1

De Sokkerwei

Waar de Sokkerwei voor staat

Visie op onderwijs en opvoeding

Het klimaat van de school

Prioriteiten voor het schooljaar 2011-2012

De organisatie van het onderwijs op De Sokkerwei

De organisatie van de school

De onderwijsleergebieden op de Sokkerwei en de methodes

die we daarbij hanteren

De zorg voor leerlingen op De Sokkerwei

Het leerlingvolgsysteem

Leerlingenzorg en de intern begeleider

Leerlingenzorg met speciale behoefte

Leerling-gebonden financiering oftewel ‘De rugzakleerling’

Vertragen/versnellen in de kleutergroep

De begeleiding van de overgang naar het voorgezet onderwijs

Jeugdgezondheidszorg

Veiligheidsbeleid

Medicijnenprotocol

Resultaten van het onderwijs op De Sokkerwei

Toetsen van schoolvorderingen

Rapportage

Kwaliteit van de school

Resultaten eindtoets Cito

De Sokkerwei en ouders

Wat de school van ouders verwacht

Informatie aan de ouders

Inspraak

Klassenouder

Ouderbijdragen

De Sokkerwei in de praktijk

Aanmelden en inschrijven van leerlingen

Verantwoordelijkheid regelmatig schoolbezoek van de leerplichtige leerling

De gedragsregels

Pestprotocol

Klachtenprocedure

Vertrouwenspersonen

Sponsoring

Vervanging bij ziekte, verlof, scholing en ADV

Toestemming voor onderzoek of behandeling buiten de school onder schooltijd

Verkeer rond de school

Overblijfregeling

Verzekeringen

Privacybeleid

Waardevolle eigendommen

Gevonden voorwerpen

Fruitdagen

Verjaardagsfeestjes en traktaties

Activiteiten van De Sokkerwei

Schoolreisjes

Excursies

Schoolkamp groep 8

Jaarlijkse hoogtepunten van De Sokkerwei

Schoolfotograaf

Windmolenproject

Regeling school- en vakantietijden van De Sokkerwei

Schootlijden

Regels voor aanvang schooltijd

Verlof en verzuim

Vakantierooster

De relatie Sokkerwei en omgeving

Bibliotheek

Kunstzinnige vorming

Samenwerking met buurtscholen

Contacten met de onderwijsbegeleidingsdienst (OBD)

Contacten met opleidingsscholen

Gemeentelijk bureau leerplicht

1

Inleiding Voor u ligt de allernieuwste schoolgids van de Openbare Basisschool De Sokkerwei, voor het schooljaar 2012-2013. Ieder jaar verstrekt de Sokkerwei een nieuwe schoolgids. De school is er trots op u de schoolgids te presenteren. In deze schoolgids willen wij u een beeld geven van waar de Sokkerwei voor staat. Zo vindt u informatie over hoe wij ons onderwijs hebben ingericht, hoe wij zorg dragen voor de leerlingen en welke activiteiten er georganiseerd worden. Bovendien biedt deze gids informatie over de samenwerking tussen ouders, school en instanties waar we als school mee te maken hebben. Steeds worden we uitgedaagd om ons onderwijs te verbeteren. Een evaluatie van de plannen van het schooljaar 2011-2012 en de plannen voor de toekomst kunt u eveneens in de gids vinden. Naast de schoolgids wordt er ook ieder jaar een schoolkalender uitgegeven. Hierin vindt u informatie over de vakanties en geplande activiteiten voor het schooljaar 2012-2013. De schoolgids en de kalender worden elke twee weken aangevuld met de ”Uit de wei.” Hierin staan mededelingen en activiteiten vermeld die de komende twee weken zullen plaatsvinden. Wij willen u ook wijzen op onze website:www.sokkerwei.net. Hierin treft u ook algemene informatie over de school. De schoolgids is geschreven door de directeur Marja Verruijt, m.m.v. de adjunct-directeur mevr. Jetty Haagsma, de leerkrachten, de M.Z.R., de O.R, de overblijfkrachten, de I.S.O.B. (bestuur van de school) en de Gemeente Castricum. De inhoud van de schoolgids wordt jaarlijks aangepast. De ouders kunnen suggesties aandragen voor de inhoud van de schoolgids. Mocht u aanvullingen hebben, dan kunt u deze mailen naar : info@sokkerwei.net Alle ouders die hun kinderen aan De Sokkerwei hebben toevertrouwd en alle ouders die nog een keuze moeten maken, wensen wij een fijne schoolperiode toe. Nieuwe ouders worden van harte uitgenodigd voor een bezoek aan onze school. Op die manier kunnen wij nog meer vertellen over de school en laten wij zien hoe wij werken. Wij wensen u veel leesplezier. Namens het schoolteam en de medezeggenschapsraad van de Sokkerwei.

Marja Verruijt Peter Molenaar directeur Sokkerwei voorzitter MZR

2

1. De Sokkerwei. 1.1. Schooladres. Openbare Basisschool De Sokkerwei Sokkerwei 4 1901KZ Castricum 0251 651554 info@sokkerwei.net www. sokkerwei.nl Fortisbank: rekeningnummer 84.12.48.141. Giro bank:P 2459 1.2. Richting. De Sokkerwei is een school voor openbaar onderwijs. Het openbaar onderwijs gaat uit van de gedachte dat de kinderen erbij gebaat zijn op te groeien op een school, waar ze in aanraking komen met kinderen uit gezinnen met verschillende levensovertuigingen. De Sokkerwei is zo’n school. De Sokkerwei wil de kinderen leren elkaar te accepteren en te waarderen ongeacht hun achtergrond, afkomst en levensovertuiging. Kenmerkend voor openbaar onderwijs is dat het altijd toegankelijk is. De Sokkerwei kent geen wachtlijsten. In het bijzonder geldt dat op de Sokkerwei een goede samenwerking tussen bestuur, gemeente, schoolleiding, leerkrachten, leerlingen en ouders de basis vormt voor een goed schoolklimaat. 1.3. Situering en huisvesting. Sinds augustus 2002 is de school gelegen aan de Sokkerwei 4 in een ideaal gelegen schoolgebouw. De school is gebouwd op de “oude” Sokkerweiplek, in een omgeving met veel groen, omsloten door de Oranjelaan, Kleibroek en 1e Groenelaan. In het gebouw is ook de voor- en naschoolse opvang van de stichting Forte en het onderwijskantoor I.S.O.B. (Intergemeentelijke Stichting Openbaar Basisonderwijs) gehuisvest. Boven de school bevinden zich particuliere woningen. De school heeft 10 groepslokalen, een gecombineerd theater/speellokaal voor de kleuters, een gemeenschapsruimte die als toneelzaal, als overblijfruimte en als multifunctionele ruimte kan fungeren. Verder is er een personeelskamer, een ib- ruimte en een directie- en administratieruimte. De school heeft een website ( www.sokkerwei.nl) en heeft een e-mailadres (info@sokkerwei.net). Iedere groep is aangesloten op het netwerk, zodat iedere groep zijn software vanaf een server of online kan halen. We streven ernaar dat iedere groep minimaal 4 computers in de klas heeft. De schoolwebsite wordt regelmatig geüpdatet. Het informatiebulletin “ Uit de wei”, komt elke 14 dagen uit en wordt digitaal via e-mail verspreid of, voor de ouders die dat wensen, wordt een papieren versie uitgegeven. Tevens staat “ Uit de wei” de volgende maandag op de website. De huisvesting heeft een moderne uitstraling. Verder is er één groep gehuisvest in de tijdelijke dislocatie “Sokje 3” in de directe nabijheid van de school.

De legende van de

Sokkerwei

Heel, heel lang geleden was

een boer zijn grond

kwijtgeraakt in een

weddenschap.

Hij had spijt van zijn domme

daad en besloot het weer

terug te kopen.

Onder in de bedstede had

hij een sok met geld

verstopt.

Daarmee kocht hij het stuk

land (wat in de volksmond

Sokkewei is gaan heten)

terug.

Later is dat weer verbasterd

tot ‘De Sokkerwei’.

3

1.4. Het schoolbestuur: Intergemeentelijke Stichting voor Openbaar Basisonderwijs. (ISOB) Onze school, maakt samen met 21 andere basisscholen in de regio Bergen(inclusief Egmond en Schoorl), Castricum (inclusief Akersloot, Graft-De Rijp), Heiloo, Schermer en Uitgeest, deel uit van de stichting ISOB. De ISOB heeft als uitgangspunt dat ze goed openbaar onderwijs willen verzorgen op alle scholen. Hierbij spelen de kinderen, ouders en de leerkrachten “ de hoofdrol.” In ons onderwijs gaat het om de kinderen van onze scholen en om de volwassenen die daar als vrijwilligers of beroepsmatig aan het werk zijn. Kernbegrippen in deze zijn: het openbare karakter, kwaliteit van het onderwijs en in het personeelsbeleid, overleg en samenwerking tussen en met alle geledingen en tenslotte de scholen als professionele organisaties. Het bestuur is bereikbaar op onderstaand adres: ISOB, Sokkerwei 2, 1901KZ Castricum. Telefoon: 0251-319888 Email: www.isob.net

1.5. Samenstelling van het team. Het team van de Sokkerwei bestaat uit een directeur, een adjunct-directeur, een onder- en bovenbouwcoördinator (geven leiding aan onder- en bovenbouw), groepsleerkrachten, vakleerkrachten voor muziek en handvaardigheid, een intern begeleider, een ICTcoördinator, een administratieve kracht en een conciërge. Alle leerkrachten zijn in dienst van de ISOB. De leerkrachten zijn aangesteld bij het bestuur en dat vergroot de mobiliteit. Dit betekent dat leerkrachten ook op andere scholen aan het werk zouden kunnen. De Sokkerwei heeft 25 personeelsleden: 2 directieleden, 1 intern begeleider,17 groepsleerkrachten, 3 vakleerkrachten, respectievelijk voor muziek, gym en handvaardigheid,1 administratieve kracht en 1 conciërge. De leerkrachten zijn op school te bereiken vanaf 8.00 uur tot een uur na schooltijd. Wilt u iets dringends met de leerkrachten bespreken, maakt u dan een aparte afspraak na schooltijd. De leerkrachten zijn altijd bereikbaar via hun school mailadres. In principe kunt u altijd met uw vragen bij de directie terecht.

1.6 Groepering. De school is verdeeld in een onderbouw ( de groepen 1-2-3-4) en de bovenbouw ( groepen 5- 6-7-8). De leerlingen in de onderbouw ( groep 1-2a en 1-2b) zijn ingedeeld in heterogene groepen. Dat wil zeggen dat de leeftijden variëren van 4 t/m 6 jaar, dus jongste en oudste kinderen zitten bij elkaar. Vanaf de groepen 3 zijn de kinderen ingedeeld in jaargroepen, dat wil zeggen leeftijdsgenoten bij elkaar. Dit jaar werken we tevens met de combinatiegroepen 5-6 en 7-8. Aangezien de Sokkerwei uit zijn jasje is gegroeid, wordt groep 6 gehuisvest in de tijdelijke dislocatie “ Sokje 3” , in de directe nabijheid van de school.

1.7 Groepsgrootte. De gemiddelde groepsgrootte voor scholen rond de 300 leerlingen is ongeveer 25. Dit is ook de gemiddelde groepsgrootte op de Sokkerwei. Afhankelijk van het aantal leerlingen per jaar is de ene groep groter dan de andere. De grootste groep telt momenteel 31 leerlingen de kleinste groep 19 bij aanvang van het schooljaar. Dit jaar werken we met twee kleutergroepen. De kleutergroepen groeien gedurende het schooljaar uit tot ongeveer 30 leerlingen.

1.8 Schoolgrootte De Sokkerwei telde per 1 oktober 2011 (ministeriële teldatum) 279 leerlingen en is voor Castricum een middelgrote school. Per 1 oktober 2012 zal dit aantal naar verwachting op 273 uitkomen. De school heeft in het schooljaar 2012-2013 elf groepen. De gemiddelde groepsgrootte is 24 leerlingen. De verdeling van de groepen is als volgt:

4

Groep: leeftijd per 1-10-2012

( schatting) 1-2a 4-6 22 1-2b 4-6 19 3 6-7 30 4a 7-8 20 4b 7-8 23 5 8-9 23 5-6 8-9-10 26(13-13) 6 9-10 21 7 10-11 30 7-8 10-11-12 31(18-13) 8 11-12 28 ______________ Totaal aantal leerlingen: 273

2. Waar de Sokkerwei voor staat. 2.1. Missie van de Sokkerwei.

Altijd in ontwikkeling, zij aan zij, Vreedzaam, duurzaam, De Sokkerwei.

2.2 Visie op onderwijs en opvoeding. De Sokkerwei is de eerste duurzame school van Nederland. Een van de belangrijkste kenmerken van de schoolcultuur is het streven naar een “zorgvuldige omgang met elkaar”. Zorgzaamheid- weerbaarheid- leefbaarheid en duurzaamheid vormen sleutelwoorden van waaruit de Sokkerwei wil werken. Kinderen zijn uniek en ontwikkelen zich op eigen wijze. Daarnaast zijn kinderen lid van de maatschappij. Er wordt getracht een juiste afstemming te vinden tussen beide aspecten. Daarbij wordt aandacht besteed aan de sociaal-emotionele, intellectuele, expressieve en lichamelijke ontwikkeling. Wij volgen die ontwikkeling, stimuleren en lokken nieuwe ontwikkelingen uit. Het onderwijs op de Sokkerwei wil dat de leerlingen met hun eigen mogelijkheden zoveel mogelijk bereiken. De visie van de school is sterk in ontwikkeling. Het team heeft zich geprofileerd tot “een lerende school voor duurzame ontwikkeling” en heeft zich uitgesproken om “een lerende school” te worden. De Sokkerwei is:

De missie van de

Sokkerwei

De Sokkerwei is een zich

voortdurend ontwikkelende

gemeenschap, waar

kinderen een basispakket,

gericht op cognitieve,

sociale, communicatieve-

en emotionele kennis en

vaardigheden, leren.

Centraal staat de

bevordering van de

zelfstandigheid van de

leerlingen. De leerkracht

heeft hierin een sturende

en stimulerende rol. Een

kind moet op de Sokkerwei

leren zelfstandig te leren.

5

een dynamische school

een school waar een doorgaande ontwikkeling van de leerling centraal staat

een school waar de leerkracht die ontwikkeling voortdurend begeleidt

een school waar de leerkrachten omgaan met verschillen

een school waar de individuele ontplooiing van kinderen mogelijk wordt

een school waar zelfstandig leren- autonomie- gestimuleerd wordt

een school waar aandacht is voor samenwerkend leren

een school waar leerkrachten gebruik maken van elkaars sterke kanten

een school waar leerkrachten samenwerken met elkaar

een school waar de leerkrachten leren in teamverband, maar waar ook ruimte is voor individuele ontplooiing

een school waar het management een leidende taak heeft in de onderwijsvernieuwing

een school waar gewerkt wordt vanuit deze visie

een school waarbij de inzet van ICT een belangrijke plek inneemt Om aansluiting te houden bij de veranderende maatschappij en de vraag vanuit het vervolgonderwijs, vraagt de Sokkerwei van leerlingen om zich actief, kritisch en creatief te ontwikkelen. Ook zelfstandig leren handelen, zelfstandig onderzoeken en zelfstandig leren heeft een centrale plaats in het onderwijs op de Sokkerwei.

Op cognitief gebied moet een zo hoog mogelijk percentage voldoen aan de kerndoelen van het basisonderwijs en passend bij de individuele mogelijkheden van het kind. De eindtermen op het gebied van de emotionele, motorische, expressieve en culturele vaardigheden kunnen per kind verschillen door de specifieke eigen vaardigheden en interesses.

