Mediawijsheid, mediacultuur, digitale didactiek of mediakunst? - Antwoord; uiteindelijk in een beeldessay brengen. - Logische gedachtegang opbouwen! 

De leervraag bedenken:Met welk onderwerp wil ik aan de slag? Wat verstaan we onder deze onderwerpen (vooronderzoek)?

Onderzoek:1.Mediawijsheidhttps://www.leraar24.nl/dossier/6001/mediawijsheid#tab=0

file:///C:/Users/Leo/Downloads/luyendijkinmediacultuur2009.pdf

Joris LuyendijkOok al ben je een slimmere journalist dan ik, die beter Arabisch kent en veel harder werkt, dan nóg verschijnt in de krant, op radio en televisie een gefilterd, vervormd, gemanipuleerd, versimpeld, partijdig beeld van de werkelijkheid (zie bron hierboven).

Als je het nieuws analyseert, kun je naar twee dingen kijken:1. Kritisch filteren wat je allemaal gepresenteerd krijgt (dat is het gemakkelijke deel) 2. Kritisch filteren wat er buiten beeld blijft, wat niet wordt gezegd (het moeilijkste deel) Als je zou inventariseren wat Nova in een jaar laat zien, dan zou je zien dat ze zelden of nooit een moslim tonen die over iets anders praat dan de islam. Een moslim in de media heeft bijna altijd te maken met problemen over de islam. Nooit zie je een moslim die een handig apparaatje heeft uitgevonden om malaria te bestrijden.

Conclusie:Bewust zijn van het begrip (massa media) volgens de competentiewijzer; hoe gebruik je media (weten hoe het werkt), communiceren met media (op de juiste manier gebruiken om te communiceren naar of met een ander), strategisch gebruiken en inzetten van massamedia (wanneer gebruik je media, welke media gebruik je voor wat en voor welk doeleinde gebruik je het?)

2.Wat is mediacultuur (een cultuur die mediawijs is)?MediaCultuur Kunst als mediacoach; Mediawijsheid als onderdeel van het kunstvak (mediacultuur.net/...over_mediacultuur.pdf).

De wereld waarin wij leven raakt in toenemende mate gemedialiseerd. Die mediamaatschappij (is de mediacultuur) vraagt om mediawijze burgers. Dat bereik je niet door burgers te waarschuwen, maar vooral door mensen aan te zetten om, actief en reflectief, kritische mediagebruikers te worden. Die benadering van media-educatie sluit aan bij de wijze waarop kunstenaars omgaan met hun publiek. Een werk van een kunstenaar is zelden eenduidig en nodigt de beschouwer uit om zelfstandig tot een oordeel te komen. In die zin vormt kunst wellicht de best denkbare mediacoach: een coach die verleidt, verbaast en prikkelt, een coach die inspireert tot het zelf maken van beelden en je laat ondervinden welke keuzes je daarbij kunt maken.

— In hoeverre kunnen de kunstvakken (met name beeldende vorming) door een creatief gebruik van - en de reflectie op - media(kunst) een substantiële bijdrage leveren aan de mediawijsheid van leerlingen? — Hoe kan mediawijsheid een plaats krijgen in de curricula van opleidingen Docent Beeldende Kunst en Vormgeving?

Conclusie:Mediamaatschappij en burgers vormen de mediacultuur omdat zij gebruik maken van massamedia (mediums, programma's en sofware). Iedereen (vooral de jonge generatie maar zelfs de ouderen die televisie kijken) die gebruik maakt van media vormt een onderdeel van de mediacultuur. De huidige tijd waarin we leven worden bepaald door media en middelen.

