Schoolgids 2016-2017 - De Violier · 2016-09-26 · Noord-Limburg. De scholen binnen Kerobei...

Schoolgids

2016-2017

Schoolgids 2016-2017 basisschool De Violier 1

Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids. De schoolgids bevat praktische informatie die voor u als ouder van belang kan zijn bij allerhande zaken zoals de contactgegevens van De Violier, schooltijden, belangrijke adressen, verlofaanvragen, wat te doen bij ziekte van uw kind en dergelijke. De schoolgids is ook een document dat wat dieper op de schoolzaken ingaat: waar staan wij als basisschool De Violier voor, wat is onze missie en visie en hoe ziet u dit dan vervolgens terug in onze dagelijkse onderwijspraktijk? Verder zijn er aspecten van de schoolorganisatie die van jaar tot jaar kunnen wijzigen (bijvoorbeeld de groepsbezetting) of zaken die gewoon handig zijn om te weten. Deze schoolgids ontvangt u jaarlijks. Daarnaast ontvangt u een jaarkalender. De jaarkalender is het overzicht van een aantal activiteiten, studiedagen, vakanties van maand tot maand. De jaarkalender kunt u vinden op onze website. Naast de jaarkalender zult u regelmatig groeps- of schoolnieuws digitaal ontvangen. Dit via Isy-school, waarvoor elk ouder/ gezin een eigen inlogcode ontvangt. Daarnaast zijn er nog twee andere documenten voor u beschikbaar. Het eerste is het Schoolplan 2015-2019 en de speerpunten voor ons onderwijs van 2016-2017. In het schoolplan staat beschreven hoe we het onderwijs de komende jaren willen vormgeven. Daarnaast is het Schoolondersteuningsprofiel bs De Violier te vinden op de website. In de plan staat beschreven hoe we als school van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noord-Limburg vanuit onze visie omgaan met alles wat te maken heeft met Passend Onderwijs en ondersteuning aan onze leerlingen. De documenten zijn beschikbaar via onze website: www.violier.kerobei.nl . Wij hopen met deze informatievoorziening een helder en bruikbaar overzicht gemaakt te hebben voor u als ouder/verzorger, zodat ook u goed en op de juiste wijze geïnformeerd bent over het reilen en zeilen in onze schoolorganisatie. Dat doen wij vanuit onze overtuiging en visie waarin we vooruit willen kijken, sámen de verantwoordelijkheid willen dragen voor het onderwijs dat wij dagelijks aan uw kinderen aanbieden ! Namens team en de medezeggenschapsraad, het managementteam van basisschool De Violier

http://www.violier.kerobei.nl/


Inhoudsopgave pagina

Hoofdstuk 1: onderwijs 4

1.1 Missie en visie 4

1.2 Ons schoolconcept 5

1.3 Leerbronnen 6

1.4 Schoolorganisatie 7

1.5 Visie op ondersteuning 8

1.6 Toezicht op actie burgerschap en sociale integratie 9

1.7 Voorkomen van lesuitval en maatregelen bij schoolverzuim 8

1.8 Rapportage en begeleiding 9

1.9 De zorg voor onze kinderen en de opvang van nieuwe kinderen 9

1.10 Groepssamenstelling 10

1.11 Begeleiding van de leerlingen van groep 8 bij de overgang naar het voortgezet onderwijs ROUTE 8

10

Uitstroom groep 8-leerlingen schooljaar 2014-2015 11

De eindscore van de Cito-eindtoets Basisonderwijs 11

1.12 De Gezonde en Veilige School 12

Snoepen op onze school / trakteren bij een verjaardag 12

Bewegingsonderwijs 12

Buitenschoolse activiteiten (BSA) – PadXpress 12

Combinatiefunctionaris 12

Hoofdstuk 2: algemene informatie 13

2.1 Contact met de school 13

2.2 Vakanties en vrije dagen 13

2.3 Schooltijden 13

2.4 Organisatie + personele bezetting 14

2.5 Kerobei 15

2.6 Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Kerobei 16

2.7 De MedezeggenschapsRaad 17

2.8 Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad 18

2.9 De OuderVereniging 19

2.10 Scholing van leerkrachten 20

2.11 Opleiden in de school 21

Hoofdstuk 3: de (bovenschoolse) leerlingbegeleiding 22

3.1 Aanmelden van uw kind en passend Onderwijs 22

3.2 Jeugdstation 23

3.3 Verwijdering van leerlingen 24

Hoofdstuk 4: praktische informatie 25

4.1 Bij ziekte 25

4.2 Verlof aanvragen 25

4.3 Gronden voor vrijstelling van onderwijs en vervangende onderwijsactiviteiten 25

4.4 Rondom de speelplaats 25

4.5 Toezicht onder schooltijd 25

4.6 Internetprotocol 25

4.7 Vervoer van kinderen bij uitstapjes en excursies 26

4.8 Foto- en video opnames 26

E-mailadressen 26

Leerlinglijsten 26

4.9 Informatieverstrekking bij gescheiden ouders 26

4.10 Verloren en gevonden voorwerpen 26

4.11 Hoofdluiscontrole 27

4.12 Een ongelukje en het toedienen van medicijnen 27

4.13 Logopedische hulp 27

4.14 Jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar 27


4.15 Wat te doen bij klachten en/of problemen 28

4.16 Huiswerk op onze school 30

4.17 Hoe handelt de school bij sponsoring 30

Hoofdstuk 5: opvang 31

Tussenschoolse Opvang (TSO) 31

Inschrijven 31

Kosten 31

Protocol oudercontacten aangaande de TSO 31

Verklaring afkortingen 32


Hoofdstuk 1. Onderwijs 1.1 Missie en visie Violier centrum voor het kind: Violier centrum voor het kind biedt activiteiten op het gebied van onderwijs, opvang, welzijn en ontwikkeling voor kinderen van 0 tot 14 jaar. In het centrum zijn gevestigd Hoera kindercentra, basisschool De Violier en JGZ. Samen creëren wij een omgeving waarin kinderen en volwassenen met elkaar leven, spelen en leren om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Onze gezamenlijke pijlers UNIEK, SAMEN, VERTROUWEN, NIEUWSGIERIG staan centraal. De Violier, niet zo maar een naam. Violier, een Uniek plantje dat afhankelijk van voeding en bodem diverse kleuren kan hebben. Het plantje vraagt een goede verzorging: alleen dan kun je erop Vertrouwen dat het tot zijn recht komt. Nieuwsgierig afwachtend naar de kleur en bloeiwijze die zal ontstaan. Wanneer de bloem bloeit, zie je dat het een bloem is die bestaat uit diverse kleine bloemetjes die Samen een geheel vormen. Basisschool De Violier Basisschool De Violier is onderdeel van de Stichting Kerobei en het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noord-Limburg. De scholen binnen Kerobei realiseren passend onderwijs en betekenisvolle kinderopvang op levensbeschouwelijke grondslag voor kinderen van 0 tot 14 jaar. De school is gevestigd in een modern gebouw in de kern van Maasbree . Basisschool de Violier verzorgt inspirerend, eigentijds onderwijs in een rijke speel-, leer- en leefgemeenschap waarbij de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind centraal staat. Het accent ligt op het uniek zijn en samen doen, vanuit vertrouwen en nieuwsgierigheid. Uniek: Ik ben mezelf Ik ken en gebruik mijn talent Ik groei en kom tot bloei Samen: ik, jij, wij Samen spelen, leren, werken en vieren Samen ontmoeten wij elkaar: kinderen, ouders en team Samen ontdekken wij de wereld Vertrouwen: Ik geloof in mezelf Ik voel me veilig en vertrouwd Ik sta open voor jou Nieuwsgierig: Ik ben benieuwd Ik onderzoek } mezelf, jou, de wereld Ik ontdek We willen graag dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen:

die hun eigen talenten kennen en benutten,

die respectvol en tolerant omgaan met zichzelf en andere mensen,

die weerbaar zijn en keuzes kunnen maken,

die onderzoekend in het leven staan en kritisch om kunnen gaan met de enorme hoeveelheid informatie die

tot hun beschikking staat.

Om dit te bereiken hebben kinderen gestructureerde situaties nodig waarin zij kunnen spelen, onderzoeken en leren. Het ontwikkelingsgerichte onderwijsconcept biedt ons veel handvatten om dit te realiseren. We zijn dan ook op weg naar meer ontwikkelingsgericht onderwijs.


1.2 Onderwijsconcept Ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO) In deze visie ontwikkelen kinderen zich niet vanzelf. Zij hebben een omgeving nodig om zich te ontwikkelen en zijn afhankelijk van wat die omgeving te bieden heeft. Wij bieden dan ook een rijke leer- en leefomgeving met eigentijdse materialen en middelen. We werken met actuele methoden en zetten eigentijdse middelen zoals digibord en tablets (groepen 4 t/m 8) in. De leerkrachten zorgen samen met kinderen voor betekenisvolle activiteiten en inhouden die wij vormgeven vanuit thema’s. Zij sluiten aan bij de actualiteit en halen de echte wereld in de klas. Dit alles draagt bij aan een hoge mate van betrokkenheid en motivatie bij leerlingen en leerkrachten. Het ontwikkelingsgerichte onderwijs is een onderwijs visie die de nadruk legt op de brede ontwikkeling van kinderen, waarbij vooral de persoonsvorming centraal staat. Een leerling komt tot ontwikkeling als hij lekker in zijn vel zit. De sociaal emotionele- en de cognitieve ontwikkeling krijgt op onze school aandacht. We houden rekening met verschillen tussen leerlingen. Bieden veel ruimte voor eigen inbreng. Onze leerkrachten hebben vertrouwen in de ontwikkelkracht van ieder kind. Zij dagen kinderen uit. Zij stimuleren kinderen, bieden ondersteuning en laten kinderen mee denken. Een belangrijk principe van ontwikkelingsgericht werken is de zone van naaste ontwikkeling. Het kind ontdekt vanuit zijn eigen ontwikkeling wat op het randje van kunnen en nog net niet kunnen ligt. Onze leerkrachten dagen kinderen uit en ondersteunen hen om boven zichzelf uit te stijgen. Helpen hen hun talenten te ontdekken en te benutten. Kinderen mogen zich ontwikkelen in eigen tempo en met hun eigen leervragen. Leerkrachten observeren en gaan in gesprek met kinderen (reflecteren) over wat de leerling zelf wil en kan en stemt daar het aanbod op af. Voor alle kinderen is er een passend aanbod. Onze leerkrachten laten kinderen meer en meer eigenaar zijn van hun leerproces. Kinderen krijgen ruimte om aan te geven wat ze willen leren en kunnen zelf goed aangeven wat ze daarbij nodig hebben. Het is belangrijk dat kinderen weten wat het nut is van wat ze leren. Daarnaast moet het kind in staat zijn wat het leert in verschillende contexten toe te passen. Onze leerkrachten laten kinderen eigen onderzoeksvragen formuleren. In het leerproces zoekt de leerkracht samen met kinderen naar oplossingsstrategieën en stimuleert zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Leren doe je niet alleen. Kinderen hebben kracht en drang in zich om te ontwikkelen. Ze werken actief aan hun eigen ontwikkeling. Daar is echter altijd interactie en communicatie voor nodig. De Violier biedt kinderen waardevolle interactie mogelijkheden binnen de eigen groep, binnen het speel- leerplein en door de hele school. We hanteren in onze dagelijkse praktijk coöperatieve werkvormen en organiseren ontmoetingen waarin kinderen van diverse leeftijden samen spelen, leren en vieren. Werken met thema’s Het werken met thema’s is typisch voor het ontwikkelingsgericht onderwijs. Ook wij werken met thema’s. Een thema

moet voor de kinderen interessante kwesties bevatten die in betekenisvolle activiteiten aan te pakken zijn, met

andere woorden: de activiteiten binnen het thema moeten voldoende mogelijkheden bieden om ontwikkeling en

leren te ondersteunen. De activiteiten binnen het thema komen uit de echte wereld (sociaal culturele wereld). Ze

worden zo gekozen dat kinderen inbreng kunnen hebben. In de onderbouw gebeurt dit vooral door spel en spelen,

in de bovenbouw staat het onderzoeken centraal.