Het onderwijs op de Sokkerwei vormt op grond van de didactische, pedagogische en maatschappelijke inzichten een goede omgeving voor de ontwikkeling van leerlingen uit alle lagen van de samenleving. Hierbij streeft het onderwijs op de Sokkerwei de volgende hoofddoelen na:

ontwikkeling van bewustzijn, identiteit, zelfrespect en wil ( tezamen de persoonlijkheid).

verwerven van bekwaamheid om in het dagelijkse, sociale en maatschappelijke leven en verdere studie te kunnen functioneren.

een persoonlijk, creatieve, onafhankelijke en verantwoordelijke rol te leren vervullen in de samenleving van nu en morgen.

De maatschappelijk vastgestelde doelen, zoals die tot uitdrukking komen in de kerndoelen en CITO- eisen, worden door de Sokkerwei onderschreven. De leerresultaten worden voor een heel groot deel bepaald door het leervermogen. Belangrijker dan de uitslagen op zich is volgens ons de zorg voor een goede aansluiting op het, bij de vermogens van de individuele leerling passende, voortgezet onderwijs. Mede hieraan toetsen wij de waarde van ons onderwijs. Verschillen in opvoeding en afkomst worden gerespecteerd. Leerlingen dienen met respect om te gaan met de gevoelens en de meningen van anderen. De school hanteert gedragsregels die op groepsniveau zijn afgesproken met de leerlingen. Deze leefregels zijn herkenbaar in de groepen opgehangen. De Sokkerwei vindt belangstelling en betrokkenheid van ouders noodzaak. De relatie tussen school en thuis dient duidelijk en positief te zijn.

2.3. Het klimaat van de school. De school streeft er naar dat de kinderen zich op de Sokkerwei thuis voelen, zich veilig voelen. Dan pas kan een kind zich goed ontwikkelen. De Sokkerwei realiseert een veilige, rustige sfeer, waarin een kind zich harmonisch kan ontwikkelen. Het ontwikkelen van eigen ideeën van de kinderen wordt gewaardeerd en past in de visie van de Sokkerwei. Op school is er sprake van open communicatie tussen kinderen, ouders en leerkrachten. Eventuele conflicten tussen kinderen worden direct met de betrokkenen besproken. Hierbij worden de gedragsregels, die in iedere groep zichtbaar aanwezig zijn gehanteerd. De leerkrachten worden aangesproken met juf of meester. We vinden de toon en de wijze waarop iets gezegd wordt belangrijk. De a De Sokkerwei wil een school zijn waar kinderen leren hun persoonlijkheid te ontwikkelen, zelfvertrouwen leren op te bouwen, zelfkennis ontwikkelen en leren verantwoordelijkheid te nemen, waar ze positief gedrag

6

aanleren, leren omgaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. We gaan uit van wat de mogelijkheden zijn van de kinderen en zien het laten doubleren van een leerling niet als de standaard aanpak voor kinderen die een tijdje minder presteren. Doubleren komt in principe alleen voor in de onderbouw, mits daar zeer gegronde redenen voor zijn. Evenmin denken we, dat het overslaan van een groep de enige oplossing is voor kinderen die veel beter dan het gemiddelde presteren. We gaan uit van zorg op maat. Naast regelmatig contact is er een aantal formele momenten geregeld, met name de contactavonden voor de ouders. Van de contactavonden wordt een schriftelijk verslag gemaakt in het leerling-dossier.

2.4. Prioriteiten voor het schooljaar 2012-2013. Er wordt steeds meer aandacht gegeven aan de zorg voor het individuele kind. Vanuit de regering wordt steeds meer gewerkt naar Passend Onderwijs voor elk kind. Dit houdt in dat er gekeken wordt naar wat de mogelijkheden en kwaliteiten zijn van het kind en welke onderwijsbehoefte het kind heeft. We proberen onderwijs te bieden aan kinderen in hun eigen woon- en leefomgeving. De Vreedzame school; Op de Sokkerwei staat de sociaal-emotionele ontwikkeling centraal. We werken met het programma dat ontwikkeld is door de Vreedzame school. De Vreedzame school is een programma, dat uit activiteiten bestaat, die de sociale competenties van leerlingen en leerkrachten vergroten. In een Vreedzame school:

fungeert de school als gemeenschap. Er heerst een cultuur, waarin iedereen zich verantwoordelijk voelt voor het geheel;

worden conflicten beter opgelost: vergroting van vaardigheden bij leerlingen, leerkrachten en ouders;

is een beter groepsklimaat. Er ontstaan betere relaties binnen de groep, evenals respect en waardering.

Elk schooljaar starten de leerkrachten aan het begin van het nieuwe schooljaar met groepsbindende activiteiten vanuit het boekje; “Grip op de groep.” Elk jaar gaan we dieper in op de onderwerpen die we de vorige jaren al hebben besproken binnen de groepen. Ook zullen we andere groeperingen binnen de school (zoals overblijfouders) bij het project gaan betrekken. De Vreedzame school wordt op deze wijze een basishouding voor iedereen. Dit schept helderheid en een veilig klimaat. Techniek. In het schooljaar 2011-2012 hebben alle leerkrachten van de groepen 5 t/m 8 een gastdocent techniek in de groep gehad. Deze techniekcoach is een gastdocent, die veel technische kennis en praktijkervaring heeft opgedaan tijdens zijn loopbaan in het bedrijfsleven. Met de techniekcoach zijn we een samenwerking aangegaan van 4 jaar. Komend jaar is het laatste jaar dat de techniekcoach de leerkracht coacht. De leerkracht geeft de lessen en de coach heeft een ondersteunende rol hierin. Kwaliteitskaarten: De Sokkerwei brengt net als alle scholen die onder de ISOB vallen de eigen kwaliteit in kaart. De school maakte altijd gebruik van het instrument KIK ( Kwaliteit In Kaart= zeggen wat de school doet, en doen wat de school zegt) om de kwaliteit van het onderwijs nog beter te kunnen volgen en verantwoording af te kunnen leggen aan het bestuur van de ISOB en inspectie van het onderwijs. Echter dit jaar wordt op bestuursniveau een nieuw kwaliteitsinstrument ontwikkeld. Wij zullen hier het komende jaar mee aan het werk gaan.

7

Klassenmanagement: Vanuit de overheid wordt er verwacht dat de scholen “passend onderwijs” bieden. Dit houdt in dat er goed gekeken wordt naar het individuele kind en welke onderwijsbehoefte het kind heeft. Hier moet het onderwijs op worden “aangepast.” Dit houdt voor de praktijk in, dat we binnen de groep vaak met meerdere instructie- en verwerkingsniveaus te maken krijgen. Om een goed inzicht te krijgen in de verscheidenheid binnen de groep werken we met groepsplannen . Deze worden opgesteld voor de vakken: rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spelling. Hierdoor ontstaat er een beter overzicht wat betreft de doelen die gehaald dienen te worden, welke instructievormen er gebruikt gaan worden en welke verwerkingen er plaats vinden, waardoor er een aanpassing ontstaat in het geven van instructie op meerdere niveaus. Dit jaar worden de groepsplannen meer geborgd. Verder blijven we het professioneel handelen nog meer versterken. We borgen de doorgaande lijn, zelfstandig werken, samenwerkend leren en het directe instructiemodel. Communicatie: We proberen voortdurend onze communicatie te verbeteren. We streven er naar om de schoolinformatie zo goed mogelijk naar buiten te brengen middels onze “Uit de wei”. Dit jaar willen we onderzoeken hoe we ons naar buiten toe nog beter kunnen profileren. We hebben nieuw beleid ontwikkeld op de rapporten en de 10 minutengesprekken. Dit jaar zullen er 3 momenten zijn waarop 10 minuten gesprekken zijn gepland. De kinderen krijgen twee rapporten mee naar huis. Vervanging methoden: Dit jaar gaan we ons richten op het uitzoeken van een nieuwe rekenmethode. We gaan voor het eerst werken met onze nieuwe methodes voor Engels en aardrijkskunde. Technisch lezen en spelling Uit de analyse van onze citotoetsen bleek dat het spellingonderwijs en technisch leesonderwijs versterkt kan worden. We gaan ons hierin scholen op een aantal studiedagen.

3. De organisatie van het onderwijs op de Sokkerwei.

3.1. De organisatie van de school De Sokkerwei is van oudsher een klassikale school. De meeste lessen worden klassikaal aangeboden, maar er wordt steeds meer individueel of in groepjes gewerkt. De kinderen in de onderbouw ( groep 1- 2 ) zijn ingedeeld in heterogene groepen. Dat wil zeggen dat de leeftijden variëren van 4 t/m 6 jaar, dus jongste en oudste kinderen zitten bij elkaar. We vinden het voor een kleuter beter om gedurende langere tijd bij dezelfde groep en leerkracht te zijn. De ontstane vertrouwensband tussen kind en leerkracht wordt zo lang mogelijk in stand gehouden, wat gunstig is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Kleuters komen op verschillende momenten in het jaar in de groep. Het is op deze manier eenvoudiger om de jongste kleuters op te vangen. Dit geeft de oudste kinderen zelfvertrouwen. Oudste kleuters zijn al een stuk zelfstandiger en zij kunnen als “ helpende handjes” fungeren voor de jongste kleuters. Nieuwe kinderen zijn zo sneller op hun gemak gesteld. Het gewenningsproces verloopt op deze wijze vlotter. Een frequent contact tussen ouders en leerkracht van de kleuter zal de begeleiding ten goede komen. Vanaf de groepen 3 zijn de kinderen ingedeeld in jaargroepen, dat wil zeggen leeftijdsgenoten bij elkaar. De plaatsing van kinderen in jaargroepen maakt het toepassen van differentiatie naar ontwikkelingsniveau een hanteerbaar gegeven voor de leerkracht. Deze organisatievorm stelt de leerkracht o.a. beter in staat om zicht te houden op de ontwikkelingsgang van de individuele leerlingen en om leerlingen, die speciale zorg vereisen, datgene te bieden wat zij nodig hebben. De leerkracht kan dus beter inspelen op de speciale zorg van de meer en minder begaafde leerling.

8

In het basisonderwijs gelden vaste regels voor het aantal leerkrachten waarop een school recht heeft.( Dit wordt bepaald door het leerlingenaantal). In de dagelijkse praktijk betekent dat, dat de groepen soms gecombineerd moeten worden. Ieder jaar wordt opnieuw met zorg bekeken, welke combinaties het best gemaakt kunnen worden. Elke (combinatie) groep heeft een of twee leerkrachten, die de verantwoordelijkheid hebben voor die groep.

3.2. De onderwijsleergebieden op de Sokkerwei en de methodes die we daarbij hanteren.

3.2.1. Groep 1-2. In de kleutergroepen proberen wij een vertrouwde, gezellige sfeer te scheppen, waarin het kind zich veilig en thuis voelt. Alleen in zo’n sfeer kan een kind zich optimaal ontwikkelen. Wij praten, zingen, vertellen en leren luisteren naar elkaar. Tijdens het leren ( wat we spelen noemen) bieden wij materialen aan, die uitnodigen om te spelen, dus te ontwikkelen. Dit spelen vinden wij de beste vorm van leren voor jonge kinderen om hun eigen lichaam, hun omgeving, hun medemensen en hun wereld te leren kennen. In de kring komen allerlei facetten aan bod: 1. De taalontwikkeling: het leren luisteren naar elkaar, het logisch vertellen van gebeurtenissen en het aanleren van begrippen. Dit doen we d.m.v. verhalen vertellen/voorlezen, raadsels en rijmpjes, versjes aanleren, poppenkast, luisterhoek, lees- en schrijfhoek en andere vormen. 2. De muzikale ontwikkeling: liedjes worden aangeleerd, er wordt “gedanst” en muziekinstrumenten worden aangeboden. 3. Het ontwikkelen van getalbegrip: allerlei rekenbegrippen komen aan de orde( meer/ minder, hoog/laag, eerst/tweede/middelste/laatste, groot/klein enz.) We tellen op allerlei manieren: versjes, telspelletjes en liedjes. 4. Motorische ontwikkeling: In het speellokaal en buiten op de speelplaats wordt de ruimte verkend. Buiten met buitenspelmateriaal en binnen in het speellokaal met klim- en klautermateriaal. Ook worden er oefeningen gedaan met klein materiaal zoals pittenzakken, hoepels, ballen en touwtjes, enz.. Meestal werken we vanuit thema’s, soms door leerkrachten maar ook vaak door kleuters aangedragen. Een thema duurt een aantal weken. We proberen de buitenwereld binnen te halen d.m.v. excursies naar de brandweer, de bakker, de fietsenmaker, het dierentuintje en het bos. De thema’s kunnen seizoensgebonden zijn zoals de jaargetijden, Sint Maarten, Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. In de groep zijn er verschillende hoeken. De huishoek wordt regelmatig samen met de kleuters aangepast of uitgebreid. Ook zijn er thematische hoeken. Er wordt naar hartenlust gespeeld en verkleed. Dit in het belang van de ontwikkeling. Tevens worden er voorstellingen in het Weitheater gegeven. Met de oudste kleuters doen we vooral in de 2e helft van het jaar spelenderwijs opdrachten, die de aansluiting naar groep 3 vergemakkelijken. De kinderen wennen dan aan opdrachten die kenmerkend zijn voor leren lezen, schrijven en rekenen. De opdrachten zijn gericht en vaak in het platte vlak, dat wil zeggen opdrachten leren uitvoeren door middel van werkbladen. Ook wordt groep 3 twee maal bezocht om vertrouwd te raken met de leerkracht en het lokaal. Onze didactische uitgangspunten zijn, dat wij aansluiten bij: 1. de belevingswereld van het kind. 2. de individuele mogelijkheden van het kind. De kinderen worden op verschillende manieren gevolgd in hun ontwikkeling. 1. door observatie, die wordt genoteerd in het Pravoo leerlingvolgsysteem. 2. door middel van CITO toetsen ( tweede leerjaar) 3. door screening door de logopedist. De ontwikkelingen worden met de ouders tijdens de contactavonden ( 10 minuten) besproken. De oudste kleuters worden middels CITO toetsen getoetst op ordenen en taalontwikkeling. Hierna wordt zorgvuldig bekeken welke leerbehoeftes de kinderen hebben met betrekking tot de ontwikkelingsgebieden

9

zoals bijv. de leesvoorwaarden in groep 3. De oudste kleuters krijgen bij de overgang naar groep 3 een rapport.

3.2.2. Aanvankelijk en technisch lezen groep 3. Voor het taal/leesonderwijs hanteert onze school de methode ” Veilig Leren Lezen.” Deze methode stimuleert de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid binnen een voor de kinderen herkenbare context. De methode bestaat uit twaalf thematische kernen. Alle twaalf kernen bevatten een ankerverhaal, waarmee het thema wordt geïntroduceerd. Elke les is opgebouwd uit de fasen: introductie, instructie, zelfstandige verwerking, vervolgopdrachten en reflectie. De inhoud van de lessen kan voor de kinderen verschillen. De introductie en reflectie is voor alle kinderen hetzelfde. De hoeveelheid instructie en de verwerking is voor de kinderen verschillend. Bij de methode zijn veel leuke extra materialen aanwezig, die gebruikt worden voor de vervolgopdrachten. Na elke kern worden er individuele en klassikale toetsen afgenomen om de vorderingen goed te kunnen bewaken. Ook is er een herfst -, winter -, en lentesignalering. De methode biedt concrete mogelijkheden en materialen om in te spelen op verschillen tussen leerlingen. Zo is er een “ maangroep” voor kinderen die starten met leesonderwijs en een “ zongroep’ voor kinderen die al vlot kunnen lezen. Met de bijbehorende differentiatiematerialen wordt er voor de juiste aanpak gezorgd voor elke leerling.

