SchoolPraet No. 3 2011|2012

1

december 2011

Nieuwe docenten stellen zich voor p18

Anglia Examens op het Insula College p9

03

Inspectie positief over ontwikkelingen bij onze afdeling vwo. p12

Opbrengsten ouderbijeenkomst 4 oktober p10

werkweek vwo5:

Parijs, we komen er aan! p23

SchoolPraet is een magazine van het

Insula College, locatie Halmaheiraplein.

Verschijnt 4 keer per schooljaar.

UItNOdIgINg

aan alle ouders/

verzorgers

12/13 dec 2011

p4

2

05-12 Deze week inleveren profielwerkstuk vwo

(eerste versie)

Deze week voorlichtingslessen h3/v3: m&o, fi, maw

08-12 20 maw-leerlingen H5 naar de Rechtbank

13.00 – 16.00 uur

09-12 V6-leerlingen Frans naar Parijs 9 en 10 december

12-12 Ouderavond

13-12 20 maw-leerlingen H5 naar de Rechtbank

13.00 – 16.00 uur

Ouderavond

14-12 V6-leerlingen NG/NT naar Göttingen vertrek om

11.10 uur

Topactiviteiten onderbouw:

B1R+B1S : Technisch ontwerpen/Jonge Jury

Alle brugklassen:Game Over van theatergroep Pro

Phaistos

AG2B: Palet jr

V3 project Gamma

H3 naar Corpus

H5 KuBV Excursie Boijmans-Van Beuningen

15-12 V6-leerlingen NG/NT naar Göttingen


B1R+B1S: Technisch ontwerpen/Jonge jury/Spaans

HA-brugklassen: Klokhuisproject + introductie

Spaans

V3: 0,5 project Gamma

H3 naar Corpus

H2 1e t/m 3e uur film Engels in aula K

16-12 V6-leerlingen NG/NT naar Göttingen


B1R+B1S: 0,5 sterrenwacht/Spaans

A2A + AG2B: Corpus

V3: naar Keulen/Lille

HA brugklassen: Klokhuisproject + introductie

Spaans

We zijn al weer bijna halverwege het schooljaar 2011/2012 als deze derde ‘Schoolpraet’ bij u in de digitale brievenbus glijdt. En er is ook al weer heel veel gebeurd. Minister van Bijsterveld heeft eind november nog eens benadrukt hoe belangrijk de relatie ouder-school is. Dat ze dat in de ogen van nogal wat ouders op de verkeerde manier deed, neemt niet weg dat ik denk dat het goed is dat ze dit punt op de agenda zet. Wij hebben dat met een aantal actieve ouders al gedaan en deze Schoolpraet is daar één van de resultaten van. Een ander resultaat is de ouderbijeenkomst die we op 4 oktober jl. hebben georganiseerd. Maar liefst 90 ouders hebben daar met een stuk of 15 medewerkers van de school (directie, docenten e.d.) gesproken over wat we van elkaar mogen verwachten. Elders in deze editie van Schoolpraet wordt er uitgebreid stil gestaan bij die bijeenkomst. En de volgende staat inmid-dels in de steigers. Op dinsdag 7 februari organiseren we de tweede ouderbijeenkomst. Onderwerpen die daar aan de orde kunnen komen zijn o.a. alcohol, drugs, roken, seksualiteit en schulden. Allemaal zaken die actueel zijn en onze aandacht behoeven. De commissie die de bijeenkomst voorbereid zal het definitieve programma samenstellen. En uiteraard wordt u daarvan vroegtijdig op de hoogte gesteld.

Op 24 november heeft onze afdeling vwo de onderwijsinspectie op bezoek gehad. U weet wellicht dat tijdens een eerder zgn. school-onderzoek begin 2010 de inspectie tot de conclusie kwam dat onze afdeling vwo van onvoldoende kwaliteit was. Daarmee ontstond de dreiging dat de afdeling vwo als zwak zou worden betiteld als we geen structurele verbetering bij een volgend bezoek zouden kunnen laten zien. Dat wilden we uiteraard voorkomen. U weet dat we hard gewerkt hebben om zowel de eindexamenresultaten in het vwo als in de havo sterk te verbeteren en dat ons dat is gelukt. Dat mocht natuurlijk niet een eenmalig en incidenteel succes zijn. Vandaar dat we een duidelijk en systematisch traject hebben ingezet om de basis voor de kwaliteit van ons onderwijs goed te verankeren. In het vervolg van deze Schoolpraet kunt u daar meer over lezen. Ik ben heel blij u namens alle medewerkers van onze school te kunnen melden dat de inspectie in haar bezoek tot de conclusie kwam dat ze niet alleen ziet dat we de resultaten op korte termijn sterk hebben verbeterd, maar dat ze uit het bezoek ook het vertrouwen heeft overgehouden dat de verbeteringen structureel van aard zijn en zullen worden voortgezet ook onder de nieuwe directeur. Dat betekent dat onze afdeling vwo uit de gevarenzone is. Dat is prach-tig, maar uiteraard is dat voor ons niet voldoende, wij blijven continue werken aan maximale kwaliteit.

U heeft het goed gelezen ‘ook onder de nieuwe directeur’. Mijn tijd bij het Insula College aan het Halmaheiraplein zit er eerdaags op. Per 1 januari treedt dhr. Marien Smits aan als de nieuwe en vaste directeur van de afdeling havo en vwo. U zult ongetwijfeld eerdaags de gelegen-heid krijgen met hem kennis te maken. Ik kan u vast vertellen dat ik heb genoten van mijn tijd aan het Halmaheiraplein en blij ben een bijdrage te hebben kunnen leveren aan de verbetering van de school. Er is veel gebeurd het afgelopen jaar en er zijn daadwerkelijk successen behaald met elkaar. Ik hoop en verwacht dat die worden gecontinueerd en dat de school niet alleen de school is ‘die je ziet staan’, maar dat iedereen in Dordrecht en omgeving ook ziet dat de school ‘staat’.

Bas de Jong, directeur a.i.

3

19-12 Locatieraadvergadering

22-12 Kerstbal onderbouw

23-12 Kerstvieringen

Kerstbal bovenbouw

24-12 t/m 08-01 Kerstvakantie

13-01 Controlemoment 5 profielwerkstuk havo

17-01 Voorlichting profielkeuze havo 3 Rotterdam?

Project “Oriënteren” op Hogeschool Rotterdam

havo 3

H3A en H3B: 10:15 – 12:45 uur; daarna per bus naar

Halmaheiraplein

H3C en H3D: 11:30 – 14:00 uur; daarna per bus naar

Halmaheiraplein

18-01 Toetsweek 2 tweede fase / se2

Voorlichting profielkeuze havo 3 Rotterdam?


Regionale Studie- en beroepenvoorlichting havo3

(verplicht) ’s middags in Develsteijn, Zwijndrecht



vwo klt en; havo klt fa

Gastlessen vwo 3 en havo 3 Dupont en Ashland


vwo klt du; havo klt en


vwo klt fa; havo klt du

OPEN DAG Geen lessen na 12.10 uur

vwo6 kubv naar Boijmans-Van Beuningen

26-01 Regionale studie- en beroepenvoorlichting vwo

4 (verplicht) en vwo 5 (vrijwillig) ’s middags in het

Merewade College, Gorinchem

Inhoud:

krt. pag . 4

Mijn ervaringen pag . 6

LOB: LoopbaanOriëntatie

en Begeleiding pag . 7

Anglia Examens

op het Insula College pag. 9

Opbrengsten

ouderbijeenkomst 4 oktober: pag. 10

Inspectie positief over ontwikkelingen

bij onze afdeling vwo. pag. 12

Column: Klonen van Einstein pag. 13

Goden & Godinnen pag. 14

Eben Haëzer pag. 16

even voorstellen

nieuwe docenten stellen zich voor: pag. 18

El intercambio con España. pag. 21

Parijs, we komen er aan! pag. 23

Werkweek havo 4 pag. 26

Oudergeleding pag. 28

krt.

Ouderavonden

Herinnering

Op maandagavond 12 december en dinsdag-

avond 13 december is er sprake van onze tweede

ronde van onze ouderavondcyclus.

U kunt dan in gesprek met de vakdocent, met

de mentor of met de unitdirecteur over de prestaties

van uw pupil. Natuurlijk kunt u ook andere dingen

aan de orde laten komen.

Persoonlijk contact stellen wij erg op prijs en

daarom zien wij u graag op 1 van deze ouderavonden

verschijnen.