In het thema verbinden we de brede ontwikkeling (samenwerken, communiceren, initiatief nemen, plannen maken)

altijd aan kennis en vaardigheden (schrijven, lezen, rekenen, woordenschat). De leerkracht probeert binnen het

thema en de activiteiten steeds te zoeken naar een balans tussen wat de betekenis is voor kinderen (hebben ze er

iets mee, doet het ze iets?) en de doelen die de leerkracht wil bereiken met de activiteit.


In het verleden was nog vaak het doel van de leerkracht en de methode bepalend en werd er weinig aandacht

besteed aan de betekenis voor kinderen. De leerstof werd in losse vakken aangeboden waardoor het voor kinderen

vaak lastig was het geleerde ook binnen een andere context toe te passen. Binnen het thema ontwerpt de leerkracht

een samenhangend en vakoverstijgend aanbod dat verbonden is aan didactische leerlijnen, tussendoelen en

kerndoelen. De rol van de methode is in ons onderwijs dan ook veranderd. De methode wordt steeds meer

bronnenboek dat bewust wordt ingezet om vaardigheden binnen het thema te ontwikkelen. Methodes worden nog

wel gebruikt en zijn actueel (zie leerbronnen overzicht).

De leerkrachten observeren, registreren en evalueren de thema’s en de daaraan gekoppelde leerdoelen om zicht te

krijgen op wat kinderen geleerd hebben en welke kennis en vaardigheden nog aan bod moeten komen.

De duur van het thema is doorgaans een aantal weken en wordt veelal afgesloten met een inloopmoment voor

ouders/verzorgers. Kinderen vertellen dan hoe zij aan het thema gewerkt hebben en wat ze geleerd hebben.

De thema’s helpen de kinderen en dagen ze uit om te groeien in de wereld. Ze bieden volop mogelijkheden voor

interactie en communicatie. De kinderen kunnen persoonlijke ervaringen en belevenissen uitwisselen. Ze delen

ideeën en gedachten, ze werken samen met anderen en iedereen krijgt en neemt verantwoordelijkheid. Dit vraagt

om een positief pedagogisch klimaat. Waarin kinderen ervaren dat hun inbreng er toe doet. En waarin fouten maken

mag/ moet volledig geaccepteerd is. Ter ondersteuning van een positief pedagogisch klimaat in de school hanteren

we vier kapstok regels die ons helpen in de omgang met elkaar en met onze omgeving.

Kapstokregels:

1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn.

2. De school is van binnen wandelgebied en buiten hoeft dat niet.

3. Wij zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer goed te gebruiken morgen.

4. Wij luisteren naar een ander en helpen elkander.

Het werken met betekenisvolle thema’s is op De Violier volop in ontwikking. Het vraagt van de leerkrachten

bepaalde vakinhoudelijke - en didactische vaardigheden. Door samen thema’s te ontwerpen leren onze leerkrachten

van en met elkaar. Dit leren gebeurt ook in de dagelijkse praktijk. Leerkrachten bezoeken regelmatig elkaars groep

en reflecteren samen op wat ze gezien en ervaren hebben.

1.3 Leerbronnen

Taalonderwijs:

Methodes/bronnenboeken: “Veilig Leren Lezen” als bronnenboek voor het aanvankelijk leesonderwijs. “Taal en Spelling in Beeld”. “Nieuwsbegrip XL” voor begrijpend en studerend lezen. “Pennenstreken” voor het schrijfonderwijs. “Zin in lezen…naar een andere aanpak van lezen in groep 3” Bea Pompert en Marlies de Wever.

Reken- en wiskunde-onderwijs “Pluspunt” nieuwste versie. Vanaf schooljaar 2016-2017 Snappet (rekenen op tablets, groepen 4 t/m 8).

Engelse Taalonderwijs Methode: “Real English”.

Studievaardigheden Methode: “Blits”.

Wereldoriëntatie Methodes (als bronnenboek of naslagwerk): “Topondernemers”.


“De lesbrieven van VVN” voor het verkeersonderwijs.

Bewegingsonderwijs Methodes: “Basislessen bewegingsonderwijs” voor de groepen 3 t/m 8. “Bewegingsonderwijs in het speellokaal” voor de groepen 1-2.

Expressie-activiteiten Methodes (als bronnenboek): “Muziek.....moet je doen!”. “Tekenen…..moet je doen!”. “Handenarbeid…..moet je doen!”.

Sociaal-emotionele ontwikkeling Methode: “goed gedaan”. Taakspel. SoVa training methode B.

Daarnaast is er aandacht voor: Cultuureducatie Onder cultuureducatie verstaan we alle educatieve activiteiten en vormen waarbij cultuureducatie als middel of als doel wordt ingezet. Manieren die tot doel hebben de leerlingen in contact te brengen met kunst, cultuur, erfgoed en media. Cultuureducatie is hét middel bij uitstek om in te zetten bij thematisch werken, ontwikkelingsgericht werken en om kinderen aan te spreken op hun meervoudige intelligentie. Wij geven onze cultuureducatie onder andere vorm door aandacht te schenken aan:

verschillende feestdagen zoals Sint Maarten, Sinterklaas, Kerstmis, Nieuwjaar, carnaval, Pasen;

het dialect, onze eigen taal;

oude gewoontes en gebruiken;

oude gebouwen in de omgeving. Bovendien kan er, passend bij een thema, een culturele activiteit georganiseerd worden in samenspraak met onze cultuurcoördinator en Cultuurpad (zie www.cultuurpad.nl). Het godsdienstonderwijs Dit wordt vormgegeven binnen de thema’s. We beogen de kinderen vertrouwd te maken met zaken, die het leven de moeite waard maken, hen te leren iedereen te respecteren om wat hij/zij is en te aanvaarden zoals hij/zij is. We trachten hen te leren positief in het leven te staan. Tevens komen kinderen in contact met andere wereldgodsdiensten en wordt ingegaan op de verschijningsvormen hiervan. Ook wordt er ingespeeld op de kerkelijke feesten. 1.4 Schoolorganisatie De Violier is opgedeeld in 4 leer-/leefgemeenschappen. Naast de gemeenschap Hoera, bestaat de school uit 3 gemeenschappen waarbij we hebben gekozen om in elke leer- /leefgemeenschap de groepen 1 t/m 8 een plek te geven. Bij de groepen 1 t/m 4 hoort een speel- /werkplein en bij de groepen 5 t/m 8 hoort een leer-/werkplein. Kinderen van alle leeftijden hebben de mogelijkheid elkaar op een natuurlijke manier te ontmoeten. De leer-/leefgemeenschappen vormen een veilige en vertrouwde omgeving. Als team kunnen we door deze samenstelling doorgaande lijnen en de verbindingen tussen de groepen 1 t/m 8 verder uitbouwen en opbouwen. Teamleiders hebben een verbindende rol tussen bouwen en jaarlagen. Bij elk plein hoort een professioneel team van leerkrachten. Het leren van en met elkaar is daarbij voor leerkrachten (net als voor kinderen) uitgangspunt. We willen dat de teams optimaal recht doen aan de ontwikkeling van kinderen. De inrichting en organisatie wordt gekenmerkt door het leerstofjaarklassensysteem. Dit systeem houdt in dat er gewerkt wordt met kinderen van dezelfde leeftijd in een groep, homogene groepen. De groepen 1-2 werken met heterogene groepen. Vanuit deze veilige basis stimuleren wij kinderen tot het aangaan van verbindingen met kinderen uit andere groepen en met kinderen van andere leeftijden. De pleinen bieden hiertoe volop mogelijkheden.

http://www.cultuurpad.nl/


1.5 Visie op ondersteuning (zie ook ons School Ondersteuningsplan op onze website) De leerkracht is coach en begeleidt kinderen in het ontwikkelingsproces. Centraal staat het welbevinden van het individu en/of de groep. De leerkracht stemt zijn acties daarop af. Daarbij is het belangrijk om de specifieke onderwijsbehoeftes in beeld te krijgen. We gebruiken daarvoor signaleringsinstrumenten op sociaal-emotioneel (VISEON) en cognitief gebied (Cito-LOVS). De leerkracht heeft kennis van de wijze waarop het zorgbeleid wordt uitgevoerd en hanteert methodieken die op schoolniveau zijn afgesproken. Enerzijds om een doorgaande lijn te bevorderen, anderzijds om preventief te werk te kunnen gaan. De leerkracht is in staat de gegevens vanuit onze leerlingvolgsystemen te verzamelen, te analyseren en te vertalen naar lesstofprogramma’s. De leerling kan rekenen op hulp wanneer signalen van zorg zich voordoen. De leerkrachten mogen rekenen op deskundige begeleiding (coaching) met betrekking tot hun persoonlijke ontwikkeling en het onderwijskundig en pedagogisch handelen. Daarvoor kan men terecht bij de teamleider. Op de Violier zijn 3 teamleiders werkzaam. Een teamleider:

onderschrijft de missie, visie en identiteit van de school en is in staat deze uit te dragen is intensief in gesprek met de leraren; stimuleert, begeleidt en coacht hen in het licht van hun verdere

persoonlijke en professionele ontwikkeling bewaakt en optimaliseert het welzijn van de leerlingen, ouders en leraren teneinde voor de leerlingen een

optimale schoolloopbaan te realiseren neemt adequate maatregelen en schept gunstige voorwaarden gericht op een optimale relatie van de leraar

met het kind en de ouders volgt als lid van het managementteam de resultaten en ontwikkelingen van leerlingen en leraren is hierin mede verantwoordelijk en neemt desgevraagd maatregelen ter verbetering volgt ontwikkelingen in de omgeving van de school en is daarbij voortdurend gericht op het mede

ontwikkelen van een passend onderwijsaanbod heeft kennis van en ervaring en/of affiniteit met leerlingenzorg.

