Makkum, juli 2012,

Beste ouders en/of verzorgers,

Een roerig jaar achter de rug, een nieuw schooljaar voor de deur.Doordat we onze formatie moesten aanpassen aan het aantal leerlingen en aan de beurs, moet het werk gedaan worden met minder mensen.Jammer dat juf Linda niet bij ons terugkomt na haar verlof. Binnen de Bisschop Möller Stichting wordt na haar ouderschapsverlof voor haar een geschikte plaats gezocht. Ook juf Maaike keert niet terug bij ons op school. Jammer dat het weer mis ging. Ze gaat, als ze weer opgeknapt is, ergens anders binnen de Bisschop Möller Stichting werken. Jammer dat meester Louis niet meer onze IB-er is en de meester van groep 3-4. Al is bij hem de keuze aan hemzelf geweest. We gunnen hem deze nieuwe invulling van zijn leven (zonder baan) van harte. De aanvullingen van het team zijn (nog) geen vaste benoemingen. Als school zouden we graag zien dat we nieuwe teamleden krijgen die een tijd bij ons blijven werken. Als Bisschop Möller Stichting zien we een krimp van het aantal leerlingen aankomen. Heel Friesland heeft 10% minder kinderen in de komende jaren. Dan is het als bestuur niet verstandig om leerkrachten in vaste dienst te nemen. Net als bij alle scholen zullen tijdelijke benoemingen de gaten gaan opvullen.

Dan vol goede moed naar het schooljaar 2012-2013.Een jaar waarin we de resultaten centraal stellen. Natuurlijk zijn we als team jaar in jaar uit bezig geweest om het onderste uit de leerlingen te halen. Steeds willen we dat ieder kind zo goed presteert, als dit kind kan. Er zijn de laatst jaren nogal wat onderzoeken geweest over welke acties van leerkrachten er werkelijk toe doen om de resultaten te verhogen. Zeker is dat de persoon van de leerkracht echt veel uitmaakt. Onze teamscholing is er dit jaar op gericht om meer zicht te krijgen op de nieuwste inzichten over wat echt helpt. Niet meer, we denken dat we dit zo kunnen verbeteren maar we weten dat door deze acties de resultaten beter worden. Timpaan onderwijs heeft ervaring met het begeleiden van scholen met dit traject. Zij gaan ook onze school hierbij begeleiden.

In deze schoolgids geven we informatie over onze school. Over onze uitgangspunten, over onze keuzes, over de ontwikkeling van de school. Ook over een heleboel praktische zaken staat veel in de gids vermeld. Voor ouders die voor de keuze staan om een school te kiezen voor hun kinderen is die informatie vaak niet voldoende. Ze willen weten hoe het de ouders en de kinderen bevalt op de R.K. Daltonschool St Martinus. Hoe de sfeer is.Dan moet je toch echt komen kijken. Op onze open dagen of even een afspraak maken. We willen wel graag wat tijd voor u vrij kunnen maken.Wij doen ons uiterste best om het kinderen en ouders naar de zin te maken.

Jan Altenburg.Directeur.

INHOUDSOPGAVE

Korte beschrijving 5Een open katholieke school 6Waar de school voor staat 7Daltononderwijs 8Taakonderwijs 10Praktische zaken 12SpreekuurDe aanmeldingHet volgen van de ontwikkelingOnderwijskundig rapport 13Zorg voor het jonge kindSpeciale begeleiding van zorgleerlingen. 14Rapporten 15Huisbezoeken 16Naar het voortgezet onderwijsResultaten van de schoolOverblijven 17Schooltijden 18Aanwezigheid en afwezigheidPauzehapjes en traktaties.Het vrijgeven van leerlingen 19Vakantieregeling 20SchoolreisjesOuderbijdrage 21De schoolartsDe schoollogopedie 22VerzekeringenSponsoring 23School en omgeving 24Klachtenregeling 25Personeel 26Verantwoordelijkheden van ouders en lerarenDe lerarenOuderparticipatie 27De scholcommissieDe ouderraadMedezeggenschapsraadSKONN / CEDIN / Inspectie 28School in ontwikkeling 29Begeleiding stagiairesScholing van lerarenDe ontwikkeling van het onderwijs in de schoolDe vakgebieden  30Bestuurlijke schaalvergroting 32Gegevens 33Adressen 34Activiteitenagenda 2010- 2011 36

Korte Beschrijving

Naam: R.K. Daltonschool “St. Martinus”.

Bezoekadres: Ds. L. Touwenlaan 3 Postadres: Postbus 68754 BP Makkum. 8754 ZN Makkum.

Email-adres: dalton@martinusmakkum.nl Telefoon: 0515- 232424.Website: WWW.martinusmakkum.nl

Als U de school wilt bellen kunt U dat het beste doen 's morgens tussen 8 uur en half 9 of 's middags na half 4. Ook tussen de middag is er meestal wel iemand aanwezig om u te woord te staan.

De school is genoemd naar de parochiekerk in Makkum: de St. Martinuskerk.Er zitten nu ongeveer 86 kinderen op onze school in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar. De kinderen die onze school bezoeken wonen in Makkum, Piaam en Idsegahuizum ..

Er zijn acht leerkrachten werkzaam, voornamelijk op parttime basis. Twee leerkrachten werken in groep 1-2, twee leerkrachten in groep 3-4. Twee leerkrachten in groep 5-6 en twee in groep 7- 8. Onze school staat open voor stagiaires die zich willen oriënteren op een vak in het onderwijs of die een hierop gerichte opleiding volgen.

De schoolgids wordt jaarlijks door de schoolcommissie vastgesteld. Zij komt tot stand met instemming van de M.Z.R.Alle ouders krijgen de schoolgids aangeboden bij het begin van het nieuwe schooljaar of als hun kind bij ons op school komt.

Een open katholieke school

De R.K. Daltonschool St. Martinus. is een katholieke school. Dat betekent, dat we ons geïnspireerd voelen door Jezus van Nazareth. Zijn persoon, zijn wijsheid en zijn levensopvatting spreken ons aan. Daarover vertellen wij, niet dogmatisch of moraliserend, maar inspirerend en bemoedigend.

Er zijn ook kinderen bij ons op school met een andere godsdienstige achtergrond en kinderen uit gezinnen, waar godsdienst niet of weinig ter sprake komt. We zijn er voor ieder kind, ongeacht zijn / haar religieuze achtergrond. We vertellen uit de bijbel en laten kinderen vertellen over hun godsdienstige ervaringen. We luisteren daar graag naar en leren de kinderen met respect naar anderen te luisteren. Zo hopen we te komen tot een houding van tolerantie en respect t.a.v. ieders levensbeschouwing. Alle kinderen doen mee aan de lessen en vieringen op godsdienstig gebied onder schooltijd. We verwachten van de ouders een positieve houding t.o.v. onze invulling van de katholiciteit van onze school

Zeven keer per jaar staat gedurende enkele weken een catechese thema centraal. Deze projecten staan achterin deze schoolgids vermeld. Dit bereiden we in teamverband voor, soms met de identiteitsbegeleider van het bisdom. We bereiden de kinderen voor op Kerstmis, Pasen en Pinksteren. Soms op klassenniveau, vaak ook in vieringen met de hele school, hetzij in de Katholieke kerk, hetzij op school.

We hebben als school contact met de parochie "Sint Martinus”. Dit vertaalt zich in: medewerking bij de Eerste H. Communie, bij het instuderen van (kerkelijke) liedjes en bij het meedoen aan enkele vieringen. Ook de kindernevendiensten die op iedere 1e en 3e zondag van de maand plaatsvinden (behalve in juli en augustus) steunen wij van harte. Het bezoek aan een dergelijke dienst kunnen en willen wij niet verplichten. We stimuleren het wel, omdat we het goed vinden aansluiten bij wat op school plaatsvindt.

Waar onze school voor staat.

In het onderwijs is de samenwerking tussen leraren en ouders van grote waarde voor het kind.Wij waarderen uw belangstelling voor onze school, of wanneer uw kind al op school zit, uw belangstelling en uw betrokkenheid.Wij willen als school de individuele en sociale mogelijkheden van kinderen stimuleren en begeleiden. Hierbij houden we rekening met de verschillen in ontwikkeling tussen de verschillende kinderen.We willen bereiken dat ze goed zijn toegerust om een zinvolle plaats in de maatschappij te krijgen, zodat ze kunnen deelnemen aan de ingewikkelde samenleving van nu.We doen dit vanuit de normen en waarden die we hebben meegekregen door onze katholieke identiteit.

Maatschappelijke visie: We proberen vanuit onze katholieke uitgangspunten, de kijk op de samenleving handen en voeten te geven. Het zicht op arbeid en werk, op vrije tijd, op de sociale en culturele persoonsontwikkeling moet vertaald worden naar een concrete manier van handelen. Hierbij worden accenten gelegd op waarden als gerechtigheid, dienstbaarheid, solidariteit, ontplooiing van jezelf en vooral van de ander. Het samen wonen en werken met mensen uit andere culturen is een regelmatig onderwerp van gesprek.

Pedagogische visie: We staan achter de visie dat kinderen respect gaan tonen wanneer wij ze met respect behandelen. Dat ze zich verantwoordelijk gaan voelen voor de uitvoering van taken en het groepsbesef, wanneer hen kansen worden geboden om zelf verantwoordelijkheid te dragen. Dat kinderen zelf creatief naar oplossingen voor problemen zullen blijven zoeken, wanneer ze daartoe worden uitgedaagd. Dit alles sluit aan bij de volgende drie aangeboren basisbehoeften van alle mensen en van kinderen in het bijzonder:1. Het streven naar het gevoel het te kunnen. Zelfvertrouwen hebben om iets nieuws te durven.2. Het streven naar onafhankelijkheid. Het zelf willen doen, zonder hulp.3. Het streven naar contacten, erbij willen horen.

Daltononderwijs

Zo’n 18 jaar geleden is onze school zich gaan oriënteren op het werken volgens de Dalton-organisatievorm. Na een visitatie door de Nederlandse Dalton Vereniging is ons in november 2000 door de N.D.V. het Dalton-predikaat toegekend. Na visitatie in juni 2005 en in oktober 2010 is dit predicaat steeds voor 5 jaar verlengd.We mogen ons een Daltonschool noemen. Wat houdt dit in?In het Daltononderwijs staan drie uitgangspunten centraal, namelijk het hanteren van:

A. Vrijheid : Keuzevrijheid voor de kinderen waarbij de leerkracht een deel van de verantwoordelijkheid bij de kinderen legt.