De Directie

Personeelszaken:M.i.v. 01-01-2012 gaat dhr. B. van

Meeteren, docent tekenen met pensioen.

M.i.v. 01-12-2011 start er een

nieuwe roostermaker mevr. A. Marteau-

Groenendijk

M.i.v. 01-01-2012 start er een nieuwe

docent tekenen mevr. I. van Zomeren

M.i.v. 01-01-2012 start er een nieuwe

unitdirecteur vwo onderbouw dhr. R.

Zebel

Voor vervanging van docent

Nederlands mevr. M. Koorevaar-Polder

is m.i.v. 01-12-2011 gestart: mevr. I. Colli.

M.i.v. 01-01-2012 start er een

nieuwe directeur: dhr. drs. B.M. Smits.

4

brugklassers aan het woord:

de topweek

De meeste brugklassers begonnen met het cultureel zelfportret.

Je moest een collage maken over jezelf zodat dat je kon zien van ‘nou

dat is echt die of die’. Later op die dag moesten de meeste bruggers

naar de stadsbibliotheek. Er werden dingen uitgelegd bijvoorbeeld over

de kinderboekenweek en hoe de catalogus werkte. Met de catalogus

mochten we ook werken; we kregen daar een blaadje bij en we moes-

ten van dat blaadje boeken opzoeken in de catalogus.

De volgende dag of die dag erna gingen we naar het museum

van beeld en geluid. We kregen eerst een uitleg voordat we in de expe-

riencehal mochten. Bij het bezoek aan het museum kregen we ook een

ring om alles te activeren. Later op de dag kregen we een opdracht over

een project genaamd: soap. We kregen uitleg over de camera en hoe de

camera in elkaar zat en de posities van de camera. We kregen daarbij

een stukje film te zien en we moesten de afloop zelf verzinnen. Na dat

gingen we weer naar huis en was de pret afgelopen, en moesten de

volgende dag gewoon weer naar school.

Romina Cecchini uit B1N

Oproep aan ouders/verzorgers:

Altijd al eens willen praten en willen meedenken over het toetsbeleid en het mentoraat? Dan is dit uw kans!Wanneer: dinsdag 31 januari 2012

Waar: locatie Halmaheira

Hoe laat: 9.00-12.00 uur

Met wie: docenten, leerlingen en andere ouders/verzorgers

Opgeven kan via: [email protected]

5

Contactgegevens

Een poosje geleden werd een leerling onwel. Omdat het zich wat ernstiger

liet aanzien werd door onze conciërge de beslissing genomen om een ambu-

lance te bellen. Met in het achterhoofd dat deze beter voor niets dan te laat kon

komen. Ondertussen probeerde iemand van de administratie om de ouders

te bereiken. Daar ontstond een probleem. Er bleek niemand thuis. Een mobiel

nummer was niet beschikbaar. En de leerling zelf was niet aanspreekbaar. Geluk-

kig wist een klasgenoot dat één van de ouders bij bedrijf X werkt. En het lukte

ons om de vader aan de telefoon te krijgen. Hij kwam echter pas aan op school

op het moment dat de ambulance met de leerling naar het ziekenhuis vertrok.

Het bovenstaande voorbeeld is gelukkig niet aan de orde van de dag. We

gingen er echter wel over nadenken. Tegenwoordig werken bijna alle ouders

buitenshuis en lukt het ons maar zelden om via het vaste nummer iemand te

bereiken. We maakten daarom een inventarisatie van de beschikbare telefoon-

nummers van de ouders/verzorgers van onze leerlingen. Bij aanvang van het

schooljaar 2011-2012, hebben alle leerlingen tegelijk met hun boeken een formu-

lier gekregen waarop alle contactgegevens konden worden ingevuld. Omdat we

als school steeds meer informatie digitaal willen gaan aanleveren aan ouders,

in plaats van op papier, hebben we ook om de email adressen gevraagd. Het

overgrote deel van de leerlingen heeft inmiddels het formulier ingevuld weer

ingeleverd. Een aantal leerlingen heeft een tweede formulier gekregen, en ook

van de meeste van hen hebben we dat weer ingevuld ontvangen.

Over een half jaar staan de examens weer voor de deur. Het is dan heel

fijn om extra telefoonnummers achter de hand te hebben, waarheen we kunnen

bellen, om de uitslag door te geven. En waar brieven nog wel eens zoekraken

tijdens het vervoer naar huis, komen mails direct bij de ouders of verzorgers aan.

Daarom is het erg belangrijk dat u wijzigingen in mail adres of telefoonnummer

aan ons doorgeeft. Dit kan via [email protected]

Dan zorgen we er samen voor dat de communicatie met het thuisfront

van onze leerlingen optimaal blijft.

Namens de administratie

M. de Waart-Huisman

gebedsgroep-oproep

Beste leerlingen,

We nodigen je van harte uit om mee te

komen bidden in een van de twee ge-

bedsgroepjes hier op school! Gezellig

samen een boterham eten, praten over

ons leven en God en vervolgens praten

met God. We houden de gebedsgroep-

jes in allebei de grote pauzes op don-

derdag, om 12.10 uur in lokaal 207 en

om 13.00 uur in lokaal 205. Geïnteres-

seerd? Kom vrijblijvend eens kijken, en

neem je vrienden of vriendinnen mee!

Hartelijke groet van de deelnemers aan

de gebedsgroepjes!

SchoolfeestHet schoolfeest voor de klassen 1,

2 en 3 van vrijdag 04 november was zeer

geslaagd. De 400+ leerlingen hebben

het goed naar hun zin gehad, de vele

aanwezige collega’s trouwens ook. En bij

dezen wil ik iedereen bedanken voor hun

bijdrage voor een geslaagde avond.

Voor degenen die er niet waren,

kom volgende keer ook. En die volgende

keer is al op donderdag 22 december.

Dan vindt nml. het Kerstbal plaats op de

Koningstraat.

mailto:administratiehalmaheiraplein%40insulacollege.nl?subject=

6

Mijn ervaringenAan het woord: Brugklasleerling Bonnie uit B1K, over haar

ervaringen in de eerste maanden op het Insula College.

De eerste maanden is het echt zwaar. Je moet aan alles denken. Zoals, je boe-

ken, je sleutels, je etui. De eerste paar weken vergeet je je boeken best wel vaak. Door-

dat je nu naar de middelbare school bent gegaan, heb je vaak ups en downs. Maar

dat geeft niet, want langzamerhand snap je hoe alles werkt. Maar als je hulp nodig

hebt kan je het aan je mentor of je ouders vragen. Ik vind school wel leuk, je leert veel

nieuwe mensen kennen, nieuwe vakken. Ik zit in B1K, en als ik eerlijk mag zijn, vind ik

het een hele, heeeeeele gezellige klas. Toch jongens?? Hoe ziet een brugklassenleven

eruit?? Nou zo!

Ik ga elke ochtend met een paar vrienden naar school fietsen. Daarna loop ik

naar mijn kluisje op de 2e verdieping. Misschien denk je van: 2 trappen oplopen… dat

is zwaar. Maar op school is het best druk en bij de kluisjesruimte is het altijd druk. Je

moet je er echt tussen wurmen!! Daarom zit ik op de 2e verdieping. Daarna loop ik

naar mijn 1e les. Bij elke les hebben we een andere leraar. Sommige zijn aardig, som-

mige zijn streng, sommige zijn grappig, en sommige zijn gewoon raar! Maar waar

ik veel herinneringen aan had was menneer Van Lit. Hij is altijd vrolijk en gek (sorry,

menneer van Lit!) en hij leert ons dingen op een hele vreemde mannier: hij zei tegen

ons dat het woord gezamenlijk met een ‘N’ was. Dus hij ging op tafel liggen en zei

‘gezamennnnnnnlijk’. En toen viel de flauw (niet echt hoor, als grap). Zulke grappige

excentrieke leraren zie je ook niet elke dag. En dan mevrouw Van Belle nog, zij is onze

mentor. Ze steunt ons altijd, en bij flex-uur krijgen we altijd iets lekkers. Zoals chips,

chocola en snoep. Ze is echt suuuuuper aardig. In de les lacht de klas altijd. Maar ik

lachte het meeste met mijn beste vriendin (Rhòde). we lachten om de gekste dingen

en ook om dingen waarvoor je best voor kan schamen.

