SCHOOLGIDS · 2016-10-25 · •verantwoordelijkheid nemen voor elkaar en voor de gemeenschap...

SCHOOLGIDS

DA COSTASCHOOL

1617

Inhoudsopgave

3 Welkom op de Da Costa Kanaleneiland

4 De school

5 Waar de school voor staat

7 Het onderwijs en de voorzieningen

11 De (extra) ondersteuning voor de kinderen

15 Het schoolteam

17 De ouders

21 De ontwikkeling van het onderwijs; kwaliteitszorg en resultaten

24 Samenwerking met andere instanties/instellingen

25 School- en vakantietijden; verlof en verzuim

27 Namen en adressen

Schoolgids Da Costaschool 2015 - 20162

Welkom op de Da Costa Kanaleneiland

Hartelijk welkom en dank voor uw belangstelling voor onze school en schoolgids. In deze gids kunt u lezen

hoe wij op school werken, welke doelen wij nastreven, de activiteiten die wij ondernemen en de resultaten die

wij daarmee bereiken.

Waarom een schoolgids?

De basisschoolperiode is een belangrijke periode in het leven van uw kind. Jarenlang vertrouwt u uw kind toe

aan de school van uw keuze. Deze schoolgids geeft ouders een beeld van hetgeen onze school te bieden heeft

en kan helpen bij het kiezen van een school die bij u past.

Daarnaast zijn de contactgegevens, belangrijke data en afspraken ook heel handig voor ouders van kinderen

op onze school.

Goed onderwijs

Op onze school vinden we het erg belangrijk dat kinderen goed onderwijs krijgen en dat ze goed voorbereid

worden op het voortgezet onderwijs. Goed onderwijs betekent dat we streven naar goede leerresultaten die

ruimschoots voldoen aan landelijke normen. Maar goed onderwijs is meer dan taal, lezen en rekenen. Daarom

besteden we ook veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling waarbij eigen verantwoordelijkheid,

zelfstandig werken, conflicthantering en samenwerken veel aandacht krijgen.

Gemeenschappelijk doel

Ouders en school hebben hetzelfde doel: we willen het allerbeste voor onze kinderen. Op de Da Costa streven

we - samen met de ouders - naar de meest optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en het leren van

kinderen, op school en thuis. De verantwoordelijkheid voor de leerprestaties en de sociale ontwikkeling dragen

we SAMEN!

Samen lukt het beter!

Zorgen dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, lukt alleen als we dit samen doen met het team, de

kinderen en hun ouders. Samenwerking met de ouders die van twee kanten komt noemen we Partnerschap.

Daarom staat in deze schoolgids niet alleen wat u van ons kunt verwachten, maar ook wat we van u verwach-

ten.

Nieuwe ouders

Vanzelfsprekend zijn nieuwe ouders van harte welkom voor een kennismakingsgesprek, waarbij u een rondlei-

ding door de school krijgt. Zo kunt u zelf ervaren hoe de sfeer op school is en zien hoe er gewerkt wordt. Bel

gerust voor een vrijblijvende afspraak.

We hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen en wensen alle kinderen een plezierige, vreedzame en

leerzame tijd toe op onze school.

Met vriendelijke groet namens het hele team,

Jolanda Verbon

Directeur

Da Costa Kanaleneiland

Voorwoord

3Schoolgids Da Costaschool 2015 - 2016

1. De school

1.1 Schoolgegevens

Da Costa Bassischool - Kanaleneiland

Afrikalaan 28A, 3526 VN Utrecht Denominatie Protestant- Christelijk

T: 030-2880857 Bestuur Stichting PCOU

E-mail: [email protected] Directeur Mevr. J.H. Verbon

Website: http://www.bsdacosta.nl

1.2 Korte beschrijving van onze schoolOnze school is één van de scholen van de Stichting Protestants Christelijk Onderwijs (PCOU) te Utrecht

(PCOU). Deze scholen:

• streven als ontmoetingsscholen naar een praktische vertaling van christelijk geïnspireerde waarden

en normen, zoals respect, zorgzaamheid en tolerantie in een multiculturele samenleving.

• zien als hoogste doel de optimale ontplooiing van elke leerling als geheel mens tot het niveau van

zijn/haar potenties van hoofd, hart en handen, met een goede balans tussen individuele ontplooiing

en sociale verantwoordelijkheid.

• streven ernaar dat elke leerling voor wie de school een verantwoordelijkheid heeft genomen, een

optimale start krijgt in het vervolgonderwijs of in de maatschappij.

• Zie voor meer informatie www.pcouwillibrord.nl

De Da Costa Kanaleneiland is (sinds 1996) een nevenvestiging van de Lukasschool, maar functioneert als

een zelfstandige school met een eigen identiteit en een eigen directie.

Omgeving

De Da Costa ligt in het zuidelijk deel van de wijk Kanaleneiland. De wijk wordt bevolkt door mensen uit meer

dan 20 culturen. De school wordt voornamelijk bezocht door leerlingen die in de wijk wonen.

Huisvesting

De Da Costa is op 18 mei 2015 verhuisd van de Bontekoelaan naar de Afrikalaan. Dit nieuwe gebouw voldoet

geheel aan de nieuwste onderwijseisen. Het gebouw – Marco Polo – heeft een gymzaal en een buurtlokaal.

In de Marco Polo vindt u ook de Obs De Kaleidoskoop en Spelenderwijs Utrecht.

Schoolgrootte

Op onze school zitten op dit moment ruim 195 leerlingen, verdeeld over 11 groepen.

Het onderwijs

We willen de kinderen goed onderwijs geven. Dat doen we samen met het team, de kinderen en hun

ouders en andere professionals. We leren de leerlingen om zelfstandig te werken, waardoor het mogelijk

is om te differentiëren bij de instructie. Zo kunnen we extra instructie geven en tegemoet komen aan de

verschillende onderwijs behoeftes van de kinderen. Dit geldt niet alleen voor zwakke leerklingen, maar

ook voor sterke leerlingen. We gebruiken coöperatieve werkvormen, waardoor kinderen niet alleen van de

leerkracht, maar ook van elkaar kunnen leren. Om het maximale uit de kinderen te halen bieden we ook 3

uur en 3 kwartier extra onderwijstijd per week aan.


2.1 Missie, visie op onderwijs

Missie

• We bieden kinderen met verschillende culturen en achtergronden de kans zich optimaal te

ontwikkelen in een respectvolle en veilige omgeving.

• We streven naar een optimale ontplooiing van elke leerling, met een goede balans tussen

individuele ontplooiing en sociale verantwoordelijkheid.

• We willen dat elke leerling een optimale start krijgt in het vervolgonderwijs en in de maatschappij.

• We streven als ontmoetingsschool naar een praktische vertaling van christelijk geïnspireerde

normen en waarden (respect, zorgzaamheid en tolerantie).

Visie

• Ons pedagogisch klimaat kenmerkt zich door structuur, veiligheid en respect.

• Wij leggen het accent op de basisvaardigheden taal en rekenen met nadruk op taalverwerving en

taalontwikkeling. We werken met het model van effectieve instructie.

• Daarnaast besteden we natuurlijk ook veel aandacht aan sociale vaardigheden en eigen

verantwoordelijkheid.

• Wij kijken bij het aanbieden van de leerstof naar de mogelijkheden van ieder kind.

• Wij werken in een professionele cultuur, die gekenmerkt wordt door openheid, respect, onderlinge

betrokkenheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid.

2.2 Belangrijkste kenmerken van het onderwijsconcept

Focus op basisvaardigheden

Wij willen de kinderen goed voorbereiden op het vervolgonderwijs en hun toekomst. We focussen ons op

de basisvaardigheden taal (waaronder woordenschat) en rekenen, omdat dit belangrijk is voor het succes

bij alle andere vakken op school.

Handelings- en Opbrengstgericht Werken (HGOW)

• Maximaliseren van onderwijsprestaties: het beste uit de leerlingen halen.

• Doelgericht werken: we werken samen aan het realiseren van vooraf vastgestelde, uitdagende en

concrete doelen.

• Resultaten analyseren: we analyseren de resultaten van het gemaakte werk, de toetsen en de

observaties (kennis, vaardigheden, gedrag) van de leerlingen, de groep en de school.

• Activiteiten aanscherpen: deze analyses zullen leiden tot gerichte aanpassingen.

• Een systematische aanpak: HOGW zit verankerd is in de kwaliteitszorg van de school.

Leerstofjaarklassensysteem

We bieden klassikaal, interactief onderwijs aan. We spelen daarbij in op de verschillen tussen de leerlingen.

