INHOUD - Inagro › Portals › 0 › SchuiltErEenOnderzoekerInJou_v… · jou een beetje op weg te...

INHOUD

1 Eerste kennismaking met Inagro en zijn activiteiten .................................... 3

1.1 Wie of wat is Inagro? ............................................................................................................... 3

1.2 Wat doet Inagro?..................................................................................................................... 7

1.3 Teelten onder afdekking ....................................................................................................... 12

2 Zelf op onderzoek ...................................................................................... 15

2.1 Even herhalen ........................................................................................................................ 15

2.2 Aan de slag ............................................................................................................................ 16

3 Water geven, niet vergeten? ...................................................................... 23

3.1 Zelf water geven op vaste tijdstippen ................................................................................... 23

3.2 Ontwerpen van een automatisch watersysteem voor planten ............................................ 23

4 Op bedrijfsbezoek bij Inagro ...................................................................... 25

4.1 Goede afspraken maken goede vrienden ............................................................................. 25

4.2 Verloop van het bezoek ......................................................................................................... 25

5 Verwerking bedrijfsbezoek, presentatie en evaluatie ................................ 26

5.1 Verwerking bedrijfsbezoek .................................................................................................... 26

5.2 Presentatie ............................................................................................................................ 27

5.3 Evaluatie ................................................................................................................................ 28

5.3.1 Eigen onderzoek ............................................................................................................ 28

5.3.2 Bezoek aan Inagro ......................................................................................................... 28

5.3.3 De groepstest ................................................................................................................ 29

SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? – Versie voor de LEERLINGEN 3

1 EERSTE KENNISMAKING MET INAGRO EN ZIJN ACTIVITEITEN

1.1 Wie of wat is Inagro?

Wat zou Inagro kunnen zijn? Schrijf alle woorden op waaraan je denkt als je deze naam hoort. Om

jou een beetje op weg te helpen hebben we alvast het logo van Inagro in het midden van de

woordspin geplaatst.

Op de volgende twee pagina’s staat een artikel dat geschreven werd door de medewerkers van

Inagro. Bekijk het artikel en let vooral op de titels, ondertitels en de grafieken. Probeer daarna

onderstaande vragen te beantwoorden.

- Wat is de titel van het artikel?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- In welke sector situeert Inagro zich?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Wat doen de mensen die bij Inagro werken? Specifiek in dit artikel?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Waaruit leid je dat af?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Waarom is Inagro niet hetzelfde als een boerderij?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.2 Wat doet Inagro?

Inagro is een onderzoekscentrum voor land- en tuinbouw. Inagro doet er aan wetenschappelijk

onderzoek om de landbouwers in België te steunen. De mensen die er werken doen tal van

onderzoeken om de landbouwers info te kunnen geven over hoe je het best bepaalde gewassen kan

telen. Deze informatie kan zeer divers zijn. Het kan gaan over de verschillende soorten rassen, hoe

ziekten te voorkomen, hoe efficiënter en duurzamer telen (vb. minder energie),…

Een goed wetenschappelijk onderzoek bestaat uit vijf verschillende stappen.

1. PROBLEEMANALYSE

Het analyseren van het probleem is de eerste stap in de richting naar een oplossing. De

opdrachtgever (bijvoorbeeld een landbouwersvereniging) komt naar Inagro met een algemeen

probleem.

Dit kan bijvoorbeeld zijn: “De aardbeien die we in België kweken hebben last van slechte schimmels.

Hoe kunnen we deze schimmels het beste bestrijden, zonder smaakverlies bij de aardbeien?”.

Nog voor Inagro een oplossing voor dit probleem kan bedenken, moeten ze het probleem proberen

te doorgronden. Wat is de oorzaak van het probleem? Hoe groot is het probleem? Welke oplossingen

bestaan er nu al? Kunnen we nieuwe oplossingen bedenken? Hoe kunnen we aardbeienschimmels

bestrijden zonder de smaak van de aardbeien aan te tasten?

Vervolgens moet de onderzoeker het probleem zo scherp mogelijk formuleren in eigen woorden.

2. ONDERZOEKSONTWERP

Voordat een onderzoeker begint met het verzamelen van gegevens, stelt hij een onderzoeksontwerp

op. Dit betekent dat Inagro probeert een antwoord te formuleren op de vraag van de landbouwers.