1.6. Toezicht op actief burgerschap en sociale integratie Op 1 februari 2006 trad de bepaling in werking die aan scholen de opdracht geeft het ‘actief burgerschap en de sociale integratie’ van leerlingen te bevorderen. Binnen de school wordt structureel gewerkt aan deze opdracht. Het onderwijs op onze school:

- gaat er mede vanuit dat leerlingen opgroeien in een zich razendsnel ontwikkelende samenleving en wereld - is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap, en - is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en

culturen van leeftijdgenoten. In de thema’s komen onderwerpen als (eigen) normen en waarden, maar ook respect en samenleven uitgebreid aan de orde. De methode Goed Gedaan levert specifiek materiaal en schenkt aandacht aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden van de kinderen. 1.7. Voorkomen van lesuitval en maatregelen bij schoolverzuim Lesuitval wordt voorkomen door bij afwezigheid van een van de leerkrachten alles in het werk te stellen om voor vervanging zorg te dragen. Bij (plotselinge) afwezigheid van één van de groepsleerkrachten beschikt de school over een meldpunt vervangingen, die al het mogelijke doet om voor adequate vervanging te zorgen. Het is echter niet altijd mogelijk (op tijd) vervanging geregeld te krijgen. In uitzonderlijke gevallen en na overleg met het College van Bestuur, kan overwogen worden om kinderen naar huis te sturen. Schoolverzuim van kinderen trachten we zo veel mogelijk te voorkomen:

- door een adequate verzuimregistratie


- door direct contact te zoeken met de ouders als een leerling niet-afgemeld afwezig is - door bij geoorloofd verzuim (bijv. wegens ziekte) na 3 dagen contact te zoeken - met de ouders om ‘achter-op-raken’ zoveel mogelijk te voorkomen; dit gebeurt ook bij - ziekenhuisopname - door bij ongeoorloofd verzuim contact te zoeken met de ouders en erop te wijzen, dat bij herhaling melding

wordt gemaakt bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. - door bij ongeoorloofd verzuim langer dan één dag naast contact op te nemen met de ouders, ook contact op

te nemen met de leerplichtambtenaar. - door ongeoorloofd verzuim bij vermoeden van tussentijdse vakanties altijd te melden bij de

leerlpichtambtenaar. - door bij herhaald ongeoorloofd verzuim dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Deze zal contact opnemen

met de ouders en zonodig maatregelen treffen. Bovendien vindt er dan weer terugkoppeling naar school plaats.

1.8. Rapportage en begeleiding In februari en in juli krijgt uw zoon en/of dochter het rapport mee naar huis. Het rapport is onderdeel van het portfolio. In het portfolio wordt de ontwikkeling van uw kind zichtbaar gedurende de hele schoolloopbaan. Naast rapporten, citogegevens, zit er vooral werk van uw kind in het portfolio. Dit is werk dat voor het kind belangrijk is in zijn of haar ontwikkeling. In november en in februari krijgt u een uitnodiging voor een oudergesprek waarin de ontwikkeling van uw kind centraal staat. In juli worden er voor de groepen 1-2 ook gesprekken gepland. Daarnaast kan het kan zijn dat u uitgenodigd wordt, mocht hier aanleiding voor zijn. Ook kunt u zelf aangeven of u een gesprek wilt in juli. Gedurende het schooljaar bestaat er natuurlijk altijd de gelegenheid tot het voeren van oudergesprekken, op initiatief van de leerkracht of op vraag van de ouders. 1.9. De zorg voor onze kinderen en de opvang van nieuwe kinderen. In de maand voordat uw kind 4 jaar wordt is er een kennismakingsmoment met de leerkracht en de groep. Hierover ontvangen ouders en kind persoonlijk bericht. De dag nadat uw kind vier jaar is geworden, is uw kind van harte welkom op onze school. Uw kind mag dan hele dagen naar school komen. Mocht dit te veel zijn voor uw kind dan kan in overleg met de groepsleerkracht en de teamleider een aangepast schoolbezoek worden afgesproken. Onze school kent meerdere groepen 1-2. We streven ernaar de diverse groepen evenredig samen te stellen. Uitgaande van didactische en sociaal emotionele behoeften van kinderen. Maar ook een evenwichtige verdeling van extra zorg, jongens en meisjes, oudste en jongste kleuters zijn overwegingen die we daarbij maken. We kijken niet alleen naar de kinderen die instromen maar ook nadrukkelijk naar de kinderen die al in een groep zitten. We streven ernaar voor alle leerlingen een goede plek op onze school te realiseren. Toch kan het gebeuren dat school- en/of groepsbelangen boven individuele belangen wegen. Hiervoor vragen we uw begrip. Doorstroom groep 1-2 Omdat de ontwikkeling van kleuters vaak sprongsgewijs verloopt, is het fijn dat de leerkracht(en) het onderwijsleerproces van uw kind gedurende de hele kleuterperiode kan volgen en indien nodig extra hulp kan bieden. Ondanks dat dit organisatorisch niet altijd lukt, blijven kleuters gedurende hun periode in de groepen 1-2, zoveel mogelijk bij dezelfde leerkracht. Volgens de wet mogen kinderen die 4 jaar worden in de periode oktober t/m december het schooljaar daaropvolgend doorstromen naar groep 2. Gedurende het schooljaar bekijken leerkracht en ouders samen of aanbod en tempo passend zijn bij de ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat aanbod en tempo te hoog zijn voor een kind. In overleg met ouders worden dan de eisen die gesteld worden aan een kind aangepast. Voor deze kinderen zal er een extra jaar groep 2 volgen. We spreken dan van een verlengd kleuterjaar. De leerkracht kan na overleg met de teamleider voor individuele kinderen van bovenstaande doorstroom afwijken. Ouders worden altijd tijdig in deze beslissing meegenomen.


Doorstroom groep 2-3 Bij de overgang van de groepen 2 naar 3 worden de leerlingen uit de diverse groepen verdeeld, op basis van een aantal criteria, over de groepen 3. Hierbij handelen wij volgens de procedure “Herverdeling groepen” die op onze website te vinden is. 1.10. Groepssamenstelling Aan het eind van ieder schooljaar wordt binnen elke jaarlaag bekeken of de groepen qua zorg en leerlingaantal nog correct zijn samengesteld. Waar nodig worden ten behoeve van het schooljaar daaropvolgend collectieve en/of individuele aanpassingen verricht in samenspraak met leerkrachten en managementteam. Ook formatieve redenen (hoeveel personeel is er beschikbaar) kunnen er toe leiden om tot herverdeling over te gaan. Zie hiervoor ook de procedure “herverdeling groepen” op onze website. Vóór de zomervakantie wordt de groepssamenstelling van het volgend jaar kenbaar gemaakt aan de ouders.

1.11. Begeleiding van de leerlingen van groep 8 bij overgang naar voortgezet onderwijs. ROUTE 8 Na het basisonderwijs gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit verschillende scholen in de regio. De school tracht de kinderen én de ouders te helpen bij het maken van een verantwoorde keuze. Dit gebeurt door:

- Gewenning aan huiswerk: o leren plannen o zelfdiscipline bijbrengen o leerstrategieën ontwikkelen.

- Keuzelessen op school, waarin aan de hand van werkboeken en brochures besproken wordt wat belangrijk is bij het maken van een niveaukeuze

- Ook worden de verschillende scholen voor Voortgezet Onderwijs in deze regio uitvoerig belicht door middel van informatiegidsen en foldermateriaal

- Aan het begin van het schooljaar is er in groep 8 een algemene informatieavond waarin toegelicht wordt wat de procedures en mogelijkheden zijn

- Bezoek aan scholen voor Voortgezet Onderwijs (op vrijwillige basis) tijdens open dagen en/of informatieavonden

- Adviesgesprekken op school waarin ouders, het kind en de leerkracht samen tot overeenstemming proberen te komen, waar het de niveaukeuze van het kind betreft

- De “warme overdracht” bestaat uit een contact tussen de groepsleerkracht én de mentor van de brugklas in de loop van het brugklasjaar.

Voor alle kinderen die onze school verlaten wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Ouders geven een kopie van dit rapport af bij de aanmelding op de betreffende school. Zelf behouden ze eveneens een kopie. Eindtoets ROUTE 8. Omdat ons onderwijs de afgelopen jaren erg is veranderd, hebben we gekozen voor een andere eindtoets. ROUTE 8 past meer bij onze visie en ons ontwikkelingsgericht werken. ROUTE 8 is een digitale, adaptieve eindtoets. Dit betekent dat dat de moeilijkheid van elke vraag tijdens de afname wordt aangepast aan de vaardigheid van de leerling. Juist beantwoorde vragen leiden tot moeilijkere vragen en vice versa. Leerlingen met een laag vaardigheidsniveau komen zo niet toe aan de lastige vragen en leerkringen die makkelijker kunnen leren, slaan eenvoudige vragen over. ROUTE 8 zorgt er op deze manier voor dat het toetsen minder belastend is voor een leerling. De toets wordt rond de meivakantie afgenomen.


Uitstroom 2015-2016 Totaal 63 leerlingen VMBO B: 1 1,6% VMBO K: 2 3,2% VMBO GT: 27 42,9% HAVO: 14 26,6% VWO: 19 30,2% Schoolkeuze VO: Blariacumcollege 31 49,6% Maasland 1 1,6% Bouwens van der Boije 16 25,6% Cita Verde 1 1,6% Valuas 5 8% Den Hulster 4 6,4% St. Janscollege België 5 8,0%

LWOO aanvragen 3 4,8%

LWOO+: leerlingen 1 1,6%

Eindtoets basisonderwijs (Cito eindtoets en ROUTE 8)

Score bs De Violier Landelijk gemiddelde

2013 535,1 534,7

2014 531,4 534,4

2015 535,9 534,8

2016 Route 8 sd 206,9 voldoende

De prognose is dat de score voor de eindtoets van het schooljaar 2016-2017 posititef zal zijn. Meer informatie over de gemeten onderwijskwaliteit vindt u op www.onderwijsinspectie.nl. 1.12. De Gezonde en Veilige School De Gezonde en Veilige School biedt scholen een kader waarin huidige en nieuwe activiteiten geplaatst kunnen worden. Zo kan goed aangesloten worden bij de situatie en de behoefte van de school en komt er samenhang tussen de activiteiten. Door gezondheidsbevordering in te bedden in het schoolbeleid worden de activiteiten structureel. De Gezonde en Veilige School werkt volgens een planmatige aanpak. De school:

- krijgt inzicht in de gezondheidssituatie van leerlingen en leerkrachten. In de manier waarop de school al aan gezondheidsbevordering werkt en in mogelijkheden voor verbetering.

- kiest welke thema' s prioriteit hebben en welke activiteiten passen bij de behoefte en mogelijkheden van de school.

- voert bij voorkeur activiteiten uit op het gebied van educatie, sociale en fysieke omgeving, signaleren, begeleiden en verwijzen, beleid en regelgeving.

