SchoolPraet No. 6 2012|2013

1

oktober 2012

06

LoopbaanOriëntatie en Begeleiding. p6

Het Charlotte van Praagpad p20

Cultuursafari 2012 p32

SchoolPraet is een magazine van het

Insula College, locatie Halmaheiraplein.

Verschijnt 4 keer per schooljaar.

Nr. 1 schooljaar 2012|13

havo4, gymnasium4 en vwo5 op werkweek p12

Nieuwe docenten stellen zich voor: p10 | p18 | p24 | p30

2

Geachte ouders, beste leerlingen,

Met genoegen presenteer ik, met dank aan de

redactie, de eerste SchoolPraet van de cursus 2012-

2013, een jaar dat nog bijna helemaal voor ons ligt

en waarvan we hopen dat het weer gaat opleveren

wat we ervan verwachten.

Als school zijn we zijn dit jaar goed begon-

nen. Tijdens de introductie- en kennismakingsac-

tiviteiten hebben onze nieuwe eersteklassers de

school en vooral elkaar leren kennen. We hopen

dat zij zich al helemaal thuis voelen op het Hal-

maheiraplein. Ook de ouderejaars leerlingen zijn

ongetwijfeld weer helemaal gewend aan het be-

kende ritme en de hogere klas waarin ze zitten. We

wensen al onze leerlingen veel plezier en succes het

komend jaar.

Gelukkig konden we het schooljaar starten

met een volledige docentenbezetting. Alle vacatu-

res hebben we kunnen vervullen; een bijzonderheid

in scholenland. De nieuwe collega’s stellen zich

elders in deze Schoolpraet voor. We heten hen ook

vanaf deze plaats van harte welkom op onze school

en wensen hun net als onze leerlingen veel plezier,

voldoening en succes toe.

Zoals gezegd, een bijna nog volledig schooljaar

ligt voor ons. In deze SchoolPraet kunt u lezen

over activiteiten die op stapel staan, zoals de ex-

cursies in de bovenbouw en de planning van de

schoolfeesten. In het bijzonder wil ik uw aandacht

vestigen op de Thema-ouderavond van 7 november

aanstaande, getiteld Mediawijsheid, een thema dat

zich dagelijks aan ons voordoet en vragen oproept

waarop zowel school, als ouders en leerlingen een

antwoord moeten hebben. U leest er meer over op

pagina 5 van deze Schoolpraet. Van harte aanbevo-

len en ik hoop u in groten getale te verwelkomen.

Verder kunt u in dit nummer kennisnemen van

diverse achtergronden en nabeschouwingen.

Al met al hoop ik dat deze SchoolPraet op-

nieuw bijdraagt aan uw informatie over en betrok-

kenheid bij onze en uw school. In dat kader wil ik u

ook wijzen op de OuderInfo, die iedere twee weken

in het ouderportaal op de Insula-website wordt

gepubliceerd.

Veel leesplezier.

Drs. B.M. Smits

directeur

3

Inhoud:

krt. pag. 4

LOB LoopBaan Oriëntatie en Begeleiding pag. 6

Maak je huiswerk een keer niet! pag. 9

Even voorstellen: D. Zuidgeest pag. 10

Nieuws van het Gymnasium pag. 12

Werkweek H4|V4|V5 pag. 14

Even voorstellen: H. van Oers pag. 18

Het Charlotte van Praagpad pag. 20

Locker-Art pag. 23

Even voorstellen: P. de Zwart pag. 24

Gebedsgroep ouders Insula pag 26

kunstatelier 2012 pag 26

De Bijbel in het (godsdienst)onderwijs: pag. 28

Even voorstellen: C. de Frishert pag. 30

Cultuursafari 2012 pag. 32

Informatie over het

betalen van de schoolkosten. pag. 38

krt.Nieuwe

docenten:

Nieuwe docent:

P. de Zwart, Scheikunde

P. de Zee, Scheikunde

J. de Lange, Maatschappijleer

D. van der Hoek,

Maatschappijwetenschappen/

Maatschappijleer

D. Zuidgeest, Economie

H. van Oers, Economie

C. Frishert, Engels

S. Mol, Lichamelijke

Opvoeding

Voor vervanging:

H. Cromjongh, Natuurkunde

A. Estrada, Natuurkunde

V. de la Fosse, Frans

B. Huijgens-Marquet, Frans

J. Kranendonk, Godsdienst

4

SchoolfeestenOp vrijdag 12 oktober a.s. staat het eerste schoolfeest

voor klas 1, 2 en 3 van mavo/havo/vwo op het programma.

Het feest zal zijn op de Koningstraat en zal duren van 19.30 tot

23.00 uur.

Het thema zal zijn: ‘Show Your Moves’

Op de dag van het schoolfeest zal er nog een speciale

verrassing op school zijn die iedereen in de stemming zal bren-

gen.

Planning schoolfeesten:

• 12-10-2012 schoolfeest klas 1, 2 en 3 op de Koningstraat

• 20-12-2012 kerstbal onderbouw op de Koningstraat

• 21-12-2012 kerstbal bovenbouw in De Kazerne

• 15-02-2013 schoolfeest klas 4, 5 en 6 Energiehuis

(onder voorbehoud)


• 31-05-2013 eindexamenfeest voor examenleerlingen


Namens de schoolactiviteitencommissie (SAC)

Dhr. B. van Est

5

LocatieraadOnze locatie Halmaheiraplein is één van de

drie locaties van het Insula College. Op elke loca-

tie is een zogenaamde locatieraad aanwezig. Hier-

in zitten personeelsleden, ouder(s)/verzorger(s) en

leerlingen. De locatieraad vormt een belangrijke

schakel tussen schoolleiding, personeel, ouder(s)/

verzorger(s) en leerlingen.

Er zijn zaken waarover de locatieraad om

advies gevraagd moet worden, over andere din-

gen moet de locatieraad instemming geven aan

de schoolleiding. Te denken valt aan zaken die te

maken hebben met schoolbeleid, schoolregels,

richtlijnen etc.

Als locatieraad vergaderen we één keer in

de zes weken. Deze vergaderingen zijn openbaar

voor personeelsleden, ouder(s)/verzorger(s) en

leerlingen.

De agenda voor de vergaderingen wordt

gepubliceerd op het ouderportaal. Evenals de

notulen.

Onze locatieraad wordt momenteel verte-

genwoordigd door 6 personeelsleden, 2 ouders

en 2 toehorende ouders en 2 leerlingen.

Mocht u vragen of opmerkingen hebben

aan onze locatieraad, kunt u altijd mailen naar:

[email protected]

OuderavondBeste ouders/verzorgers,

Woensdag 7 november 2012 zal er een info-

ouderavond plaatsvinden met als thema

MEDIA-WIJSHEID

Aanvang: 19.30 uur

Locatie: Insula College, aula Halmaheiraplein

MagisterSinds januari 2012 zijn we over op een nieuw

administratiesysteem genaamd Magister. Afgelopen

zomer hebben we voor het eerst de jaarovergang ge-

realiseerd in dit nieuwe pakket. Na deze jaarovergang

is er een wijziging aangebracht in de manier van inlog-

gen voor u als ouder. U dient nu in te loggen met een

P voor uw 6-cijferige gebruikersnaam (bijvoorbeeld

P123456). Deze wijziging geldt zowel voor het ouderpor-

taal als voor Magister.

Wist u dat u ook uw e-mailadres kunt wijzigen in

Magister? Instructies hoe u dit kunt doen vindt u op

het ouderportaal onder het menu-item ‘Magister’.

Voor (technische) vragen over Magister a.u.b. een

e-mail zenden aan [email protected]

6

LOBLoopbaanOriëntatie en Begeleiding

LOB (LoopbaanOriëntatie en -Begeleiding) is een vast on-

derdeel voor de leerlingen vanaf de derde klas. In de afge-

lopen weken zijn in alle leerjaren de LOB-activiteiten weer

opgestart. Voor de derde klassen betekent dit een wekelijks

lesuur op het lesrooster. Samen met de decaan bereiden de

leerlingen zich voor op de profielkeuze.