Het grote voordeel van klassikaal onderwijs is dat een groot aantal leerlingen tegelijk kan profiteren van

uitleg, begeleiding en andere vormen van ondersteuning van een leerkracht. In de klas bieden we de leerstof

op verschillende niveaus aan. Dit heet convergente differentiatie. De kinderen blijven dus als groep bij elkaar,

terwijl we goed inspelen op de onderlinge verschillen.

2. Waar de school voor staat


Vreedzame school

Onze samenleving heeft behoefte aan actieve, betrokken burgers. Daar zijn schoolse vaardigheden als

lezen, taal en rekenen voor nodig, maar ook sociale en emotionele vaardigheden. Als Vreedzame School,

willen we bereiken dat kinderen:

• op een positieve en zorgzame manier met elkaar omgaan

• op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen

• constructief conflicten oplossen

• zich houden aan afspraken

• verantwoordelijkheid nemen voor elkaar en voor de gemeenschap

• openstaan voor verschillen tussen mensen

2.3 De levensbeschouwelijke identiteit

Wij zijn een ontmoetingsschool en willen kinderen voorbereiden op een multiculturele samenleving, waar

iedereen welkom is en gerespecteerd wordt. In de lessen wordt aandacht besteed de verschillen en de

overeenkomsten die er zijn. Door het vanzelfsprekend te vinden dat iedereen anders is, wordt het ook

vanzelfsprekend om iedereen te accepteren en te respecteren hoe hij / zij is. Iedereen mag zijn wie hij is,

zolang anderen daardoor niet gekwetst worden.

2.4 Het pedagogische klimaat en de schoolregelsWij vinden het van groot belang, dat de kinderen zich in onze school thuis voelen. Wij streven naar een

prettige, ontspannen en open sfeer, waarin kinderen zich gerespecteerd voelen en ervaren dat er voor

iedereen, ongeacht capaciteiten en vaardigheden, de nodige belangstelling en aandacht is. Kinderen stellen

met elkaar aan het begin van het schooljaar hun eigen klassenregels op, deze zijn in iedere groep zichtbaar

aanwezig.

De volgende omgangsregels helpen ons een prettig schoolklimaat te behouden:

• We zijn aardig tegen elkaar en we helpen elkaar waar nodig.

• Conflicten lossen we samen op.

• We werken op een rustige manier met andere kinderen samen.

• We hebben aandacht voor elkaar en we houden rekening met elkaar.

• We houden onze klas, het schoolgebouw en het schoolplein netjes en schoon.

2.7 Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie Met het programma de Vreedzame School willen we een bijdrage leveren aan de persoonlijke en

maatschappelijke vorming van de kinderen. We noemen dit democratisch burgerschap.

We streven met het programma dat leerlingen:

- op een democratische manier gezamenlijke besluiten kunnen nemen;

- conflicten constructief kunnen oplossen;

- zich zorgzaam en verantwoordelijk kunnen opstellen t.a.v. de gemeenschap;

- open kunnen staan voor verschillen tussen mensen.

De kinderen worden op school- en wijkniveau in de gelegenheid gesteld om dit te oefenen en verder te

ontwikkelen.


3.1 SchoolorganisatieGroepen en Groepsgrootte

Op 1 oktober 2016 hebben we 196 leerlingen verdeeld over 11 groepen. Alleen bij de kleuters kiezen we

bewust voor gemengde leeftijdsgroepen. Gemiddeld zijn dat 18 kinderen per groep. Door de instroom bij

de kleuters kunnen de aantallen tijdelijk boven de 25 leerlingen uitkomen.

De kwaliteit van het onderwijs mag niet belemmerd worden door de grootte van de groep. Door de inzet

van extra personeel (onderwijsassistenten en/of leraarondersteuners) zorgen we er voor dat de kwaliteit van

het onderwijs goed blijft.

3.2 Het onderwijsaanbod

Het onderwijs in de onderbouw (groep 1/2)

Door middel van de thematische aanpak van Ik & Ko wordt er structureel aandacht besteed aan taal-

en rekenactiviteiten, waarbij de kinderen vaak in kleine kringen werken. Vanzelfsprekend wordt er

daarnaast ook aandacht besteed aan de sociale emotionele, de motorische ontwikkeling, godsdienstige /

levensbeschouwelijke ontwikkeling.

Kinderen spelen in verschillende werkvormen in wisselende groepjes. Er is veel aandacht voor expressie,

cultuureducatie (waaronder muziek)en toepassing en gebruik ICT. Er wordt structureel gewerkt aan de alle

SLO-doelen.

Aan het eind van groep 2 zullen de meeste kleuters klanken en cijfers herkennen en hun eerste woordjes

lezen en schrijven

Het onderwijs in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8)

Het leerstofaanbod omvat alle wettelijk voorgeschreven leer- en vormingsgebieden. In groep 3 t/m 8

werken we vanuit moderne methodes. Bij het schema “gebruikte methodes’ kunt u zien welke dat zijn.

Binnen dit aanbod worden (school)eigen accenten gelegd. we werken met Blits aan de studievaardigheden

en met Nieuwsbegrip XL Daar hoort ook huiswerk bij op de pc. Ook staat beeldende vorming, techniek op

het programma.

We hanteren hierbij het (expliciete) directe instructiemodel. We werken gedifferentieerd, immers: niet

elk kind heeft dezelfde instructie / verwerking nodig. Tijdens het zelfstandig werken, kan de leerkracht

individuele leerlingen of groepjes kinderen -extra - begeleiden.

We zorgen voor een goede afwisseling van de werkvormen. Zo worden er coöperatieve werkvormen

ingezet, werken kinderen samen in tweetallen / groepjes. Steeds meer wordt ICT ingezet onder schooltijd,

maar ook als huiswerk (taal en rekenen), zodat er steeds meer op maat leerstof aangeboden wordt. In groep

7-8 wordt er ook Engelse les gegeven.

3. Het onderwijs en de voorzieningen


Vak Groep Methode

Voorbereidend lezen 1-2 Ik & Ko

Klankkast

Taalplezier

Map Fonemisch Bewustzijn

Rugzak (ouders)

Voorbereidend rekenen 1-2 Ik & Ko

Rekenkast

Map Gecijferd Bewustzijn

Aanvankelijk lezen 3 Veilig Leren Lezen (nieuwste versie!)

Overstap (ouders)

Schrijven 1-4

5-8

Schrijven in de basisschool

Handschrift

Voortgezet technisch lezen 4-8 Estafette (nieuw)

Begrijpend lezen 4-8

5-8

5-8

7-8

Taal Op Maat (nieuw)

Nieuwsbegrip-XL

Cito-Hulpboeken

Informatieverwerking

Studievaardigheden 5-8 BLITS (sluit aan bij de cito)

Woordenschat 1-2

1-8

4-8

Logo 3000

Met Woorden In De Weer

Taal op Maat (nieuw)

Rekenen 3-8 Reken Zeker (nieuw)

Verkeer 3-8 Wijzer door het Verkeer

Aardrijkskunde 5-8 Wijzer! ( vernieuwd)

Geschiedenis 5-8 Wijzer!(vernieuwd)

Natuur/ Techniek 5-8 Wijze !(vernieuwd)

Muziek 1-8 Muziek Talent Express

Beeldende vorming 1-8 SLO-doelen: eigen methode

Engels 7-8 Real English

Sociaal-emotioneel 1-8 Vreedzame School

Bewegingsonderwijs 1-8 Basislessen

Godsdienstonderwijs 1-8 Trefwoord

Zwemles 4 Den Hommel

NB: We gebruiken op school de software die bij de methodes hoort.


Verlengde leertijd

Onder schooltijd gaan alle groepen per week 3 uur en 3 kwartier uur extra naar school. Na schooltijd

worden er op school vanuit de Brede School ook activiteiten aangeboden, die zoveel mogelijk aansluiten

bij het reguliere programma. Deze extra leertijd biedt kinderen niet alleen meer kans om alles er uit te halen

wat er in zit bij de schoolvakken, maar ook om hun talenten te ontwikkelen op het gebied van o.a. muziek,

drama, beeldende vorming, sport en techniek.

VVE en Schakelklas 3+

We werken in groep 1 t/m 3 met een schakelklas. Dit betekent dat er 4 dagdelen per week extra personeel is

in deze groepen voor extra aandacht aan taalonderwijs (woordenschat) en lezen.

Om de peuters goed voorbereid de overstap te maken naar groep 1 van het basisonderwijs, werken we

nauw samen met Spelenderwijs Utrecht. We zorgen voor een goede doorgaande lijn. de programma’s

sluiten naadloos op elkaar aan. Ik& Ko sluit aan op Puk& Ko. Ook werken ze op het peutercentrum met de

methode de Vreedzame School en met LOGO3000. De ontwikkeling wordt van 2 ½ tot 6 jaar gevolgd met

KIJK!

