Signaleren en analyseren van verschillen les 2
-
Upload
gerard-dummer -
Category
Education
-
view
1.698 -
download
1
description
Transcript of Signaleren en analyseren van verschillen les 2
Signaleren en analyseren van verschillen
Meervoudige intelligentie + ICT
Digitale Taxonomie Bloom
Webquests
Terugblik vorige keer
• Onderwerpen:– Educatieve software– Technische Maatjes bij dyslexie – Passend Onderwijs en Assistive Technology
• Gericht op zorgkant voor leerlingen met leerproblemen
Opdracht 1
• Maak aantekeningen van de belangrijkste informatie die je krijgt deze les.
• Doe dit in steekwoorden
• Hier komen we straks op terug.
Bedoeling van deze bijeenkomst
• Na deze bijeenkomst ben je in staat om opdrachten te formuleren die leerlingen aanspreken op hun intelligentie.
• Na deze bijeenkomst heb je inzicht in verschillende niveaus waarop je opdrachten kunt geven.
• Na deze bijeenkomst kun je eindopdrachten bij een webquest aanpassen op intelligentie en niveau.
Ken Robinson over creativiteit
Lees artikel over Ken Robinson over creativiteit en talenten
Overzicht deze bijeenkomst
• Meervoudige intelligentie (MI)
• MI + ICT
• Digitale taxonomie van Bloom
• Webquest
• Webquest + MI +Digi Bloom = inspelen op verschillen
• Zelfstandig werken/leren bevorderen
Pas Op
• Je krijgt deze les veel voorbeelden te zien!
• Houd de doelen van de les voor jezelf in de gaten:– Kan ik leerlingen opdrachten geven
aansluitend op hun intelligentie?– Kan ik niveaus van opdrachten inschatten?– Weet ik hoe ik webquests kan inzetten
aanpassen?
Meervoudige Intelligentie• Gardner, Amerikaanse
leerpsycholoog: meer tijd uittrekken om kinderen te helpen hun natuurlijke capaciteiten en gaven te ontdekken en te ontwikkelen.
• Intelligentie: het vermogen van de mens om problemen op te lossen en producten te maken die in een cultuur gewaardeerd worden. (Bron: geciteerd in Meer dan Onderwijs, blz 126 t/m
128).
Meervoudige Intelligentie
1. Talig
2. Logisch-mathematisch
3. Visueel-ruimtelijk
4. Muzikaal-ritmisch
5. Lichamelijk-kinetisch
6. Interpersoonlijk
7. Intrapersoonlijk
8. Natuurgericht
Meervoudige Intelligentie
• Ieder mens bezit de verschillende intelligenties en is uniek in het gebruik ervan.
• Je kunt intelligenties ontwikkelen. De ontwikkeling wordt door de cultuur bepaald; elke cultuur waardeert de intelligenties verschillend.
MI en ICT
• Welke ICT-middelen kun je inzetten om in te spelen op Meervoudige Intelligenties van leerlingen en daarmee aandacht te besteden aan de verschillen tussen leerlingen?
Pas op: Voorbeelden! (1)
• Voorbeelden worden kort genoemd.
• Thuis zelf verder bestuderen.
Talig
• Weblog (denkt in woorden)
• Wordle (denkt in woorden)
• Voicethread (houdt van lezen, praten en schrijven)
• Moviemaker (gedachten onder woorden brengen)
Weblog
• Wat is het? • Hoe gebruik je het in het onderwijs?
Voicethread
Moviemaker
Logisch mathematisch
• Excel (spelen met getallen, informatie ordenen)
• Freemind (informatie ordenen)
Excel
• klassenonderzoek opstellen en uitwerken met Grafiek
Freemind
Visueel-ruimtelijk
• Paint.net (beelden en kleuren)
• Slideshare (ontwerpen en schetsen)
• XtraNormal (denkt en schrijft plastisch)
• SketchUp (experimenteren met ontwerpen en schetsen)
Paint.net
Slideshare
SketchUp
Muzikaal
• Audacity
• Garageband
• Animoto
Lichamelijk-kinesthetisch
• Film maken met moviemaker (leren door doen)
Moviemaker
Interpersoonlijk
• Wiki (samenwerken)
• klassenweblog (anderen helpen, samenwerken)
Wiki
klassenweblog
intrapersoonlijk
• Picozone (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie)
• Voicethread (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie)
Voicethread
Natuurgericht
• Google Earth (geïnteresseerd in de natuur)
• Video en fotocamera, digitale microscoop (buiten waarnemen, verzamelen en ordenen)
Video- fotocamera microscoop
Einde voorbeelden
• Dit waren de voorbeelden die hoorden bij Meervoudige Intelligentie
• Weet jij hoe Intelligent je bent?