De leerlingen houden zich bezig

met de vragen:

• Wie ben ik ?

• Wat kan ik?

• Wat wil ik?

• Wat houden de profielen in?

• Wat houden de nieuwe vakken

in?

Om een goede keuze voor een pro-

fiel te kunnen doen, maken de leerlingen

ook kennis met studie- en beroepsmo-

gelijkheden die bij de profielen horen.

Behalve de wekelijkse LOB-lessen zullen

er activiteiten buiten de deur plaatsvin-

den. De havoleerlingen zullen dit jaar een

bezoek brengen aan Hogeschool Rot-

terdam, de vwo-leerlingen zullen de TU

in Delft bezoeken. Voor ouders zullen er

in november informatieavonden over de

profielkeuze plaatsvinden en wel op de

volgende data:

Decanaat

7

Donderdag 1 november – aanvang 19.30

u. – informatieavond voor de ouders van vwo-3

Dinsdag 13 november – aanvang 19.30 u.

– informatieavond voor de ouders van havo-3

Voor de leerlingen in de bovenbouw is

LOB een handelingsdeel. Zij bereiden zich vanaf

de vierde klas voor op hun studiekeuze. Het

LOB-Examendossier vormt de leidraad voor dit

zoekproces. Zij leggen hierin verslag van hun

LOB-activiteiten. De mentoren coachen de

leerlingen hierbij. De decanen zorgen voor de

informatieverstrekking en zijn als specialisten

de vraagbaak voor de leerlingen. De vraag die

steeds centraal staat is: Hoe kom je als leerling

tot een goede studiekeus? Door de vele mo-

gelijkheden die er aan vervolgopleidingen zijn,

ziet de leerling soms door de bomen het bos

niet meer. De kans dat de leerling kiest voor de

struisvogelpolitiek en niet tot actie overgaat is

zeker aanwezig. Ondersteuning vanuit school is

daarom zeker noodzakelijk. Ook voor ouders is

op dit vlak een hele belangrijke rol weggelegd.

Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken dat

de ouders bovenaan staan in de rij van begelei-

ders.

Hogescholen en Universiteiten bieden

tal van mogelijkheden voor de leerlingen om

zich op een vervolgstudie te oriënteren. Het

is verstandig als de leerling hiervan optimaal

gebruik maakt. Diverse websites helpen de

leerlingen om hun LOB-activiteiten te plannen.

Voor sommige activiteiten moeten de leerlingen

zich tijdig aanmelden. Ook hier geldt: regeren is

vooruitzien. Een aantal handige websites is:

www.insulacollege.dedecaan.net

www.studiekeuze123.nl

8

www.tkmst.nl/hogescholen

www.tkmst.nl/universiteiten

Van de leerlingen in de examenklassen zijn er op

dit moment nog weinig die al helemaal weten welke

opleiding zij willen gaan doen na het behalen van hun

diploma. Voor hen is er veel werk aan de winkel! Om

een goed beeld van een studie te krijgen is het sterk

aan te bevelen te gaan proefstuderen. Het is wel zaak

dat de leerling zich hiervoor tijdig aanmeldt. Informatie

over deze dagen en over andere voorlichtingsactivitei-

ten treft de leerling op bovengenoemde websites aan

en op de websites van de Hogescholen en Universi-

teiten. Voor elke leerling die niet weet hoe hij tot een

goede studiekeus kan komen, geldt: vraag om hulp. De

mentor en de decaan staan de leerling graag met raad

en daad terzijde.

Een aantal belangrijke data voor de

examenkandidaten:

Vóór 1 december 2012

Verzoek doen aanmelding studiekeuze op

www.studielink.nl

Aanvraag studiefinanciering op www.duo.nl

15 januari 2013

Sluitingsdatum Decentrale selectie (tenzij

anders aangegeven)

15 mei 2013

Sluitingsdatum Lotingstudie

Voor sommige opleidingen moet de leerling

deelnemen aan een selectieprocedure. Het is zaak

dat de leerling ook hiervoor tijdig de websites raad-

pleegt.

Elk jaar vragen we oud-leerlingen om tips met

betrekking tot het komen tot de juiste studiekeuze.

Unaniem geven zij als antwoord: “Laat de leerling

serieus werk maken van LOB. Hoe meer je je op een

vervolgopleiding georiënteerd hebt, des te minder

kans loop je dat je een verkeerde studiekeuze doet!

LOB is een investering in jezelf.”

D. Moolenaar, decaan vwo

W.H. Hoogland, decaan havo

9

Maak je huiswerk eens een keer niet!

In de economieles vinden er dankzij het nieuwe examenprogramma regelmatig klaslokaalexperimenten plaats. De gedachte hier achter is dat het vak economie een vak is, waarvan de leerlingen de concepten niet alleen moeten leren, maar ook moeten “voelen”.

Aan het einde van het eerste hoofdstuk in havo 5 doen we een heel eenvoudig experiment. Het is gebaseerd op het bekende prisonersdilemma. Het prisonersdilemma is een voorbeeld van een sociaal dilemma. De maatschappij is erbij gebaat als iedereen zich houdt aan bepaalde normen, maar de verleiding voor het individu is vaak groot om zich hier niet aan te houden en het eigen voordeel na te streven.

Het prisonersdilemma is bekend geworden en heeft daardoor ook zijn naam ontvangen door het volgende voorbeeld. Er worden twee verdachten van een aantal gewapende roofovervallen opgepakt, maar de bewijslast tegen hen is niet sluitend. De politie gaat beiden onafhankelijk verhoren en al gauw wordt het voor de gevangenen duidelijk dat ze twee opties hebben, of ze zwijgen en hopen dat de ander dat ook zal doen en dan zullen ze een kleine gevangenisstraf (1 jaar) krijgen wegens gebrek aan bewijs, of ze kunnen de ander verlinken en zelf vrijuit gaan. Vervelend is alleen dat de twee verdachten niet met elkaar kunnen communiceren en dus niet weten wat de ander zal doen. Verraden ze elkaar, dan gaan ze beiden voor lange tijd de gevangenis in (15 jaar). Het komt er meestal op neer dat ze elkaar verlinken en allebei voor lange tijd in de gevangenis belanden. Terwijl dat als ze de ander vertrouwd hadden en hadden gezwegen, daar een veel kortere straf tegenover had gestaan.

Het verlinken van de ene gevangene heeft dus ook een negatief effect op de andere.

Ik gaf mijn leerlingen een gewone huiswerkopdracht. Deze moesten ze maken en in een dichte envelop de volgende les bij mij inleveren. Ze moesten hun naam op het papier in de envelop schrijven. Zou niemand het huiswerk hebben gemaakt, dan kregen zij als beloning de volgende les ook huiswerkvrij. Maar ik stelde 15 euro beschikbaar om te verdelen onder de leerlingen die het huiswerk wel hadden gemaakt. Maar als meer dan zes mensen het huiswerk hadden gemaakt, kreeg niemand geld en iedereen de volgende les gewoon weer huiswerk. Dat laatste hadden ze ook gekregen als er maar één leerling het huiswerk had gemaakt.

In havo 53 hadden drie mensen het huiswerk gemaakt. Ik was 15 euro armer en deze drie hebben van mij ondertussen hun beloning op hun bankrekening ontvangen. Uiteraard weten hun klasgenoten niet wie dat waren. De administratieve afhandeling heeft onder volkomen geheimhouding via it’s Learning plaats gevonden. Deze drie hadden hun klasgenoten verraden. Want iedereen had de daarop volgende les weer gewoon huiswerk.

In havo 51 was het onderlinge vertrouwen groter. Niemand had het huiswerk gemaakt. Ik was geen geld kwijtgeraakt, maar ik hoorde wel een paar leerlingen verzuchten “had ik mijn huiswerk nu maar wel gemaakt”. Dat is toch iets wat je als docent graag hoort.

H. Vermeulen

overdenkingen van een docent door H. Vermeulen, docent Economie

10

Interview met D. Zuidgeest,docent Economie

Hoe was je zelf als leerling op het voortgezet onderwijs?

