cécile zijn de vriendinnetjes belangrijk die bij de balletvereniging ronddansen. «Als ik er niemand zou kennen, weet ik niet of ik het zou doen.» Cécile vindt dat je kiezen vanzelf leert. «Op school mogen we ook kiezen hoor, zeker bij hoekenwerk.» Dat vindt ze erg fi jn. Intussen oefent Cécile vlijtig achter de zetel in de woonkamer. Haar broers hebben geen oog voor haar. Ze heeft haar balletpakje aan, maar geen balletschoentjes, want die zijn te klein. «Mama gaat er heel gauw nieuwe kopen», zegt ze. «Dan kan ik naar het ballet. Mijn bomma speelt wel taxi.»

Luc (9), kies t voor zijn moeder

Céc ile (7), kies t voor ballet

foto

’s ©

Pet

er V

an H

oof


«Ik ben een handige Harry»«Ik ben een handige Harry»«Ik hou van hout. Zo simpel is het.» Nils heeft niet lang moeten stilstaan bij de overstap naar het secundair. Hij koos voor een prak-tische technische studierichting. Als je het vogelkastje in de tuin en het kruidenrekje in de keuken bekijkt, weet je waarom. «Ik vind mezelf niet onhandig. Ik vermoed trouwens dat mijn papa er ook zo over denkt. Ik vind hém alleszins een handige Harry. Als je ziet wat hij allemaal hier in huis en in de tuin doet, amaai.» Aan de werkbank voelt Nils zich in zijn sas. «Ik hou ook van het gereed-schap», zegt hij snel, «ik heb al veel met de boormachine gewerkt en ook met de cirkelzaag. Niet alleen natuurlijk, mijn vader houdt een oogje in het zeil.» Nils zit geen minuut stil. Hij houdt van ac-tie. Zijn grootste nachtmerrie is later een bureaujob te moeten uit-oefenen. «Een ganse dag aan de pc werken, bah! Ik mag er niet aan denken.» Nils is nochtans niet vies van computers. Chatten en gamen doet hij immers wel. En hij weet best dat hij later ook met computers zal moeten werken. Al is het maar om informatie op te zoeken over meubelfabrikanten en klanten te contacteren voor zijn meubelzaak. Een droom Nils’ ouders zien hem ook niet echt op een bureaustoel zitten. Zij vinden dat Nils af en toe een zelfstandige keuze mag maken. In dit geval steunen ze hem voluit. «Hij reageert zich graag af», grinnikt zijn mama. «Laat Nils maar kloppen en zagen. Hij is echt handig.» Het huis van de familie Vlaeminck ademt ook hout. «Mooi hé», zegt Nils, «en hout ruikt ook lekker.»

«IK KAN NIET KIEZEN?» HOE? ZO!

Wat trek ik vandaag aan? Neem ik de auto of de fi ets? Wat eten we? We maken elke dag honderd keuzes. Soms bepalen ze de rest van je leven: wat ga ik studeren, met wie ga ik samenleven…? Wie goed getraind is, kan goed kiezen. Om goed te kunnen kiezen moet je jezelf kennen, zonder oogkleppen naar de wereld kijken en weten hoe je kiest

Kijk naar jezelfWie zichzelf goed kent, zeker is van zijn stuk, durft kiezen en staat open voor nieuwe ervaringen. Geef je kind genoeg ruimte om de wereld zelf te ontdekken. Laat je kind proeven van successen en omgaan met mislukkingen. Zo ontdekt het waar het goed in is en wat het niet goed kan. En ontwikkelt het zelfver-trouwen. Stimuleer hem om na te denken over zijn leven: wat wil je, wat wil je betekenen? Laat je kind voelen dat het niet alleen staat. Jij bent zijn coach.

Onderzoek alle mogelijkheden Wie een goede keuze wil maken moet ervoor zorgen dat hij zonder oogkleppen en vooroor-delen naar deze wereld kijkt. Leer kinderen nieuwsgierig zijn. Zorg voor genoeg ontdek-kingsmogelijkheden (sport, cultuur, jeugdbe-

weging, vrienden, andere gezinnen). Laat ze zelf op zoek gaan naar antwoorden en geef het

voorbeeld.

Hak de knoop doorWie weet hoe hij kiest en wat hem beïnvloedt

kan ook bijsturen. Hij heeft zijn kiesge-drag onder controle. Kinderen die niet

beseffen hoe ze kiezen, laten zich makkelijk meeslepen.

Beslis niet alles zelf omdat het dan bv. sneller gaat, laat je kind mee kiezen. Praat met kinderen over hun keuzes. Is het een belangrijke keuze of niet? Ga je op zoek naar min- en pluskanten? Waarom stel je de keuze uit? Waarom twijfel je? Wat beïnvloedt je bij het maken van een keuze? (media, vrienden, mode…)

nee

HOE KIEST JE KIND? IN ZES TRAPPEN. (WELKE TREDE SLAAT HIJ SOMS OVER?)

1. Je kind beseft dat het moet kiezen, stelt zich open en is niet bang.

2. Je kind gaat op zoek naar de verschillende keuzemogelijkheden, de opties.

3. Je kind onderzoekt de opties, denkt erover na, vergelijkt ze met zijn wensen en idealen, praat erover met anderen.

4. Je kind schat de mogelijkheden in, weegt ze van elkaar af, bepaalt wat belangrijk is en wat minder doorweegt.

5. Je kind beslist: «Dat ga ik doen.»6. Je kind gaat voor zijn keuze, neemt initiatieven en overwint even-

tuele hindernissen.