Het antwoord in deze situatie zou dus kunnen zijn: We kunnen de schimmels bij aardbeien bestrijden

met gewasbeschermingsmiddelen OF met hommels die goede schimmels in de bloemen brengen en

op deze manier insecten of slechte schimmels bestrijden.

In dit onderzoeksontwerp hebben we dus twee objecten die we willen onderzoeken.

- Object 1 = smaakverlies bij aardbeien door bestrijding van slechte schimmels via

gewasbeschermingsmiddelen.

- Object 2 = smaakverlies bij aardbeien door bestrijding van slechte schimmels via hommels.

Inagro kan dan een veronderstelling of ‘hypothese’ maken. Zo veronderstellen de onderzoekers

bijvoorbeeld dat er het minste smaak verloren gaat als ze gebruik maken van hommels. Deze

hypothese zal men na afloop van het onderzoek kunnen aanvaarden (de veronderstelling was juist)

of verwerpen (de veronderstelling klopte niet).

In deze fase wordt eveneens een proefontwerp ontwikkeld. Dit plan bevat een nauwkeurige

beschrijving hoe vooropgestelde hypothese nagegaan wordt.

3. DATA VERZAMELEN

In deze fase gaan de onderzoekers alle benodigde informatie verwerven om met behulp van

wetenschappelijk gefundeerde argumenten de opgestelde hypothese(s) aan te nemen of te

verwerpen.

Er zullen bijvoorbeeld aardbeien gedurende een bepaalde periode behandeld worden met

gewasbeschermingsmiddelen, terwijl andere aardbeien gedurende dezelfde tijd behandeld zullen

worden met hommels die goede schimmels verspreiden.

Op geregelde tijdstippen zullen ze nagaan of de slechte schimmels verdwijnen. Daarenboven zullen

ze moeten proeven of de smaak van de aardbeien niet verandert door de behandelingen.

Wat is hiervoor belangrijk?

1. Er moeten goede afspraken gemaakt worden over de variabelen in het onderzoek.

- Een onafhankelijke variabele kan gemanipuleerd worden door de onderzoeker.

In ons voorbeeld is de manier waarop we de schimmels proberen te bestrijden onze

onafhankelijke variabele. We hebben object 1 = bestrijding door middel van

gewasbeschermingsmiddelen en object 2 = bestrijding door middel van hommels met goede

schimmels.

- Een afhankelijke variabele is de variabele die moet gemeten en geobserveerd worden door

de onderzoeker.

Wij kunnen bijvoorbeeld twee afhankelijke variabelen hebben: smaak en vermindering van

schimmels. In zowel object 1 als object 2 zullen de onderzoekers van Inagro nagaan welk

effect de behandelingen hebben op de smaak van de aardbeien en de bestrijding van

schimmels op de aardbeien.


2. Er wordt ook afgesproken welke parameters er constant gehouden moeten worden tijdens het

onderzoek.

- Een parameter is een variabele in het onderzoek die constant gehouden moet worden, zodat

deze zeker geen invloed kan hebben op het resultaat van het onderzoek.

In de twee verschillende objecten van ons onderzoek moeten de aardbeien allemaal in

dezelfde omstandigheden gekweekt worden, enkel de manier van behandelen tegen

schimmels mag anders zijn. Dit betekent dat de parameters ras, temperatuur, licht,

grondsoort, gegeven water (= irrigatie) met of zonder voedingsstoffen,… in beide objecten

hetzelfde moet zijn. Ook het moment waarop we metingen zullen doen is een parameter.

We moeten altijd op hetzelfde moment de aardbeien in object 1 en object 2 gaan meten zodat we

achteraf een goede vergelijking kunnen maken.

De metingen worden bij een goed wetenschappelijk onderzoek meerdere keren herhaald om toeval

uit te sluiten en zo meer betrouwbare resultaten te bekomen. Dit noemen wetenschappers: een

steekproef nemen.