In aanvang niet echt oplettend, maar dat veranderde naarmate ik ou-

der werd.

Met welk vak (of eventueel vakken) ben je begonnen in het

onderwijs?

Ik ben in 1976 begonnen als gymnastiekleraar in een gecombineerde

baan aan de christelijke Leao (Anne de Vriesschool, nu: Insula College LPK)

en de Willem de Zwijger Mavo in Dordrecht.

Wat heb je gedaan voordat je op onze school kwam werken?

Hoe was je loopbaan?

Na militaire dienst (sportinstructeur) heb ik gesolliciteerd bij de

genoemde twee scholen en ben eigenlijk nooit gestopt bij de Willem de

Zwijger Mavo. Omdat wij als Mavo in 1980 een Meao afdeling kregen, ben

ik toen overgestapt en al mijn lessen gaan geven aan die school. Die werd na

een fusie het Biesbosch College en weer na een fusie het ROC da Vinci Col-

lege. Ik heb in al die jaren vakken gegeven als Gymnastiek, Biologie en sinds

het behalen van mijn akte ook Algemene Economie en Statistiek. Ben sinds

1986 decaan en heb me met heel veel bezig gehouden. Voorlichting en PR

maar ook het organiseren van Open Dagen, voorlichtingen aan collega’s van

andere scholen en sector oriëntatie. Ik heb altijd geprobeerd de ramen en

deuren van de school open te zetten voor anderen, in figuurlijke zin dan.

Heb je van jongs af aan al het onderwijs in gewild?

Toen ik jong was, had ik als wens vrachtwagenchauffeur en wat later

politieagent, maar daar ben ik van af gestapt toen ik wat groter werd.

even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:

11

Wat is het leukste wat je hebt meegemaakt met school

en/of leerlingen?

De leuke reacties die je krijgt van ouders en leerlingen na slagen.

Wat is je eerste indruk van het Insula College,

locatie Halmaheiraplein?

Dit is een goed georganiseerde, progressief denkende school met

betrokken collega’s. Niet alleen het lesgeven is hier belangrijk, ook is er aan-

dacht voor de vrije tijdsbesteding en de toekomstige rol in de maatschappij.

De onderlinge verhoudingen tellen hier mee. Die betrokkenheid trekt me.

Wat denk je dat je voor de school kan gaan betekenen?

Welke punten zou je graag verder uitbouwen?

Ik wil het vak zoals ik denk dat het gegeven moet worden, uitdragen

en leerlingen enthousiast maken voor dat vak en de betrokkenheid bij het

heden vergroten.

Wat doe je graag buiten school?

En heb je daar nog genoeg tijd voor?

Ik ben altijd een actief sporter geweest. Na blessures weliswaar gestopt

met marathonlopen maar ook begonnen met regelmaat op de racefiets

te stappen. Verder fotografeer ik graag de natuur, landschappen maar ook

sport en portretten. Ben een liefhebber van de Hollandse molen en ga daar-

toe graag naar de Alblasserwaard. Op zaterdag ben ik toeschouwer bij het

sporten van mijn drie kinderen (tennis, korfbal en voetbal) en neem dan ook

vaak mijn camera mee. Verder reis ik graag en veel en oefen daar mijn hobby

fotografie graag uit.


12

Nieuws van het gymnasium:

Sapere Aude!

Sinds afgelopen schooljaar

beschikt onze gymnasium-

afdeling over een prachtig

nieuw logo: SAP

ER

E A

UD

E G Y MN

AS

I UM

I

NS

UL

A COLLEGE

Het is de godin Pallas Athena met

Nikè op haar hand. Pallas Athena was in het

oude Griekenland de godin van de wijsheid

en de ambachten, Nikè de godin der over-

winning. Pallas Athene biedt de overwin-

ning als het ware aan: wijsheid brengt je de

overwinning.

De afbeelding is gestileerd in de huis-

kleuren van H3O. Peter Franken, docent

kunstvakken op het Insula College, heeft

het logo ontworpen en daar zijn we hem

erg dankbaar voor.

De tekst die u boven aan dit stukje

ziet, is ook weergegeven in het logo: Sapere

aude.

Het is een aansporing voor al onze

leerlingen, niet alleen voor die van het gym-

nasium:

Durf verstandig te zijn!

Het Insula College biedt als scholenge-

meenschap bij uitstek onderwijs op niveau

aan. Binnen elk niveau willen we de leerlin-

gen uitdagen om eruit te halen wat er in

zit. Wees niet tevreden met de middelmaat

maar probeer altijd te presteren naar beste

kunnen!

Cecile Barnard

sectie Klassieke Talen

Nero en Seneca, beeldengroep van E. Barrón, 1904

13

Eindexamens

Terwijl G4 en G5 de Klassieken in

praktijk brengen in Griekenland, zwoegen de

eindexamenkandidaten op de eerste school-

examens. Voor Latijn gaat het programma dit

jaar over Seneca, voor Grieks over Medea.

Seneca was de huisfilosoof van keizer

Nero. Hij was stoïcijn en probeerde dat ook in

de praktijk te brengen. Veel van zijn brieven

zijn nog steeds toepasbaar op situaties die je

nu tegen kunt komen. Hoe ga je bijvoorbeeld

om met tegenslag in je leven? Seneca vindt

dat je niet moet klagen. Dat is net zo zinloos

als klagen over het feit dat je nat wordt als ’t

regent. Of over herrie in een zwembad (of:

over SO’tjes bij Latijn, hoorde ik een van de

leerlingen al zeggen!). Het hoort erbij.

Seneca’s eigen leven aan het keizerlijke

hof was behoorlijk turbulent, zeker in de

laatste jaren van zijn leven, toen keizer Nero

op het hoogtepunt van zijn macht was. Hoe

dat gegeven te rijmen is met zijn filosofische

principes, gaan we dit jaar natuurlijk uitgebreid

bespreken.

Medea is een tragedie van Euripides. In

dit stuk gaat het over trouw, verraad, de posi-

tie van mannen en vrouwen in de maatschap-

pij, de rechten van burgers en immigranten.

Het is spannend om deze tragedie te lezen en

de link te leggen naar het nu: In hoeverre gel-

den de thema’s van toen nog voor ons? Hoe

trouw zijn we aan onze vrienden? Wat zeggen

familiedrama’s, die nog steeds voorkomen,

over onze maatschappij?

We wensen de eindexamenkandidaten

veel succes toe met het vertalen van deze

mooie en interessante teksten!

Volgt u ons al op facebook? Insula Gym-

nasium heeft een eigen facebookpagina!

Medea, schilderij van A.F.A Sandys, 1868

http://www.facebook.com/pages/Insula-Gymnasium/177785778960185?fref=ts

14

WerkweekOver enkele weken trekken leerlingen van 4 havo en

4 en 5 vwo Europa in voor de diverse ‘werkweken’.

Op de volgende bladzijden leest u over wat de

leerlingen te wachten staat.

15

Berlijn (H4) Maandagochtend, rond de klok van 06.00 uur, ver-

trekken we met een groep van zevenenveertig leerlingen

en vijf begeleiders naar Berlijn.

We zullen met de nodige tussenstops o.a. in Mag-

deburg rond het avondeten aankomen in Berlijn. De

dagen die volgen zullen gebruikt worden om door middel

van leuke groepsopdrachten de mooie, indrukwekkende

hoofdstad van Duitsland te ontdekken. Zo zullen wij ook,

onder leiding van een gids, op de fiets de mooiste plekjes

van Berlijn leren kennen. Daarnaast bezoeken we musea

en een aantal historische plekken waar we de getuigen

van de geschiedenis zullen zien. We zullen in teams ons

ook nog van de sportieve kant laten zien.

Elke avond keren we terug naar ons comfortabele

Gasthaus waar we, op onze eigen kamer even kunnen

rusten, douchen en klaarmaken voor het avondeten en

het aansluitende avondprogramma.

Dit zijn een paar punten die wij in Berlijn zullen

meemaken.

Op vrijdagavondlaat zullen de leerlingen moe, maar

voldaan hun ouders en/of verzorgers weer in de armen

kunnen vallen.

