UvA-DARE is a service provided by the library of the University of Amsterdam (http://dare.uva.nl)

UvA-DARE (Digital Academic Repository)

Beroepsonderwijs tussen publiek en privaat: Een studie naar opvattingen en gedragvan docenten en middenmanagers in bekostigde en niet-bekostigdeonderwijsinstellingen voor middelbaar beroepsonderwijsHoningh, M.E.

Link to publication

Citation for published version (APA):Honingh, M. E. (2008). Beroepsonderwijs tussen publiek en privaat: Een studie naar opvattingen en gedrag vandocenten en middenmanagers in bekostigde en niet-bekostigde onderwijsinstellingen voor middelbaarberoepsonderwijs Amsterdam: SCO Kohnstamm Instituut

General rightsIt is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s),other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content license (like Creative Commons).

Disclaimer/Complaints regulationsIf you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, statingyour reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please Askthe Library: http://uba.uva.nl/en/contact, or a letter to: Library of the University of Amsterdam, Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam,The Netherlands. You will be contacted as soon as possible.

Download date: 28 Apr 2018

Referenties

Beroepsonderwijs tussen Publiek en Privaat

186

ACOA (2006). Over ‘hamers’ en ‘vasthouden’ gesproken. Vijfentwintig jaar middelbaar beroepsonder-wijs in Nederland: terug- en vooruitblik. ’s Hertogenbosch: Cinop.

Adey, K. (2000). Professional development priorities: The views of middle managers in secondary schools. Educational Management & Administration, 28(4), 419-431.

Allen, N.J., & Meyer, J.P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: an examination of construct validity. Journal of Vocational Behaviour, 49(3), 252-276.

Ajzen, I., & Fishbein, M. (1980). Understanding Attitudes and Predicting Social Behavior. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Backx, H.A.M. (1994). Particulier onderwijs. een onderzoek naar de rol en de taak van de wetgever inzake het niet door de overheid bekostigde onderwijs, in het bijzonder het erkend onderwijs. Zwolle: W.E.J. Tjeenk Willink.

Balogun, J. (2003). From blaming the middle to harnessing its potential: Creating change intermediaries. British Journal of Management, 14, 69-83.

Becker, H.S. (1960). Notes on the concept of commitment. American Journal of Sociology, 66, 32-42.

Beek, K. van. (1997). De ondernemende samenleving: een verkenning van maatschappelijke verandering en implicaties voor beleid. Wetenschappelijke raad voor het regeringsbeleid. ’s Gravenhage: Sdu Uitgevers.

Beerends, H.M., Bergen, C.T.A. van, Gennip, J. van, Kuijk, J. van et al. (2000). Taken en werkdruk van managers in PO, VO en BVE. Amsterdam: Regioplan.

Boonstra, J. (2005). De dynamiek van verander- en leerprocessen binnen organisaties; kritische beschou-wingen en nieuwe gezichtspunten. Retrieved December 4, 2007, from SIOO Website: http://www.sioo.nl/_upload/artikelen/18_artikel_document.pdf.

Boerman, P.L.J. (1998). Decentrale besluitvorming en organisatie-effectiviteit. Academisch proef-schrift. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.

Bogler, R., & Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers’ organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behaviour in schools. Teaching and Teacher Education, 20, 277-289.

Bottery, M. (1996).The challenge to professionals from the New Public Management: Implications for the teaching profession. Oxford Review of Education, 22(2), 179-197.

Bovens, M. (1996). De integriteit van de bedrijfsmatige overheid. In M. Bovens, & A. Hemerijck (Eds.) Het verhaal van de moraal (pp. 150- 170). Amsterdam: Boom.

Boyd, W.L., & Crowson, R.L. (2002). The Quest for a new hierarchy in education: from loose coupling back to tight? Journal of Educational Administration, 40(6), 521-533.

Referenties

187

Bozeman, B., & Bretschneider, S. (1994). The “Publicness Puzzle” in Organization Theory: A Test of Alternative Explanations of Differences between Public and Private Organizations. Journal of Public Administration Research and Theory, 4(2), 197-223.

Bozeman, B. (1987). All organizations are public: Bridging public and private organization theory. San Fransisco: Jossey-Bass.

Brandsen, T. (2006). Doordringen tot de kern: een organisatiesociologisch perspectief op hybriditeit. In T. Brandsen, W. van de Donk, & P. Kenis (Eds.) Meervoudig bestuur: Publieke dienstverlening door hybride organisaties (pp. 31-44). Den Haag: Lemma.

Brandsen, T., Donk, W. van de, & Putters, K. (2005). ‘Griffins or Chameleons? Hybridity as a Permanent and Inevitable Characteristic of the Third Sector’, International Journal of Public Administration, 28(9-10), 749-765.