3.Wat is digitale didactiek?http://www.biodesk.nl/project_biodesk/wat_is_digitale_didactiek.php

Digitale didactiek is een begrip welke steeds meer te vinden is in het onderwijs. De door Robert-Jan Simons gehanteerde definitie 'De kennis en kunde met betrekking tot het gebruik van ICT bij het faciliteren van het leren' geeft een eenvoudige maar heldere uitleg aan het begrip digitale didactiek.Digitale didactiek houdt niet per definitie in dat de ICT de rol van de docent gaat vervangen of dat er op een ouderwetse manier les gegeven gaat worden met behulp van de computer. Bij digitale didactiek gaat het voornamelijk om het inzetten van ICT om bepaalde leeractiviteiten beter maar ook effectiever te kunnen organiseren. Hierbij kan de winst niet alleen aan de kant van de leerling/student gelegd worden maar ook aan de kant van de docent.Binnen het onderwijs concept van het Natuurlijke Leren wordt er veelvuldig gebruik gemaakt van verschillende didactische mogelijkheden om de leerlingen zelf actief bezig te laten zijn met de inhoudelijke stof en het verwerven van hun competenties.

Ook binnen het reguliere onderwijs wordt er steeds meer gebruik gemaakt van de mogelijkheden die de digitale didactiek ons biedt.De hoogleraar Robert-Jan Simons onderscheid zeven pijlers van de digitale didactiek: relaties leggen; creëren; naar buiten brengen; transparant maken; leren leren; competenties centraal stellen; flexibiliteit.

Conclusie:Dit is de manier waarop wij nu les krijgen, de manier waarop ik nu aantekeningen maak via het programma evernote en dus met behulp van media. Dit betekend; het inzetten van ICT voor les geven en leren (door docent en voor leerling).

4.Mediakunst

Het is een term die veel gebruikt wordt, maar over de precieze definitie verschillen de meningen. Een medium is een middel waarmee je een boodschap overbrengt, de drager van de boodschap. Als je de term mediakunst dus letterlijk neemt, is alle kunst mediakunst. Ieder kunstwerk moet immers een drager hebben, zoals een stuk papier, een blok marmer, of een videoband. Zelfs als je een idee hebt en dat als kunstwerk wilt zien, moet je het op de een of andere manier overdragen aan een publiek voordat het door het publiek als kunstwerk kan worden herkend. Die letterlijke definitie is dus niet erg handig.

De term mediakunst wordt wel gebruikt om een bepaalde verzameling kunstvormen aan te duiden. Onder mediakunst wordt over het algemeen verstaan: alle vormen van tijdgerelateerde kunstwerken, die met geluid en/of beeld registratie tot stand komen. Een tijd gerelateerd kunstwerk is een werk dat verandert en 'beweegt', in tegenstelling tot oudere kunstvormen die statisch zijn, 'stilstaan', zoals schilderijen, foto's en de meeste beeldhouwwerken. Onder tijdsgerelateerde kunstwerken vallen werken op het gebied van geluids-, video- en computerkunst, zowel installaties als internetprojecten en single channel werken. Single channel werken zijn videowerken die

vertoond kunnen worden door projectie, of op een beeldscherm (zie bron pdf bovenaan blz. 2).

Bron: Nederlands Instituut Voor Mediakunst

Leervraag (waar wil ik me in verdiepen?):Wat is mediawijsheid en wanneer ben je of hoe word je mediawijs? Waarom wil ik dit weten? (verantwoording)

Allereerst omdat het artikel over de journalist Joris Luyendyk me erg aansprak (wekte interesse op); als journalist heb je een kijkje achter de schermen. En zelfs hij geeft toe, niet altijd bewust te kunnen zijn van de nadelen binnen de snelle media. Dit omdat men slechts fragmenten krijgt te zien en het oog voor de gek kan worden gehouden met een fragment.  

Het interessante om te weten is: hoe we er voor staan betreft omgang met media in onze huidige cultuur. We worden er elke dag mee geconfronteerd (er komt elke dag iets nieuws bij), dus hoe moeten we ermee omgaan? Wat zijn de nieuwe bevindingen, hoe kan ik dit straks verwerken in een beeld? Wat voor mis-opvattingen over media bestaan er binnen de (massa)mediacultuur? Kan ik anderen mediawijs/bewuster maken en laten zien dat niet elke media verantwoord is, naar aanleiding van het onderzoekje en de competenties (met beelden)? 

Volgens de competentiemodule van mediawijzer.net (waar ik op belandde via leraar24.nl) wordt je mediawijzer als je..... 