Nils (12), kies t voor hout

foto

’s: I

ngra

m &

Pho

todi

sc

T H U I S


STAP 1: WAT IS ER AAN DE STAP 1: WAT IS ER AAN DE HAND? HAND? - Hoe ziet het probleem er precies uit? (Kerima

weent vaak, heeft buikpijn…)- Wanneer komt het voor en wanneer niet?

(Kerima is erg rustig tijdens het weekend)- Wat zijn de gevolgen van dat gedrag? (Kerima

geraakt steeds meer geblokkeerd als ze haar lessen moet leren…)

- Hoe was het vroeger? (Tot mama haar elke dag begeleidde terwijl ze haar lessen studeerde was er geen probleem, nu ze zelfstandig moet studeren….)

Hoe verzamel je die gegevens? Door zelf goed te kijken en te praten met je partner of de leerkracht (wat merkt hij?), door je kind een dagboekje te laten bijhouden (wanneer voel ik me goed, wanneer niet?) of door te praten met je kind.

Kind in de knoop? 5Kerima (11) en Jeroen (13) zitten in de knoop. Zoals vele tieners. Soms. «Hun ouders proberen dan alles uit», zegt pedagoog Ivo Engelen, «even laten rus-ten, zich begrijpend opstellen, regels afspreken, uitpraten, straffen, mild zijn, nieuwe straffen bedenken». Vijf misverstanden zorgen ervoor dat Kerima en Jeroen niet echt geholpen worden. Welke?

MISVERSTAND 1: Je kan

een kind niet veranderen.

Ivo Engelen, pedagoog: «We zijn vaak

geneigd om het gedrag van kinderen toe

te schrijven aan hun persoonlijkheid. Kerima

huilt altijd omdat ze zo gevoelig is. Jeroen stoort de les

voortdurend omdat hij graag opvalt. Ze zijn nu eenmaal

zo. Ieder wordt met zijn eigen karakter geboren. Als je dat

gelooft is het bijna normaal dat je gaat denken ‘dat er

niets te doen is aan het gedrag van Jeroen of Kerima’. Het

klopt natuurlijk ook wel dat we allemaal onze eigen ty-

pische karaktertrekjes hebben, maar onze persoonlijkheid

verandert voortdurend door de ervaringen die we opdoen:

de mensen die we ontmoeten, wat we beleven. Een mooi

bewijs is wat met mensen gebeurt in het televisieprogram-

ma ‘Witte Raven’.»

MISVERSTAND 2: Praten en luisteren lost alles op. Ivo Engelen: «Als je kind een probleem heeft met zichzelf, met de vrienden, op school is het natuurlijk belangrijk dat je luistert en praat, dat je begrip opbrengt. Maar vaak is dat niet genoeg. Stel dat de mama van Kerima elke avond naar haar verhaal luistert: hoe slecht ze zich die dag heeft ge-voeld, dat ze weer heeft geweend op de speelplaats. Mama leeft mee en pinkt zelfs een traantje weg. Wat is het effect op Kerima? Natuurlijk vindt ze het fi jn dat ze bij haar mama terecht kan. Maar als ze ziet dat mama zelf gaat wenen geraakt ze helemaal overstuur en krijgt ze het gevoel dat het wel erg met haar gesteld is. Veel opvoeders (ouders en leerkrachten) trappen in de ‘luisterval’. Door sterk mee te leven en je begripvol op te stellen zijn de problemen niet opgelost. Luisteren is maar een begin.»

Jeroen en Kerima uit de knoop. 3 stappenSTAP 2: HOE ZIT HET PRO-STAP 2: HOE ZIT HET PRO-BLEEM IN ELKAAR?BLEEM IN ELKAAR?Je moet inzicht krijgen in het probleem: waarom doet Jeroen lastig in de klas?

- Probeer verbanden te leggen (Jeroen kon al van in de kleuterklas niet stil zit-ten…)

- Hoe ziet je kind de situatie? («De leer-krachten overdrijven, ik doe niks ver-keerd»)…

- Ga samen op zoek naar een oorzaak (Jeroen heeft succes bij zijn klasgeno-ten als hij de clown uithangt, vorig jaar werd hij gepest: hij was het ‘strevertje’ van de klas.)

- Hoe gaan we dat nu aanpakken? Je kind moet zelf ook inzicht krijgen in het pro-bleem. Pas dan is hij misschien gemoti-veerd.

STAP 3: WAT KUNNEN WE SAMEN STAP 3: WAT KUNNEN WE SAMEN DOEN? DOEN? Kinderen die in de knoei zitten zien in de eerste plaats hun probleem («Wat is er met mij aan de hand», «Ik ben nu eenmaal dom) en denken zelden aan een oplossing.

Die is er niet in hun ogen. Dat werkt vaak verlammend. Als je samen wat afstand neemt: het probleem analyseert (overzicht) en alles op een rijtje zet (inzicht), rollen de op-lossingen er vaak zo uit.- Stel haalbare doelstellingen: spreek samen nieuw

gedrag af, zo concreet mogelijk, formuleer het positief en zorg dat het haalbaar is. Laat hen zelf voorstellen doen.

- Leer nieuw gedrag aan: Hoe doen andere kinderen dat? Hoe maak ik een plannetje, een werkschema voor het weekend? Hoe doe ik een ontspanningsoefening als ik gestresseerd ben? Hoe buig ik negatieve gedachten («Ik kan dat toch niet») om in positieve («Ik heb mijn les geleerd, als ik rustig blijf kan ik het»)? Aarzel niet om daarvoor hulp te zoek bij de school.