Brandsen, T., Donk, W. van de, & Kenis, P. (2006). De Opkomst van hybride organisaties. In T. Brandsen, W. van de Donk, & P. Kenis (Eds.) Meervoudig bestuur: Publieke dienst- verlening door hybride organisaties (pp. 15-30). Den Haag: Lemma.

Brandsma, J. (2001). Leren kwalificeren. De inhoudelijke aansluiting van beroepsonderwijs en educatie op de maatschappelijke vraag. Evaluatie WEB thema 1a. Zoetermeer: Stuurgroep Evaluatie WEB.

Bronneman-Helmers, H.M. (2001). Deregulering en marktwerking: Tussen droom en daad. In M. van Dyck (Ed.) Onderwijs in de markt (pp. 246-269). Den Haag: Onderwijsraad.

Bronneman-Helmers, H.M. (2006). Duaal als ideaal. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Bruijn, H. de (2001). Prestatiemeting in de publieke sector sector; tussen professie en verantwoor- delijkheid. Utrecht: Lemma BV.

Bruijn, H. de (2002). Prestatiemeting in de publieke sector. Strategieën om perverse effecten te neutraliseren. Bestuurswetenschappen, 2, 139-159.

Bruijn, H. de (2005). Maak spanningen management & professionals vruchtbaar. In G. van de Brink, T. Jansen, & D. Pessers (Eds.) Beroepszeer waarom Nederland niet goed werkt (pp. 143-154). Amsterdam: Uitgeverij Boom.

Collins, R. (1990). Market closure and the conflict theory of the professions In M. Burrage, & R. Torstendahl (Eds.) Professions in Theory and History (pp. 24-43) London: Sage.

Commissie Rauwenhoff (1990). Onderwijs-Arbeidsmarkt: naar een werkzaam traject. Alphen aan den Rijn: Samsom.

Commissie Wagner (1983). Verslag van de werkzaamheden deel 2 en 3. ‘s Gravenhage: Staats- uitgeverij.

Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. London: Falmer Press.

Beroepsonderwijs tussen Publiek en Privaat

188

Day, C., Elliot, B., & Kington, A. (2005). Reform, standards and teacher identity: Challenges of sustaining commitment. Teaching and Teacher Education, 21, 563-577.

Deem, R., & Brehony, K.J. (2005). Management as ideology: the case of ‘new managerialism’in higher education. Oxford Review of Education, 31(2), 217-235.

Dempster, N., Freakley, M., & Parry, L. (2001). The ethical climate of public schooling under the new public management. International Journal of Leadership in Education, 4(1), 1-12.

Denessen, E.J.P.G. (1999). Opvattingen over onderwijs; leerstof- en leerlinggerichtheid in Nederland. Apeldoorn: Garant Uitgevers NV.

Dercksen, W.J., & Lieshout, H. van (1993). Beroepswijs onderwijs. Den Haag: Sdu Uitgeverij.

Dick, R. van (2001). Identification in organizational contexts: linking theory and research from social and organizational psychology. International Journal of Management Reviews, 3(4), 265-283.

Dick, R. van, & Wagner, U. (2002). Social identification among schoolteachers. European Journal of Work and Organizational Psychology, 11(2), 129-149.

Dimaggio, P.J., & Powell, W.W. (1983). The Iron Cage Revisited: Institutional Isomorphism and Collective Rationality in Organizational Fields. American Sociological Review 48(2), 147-160.

DiMaggio, P.J., & Powell, W.W. (1991). Introduction. In W.W. Powell and P.J. DiMaggio (Eds.) The New Institutionalism in Organizational Analysis (pp. 1-38). Chicago: University of Chicago Press.

Donk, W. van de (2001). De gedragen gemeenschap. Over katholiek maatschappelijk organiseren de ontzuiling voorbij. Den Haag: Sdu.

Donk, W. van de, & Brandsen, T. (2006). Vermengen of verbinden? Lessen uit het maatschappelijk middenveld. In T. Brandsen, W. van de Donk, & P. Kenis (Eds.) Meervoudig bestuur: Publieke dienstverlening door hybride organisaties (pp. 361-372). Den Haag: Lemma.

Dusschooten-de Maat, C.A.M. (2004). Mensen maken het verschil: onderzoek naar de relaties tussen persoonlijkheid, waarden en organisatiecultuur. Assen: Koninklijke Van Gorcum.

Eisenberger, R., Huntington, R., Hutchison, S., & Sowa, A. (1986). Perceived Organiza-tional Support. Journal of Applied Psychology, 71(3), 500-507.

Ellemers, N., Gilder, D. de, & Heuvel, N. van den (1998). Career-Oriented Versus Team-Oriented Commitment and Behavior at Work. Journal of Applied Psychology, 83(5), 717-730.

Freidson, E. (2001). Professionalism. The third logic. Cambridge: Polity press.