B. Zelfstandigheid: We nodigen de kinderen uit om zelf oplossingen te zoeken, zelf problemen op te lossen en zelf opdrachten uit te voeren.

C. Samenwerken : Om sociale redenen ( kinderen leren goed met elkaar om te gaan) en om de reden dat samen leren vaak betere resultaten geeft. Kinderen kunnen elkaar heel goed uitleggen.

Bij alle leer- en vormingsgebieden, de vakken, houden we rekening met deze uitgangspunten. Als we een nieuwe methode aanschaffen, de manier waarop we deze methodes gebruiken en ook de manier van lesgeven, stemmen we af op de Daltonuitgangspunten.In de praktijk betekent dit echter meer. Het bepaalt ook hoe we de bovenstaande uitgangspunten met de kinderen in de groepen gestalte geven.

Kortom: Wat kenmerkt ons als Daltonschool? Om dit te verduidelijken enkele praktische voorbeelden:

A. Vrijheid in verantwoordelijkheidDe kinderen bepalen binnen de takentijd zelf wanneer welke taak wordt gedaan. Uiteraard moeten de afspraken die we samen gemaakt hebben, worden gerespecteerd. We zijn samen verantwoordelijk voor de netheid in de school. Als kinderen moeite hebben met de mate van vrijheid, zorgen we voor meer structuur.

B. ZelfstandigheidVeel praktische zaken zoals: materialen halen; toiletbezoek; kopiëren en huishoudelijke taken mogen de kinderen zelf, zonder vragen regelen. Het plannen van de taken wordt zodanig met de kinderen doorgesproken dat ze dit na een tijdje zelf kunnen. Als het kan, kijken de kinderen het werk ook zelf na. Hierbij horen de nodige afspraken.

C. SamenwerkenDe opstelling van de tafeltjes is zodanig gekozen, dat zij stimuleert tot samenwerken. Waar geen individuele leerprestatie wordt gevraagd, moedigen wij het samenwerken aan. Door er met de kinderen over te praten, willen we de kwaliteit van het samen werken verhogen. Oplossingen zoeken die ontstaan na overleg, niet door voor te zeggen. Bij uitleg, vragen stellen en leren om taken te verdelen, zijn vaardigheden die wij hierbij aanleren.

De leerkrachten zijn in deze processen leidend (vooral bij de jongste groepen) en ondersteunend bezig. We stimuleren, helpen bij het plannen van de activiteiten en begeleiden de sociale vorming. We leren de kinderen eerst bij elkaar te vragen als ze er niet uit komen. We ondersteunen de eigen stijl van ieder kind. We houden rekening met ieders sterke en zwakke punten.Uiteraard moet ook onze school voldoen aan de eisen die de wet aan goed onderwijs stelt. Ons minimumprogramma is zo samengesteld dat het voldoet aan de kerndoelen en aan de referentie niveaus.

We hebben geregeld contact met begeleiders en met andere Daltonscholen om erachter te komen hoe zij oplossingen zoeken voor de problemen die lijken op die van ons.

Regels en normen worden samen met de kinderen opgesteld. Het gedrag van de leerlingen wordt begeleid in individuele gesprekken, groepsgesprekken en “oefeningen”. We kiezen waar mogelijk voor een positieve manier van corrigeren. De kanjertraining is hierbij het uitgangspunt.

Taakonderwijs

We werken met de kleuren van de dag, zoals dat binnen de Daltonscholen de gewoonte is. Maandag – blauw, dinsdag – oranje, woensdag – groen, donderdag – geel en vrijdag – rood zijn bij ons de dag- en kleurcombinaties..

Werkwijze groep 1 en 2

In groep 1 en 2 wordt spelenderwijs kennis gemaakt met de drie principes van het Dalton onderwijs. Naast de klassikale activiteiten als klassengesprekken, groepsspelletjes en de kleine kring, krijgt het begrip “taak” inhoud door de kleuters elke week (afhankelijk van de leeftijd) drie verplichte opdrachten te geven, die in een week uitgevoerd moeten worden. De opdrachten sluiten aan bij het thema waarover gewerkt wordt. Binnen de uren van de werklessen mogen de kleuters zelf weten wanneer ze hun taken maken. Op het takenbord geven de kleuters aan op welke dag ze de taak gemaakt/ gedaan hebben.Naast deze "werkles-taken" zijn er ook nog een aantal meer huishoudelijke taken, die bij toerbeurt worden uitgevoerd door de hulpjes zoals: - naast de juf zitten, fruit uitdelen, licht uitdoen, e.d.- kasten opruimen- planten water geven- enz.

Werkwijze in groep 3 t / m 8

In eerste instantie werken we in groep 3 met dagtaken. Vanaf groep 4, als blijkt dat de kinderen zelfstandig genoeg zijn, hebben de kinderen de vrijheid om met de taak van een andere dag verder te gaan. Dan is er sprake van een weektaak.In de taak zit verwerkt: rekenen, taal, teksten maken, begrijpend lezen, spelling en schrijven.Van iedere taak is een A, B en C versie. In een groepsplan beschrijven we precies hoe die versies zijn samengesteld.De A versie is bedoeld voor de leerlingen die wat meer kunnen. Zij maken zoveel stof uit de methodes, dat wij weten dat ze de stof beheersen. Hun taak wordt aangevuld met verrijkende, uitnodigende opdrachten, meestal uit “Levelwerk”.De B versie is het werk zoals dat in de methode staat. Het grootste deel van de groep zal deze versie maken.Bij de C versie maken de wat moeilijker lerende kinderen een minimum van de stof uit de methodes zodat ze wel bijblijven. Daarnaast krijgen zij remediërende taken om hun zwakke punten op het minimum niveau te krijgen.

Verder is er keuzewerk. Per periode van ca 8 weken leggen we een 20 tal opdrachten klaar op allerlei ontwikkelingsgebieden. Ook kunnen hierin opdrachten worden gedaan over onderwerpen die de kinderen op dat moment erg bezighouden. Altijd zijn deze werkjes bedoeld om de kinderen zich te laten ontwikkelen. Eén keer per week krijgen alle kinderen 30 minuten de tijd om hiermee bezig te zijn. Als ze binnen hun taakuren klaar zijn met wat er op de taakbrief staat mogen ze ook met hun keuzewerk bezig zijn.

In de hogere groepen worden de wereldoriënterende vakken en Engels aan de taak toegevoegd. Tijdens de taaktijd vindt er instructie plaats. Klassikaal kort en op hoofdpunten, groepsgewijs (verlengde instructie of pre teaching) en soms individueel. Ook nabesprekingen worden in taaktijd uitgevoerd. Deze Daltonuren zijn voornamelijk in de morgenuren en in het begin van de middag.Iedere dag tekenen de kinderen op de taakbrief af wat zij hebben gedaan. Op het einde van de week, op vrijdag, hoort de taak klaar te zijn. In groep 7-8 gaat het gebruik van de taakbrief over in het gebruik van een agenda.We stellen de taak samen met zinvolle opdrachten en we proberen zoveel stof te geven dat de kinderen de taak op tijd klaar kunnen hebben.

Daarnaast worden er allerlei huishoudelijke taken uitgevoerd; bord uitvegen, dagplan op het bord zetten, boeken netjes zetten, planten water geven, enz. Samen zorgen de leerlingen ervoor dat de klas netjes blijft.

Kanjertraining.

Om de kinderen op een plezierige wijze met elkaar te laten omgaan, leren we ze sociale vaardigheden aan met behulp van de kanjertraining. Aan de hand van 4 types kunnen de kinderen gedragingen van anderen plaatsen. Ze leren hoe het gewenste gedrag er uit ziet. Een kanjer, de tijger (de witte pet) rustig, zelfverzekerd in balans. Het gewenste gedrag. Een vlerk, hork of pestvogel (de zwarte pet) te krachtig, grensoverschrijdend en brutaal. Een konijn (de gele pet), bang en te voorzichtig. Een aap (de rode pet), onverschillig, gedraagt zich als een clown.

Niet elk kind is vast één van deze types. Het hangt af van de situatie hoe je jezelf gedraagt.De bedoeling is dat elk kind ervaart dat hij of zij er mag zijn, zoals hij of zij is. Dat ze voor zichzelf durven opkomen op een goede manier.

Vier van onze leerkrachten hebben de opleiding tot kanjertrainer gevolgd. Dit schooljaar komen daar twee leerkrachten bij. In alle groepen zal de training worden gegeven.We zijn vanaf nu een echte kanjerschool.

Praktische zaken.

Spreekuur

Op de dagen dat meester Jan tijd heeft voor directietaken kunnen ouders die een gesprek met hem willen een afspraak maken. Graag op dinsdagmiddag, op donderdag of op vrijdag. Voor niet al te tijdrovende gesprekken zijn de leerkrachten aansluitend aan de schooltijden meestal beschikbaar. Niet om half 9 en kwart over 1, dan beginnen de lessen.

De aanmelding

Als u overweegt uw kind op onze school aan te melden, maakt u dan een afspraak met de directeur. In een gesprek kunnen we het één en ander vertellen over onze school en vragen beantwoorden. We lopen de school door en nemen een kijkje in de groepen. We hebben dit het liefste op de zgn.” Open dagen” in oktober/november en in maart. Als dat niet lukt maken we een afspraak met u.Als u voor onze school gekozen heeft, dan meldt u uw kind aan als toekomstige leerling door het invullen van de aanmeldingsformulieren en een intake formulier. Ook moet een kopie van de brief van de belastingdienst waarop uw kind een burgerservicenummer (BSN) kreeg toegekend wettelijk op school aanwezig zijn.Voordat uw kind 4 jaar is mag zij/hij tot maximaal 5 dagdelen onze school bezoeken, de proefdagen. Deze plannen we in overleg.Ouders die voor onze school kiezen, onderschrijven daarmee de identiteit van onze school, zowel levensbeschouwelijk (Katholiek) als onderwijskundig (Dalton).Een keer per jaar wordt er een jaarvergadering gehouden. Op deze avond wordt u geïnformeerd over beleid en onderwijskundige zaken die van belang zijn voor onze school en dus voor uw kind. Het is belangrijk dat u dan aanwezig bent. U kunt als ouder meedenken bij o.a. bestuurswisselingen, veranderingen op school en andere belangrijke zaken voor uw kind.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school

Van iedere leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de intake, de huisbezoeken, de leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders en van onderzoeken zoals door de schoolarts en de logopedist. Ook de toetsuitslagen van het leerlingvolgsysteem van de verschillende jaren komen in het leerlingendossier. Vanaf januari 2012 worden de gegevens zoveel als mogelijk digitaal bijgehouden.