3.2.3. Taal, spelling en leesonderwijs groep 4 t/m 8. Taal: Sinds een aantal jaren gebruiken wij de taalmethode; “Taal op maat.” De lesdoelen worden door de jaren heen systematisch opgebouwd tot een doorgaande lijn. De domeinen spreken, luisteren, stellen, woordenschat en taalbeschouwing komen in alle groepen aan bod. Taalbeschouwing heeft betrekking op woord- en zinsbouw, wanneer hanteer je een bepaald taalgebruik enz. In elke jaargroep komen 16 thema’s aan bod. Dit thema sluit aan bij de belevingswereld van het kind. Een thema beslaat 2 weken en begint met een openingsles. De eerste les is altijd een instructie les en de tweede een les waarin de leerlingen zelfstandig werken. Tijdens deze lessen is er mogelijkheid voor differentiatie ( voorinstructie, verlengde instructie, herhaling en verrijking) Spelling: De spellinglessen van “Taal op maat” starten in groep 4. Er zijn 8 blokken van 4 weken. Elke week wordt er een spellingmoeilijkheid aangeboden. De moeilijkheden zijn verdeeld in 4 categorieën voor de onveranderlijke woorden en een aparte aanpak voor de persoonsvormspelling. De vier categorieën zijn; a. luisterwoorden, b. luisterwoorden met een bijzondere klankgroep, c. de regelwoorden, d. de weetwoorden. Elke week wordt gestart met een verhaaltje. Daarna wordt samen met de kinderen de regel of de strategie behandeld. Dit wordt ondersteund door een klassikale spellingkaart en spellingstickers. De eerste drie weken van elk blok wordt afgesloten met een kort woorddictee. In de vierde week is er eerst een herhalingsles, waarna het toets dictee wordt afgenomen. Lezen: In de groepen 4, 5 en 6 werken we met de methode “Goed gelezen.” Met deze methode kunnen we met behulp van leuke verhalen , kindgericht leesonderwijs realiseren door de instructie, oefening en verwerking te differentiëren en te individualiseren. Een keer per week wordt er een half uur instructie gegeven, waarna in de loop van de week herhaling en verwerking in een werkboekje volgt. Ook wordt er in elke groep het eerste half uur van de dag gelezen. Dit gebeurt op het eigen niveau van het kind. In de groepen 3 en 4 wordt er ook in groepjes met ouders gelezen, volgens het vernieuwd niveaulezen.

10

Regelmatig worden de kinderen getoetst om het proces individueel te volgen en vorderingen vast te stellen. Dit wordt voortgezet in de groepen 7 en 8.

3.2.4. Begrijpend lezen. Voor het begrijpend lezen maken we ook gebruik van de methode “Goed gelezen”. Deze methode sluit aan op de methode voor technisch lezen. Wekelijks wordt er een instructie les gegeven en ook vindt er een zelfstandige verwerking plaats m.b.v. leeskaarten. Deze verwerking wordt weer in drie niveaus aangeboden.

3.2.5.Rekenonderwijs groep 3 t/m 8. 3.2.5.1. Pluspunt. De methode “Pluspunt “ is een realistische rekenmethode. Dat wil zeggen dat de kinderen leren rekenen aan de hand van problemen die nauw verbonden zijn met de echte of voorstelbare realiteit. Ze krijgen herkenbare situaties aangeboden. In een leerjaar zijn er twaalf blokken. Per blok zijn de lessen zoveel mogelijk gegroepeerd rond een thema. Elk blok bestaat uit 15 lessen, waarbij de “leerkracht gebonden lessen” afgewisseld worden met de “ zelfstandig werklessen.” Elke twaalfde les uit een blok is een toetsles. Na deze toetsles wordt herhalings- of verdiepingsstof aangeboden. 3.2.5.2.Compacten in het rekenonderwijs Wat is compacten? Compacten betekent “indikken“ van de rekenstof. Hierdoor wordt het leerstofaanbod op de leerbehoeften van de leerling afgestemd. In de huidige methoden is het leerstofaanbod afgestemd op de leerbehoeften van het gemiddelde kind. De leerstof in een reguliere methode doet veelal onvoldoende een beroep op de creativiteit ( zelf nadenken en sommen maken) van de leerlingen die meer aankunnen. Onnodige herhalingsopdrachten kunnen uit de methode worden geschrapt. Hiervoor in de plaats worden andere opdrachten gegeven. Meer uitdagend en meer verrijkend. In het programma compacten zijn er praktische “routeboekjes” samengesteld, die de leerkracht een leidraad geven. Welke kinderen komen in aanmerking? Niet alle kinderen komen voor dit programma in aanmerking. Er zijn criteria afgesproken waaraan een kind moet voldoen om te gaan werken met compacten. De volgende kinderen komen in aanmerking:

Alle kinderen die aantoonbaar meerbegaafd zijn op het gebied van rekenen of

Alle kinderen die op CITO toetsmomenten (rekenen/wiskunde) een hoge A-score hebben behaald en daarbij ook op de methode gebonden toetsen nagenoeg foutloos maken of

Wanneer kinderen de indruk geven zich te vervelen tijdens de rekenles en/ of scores halen op methode gebonden toetsen en/ of methodeonafhankelijke toetsen die niet in overeenstemming lijken met de capaciteiten van het kind. Er kan dan sprake zijn van een onderpresteerder. Met het compacte programma en de bijbehorende verrijking kan dan wellicht een deel van de leermotivatie worden terug gewonnen.

Daarnaast zijn andere, meer subjectieve criteria van belang bij de beslissing of een kind gaat compacten; leertempo, motivatie, zelfstandigheid, kritische houding, zelfvertrouwen en discipline.

De leerkracht bepaalt of het kind in aanmerking komt. Ook het oordeel van de intern begeleider kan worden meegenomen. Tevens wordt de overdracht van “oude” leerkracht naar “nieuwe” leerkracht bij het beslissen meegenomen. Wanneer wordt met compacten gestart? Kinderen kunnen vanaf halverwege groep 3 in het programma gaan meedraaien. In daarop volgende jaren zal aanvankelijk worden uitgegaan van de kinderen die het vorige schooljaar ook al met het compacte programma gewerkt hebben. De leerkracht bekijkt in de loop van het jaar of die kinderen in het compacte programma blijven. Vanzelfsprekend kunnen kinderen op basis van deze criteria ook in hogere groepen nog worden toegevoegd.

11

3.2.6. Schrijven.

Vanaf groep 4 wordt geschreven volgens de methode; Schrijven leer je zo. De kinderen leren schrijven volgens het blokschrift. Over het algemeen schrijven de kinderen met potlood. In groep 4 krijgen de kinderen na de kerst een balpen van school. Deze pen blijft op school en de kinderen schrijven hiermee in hun schrijf-

en andere schriften.

3.2.7.Zaakvakken. Tot en met groep 4 worden deze vakken niet methodisch aangeboden. Deze vakken worden wel aangeboden via o.a. de televisieseries Huisje, Boompje, Beestje, Koekeloere voor de kleuters en andere projecten en thema’s. Vanaf groep 5 onderscheiden we de vakken en gebruiken we de methodes; 1. Aardrijkskunde: De blauwe planeet 2. Geschiedenis: Bij de tijd. 3. Verkeer: Wijzer door het verkeer. (Nieuwste editie) 4. Natuur en techniek: Natuniek Voor de zaakvakken worden regelmatig leskisten gehuurd. Met deze leskisten komen de kinderen o.a. in contact met techniek. Zo is er een kist “chemie” voor het maken van tandpasta, shampoo en zeep, een kist “constructie” voor het bouwen van bruggen, hijskranen en gebouwen, een kist “elektriciteit “voor het maken van motortjes, schakelingen en radio’s. De leskisten worden meestal in projectvorm gebruikt. In de afgelopen drie jaar hebben de leerkrachten zich meer geprofessionaliseerd in het techniek onderwijs. Ook dit jaar komt er een techniekcoach op school voor de groepen 5 t/m 8. Deze coach heeft veel ervaring opgedaan in het bedrijfsleven en verzorgt een dagdeel lang de techniekles in de groep. Op deze manier kunnen de leerkrachten zich nog meer professionaliseren in het geven van techniekonderwijs. De Sokkerwei beschikt over een documentatiecentrum waarin de leerlingen alle mogelijke informatie kunnen opzoeken, die zij nodig hebben voor het maken van werkstukken of het houden van spreekbeurten. De computer neemt een steeds centralere rol in als opzoekinstrument.

3.2.8. Expressie:

De expressievakken handvaardigheid, tekenen en muziek worden over het algemeen door de leerkracht zelf gegeven. Er is een vakleerkracht voor handvaardigheid; Mevr. E. Fuyckschot. Zij verzorgt de handvaardigheidlessen voor de groepen 6, 6/7, 7 en 8. Dit gebeurt op de maandag middag en de dinsdagmiddag. Twee keer per jaar worden de groepen 3, 4 en 5 gemixt. Zij werken dan 4 weken lang aan een werkstuk ( bijv. vliegers) of 4 weken lang met een specifieke techniek.( bijv. koken of solderen).Ook ouders helpen bij deze activiteiten. Er is ook een vakleerkracht voor muziek: Mevr. J.Tromp. Zij verzorgt voor de groepen 4, 4/5 en 5 het muziekonderwijs op de dinsdagmiddag. Naast handvaardigheid en muziek is er op de Sokkerwei veel aandacht voor toneel. Elke groep verzorgt 1 keer per jaar een groepsoptreden voor de eigen ouders. Daarnaast is er nog het theatergezelschap” Gyn ander speult soo goet.” Deze groep bestaat uit ouders en leerkrachten en zij spelen elk jaar een spektakelvoorstelling voor kinderen en ouders.

12

De school schrijft zich jaarlijks in voor een aantal voorstellingen van Toonbeeld, de stichting voor kunstzinnige vorming te Castricum. In principe proberen we iedere groep aan bod te laten komen. Tevens maken we gebruik van het culturele aanbod van de stichting Platform (steunpunt kunsteducatie Midden-Kennemerland).

3.2.9. Bewegingsonderwijs ( gymnastiek en zwemmen) De lessen van groep 1 en 2 worden door de groepsleerkracht verzorgd. Zij maken daarbij gebruik van het speellokaal in de school. Ook de kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen in principe les van de eigen groepsleerkracht. De lessen vinden plaats in het gymnastieklokaal aan de Eerste Groenelaan. De algemene doelstelling van de gymnastiekles is om een planmatige bijdrage te leveren aan de bewegingsontwikkeling van de kinderen. In een gymnastiekles dienen de kinderen te komen tot veel, veelzijdig en intensief bewegen. Ook wordt er aandacht besteed aan het leren zelfstandig te werken, het leren rekening houden met elkaar en het ontwikkelen van eigen initiatief. We streven naar organisatievormen die uitdagend, uitnodigend en veilig zijn. Meester Marco en juf Dorothy zijn onze gymspecialisten. Zij zijn hier speciaal voor opgeleid. Juf Ellen Dirkson is onze vakdocent gymnastiek. Zij verzorgt 1 x in de week de gymlessen voor de onderbouwgroepen. Algemene afspraken gymnastiek

alle kinderen dragen correcte gymkleding (turnpakje of sportbroekje met T-shirt) en schone gymschoenen.

sieraden worden tijdens de gymlessen af en /of uit gedaan.

de gym- en zwemtassen en gymkleding moeten zijn voorzien van de naam van het kind! Groep 5 heeft op donderdag wisselend zwemmen of gymnastiek. Daarnaast krijgen zij nog een keer in de week gymnastiek. Het vervoer naar het zwembad is geregeld met een zwembus. De kosten bedragen ongeveer € 30,--. De ouders krijgen in de loop van het schooljaar een rekening.

Schoolsportactiviteiten: 1. De school organiseert jaarlijks voor alle kinderen een sportdag op het atletiekterrein aan de Zeeweg in de maand mei. 2. In de maand juni loopt de school mee met de Avondvierdaagse. Dit wordt georganiseerd door ouders. 3. Schaatsmiddag voor de groepen 5 t/m 8 in februari/maart. 4. Voetbaltoernooi voor groep 5, 6, 7 en 8. 5. Elk jaar worden er sportclinics georganiseerd door sportverenigingen uit Castricum. Over het algemeen schrijft de Sokkerwei zich in voor de voetbalclinics.

3.2.10. Onderwijs in vreemde talen.

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen Engels. Luisteren en spreken staan centraal. Dit jaar werken we voor het eerst met de methode “Take it easy”.

3.2.11. Actief burgerschap en de Vreedzame school. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen worden uitgedaagd om na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar actief een bijdrage aan te leveren. Uit onderzoek blijkt dat als leerlingen zich verantwoordelijk voelen voor het klimaat in klas en school er beduidend minder problemen zijn. We nemen leerlingen serieus en we laten hen leren door te doen en ervaren. Een burger heeft verschillende vaardigheden nodig: 1. kritisch denken en meningsvorming 2. samenwerken en conflict oplossend handelen 3. een positief zelfbeeld en respect.

13

Om o.a. aan deze vaardigheden te werken, hanteren wij het programma van de Vreedzame school. Dit is een programma dat gericht is op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind.

De Vreedzame school streeft naar een democratische gemeenschap, waarin iedereen (leerlingen, personeel, ouders en onderwijsondersteunend personeel) zich betrokken en verantwoordelijk voelt en op een positieve manier met elkaar omgaat.

De Vreedzame school wil dat leerlingen leren om op een constructieve manier met conflicten om te gaan.

De Vreedzame school wil de leerlingen meer verantwoordelijk maken, een stem geven, op eigen benen leren staan.

De lessen zijn hierbij niet meer dan een belangrijk hulpmiddel. Veel belangrijker is de toepassing van het gedachtegoed van de Vreedzame school door de groepsleerkracht (en alle andere volwassenen in de school, die met de leerlingen te maken hebben) op elk moment in elke situatie. Willen we dat leerlingen conflicten op een constructieve manier oplossen, dan zullen we dat als leerkracht zelf ook moeten doen. Willen we dat de leerlingen zich verantwoordelijk voelen, dan moeten we ze die verantwoordelijkheid wel geven. De leerkrachten geven elke week een les uit de lesmap, het hele jaar door. De lessen zijn een belangrijk hulpmiddel, maar van even groot belang is het voorbeeldgedrag en de overtuigingen van de leerkracht. We creëren hierdoor een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat . Tevens zijn de gedragsregels en het pestprotocol van belang om het gedrag in goede banen te leiden.

3.2.12. Het zelfstandig werken. De maatschappij vraagt zelfredzame mensen. In ons onderwijs leren wij de kinderen daarom op verantwoorde wijze zelfstandig te werken. Een zelfstandig kind heeft vertrouwen in zichzelf. Dit gebeurt stapsgewijs en start al in de groepen 1-2. In deze groepen wordt gewerkt met dagritme kaarten, zodat de kinderen een duidelijk zicht krijgen op hoe de dag is ingedeeld. Ook werken zij met een knuffel op de stoel. Wanneer deze knuffel aanwezig is, mogen zij hun vragen alleen stellen aan een klasgenoot. Juf heeft dan even “ geen tijd.” Zo leren de kinderen om te gaan met uitgestelde aandacht en om zelf hun probleempjes op te lossen. Dit wordt verder uitgewerkt in de hogere groepen. Hier wordt door een groen/roodsignaal aangegeven dat ze even geen vragen mogen stellen. Ze kunnen altijd bij een medeleerling iets vragen. Op het bord staat het dagschema, zodat de leerlingen altijd weten wat zij moeten doen. De kinderen worden gestimuleerd zelfstandiger om te gaan met hun eigen leerproces. De reken-, taal- en begrijpend lezen methoden, het werken in hoeken, het werken met de computer en de schoolregels worden steeds meer gebruikt om een grotere eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid te ontwikkelen. Andere voorbeelden van adaptief onderwijs zijn: rekenproblemen oplossen in groepjes, het individuele leestraject, de keuze expressiemiddag. De leerkrachten en de directie scholen zich om aan deze ontwikkeling op de Sokkerwei vorm te geven. Het onderwijs verandert in heel kleine stapjes.

14

3.2.13. EHBO. De kinderen van groep 8 tijdens het schooljaar jeugd-EHBO. Deze lessen worden gegeven door de groepsleerkrachten en gastdocenten. De kinderen krijgen een EHBO- lesboek, een EHBO- schoolreader en een standaard verbandpakket. De lessen worden afgesloten met een officieel jeugd-EHBO examen. De kinderen krijgen een jeugd EHBO- diploma.

