The circle of lifeThe circle of life

Het leven zoals het is: op, onder Het leven zoals het is: op, onder en boven de grond.en boven de grond.

Muzische opvoedingMuzische opvoeding

1.1 De muzische grondhouding1.1 De muzische grondhouding

Wie de wereld en het leven met een muzische houding tegemoet Wie de wereld en het leven met een muzische houding tegemoet treedt, treedt,

- benadert die wereld op een onbevangen en speelse manier,- benadert die wereld op een onbevangen en speelse manier, - zet zijn hele persoon in , niet eenzijdig zijn denken , maar ook zijn - zet zijn hele persoon in , niet eenzijdig zijn denken , maar ook zijn

voelen en streven,voelen en streven, - gebruikt intensief al zijn zintuigen , - gebruikt intensief al zijn zintuigen , - tracht eigen ervaringen en emoties op een authentieke en originele - tracht eigen ervaringen en emoties op een authentieke en originele

manier te uiten,manier te uiten, - waardeert het creatieve in de expressie van anderen,- waardeert het creatieve in de expressie van anderen, - deelt ervaringen, emoties en waardering met anderen.- deelt ervaringen, emoties en waardering met anderen.

1.2 Muzische expressievormen1.2 Muzische expressievormen

- - Om je te uiten of om de expressies van anderen te verstaan en te Om je te uiten of om de expressies van anderen te verstaan en te waarderen , dien je muzische expressievormen te exploreren, te leren waarderen , dien je muzische expressievormen te exploreren, te leren kennen en te beheersen.kennen en te beheersen.

- We onderscheiden de volgende vormen:- We onderscheiden de volgende vormen:

• Visuele beelden in 2 of 3 dimensies,Visuele beelden in 2 of 3 dimensies,• De taal van klank en muziek, De taal van klank en muziek, • Het geschreven en gesproken woord,Het geschreven en gesproken woord,• De lichaamsbeweging en de dans,De lichaamsbeweging en de dans,• Het dramatiseren of het dramatisch spel.Het dramatiseren of het dramatisch spel.

1.3 Attitudevorming en scholing1.3 Attitudevorming en scholing

- Muzische - Muzische opvoeding opvoeding richt zich op de eerste plaats op de ontwikkeling richt zich op de eerste plaats op de ontwikkeling van een muzische grondhouding of een manier van van een muzische grondhouding of een manier van zijnzijn. Maar tegelijk . Maar tegelijk helpen we kinderen ook de helpen we kinderen ook de middelenmiddelen ontdekken die mensen gebruiken ontdekken die mensen gebruiken om zich muzisch-expressief te uiten , en leren we ze met die middelen om zich muzisch-expressief te uiten , en leren we ze met die middelen omgaan. Het eerste aspect slaat op omgaan. Het eerste aspect slaat op attitudevormingattitudevorming, het 2de vooral op , het 2de vooral op scholingscholing..

InhoudstafelInhoudstafel

Op de grond: Op de grond: 1.1. De zwangerschapDe zwangerschap2.2. De geboorteDe geboorte3.3. Peuter & KleuterPeuter & Kleuter4.4. Lagere schoolLagere school5.5. Jong volwasseneJong volwassene6.6. Volwassene Volwassene 7.7. BejaardeBejaarde8.8. StervenSterven9.9. BegrafenisBegrafenis

Onder de grond:Onder de grond:

Boven de grond:Boven de grond:

1.1. De ter aarde lating De ter aarde lating

1. 1. HemelHemel

Op de grondOp de grond

1. De zwangerschap1. De zwangerschap

DoelenDoelen 12.1 Vormen onderscheiden en ordenen op grootte en 12.1 Vormen onderscheiden en ordenen op grootte en

vormsoort (classificeren en seriëren).vormsoort (classificeren en seriëren). Gedurende de verschillende fasen van de zwangerschap ondergaat Gedurende de verschillende fasen van de zwangerschap ondergaat de buik van de mama een duidelijke verandering. De buik wordt de buik van de mama een duidelijke verandering. De buik wordt boller en ronder naarmate de zwangerschap vordert.boller en ronder naarmate de zwangerschap vordert.