Groep 1 en 2

De leerkrachten leggen observaties van de kinderen m.b.t. hun sociaal- emotionele ontwikkeling (OPSEO, observatiepakket sociaal emotionele ontwikkeling)) en de cognitieve ontwikkeling vast in het leerling-dossier. Van elk kind wordt een verslag van opvallende zaken bijgehouden. In groep één en twee wordt bij elk kind het leerlingvolgsysteem rekenen voor kleuters en taal voor kleuters van CITO afgenomen. Ook gebruiken we aftekenlijsten om bij te houden wat de kinderen beheersen. De toetsen voor groep 1-2, die opgenomen zijn in het protocol Dyslexie maken deel uit van deze aftekenlijsten.

Groep 3 t/m 8

Naast de toetsen die bij de methodes horen, worden alle leerlingen minimaal twee maal per jaar getoetst. (In januari en in juni) De gegevens hiervan worden verwerkt in een leerlingvolgsysteem Het CITO leerlingvolgsysteem (LVS) voor de cognitieve ontwikkeling en het OPSEO voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Op deze manier krijgt de leerkracht inzicht in de ontwikkeling van elk kind en van de totale groep.Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de interne begeleider de groepsresultaten. Er wordt bekeken of 75% van de leerlingen op het niveau zit wat gemiddeld van die groep verwacht mag worden. Als kinderen onder die grens zitten, overleggen we wat we daaraan gaan doen. Kinderen die boven het niveau van de groep scoren bieden we extra leerstof aan.

Onderwijskundig rapport

Het onderwijskundig rapport geeft een overzicht aan van de resultaten van een leerling. Het wordt aan de ouders verstrekt als een kind van onze school gaat naar:

een andere basisschool, bv. bij verhuizing. een speciale school voor basisonderwijs. een school voor voortgezet onderwijs.

In de meeste gevallen wordt het onderwijskundige rapport met de ouders besproken. Ouders hebben in ieder geval het recht van inzage.

Zorg voor het jonge kind

Dit schooljaar zitten we met groep 1 en 2 bij elkaar. De groep begint met 22 leerlingen en zal in de loop van het jaar groeien tot rond de 30 kinderen. Groep 3 zit bij groep 4, groep 5 bij groep 6 en groep 7 bij 8.Er zijn dit jaar geen mogelijkheden meer om groepen te splitsen voor een deel van de dag of om voor dubbele bezetting te kunnen zorgen.

Speciale begeleiding zorgleerlingen

We zouden heel graag willen dat alle kinderen het aangeboden leerprogramma in de daarvoor gegeven tijd met goed resultaat doorlopen.De praktijk leert ons anders.Als blijkt dat een kind de aangeboden stof in korte tijd en met heel goederesultaten kan verwerken, proberen we in overleg met de ouders door middel van extra taken met verdieping- en verrijkingsstof of door het “indikken” van de leerstof aan haar/ zijn specifieke mogelijkheden tegemoet te komen. In enkele gevallen kan een kind zo een jaar inlopen. Zij doen dan in één jaar twee jaarklassen.Als we in overleg met de ouders daar niet voor kiezen krijgen deze kinderen de A versie van de taak. Als in de praktijk blijkt dat een kind de aangeboden stof niet helemaal aan kan, of als de resultaten op de CITO LVS toetsen achterblijven bij het leeftijdsniveau, wordt dit in de groepsbesprekingen met de IB-er doorgesproken. We spreken dan van zorgleerlingen. De ouders krijgen hier bericht van. Aan de hand van de volgende stappen willen wij deze leerlingen verder helpen:

Zorgvariant 1

Hierbij besteedt onze school extra zorg aan de betrokken leerling. We geven deze kinderen de C-versie van de weektaak. Vaak is er dan sprake van problemen bij één vak (bv. rekenen) of soms alleen bij een deelgebied van een vak (bv. tafels.) Zoiets kan in korte tijd met een beetje extra hulp binnen de groep worden opgelost. De leerkracht geeft aan wat hij/zij er aan wil doen en neemt dit op in de weektaak en in het groepsplan. Met de interne begeleider wordt dit vastgelegd. Er wordt dan nog geen zorgrapport en geen handelingsplan gemaakt.Soms is er sprake van moeilijkheden op meer terreinen. Vaak hangen die met elkaar samen. Als wij denken dat er langdurig extra aandacht nodig zal zijn maken we een handelingplan. Dat doen we zeker als er sprake is van een D of E score bij de CITO-LVS toetsen. Als we er niet zo goed achter kunnen komen wat de oorzaak van de problemen is, besluiten we over te gaan tot het aanleggen van een zorgdossier. Hierin komt een zorgrapport dat we met de ouders doorspreken. We vragen de ouders vervolgens toestemming om met externe deskundigen te overleggen. Daarna volgt een Consultatieve leerling bespreking (CLB, een orthopedagoog van de Súdwester voert dit uit) over het zorgrapport. Er worden afspraken gemaakt over het vervolg. Een handelingsplan dat op onze school in de klas of buiten de klas, individueel wordt uitgevoerd is dan vaak het gevolg. Ouders worden op de hoogte gesteld en hebben het recht van inzage bij een handelingsplan. Als dit niet het gewenste resultaat oplevert gaan we over naar…

Zorgvariant 2

Hierbij zoeken wij hulp bij het zorgteam. Zij krijgen het aanmeldingformulier van de ouders en de school en hebben en het zorgdossier (de gegevens van de school over deze zorgleerling). Soms leidt een bespreking in het zorgteam tot een bespreking van de problemen met een deskundige. Soms is verder onderzoek gewenst; een psychologisch, pedagogisch-didactisch of een medisch onderzoek of een combinatie hiervan. Het kan ook leiden tot advisering door de begeleider van de speciale school of van een psycholoog of een orthopedagoog. Als we op enig moment als een mogelijke oplossing plaatsing op een speciale school overwegen, adviseren we de ouders om zich hier alvast op te oriënteren. Als blijkt dat dit de beste oplossing is gaan we over naar…

Zorgvariant 3

Hierbij wordt verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs actueel. De ouders oriënteren zich op de scholen voor speciaal onderwijs in de regio en zij maken een keuze. Nadat deze school er eventueel nog een eigen onderzoek aan heeft toegevoegd, volgt een aanmelding van ouders in samenwerking met ons bij de speciale school. Het zorgdossier van de leerling en een verantwoording van de aanmelding gaan naar de P.C.L(de toelatingscommissie van het speciaal basisonderwijs) Ouders hebben het recht van inzage in dit zorgdossier. Omdat wij dit al in een eerder stadium met de ouders doorspreken, zal dit door ons niet uitdrukkelijk nogmaals aangeboden worden. De P.C.L neemt de beslissing tot plaatsing en stuurt die naar de ouders en de school. Als u het niet met deze beslissing eens bent kunt u bezwaar indienen bij de regionale verwijzingscommissie. In uitzonderlijke gevallen gaat het na een tijdje zo goed op de speciale school, dat zij / hij met extra hulp weer teruggeplaatst kan worden op de gewone basisschool.

Leerling-gebonden financiering, het rugzakje.

De regeling leerling-gebonden financiering, “het rugzakje”, is in 2004 ingegaan. In augustus 2011 is de regeling aanzienlijk beperkt. Lichamelijk gehandicapte leerlingen en leerlingen met een dubbele handicap kunnen dan op een school voor gewoon basisonderwijs terecht. Het extra geld en de extra uren die voor de noodzakelijke hulp konden worden ingezet zijn vrijwel wegbezuinigd.

We vragen ons bij dergelijke problemen steeds af wat de beste oplossing voor dit kind is en of wij dat op onze school kunnen bieden. Onze voornaamste argumenten om een kind met een handicap aan te nemen, te handhaven of af te wijzen zijn:

Kunnen wij het kind de aandacht geven die het nodig heeft? Hoe groot is de belasting voor de groep? Kan de groep dat aan? Hoe groot zal de belasting van de leerkracht zijn? Lukt dat of kunnen we voorzien in

extra hulp?

Onderwijs aan zieke kinderen.

Als een kind door ziekte langer dan 2 weken niet op school is, blijft onze school verantwoordelijk voor de voortgang van het onderwijsproces. Ook als kinderen in een ziekenhuis verblijven geldt dit. Hierbij is niet het zoveel mogelijk volgen van de lessen het belangrijkste, maar vooral het betrokken blijven van het zieke kind bij de klas en bij de school. Zowel ouders als school kunnen dan een beroep doen op speciaal hiervoor aangestelde consulenten van het CEDIN (schoolbegeleidingsdienst).

Voorlichtingsavonden, rapporten, en '10 minuten gesprekken'.

In de maand september plannen alle vier de combinatiegroepen een voorlichtingsavond over een onderwerp dat in die klas(sen) aan de orde komt. De leerlingen krijgen twee maal per jaar een rapport. Dit gebeurt in januari en aan het einde van het schooljaar. Het is een zgn.” bolletjesrapport”.Naar aanleiding van het rapport krijgt U de gelegenheid tien minuten met de leerkracht van uw kind te spreken. Deze 10 minutengesprekken zijn gepland op 11 en 12 februari en 2013 en op 24 en 25 juni 2013. Hebt u meer tijd nodig, dan kunnen we een dubbele tijd afspreken. Is dat onvoldoende, dan is het wellicht beter om een andere afspraak te maken buiten de 10 minutengesprekken om. Tussentijds, in november (27 november) en april (25 april) plannen we een contactavond waarop ouders, die dat willen, kunnen inschrijven voor een 10 minuten gesprek.

Huisbezoeken

In het eerste jaar dat uw kind op school zit komt de leerkracht op huisbezoek. In de hogere groepen gebeurt dat als regel niet meer. Als ouders of leerkrachten behoefte hebben aan extra overleg kan dit gepland worden, eventueel in de vorm van een huisbezoek. Ook kunnen we een geregeld contact bv. eens in de twee weken afspreken. Overleg dit met de klassenleerkracht. Voor korte extra informatie over uw kind kunt u na schooltijd meestal terecht bij de klassenleerkracht.

De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs

Na ongeveer acht jaar op onze school, gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Zij hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen.

Naast het reguliere CITO-LVS wordt bij de kinderen de zgn. CITO-eindtoets afgenomen. Daarnaast maken deze kinderen de drempeltoets van Boom testuitgevers .

