Schoolondersteuningsprofiel

1 9VBOO De Wissel

r 0e ÇI. ni

Inhoudsopgave

Toelichting 3

DEEL 1 INVENTARISATIE 6

1 Typering van de school 7

2 Kwaliteit basisondersteuning 7

3 Basisondersteuning 8

4 Deskundigheid voor ondersteuning 10

5 Ondersteuningsvoorzieningen 11

6 Voorzieningen in de fysieke omgeving 12

7 Samenwerkende ketenpartners 13

Bijlage Kengetallen 14

Bijlage Scores kwaliteit basisondersteuning 17

Bijlage Scores deskundigheid voor ondersteuning 18

Bijlage Scores ondersteuningsvoorzieningen 19

Bijlage Scores Voorzieningen in de fysieke omgeving 20

Bijlage Scores Samenwerkende ketenpartners 21

DEEL II ANALYSE EN BELEID 22

1. Basisondersteuning 23

2. Ondersteuningsdeskundigheid (intern en extern) 25

3. Ondersteuningsvoorzieningen 26

4. Voorzieningen in de fysieke omgeving 27

5. Samenwerkende ketenpartners 28

Eventuele opmerkingen 29

DEEL III VASTSTELLING EN ONDERTEKENING 30

2

Toelichting

Met dit schoolondersteuningsprofiel willen wij in beeld brengen welke (extra) ondersteuning wij onzeleerlingen bieden. Ook geven wij aan welke stappen wij gaan zetten om de ondersteuning op onzeschool te verbeteren. Daarmee worden ook de mogelijkheden van ons onderwijs duidelijk. Het profielis samengesteld samen met het personeel van onze school. Na advies van de MR is het profiel doorons schoolbestuur vastgesteld. Het schoolondersteuningsprofiel maakt onderdeel uit van onsschoolplan. De ouders van onze school worden over de mogelijkheden voor (extra) ondersteuning oponze school geïnformeerd in de schoolgids. Het profiel wordt in de toekomst verder ontwikkeld engetoetst.

DEEL 1 INVENTARISATIE

Het ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:• een korte typering van onze school• de kwaliteit van onze basisondersteuning• de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt• de voorzieningen die onze school heeft om leerlingen extra ondersteuning te bieden• de voorzieningen in de fysieke omgeving• de samenwerkende ketenpartners• belangrijke kengetallen van onze school.De onderdelen wordt hieronder kort toegelicht.

Een korte typering van onze school

Het schoolondersteuningsprofiel begint in hoofdstuk 1 met een korte typering van onze school en vande ondersteuning die wij kunnen bieden aan leerlingen met extra onderwijsbehoeften.

De kwaliteit van onze basisondersteuning

Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij houden wij rekening met deonderwijsbehoeften van onze leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning isde ondersteuning die alle scholen moeten bieden en die integraal onderdeel vormt van het onderwijsen het aanbod van elke school. De basisondersteuning is afgeleid van de kwaliteitseisen die deinspectie hanteert bij het toezicht op scholen, van de aandachtspunten uit het referentiekader van dePO-Raad (zoals preventieve maatregelen en lichte vormen van hulp) en van de afspraken die doorbesturen zijn gemaakt. De basisondersteuning bestaat uit vijf domeinen met een aantal ijkpunten:

1 Onderwijs:a. Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgevingb. De school heeft continu zicht op de ontwikkelingen van leerlingenc. Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de

ontwikkelingsperspectieven van leerlingend. Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakkene. Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties

2 Begeleiding:a. Voor alle leerlingen is een ambitieus ontwikkelingsperspectief vastgesteldb. De school draagt leerlingen zorgvuldig overc. Ouders (en leerlingen) zijn nauw betrokken bij de school en de ondersteuning

3 Beleid:a. De school voert een helder beleid op het terrein van de leerlingenzorgb. De school heeft haar onderwijszorgprofiel vastgesteldc. De school bepaalt jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg en past het beleid zonodig aan

3

4 Organisatie:a. De school heeft een effectieve interne zorgstructuurb. De school heeft een effectief zorgteam

5 Resultaten

In hoofdstuk 2 en 3 brengen we de kwaliteit van onze basisondersteuning in beeld.

Beschikbare deskundigheid voor ondersteuning

Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifiekedeskundigheid. We hebben een onderscheid gemaakt in deskundigheid die wij als school zelf in huishebben (interne deskundigheid) en deskundigheid die wij, indien nodig, kunnen halen van buiten(externe deskundigheid). In hoofdstuk 4 brengen wij deze kwaliteit van de deskundigheid in beeld.

Ondersteuningsvoorzieningen

Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, kan het nodig zijn extraondersteuningsvoorzieningen of groepen te organiseren. In hoofdstuk 6 brengen wij dezevoorzieningen in beeld en geven wij ons eigen oordeel over de kwaliteit van deze voorzieningen.