12. 4 Vormen kunnen voorstellen door een omtreklijn, 12. 4 Vormen kunnen voorstellen door een omtreklijn, door vlakken of volumes.door vlakken of volumes. De buik is een vorm die bestaat uit een omtreklijn De buik is een vorm die bestaat uit een omtreklijn meerbepaald een cirkel. Wanneer we deze figuur in de ruimte meerbepaald een cirkel. Wanneer we deze figuur in de ruimte gaan bekijken kunnen we spreken van een bol en heeft het gaan bekijken kunnen we spreken van een bol en heeft het dus ook een volume. dus ook een volume.

14.2 De begrippen vol en leeg illustreren. 14.2 De begrippen vol en leeg illustreren. Bij een vrouw die niet zwanger is, is de baarmoeder leeg. Een Bij een vrouw die niet zwanger is, is de baarmoeder leeg. Een zwangere vrouw heeft een volle baarmoeder.zwangere vrouw heeft een volle baarmoeder.

Onder mijn handOnder mijn handdeelt het eerste begindeelt het eerste begin

zich hand over hand in cellenzich hand over hand in cellen

Onder mijn handOnder mijn handgroeit het geheimgroeit het geheim

van nieuw, ongekend levenvan nieuw, ongekend leven

Ik weet wat daar groeitIk weet wat daar groeitmijn baby, ons kindmijn baby, ons kind

nooit zal ik de oorsprong nooit zal ik de oorsprong nader zijnnader zijn

nader dan nunader dan nunu in mijn lichaam een leven begintnu in mijn lichaam een leven begint

Onder mijn handen groeit een kindOnder mijn handen groeit een kind

Franny de Ruiter-OeverhausFranny de Ruiter-Oeverhaus

2. Geboorte2. Geboorte

DoelenDoelen

9.1 De begrippen licht en donker illustreren.9.1 De begrippen licht en donker illustreren. De baby bevindt zich gedurende de zwangerschap in de donkere De baby bevindt zich gedurende de zwangerschap in de donkere baarmoeder van de mama. Wanneer de baby zich een weg baant naar buiten baarmoeder van de mama. Wanneer de baby zich een weg baant naar buiten toe, komt het voor het eerst in contact met het licht van de buitenwereld.toe, komt het voor het eerst in contact met het licht van de buitenwereld.

12.2 De volgende begrippen illustreren: verschillend, 12.2 De volgende begrippen illustreren: verschillend, groter dan, kleiner dan, korter dan, langer dan, …groter dan, kleiner dan, korter dan, langer dan, … Baby’s worden geboren met verschillende uiterlijke kenmerken. De ene Baby’s worden geboren met verschillende uiterlijke kenmerken. De ene baby is groter of kleiner dan de andere. Ook de huidskleur, haarkleur,… baby is groter of kleiner dan de andere. Ook de huidskleur, haarkleur,… verschilt van mens tot mens.verschilt van mens tot mens.

12.9 Beseffen dat vormen een emotionele lading en 12.9 Beseffen dat vormen een emotionele lading en karaktereigenschap kunnen hebben.karaktereigenschap kunnen hebben.

Een baby krijgt automatisch een lief en zacht overkomen toegekend.Een baby krijgt automatisch een lief en zacht overkomen toegekend.

Prematuur geboren baby Prematuur geboren baby Ongeveer 7% van alle zwangerschappen resulteert in een Ongeveer 7% van alle zwangerschappen resulteert in een vroeggeboorte.vroeggeboorte.Vroeggeboorte betekent : de geboorte van een baby voor Vroeggeboorte betekent : de geboorte van een baby voor een zwangerschapsduur van 37 weken. Dit komt overeen een zwangerschapsduur van 37 weken. Dit komt overeen met een zwangerschapsduur minder dan 259 volle dagen met een zwangerschapsduur minder dan 259 volle dagen vanaf de eerste dag van de laatste menstruatie.vanaf de eerste dag van de laatste menstruatie.

Wanneer een zwangerschap voor deWanneer een zwangerschap voor de 22 22 zwangerschapsweken zwangerschapsweken afgebroken wordt, spreekt men afgebroken wordt, spreekt men niet meer over vroeggeboorte, maar overniet meer over vroeggeboorte, maar over miskraam miskraam; deze ; deze baby's hebben eigenlijk geen overlevingskansen.baby's hebben eigenlijk geen overlevingskansen.Een vroeggeboorte met een zwangerschapsduur van Een vroeggeboorte met een zwangerschapsduur van minder of gelijk aan minder of gelijk aan 30 weken 30 weken wordt als extreme wordt als extreme prematuriteit gedefinieerd. prematuriteit gedefinieerd.