Flynn, D.M., & Tannenbaum, S.I. (1993). Correlates of organizational commitment: differ-ences in the public and private sector. Journal of Business and Psychology, 8(1), 103-116.

Referenties

189

Gautnam, T., Dick, R. van, & Wagner, U. (2004). Organizational identification and organi-zational commitment: Distinct aspects of two related concepts. Asian Journal of Social Psychology 7, 301-315.

Gleeson, D., & Shain, F. (1999). Managing ambiguity: between markets and managerialism a case study of ‘middle’managers in further education. Sociological Review, 46(3), 461-490.

Goetheer, G.J.J., & Zoontjens, P.J.J. (2002). Wet educatie en beroepsonderwijs; Tekst en toelichting. ’s Gravenhage: Elsevier Overheid.

Goudswaard, N.B. (1981). Vijfenzestig jaren nijverheidsonderwijs. Assen: Van Gorcum.

Goulet, L.R., & Frank, M.L. (2002). Organizational Commitment Across Three sectors: Public, Non-profit, and For profit. Public Personnel Management, 31(2), 201-210.

Greenberg, J., & Baron, R.A. (2002). Behavior in Organizations. (8th edition). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Griffith, J. (1999). The School Leadership/School Climate Relation: Identification of School Configurations Associated Wth Change in Principals. Education Administration Quarterly, 35(2), 267-291.

Grossman, P., & Stodolsky, S. (1994). Considerations of content and the circumstances of secondary school teaching. In L. Darling-Hammond (Ed.) Review of Research in Education, 20, 179-221.

Hallinger, P., & Heck, R. (2002). What do you call people with visions? The role of vision, mission, and goals in school leadership and improvement. In K. Leithwood, & P. Hallinger (Eds.) The Second International Handbook of Educational Leadership (pp. 9-40).

Hanson, E.M. (2001). Educational administration and organizational behavior. Massachusetts: Allyn and Bacon.

Hannaway, J. (1993). Political Pressure and Decentralization in Institutional Organizations: The Case of School Districts. Sociology of Education, 66, 147-163.

Harrison-Walker, L.J. (2001). The measurement of a market orientation and its impact on business performance. Journal of Quality Management, 6, 139-172.

Hazeu, C.A. (2000). Institutionele economie. Bussum: Countinho.

Heer, H. de (2001). Wetgeving, deregulering en marktwerking. In M. van Dyck (Ed.) Onder-wijs in de markt (pp. 228-244). Den Haag: Onderwijsraad.

Heijke, H. (2001). De WEB tussen vraag en aanbod. Evaluatie WEB thema 1b. Zoetermeer: Stuurgroep Evaluatie WEB.

Herpen, M. van (2005). Het niet-bekostigde onderwijs. Sociaal economische trends, derde kwartaal, 61-69. Voorburg: CBS.

Beroepsonderwijs tussen Publiek en Privaat

190

Heus, P. de., Leeden, R. van der, & Gazendam, B. (1995). Toegepaste Data-analyse; Technieken voor niet-experimenteel onderzoek in de sociale wetenschappen. Maarssen: Elsevier/ De Tijdstroom.

Honingh, M.E. (2002). ROC’s in de markt. Amsterdam: Max Goote Kenniscentrum.

Honingh, M.E., & Hooge, E.H. (2004). Koers BVE II ontbeert een heldere lijn. Profiel 6 september 2004, 19-21.

Honingh, M.E. (2006). Hybridisering in het middelbaar beroepsonderwijs. In T. Brandsen, W. van de Donk, & P. Kenis (Eds.) Meervoudig bestuur: Publieke dienstverlening door hybride organisaties (pp. 271-287). Den Haag: Lemma.

Honingh, M.E., & Karstanje, P.N. (2007). Aansturen op zelfsturen in het onderwijs. Bestuurskunde, 16(4), 41-48.

Honingh, M.E., & Karsten, S. (2007). Marketization in the Dutch vocational education and training sector; hybrids and their behaviour. Public Management Review, 9(1), 135-143.

Honingh, M.E. (2008). Teachers and middle managers in a hybrid educational sector. In S. Osborne (Ed.) The Third Sector in Europe (pp. 293-306). London: Routledge.

Honingh, M.E., & Oort, F.J. (2009). Teachers’ organisational behaviour in public and private funded schools. International Journal of Educational Management, 23(1 or 2).

Hood, C. (1991). A public management for all seasons? Public Administration, 69(1), 3-19.

Hooge, E.H. (1998). Ruimte voor beleid. Academisch Proefschrift. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.

Hooge, E.H., Wieringen, A.M.L. van, & Verheyden, M. (2002). Het beroepsonderwijs als inzet? Over de rol van belanghebbenden bij het beroepsonderwijs. In W.A. Houtkoop, & A.M.L. van Wieringen (Eds.) De omgeving van het beroepsonderwijs; Jaarboek van het Max Goote Kenniscentrum (pp. 188-206). Den Haag: Elsevier.