Maar ja, daar gaat het nu niet om. Wat ik nu nog zeggen wil is dat ik het super

leuk vind op school. Thanks guys!!! Nog 1 tip voor aanstaande bruggers: stress krijg je

vast wel de 1e paar weken, maar het komt vanzelf wel goed. Dus laat al je stress los en

HAVE SOME FUN!!

Groetjes,

Bonnie, van de beste klas van de school: B1K!!

7

decanaat:

LOB:LoopbaanOriëntatie en Begeleiding

de derdeklassers volgen gedurende vijf maanden een keer per week een

LOB-les. de decanen geven deze lessen. Het doel van LOB is te komen tot

een verantwoorde profielkeuze en studiekeuze. Aan de orde komen: zelfbeeld,

studierichtingen, beroepen en de profielkeuze.

In de afgelopen weken hebben de decanen

tijdens een informatieavond de ouders voorlichting

gegeven over alles wat met de profielkeuze te maken

heeft. Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken

dat ouders een grote rol hebben in het begeleiden

van hun zoon of dochter bij de keuze van een profiel

of van een studie.

Vanaf de vierde klas gaat de leerling werken

aan zijn eigen toekomstvisie die uitmondt in zijn

studiekeuze. Elke leerling krijgt hiervoor het LOB-

Examendossier. Dit bestaat uit een aantal modules

met opdrachten en informatie die de leerling moeten

ondersteunen in zijn studiekeuzeproces. We onder-

scheiden daarin de volgende stappen: oriënteren,

verkennen, verdiepen en de knoop doorhakken. De

mentoren en de decanen begeleiden de leerlingen bij

dit proces. Hoe meer de leerling zelf werk maakt van

zijn LOB-Examendossier, des te groter is de kans dat

hij tot een verantwoorde studiekeus komt. Hij kan

hiermee studie-uitval of studievertraging voorkomen.

De leerling stelt zelf zijn LOB-actieplan samen. Dat

betekent dat hij open dagen bezoekt, gaat proefstu-

deren, een student interviewt etc. Ook vanuit school

organiseren we activiteiten waaraan de leerling

vrijwillig, soms verplicht, deelneemt. In de afgelopen

week hebben ca. dertig havo-4-leerlingen de Oriënta-

tiemiddag Scheepsbouw in Delft bezocht. Deze werd

aangeboden door Scheepsbouw Nederland. Ruim 90

havoleerlingen namen deel aan het programma “Stu-

deren aan een Hogeschool”. Dit programma werd

verzorgd door Hogeschool InHolland.

In de komende week ontvangen de leerlingen

en de ouders van havo-3 en -4 en vwo-4 en -5

een uitnodiging voor de Voorlichtingsdagen die in

samenwerking met AOB-Compaz worden georgani-

seerd. Nadere informatie is binnenkort ook te lezen

op www.insulacollege.dedecaan.net.

http://www.insulacollege.dedecaan.net

8

Insulacollege.dedecaan.net

Dé site voor informatie op het gebied van studeren is

www.insulacollege.dedecaan.net Deze site biedt informatie aan

leerlingen, mentoren en ouders. De decanen plaatsen met een

zekere regelmaat hierop informatie die ook voor ouders van

belang is. Elke ouder die zich aangemeld heeft en over eigen

inlogcodes beschikt, kan van deze site gebruik maken. Het is

voor elke ouder van een leerling die in een derde klas of hoger

zit een aanrader dit ook regelmatig te doen. Mocht u zich nog

niet aangemeld hebben, dan kunt u dit op de volgende wijze

doen:

• http://insulacollege.dedecaan.net/

• Inloggen/Aanmelden

• Aanvinken: ouder

• Aanmelden

• Leerlingnummer ( opvraagbaar bij zoon of dochter)

• Na aanmelding wordt een bericht met een link ge-

stuurd naar het opgegeven

• e-mailadres. Nadat deze link geactiveerd is kan op-

nieuw worden ingelogd. Pas dan is de site voor

gebruik beschikbaar.

• Onder de button Contact bij Nieuwsbrief staat

welke nieuwsbrief u ontvangt.

• Mocht het aanmelden/inloggen niet lukken of zijn

er andere vragen stuur dan een email naar:

[email protected] of naar

[email protected]

D. Moolenaar, decaan vwo

W. H. Hoogland, decaan havo

mailto:dmoolenaar%40insulacollege.nl?subject=

mailto:whoogland%40insulacollege.nl?subject=

9Na het nuttigen van “a cup of tea” en speciaal voor deze

gelegenheid gebakken Anglia muffins opende Mevr. Paarlberg

de ceremonie met een inspirerende speech, waarin zij nog eens

benadrukte hoe belangrijk het in deze tijd van internationalise-

ring is de Engelse taal te beheersen. Oud leerling Tinka van Wijn-

gaarden vertelde hierna hoe haar vorig jaar behaalde Proficiency

certificaat deuren voor haar had geopend bij het Oslo University

College waar zij - in het kader van een studentenuitwisseling-

een half jaar gaat studeren. Dhr. van Kessel –voor de gelegenheid

uitgedost als Beefeater- riep vervolgens de kandidaten naar voren

om hun certificaat in ontvangst te komen nemen.

Voor alle ouders en leerlingen die nog niet op de hoogte

zijn van het Anglia Project.

Sinds 2008 is onze school lid van het Anglia Netwerk

Nederland. Dit is een non-profit organisatie, die dit jaar 15 jaar

bestaat en 400 scholen telt die internationaal samenwerken om

Engels te stimuleren en te structureren.

Anglia biedt examens aan op 14 verschillende niveaus,

waarvan het op een na hoogste - het Proficiency Level – wereld-

wijd toegang geeft tot Universiteiten en Hogescholen.

Het Anglia Netwerk biedt naast examens ook tal van

andere activiteiten aan waaronder Summer Schools en Summer

Camps in Nederland, Engeland of een ander Europees land,

tegen zeer aantrekkelijke prijzen. Voor nog geen € 250,– kun je

5 dagen lessen volgen op het Chichester College in Engeland en

verblijven in een gastgezin (info op de site www.Anglia.nl)

Inschrijven.

We bieden de leerlingen van de 3e t/m 6e klassen de

mogelijkheid om aan de examens deel te nemen. De examens

worden dit schooljaar afgenomen op donderdag 12 april.

Definitieve inschrijving kan pas plaatsvinden nadat de

leerlingen eind december/begin januari een zogenaamde “pla-

cement test” hebben gemaakt die door hun eigen vakdocent

wordt afgenomen. Hij/zij kan dan aan de hand van het resultaat

vaststellen op welk niveau de leerlingen het meest succes zou-

den hebben om het Anglia certificaat in de wacht te slepen. De

belangstellende leerlingen kunnen daarna een digitaal inschrijf-

formulier invullen op It’s Learning. De kosten variëren van €

35,– voor het Elementary level tot € 78,50 voor het Masters level.

De inschrijving sluit op 16 februari 2012. Nieuws en meer infor-

matie over Anglia examens op het Insula College vindt u op It’s

Learning bij het vak Engels. Mocht u echter nog vragen hebben

dan kunt u mij mailen: [email protected]

P. W. A. Kuijper-van der Toorn

Anglia coördinator.

Certificaten uitreiking 2011

tijdens een feestelijke bijeen-

komst konden we op 29 juni j.l. onder

belangstelling van vele ouders en

vrienden 57 Anglia kandidaten hun

certificaten uitreiken.

Anglia Examens op het Insula College

http://www.Anglia.nl

mailto:wkuijper%40insulacollege.nl?subject=

10

Opbrengsten ouderbijeenkomst 4 oktober:

wat gebeurt er mee?De opbrengsten van de ouder-

bijeenkomst op 4 oktober hebben

we samengevat in 5 punten die onze

aandacht verdienen.

Hiernaast benoemen wij deze punten en

geven we aan wat we er mee gaan doen.

11

1. Goede digitale informatie voor ouders bijvoor-

beeld op de site m.b.t. huiswerk en werkwijzer.

We hebben ons voorgenomen zoveel mogelijk digitaal

te communiceren met ouders. Deze ‘Schoolpraet’ is daar een

voorbeeld van. In dat verband ook onze inspanningen om het

e-mailbestand van ouders en verzorgers up-to-date te brengen

en te houden. We zijn ook bezig om een nieuw leerlingvolg-

systeem te implementeren. Dit systeem (Magister) wordt in

januari operationeel. Het systeem biedt niet alleen ons veel meer

mogelijkheden om vorderingen van leerlingen te monitoren,

maar zal ook worden ingezet om ouders en verzorgers digitaal

te betrekken bij het wel en wee van hun kind(eren) op school.