Deelname verbetertrajecten

Het traject dat we vorig schooljaar gestart zijn met CPS gaan we dit schooljaar borgen. We werken vanuit

de SLO-doelen en sluiten daarbij aan bij de ontwikkeling van de kleuters op dat moment. Samen met de

Voorschool starten we met Lesson Study voor het versterken van de educatieve dialoog met peuters en

kleuters. Ook doen we wijkbreed mee met het traject Nu voor Later. We starten dit jaar met het traject

van De Betere Basisschool, waarbij Ontwikkelteams werken aan het verbeteren van het didactisch (o.a.

Expliciete directe instructie, coöperatieve werkvormen), pedagogisch handelen en aan het verbeteren

van een doorgaande lijn m.b.t. het aanbod op het gebied van leerlingondersteuning en talentontwikkeling

(sterke rekenaars en muziekontwikkeling).

Leesbevordering en woordenschat

Kinderen die plezier beleven aan lezen, lezen meer. Kinderen die meer lezen vergroten hun woordenschat

en hun kennis. Dit is niet alleen goed voor de leervakken op school, maar ook om uit te kunnen leggen aan

anderen wat je voelt of denkt en om elkaar te begrijpen.

We hebben een lees-en een taalcoördinator, die jaarlijks een plan schrijft om hier structureel aandacht aan

te blijven besteden. Ook ouders worden hierbij actief betrokken (bijv. bieb-bezoeken).

Naast de lessen uit de taalmethode wordt bij alle vakken aandacht besteed aan woordenschatontwikkeling.

Alle groepen hebben een digitaal schoolbord, waarmee we de taal visueel kunnen ondersteunen.

Bijzondere activiteiten

Ieder jaar doen we mee aan verschillende sportactiviteiten (zoals: schoolvoetbal en atletiek). Gaan we

op excursies (museum) en op schoolreis. In het kader van leesbevordering zullen er het hele jaar door

activiteiten ingepland worden (zoals: een schrijver in de klas, voorleeswedstrijd).

VoorleesExpress: ouders kunnen meedoen aan een traject waarbij er thuis aandacht wordt besteed aan

(voor)lezen.

Vanaf dit schooljaar zullen we de subsidie van Muziekimpuls de komende jaren gaan gebruiken om het

muziekonderwijs te verbeteren.

In samenwerking met het Cultuurhuis worden er onder en na schooltijd ook lessen drama aangeboden.

We hebben het Utrechts Veiligheids Label, dit houdt o.a. in dat er verkeerslessen buiten gegeven worden en

dat de leerlingen meedoen aan het verkeersexamen.

Vreedzame Schooltrainingen: niet alleen leerlingen, maar ook ouders worden vreedzaam getraind als

mediator.


Overblijf

Ouders die op zoek zijn naar een plek bij een buitenschoolse opvang, kunnen terecht bij Buitenschoolse

opvang Anne Frank (Van Bijnkershoeklaan 282, Tel. 030-600 47 50).

Indien er genoeg ouders zijn die opvang willen na schooltijd, kunnen we dit ook op school gaan regelen.

Voor- en naschoolse opvang

Alle kinderen blijven over op school. De kinderen eten in hun eigen groep o.l.v. één of twee ouders. Na de

lunch mogen de kinderen buitenspelen onder toezicht van ouders en personeel. Het is de bedoeling dat

de kinderen zelf voor hun eten en drinken zorgen. We verzoeken de ouders om voor een gezonde lunch te

zorgen. Priklimonade en energydrank zijn niet toegestaan.

3.3 Voorzieningen voor kinderenPeutercentrum

Spelenderwijs Utrecht heeft in onze school twee groepen. De kinderen kunnen vanaf 2,5 jaar bij het

peutercentrum Da Costa terecht. U kunt uw kind al opgeven vanaf 1,5 jaar. Het peutercentrum werkt

intensief samen met onze basisschool. Daarom gaan we ervan uit dat de kinderen van het peutercentrum

Da Costa doorstromen naar de basisschool Da Costa.


4.1 De toelating van nieuwe leerlingen in de school

Instroom van vierjarigen

Wanneer ouders hun kind willen inschrijven, vindt er altijd eerst een intakegesprek plaats met de

schoolleiding. Dit geldt ook voor de ouders van het peutercentrum Da Costa.

Tijdens dat gesprek is er ook gelegenheid om rond te kijken in de school. Op die manier kunnen ouders

zich een goed beeld vormen van de school. Als ouders zich kunnen vinden in de uitgangspunten van onze

school, worden leerlingen bij aanmelding in de meeste gevallen toegelaten. (Zie: Reglement van toelating

leerlingen PCOU)

Kinderen mogen voordat ze 4 jaar worden in twee weken tien dagdelen komen wennen op school. Behalve

als het kind vlak voor de zomervakantie jarig is.

Wanneer uw kind 4 jaar is, verwachten wij dat uw kind zindelijk is en zelfstandig naar het toilet kan gaan.

Mochten er medische redenen zijn waarom dit niet lukt, neemt u dan contact op met de leerkracht van

groep 1/2. Verder willen we u vragen om het aan- en uitkleden met uw kind te oefenen.

Instroom van oudere kinderen

Er zijn op wijkniveau afspraken gemaakt over leerlingen die in de loop van het schooljaar willen overstappen

naar een andere school. In principe worden kinderen niet in de loop van een schooljaar in- of uitgeschreven.

Als ouders een kind willen overschrijven, moeten ze eerst op de huidige school een gesprek aangaan.

Daarna volgt er een gesprek met de schoolleiding van de nieuwe school. Vervolgens zullen de intern

begeleiders van beide scholen contact met elkaar opnemen, om te zorgen dat de ontwikkeling van uw kind

niet door de overstap zal stagneren.

4.2 Tussentijds vertrek van een leerlingWanneer een leerling (bijv. vanwege een verhuizing) onze school gaat verlaten, vragen wij om dit op tijd –

zo snel mogelijk - bij de directie en de groepsleerkracht te melden. Dit biedt ons genoeg tijd om afscheid te

nemen en een goede overdracht te schrijven voor de volgende school.

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Observaties en toetsafnames

De leerkrachten werken dagelijks met de kinderen en zien hoe het gaat met hun ontwikkeling. Zij observeren

uw kind in allerlei situaties en zij nemen methodetoetsen af.

In groep 1-2 wordt gewerkt met het observatiemodel ‘KIJK!’, waarbij de ontwikkeling van kinderen in grote

lijnen wordt gevolgd. We volgen de ontwikkeling van de kinderen ook met Cito-toetsen. De afname van de

Cito-toetsen begint al in groep 1 en eindigt aan het eind van groep 8.

De Cito-toetsen laten zien of een kind voldoende vooruitgaat en vergelijkt het niveau met klasgenoten

in Nederland. Om snel te kunnen zien hoe uw kind scoort t.o.v. leeftijdsgenoten heeft de Cito de niveau-

indicaties ontwikkeld. Een III is het landelijk gemiddelde, een I is de hoogste score en een V de laagste score.

4. De (extra) ondersteuning voor de kinderen


Registratie van de observatie- en toetsgegevens

Alle gegevens over de ontwikkeling van de kinderen worden bijgehouden in Parnassys. Ouders kunnen

deze gegevens ook inzien via het Ouderportaal van ParnasSys. Deze toetsgegevens staan ook op het

rapport.

Groepsbesprekingen

Minimaal 2x per jaar vinden er groepsbesprekingen plaats tussen de intern begeleider en de

groepsleerkracht(en). Zij kijken of de kinderen voldoende geprofiteerd hebben van het onderwijs. Zo kunnen

ze tijdig extra ondersteuning organiseren, wanneer dit niet het geval is. Er wordt niet alleen gekeken of de

groep voldoende gestegen is, maar ook of individuele resultaten voldoende vooruitgegaan zijn. Dit wordt

met de ouders (en het kind) besproken. Er wordt - indien nodig – overlegd wat er op school én thuis gedaan

kan worden om de resultaten te verbeteren.

De bespreking van de vorderingen en ontwikkeling van de kinderen met ouders:

Er zullen per schooljaar minimaal drie gesprekken met ouders gevoerd worden. De kinderen mogen

hierbij aanwezig zijn. In oktober zullen er 10-minuten-gesprekken plaatsvinden, waar ouders informatie

kunnen verstrekken aan de leerkracht en hun verwachtingen uit kunnen spreken. Daarnaast zullen er twee

rapportgesprekken (in februari en juli) zijn waarbij de leerkracht ouders informeert over de vorderingen van

de leerling en het rapport meegeeft.