Hooge, E.H., & Honingh, M.E. (2004). ROC’s in spagaat. Over de spanning tussen over-heidssturing en maatschappelijk ondernemen. NTOR jaarboek 2002-2004. Den Haag: Sdu uitgevers.

Hooge, E.H., Vijlder, F.J. de, & Sluis M.E. van der (2004). Stakeholders in beeld; Over instel-lingen voor beroepsonderwijs in hun stakeholders en over methoden om stakeholders te identificeren en te positioneren. Amsterdam: Max Goote Kenniscentrum.

Horton, S. (2006). New Public Management: its impact on public servant’s identity. International Journal of Public Sector management, 19(6), 533-542.

Hout, E. van (2007). Zorg in spagaat; Management van hybride, maatschappelijke organisaties. Den Haag: Lemma

Houtveen, A.A.M., Voogt, J.C., Vegt, A.L. van der, & Grift, W.J.C.M. van de (1996). Zo zijn onze manieren: onderzoek naar de organisatiecultuur van scholen. Utrecht: ISOR.

Referenties

191

Hövels, B., Den Boer, P., & Klaeijsen, A. (2007). Bedrijven over hun contacten met beroepsonder-wijs in de regio: Uuitkomsten van een onderzoek in drie regio’s. ‘s Hertogenhosch: Cinop.

Huisman, T. (2004). Contractonderwijs in de BVE-sector. ’s Hertogenbosch: CINOP.

Hutjes, J.M., & Buuren, J.A. van (1992). De gevalsstudie; strategie van kwalitatief onderzoek. Meppel/ Amsterdam/ Heerlen: Boom/ Open universiteit.

Idenburg, Ph.J. (1960). Schets van het Nederlandse schoolwezen. Groningen: J.B. Wolters.

Ingersoll, R.M. (1996). Teachers’ Decision-Making Power and School Conflict. Sociology of Education, 69(2), 159-176.

Ivancevich, J.M., & Matteson, M.T. (1999). Organizational Behavior and Management (5th Edition). McGraw-Hill Companies: Boston.

Jacobs, J. (1992). Systems of survival. New York: Vintage books.

Jaworski, B.J., & Kohli, A.K. (1993). Market Orientation: Antecedents and Consequences. Journal of Marketing, 57, 53-70.

Kallestad, J. H., Olweus, D., & Alsaker, F. (1998). School climate reports from Norwegian Teachers: A methodological and substantive study. School Effectiveness and School Improvement, 9(1), 70-94.

Kalma, p. (2002). Quasi-ondernemers; marktwerking in de non-profitsector. In P. Dekker (Ed.) Particulier initiatief en publiek belang : beschouwingen over de aard en toekomst van de Nederlandse non-profitsector (pp. 155-170). Den Haag: SCP.

Karré, P.M. (2005). Caleidoscooporganisaties. Culturele aspecten van hybriditeit in organisaties. Bestuurskunde, 14(3), 21-26.

Karstanje, P.N. (2001). Zelfsturend stelsel, autonomie instellingen, kwaliteitszorg. Evaluatie WEB thema 6. Zoetermeer: Stuurgroep Evaluatie WEB.

Karstanje, P.N. (2002). Beleidvoerend vermogen van ROC’s. In W.A. Houtkoop A.M.L. van Wieringen (Eds.) De omgeving van het beroepsonderwijs (pp. 50-71). ‘s Gravenhage: Reed Business Information.

Karstanje, P.N. (2004). Opleiding en training voor leiding in het onderwijs in international perspectief. In B.P.M. Creemers, M.L. Krüger, & C.A. van Vilsteren (Eds.) Handboek schoolorganisatie en onderwijsmanagement (pp. E 5500 1-24). Alphen aan den Rijn: Kluwer.

Karsten, S., Koning, I., & Schooten, E. van (2005). Werkomstandigheden, stress en arbeidssatisfactie op Nederlandse basisscholen. Pedagogische Studiën, 82(3), 223-237.

Karsten, S., Meijer, J., & Vermeulen, A.C.A.M. (1997). Onderwijskundige gevolgen van de lump sum bekostiging in het MBO. Amsterdam: SCO-Kohnstamminstituut.

Kapteyn, B. (2001). Organisatietheorie voor non-profit. Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum.

Kelchtermans, G. (2005). Teachers’ emotions in educational reforms: Self-understanding, vulnerable commitment and micropolitical literacy. Teaching and Teacher Education, 21(8), 995-1006.