3.2.14. Schooltelevisie. Regelmatig worden de programma's van de Nederlandse Onderwijs Televisie bekeken. Deze lessen sluiten vaak aan bij activiteiten in de klas, soms vormen ze een lessenreeks op zich. Veel bekeken programma's het afgelopen jaar waren: "Huisje, boompje, beestje", "Nieuws uit de natuur", "Koekeloere" en "School TV-weekjournaal".

4. De zorg voor de leerlingen op de Sokkerwei

4.1 Het leerlingvolgsysteem. Om de ontwikkeling van individuele leerlingen vast te leggen houden we een leerlingvolgsysteem bij. In de groepen 1-2 wordt de ontwikkeling van de kinderen voor een belangrijk deel vastgesteld d.m.v. uitgebreide observaties. Deze worden vastgelegd in het Pravoo leerlingvolgsysteem. Dit systeem richt zich met name op de sociale, emotionele en lichamelijke ontwikkeling van de kinderen. De oudste kleuters krijgen de CITO toetsen: Taal voor kleuters en ordenen. De toetsgegevens worden met de ouders besproken. Vanaf groep 3 maken we gebruik van methode-gebonden toetsen en methode- onafhankelijke toetsen. De methode- gebonden toetsen zijn de toetsen die bij de methode horen. Deze toetsen zijn vooral belangrijk voor het verzamelen van gegevens over de recente ontwikkeling van het kind. Met de tweede groep worden landelijke toetsen bedoeld. De Sokkerwei maakt gebruik van diverse CITO toetsen. De toetsen richten zich vooral op de cognitieve vaardigheden zoals technisch- en begrijpend lezen, rekenen en spelling. Deze toetsen zijn vooral belangrijk om de vorderingen van het kind op de langere termijn te meten en vast te leggen. Tevens vindt een vergelijking plaats met landelijke resultaten. De resultaten worden geanalyseerd door de intern begeleider en in het team besproken. De toetsuitslagen worden besproken met de ouders en vastgelegd in het leerlingendossier.

4.2 Leerlingenzorg en de intern begeleider. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg. Op de Sokkerwei wordt dit gedaan door mevr. J. Dijkstra. Zij ziet erop toe dat in januari en mei/juni de toetsen worden afgenomen voor het leerlingvolgsysteem. Ook is zij de leerkrachten behulpzaam bij de verwerking van de toetsen. Zij maakt analyses en aan de hand hiervan wordt i.s.m. leerkracht en zorgteam een plan van aanpak gemaakt op groeps- en schoolniveau. Zij is de coach die kan worden ingezet als de leerkracht vragen heeft over het werken binnen de groep. Dat kan gaan om instructievormen, maar ook om het omgaan met gedrag en leren van kinderen binnen de groep. Zij kan de leerkrachten ondersteunen bij het opstellen van individuele of groepsplannen. Ook bewaakt ze het onderzoeksproces van individuele leerlingen. Ze wordt beschouwd als een intermediair tussen kinderen, ouders, leerkrachten, school en zorgteam, waarna gerichte hulp wordt geboden. Die hulp wordt in principe door de eigen leerkracht gegeven. Mocht een kind in aanmerking komen voor “een rugzak”, dan kan er extra tijd voor begeleiding worden ingekocht.(zie 4.4.) Verder coördineert zij de extra Remedial Teaching voor leerlingen met Leerling Gebonden Financiering, de zogenaamde Rugzak. Alle aanpassingen voor leerlingen gaan in overleg met de intern begeleider en de ouders.

15

4.3.Leerlingenzorg met speciale behoeften. De individuele leerling heeft in onze school de grootst mogelijke aandacht. De resultaten van alle leerlingen worden regelmatig gevolgd (zie punt 4.1) en besproken. Er is extra aandacht voor de zwakke, maar ook voor de meerbegaafde leerling. Aanpassingen in het leerprogramma gaan via bespreking in het Zorgteam. Deze groep komt 5 keer per jaar bij elkaar. De groep bestaat uit een preventief medewerker van het samenwerkingsverband, een orthopedagoog, de intern begeleider, de groepsleerkracht en de directeur. In dit zorgteam kan een vraag van een leerkracht worden neergelegd. Dit kan een vraag zijn over een individuele leerling, maar ook over een groep kinderen. Bijvoorbeeld wanneer er veel kinderen in een groep zijn met een eenzelfde vraag over leren en/of gedrag. Dit kan resulteren in een advies voor de leerkracht of de school, maar ook dat er een onderzoek moet plaatsvinden om antwoord te krijgen op de vraag. Ouders wordt altijd verteld dat wij hun kind in het Zorgteam willen bespreken om beter te kunnen afstemmen. Ook krijgen zij een brief mee waarin dit vermeld staat, samen met de vraag die wij willen bespreken. Het kan gaan om de vraag of een dyslexie onderzoek op zijn plaats is, of een verlenging of verkorting van de leertijd noodzakelijk is, of aanpassing van het leerprogramma nodig is. Ouders kunnen ook met de vraag komen om hun kind in het Zorgteam te bespreken. Ook tussendoor kunnen wij altijd advies vragen aan dit team. Een onderzoek wordt pas na schriftelijke toestemming van de ouders afgenomen. In het kader van het overheidsproject “Weer samen naar school” (WSNS) zijn wij aangesloten bij het samenwerkingsverband “IJmond- Noord”. Doel van dit project is om de huidige basisscholen (nog) beter toe te rusten om de kinderen die extra hulp nodig hebben, een ononderbroken geheel van zorg te geven. Het aantal verwijzingen voor het speciaal onderwijs is als gevolg hiervan teruggedrongen. Indien toch blijkt dat ondanks de extra aandacht en zorg, de ontwikkeling van het kind stagneert, kunnen ouders in overleg met de school, hun kind aanmelden bij het Permanente Commissie Leerlingenzorg.( PCL). De PCL neemt op grond van een uitgebreid onderwijskundig rapport met daaraan toegevoegd de verslagen van onderzoeken een besluit. De ouders moeten na toekenning van een beschikking hun kind zelf bij het SBO aanmelden.

4.4. Leerling-gebonden financiering oftewel “ De rugzakleerling.” Slechts bij uitzondering worden kinderen doorverwezen naar het SO of het SBO. In het zorgteam bespreken we de kinderen die op school leer- of gedragsproblemen hebben. Op grond van de adviezen, die hier gegeven worden en m.b.v. extra leerprogramma’s is de school veelal in staat deze kinderen een passend onderwijsaanbod te geven, zowel in opvoedkundig als onderwijskundig opzicht. Passend onderwijs betekent dat wij rekening houden met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind, de leerkracht en de groep. Daarbij denken we aan: “Wat heeft het kind precies nodig, welke kennis heeft het al, welke knelpunten moeten worden opgelost en wie kunnen ons daarbij helpen en kan de school hieraan voldoen. De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden van passend onderwijs. De volgende grenzen worden onderscheiden:

1. De fysieke en emotionele veiligheid van de kinderen en de leerkracht moet gegarandeerd zijn. 2. De leerkracht moet ook de andere kinderen voldoende aandacht kunnen geven. 3. De kinderen moeten groei laten zien in hun ontwikkeling. 4. Wij zijn voor het leerproces en niet voor een verzorgende taak.( zie verder de ISOB criteria.)

4.5. Vertragen /versnellen in de kleutergroep.

De zorg voor het jonge kind, groep 1-2, vraagt specifiek aandacht. Als de ontwikkeling van een kind stagneert of belemmerd wordt, is het belangrijk dat er zo snel mogelijk een diagnose wordt gesteld. De IB’er steunt de

16

leerkracht daarbij. Het kind wordt besproken in het zorgteam. Er kan een handelingsplan worden gemaakt en ook kan er onderzoek plaats vinden. Uiteraard worden de ouders in een vroeg stadium bij de zorg rond hun kind betrokken. Het kan voorkomen dat een kleuter ondanks alle extra aandacht een jaar langer in de kleutergroep blijft. Redenen hiervoor kunnen zijn:

Het jonge kind is er sociaal-emotioneel nog niet aan toe om te leren lezen, schrijven en rekenen. Het heeft nog erg veel behoefte aan spel.

Het kind voldoet nog niet aan de overige (leer)voorwaarden van groep 3. Het kan ook voorkomen dat een kleuter, na 1 ½ jaar kleuteronderwijs toe is aan groep 3. Het kind laat dan een goede werkhouding zien en heeft goede cognitieve vaardigheden. Deze kinderen worden middels een stappenplan in het zorgteam besproken, waar afgestemd wordt wat de behoeften zijn. Het zorgteam besluit uiteindelijk of een leerling doorgaat of niet en neemt gepaste maatregelen om een ononderbroken ontwikkeling van het kind te waarborgen. In dit hele proces zijn de ouders gesprekspartner. Bij een verschil van inzicht tussen school en ouders over vertragen/versnellen beslist uiteindelijk de directie van de school.

4.6. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. Na 8 jaar basisonderwijs geven de leerkrachten van groep 8 een kind dat naar het voortgezet onderwijs vertrekt, een “bindend” voortgezet- onderwijs advies. Om dit advies te kunnen onderbouwen, maken de leerkrachten van groep 8 naast de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en eigen observaties ook gebruik van de uitslagen van de CITO entreetoets in groep 7 en de CITO eindtoets in groep 8. (zie ook hoofdstuk 5.)

4.7. Jeugdgezondheidszorg. De taak van de Jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de gezondheid, groei en ontwikkeling van het kind. Kinderen worden op vaste contactmomenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ, gevolgd. 4.7.1 Onderzoeken. In groep 2 vindt een onderzoek plaats door de jeugdarts en de schoolverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt aandacht besteed aan o.a. lengte, gewicht, gezichts- en gehoorscherpte. Lichaamshouding, motoriek en spraak. In groep 7 vindt een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt vooral gelet op de sociaal- emotionele ontwikkeling van het kind. Daarnaast wordt de lengte en het gewicht gemeten. Soms is een gericht onderzoek gewenst. Daarvoor kunnen allerlei redenen zijn: twijfel over spraak, gehoor en gezichtsvermogen of problemen bij de opvoeding, op school of met het gedrag van uw kind. U als ouder/verzorger, de leerkracht of het kind zelf kan om een gericht onderzoek verzoeken. Als er bij een onderzoek afwijkingen gevonden zijn, kan in overleg met u besloten worden het kind na enige tijd te controleren. Meestal ontvangt u daarvoor geen uitnodiging, het onderzoek vindt plaats op school. U wordt wel op de hoogte gesteld van de resultaten.

17

4.7.2 Vaccinaties. In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt ontvangt uw kind een oproep voor twee vaccinaties. Het betreft een vaccinatie tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Tevens zorgt de GGD ervoor dat onvolledig gevaccineerde kinderen alsnog worden gevaccineerd.

4.7.3. Hygiëne op school. De afdeling Jeugdgezondheidszorg heeft een adviserende taak betreffende de hygiëne op scholen en het tegengaan van de verspreiding van besmettelijke ziekten.

4.7.4.Gezondheidsvoorlichting. Door de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg worden diverse voorlichtingen en cursussen gegeven over gezondheids- en opvoedingsthema’s.

4.7.5.Advisering bij opvoeding. Het jeugdgezondheidszorgteam wil u graag adviseren bij de opvoeding van uw kind. Onderwerpen waarvoor u altijd bij ons terecht kunt, zijn: opvoedkundige vragen, gedrag van uw kind, zindelijkheid, eet- en slaapstoornissen, als uw kind gepest wordt of zelf pest of als uw kind zich niet lekker voelt op school of thuis. Het JGZ team van de school bestaat uit een jeugdarts, doktersassistente, jeugdverpleegkundige en een logopedist. U kunt het team bereiken via: GGD Noord-Kennemerland, sector Jeugdgezondheidszorg, Hertog Aalbrechtweg 5, 1823 DL ALKMAAR of Postbus 9333, 1800 GH ALKMAAR. Tel.: 072-5662661.

4.7.6. Hoofdluis. Ter voorkoming van hoofdluis worden alle leerlingen in de week na een schoolvakantie gecontroleerd op hoofdluis. Mocht er bij uw kind hoofdluis ontdekt worden, dan krijgt u hiervan bericht via de leerkracht. Indien u zelf bij uw kind hoofdluis constateert, verzoeken wij u dringend dit te melden bij de leerkracht. Dit om te voorkomen dat de hoofdluis zich verder door school verspreid. Het hoofdluizenteam zal na uw melding de hele klas controleren. Tenslotte dienen alle jassen, dassen, mutsen etc. in de daarvoor bestemde luizenzakken te worden opgehangen aan de kapstokken. Per klas worden er ouders gezocht, die de hoofdluiscontrole voor de desbetreffende klas op zich gaan nemen. Voordeel hiervan is:

Als controle ouder heb je maar met één klas te maken, het kost dus niet veel tijd.

De controle ouders kunnen zelf, in overleg met de leerkracht, bepalen wanneer de controle

plaatsvindt. Voorwaarde is wel dat de controle in de eerste week na een schoolvakantie gedaan

wordt.

Er zijn drie à vier controle ouders per klas. Tijdens de informatie avond aan het begin van het schooljaar kunt u zich aanmelden als luizenmoeder bij de klassenleerkracht. We wijzen er nadrukkelijk op dat de verantwoordelijkheid van regelmatig controleren bij de ouders zelf ligt en de schoolcontroles slechts ondersteunend zijn. Gedurende het schooljaar, en zeker in de beginperiode, zijn er natuurlijk ervaren luizenmoeders beschikbaar voor vragen en ondersteuning. De luizencontroles hebben zich bewezen.

4.8. Veiligheidsbeleid. Het ISOB heeft een aantal beleidsmaatregelen genomen om risico’s zoveel mogelijk uit te sluiten. Op de Sokkerwei zijn er minimaal vijf bedrijfshulpverleners. De Sokkerwei beschikt over een ontruimingsplan en we zorgen voor een veilige werk- en speelomgeving. Om dit veiligheidsbeleid te optimaliseren wordt op alle scholen eens in de vier jaar een RIE (Risico Inventarisatie en Evaluatie) afgenomen.

18

4.9. Medicijnprotocol. Binnen de directiegroep van de ISOB zijn voor alle ISOB-scholen uniforme afspraken vastgelegd in een protocol m.b.t. het verstrekken van medicijnen en het verrichten van medische handelingen door medewerkers van de school.

In het protocol worden drie situaties onderscheiden. Hierbij gelden de volgende afspraken:

Kind wordt ziek op school Dit is relatief de meest voorkomende situatie. Afgesproken is, dat de scholen in voorkomende gevallen na overleg met de ouders bepalen of het kind opgehaald wordt of naar huis kan worden gestuurd.

Het verstrekken van medicijnen op verzoek Het ingaan op verzoeken van ouders voor het verstrekken van medicijnen wordt met grote terughoudendheid gedaan. Afspraken daaromtrent worden schriftelijk vastgelegd.

Medische handelingen Verzoeken van ouders voor het uitvoeren van medische handelingen zullen in principe niet worden gehonoreerd. Slechts in uitzonderlijke gevallen kan een eenvoudige medische handeling op school door een personeelslid plaatsvinden. Dit is afhankelijk van de aard en complexiteit van deze medische handeling en de beschikbaarheid van een personeelslid om deze handeling te kunnen verrichten. De directeur beoordeelt een verzoek van de ouders en beslist of het verzoek gehonoreerd kan worden. Afspraken hierover worden schriftelijk vastgelegd. In alle gevallen geldt, dat de eindverantwoordelijkheid bij de ouders ligt.