Verblijfadres:

Pension Sperlingshof

14624 Dallgow-Döberitz

Sperlingshof 28

Tel: 03322-2560

Fax: 03322-25614

Ardennen(H4)De Ardennengroep verblijft in gezellige

groepsaccommodatie Le Mont St. Jacques in Trois Ponts.

Meer informatie over de accommodatie kun je vinden op

www.groepsaccommodatie-ardennen.be.

In de groepsaccommodatie zullen we

‘zelfvoorzienend’ moeten zijn. Dit betekent dat we zelf

verantwoordelijk zijn om boodschappen te doen, het

ontbijt klaar te zetten en, jawel, ‘s avonds voor onszelf te

koken.

Verder staan er natuurlijk actieve onderdelen

op het programma: hike met kaart & kompas naar de

accommodatie, challengeparcours met touwbruggen,

boogschieten, vlotbouwen, tokkelen, kanoën op de rivier

de Ambleve en een hike met GPS, mountainbiken en

teamworkopdrachten

Barcelona (H4)Zaterdagmiddag 13 oktober om 14.00 uur

vertrekken we met de bus naar Barcelona. We hebben 52

leerlingen en 5 docenten mee.

Zondag gaan we op de Montjuic van het

uitzicht genieten en de oude Gotische wijk exploreren.

We verblijven in hotel Mont-Rosa in Calella, aan de

Middellandse Zee.

Gaudí en Dalí en het Palau di Musica Catalana

zijn interessante culturele elementen. Winkelen bij de

Ramblas is ook een vast onderdeel van het programma.

Op de fiets door Barcelona, strandwandeling, Flamenco

en beachsport zijn leuke sportieve programmapunten.

Vrijdag rond 18.00 uur zijn we weer terug in

Dordrecht.

Wij als docenten verheugen ons al enorm!!

16

Londen (H4)

Vijf dagen Londen! Van de London Dungeon

(hopelijk zijn onze leerlingen niet bang aangelegd ;-)) tot

een bezoek aan het Science Museum, Natural History

Museum en Greenwich. Natuurlijk bezoeken we ook de

wijk Covent Garden en leren de leerlingen de highlights

van de stad kennen door hun eigen gemaakte London

Tour. Om niet te verdwalen in een van de bekendste en

meest gebruikte metrostelsels is er gelijk op de eerste

avond een metrospeurtocht waarbij opdrachten moeten

worden uitgevoerd. Regen hoort er soms bij en helaas zijn

sommigen weleens zeeziek, maar zonder een beetje afzien

is een echte werkweek niet compleet.

Verblijfadres:

Queens Hotel

122, Church Road

Crystal Palace

SE19 2UG, London

Groot-Brittannië

Tel: 0044 (0)2086536622

Parijs (V5)

Ook dit jaar gaan we weer met een groep VWO-

5 leerlingen in oktober naar de lichtstad. We zullen

verblijven in een ETAP hotel dichtbij het centrum en gaan

uiteraard naar het Louvre om de bekende meesterwerken,

zoals de Mona Lisa en de Venus van Milo, te bewonderen.

Het Gare d’Orsay, dat een overweldigende collectie met

kunst uit de tweede helft van de 19e eeuw bezit , zal

natuurlijk ook niet worden overgeslagen. Een bezoek aan

het paleis van Versailles, waar Lodewijk XIV gewoond

heeft, staat gepland op de dinsdag. Met elkaar lopen we

over de Champs Elysées en door schilderachtige wijken

als Montmartre en het Quartier Latin en vanaf de Place

de la Bastille lopen we via het mooiste plein van Europa :

het Place des Vosges, de Marais, de joodse wijk, in. Verder

staat onder meer het volgende gepland: een boottocht

over de Seine, een bezoek aan de musical Sister Act in

het prachtige theater Mogador en om na alle culturele

inspanningen de geest wat tot rust te laten komen gaan

we nog een dag naar Disneyland. We hebben geprobeerd

een gevarieerd programma samen te stellen, waarin

cultuur, ontspanning en gezellig samenzijn centraal staan.

17

Praag en Dresden (V5)

Van maandag 15 tot zaterdag 20 oktober a.s. zul-

len een aantal VWO-5 leerlingen op excursie gaan naar

Praag en Dresden. Het blijkt een uitstekende gelegen-

heid met de cultuur en natuur van Bohemen, de oude

stad Praag en Dresden kennis te maken en op een pret-

tige manier met elkaar onderweg te zijn.

Het weekprogramma is op school voorbereid, zo-

dat elke leerling weet wat hem of haar te wachten staat.

We bezoeken o.a.de oude stad, de Karelsbrug, de

Joodse wijk, de Praagse Burcht, Teresin, de glasfabriek,

Karlstein en in Dresden o.a. het Zwinger.

We vertrekken maandag om 6.00 uur vanaf het

Halmaheiraplein, ’s avonds rond 21.30 uur aankomst in

Praag. Zaterdagmorgen 20 oktober om ongeveer 6.30

uur aankomst op het Halmaheiraplein. Herfstvakantie!

Adressen:

Praag:

Hotel Extol Inn, Pristavni 2, Praag

Dresden:

Hostel Louise 20,

Louisenstrase 20, Dresden

Griekenland (G4/G5)

Op zondagmorgen 14 oktober a.s. zullen 31 leer-

lingen uit klas 4 en 5 van het Gymnasium van het Insula

College in het vliegtuig stappen naar Griekenland. Het

doel: de Griekenlandreis. Eindelijk al die oude cultuur

van dichtbij opsnuiven, de plaatjes in de lesboeken ‘echt’

zien! Tijdens de lessen KCV wordt de reis voorbereid.

De leerlingen stellen hun eigen handboek samen van te

bezoeken plaatsen.

Na aankomst in Athene gaat er direct een druk

programma van start. Van de leerlingen wordt zowel

lichamelijk (veel lopen! lange dagen!) als geestelijk (op-

drachten maken, reisverslag schrijven!) veel verwacht.

Na enkele dagen in Athene reizen we met een bus naar

Delphi, om daar (de resten van) het orakel van Apollo

te bezoeken. Verder bezoeken we het wereldberoemde

Olympia en de stad Nafplio, een onbekende parel in

Griekenland. In de 19de eeuw was deze stad de hoofd-

stad van Griekenland. En tussendoor worden nog veel

meer bezienswaardigheden bezocht...

Op woensdagavond 3 oktober is in de aula van het

Insula College een voorlichtingsavond voor de ouders

van deze leerlingen, en voor de leerlingen zelf natuurlijk.

Voorafgaand aan deze avond eten de Griekenlandgan-

gers gezamenlijk in de aula, samen met de begeleidende

docenten. We gaan dan (hopelijk) genieten van heerlijke

Griekse specialiteiten die door de leerlingen bereid zijn!

In een volgende SchoolPraet zult u lezen hoe we het

gehad hebben.

18

Interview met H. van Oers,docent Economie


Zelf was een erg rustige en brave leerling al zeg ik het zelf. Ik deed altijd

braaf wat er van mij gevraagd werd en deed veel voor school. Heel saai,

maar meer kan ik er eigenlijk niet over vertellen.


onderwijs?

Ik neem aan dat je hier bedoelt welk vak ik lesgeef. Dat is economie.



Nou, dat is een heel verhaal. Ik heb van 1998 – 2004 op het Markland

College in Oudenbosch (Noord-Brabant) gezeten. Hier heb ik het profiel

economie en maatschappij op het vwo gedaan. Daarna wist ik eigenlijk nog

niet zo goed wat ik wilde. Na lang denken en veel overleg met mijn ouders

ben ik algemene economie gaan studeren aan de Universiteit van Tilburg.

In dat eerste jaar werd ik enthousiast gemaakt door een docent die fiscale

economie gaf. Dat is een vak waar je van alles leert over belastingen. Ik ben

toen zonder vertraging in het tweede jaar begonnen aan de opleiding fiscale

economie en heb dit ook afgemaakt.

