Het Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS)

Mogelijkheden voor analyse, rapportage

en schoolzelfevaluatie

Lunteren, 23 maart 2009

Geert Evers

Informatiemanager PO-VO

E: geert.evers@cito.nl

• LVS-toetsen • Entreetoets • Eindtoets Basisonderwijs

Met de toetsen van het LOVS kunnen scholen de

vorderingen van

individuele leerlingen,

groepen leerlingen en

het onderwijs

van groep 1 tot en met groep 8 volgen.

Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS)

Analyseren- aanvullende informatie verzamelen- overleggen - plan maken

Signaleren- toets afnemen- registreren en interpreteren

Hoe gaat het in zijn werk?

Handelen- plan uitvoeren- plan evalueren

Kenmerken Cito-instrumenten

Eindtoets Entreetoetsen LVS

inhoud Standaardpakket

Standaardpakket

Assortiment toetsen plus hulpmaterialen

jaargroepen 8 7- 6 - 5 8 -3 (2-1)

Scoring en rapportage

Service Service Zelf

Afnamemoment 1x einde 1 x einde Meerdere keren p/j: kalender

Vernieuwd Elk jaar Periodiek Periodiek

Type score Standaard score + profiel

Percentiel + profiel

Schaalscore: niveaus A t/m Eniveaus I t/m V

Tijd Sinds 2003 Vanaf 2005 Vanaf 2003 (v3/4)

Toetskalender (3-8)

Dat betekent dat vaardigheidsscores op bijvoorbeeld de papieren toets RW M4, de digitale toets RW E4 en de Entreetoets groep 5 onderling vergelijkbaar zijn.

Kenmerkend voor de LOVS systematiek is dat de resultaten van de leerlingen vanuit de verschillende varianten van toetsen naar één en dezelfde schaal vertaald worden.

Vaardigheidsscores

Schoolzelfevaluatie (SZE)

Op basis van opbrengsten einde schooltijd:• Eindtoets Basisonderwijs

(inclusief Niveautoets

Op basis van opbrengsten tijdens de schooltijd:• Entreetoets• LVS-toetsen

Cursus SZE

Doelstellingen• Inzicht krijgen in de betekenis van reeds

aanwezige gegevens uit Cito-instrumenten ten behoeve van de schoolzelfevaluatie

• Leren opbrengsten te rapporteren• Leren analyseren en interpreteren van

opbrengsten ten behoeve van het schoolbeleid en de inspectie

Schoolrapporten Eindtoets

Drie soorten schoolrapporten:

• Schoolrapport A: alle scholen• Schoolrapport B: dezelfde schoolgroep• IC-Tabel: Instroom Correctie

IC-Standaardscores en IC-Percentielen

Voorbeeld van correctie:

zeilwedstrijd o.a.

• Zeiloppervlakte• Lengte waterlijn

Rapportageprogramma Eindtoets

EindtoetsIC-tabel

Entreetoets IC-tabel

Werkblad Trendanalyse EB/ET

Rapportages Eindtoets (WebREB 2009)

Rapportage Entreetoets (WebRET 2009)

Integratie in Computerprogramma LOVS vanaf versie 4.2a

Demo werkblad trendanalyse EB, zoals gebruikt in cursus SZE (Excel)

• IC-tabel van drie afgelopen jaren uit REB• Overnemen van GLG-kolommen:• Percentielen plus interval

Bovenschoolse rapportageEindtoets: ongecorrigeerd

524,7

Gecorrigeerd voor gemiddeld leerlinggewicht

Gecorrigeerd voor leerlinggewicht en begrijpend lezen

Rapportage LVS-toetsen• Leerlingniveau

• Groepsniveau

• Schoolniveau (SZE)

Leerlingrapport (standaard)

Leerlingrapport (alternatief)

Categorieënanalyse Rek-Wisk

Leerlingprofiel

Groepsrapport

Opbrengsten tijdens de schoolperiode: LVS

Nodig:• Groep 3 of 4: technisch lezen / DMT• Groep 4: rekenen-wiskunde• Groep 6: rekenen-wiskunde (of Entreetoets)• Groep 6: begrijpend lezen (of Entreetoets)

Methode:Gemiddelde vaardigheidsscore vergelijken met

ondergrens in tabel, of percentage D/E-leerlingen

Waardering:Onvoldoende bij 3 of meer toetsen onder de ondergrens

Basishypothesen diepte-analyse

1. niveau van het vakgebied is constant over alle jaargroepen DD2. niveau jaargroepen is constant TA-JGN3. ontwikkeling groep leerlingen volgt landelijke trend TA-LLN 4. ontwikkeling groep leerlingen volgt vaste trend TA-LLN 5. niveau van leerlingen in een groep blijft gelijk TA-LLN & GA6. niveau is vakonafhankelijk GA7. niveau is toetsonafhankelijk EB/ET

Indien leerlingeninstroom stabiel, en onderwijsaanbod adequaat, dan:

Voorbeeld van een diepteanalyse

zorgsignaal 1

Stappenschema Diepte-analyse

Start: Dwarsdoorsnede alle leerjaren (R/W, BL, SP)• zoek een zorgsignaal (lage score vergeleken met andere jaargroepen)• per zorgsignaal:

– Trendanalyse jaargroepen– Trendanalyse leerlingen– Groepsanalyse

• conclusie eerste zorgsignaal• volgende zorgsignaal (volgens DD)• volgende zorgsignaal etc.• eventueel: vergelijking met Rapportage Eindtoets/EntreetoetsOverall conclusieOnderzoeksplan/verbeterplan

Dwarsdoorsnede

Zorgsignalen

Meer dan 50% onder het landelijk gemiddelde medio 2005-2006

• Groep 4: Rekenen/Wiskunde en Spelling• Groep 7 en 8: Begrijpend lezen

Zorgsignaal 1: Dwarsdoorsnede: Taartdiagram

Zorgsignaal 1: Trendanalyse Jaargroepen:

Zorgsignaal 1: Trendanalyse Leerlingen:

Zorgsignaal 1: Groepsanalyse: jaargroep 4

Conclusies eerste zorgsignaal

1. Rekenen-Wiskunde in groep 4 daalt

2. (In groep 5 en 6 eveneens)

3. (Spelling daalt ook)

4. Ligt niet aan niveau leerlingen

5. Nader onderzoek geboden naar onderwijsaanbod voor RW in 4, 5 en 6 en naar andere vakken in groep 4

Conclusies Diepte-analyse LVS

1. In de groep 4 en 5 nader onderzoek nodig naar Rekenen/wiskunde en spelling

2. In groepen 7 en 8 nader onderzoek nodig naar Begrijpend lezen

3. Niveau in onderbouw lijkt verloren te gaan in bovenbouw

Zorgsignalen die vragen om nader onderzoek:

Einde voorbeeld

Hier gekozen voor Rekenen/Wiskunde, Spelling en Begrijpend lezen

Ook andere vakgebieden mogelijk

Belangrijk:• systematisch stappen volgen• zorgsignaal afmaken en conclusies trekken• vastleggen in document

Schoolzelfevaluatie

• Maak een diepte-analyse van de opbrengsten van uw school

• Analyseer de LVS-database• Maak een rapport• Schrijf een eindconclusie

Schoolverbetering?

Nader onderzoek:Leerlingen:

Proces:

Context:

•cohort/jaargroep

•Individuen

•Leraar

•Programma

•Evaluatie

•Ouderbetrokkenheid

•Gebouw – financiën - etc

Plan van aanpak: nader onderzoek

Afspraken over:

1. Onderzoeksvragen (geprioteerd)

2. Methoden van onderzoek:

1. Interviews/gesprekken

2. Klassenbezoek/ observatie

3. Enquête

4. Bijeenkomst (team, deelteam, ouders, etc)

5. Documentanalyse (klassenboeken, methoden, planningen)

3. Tijdsplanning - rapportage

4. Verantwoordelijken - betrokkenen

5. externe expertise ?

Let op: Zorgen voor draagvlak, inbedding

Verbeterplan

Plan• Actieplan – schoolbeleidsplan• Sterkte-zwakte-analyse SWOT• Werken aan draagvlak

Do• Monitoring

Check• Evaluaties

Act of adapt• Borging• Verbeterplan nieuwe cyclus

Demo Computerprogramma LOVS

Leerlingadministratie én Toetsverwerking (1)

• Leerlingadministratie geen core-business Cito• Cito expert in toetsverwerking:

– Hechte koppeling met digitale toetsen– Analyse op opgaven- en categorieniveau uniek

voor Computerprogramma LOVS– Geavanceerde analyses (schoolzelfevaluatie)

• Optimale koppeling met LAS (onafhankelijk van leverancier)

• Webtechnologie voor logistiek (webservices)

Leerlingadministratie én Toetsverwerking (2)

Korte vooruitblik op de toekomst

• Functionaliteit– Meer detailanalyses op opgaven- en categorieniveau– Meer aandacht individuele leerlijnen,

ontwikkelingsperspectief, dyslexie etc.– Schoolrapportage in combinatie met de Eindtoets– Bovenschoolse kwaliteitszorg

• Techniek– Webbased koppeling met LAS’sen– Losse administratiemodules digitale toetsen gaan

verdwijnen (hechte integratie met CP-LOVS)– Click-once installatie vanaf netwerk of internet– Webbased uitwisseling gegevens gecombineerd met

kracht van de Windows-client (best of both worlds)

Afsluiting

Vragen / opmerkingen?

Bedankt voor uw aandacht!

Aanvullende informatie:Ilse Papenburg (training&advies)E: ilse.papenburg@cito.nlJan van Weerden (kwaliteitszorg)E: jan.vanweerden@cito.nlGeert Evers (computerprogramma lovs)E: geert.evers@cito.nl