5. De resultaten van het onderwijs op de Sokkerwei.

5.1. Toetsen van schoolvorderingen De school en de leerkrachten gebruiken naast de eigen ervaring en deskundigheid m.b.t. de werkresultaten in de klas, meerdere toetsen om de leerlingen in hun ontwikkeling te volgen. Er wordt gebruik gemaakt van de toetsen die bij de methoden horen en er worden toetsen afgenomen, die los staan van de methode en die landelijk worden gebruikt. Dit zijn de zogeheten CITO toetsen. ( Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) Groep 1-2 maakt gebruik van PRAVOO. De ontwikkeling van de kleuters wordt zorgvuldig in beeld gebracht met een uitgebreide observatielijst. Deze informatie wordt met de ouders besproken. De middelste en oudste kleuters worden gescreend door de logopediste. De oudste kleuters maken in februari de CITO toets; Taal voor kleuters en ordenen. Voor groep 3 t/m 8 vindt in de maanden januari en juni een toetsing plaats van de belangrijkste leerstof. ( technisch lezen, begrijpend lezen, taal en rekenen.) De uitwerking vindt plaats in grafieken en geeft ons de mogelijkheid om het onderwijs op verschillende niveaus te evalueren. 1. Op schoolniveau. Twee keer per jaar wordt aan de hand van de toetsen in de teamvergadering besproken, op welke gebieden ons onderwijs aandacht vraagt. Vaak gaat het dan om onderdelen van taal, lezen of rekenen, maar ook andere ontwikkelingsaspecten zoals sociale, emotionele en motorische ontwikkeling worden bekeken. Mocht in meerdere groepen een bepaald onderdeel minder scoren, dan is dit reden om het hele onderwijsaanbod met het team te bezien en zo nodig te herzien. De intern begeleider organiseert deze besprekingen. 2. Op groepsniveau. Het kan ook zijn dat een of enkele groepen op bepaalde gebieden van rekenen, taal of lezen onvoldoende scoren. Er wordt binnen het team gezocht naar oorzaken of verklaringen voor de afwijking. Er wordt tevens gekeken naar een oplossing.

19

3. Op kindniveau. De toetsen kunnen ook gebruikt worden om te kijken naar de ontwikkeling van het individuele kind. De toetsen geven aan op welk onderdeel een kind onvoldoende ( of erg hoog ) scoort. Samen met de intern begeleider wordt met de leerkracht bekeken op welke wijze de zorg voor deze leerling kan worden ingevuld. Hieruit volgt dan eventueel een handelingsplan. Dit plan wordt met de ouders besproken. In groep 8 wordt de CITO eindtoets afgenomen. De CITO eindtoets is een landelijk meetinstrument dat op 80% van de basisscholen wordt gebruikt. Het landelijk gemiddelde ligt op 535 ( op schaal 500-550).De Sokkerwei heeft met uitzondering van het schooljaar 2011-2012 al een aantal jaren boven dit landelijk gemiddelde gescoord. Aan de hand van de resultaten van de eindtoets vindt in maart het definitieve basisschooladvies plaats. Middels een gesprek tussen de leerkracht van groep 8, de ouders en het kind wordt besproken welk type voortgezet onderwijs het meest geschikt geacht wordt voor het kind. Dit laatste advies van de basisschool, dat tevens gebaseerd is op het leerlingvolgsysteem en de ervaringen van de leerkracht in groep 8, weegt voor het voortgezet onderwijs zwaar en is bindend. Ouders kiezen, gesteund door beide adviezen, samen met hun kind een school voor het voortgezet onderwijs. Elk jaar is er overleg met de brugklascoördinatoren van het voortgezet onderwijs over hun toekomstige leerlingen. Er wordt dan ook besproken hoe het gaat met de kinderen die op dat moment in de brugklas van hun school zitten.

5.2. Rapportage. Alle individuele leerling-gegevens worden opgeslagen in het leerling-dossier. Alle kinderen hebben een dossier dat steeds wordt doorgegeven aan de volgende klas. Dit dossier kan door ouders worden ingezien. De leerling-gegevens van schoolverlaters (personalia, rapportoverzichten, toetsresultaten etc.) worden op school in het archief opgeslagen gedurende een periode van 10 jaar. De school is verplicht de gegevens 5 jaar te bewaren. Vanaf 5 jaar en tot 10 jaar na het verlaten van de school kunnen de ouders de gegevens opvragen. Nadien worden ze vernietigd. Groepsgegevens worden bewaard in de zogenaamde klassenmap. Deze gegevens kunnen niet door ouders worden ingezien. Dit deel van de gegevens wordt bewaard door de intern begeleider. Voor de groepen 1 zijn er bij aanvang van de schoolperiode huisbezoeken. Er vinden ook gesprekken op school plaats. Vanaf groep 3 worden de kinderen gevolgd middels het CITO leerlingvolgsysteem. Deze ontwikkelingen worden in contactavonden met de ouders besproken, en de scores worden op het rapport vermeld. Voor de groepen 3 t/m 7 zijn er dit jaar 3 contactmiddagen/avonden. Tijdens deze gesprekken kunt u met de leerkracht van gedachten wisselen over de vorderingen van uw kind. Voor groep 8 zijn er drie contactavonden. De contactavonden van groep 8 staan voor een belangrijk deel in het teken van de schoolkeuzeadvisering voor het voortgezet onderwijs. Tijdens de al eerder genoemde contactavonden wordt gesproken over de vorderingen van uw kind. Tevens kan het werk van het kind worden bekeken. De Sokkerwei hanteert een woord- en/of cijferrapport:

groep 3 en 4 hebben een woordrapport,

groep 5 heeft een woord/cijferrapport.

vanaf groep 6 is er een cijferrapport.

de rapportcijfers gaan van 4 t/m 8,

de rapportcijfers van spelling, topografie en zaakvakken gaan van 4 t/m 10.

de nuances tussen de cijfers worden aangegeven door een - , ½ of + . Bijvoorbeeld: 6 - = 5,75, 6 = 6,0, 6+ = 6,25 en 6 ½ = 6,5.

de letternormering is: g = goed, rv = ruim voldoende, v = voldoende, m = matig en z = zwak.

ook worden afgenomen toetsen besproken en komen overige ontwikkelingsaspecten aan de orde.

de testscores worden op het rapport vermeld door middel van letters A, B, C, D, en E.

20

de CITO leerling volgsysteem normering is als volgt: A = goed tot zeer goed, B = ruim voldoende tot goed, C = matig tot ruim voldoende, D = zwak tot matig, E = zeer zwak tot zwak

De leerkracht legt de afspraken met de ouders tijdens de gesprekken vast en bewaart deze.

5.3. Kwaliteit van de school. De kwaliteit van de school wordt niet gemeten naar het aantal kinderen dat naar het VWO gaat of de eindtoets van groep 8. Op verschillende vlakken wordt gewerkt aan de kwaliteit van het onderwijs op de Sokkerwei. 1. Kwaliteitsverbetering door goede methodes. In de afgelopen jaren zijn een aantal methodes vernieuwd. In 2006 voor taal: Taal op maat In 2006 voor technisch lezen: Goed gelezen In 2008 voor natuur en techniek: Natuniek In 2008 voor schrijven: Schrijven leer je zo. In 2010 voor begrijpend lezen: Goed gelezen In 2011 voor verkeer; Wijzer door het verkeer. In 2012 voor Engels; Take it easy. In 2012 voor aardrijkskunde; De blauwe planeet. 2. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel. Nog belangrijker dan de methoden die onze school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen wordt uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesmethoden zinvol worden gebruikt. Leerkrachten houden zich op de hoogte door diverse nascholingscursussen en het lezen van vakliteratuur. Leerkrachten worden op competenties gecoacht. 3. Kwaliteitsverbetering door onze leerlingenzorg. Onder het hoofdstuk “ De zorg voor de leerlingen op de Sokkerwei” kunt u lezen over de zorg voor het individuele kind. 4. Tevredenheidsonderzoek bij ouders. In het schooljaar 2009-2010 is er onder ouders een tevredenheidsonderzoek afgenomen. De resultaten van dit onderzoek geven ons weer informatie om te werken aan ons onderwijs. De resultaten zijn in “ Uit de wei” bekend gemaakt. Het oudertevredenheidsonderzoek wordt één keer in de drie jaar afgenomen 5. Tevredenheidsonderzoek bij kinderen. In het schooljaar 2011-2012 is er onder de leerlingen een tevredenheidsonderzoek afgenomen. De resultaten van dit onderzoek geven ons informatie om te werken aan ons onderwijs. De resultaten zijn in ‘Uit de wei” bekend gemaakt. Het leerlingtevredenheidsonderzoek wordt één keer in de drie jaar afgenomen. N.a.v. dit onderzoek hebben we in het schooljaar 2011-2012 een leerlingenraad opgericht. Deze leerlingenraad heeft via overleg met de leerlingen in hun eigen groep 1 x in de 6 weken overleg met de directie.

6. KIK ( Kwaliteit In Kaart) Om te weten hoe het gesteld is met de kwaliteit van ons onderwijs, hebben wij gegevens nodig over onze school. Om deze gegevens te krijgen maken we onder andere gebruik van het instrument Kwaliteit in Kaart. Systematisch worden onderdelen van het onderwijs onder de loep genomen aan de hand van de vragen:

- Doen we de goede dingen? - Doen we die dingen goed? - Hoe weten we dat? - Vinden anderen dat ook ? - Wat doen we met die wetenschap?

21

5.4. Resultaten eindtoets Cito. Elk jaar doet onze school mee aan de CITO eindtoets. Het overzicht van de afgelopen jaren:

Jaar Schoolscore Landelijk gemiddelde

2008 538,8 534,9

2009 540,3 535,2

2010 537,6 534,9

2011 539,7 535,1

2012 534,5 535,1

5.5. Uitstroom leerlingen Voortgezet Onderwijs.

Aan het eind van het schooljaar 2011-2012 verlieten 31 leerlingen de school. Hieronder vindt u hoeveel leerlingen naar welke vormen van het vervolgonderwijs doorstroomden. Basis LWOO: - Basis: 1 Kader: 5 VMBO GL: 2 Mavo: 4 Mavo/ Havo: 2 Havo/: 12 Havo/ VWO: 2 VWO: 3

22

6. De Sokkerwei en de ouders. 6.1. Wat de school van de ouders verwacht. De school verwacht dat de ouders op open wijze met de school communiceren. Wij vinden het belangrijk dat er geen vragen blijven liggen. Heldere communicatie voorkomt veel. De school verwacht dat de ouders vertrouwen hebben in de werkzaamheden, die door de leerkrachten en de schoolleiding worden verricht. Ook stelt de school het op prijs als ouders bereid zijn te helpen bij het uitvoeren van taken die de kinderen ten goede komen zoals medezeggenschap- en ouderraad, puzzeltheek, hoofdluiscontrole, sportdag, toneel, opruimhulp, hulp bij het lezen, klassenouder of hulp bij handvaardigheid, expressie, koken, feesten, en sponsoractiviteiten. Er wordt regelmatig een beroep op u gedaan. Om het concept van duurzaamheid handen en voeten te geven vragen we aan de ouders deel te nemen aan het windmolenproject. Een school functioneert beter met veel daadwerkelijke steun van enthousiaste ouders. Samen staan we sterk. 6.2. Informatie aan de ouders. Wij verwachten van de ouders dat zij op open wijze met de school communiceren, maar de school heeft ook de taak om open met de ouders te communiceren. Aan het begin van het schooljaar wordt voor alle groepen een informatieavond georganiseerd. De opzet van die avond is ouders inzicht te geven in wat de leerlingen in de loop van het schooljaar zullen gaan doen. In hoofdstuk 5.2. is reeds geschreven over de contactavonden. Indien u een kort gesprek wenst met één van de leerkrachten of met de directie, dan kunt u hen na schooltijd benaderen. Als het om een uitvoerig gesprek gaat, is het prettig als u van te voren een afspraak maakt. 6.2.1. Informatiebulletin;” Uit de wei.” Iedere 14 dagen komt ons informatiebulletin “Uit de Wei” uit. In “Uit de Wei” vindt u het reilen en zeilen van de school, aankondigingen, berichten en evenementen. “Uit de Wei” kunt u digitaal óf op papier ontvangen. U gaat dan naar www.sokkerwei.nl en u klikt op de startpagina. Daar vindt u een aanmeldbutton. Wanneer u deze aanklikt, komt u op het inlogscherm. Veranderingen, soms onvermijdelijk, staan altijd in “Uit de Wei”. Daarom is het lezen van het Sokkerwei informatieblad een noodzaak. Kijk dus regelmatig uw mailbox na. Reacties zijn altijd welkom. U kunt deze dan sturen naar info@sokkerwei.net Wanneer u de “Uit de Wei” op papier wilt ontvangen, dient u dat bij de desbetreffende leerkracht van uw oudste kind op te geven. De “Uit de Wei” verschijnt ongeveer 20 keer per schooljaar. 6.2.2. Jaarkalender. Aan het eind van ieder schooljaar geeft de Sokkerwei een jaarkalender voor het komende jaar uit. In deze kalender zijn alle belangrijke

Een school functioneert beter met

veel daadwerkelijke steun van

enthousiaste ouders. Samen staan

we sterk.

23

schooldata opgenomen zoals; vakanties, informatie- en contactavonden, medezeggenschapsraad- en ouderraadvergaderingen, schoolreisjes, toneeluitvoeringen, verschijningsdata van “Uit de Wei”, sportdag etc. Gezien het duurzame karakter van de school zetten wij de kalender op de site van de school. Ook mailen we de kalender in het begin van het nieuwe schooljaar aan u toe. U bent dan vrij om zelf een exemplaar uit te printen.

6.3. Inspraak.

6.3.1.Ouderraad

De ouderraad (OR) stelt zich ten doel de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. De OR bestaat uit ouders en/of verzorgers van leerlingen uit verschillende groepen. Tijdens vergaderingen worden dan ook vele zaken behandeld die zich gedurende het schooljaar voordoen. De activiteiten liggen hoofdzakelijk in het organisatorische vlak. Enkele voorbeelden: het regelen van festiviteiten zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen en de avondvierdaagse. De OR heeft regelmatig contact met de oudergeleding van MR. ,waarbij de OR de rol van achterban vervult. Verder worden contacten onderhouden met de overblijfkrachten, ouders die de puzzeltheek, de bibliotheek en het documentatiecentrum verzorgen. Wij hopen dat alle ouders willen meedenken, hun ideeën en suggesties kenbaar willen maken en vooral mee willen werken aan alle activiteiten die voor de kinderen worden georganiseerd. Teneinde de OR in staat te stellen door het jaar heen diverse activiteiten en/of festiviteiten te organiseren en voor de school extra materialen aan te schaffen die niet uit het normale budget kunnen worden bekostigd, wordt aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De OR vergaderingen zijn openbaar en worden bijgewoond door een afvaardiging van leerkrachten en directie. De vergaderingen worden aangekondigd in de jaarkalender. In oktober wordt de algemene jaarvergadering gehouden. Ouders krijgen van te voren een jaarverslag en begrotingsoverzicht en kunnen hierover tijdens de jaarvergadering vragen stellen. Voor de ouders die daarin geïnteresseerd zijn, is er de mogelijkheid de notulen van de OR vergadering in te zien. Deze zijn te vinden op de website onder het kopje OR. De samenstelling van de ouderraad vindt u

achter in de bijlage van deze gids.

6.3.2.Medezeggenschapsraad. De Medezeggenschapsraad (MR) vormt de schakel tussen ouders, team en het bestuur. De taak van de MR is, het meedenken en adviseren op het gebied van beleidszaken van bestuur en school. De formele rol van de MR in dit traject is het verlenen van instemming of advies bij conceptplannen, waarna al dan niet vaststelling van beleid volgt. Een actieve MR kan ook initiatieven voor beleid aandragen, vragen stellen bij het uitblijven van beleid en kritisch blijven letten op de uitvoering van beleidsplannen. De MR bestaat in principe uit 4 ouders en 4 leerkrachten. De zittingsperiode voor ouders en leerkrachten is 2 jaar. Telkens als dat nodig is, zullen er voor de oudergeleding officiële verkiezingen georganiseerd worden. De MR wil alle ouders en personeelsleden vertegenwoordigen. Dit tracht zij te bereiken door zoveel mogelijk openheid. De vergaderingen zijn in principe openbaar en worden in het schoolgebouw gehouden en aangekondigd in de jaarkalender.