Extra onderzoek

Blijven de resultaten toch achter bij de verwachtingen, ondanks alle extra inspanningen, dan neemt

de leerkracht of intern begeleider contact op met de ouders en kan er aanvullend (handelingsgericht)

onderzoek plaatsvinden. Ouders moeten hiervoor toestemming geven

4.4 Leerlingondersteuning (algemeen)De ondersteuning structuur bestaat uit drie niveaus:

1. Sterke basis: goed onderwijs en positief opvoeden om achterstanden te voorkomen / te herstellen.

2. Steun waar nodig: bij specifieke ondersteuningsvragen in het onderwijs en bij de groei en ontwikkeling

van het kind:

• handelingsgerichte begeleiding door de leerkracht(en) en intern begeleider(s).

• adequate hulp in het gezin, gericht op het versterken van de eigen kracht.

• door intensieve ondersteuning en/of hulp bij meervoudige problematiek, zoveel

mogelijk door één (generalistische) ondersteuner.

3. Speciaal als het moet: inzetten van specialistische onderwijsbegeleiding en/of specialistische

ondersteuning vanuit een afgestemd onderwijsarrangement.

De overgangen tussen de drie niveaus zijn geen statische overgangen. Het is de bedoeling dat er soepele

overgangen zijn, snel en goed communicerende generalisten, die de regie nemen met het gezin, maar als

dat nodig is, ook meer gespecialiseerde werkers kunnen raadplegen en betrekken.

Zie: Arrangeer- en ondersteuningsroute leerlingenzorg in het schoolplan.


Arrangeer- en ondersteuningsroute leerlingenzorg

Ondersteunings-

arrangeerroute

Contact /

betrokkenen wie?

Te gebruiken documenten /

Instrumenten

Spe

ciaal als het m

oet

Stap 7

Volgen/monitoren/evalueren

Leerkracht, ouders, i.b.-er

onderwijs-adviseur, meldpunt

Passend Onderwijs,

trajectbegeleider, jeugdhulp

Doelrealisatie

Opbrengsten

Inzet personeel

Inzet middelen

Stap 6

Bieden van extra ondersteuning

Leerkracht,

in-, externe expert, jeugdhulp

Beschrijving onderwijs-

arrangement volgens format

Stap 5

Toewijzing van extra

ondersteuning

Meldpunt Passend Onderwijs

www.swvutrechtpo.nl

Toekenning arrangement,

toelaatbaarheidsverklaring

Steun

waar

Stap 4

Bepalen van noodzakelijke

extra ondersteuning

Leerkracht, ouders, i.b.-er

onderwijsadviseur,

kernpartners

Groeidocument

aanvullen bij aanmelding,

deskundigenadvies,

zienswijze ouders, aanvraag

toelaatbaarheid

Sterke basis

Stap 3

Vaststellen van ondersteunings-

behoeften

Leerkracht, ouders, i.b.-er, evt.

onderwijs-adviseur, externen,

kernpartners

Groeidocument met bijlagen

Stap 2

Signalering van onder-

steunings- en handelingsvragen

Leerkracht, ouders, i.b.-er,

kernpartners, externen

Observatie, toetsen, lvs,

rapport, informatie van ouders,

evt. verwijsindex, Parnassys

Stap 1

Basisondersteuning bieden

Leerkracht Utrechtse standaard voor de

basisondersteuning

Stap 0

(warme) overdracht

Leerkracht, evt. i.b.-er Overdracht gegevens, start

groeidocument

4.5 De ondersteuning voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeftenVanaf 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. De wet houdt in dat de school een zorgplicht

voor kinderen heeft, zowel voor kinderen die worden aangemeld als voor kinderen die al op school

zitten. Dat betekent dat de school er voor dient te zorgen dat er voor ieder kind dat extra ondersteuning

nodigt heeft een passende plek is. Dat kan zijn op de school waarop het kind zit of is aangemeld, het

kan ook een andere school zijn die de ondersteuning die het kind nodig heeft (beter) kan bieden. In


het schoolondersteuningsprofiel dat iedere school heeft opgesteld, geeft de school aan welke (extra)

onderwijsondersteuning ze aan kinderen kan bieden.

In Utrecht hebben de gezamenlijke besturen het ‘Samenwerkingsverband primair onderwijs’ opgericht. In

het samenwerkingsverband werken 92 basisscholen, drie scholen voor speciaal basisonderwijs en zeven

scholen voor speciaal onderwijs samen. Het samenwerkingsverband biedt of organiseert begeleiding op

scholen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Voor een aantal leerlingen zal speciaal

onderwijs nodig blijven.

Zie voor meer informatie over het samenwerkingsverband: http://www.swvutrechtpo.nl/

4.6 Beschrijving van het schoolondersteuningsprofielIn het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat uitgebreid beschreven welke (extra)

onderwijsondersteuning we aan kinderen kunnen bieden. (Dit ligt ter inzage op school). Onze school

voldoet grotendeels aan de zeven referenties van de Standaard voor de basisondersteuning Primair

Onderwijs in Utrecht Stad. (Korte samenvatting):

1. Beleid op het terrein van leerling ondersteuning:

• We werken volgens de zeven uitgangspunten van afstemming bij het bieden van onderwijs en

ondersteuning aan leerlingen en de leerling ondersteuning is ingericht volgens de cyclus van

handelingsgericht werken.

2. Tegemoet komen aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften:

• We hebben protocollen voor kinderen met dyslexie en dyscalculie.

• We stellen een ontwikkelingsperspectief (plan) op voor leerlingen die een afwijkend

onderwijsprogramma volgen.

• We hebben expertise opgebouwd voor NT-2 kinderen, kinderen met taalachterstanden en

taalstoornissen.

3. Effectieve interne ondersteuningsstructuur:

• We volgen systematisch de vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen. De uitkomsten worden

vastgelegd in een digitaal leerlingvolgsysteem.

• We bepalen minimaal 2x per jaar de effectiviteit van de leerlingondersteuning en passen het beleid

zo nodig aan.

4. Goed pedagogisch klimaat is fysiek en sociaal gezien veilig:

• We hebben een adequate aanpak voor het voorkomen van gedragsproblemen en werken volgens

het handelingsprotocol kindermishandeling en is er een protocol voor medische handelingen.

5. Het team werkt gericht aan haar handelingsbekwaamheid en competenties:

• Er worden o.a. opleidingen / cursussen gevolgd op het gebied van rekenproblemen en VVE. Ook

worden er studiedagen georganiseerd om de basisondersteuning verder te verbeteren.

6. Effectieve samenwerking met ketenpartners en het speciaal onderwijs:

• We werken samen met het buurtteam, jeugdgezondheidszorg en met Kentalis.

7. Goede samenwerking met ouders conform de visie van Afstemming.

Op een aantal aspecten willen we ons verder bekwamen:

• Beschrijving van het onderwijsprogramma’s en leerlijnen afgestemd op leerlingen met een meer of

minder dan gemiddelde intelligentie.

• Verdere borging van de protocollen voor dyslexie, dyscalculie, medisch handelen en

kindermishandeling. (Zie: Veiligheidsplan Da Costa, binnenkort ook op de website)


4.7 De handelwijze in het geval kinderen versnellen of vertragenHet komt bij ons zelden voor dat kinderen versnellen (een klas overslaan ) of vertragen (blijven zitten). Alleen

in zeer uitzonderlijke gevallen, wanneer de ontwikkeling er echt bij gebaat is. Versnellen of vertragen gaat

altijd in overleg. De directie zal de uiteindelijke beslissing nemen.

4.8 De overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De Utrechtse schoolbesturen en de gemeente Utrecht hebben afspraken gemaakt over het proces van

aanmelding en inschrijving op een school voor voortgezet onderwijs. Deze afspraken zijn vastgelegd in de

POVO-procedure. http://www.sterkvo.nl/povo/procedures/povo-procedure

POVO-Procedure in het kort

1 . De basisschool geeft een bindend schooladvies dat vóór 1 maart vastgesteld moet zijn.

2. Iedere leerling wordt door de basisschool digitaal aangemeld op één VO-school.

3. Leerlingen die in Utrecht wonen hebben in de 1e ronde voorrang in de gemeente

Utrecht. Dit geldt niet voor de Utrechtse gymnasia.