OV

ER

ZIC

HT

INZ

ICH

T

UIT

ZIC

HT

Kerima


- De Eerste Lijn van Klasse voor Ouders bevat 20 bijdragen die ouders kunnen ondersteunen bij de aanpak en het voorkomen van probleemgedrag (pesten, faalangst, agressie, drugs…). Je kan de Eerste Lijn raadplegen op www.klasse.be/eerstelijn Wil je enkel de eerstelijnsbundel bestellen? Stort dan 1 euro op 091-2223020-03 (mededeling De Eerste Lijn voor Ouders). Wil je de eerstelijnsbundel met bijhorende dvd met twaalf tv-reportages van Vitaya? Stort dan 5 euro (mededeling D.E.L. Ouders + dvd).

- Geraak je er zelf niet uit? Aarzel dan niet om contact op te nemen met de leerkracht en het CLB. Te snel hulp zoeken is niet goed, maar te lang wachten al evenmin.

- Hoe breng je dit stappenplan om in de praktijk? Het boek «Tieners in de knoei, Gids voor het begeleiden van jongeren» van Ivo Engelen en Ingrid Coosemans (Garant - 17,95 euro) biedt een werkmodel aan. Klasse voor Ouders geeft 10 boeken weg. Vertel welk probleem je hoe hebt opgelost of welk probleem je niet krijgt opgelost en maak kans op een van de tien gratis boeken. Stuur je verhaal naar: Klasse voor Ouders (Knoei) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – [email protected]

5 misverstandenKERIMA (11): IN PANIEK

Meryem (36): «Ik weet niet wat er is met Kerima (11). De laatste tijd weent ze vaak. Ze slaapt slecht en elke morgen is het een gevecht om haar naar school te krijgen. Gisteravond belde haar juf op. Kerima was na de les WO wenend naar de speelplaats gegaan. Toen de juf haar had gevraagd wat er scheelde, antwoordde ze dat ze die WO nooit allemaal kan onthou-den, dat ze helemaal niet kan leren. Kerima was helemaal in paniek.»

JEROEN (13): STOORT DE LESBoris (40): «Onze Jeroen zit in het tweede jaar secundair. Op het eerste oudercontact van dit schooljaar kloeg zijn klasleerkracht over zijn storend gedrag in de klas: praten, spelen… Onlangs heeft de leerkracht geschiede-nis hem zelfs uit de klas gezet. In de lagere school maakte Jeroen nooit pro-blemen. ‘Jeroen, je goede cijfers mogen geen vrijgeleide zijn voor je gedrag in de klas’ staat er nu op zijn rapport. En thuis is hij zo rustig!»

MISVERSTAND 3:

Problemen los je op

met straffen en grenzen

stellen. Ivo Engelen: «De leerkracht geschiedenis heeft

geen problemen meer met Jeroen. Bij de minste

verkeerde beweging krijgt Jeroen straf of zet hij

hem aan de deur. Of hij trekt punten af omdat

Jeroen de clown heeft uitgehangen. Sindsdien

houdt Jeroen zich koest in de les. Problemen op-

gelost? Nee hoor: tijdens de andere lessen haalt

Jeroen perfect zijn ‘achterstand’ in. Als je gren-

zen stelt (tot hier en niet verder) en onmiddellijk

streng straft kan je zeker een aantal kleine pro-

bleempjes oplossen. Moeilijkere problemen los je

niet op vanuit een machtspositie (ik ben de baas,

ik bepaal de regels en straf als het nodig is). Het

probleem verdwijnt misschien wel tijdelijk, maar

komt op andere momenten weer versterkt aan de

oppervlakte.»

MISVERSTAND 4: Als je de oorzaak van een probleem niet kan aanpakken, kan je niets doen.Ivo Engelen: «Stel dat opa is overleden, of dat ouders het erg druk hebben om hun klein bloemenzaakje recht te houden. Stel dat een kind daardoor angstig (Kerima) wordt of juist agressief (Jeroen). Kan je dan de oorzaak van het probleem weg-nemen? Nee: opa blijft dood en de ouders van het bloemenwinkeltje moeten hard blijven werken om de zaak in leven te houden. Kan je dan ook niks doen aan het probleem van het kind? Jawel, je kan de ma-nier waarop de tiener met bv. zijn verdriet of de ruzies thuis omgaat veranderen.»

MISVERSTAND 5: Probleem? Da’s voor de school en de

specialisten. Die hebben ervoor gestudeerd.Ivo Engelen: «Of je het nu wil

of niet: je kan als ouder niet ‘niet

begeleiden’. Je zit voortdurend in

het verhaal van je kind. Dat geldt

ook voor de ouders van Kerima

en Jeroen. De manier waarop ze

opmerkingen maken, hun be-

zorgdheid uiten, proberen gerust

te stellen heeft een invloed op

het probleem. Wat gebeurt er als

Meryem blijft bemoederen en als

Boris voor elke straf op school er

thuis nog eens wat strafwerk bo-

venop gooit? Daarom is het goed

dat ouders inzicht krijgen in hoe

problemen bij tieners ontstaan en

hoe ze worden in stand gehouden.

Dan kunnen ze ook veel beter op

die problemen reageren.»