24

De MR kan de rol van goede vertegenwoordiging alleen waarmaken als ouders en personeelsleden zich laten horen via de MR. Voorafgaand aan een vergadering van de MR ontvangen de gekozen ouders en personeelsleden een verslag van de laatste vergadering en de agenda voor de komende vergadering. Daarnaast kunnen toelichtingen bij agendapunten opgenomen zijn. Mocht u een vergadering bij willen wonen, meld dit dan van te voren bij de voorzitter. Er wordt naar gestreefd ieder jaar overleg met het bevoegd gezag te hebben. Overleg vindt ook tussentijds plaats als daar aanleiding toe is. Tevens stuurt de MR één afgevaardigde naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Hierin hebben alle MR en van de ISOB-scholen zitting. In 2013 worden er verkiezingen gehouden voor de MR. De samenstelling van de MR vindt u achter in de bijlage van deze gids.

6.4.Klassenouder Iedere klas heeft een klassenouder. De klassenouder is centraal aanspreekpunt voor de leerkrachten en ouders over allerlei praktische zaken in de klas. De klassenouder signaleert en kent de weg in school (naar MR, OR, team of directie). De klassenouder biedt extra ondersteuning aan de leerkracht bij allerhande activiteiten. De klassenouder vervult hierbij een coördinerende rol.

6.5.Meewerken in de klas Elk jaar werkt op school een aantal ouders bij verschillende activiteiten mee in de klas. Ook buiten het klaslokaal werken ouders samen met de leerkrachten. Te denken valt aan helpen bij het lezen, helpen bij de expressievakken, ondersteuning bij de schoolreisjes, sportdag en schoolkrant. De puzzeltheek en hoofdluiscontrole wordt ook door ouders verzorgd. Tevens wordt bij de avondvierdaagse, autovervoer voor excursies e.d. samengewerkt met ouders. De school hoopt ook het komende jaar weer op uw steun te mogen rekenen. De Ouderraad zoekt voor hun activiteiten ook ouders. Tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar kunt u zich inschrijven op hulplijsten van de Ouderraad.

6.6. Ouderbijdragen.

6.6.1. Ouderbijdrage. De geldmiddelen die de ouders gezamenlijk bijeenbrengen, besteedt de OR aan festiviteiten, kleine aanschaffen en diverse uitgaven, die de kinderen en de school ten goede komen. De besteding van de geldmiddelen vormt een onderdeel van de taken van de Ouderraad. Voor het beheer van de geldmiddelen is de penningmeester verantwoordelijk. Ter dekking van de kosten in het schooljaar 2012-2013 bedraagt de ouderbijdrage € 37,50 per leerling voor het gehele schooljaar. Deze bijdrage bestaat uit € 22,50 schoolreisgeld (niet vrijwillig) en € 15,- vrijwillige ouderbijdrage. De kleuters gaan niet op schoolreis, de schoolreisbijdrage wordt gebruikt voor een extra duinfeest (bij goed weer) met Pasen en het afsluitende eindfeest In oktober krijgt u een brief van de OR met het verzoek om de bijdrage over te maken. De ouderbijdrage kan worden voldaan op rekeningnummer 84.12.04.322 van de ABN- AMRO bank t.n.v. Ouderraad Sokkerwei, onder duidelijke vermelding van de naam en groep van uw kind.

6.6.2. Bijdrage schoolkamp groep 8. Voor de kinderen van groep 8 zal in de loop van het schooljaar nog een bijdrage van ongeveer € 100,00 nodig zijn voor de kosten van de meerdaagse schoolreis. Deze bijdrage wordt contant geïnd. De meerdaagse schoolreis zal aan het eind van het schooljaar worden gehouden. Deze bijdrage wordt jaarlijks bepaald door de prijs van de accommodaties en de groepsgrootte. Voor ouders/verzorgers met meer dan 1 kind op school is een gespreide betaling vanzelfsprekend mogelijk.

6.6.3. Bijdrage busvervoer groep 5. In groep 5 moeten de ouders nog een bijdrage leveren van rond de € 30,00. In overleg met de OR en MR is in 2004 besloten het zwemonderwijs te handhaven, evenals het vervoer per bus naar het zwembad. Ouders met

25

kinderen in groep 5 krijgen daarover apart bericht in de loop van het jaar. Er wordt één keer per veertien dagen één uur gezwommen.

------------

------------

----

7. De Sokkerwei in de praktijk

7.1. Aanmelden en inschrijven van leerlingen. Wanneer u uw kind wilt aanmelden bij onze school, vindt er altijd een gesprek plaats tussen de directeur en de ouders. Voorafgaand aan dit gesprek krijgt u een informatiepakket thuis gestuurd, waarin u de schoolgids en activiteitenkalender van de school ontvangt. Tijdens dit gesprek komen zaken als onderwijsvisie, identiteit, organisatie, de zorg voor kinderen, speciale hulp die het kind nodig heeft en betrokkenheid van de ouders bij de school aan de orde. Ook krijgt u een rondleiding door de school. U krijgt na afloop van het gesprek een inschrijfformulier, waarmee u uw kind kunt aanmelden. Gelet op het karakter van de openbare school, kunnen kinderen altijd worden ingeschreven. Dit binnen de grenzen van Passend Onderwijs. Bij aanmelding van een kind voor groep 3 t/m 8 wordt altijd informatie opgevraagd bij de vorige school voordat over definitieve inschrijving/toelating wordt beslist. Het is wenselijk dat de inschrijving 6 maanden vóór de eerste schooldag plaatsvindt. De school heeft geen wachtlijst of leerlingenstop. Met de ouders van de "bijna" vierjarigen wordt tevens een aantal kennismakingsochtenden afgesproken. Kleuters mogen totaal 5 ochtenden proefdraaien, verspreid over 3 weken voordat zij 4 jaar worden. De startdatum wordt door de groepsleerkracht bepaald. Kleuters moeten zindelijk zijn als ze op de Sokkerwei komen. Na inschrijving worden de nieuwe kleuters ingedeeld in één van de twee heterogene kleutergroepen. Natuurlijk mag u uw voorkeur uitspreken, maar de directie deelt uw kind in één van de kleutergroepen in. Vier tot zes weken voordat een kleuter mag proefdraaien hoort u van de school in welke groep en bij welke leerkracht de kleuter zijn Sokkerwei schoolcarrière gaat beginnen. Kleuters die twee weken voor de zomervakantie jarig zijn, starten in het nieuwe schooljaar en kunnen vóór de vakantie geen proefochtenden meer meedraaien. Uitschrijving dient u schriftelijk te doen. Aangezien de school aan het bevoegd gezag moet melden naar welke school de leerling vertrekt, dient deze uitschrijving in elk geval de naam en het adres van de nieuwe school te bevatten. Tevens verneemt de school graag de reden van vertrek.

Bij de groepsverdeling per nieuw schooljaar of herverdeling in het jaar plaatst de directie de kinderen in de groep.

7.2 Verantwoordelijkheid regelmatig schoolbezoek van de leerplichtige leerling.

Als ouders of verzorgers bent u verplicht uw kind in te schrijven en aan te melden bij een school of onderwijsinstituut. Vervolgens moet u er op toezien dat na inschrijving de leerling geregeld de school bezoekt. Geregeld schoolbezoek wil zeggen, dat de leerling zonder toestemming van de schooldirecteur of van de leerplichtambtenaar geen les- of praktijktijd mag verzuimen. Een leerling van 12 jaar of ouder is zelf eveneens verantwoordelijk voor het geregelde schoolbezoek. Wat betreft toelating en verwijdering van leerlingen van de 22 basisscholen binnen de ISOB hebben wij de volgende regels vastgesteld: Toelatingsbeleid:

26

1. Om als leerling op een van onze scholen te worden toegelaten moet deze leerling de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt.

2. De leerlingen worden geplaatst op de dag dat zij de vierjarige leeftijd hebben bereikt of zo spoedig mogelijk daarna in overleg met de directie van de school.

3. Drie weken voordat de kinderen 4 jaar worden wordt in overleg met de ouders en de school bepaald wanneer de kinderen komen kennismaken. Hierbij wordt wettelijk uitgegaan van maximaal 5 ochtenden. In deze periode zijn de kinderen geen leerlingen in de zin der wet.

4. De leerlingen verlaten de school in principe na 8 jaar basisonderwijs als de basis voor het volgen van voortgezet onderwijs is gelegd, mits hier overeenstemming bestaat met de ouders. In elk geval verlaten de leerlingen de school aan het einde van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt.

5. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bestuur (in overleg met de directie) en dat beslist binnen 8 weken op een verzoek tot toelating. De toelating tot de school is ook niet afhankelijk van het houden van rechtmatig verblijf in de zin van artikel 8 van de Vreemdelingenwet 2000. De toelating is ook niet afhankelijk van een geldelijke bijdrage van de ouders.

6. Toelating van leerlingen, afkomstig van een school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs alsmede overgang van een leerling naar een dergelijke school of instelling vindt slechts plaats in overeenstemming met de ouders en het bestuur van de betreffende school.

7. Als binnen een groep van één van onze basisscholen de samenstelling dusdanig is, dat toelating van uw kind een te grote belasting zou zijn voor de groep en/of de leerkracht, dan kunnen wij u adviseren contact op te nemen met een andere school.

8. Wanneer ouders een kind bij ons plaatsen waarvan bekend is, dat deze leerling veel zorg en individuele aandacht nodig heeft, en/of een lichamelijke beperking heeft, dan willen wij als school kunnen inschatten waaruit de zorgvraag ven deze leerling bestaat. Dit kan betekenen dat rapportages worden opgevraagd bij de vorige school of van derde deskundigen (conform de Wet Primair Onderwijs artikel 42). Wanneer de zorgvraag duidelijk is gaan wij kijken naar de groep waarin het kind zou moeten worden geplaatst. Het zorgteam van de school, bestaande uit de directie en de intern begeleider, maakt de afweging of we het kind kunnen bieden wat het nodig heeft om bij ons een positieve ontwikkeling door te maken. Hierbij verwijzen wij ook naar de ISOB- tekst van de Leerling-gebonden Financiering (“Rugzakleerlingen”). Als een zorgteam, na zorgvuldige en gemotiveerde weging, van mening is dat een “rugzak-leerling” nog niet tot onze school kan worden toegelaten dan vindt een gemotiveerde afwijzing plaats naar de ouders. Ook wordt de betrokken groepsleerkracht geraadpleegd. Daarnaast wordt de zorgvraag getoetst aan het school-specifieke aannamebeleid. Dit is ter inzage op school aanwezig. Uiteindelijk beslist het bevoegd gezag, na advies van het zorgteam, over de toelating.

9. Bij aanmelding gaan de ouders akkoord dat hun kind(eren) aan alle onderwijsactiviteiten zal/zullen deelnemen met uitzondering van die activiteiten waarvoor het bevoegd gezag vrijstelling heeft verleend.

10.Op besluiten inzake toelating van leerlingen is de Algemene Wet Bestuursrecht van toepassing. 11. Als ouders/verzorgers formeel bezwaar maken tegen een beslissing van de school over

toelating en begeleiding van hun kind en/of het handelingsplan van de school, dan is de school verplicht een verzoek om advies in te dienen bij de Advies Commissie Toelating en Begeleiding

Verwijdering beleid. In de huidige maatschappij liggen normen en waarden niet meer vanzelfsprekend voor iedereen op dezelfde lijn. Bij inschrijving van een leerling conformeren de ouders zich aan de schoolregels. Als door het niet in acht nemen van die regels door leerlingen en/of hun ouders escalaties optreden tussen leerkrachten en directie enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, en als gevolg daarvan de relatie tussen school en thuis onherstelbaar verstoord is, kan er na uiterste zorgvuldigheid overgegaan worden tot verwijdering van een leerling.

27

Definitieve verwijdering vindt niet plaats dan nadat het bestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school, een school voor speciaal onderwijs, een school of instelling voor voortgezet speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar, gedurende 8 weken zonder succes, is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige volzin alsnog tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Voorafgaand aan verwijdering kunnen lichte maatregelen ter voorkoming en herhaling van gedrag worden genomen. Hierbij kunt u denken aan een schriftelijke waarschuwing of schorsing. Verwijdering kan plaatsvinden op basis van: A. Gesignaleerde leer- en of gedragsproblemen. Wanneer ouders/verzorgers geen medewerking wensen te verlenen aan de procedure zoals deze in het zorgplan is vastgelegd, dan kan de school haar onderwijskundige verantwoordelijkheid niet meer ten volle dragen en kan de directeur tot uitschrijving van de leerling overgaan. Dit nadat voldoende overleg heeft plaatsgevonden met ouders en bestuur. B. Niet te tolereren gedrag van de leerling. Indien het gedrag van de leerling aanleiding geeft tot ernstige ordeverstoring in de klas en/of school, waardoor de voortgang van het onderwijs in het geding is, en indien genomen maatregelen geen of weinig effect sorteren dan kan tot uitschrijving van de leerling worden overgegaan. C. Niet te tolereren gedrag van ouder(s)/verzorger(s). Indien er sprake is van blijvend onbehoorlijk en/of intimiderend gedrag van de ouder(s)/verzorger(s) ten overstaan van leerlingen en/of medewerkers van de school, dan kan de school haar onderwijskundige verantwoordelijkheid niet meer ten volle dragen en wordt tot uitschrijving van de leerling overgegaan. Tegen de genomen besluiten kan bezwaar worden aangetekend. Het bestuur van de ISOB zal binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift alsnog besluiten. Voor een specifieke uitwerking van de wetsteksten verwijzen wij u naar de onderstaande bronnen. Bronnen :Wet op het Primair Onderwijs Maart 2005 artikel 39,40,40b, 41 en 42

Vos / Abb: Toelating en verwijdering PO-special. Katern Juridische zaken – nr A

7.3. De gedragsregels.

Scholen worden in toenemende mate geconfronteerd met incidenten op het gebied van agressie, geweld en seksuele intimidatie. Ook neemt het gevoel van onveiligheid bij het onderwijspersoneel toe. Binnen onze school zijn we daarom in het schooljaar 2009-2010 van start gegaan met het programma: De Vreedzame school. Dit programma ondersteunt het team in het vastleggen van gedragsregels. De lessen zijn een belangrijk hulpmiddel, maar van even groot belang is het gedrag en de overtuigingen van de leerkracht. Tevens zijn de gedragsregels en het pestprotocol van belang om het gedrag in goede banen te leiden. De school hanteert gedragsregels in en om het gebouw. Deze leefregels hangen door de hele school en in iedere klas op grote ‘witte ’ posters. Op de posters staan de volgende afspraken:

Leefregels van de Sokkerwei. Ik heb respect voor de ander en onze omgeving. Ik doe tegen een ander, zoals ik wil dat een ander tegen mij doet. Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden. Aan het begin van het jaar maakt elke groep ook zijn eigen groepsregels. Deze regels worden regelmatig geëvalueerd binnen de lessen van de Vreedzame school.

7.4. Pestprotocol. Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag is schadelijk voor kinderen, zowel voor de slachtoffers als voor de pesters. Onze school wil een passend antwoord geven op het probleem pesten. We gaan uit van een zo goed mogelijke samenwerking tussen ouders, leerkrachten en leerlingen. We willen uitgaan van een positieve benadering.

28

Om het pesten op school tegen te gaan hanteert de school het volgende protocol:

Pesten wordt onderkend als probleem van alle betrokkenen: de kinderen die gepest worden, de kinderen die pesten, de meelopers, de kinderen die zich afzijdig houden, de leerkrachten en de ouders.

De school probeert pesten te voorkomen. De leerkrachten proberen een veilige sfeer te scheppen in de klas. De groepsregels worden aan het begin van het schooljaar besproken in de groep en daarna in de groep opgehangen.

Leerkrachten zijn in staat om pesten te signaleren. Leerkrachten worden hierin ook geschoold.

Leerkrachten nemen duidelijk stelling als ze merken dat leerlingen gepest worden.