Tegen het einde van mijn opleiding kwam ik er toch achter dat dit

niet helemaal de richting was waarin ik wilde werken. Ik heb het toch 1,5

jaar geprobeerd op een aantal accountantskantoren. Strak in het pak, ieder

kwartier in de computer aangeven wat je had gedaan om geld te verdienen

voor het kantoor en de hele dag tegen een computerscherm aanstaren.

Van een vriend kwam ik te weten dat er een eenjarige lerarenopleiding

bestond o.a. aan de Universiteit Leiden voor mensen die al een andere oplei-


19

ding hadden afgrond maar wel graag voor de klas wilde

komen staan. Ik heb deze opleiding vorig schooljaar

gedaan en afgerond. Een heel jaar lang stage gelopen

op de Katholieke Scholengemeenschap Etten-Leur. Het

Insula College is mijn eerste ‘echte’ baan als docent.

Heb je van jongs af aan al het onderwijs in

gewild?

Ik liep al met het idee rond in de vierde klas op de

middelbare school. Ben ook gaan kijken op een open

dag voor leraar aardrijkskunde. Het heeft uiteindelijk

toch nog iets langer geduurd voordat ik echt de leraren-

opleiding ben gaan doen.

Wat is het leukste wat je hebt meegemaakt

met school en/of leerlingen?

Ik loop nog niet zo lang mee op het Insula College.

Op mijn stageschool is me wel iets bijgebleven. Ik kreeg

van een leerling een doos Merci omdat ze een vol-

doende had gehaald voor haar toets en vond dat ik haar

goed had geholpen. Dat vond ik echt ontzettend leuk.

Wat is je eerste indruk van het Insula

College, locatie Halmaheiraplein?

Qua organisatie is het een school waar erg veel

regels gelden. Dat was vooral in het begin voor mij erg

zoeken. Ik maak er soms ook wel eens foutjes door,

maar dat gaat vast goed komen.

De leerlingen op de school vind ik echt ongeloof-

lijk sympathiek en aardig. Ik kan niet beter wensen.

Wat denk je dat je voor de school kan gaan

betekenen? Welke punten zou je graag ver-

der uitbouwen?

Ik ben enorm digitaal ingesteld. Het liefst zie ik

geen papier, daardoor raak ik juist alleen maar het over-

zicht kwijt. De school is op dit gebied minder ver dan ik.

Dus daar valt nog wel wat winst te behalen denk ik.



Mijn allergrootste passie is het maken van muziek.

Ik ben nu 26 en speel al vanaf mijn 10e in de harmonie

van mijn dorp op altsaxofoon. Verder heb ik een aantal

jaar geleden een saxofoonkwartet opgezet. Daarin speel

ik op dit moment baritonsaxofoon. Helaas is enkele we-

ken geleden iemand uit het kwartet gestapt waardoor

we op zoek zijn naar een nieuwe altsaxofonist.

Naast het maken van muziek sport ik ontzettend

graag. Zwemmen, fietsen, wandelen, volleybal. Het is

voor mij ontspanning.

Tot slot, zoals ik al zei, ben ik erg digitaal ingesteld

en zit regelmatig achter de computer te priegelen. Ik

zorg voor de website van mijn harmonie en het saxo-

foonkwartet, ben bezig met bladmuziek te bewerken en

probeer mooie presentaties te maken om in de lessen

te gebruiken. Dat laatste uiteraard allemaal in ‘the cloud’.


20

Op 13 juni jl. heeft oud-minister en oud-leerling Elco Brinkman

het Charlotte van Praagpad geopend. Het betreft het fietspad

dat door het Merwesteinpark richting Mauritsweg loopt. Voor de

naamgeving is heel bewust voor dit pad in het park gekozen. Char-

lotte van Praag woonde namelijk een groot deel van haar leven

aan de Mauritsweg tegenover het Merwesteinpark. Zij genoot van

dit park, niet alleen vanwege het uitzicht vanuit haar huiskamer,

maar ook door de wandelingen die zij er graag maakte.

Het Charlotte van Praagpad

21

Charlotte van Praag is voor veel Dordtenaren geen

onbekende. Menig oud-leerling van onze school zal zich

haar als docente Duits ook nog goed herinneren. Zij

was immers gedurende haar gehele arbeidzame leven

als docent aan onze school verbonden, dat vroeger het

“Christelijk Lyceum” en later het “Thuredrecht College”

heette. Behalve dat haar leerlingen de Duitse taal onder

de knie moesten krijgen, wilde zij ook dat zij sociale

burgers werden. Zo bedacht zij allerlei acties waarbij zij

de leerlingen om hun medewerking vroeg. Een van deze

acties was rond Sinterklaastijd. Zij wees de leerlingen

erop dat er in een tijd van gezelligheid veel mensen

waren die nooit bezoek kregen en die zich juist in deze

tijd erg eenzaam voelden. Samen met haar gymnasium-3

klas zorgde zij ervoor dat alleenstaande ouderen in de

bejaardencentra van een tweetal leerlingen bezoek kre-

gen en verrast werden met een presentje. In de examen-

tijd vroeg zij aan al haar leerlingen een kleine financiële

bijdrage. Van het totale bedrag dat zij had opgehaald,

kocht zij rolletjes snoep, waarvan zij vervolgens tijdens

elke examenzitting aan de examenkandidaten ruimhar-

tig uitdeelde.

Ook voor de stad Dordrecht heeft Charlotte van

Praag veel betekend. Zij kwam op voor onrecht en voor

de zwakkeren in de samenleving. Zij klopte voortdurend

bij de verantwoordelijke wethouders aan en vroeg aan-

dacht voor zaken die in haar ogen veranderd moesten

worden. Haar acties hadden vaak resultaat. De lift bij het

Centraal Station Dordrecht is er een voorbeeld van. De

stoplichten bij de zebra werden anders afgesteld, zodat

ook mensen die slecht ter been zijn, nu voldoende tijd

krijgen om veilig de overkant van de straat te bereiken.

Ook was zij de grondlegger van de Theetuin in het Mer-

westeinpark.

Charlotte van Praag werd wel de Waakhond van

Dordrecht genoemd. Het is terecht dat zij ereburgeres

van Dordrecht is geworden. Het Platform Stedelijke

Herdenking heeft haar naam en haar inzet voor de stad

22

Dordrecht en haar bewoners op de Dordtse Historische

Kalender gezet en wel op 22 december, haar geboorte-

dag.

In 2010 werd het Charlotte van Praag-comité

opgericht. Zij vatte het plan op een petitie aan de ge-

meente van Dordrecht aan te bieden met het verzoek

een straat naar deze bijzondere vrouw te noemen. Er

werd een plan de campagne gesmeed. Brugklasleerlin-

gen van onze school werd om medewerking gevraagd

en zeiden hier spontaan ja op. Zij deden dit in de vorm

van het schrijven van een opstel waarin zij de gemeente

Dordrecht verzochten een straat naar deze bijzondere

oud-docent van onze school te vernoemen. Oud-minis-

ter en oud-leerling Elco Brinkman werd uitgenodigd om

de eerste handtekening onder de petitie te zetten. Als

plaats voor deze bijzondere gelegenheid werd het lokaal

op onze school uitgekozen, waar Charlotte van Praag

altijd had les gegeven. Ook een aantal brugklasleerlingen

waren hierbij aanwezig en zetten hun handtekening. In

de weken erna werden nog vele handtekeningen verza-

meld. Op 22 december, de geboortedag van Charlotte

van Praag, werd de petitie in het Duurzaamheidscen-

trum Weizigt aan de toenmalige wethouder Piet Slee-

king aangeboden. Deze liet weten zich in te willen zetten

voor een straatnaam.

Op 13 juni jl. was het zover. In aanwezigheid van

oud-minister Elco Brinkman, oud-leerlingen, vrienden en

bekenden werd het bord met daarop de naam “Char-

lotte van Praagpad” onthuld. Verder vermeldt het bord

dat zij een sociaal en strijdbare burgeres van de stad

Dordrecht is geweest. Voor onze school is zij een oud-

docent om trots op te zijn!