WINWIN

Jeroen

foto

’s ©

Luc

Dae

lem

ans/

Pho

todi

sc

44

33

1


N I E U W S

Het duurt 400 jaar vooraleer een plastic warenhuiszakje vergaat. Waar heb jij het

laatste weggegooid?

(In Ierland zijn de plastic zakjes ondertussen al verboden.)

Kunnen kleuters spijbelen?

D O E D E L E U G E N T E S T . W E L K N I E U W S F E I T I S G E L O G E N ? K R U I S A A N .❑ Van de zes jaar die we op de middelbare school zitten, doen we één jaar lang niks anders dan tests, toetsen en examens. ❑ Een supermarkt heeft een vijfjarig meisje aangeworven om er te werken als spruitenproever. Zij zal heel wat zoetere variëteiten proeven die op verschillende manieren zijn klaargemaakt. Op die manier hoopt de supermarkt een kindvriendelijke spruitenvariant te ontdekken én een gat in de markt. ❑ De Himalaya-staat Bhutan is het eerste rookvrije land ter wereld. Alle tabaksproducten zijn er verboden. Wie betrapt wordt krijgt een boete van 25 euro. Enkel voor toeris-ten en diplomaten wordt een uitzondering gemaakt. ❑ Een Amerikaanse fi rma brengt een genetisch gemanipuleerde kat op de markt. Onderzoekers slaagden erin om het gen uit te schakelen dat voor allergische reacties bij mensen zou zorgen. ❑ In Oostenrijk moeten ouders nu een licentie behalen die bewijst dat ze geschikt zijn om hun kinderen op te voeden. De ouders krijgen les via tv of in de lokale scholen. Wie niet deelneemt verliest het recht op kindergeld en het hoederecht over zijn kinderen.

Waar zit de leugen? Het verhaal uit Oostenrijk klopt niet. Maar het is wél een voorstel van de Oostenrijkse Volkspartij. De volkspartij hoopt zo dat kinderen opnieuw meer volgens de traditionele waarden worden opgevoed.

«We laten ons vliegtuig een paar keer per schooljaar opstijgen. Sindsdien merken we dat steeds minder kleuters afwezig blijven of te laat komen», ver-telt Karen Mees (28) van basisschool Champagnat in Schaarbeek-Brussel. Niet dat ze op hun school piloten opleiden. Wel proberen ze ‘kleuterver-zuim’ tegen te gaan.

© L

uc D

aele

man

s

WATTE?

© In

gram

Pub

lishi

ng

© P

anta

lone

Kinderen worden pas leerplichtig op 1 september van het jaar waarin ze hun zesde verjaardag vieren. Kleuters die niet naar school gaan, kúnnen dus strikt genomen niet spijbelen. «Toch zien sommige ouders de kleuterklas nog te vaak als louter ‘opvang’ en bezigheidstherapie», zegt Karen Mees. «Vandaar dat ze het niet zo erg vinden dat hun kind te laat of zelfs helemaal niet naar school komt. De laatkomer moet achterna hollen en zo bouwt die kleuter langzaam maar zeker achterstand op. De ouders doen hun kind daarmee iets aan maar beseffen het niet.» Volgens specialisten gaan vooral kinderen uit allochtone en kansarme gezinnen vaak later naar de kleuterschool en ‘spijbelen’ ze meer. Dat is een gemiste kans want ze lopen al in de kleuterklas achterstand op. Karen werkte vorig schooljaar samen met collega’s op haar school een proefpro-ject uit dat kleuterverzuim wil tegengaan.

Bordkartonnen vliegtuig «We organiseren geregeld oudercontacten, open klasdagen, een spelletjes-week en een oudercafé. Zo laten we de ouders zien wat we op school en in de klas doen. Ze worden ook uitgenodigd voor het ochtendritueel op de speelplaats: elk kind dat arriveert, gaat onder de erehaag terwijl de klasge-nootjes ‘Als ik er niet ben, is er een gat in onze rij’ zingen. Hoe later je komt, hoe langer die rij wordt», lacht Karen Mees. Bij het begin van het schooljaar lanceren ze ook hun bordkartonnen vliegtuig. Dat gaat vliegen zodra de bel gaat. «Elk kind dat op tijd op school arriveert, kleeft zijn fotootje op de romp en vliegt mee. De lege plaatsen laten zien dat sommige kinderen te laat kwamen om nog mee te vliegen. Zo stellen we symbolisch voor dat het kindje dat er niet bij is, wordt gemist door zijn of haar klasgenootjes, en

maken we de kleuters en hun ouders duidelijk dat ze op tijd moeten komen. Deze methode werkt omdat we de positieve groepsdruk laten gelden en omdat kleuters ook zelf inzien dat hun aanwezigheid op school belangrijk is. Zij porren mee hun ouders aan om op tijd te komen.»

LEERPLICHT OP VIJF?Op dit moment is er een wetsvoorstel om de leerplicht te verlagen van zes naar vijf jaar. Dat voorstel wil de leerachterstand bij - vooral kansarme – kinderen voorkomen door ze vroeger naar de kleuterklas te laten gaan. De leerplicht is een federale bevoegdheid. Om de leeftijd van de leerplicht te verlagen, moeten de gemeenschappen eerst met de federale overheid overleggen. Het wetsont-werp zou ingaan vanaf september 2005. Een revolutie? Niet echt, want 95 tot 97 procent van de vijfjarigen gaat al naar de kleuterschool, maar niet altijd elke dag of voltijds.