- evalueert het proces en de activiteiten. Ook bij De Violier wordt er achter de schermen hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD en de combinatiefunctionaris mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De Gezonde en Veilige School-methodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen.

http://www.onderwijsinspectie.nl/


Snoepen op onze school/trakteren bij een verjaardag Uiteraard wordt er op de verjaardag van uw kind in de groep stilgestaan bij dat feestelijk moment. Wij hebben er voor gekozen de kinderen op hun verjaardag niet te laten trakteren. De kinderen mogen iets meenemen om in de pauze te nuttigen; een gezond tussendoortje. Ook hier willen wij nadrukkelijk vragen géén snoepgoed mee te geven. Als school vinden we het belangrijk dat álle kinderen op een bewuste manier met gezonde voeding bezig zijn. Het uitdelen van uitnodigingen voor verjaardagen, kerstkaarten, valentijnskaarten, etc. dient niet onder schooltijd te gebeuren om teleurstellingen bij andere kinderen te voorkomen. Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs achten wij van groot belang voor de motorische ontwikkeling van kinderen. Bewegen is niet alleen gezond voor je lijf, maar kent vele andere ontwikkelingseffecten. Om die reden is een vakleerkracht op gebied van bewegingsonderwijs werkzaam in onze organisatie. De vakleerkracht geeft éénmaal in de 14 dagen gymles aan de groepen 1 t/m 6. Bovendien ondersteunt zij de leerkrachten van de groepen 7 en 8 die de gymlessen zelf moeten verzorgen. Daarnaast functioneert zij ook als vraagbaak en ondersteuner voor àlle groepsleerkrachten, wanneer deze zelf hun bewegingslessen verzorgen. Op maandag in de even weken krijgen de groepen 3 en 4 gymles van de vakleerkracht, op dinsdag krijgen de groepen 5 en 6 in de even weken gymles van de vakleerkracht en in de oneven weken zijn de kleuters aan de beurt. Wanneer iemand niet mee kan gymmen, dient hij/zij een briefje van de ouders mee te brengen. Gymkleding is verplicht en deze moet na de gymles weer verwisseld worden voor de gewone kleding. Voor wat betreft de schoenen: deze dienen voorzien te zijn van witte of niet afgevende zolen en mogen niet als normaal schoeisel gebruikt worden. De kinderen va de groepen 1 en 2 hebben geen gymkleding maar gymmen in hemd en onderbroek of in de gewone kleren. Dit is afhankelijk van het programma. Wèl dragen zij gymschoenen die op school blijven. TIP: ZET IN DE GYMKLEDING EN OP DE SCHOENEN DE NAAM VAN UW KIND!! Buitenschoolse activiteiten (BSA) – PadXpress Kinderen krijgen middels de buitenschoolse activiteiten de kans om na schooltijd kennis te maken met activiteiten op het gebied van sport, muziek, kunst, theater, dans, erfgoed, literatuur, natuur of techniek. Zo leert het kind ontdekken waar zijn/haar interesses en talenten liggen en kan hij/zij wellicht verder gaan met het uitoefenen van de betreffende activiteit binnen een reguliere vereniging of aanbieder. Door middel van de buitenschoolse activiteiten beleeft uw kind plezier en is het bezig met de ontwikkeling van sociale en motorische vaardigheden. Hou voor het actuele aanbod De Link en de website www.padxpress.nl in de gaten. Kinderen kunnen tegen een kleine vergoeding aan de buitenschoolse activiteiten deelnemen. Voor de kinderen die op de desbetreffende dag gebruik maken van de Naschoolse Opvang (NSO) bij BSO Hoera zitten de kosten voor deelname aan buitenschoolse activiteiten in de prijs inbegrepen. Combinatiefunctionaris Sinds 1 maart 2012 is Marlieke Verstraten binnen onze school actief als combinatiefunctionaris sport. Als combinatiefunctionaris is ze de verbindende factor tussen onderwijs, (sport)verenigingen en Hoera Kindercentra. Naast het organiseren van diverse sportdagen en evenementen, kunnen verenigingen bij haar terecht voor ondersteuning. [email protected] 06-31959651

Vanaf eind 2014 wordt Marlieke in haar werkzaamheden ondersteunt door Sharon Hendriks, zij zorgt als combinatiefunctionaris voor een leuk en uitdagend buitenschools aanbod gedurende het gehele schooljaar. Met vragen over de PadXpress-activiteiten of andere sportactiviteiten kun je bij haar terecht, [email protected] 06-21392557

http://www.padxpress.nl/

mailto:[email protected]



Hoofdstuk 2. Algemene Informatie

2.1. Contact met de school

We stellen een goed contact tussen ouders en school zeer op prijs. Voor een (uitgebreider) gesprek willen we u vragen van te voren een afspraak te maken met de betrokken medewerker. Indien tijdens de schooltijden of vakanties iets zou gebeuren waarvan u vindt dat de school hiervan op de hoogte gesteld dient te worden, kunt u de school bereiken via het vaste nummer, 077-465 7041 of via het e-mail adres van de school: [email protected] In noodgevallen kunt u school bereiken via het telefoonnummer van Lia Roefs. 06-55690799 2.2. Vakanties en vrije dagen

schooljaar 2016-2017

1e schooldag Maandag 5 september 2016

herfstvakantie maandag 24 oktober t/m 28 oktober 2016

Sinterklaas Dinsdag 6 december 2016

kerstvakantie maandag 26 december t/m vrijdag 6 januari 2017

carnaval maandag 27 februari t/m vrijdag 3 maart 2017

Pasen maandag 17 april 2017

Koningsdag Donderdag 27 april 2017

meivakantie Maandag 24 april t/m vrijdag 5 mei 2017

Hemelvaart Donderdag 25 mei t/m vrijdag 26 mei 2017

Pinksteren maandag 05 juni 2017

zomervakantie maandag 17 jul t/m vrijdag 25 augustus 2017

Studiedag: (kinderen zijn vrij)

Vrijdag 18 november 2016

1e schooldag 2017-2018

maandag 29 augustus 2017

2.3. schooltijden Groep 1 tot en met 8: Maandag, dinsdag en donderdag: ‘s morgens: 08.30 - 12.00 uur ‘s middags: 13.00 - 15.00 uur Woensdag en vrijdag: 08.30 – 12.30 uur Om 8.20 uur en 12.50 uur wordt er gebeld, de kinderen kunnen dan alvast naar hun klaslokaal. Voor schooltijd is er toezicht op de speelplaats. Om 8.30 uur en 13.00 uur starten de activiteiten. Dan dient iedereen in de groep te zijn. De pauzes zijn verschillend. Op sommige dagen wordt er met de jaarlagen buiten gespeeld op andere dagen met de pleinen. De groepen 1- 2 hebben hiernaast ook hun eigen speelmomenten. De kinderen mogen een gezond tussendoortje meebrengen. Snoepgoed is niet toegestaan.



2.4. Organisatie en personele bezetting

Het bestuur van de Stichting Kerobei beheert Basisschool “De Violier”:

Kennedyplein 60, 5993 BT Tel: 077 – 465 70 41 E-mail: [email protected] Website: www.violier.kerobei.nl Het managementteam van De Violier bestaat uit: Lia Roefs, directeur e-mail: [email protected] Marielle Maessen, teamleider groep 1-2-3, Vroeg- en Voorschoolse Educatie (VVE) e-mail: [email protected] Gidie Reijnen, vervangend teamleider groepen 1-2 e-mail : [email protected] Susanne Mertens, teamleider groep 4-5-6 e-mail: [email protected] Tanja Zeetsen, teamleider groep 6-7-8 e-mail: [email protected] Personele bezetting basisschool De Violier

Plein geel Leerkracht(en):

1-2a Bernie Bongaerts en Yvonne Seelen

1-2b Henriëtte Hoffman en Pia Lintjens

3a Esther van Loon en Lia Verkroost (vervanging van Esther door Lia Verkroost)

4a Wendy van der Sande en Yvonne Bos

5a Tina van der Linden

6a Hilde Croonen en Eef Willems

7a Rik Levels

8a Marjo van Megen en Daniëlle Delissen

Plein blauw Leerkracht(en):

1-2c Carla Janssen en Karin van Bergen

1-2d Octavia van der Loo

3b Hermine Neutelings en Miranda Hermans

4b Marian Coppers en Bernie Bongaerts

5b Els Poulissen en Marjet Verstraelen

6b Bart van der Sterren

7b Jenny Opdenberg en op maandag

8b Jacqueline Roefs en Hilde Croonen






Plein groen Leerkracht(en):

1-2 e Nel Linders en Angelique Schreurs

1-2 f Sylvia Verkoelen

3c Helen Tosserams (vervanging bij aanvang schooljaar door Ayke Heesakkers)

4c Tjally van Diepe en Sonja Wienhold

5c Hanneke Jacobs en Kim Terhaag

6c Jolanda Manders en Jolanda Huijs

7c Nicole Engelen en Riëtte Gubbels

8c Suzan Zeegers

Directeur Lia Roefs

Teamleider groep 6-7-8 Tanja Zeetsen

Teamleider groep 4-5-6 Susanne Mertens

Teamleider VVE/groep 1-2-3 Marielle Maessen (vervanging teamleiderstaken voor de groepen 1-2 door Gidie Reijnen)

Co-teachers Onderwijsassistente voor cluster 2 leerlingen

Gerard van den Hombergh / Margriet ter Brakel Marieke Smits

Bewegingsonderwijs Jeanine Aerdts

Onderwijs ondersteunend personeel

Administratief medewerker Marjo Geurts

Conciërge Johan Nas

Interieurverzorging Ria Ververgaert / Annie van Wijk

In het schooljaar 2016-2017 heeft De Violier 24 reguliere groepen. Bij de start van het schooljaar telt de school ongeveer 600 leerlingen. Als alle 4-jarigen gedurende het schooljaar kunnen instromen zal De Violier aan het einde van het schooljaar ongeveer 630 leerlingen tellen. De groepen 1-2 zijn samengestelde groepen, dat wil zeggen dat zowel leerlingen uit groep 1 als leerlingen uit groep 2 bij elkaar in één groep zitten. Vanaf jaarlaag 3 zitten de leerlingen in homogene leeftijdsgroepen bij elkaar. 2.5. Kerobei Samenstelling College van Bestuur: Dhr. H. Soentjens, voorzitter Dhr. H. Hovens, lid Samenstelling Raad van Toezicht: Dhr. R. den Dekker, voorzitter Dhr. H. Palmen, vice-voorzitter Dhr. S. Canjels, lid Dhr. H. Jacobs, lid Dhr. J.H. de Wit, lid

Missie/visie Kerobei Alle scholen binnen Kerobei realiseren hoogwaardig passend onderwijs en betekenisvolle kinderopvang op levensbeschouwelijke grondslag voor ieder kind van 0 – 14 jaar. Kerobei kiest voor één kernwaarde: EIGENAARSCHAP. Onder “eigenaarschap” verstaan we:

- eigenaar van de grondslag

- eigenaar van de missie

- eigenaar van de relatie met de doelgroepen

- eigenaar van de eigen ontwikkeling.