3. Peuter & kleuter3. Peuter & kleuter

DoelenDoelen

10.1 De begrippen op, onder, achter, voor, midden, 10.1 De begrippen op, onder, achter, voor, midden, boven, onder- en zijkant illustreren.boven, onder- en zijkant illustreren. Gedurende deze periode leert de peuter/kleuter wat deze begrippen Gedurende deze periode leert de peuter/kleuter wat deze begrippen allemaal inhouden. Hij leert zichzelf en andere zaken plaatsen in de ruimte.allemaal inhouden. Hij leert zichzelf en andere zaken plaatsen in de ruimte.

10.2 De begrippen dichtbij, dichter bij, verder weg, 10.2 De begrippen dichtbij, dichter bij, verder weg, veraf, naast, rechter- en linkerkant illustreren.veraf, naast, rechter- en linkerkant illustreren. Gedurende deze periode leert de peuter/kleuter wat deze begrippen Gedurende deze periode leert de peuter/kleuter wat deze begrippen allemaal inhouden. Hij leert zichzelf en andere zaken plaatsen in de ruimte.allemaal inhouden. Hij leert zichzelf en andere zaken plaatsen in de ruimte.

13.2 De kleuren rood-, oranje-, geel-, groen-, blauw-, 13.2 De kleuren rood-, oranje-, geel-, groen-, blauw-, paars-, wit- en zwart, grijs en bruin aanwijzen en paars-, wit- en zwart, grijs en bruin aanwijzen en benoemen.benoemen. Tijdens de peuter en kleuter periode leren de kinderen kleuren aanwijzen Tijdens de peuter en kleuter periode leren de kinderen kleuren aanwijzen en benoemen.en benoemen.

Het kan gebeuren dat een kind in de periode van het tandenwisselen een Het kan gebeuren dat een kind in de periode van het tandenwisselen een tekening maakt waar de zon een lachende mond toont met een grote rij tekening maakt waar de zon een lachende mond toont met een grote rij tanden. Voor het kind is het tandenwisselen een boeiende stap.tanden. Voor het kind is het tandenwisselen een boeiende stap.Door de tekeningen krijgen we zicht op het innerlijk van het kind.Door de tekeningen krijgen we zicht op het innerlijk van het kind.Dat alle kinderen dit op eigen wijze doen spreekt vanzelf. De een staat Dat alle kinderen dit op eigen wijze doen spreekt vanzelf. De een staat langer stil in een bepaalde fase terwijl een ander er vlugger door heen gaat. langer stil in een bepaalde fase terwijl een ander er vlugger door heen gaat. Een fase overslaan gebeurt echter niet.Een fase overslaan gebeurt echter niet.We moeten attent zijn op alle tekeningen - op de kleinste papiertjes -We moeten attent zijn op alle tekeningen - op de kleinste papiertjes -tekenend met een stokje in het zand.tekenend met een stokje in het zand.Dat het ene kind "zwaar en breed" tekent en het andere "luchtig en vluchtig" Dat het ene kind "zwaar en breed" tekent en het andere "luchtig en vluchtig" geeft ons ook zicht op het kind. Elk kind tekent zijn eigen ontwikkeling. Het geeft ons ook zicht op het kind. Elk kind tekent zijn eigen ontwikkeling. Het is boeiend om te zien hoe hun tekeningen groeien onder hun handjes. is boeiend om te zien hoe hun tekeningen groeien onder hun handjes. Boeiend is het om de berichten te lezen die de kinderen verzenden.Boeiend is het om de berichten te lezen die de kinderen verzenden.

Wat oorspronkelijk vloeiend was, verhardt en vormt een skeletachtig lijf - "de ladder" ontstaat. De vierjarige is volop bezig met fantasiespel. In het spel kan alles voor alles dienen. De stoel is eerst een trein dan kasteel en daarna boot. Een doosje is een poppenhuisje, bedje of schatkistje. Groot is zijn gevoelswereld - dit is het middengebied van de mens. Ritmisch klopt het hart onophoudelijk door tot we sterven. We ademen in en uit. De wervelkolom is ritmisch gebouwd. De mensen, huizen, bomen vertonen in deze periode vaak "ladders".