Inzicht in huiswerk, werkwijzer, cijfers enz. wordt dan beduidend

gemakkelijker.

2. Goede communicatie tussen ouders en mento-

ren, bijvoorbeeld door middel van ouderavonden

met ouders en mentor per klas (ook kennismaking

van ouders onderling daarbij).

Feitelijk doen we dit al. De eerste ouderavond van het

nieuwe schooljaar is een gezamenlijke ouderbijeenkomst van

ouders en mentor om kennis te maken en informatie uit te wis-

selen over het komende schooljaar en over de leerlingen.

3. Gezamenlijk grenzen bepalen en bewaken bij-

voorbeeld ter zake van sportbeoefening, werk e.d.

Het gaat er hier om, ervoor te zorgen dat er voldoende

tijd en energie is om datgene te doen dat nodig is om op school

te presteren, of het nu om huiswerk maken of rusten gaat. In de

contacten tussen ouders en verzorgers en onze mentoren en

docenten zal dit onderwerp van gesprek zijn als daartoe aanlei-

ding is. Dat is op individuele basis, we gaan niet zo ver om daar

in algemene zin grenzen aan te stellen.

4. De ouder is primair verantwoordelijk voor de

zorg, de school moet signaleren, communiceren en

duidelijk aangeven wat ze wel en wat ze niet kan

bieden.

Naar aanleiding van dit punt zullen wij samen met onze

zorgmedewerkers pogen een document op te stellen waaruit

duidelijk blijkt wat we als school wel kunnen en wat niet.

5. Goede, snelle en open communicatie tussen

school en ouders/verzorgers o.a. door middel van

een goede website.

Onze website behoeft inderdaad verbetering. Zo willen

we een aparte portal op de website voor onze vwo/gymnasium.

Ook de organisatie van de website moet beter. We denken dan

aan technisch, functioneel en inhoudelijk beheer. Voor wat be-

treft dat laatste zullen we komend jaar een slagvaardige webre-

dactie gaan inrichten. Langs die weg + met behulp van Magister

+ via deze Schoolpraet zullen we gaan werken aan goede, snelle

en open communicatie tussen school en ouders en verzorgers.

12

Op 24 november jl. hebben wij de inspectie op bezoek

gehad bij onze afdeling vwo. In een eerder onderzoek naar de

staat van het voortgezet onderwijs in Nederland is in februari

2010 geconstateerd dat onze afdeling vwo, niet onze afdeling

havo, op een aantal onderdelen onvoldoende presteerde. Het

bezoek en onderzoek op 24 november jl. was dan ook van

groot belang. We moesten laten zien dat we beter presteren

en dat de verbeteringen structureel van aard zijn. Zo niet, dan

zou de afdeling vwo bestempeld worden als ‘zwak’, een kwali-

ficatie die veel scholen in Nederland hebben, maar die wij ten

enenmale wensen te voorkomen.

We hebben met alle medewerkers in de school se-

dertdien hard gewerkt om de kwaliteit van ons onderwijs op

een hoger niveau te brengen en onze examenresultaten te

verbeteren. En dat dat laatste is gelukt, hebben wij u direct

na de eindexamens al laten weten. Onderwijl zijn we bezig

om ervoor te zorgen dat dit succes niet eenmalig is, maar

structureel. Eén van de kritiekpunten van de inspectie was,

dat het feitelijk ontbrak aan een breed gedragen visie op het

onderwijs. Die kritiek hebben we ons ter harte genomen en

vormde de aanleiding om een zgn. pedagogisch didactisch

model te ontwikkelen waarin we hebben aangegeven hoe

we onze pedagogische en didactische uitgangspunten in de

praktijk willen verwezenlijken. Dat model vormt weer de basis

voor de ontwikkeling van curricula per vak. Immers in de

praktijk van onze lessen per vak moeten we onze uitgangs-

punten ook terug zien. De eerste versies van die curricula zijn

nu voor alle vakken ontwikkeld en worden met de directie

besproken. Alle curricula zijn voor alle docenten inzichtelijk,

op die manier kan iedereen ook van elkaar leren. Wat we ook

hebben gedaan is onze planning & control beter inrichten.

We hebben een duidelijk jaarprogramma met doelstellingen,

maatregelen en beoogde resultaten geformuleerd. En dat

gebaseerd op analyse van eerdere onderwijsresultaten. Dat

programma voeren we nu uit en we monitoren de progressie.

Van te voren hebben we de inspectie de nodige

documenten toegestuurd. Onze analyses, programma’s en

aanpak vond de inspectie sterk, maar ze wilde weten of ze

een en ander ook terugvond en aantrof bij een bezoek aan

de school. Het mochten, wat de inspectie betreft, niet alleen

papieren exercities zijn, en terecht. Het is dan ook mooi dat

de inspecteurs in de terugkoppeling aangaven ook in de

praktijk van de school de veranderingen en verbeteringen

waar te nemen. Niet alleen in de lesbezoeken, maar ook in de

gesprekken met docenten en andere medewerkers. Op grond

van de bevindingen heeft de inspectie gemeend onze afdeling

vwo niet voor te dragen voor het etiket ‘zwak’. Ons vwo is

van voldoende kwaliteit en de inspectie heeft er vertrouwen

in dat we ons nog verder zullen verbeteren. Na het succes van

de verbeterde examenresultaten was dit de tweede opsteker

dit jaar voor alle medewerkers en betrokkenen. Uiteraard

nemen wij geen genoegen met het ‘uit de gevarenzone’ zijn

van ons vwo, wij zijn van mening dat we op vele fronten

nog kunnen verbeteren en de leerlingen en de medewerkers

verdienen niet anders. Wij gaan dus verder op het ingeslagen

pad om de kwaliteit van ons onderwijs te maximaliseren. En

dat we de ouders en verzorgers daarbij nodig hebben spreekt

voor zich.

Inspectie positief over ontwikkelingen bij onze afdeling vwo.

13

Klonen van Einstein

De Einstein-generatie, zo zien velen onze hedendaagse

jeugd. De jongelui zouden uitstekend zijn in het zogenaamde

Multi-tasken. Zij doen hun huiswerk, met muziek op de

oordopjes. Naast hen ligt het mobieltje. Onder aan het beeld-

scherm staan hyves, facebook en msn open en tussendoor

kan er ook nog getwitterd worden. Allemaal sociale media

waarmee zij het contact met de wereld continu onderhouden.

Zij zijn met allerlei zaken tegelijk bezig.

Er zijn mensen die beweren dat de huidige generatie

kinderen daardoor superieure eigenschappen heeft verkregen.

Ze leren anders en begrijpen de wereld veel beter dan hun

ouders. Het onderwijs moet daarom op de schop en aangepast

worden aan de nieuwe generatie wonderkinderen.

Ik geloof echter zelf niet in het bestaan van een generatie

Einstein. Het gelijktijdig uitvoeren van verschillende taken gaat

m.i. altijd ten koste van de kwaliteit ervan. Je kunt verschillende

dingen wel gelijktijdig doen, maar je bent er oppervlakkiger

mee bezig. Je ziet het dan ook terug in afnemende leerpres-

taties. Voor gelovers in deze Einstein-generatie ligt het voor

de hand om deze magere resultaten aan ons niet bijdetijdse

onderwijs te wijten.

Ik zie het toch anders. Ik denk dat onze moderne samen-

leving mede debet is aan de mindere resultaten. Onze moderne

beeldcultuur gaat gepaard met snelle, korte en hapklare brok-

ken. Moderne soaps en zelfs moderne misdaadseries op televi-

sie getuigen daarvan. Een fragment mag nooit langer zijn dan

30 seconden tot maximaal een minuut Onze kinderen lijken

van nature geboeid door deze aanbiedingsvorm. Niet alleen

onze kinderen worden verleid door de snelle beeldcultuur. Ook

wij kunnen soms uren lang zappen met onze afstandsbediening

alsof we een vakantiereis door Europa maken. We gaan van

Nederland 3 naar België 1 en dan weer naar het Duitse Ard.

Maar moet ons onderwijs dan op de schop?