W.H. Hoogland

Docent Duits

De voormalig brugklassers van het

Insula college hebben tijdens de tekenlessen

een fotomontage gemaakt van hun ideeën

over de school. Merel Snijders uit voormalig

B1S vertelt over haar werk: ‘Ik heb beelden

gezocht die bij de vakken passen en bij

dingen die ik leuk vindt om te doen. De

Eiffeltoren past bij Frans, het Boeddha-

beeld bij godsdienst en de make-up past

bij mijzelf ’.

De breakdancer die een gewaagde truc

uithaalt op de mascara, lijkt ons te vertellen

hoe Merel de balans zoekt tussen school en

de dingen die ze graag in haar vrije tijd doet.

Iedere leerling is ongetwijfeld deze balans

wel eens zoek. Soms moet je even je tanden

op elkaar zetten om te kunnen doen wat

je wil en te doen wat moet. Het mooiste

is wanneer leerlingen een samenhang gaan

zien tussen de zaken die op school gebeu-

ren en daarbuiten; dat ze plezier hebben in

school en dat ze doelen voor ogen zien.

Het eerste jaar voor de nieuwkomers

is behoorlijk spannend en zoeken geblazen.

Maar aan het einde van het eerste school-

jaar zie ik dat vrijwel iedereen zijn plek ge-

vonden heeft binnen de school.

I. van Zomeren,

docent tekenen

23

Locker Art

24

Interview met P. de Zwart,docent Scheikunde


Ik was een brave, hardwerkende leerling.


onderwijs?

Scheikunde , natuurkunde en wiskunde.



Eerst vwo, daarna hlo, tweedegraads scheikunde docent en

master scheikunde (eerste graads). Ik heb eerst, toen ik met mijn

tweedegraadsopleiding(deeltijd) bezig was, op drie verschillende scholen

lesgegeven. Op het Davinci College gaf ik aan de tandarts-, apothekers, en

doktersassistenten scheikunde. Op het Willem de Zwijger College gaf ik

Nask en wiskunde en op het Walburgcollege gaf ik Nask en scheikunde.

Dit heb ik een half jaar gedaan en daarna ben ik volledig gaan werken bij

het Walburgcollege. Hier heb ik voornamelijk lesgegeven aan de havo en

het vwo (onder- en bovenbouw), maar ook aan het vmbo. Voordat ik hier

kwam, ben ik daar 11 jaar werkzaam geweest.

Heb je van jongs af aan al het onderwijs in gewild?

Dit kwam pas later, tijdens mijn hlo studie. Ik merkte dat ik graag met

mensen wilde werken en niet continue op een lab. Toen ben ik mijzelf dus

gaan oriënteren.


25



Oud-leerlingen die terugkwamen om te assisteren

met diverse projecten. Zij waren dan dankbaar dat ze

mij mochten komen helpen. Terwijl ik hen juist dank-

baar moest zijn dat ze kwamen.



Een prettige, veilige school met nette kinderen en

een gemoedelijke sfeer.



der uitbouwen?

Ik zou graag het bètaprofiel duidelijker willen

profileren.



Lekker met mijn hondjes wandelen, daar heb ik

gelukkig genoeg tijd voor!


26

Gebedsgroep ouders Insula

Wie?

Op dit moment zijn we met drie moeders die eens

in de twee weken op donderdagmiddag van 13.30u –

14.30 u bidden voor de school.

Bidden helpt?

Als wij bijvoorbeeld horen van leerlingen/docenten

die langdurig ziek zijn of iets ergs hebben meegemaakt,

dan bidden wij voor hen. Door gebed kunnen deze

mensen de kracht en het geduld krijgen om hun ziekte/

situatie te dragen, of kan er het wonder gebeuren dat zij

beter worden.

Ook bidden we voor situaties op school en activi-

teiten van de school en vertrouwen erop dat God “het

goede geeft aan wie Hem daarom vragen” (Matteüs 7: 11).

Uitnodiging

Vindt u het fijn om mee te bidden voor de school,

dan bent u van harte welkom!

U kunt bellen naar Mirjam van der Schoor:

078 – 6138283 of mailen naar

[email protected] .

Trouwens…: leerlingen mogen ons ook mailen,

graag zelfs!

Vertrouwen

Wij behandelen de gebedsonderwerpen met dis-

cretie en vertellen het aan niemand door…, behalve aan

God.

Een hartelijke groet van Yvonne Roggekamp,

Anneke Gebuijs en Mirjam van der Schoor.

Meld je aan

voor het

Hou je van fotograferen, tekenen & schilderen, ontwerpen, films maken of ruimtelijke beelden maken? Of wil je werken aan een portfolio? Dan is deze cursus iets voor jou!Het KUNSTatelier is een atelier waar zelfstandig gewerkt wordt aan de eigen beeldende

ontwikkeling. Dat gebeurt aan de hand van een zelfgekozen thema en techniek. We streven naar

1 ‘eindproduct’ per periode van 8 à 9 weken. Per periode vragen wij een kleine bijdrage van

€ 10,– om materialen en eventuele gastdocenten te bekostigen.

Meld je aan bij je Kunstdocent!

Wek

elijk

s vi

ndt

het

KU

NST

atel

ier

plaa

ts

op

woe

nsda

gmid

dag

van

16.0

0 u

ur t

ot 1

7.15

in

loka

al

022

. Je

geef

t je

op

voor

een

per

iode

. Dit

scho

olja

ar

zijn

er

2 pe

riod

es: o

ktob

er t/

m d

ecem

ber

en ja

niar

i

t/m

maa

rt. P

er p

erio

de g

eldt

een

bijd

rage

van

€10

,–

Wie

kun

nen

zich

aan

mel

den?

• Le

erlin

gen

van

het

Insu

la C

olle

ge m

et t

alen

t/

aanl

eg/p

lezi

er

in/m

otiv

atie

vo

or

beel

dend

e

kuns

t (K

UB

V’e

rs!)

• Le

erlin

gen

die

uit d

e K

unst

acce

ntkl

as o

nder

bouw

kom

en

• Le

erlin

gen

die

zich

voo

rber

eide

n op

de

kuns

t-/

mod

e-/f

ilm-/

desi

gnac

adem

ie

Van

de le

erlin

gen

wor

dt v

erw

acht

dat

ze

zelfs

tand

ig

kunn

en

wer

ken,

w

el

zal

er

altij

d ee

n do

cent

beel

dend

aa

nwez

ig

zijn

vo

or

onde

rste

unin

g en

advi

es.

fra/vlp/voo/zom/lit/wes/her/kem of je mentor.

2012

In de maand oktober start het Kunst-

Atelier weer op de woensdagmiddagen van

16.15 uur tot 17.15 uur in lokaal 022 van de

locatie Halmaheiraplein.

Het KunstAtelier staat open voor

alle leerlingen die geïnteresseerd zijn in (de

beoefening van) kunst. Het is voor leer-

lingen die naar een kunstacademie willen

en willen werken aan een portfolio, maar

ook voor leerlingen die zich willen ontwik-

kelen. Onder begeleiding van professionele

docenten worden leerlingen naar een hoger

niveau begeleid.

De eerste periode loopt van oktober

tot en met december 2012. Er is een kleine

bijdrage in de materiaalkosten van €10,–.

De eerste proefles is gratis.

Aan het einde van het schooljaar

worden de kunstwerken, samen met het

eindeaxamenwerk van het vak KuBV, ten-

toongesteld in de eindejaars-expositie.

Aanmelden kan bij je kunstdocent,

door een inschrijfformulier in te vullen en

te laten ondertekenen door je ouders.

27

Meld je aan

voor het

Hou je van fotograferen, tekenen & schilderen, ontwerpen, films maken of ruimtelijke beelden maken? Of wil je werken aan een portfolio? Dan is deze cursus iets voor jou!Het KUNSTatelier is een atelier waar zelfstandig gewerkt wordt aan de eigen beeldende

ontwikkeling. Dat gebeurt aan de hand van een zelfgekozen thema en techniek. We streven naar

1 ‘eindproduct’ per periode van 8 à 9 weken. Per periode vragen wij een kleine bijdrage van

€ 10,– om materialen en eventuele gastdocenten te bekostigen.