4. Er wordt geloot als er meer aanmeldingen zijn dan plaatsen. Utrechtse leerlingen die zijn uitgeloot

kunnen in de 2e ronde in de gemeente Utrecht kiezen uit scholen die op hun onderwijsniveau nog

plaats hebben

5. Het Loket Passend Onderwijs denkt op verzoek van scholen mee over de schoolloopbaan van

leerlingen.

Totstandkoming advies voortgezet onderwijs

Bij het opstellen en onderbouwen van het schooladvies gebruiken we in ieder geval de ontwikkeling in de

vaardigheidsscores op de LVS toetsen uit groep 7 en 8. De resultaten bij rekenen/wiskunde en begrijpend

lezen zijn de beste voorspellers van het succes in het voortgezet onderwijs. We nemen ook aanvullende

informatie over de sociaal emotionele ontwikkeling, werkhouding, motivatie en dergelijke op meerjarige

observaties mee in het advies.

De Eindtoets geldt als het wettelijk verplichte tweede toetsgegevens. De uitslag van de CITO-eindtoets

moet het schooladvies onderschrijven.

informatie over de aanmelding en inschrijving voor het voortgezet onderwijs (POVO procedure)

Aan het begin van het schooljaar worden de ouders van leerlingen uit groep 8 op de hoogte gesteld van

de stappen om te komen tot een verantwoorde schoolkeuze en de aanmelding voor de nieuwe school.

In een gesprek met de ouders (en de leerling) wordt het advies van de school voor de schoolkeuze besproken.

De ouders kiezen een school en de basisschool meldt de leerlingen aan op één school voor voortgezet

onderwijs. De basisschool is wettelijk verplicht om voor iedere leerling die overstapt naar het voortgezet

onderwijs een onderwijskundig rapport in te vullen en ouders goed te informeren over de inhoud daarvan.

Als ouders het niet eens zijn met de informatie die de school in het onderwijskundig rapport opneemt, dan

hebben zij het recht om hun standpunt in het rapport kenbaar te maken. Het onderwijskundig rapport hoeft

wettelijk niet te worden ondertekend door ouders.


5.1 Samenstelling van het team• Directeur: is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de school en voor de onderwijskundige

kwaliteit van de school.

• Het Coördinatie Team (CT): bestaat uit de directeur, twee bouwcoördinatoren en een internbegeleider.

• Bouwcoördinatoren: zijn het 1e aanspreekpunt voor de leerkrachten en bij afwezigheid van de directeur

ook voor ouders en medeverantwoordelijk voor de uitvoering van het schoolbeleid.

• Intern begeleider: coördineert de leerlingenondersteuning, begeleidt en coacht de leerkrachten en is

(mede)verantwoordelijk voor het schoolondersteuningsbeleid.

• Specialisten (taal, NT-2, rekenen, gym, dyslexie): zijn (mede)verantwoordelijk voor het beleid van zijn/haar

specialisme.

• Groepsleerkrachten: zijn eindverantwoordelijk voor ontwikkeling van de leerlingen.

• Onderwijsassistenten en leraarondersteuners: ondersteunen de leerkracht bij het organiseren lesgeven en

het uitvoeren van de groeps(handelingen)plannen.

• Assistent ouderbetrokkenheid: vergroot de betrokkenheid van ouders door voorlichting en praktische

ondersteuning bij schoolse zaken.

• Administratief medewerker: is verantwoordelijk voor de verwerking van de administratie.

• Conciërge: ondersteunt het team bij uiteenlopende taken.

• Stagiaires: We hebben stagiairs van het ROC (opleiding voor onderwijsassistent), van vmbo-scholen en de

Marnix Academie (pabo).

5.2 De inzet van personeel en vervangingAls team willen we samenwerken om het beste uit de kinderen te halen en een veilige schoolomgeving te bieden.

In de onderlinge gesprekken, team- en bouwvergaderingen zorgen we voor een goede afstemming van het

onderwijs in alle groepen. Op onze website ziet u welke leerkracht(en) dit jaar welke groep heeft. In geval van

afwezigheid van een leerkracht (bijv. door ziekte) zal zoveel mogelijk getracht worden dit binnen het team op te

vangen. Als dat niet kan maken we gebruik van invalkrachten.

5.3 Scholing van het teamDe kwaliteit en de professionele ontwikkeling van de leraren zijn van cruciaal belang voor goed onderwijs.

Daarom worden er elk jaar studiedagen georganiseerd en volgen leerkrachten cursussen en opleidingen om hun

deskundigheid te vergroten. Dit schooljaar zijn we gestart met het traject De Betere Basisschool. Daardoor willen

we de prestaties van het hele team en de kinderen verder verbeteren. Het lesgeven, het pedagogische klimaat en

het begeleiden van leerlingen en ontwikkelen van talent zijn hierbij speerpunten. Alle nieuwe personeelsleden

krijgen standaard een (interne) scholing op het gebied van woordenschat, coöperatief werken en vreedzaam.

Binnen ons team volgt een aantal leerkrachten ook een HBO+ opleiding: rekenspecialist, specialist voor kinderen

met (speciale)onderwijsbehoeften en tot bouwcoördinator. Dit jaar lopen er twee scholingstrajecten bij de kleuters

om het onderwijs volgens de laatste inzichten verder te verbeteren.

5.2 De begeleiding en inzet van stagiairsMet de Marnix Academie hebben we een partnerschap. D.w.z. de kwaliteit van het onderwijs op de Marnix

Academie en de basisscholen zijn een gezamenlijke verantwoordelijkheid. In het partnerschap nemen innovatie

en onderzoek een belangrijke plaats in. Zo nemen docenten en studenten van de Marnix Academie en leraren uit

de beroepspraktijk deel aan leerwerkgemeenschappen. Ze doen onderzoek om zo tot nieuwe inzichten te komen.

Deze kennis komt ten goede van de ontwikkeling van de basisschool. Zie: http://www.marnixacademie.nl.

5. Het schoolteam


6.1 De school en de ouders werken samenEen goede samenwerking tussen ouders en de school vergroot de ontwikkelingskansen van een kind.

Betrokken ouders, zowel op school als thuis, zijn heel belangrijk en hebben een bewezen effect op de

leerresultaten. Om dit gezamenlijke belang veilig te stellen verwachten wij een actieve rol van de ouders.

Dit houdt o.a. in dat ouders aanwezig zijn bij informatie-, ouderavonden en dat ze de nieuwskalender lezen!

6.2 Informatie aan de ouders Ouders worden op verschillende manieren geïnformeerd over schoolse zaken, vorderingen en

ontwikkelingen van hun kind via:

• persoonlijk contact, inloopochtenden, huisbezoeken en de telefoon;

• de nieuwskalender, de schoolgids, de website, ouderbrieven en het schoolplan;

• het intakegesprek, de informatieavond, de (omgekeerde) 10-minutengesprekken, de

rapportbesprekingen en de ouderavonden;

• themabijeenkomsten over opvoeding en vormen van (leer)ondersteuning;

• ouderbijeenkomsten van Overstap, Schakel3+, en adviesgesprekken.

6.3 Informatie en overleg over uw kindDe contactmogelijkheden over de situatie van uw kind zijn bij ons heel eenvoudig: U kunt voor of na

schooltijd even een afspraak met de leerkracht, de intern begeleider of de directie maken.

Van ouders verwachten wij dat zij de school tijdig informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie.

6.4 Informatieverstrekking aan gescheiden oudersOp grond van het Burgerlijk Wetboek is het recht op informatie voor ouders die geen ouderlijk gezag

hebben, beperkt. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden (de rapporten van uw kind, de

schoolgids en algemene informatie over de school). Van ouders wordt verwacht dat zij de school informeren

over (wijzigingen in) hun gezinssituatie. Voor meer informatie zie ons ‘Protocol informatieverstrekking

gescheiden ouders’, dat u op verzoek kunt inzien.

6.5 Inspraak en meedoen op school

Ouderactiviteiten

Op school moet veel meer gebeuren dan alleen lesgeven. Het organiseren van een aantal activiteiten is,

zonder de hulp van ouders, niet mogelijk. Regelmatig zullen de leden van de ouderraad (of de leerkrachten)

u daarom om uw hulp vragen. Met ingang van dit schooljaar zijn we ook op zoek naar (reserve) ouders die

willen meehelpen met de lunch en de schoolbibliotheek.

Meehelpen op school versterkt de band van ouders met de school. Wij hechten veel belang aan een

uitwisseling van ideeën tussen ouders en de school. Wij stellen het erg op prijs als ouders belangstelling

tonen, actief meehelpen en/of meedenken op school.

6. De ouders


Ouderraad (OR)

In de ouderraad van onze school zijn alle groepen (1 t/m 8) door een ouder vertegenwoordigd. Zij

vergaderen 1x per maand op maandag. Bij deze vergaderingen is ook de assistent-ouderbetrokkenheid of

de directeur ter advisering aanwezig.