Voorzieningen in de fysieke omgeving

In hoofdstuk 6 laten we zien welke voorzieningen er binnen het gebouw aanwezig zijn en wat dekwaliteit daarvan is.

Samenwerkende ketenpartners

Hoofdstuk 7 geeft een overzicht van partners waarmee de school samenwerkt ten behoeve vanleerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.

Belangrijke kengetallen van onze school

Tot slot is een aantal algemene kengetallen van onze school opgenomen over onze leerlingen en hunondersteun ingsbehoeften.

DEEL II ANALYSE EN BELEID

Inhoud van de analyse

In het eerste deel hebben wij beschreven welke (extra) ondersteuning wij bieden aan ouders enleerlingen en wat daarvan de kwaliteit is. Op basis van die inventarisatie hebben wij onze oordelengeanalyseerd, hebben wij als team een aantal conclusies getrokken en plannen gemaakt voor detoekomst. Deze conclusies en plannen zijn in deel II van dit schoolondersteuningsprofiel beschrevenen vastgelegd.

De analyse geeft voor de onderdelen 1) basisondersteuning, 2) ondersteuningsdeskundigheid, 3)ondersteuningsvoorzieningen, 4) voorzieningen in de fysieke omgeving en 5) samenwerkendeketen partners een antwoord op de volgende vragen:

1 Beeldvorming: wat zien we als we het geheel overzien: wat wij als school hebben en doen,wat wij in gang hebben gezet, de plannen voor de komende twee jaar en het gemiddelde vanhet samenwerkingsverband en/of bestuur?

2 Oordeelsvorming: wat vinden wij ervan tegen de achtergrond van onze missie, visie,doelstellingen?

3 Besluitvorming: wat gaan wij doen, welke concrete activiteiten gaan wij de komende periodeoppakken? Wij hebben daar met name aandacht besteed aan de aspecten waar het teamextra professionalisering nodig acht.

4

Vervoigstappen

We hebben als school de samenvatting van de activiteiten die we gaan uitvoeren (de resultaten vande besluitvorming uit de analyse) opgenomen in de onderwijszorgparagraaf van onze schoolplan.

Wij hebben tot slot als school een samenvatting gemaakt van ons schoolondersteuningsprofiel voor deschoolgids. Op die manier krijgen ouders, leerlingen en andere partijen inzicht in de mogelijkhedenvoor extra ondersteuning op onze school.

DEEL III VASTSTELLING EN ONDERTEKENING

Het schoolondersteuningsprofiel moet tenminste één keer in de vier jaar worden vastgesteld door hetbevoegd gezag. Daarbij heeft de MR adviesrecht. Het derde en laatste deel laat de vaststelling enondertekening zien.

5

m m z m z -I (1)

-I m

1!;

1 Typering van de school

In ons schoolplan en in onze schoolgids hebben wij uitgebreid beschreven waarvoor onze schoolstaat, wat onze doelstellingen zijn en wat wij onze leerlingen en onze ouders te bieden hebben.

Onze school staat in de wijk EscamplMorgenstond aan de Steenwijklaan.Onze school staat oa, bekend om zijn openkarakter en specialisme in neveninstromers Kinderen, ouders en leerkrachten voelen zich thuis op onze school. Het lerenstaat vanzelfsprekend centraal. Maar wij hechten ook waarde aan een evenwichtige emotionele ontwikkeling, sociale encreatieve vaardigheden. In het nieuwe didactische systeem, waarbinnen de onderwijsresultaten beter getoetst en geborgdworden dan voorheen, willen wij in ruime mate tegemoet komen aan de eisen die aan opbrengstgericht werken wordengesteld.

Onze school heeft een voorschool in samenwerking met de inpandige peuterspeelzaal van stichting Mooi. Op onze schoolis er tussenschoolse opvang (onder bepaalde voorwaarden) en naschoolse opvang van stichting Dion DAK, waar wij eensamenwerking mee hebben.

Onze school organiseert ook buiten reguliere vakken om activiteiten voor de kinderen, zowel onder (oa. playbackshow,zomerfeest) als na schooltijd (verlengde schoolactiviteiten variërend van sport, dans, muziek tot creatief). Op deze wijzewerken wij aan profilering op maatschappelijk en recreatief gebied.