Namen van de scholen binnen Kerobei: Baarlo: - De Bolleberg en Panta Rhei Beesel: - Het Spick Belfeld: - Kom.mijn Blerick: Mikado, De Klingerberg, Titus Brandsma,

De Regenboog, De Schans (speciaal basisonderwijs), Extralent (speciaal basisonderwijs), Natuurlijk, ’t Palet

Hout-Blerick: De Springbeek Maasbree: De Violier Reuver: - Meander, Bösdael Tegelen/Steyl: De Lings (speciaal basisonderwijs). PassePartout, Sint-Jozef, De Schalm 2.6. Klachtenregeling Kerobei is een organisatie die nadrukkelijk streeft naar kwaliteit en vernieuwing, waarbij veel ruimte wordt geboden aan professionals en de omgeving. Professionals krijgen de ruimte om kwalitatief goed onderwijs te leveren en doen dit in de meeste gevallen in een succesvol samenspel met ouders/verzorgers. Waar mensen werken kunnen echter ook misverstanden ontstaan, fouten worden gemaakt of de communicatie faalt. Dat geldt ook voor het onderwijs op school en kan soms leiden tot een klacht. Een klacht dwingt ons weer eens kritisch naar processen te kijken en daar waar nodig te verbeteren. De klacht is in onze visie daarmee een krachtig instrument voor kwaliteitsverbetering. Het College van Bestuur neemt de verantwoordelijkheid om klachten op een professionele en zorgvuldige wijze te behandelen. Daarom is er een “Klachtenregeling”. Informatie daarover treft u aan op de website van Kerobei (www.kerobei.nl) onder het hoofdstuk “organisatie”. Kerobei is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs, die in stand wordt gehouden door Onderwijsgeschillen. Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 2809590 Bezoekadres: Gebouw “Woudstede” Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht Vertrouwenspersonen Kerobei. In het kader van de klachtenregeling heeft het bestuur onafhankelijke vertrouwenspersonen aangesteld. Een vertrouwenspersoon gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden aangereikt. De vertrouwenspersoon kan de klacht ook doorgeleiden naar de klachtencommissie. Deze klachtencommissie is door de bond van katholieke schoolbesturen in het leven geroepen. Stichting Kerobei is aangesloten bij de commissie voor Zuid-Nederland. In deze commissie zitten personen, die ieder vanuit hun eigen discipline deskundig zijn. De klachtencommissie zal de klacht afhandelen zoals in de klachtenregeling staat beschreven. De vertrouwenspersonen zijn: Dhr. F.T.M. Heldens Hoogstraat 48 5954 AD Beesel T 077 474 24 63 / 06-54371868 [email protected] Mw. M.A. van Megen-Driessen Pastoor Vranckenlaan 50 5953 CR Reuver T 077 474 11 06 / 06-42513227 [email protected]

http://www.kerobei.nl/




Ben Woltering Weselseweg 97 5916 RD Venlo 06-53840383 [email protected] (Ongevallen)verzekering Door het schoolbestuur is voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De dekking van deze verzekering is van kracht tijdens de schooluren, stage(werkzaamheden) en evenementen in schoolverband. Het rechtstreeks komen naar en het gaan van alle genoemde schoolactiviteiten is ook verzekerd op deze polis. Het betreft hier een ongevallenverzekering waarbij er onder bepaalde voorwaarden een bedrag uitgekeerd wordt bij blijvende invaliditeit of overlijden. Een gebeurtenis die tot een uitkering kan leiden moet zo snel als mogelijk bij de school gemeld worden. Het betreft hier geen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (AVP). Een AVP dient door de ouders/verzorgers zelf afgesloten te worden. Bij inschrijving dienen ouders te verklaren dat het aansprakelijkheidsrisico ook daadwerkelijk verzekerd is. 2.7 De Medezeggenschapsraad

De MR is te vergelijken met de in het bedrijfsleven bekende ondernemingsraad. Doel van de MR is het bevoegd gezag (gevraagd en ongevraagd) van adviezen te dienen ten aanzien van bijvoorbeeld het vakantierooster, het formatieplan, de begroting en beleidswijzigingen. Voor bepaalde zaken, vastgelegd in het MR-reglement, zal het bevoegd gezag instemming of advies moeten vragen aan de MR. Na raadpleging van de achterban (ouders en team) zal de MR positief of negatief adviseren. De MR zal zowel bestuurs-, als schoolontwikkelingen en uitgestippeld beleid kritisch volgen en waar nodig zich inzetten voor veranderingen en ontwikkelingen. Onze MR wil een pro-actieve MR zijn die ook initiatieven neemt richting team en bevoegd gezag. Dit allemaal in het teken van het welzijn en de veiligheid van de kinderen, het team en het managementteam op onze school. De Violier is onderdeel van de Stichting Kerobei. Naast onze eigen MR, hebben we ook te maken met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van Kerobei. De GMR houdt zich bezig met zaken die alle scholen onder het gezamenlijke bestuur aangaan. De MR zal zich vooral bezighouden met de vraag: “Wat betekent dit voor onze school?” .



De samenstelling van de MR voor het schooljaar 2016-2017 ziet er als volgt uit:

Naam Taak E-mail

Namens de ouders:

Claudia van der Koelen [email protected]

Maarten Wolters

Voorzitter

[email protected]

Germy van de Ven [email protected]

Roel Rongen [email protected]

Namens het team:

Angelique Schreurs secretaris [email protected]

Helen Tosserams [email protected]

Marian Coppers [email protected]

Jolanda Huijs

[email protected]

De zittingsperiode van de leden van de MR is in principe drie jaar, en kan door herverkiezing verlengd worden. De directeur van de school is adviserend lid en vertegenwoordiger van het bestuur. Zij licht de MR, voorafgaand aan de vergadering, in over zaken die voor ons van belang zijn. Tevens woont zij de vergaderingen (gedeeltelijk) bij. De MR-vergaderingen zijn openbaar. Wilt u een vergadering bijwonen? Geef dit dan door aan de secretaris ([email protected]), óf via het algemene MR mailadres ([email protected]). U krijgt dan een agenda toegestuurd. Voor informatie over de MR kunt u zich ten allen tijden richten tot een van de MR leden. 2.8 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Voor de stichting Kerobei, met meer dan één school onder haar beheer, geldt een verplichte GMR. De verplichte GMR heeft een eigen taak, positie en wettelijk toegekende bevoegdheden. In de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) is bepaald dat de GMR in de plaats treedt van de MR’ en van de scholen “indien het aangelegenheden betreft die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen”. In de GMR wordt op bovenschools niveau schooloverstijgend en kaderstellend beleid aan de orde gesteld. Dat geeft de ruimte aan de directeuren van de individuele scholen om dat beleid concreet op schoolniveau verder in te vullen in samenspraak met de MR van die school. Daardoor kan de MR zich toeleggen op schoolspecifieke aangelegenheden. Met deze systematiek is een tweedeling gelegd: schooloverstijgend en op schoolniveau. Dit is bepalend voor de (inhoud van de) documenten en gespreksonderwerpen in zowel de GMR als de MR’ en. De informatie- overdracht en communicatie tussen GMR en MR’ en zijn belangrijke aandachtspunten. GMR- leden hoeven geen lid te zijn van een MR. GMR- leden worden uit de ouders en de leerkrachten gekozen, door de leden van de afzonderlijke MR’ en. De vergaderingen van de GMR zijn openbaar. Aanvullende informatie over de WMS, MR en GMR is beschikbaar op de internetsite www.infowms.nl.











http://www.infowms.nl/


Dagelijks bestuur: Voorzitter: Dhr. Christian Eulenpesch ouder Titus Brandsmaschool Vice-voorzitter/secretaris: Dhr. Bart Klerken leerkracht ‘t Palet E: [email protected] T: 077-8880643 Leden: Mevr. Juliette Benders orthopedagoog Dhr. Roel Ewals ouder Passepartout Mevr. Jeannette van Heugten leerkracht De Bolleberg

Mevr. Gertia Knorr ouder De Springbeek Dhr. Martien Lenders leerkracht De Springbeek Mevr. Ine Lücker co-teacher interne ambulante dienst Mevr. Hanneke Suilen Coördinatie & Coaching Kerobei (auditor)

Dhr. Marcel Willems ouder Titus Brandsmaschool In de GMR wordt op bovenschools niveau schooloverstijgend en kaderstellend beleid aan de orde gesteld. Dat geeft de ruimte aan de directeuren van de individuele scholen om dat beleid concreet op schoolniveau verder in te vullen in samenspraak met de MR van die school. Daardoor kan de MR zich toeleggen op school specifieke aangelegenheden. 2.9. De Oudervereniging (OV) De Violier heeft een OuderVereniging (OV), waar elke ouder met een kind op de Violier na het voldoen van de ouderbijdrage lid van is. De OV heeft een bestuur en is bereikbaar via: [email protected]. De kerntaken van de OuderVereniging zijn:

- het (mee)organiseren van activiteiten op school;

- realisatie van praktische zaken;

- vaststellen, innen en beheren van de vrijwillige ouderbijdrage;

- bevorderen van communicatie en samenwerking tussen ouders en de school. Activiteiten Het organiseren van, of participeren in, activiteiten gebeurt in samenspraak met leerkrachten in een werkgroep en/of in overleg met het Management Team van De Violier. Het betreft voornamelijk groep overstijgende activiteiten. Voor schooljaar 2015-2016 zijn dat de volgende zaken: - Klassenouders en ouderhulp; - Verkeerseducatie en –situatie; - Sinterklaasbezoek; - Kerst; - Carnaval; - Pasen; - Schoolfotograaf; - Schoolreisjes. Samenwerking & vergaderingen Daarnaast heeft de OV als doel de communicatie en samenwerking tussen ouders en het team te bevorderen. Wij dragen onze mening uit naar de Medezeggenschapsraad (MR) en het Management Team (MT) en blijven zo met elkaar in gesprek over belangrijke onderwerpen die er op school spelen. Het OV-bestuur vergadert om de 6 weken. Een of twee leerkrachten zijn bij onze vergaderingen aanwezig. Eens per jaar houden wij de Algemene Ledenvergadering (jaarvergadering). Alle leden zijn altijd welkom om de vergaderingen bij te wonen! Verkeersituatie De afgelopen jaren is er door leden van het bestuur extra veel energie gestoken in verkeer & veiligheid rondom de bouw van de nieuwe Brede School. En nog steeds nemen wij en de verkeersouders actief deel aan overlegorganen, zoals met de gemeente en Kerobei, om de verkeersveiligheid en infrastructuur rondom school te verbeteren. Ouderbijdrage



De hoogte van de ouderbijdrage voor schooljaar 2016-2017 bedraagt 12,50 euro. De bijdrage is vrijwillig. Van de bijdrage worden de schoolreisjes en de vieringen voor kinderen gefinancierd. Tijdens de jaarvergadering wordt de bijdrage vastgesteld. Alle ouders ontvangen via de Link een uitnodiging voor de jaarvergadering. Het OV-bestuur ziet toe op een goede besteding van uw ouderbijdrage en heeft hiervoor afspraken gemaakt met het schoolteam. Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben omtrent de OV dan neem gerust contact met ons op via: [email protected] Actuele informatie over te OV is te vinden op de website: www.violier.kerobei.nl Met vriendelijke groet, Bestuur OuderVereniging

Bestuursleden 2016-2017 OuderVereniging Maasbree

bs de Violier

[email protected]

Sander Willems Voorzitter

Linda de Brouwer Secretaris

Marloes Peeters Penningmeester

Reggie Huijs Bestuurslid

Debbie Janssen Bestuurslid

Helen Janssen Bestuurslid

Anja Leenders Bestuurslid

Inge Nijssen Bestuurslid

Chantalle van Ninhuys Bestuurslid

Niky Rongen Bestuurslid

Richard Schreurs Bestuurslid

2.10 Scholing van leerkrachten Het lerarenteam volgt jaarlijks individuele en/of gezamenlijke nascholing. Binnen onze stichting bestaan er diverse werkplaatsen waarin mensen elkaar kunnen ontmoeten om van en met elkaar te leren. Deze werkplaatsen vinden meestal op woensdagmiddagen plaats en bieden ruimte om te leren aan een grote diversiteit aan mensen die werken binnen onze stichting. Zo zijn er werkplaatsen voor startende leerkrachten, zich ontwikkelende leerkrachten, seniorleerkrachten, potentieel leidinggevenden, teamleiders, directeuren, coaches, administratief medewerkers, conciërges etc. Binnen deze werkplaatsen is er ruimte voor kennisoverdracht, maar ook voor het delen van persoonlijke ontwikkeling, coaching en intervisie. Bovendien kunnen we altijd kiezen voor een teambreed traject met een (externe) expert die dit gaat begeleiden als dit past bij de vraag die ons team heeft.