• Weet jij hoe intelligent je leerlingen zijn?
tinyurl.com/lnka5o
Opdracht 1 Vervolg
• Ga naar www.wordle.net
• Zet je aantekeningen in het invoerveld van Wordle.
• Pas je tekst zo aan dat je er tevreden over bent
• Vergelijk het met een buurman/vrouw.
• Welke overeenkomsten en verschillen zie je?
Bloom
Bloom 2
• Cognitief
• Affectief
• Psychomotorisch
Bijgestelde Taxonomie van Bloom
Taxonomie door BloomZelfstandig naamwoord
Herziene versie van Bloom door Lorin Anderson en David Krathwohl. werkwoord
Remembring - Onthouden
• Remembering - Recognising, listing, describing, identifying, retrieving, naming, locating, finding
• Onthouden: herkennen, luisteren, omschrijven en identificeren, terugvinden, labelen, localiseren, vinden.
Understanding - Begrijpen
• Understanding - Interpreting, summarising, inferring,paraphrasing, classifying, comparing, explaining, exemplifying
• Begrijpen: interpreteren, samenvatten, afleiden, parafraseren, classificeren, vergelijken, uitleggen ,voorbeelden geven
Applying - Toepassen
• Applying - Implementing, carrying out, using, executing
• Toepassen: implementeren, uitvoeren, gebruiken
Analysing - analyseren
• Analysing - Comparing, organising, deconstructing, Attributing, outlining, finding, structuring, integrating
• Analyseren: vergelijken, organiseren, deconstrueren, bijdragen, uitlijnen, uitzoeken, structureren, integreren
Evaluating - Evalueren
• Evaluating - Checking, hypothesising, critiquing, Experimenting, judging, testing, Detecting, Monitoring
• Evalueren: controleren, hypothese opstellen, kritiek geven, experimenteren, oordelen, onderzoeken, monitoren (in de gaten houden)
Creating - Creëren
• Creating - designing, constructing, planning, producing, inventing, devising, making
• Creëren: ontwerpen, construeren, plannen, produceren, uitvinden, maken
Digitale Taxonomie van Bloom
Opdracht 2
• Maak aantekeningen over de voorbeelden. Bedenk welk voorbeeld je het meest aanspreekt voor in de klas.
Pas op: Voorbeelden! (2)
• Voorbeelden worden kort genoemd.
• Thuis zelf verder bestuderen.
Remembring - Onthouden
• Social Bookmarking: favorieten delen met anderen (Delicious)
• Voorbeelden:• Gerard Dümmer• Computers in de klas
Understanding - Begrijpen
• Weblog bijhouden en/ of volgen via RSS
Applying - Toepassen
• Ontwerpen in SketchUp
• Serious games spelen
• Informatie online delen
SketchUp
Serious Games
Analysing - analyseren
• Enquête/ formulier maken
• Mash-up maken met Google Maps
• Mindmappen
• Exceloverzicht maken
• Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren
MashUp maken met Google maps
Excel overzicht maken
Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren
Webwijsheid
Evaluating - evalueren
• Kritische weblog schrijven of posten op forum
• Modereren op wiki’s of forums
• Online samenwerken
• Informatie controleren van websites
Schrijven op weblogs en forums
Modereren op wiki en forum
Online samenwerken
Informatie controleren websites
Creating - creëren
• Programmeren
• Filmen, podcast
• Publiceren (tekst, beeld, geluid)
• Modelleren
Programmeren
Filmen/ podcasten
Publiceren (tekst, beeld en geluid)
Modelleren
Opdracht 2 Vervolg
• Vul de enquete in: tinyurl.com/kkfwoo
• Welke tool vind je het meest geschikt?
Zo veel voorbeelden
• Maar er zijn nog veel meer!
• Onthoud:– Ik kan opdrachten formuleren op
verschillende niveaus– Er zijn ICT-middelen die ik hierbij in kan
zetten– Ik heb voorbeelden hiervan gezien in de les.
Webquest
Webquestmaker.nl
Opdracht 3
• Maak de webwandeling over de webquest die je in de ELO vindt.
Opdracht 4: Webquest + MI + Digi Bloom
• Op http://webquestmaker.nl/ontwerpidee vind je een overzicht aan producten die leerlingen kunnen maken.
• Sorteer de producten eerst op Meervoudige intelligentie
• Verander de opdracht zo dat je leerlingen met een ICT-toepassing aan het werk zet.
• Verantwoord de nieuwe opdracht vanuit MI en Digi Bloom.
Opdracht 5
• Ontwerp een lesidee
• Het beste lesidee wint een prijs
• Gebruik een tool die we hebben besproken
• Zet het lesidee op hogeschooldomstad.wikispaces.com/Lesidee
• Insturen kan tot 27 oktober 12:00.