4. DATA ANALYSE

Het analyseren van de data is van groot belang voor het beantwoorden van je onderzoeksvragen en

daarna het aannemen of het verwerpen van de hypothese(s). Je verwerkt de data dusdanig dat je ze

kunt gebruiken om de onderzoeksvragen te beantwoorden. Zo kunnen onderzoekers gemiddeldes

berekenen, maxima en minima vaststellen,…

Om alle informatie achteraf overzichtelijk voor te stellen wordt er gebruik gemaakt van tabellen en

grafieken. De onderzoekers zullen moeten bijhouden op welke tijdstippen ze de aardbeiensoorten

onderzocht hebben. Daarbij zullen ze in grafieken of tabellen bepaalde metingen noteren. Ze moeten

er altijd voor zorgen dat de metingen voor beide aardbeiensoorten gelijk zijn, zodat ze achteraf een

vergelijking kunnen maken.

5. RAPPORTAGE

De laatste fase van de onderzoekscyclus betreft het schrijven van een onderzoeksverslag. Met

behulp van de onderzoeksrapportage geeft Inagro de opdrachtgever inzicht in het onderzoek. Hierin

laten ze het gehele onderzoeksproces zien, van probleemstelling tot conclusie.

Inagro zal dus een verslag afleveren aan de landbouwvereniging. In dat verslag schrijven ze hoe het

onderzoek werd uitgevoerd en welk besluit ze hieruit hebben getrokken.

Ze zullen bijvoorbeeld, na het onderzoek, tot de conclusie komen dat hun hypothese “er gaat minst

smaak verloren als we hommels gebruiken voor schimmelbestrijding bij aardbeien” juist was. Als ze

hun hypothese dus kunnen aanvaarden, dan zullen ze de landbouwers adviseren om meer gebruik te

maken van hommels in plaats van gewasbeschermingsmiddelen.

Om de landbouwers te informeren kunnen ze bijvoorbeeld een brochure uitbrengen of een

bijscholing organiseren.


Aan de slag! Probeer de verschillende stappen van onderzoek in het schema aan te vullen. Bedenk

zelf een voorbeeld voor een onderzoek dat Inagro zou kunnen doen. Er is plaats voorzien in de

groene hokjes om je voorbeeld stap er stap toe te passen.


1.3 Teelten onder afdekking

Als je binnenkort bij Inagro op bezoek gaat, zal je kennis maken met teelten onder afdekking.

- Wat is ‘telen’ volgens jou? Gebruik indien nodig je woordenboek.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- Wat zou men bedoelen met ‘onder afdekking’?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Wat zie je op onderstaande foto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- Wat zijn volgens jou de mogelijke functies van deze constructie?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


Straks gaan we zelf de functies van een serre onderzoeken volgens het geziene stappenplan voor

wetenschappelijk onderzoek. Denk eerst even na over volgende vragen.

Hoe kan je onderzoeken of het écht warmer is in een serre dan erbuiten?

Hoe kan je onderzoeken of er in een serre meer licht binnenkomt dan in een afgesloten loods uit

een ander bouwmateriaal?

Hoe kan je onderzoeken of er minder wind is in

een serre?

Hoe kan je onderzoeken of er neerslag binnen

kan in een serre?

WIST JE DAT?

Bij wetenschappelijk onderzoek is het erg belangrijk om slechts 1 variabele per keer te wijzigen.

Stel je voor dat we willen testen of sla beter groeit in het donker of in het licht. We besluiten om

slaplantjes te kweken op de vensterbank waar veel licht is en we kweken ook plantjes in het donker.

We plaatsen de tweede soort plantjes in de diepvriezer, want daar is het altijd donker. Na enkele

weken stellen we vast dat de zaadjes in de diepvriezer niet ontkiemen. We besluiten na dit

onderzoek: “Zaadjes van sla kunnen niet ontkiemen in het donker”.

Is dit volgens jou een juiste conclusie? Waarom wel/niet?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Jullie vormen nu groepjes van 4 leerlingen. In groep voeren zullen jullie zelf de functies van een

serre onderzoeken. Daarvoor moeten jullie enkele stappen doorlopen.

STAP 1: bouw een serre. Je krijgt van de leerkracht satéprikkers, papierkleefband en plasticfolie.

STAP 2: onderzoek de variabelen temperatuur, licht, wind of neerslag bij een serre. Doe dit aan de

hand van het stappenplan voor wetenschappelijk onderzoek. Vul de kenmerken van jullie

onderzoek aan. Jullie krijgen van de leerkracht voor elke variabele een invulblad.