2.11 Opleiden in de school De Violier zal ook dit jaar weer studenten in verschillende groepen hebben. Dit zijn studenten van verschillende PABO’s en MBO onderwijsinstellingen, zoals De Kempel, Fontys (evt. deeltijd) en Gilde. Alle studenten de leraren opleiding werken intensief samen met hun groepsleerkracht en zullen worden gecoacht door leerkrachten van de Violier. In een aantal groepen zijn 4e jaars-studenten: de Leraar In Opleiding (LIO). Deze krijgen geleidelijk aan een gedeeltelijke verantwoordelijkheid over de betreffende groep, uitmondend in een blokstage van vier tot zes weken. In deze weken heeft de LIO volledig de verantwoordelijkheid over de groep. De leerkracht coacht en begeleidt op afstand. Ook De Violier erkent het grote belang om te investeren in (toekomstige) collega’s.


Hoofdstuk 3. Leerling begeleiding

Voor informatie over de (bovenschoolse) leerlingenondersteuning verwijzen we naar het document “Schoolondersteuningsprofiel basisschool De Violier” dat u aantreft op onze website.

In dit document wordt een beschrijving gegeven van het ondersteuningsprofiel van onze school. Deze beschrijving van het ondersteuningsprofiel is het uitgangspunt voor het inrichten van ons onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, het bepalen van de grenzen van de zorg en het voldoen aan de wettelijke bepalingen die bestaan rondom zorgplicht en ‘Passend Onderwijs’.

3.1. Aanmelden van uw kind en de wet passend Onderwijs. Centrale vooraanmelding (Zie ook ons School Ondersteubingsplan op de website) Bij de centrale vooraanmelding, jaarlijks in januari, melden ouders hun kind aan dat in het schooljaar daarna 4 jaar wordt. Uiterlijk 10 weken voorafgaande aan de datum dat het kind 4 jaar wordt voert de school een aanmeldingsgesprek met de ouders. In dat aanmeldingsgesprek wordt samen met ouders overwogen of het nodig is om verder te onderzoeken of school aan de begeleidingsbehoeften van het kind kan voldoen, al dan niet met basisondersteuning of extra ondersteuning. Uiterlijk 4 weken voorafgaande aan de datum dat het kind 4 jaar wordt, krijgen de ouders bericht over de stand van zaken van de besluitvorming over de toelating van de leerling. Zie verder onderstaand stappenplan. Tussentijdse aanmelding Van tussentijdse aanmelding is sprake als een leerling op school zit maar waarbij de ouders overwegen om hun kind op een andere school te plaatsen. Ook dan geldt de 6- tot 10-wekentermijn, die ingaat op het moment dat de ouders ook formeel (schriftelijk) op de beoogde nieuwe school hebben aangemeld. Het is aan de nieuwe school om dit moment met de ouders te markeren; slechts informeren over eventuele mogelijkheden van de beoogde school geldt niet als een formele aanmelding. Voor de wet geldt de nieuwe school als zorgplichtige school, ook al zit het kind al op een andere school. De nieuwe school zal dus moeten onderzoeken of het kind op deze school passend onderwijs kan worden geboden maar kan daarbij, mits voldoende onderbouwd, de inschatting resp. het besluit van de vorige school overnemen.

Aanmeldingsprocedure Na aanmelding door de ouders verzamelt school z.s.m. de nodige informatie en schat op basis daarvan in of school voldoende tegemoet kan komen aan de begeleidingsvragen van de leerling. Daarmee kan school inschatten of inschrijving op school tot de mogelijkheden behoort. Kernvragen bij dit besluitvormingstraject zijn:

- wat is de wens van de ouders? - heeft het kind extra ondersteuning nodig?

zo nee, dan lijkt plaatsing op korte termijn haalbaar en stelt de school de ouders op de hoogte.

zo ja, of school twijfelt hier over, dan brengt de school in beeld:

wat is het probleem, wat is de oorzaak van dat probleem en welke succesfactoren (compenserende factoren) zijn van belang bij de begeleiding van de leerling? De omschrijving van deze drie factoren noemen we een “weging”. Zo nodig brengt de school ook de ontwikkelingshistorie van het kind in beeld en de actuele stand van zaken van de HGPD-verklaringsgebieden. Hiermee ontstaat overzicht, op basis waarvan de weging kan worden geformuleerd.

welke hulpvragen vloeien er voort uit de weging?

wat heeft school (extra) nodig om aan deze hulpvragen te kunnen voldoen

kan school dit bieden?

wat is het advies van ketenpartners? Als school , eventueel na de vorige stap, twijfelt over de mogelijkheden om zelf tot plaatsing over te gaan, of als school overweegt af te wijzen en er is geen alternatief op een van de andere scholen in het scholencluster (bs de Panta Rhei, bs de Bolleberg (Kerobei) en openbare Jenaplanbasisschool de Omnibus en openbare school De School (stichting Akkoord!)), dan legt school de aanmelding voor aan de commissie bovenschoolse ondersteuning van Kerobei. Vanwege de wettelijk besluitvormingstermijn van 6-10 weken is het raadzaam om bij twijfel al in een vroeg


stadium de commissie leerlingenzorg te betrekken. Ouders kunnen in een aantal gevallen ook kiezen voor rechtstreekse aanmelding bij de commissie bovenschoolse ondersteuning. De commissie bovenschoolse ondersteuning brengt, na overleg met alle betrokkenen, een zwaarwegend advies uit over toelating tot een reguliere school van Kerobei of geeft een toelaatbaarheidsverklaring af voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs (conform procedure van het samenwerkingsverband) respectievelijk Extralent.

Inschrijfprocedure

Scholen schrijven de leerling pas officieel in nadat de vooraanmeldingsprocedure met een positief besluit is afgerond. Voorafgaande aan de inschrijving krijgen de ouders de schoolgids (en/of worden gewezen op informatie op de website) die betrekking heeft op het schooljaar van inschrijving. Daarmee zijn de ouders tijdig op de hoogte van de gang van zaken op school, maar ook over interventies die school kan plegen als blijkt dat een kind meer ondersteuning nodig heeft dan school zelf kan bieden.

En verder nog dit…

Ouders zijn een belangrijke partner bij het in beeld brengen van de ondersteuningsvragen van hun kind. Ouders zijn daarom standaard aanwezig bij overleggen over hun kind. Alleen om zwaarwegende redenen kan van deze afspraak worden afgeweken, waarbij hoe dan ook aan ouders wordt verteld welke stappen school onderneemt en op welk moment de ouders worden geïnformeerd over de voortgang. 3.2. Jeugd en gezinscoaches

Opvoeden en opgroeien doe je niet alleen

Op onze school kunt u terecht met al uw vragen over opvoeden en opgroeien. Ook als deze niet direct relatie met

school hebben. Elke vraag verdient een antwoord en daar voelen wij ons ook verantwoordelijk voor. Als wij zelf uw

vraag niet kunnen beantwoorden, kijken wij samen met u waar u wel geholpen kunt worden. Wij ondersteunen u,

waar nodig, in het leggen van contacten met de gezinscoaches die aan onze school verbonden zijn.

Wat kan een gezinscoach voor u betekenen?

Bij de gemeente Peel en Maas werkt een team van gezinscoaches. Bij hen kunt u terecht met eenvoudige

opvoedvragen, zoals:

• Waarom gaat mijn kind niet slapen?

• Hoe kan ik beter omgaan met de emoties van mijn kind?

• Mijn kind wordt gepest, wat kan ik daar aan doen?

• Mijn kind heeft geen vriendjes, wat kan ik doen?

• Hoe kan ik het beste reageren op het pubergedrag van mijn kind?

Maar ook met complexere vragen of problemen denken de gezinscoaches met mee. Het gaat dan bijvoorbeeld om

vragen als:

• Mijn kind experimenteert met drugs, wat kan ik doen?

• Mijn ex-partner houdt zich niet aan de omgangsregeling, wat kan ik doen?

Alle gezinscoaches hebben veel ervaring in het begeleiden van jeugdigen en hun ouders bij opvoeden

opgroeivragen. Daarnaast hebben zij een grote deskundigheid op het gebied van onder andere psychische

problemen, gezinnen en kinderen met een beperking, gezinsproblematiek en gedragsstoornissen.

Hoe werkt de gezinscoach?

Duidelijkheid en betrouwbaar: dat zijn dé twee kenmerken die de gezinscoach in de samenwerking met u centraal

stellen. Duidelijkheid houdt in dat de gezinscoach u bij grotere problemen steeds precies vertelt wat hij of zij doet en


waarom. De gezinscoach kan bij u langskomen, volgt hoe het gaat en is uw vaste contactpersoon. De gezinscoach

kijkt wat er al goed gaat in uw gezin en waar de krachten liggen. Ook gaat de aandacht uit naar de vraag of iemand

uit uw omgeving een bijdrage kan leveren aan de oplossing. U bepaalt samen met de gezinscoach wat de meest

passende oplossing voor uw hulpvraag kan zijn. Eenvoudige opvoedvragen kunnen gewoon telefonisch worden

beantwoord.

Hoe komt u in contact met een gezinscoaches van basisschool De Violier?

Het team gezinscoaches bestaat uit 18 personen. U kunt via school of zelf rechtstreeks met de gezinscoaches contact

opnemen. Het telefoonnummer is: 077-306 66 66.

U kunt ze ook bezoeken tijdens de openingstijden van het Huis van de Gemeente, Wilhelminaplein 1 in Panningen of

een afspraak maken via de gemeentelijke website www.peelenmaas.nl/Vele_handen, klik op de knop afspraak

maken. Meer informatie over de gezinscoach kunt u ook vinden op www.peelenmaas.nl/Vele_handen.

3.3. Verwijdering van leerlingen Hoewel we als school er alles aan zullen doen om het te voorkomen, kan het toch zijn dat een leerling zich zodanig ontwikkelt dat we als school niet meer in staat zijn om het kind die ondersteuning te bieden die het kind nodig heeft. Soms is die ontwikkeling zo ernstig dat we als school tot verwijdering van een leerlingen denken te moeten overgaan. In grote lijnen kan dit in twee gevallen voorkomen:

1. Als sanctie bij ernstig wangedrag van het kind en/of de ouders, of ernstig gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze school.