Ons onderwijs wordt door velen tegenwoordig gezien als

saai en vooral achterhaald. De school is een instituut dat is blij-

ven hangen in het verleden en is geen plek meer die kinderen

voorbereidt op hun toekomst. Het is een feit dat hedendaagse

kinderen met meer verschillende dingen tegelijkertijd bezig

zijn dan hun ouders. Dit wil echter nog niet zeggen dat dit ook

effectiever of beter is. Toch zijn volwassenen wel vaak geneigd

om dat zo te zien. Wij dichten onze kinderen vaak geweldige

eigenschappen toe.

Ik denk dat we op school juist ook zaken moeten aan-

bieden die kinderen van nature niet kennen en kunnen. We

laten onze kinderen naar school gaan om ze kennis te laten

maken met dingen die ze anders niet zouden leren. We moeten

ze op school leren om hun aandacht langer bij saaie zaken te

houden dan dat ze thuis op de bank zouden doen. Hierdoor

leren we hen verder te kijken dan de krantenkoppen. Ook

langere tijd concentreren op een tekst die over dingen gaat die

niet aansluiten op de dagelijkse leefwereld van het kind kan

een belangrijke oefening zijn. Kinderen moeten zich ook leren

te verplaatsen in een onbekende wereld.

We pamperen onze kinderen (te)veel, maar zouden ze

meer moeten uitdagen. We zeggen dat we onze kinderen op

een hoger denken handelingsniveau willen brengen. Het on-

derwijs aanpassen aan de snelle beeldcultuur draagt daar denk

ik niet aan bij. Het is ook om een andere reden niet verstandig.

In onze samenleving staat niet zozeer de groep centraal

als wel het individu. Alles moet zo persoonlijk en individueel

mogelijk zijn. Ook binnen het onderwijs is dit zichtbaar in

de vorm van individuele leerwegen, onderwijstypen en han-

delingsplannen. Op het hbo en universiteit kan een student

tegenwoordig kiezen uit honderden verschillende opleidingen,

die bij elkaar er voor zorgen dat het onderwijs peperduur is

geworden. Maar ieder kind is speciaal en heeft onderwijs op

maat nodig. Dat mag blijkbaar wat kosten. Verschillen tussen

leerlingen zijn er inderdaad, maar in onze tijd lijkt dat door-

geslagen en heeft het zelfs geleid tot het ontstaan van een

hele nieuwe bedrijfstak. Een bedrijfstak waarvan de productie

vooral bestaat uit diagnoses stellen, rugzakjes toewijzen, extra

hulpverlening, extra faciliteiten beschikbaar stellen en meer

individuele begeleiding geven. Het leidt tot medicalisering en

therapeutisering van ons onderwijs.

We leren onze kinderen al vroeg dat alles om hen draait.

Ze willen direct geholpen worden. Ze moeten het onderwijs

leuk vinden. Om die reden moeten docenten differentiëren

binnen de klas. We maken aparte niveaugroepen voor zwakke

en sterke leerlingen en vergroten daarmee de kloof in onze

klassen en uiteindelijk ook in onze maatschappij. MAAR

samenleven begint op school. We moeten kinderen leren om

samen te lezen en samen te leren: een gezamenlijke groeps-

instructie en als het even kan alle leerlingen dezelfde doelen

laten halen. Daarbij kunnen zij ook elkaar helpen. Dat kan in

maar ook buiten de les. We moeten kinderen in de klas leren

solidair met elkaar te zijn en rekening te houden met anderen.

Ze moeten leren wachten op hun beurt en soms ook dingen te

doen die saai zijn. Goed onderwijs is namelijk soms saai, maar

wel altijd leerzaam.

column door H. Vermeulen, docent Economie

14

Nieuws van het gymnasium:

goden & godinnende eerste maanden van dit jaar hebben we een aantal leuke

activiteiten gehad op het gymnasium. Met de A/g brugklassen

hebben we het project goden en godinnen gehouden. drie da-

gen lang dompelden de leerlingen zich onder in de wereld van

de mythologie door de schoonheidswedstrijd van het Parisoor-

deel te laten herleven, en in het dagelijkse leven van de Romei-

nen tijdens een bezoek aan het Archeon. dit jaar was er een

opmerkelijke winnaar: de god van de dieven en handelaars, de

bode van de goden: Hermes. Zie voor meer foto’s de site!

SAP

ER

E A

UD

E G Y MN

AS

I UM

I

NS

UL

A COLLEGE

15

Met G2 en G3 brachten we in dezelfde week

een bliksembezoek aan het Rijksmuseum van

Oudheden in Leiden. Met recht een bliksembezoek,

want het was voorbij voordat de leerlingen het door

hadden. Ze bestudeerden een paar voorwerpen op

de Griekse afdeling en gaven daarna een (ultra)korte

presentatie aan elkaar. Het was een leuk bezoek,

maar het smaakte naar meer! Er liggen nog veel meer

schatten daar die het bekijken waard zijn. Ben je nog

eens in Leiden, maak dan gebruik van je cultuurkaart

en ga met korting het museum in!

G4, G5 en G6 zijn naar een theatervoorstelling

van Hofpleintheater in Rotterdam geweest. Het was

een opvoering van de Griekse tragedie ‘de Bakchan-

ten’, waarbij sommige leerlingen het niet droog hiel-

den (al lag dat meer aan de special effects dan aan

het tragische karakter). Het verhaal gaat over de soms

zo moeilijke keuze tussen rationeel denken en de

wetten handhaven enerzijds en het durven los laten

van situaties en emoties anderzijds. Té is nooit goed.

De acteurs bleven erg dicht bij de (vertaling van de)

Griekse tekst, dat was leuk voor de leerlingen Grieks

die dit stuk verleden jaar uitgebreid vertaald en be-

handeld hadden en nu hele gedeeltes zo herkenden!

De eindexamenleerlingen hebben de hobbel

van het eerste schoolexamen ook al genomen; ze

maakten een toets die erg leek op hoe het eindexa-

men eruit gaat zien, veel vragen over de gelezen en

geleerde teksten en een vertaling van een nog niet

eerder geziene tekst. De toets bij het tweede school-

examen is een vertaling van een nog niet eerder

geziene tekst, een zogenaamde proefvertaling (van

het ouderwetse: proeve van vertaling, laten zien dat

je kunt vertalen). We zullen daarom ook nog meer

dan we voorheen al deden de nadruk leggen op het

vertalen.

Overigens gaan ook de klassieken hier op

school met hun tijd mee! Volg onze pagina op face-

book: Insula Gymnasium

http://www.facebook.com/pages/Insula-Gymnasium/177785778960185

16

De voorstelling

lijkt een ouderwets kerkraam, met

voor wie dat wil zien, centraal een kruis-

vorm.

Het lijken 2 vensters in een onmogelijk perspectief,

met in het midden een bron van licht.

Het opkomende licht maakt leven mogelijk.

Vanuit het grote licht wordt alles tot aanzijn (geroepen?).

Hoe dat geweest is, hoe het worden zal,

ja zelfs hoe het nu is, we weten niets zeker,

niets is blijvend, niets is wat het lijkt.

Gedurende een bepaald aantal jaren maken wij daar

deel van uit. We beleven er vreugde en verdriet.

Wij volbrengen er ons idee van leven en werken, van

samenzijn, van inrichting, ordening en structuur, om

vervolgens weer op te gaan in het grote niets(?).

De letters bieden houvast voor wie dat kan belijden.

Resultaten uit het verleden geven geen garantie voor

de toekomst, maar wel een vanuit dat belijden

hoopvol : tot hiertoe.

Dhr. B. van Meeteren (docent tekenen) gaat m.i.v. 1 januari

2012 met pensioen. Aan de redactie van SchoolPraet heeft hij onder-

staande tekening met tekst gezonden als afscheidsgroet en overdenking.

Wij wensen dhr. B. van Meeteren alle goeds en Gods zegen toe.

17

De voorstelling

lijkt een ouderwets kerkraam, met

voor wie dat wil zien, centraal een kruis-

vorm.

Het lijken 2 vensters in een onmogelijk perspectief,

met in het midden een bron van licht.

Het opkomende licht maakt leven mogelijk.

Vanuit het grote licht wordt alles tot aanzijn (geroepen?).

Hoe dat geweest is, hoe het worden zal,

ja zelfs hoe het nu is, we weten niets zeker,

niets is blijvend, niets is wat het lijkt.

Gedurende een bepaald aantal jaren maken wij daar

deel van uit. We beleven er vreugde en verdriet.