Beroepsonderwijs tussen Publiek en Privaat

192

Kemenade, J.A. van (1981). Het onderwijsbestel in hoofdlijnen. In J.A. van Kemenade (Eds.) Onderwijs Bestel en beleid (pp. 34-91). Groningen: Wolters-Noordhoff.

Keuning, D., & Eppink, D.J. (1996). Management en organisatie; theorie en toepassing (Zesde druk). Houten: Stenfert Kroese.

Kickert, W.J.M. (2001). Public management of hybrid organizations: governance of quasi-autonomous executive agencies. International Public Management, 4, 135-150.

Kley, P. van der, & Felling, A.J.A. (1989). Onderwijs en subculturele oriëntaties. In P. Vogel (Ed.) De school keuzen en kansen. Muiderberg: Coutinho bv.

Knippenberg, D. van., & Schie, E.C.M. van (2000). Foci and correlates of organizational identification. Journal of Occupational and Organizational psychology, 73(2), 137-147.

Krüger, M.L. (1994). Sekseverschillen in schoolleiderschap. Academisch. Proefschrift, Samsom H.D. Tjeenk Willink, Alphen aan den Rijn.

Lane, E.J. (1994). Will public management drive out public administration? Asian Journal of Public Administration, 16(2), 139-151.

Lawrence, P.R., & Lorsch, J.W.(1969). Developing organisations: Diagnosis and action. Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Company, Inc.

Le Grand, J. (1991). Quasi-Markets and social policy. The Economic Journal, 101(408) 1256-1267.

Le Grand, J. (2003). Motivation, Agency, and Public. Oxford: Oxford University Press.

Leune, J. M.G. (2003). Onderwijs en overheid. In N. Verloop, & J. lodewyck (Eds.) Onderwijskunde. (pp. 62-104). Groningen: Wolters Noordhoff.

Likert, R. (1961). New patterns of management. New York: McGraw-Hill.

Louis, K.S. (1998). Effects of teacher quality of worklife in secondary schools on commit-ment and sense of efficacy. School Effectiveness and School Improvement, 9(1), 1-27.

Majoor, D. (2001). De school als organisatie: implicaties voor marktwerking. In M. van Dyck (Ed.) Onderwijs in de markt (pp. 117-131). Den Haag: Onderwijsraad.

Mandemakers, C. (1999). Onderwijsdeelname, 1870-1990. In R. van der Bie & P. Dehing (Eds.) Nationaal goed; Feiten en cijfers over onze samenleving (ca.) 1800-1999 (pp. 179-200). Zeist: A-D Druk BV.

Marks, H.M., & Louis, K.S. (1999). Teacher Empowerment and the capacity for Organiza-tional Learning. Education Administration Quarterly, 35, 707-750.

Maslowski, R. (2001). School Culture and School Performance: An Explorative Study into the Or-ganizational Culture of Secondary Schools and Their Effects. Enschede: Twente University Press.

Mathieu, J. E., & Zajac, D. M. (1990). A Review and meta-analysis of the antecedents, cor-relates, and consequences of organizational commitment. Psychological Bulletin, 108(2), 171-194.

Referenties

193

Marx, E.C.H. (1975). De organisatie van scholengemeenschappen in onderwijskundige optiek. Groningen: Wolters-Noordhoff.

Marx, E.C.H. (1990). Schoolontwikkeling en milieugerichtonderwijs (afscheidscollege 21 sept. 1990). Alphen aan den Rijn: Samsom/ Tjeenk Willink.

Marx, E.C.H. (1995). Organisatiemodellen voor scholen (in: Gids voor onderwijsmanage-ment, domein 5a) Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.

McCromick, E.J., & Ilgen, D. (1985). Industrial and organizational psychology (8th edition). London: Allen & Unwin.

Meijers, F. (2004). Het verantwoordelijkheidsdilemma in het beroepsonderwijs. Retrieved December 3, 2007, Website: http: //portal.hhs.nl /xmsp/xms_itm_p.download_file?p_itm_id=600474.

Mertens, F. J. H. (1998). Beroepsonderwijs zonder beroepen. Meso magazine 100, 12-19.

Mertens, F.J.H., & Wieringen, A.M.L. van (2000). Onderwijs, beroepsonderwijs en maat-schappelijke verbetering. Naar een plaatsbepaling van Max Goote, In: F. de Rooij, F.J.H. Mertens, & A.M.L.van Wieringen (Eds.) Max Goote Onderwijs, wederopbouw en ver-nieuwing in de periode 1946-1966 (pp. 23-36). Amsterdam: Max Goote Kenniscentrum.

Meyer, H.D. (2002a). From “loose coupling” to “tight management”? Making sense of the changing landscape in management and organization theory. Journal of Educational Administration, 40(6), 515-520.

Meyer, H.D. (2002b). The new managerialism in education management: corporatization or organizational learning? Journal of Educational Administration, 40(6), 534-551.