Bij de oudere kleuter wordt het huis langzamerhand een afgesloten vorm. De verhouding tot de wereld veranderd. Het kind komt in zijn huis. Betrekt zijn lichaam - het komt thuis.De zelfstandigheid van de kinderziel wordt gedemonstreerd. Eerst was het huis nog kosmisch rond - zonder op de grond te staan - het zweefde op het blad of kwam op de rand terecht. Nu treffen we de fase aan dat de aarde wordt getekend, de hemel erboven en heel vaak ook een stralende zon in het midden boven het huis.Eerst was het huis nog doorzichtig en hadden we zicht op wat zich binnen afspeelde.Langzaam aan gaan de gordijnen dicht. De deur stond eerst nog op een kier maar wordt nu afgesloten hoewel er een deurknop is om te openen. Het kind verkiest zelf het moment waarop het zich wil tonen aan de buitenwereld door zijn deurtje open te zetten.Deze kindertekeningen geven ons zonder dat wij er om vragen de aanduiding dat het kind de volgende fase in gaat.Vanuit de kleuterwereld op stap naar de wereld van het oudere basisschoolkind.

4. Lagere school4. Lagere school

DoelenDoelen

12.8: De begrippen asymmetrie en verhouding toepassen.12.8: De begrippen asymmetrie en verhouding toepassen. Een kind krijgt het besef dat kinderen van dezelfde leeftijd toch veel Een kind krijgt het besef dat kinderen van dezelfde leeftijd toch veel

groter of veel kleiner kunnen zijn. Ze beseffen dat lengte niet bepalend groter of veel kleiner kunnen zijn. Ze beseffen dat lengte niet bepalend is voor de leeftijd van een persoon.is voor de leeftijd van een persoon.

12.7: Symmetrie toepassen.12.7: Symmetrie toepassen. De symmetrie van een persoon neemt toe met ouder te worden. Het De symmetrie van een persoon neemt toe met ouder te worden. Het

hoofd, het lijf en de benen gaan stilaan meer in verhouding tot elkaar hoofd, het lijf en de benen gaan stilaan meer in verhouding tot elkaar komen.komen.

14.7: Een werkstuk creëren als onderdeel van een 14.7: Een werkstuk creëren als onderdeel van een groepswerk.groepswerk.

Een lagere school kind leert op deze leeftijd samenwerken met andere Een lagere school kind leert op deze leeftijd samenwerken met andere kinderen. Deze evolutie in het sociaal gedrag is te danken aan kinderen. Deze evolutie in het sociaal gedrag is te danken aan groepswerken en partnerwerken binnen de schoolgemeenschap.groepswerken en partnerwerken binnen de schoolgemeenschap.

http://images.google.be/imgres?imgurl=http://www.vanhartepardon.nl/images/hardt-voor-kinderen-groot.jpg&imgrefurl=http://www.vanhartepardon.nl/activiteitenview.php%3Factid%3D30&h=650&w=591&sz=52&tbnid=KIfwLNzlXNNbnM:&tbnh=135&tbnw=122&hl=nl&start=15&prev=/images%3Fq%3Dkinderen%26svnum%3D10%26hl%3Dnl%26lr%3D