2 Kwaliteit basisondersteuning

19VBOD De Wissel Gemiddelde alle scholen

Olerwijs Pedagogisch klimaat

Afslemnsng

Opbrengstgenclrt werken

Planmatig weden

Deskundigheid

Gem.cijfer domein

Ondersteuning Lichte ondersteuning

Ontwikkelingspeespecbeven

Overdracht

Ouders

Gem.cijfer domein

Beleid Beleid Ieeilingerizorg

Evaluatie leertingenzorg

Gemcijfer domein

Organisatie Organisatie ondersteuning

Ondersteuningsteams

Gem.cijfer domein

Resultaten Resultaten

Gem.cijfer domein

Gemiddeld cijfer

8,4

8,1

8,5

8,0 7,3

7,5

7,4 7,8

6,8

7,5 6,9

8,6

7,6

7,5

8,4

7,8

8,1

8,7

8,6

8,6

7,5 7,8

7,5 7,8

7,4 7,9

In deze figuur zie je in de linkerkolom de gemiddelde score van de school per categorie. In derechterkolom kun je de eigen score vergelijken met het gemiddelde van alle scholen. De gemiddeldenzijn omgezet in een cijfer op een tienpuntsschaal.

6,3

70

6,3

7,5

8,1

7,3

7,5

9,2

8,3

7,5

6,9

7,1

7

3 Basisondersteuning

19VBOO De Wissel Alle scholen

Deze figuur geeft de beoordelingen weer van de school op de indicatoren. In de rechterkolom staathet percentage scholen met een bepaalde beoordeling.

.

Pedagogisch De leraren zorgen voor een veilig en cindersteunend klirnaatin de school.klimaat

De school voert een actiefveitigheidsbeleid..

Afstemming De leraren stemmen leerstof en rnateiiaten af op de verscttlen tussen leerlingen. r’j .

De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen tussen leerlingen. P -

De leraren stemmen instructie en verwerking af op verschilen tussen leerlingen.

De leraren werken met doorgaande leertijnen.

Opbrengst- De school heeft ambitieuze normen voor te bereiken resultaten. Pgericht werken

De school gebruikt een samenhangend leerhngvolgsysteem.

De school analyseert systematisch de resultaten van haar leerlingen. P:‘

De leraren geven effectieve instructie. t]Planmatig De leraren gaan met leerlingen de mogelijkheden en ondersteuningsbehoetten na. 1J .

werkenDe leraren signaleren vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben.

De leraren stellen op basis van alle gegevens groepsplannen op. - E]

De leraren voeren de groepsptannen systematisch uit LfJGroepsplannen worden aangepast o b.v toetsgegevens, observaties, evaluaties. EË1

Deskundig- Leraren zijn pedagogisch competent in het realiseren van passend onderwijs..

herd .... . -

Leraren zij, didactisch competent wr het realiseren van passend onderwjs. P .

Leraren zijn organisatorisch cornpetent in het realiseren van passend onderwijs. P

Leraren ziji begeleidingscompetent in het realiseren van passend onderwijs. IiDe leraren werken continu aan het vergroten van deskundigheid. P

Lichte De school voert een dyslexiebeleid.ondersteuning

De school voert een dyscalcuhebeleid.

De school voert een beleid op het gebied van het omgaan met gedragsproblemen. - P

De school heeft protocollen en procedures voor medische handelingen 1 -

Ontwikkelings De OPP-en zijn ingericht volgens een vaste structuur en procedure - 1t perspectief

De OPP-en van de school zijn actueel en concreet en volledig. T’-

Overdracht De school organiseert warme overdracht van vorige school naar eigen school.- - -

De school organiseert warme overdracht binnen de school tussen leerjaren. -

0De school zorgt voor warme overdracht van eigen school naar volgende schoot. -

Ouders De school gebruikt de ervaringsdeskundigheid van ouders. 4 - -

De school informeert ouders over de ontwikkeling van hun kInd.

De school betrekt ouders bij het opstetlen!evalueren van het OPP voor hun kind. -- 1

De school betrekt ouders bij de warme overdracht.- Jso 1

Kleurtegends:

• Goed Voldoende 1 Zwak • Onvoldoende

P = Plan

8

Vervolg basisondersteuning

19VBOO De Wissel Alle scholen

C) > NO

Beleid De school heeft een duidelijke visie op de ondersteuning van leerlingenleertingenzorg

De interne ondersteuningslxocedures zijn vastgelegd.

De school zet ondersteuningsmiddelen gericht in.

Evaluatie De school evatueert jaarlijks het beleid Ier ondersteuning van teeilingen.leerîingenzorg

De school werkt aan het verbeteren van de basisondersteuning in de groepen

De school gaat jaarlijks na of de ondersteuningsmictdelen goed zijn ingezet.

Organisatie De interne begeleiding is goed toegerust.ondersteuning

De school heeft de taken op hel gebied van ondersteuning duidelijk belegd.

De

ondersteuning in de school is goed georganiseerd in de praktijk.

Ondersteij- De taken van het ondersteuningsteam zijn duidelijk.‘ ningsteams

____________

0 Het ondersteuningsteam bereidt de ven’.ijzing naar een andere school voor

Het ondersteuningsteam organiseert snelle ondersteuning in de school

De school informeert ouders over de ondeisteuningsmogelijkhedefl.