Meyer, J.W., & Rowan, B. (1983). The structure of Educational Organizations. In J.W. Meyer, & W.R. Scott (Eds.) Organizational environments. Ritual and rationality (pp. 71-97). Beverly Hills: Sage.

Meyer, J., Scott, W.R., & Strang, D. (1987). Centralization, Fragmentation, and school district complexity. Administrative Science Quarterly, 32(2), 186-201.

Meyer, H.D., & Rowan, B. (2006). Institutional analysis and the study of education. In H.D. Meyer, & B. Rowan (Eds.) The new institutionalism in education (pp. 1-13). Albany: State university of New York Press.

Meyer, J.P. and Allen, N.J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1), 61-89.

Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1985a) Meer over management: Versterking management onderwijsinstellingen. Tweede Kamer, (1984-1985) 19132, nrs. 1-2.

Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1985b) Notitie “Minder regels meer ruimte”. Tweede Kamer, (1985-1986) 19200 Hoofdstuk VIII, nr. 63.

Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1985c) Hoger Onderwijs, autonomie en kwaliteit. Tweede Kamer, (1985-1986) 19253, nrs. 1-2.

Beroepsonderwijs tussen Publiek en Privaat

194

Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1986). Hoofdlijnen van beleid inzake sectorvorming en vernieuwing van het middelbaar beroepsonderwijs. Zoetermeer: Staatsuitgeverij.

Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1991). Hoofdlijnennotitie ROC’s: een notitie over de vorming van regionaleopleidingencentra. Zoetermeer: Staatsuitgeverij.

Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1992). Hoofdlijnennotitie van ROC’s. Tweede Kamer (1992-1993) 2300VIII nr. 58.

Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1993). Kernpuntennotitie over de Wet educatie en beroepsonderwijs. Zoetermeer: Staatsuitgeverij.

Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschappen (1994). Eigen overlegvorm is erken-ning bve-sector. Uitleg 7, 16 maart, p.44-46.

Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschappen (1999). Sterke instellingen verantwoorde- lijke overheid. Den Haag: Sdu.

Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschappen (2000). Koers BVE. Perspectief voor het middelbaar beroepsonderwijs en volwasseneneducatie. Zoetermeer: Sdu Servicecentrum.

Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap (2004). Koers BVE II. Het regionale netwerk aan zet. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap (2007). Schoolleiders in Nederland. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

Mintzberg, H. (1983). Structures in fives: designing effective organizations. London: Prentice Hall.

Mok, A.L., & Vrieze, G. (2007). Beroepsinwijding en transitie in het middelbaar beroepsonderwijs in Nederland. Nijmegen: ITS.

Montfoort, C. van, & Est, D. van (2006). Normstelling rond toezicht en verantwoording bij hybride organisaties. In T. Brandsen, W. van de Donk, & P. Kenis (Eds.) Meervoudig bestuur: Publieke dienstverlening door hybride organisaties (pp. 343-357). Den Haag: Lemma.

Morgan, G. (1986). Images of organizations. London: Sage Publications.

Morris, M.H., Coombes, S., & Schindehutte, M. (2007). Antecedents and outcomes of entrepreneurial and market orientations in a non-profit context: Theoretical and empirical insights. Journal of Leadership and Organizational Studies, 4(4), 12-39.

Mouwen, K. (2006). Strategieontwikkeling en hybriditeit. In T. Brandsen, W. van de Donk, & P. Kenis (Eds.) Meervoudig bestuur: Publieke dienstverlening door hybride organisaties (pp. 323-341). Den Haag: Lemma.

Mowday, R.T., Steers, M.R., & Porter, L.W. (1979). The measurement of organizational commitment. Journal of Vocational Behavior, 14, 224-247.

Nias, J. (1989). Primary teachers talking A study of teaching as work. London: Routledge.

Noordgraaf, M. (2004). Management in het publieke domein: issues, instituties en instrumenten. Bussum: Coutinho.

Referenties

195

Noordegraaf, M., & Teeuw, M.M. (2003). Publieke identiteit eigentijds organiseren in de publieke sector. Bestuurskunde, 12(1), 2-13.

Nunnally, J.C. (1978). Psychometric theory (Tweede editie.), New York: McGraw Hill.

Osborne, D., & Gaebler, T. (1992). Reinventing Government: how the entrepreneurial spirit is transforming the public sector. New York : Penguin.

Onderwijsraad (2000). Onderwijsbeleid sinds de jaren zeventig. Werkdocument bij het advies Dereguleren met beleid, studie naar effecten van deregulering en autonomievergroting. Den Haag: Onderwijsraad.

Onderwijsraad (2001). De markt meester? Den Haag: Onderwijsraad.

Onderwijsraad (2005). De stand van educatief Nederland. Den Haag: Onderwijsraad.

