Eindconclusiesonderzoeklevende boeken12 – 06 – 09

Machteld Verhelst – CTO - KULValentine Lerouge – IBBT-VUB-SMIT

InhoudInhoud

1. Inleiding2. Gebruik digitaal prentenboek3. Meerwaarde4. Presentatie5. Spelconcept6. Ondersteuning7. Medium8. Drager9. Budget10. Algemene eindconclusies

1. Inleiding1. Inleiding

• Situering IWT-onderzoek

1. Inleiding1. Inleiding• Kennis digitale prentenboeken groter bij

onderwijzend personeel dan bibmedewerkers.– Leerkrachten: 73% heeft al gehoord van digitale

prentenboeken• Effectief gebruik in de klas heel beperkt

– Ruime 10% gebruikt het regelmatig– Bibmedewerkers: 44% heeft al gehoord van digitale

prentenboeken – Kennismaking digitale prentenboeken?

• Internet: www.levendeboeken.nl • 1/5 van de leerkrachten geeft aan ooit al zelf een digitaal

prentenboek te hebben gemaakt

2. Gebruik dig. prentenboek2. Gebruik dig. prentenboek

• Leerkrachten: 97% wenst digitale prentenboeken te gebruiken in de klas

• Bibmedewerkers: 89% wenst digitale prentenboeken aan te bieden in de bib– 22% enkel onder bepaalde voorwaarden– 71% voorkeur afspelen & uitleenbaar aanbieden• 18% enkel afspelen• 11% enkel uitleenbaar aanbieden

3. Meerwaarde

• Waarom wil je digitale prentenboeken gebruiken? – Leerkrachten

1. Kansen taalzwakke kinderen2. Vernieuwend3. Zelfstandig werken in boekenhoek

–Bibliotheek1. Band met het boek blijft behouden2. Leesbevorderend3. Taalbevorend

4. Presentatie4. Presentatie

• Unanieme voorkeur Vlaamse vertelstem• Onderwijs: voorkeur typische schoolthema’s

en topreeksen, bekende figuren (bvb. Jules, Rikki)

• Bibliotheek: voldoende variatie in aanbod– Kennismaking uitgebreide boekencollectie

5. Spelconcept5. Spelconcept

• Wens je spelletjes toe te voegen?– Leerkrachten • 80% vindt het pluspunt• 20% vindt het een noodzaak• 2% vindt het niet nodig om spelletjes toe te voegen.

– Bibliotheek• Meerderheid wenst spelletjes toe te voegen

– Enthousiasme voor spelletjes iets groter bij uitlenen

Spel tegen en met elkaar

5. Spelconcept5. Spelconcept

• Conclusie– Positieve reactie op spelconcepten• Behalve rond competitief element

– Onderwijs: specifieke voorkeur voor eerder technische spelconcepten • Verhaal op eigen tempo

– Bib: onderscheid uitlenen en afspelen• Afspelen moet voor brede doelgroep toegankelijk zijn

6. Ondersteuning6. Ondersteuning

• Onderwijs: voor tijdens en na levend boek– Voor: nagenoeg alle leerkrachten pleiten voor

introductieactiviteit– Tijdens: technische ondersteuning– Na: 2/3 voorstander voor afsluitende activiteit na

levend boek

• Bibliotheek: gaan uit van ondersteuning door ouders– Eenvoudige besturing waardoor begeleiding tot

minimum herleid wordt

7. Medium7. Medium

1.

Onderwijs Bibliotheek

2.

3.

4.

8. Drager8. Drager

• Onderwijs: prentenboek + digitale versie ervan bibliotheken zien dit als belangrijkste drager

om levende boeken uitleenbaar aan te bieden• Algemeen– Onderwijs: DVD of CD– Bib: online of DVD

• Opmerking: interactie wordt beperkt indien levend boek afgespeeld wordt via DVD

8. Drager8. Drager

• Overgrote meerderheid vindt dat het aanbod van levende boeken voortdurend moet uitbreiden.

• Beslissing aankoop levende boeken– School: directeur– Bib: hoofdbibliothecaris of persoon van

collectievorming

9. Budget9. Budget

• Bedrag dat men jaarlijks wenst te besteden aan digitale prentenboeken– School• 1/3 tss 50 en 100 euro• 1/3 tss 100 en 200 euro

– Bibliotheek• 50 en 150 euro voor 6-10 levende boeken

10. Algemene conclusies10. Algemene conclusies

• Groot enthousiasme• Meerwaarde zowel naar gelijke onderwijskansen

als naar leesbevordering– Link tussen beeld- en leescultuur

• Voorkeur– Onderwijs: aantrekkelijk, specifieke hoek• MAAR budgetbeperking

– Bibliotheek: voldoende kunnen inspelen op vele bezoekers

• Altijd in combinatie met het echte prentenboek– Band met het boek blijft behouden

• Inzet: overkoepelende rol leerkracht

10. Algemene conclusies10. Algemene conclusies

Resultaat onderzoek Resultaat onderzoek