Resultaten De resultaten liggen op of boven het niveau van vergelijkbare scholen

De school formuleert ambitieuze doelen in de OPP-en en bereikt deze.

De school verantwoordt de bereikte resuttslen.

Kleurtegenda:

B Goed Voldoende Zwak

Deze figuur geeft de beoordelingen weer van de school op de indicatoren. In de rechterkolom staathet percentage scholen met een bepaalde beoordeling.

• P

• P

• p

1••• p

LJ• pi

• P

• P

P = Plan• Onvoldoende

9

4 Deskundigheid voor ondersteuning

Orttiopedagogie

(SchmaalsdiappeIic werk

Rernedial teaching

Motousche RT

SpeI-Iergo-Ifjsiollierapie

Logopedie

Dyslexie

Dyscalculie

Taal en spiaak

Rekenen en utskunde

Faalangstreductie

SOVA-training

Motofische beperkingen

Verstandetijke beperkingen

Gedragsproblemen

Time out begeleiding

Hwselljk geweldIAMK

Ventrouwenszaken

Audilieve beperkingen

Visuele beperkingen

ADHD

Autisnie (PDD- NOS, ASS.

Hovqbegaafdheid

Jonge nisicoleerbngen

Vve

NT2

SchoolIGZ psycholoog

Jeugdpsyctiiatne

Jeugdzorg

Kleurlegenda:

• Ervaren &opgelfid

P = Plan

=

UJ 1— Z Z Iii 1- Z Z

• .. .

• •IHI•

.

.. ..

•.

.. ..

• P

ed.)

j

_

In deze figuur staan de beoordelingen van de school aangegeven. In de twee kolommen rechts staat het percentage scholendat over deskundigheid beschikt en de beoordeling van de kwaliteit ervan.

I9VBOO De Wissel

Intern Extern

Gemiddelde alle scholen

Intern Extern

11

•1

•• .•.•.

••..••

•

1•

i•••

1 L 1 !: jt -

________________________ _________

1

50%

• Tevreden Niettevreden 1 Nietaanwezig

10

5 Ondersteuningsvoorzieningen

Deze figuur laat zien welke voorzieningen er binnen de school aanwezig zijn. Ook laat het overzicht zien hoe de scholen op dekwaliteit van de voorziening scoren.

19VBOtJ De Wissel Gemiddelde alle scholen

Huisweildçias

Hovçbegaafdengroep

Scliakel-flaaigroep

NT-2 groep

ZmIk-groep

Mik-groep

Groep(en) Ieeiltngen mei intemaiserende gedragsproblemen

Groep(en) leetlingeti met exiemaliserende gedragsprob4emen

Observatiegroep

Crisisopvaflggroep

Heterogene sbo-groep

Kleurlegenda:

• Goede kwaiit& 1 Tevredei • Niettevreden

P = Plan

Stnictuurgroep

Autigroep gedrag

Tirnecuigroep gedrag

=

•• •1

___

•• — .

—I 1I.

11.

111

Niet aanwezig

11

6 Voorzieningen in de fysieke omgeving

Gebouwen zijn rolstoelvriendeli

lnvalidetollel(ten)

Voorzieningen dovelslechttiorende leerlingen

Voorzieningen blinde!stechtziende leeiiir,gen

Gespreksruimte(s)

Therapienjimte(s)

Verzorgingsruimte(s)

Stilteruimle(s)- af hoek(en)

Time out ruimte(s)

Kleurtegenda:

• Goede kwalitt • Teredei • Niettevredn-i 1 Niet aanwezig

P = Plan

Deze figuur laat zien welke voorzieningen zijn aangebracht in en aan het gebouw. Ook laat het

overzicht zien hoe de scholen op de kwaliteit van de voorziening scoren.

— . ..—

—

19VBOO De Wissel (amirfrlolrl llo erhnbn

iN

ti

Q 1- Z Z

____

II

• S JS.

• S — •N• S — m•SB

S

__

— —— . .—

12

7 Samenwerkende ketenpartners

19VBOO De Wissel Gemiddelde alle scholen

m 1»0

; I

Deze figuur laat zien met welke partners wij samenwerken. Ook laat het overzicht zien hoe intensiefde samenwerking is.

Afdeling leerplicht gemeente

CJG gemeente

(School) maatschappelijlç werk

GGDIJG2

Jeugdzorg

Politie

Wijkorganisaties

Voorz. voorschoolse educatie (KDVIPSZ)

Scholen voor P0

Scholen voor VO

Scholen voor SO, cluster 1 en 2

Scholen voor SO, dLrsler 3

Scholen voor SO, dusler 4

Scholen voor SBO

.•

O%LL.