De resultaten hiervan worden mede gebruikt om een advies voor de definitieve keuze van een vervolgschool te bepalen. Als de resultaten van de eindtoets bekend zijn, worden de toetsresultaten van de laatste drie jaar en van de eindtoets en het advies van school voor de keuze van een vervolgschool voor het kind met de ouders besproken. Dit gebeurt in maart. De opgavenformulieren moeten voor 1 april bij het voortgezet onderwijs ingeleverd zijn. Onze school verzorgt het opsturen. De basisschool geeft advies, de ouders geven op en de nieuwe school bepaalt de toelating.

De resultaten van de school

Meestal worden hier de meetbare resultaten bedoeld, zoals de uitslagen van de eindtoets of de "uitstroomgegevens" (naar welke school gingen de kinderen na groep 8).De 49 kinderen die het afgelopen 5 schooljaren naar het voortgezet onderwijs zijn gegaan zijn geplaatst op:

Havo /VWO en TTO (tweetalig onderwijs) 10 leerlingenHavo 13 leerlingenVMBO Gemengd theoretisch: 17 leerlingen

VMBO Basis- en kaderberoepsgericht: 8 leerlingen VMBO Basisberoepsgericht met LWOO: 1 leerlingen

Op verzoek zijn de schoolresultaten van de CITO eindtoets in te zien op school. Als er belangstelling is willen wij deze gemiddelde resultaten graag toelichten. De individuele leerlingenresultaten worden uiteraard alleen met de ouders van dat kind besproken.De vraag is of dergelijke gegevens de kwaliteit van onze school bepalen. Ouders vinden vaak heel andere punten belangrijk. Hoe is de sfeer op school? Hoe gaan de leerkrachten met de kinderen om en met elkaar? Zit er ontwikkeling in de school? Om dat te bepalen is iets anders nodig dan kille cijfers.Een tweede kanttekening bij de resultaten van de eindtoets en de uitstroomgegevens is dat zij voor kleine scholen als de onze niet een erg betrouwbaar beeld geven. Het ene jaar gaan er twee leerlingen van school naar bv. VMBO-GT en HAVO / VWO. Dan is de eindtoets bovengemiddeld. Het andere jaar gaan er drie kinderen van school naar bv. VMBO-BK en VMBO-GT niveau. De eindtoets is dan onder het landelijke gemiddelde. Is het niveau van de school dan in 1 jaar gedaald?

Het overblijven op onze school

Op maandagmiddag, dinsdagmiddag en op donderdagmiddag is er de mogelijkheid om op school over te blijven. Als er veel belangstelling is kan de vrijdagmiddag erbij komen. Deze tussenschoolse opvang is door onze school uitbesteed aan de Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland. Zij verzorgen ook de voor- en naschoolse opvang. Hier volgt hun informatie:

Tussenschoolse opvang (TSO)/overblijfOp onze school wordt de TSO georganiseerd in samenwerking met Kinderopvang Zuidwest Friesland. Zuidwest Friesland zorgt voor de administratie, overblijfkrachten en aansturing en begeleiding van de overblijfkrachten. Er is een TSO coördinator aangesteld, die het overblijven op meerdere scholen coördineert en aanspreekpunt is voor u als ouders en voor de school. De TSO coördinator is: Annelies de Boer, telefoonnr: 06-10946794, email: als.deboer@kinderopvangzwfrl.nlTijdens het overblijven eten de kinderen gezellig samen hun lunch onder toezicht van de overblijfkracht. Overblijfkrachten zijn vrijwillige medewerkers en staan onder supervisie van de TSO coördinator. Na het eten kunnen de kinderen vrij binnen of buiten spelen.De TSO vindt meestal plaats in een vaste ruimte van de school. Wat zijn de mogelijkheden en hoe kunt u uw kind aanmelden?Er zijn twee manieren om TSO af te nemen:-Een abonnement voor één of meerdere vaste dagen per week, 41 schoolweken per jaar.Wilt u uw kind op vaste dagen laten overblijven, bijvoorbeeld elke maandag en donderdag, dan kiest u voor een abonnement. U bent dan verzekerd van opvang. De kosten hiervan worden aan het begin van ieder kwartaal gefactureerd.

-Een flexibel abonnementHebt u incidenteel opvang nodig dan kiest u voor een flexibel abonnement. Opvang met een flexibel abonnement kan vaak wel, maar is niet gegarandeerd en is afhankelijk van het aantal kinderen t.o.v. het aantal overblijfkrachten. In verband met de planning, is het belangrijk de gewenste opvangdagen een week van te voren door te geven aan de contactpersoon TSO van de school. Dit kan per telefoon of per mail. U krijgt tijdig bericht of plaatsing wel of niet mogelijk is. De kosten hiervan worden achteraf per kwartaal gefactureerd.Indien u al een abonnement heeft voor de TSO kan extra opvang rechtstreeks met de contactpersoon van de TSO worden geregeld. Deze extra keren overblijven worden achteraf gefactureerd.Voor de actuele prijzen, verwijzen wij u naar de website van Kinderopvang Zuidwest Friesland.

U kunt uw kind schriftelijk aanmelden bij het Centraal Bureau in Grou. Dit kan door het invullen van het aanmeldingsformulier op www.kinderopvangzwfrl.nlU kunt ook een aanmeldingsformulier opvragen bij het centraal bureau, tel 0566-623450 of per mail info@sisa.nu Ook op de school zijn brochures en aanmeldingsformulieren aanwezig.

Afmelden bij ziekte Is uw kind ziek of maakt het om een andere reden geen gebruik van zijn/haar vaste overblijfplek dan moet u uw kind voor 8.30 uur ’s ochtends telefonisch afmelden bij de TSO contactpersoon: Esther Veneman tel: 06-19939625, van uw basisschool, of via mail: tsomartinus@live.nl

De groepsindeling en de schooltijden

Groep 1-2 Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Fruit eten om ongeveer half 11 dinsdagmiddag en donderdag middag van 13.15 uur - 15.15 uur Beide groepen zijn op maandagmiddag, woensdagmiddag en vrijdagmiddag

vrij.

Groep 3-4 Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Pauze: 10.15- 10.30 uur Iedere middag van 13.15 uur - 15.15 uur Beide groepen zijn op woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

Groep 5-6 Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. en 7-8 Pauze: 10.00-10.15 uur voor groep 7-8,

10.15-10.30 uur voor groep 5-6Iedere middag van 13.15 uur - 15.15 uurDeze groepen zijn op woensdagmiddag vrij.

Deze lestijden vallen binnen de wettelijk verplichte onderwijstijden. Een blad met de specifieke berekening in deze onderwijstijden is op school ter inzage.

Aan- en afwezigheid

Wilt u ons voor schooltijd bellen als uw kind ziek is?Als wij uw kind missen zonder dat we iets gehoord hebben, maken wij ons ongerust. We nemen dan rond negen uur contact op.Wij willen de kinderen graag op tijd op school hebben. Twee minuten voor het begin gaat de bel. Om half 9 en kwart over 1 beginnen de lessen. Te laat komen is erg storend voor de sfeer in de klas.

Een kwartier voordat de lessen beginnen zijn wij er voor de kinderen en voor de ouders. Dan pas mogen de kinderen het plein op. Daarvoor werken wij aan onze voorbereiding.Ook tussen de middag is het voor de overblijvers nogal storend als kinderen te vroeg komen.

Als we de zorg hebben over uw kinderen willen we graag weten waar ze zijn. Daarom mogen ze, als ze eenmaal op het plein zijn, alleen met toestemming van het plein af.De groepen 1 en 2 mogen kiezen of het kind in de klas wordt gebracht, of dat het buiten blijft spelen. Ze moeten wel bij de gemaakte keuze blijven op die dag. Brengers van de jongste kinderen moeten de stoeltjes vrijlaten voor de kinderen. Ook verwachten we dat de jongere kinderen die mee zijn, niet aan de spullen zitten. Als de leerkracht wil beginnen laat die dat weten. De bel is het sein voor brengers om weg te gaan. Overigens, een kort “kus knuffel weg” ritueel is voor ieder kind beter dan een uitgerekte vorm van afscheid nemen.De groepen 3 t/m 8 mogen alleen naar binnen als ze daar een goede reden voor hebben. Daarna onmiddellijk weer naar buiten. Als de ouders van deze leerlingen even kort de leerkracht willen spreken, kan dat. Het is niet de bedoeling dat het kind of de ouder blijft “rondhangen”. Uitzonderingen blijven mogelijk. (Slecht weer, zware of kwetsbare spullen binnen brengen, een boodschap voor de leerkracht, enz.)

Speelgoed mee naar school, schoolwerk mee naar huis.De kinderen nemen geen speelgoed meer mee naar school om er daar mee te spelen. De zgn. meeneemdag leverde vaak meer leed op door zoekgeraakte of kapotte spullen dan plezier.Met verjaardagen mogen ze uiteraard wel een cadeautje laten zien.Eens per maand krijgen de kinderen het gemaakte werk op vrijdag mee naar huis. Het moet dan de maandag erna weer mee teruggenomen worden naar school.

Pauzehapjes, traktaties en uitnodigingen.

Wij zien voor de pauzes het liefste een gezonde hap. Ook voor traktaties bij verjaardagen zijn er prima alternatieven aan gezond snoep of andere kleinigheden. Het gaat om het gebaar dat je iets deelt, niet om de hoeveelheid! Alle berichten omtrent overgewicht en ongezonde leefstijl zetten ons aan het denken. Laten we eraan doen wat we kunnen. De uitnodigingen voor kinderfeestjes worden geregeld op school uitgedeeld. Dat is niet zo’n probleem als alle klasgenoten worden uitgenodigd. Uiteraard zijn ouders en kind zelf baas over wie er wordt uitgenodigd. Als dat niet alle klasgenoten zijn is het beter om de uitnodigingen niet op school rond te delen maar bijvoorbeeld rond te brengen in de brievenbus.

Het vrijgeven van leerlingen

Als regel wordt er buiten de normale schoolvakanties om geen vrij gegeven. Aanvragen voor extra verlof dient u ruim op tijd (6 á 8 weken) schriftelijk in bij de directeur, die hierover beslist. U moet hiervoor een gewichtige redenen hebben. Over tal van redenen die hieronder niet zijn aangegeven zijn proefprocessen geweest. Al geboekte vakanties, kampen van clubs, meer dagen vragen voor iets waarbij 1 dag gegeven mag worden, enz. Dit bleken geen gewichtige reden. Steeds mocht de school geen verlof geven. Bij het geven van vrij houden wij ons aan de landelijke regels, zodat er geen sprake is van willekeur en ongelijkheid. Hiertoe is de directeur verplicht.