Je kan het Vlor-advies over de verlaging van de leerplichtleeftijd lezen op www.vlor.be/bestanden/documenten/rbo-adv007-0304.pdf Wat denk jij van de instapmomenten voor kleuters? Doe mee aan de enquête op www.vlor.be/instapdata

Karen Mees: «Kleuters porren hun ouders aan om op tijd te komen.»

Konijnenballet. Maandag is voor de helft dag en voor de helft nacht. ‘MaanDag, een konijnenballet’ is een voorstelling met een deel theater en een deel muziek. Drie acteurs, vier muzikanten en een hele konij-nenfamilie reizen door Vlaanderen op tonen van Bartók, Berio en Shostakovich. Vanaf 4 jaar. Info speeldata via Pantalone: tel. 02 223 00 84 – www.pantalone.be Klasse voor Ouders geeft 4 keer 5 tickets cadeau voor de voor-stelling ‘MaanDag’ op zondag 27 februari – 17 uur – De Biekorf – Kuiperstraat 3 – Brugge - organisatie: Jeugd en Muziek. Kruis aanbod 1 aan op de W!NBON.

Strijkparels. Kralen op een plaatje. Strijkpapier erop. Strijkijzer erover. Zo maak je bloemen, diertjes, hartjes. Vanaf 5 jaar.Klasse voor Ouders geeft 20 dozen met 6 000 parels cadeau. Kruis aanbod 2 aan op de W!NBON.

Dieren. Dé topfotograaf Steve Bloom maakt adembe-nemende beelden van dieren uit de hele wereld. Ver-dwijn tussen honderden pinguïns, droom weg met een makaak in een warmwaterbron of sla met een bruine beer een vette zalm uit het water. Uren kijkgenot in het boek ‘Dieren’ met panoramische beelden en foto’s alsof je op de huid zit van het beest. Klasse voor Ouders geeft 5 exemplaren cadeau van het fotoboek ‘Dieren’ – uitgeverij Lannoo. Kruis aanbod 3 aan op de W!NBON.

Caleidoscoop. Sterren glinsteren voor je ogen als je draait met de caleidoscoop. Goud, zilver en stukjes maan toveren een droomwereld voor elk kind. Een caleidoscoop is een stuk speelgoed dat de tand des tijd overleeft. Klasse voor Ouders geeft 20 caleidoscopen cadeau. Kruis aanbod 4 aan op de W!NBON.44

✂

Elke maand geeft Klasse voor Ouders je ideeën voor vrije tijd met de kinderen. Met de W!NBON maak je deze maand kans op gratis theatertickets, fotoboek, caleidoscoop, refl ec-terende vestjes, schminkpotloden en strijkparels…

Bingo-winbon ✔ Ik doe mee en win graag

aanbod ❑ [1] ❑ [2] ❑ [3] ❑ [4] ❑ [5] ❑ [6]

(als je meerdere keuzes hebt, mag je die in volgorde met A, B, C aanduiden)Naam: ......................................................................................................................

Adres: ......................................................................................................................

.................................................................................................................................

Knip deze bon uit, kleef hem op een briefkaart en stuur die vóór 31 januari naar: Klasse voor Ouders (BINGO!) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel. Je kan deze bon ook invullen op www.klasse.be/ouders/winbon De winnaars krijgen vóór 15 februari hun prijs. De namen staan dan op www.klasse.be/winnaars

Refl ectie. Zien en gezien worden. Gezien worden op de weg begint bij jezelf. In kindvriendelijke kledij en boekentassen zit refl ectiemateriaal verwerkt. Een fl uo kazuifel, hanger, riem of zelfklevers zijn veilige extra’s.Klasse voor Ouders en 3M geven 20 refl ecterende vestjes en armbanden weg. Kruis aanbod 5 aan op de W!NBON.

Bodypainting. Van een hand maak je een poes. Elke vinger krijgt een sieraad. Op knieën komen gekke gezichten. Met huid- en kindvriendelijke kleurpotloden schmink je wat je kan fantaseren. Klasse voor Ouders geeft 20 setjes schminkpotloden met ideeënboekje weg. Kruis aanbod 6 aan op de W!NBON.

✂

✂

Klasse voor Ouders 83| 9

V R I J E T I J D

33

55

6622

11

U I T M E T K I N D E R E N

Dag

van

het

DKO

Dag

van

het

DKO

Jeug

dfi lm

fest

ival

Ged

icht

enda

gG

edic

hten

dag

meer op www.klasse.be/ouders

© P

anta

lone

Wie bevolkt de muziekacademies, te-kenacademies, toneelscholen, dans-scholen…? Zowat 150 000 kinderen, jongeren en volwassenen zijn actief in hun vrije tijd in het Deeltijds Kunston-derwijs (DKO). Op zaterdag 29 januari willen ze jou in vervoering brengen. De deuren staan open. Zodra jij binnen-stapt kan het feest beginnen.Dag van het DKO in heel Vlaanderen – zaterdag 29 januari – info: Vlaamse Infolijn 0800 3 02 01 - programma op www.dagvanhetdko.be

Tijdens de krokusvakantie kan je naar het Europees Jeugdfi lmfestival. Je krijgt er fi lms en animatie op maat van je gezin. Geniet van ontroerende, hartverwarmende en kwaliteitsfi lms. In Antwerpen en Brugge.Europees Jeugdfi lmfestival Vlaanderen – van 6 tot 13 februari – info: 03 232 64 09 - programma op www.kidfi lm.be

Je kan klein en stil starten aan het ontbijt met een lekker gedichtje en de dag held-haftig afsluiten met straffer werk. Verwacht je op 27 januari, Gedichtendag, alvast aan een groot poëziefeest in scholen, boekhan-dels, bibliotheken, stations, radiozenders.Gedichtendag – donderdag 27 januari – info: 03 272 40 41 - programma op www.gedichtendag.org

© Luc Daelemans

© P

hoto

disc

( De vraag

H E L P

«Verplicht huiswerk op de computer. Mag dat?»