Kleurlegenda:

• lntensievesamenw&çing • Regelmatigesamenwertçing lncidentelesamenweiidng

P = Plan

Geen samenwerking

13

Bijlage Kengetallen

Kengetallen (19VBOO De Wissefl

Deze figuur toont de trend voor Ieerngenaantaen.

29

200 21700

ioa-

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Deze figuur toont de trend voor het % ge%vïchtsleertingen.

500%

T

00%

_______

j2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

14

Protiel kenpetallen t.o.v. alle scholen (19VBOD De Wissefl

Dit figuur toont het kengetal (1) per school als % van totale leetlingaantal van de schoot (als staaf) en (2) per 5W? als % van totaal aantal leerlingen SWVlverttcale streepje). Lichtte kleur staaf-> % school kleiner dan SWV, donker rs omgekeerde situatie, getal geeft het versctrt tussen beste.

2011 2012

___

tL_-0,1%

2011 2012

4 % 45W? %SWV 4 % #SWV %SWV

3.534 6,4% 2.593 4,6%

2 0% 600 1,1% 3 11% 520 0,9%

0 0.0% 51 0,1% 0 0,0% 51 0,1%

1.216 2,2% 1.128 2,0%

0 0,0% 442 0,8% 1 0,4% 437 0,8%

2.792 5,0% 3.314 5,9%

5 1,9% 843 1,5% 660 1,2%

595 1,1% 429 0,8%

2010

Aanmeldingen ondersteuningsteam 1Ambulant begeleide leerlingen 46%

_____________

Dyscalculieverldaringen .[-° %

Dyslexieverklarirgen 1Hoogbegaafdheid - -46% —IOntwikkelingsperspectief

,PCL

ZAT

4%

0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 8,0%0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 8,0%]0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 8,0%

Profiel kenpetalten t.o.v. alle scholen details

Toont details bij bovenstaande figuur in absolute aantallen en %. Indien % ontbreken komt dal omdat aantal leerlingen niet bekend is

Aanmeldingen ondetsteuningsteam

Ambiilant begeleide leerlingen

Dyscalculievericlaringen

Dyslexieverklaringen

Hovgbegaafdheid

Ontwikkelingsperspectief

PC L

ZAT

2010

4 % #SWV %SWV

3.370 6,1%

1 0,4% 553 1,0%

0 0,0% 35 0,1%

924 1,7%

0 0,0% 2.523 4,6%

2.482 4,5%

791 1,4%

544 1,0%

15

DUO kenpetallen t.ov. alle scholen (1OVBOO De Wissel)

Aantal rugzakjes duster 1/2

_____

Aantal nigzakjes duster 3

Aantal rugzakjes duster 4

Aantal verwijzingen naar sbo

Aantal verwijzingen naar so

50 CL 2 Auditie! gehandicapten

50 CL 3 Langdurig zieke kinderen somatisctr (LZiS)

50 CL 3 Lichamelijk gehandicapten (LG)

50 CL 3 Zeer moeit($c lerende kinderen (ZMLK)

50 CL 4 Langdurig zieke kinderen psychisch (121?)

50 CL 4 Zeer moeWjk opvoedbare kinderen (ZMOK)

DUO kenpetallen t.o.v alle scholen details

Toont details bij bovenstaande figuur in absolute aantallen en %. Indien % ontbreken komt dat omdat aantal leestingen niet bekend is

Aantal rugzakjes cluster 1/2

Aantal nigzakjes cluster 3

Aantal rugzakjes cluster 4

Aantal verwijzingen naar sbo

Aantal verwijzingen naar so

50 CL 2 Auditie! gehandicaplen

50 CL 3 Langdurig zieke kinderen somatisch (LZ/5)

50 CL 3 Lichamelijk gehandicapten (LG)

50 CL 3 Zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK)

50 CL 4 Langdurig zieke kinderen psychisch (LZ/P)

50 CL 4 Zeer moeilijk opvoedbare kinderen (ZMOK)

#swv

128

159

96

0,5% 266

3 1,1% 0,3% 146

0,0% 15

0,1% 48

0,2% 105

0,9% 512

02% 85

0,2% 111

2011 j 2012

# % %S.. #SWV # % %S. #5VkV

1 0,4% 0,2% 108 2 1L8% 0,2% 103

0,3% 162 1 0,4% 0,2% 136

0,1% 77 0,1% 58

0,1% 5129

0,1% 56 0,1%

0,2% 108 0,2%

0,9% 506 0,9%

0,2% 101 0,2%

0,2% 127 0,2%

Dit figuur toont het kengetal (1) per school als % van totale teerlingaantal van de schoot (als staat) en (2) per SVN als % van totaal aantal leerlingen SWV(vedicale streeç4e) Lichtte kleur staaf-> % school kleiner dan SWV, donker is omgekeerde situatie. getal geeft het verschil tussen beide.