Vakantieverlof.

De school mag ten hoogste 10 aaneengesloten schooldagen vakantieverlof geven als één van de ouders een beroep heeft waardoor het voor de ouders alleen mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Ook als u een werkgeversverklaring laat zien waaruit

blijkt dat verlof binnen de schoolvakanties niet mogelijk is, kan dit verlof worden verleend. Dit mag maar één keer per schooljaar en niet in de eerste twee weken van het schooljaar.

Gewichtige omstandigheden.

De ouders zijn vrijgesteld van de leerplicht als: De school gesloten is. Bezoek aan school verboden is De leerling is geschorst. De leerling door ziekte verhinderd is de school te bezoeken. De leerling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of

levensbeschouwing verhinderd is de school te bezoeken. Andere gewichtige omstandigheden.

Onder deze omstandigheden wordt verstaan: Bij huwelijk, overlijden of jubilea van familieleden ten hoogste 2 dagen (afhankelijk of

de gebeurtenis in de eigen woonplaats is) Bij verhuizing, één dag Bij gezinsuitbreiding, één dag. Wanneer er een medische noodzaak bestaat voor extra verlof met het gezin dat blijkt

uit een verklaring van een arts.( niet de eigen huisarts) Extra verlof wegens sociale redenen. Om dit toe te kennen moet de aanvrager een

verklaring van een sociale instantie overleggen. (Een onafhankelijk arts of deskundige)

Om teleurstelling te voorkomen, is het verstandig om bij planning van vakantie, uitjes en vrije dagen er eerst aan te denken of de kinderen vrij zijn of vrij kunnen krijgen. Neemt u bij twijfel vroegtijdig contact op met de directeur.

Als u zich niet met de beslissing van de directeur kunt verenigen, kunt u in beroep gaan bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Súdwest-Fryslân. Dat is mevr. T van der Burg.

Vakantieregeling schooljaar 2012 / 2013

EERSTE DAG LAATSTE DAG

Herfstvakantie 22-10-2012 26-10-2012Kerstvakantie 24-12-2012 04-01-2013Voorjaarsvakantie 18-02-2013 22-02-2013Paasvakantie 29-03-2013 en 01-04-2013Meivakantie 29-04-2013 03-05-2013Hemelvaart 09-05-2013 en 10-05-2013Pinksteren 20-05-2013 en 21-05-2013Zomervakantie 06-07-2013 25-08-2013

Verder zijn er enkele marge-dag(en) gepland waarop de leerlingen mogelijk vrij zijn.Als we in de loop van het schooljaar deze marge dagen niet hoeven te gebruiken voor ijsvrij of een calamiteit dan zijn de kinderen ook vrij op donderdag 6 juni en dinsdag 18 juni.

Schoolreisjes

De schoolverlaters van groep 8 gaan met de scholen van Blauwhuis, Balk, Roodhuis, Heeg en Woudsend op een driedaags kamp naar Ameland op 17-18 en19 juni. Voor de groepen 3 t/m 7 is er ieder jaar een eendaags schoolreisje met de bus.De groepen 1 en 2 blijven in de buurt en zoeken een geschikte dag uit om met schoolreisje te gaan. Het vervoer wordt door de ouderraad en de leidsters geregeld. Deze reisjes moeten nog worden geregeld.

De bijdrage voor de schoolreisjes wordt samen met de ouderbijdrage geïnd

De ouderbijdrage

Deze is door de ouderraad voor het komende schooljaar als volgt vastgesteld:

groep Totaal per kind

twee termijnenper incasso.

groep 1 en 2 € 45,- € 22,50

groep 3-4 € 45,- € 22,50

Groep 5-6-7 € 45,-

€ 22,50

Groep8Extra i.v.m. de drie dagen Ameland

€ 45,- € 45,- (contant)

€ 22,50

Ouders van nieuwe leerlingen betalen beide termijnen als het kind voor 1 januari jarig is. Is uw kind na 1 januari jarig dan is 1 keer €22’50 voldoende. Wilt u de machtiging hiervoor op schol inleveren. Door de medewerking van vrijwel iedereen kan de bijdrage per automatische incasso worden afgeschreven (medio oktober en medio april. Alleen de extra bijdrage voor groep 8 wordt contant betaald.De bijdrage is in principe een vrijwillige bijdrage, dus het is niet afdwingbaar. We zouden dan moeten werken met jaarlijks af te sluiten contracten. Als ouders weigeren te betalen worden kinderen niet uitgesloten van de activiteiten onder schooltijd zoals Sinterklaasfeest, Carnaval enz. Bij schoolreisjes geldt: niet betaald, niet mee. Voor het kind wordt dan op school een alternatief gezocht. Als de ouderbijdrage gedeeltelijk of niet wordt betaald kan de school besluiten de leerling niet aan bepaalde activiteiten mee te laten doen. Het zal duidelijk zijn, dat wanneer veel ouders het vrijwillige karakter al te letterlijk opnemen, de kas te krap zal zijn om de geplande activiteiten te organiseren. Bij financiële problemen kunt u contact opnemen met de directeur, dan vinden we wel een oplossing. Het rekeningnummer van de ouderraad is: ABN/AMRO 569108586 t.n.v. Ouderraad St. Martinusschool

Schoolfotograaf.

Eens per jaar komt de schoolfotograaf dhr. Moerkerken. In de even jaren maakt hij alleen klassenfoto’s en een schoolfoto. In de oneven jaren, dus ook in 2013, wordt van ieder kind een foto genomen. Op verzoek kan er een foto van de kinderen uit één gezin die bij ons op school zitten, gemaakt worden

Website.

Op onze website kunt u actuele informatie vinden over onze school. U kunt daar ook een reactie geven op diverse zaken door gebruik te maken van het gastenboek. Regelmatig worden op onze school foto’s genomen die op de website terecht kunnen komen. Of er worden op een andere manier foto’s of video opnames openbaar gemaakt, waarop uw kind kan staan. Als u bezwaar heeft dat uw kind op deze beelden voorkomt, moet u dit even doorgeven aan de directie. We zorgen er dan voor dat uw kind(eren) niet op deze foto,s of video opnames voorkomen. De foto’s die zijn gemaakt, zijn via de website te bekijken. Het websiteadres is www.martinusmakkum.nl Juf Anja beheert voor ons deze website.

De schoolarts

De GGD Fryslân wil er, samen met u, voor zorgen, dat kinderen gezond opgroeien en zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Daarom wordt uw kind in groep 2 uitgebreid lichamelijk onderzocht. In groep 7 is een onderzoek door de schoolverpleegkundige vooral naar lengte en gewicht. Er is ook een gesprek over opvoeding en ontwikkeling. Soms worden kinderen op een controlelijst geplaatst, ze worden dan ook in andere groepen opgeroepen.Ouders en leerkrachten kunnen een extra onderzoek of een gesprek aanvragen of gebruik maken van het telefonische spreekuur. De telefoonnummers staan op een informatieblad op het prikbord en elders in deze gids.

De schoollogopedie

Het komt voor, dat kinderen, die met vier jaar op de basisschool komen, nog niet zo goed spreken. Meestal verandert dat snel, als ze in de nieuwe groep met leeftijdgenoten omgaan. Met zes jaar moet het spreken geen problemen meer opleveren. Lang niet altijd is dat het geval. Alle vijf- en zesjarige kinderen van groep 2 worden door de logopediste van de GGD getest op spraak, taal, gehoor en stem. Kinderen van andere groepen komen in aanmerking voor een onderzoek op verzoek van leerkrachten of ouders.Als bij de test geen bijzonderheden aan het licht komen, staat dat in de brief die uw kind meekrijgt. Als de logopedist opmerkingen of adviezen heeft, wordt dit in een brief aan u meegedeeld of u wordt uitgenodigd voor een gesprek of voor telefonisch contact. Soms wordt doorverwezen naar de logopediste die in Makkum werkt. (Geerte Vogel) Op maandag en donderdag is haar praktijk geopend in het Anker. Tel: 0515-542117. Ook Esther Bleeker (Nieuweweg 7 8723CZ Koudum) werkt met leerlingen van onze school.

Verzekeringen

Met wat voor verzekeringen hebben we op school te maken en wat houden die verzekeringen precies in?Het bestuur van de Bisschop Möller stichting is verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid van bestuur, personeel en vrijwilligers; de bekende W.A. verzekering.

Heel concreet komt deze verzekering hier op neer; als uw kind iets overkomt door schuld of nalatigheid van personeel of bestuur of vrijwilligers en er is een aanwijsbare schade, dan kan dat via de verzekering die het bestuur heeft afgesloten worden vergoed. Het belangrijke punt is dus: is er sprake van een vast te stellen schuld of nalatigheid ( ook een vorm van schuld). In de meeste gevallen is dat niet aan de orde. Toch komen er ongelukken en ongelukjes voor op school. Meestal ontstaan die niet door schuld of nalatigheid van de leerkrachten, maar gewoon door het feit, dat als er zoveel kinderen bij elkaar zijn, bijvoorbeeld op een speelplaats, er echt wel eens wat kan gebeuren. Zomaar gewoon tijdens het spel. Een kind valt en de broek is kapot, of er wordt aan een jas getrokken en er komt een scheur in. Zoiets kan een leerkracht niet voorkomen. Ook tijdens een gymles kan een kind iets overkomen. Maar ook hier geldt weer: een gymles houdt altijd enig risico in. Als een leerkracht geen abnormale dingen opdraagt, en er gebeurt toch wat, dan is hij daarvoor niet aansprakelijk. Soms kan een kind door wie iets gebeurt, wel aansprakelijk worden gesteld, maar dan komen we bij de wettelijke aansprakelijkheid van het kind terecht en dus vaak bij de W.A. verzekering van de ouders.In het verleden was er via de school de mogelijkheid om leerlingen te verzekeren in de scholierenongevallenverzekering. Na overleg met de ouderraad is deze mogelijkheid er niet meer. Elke ouder kan dit eventueel zelf regelen met een verzekeringsmaatschappij.Als leerlingen in schoolverband ergens heen gaan, zijn ze onderweg verzekerd. Alleen in geval van overlijden of (blijvende) invaliditeit is er een bijdrage. Dit geldt ook voor schoolreisjes.