Meld je aan bij je Kunstdocent!

Wek

elijk

s vi

ndt

het

KU

NST

atel

ier

plaa

ts

op

woe

nsda

gmid

dag

van

16.0

0 u

ur t

ot 1

7.15

in

loka

al

022

. Je

geef

t je

op

voor

een

per

iode

. Dit

scho

olja

ar

zijn

er

2 pe

riod

es: o

ktob

er t/

m d

ecem

ber

en ja

niar

i

t/m

maa

rt. P

er p

erio

de g

eldt

een

bijd

rage

van

€10

,–

Wie

kun

nen

zich

aan

mel

den?

• Le

erlin

gen

van

het

Insu

la C

olle

ge m

et t

alen

t/

aanl

eg/p

lezi

er

in/m

otiv

atie

vo

or

beel

dend

e

kuns

t (K

UB

V’e

rs!)

• Le

erlin

gen

die

uit d

e K

unst

acce

ntkl

as o

nder

bouw

kom

en

• Le

erlin

gen

die

zich

voo

rber

eide

n op

de

kuns

t-/

mod

e-/f

ilm-/

desi

gnac

adem

ie

Van

de le

erlin

gen

wor

dt v

erw

acht

dat

ze

zelfs

tand

ig

kunn

en

wer

ken,

w

el

zal

er

altij

d ee

n do

cent

beel

dend

aa

nwez

ig

zijn

vo

or

onde

rste

unin

g en

advi

es.

fra/vlp/voo/zom/lit/wes/her/kem of je mentor.

2012

28

Als Insula College zijn we een scholengemeenschap waarin we onderwijs wil-

len aanbieden vanuit een christelijke identiteit. We laten ons daarbij motiveren

en inspireren vanuit een brede christelijke traditie.

Onze school is echter ook toegankelijk voor leer-

lingen van andere geloven en levensovertuigingen.

Bij een christelijk perspectief hoort immers ook:

een open en respectvolle benadering van elk individu en

ruimte voor andersdenkenden. Een belangrijk aspect van

onze missie is niet voor niets: ‘het leren kennen, erken-

nen en herkennen van de persoonlijke waarde van de

ander vanuit een christelijk perspectief: ieder telt’.

Die christelijke identiteit en traditie is onlosmakelijk

verbonden met de Bijbel. Sterker nog: als het goed is,

is de Bijbel de (inspiratie)bron waarin onze identiteit

wortelt. Het Woord van God is uitgangspunt voor ons

handelen, zegt het Schoolplan in de paragraaf over kern-

waarden, waarbij Jezus Christus als ‘stuwende kracht’

wordt benoemd. Dat is gemakkelijk gezegd en geschre-

ven, maar een uitdaging om in praktijk te brengen!

Een van de redenen waarom ik de Bijbel persoon-

lijk zo’n belangrijk boek vind, is juist die inspirerende

figuur van Jezus Christus. Nagenoeg alles wat we van

Hem weten, weten we uit de Bijbel. Zijn leerlingen heb-

ben het goede nieuws van zijn komst, zijn leven, zijn

sterven en zijn opstanding (én de effecten daarvan)

mondeling en schriftelijk verspreid. In de Bijbel is dat

verzameld en gebundeld, samen met de boeken van het

Jodendom.

Zo kunnen we niet alleen lezen over de weg die

God door de geschiedenis gaat met het volk Israël en de

mensheid, maar ook waar die weg op uitloopt: de komst

van Gods Koninkrijk in en door Jezus Christus. Een rijk

van vrede en recht, waarin God alle dingen nieuw zal

maken. Moeite, pijn en verdriet zullen dan voorbij zijn

gegaan. Dat noemt de Bijbel goed nieuws en een blijde

boodschap!

En dat nieuws mag verteld worden! Juist ook op

een christelijke school. Niet om leerlingen te bekeren,

De Bijbel in het (godsdienst)onderwijs:inspiratiebron (zelfs voor twitterberichten ;-)

Over christelijke identiteit, het vak godsdienst en ‘Bibletweets’

29

maar wel om hen kennis te laten nemen van wat de

Bijbel te vertellen heeft. Als godsdienstdocent preek ik

nu natuurlijk een beetje voor eigen parochie, dat begrijpt

u. Bij een vak als godsdienst komen deze zaken wellicht

ook wat makkelijker en nadrukkelijker aan de orde dan

bij andere vakken.

In een tijd waarin de Bijbel steeds minder bekend

is, zie ik het als een uitdaging om dat boek (of eigenlijk:

die bibliotheek van boeken) wat bekender (en wellicht

beminder ;-) te maken bij leerlingen.

Niet alleen omdat ik enthousiast ben over het

goede nieuws van Jezus Christus en de Bijbelse bood-

schap van geloof, hoop en liefde, maar ook omdat

kennis van de Bijbel gewoon goed is voor de algemene

ontwikkeling van leerlingen.

Er zijn immers weinig of geen boeken die in de

(wereld)geschiedenis meer impact hebben gehad dan

de Bijbel. Het is dan ook het meest vertaalde, best

verspreide en meest verkochte boek ter wereld. Ook in

onze Nederlandse maatschappij, kunst en cultuur zijn

vele ‘Bijbelse’ sporen te vinden.

Reden genoeg derhalve om bij het vak godsdienst

de Bijbel regelmatig open te doen. In de onderbouw

ben ik dit jaar begonnen met zogenaamde ‘Bibletweets’:

elke les behandelen we kort (in aanvulling op onze

lesmethode) één essentiële tekst uit de Bijbel die we als

‘bericht uit de Bron’ (figuurlijk) neerzetten tussen alle

andere twitterberichten die jongeren binnenkrijgen.

Op die manier hoop ik dat leerlingen (ook degenen die

er van huis uit niet vertrouwd mee zijn) kennis nemen

van de rijkdom van de Bijbel in al zijn diversiteit. Via

die ‘Bibletweets’ komen langs: wijsheden van Salomo,

uitspraken van en over Jezus, (maatschappij)kritische

boodschappen van profeten, leefregels voor onderweg,

lessen uit de geschiedenis van Israël en visioenen over de

toekomst.

Overigens, mocht u door het bovenstaande het

idee krijgen dat we bij het vak godsdienst eenkennig

bezig zijn: geenszins! In de loop der jaren behandelen we

alle grote wereldgodsdiensten (dus naast christendom

en jodendom ook islam, hindoeïsme en boeddhisme).

Gaandeweg krijgen leerlingen zicht op hoe elk van deze

godsdiensten antwoord geeft op de grote levensvragen.

Gedurende de eerste twee jaren nemen we echter

vooral de Bijbel als uitgangspunt, waarbij we ook linken

leggen naar actuele thema’s. Die aandacht voor de

Bijbel, bijvoorbeeld ook bij de dagopeningen, is één van

de manieren waarop we gestalte proberen te geven aan

onze christelijke identiteit.

Persoonlijk hoop ik dat leerlingen daardoor niet

alleen allerlei kennis en informatie over (al dan niet chris-

telijke) godsdienst opdoen, maar vooral ook zicht krijgen

op wie Jezus Christus is en wat Hij en zijn voorbeeld ons

te zeggen hebben!

J. Kranendonk

docent godsdienst

30

Interview met C. Frishert,docent Engels


Ik was enthousiast (ik ging altijd voor een 10, maar dat lukte niet zo

heel vaak ;-) en ik ging graag naar school.


onderwijs?

Engels.



Na het vwo (op De Nassau in Breda) ging ik communicatie studeren in

Vlissingen. Ik heb tijdens mijn studie een half jaar in Engeland gewoond. Het

idee om lerares Engels te worden ontstond daar toen. Ik was daar voor een

uitwisselingsproject van mijn opleiding, en ging naar de University of Central

Lancashire in Preston.

Toen ik mijn diploma communicatie had gehaald ben ik daarna in

deeltijd de lerarenopleiding Engels gaan doen bij Fontys in Tilburg.