 

B1. De huidige samenleving - inzicht hebben in de medialisering van de samenlevingWe gaan tegenwoordig niet weg zonder smartphone, we kunnen overal bij (met alle gevolgen van dien)! Onze dagelijkse belevenissen worden bepaald door media. De media zijn makkelijk te bereiken, je hebt het zo gevonden of opgezocht! We willen het steeds sneller, er worden samenvattingen gemaakt om dit te bewerkstelligen. Dit beïnvloed alles om ons heen (zo ook de kunst). Een vlugge beleving? of slechts een fragment beleven van een groter geheel? Dat is zeker iets om je ook bewust van te zijn. Want want krijgen we nu echt nog helemaal mee en is compleet gecommuniceerd met ons als massa en mediacultuur? 

We downloaden onderweg, we hebben onze vrienden online op whatsapp of facebook, we bekijken onze mail en beantwoorden hem waar we maar willen op tablet en telefoon terwijl we muziek luisteren. We maken ons druk om het laatste nieuws wat we net hebben gelezen op een app of in een krantje. Dit proces, waarin een breed scala aan media steeds verder doordringt in onze leefwereld, wordt aangeduid als de medialisering van de samenleving.

De competentiemodule stelt: Mediawijsheid begint met het bewustzijn van de processen van medialisering en hun effecten. Wat die effecten precies zijn, welke verwelkomd en welke tegengegaan moeten worden, weten we nog niet zeker. Wat we wél weten, is dat de medialisering van de samenleving onderwerp van gesprek is van de buurtkapper tot de universiteit en van nujij.nl tot De Wereld Draait Door.

Mediawijsheid is: meebeleven, meedenken en meepraten over de tendensen en gevolgen van hét onderscheidende kenmerk van ons tijdgewricht: de medialisering van de samenleving.

B2. Begrijpen hoe media gemaakt worden

Mediawijs zijn betekent: begrijpen hoe de media die je consumeert tot stand zijn gekomen.

- Promotie methodes en marketing strategieën die aan een product vooraf gaan. (Technische economische en strategische beslissingen zijn doordacht voor een product/medium op de markt komt).- Doelgroep gericht (onderzocht hoe ze een specifieke doelgroep het beste kunnen bereiken en een medium is hier op ontworpen).- Waar komt je informatie vandaan, is de media(bron) betrouwbaar?- Is het artikel of medium compleet? - Is het artikel gebaseerd op feiten en de gehele waarheid, of niet? (fragmentarisch dus dat valt soms niet te achterhalen of zelfs propagandistisch)

Mediawijs zijn betekent: inzien hoe de doelgroepkeuze van invloed is op vorm en inhoud van media.

Media hebben hun eigen formats, codes en conventies. Bioscoopfilms duren anderhalf uur, hebben een meeslepende opbouw en een spannend slot. Documentaires duren de helft korter, hebben een rustig ritme en laten veel mensen aan het woord. Op de voorpagina’s van kranten prijkt immer een vetgedrukte kop met daaronder een prikkelende foto. Het decor van talentenshows is altijd stralend blauw.

Mediawijs zijn betekent: de eigen logica’s van diverse media kunnen doorgronden, en begrijpen hoe deze invloed hebben op de boodschap die wordt overgebracht. ‘Afghanistan’, bijvoorbeeld, heeft binnen het format van een nieuwsuitzending een heel andere betekenis dan in een shooter game.

B.3 Zien hoe media de werkelijkheid kleuren

- Een (vooraf) bepaald perspectief- Nadrukkelijk aanwezig perspectief (een reportage die een misstand aan de kaak stelt)

Net zo vaak speelt dit perspectief eerder onbewust, op de achtergrond een rol. De NRC brengt ander nieuws dan De Telegraaf; PowNed zendt vanuit een andere drijfveer uit dan de VPRO. Ook verschillen bijvoorbeeld de normen en waarden ten aanzien van seksualiteit die in een gemiddelde Amerikaanse sitcom worden uitgedragen van die in de meeste Nederlandse speelfilms. Ten slotte spelen media een belangrijke rol in ‘de fabricage van conformisme’ (Chomsky). Media bevestigen dominante ideeën (zoals de superioriteit van de westerse wereld) en neigen naar het verdoezelen van uitsluiting en onderdrukking.