De school hanteert diverse aanpakken als er gepest wordt met als leidraad: 1. Steun bieden aan het kind dat gepest wordt. 2. Steun bieden aan het kind dat zelf pest. 3. De middengroep (meelopers, partijkiezers en toekijkers) wordt bij de oplossingen van het pestprobleem betrokken. 4. De hele school betrekken bij het aanpakken van het pesten. 5. De ouders steunen.

Ook het cyberpesten heeft onze aandacht.

7.5. Klachtenprocedure. Wanneer u klachten hebt over de mensen in en om de school, dan bespreekt u dit natuurlijk altijd in eerste instantie met de desbetreffende persoon en daarna zo nodig met de directeur. Deze zal de klacht met u bespreken en in overleg met de vertrouwenspersoon kunt u besluiten met uw klacht hogerop te gaan. U kunt ook zelfstandig tot dit besluit komen, zonder de vertrouwenspersoon in te schakelen. Een klacht over iets dat zich meer dan een jaar voor het indienen van de klacht heeft voorgedaan, neemt de Landelijke klachtencommissie in beginsel niet in behandeling. Zij kan hierop een uitzondering maken. Zie hiervoor de informatie op de website www.onderwijsgeschillen.nl.

Adresgegevens: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoon 030 2809590.

7.6. Vertrouwenspersonen.

Dit zijn personen die als aanspreekpunt bekend zijn bij alle leerlingen van de school en waar de leerlingen terecht kunnen als ze met een probleem zitten. Dit kunnen problemen met de leerkracht zijn, onderlinge problemen of zaken die het kind dwars zitten en waar ze eens over willen praten. De vertrouwenspersonen bij ons op school zijn: juf Ineke Spitteler groep 3, juf Anita Welp groep 4 en meester Armand groep 6 Leerlingen en ouders kunnen ook bij hen terecht als ze een klacht hebben waar ze over willen praten. Dit kan zijn een klacht betreffende machtsmisbruik of seksuele intimidatie. De interne vertrouwenspersoon verwijst dan naar een externe vertrouwenspersoon of andere hulpgevende instanties.

7.7. Sponsoring. Scholen kunnen te maken krijgen met sponsoring. Dit kan de school in staat stellen iets extra’s te betalen, maar er zijn ook risico’s aan verbonden. Het Ministerie van Onderwijs heeft met zestien organisaties een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het primair onderwijs zijn vastgelegd:

Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen;

29

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school;

Sponsoring mag de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden;

Sponsoring mag geen aantasting zijn van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen;

Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen.

De afspraken tussen de sponsor en de school worden in overleg met het bevoegd gezag schriftelijk vastgelegd. Het bevoegd gezag heeft een algemeen sponsorbeleid dat de instemming heeft van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Indien ouders het niet eens zijn met de beslissingen van de school, kunnen zij daarvoor een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school.

7.8. Vervanging bij ziekte, verlof, scholing en arbeidsduurverkorting (ADV). In geval van ziekte, verlof of scholing van een leerkracht, wordt een invalleerkracht gezocht uit het vaste invallerbestand. Kinderen worden in principe niet naar huis gestuurd, behalve bij calamiteiten. Leerkrachten hebben recht op een aantal vrije dagen of middagen. Voor vervanging wordt gezorgd. Voor het BAPO - verlof voor oudere leerkrachten (boven de 52 jaar, verkorte werkweek) – is ook vervanging geregeld. In 2004 is er besloten om de adv en een deel van de bapo op de vrijdagmiddag op te laten nemen. De groepen 1 t/m 4 (onderbouw) zijn daarom op vrijdagmiddag vrij.

7.9. Toestemming voor onderzoek of behandeling buiten de school onder schooltijd. Ouders kunnen de school toestemming vragen om medewerking te verlenen voor onderzoek/behandeling/begeleiding onder schooltijd door externen. Het gaat hierbij bijvoorbeeld om logopedie, fysiotherapie, medisch of psychologisch onderzoek. Uitgangspunt hierbij is, dat een leerling zoveel mogelijk meedoet met het geplande onderwijsprogramma. Afspraken buiten de school moeten zodanig gepland worden, dat de leerling zo weinig mogelijk afwezig is. Een aanvraag voor deze vorm van verlof voor onderzoek of behandeling buiten de school moet schriftelijk worden aangevraagd bij de directie. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een instemmingsformulier. Bij ondertekening daarvan nemen de ouders zelf de verantwoordelijkheid op zich gedurende de tijd dat het kind niet op school kan zijn en wordt de school gevrijwaard voor aanspraken gedurende deze tijd. Er kan alleen toestemming worden gegeven als het zeker is dat de leerling buiten de school onder begeleiding naar een externe gaat.

7.10. Verkeer rond de school. Voor de veiligheid van de kinderen nemen wij de volgende regels in acht: Breng uw kind zoveel mogelijk lopend of op de fiets naar school.

Komt u op de fiets, zet de fiets van de kinderen dan in de rekken bij school.

Zet uw eigen fiets buiten het fietsenrek

Zet uw fiets niet te dicht bij geparkeerde auto’s.

U mag niet fietsen op het trottoir rondom de school en het voetpad langs het Clusiuscollege.( tussen Oranjelaan en Sokkerwei)

Wanneer u toch met de auto komt;

Parkeer dan uw auto in de hiervoor bestemde parkeervakken rond de school (Sokkerwei, Kleibroek en 1e Groenelaan.)

In de (zij) straten in de omgeving van de school is vaak genoeg plek om te parkeren.

Parkeren in de berm bij het basketbalveld/gymzaal is niet toegestaan.

Stoppen en parkeren is op de Sokkerwei en één kant van de 1e Groenelaan niet toegestaan. Past u bij het oprijden van de Sokkerwei naar Kleibroek op voor passerende voetgangers en fietsers op de Kleibroek.

30

7.11. Overblijfregeling; Op de Sokkerwei kunnen de kinderen elke schooldag, behalve op woensdag, tussen de middag gebruik maken van de overblijfregeling. Kleuters kunnen door de ouders worden aangemeld bij de leerkracht. Overige leerlingen melden zelf aan de leerkracht dat ze overblijven bij aanvang van de les. Op elke overblijfdag zijn er overblijfkrachten aanwezig die de leerlingen ontvangen. Op vrijdag dienen de kinderen uit de onderbouw, die eventueel overblijven, wel om 13.15 uur van school gehaald te worden. Groep 1-2. De ouders geven aan de leerkracht door dat hun kind overblijft. De juf of de meester brengt de kleuter om 12.00 uur naar het overblijflokaal. De kleuters worden door de overblijfkrachten naar de klas teruggebracht. Vanaf groep 3. Vanaf groep 3 hoeven de kinderen van te voren niet door te geven, wanneer ze overblijven. Per dag kunnen de ouders bekijken of zij van voornoemde voorziening gebruik wensen te maken. Hierbij wordt er wel een appèl gedaan op de verantwoordelijkheid van de ouders. Dat wil zeggen: de ouders moeten er zeker van zijn dat hun kind die dag om 12.00 uur naar het overblijflokaal zal gaan. Als zij om de een of andere reden niet zeker hiervan zijn, zullen zij dit aan de overblijfkrachten kenbaar moeten maken, zodat deze daarop kunnen inspelen. Om 12.00 uur wordt de verantwoordelijkheid overgenomen door de overblijfkrachten. Indeling van de overblijf. Van 12.10 tot 12.30 uur wordt er gezamenlijk gegeten. Geef de kinderen een lunchpakketje mee dat ze “aankunnen”. De overblijfkrachten kunnen dan terecht verlangen dat de kinderen hun eten en drinken niet laten staan. Indien er bijzonderheden zijn die de overblijfkracht moet weten, bijvoorbeeld met betrekking tot medicijnen, neem dan contact met ons op. Wij vragen u dringend om het meegeven van snoep zoveel mogelijk te beperken. Om 12.30 uur kunnen de kinderen binnen blijven en spelen, spelletjes doen, kleuren, tekenen enz. Zij kunnen ook onder begeleiding van een of meer van de overblijfkrachten naar buiten. Onder geen beding mag een kind van het schoolplein af. Om 13.15 uur wordt het toezicht overgenomen door de leerkrachten. Bij het overblijven gelden uiteraard bepaalde regels, die de overblijfkrachten met elkaar hebben opgesteld. Dit om alles in goede banen te leiden en de gezelligheid te bevorderen. Wanneer een kind, zelfs na herhaalde waarschuwingen weigert zich hieraan te houden, zullen de overblijfkrachten contact met de ouders opnemen. In het uiterste geval kan dit tot gevolg hebben dat het kind niet meer mag overblijven. Voor het overblijven kunnen stempelkaarten gekocht worden van € 30,-- (voor 15 x overblijf).Ook is het mogelijk om een strippenkaart van € 10,-- ( 5 x overblijf ) te kopen, voor het geval uw kind enkele malen per jaar overblijft. Als een stempelkaart bijna vol is, krijgt uw kind een strookje/briefje in een envelop mee met het verzoek een nieuwe kaart aan te schaffen. In deze envelop kunt u het verschuldigde bedrag in de overblijfbus tegenover de administratie deponeren. De leerling krijgt daarna de volle kaart mee naar huis. De kaarten blijven geldig t/m groep 8. Indien de stempelkaart aan het eind van groep 8 niet vol is, zal het resterende bedrag worden terugbetaald. Mochten deze kosten voor u een onoverkomelijk bezwaar opleveren, dan kunt u dit met het overblijfteam opnemen zodat zij een regeling met u kunnen treffen, uiteraard in strikt vertrouwen. Het overblijfteam zal er alles aan doen om er met de kinderen een gezellig overblijfjaar van te maken. De overblijfkrachten zijn:

Mevr. Ada van der Veen

Mevr. Jolanda de Kock

31

Mevr. Anja van der Lit

Mevr. Edith Kort

Mevr. Marian Zonneveld

Mevr. Ida Zwartkruis

Mevr. Els van Herk

Mevr. Bianca Hollenberg

Mevr. Marijke Dijkstra

Mevr. Anja Vendel

Mevr. Jolanda Booy

Mevr. Trudy Ellens (administratie)

Mevr. Ans Kloosterboer ( reserve)

7.12. Verzekeringen. De ISOB heeft voor alle kinderen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering is uitsluitend van kracht gedurende de schoolactiviteiten en bovendien een uur voor en na schooltijd. Schade aan brillen, kleding, fietsen en dergelijke, wordt niet vergoed. Ouders die helpen op school of met excursies of met schoolreisjes meegaan, zijn ook verzekerd. De kinderen die overblijven tussen de middag ook. Indien een leerling de school schade berokkent, kunnen de ouders aansprakelijk worden gesteld. Het is wel van belang dat u zelf een WA verzekering afsluit.

7.13. Privacybeleid. Wij gaan uiterst zorgvuldig om met uw persoonlijke gegevens. Onze computerbestanden en papieren dossiers zijn optimaal beveiligd. De gegevens worden alleen voor schooldoeleinden gebruikt en nooit zonder uw schriftelijke toestemming aan derden ter beschikking gesteld. U heeft wel recht op inzage in persoonlijke documenten. Hierbij kunt u denken aan documenten van onderwijsbegeleiders, onderzoeksrapportages, e.d. U krijgt altijd een kopie van deze documenten. U heeft geen inzage in groepsgegevens. Wij gaan zorgvuldig om met foto’s van uw kind(eren) op de website en in de media (brieven, huis-aan-huis- of regionale bladen, folders, etc.). Wij vragen geen toestemming aan de ouders om foto’s te plaatsen. Als u bezwaar heeft tegen plaatsing van foto’s kunt u dit aangeven bij de directie. Video-opnames in de groepen worden alleen voor onderwijsdoeleinden gebruikt. Soms worden video-opnames gemaakt om uw kind specifiek te begeleiden. Hiervoor wordt altijd uw toestemming gevraagd. Uw kind(eren) maken op school gebruik van de computer. Wij willen voorkomen dat persoonlijke gegevens op welke wijze dan ook in bestanden of op het net geplaatst worden. Wij leren de kinderen om op een veilige manier met internet om te gaan.

7.14. Waardevolle eigendommen. De school draagt geen verantwoordelijkheid voor waardevolle eigendommen die de kinderen mee naar school nemen. Mp3 spelers en andere muziekdragers zijn verboden en horen niet op een basisschool. Geef kinderen ook geen geld mee. Mobiele telefoons zijn toegestaan, mits ze tijdens de lessen uit worden gezet.

7.15. Gevonden voorwerpen. De gevonden voorwerpen liggen in de blauwe ton bij de administratie. U kunt de gevonden voorwerpen dagelijks opvragen. Wanneer u de gym- of zwemtassen én kleding merkt van uw kind(eren), voorkomt dit veel zoekwerk.

7.16. Fruitdagen. Op woensdag en vrijdag wordt er tijdens de ochtendpauze in iedere klas fruit gegeten.

7.17. Verjaardagsfeestjes en traktaties. Als een kind jarig is, wordt er in veel gevallen een verjaardagspartijtje gegeven. Er worden dan vaak zeer fraaie uitnodigingskaarten uitgedeeld. Helaas blijkt dat sommige kinderen, om welke reden dan ook, weinig of nooit worden gevraagd. Voor de betreffende kinderen is dat heel verdrietig en daarom verzoeken wij u de

32

uitnodigingen niet op school uit te laten delen, maar bij de kinderen thuis te brengen. Op hun verjaardag mogen de kinderen uitdelen in hun klas. Snoep verstandig als je jarig bent. Bij de jongere kinderen is het voor de ouders mogelijk, in overleg met de groepsleerkracht, de verjaardag mee te vieren aan het begin van de ochtend, maar maakt u er niet te veel werk van. Trakteren aan de andere leerkrachten mag.

8. Activiteiten van de Sokkerwei.

8.1. Schoolreisjes. Het ligt in de bedoeling om elk jaar met de groepen 3 t/m 7 een eendaagse schoolreis te maken. De bestemming wordt door het team vastgelegd. De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben geen schoolreis, maar een eindfeest met een thema. Dit feest is in en om de school en vindt plaats in de laatste schoolweek voor de zomervakantie.

8.2. Excursies. De groepen maken soms excursies of natuurwandelingen. Eventueel worden deze in samenwerking met bezoekerscentrum "De Hoep" georganiseerd, onder begeleiding van een boswachter. Afhankelijk van het thema dat behandeld wordt, maken groepen soms een excursie naar een museum, de boerderij, de bakker, de brandweer, de afvalverwerking, een restaurant, het strand etc. Er wordt regelmatig een “ gastspreker ” in de klas uitgenodigd.

8.3. Schoolkamp groep 8. Groep 8 gaat aan het eind van het schooljaar een aantal dagen op schoolkamp onder leiding van de leerkracht. Deze dagen zijn bedoeld als afsluiting van de jaren, die zij op de Sokkerwei hebben doorgebracht.

8.4. Jaarlijkse hoogtepunten van de Sokkerwei. Elk jaar worden er diverse activiteiten georganiseerd. Hieronder vindt u een greep uit deze activiteiten.

“duurzame” projecten en thema’s te vinden op de schoolwebsite

grote rekendag in april

theater/concert bezoek

excursies

bij warm weer een waterbadfestijn

schaatsmiddag

bij mooi weer educatief strandbezoek

tentoonstellingen, bv. van de gemaakte werkstukken tijdens de expressielessen

Kinderboekenweekprojecten

sportdag op het atletiekterrein.

afsluiting schooljaar voor de kleuters en voor groep 8

iedere groep geeft jaarlijks op een avond een toneelvoorstelling voor de ouders

het theatergezelschap “Gyn ander speult soo goet” speelt voor ouders en kinderen Sommige evenementen worden op korte termijn georganiseerd.

8.5. Schoolfotograaf. Ieder jaar komt er een schoolfotograaf foto’s van de kinderen maken. De ouderraad organiseert deze happening. U wordt tijdig via “Uit de Wei” geïnformeerd.

8.6. Windmolenproject. De Sokkerwei is de eerste duurzame school van Nederland. Op onze school is er niet alleen veel aandacht voor de kinderen, maar wij dragen het milieu ook een warm hart toe. Onze kinderen krijgen onderwijs in een duurzame school waar tijdens de bouw veel aandacht is gegeven aan materialen die natuur en milieu zo weinig mogelijk schaden. Uiteraard moet de school ook verwarmd en verlicht worden.