In 2005 ben ik in dienst gekomen bij het Markland College in Ouden-

bosch. Ik had daar stage gelopen en ze wilden me graag houden. Zeven jaar

heb ik daar met plezier gewerkt op het vmbo, de havo en het vwo: in de

onderbouw en bovenbouw.

Afgelopen schooljaar heb ik mijn eerstegraads diploma voor docente

Engels behaald. Toen ik de vacature zag voor docent Engels in de boven-

bouw van het Insula College ben ik gelijk gaan solliciteren, want het leek me

een heel leuke school.


31

Heb je van jongs af aan al het onderwijs in

gewild?

Toen ik nog heel jong was wilde ik dierenverzorg-

ster worden. In 5V/6V twijfelde ik tussen communicatie,

psychologie en de toneelschool.



Vorig jaar vroeg een 4 vwo- leerling of hij me

mocht interviewen voor zijn radioprogramma. Ik werd

live geïnterviewd over hoe het is om docent Engels te

zijn , ik mocht het nieuws over de ‘celebrities’ voorlezen

(in het Engels uiteraard ;-), plaatjes aankondigen, etc).

Het is leuk om echt contact te hebben met leerlingen.

Ik vind het leuk om te zien dat een leerling niet alleen

die persoon is die in de klas zit, maar daarnaast zoveel

meer is met zijn/haar interesses, ideeën en hobby’s. Het

contact dat je hebt met leerlingen buiten de les zelf, op

de gang, tijdens werkweken, excursies etc. vind ik altijd

erg waardevol.



Ik vind de sfeer heel positief en ben heel leuk ont-

vangen. Zowel de collega’s als de leerlingen komen heel

positief op me over.



der uitbouwen?

Ik help leerlingen graag met Engels als ze vragen

hebben, het moeilijk vinden of extra willen oefenen. Ik

heb me opgegeven voor het Huiskamer project Insula,

dus als leerlingen moeite hebben met Engels: aarzel niet

en kom langs! Verder heb ik ideeën om zelf een website

te maken met goed en interactief oefenmateriaal om

Engels te leren.



Ik zit op schermen en daarnaast doe ik aan fitness

en zumba. Ik houd van wandelen en fietsen, lekker bui-

ten zijn. Maar binnen op de bank met een goed boek of

een spannende film en een lekkere kop thee vind ik ook

heerlijk. Verder vind ik het in het weekend gezellig om

met vrienden of familie te eten en daarna een bordspel

te doen. Omdat ik parttime werk, heb ik daar genoeg

tijd voor ;-).


32

ckv

Cultuursafari 2012Op woensdag 26 september vond de jaarlijkse Cultuursafari plaats

voor havo en vwo 4 in het kader van het vak Culturele en Kunstzin-

nige Vorming (ckv). Op de fiets en gewapend met een fotocamera om

de tocht en ervaringen vast te leggen, gingen de leerlingen al vroeg op

pad onder leiding van hun docenten. Het doel van de dag was kennis

te maken met de belangrijkste culturele instellingen van de stad. Het

thema van dit jaar was “zintuigen”.

In het Dordrechts Museum gingen leerlingen in kleine

groepjes van zaal naar zaal om een verband te leggen tussen

de topstukken van het museum en zintuiglijke waarnemin-

gen. Hoe zou bijvoorbeeld de markt ruiken die Albert Cuyp

ooit schilderde? En hoe zou het laatste avondmaal hebben

gesmaakt, zoals Willem Adriaensz. Key deze gelegenheid

interpreteerde?

In het Hof componeerden de leerlingen een nieuw

volkslied naar aanleiding van een filmpje over het ontstaan

van onze democratie. Dat hebben we gehoord! Ook het

optreden in Bibelot was een genot voor het gehoor, waar de

middag werd afgesloten met een rapoptreden van JeBroer.

In de Berckepoort werden nog twee animatiefilms

van de Dordtse kunstenaar Robin Bogert getoond. Hij heeft

internationaal al meerdere prijzen voor zijn werk ontvangen.

In de bibliotheek konden leerlingen de vele faciliteiten ont-

dekken, van de Wii tot en met de digitale catalogus.

Tijdens de CKV-lessen zullen de activiteiten nog

worden nabesproken en geanalyseerd. Hopelijk zijn de

leerlingen zo enthousiast, dat zij nog eens terug zullen

keren naar de verschillende culturele instellingen. Voor nu

moeten zij hun bevindingen in ieder geval vastleggen in

hun Kunstdossier.

Speciaal voor de nieuwsgierige ouder/verzorger ziet

u hier enkele foto’s van de geslaagde dag…

J. Lith

(cultuurcoördinator)

34

Cultuursafari 2012

36

Cultuursafari 2012

38

Colofon:SchoolPraet is een magazine van het Insula College, locatie Halma-heiraplein.

Redactie:Mw. S. Huisman-de Keizer

Dhr. M. Cozijnsen

Mw. L. Klootwijk

Aan deze uitgave werkten mee:Dhr. B. M. Smits

Mw. J. Lith

Mw. E. van Well

Mw. I. Hoogland

Dhr. D. Moolenaar

Mw. I. van Zomeren

Mw. M. Paap

Mw. C. Voordouw

Dhr. H. Vermeulen

Dhr. B. van Est

Dhr. J. Kranendonk

Mw. C. Barnard

Mw. E. Alblas

Mw. R. van Schie

Mw. M. de Vries

Mw. M. de Waart

Vormgeving/lay-out:P. Franken

Illustraties:P. Franken

Redactieadres:[email protected]

DisclaimerDe inhoud van de Schoolpraet is door de redactie met de groot-ste zorg samengesteld, doch, het Insula College aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid ten aanzien van mogelijke onjuistheden van het getoonde.

Het Insula College is niet verantwoordelijk voor getoonde content op aan de deze website gekoppelde bestanden.

Ongeautoriseerd of oneigenlijk gebruik van de content of delen daarvan maken inbreuk op intellectuele rechten

Toestemmming tot het gebruik van de inhoud van deze uitgave of delen daarvan op andere publiekelijk toegankelijke plaatsen dient schriftelijk te worden verzocht. Zonder deze schriftelijke toestemming kunt u geen content of delen van deze pagina gebruiken.Dit kan via: [email protected]

© Insula College 2012

Informatie over het betalen van de schoolkosten.

Als het nieuwe schooljaar

is gestart en alle leerlingen in

de juiste klas zitten worden de

rekeningen voor de schoolkosten

gemaakt door onze administratie.

Onze school heeft drie locaties,

Halmaheiraplein, Koningstraat en

Leerpark. Elke school verzorgt voor

de eigen locatie de rekeningen.

Tot afgelopen schooljaar

werd de verdere afhandeling

van de betalingen door ons be-

stuursbureau geregeld. Sinds dit

schooljaar wordt dit gedaan door

elke locatie afzonderlijk . Er is voor

eenzelfde structuur gekozen met

betrekking tot het betalen van

de schoolkosten door de ouders/

verzorgers. De datum waarop de

eerste rekening wordt verzonden

zal rond 15 oktober liggen. De

betalingstermijn voor de ouderen

leerlingbijdragen is 14 dagen. Voor

alle openstaande posten zal begin

december een herinnering worden

gestuurd. Een eventuele tweede

herinnering volgt eind januari.

De facturen zijn uit verschil-

lende bijdragen opgebouwd,

bijvoorbeeld: kluishuur, excursie,

materiaalgebruik, leerlingenpas,

vrijwillige ouderbijdrage e.d. Een

uitgebreide uitleg over de kosten-

posten is te vinden in onze school-

gids, op bladzijde 24, 25 en 26. De

schoolgids kunt u digitaal bekijken

op de website van het Insula Col-

lege. Als u vragen heeft over de

betaling van de schoolkosten kunt

u altijd bellen naar de administra-

tie van de locatie Halmaheiraplein,

doorkiesnummer 078-8905408.

M. de Waart,

leerlingenadministratie

Halmaheiraplein

mailto:schoolpraet%40insulacollege.nl?subject=

SchoolPraet No. 6 2012|2013

Documents

Transcript of SchoolPraet No. 6 2012|2013