In het basisonderwijs beslist de school zelf hoe ze met huiswerk omgaat. De overheid

legt niets op over huistaken, behalve dat af-spraken in verband met huiswerk in het school-

reglement moeten staan. Als daar inderdaad in staat dat een computer of internet nood-

zakelijk zijn, dan tekenen de ouders dat bij het begin van het schooljaar en kan

de school het dan ook vragen. In het an-dere geval kan de school het niet verplichten.

Veel leerkrachten laten de leerlingen vrij om hun werk al dan niet met de computer te maken. Ze stellen computers ter beschikking in de klas of tijdens de pauzes om opzoekwerk te doen op het internet. Ze

moedigen kinderen aan om informatie op te zoeken in de bibliotheek of om samen te werken in groepjes thuis of op school. Leerlingen in het secundair onderwijs moeten alle taken ook zonder computer kunnen maken. Als een leerkracht dat toch eist, dan moet de school computers ter beschik-king stellen. Minder punten geven als de taak niet met de computer gemaakt is en geen pc op school ter be-schikking stond, mag helemaal niet.

Klasse voor Ouders heeft voor dit antwoord samengewerkt met het Steunpunt voor ouders met kinderen in het basisonderwijs – tel. 02 553 92 32 – [email protected] en Steunpunt voor ouders met kinderen in het secundair – tel. 02 553 89 61 – [email protected]

«Zowel voor mijn dochtertje in het vijfde leerjaar als voor mijn dochter in het tweede jaar secundair onderwijs vragen hoe langer hoe meer leerkrachten dat ze voor huiswerk zaken opzoeken op

internet en dat ze hun huistaak maken op de computer. Ze zeggen dat ze minder punten krijgen als ze het niet zo doen. Mag dat?» (C.W.)

© In

gram

Wanneer zoeken kinderen hun huisdier op?28 % Als ze ruzie hebben met gezinsleden - 32 % Als ze bang zijn - 34 % Als ze moe zijn - 40 % Als ze verdrietig

zijn - 40 % Als ze zich vervelen - 53 % Als ze tv-kijken (Brits onderzoek)

DEZE MAAND OP WWW.KLASSE.BE/OUDERS

OP DE BEL DUWEN? Wat zijn dienstregelingen? Wat doe ik aan een halte? Hoe lees en begrijp ik een netplan. Wat is de belbus? Om bij twaalfjarigen (en hun ouders) de koudwatervrees voor de bus te helpen overwinnen heeft de Lijn een interactief dossiertje klaar met vragen en antwoorden: www.buzzy.be (klik op dossiers).

Meer dan 7 000 bezoekers elke dag


Beste Klasse VERSTAND VAN VLAANDEREN «Ik lees in Klasse voor

Ouders de reactie van kinderpsychiater Peter Adriaenssens over het VTM-programma ‘Het verstand van Vlaanderen’. Vorig jaar kreeg ik een brief van VTM met de vraag om de namen van de slimste kinderen van de school door te geven voor het programma. Ik was geschokt. Het rook een beetje naar de élitaire middelbare scholen die destijds de hele regio afschuimden om de namen van de verstandigste kinderen te krijgen. Hun ouders werden benaderd om hun kinderen in het secundair naar daar te sturen. En daarna bluften ze met de percentages dokters, advocaten en an-dere universitairen die ze afl everden om aan te geven hoe goed ze wel waren. En dan krijg je in 2004 zo’n vraag! Wat erger is: met goedkeuring van toenmalig minister Vander-poorten. Aan de ene kant promoot ze dus inclusief onder-wijs, gelijke onderwijskansen, werken op maat en aan de andere kant promoot ze de uitsluiting van kinderen. Foei aan wie met dit spelletje meespeelt.» (D.H. directeur basis-school)

‘MONGOOLTJE’ «Het doet me pijn als ik in Klasse voor Ouders het verhaal van Paul lees. Ik heb zelf een ‘Mon-gooltje’ in huis. Mijn zoon zit niet op een gewone school, nooit aan gedacht. Hij was er gewoon niet “goed” genoeg voor en zelfs nu, na ruim 5 jaar bijzonder onderwijs, ben ik er nog steeds van overtuigd dat dit de beste keuze was en nog steeds is. Ik vind het jammer dat wij, ouders die “kiezen” voor bijzonder onderwijs vanaf het begin, bijna bekeken worden als ‘gemakzuchtigen’, omdat we geen moeite willen doen voor ons kind. Niks is minder waar. Ik vind eerder dat een bijna bovenmenselijke inspanning gevraagd wordt van leerkrachten om zo’n kind in een ge-wone school te begeleiden. Dit vraagt een enorme inzet van alle partijen. Nogmaals profi ciat voor deze mensen, die zo’n uitdaging willen aangaan. Ik had dit voor mijn zoon nooit durven vragen.» (P.V.H.)