33

Onze school heeft een energieplan gemaakt waarin rekening wordt gehouden met elementen zoals isolatie, ventilatie, interne warmtebronnen zoals invallend zonlicht en niet te vergeten de warmtebijdrage van ongeveer 250 kinderen en leerkrachten. Een van de doelstellingen van onze school is het NUL-energie-concept. Dit betekent dat wij CO2 neutraal willen werken. Voor de energie die de school verbruikt is er een oplossing gevonden door zonnecellen op het dak te plaatsen. Deze leveren energie terug aan het net. Het grootste gedeelte van de energie wordt gecompenseerd door zonnecellen. Voor de gasgestookte verwarmingsketel van de school is een andere oplossing gevonden. De hoeveelheid CO2 van de verwarmingsketel wordt gecompenseerd door de opwekking van schone stroom in de vorm van windenergie. Een voor de hand liggende mogelijkheid was om aansluiting te zoeken bij een windmolen coöperatie. De werkwijze is als volgt: De Sokkerwei heeft aandelen bij de windmolencoöperatie Kennemerwind en is daardoor gedeelde eigenaar van een windturbine. De productie van windstroom wordt door de coöperatie verkocht aan het elektriciteitsbedrijf. Van de opbrengst worden de turbines onderhouden en t.z.t. vervangen. Van wat overblijft wordt dividend uitgekeerd. De coöperatie heeft haar turbines op een windrijke locatie bij de gemeente Zijpe staan waar ze een dividend opleveren van ongeveer 5% per jaar. Uitgerekend is hoeveel CO2 er gecompenseerd moest worden, hoeveel schone stroom daarvoor nodig was en hoeveel geld geïnvesteerd moest worden in de windmolencoöperatie. Dat bedrag is 7.500 Euro, dit hebben we verdeeld in aandelen van 50 Euro. Zo hebben we 150 aandelen uitgeven. Ouders/verzorgers kunnen per kind dat naar school gaat aandelen kopen. Heeft het kind de school doorlopen of gaat men verhuizen dan eindigt de verbintenis en krijgt met het ingelegde geld terug verhoogd met het dividend. Een nieuwe leerling kan dan weer aan aandeel kopen. Door middel van het windmolenplan kunnen ouders zich rechtstreeks betrokken voelen bij het duurzame karakter van onze school. Als het weer eens hard waait en kinderen balen van de tegenwind naar school, dan is het goed te weten dat die wind toch ergens voor deugt, want het milieu is erbij gebaat en aan het einde van de rit levert het ook nog eens geld op.

34

9. Regeling school - en vakantietijden van de Sokkerwei. 9.1. Schooltijden. Alle kinderen beginnen en eindigen op dezelfde tijd, behalve op woensdag. De groepen 1 t/m 4 hebben vrijdagmiddag vrij en gaan 23.75 uur per week naar school. De bovenbouw groep 5 t/m 8 hebben vrijdagmiddag school en gaan 25.75 uur per week naar school (zie schema). De onderbouwgroepen tot en met groep 4 gaan in het schooljaar 2012-2013 912,75uur naar school. (Wettelijk verplicht: 880 per jaar). De bovenbouwgroepen 5 tot en met 8 gaan in het schooljaar 2012-2013 984,75 uur naar school. (Wettelijk verplicht 960 uur). 9.2. Regels voor aanvang schooltijd. De school is open vanaf 8.20 uur. De lessen beginnen 's morgens om 8.30 uur. 's Middags is de school open vanaf 13.20 uur, de lessen beginnen om 13.30 uur. 15 minuten voor aanvang van de lessen is er pleinwacht aanwezig. Het schoolplein is tussen de middag gesloten tot 13.15 uur en alleen beschikbaar voor de overblijfkinderen. 9.3. Verlof en verzuim. Verlof dient aangevraagd te worden bij de directeur. In geval van ziekte of verzuim, dient de school zo spoedig mogelijk op de hoogte gebracht te worden. Indien een kind zonder bericht afwezig is, nemen wij contact op met de ouders/verzorgers. ( Zie ook hoofdstuk leerplicht.) Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties. 1.Vakantieverlof. Een verzoek om vakantieverlof op grond van art. 12a van de leerplichtwet dient minimaal 8 weken ervoor aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof is mogelijk indien: Het door de specifieke aard van het beroep ( agrarisch en horeca) van een van de ouders slechts mogelijk is buiten de vakanties op vakantie te gaan. Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële vakantie mogelijk is. Vakantie mag dan:

eenmaal per schooljaar worden verleend

niet langer dan 10 schooldagen duren.

Niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 2. Gewichtige omstandigheden max.10 schooldagen per jaar. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gesteld art. 14a. lid 1 van de leerplichtenwet voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden;

Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden.

Voor verhuizen ten hoogste een dag.

Voor het bijwonen van het huwelijk van verwanten in 1e, 2e of 3e graad 1 of ten hoogste 2 dagen.

Voor huwelijksjubilea van naaste bloedverwanten in de 1e of

2e graad.

Groep 1 t/m 4 (onderbouw):

Maandag-, dinsdag-,

donderdag- en vrijdagochtend:

8.30 uur tot 12.00 uur

Woensdagochtend:

8.30 uur tot 12.15 uur

Maandag, dinsdag en

donderdagmiddag

13.30 uur tot 15.30 uur

Vrijdagmiddag vrij.

Groep 5 t/m 8 (bovenbouw):

Maandag-, dinsdag-,

donderdag- en vrijdagochtend:

8.30 uur tot 12.00 uur

Woensdagochtend:

8.30 uur tot 12.15 uur

Maandag-, dinsdag-,

donderdag- en vrijdagmiddag:

13.30 tot 15.30 uur

35

Voor het 25 en 40 jarig ambtsjubileum van naaste bloedverwanten in 1e of 2e graad.

Het overlijden van naaste bloedverwanten in 1e, 2e of 3e graad. Bij bovengenoemde gewichtige omstandigheden gaat het om een optelsom van het aantal dagen. Indien het meer dan 10 dagen betreft dan beslist de leerplichtambtenaar over het aantal overschreden dagen. Het willen vermijden van de drukte op de wegen of het gebruik willen maken van goedkope vakantieaanbiedingen zijn geen voldoende gewichtige redenen voor verlof en deze worden gerekend tot “luxe” verzuim. Het komt het onderwijs niet ten goede, het onderbreekt het leerproces en is daarom niet in het belang van het kind. Briefjes voor het aanvragen van verlof zijn verkrijgbaar bij de directeur. De directeur is verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. De school verzoekt ouders in geval van verzuim dit zo snel mogelijk te melden, zodat bekend is wat de reden van de afwezigheid van uw kind is. Dit gebeurt bij voorkeur telefonisch voor schooltijd of d.m.v. het meegeven van een briefje (via broertje of zusje).

Zie verder bij hoofdstuk 10. Leerplicht.

10. De relatie Sokkerwei en omgeving.

10.1. Bibliotheek. De Sokkerwei is lid van de openbare bibliotheek Castricum. De leerkrachten kunnen boeken lenen voor projecten en speciale thema's. Sommige groepen bezoeken de bibliotheek.

10.2. Kunstzinnige Vorming. Zoals iedere school in Castricum schrijft ook de Sokkerwei zich in voor de culturele evenementen van Toonbeeld, (de stichting voor kunstzinnige vorming in Castricum). Ieder jaar bestaat het programma uit drama, poppenkast- en muziekvoorstellingen en kinderboekenschrijvers in de bibliotheek. Tevens maken we gebruik van leskisten van ‘t Platform (provinciaal steunpunt).

10.3. Samenwerking met buurtscholen. De directeur heeft regelmatig overleg met de directeuren van de 4 andere Castricumse Openbare basisscholen en met het ISOB-bestuur. Tijdens dit grote directieberaad komen gemeenschappelijke onderwerpen aan de orde. De school is tevens voorzitter van de Advies Groep Lokaal Onderwijs Beleid AGLOB voor de gemeente Castricum waarin alle 15 basisscholen zitting hebben. Deze werkgroep adviseert de gemeente 2x per jaar over jeugdbeleid, schoolzwemmen, gymnastiek, leerplicht etc.

10.4. Contacten met de onderwijsbegeleidingsdienst. (OBD) De Sokkerwei heeft regelmatig contacten met medewerkers van de OBD Noordwest. Tussentijds kan de school een beroep doen op diensten van de OBD. Zo kan de OBD ondersteuning bieden bij het invoeren van een nieuwe methode of begeleiding bij het adaptief onderwijs proces.

10.5. Contacten met de opleidingsscholen; PABO, IPABO, Horizoncollege en Nova college. Elk jaar heeft de Sokkerwei een aantal stagiaires van de Pedagogische Academie voor Basisonderwijs.(PABO) INHOLLAND te Haarlem. Afhankelijk van de wens van de school en de PABO kunnen stagiaires in verschillende groepen worden ingezet. De leerkrachten begeleiden de stagiaires en stellen aan het eind van de stageperiode een rapport op. Wij maken ook gebruik van LIO leerkrachten. Dit zijn Leraren In Opleiding d.w.z. aanstaande leerkrachten, die gedurende twee dagen per week zelfstandig voor de klas staan. Op de Sokkerwei is het mogelijk dat u klassenassistenten van het Horizon College tegenkomt. Verder heeft de Sokkerwei IPABO stagiaires, van het volwassenen onderwijs. Zij doen een verkorte opleiding. Ook heeft de Sokkerwei stagiaires voor de klassenassistentenopleiding van het Horizon College Alkmaar of het Nova College in Beverwijk.

36

10.6. Gemeentelijke Bureau Leerplicht. Een kind is leerplichtig de eerste van de maand volgend waarop hij/zij 5 jaar is geworden. Is een kind bijv. 10 mei 5 jaar geworden dan is hij/zij met ingang van 1 juni leerplichtig. De leerling is dan verplicht iedere (school)dag de school te bezoeken. Heeft uw kind de leeftijd van 6 jaar bereikt, dan mag geen praktijk- of lestijd verzuimd worden. Uitzonderingen hierop zijn mogelijk, vraag hiernaar als u uw kind aanmeldt!

Tegen de ouder of verzorger, die zich niet houdt aan hetgeen is gesteld in de Leerplichtwet 1969 kan een proces-verbaal worden opgemaakt. Mocht u vragen hebben, dan kunt u tijdens kantooruren contact opnemen met de ambtenaar belast met het toezicht op de naleving van de Leerplichtwet 1969 in de gemeente Castricum: Leerplichtambtenaren: Mevr. J.Kalverda en mevr. P.Schotten, Gemeente Castricum, Afdeling maatschappelijke ontwikkeling Raadhuisplein 1 1902CA Castricum Postbus 1301 1900BH Castricum Telefoon; 0251-661122

10.7. Buitenschoolse opvang Stichting Forte. In het gebouw van de Sokkerwei is ook een vestiging opgenomen van de Stichting Forte, nl. de Boomhut. Zij verzorgen voor- en naschoolse opvang. Mocht u gebruik willen maken van hun diensten, dan kunt u zich bij Stichting Forte aanmelden. Centraal bureau Stichting Forte Verlegde Overtoom 24 1901EX Castricum Tel. 0251-658058 Postadres: Postbus 401 1900AK Castricum Afdeling planning BSO 0251-676351.

11. Bijlagen.

11.1 Adresgegevens.

Naam van de school: OBS. De Sokkerwei. Sokkerwei 4, 1901KZ Castricum Telefoon; 0251 -651554 E-mail; info@sokkerwei.net Website; www. sokkerwei.nl Bank: Fortisbank 84.12.48.141 Directie: M. Verruijt ( directeur) m.verruijt@sokkerwei.net J.Haagsma ( Adjunct-directeur) j.haagsma@sokkerwei.net

37

Bevoegd gezag/bestuur: I.S.O.B. Intergemeentelijke Stichting Openbaar Basisonderwijs Bestuursmanager. Dhr. P. Went. Sokkerwei 2, 1901KZ Castricum Telefoon: 0251-319888 Onderwijsinspectie: E-mail; info@owinsp.nl Website; www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8501 ( gratis) Vertrouwensinspecteur: Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld; Meldpunt vertrouwensinspecteurs:0900-1113111 ( lokaal tarief) Vertrouwenspersonen; Mevr. A.Welp E-mail; a.welp@sokkerwei.net Mevr. I. Spitteler. E-mail; i.spitteler@sokkerwei.net Dhr. A. Loobuyck E-mail; a.loobuyck@sokkerwei.net

11.2 Samenstelling MR en OR. Samenstelling medezeggenschapsraad 2012-2013. Voorzitter: Dhr. P. Molenaar mzr@sokkerwei.net ( tevens lid GMR) Leden;(oudergeleding) Mevr. K. Frank ( vacature) Mevr. J. Donkersloot Mevr. E. Heijne Mevr. J. Vermolen Leden;(teamgeleding) Mevr. M. Baatsen Secretaris: Mevr. N. Kerssens Mevr. C. Vogelzang Mevr. J. Dijkstra. Samenstelling Ouderraad 2012-2013 Voorzitter: J. Faas Penningmeester: I. Boerebach Leden: E. van Laarschot K. Cijsouw B. Kuilboer S. Baltus J. Faas E. Ruinaard M. Bouwens ( teamlid)

M. Willems ( teamlid)

38

11.3.Groepsindeling - 2012-2013

Groep 1/2

a

Marijke Bouwens

Nel Dam

marijke.bouwens@isobscholen.nl

nel.dam@isobscholen.nl

ma, di, wo, vrij

do

Groep 1/2

b

Josephine

Hollenberg

josephine.hollenberg@isobscholen.nl hele week

Groep 3 Ineke Spitteler

Astrid Oosterhuis

ineke.spitteler@isobscholen.nl

astrid.oosterhuis@isobscholen.nl

ma, di, wo,vr

do

Groep 4a Merle Heese

Nicole Kerssens

merle.heese@isobscholen.nl

nicole.kerssens@isobscholen.nl

Ma,di,

Wo,do,vr.

Groep 4 b Anita Welp

Marloes Willems

anita.welp@isobscholen.nl

marloes.willems@isobscholen.nl

Ma, di, wo( om de

week)

Wo( om de week) do,

vr

Groep 5 Dorothy van

Zanten

Merle Heese

dorothy.vanzanten@isobscholen.nl

merle.heese@isobscholen.nl

ma, di, wo ( om de

week) do,vr

wo ( om de week)

Groep 6 Armand Loobuyck

Brenda

Rouwenhorst

armand.loobuyck@isobscholen,.nl

brenda.rouwenhorst@isobscholen.nl

ma,di,wo,vr

do

Groep 7 Laura Brugman

Brenda

Rouwenhorst

laura.brugman@isobscholen

brenda.rouwenhorst@isobscholen.nl

di,wo,do,vr.

ma

Groep 7/8 Marina Baatsen

Miriam Janse

marina.baatsen@isobscholen.nl

miriam.janse@isobscholen.nl

ma, di, wo

do, vr

Groep 8 Marco Verberne

marco.verberne@isobscholen.nl

ma,di,wo,do,vr

Intern begeleider: Jikke Dijkstra ib@sokkerwei.net Begeleiding rugzakleerlingen: Nel Dam nel.dam@isobscholen.nl Brenda Rouwenhorst brenda.rouwenhorst@isobscholen.nl Merle Heese merle.heese@isobscholen.nl Muziek; Jacqueline Tromp jacqueline.tromp@isobscholen.nl Handvaardigheid; Ellen Fuyckschot. ellen.fuyckschot@isobscholen.nl

Gymleerkracht: Ellen Dirkson

ellendirkson@hotmail.com edirkson@sportservice.nl

ICT coordinator; Lucas Warren lucas.warren@isobscholen.nl Administratie: Trudy Ellens admin@sokkerwei.net Concierge; Herman Spitteler herman.spitteler@isobscholen.nl