De taken van de ouderraad bestaan uit:

• de belangen van de ouders en hun kinderen binnen de school behartigen;

• hun mening geven over allerlei zaken in de school;

• hulp bieden bij het organiseren van allerlei activiteiten op school;

• hulp organiseren (door andere ouders te benaderen) bij activiteiten op school.

• deelname aan commissies (schoolreis, kerst, Pasen, Offerfeest en Suikerfeest)

Medezeggenschapsraad (MR)

Er is een Medezeggenschapsraad (MR) aan de school verbonden. Die bestaat uit leerkrachten en ouders .

Het doel van de MR is medezeggenschap te hebben in beslissingen die de directie en het schoolbestuur ten

aanzien van de school neemt, bijvoorbeeld over:

• de organisatie van de school;

• de ouderbetrokkenheid en participatie;

• een aanpassing van het schoolplan (ingrijpende wijzigingen daarin).

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

De PCOU heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze overlegt met het bestuur

van de school over onderwerpen die alle scholen van het bestuur aangaan, zoals de klachtenregeling van

de scholen.

6.6 Vrijwillige ouderbijdrage

Activiteiten

Via de ouderbijdrage vragen wij ouders om extra activiteiten te kunnen bekostigen. Het gaat dan om

activiteiten als: schoolreisje, excursies, vieringen of een sportdag. Ook de kosten voor het functioneren van

de ouderraad worden uit deze ouderbijdrage betaald.

De hoogte van de bijdrage

De ouders in de MR hebben instemmingsrecht bij de vaststelling van de hoogte en de bestemming van de

ouderbijdrage. De ouderbijdrage is vastgesteld op € 50,-. Ouders met een U-pas betalen niets, wanneer ze

een kopie van hun U-pas op tijd inleveren. Andere ouders die op tijd betalen, krijgen een korting van €10,- en

betalen dan €40,-. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hier meer informatie over.

Vrijwillige karakter

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Dit betekent, dat de toelating van een leerling op school niet

is gekoppeld aan de bereidheid van de ouders om deze ouderbijdrage te betalen. In de praktijk komt het

echter nauwelijks voor dat ouders de ouderbijdrage niet betalen. In het geval er door ouders geen bijdrage

wordt betaald, kan dit betekenen dat hun kind niet mee kan op schoolreisje. Dit wordt namelijk van de

ouderbijdrage betaald. Na de zomervakantie ontvangt u een brief met alle gegevens over de ouderbijdrage.


6.7 SponsoringHet Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft in 2009 een convenant afgesloten. Wij

volgen de gedragsregels uit dat convenant. Dit ligt ter inzage op school.

6.8 Schoolverzekering Stichting PCOU heeft voor haar scholen een aansprakelijkheids-en een schoolongevallenverzekering

afgesloten.

6.9 Aansprakelijkheidsverzekering – zorgplichtDe school kan aansprakelijk gesteld worden voor schade aan derden en is daarvoor verzekerd. Of de school

aansprakelijk is voor de schade hangt af van de vraag of de school aan haar zorgplicht heeft voldaan.

De zorgplicht houdt in de verantwoordelijkheid ten opzichte van de gezondheid en de veiligheid van de

leerlingen. In het gebouw en op het schoolplein moet de situatie veilig zijn en er moet voldoende toezicht

zijn op het schoolplein en tijdens sporten spelsituaties.

Van een school wordt niet verwacht dat op elke leerling en elke situatie direct toezicht kan worden

gehouden. Vooral jonge kinderen kunnen in hun enthousiasme en onbevangenheid dingen doen die

schade tot gevolg hebben. Een school of leraar kan dat niet altijd voorkomen.

6.10 Aansprakelijkheid van leerlingenDe school is niet verantwoordelijk en aansprakelijk voor de gedragingen van de leerlingen. De

verantwoordelijkheid voor het handelen en de gedragingen van leerlingen ligt bij de ouders en/of de

leerling. Wanneer de leerling nog niet de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt, zijn de ouders aansprakelijk voor

de gedragingen van hun kind. Ouders wordt aangeraden een particuliere aansprakelijkheidsverzekering

af te sluiten. De aansprakelijkheid van leerlingen is secundair meeverzekerd in de verzekering die voor de

school is afgesloten. De particuliere aansprakelijkheidsverzekering gaat voor.

6.11 SchoolongevallenverzekeringDeze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school ongeacht of er sprake

is van aansprakelijkheid. Verzekerd zijn alle bij de activiteiten in en rond de school betrokken personen

gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en voor leerlingen

gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van het personeel (in de ruimste zin van het woord).

Er zijn maxima gestelde aan de verzekerde bedragen. Niet meeverzekerd is materiële schade zoals

brillen, kleding en vervoermiddelen. Vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten (tot het

maximumbedrag) vindt alleen plaats als de ziektekostenverzekering van de gedupeerde de kosten niet of

niet volledig vergoedt. Stichting PCOU heeft met zorgvuldigheid bovenstaande tekst samengesteld. De

Stichting is niet aansprakelijk voor enigerlei schade naar aanleiding van deze publicatie.


6.13 Klachtenregeling

Afhandeling van klachten

Het is de bedoeling dat klachten in eerste instantie op schoolniveau worden opgelost. Het meest voor de

hand liggend is dat de klager zich rechtstreeks richt tot degene tegen wie zijn klacht is gericht, dan wel tot

diens leidinggevende, dan wel rechtstreeks tot de directeur. Ook is het mogelijk om eerst de contactpersoon

van de school te benaderen.

Als de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of door de aard van de

klacht, dan kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De klachtenregeling is op te vragen bij de

contactpersoon en de schoolleiding. De PCOU is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het

Christelijk Onderwijs.

De contactpersoon op schoolniveau

Heeft u het gevoel dat er aan uw klacht geen recht wordt gedaan dan kunt u een beroep doen op de

ondersteuning door de contactpersoon van de school (meester Hassan Amzir). Hij kan naar u luisteren,

informatie geven over mogelijke vervolgstappen en u te verwijzen naar gespecialiseerde instanties.

6.14 VeiligheidsbeleidScholen zijn wettelijk verplicht een veilige omgeving te bieden voor iedereen binnen de school: leerlingen,

leerkrachten, onderwijsondersteunende medewerkers, ouders, etc. De veiligheid is in een aantal wetten

verankerd. Onze school beschikt over een veiligheidsplan dat jaarlijks wordt geactualiseerd. De school

beschikt over bhv-ers, d.w.z. medewerkers die onder meer eerste hulp bij ongevallen verlenen en in

noodsituaties verantwoordelijk zijn voor het alarmeren van hulpverleners en het in veiligheid brengen van

kinderen en volwassenen.

De school beschikt over een ontruimingsplan. Er wordt jaarlijks een ontruimingsoefening gehouden. De

school beschikt over voldoende EHBO- en brandblusmiddelen.

6.15 Regels voor het maken van foto’s / beeldopnamesGedurende het schooljaar worden regelmatig foto- of filmopnamen gemaakt van schoolactiviteiten. Soms

worden deze gebruikt voor plaatsing in bijvoorbeeld de schoolkrant of op de website. Mocht u bezwaar

hebben tegen het plaatsen van foto’s waarop uw kind staat afgebeeld, dan kunt u dit melden aan de directeur.


7. De ontwikkeling van het onderwijs

7.1 Kwaliteitszorg op onze schoolOnze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er

op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Onze

school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan,

goed vastgelegd worden.

Korte terugblik schooljaar 2015-2016

• Schakelklassen VVE, 3+ , 4+. We hebben afgelopen schooljaar extra personeel in kunnen zetten

in deze groepen. De leesopbrengsten van deze kinderen waren wederom erg goed. (Boven het

landelijk gemiddelde).

• We hebben in groep 1/2 de Methode Ik & Ko aangepast, zodat deze nu voldoet aan alle SLO-doelen.

• We zijn gestart met Logo 3000 en er zijn bijeenkomsten georganiseerd voor ouders.

• We hebben mooie kunst in ons gebouw, waar een boek over geschreven is en een schoollied bij

gemaakt is.

• Huiswerk: Logo300, VLL Kim-versie, Ambrasoft, en Nieuwsbegrip-XL.

• Ouderportaal voor ouders is opengesteld: ouders kunnen thuis kijken naar de resultaten.

• We hebben workshops georganiseerd binnen de verlengde leertijd, zoals Engels, Frans, gitaarles,

koken.