Wij volbrengen er ons idee van leven en werken, van

samenzijn, van inrichting, ordening en structuur, om

vervolgens weer op te gaan in het grote niets(?).

De letters bieden houvast voor wie dat kan belijden.

Resultaten uit het verleden geven geen garantie voor

de toekomst, maar wel een vanuit dat belijden

hoopvol : tot hiertoe.

18

Interview met Marijke Rigter,docent Frans.

Hoe kwam je erbij om te kiezen voor het onderwijs?

Ik kom uit een onderwijsgezin en kreeg het ‘’met de paplepel ingegoten’’. Mijn

vader is via de kweekschool en allerlei aktes in het middelbaar onderwijs terecht geko-

men. Er werd vroeger aan tafel dus over allerlei onderwijszaken gesproken en na mijn

studie Frans was het eigenlijk vanzelfsprekend dat ik het onderwijs in zou gaan.

Wat heb je gedaan voor je bij het Insula College kwam werken?

Na mijn studie ben ik direct gaan lesgeven en heb dat gedaan tot het moment

dat ik moeder werd. Eerst op het Sint Bonifaciuscollege in Utrecht, daarna bij Schoevers

Opleidingen en tenslotte bij het IVA in Driebergen. Daarna heb ik het onderwijs 10 jaar

lang verruild voor vertaalwerk. Een website laten maken en van huis uit allerhande tek-

sten en documenten vertaald voor diverse bedrijven. Heel afwisselend werk en ik heb er

heel veel van geleerd. Het ging echter kriebelen en op het moment dat mijn zoon naar

de middelbare school ging, ben ik weer om me heen gaan kijken en een baan gaan

zoeken. Ik ben heel blij dat dat in Dordrecht bij het Insula Collega is gelukt.

Wat is er zo leuk aan je vak?

Ik ben een echt talenmens en vind de Franse taal prachtig en Frankrijk een heer-

lijk land. Ik heb zelfs wel eens overwogen er permanent te gaan wonen, maar heb dat

mijn gezin maar niet aangedaan.

Welke klassen geef je les?

vwo 3, havo 4 en 5

Wat is het leukst aan lesgeven?

Het leukst aan lesgeven is het contact met de leerlingen en uiteraard het feit dat

je bezig kunt zijn met je vak. Vooral in de bovenbouw kan ik mijn ‘’ei’’ goed kwijt.

Wat bevalt je aan deze school?

Eigenlijk heb ik niet eens hoeven wennen. Na de zomervakantie stapte ik hier

binnen en het was gewoon goed. Vriendelijke collega’s en over het algemeen vind ik dat

de zaken hier goed georganiseerd worden.

Wat zijn je hobby’s buiten school?

Als ik niet hoef te werken voor of op het Insula College, houd ik me bezig met de

Alliance Française Dordrecht waar ik de voorzitter van ben. De Alliance organiseert al-

lerlei cursussen Frans en daarnaast ook culturele avonden. Lezingen, wijnproeverijen, jeu

de boules avonden enz. Daarnaast lees ik graag, kijk graag (Franse) films en ben Sudoku

verslaafd. Met een vriendin samen probeer ik ten minste 1x per week te tennissen.

Voilà c’est ça!

even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:

19

Interview met John van Lit,docent Nederlands.


Kennelijk heb ik het vroeger op mijn eigen middelbare school erg naar mijn

zin gehad, want ik heb sinds die tijd geweten dat ik ooit in het onderwijs terecht zou

komen. De belangrijkste reden was dat het me gewoon leuk leek en dat is nog geen

moment anders gebleken.


Ik heb aan de RU Leiden gewerkt als onderzoeker en ben jarenlang zelfstandig

ondernemer geweest met een bedrijf in de communicatie.


Het leuke aan het vak Nederlands is dat er belangrijke vaardigheden aangeleerd

worden, vaardigheden die te maken hebben met het omgaan met teksten, maar dat er

ook een culturele kant aan het vak is, de literatuur.


Ik geef les aan klassen in de bovenbouw van havo en vwo. Maar, en dat vind ik

echt leuk, een vrolijke kers op de taart, ook aan een brugklas. Een bontgekleurde verza-

meling stuiterballen!


Lesgeven heeft heel veel leuke kanten. Contact met jongeren die nog niet cy-

nisch zijn geworden door allerlei tegenvallers in hun leven, is gewoon leuk. En als het

dan ook nog lukt om kennis over te brengen, dingen die ik belangrijk vind, dan wordt

een mens helemaal gelukkig.

Maar lesgeven is niet het enige dat leuk is aan het vak van leraar. Ook de indivi-

duele begeleiding van leerlingen, op punten waar het slecht gaat, maar ook daar waar

het juist goed gaat, is leuk om te doen.


De leerlingen in ieder geval! Over het algemeen zijn de leerlingen behoorlijk ge-

motiveerd, eerlijk en vrolijk. Daar kan ik erg goed mee werken.


Dat is een lastigere vraag. Ik lees graag, ik ben gek op muziek (alle muziek behalve

trashmetal!), ik ga heel graag naar musea. Ook hoop ik nog steeds meer tijd voor m’n

wetenschappelijk onderzoek vrij te kunnen maken. Maar dat is lastig, omdat ik ook heel

graag uitgebreid kook, met m’n honden wandel en hardloop. Ook dit jaar moet er weer

een marathon gelopen worden!

even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:

20

Interview met Paul Mol,docent Nederlands.


Ik weet niet of je daar nou bewust voor kiest, zoiets groeit, denk ik. Ik wist in

ieder geval wel, dat ik niet zo geschikt zou zijn voor een kantoorbaan. Het werken met

jonge mensen/kinderen heeft mij altijd wel aangetrokken en zo kwam ik uiteindelijk in

het basisonderwijs terecht.


Ik heb de Z-opleiding (zwakzinnigenzorg) gevolgd in Sliedrecht (Merwebolder),

vervolgens heb ik een jaar of zeven in Den Haag gewerkt op een Tyltylactiviteitencen-

trum voor meervoudig (vooral jonge) gehandicapten en een jaar of vijftien geleden heb

ik de overstap gemaakt naar het basisonderwijs. Vorig schooljaar werkte ik nog op ‘t Da

Vinci College (mbo) en nu dus: Insula College.


Het vak Nederlands is veelzijdig: boeken lezen, [werkwoord]spelling, ontleden,

schrijven en dat allemaal zo goed mogelijk in ‘ je moerstaal’.


De havo/vwo brugklassen: B1L, B1M, B1N, B1P, havo 2C en havo 2E (=mentor-

klas)


Elke dag is weer anders. Ik vind het leuk om kinderen iets te leren en elke dag leer

ik weer iets van hen!


De leerlingen in ieder geval! Over het algemeen zijn de leerlingen behoorlijk ge-

motiveerd, eerlijk en vrolijk. Daar kan ik erg goed mee werken.


Ondanks de drukte die een nieuwe baan met zich meebrengt, vind ik het heel

gezellig op ’t Insula en ga met veel plezier naar school.

De goede sfeer, veel bekende gezichten van mijn oude basisschool (Johan Friso)

en de vele leuke collega’s, maken dat ik mij erg op m’n gemak voel. even

voo

rste

llen

nieu

we

doce

nten

ste

llen

zich

voo

r:

21

In het kader van het tweejarig comenius-project, dat gesteund

wordt door het Europees Platform, hebben verschillende activitei-

ten plaatsgevonden tussen docenten en leerlingen van drie scholen

in Pamplona (Spanje), Recklinghausen (Duitsland) en de onze.

Een van deze activiteiten betrof een groep van zo’n 25 vwo- leer-

lingen, begeleid door de vakdocenten docent Spaans/Engels mevr.

Alzueta en docent Engels dhr. B van Kessel. Ze hebben in april 2011

een onvergetelijke uitwisselingsweek in Pamplona beleefd. Afge-

lopen september was het tegenbezoek. Samen met leerlingen van

de school “Liceo Monjardín” werd ook dit een geweldige week vol

herinneringen.

Anne Korporaal, een van de leerlingen, aan het woord:

El intercambio con España.

22

My experiences with the Spanish people were

very good. I really liked them, because they were very

nice and kind. When I was in Spain, I saw a lot. We

went on a lot of tours in Navarra. It was very beauti-

ful and a bit different from Holland. Because in Spain

there were a lot of mountains, and there was even

something like a desert.