Sponsoring

Met dit begrip binnen de basisschool willen we zorgvuldig omgaan. Tot nu toe is er nog geen sprake van sponsoring. We staan er voor open. Een afspraak tussen de minister en verschillende onderwijsorganisaties, zal voor ons de basis zijn om eventuele sponsor / reclame activiteiten te toetsen. Enkele aandachtspunten daaruit:

Het mag niet in tegenspraak zijn met de taak van de school en met de waarden die de school wil overbrengen.

Het mag de objectiviteit en de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengen. Het mag de onderwijsinhouden niet beïnvloeden. Het onderwijsproces mag in geen geval afhankelijk worden van sponsorgelden.

De nieuwste richtlijnen van het ministerie kunt u op school inzien.

School en omgeving

Het verlaten van het schoolplein en het oversteken van de Ds.Touwenlaan gebeurt vaak op momenten dat het daar erg druk en onoverzichtelijk is. Vandaar dat we sinds enkele jaren verkeersbrigadiers hebben. Wilt u wel met uw kind bij deze brigadiers oversteken. Goed voorbeeld doet goed volgen.

Wij verzoeken u dringend om te parkeren aan de schoolzijde, niet aan de andere kant dichtbij het zebrapad..Wilt U uw kind tussen de beide hekken op het pad van de school opwachten. De situatie bij de weg blijft zo overzichtelijk, vooral voor de grotere kinderen. Deze beide afspraken zijn gemaakt voor de veiligheid van de kinderen, dan moet wel iedereen zich er aan houden!

Kijkt u ook eens hoe uw kind het schoolplein verlaat en de straat opgaat. Niet iedereen let goed op het drukke verkeer. Oversteken hoort op het deel tussen de door de gemeente geplaatste hekken over de zebra.

Gymnastiek en zwemmen.

De gymnastiekuren zijn als volgt verdeeld: Groep 3-4, maandag van 14.30 tot 15.15 uur en donderdag van 14.30 tot 15.15 uur. Groep 5-6, dinsdag van 10.30 tot 11.15 uur en donderdag van 14.30 tot 15.15 uur. Groep 7-8, maandag van 14.30 tot 15.15 en dinsdag van 11.15 tot 12.00 uur.

In verband met de hygiëne willen wij dat alle kinderen aparte gymkleren meenemen. Het liefste ook gymschoenen i.v.m. de hygiëne en ter voorkoming van voetwratten. Als de gymnastiek op het einde van de morgen of middag is, mogen de kinderen vanaf de sporthal meteen naar huis. Zij kunnen ook daar worden opgehaald. Als u wilt dat uw kind onder begeleiding terug gaat naar school, kunt u dit aangeven bij de leerkracht.

Een aantal jaren geleden is het schoolzwemmen door de gemeente stopgezet. De gemeente wil wel de les zelf betalen als een school wil schoolzwemmen. Omdat er voor de kinderen van onze school altijd een bus nodig zal zijn worden de kosten voor school te hoog. Bovendien zal een zwemles van ca. een half uur ongeveer een hele middag aan lestijd gaan kosten. Praktisch gezien is het voor de scholen die iets verder van een zwembad af zitten onmogelijk om van de gemeentelijke regeling gebruik te maken. Informatie over zwemmen in Witmarsum staat in het informatieboekje van het zwembad (op school aanwezig en aan het begin van het zomerseizoen uitgedeeld aan elk gezin) en u kunt inlichtingen vragen bij de zwembaden in de

omgeving.

Klachtenregeling

Wanneer er klachten zijn ligt het voor de hand dit eerst met de betrokken leerkracht te bespreken. Als dit niet tot een goede oplossing leidt, kunt u bij de directeur terecht. Als u na overleg met leerkracht en / of directeur nog het gevoel hebt dat er onvoldoende met uw bezwaren is gedaan, kunt u bij de contactpersonen terecht. Claudia van der Kooy- Engelbert (de moeder van Leah) en juf Marja Knol hebben deze taak voor onze school op zich genomen.De contactpersonen zullen eerst proberen het probleem binnen de school bespreekbaar te maken. Ze zullen er ook voor zorgen dat er extra deskundigheid op dit gebied binnen de school komt en zij geven bekendheid aan publicaties en acties die onder de klachtenregeling vallen.Als het niet lukt de klachten binnen school op te lossen, zullen zij door verwijzen naar de vertrouwenspersoon van de Bisschop Möller Stichting, mevrouw Tineke Binnema. Tel: 06-10744466. ( emailadres: t.binnema@gimd.nl). Zij zal nadat zij beide kanten van het verhaal heeft gehoord, zoeken naar een bevredigende oplossing. Eventueel zal ze bemiddelen naar andere instanties ( bv. jeugdzorg of politie.)Als dit nog niet tot een oplossing leidt, wordt de klacht onder haar begeleiding doorverwezen naar de klachtencommissie van de VBKO (bond van besturen Kath. Onderwijs) waarbij ons bestuur is aangesloten. Die kan na hoor en wederhoor de klacht gegrond of ongegrond verklaren. Deze commissie doet een bindende uitspraak.De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage. Ook bij de Bisschop Möller Stichting (www.bisschopmollerstichting.nl) staat de klachtenregeling beschreven bij de beleidsstukken over veiligheid.

Personeel

Verantwoordelijkheden ouders en leraren

U kiest voor onze school. Dan wilt u ook een gedeelte van uw opvoedingstaak en verantwoordelijkheid aan onze leerkrachten toevertrouwen. Dat vertrouwen willen we waarmaken.Hoewel taken en verantwoordelijkheden duidelijk verschillen, zijn ouders en leerkrachten als volwassenen gezamenlijk verantwoordelijk voor kinderen m.b.t. de opvoeding. Als school hopen wij van harte dat u onze aanpak wilt ondersteunen.

De leraren

De kracht van een school wordt voor het grootste deel bepaald door de leerkrachten in de groepen. Vooral de onderlinge betrokkenheid, het respect voor elkaar en elkaars eigenheid aanvaarden, bepalen de sfeer op school. Het is niet meer zoals vroeger dat een leraar vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar van de groep is. Het grootste deel van ons team werkt parttime. We proberen het zo te regelen dat de twee leraren van een groep elkaar vervangen bij kortdurende afwezigheid, zodat er niet te veel leraren voor de groep verschijnen. Onze school beschikt gelukkig over een team dat zich sterk inzet voor de kinderen en de school. Een groot voordeel van deze kleine school is dat de teamleden alle kinderen goed kennen.

De groepen 1 en 2 worden geleid door: Minke Rijpma: Dinsdag, woensdag en donderdagmorgen.

Trudy Witteveen: Donderdagmiddag, vrijdagmorgen en maandagmorgen.

Groepen 3 en 4 door: Marietje Zijlstra: Maandag en dinsdag Albertien Slichting: Woensdag, donderdag en vrijdagmorgen.

Groep 4 en 5: Marja Knol: Maandag t / m woensdag. Eliza van Bon: Donderdag en vrijdag en de vervanging van het

ouderschapsverlof van juf Marja. Groepen 7 en 8 door Anja Eerhart: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Jan Altenburg: Woensdagmorgen..

Verder heeft Jan Altenburg taakrealisatie op de dinsdagmiddag, donderdag en vrijdag. Op dinsdagmorgen heeft juf Marja voorlopig tijd voor de IB werkzaamheden. Als haar ouderschapsverlof is afgelopen wordt in overleg de IB tijd bepaald.

Ouderparticipatie

De medewerking van de ouders bij diverse activiteiten is moeilijk weg te denken op onze school. Al vele jaren zetten diverse ouders zich in om de kinderen te steunen bij schoolactiviteiten.Activiteiten op onze school waarbij ouders een rol spelen zijn:

Functies in schoolcommissie, MZR en ouderraad. Verkeerstaken, helpen als verkeersbrigadier. (Er is momenteel een tekort) Hulp bij lezen in niveaugroepjes. (We kunnen ook hier meer helpers gebruiken.) Het helpen bij het schoonmaken van de school. Hulp bij diverse sport- en spelactiviteiten. Chauffeurs bij verschillende uitjes.Enz.

Bij een kleine school als de onze is het nodig dat ouders meehelpen bij activiteiten, zoveel als zij zich ervoor vrij kunnen maken. De activiteiten met klaar-overs en de hulp bij leesgroepjes kunnen we alleen voortzetten als we op u mogen rekenen. U kunt hierover in het nieuwe schooljaar een opgave lijst tegemoet zien van de ouderraad. We hopen dat iedereen daarop aangeeft wat voor haar / hem mogelijk is en dat een gedane belofte voor hulp niet plotseling wordt afgezegd.De schoolcommissie, ouderraad en de leerkrachten stellen uw medewerking zeer op prijs.

Ouderraad

Zoals bijna alle scholen heeft ook onze school een ouderraad. Zij onderneemt en coördineert verschillende activiteiten.Een goed functionerende ouderraad is erg belangrijk voor de school.Zij organiseert het Sinterklaas- en Kerstfeest en de schoolreisjes. Verder spelen ze een belangrijke rol bij voorbereiding en uitvoering van verschillende buitenschoolse activiteiten en vieringen, van voorleesdag tot laatste schooldag.

Medezeggenschapsraad (M.Z.R.)

In de M.Z.R. hebben twee ouders en twee leerkrachten zitting. Wie dit zijn kunt u verderop in dit boekje vinden. In de GMR van de Bisschop Möller Stichting zijn wij momenteel niet vertegenwoordigd.De M.Z.R., schoolcommissie, ouders, leerkrachten en directie zijn samen verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de school. Via de medezeggenschapsraad hebt u als ouders inspraak in de gang van zaken op uw school, want de M.Z.R. mag over allerlei zaken die van belang zijn meepraten, adviseren en meebeslissen. De laatste jaren vergaderen de MZR en schoolcommissie samen.

SKONN

De school is aangesloten bij de SKONN, Schoolraad Katholiek Onderwijs Noord Nederland. De SKONN is een overkoepelende organisatie van ouders, leerkrachten en bestuur. Zij behartigt de belangen van de katholieke scholen op provinciaal en landelijk niveau. Zij organiseren ieder jaar een informatieavond. Deze avond publiceren wij in de nieuwsbrief en op het prikbord.Het adres is: SKONN

Postbus 917940 AB MeppelTel. 0522-252299

Inspectie.