STAP 3: bespreek achteraf met alle klasgenoten hoe jullie het onderzoek hebben uitgevoerd, waar

jullie op hebben gelet tijdens het uitvoeren van het onderzoek en wat jullie conclusies zijn.


2 ZELF OP ONDERZOEK

2.1 Even herhalen

- Wat hebben we allemaal getest?

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

- Welke materialen hebben we gebruikt?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Welke meetinstrumenten hebben we gebruikt?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Hoeveel proefopstellingen waren er bij elk onderzoek?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Wat waren de conclusies?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


2.2 Aan de slag

Vandaag onderzoeken we in groep wat sla en tuinkers nodig hebben om te groeien. Denk eerst

samen na: wat heeft een plant volgens jullie nodig om te groeien?

Kies met jouw groepje een variabele die je graag zou willen onderzoeken. Noteer hier welke

variabele jullie gekozen hebben:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Denk nu, stap voor stap, na over hoe je deze variabele kan onderzoeken.

Beschrijf de algemene probleemstelling:

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Welke hypotheses/veronderstellingen maken jullie ten

opzichte van de gekozen variabele?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………


Hoeveel verschillende objecten kan je bedenken met jouw

variabele? Noteer ze hieronder, vergeet niet te nummeren!

…………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Wat is je onafhankelijke variabele? Met andere woorden: wat hebben jullie zelf onder controle en

zal je dus zelf manipuleren?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Wat is je afhankelijke variabele? Met andere woorden: welke variabele zal waarschijnlijk beïnvloed

worden door jouw manipulaties?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Hoe zal je deze afhankelijke variabele gaan meten? Welke meetinstrumenten heb je nodig?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Welke parameters zal je moeten constant houden/controleren?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

WIST JE DAT?

Bij wetenschappelijk onderzoek nemen onderzoekers altijd een steekproef.

Als onderzoekers 100% zeker willen zijn dat hun conclusie juist is, zouden ze

eigenlijk de test moeten doen bij alle plantjes op de hele wereld. Dat is

natuurlijk niet mogelijk. Als onderzoekers de test slechts doen op één

plantje, dan kan het zijn dat de conclusie fout is. Zo kan het bijvoorbeeld

gebeuren dat ze toevallig een slecht zaadje getest hebben. Daarom kiezen

onderzoekers voor een steekproef. Ze testen de situatie op meer dan één

zaadje, maar niet op alle zaadjes van de wereld.


Wij nemen als steekproef 2 potjes per object. Hoeveel potjes hebben jullie nodig, als je de test doet

bij tuinkers en bij salade? Noteer je redenering en maak hiervan een schema. Nummer elk vakje

waarbij een potje zal horen.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Schema:

Zet nu alle potjes klaar. Zorg dat je goed weet wat er in elk potje zit. Gebruik hiervoor bvb.

etiketten! Neem op de etiketten dezelfde nummering over als in je schema.


Nog voor we een vergelijking kunnen maken tussen de verschillende

objecten, moeten we afspreken op welke momenten we de zaadjes

gaan “meten” en wat we willen in kaart brengen. In de

onderstaande tabel wordt schematisch voorgesteld wanneer alles

zéker moet gemeten worden en waarover we iets te weten willen

komen. Houd alles goed bij!

- Noteer in de kolommen links wanneer je de plantjes zal meten. Bijvoorbeeld: na 3 dagen,

na 1 week, na 2 weken, na 4 weken,… Zorg dat er wat tijd zit tussen de verschillende

metingen.

- Noteer bovenaan welke verschillende situaties je hebt per zaadsoort. Bijvoorbeeld bij

meten van het licht: veel (aan het venster), gemiddeld (in de klas), geen (onder een doos).

- Zoals je ziet zal je sowieso de grootte en de kleur moeten noteren bij elke meting. Op de

stippellijntjes kan je eventueel nog iets schrijven dat je ook zal meten.


Tabel met waarnemingen: ……………………………………………………………

Tuinkers object 1 = ………………………………. Potje nummer ……….



Tijdstip 1 =

Grootte: Kleur: ……………………………:



Tijdstip 2 = Grootte: Kleur: ……………………………:










Tabel met waarnemingen: ……………………………………………………………

Sla object 1 = ………………………………. Potje nummer ……….