Vooruitblik 2016-2017

We starten dit jaar met de Betere Basisschool. Alle teamleden zitten in ontwikkelteams en we zullen

dit schooljaar structureel (extra) aandacht besteden aan rekenen en begrijpend lezen, waardoor we de

resultaten gaan verbeteren. De studiedagen zullen hiervoor gebruikt gaan worden.

We hebben nieuwe methodes aangeschaft voor informatieverwerking (Blits, deze sluit aan bij de cito-

toetsen.). Ook hebben we een nieuwe schrijfmethode voor gr 3+4 en Wijzer! (aardrijkskunde, geschiedenis,

natuur en techniek).

We gaan kijken of de verlengde leertijd op een andere manier ingevuld kan worden en ouders vragen (d.m.v

een enquête) hoe we volgend schooljaar omgaan met de verlengde leertijd.

We zullen de veiligheidsthermometer afnemen en de ouder- en personeelsvragenlijsten.

7.2 De resultaten van het onderwijsWij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten van de

toetsen bij in een leerlingvolgsysteem (Parnassys). Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo

nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen)

op- of bijgesteld.


Eindtoets Basisonderwijs PO (door velen de Citotoets genoemd)

Hieronder staat een overzicht van de resultaten op de Cito-eindtoets van de laatste drie jaar. Bij deze score

is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken.

Schooljaar Schoolscore Beoordeling volgens de Inspectie Landelijk gemiddelde

2015-2016 534,7 Voldoende 530,1 535,3

2014-2015 536,6 Goed 530,4 535,3

2013-2014 531,7 Voldoende 530,3 535,0

Wij hebben een breed ondersteuningsprofiel. Dat betekent dat niet al onze kinderen een score kunnen

halen boven het landelijk gemiddelde. We willen dat ieder kind zich ontwikkelt naar zijn/haar vermogens

en talenten. Een gemiddeld schoolscore zegt niet alles, het verhaal achter de cijfers is nodig om goed te

kunnen vergelijken. NB: We halen eruit wat er in zit: ook bij ons zijn er kinderen met een score van 550

(hoogste score).

Tussentijdse resultaten

Met ingang van 1 februari 2016 hanteert de inspectie voor de tussenresultaten geen eigen normen meer. De

scholen moeten nu zelf ambitieuze doelen stellen voor leerlingen.

Dit deden wij al jaren, dus voor ons verandert er weinig. We vermelden nu de eigen schoolnorm i.p.v. de

inspectienorm.

M-toets (januari 2016) E-toets (juni 2016)

Schooljaar schoolscore schoolnorm schoolscore schoolnorm

Technisch lezen groep 3 (DMT) 29,2 21 52,8 33

Technisch lezen groep 4 (DMT) 61,6 48 62,6 56

Rekenen en wiskunde groep 4 150,8 151 177,2 169

Rekenen en wiskunde groep 6 80,2 79 84,1 84

Begrijpend lezen groep 6 23,0 26 x x

Toelichting: Bij technisch lezen in groep 3 en 4 zitten we ruim boven de oude inspectienormen. Rekenen in

groep 4 was bij de M-toetsen onder de inspectienorm, maar dat was bij de E-toets boven de inspectienorm.

Begrijpend lezen blijft een punt van aandacht en daar blijven we ook veel aandacht aan besteden.


De uitstroom naar het voortgezet onderwijs

In groep 8 wordt een schooladvies gegeven voor het schooltype. De kinderen mogen samen met hun

ouders de school kiezen.

Schooltype 2016 2015 2014

Vwo / gymnasium 4 2 2

Havo 4 4 3

Vmbo-tl 2 6 5

Vmbo-bl (met lwoo) 13 6 11

Vmbo-kl (met lwoo) 2 2 1

Praktijkonderwijs - - -

7.3 Gegevens waarderingsvragenlijsten We vinden de mening van ouders, de leerlingen en personeel heel belangrijk. Dit schooljaar zullen we

opnieuw enquêtes afnemen.

Afname 2013 2010

gemiddelde waardering: leerlingen 8,8 8,9

gemiddelde waardering: ouders 7,8 7,1

gemiddelde waardering: medewerkers 7,3 7,2


8.1 De school in de wijk• Sinds mei 2013 zijn we een Brede School, samen met De Kaleidoskoop, Spelenderwijs Utrecht

en Doenja (sociaal makelaarschap). We werken samen op het gebeid van talentontwikkeling en

ouderbetrokkenheid en vreedzaam. Door een goede samenwerking willen we de ontwikkelingskansen

van de kinderen vergroten.

• Vreedzame Wijkoverleg: samen met alle buurtscholen uit de wijk en betrokken organisatie werken

we samen aan een Vreedzame Wijk;

• Bibliotheek: leespromotieactiviteiten;

• Verlengde schooldag (VSD / SDNS): de activiteiten zullen onder en na schooltijd georganiseerd

worden.

• Harten voor Sport: stedelijke aanbod voor sport en bewegen.

8.2 Samenwerking met instellingen/instantiesHet bestuur en de Stichting werken samen met diverse partners: schoolbesturen, de gemeente Utrecht, de

Inspectie van het Onderwijs, opleidingsinstituten en overige instanties. Deze samenwerking komt onder

meer tot uitdrukking in:

De deelname aan de Utrechtse Onderwijsagenda, waarin schoolbesturen, gemeente en andere organisaties

samen vorm geven aan de lokale onderwijsagenda, een programma voor de periode van vier jaar.

Samenwerking met andere (grote) besturen, onder meer door gezamenlijk op te trekken bij onderwerpen

als kwaliteitsverbetering van het onderwijs en adequate onderwijshuisvesting.

• SWV Utrecht PO: expertise en ondersteuning voor kinderen en leerkrachten:

• GGD Regio Utrecht: schoolarts, wijkverpleegkundige en logopedist:

• UCK: jaarlijkse projecten (o.a. museumbezoeken).

• Rasa en Aslan: samenwerking op het gebied van muziek, samen met basisschool Da Costa

Hoograven.

• Jongeren Cultuurhuis Kanaleneiland: samenwerking o.a dramalessen op school in de bovenbouw.

(Woordkunst: woordenschat, muziek, poëzie).

• Sport Scoort: kinderen maken met allerlei sporten, tijdens de gymlessen en na schooltijd.

• Jinc: Leerlingen uit groep 7 en 8 bezoeken 2x per jaar een bedrijf;

8.3 Samenwerking met opleidingenOnze school heeft een taak in het opleiden van nieuwe leraren. Voor een groot deel vindt deze opleiding

plaats in de praktijk door middel van stages. Onze school werkt daarvoor samen met de Marnix Academie,

lerarenopleiding voor het basisonderwijs (PABO). Studenten van de Marnix Academie lopen stage en doen

onderzoek in onze school.

8. Samenwerking met andere instellingen


9.1 OnderwijstijdLeerlingen in het primair onderwijs moeten over acht achtereenvolgende jaren in totaal minimaal 7520 uur

onderwijs krijgen. Dat betekent gemiddeld 940 uur per jaar. Het rooster van lestijden, vakanties en vrije

dagen zijn zodanig opgesteld, dat aan deze eis ruimschoots voldaan wordt. Komend schooljaar zullen

- op onze school - alle leerlingen 965,75 uur naar school gaan. Daar komt nog 188 uur extra bij door de

Verlengde Leertijd. Dit schooljaar is het 5e jaar dat we verlengde leertijd aanbieden. Het ziet er naar uit dat

deze subsidie aan het eind van dit schooljaar zal stoppen.

9.2 De schooltijden 2016-2017

Maandag, dinsdag donderdag: 08.30 - 15.30 uur

Vrijdag: 08.30 - 15.15 uur

Woensdag: 08.30 - 12.15 uur

Lunch en buitenspelen 12.00 - 12.30 uur / 12.30 -13.00 uur

9.3 Schoolvakanties en vrije dagenJaarlijks wordt door de gemeente Utrecht in overleg met de schoolbesturen de Landelijke Vakantieregeling

aangepast aan de Utrechtse situatie. Verderop in deze schoolgids kunt u alle vakanties en vrije dagen

terugvinden.

9.4 Maatregelen preventie en aanpak schoolverzuimWat te doen bij ziekte van uw kind?

Bij ziekte van uw kind wordt u verzocht dit vóór schooltijd te melden. Dit mag telefonisch of via een briefje,

dat u mee kunt geven aan een broertje of zusje. Niet doorgeven wanneer een kind ziek is, is een vorm van

ongeoorloofd schoolverzuim.

Aan alle ouders wordt verzocht een (actueel) telefoonnummer aan de groepsleerkracht te geven, zodat u

bereikbaar bent als uw kind niet op school komt of op school ziek wordt.