Een ingrijpende faseEen ingrijpende fase

In de loop van het 10e levensjaar voltrekt zich meestal een ingrijpende In de loop van het 10e levensjaar voltrekt zich meestal een ingrijpende verandering in het gevoelsleven. Voor het eerst wordt er een scheiding tussen verandering in het gevoelsleven. Voor het eerst wordt er een scheiding tussen "ik" en de "wereld" sterk beleefd. Voor die tijd voelde het kind zich nog één "ik" en de "wereld" sterk beleefd. Voor die tijd voelde het kind zich nog één met de omringende wereld. Dit gevoel van één zijn met de wereld verdwijnt en met de omringende wereld. Dit gevoel van één zijn met de wereld verdwijnt en er ontstaat afstand. Dit kan bij het kind leiden tot gevoelens van angst, er ontstaat afstand. Dit kan bij het kind leiden tot gevoelens van angst, onzekerheid en agressie, maar wekt tevens de drang tot onderzoek en onzekerheid en agressie, maar wekt tevens de drang tot onderzoek en interesse voor de buitenwereld . interesse voor de buitenwereld . Met het begin van de prepuberteit (rond het 12de levensjaar) is een zeker Met het begin van de prepuberteit (rond het 12de levensjaar) is een zeker innerlijk evenwicht gevonden en heeft het kind een persoonlijkere verhouding innerlijk evenwicht gevonden en heeft het kind een persoonlijkere verhouding tot de omgeving opgebouwd. Het kind wil nu de wereld gaan veroveren. tot de omgeving opgebouwd. Het kind wil nu de wereld gaan veroveren. Verschillen tussen jongens en meisjes komen sterker naar voren.Verschillen tussen jongens en meisjes komen sterker naar voren.Bij de kinderen ontwaakt het vermogen om het denken logisch en abstract te Bij de kinderen ontwaakt het vermogen om het denken logisch en abstract te maken. Een nieuwe leeftijdsfase breekt dan aan.maken. Een nieuwe leeftijdsfase breekt dan aan.

5. Jong volwassene5. Jong volwassene

DoelenDoelen 12.5: Een vorm zodanig versieren dat het karakter er 12.5: Een vorm zodanig versieren dat het karakter er

van wordt versterkt.van wordt versterkt. Een jong volwassene zal zich geleidelijk aan gaan schminken om Een jong volwassene zal zich geleidelijk aan gaan schminken om

bepaalde vormen van haar gezicht te accentueren en om bepaalde bepaalde vormen van haar gezicht te accentueren en om bepaalde karaktereigenschappen naar buiten te brengen (vb. Gothic)karaktereigenschappen naar buiten te brengen (vb. Gothic)

12.9: Beseffen dat vormen12.9: Beseffen dat vormen een emotionele lading en een emotionele lading en karaktereigenschappen kunnen hebben zoals agressief, karaktereigenschappen kunnen hebben zoals agressief, slap, sierlijk, robuust,..slap, sierlijk, robuust,..

De ‘Gothic’-mensen uit het vorige voorbeeld brengen hun bepaalde De ‘Gothic’-mensen uit het vorige voorbeeld brengen hun bepaalde levensstijl naar buiten ondermeer door de robuuste haarstijl. De levensstijl naar buiten ondermeer door de robuuste haarstijl. De punkers uiten zo hun karaktereigenschappen.punkers uiten zo hun karaktereigenschappen.

12.10: Beseffen dat vormen symbool kunnen staan voor 12.10: Beseffen dat vormen symbool kunnen staan voor inhouden.inhouden.

Jonge volwassenen komen voor het eerst in aanraking met oprechte Jonge volwassenen komen voor het eerst in aanraking met oprechte gevoelens die ze voor iemand koesteren. Door gebruik te maken van gevoelens die ze voor iemand koesteren. Door gebruik te maken van een hart verwoorden ze hun liefde voor die andere persoon. Alle een hart verwoorden ze hun liefde voor die andere persoon. Alle mensen kennen de betekenis die er zit achter een hart.mensen kennen de betekenis die er zit achter een hart.

GothicGothic

HippieHippie

PunkerPunker

De wereld van de cosmeticaDe wereld van de cosmetica

Symbolen uiten gevoelensSymbolen uiten gevoelens

LiefdeLiefde Vrede Vrede

Aids-HIVAids-HIV

Innerlijk evenwichtInnerlijk evenwicht Man – vrouwMan – vrouw

seksualiteit

6. Volwassene6. Volwassene

DoelenDoelen

12.1: Vormen onderscheiden en ordenen op grootte en 12.1: Vormen onderscheiden en ordenen op grootte en vormsoort.vormsoort.

Volwassenen die een huis gaan bouwen hebben hun eigen voorkeur Volwassenen die een huis gaan bouwen hebben hun eigen voorkeur van bouwstijl en bouwgrootte. Ze zullen een onderscheid én een van bouwstijl en bouwgrootte. Ze zullen een onderscheid én een keuze moeten maken tussen allerlei vormen en groottes die ze in keuze moeten maken tussen allerlei vormen en groottes die ze in hun huis willen toepassen.hun huis willen toepassen.