KOUD IN DE KLAS «Onze dochter klaagt dat het te koud is in de klas. Maar de meester lacht het weg: ‘Ik ben bang dat jullie anders in slaap vallen’. Dat kan toch niet. Kunnen jullie vertellen hoe warm het moet zijn in de klas?» (R.V.H.)In elke klas van het basis- of secundair onderwijs moet het minimum 20° C zijn. De maximumtemperatuur is 30° C. In een praktijklokaal is de minimumtemperatuur 15° C en de maxi-mumtemperatuur 26,7°C. In de gymzaal is dat minimum 12° C en maximum 25° C. Dat staat in het Algemeen Reglement voor de Arbeidsbescherming: de vereiste minimumtemperatuur ver-schilt naargelang werknemers – de leerkracht en de leerlingen dus - zeer lichte, lichte, halfzware of zware ‘arbeid’ doen. De in-spectie baseert zich voor de veiligheidsindex op dat reglement. Als er een probleem is met de temperatuur in de klas, spreek je daar best over met de leerkracht in kwestie.

BLOGVADER GEERT «…van de zes jaar die Vlaamse jongeren op de middelbare schoolbanken doorbrengen, besteden ze gemiddeld een vol jaar aan toet-sen en examens.. (sic).. ik mag persoonlijk dan wel van mening zijn dat men het de jeugd niet altijd té makkelijk moet maken,

(-ik heb zélf ook het gevoel te hebben moeten vechten / werken in m’n leven om te bereiken waar ik nu sta…), maar dat neemt toch niet weg dat ik vind dat men op vandaag een beetje aan het overdrijven is. » Dat schrijft Geert in het dagboek dat hij voor Klasse voor Ouders op het internet bijhoudt. Ook Fati-ha, Selamet, Nancy en Brigitte schrijven in hun Klasse-dagboek. Het leven zoals het is in vijf Vlaamse gezinnen. Lees mee op www.klasse.be/ouders/blog

ELEKTRONISCH DICTEE Dictees via het inter-net? Het kan. 130 woordpaketten bestrijken de leerstof van de basisschool. Luisteren, intikken en fouten rechtzetten op www.digitee.be.tt

Spaar dit schooljaar de letters die je acht maanden na elkaar in Klasse voor Ouders vindt en win in mei jouw persoonlijke verza-melmap voor Klasse voor Ouders.Deze maand krijg je letter 4. Die vul je in het rooster in. In mei heb je het achtletterwoord. Wie dat woord opstuurt of doormailt ontvangt nog voor het einde van het schooljaar de exclusieve verzamelmap. Je betaalt enkel 1 euro voor de ver-zendingskosten.

SPAAR LETTERS EN WIN:De Klasse-voor-Ouders-verzamelmap

Letter 4 is de voorlaatste letter van de voornaam van de knecht van Zorro.

Meer en gratis info over opvoe-ding en onderwijs? Honderden ouders schreven zich al in voor de maandelijkse elektroni-sche nieuwsbrief OudersXTR. Je ontvangt hem bij het begin van elke maand in je mailbox. Schrijf je nu in op www.klasse.be/ouders/xtr Je kan daar de eerste nieuwsbrieven al online lezen. Tot extras.

© Wayzata

VOOR OUDERS

«Veel zal je er niet van merken. Hij zal wat meer jeugdacné hebben en later geen kinderen kunnen krijgen.» Dat was zowat de uitleg die Marianne kreeg toen haar derde kind, Jordy, geboren werd. Jor-dy is een XYY-jongen, een chromosomale afwijking die voorkomt bij één op 650 jongens. «Ik had met de twee oudste kinderen, Joren en Annelies ook wel wat probleempjes gehad», zegt Marianne, «astma, eczeem en allergie en bovendien moesten we met Annelies naar het buitengewoon on-derwijs. We hadden dus al wel wat wa-tertjes doorzwommen. Dus dacht ik dat het met Jordy ook wel vlot zou lopen. Maar na een tijdje hadden we het door: ‘hier klopt iets niet’.»

«Hij speelt met jullie voeten»«Toen Jordy drie was gooide hij zijn hoofd tegen de deur als hij zijn zin niet kreeg. In de peutertuin zeiden ze dat hij best een ‘speciaal kind was’. Als we nieuwe kleren kochten moesten die altijd in het zicht han-gen beneden, aan de kapstok op zijn kamer, maar nooit in de kast. Anders moest hij ze niet. ‘Jullie kind mist structuur en regels’, zeiden ze later in de kleu-terklas. ‘Hij speelt met jullie voeten. Mits wat extra begeleiding door een kinesist zal alles wel in orde komen voor het eerste leerjaar’. Maar de school inte-resseerde Jordy niet. Op advies van het CLB hielden we Jordy nog een schooljaar in een speelleerklas. Dat zou hem kunnen voorbereiden op het eerste leerjaar. Daar liep alles goed tot Jordy er met de verfborstel ging gooien. »

«Geef dat kereltje maar eens aan mij»«Thuis kwamen er steeds meer ruzies. Jordy kreeg zware woede-aanvallen. Als we aan tafel iets grap-

pigs zeiden, werd Jordy razend. Hij dacht dat we met hem lachten. Als er een discussie was tussen mij en mijn man liep hij weg: ‘’t is altijd mijn schuld’, riep hij dan. Het werd onhoudbaar. Iedereen liep op de top-pen van de tenen. Ik schaamde me als moeder, om-dat ik Jordy niet onder controle kreeg en de rest van het gezin eronder ging lijden. De buren zagen de her-rie. Ook de familie zag dat er wat verkeerd liep, maar niemand durfde wat vragen ‘want wij zeiden ook

niks’. ‘Geef dat kereltje maar eens twee weken aan mij en hij zal wel anders piepen’, zagen we sommige mensen denken. We lieten Jordy dan onderzoeken door de kinderpsychiater. ‘Zoek naar een internaat voor kinderen met karakteriële problemen (type 3)’, was het advies. Maar alle scholen waren volzet. Ik kon nergens terecht.»