The times of dinner and lunch are also differ-

ent in Spain, because in Holland we eat at 7 , 12 and

6 o’clock but in Spain we had breakfast at 7 o’clock

in the morning, then dinner at 2 pm and supper at

10 pm. So I had to get used to the time that we were

about to eat.

The parents of Andrea (my Spanish girl)

weren’t religious so I don’t know much about the

religion in Spain.

Another thing that was different for me is that

in Spain we went to school by bus. In Holland we do

everything by bike. So it was relaxed to go by bus.

When Andrea came to Holland, she was very

interested in Holland and its culture. So I showed her

a lot of things in Holland. She really liked that, and

she took a lot of pictures. She also had to get used to

the time of eating, so the first day she wasn’t hungry

when we had dinner.

She also had to get used to the traffic here,

because there were cars and bicycles everywhere.

And she had to ride a bike to school, whereas she

never rides a bike in Spain. So the first day she had to

get used to that, too, but it went better every day.

I asked Andrea what her first impression was

of Holland, and she said: there are no mountains.

And that is true because there are no mountains in

Holland!!!!

What she also couldn’t believe is that Holland

is 7 meters under sea level. So here we have a lot of

dikes to hold the water.

One night we were watching TV. When we

watch TV in Holland, we have subtitles. When you

watch TV in Spain, almost everything is synchronised.

So Andrea was like: “Why do you have subtitles? It

was very funny.

There are a lot of differences between Holland

and Spain. And now that I have done this exchange

I know a lot more about their culture. So such an

exchange is great fun, and you’ll learn a lot. I think

more schools in Europe should do that. So when I get

another exchange with a nice county I’ll definitely do

it again!!

23

Parijs, we komen er aan!23 leerlingen van ons vwo en 2 docenten vertrokken op maandag-

morgen vroeg richting Parijs. 400 kilometer en 6 uur laten arriveer-

den wij rond 12.30 uur in het hotel. Koffers in het hotel zetten en

snel met de bus door naar het Louvre. Een enorm groot museum

en de leerlingen keken hun ogen uit. De foto hieronder spreekt

boekdelen...

werkweek vwo-5:

24

Na bijna anderhalf uur verlieten we het Louvre

en wandelden we langs de Seine richting het Ile de la

Cité, het oudste stukje Parijs dat midden in de Seine

ligt. Het is beroemd vanwege de aanwezigheid van

de Notre Dame. Op het plein van deze beroemde

kathedraal splitste de groep in groepjes van minimaal

2 personen en kon iedereen dit gedeelte van Parijs

goed bekijken, Rond zes uur verzamelden wij in een

parkje achter de Notre Dame om het Quartier Latin

in te lopen. Daar bezochten wij nog even de oude

arena uit de tweede eeuw A.C. Het leuke van deze

arena is dat hij vrij toegankelijk is voor het publiek.

Ouderen beoefenen er het jeu de boules en jongeren

uit de buurt voetballen er dagelijks en ook onze jon-

geren werd gevraagd om daaraan mee te doen. De

arena ligt op 400 meter afstand van de pizzeria waar

wij een uitgebreid drie gangen menu nuttigden.

Daarna met de metro weer naar het hotel.

Koffers pakken en de kamers opzoeken. Een goed

hotel met prima kamers.

Dinsdag – 7.30 uur was de gebrui-

kelijke tijd om aan het ontbijt te verschijnen. Om

8.30 uur ging het nabijgelegen winkelcentrum open

en konden we snel wat inkopen voor de dag doen.

Om 9.15 uur vertrokken we naar de Eiffeltoren. Dit

enorme stalen kunstwerk is een must voor de toerist.

Het was druk, erg druk, zodat we besloten maar de

trap te nemen. Petje af voor de leerlingen, omdat zij

deze toren tot de tweede etage hebben beklommen.

Daarna met de lift naar de top.

Van de Eiffeltoren naar de Arc de Triomphe.

We bezochten het graf van de onbekende soldaat.

Toevallig had die middag een kleindochter van deze

soldaat een krans gelegd en de bloemenzee was nog

goed zichtbaar!!

Vanaf de Arc de Triomphe liepen we over de

Champs Elysées in kleine groepjes naar de Place de

la Concorde. Via Place Vendôme waar we horloges

spotten van meer dan € 300.000 liepen we verder

richting Opera. Een kort bezoek brachten we aan

galerie Lafayette, het beoremde Franse warenhuis

met het schitterende plafond. Vandaar bracht de bus

ons verder naar Montmartre, de beroemde Franse

schilderswijk waar ook nog Vincent van Gogh heeft

gewoond. Hoogtepunten in deze wijk zijn natuurlijk

de Sacré Coeur en het Place du Tertre. Ook hier

liepen we weer in kleine groepjes rond. In één van de

vele eetgelegenheden konden we de inwendige mens

bevredigen om daarna als groep via een deel van

de rosse buurt naar het theater te gaan waar onze

avondvoorstelling zou plaatsvinden: Mamma Mia, de

beroemde musical, die ook jarenlang in Utrecht heeft

gedraaid. Het was een geweldige avond. Na deze

spetterende show namen we de metro richting hotel.

Woensdag – na het ontbijt vertrek naar

Versailles zoals standaard op het programma voor de

woensdag. Een bezoek aan het paleis van Lodewijk

IV staat dan op het programma. Als je daar binnen

loopt en de rijkdommen ziet, waarmee de elite zich

destijds heeft omringd, dan word je vanzelf revoluti-

Aan de voet van de Eiffeltoren Het graf van de onbekende soldaat.

25

onair. Marie Antoinette, de gemalin van Lodewijk, was zo slecht

nog niet. Toen men haar meedeelde dat het volk honger leed en

geen brood had, vroeg zij haar personeel om het dan maar cake

te geven. Zij heeft de revolutie niet overleefd.

Na Versailles ging de reis verder naar La Défense, de za-

kenwijk van Parijs Vele architectonische hoogstandjes in wolken-

krabbercultuur zijn daar te zien. Deze wijk mag niet ontbreken in

een excursie naar Parijs.

Vanuit La Défense vertrokken we naar het Quartier Latin.

Aan de hand van een puzzeltocht ontdekten we in groepjes

wat deze oude Parijse studentenwijk allemaal te bieden heeft.

De wijk is niet alleen bekend vanwege de aanwezigheid van veel

eetgelegenheden maar ook en vooral door de aanwezigheid

van vele universiteitsgebouwen (de Sorbonne). In één van de

twee mensa’s die zich in deze wijk bevinden hebben we ons drie

gangen menu genuttigd. Vanaf de mensa pikte de bus ons op

en bracht ons naar de rondvaartboot voor een nachtelijke tocht

over de Seine. Ook op de Eiffeltoren had men feestverlichting

aangebracht, die elk uur vijf minuten lang de Parijse avonden

en nachten kleurt. Na een uur varen, waren we terug op de

afmeerplek. Moe en voldaan bracht de bus ons weer terug naar

het hotel.

Donderdag – Vandaag staat een fietstocht door

minder bekende wijken van Parijs op het programma. Het

bedrijfje dat fietsen verhuurt zorgt ook voor Nederlandstalige

gidsen. Gedurende drie uur fietsten we dwars door drie Parijse

arrondissementen, waar je als toerist niet zo snel zal komen en

het leidde tot verrassende ontdekkingen in de lichtstad. Het was

tevens de enige dag dat we te maken kregen met een miezerig

motregentje. Het weer was deze week goed in vergelijking met

wat de achterblijvers in Nederland te verwerken kregen.

Na de fietstocht gingen we richting het centrum. Daar

splitsten onze wegen. Donderdagmiddag is van oudsher de vrije

middag. Iedereen kan dan nog bezoeken wat hij of zij graag wil.

Maar ook het kopen van presentjes voor de thuisblijvers behoort

tot de mogelijkheden. We spraken af om 19.00 uur bij het Centre

Pompidou, het museum voor moderne kunst dat zo opvalt door

allerlei grote gekleurde blauwe en gele buizen aan de buitenkant.

Hier dronken we met elkaar in een gezellig café een aperitief om

daarna op weg te gaan naar de vlakbij gelegen Karaokebar “Rive

Droite”. We hebben er heerlijk gegeten en vanaf 21.00 uur tot

23,15 uur hebben we continu gezongen. De bus pikte ons rond

23.30 uur op en bracht ons weer “thuis”.