13.13: Illustreren dat kleuren gevoelens kunnen 13.13: Illustreren dat kleuren gevoelens kunnen oproepenoproepen

Mensen hebben een persoonlijke voorkeur van welke kleuren ze Mensen hebben een persoonlijke voorkeur van welke kleuren ze zullen gebruiken om voorwerpen (bv. een kamer) te schilderen. Een zullen gebruiken om voorwerpen (bv. een kamer) te schilderen. Een kleur roept bij volwassenen een bepaald gevoel op waarin ze graag kleur roept bij volwassenen een bepaald gevoel op waarin ze graag vertoeven (zoals in hun huis).vertoeven (zoals in hun huis).

VillaVilla

RijhuisRijhuis

KasteelKasteel

Rode binnenmuren zorgen voor een warme en geborgen sfeer in het huis.

Gele binnenmuren zorgen voor een vrolijke, zonnige sfeer.

Witte muren geven de mens rustgevend gevoel. Wit doet een kamer groter lijken en benadrukt het licht dat binnenvalt.

7. Bejaarde7. Bejaarde

DoelenDoelen

10.2: De begrippen dichtbij, dichter bij, verder weg, veraf, naast, 10.2: De begrippen dichtbij, dichter bij, verder weg, veraf, naast, rechter- en linkerkant illustreren.rechter- en linkerkant illustreren.

Bejaarde mensen hebben het moeilijk om bepaalde voorwerpen die op een Bejaarde mensen hebben het moeilijk om bepaalde voorwerpen die op een bepaalde afstand staan duidelijk te zien. Ze hebben dus ook moeilijkheden om bepaalde afstand staan duidelijk te zien. Ze hebben dus ook moeilijkheden om ze te beschrijven doordat hun ogen ‘verouderen’.ze te beschrijven doordat hun ogen ‘verouderen’.

13.1: Kleuren onderscheiden en ordenen.13.1: Kleuren onderscheiden en ordenen.

Bejaarden krijgen het, naarmate ze ouder worden, steeds moeilijker om kleuren Bejaarden krijgen het, naarmate ze ouder worden, steeds moeilijker om kleuren te onderscheiden doordat de kwaliteit van hun ogen vermindert.te onderscheiden doordat de kwaliteit van hun ogen vermindert.

Mijn omaMijn oma

Kleine dingenKleine dingenNaast een bos rozen,Naast een bos rozen,

was jij het lelietje van dalenwas jij het lelietje van dalenWant jij bezat geen scherpe dorensWant jij bezat geen scherpe dorens

die onverwacht uit konden halendie onverwacht uit konden halenjij oogde zo breekbaar, teer en kleinjij oogde zo breekbaar, teer en klein

maar iedereen wist hoe sterk jij kon zijnmaar iedereen wist hoe sterk jij kon zijn

Jij leerde mijJij leerde mijbewondering te hebbenbewondering te hebben

voor de kleinevoor de kleine bloemen die bloeien bloemen die bloeien

vogels die zingenvogels die zingenDoor jou kregen al deze kleine dingen Door jou kregen al deze kleine dingen

voor mij heel veel waardevoor mij heel veel waardeJij leerde mij te genietenJij leerde mij te genieten

van al de kleine dingen in het levenvan al de kleine dingen in het levenBedankt lieve omaBedankt lieve oma

dat je me dat hebt meegegeven dat je me dat hebt meegegeven

Oud leven verwelkomt nieuw leven…

Alles takelt af…

Aan alles komt een einde…

8. Sterven8. Sterven

Slaapzacht, je hebt het verdiendSlaapzacht, je hebt het verdiendJe vocht tot aan je laatste zuchtJe vocht tot aan je laatste zucht

En ga, ga nu m'n vriendEn ga, ga nu m'n vriendEn droom voor eeuwig opgeluchtEn droom voor eeuwig opgelucht

Net zoals vroeger kom je wel terechtNet zoals vroeger kom je wel terechtIk weet je vindt een thuis heel gauwIk weet je vindt een thuis heel gauw

En ik herhaal wat jij me ooit hebt gezegdEn ik herhaal wat jij me ooit hebt gezegdIn m'n hart blijf ik je trouwIn m'n hart blijf ik je trouw

Afscheid van een vriend - ClouseauAfscheid van een vriend - Clouseau

Iedereen verdient een mooi einde

Pietje de dood schuilt in een klein hoekje. Iedereen komt hem vroeg of laat tegen.