Tijdstip 1 =














Welke conclusies kan je maken na het onderzoek? Moet je de

opgestelde hypotheses aanvaarden of verwerpen? Wat zou je

adviseren aan de landbouwers? Schrijf een kort besluit van je

onderzoek op de voorziene lijntjes.

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


3 WATER GEVEN, NIET VERGETEN?

3.1 Zelf water geven op vaste tijdstippen

- Wat moeten wij doen om onze geplante

zaden uit de vorige lessen te laten groeien?

………………………………………………………………………

- Hoe doen wij dit?

………………………………………………………………………..

- Wat is het nadeel van het handmatig water geven?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- Hoe zou men de gewassen water geven in grote serres zoals bij Inagro?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.2 Ontwerpen van een automatisch watersysteem voor planten

Straks krijgen jullie onderstaande voorwerpen van de juf/meester.

De bedoeling is dat jullie hiermee een automatisch watersysteem voor planten bouwen. De plantjes

moeten in een grote bak komen te staan, waarvan de bodem gevuld is met water. Het water moet

automatisch bijgevuld worden, met andere woorden, het waterpeil in de bak moet altijd constant

blijven.

Maak op de volgende pagina een schets van het systeem dat je zou willen ontwerpen.


Twijfel je over het ontwerp van je automatisch watersysteem? Heb je geen idee hoe je er aan kan

beginnen? Je kan altijd een tip vragen aan de leerkracht!

Als jouw schets klaar is, dan mag je jouw zelf ontworpen systeem bouwen en uittesten. Als er iets

fout loopt, denk dan even na. Wat loopt er fout? Kan ik hiervoor een oplossing bedenken? Wat moet

ik aanpassen? Blijf je systeem ‘herdenken’ tot het werkt!

Als jouw systeem af is en werkt zoals het moet, dan kan je het ontwerp voorstellen aan je

klasgenoten. Zorg dat je tijdens de voorstelling zeker een antwoord geeft op volgende vragen:

- Welke stappen heb je doorlopen?

- Op welke problemen ben je gebotst?

- Hoe heb je het ontwerp moeten aanpassen?

Vergelijk elkaars systeem.

- Heeft iedereen hetzelfde systeem bedacht?

- Wat is er gelijk aan de systemen?

- Hoe verschillen de systemen van elkaar?


4 OP BEDRIJFSBEZOEK BIJ INAGRO

4.1 Goede afspraken maken goede vrienden

- We blijven altijd in groep en betreden de onderzoeksruimtes niet. We blijven samen, in de gang

van de serres.

- Bij het fluitsignaal/verzamelsignaal verzamelen we aan het begin van de gang.

- Luister goed naar de uitleg van de gids en doe wat van jou gevraagd wordt.

- Kom nergens aan zonder dat je daar toestemming voor krijgt. Dit in functie van de hygiëne!

4.2 Verloop van het bezoek

OPDRACHTENFICHE Jullie krijgen eerst een zoekopdracht. De bedoeling is dat je

de manier van kweken in de klas vergelijkt met de situatie in

Inagro.

RONDLEIDING Tijdens de rondleiding met de gids maak je kennis met de

onderzoeken die in dit onderzoekscentrum lopen. Probeer de

vijf stappen voor onderzoek eens toe te passen!

WORKSHOPS Je krijgt de kans om zelf deel te nemen aan een lopend

onderzoek in het onderzoekscentrum. Hiervoor werk je

samen met een medewerker van Inagro.

Van je leerkracht krijg je:

- Tweemaal het algemeen vijf-stappenplan voor onderzoek

- Tweemaal een invultabel voor de metingen

Neem deze blaadjes mee naar Inagro. Het vijf-stappenplan voor onderzoek zal je daar ter plekke

kort mondeling overlopen met je leerkracht en de onderzoekers van Inagro. Neem eventueel korte

notities en vul de blaadjes verder in, eenmaal je terug in klas bent. Neem wel heel zorgvuldige

notities bij de metingen! Gebruik hiervoor de invultabellen voor de metingen. Vergeet niet om op

elk blad te noteren welk gewas je onderzocht hebt. Neem dus zeker ook een balpen of een potlood

mee.