Verzuim

In de stad Utrecht is door alle scholen en schoolbesturen afgesproken om het schoolverzuim te bestrijden

en zoveel mogelijk te voorkomen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt dan ook gerapporteerd aan de

afdeling Leerplicht van de gemeente Utrecht. Zij beslist of het verzuim bij Justitie gemeld wordt. Ook te laat

komen is een vorm van ongeoorloofd verzuim.

9. Schooltijden en schoolvakanties8. Samenwerking met andere instellingen


Te laat komen

Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen op tijd op school komen. Dit betekent uiterlijk om 8.30 uur.

Kinderen die te laat binnen komen verstoren de les. Als kinderen vaak te laat komen, missen ze in totaal

veel lesuren. Als dat vaker gebeurt, getuigt dit van gebrek aan respect voor de leerkracht en de school. Bij

veelvuldig te laat komen, komen kinderen en ouders in aanraking met de leerplichtwet.

We werken met het protocol ‘Te laat komen in het primair onderwijs’. Dit protocol hangt op school en krijgt

u aan het begin van het schooljaar mee. We hopen dat de ouders ervoor zullen zorgen dat alle kinderen op

tijd aanwezig zijn!

9.5 VakantieverlofHet is niet mogelijk extra verlof te krijgen voor korte vakanties tussendoor of om eerder/langer op vakantie

te gaan. Dit is wettelijk geregeld in de Leerplichtwet. Wij vragen de ouders hier rekening mee te houden

en geen vakanties te plannen buiten de schoolvakanties. De hoofdregel is: geen vakantie onder schooltijd!

De enige uitzondering op deze regel is als uw kind tijdens de schoolvakanties niet met het gezin op vakantie

kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Dit extra verlof van maximaal tien

schooldagen, mag één keer per schooljaar worden toegestaan, maar niet tijdens de eerste twee lesweken

van het schooljaar. Dit verlof vraagt u minimaal acht weken van tevoren aan. Een werkgeversverklaring is

dan noodzakelijk.

Gewichtige omstandigheden

Voor gewichtige omstandigheden (situaties die buiten de wil van de ouders en/of leerling liggen) is verlof

mogelijk. De directeur of de leerplichtambtenaar beslist hoeveel dagen verlof redelijk is. Voorbeelden van

gewichtige omstandigheden zijn:

ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten;

verhuizing van het gezin.

Hieronder staan voorbeelden van situaties die géén gewichtige omstandigheden zijn:

• dienstrooster van de werkgever van de ouder(s);

• vakantie in een goedkope periode of gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;

• eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.

9.6 Schorsing en verwijderingOver het algemeen worden leerlingen probleemloos tot een school toegelaten en krijgen zij niet te

maken met schorsing of verwijdering. Toch kunnen zich omstandigheden voordoen op grond waarvan

het schoolbestuur besluit een leerling niet toe te laten tot de school, tijdelijk de toegang tot de school te

ontzeggen of van school te verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen – de leerling, de ouders, het

College van Bestuur en de school – dat de regels en procedures die er op basis van de onderwijswetgeving

zijn, zorgvuldig worden uitgevoerd. Op Stichtingsniveau is een protocol voor toelating, schorsing en

verwijdering van leerlingen vastgesteld. De directeur van de school voert in voorkomende gevallen, in naam

en onder verantwoordelijkheid van het College van Bestuur, het protocol uit.


Stichting Protestants Christelijk Onderwijs te

Utrecht

Postadres: Bezoekadres:

Postbus 9419 Kaap Hoorndreef 66 te Utrecht

3506 GK Utrecht T. 030 – 272 31 23

College van Bestuur Mevr. M.T.C. Blom en

dhr. H.J. Bootsma

Samenwerkingsverband Utrecht PO

Perudreef 90

3563 VE Utrecht

[email protected]

Tel: 030 3036420 LUPO: 030 3036410

Medezeggenschapsraad (MR)

Naam leden namens het team: Derya Kansu,

Samira Kikach en Aranka Bedö

Naam leden namens de ouders: Abdelhamid

Bouazzaoui en Mailka Erraji

Spelenderwijs Utrecht, Peutercentrum Da Costa

Afrikalaan 28 B, 3526 VN Utrecht

Tel. 06-10994453

[email protected]

Inspectie van het Onderwijs

Postbus 2730, 3500 GS Utrecht

T: 0800-8051 (gratis)

www.onderwijsinspectie.nl

BSO Anne Frank Utrecht

Van Bijnkershoeklaan 282, 3527 XL Utrecht

T: 030-600 47 50

DMO afdeling leerplicht

Leerplichtambtenaar Thessa van Zanten

[email protected]

T:06-12563947 / 030-286 26 60

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Marco Pololaan 8, 3526 GJ Utrecht

T: 030-2863050

Samen Veilig Midden-Nederland (SAVE),

voorheen: Bureau Jeugdzorg

Tiberdreef 8, 3561 GG Utrecht

T: 030 242 78 00

Buurtteam Kanaleneiland Zuid

Marco Pololaan 71, 3526 GA Utrecht

Telefoon: (030) 7400 514

[email protected]

Stichting Tand-wiel (jeugdtandverzorging)

Kanaalweg 17-i, 3526 KL Utrecht

Tel. (030) 284 48 10

Vertrouwensinspecteur Klachtmeldingen

T: 0900-1113111 (lokaal tarief)

10. Namen en adressen


AUGUSTUS/SEPTEMBER 2016

MAANDAG DINSDAG WOENSDAG DONDERDAG VRIJDAG ZATERDAG ZONDAG

221e schooldag

23 24 25 26 27 28

29Informatieavond alle groepen

30Studiedag team

31 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

2610-min-gesprekken

2710-min-gesprekken

2810-min-gesprekken

2910-min-gesprekken

30

OKTOBER 2016


1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17Herfstvakantie

18Herfstvakantie

19Herfstvakantie

20Herfstvakantie

21Herfstvakantie

22Herfstvakantie

23Herfstvakantie

24 25 26 27 28 29 30

31

NOVEMBER 2016


1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14Studiedag team

15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

DECEMBER 2016


1 2 3 4

5Sinterklaas

6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22Kerstviering

23 24 251e Kerstdag

262e Kerstdag

27Kerstvakantie

28Kerstvakantie

29Kerstvakantie

30Kerstvakantie

31Kerstvakantie

JANUARI 2017


1Nieuwjaarsdag

2Kerstvakantie

3Kerstvakantie

4Kerstvakantie

5Kerstvakantie

6Kerstvakantie

7Kerstvakantie

8Kerstvakantie

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30Studiedag team

31

FEBRUARI 2017


1 2 3 4 5

6Rapport-gesprekken

7Rapport-gesprekken

8Rapport-gesprekken

9Rapport-gesprekken

10Rapport-gesprekken

11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27Krokusvakantie

28Krokusvakantie

MAART 2017


1Krokusvakantie

2Krokusvakantie

3Krokusvakantie

4Krokusvakantie

5Krokusvakantie

6Studiedag team

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

APRIL 2017


1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13Paasviering

14Paasvakantie

15Paasvakantie

161e Paasdag

172e Paasdag

18Cito-eindtoets groep 8



21Koningsspelen

22 23

24Meivakantie

25Meivakantie

26Meivakantie

27Koningsdag

28Meivakantie

29Meivakantie

30Meivakantie

MEI 2017


1Meivakantie

2Meivakantie

3Meivakantie

4Dodenherdenking

5Bevrijdingsdag

6Meivakantie

7Meivakantie

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25Hemelvaartsdag

26 27 28

29 30 31

JUNI 2017


1Schoolreisje

2 3 41e Pinksterdag

52e Pinksterdag

6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21Studiedag team

22 23 24 25



28Schoolreis Rapport-gesprekken



JULI 2017


1 2

3Afscheid groep 8

4 5 6 7 8 9

10Start Zomervakantie

11Zomervakantie

12Zomervakantie

13Zomervakantie

14Zomervakantie

15Zomervakantie

16Zomervakantie

17Zomervakantie

18Zomervakantie

19Zomervakantie

20Zomervakantie

21Zomervakantie

22Zomervakantie

23Zomervakantie

24Zomervakantie

25Zomervakantie

26Zomervakantie

27Zomervakantie

28Zomervakantie

29Zomervakantie

30t/m 20 augustus

31

SCHOOLGIDS · 2016-10-25 · •verantwoordelijkheid nemen voor elkaar en voor de gemeenschap...

Documents

Transcript of SCHOOLGIDS · 2016-10-25 · •verantwoordelijkheid nemen voor elkaar en voor de gemeenschap...