Je doet de mensen pijn die je achterlaat, maar wees gerust je hebt ze een leven lang gelukkig gemaakt.

DoelenDoelen 9.1 De begrippen licht, donker en schaduw illustreren.9.1 De begrippen licht, donker en schaduw illustreren. Ode van een kind aan zijn overleden opa. (zie volgende dia)Ode van een kind aan zijn overleden opa. (zie volgende dia)

13.11 De begrippen koud en warme kleuren, lichte en 13.11 De begrippen koud en warme kleuren, lichte en donkere , vrolijke en sombere toepassen.donkere , vrolijke en sombere toepassen.

Zwart wordt geassocieerd met de dood. In de periode van rouw Zwart wordt geassocieerd met de dood. In de periode van rouw dragen de mensen donkere, zwarte kleuren.dragen de mensen donkere, zwarte kleuren.

13.12 Symboolwaarde van kleuren illustreren.13.12 Symboolwaarde van kleuren illustreren. Zwart staat voor rouw.Zwart staat voor rouw.

Ode aan mijn opaOde aan mijn opaBeste opa,Beste opa,

Jij was voor mij het zonnetje in huis.Jij was voor mij het zonnetje in huis.

Maar door je slepende ziekte veranderde je Maar door je slepende ziekte veranderde je licht stilaan in een schaduw.licht stilaan in een schaduw.

Langzaam aan werd die schaduw kleiner en Langzaam aan werd die schaduw kleiner en kleiner tot het donker mijn leven kleiner tot het donker mijn leven

overheerste. overheerste.

Vaarwel lieve opa, het ga je goed…Vaarwel lieve opa, het ga je goed…

BennyBenny

Sterk zijnSterk zijnIk wil sterk zijnIk wil sterk zijn

Heel erg sterk zijnHeel erg sterk zijnZoals ik jou heb beloofdZoals ik jou heb beloofdWant ik kan sterk zijnWant ik kan sterk zijn

Heel erg sterk zijnHeel erg sterk zijnDaar heb ik zelf in geloofdDaar heb ik zelf in geloofdAlleen wist ik toen nog nietAlleen wist ik toen nog niet

Hoe moeilijk het zou zijnHoe moeilijk het zou zijndat ik zoveel verdriet zou hebben, zoveel pijndat ik zoveel verdriet zou hebben, zoveel pijn

Ik zag net weer een foto van jouIk zag net weer een foto van jouEn heb nooit beseftEn heb nooit beseft

dat ik je zo vreselijk missen zoudat ik je zo vreselijk missen zouMorgen zal ik weer sterk zijnMorgen zal ik weer sterk zijn

heel erg sterk zijnheel erg sterk zijnwant dat heb ik jou beloofdwant dat heb ik jou beloofd

maar vandaag lukt me dat niet meermaar vandaag lukt me dat niet meerVandaag heeft het verdrietVandaag heeft het verdrietMij van mijn kracht beroofdMij van mijn kracht beroofd

9. Begrafenis9. Begrafenis

Laatste groet

Onder de grondOnder de grond Ter aarde lating.Ter aarde lating.

Boven de grondBoven de grondHemelHemelhemelhemel

in de hemel willen zijnin de hemel willen zijnis een mooi gevoel van blijheidis een mooi gevoel van blijheid

alle problemen zijn wegalle problemen zijn wegalle schulden zijn vervaagtalle schulden zijn vervaagt

een eeuwigheid van rusteen eeuwigheid van rust

dat is de hemel dat is de hemel de mooiste rust.....de mooiste rust.....

DeDe hemelhemel..

DoelenDoelen

9.2 Het begrip lichtrichting illustreren.9.2 Het begrip lichtrichting illustreren. Mensen waarbij hun geest het lichaam verlaat, treden het licht van de Mensen waarbij hun geest het lichaam verlaat, treden het licht van de

hemelpoort tegemoet. hemelpoort tegemoet.