5 VERWERKING BEDRIJFSBEZOEK, PRESENTATIE EN EVALUATIE

5.1 Verwerking bedrijfsbezoek

Even geleden gingen we op bezoek bij Inagro en mochten we zelf deelnemen aan een lopend

onderzoek in het onderzoekscentrum. Neem de volgende blaadjes er even bij:

- Tweemaal het algemeen vijf-stappenplan voor onderzoek: dit hebben we kort mondeling

overlopen met de onderzoekers. Misschien heb je zelfs enkele notities genomen?

- Tweemaal een invultabel voor de metingen: dit heb je zelf nauwkeurig moeten invullen

tijdens de workshop.

Vul de vijf-stappenplannen voor onderzoek verder aan.

OPGEPAST: voor stap 4, de data-analyse, heb je jouw eigen metingen nodig. Wat heb je allemaal

gemeten en hoe kunnen de cijfers met elkaar vergeleken worden? Hoe interpreteer je deze cijfers?

Welke conclusies kan je uit deze cijfers trekken?

Schrijf hieronder kort een rapportage van de twee gevoerde onderzoeken:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


5.2 Presentatie

Zoals eerder gezegd volgt na elk onderzoek een rapportage. Dit is een moeilijker woord voor het

maken van een samenvatting en het bekend maken van de conclusies. Omdat jullie nu ook echt aan

onderzoek gedaan hebben, moet je aan je klasgenoten rapporteren over de vijf verschillende

stappen die je gevolgd hebt doorheen je onderzoek. Bereid de presentatie samen voor. Let er op dat

je zeker op onderstaande vragen een antwoord geeft:

Voor het opstellen van je presentatie kan je gebruik maken van de foto’s die je

nam tijdens het onderzoek, de tabellen waarin je alle meetresultaten hebt

genoteerd, de zaken die je eerder opschreef in dit bundeltje,…


5.3 Evaluatie

5.3.1 Eigen onderzoek

Laten we even stilstaan bij wat we allemaal onderzocht en geleerd hebben. Ga opnieuw samen

zitten met je groepje. Jullie krijgen straks van de juf/meester een placemat met vier vakken.

Zoals je kan zien op onderstaande voorstelling zijn er in totaal vijf vakken. De vier buitenste vakken

zijn “persoonlijke vakken”. Elk groepslid mag in één vak aan de buitenkant zijn eigen ervaringen en

bevindingen noteren. Doe dit eerst. Daarna vullen jullie in groep het middenvak in. In het middelste

vak komen de bevindingen die jullie samen delen.

Denk even na en noteer dan wat jou zal bijblijven. Deze vragen kunnen jou alvast op weg helpen:

- Wat hebben jullie allemaal gezien?

- Wat vond je het meest verbazend?

- Welke kwaliteiten moet een onderzoeker (van Inagro) hebben?

- Wat vond je leuk aan het bedrijfsbezoek?

- Wat vond je minder leuk aan het bezoek?

5.3.2 Bezoek aan Inagro

Presenteer eerst de resultaten van jullie eigen

onderzoek aan je klasgenoten. Hiervoor kan je

bijvoorbeeld gebruik maken van een PowerPoint.

Bespreek de invloed van je gekozen variabele op de

groei van een bepaalde plant. Let er op dat je het

volledige vijf-stappenproces bespreekt en kom

uiteindelijk tot een conclusie.


Welke beroepen komen er allemaal aan bod bij Inagro? Wat houdt elk beroep in?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bespreek nu in een kringgesprek het vijf-stappenplan. Pas dit toe op Inagro en de onderzoeken in de

klas. Wat zijn de verschillen en gelijkenissen tussen jullie eigen onderzoek en onderzoek bij Inagro?

5.3.3 De groepstest

Wie scoort het best op de grote Inagro-quiz?

Jullie mogen om beurt in groep een quizvraag

beantwoorden. Kies je een moeilijke of een makkelijke

vraag? Met de moeilijke vragen kan jouw groep 3 punten

verdienen, voor een juist antwoord op een makkelijke vraag scoor je 1 punt. Aan jullie de keuze!

INHOUD - Inagro › Portals › 0 › SchuiltErEenOnderzoekerInJou_v… · jou een beetje op weg te...

Documents

Transcript of INHOUD - Inagro › Portals › 0 › SchuiltErEenOnderzoekerInJou_v… · jou een beetje op weg te...