Diversiteit, gelijke kansen en taalbeleid in het Secundair Onderwijs

Ouderbetrokkenheid

Hefboom naar gelijke

onderwijskansen

Resultaten

Interactieve methodiek:

- Voor secundair onderwijs

• Om leerkrachten S.O. als schoolteam de eigen visie en initiatieven m.b.t. ouderbetrokkenheid in kaart te laten brengen en te optimaliseren.

- Voor lerarenopleiding

• Om studenten een visie te laten ontwikkelen m.b.t. ouderbetrokkenheid en via stage-opdrachten de kans te geven deze visie te toetsen aan de realiteit.

Wat wordt er inhoudelijk aangereikt?

Visie:• Wat is ouderbetrokkenheid?• Waarom ouders betrekken?• Waarin ouders betrekken (terreinen

en initiatieven)• In hoeverre ouders betrekken?

Waarin ouders betrekken?

• Welbevinden en leerprestaties van leerling• Huiswerk en studiemethode• Studieoriëntering• Didactisch gebied• Sociaal-emotioneel/school- en klasklimaat• Feesten en activiteiten• Reilen en zeilen van de school

7 Terreinen van betrokkenheid

In hoeverre ouders betrekken?

5 betrokkenheidsniveaus• Meeweten

•Meedelen

•Meehelpen

•Meedenken

•Meebeslissen

  BetrokkenheidsniveauTerreinen Meeweten Meedelen Meehelpen Meedenken Meebeslissen

Betrokkenheid op leerling: welbevinden –prestaties

         

Betrokkenheid m.b.t. huiswerk en studiemethode

         

Betrokkenheid m.b.t. studieoriëntering

         

Betrokkenheid op didactisch gebied

         

Betrokkenheid op sociaal-emotioneel gebied, klas- en schoolklimaat

         

Betrokkenheid m.b.t. feesten en activiteiten

         

Betrokkenheid m.b.t. reilen en zeilen van de school

         

           

Een koffer vol:• Teasers• Stellingenkaarten• Situatiekaarten• Ouderkaarten• Posters• Stickers• Een tijdscapsule

Gekoppeld aan een WIKI met inspiratiebronnen• Goodpractices• Weblinks: literatuur, organisaties, beeldmateriaal

Stelling

Het betrekken van ouders komt het welbevinden en de individuele prestaties van leerlingen ten goede

Ouderkaart

Als ouder vind ik het moeilijk om een bepaald probleem aan te kaarten. Ik ben altijd bang dat dit in het nadeel van mijn kind gaat spelen.

FASERING IN PROJECTHoe zijn wij te werk gegaan

Op basis van interviews met scholen, literatuurstudie en studiedagen ontstond:–visietekst op ouderbetrokkenheid– instrument om de eigen visie en

initiatieven m.b.t. ouderbetrokkenheidin kaart te brengen en prioritaire doelen en acties te bepalen

Fase 1

Een WIKIWaarop het volgende te vinden was:• Visietekst• Instrument + draaiboek voor secundaire

scholenDoel: beginsituatieanalyse m.b.t. eigen visie en

initiatieven+ deze verfijnen en optimaliseren

• Inspiratiebronnen: good practices (de interviews en goodpractices uit literatuur)

Producten Fase 1

• Instrument werd uitgeprobeerd bij een aantal secundaire scholen die ook geïnterviewd werden.

• Instrument werd voorgelegd aan andere pedagogische (begeleidings)diensten.

• Op basis van feedback werd de methodiek aangepast.

Fase 2

• Instrument aanpassen:van screeningsinstrument naar interactieve methodiek.

Dit resulteerde in een koffer met tweeledige bedoeling en dus ook een

dubbele handleiding

Fase 3

iOuder staat voor:

interessante ouder, intelligente ouder, in interactie met de ouder, de ouder en ik,…

Fase 3

contactgegevens

Project2.novelle@uhasselt.be

Werkten mee:Projectteam:

• Els Keunen (CVO Limlo Diepenbeek) (promotor)

• Greet Van Doren (CVO Limlo Diepenbeek) (promotor)

• Guido Swinnen (Katholieke Hogeschool Limburg)(co- promotor)

• Ingrid Heps (XIOS Hogeschool Limburg)

• Leon Timmermans (CVO STEP Hasselt)

Werkten ook mee in de periode sept 2007 – sept 2009• Johan Ardui - KHLim• Daniël Vandersmissen - KHLIM• Marijke Hendrickx - XIOS