2010 2011 [- 2012

0,5%r

________

0,6%

i_ï*zzz L_

0,9%

0,0% 0,5%

- ____J_1,0% 1,5% 0,0% 0,5% 1,0% 1,5%0,D% 0,5% 1,0% 1,5%

2010

# % %s_.2 0,8% 0,2%

0,3%

0,2%

0,1%

58

104

490

93

121

16

Bijlage Scores kwaliteit basisondersteuning

1 YVBOO De Wissel

Pedagogisch De leraren zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat in de school.klimaat De school voert een actief veiligh&dsbeleid

______

Afslenirning De leraren stenvnen leerstolen materialen af op de verschiflen tussen leerlingen.

De leraren stenirrien de onderwijstijd af op verscirillen tussen leningen.De leraren stemmen instructie en verwerking af op verschilen tussen leerlrgen

De leraren Werken met doorgaande leertijnen.

________

Opbrengst- De school heeft ambitieuze normen voor te bereiken resultaten. --

gericht werken De school gebnilid een samenhangend leerlingvolgsysteem.De school analyseert systematisch de resultaten van haar leerlingen.

De leraren geven effectieve instructiePlanmatig De leraren gaan met leerlingen de mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften nawerken De leraren signaleren vroegtijdig welke leerlingen ondersterzring nodig hebben

De leraren stellen op basis van alle gegevens groepsplannen op.

De leraren voeren de groepsplannen systematisch uitGroepsplannen worden aangepast o.b v loelsgegevens,_observaties, evaluaties.

Deskundig- Leraren zijn pedagogisch cornpetent in het realiseren van passend onderwijsherd Leraren zijn didactisch competent in het realiseren van passend onderwijs.

Leraren zijn organisatorisch competent in het realiseren van passend onderwijsLeraren zijn begeleidingscompelent in het realiseren van passend onderwijs.

De leraren werken continu aan het vergroten van deskundigheid.

________

Lichte De school voert een dyslexiebeleidondersteuning De school voert een dyscalculiebeleid.

De school voert een beleid op het gebied van hel omgaan met gedragsproblemen.

De school heeft prolocollen en procedures voor medische handelingen.

__________

Ontwikkelings De OPP-en zijn ingericht volgens een vaste structuur en procedureperspectief De OPP-en van de school zijn actueel en concreet en volledig.Overdracht De school organiseert warme overdracht van vorige school naar eigen school.

De school organiseert warme overdracht binnen de school tussen leerjaren.De school zorgt voor warme overdracht van eigen school naar volgende school.

Ouders De school gebnilld de ervaringsdeskundigheid van ouders.De school informeert ouders over de ontwikkeling van hun kind

De school betrekt ouders bij het opstellen/evalueren van het OPP voor hun kind.De school betrekt ouders bij de warme overdracht.

Beleid De school heeft een duidelijke visie op de ondersleuning van leerlingenleerlingenzorg De interne ondersleuninosorocedures zitn vastoeleod,

10

N

________

1iP 00 vP 0o vP 0ci n D

o liP

o . liP 0o 1 liP 0 10 vPDi

o vP O.o o vP

ci .‘P 00 vP 00 i liP 0° vP 00 vP DliP 0 . 0cl liW. ci

0fl0v 0101o o vPQ

Rti

___

0 0 vP.D1

1010 vP

fliOli Dlci 1 0 1 liP 0r liP r

t.

0001 D 0 liP D

0 0 liP 00 0 P 0o 0 liP 0fl fi

liPDe school zet ondersteuningsmiddelen gerIcht in.

Evaluatieleerlingenzorg

Organisalieondersteuning

‘te

cl

0

De school evalueert jaarlijks hel beleid Ier ondersteuning van leerlingen.

De school werkt aan het verbeteren van de basisondersleuning in de groepenDe school gaat jaarlijks na of de ondersteuningsmiddelen goed zijn ingezet.

De interne begeleiding is goed toegerust.De school heeft de taken op hel gebied van ondersteuning duidelijk belegd.

De ondersteuning in de school is goed georganiseerd in de praktijk.Öndersteu- De laken ven het ondersteuningsleam zijn duidelijk.ningsteams Het ondersteuningsleam bereidt de verwijzing naar een andere school voor

Het ondersterxringsleam organiseert snelie ondersteuning in de school.

De school informeert ouders over de ondersteuningsmogelijkheden.Resultaten De resultaten liggen op of boven het niveau van vergelijkbare scholen.

De school formuleert ambitieuze doelen in de OPP-en en bereikt deze,De school verantwoordi de bereikte resultaten.