Onze school valt onder de inspectie R.I.K. Groningen. Op de locatie Leeuwarden is hun adres: Postbus 120, 8900AC Leeuwarden. Het bezoekadres is: Sophialaan 20 8911AE in Leeuwarden.Vanaf 1 juni 2004 is de inspectie niet meer telefonisch bereikbaar voor ouders. Vragen kunnen gesteld worden bij het bekende publieksinformatieadres: Postbus 51 of bij het speciale nummer van de onderwijstelefoon: 0800-5010. Ook de website www.50tien.nl geeft algemene informatie.Op de volgende manieren kunt u de inspectie wel bereiken:

Via de website www. onderwijsinspectie.nl Per e-mail info@owinsp.nl Voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, misbruik, ernstig psychisch of fysiek

geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111.

GGD.Het team van de jeugdgezondheidszorg bestaat voor onze school uit:Verpleegkundige: Jeanette Hebly Tel: 06-55387855. Schoolarts: Pieter Paul Dirksen. Tel: 06-21101292.Assitente: Klara van den Berg. Tel: 06-46423638.Logopediste: Reintsje Miedema. Tel: 06-55387864.Spoed…en geen gehoor: Bel dan met de centrale van GGD Fryslân.

Tel: 088-2299444.

School in ontwikkeling

Begeleiding stagiaires.

De Pabo (Stenden) in Leeuwarden doet al jaren een beroep op ons om stagiaires te begeleiden, waaraan wij om verschillende redenen gehoor geven. In de eerste plaats is het vaak verfrissend met deze jonge mensen te werken en tevens menen wij dat de jonge collega in staat moet worden gesteld zich te bekwamen in haar of zijn toekomstige taak. We staan ook open voor stagiaires van andere Pabo’s. Ook wanneer andere opleidingen een beroep op ons

doen, kijken we of we nog stagiaires kunnen plaatsen. M.B.O -stagiaires van de S.P.W. opleiding en van de opleiding onderwijsassistent zijn bij ons welkom. Als er geen twee stagiaires in één klas komen, staan we open voor zgn. maatschappelijke stages van de scholen voor voortgezet onderwijs.

Scholing van leraren.

Ieder schooljaar volgen de leraren cursussen bij buitenschoolse instanties. Het doel hiervan is steeds te blijven vernieuwen of het onderwijs te verbeteren wat betreft de verschillende vakgebieden. Ook in de omgang en de begeleiding van het kind worden cursussen gevolgd.Op het gebied van een nieuw administratiesysteem (ESIS), de schoolmonitor om de verplichte documenten te maken gaan we als scholen van de Bisschop Möller stichting gezamenlijk aan de slag. We gaan verder met de extra aandacht voor het leesproces. Het werken met Estafette zorgt voor betere resultaten maar we komen wat betreft technisch lezen nog niet toe aan de gemiddelde score. Dit doen we door gebruik te maken van de theorie over handelingsgericht werken. We willen vooral de alertheid bij de leerlingen verbeteren. Dit beperkt zich niet tot het vakgebied lezen. Timpaan zal het team begeleiden bij dit traject. De provinciale steun via het project Boppeslach maakt deze extra scholing mogelijk.Het komende jaar gaan zeker weer twee leerkrachten de kanjertraining volgen. De begeleiding op levensbeschouwelijk gebied loopt gewoon door. Indien mogelijk gaat juf Marja starten met de cursus interne begeleider.De leerkrachten volgen individueel kortdurende scholingen die verband houden met hun interessegebied, hun taken of de groep die ze begeleiden. Hierbij denk ik aan netwerk jonge kind, netwerk daltoncoördinatoren, cursus remedial hulp, dyslexie, het netwerk groep 8, de schoolcontactpersonen, de I.B.-ers groep van de Bisschop Möller Stichting en de I.B.-ers van onze omgeving. Deze mogelijkheden dienen zich soms gedurende een schooljaar aan.

De ontwikkeling van het onderwijs in de school.

Het afgelopen schooljaar is het volgende gerealiseerd: De 4 bedrijfshulpverleners zijn bijgeschoold. De risico inventarisatie van de ARBO dienst heeft plaatsgevonden. De meest urgente

verbeteringen zijn direct uitgevoerd. Enkele punten zijn in een plan van aanpak opgenomen. Dat wordt de komende jaren uitgevoerd.

De oudermap is verder aangevuld Hierin staan een aantal schoolafspraken kort voor de ouders verklaard.

Schoolmonitor is gebruikt voor het maken van het jaarverslag en voor het jaarplan 2011-2012..

Voor het komende schooljaar staat op het programma: Het voeren van functioneringsgesprekken zoals dat is afgesproken in het IPB plan van

de stichting. Het gedachtegoed rondom handelingsgericht werken / opbrengstgericht werken wordt

door het team toegepast. Timpaan helpt bij de scholing en bij de invoering hiervan. Het doorzetten van de scholing i.v.m. Kanjertraining. Het behalen van de bevoegdheid tot uitvoeren van de kanjertraining door twee

leerkrachten. Het jaarverslag en het jaarplan worden weer opgemaakt in schoolmonitor. We oriënteren ons op nieuwe projecten voor het godsdienstonderwijs.

De vakken.

Ons onderwijs is verdeeld in een aantal vakgebieden. Ze worden hieronder kort beschreven. Voor uitgebreidere informatie kunt u het schoolplan raadplegen of contact opnemen met het team.

Nederlandse taal

Dit houdt in het leren spreken en luisteren, lezen en schrijven. Het spreken en luisteren wordt in alle groepen d.m.v. gesprekken, spelletjes, voorlezen en oefeningen bevorderd. In de hogere groepen wordt dit ook gestimuleerd door spreekbeurten. In groep 3 sluiten we aan op de voorbereiding van het lezen in groep 1-2 met het aanvankelijk lezen. Dit heeft een vervolg in het voortgezet technisch lezen. Het begrijpend lezen vindt in de groepen 4 t / m 8 plaats. In de hogere leerjaren gaan we ook studerend lezen.We besteden veel aandacht aan het stellen, het spellen en het ontleden.

Engels

In de groepen 7 en 8 volgen de kinderen Engelse les. Het gaat vooral om de luister- en spreekvaardigheid. Ook maken ze kennis met de diverse gewoonten en de cultuur in het Engelse taalgebied.

Fries

Ondanks het feit dat het merendeel van onze leerlingen thuis niet Fries spreekt, willen we toch dat de kinderen Fries kunnen verstaan en lezen. Ieder kan oefenen op zijn of haar eigen peil. We vertellen iets over de Friese cultuur, gewoonten en geschiedenis. We vertellen Friese verhalen en leren soms Friese liedjes aan.

Rekenen

Vanaf groep 1 leren de kinderen omgaan met hoeveelheden. We gaan dan uit van de werkelijkheid. Dat spreekt de kinderen aan. Het bedenken van oplossingsmanieren is belangrijk. Het ontwikkelen van schema's, modellen en notaties volgt hieruit. We komen tegemoet aan de verschillen in tempo en aanleg van de kinderen, maar we zorgen ook voor een gezamenlijke beleving bij de rekenlessen.

Wereldoriëntatie

Hieronder verstaan we oriëntatie op tijd (geschiedenis), plaats (aardrijkskunde en verkeer), natuur (biologie, natuurkunde en gezondheid) en menselijke relaties. We proberen er ordening in te brengen, soms per gebied, soms door middel van een project. We hebben ieder jaar een zogenaamde projectweek voor de hele school.

Burgerschapskunde.

Sinds februari 2006 zijn alle scholen verplicht om aandacht te geven aan het vormingsgebied burgerschapskunde. Als drie hoofdpunten worden aangegeven: democratie, actief deelnemen en identiteit. Bij ons zijn deze activiteiten ondergebracht bij al bestaande vakken en vormingsgebieden als geschiedenis, aardrijkskunde, godsdienst en actualiteit. Onze afspraken hierover liggen vast in een beleidsstuk “Vakgebied Burgerschap”.

Creatieve vorming

We willen graag, dat kinderen zich kunnen uiten. Dat kan door middel van taal, mimiek en gebaar (toneel en drama), beeldend materiaal (tekenen en handvaardigheid) muziek maken en dans. We stimuleren deze vormen en willen kinderen vaardigheden leren, waardoor hun creativiteit zich kan ontwikkelen.

Lichamelijke en zintuiglijke vorming

We verstaan hieronder de ontwikkeling van de zintuigen door middel van zien, horen, voelen, ruiken, proeven en het ontdekken van je lichaam. De kinderen gebruiken zowel de fijne als de grotere motoriek. Dit gebeurt met ontwikkelingsmateriaal, oefeningen, spellessen, gymnastieklessen en dansen. We stimuleren het buitenschools meedoen aan sportieve activiteiten.

Kanjertraining, sociaal emotionele vorming.Leerkrachten van groep 5 t/m 8 hebben twee cursusdagen gevolgd om de kinderen kanjertraining te geven. Dit is een manier om hun sociaal emotionele ontwikkeling vorm te geven. Ze leren met behulp van dierenvoorbeelden om goed voor zichzelf op te komen (de tijger). Niet vluchten in grappen (de aap), niet bang zijn (de haas) niet de baas gaan spelen, brutaal over anderen heenlopen (de “hork”).

I.C.T. dagelijks op school.

We zien de computer op onze school als een zeer bruikbaar middel om het zelfstandig werken op eigen niveau, interesse en tijdstip te bevorderen. Het werken met de computer is prima in te passen in de dag- en weektaak van de kinderen. Daarnaast kan het voor de kinderen tijdens keuze-uren een goede aanvulling bieden op het andere aanwezige keuzemateriaal

Op dit moment is onze school voorzien van een netwerk met minimaal 15 computers. Tijdens de taak- en keuze uren worden deze structureel ingezet om veelal methodegebonden zaken in te oefenen (o.a. Veilig leren lezen, Woordtotaal, Bloon, Tafeltrainer en Rekensom.)

Voor elk vakgebied is momenteel een computerprogramma beschikbaar. Daarnaast wordt de computer gebruikt om taalwerk, teksten en verslagen te maken. Vooral tijdens de keuze-uren kunnen de kinderen ervoor kiezen om aanvullende educatieve software te gebruiken.

In de onderbouw is de computer ook onderdeel van de dagtaak of vrije keuze. We gebruiken hier zoveel mogelijk software die een speels maar ook een educatief karakter heeft.

Als er bij de methodes lessen beschikbaar zijn voor de digitale schoolborden, maken we daar gebruik van.

Bestuurlijke schaalvergroting.