Onderwijsraad (2007). Leraarschap is eigenaarschap. Den Haag: Onderwijsraad.

Perry, J.L. and H.G. Rainey (1988). “The Public-Private Distinction in Organization Theory: A Critique and Research Strategy.” Academy of Management Review, 13(2), 182-201.

Rasbash, J., Browne, W., Goldstein., H., Yang, M., et al. (2000). A user’s guide to MLwiN (Second Edition). London, Institute of Education.

Roberts, C., & Roberts, S.A. (2005). Design and analysis of clinical trials with clustering effects due to treatment. Clinical trials, 2(2), 152-162.

Rosenholtz, S. J., & Simpson, C. (1990). Workplace conditions and the rise and fall of teachers’ commitment. Sociology of Education, 63(4), 241-257.

Rosenthal, U., Ringeling, A.B., Bovens, M.A.P., Hart, P. ’t., & Twist, M.J.W. van (1996). Openbaar bestuur: beleid organisatie en politiek. Alphen aan den Rijn: Samom H.D. Tjeenk Willink.

Rowan, B. (2002). Rationality and reality in organizational management. Journal of Educational Administration, 40(6), 604-611.

Schafer, J.L., & Graham, J.W. (2002). Missing data: Our view of the state of the art. Psycholigical Methods, 7(2), 147-177.

Scheerens, J., & Bosker, R.J. (1997). The foundation of educational effectiveness. Oxford, Elsevier Science Ltd.

Scott, W.R., & Meyer, J.W. (1991). The organization of Societal Sectors: Propositions and Early Evidence. In W.W. Powell, & P.J. DiMaggio (Eds.) The new institutionalism in organizational analysis (pp. 108-140). Chicago: The university of Chicago Press.

Scott, P. G., & Falcone, S. (1998). Comparing Public and Private organizations: An exploratory Analysis of Three frameworks. American Review of Public Administration, 28(2), 126-145.

Selznick, Ph. (1948). Foundations of the theory of organizations. American Sociological Review, 13(1) 25-35.

Beroepsonderwijs tussen Publiek en Privaat

196

Selznick, Ph. (1957). Leadership in administration. A sociological interpretation. New York: Harper.

Sennett, R. (2006). The Culture of the new capitalism. New Haven & London: Yale University Press.

Silins, H.C., Mulford, W.R., & Zarins, S. (2002). Organizational learning and school change. Education Administration Quarterly, 38(5), 613-642.

Simon, M. (1989). De strategische functie typologie. Academisch Proefschrift. Leiden: Universiteit Leiden.

Sleegers, P. J.C. (1991). School en beleidsvoering. Een onderzoek naar de relatie tussen het beleids-voerendvermogen en het benutten van de beleidsruimte door scholen. Academisch Proefschrift. Nijmegen: Katholieke Universiteit.

Sociaal Economische Raad (1987). Advies contractactiviteiten in het onderwijs. Den Haag: SER.

Sociaal Economische Raad (2005). Ondernemerschap voor de publieke zaak. Den Haag: SER.

Sopers, J. J. M. (1999). De bakens verzet. Publieke taakorganisaties in verandering. Assen: Van Gorcum & Comp.

Spillane, J., & Burch, P. (2006). The institutional environment and instructional practice: changing patterns of guidance and control in public education. In H.D. Meyer, & B. Rowan (Eds.) The new institutionalism in education (pp. 87-102). Albany: State university of New York Press.

Staatsblad (1863). Wettekst Middelbaar-onderwijswet. Nr. 50.

Staatsblad (1985). Wettekst Wet op de erkende onderwijsinstellingen. Nr. 407.

Staatsblad (1989). Wettekst Wetswijziging contractactiviteiten. Nr. 297.

Staatsblad (1995). Wettekst Wet educatie en beroepsonderwijs. Nr. 501.

Staatsblad (1992) Wettekst Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. Nr. 593.

Staatsblad (2006). Nieuwe Wet inburgering, Nr. 645.

Steunenberg, B. (2001). Institutionele verandering; Naar een bestuurskunde bewegend tussen ‘vloeibare’ en ‘gestolde’ voorkeuren. Bussum: Coutinho.

Stevens, H. (1998). Hanteerbare hybriditeit. Bestuurskunde, 7(8), 336-347.

Sullivan Mort, G.M., Weerawardena, J., & Carnegie, K. (2003). Social entrepreneurship: Towards conceptualisation. International Journal of Nonprofit and Voluntary Marketing, 8(1), 76-88.

Swanborn, P.G.W. (1987). Methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek. Meppel: Boom.

Swanborn, P.G.W. (1996). A common base for quality criteria in quantitative and qualitative reserach. Quality & Quantity, 30, 19-35.

Referenties

197

Tabachnick, B.G., Fidell, L.S. (2006). Using Multivariate statistics. (Vijfde editie) Toronto: Allyn & Bacon.