2. Als onderwijskundige maatregel wanneer onze school niet meer kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van het kind en dit voor het kind ernstige sociaal-emotionele gevolgen heeft. Dit kan zich uiten in het gedrag van de leerling (wangedrag of juist erg in zichzelf gekeerd).

We zullen uiteraard niet zo maar tot verwijdering over gaan. Dit gebeurt alleen in ernstige gevallen (ter beoordeling aan de directie en het bevoegd gezag). Bovendien gaat er een stappenplan in werking als de school vindt dat de grenzen van wat de school nog kan bieden zijn bereikt. Dit stappenplan kent zowel preventieve maatregelen, als ook formele, wettelijke maatregelen. Het volledige stappenplan is opgenomen in het bestuursondersteuningsprofiel van Kerobei, is op school verkrijgbaar of op te vragen bij de stafmedewerker bovenschoolse ondersteuning van het bevoegd gezag, dhr. Frank Evers (077-3968888, [email protected] ).

http://www.peelenmaas.nl/Vele_handen

http://www.peelenmaas.nl/Vele_handen



Hoofdstuk 4. Praktische Informatie

4.1 Bij ziekte

Neemt u in geval van afwezigheid van uw kind door ziekte zo snel mogelijk contact op met de school. Iedere werkdag vanaf 8.00 uur, doch uiterlijk tot 8.30 uur: Marjo Geurts 077- 4657041 of per email: [email protected] Stuur een ziekmelding per e-mail nooit rechtstreeks naar het e-mailadres van de leerkracht. Deze is niet altijd in de gelegenheid om voor aanvang van de lessen de e-mail te lezen. Zou uw kind op die dag overblijven: de ziekmelding wordt door school doorgestuurd naar de medewerkers van de tussenschoolse opvang. 4.2 Verlof aanvragen Het kan zijn dat u verlof wenst aan te vragen voor uw (leerplichtige) kind. Kinderen vanaf 5 jaar vallen onder de leerplichtwet. Verlof onder schooltijden en buiten reguliere vakanties zal speciaal aangevraagd moeten worden. Als school zijn wij verplicht deze wet na te leven, die in regelgeving voorziet omtrent het verplichte aantal uren onderwijs die leerlingen in de leeftijd vanaf 5 jaar en ouder moeten maken. Extra verlof is alleen mogelijk onder bepaalde omstandigheden. Wij zijn van mening dat verlofaanvragen, bijvoorbeeld voor een vakantie buiten de reguliere vakanties om, de primaire verantwoordelijkheid is van ouders/verzorgers. De school toetst de aanvragen aan de wet op de Leerplicht. Indien u een verlofaanvraag wilt doen, doet u dit schriftelijk: 1. ouders vragen een aanvraagformulier bij de leerkracht of downloaden het formulier via www.violier.kerobei.nl 2. het ingevulde formulier wordt ingeleverd bij de leerkracht 3. via de leerkracht ontvangt u het formulier terug met daarop uitsluitsel over de toekenning van het verlof. Er hoeft geen verlof aangevraagd te worden als het een verlof betreft korter dan twee uur, bijvoorbeeld als u met uw kind naar de dokter gaat of naar een specialist. Uiteraard dient u dit wel even aan de leerkracht te melden. Meer informatie over dit onderwerp vindt u op : www.rijksoverheid.nl/leerplicht 4.3 Gronden voor vrijstelling van onderwijs en vervangende onderwijsactiviteiten In principe wordt geen vrijstelling van onderwijs(activiteiten) verleend, anders dan die welke vallen onder de verlofregeling. Voor een overzicht van de bepalingen in de verlofregeling kunt u terecht bij het managementteam van de school of op de site van de overheid. 4.4 Rondom de speelplaats Het speeldak is voor rustig spel. Hier is ruimte om rustig te zitten op de kletskrukken of picknick banken. Kinderen spelen er met klein materiaal. Het speeldak hoort bij school en is na schooltijd niet toegankelijk. De speelplaats is openbaar. Dat wil zeggen dat er buiten de schooltijden ook gespeeld kan worden. 4.5 Toezicht onder schooltijd Gedurende de dag wordt er altijd op de speelplaats, in de gymzaal/sporthal/speelzaal, bij de tussenschoolse opvang en in het klaslokaal gespeeld en gewerkt onder toezicht van een leerkracht of TSO - medewerker. Er zijn echter momenten, waarop kinderen voor korte(re) tijd alleen op de speelplaats c.q. in diverse lokalen kunnen verblijven. Dit gebeurt bijvoorbeeld al als kinderen alleen naar het toilet gaan of even een boodschap doen in een van de andere lokalen. De school blijft ook in die omstandigheden aansprakelijk voor (het gedrag van) de leerling. Vóór schooltijd zijn leden van het MT buiten om toezicht te houden. 4.6 Internetprotocol Net als in de maatschappij moeten kinderen leren wat goed is en wat niet, wat wel kan en wat niet kan. Het gebruik van het internet als informatiemiddel is een faciliteit die alle leerlingen onder de knie moeten krijgen. Daarbij wordt de strategie van het “begeleidend confronteren” toegepast. “Begeleidend confronteren” houdt in dat je kinderen leert omgaan met internet, zoveel mogelijk zoals het is. Internet is een afspiegeling van de maatschappij. Zoals je ze leert om te gaan met televisie en druk verkeer, zo hoort dat ook met het internet. Voor het internetprotocol van Kerobei verwijzen we graag naar www.kerobei.nl onder het hoofdstuk “onderwijs/ICT”.



http://www.rijksoverheid.nl/leerplicht

http://www.kerobei.nl/


4.7 Vervoer van kinderen bij uitstapjes en excursies Bij vervoersactiviteiten worden geregeld bussen worden ingezet. In voorkomende gevallen kan onder strikte voorwaarden ook gebruik gemaakt gaan worden van privé-auto’s van ouders en/of personeel. Deze voorwaarden zijn: vooraf controle van geldig rijbewijs, geldig APK en ongevallen inzittendenverzekering. Kerobei vraagt uitdrukkelijk dit tot een minimum te beperken omdat we zowel ouders als personeel geen onnodige risico’s willen laten lopen. 4.8 Foto- en video opnames Op onze school maken we geregeld foto- en/of film opnamen. Zowel teamleiders, leerkrachten als studenten maken hiervan gebruik. Deze beelden gebruiken we om ons onderwijs te verbeteren. We gaan onder andere in gesprek over het leerkrachthandelen en effecten hiervan op kinderen. Ook maken we opnamen ten behoeve van PR-activiteiten. Wij hanteren inzake het maken van deze opnamen afspraken die het mogelijk verkeerde gebruik ervan wil voorkomen. Indien u echter van mening bent dat er géén opnamen gemaakt mogen worden van uw kind(eren) verzoeken wij u dit kenbaar te maken aan het managementteam. Wij zullen er dan absoluut rekening mee houden. Indien wij geen bezwaren ontvangen gaan wij er van uit dat opnamen voor PR en onderwijskundig gebruik toegestaan zijn. Zie ook ons protocol “Beleid foto en film” op onze website. E-mailadressen Ook wij maken als school steeds meer gebruik van de e-mailadressen van de ouders. Ook leerkrachten en klassenouders kunnen via de e-mail op een makkelijke en snelle manier contact leggen. Mocht u bezwaar hebben tegen het gebruik van uw e-mailadres, dan kunt u dit kenbaar maken aan het managementteam van de school. Leerlinglijsten Bij aanmelding vullen ouders een privacy verklaring in. In verband met de privacy van kinderen, willen we graag zorgvuldig omgaan met leerlinggevens. Bij wet mogen wij geen leerlinglijsten meegeven, zonder toestemming van ouders. We merken dat er veel vraag is naar telefoonnummers/ adresgegevens van klasgenootjes. Aan het begin van het schooljaar vragen we u een e-mail aan de klassenouder te sturen met naam, telefoon en eventueel het adres. De klassenouder stelt een lijst samen en verspreid de gegevens onder de andere ouders. Op deze manier houden we ons aan de wet en kunt u over de gevraagde informatie beschikken. 4.9 Informatieverstrekking bij gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op school waarvan de ouders niet bij elkaar wonen. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de schoolleiding. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, de flyer, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie en het rapport worden in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wenst, kan hij of zij contact opnemen met de schoolleiding. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt een kopie mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Verstrekking van schoolinformatie vindt voor de niet met het gezag belaste ouder alleen plaats indien hij of zij daartoe verzoekt. Het moet dan om concrete vragen over het kind gaan. 4.10 Verloren en gevonden voorwerpen Verloren en gevonden voorwerpen worden een tijdlang door ons bewaard. Op de receptie van ons gebouw is een vaste plek waar gevonden voorwerpen afgegeven kunnen worden. U kunt altijd even binnenlopen om te vragen of er iets gevonden is, dat uw kind mist. Voor iedere vakantie wordt het overgeblevene bezorgd bij een instelling. 4.11 Hoofdluiscontrole


Na iedere officiële schoolvakantie vindt er een hoofdluiscontrole plaats in de groep van uw kind. Dit is altijd de eerste maandag, dinsdag of woensdag na de vakantie. Dit is groepsafhankelijk. Iedere groep heeft minimaal 2 ouders die deze controle uitvoeren. Het is belangrijk dat uw kind op de dag van de controle geen ingewikkeld kapsel heeft en vooral geen gel in de haren. Wanneer er tijdens de controle hoofdluis bij uw kind geconstateerd is, dan neemt de school contact met u op. Er wordt dan gehandeld zoals beschreven in het luizenprotocol dat te vinden is op onze website. Wanneer u in de thuissituatie hoofdluis bij uw kind constateert, vragen wij u dringend om hier melding van te maken. U kunt uw kind, na behandeling, gewoon naar school laten gaan. Voor eventuele vragen kunt u terecht bij onze coördinator vanuit de OV, Reggie Huijs of een van de teamleiders.

4.12 Een ongelukje en het toedienen van medicijnen

Een ongelukje zit uiteraard ook bij ons in een klein hoekje. Mocht er wat gebeuren dan: - bellen wij u om het kind te komen halen; - gaan we, indien nodig, naar de dichtstbijzijnde arts/eerste hulppost ziekenhuis Venlo - brengen we het kind zelf naar huis, na vooraf gebeld te hebben. Als er op school iets gebeurd is dat vragen zou oproepen als het kind thuis komt, dan zal - voordat het kind thuis komt - contact met u gezocht worden om u vooraf even te informeren. Het kan óók zijn dat uw kind zich een keer niet lekker voelt en dat de leerkracht het niet verantwoord vindt om het kind nog onderwijs te laten volgen. In een dergelijke situatie zullen we altijd de ouder(s)/verzorger(s) bellen om het kind op te halen van school. Mochten we u niet kunnen bereiken dan nemen we contact op met directe familie of degene waarvan u de gegevens heeft doorgegeven aan de school. Dit doen we om reden van het welzijn, gezondheid en veiligheid van uw kind. In een dergelijke situatie achten wij het onverantwoord om een kind, alleen, zonder begeleiding naar huis te sturen. Dit geldt voor zowel de onderbouw als de bovenbouw. Op school zijn er tevens afspraken gemaakt over het toedienen van medicijnen (bijv. pijnstillende middelen) aan kinderen. Het gebruik van, en de verantwoordelijkheid voor het gebruik van (pijnstillende) medicamenten ligt primair bij de ouders/verzorgers. Op De Violier zal geen enkel kind medicatie toegediend krijgen door het personeel (inclusief onderwijs ondersteunend personeel) en TSO (overblijfmedewerkers). Dit omdat niet te overzien is welke neveneffecten het gebruik van medicatie kan hebben. Uiteraard zijn er uitzonderingsgevallen zoals het verplichte gebruik en toedienen van medicijnen in geval van chronische aandoeningen of levensbedreigende omstandigheden. In deze gevallen zullen tussen personeel en ouders aparte afspraken gemaakt worden. Het volledige protocol m.b.t. medicijngebruik ligt ter inzage op school. 4.13 Logopedische hulp Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. De leerkracht kan in dat geval contact opnemen met de logopediste van de GGD (Annie Kennis). 4.14 Jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. Waarvoor kunt u bij ons terecht? In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is.


Jeugdgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken. Het consultatiebureau is gevestigd in De Violier. Op woensdagochtend is er inloopspreekuur tussen 9.00-9.45 uur. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick www.ggdlimburgnoord.nl Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 - 17.00 uur. Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag 08.30 - 17.00 uur op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur 4.15 Wat te doen bij klachten en/of problemen? Overal waar mensen met elkaar omgaan en werken kunnen zich wel eens situaties voordoen, die als onprettig of onaangenaam worden ervaren. Dit kan ook op onze school gebeuren. In de aanpak van, en de omgang met kinderen kan het wel eens gebeuren, dat de ouders hun onprettige gevoelens willen uiten. Dit kan op de volgende manieren gebeuren:

o Allereerst wordt de vraag en/of klacht voorgelegd aan diegene op wie de vraag en/of klacht betrekking heeft (bijv. bij de betrokken groepsleerkracht).

o Indien de vraag en/of klacht niet naar tevredenheid behandeld wordt, kan contact worden opgenomen met het managementteam. Ook kan men zich rechtstreeks tot de schoolleiding wenden, als men geen of onvoldoende gehoor krijgt bij de betrokken persoon.

o Indien ook de schoolleiding de vraag en/of klacht niet op bevredigende wijze kan afhandelen, kan de betrokken ouder zich wenden tot de klachtenregeling of vertrouwenspersoon.

De contactpersonen op onze school, die u - als u daar prijs op stelt - verder verwijzen, als u een beroep wilt doen op deze klachtenregeling zijn:

Yvonne Bos

Groepsleerkracht Bernie Bongaerts Groepsleerkracht

WWeellkk ttyyppee kkllaacchhtteenn kkuunntt uu bbiijj oonnss mmeellddeenn??

Onderwijskundig. Ongewenst gedrag kinderen

http://www.ggdlimburgnoord.nl/


School organisatorisch Ongewenst gedrag

WWeellkkee kkllaacchhtteenn bbeehhoorreenn ttoott ddee ttaakkeenn vvaann ddeezzee ccoonnttaaccttppeerrssoonneenn??

leerling – leerling leerling – ouder leerling – leerkracht ouder - leerling ouder – ouder ouder – leerkracht

DDee ttaaaakk vvaann ddee ccoonnttaaccttppeerrssoonneenn bbiijj eeeenn kkllaacchhtt::

aanhoren van de klacht advies geven over de voortgang geen oplossende taak

VVeerrvvoollggssttaappppeenn bbeehhaannddeelliinngg kkllaacchhtt::

doorverwijzen naar de desbetreffende leerkracht doorverwijzen naar MT doorverwijzen naar de externe contactpersonen doorverwijzen naar de interne klachtencommissie doorverwijzen naar de externe klachtencommissie

BBeerreeiikkbbaaaarrhheeiidd ccoonnttaaccttppeerrssoonneenn::

Telefoon: 077-4657041 e-mail: [email protected] / [email protected]




4.16 Huiswerk op onze school - In groep 1 en 2 wordt geen huiswerk meegegeven - in groep 3 t/m 5 worden in individuele gevallen oefenstof/opdrachten meegegeven (als de

leerkracht dit nodig acht en altijd in overleg met de ouders) ter ondersteuning bij een bepaalde moeilijkheid bij lezen, rekenen en/of taal of als aanvulling bij wereldoriëntatie

- in groep 6, 7 en 8 worden structureel elke week ( in groep 6 vanaf januari) rekenen taalopdrachten meegegeven afgewisseld met opdrachten, die bij wereldoriëntatie horen. Het doel hiervan is om kinderen te laten wennen aan huiswerk, te leren plannen van huiswerk en te leren omgaan met huiswerk (“leren studeren”).

4.17 Hoe handelt de school bij sponsoring ? Sponsoring mag: - nooit de identiteit van de school aantasten; - nooit van discriminerende en/of racistische aard zijn; - moet passen in de visie, doelstellingen of het onderwijsprogramma van onze school; - behoeft de goedkeuring van het bestuur en de directie. Uitgangspunt bij het aanvaarden van sponsoring is, dat de kinderen en hun ontwikkeling centraal staan. Naast het normale onderwijsaanbod kunnen bedrijven c.q. (plaatselijke) verenigingen een zinvolle bijdrage leveren aan het totale (onderwijs)aanbod voor de leerlingen. Elk verzoek wordt door het managementteam ter kennisgeving aangenomen en wordt na overleg met het CvB wel of niet gehonoreerd.


Hoofdstuk 5. Opvang

Tussenschoolse Opvang (TSO)

Tussenschoolse Opvang is het nieuwe begrip voor "overblijven ". Sinds 1 augustus 2006 is elk schoolbestuur hiervoor verantwoordelijk. Basisschool De Violier heeft ervoor gekozen de organisatie van de TSO te laten verzorgen door Hoera Kindercentra. Door opvang en onderwijs van elkaar te scheiden, is voor iedereen duidelijk waar welke vraag gesteld kan worden. Hoera Kindercentra biedt álle vormen van opvang aan in en rond onze school. Daarmee ontstaat de mogelijkheid voor De Violier zich te focussen op waar wij goed in zijn: onderwijs.

Hoera kindercentra zet zich in om de TSO ontspannen, harmonieus en volgens goede regels te laten verlopen, zodat de kinderen weer met frisse energie aan de middaglessen kunnen beginnen. De Tussenschoolse opvang wordt elke dag ingevuld door enthousiaste vrijwilligsters die samen met twee professionals van Hoera zorgdragen voor een fijn en warm klimaat. Meer informatie vindt u op: www.hoerakindercentra.nl.

Door een uitstekende samenwerking ontstaat er een doorlopende lijn tussen onderwijs en opvang. Daarom vinden wij het belangrijk dat er goed overleg plaatsvindt tussen onderwijs en opvang. Er vindt regelmatig overleg plaats tussen beide partijen om zaken af te stemmen en nieuwe ontwikkelingen in gang te zetten.

Inschrijven

Hoera Kindercentra heeft met De Violier een overeenkomst gesloten voor het verzorgen van de TSO. Dit betekent dat ieder kind dat gebruik maakt van de TSO ingeschreven moet zijn bij Hoera. Het inschrijfformulier moet verwerkt zijn door Servicepunt Hoera. U ontvangt hiervan een bevestiging waarin de startdatum is opgenomen. Inschrijven is éénmalig en gratis.

Het inschrijfformulier kunt u vinden op www.hoerakindercentra.nl onder het kopje 'Meer weten'- 'aanmelden of wijzigen' – 'TSO Maasbree'. U kunt het formulier digitaal invullen en e-mailen of printen en opsturen naar Servicepunt Hoera. Ook kunt u het telefonisch opvragen, zodat we het per post naar u toe kunnen sturen.

Kosten

De kosten zijn afhankelijk van de soort TSO waarvan u gebruikt wilt gaan maken. Reguliere TSO kost € 2,25- per dag; flexibele/incidentele TSO kost € 2,50 per dag. Voor nadere toelichting van de soorten TSO verwijzen wij u naar onze website: www.hoerakindercentra.nl.

Protocol oudercontacten aangaande de TussenSchoolse Opvang Mocht er zich tijdens de duur van de TussenSchoolse Opvang (TSO) een situatie voordoen, waarvan het van belang is dat de leerkracht hiervan op de hoogte wordt gesteld, dan is het de taak en verantwoordelijkheid van de overblijfkracht hiervoor actie te ondernemen.

Zij zal als eerste met de leerling in gesprek gaan en de situatie bespreken. Wanneer de noodzaak aanwezig is dat de betreffende leerkracht van de leerling op de hoogte moet worden gesteld, dan zal de overblijfkracht dit ook mededelen aan de leerling dat zij voornemens is dit te doen.

Nadat een en ander besproken is met de leerkracht en het van belang is dat de ouders over hetgeen is besproken worden geïnformeerd, dan zal de leerkracht deze taak op zich nemen. Zo proberen we de directe lijnen (contacten) met de ouders zo kort mogelijk te houden. Nadat dit gesprek/telefoontje heeft plaatsgevonden zal er door de leerkracht een terugkoppeling plaats vinden met de overblijfkracht.

Het kan voorkomen dat er zich regelmatig situaties voordoen met bepaalde leerlingen. Mocht er na diverse overleggen tussen de overblijfkracht en leerkracht de behoefte bestaan om gezamenlijk een gesprek aan te gaan

http://www.kinderopvanghoera.nl/




met de ouders, dan is dit mogelijk. De leerkracht, overblijfkracht en contactpersoon van de TSO of de clusterleider zullen dan deelnemen aan het gesprek. Het is de leerkracht die de afspraak met de ouders maakt.

Het kan dan voorkomen dat er naar aanleiding van gebeurtenissen maatregelen genomen moeten worden, bijvoorbeeld een bepaalde periode mag er niet meer worden overgebleven. Of er wordt weer een vervolgafspraak gemaakt met de ouders om een en ander te evalueren.

Mocht een leerling, die bijvoorbeeld structureel op maandag overblijft, niet aanwezig zijn en ook niet zijn afgemeld voor het overblijven, dan zal de overblijfkracht eerst gaan informeren bij de betreffende leerkracht. Is deze niet op de hoogte of niet aanwezig, dan zal de overblijfkracht telefonisch contact opnemen met de ouders.

Verklaring afkortingen: BO Basisonderwijs BCO BegeleidingsCentrum voor Onderwijs en Opvoeding BSA BuitenSchoolse Activiteiten BSO BuitenSchoolse Opvang CVB College van Bestuur GGD Gemeentelijke GezondheidsDienst KO Kinderopvang LIO Leraar in Opleiding MR Medezeggenschapsraad MT Managementteam NSO NaSchoolse Opvang SBO Speciaal basisonderwijs TSO TussenSchoolse Opvang VSO VoorSchoolse opvang VVE Vroeg- en Voorschoolse Educatie

Schoolgids 2016-2017 - De Violier · 2016-09-26 · Noord-Limburg. De scholen binnen Kerobei...

Documents

Transcript of Schoolgids 2016-2017 - De Violier · 2016-09-26 · Noord-Limburg. De scholen binnen Kerobei...