9.3 De begrippen zijlicht, tegenlicht, silhouet en 9.3 De begrippen zijlicht, tegenlicht, silhouet en weerkaatsing illustreren.weerkaatsing illustreren.

De silhouet van een engel die het licht tegemoet treedt aanschouwen De silhouet van een engel die het licht tegemoet treedt aanschouwen mensen als de hemelvaart.mensen als de hemelvaart.

De reis naar het licht…

Dit is het slot van ons eindwerk. Hopelijk Dit is het slot van ons eindwerk. Hopelijk hebben we jullie voldoende indrukken kunnen hebben we jullie voldoende indrukken kunnen laten opdoen.laten opdoen.

Wij willen graag mevrouw Ivens bedanken Wij willen graag mevrouw Ivens bedanken voor de deskundige uitleg en de goede voor de deskundige uitleg en de goede ideeën. Ook willen wij onze familie en onze ideeën. Ook willen wij onze familie en onze vriendin bedanken voor de steun.vriendin bedanken voor de steun.

Groetjes Kristoff Malfliet, Jurgen Rooms en Groetjes Kristoff Malfliet, Jurgen Rooms en Stefaan De CanneStefaan De Canne

StefaanStefaan

KristoffKristoff

JurgenJurgen

BronnenBronnen

http://nl.wikipedia.org/wiki/Afbeelding:Echografie2.jpghttp://nl.wikipedia.org/wiki/Afbeelding:Echografie2.jpg http://www.echografieprenataal.nl/filmpjes4d/index.htmlhttp://www.echografieprenataal.nl/filmpjes4d/index.html www.orlytrost.com/schilderij/zwangerschap.jpgwww.orlytrost.com/schilderij/zwangerschap.jpg www.zuid-holland-zuid.com/images/zwangerschap.jpgwww.zuid-holland-zuid.com/images/zwangerschap.jpg http://www.kindergarten-workshop.de/_cards/baby.jpghttp://www.kindergarten-workshop.de/_cards/baby.jpg http://www.geboortehuis.be/geboorteverhalen/images_storm/bevalling_Storm.jpghttp://www.geboortehuis.be/geboorteverhalen/images_storm/bevalling_Storm.jpg www.ga2len.net/SOImages/peuter.jpgwww.ga2len.net/SOImages/peuter.jpg http://www.kinderinfo.nl/artikelen/images/groep1.gifhttp://www.kinderinfo.nl/artikelen/images/groep1.gif http://members.lycos.nl/desireevw/hpbimg/Renee%20lagere%20school%201.jpghttp://members.lycos.nl/desireevw/hpbimg/Renee%20lagere%20school%201.jpg http://www.wiljemetmetrouwen.nl/images/trouwen.jpghttp://www.wiljemetmetrouwen.nl/images/trouwen.jpg http://www.houthalen-helchteren.be/Uploads/RadEditor/Images/metselaar.jpghttp://www.houthalen-helchteren.be/Uploads/RadEditor/Images/metselaar.jpg http://www.vrijeschoolvalentijn.nl/startpagina_files/images/1eklas3.JPGhttp://www.vrijeschoolvalentijn.nl/startpagina_files/images/1eklas3.JPG http://www.vumc.nl/images/synaps/26ligthart.jpghttp://www.vumc.nl/images/synaps/26ligthart.jpg http://www.noorderlicht.com/img/fest99/galcity/cbq/ph2.jpghttp://www.noorderlicht.com/img/fest99/galcity/cbq/ph2.jpg www.lavigerie.org/.../npics/dcddierlaatst2.jpgwww.lavigerie.org/.../npics/dcddierlaatst2.jpg http://www.decoster.be/grafzerk_patrick.JPGhttp://www.decoster.be/grafzerk_patrick.JPG http://www.geocities.com/Heartland/Estates/1397/hemelpoort1.gifhttp://www.geocities.com/Heartland/Estates/1397/hemelpoort1.gif http://www.myhomeplanet.nl/Afscheidsgedichten3.htmlhttp://www.myhomeplanet.nl/Afscheidsgedichten3.html http://weblog.dion.nu/2003_07_01_archive.phphttp://weblog.dion.nu/2003_07_01_archive.php http://www.gezondheid.be/index.cfm?fuseaction=art&art_id=699http://www.gezondheid.be/index.cfm?fuseaction=art&art_id=699