Tweede Kamer der Staten-Generaal, (1969-1970). 10658 nr. 1-2.

Tweede Kamer der Staten-Generaal, (1987-1988). 20483 nr. 3.

Tweede Kamer der Staten-Generaal, (1993-1994). 232778 nr.3.

Tweede Kamer der Staten-Generaal, (2007-2008 ) 31200 VIII.

Tyler, T.R., & Blader, S.L. (2000). Cooperation in groups: Procedural Justice, Social Identity, and behavioural Engagement. Philadelphia: Psychology Press.

Veen, K. van (2005). ‘Lesgeven, een vak apart’, In G. van den Brink, T. Jansen and D. Pessers (Eds.) Beroepszeer waarom Nederland niet goed werkt (pp. 196-206). Amsterdam: Uitgeverij Boom.

Veen, K. van, Sleegers, P., Bergen, T., & Klaassen, C. (2001). Professional orientations of secondary school teachers towards their work. Teaching and Teacher Education, 17(2), 175-194.

Veld, R.J. in ‘t (1997). Noorderlicht over scheiding en samenballing. ’s Gravenhage: VUGA uitgeverij bv.

Veld, Th. W. M. (1994). ROC-vorming: beleid voor een nieuw bestel. Een onderzoek naar de beleids- en meningsvorming inzake ROC’s. De Lier: Academisch boeken centrum.

Verhoef, R., & Simon, M.O. (2001). Hybride organisaties als omstreden arrangementen. Bestuurskunde, 10(8), 368-379.

Verbeke, W., Voldering, M., & Hessels, M. (1998). Exploring the conceptual expansion within the field of organizational behaviour: organizational climate and organiza-tional culture. Journal of Management Studies, 35(3), 303-329.

Vrancken, P.H.J. (1994). Contractactiviteiten van bve-instellingen. Amsterdam: Max Goote Kenniscentrum bve.

Vijlder, F.J. de (2004). Onderwijs. In H. Dijstelbloem, P.L. Meurs, & E.K. Schrijvers (Eds.) Maatschappelijke dienstverlening: een onderzoek naar vijf sectoren (pp. 245-308). Amsterdam: Amsterdam University Press.

Vijlder, F.J. de, & Westerhuis, A.F. (2002). Meervoudige publieke verantwoording; een aanzet tot con-ceptualisering en een verkenning van de praktijk. Amsterdam: Max Goote Kenniscentrum.

Vilsteren, C.A. van (1984). De school als professioneel-bureaucratische organisatie. In B.P.M. Creemers (Ed.) Handboek schoolorganisatie en onderwijsmanagement (pp. 1510-1–1510-27). Alphen aan den Rijn: Samson.

Vrieze, G., Mok, A.L., & Smit, F. (2004). Beroepsonderwijs als integrale beroepsvorming. Nijmegen: ITS.

Waal, S.P.M. de (2000). Strategieën voor het publieke domein. Utrecht: Samsom.

Beroepsonderwijs tussen Publiek en Privaat

198

Wal, Z. van der (2005). Morele Verwarring in het Openbaar Bestuur. Bestuurskunde 14(3), 13-20.

Waslander, S. (1999). Koopmanschap en burgerschap; marktwerking in het onderwijs. Academisch Proefschrift. Assen:Koninklijke van Gorcum.

Weick, K.E (1976). Educational organizations as loosely coupled systems. Administrative Science Quarterly, 21(1), 1-19.

Wesselingh, A. (1985). Onderwijs en reproduktie van maatschappelijke ongelijkheid 1975-1985. Nijmegen: ITS.

Werkgroep Markt en Overheid (1997). Eindrapport. ’s Gravenhage: Ministerie van Economische Zaken.

Wieringen, A.M.L. van (1984). Alleen is erger. Over de dynamiek van de betrekkingen tussen onderwijs en arbeid. In J.D.C. Branger, N.L. Dodde, & W. Wielemans (Eds.) Onderwijsbeleid in Nederland (pp. 205-226). Amersfoort/Leuven: Acco.

Wieringen, A.M.L. van (1996). Onderwijsbeleid in Nederland. Alphen aan den Rijn: Samsom HD Tjeenk Willink.

Wieringen, A.M.L. van, Ax, J., Karstanje, P.N., & Voogt, J.C. (2003). Organisatie van scholen. (Tweede herziene druk). Leuven-Amersfoort: Garant 2003.

Wolthuis, J. (1999). Lower technical education in the Netherlands 1798-1993. Leuven/Apeldoorn: Garant.

Zimbardo, P.G., & Leippe, M.R. (1991). The psychology of attitude change and social influence. New York: McGraw-Hill.

Zwaan, A.H. van der (1995). Organisatie-onderzoek. Assen:Van Gorcum.