*

Adult Education and the Social Media

Revolution

LeNoue M. Hall T. & Eighmy M.

Tania Bruggeman & Vanessa Janssens

LeNoue, M., Hall, T. & Eighmy, MA (2011). Volwassenenonderwijs en de Social Media

Revolution. Volwasseneneducatie, 22 (2), 4-12. Ontvangen 17 februari 2014 van

http://www.editlib.org/p/51530. Doi: 10.1177/104515951102200201

*

1. Het digitaal ondersteund leren

2. De revolutie van de sociale media

3. Andragogie en het internettijdperk

4. Sociale software en het volwasseneneducatie

5. Besluit

Inhoud

*

begin 19 de eeuw als correspondentieleren via slakkenpost

radio- en TV cursussen

online leren

1 Het digitaal ondersteund leren

De evolutie van het afstandseducatie

*

1 Het digitaal ondersteund leren

e-learning of computer gemedieerd leren

Digitaal gemedieerd leren

*

Het afstandsleren vandaag

Verschillende vormen:

1 Het digitaal ondersteund leren

● volledige online cursussen

● gemengde vorm met

gedeeltelijke contactonderwijs =

blended learning

● contact onderwijs met

ondersteuning van technologie

*

Gevolg van internettechnologie voor het afstandsleren

van individueel leren mix van individueel en samenwerkend

leren

van asynchroon leren mix van synchroon en asynchroon

leren

Blended learning: online en contactondewijs worden

gecombineerd

1 Het digitaal ondersteund leren

*

Essentiele vaardigheden, nodig in een kenniseconomie:

● kennisconstructie

● probleemoplossend denken

● samenwerkend leren

● kritisch denken

● autonoom leren

2 De revolutie van de sociale media

*

Zeer geschikt voor het “managen”

van het leren

Minder geschikt voor het

ondersteunen van activiteiten

passend in het constructivistische

model

Web 2.0 technologie kan dat

wel

2 De revolutie van de sociale media

*

2 De revolutie van de sociale media

SOCIALE SOFTWARE

Omschrijving

contact tussen de gebruikers

staat centraal.

ze ondersteunen vlotte

interactie tussen gebruikers

data

mogelijkheid tot creëren van

inhoud door gebruiker

SOCIALE NETWERKSITES

Omschrijving

Webdiensten die de gebruikers de

mogelijkheid geven om

binnen het systeem een profiel aan te

maken

een lijst met connecties aan te leggen

de connecties van anderen te bekijken

hun sociaal netwerk zichtbaar te maken

Voorbeelden?

Voorbeelden?

*

3 Andragogie en het internettijdperk

Definitie andragogie volgens Knowles & Swanson, (2005)

“Any intentional and professionally quided activity that aims at a

change in adult persons”

Vertaling

“elke opzettelijke en professioneel begeleide activiteit die gericht is

op een verandering bij volwassen personen”

*

*

1. behoefte te weten waarom, wat en hoe ze iets moeten leren

2. autonoom en zelf-gericht

3. levenservaring en eerdere ervaringen samenbrengen in het

huidige leerproject

4. het leren moet relevant zijn voor dagelijks leven

5. probleemgestuurd en in de context geplaatst

6. intrinsieke motivatie

De kernprincipes volgens Knowles

*

lesgever = de rol van facilitator

cursisten zijn participanten en co-producenten

3 Andragogie en het internettijdperk

*

Met de online social media kan je

heel wat idealen voor

volwasseneneducatie verwezenlijken.

4.Sociale software en volwasseneneducatie

*

Cruciale elementen bij volwasseneneducatie

● connectie

● interactie

● dialoog

Hoe bevorderen? Door bij het ontwerpen van de cursus

● meerdere communicatiemiddelen te voorzien

● op verschillende manieren inhoud en context over te

brengen

● mogelijkheden en activiteiten te voorzien die de

interactie aanmoedigen

4.Sociale software en volwasseneneducatie

*

Volwassen leerders

rijke levenservaring

maar ook …

gewoonten, vooringenomenheid, veronderstellingen

4.Sociale software en volwasseneneducatie

*

ondersteuning

Scaffolding

4.Sociale software en volwasseneneducatie

Tomei, 2005

*

5 Besluit

● biedt onderwijs op maat

● houdt rekening met de leerstijl

● zorgt voor interactie

● geeft kansen tot flexibiliteit

● stimuleert levenslang leren

● leunt aan bij de visie van

andragogiek

● stimuleert het actief leren

● houdt rekening met de behoefte

● en met doelstelling van de lerende

● is niet plaats- en tijdsgebonden

Technologie

Lesgeven in een digitale wereld

*

Vragen

*

LeNoue, M., Hall, T. & Eighmy, MA (2011). Volwassenenonderwijs en de Social Media Revolution.

Volwasseneneducatie, 22 (2), 4-12. Opgahaald 17 februari 2014

van http://www.editlib.org/p/51530. Doi: 10.1177/104515951102200201

Knowles (2005). An andragogical model for learning. (H6 Knowles)

Knowles (2005) andragogy in Practice. (H7 Knowles)

Jarvis, P (2005). Perspectives on learning theory (H5 Jarvis).

Tomei, L. A. (2010). The Technology Domain of the Distance Learner. In L. A. Tomei, Designing instruction for the

traditional, adult and distance learner (p. 470). USA: Robert Morris University.

Referenties