Mediawijs zijn betekent: begrijpen hoe media de werkelijkheid re-presenteren om op basis daarvan afgewogen oordelen te kunnen vormen.

G1. Apparaten, software en toepassingen gebruiken

Actief deelnemen aan de mediasamenleving begint met de vaardigheden om media technisch te kunnen gebruiken.

Daarnaast gaat het hier om een houding ten opzichte van media. Wie mediawijs is, staat open voor gebruik van nieuwe media, maar wordt er ook geen slaaf van. Hij of zij exploreert nieuwe toepassingen en technologieën actief, maar laat zich niet door iedere hype meeslepen en zet zijn of haar telefoon ook wel eens uit.

G2. Orienteren binnen mediaomgevingen

Mediawijs zijn betekent: vlot kunnen bewegen binnen mediaomgevingen.

C1. informatie vinden en verwerken

Mediawijs zijn betekent:  kunnen vinden wat je zoekt, selecteren wat je  nodig hebt, en kunnen bepalen of de informatie betrouwbaar is of niet.

C2. Content creeëren

Mediawijs zijn betekent: functionele en aansprekende content kunnen creëren om je boodschap optimaal over te brengen aan je doelgroep.

C3. Participeren in sociale netwerken

Volwaardig deelnemen aan de mediasamenleving betekent daarom: optimaal kunnen participeren in sociale media netwerken.Een mediawijs iemand weet wanneer mediagebruik van anderen ongepast is en kan dit resoluut beëindigen.

Daarnaast dien je inzicht te hebben in de werking van sociale netwerken: Hoe breng je mensen bijeen om gezamenlijk dingen tot stand te brengen? Hoe breng je een discussie verder? Hoe zorg je dat je zelf gezien en gehoord wordt? Wat is van belang om te delen? Hoe kun je anderen volgen en ondersteunen?

Een mediawijs persoon streeft uiteraard eigen doelstellingen na, maar  heeft ook oog voor de belangen van anderen en van de gemeenschap als geheel.

F1. Reflecteren op het eigen mediagebruik

Mediawijsheid is: inzicht hebben in het eigen mediagebruik om op basis daarvan weloverwogen keuzes te kunnen maken om het eigen media-handelen te optimaliseren.

S2. Doelen realiseren met media

Mediawijs zijn betekent: op basis van een geïnformeerd oordeel over de mogelijkheden (en beperkingen) van media, deze optimaal in weten te zetten om je eigen doelstellingen te realiseren. De unieke, persoonlijke manier waarop je dit doet, bepaalt uiteindelijk wat jouw digitale identiteit is.

Vooronderzoek tot slot: (Hoe) kan ik mijn bevindingen m.b.t. en naar aanleiding van 'mediawijsheid' in beeld brengen tot een essay? En welk medium wil ik hiervoor gebruiken (waarom)? 

Het beeldessay moet de leervraag beantwoorden; wanneer ben je mediawijs?Elke competentie betreft mediawijsheid zou in beeld moeten worden gebracht door middel van een of meerdere afbeeldingen (een collage of film kan ook). Een onderzoek naar een medium middels internet en meer opties verkennen misstaat niet. 

Opties weergeven mediawijsheid in beeldessay:- Een Prezi presentatie maken (nog nooit gedaan) en alle competenties visualiseren middels bestaande afbeeldingen op internet.

- Een foto reeks; de competenties in een soort real-life ''stripverhaal'' verwerken door situaties na te bootsen op foto.- Een film monteren (zelfde als hierboven het verschil is alleen bewegend beeld in plaats van een frame) en iemand in beeld brengen die bepaalde media gebruikt en tegen elke competentie aan loopt. - Uittekenen en een stop-motion maken per competentie (teveel werk). - Een montage maken van bestaand materiaal over mediawijsheid op internet (youtube en afbeeldingen via google). 

Aanpak beeldessay:Ik spreek zelf het audiomateriaal in en ondersteun deze hele film met beelden al dan niet stilstaand of bewegend. Dit doe ik met behulp van internet, sociale media en gebruik als medium om het te visualiseren (monteren) tot een geheel Adobe Première.