N@Tschool!

Gebruikersdag 2007

André Hoogmoeda.j.hoogmoed@hro.nl

@gmail.com

Portfolio in de Praktijk

Ervaringen met het digitaal portfolio binnen diverse opleidingen

Agenda

Text

Text

Text

Reflectie

Huidige situatie

Pilots

Ervaringen nu

En verder?

Wat is de afgelopen tijd gebeurd op de HR op dpf gebied?

Wat is de stand van zaken?

Welke opleidingen? De aanpak.

Studenten aan het woord

Wie doet nu wat?

Het begon met..

Reflectie

Veel discussies over - portfoliostructuur:- Mapnamen en volgorde- Competenties- Kenmerkende/Kritische beroepssituaties- Toegankelijkheid- Permissies- Lezen van het scherm- Formats

Geen discussie over:- communicatie (instrumenten)- De multimediale kant van het dpf- overdracht dossiers/materialen- hoe begeleid ik op afstand?

Resultaat is …

Reflectie

Na veel vergaderingen was men het erover eens!

Wat doet de student..

Men neme een map of een bestand

Men neme de rechtermuisknop

Reflectie

Of…..

Resultaat is …

“Bij ons is studieloopbaancoaching formuliergestuurd”

Wat doet de student..

Voortschrijdend inzicht zorgt voor ..

Minder discussie over mappen (hoeveelheid/namen)Meer inzicht in doel portfoliodossiersMeer aandacht voor instructie richting studentenMeer aandacht voor “Wat willen we ermee?”Noodzaak voor brede afsprakenICT-vaardigheden studenten en docenten(!) onder de loep houden.Aandacht voor tools voor begeleiding/communicatieKunnen en willen loslaten van studentenEerste stappen richting SPIN-model

Huidigesituatie

Huidigesituatie

Maar ook:Inregelen van portfolio’s voor studentenMappen en sjablonen aanbiedenInstructie en herinstructie en herherinstructie

“De rol van het portfolio is duidelijk, maar het nut en de reden is voor de student niet helder. De helderheid laat te wensen over op meerdere

terreinen. Wat is het nut van iedere week reflecteren op je dag stage. Waarom moet je alles in je portfolio opslaan, kijkt je docent hier dan naar? Veel van dit soort vragen heb ik gehoord en gehad. De rol van het portfolio is namelijk dat het een controlemiddel is voor de docent, waarmee de docent de ontwikkelingen van de student kan volgen.De reden waarom iedere student het doet is omdat het moet voor de punten. “Student in een mail , maart 2007Maar toch: Het portfolio is van de student !

Het portfolio is van de student !!Het portfolio is van de student !!!

Voortschrijdend inzicht zorgt voor ..

Interne ambassadeurs

Huidigesituatie

Huidigesituatie

Interne ambassadeurs

Huidigesituatie

Pilots

Alle pilots staan in teken van ROM

TextPilots

Als je niet coacht, ken je niet scoren…. Artikel in ProfielenDe HR en het ROM Informatie voor aanstaande studenten

Taskforce Diversiteit en Studieloopbaancoaching

Engineering (5 opleidingen) http://ipo.hro.nl/studieloopbaancoaching/SLC-Natschool.htm

RBS (3 opleidingen)

Pilots

TextPilots

Text

Ervaringen nu

ervaringennu

Sybren en Nick vertellen over hun ervaringen met het portfolio

En verder?

Texten verder?

www.Ourstory.com http://www.kleineverhalen.hu.nl/linksx.htm

Focus op SLC Focus op eigen inbreng student (Personal

story) Focus op geleid => minder geleid In begin sturen via format Trachten formats los te laten Heldere portfolio-instructies. Multimediaal (Portfolio = tekst?) Begeleiden op afstand (E-Coach) SPINmodel introduceren, verduidelijken

Lineair model

Opbergen Tonen

Texten verder?