000,00.0Dl

ij 1

0.0’000,

liP

liP 0liPiliP’ 0vP 0vP 0liP 0.‘P 0Di0

0

00Di

liP 00 liP

17

Bijlage Scores deskundigheid voor ondersteuning

1 9VB00 De Wissel

Intern Estern

t t.2

- t l - t

= £> .2 t S t

.: !S S E 32 32Z Z t- 1fl Z Z t-

Orthopedagogie 4’ 4’

(School)rnaatscheppetijc werk 4’ 4’

Rernedial teaching 4’ 4’

MotorischeRT t’ t.’

Spel-Iergo-I’siotherepie 1 4’

Logopedie 4’ 4’

Dyslexie 4’ P 4’

Dyscalculie t.’

Taalenspraak [ VP 4’

Rekenen en wiskunde 4’ 4’

Faalangstreductie 4’ 4’

SOVA-training t.’ 4’

Mototische beperkingen 4’ 4’

Verstendekjke beperkingen 4’ t’

Gedragsproblernen ‘4’ P t.’

Time aal begeleiding t.’ t.’

Huiselijk geweldIAMK t.’ t’

Vertrouwenszeken t? t.’

Auditieve beperkingen t’ 4’

Visuele beperkingen t’ 4’

ADHD t.’ t’

Autisnie (PDD- NOS, ASS, ed.) t.’ 4’

Hoogbegaafdheid1

4’

Jonge risicoleertingen t.’ 4’

We 4’ 4’

NT2 t’ 4’

SchoolIGZ psycholoog 4’ t.’

Jeugdpsychiatrie 4.’

Jeugdzorg

________________ _________ _______

4’ f3

18

Bijlage Scores onciersteuningsvoorzieningen

19V800 De Wissel

Ondersteuningsvocizieningen

c

‘t 4)‘t

z z t

Huiswerkklas

Hoogbegaafdengroep 4’

schakel-flaalgroep vNT-2graep v p

stnictuurgroep 4’

Augroep gedrag 4’

Timeoulgroep gedrag 4’

ZmIk-groep

Mik-groep

Groep(en) Ieeilingen met internaliserende gedragsproblernen 4’

Groep(en) leeiiingen met exiernaliserende gedragsproblemen 1

Observatiegroep

Crisisopvanggroep

Heterogene sbo-groep ‘t

19

Bijlage Scores Voorzieningen in de fysieke omgeving

I9VBOO De Wissel

Voozieningen in omgeving

t

t-. t

—

z z — 0

Gebouwen zijn rotoeIviiendeIij .J [] [JInvaIidetcet(ten) Q D 0Vooizieningen doveisechthorende leellingen Q QVoofzieningen bhndelslechlziende Ieeiiingen 4’ 0 t] 1 t]Gespreksruimte(s) 4’ r: t]Therapierue<) ‘ t] 1 0Verzorgingsruimle(s) 4’ [1 t] t]Stilteruimle(s)- o hoek(en) 4’ t] 1Timeoitruirnte(s( 4f t] t] []

Opmerking voorzieningen in de fysieke omgeving Oa4zaak ligt voomamelijc bij liet gebouw.

20

Bijlage Scores Samenwerkende ketenpartners

I9VBOO De WÏsseI

Samemvertcende ketenpartners

os . •e

Afdeling leerplicht gemeente ‘ L]

CJG gemeente

(School) maatschappelijk werk

GGDIJGZ

Jeugdzorg

Politte

Wijkorganisaties QVoorz. voorcboolse educatie (KDVIPSZ)

Scholen voor P0 0ScholenvoorV0 0 LScholen voor SO, ckxster 1 en 2 0 1Scholen voor SO, cluster 3 0 CIScholen voor 50, duster 4 1] []ScholenvoorSBO

21

(.

z 1 -< Cl) m m z 03 m 1 m

r.’)m m 1

18. Basisondersteuning

BeeldvormingWat zien wij?

OordeelsvormingWat vinden wij?

BesluitvormingWat gaan wijdoen?

• De “p-tjes” in het ondersteuningsprofiel zijn inmiddels al gerealiseerd.• Zwak zijn:

•• het actief uitvoeren van een veiligheidbeleid.

•• De leerkrachten zijn begeleidingscompetent•• Protocol medisch handelen•• Deskundigheid team+ Resultaten blijven een zwakke plek.•• Informatie verstrekking naar de ouders.

Er is reeds heel veel middels plannen in korte tijd gerealiseerd op De Wissel.

In de loop van de tijd zullen er een aantal punten opgeschaald kunnen worden van

voldoende naar goed.De Wissel heeft al grote stappen gemaakt in de afgelopen periode.Er zijn een aantal zaken die nu nog op de agenda moeten komen om binnen deWissel in schooljaar 2013-2014 te realiseren.

De volgende plannen moeten ten uitvoer worden gebracht:

• Actief veiligheidsbeleid.• Team begeleidingscompetent bij passend onderwijs.