Vrijdag – de laatste dag. De leerlingen waren

behoorlijk verzadigd. Maar in een excursie Parijs mag een bezoek

aan het prachtige Musée d’Orsay niet ontbreken. Hier hangt de

beroemde impressionistische kunst van kunstenaars als Édou-

ard Manet, Claude Monet, Renoir, Edgar Degas, Paul Gauguin,

Vincent van Gogh,etc. Na een bezoek van anderhalf uur stond

de bus ons op te wachten om ons weer terug te brengen naar

Dordrecht. In Dordrecht stonden de ouders hun kinderen op te

wachten. Zij en wij waren blij dat iedereen gezond en wel weer

terug was. Het was een erg gezellige excursie!

Mw. M. Paap en dhr H. Vermeulen

Voor de poorten van Versailles.

26

Elk jaar vlak voor de herfstvakantie gaan alle havo-4 klassen een

week op stap. Afgelopen jaar is Londen als vierde bestemming toe-

gevoegd. De leerlingen hadden nu de keuze uit Barcelona, Berlijn,

Sauerland en Londen.

Leerlingen met en em of cm profiel gingen naar Barcelona en Berlijn.

Leerlingen met een nt of bg profiel gingen naar Londen. En Sauer-

land was meer een hiking/survival-bestemming. Vanwege te geringe

belangstelling ging deze echter niet door.

Qua keuze hadden leerlingen dus niet volledig de vrije hand, maar

er mag wel een voorkeur voor een bepaalde bestemming worden

opgeven.

Barcelona, Berlijn en Londen zijn alle drie wereldsteden met een rij-

ke historie. Het zijn ook steden waar veel te beleven is. We hebben

elk jaar weer een gevarieerd programma, waarin cultuur, profielge-

richte opdrachten, vrije tijd en eigen invulling elkaar afwisselen.

Werkweek havo-4

27

Barcelona

De reis naar Barcelona was een

echte kunst- en cultuurreis. Barcelona

wordt ook wel de stad van de golvende

lijn genoemd. Qua architectuur lijkt hier

echt alles mogelijk. Tijdens de werkweek

wordt hier uitgebreid kennis van geno-

men. Zo werd de beroemde kathedraal

Sagrada Familia bezocht, die nog steeds

in aanbouw is. Van dezelfde architect

(Gaudí) werd ook het Parc Güell bezocht.

In het Dalí-museum kon je je verwonde-

ren over de bizarre surrealistische kunst-

werken van Salvador Dalí.

Vaak is het op het moment van

de werkweek nog erg mooi weer en ook

dit jaar kon er weer in zee gezwommen

worden.

Berlijn

Tijdens de Berlijn-reis ligt het ac-

cent vooral op geschiedenis, architectuur

en de Duitse taal. Zo maakten de leerlin-

gen kennis met de bijzonder architectuur

van Hundertwasser. De leerlingen hadden

zelf een architectuurwandeling door

Berlijn voorbereid en voerden die tijdens

deze werkweek zelf uit. De indrukwek-

kende geschiedenis van Berlijn is op veel

plekken in de stad nog voelbaar. Een

bezoek aan het herdenkingscentrum bij

de Berlijnse muur kon daarbij natuurlijk

niet ontbreken.

Ook wordt er altijd een voorstel-

ling bezocht in het theater. Dit jaar viel

de keuze op de voorstelling YMA, een

spectaculaire show met dans, muziek en

acrobatiek.

Londen

De Londen-reis richt zich vooral

op leerlingen met een NG/NT profiel.

Veel programmaonderdelen die te maken

hebben met techniek en wetenschap

dus. Er werd een Engelse kostschool

bezocht waar je scheikundelessen en een

taalpracticum kon volgen. Voetballen in

de pauze met Engelse leeftijdsgenoten

en warm eten in de schoolkantine waren

bijzondere ervaringen. Ook werd het

Science Museum bezocht en een 3Dfilm

over de ruimtevaart in het IMAX. Daar-

naast hebben de leerlingen uitgebreid

kennis gemaakt met de stad Londen

door middel van een boottocht, een zelf

voorbereide metro-tour, een spannende

avondwandeling en natuurlijk tijdens de

vrije middag: shoppen.

28

dinsdag 4 oktober vond de eerste ouderbijeenkomst van dit schooljaar plaats. Het thema was communicatie: verwachtingen van ouders t.a.v. school en andersom.

Colofon:

SchoolPraet is een magazine van het Insula College, locatie Halma-heiraplein.

Redactie:Mw. S. Huisman-de Keizer

Dhr. M. Cozijnsen

Mw. L. Klootwijk

Aan deze uitgave werkten mee:Dhr. B. de Jong

Dhr. K. Boone

Dhr. B. van Meeteren

Mw. E. van Well

Mw. M. de Waart

Mw. L. Klootwijk

Mw. J. de Heer

Dhr. R. Sewmar

Dhr. H. Vermeulen

Mw. M. Paap

Mw. W. Hoogland

Dhr. D. Moolenaar

Mw. E. Alblas-Rienks

Anne Korporaal

Romina Cecchini uit B1N

Bonnie uit B1K

Vormgeving/lay-out:P. Franken

Illustraties:P. Franken

Redactieadres:[email protected]

DisclaimerDe inhoud van de Schoolpraet is door de redactie met de groot-ste zorg samengesteld, doch, het Insula College aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid ten aanzien van mogelijke onjuistheden van het getoonde.

Het Insula College is niet verantwoordelijk voor getoonde content op aan de deze website gekoppelde bestanden.

Ongeautoriseerd of oneigenlijk gebruik van de content of delen daarvan maken inbreuk op intellectuele rechten

Toestemmming tot het gebruik van de inhoud van deze uitgave of delen daarvan op andere publiekelijk toegankelijke plaatsen dient schriftelijk te worden verzocht. Zonder deze schriftelijke toestemming kunt u geen content of delen van deze pagina gebruiken.Dit kan via: [email protected]

© Insula College 2011

Oudergeleding

In eerste instantie leek de belangstel-

ling gering gezien het kleine aantal mensen

dat zich had aangemeld, maar na een

gerichte mail naar de ouders meldden velen

zich toch nog aan. Er waren ongeveer 100

deelnemers, zowel ouders als docenten, een

mooie opkomst!

Dhr. B. de Jong, directeur ad interim,

opende de avond met een korte inleiding

over de school en de toekomstplannen die

beschreven zijn in het jaarplan.

Daarna werd er in groepjes gesproken

over de volgende onderwerpen/stellingen:

1. Leren doe je niet alleen op school.

Wat betekent deze stelling voor u en voor

de school?

2. Hoe kunnen we gezamenlijk

bieden wat elk kind nodig heeft?

3. Hoe ver moet de school gaan in

het bieden van zorg?

4. Wat betekent dit alles voor de

communicatie tussen ouders en school/

docenten?

Een gespreksleider in elk groepje

zorgde ervoor dat er genoeg tijd was om

over alle stellingen te praten en een notulist

schreef aandachtspunten van ouders en

leerkrachten op een flap.

Nadat er een uur gediscussieerd was,

werden alle flappen opgehangen zodat

iedereen van elkaar kon lezen wat andere

ouders en docenten belangrijk vonden.

Belangrijk vond men:

1. goede informatie voor ouders via

de website m.b.t. huiswerk en werkwijzer.

2. goede communicatie tussen

ouders en mentoren, bijv. middels een ou-

deravond met ouders en mentor per klas.

3. de ouder is primair verant-

woordelijk voor de zorg, de school moet

signaleren indien extra hulp nodig is en dan

duidelijk aangeven/communiceren wat ze

wel en wat ze niet kan bieden.

4. gezamenlijk grenzen bepalen en

bewaken, bijv. hoeveel uur sporten en/of een

baantje na schooltijd.

Zowel ouders als docenten waren

zeer enthousiast over de avond. Het was een

prettige en informele manier om met elkaar

van gedachten te wisselen over wat kinde-

ren nodig hebben. Samen praten over mo-

gelijkheden en grenzen daarin en het belang

dat ouders en leerkrachten samenwerken.

Een thema-avond voor herhaling

vatbaar! En dat gaat dus ook gebeuren en

wel op dinsdag 7 februari 2012. Het thema is

verslavingsproblematiek.

U hoort van ons,

De oudergeleding

[email protected]

mailto:schoolpraet%40insulacollege.nl?subject=

mailto:oudergeleding%40hotmail.nl?subject=

SchoolPraet No. 3 2011|2012

Documents

Transcript of SchoolPraet No. 3 2011|2012