Circulair model

leeswijzer

Opbergen Tonen

Texten verder?

leeswijzer

inleiding

cv

motivatieLeeropdracht 3

Omgaan met leerlingen

Mijn websiteReferenties, etc

Video’s in klas

Casus: leerling Thom

Omgaan met ouders

Ouderavond: ouders van Thom

“Grote spinnen maken grote webben”

LWP 7

Portfolio en SPIN model

Texten verder?

DE TOOL:

•In de portfoliowerkruimte wordt gewerkt aan de leeswijzer•De PageEditor maakt links mogelijk naar andere portfoliodocumenten•Bij eventuele meerdere portfolio’s linken naar die inhoud.•Student bepaalt status van leeswijzer •De links open in een nieuw venster•etc

DE OPLEIDING

•Leert student “SPIN-schrijven•Geeft grootte van de SPIN aan•Grootte is afhankelijk van kader en context•Geeft status aan(ontwikkelings-, presentatie-, beoordelingsportfolio etc

Texten verder?

SamenstellenPortfolioInN@Tschool

Het SPINmodel is uniek!

Echt niet!!PebblePad! (University of Wolverhampton)

•Good practice in Teacher Education•Enthousiaste gebruiker•Intuitieve tool•Persoonlijke vormgeving•Eigenaar schrijft een narrative•Geen formats

De ideale situatie (1)waarbij portfolio wordt ingezet bij het begeleiden van de student

Binnen onze ELO is het DPF niets anders dan een opbergmap Het portfolio is slechts een middel, geen doel. Binnen onze ELO spreken we liever over portfoliodossiers Binnen opleidingen zal een visie aanwezig moeten zijn. Waarvoor

wordt het portfolio ingezet? (beoordeling, begeleiding, etc). Geef aan over welke type portfolio je praat

Bekend zijn de competentieomschrijvingen van de SLC-er die werkt met een niet digitaal portfolio. In hoeverre passen deze bij de digitale coach? Op welk punt moeten er aanvullingen/nuanceringen komen?

Hoe groot is de frequentie van het gebruik van portfoliodossiers? Neemt deze af naarmate studie vordert?

In welke mate structureer je vanuit de opleiding het portfoliodossier? Is deze structuur dwingend (“dpf=opleidingsgestuurd’) of wordt deze aan de student overgelaten (dpf=studentgestuurd).

Wie is in welke mate eigenaar van het portfolio?

De ideale situatie (2)waarbij portfolio wordt ingezet bij het begeleiden van de student

Er is onderscheid te maken tussen eigenaarschap op portfolio (-opbergruimte) waar student bepaalt wie toegang heeft tot zijn materialen, rijp en groen, en de inzagerechten op portfoliodossiers. Bij dat laatste denke men aan de “verplichte” koppeling van de coach aan het dossier om zodoende inzage te krijgen.

Mate van stucturering is van invloed op de acceptatie van het digitale portfolio door de student.

Sense of ownership wordt mede bepaald door de mate waarin de eigenaar de ruimte krijgt “zijn verhaal”te vertellen (digital storytelling)

Benoem de voordelen van het digitale portfolio voor zowel student als docent/coach.

De ideale situatie (3)waarbij portfolio wordt ingezet bij het begeleiden van de student

Begeleiders:

• Zijn zelf gebruikers met een digitaal portfolio.• Kunnen aangeven wat ze van een digitaal portfolio mogen verwachten;• Kennen tenminste het analoge portfoliotraject op hun duimpje;• Begeleiders zijn in staat aan te geven wat in een dossier moet staan ;• Maken afspraken over tijdstippen waarop iets ingeleverd moet zijn;• Maken afspraken over momenten waarop de feedback beschikbaar is ;• Zijn in staat juiste feedback te geven;• Zijn in staat met de juiste middelen de contacten met de studenten in initiëren én in stand te houden;• Zijn niet bang voor de computer•…..

?????