Verstand op nul«Ik wilde wel wachten tot er een plaats vrijkwam in zo’n internaat, maar ons gezin ging kapot. Ik kon het niet meer aan. Met mijn verstand op nul en zonder emoties ben ik toen naar het Comité voor Bijzondere Jeugdzorg gegaan. ‘Als jullie geen oplossing vinden, zullen er erge dingen gebeuren thuis’. Een week later zat hij in een gezinsvervangend tehuis en vertrok hij vandaar elke dag naar school. Ik zag hem enkel tij-dens het weekend en tijdens de vakanties. Ik voelde me als moeder mislukt. Waarom kon ik dat niet aan? Ik heb dikwijls aan Jordy toegegeven omdat hij zo koleirig werd. Vaak kreeg ik te horen dat het pro-bleem bij ons lag, terwijl ik eigenlijk een kind heb

met een handicap.» Jordy is nu twaalf en heeft een plaats gevonden in een internaat voor kinderen met karakteriële problemen. Intussen is er al meer begrip in de buurt en bij de familie. «Het is weer rustig thuis, maar ik mis hem elke dag», zegt Marianne. Achter haar slaat de klok de tijd zoals een hart breekt: hard en genadeloos.

«DIT KAN ELK GEZIN OVERKOMEN»«Naar schatting 200 000 gezinnen in Vlaanderen heb-ben te maken met één of andere vorm van kinderop-vang of begeleiding (opvanggezin of crèche, centrum voor kinderzorg, observatiecentrum, kinderpsychiatrie, internaat, pleeggezin, begeleidingstehuis...)», zegt Marcel De Beukeleer van de Raad van Ouders van de Jeugdhulp. «Dat loopt niet altijd zonder problemen. Er komen dikwijls emotionele en praktische problemen. Nam ik wel de juiste beslissing? Gaat mijn kind me dat later niet verwijten? Wanneer zie ik hem terug? Waarom krijg ik geen kopie van het schoolrapport of uitnodiging voor het oudercontact?»

Ouders met opgevangen of begeleide kinderen kunnen voor hulp terecht bij de Raad van Ouders van de Jeugdhulp (ROJ). De organisatie heeft ook een zelfhulpafdeling ‘Ons-kindje’ die zich uitsluitend bezighoudt met de emotionele ondersteuning van, voor en door ouders met niet-thuis-wonende kinderen: ouderfoon, gesprekgroepen, internet-forum, ouderbuddy… ROJ vzw - postbus 28 - 2930 Bras-schaat - tel. 03 663 02 41 fax en voicebox: 03 256 87 11 – [email protected] - www.onskindje.be

Zelf in de problemen? Aarzel niet om contact op te nemen met het Centrum voor Kinderzorg en Gezinsondersteuning (CKG) van Kind en Gezin. Zo’n centrum kan begeleiding starten en als het echt nodig is kinderen tussen nul en twaalf jaar tijdelijk opvangen, zowel overdag als ’s nachts. Er zijn een veertigtal centra verspreid over Vlaanderen. Als je een centrum in je buurt wil vinden, telefoneer dan naar 078 15 01 00 of surf naar www.kindengezin.be

«Alles liep goed tot hij met de borstels ging gooien.»

R E P O R T A G E

«Ik kon Jordy (7) niet meer aan»

© Z

efa

Hoofdredacteur: Leo Bormans Eindredactie: Michel Van LaereRedactie: Ann Devos, Veerle Devos, Bavo Wouters en Wouter KersbergenVormgeving: Artefact Verantwoordelijk uitgever: L. Van Buyten.Klasse is teamwork. De hele ploeg vind je op www.klasse.beFoto cover: Peter Van Hoof

Dit blad is gratis. Het wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Het wordt via de scholen die zich inschrijven gratis bezorgd aan ouders van leerlingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs. Er is ook een Klasse voor Leerkrachten; Yeti, een blad voor kinderen van het vijfde en zesde leerjaar en Maks!, een tijdschrift voor leerlingen vanaf de tweede graad secundair.

Klasse voor OudersKoning Albert II-laan 15 – 1210 BrusselAbo: tel. 02 553 95 07 – fax 02 553 95 05Redactie: tel. 02 553 96 86 – fax 02 553 96 85www.klasse.be/ouders - [email protected] 3200 Aarschot 1Maandblad niet in mei, juli en augustusP409039

«’Wat moet er nu allemaal mee? Welke knuffel wil je?’ Het was alsof ik mijn eigen mislukking inpakte toen ik zijn koffer klaarmaakte. Een uur lang was het doodstil in de auto. Jordy (7) brulde bij het afscheid. ‘Ofwel draai ik me om en ga ik hem halen, ofwel maak ik dat ik wegkom’, dacht ik. » Marianne (43) draaide zich niet om. Ze vertelt nu haar ver-haal, en-kele jaren later, de schaam-te voor-bij.

?

Uit het fotoalbum van happy family. Maar waar is Jordy?

Klasse voor Ouders 83

Documents

Transcript of Klasse voor Ouders 83