Module zorgverbreding Rekenen Deel 2: Signaleren & Analyseren

Deel 2: Module Rekenen & Zorgverbreding

Rekenproblemen signaleren & analyseren

Lionel Kole Hogeschool Ro/erdam

2014

Rekenproblemen openbaren zich

Welke factoren spelen zeker een rol: •  Het AjdsAp waarop rekenproblemen zichtbaar worden

•  Het niveau waarop rekenproblemen zich voordoen

•  Het gegeven dat het bij rekenproblemen vaak gaat om een combinaAe van verschillende oorzaken

Signaleren van rekenproblemen

Verschillende manieren..

•  Spontane signalering (De leerkracht is, als het goed is, het betere LVS!)

•  ObservaAes in de klas (Niet enkel het product, maar juist ook de procesinformaAe!)

•  Signaleren met methode-‐gebonden toetsen (Toets, registraAesysteem + model foutenanalyse)

•  Signaleren met niet-‐methode-‐gebonden toetsen (CITO, Tempotoets Rekenen, Utrechtse Getalbegriptoets)

Signaleer Ajdig!

Analyseren

•  Is er wel sprake van een echt rekenprobleem?

•  Niet elk kind dat problemen heeW met rekenen, heeW een rekenprobleem!

Analyseren

Systema(sch en heel precies nagaan: -‐Wat er nu wel of niet beheerst wordt! -‐Hoe het kind vermoedelijk te werk gaat!

Een goede analyse legt de basis voor een goed diagnos(sch onderzoek!

Vragen: •  Zijn er problemen met specifieke rekenonderdelen of ideeën?

•  Is in de fouten die gemaakt worden een gehanteerde werkwijze (strategie) te ontdekken?

Zelfstandig, dus lekker samen aan de slag:

Mogelijke strategie & opmerkingen 3 + 4 = 6 5 -‐ 2 = 4

13 -‐ 5 = 7 8 + 6 = 14 4 + 7 = 10 14 + 7 = 20 24 + 7 = 30

25 + 53 = 87 47 – 9 = 83

57 – 18 = 41 57 – 18 = 25 47 + 26 = 63 52 -‐18 = 40

47 + 26 = 63 37 + 52 = 88 76 -‐12 = 88 33 – 48 = 81 ..6 x 6 = 36 ..6 x 7 = 43 6 x 8 = 51

Foutenanalyses

•  Product-‐analyse: LVS, leerlingwerk, registraAesysteem methode (frequenAe van typen fouten antwoorden (product)

•  Proces-‐analyse: Hoe is de leerling tot een ‘oplossing’ gekomen?

Vraag het mij…

Psychologische aspecten

•  Aanpakgedrag? •  LeersAjl? •  MoAvaAe? •  ConcentraAe? •  Sociaal-‐emoAonele ontwikkeling?

Waarnemen, begrijpen & wegen

EVEN HERHALEN..

Defini(e: •  Een onderwijsbehoeWe is datgene wat een leerling nodig heeW om in een schoolse context zichzelf op een posiAeve manier verder te ontwikkelen.

•  Het gaat om behoeWen op didacAsch, maar ook op pedagogisch gebied!

OnderwijsbehoeWen

Een onderwijsbehoeWe bestaat uit twee delen: •  Welke doelen streef je samen met het kind na? •  Wat heeW dit kind (extra )nodig om dit doel te bereiken?

Vragen, opmerkingen of anders? [email protected] [email protected]

Module zorgverbreding Rekenen Deel 2: Signaleren & Analyseren

Education

Transcript of Module zorgverbreding Rekenen Deel 2: Signaleren & Analyseren