• Opstellen van een protocol medisch handelen.

• Plan opstellen en uitvoeren t.a.v nascholing/deskundigheidsbevordering.

• Het ondersteuningsprofiel en de mogelijkheden van De Wissel

communiceren naar de ouders• Hoge doelen en resultaten halen d.m.v opbrengstgericht werken.

23

1 b. Handelingsgericht werken

BeeldvormingWat zien wij van • Er worden duidelijke, haalbare, ambitieuze doelen aan alle leerlingen

handelingsgericht gesteld.( in groepspiannen en op individueel niveau O.P.P)werken op onze • We werken met groepsplannen voor meerdere vakgebieden.

school? • Twee maal per jaar worden de resultaten van de opbrengsten besproken

met leerkracht? IB/MT.• Onderwijs en begeleidingsstructuur is helder

• Teamleden zijn open en communiceren met elkaar en ouders over de

leerlingen.

OordeelsvormingWat vinden wij Er zijn nog een aantal componenten van het handelingsgericht werken die nog

van wat we zien? aandacht behoeven.De reeds behaalde componenten zijn van goede kwaliteit.

Besluitvorming

Met welke drie • Duidelijk omschrijven van de onderwijsbehoeften van de kinderen.

standaarden van • Leerkrachten gaan nog meer samen met de kinderen/ouders aan het op

handelingsgericht het kind gerichte plan werken.

werken gaan we • Vergroten van de ouderbetrokkenheid.

de aankomendetwee jaar aan deslag?

24

2. Ondersteuningsdeskundigheid (intern en extern)

Beeldvorming

Wat zien wij? Intern is er op de Wissel al veel deskundigheid aanwezig.

Toch zijn nog niet alle gebieden die wij als school belangrijk vinden voldoende

vertegenwoordigd.Extern is de Wissel zeer goed in staat om expertise te vragen en samen te werken

in het belang van de leerlingen en de school.

Er zijn vele contacten die bijdragen aan de deskundigheid van het team.

OordeelsvormingWat vinden wij? Er zijn nog onderwerpen waar de Wissel individuele of team scholing voor nodig

heeft.

BesluitvormingWat gaan wij Er komt een nascholingsplan geschreven vanuit de behoefte van de school om

doen? optimaal klaar te zijn voor passend onderwijs 2014.Het plan zal voor meerdere

schooljaren geschreven gaan worden. En telkens bijgesteld.

25

3. Ondersteuningsvoorzieningen

BeeldvormingWatzien wij?

De Wissel heeft veel expertise op het gebied van NT 2 en taalonderwijs.

OordeelsvormingWat vinden wij? We hebben voldoende ondersteuning te bieden voor een BAD school.

BesluitvormingWat gaan wij Plan: Wellicht is het mogelijk om in ons nieuwe gebouw ( 2014-2015) een

doen? huiswerkgroep te starten. Wij worden een brede buurtschool.

Ook naar de mogelijkheden voor een hoogbegaafden groep wordt onderzocht

door de werkgroep slimme kinderen”.

26

4. Voorzieningen in de fysieke omgeving

Beeldvorming

Wat zien wij? De Wissel zit nu in een tijdelijk gebouw dat niet voldoet aan de wensen van deze

tijd.

OordeelsvormingWat vinden wij? Het gebouw biedt nu te weinig mogelijkheden om bepaalde zaken al van de grond

te krijgen.

BesluitvormingWat gaan wij Er wordt nu gestart met de bouw van een nieuwe school waarin ook een lift en

doen? rolstoeltoilet aanwezig zullen zijn.

We hopen dat er voldoende gespreksruimten kunnen worden gerealiseerd.

27

5. Samenwerkende keten partners

BeeldvormingWat zien wij? De Wissel heeft een uitgebreid netwerk van keten partners. De meeste van deze

contacten lopen soepel en wederzijds naar tevredenheid.

Alleen de samenwerking met het CJG blijft duidelijk achter.

OordeelsvormingWat vinden wij? Het is zeer belangrijk dat er een goede werkrelatie gaat ontstaan tussen De

Wissel en het CJG.

Besluitvorming De Wissel gaat actief contact zoeken met het CJG en de Wissel zal erop toe zien

Wat gaan wij dat er een goede werkverhouding gaat bestaan en ook wordt onderhouden.

doen?

28

Eventuele opmerkingen

Samenvatting van de hoofdlijnen

29

(.)

Q

m m 1 Cl)

-I cl)

-I m 1 1 z G) m z 0 z m -I rn m z z 0

Dit schoolondersteuningsprofiel is van advies voorzien door de MR:

Datum 42-5 -2

Plaats

En vastgesteld door het bestuur

Datum

Plaats “-- 9.oi c’

Handtekening,,JS/I

31