De besturen van de meeste katholieke scholen in Friesland hebben per 1-8-1996 hun verantwoordelijkheden officieel overgedragen aan het bestuur van de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Friesland/ Texel. (SKPOF/T.) De voormalige plaatselijke schoolbesturen zijn verder gegaan als school advies commissies.Met ingang van 01-08-2002 bestaat er een nieuwe inrichting van onze stichting. Er is gekozen voor een praktischer manier van besturen. Tevens heeft de stichting een nieuwe naam gekregen: BISSCHOP MöLLER STICHTING. (afgekort als BMS.)Organisatorisch en onderwijsinhoudelijk blijven schoolcommissie, team en directie verantwoordelijk voor de gang van zaken op de eigen school. Zij regelen alles wat niet bovenschools geregeld is. Op schoolniveau is er inspraak van de MZR. Momenteel zijn op onze school de vergaderingen van schoolcommissie en MZR in elkaar geschoven. (Iedere

tweede maandag van elke maand.) Op bestuurlijk niveau is de medezeggenschap geregeld via de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. (GMR.) In deze GMR zitten 5 vertegenwoordigers van de ouders en 5 vertegenwoordigers van de leerkrachten.De directeuren komen bijeen in het directieberaad om bovenschoolse beleidszaken en beheerszaken te bespreken. Hierin heeft ook de professionalisering op directieniveau een plaats gekregen. Sinds oktober 2002 is een bestuursdirecteur benoemd. Na een evaluatie in 2005 is de organisatie nog enigszins aangepast. In de raad van bestuur zit per september 2011 Dick Lieftink. Hij wordt bijgesataan door een directeur onderwijs; Dominicus Hooghiemstra, een financiële controler; Werner Welten een afdeling P&O en een secretariaat.Aan ons allen de taak om de voordelen van de bestuurlijke eenheid goed uit te buiten en toch genoeg ruimte te houden voor een eigen beleid van iedere afzonderlijke school.

GegevensEén college van bestuur van de "Bisschop Möller Stichting”. 30 scholen met totaal ongeveer 5500 leerlingen

De raad van toezicht:

Naam: Functie:Dhr. T.H.J. Joosten. Voorzitter.Mevr. E.M.E.A. Hermans. SecretarisMevr. S.M. Meertens Penningmeester.Mevr. M.E.T. Huizinga Lid.Mevr. E.S. Muizelaar. Lid.

.Op de website van de Bisschop Möller Stichting is een overzicht beschikbaar met de meest actuele gegevens. (www.bischopmollerstichting.nl)

Bestuursadres:

Bisschop Möller Stichting Schoolstraat 28603 XL Sneek.Tel: 0515-560858

Raad van bestuur: Dhr D. Lieftink.Directeur Onderwijs en kwaliteit: Dhr D HooghiemstraPersoneelsfunctionarissen: G Wester en I Jansen.Secretaresses: E. Buma, J. Tempel en A Ypma.

Adressen

Jan Altenburg DirecteurBrouwersdyk 11 Taakrealisatie;dinsdagmiddag, donderdag en8711AN Workum vrijdag.Tel. : 0515-542768. Groep 7-8 op woensdagmorgen en gymlessen op dinsdagmorgen.

Minke Rijpma Leerkracht groep 1-2 Raardaburren 13 Dinsdag, woensdag en donderdagmorgen. 8711 JC WorkumTel: 0515-542358.

Trudy Witteveen leerkracht groep 1-2 op donderdagmiddag,Baburen 1 vrijdagmorgen en maandagmorgen.8765 LS TjerkwerdTel: 0515-572549.

Marietje Zijlstra Leerkracht groep 3-4 op maandag en dinsdag.Oliemolen 4 8754 GH MakkumTel. : 0515-232064

Albertien Slichting Inval leerkracht groep 3-4 op woensdag, donderdag en vrijdagmorgenMiddenstraat 128754CT MakkumTel: 06-44544547

Marja Knol. Leerkracht groep 5-6.Jasker 99 Maandag t / m woensdag.8608VX Sneek Voorlopig nog ouderschapsverlof. Ze gaat in de loop van het jaar haarTel: 06-46355740 klassentaak opbouwen.

Eliza van Bon. Leerkracht groep 5-6. donderdag en vrijdag.De Goudplevier 64 Juf Elizah vervangt ook het ouderschapsverlof van juf Marja. .8862LL HarlingenTel: 0517-579953

Anja Eerhart. Leerkracht groep 7-8 op maandag,dinsdag, Ockingahiem 29 donderdag en vrijdag.8801KR Franeker.Tel: 0517-851688.

Lammy van den Berg Vrijwilligster voor allerlei werkzaamheden.Yvonne Eiling. Idem.

Ouderraad

Inge van der Meij, Tjalkstraat 23, 8754AN Makkum. Tel: 335791 (aftr. met de jaarverg.)Afke de Vries, Kerkeburen 9, 8754CZ Makkum Tel: 06-12621818 (idem)Silvia Bouma, Achterdijkje 22, 8754EP Makkum Tel: 233214 Mirjam Gerritsma, De Pleatsen3,8754KE Makkum. Tel: 232716Bobby Tijmstra, De Schar 19, 8754BK Makkum. Tel: 232821Angela Lambrechts, Markt 10,8754ES Makkum. Tel: 789480 Pietie Landskroon, Brekkerweg 10, 8755 JK Idsegahuizum Tel: 575176Esther Postma, Botterstraat 12, 8754AC, Makkum Tel: 232801

Schoolcommissie

Renée Dierick,Brouwerssteeg 7a, 8754GB Makkum Tel: 233100Karen Mulder, Plein 15, 8754ER Makkum Tel: 231153Walter Bastiaenssens, Wûnsstelling 13 8754 LA Makkum. Tel: 06-20760599

MZRAty Roodenburg, Turfmarkt 31 8754CH Makkum Tel: 232031Lammy van den Berg, De Gearen 2a 8754KC Tel: 852996Minke Rijpma-Zeinstra Raardaburren 13 8711JC Workum. Tel: 542358Anja Eerhart, Ockingahiem 29, 8801KR Franeker. Tel: 0517-851688

Schoolschoonmaak.Uitbesteed aan de Firma ASITO. Ruth Ewroh maakt bij ons schoon. Overblijfkrachten:Esther Veneman. Contactpersoon. Marion BergsmaCoördinator van de Stichting kinderopvang Witmarsum is:Annelies de Boer. Tel:06-10946794

Activiteitenprogramma 2010 – 2011.

De volgende projecten zullen in de loop van het komende schooljaar worden uitgevoerd:

1. Het verhaal van de bijbel.In de onderbouw en middenbouw horen de kinderen over de evangelist Lukas, die een boek over Jezus gaat maken. Zij helpen Lucas daarbij. In de bovenbouw vertellen we over hoe, in welk land en in welke cultuur de bijbel is ontstaan. Ook de heilige boeken uit andere wereldgodsdiensten komen ter sprake. In de vorm van een spel maken ze kennis met belangrijke verhalen uit het oude en nieuwe testament.Tijd: Van de grote vakantie tot de herfstvakantie.

2. Kinderboekenweek. Thema: Hallo Wereld (over verschillende culturen)Met boeken ontdek je de wereld. Je reist naar verre landen, leert allerlei bijzondere uithoeken van de aarde kennen en maakt kennis met mensen uit een andere cultuur. Tijdens de Kinderboekenweek van 2012 maken de kinderen een spannende wereldreis langs alle denkbare landen, zeeën en continenten.

Tijd: 3 t/m 13 oktober.

3. Denken aan bijzondere mensen.Geen project, maar meer een verzameling verhalen en dagopeningen over een aantal bekende “Heiligen”, zoals St. Franciscus, St. Martinus en St Nicolaas. Ook “gewone” maar inspirerende grote en kleine mensen komen aan de orde. Wereldberoemde als Nelson Mandela, Titus Brandsma en Mahatma Gandhi, maar het kan ook een overleden opa, een bewonderde sporter of een buurman zijn.Tijd: Van de herfstvakantie tot Sinterklaas.

4. Advent- en kerstproject.De identiteitsbegeleiders van ons bisdom zijn bezig met het ontwikkelen van een nieuw Kerstproject. Dit bestaat zoals we dat gewend zijn uit vier adventsvieringen. Dit project gaan we uitvoeren.Tijd: Van Sinterklaas tot kerst.

5. Kiezen moet je heel je leven.Kinderen moeten ook vaak kiezen. Soms is dat best moeilijk. In de onderbouw vertellen we over Jeroen, die droomt dat hij alles mag wensen. Soms valt er niets te kiezen, zoals Maria en Jozef die moesten vluchten voor Herodes. In de middenbouw en bovenbouw bespreken we met de kinderen morele dillema’s. Hierbij worden de verhalen van Abraham, Isaak en Jacob verteld.Tijd: Van Kerstmis tot Carnaval.

6. Vastenactieproject.In januari kiest de parochie voor een project van de vastenactie. Wij sluiten ons daarbij aan. Landelijk is er dit jaar speciaal aandacht voor Honduras. Bij die acties wordt voor school en parochie materiaal gemaakt voor mondiale vorming en levensbeschouwelijk onderwijs bij het concrete project dat door de parochie wordt gekozen. Aansluitend hierop besteden we aandacht aan de voorbereidingsweek op Pasen, de Goede Week.Tijd: Van Carnaval tot Pasen.

7. Hemelvaart en Pinksteren.Omdat deze twee kerkelijke feesten voor kinderen altijd wat vaag blijven willen we daar aandacht aan besteden. Er blijken landelijk nauwelijks goede projecten te zijn hierover. Daarom zijn de identiteitsbegeleiders van ons bisdom er zelf één aan het ontwikkelen. Mits dit project op tijd klaar is gaan we dat gebruiken.Tijd: Tussen Pasen en Pinksteren.

8. Wonderverhalen en hoe ga je daar mee om.Een aantal bekende Bijbelverhalen uit het oude en nieuwe testament die heel wonderlijk over komen. Hier worden zgn. spiegelverhalen bij verteld. Dat zijn verhalen die nu (zouden kunnen) spelen en die in de kern hetzelfde vertellen dan het Bijbelverhaal. Verhalen voor de laatste weken van het schooljaar over verschillende situaties van afscheid nemen: gaan logeren, afscheid van een klas, van een leerkracht, naar een nieuwe school gaan, op reis gaan. Het vertrouwde verlaten en nieuwe wegen gaan.Tijd: Pinksteren tot het einde van het schooljaar.

Dit jaarplan is nog gebaseerd op de Regenboogprojecten die we de afgelopen jaren steeds hebben gevolgd. Omdat deze projecten niet meer worden bijgehouden gaan we ons bezinnen op nieuwe projecten.