1

DE BUITENBURCHT; VOOR GOED ONDERWIJS

www.buitenburcht.nl

Zonnebloemweg 66

1338 TV ALMERE

Goudsbloemweg 6

1338 RL ALMERE

036—5329271

info@buitenburcht.nl

SCHOOLGIDS PCB DE BUITENBURCHT 2012—2013

2

Welkom

Geschiedenis Hoofdstuk 1: Ons onderwijs

Visie en onderwijskwaliteit

Rekenen en taal centraal

Zorg voor leerlingen

Hoofdstuk 2: Organisatie

Onderwijsaanbod in groep 1/2

Zolderclub

Hoofdstuk 3: De mensen op De Buitenburcht

Omgang met elkaar

Team

Ouders

Hoofdstuk 4: Praktische informatie van A tot Z

Welkom!

In deze schoolgids vindt u informatie over hoe wij met

kinderen en ouders vol enthousiasme bezig willen zijn om op

eigentijdse wijze een leef- en leergemeenschap te creëren.

U begrijpt dat deze schoolgids nooit een compleet beeld van

de school kan geven. Een sfeer in een school wordt immers

bovenal gevormd door de omgang met elkaar: leerkrachten,

kinderen en ouders.

Deze gids heeft daarom vooral het doel u inzicht te geven in

wat voor school wij willen zijn en is daarnaast een naslagwerk

betreffende het reilen en zeilen van de school.

Heeft u uw kind(eren) nog niet bij ons op school aangemeld,

dan hopen wij dat deze schoolgids voor u een reden zal zijn

om nader kennis te maken. Wij maken graag een afspraak

met u voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding.

U bent van harte welkom!

Met vriendelijke groet, namens het team,

Annemieke Kiel, Laura Buijsse en Paula van Kuijk

Management team PCB De Buitenburcht

Dit is de schoolgids van basisschool De

Buitenburcht.

Een school waar wij trots op zijn!

Geschiedenis Op 14 augustus 1991 ging onze school

van start. Aan het eind van 1991 kreeg

de school haar echte naam:

“De Buitenburcht".

‘Buiten’

Vanwege de woonplaats Almere Buiten

en het voedingsgebied van de school,

dat bestaat uit de Bloemen-,

Landgoederen- en Faunabuurt.

‘Burcht’

In relatie tot de identiteit van de school,

waarbij we kinderen een veilige plaats,

een vaste burcht, willen bieden om zich

te ontwikkelen. ‘Burcht’ ook vanwege de

centrale ligging van de school in het

gebied.

Het woord is fantasieprikkelend voor

kinderen. Wij noemen onze bewoners na-

tuurlijk ‘Buitenburgers’.

In het schooljaar 2012-2013 zijn wij gestart

met 410 kinderen, verdeeld over 16

groepen. Ondanks de grootte van de

school voelt het

kleinschalig; op

De Buitenburcht

k e n n e n w i j

elkaar.

WIJ BIEDEN KINDEREN EEN VEILIGE

PLAATS, EEN VASTE BURCHT, ZODAT

ZE ZICH OP HUN EIGEN MANIER

KUNNEN ONTWIKKELEN

Stichting en bestuur De Buitenburcht is één van de scholen

van Prisma; een stichting voor Protestants

Christelijk en Oecu-

menisch basis- en

speciaal onderwijs in

Almere. In Almere

bezoeken ruim 5.500 kinderen één van

de 16 scholen van Stichting Prisma.

Identiteit Voor de naam van de school staan de

woorden "Protestants Christelijk". Dit Chris-

telijke houdt meer in dan het vertellen

van bijbelverhalen, het zingen van lie-

deren en het bidden. Het moet tastbaar

zijn in de positieve sfeer die in de school

heerst en die ze uitstraalt en in de om-

gang met en de zorg voor elkaar. Kin-

deren hebben daar recht op. Ze zijn aan

onze zorgen toevertrouwd en kunnen

zich alleen ontwikkelen als ze zich op

school veilig en geborgen weten. Hierbij

speelt juist de levensovertuiging voor ons

een grote rol.

Onze school staat ook open voor kin-

deren met een niet-religieuze achter-

grond, waarvan de ouders positief staan

ten aanzien van de identiteit van de

school en in de manier waarop wij invul-

ling geven aan de Christelijke iden-

titeit.

We verwachten dat alle kinderen

deelnemen aan vieringen, zoals ze dat

ook aan andere activiteiten doen. Dit

maakt ons juist tot een boeiende ge-

meenschap, waarin we samenleven met

respect voor ieders mening en over-

tuiging.

De geloofsbeleving van ouders, kinderen

en leerkrachten verschilt. Door

voortdurend hierover met elkaar in

gesprek te blijven willen wij zorgen voor

een open dialoog waarin de Christelijke

identiteit ook beleefd wordt.

Iedere week heeft een wisselend aantal

groepen een weekopening in de hal van

de school. Daarnaast vieren wij de

Christelijke feesten samen.

DE OMGANG MET ELKAAR BERUST OP

OPENHEID, EERLIJKHEID EN TROUW.

DEZE UITGANGSPUNTEN VORMEN

VOOR ONS DE GRONDSLAG VAN HET

CHRISTELIJK ONDERWIJS

Er bestaan geen ouders die niet heime-

lijk in hun kinderen iets bijzonders zien.

En ze hebben gelijk, de mogelijkheden

zijn onbeperkt.

Godfried Bomans

3

Visie op onderwijs De Buitenburcht biedt een uitdagende en veelzijdige

leeromgeving en divers onderwijs, voor leerlingen en leer-

krachten.

De Buitenburcht biedt kwalitatief goed onderwijs en le-

vert hiervoor subjectieve en objectieve bewijslast aan

(leerlingvolgsysteem, integraal personeelsbeleid).

De Buitenburcht heeft een professionele werkomgeving,

waarin ieders taken en verantwoordelijkheden vastliggen

en waarover door alle werknemers verantwoording

wordt afgelegd.

De Buitenburcht is een sociaal veilige omgeving voor kin-

deren, leerkrachten en een ieder die de school bezoekt.

De Buitenburcht heeft samen met de ouders de verant-

woordelijkheid voor de ontwikkeling van de kinderen tot

zelfstandige, verantwoordelijke en respectvolle mensen.

Visie op leren Onze school is een reguliere basisschool, waarin het kind als

uniek persoon centraal staat. Het onderwijs gaat uit van de

ononderbroken voortgang in de ontwikkeling van de

afzonderlijke kinderen.

De Buitenburcht biedt goed onderwijs waarbij rekenen, lezen,

taal en studievaardigheden centraal staan. Dit doen wij met

behulp van verschillende werkvormen. In de groepen wordt

aan de hand van duidelijke doelen lesgegeven. Bij ons leren

de kinderen leren.

Hoge verwachtingen Wij vinden het belangrijk dat kinderen weten wat er van hen

verwacht wordt.

In de groepen 1/2 wordt daarom gewerkt met dagritmekaar-

ten. In het begin van groep 3 wordt de dagplanning met pic-

togrammen aangegeven. Daarna staat tot en met groep 8

de dagplanning op het bord geschreven.

Door zo te werken kunnen we:

beter inspelen op de niveauverschillen;

de kinderen meer verantwoordelijkheid leren dragen;

meer tegemoet komen aan interesses van kinderen;

meer structuur en houvast bieden.

In de onderbouw leren de kinderen spelend en ontdekkend.

Dit spel vindt plaats in een omgeving die uitnodigt door mid-

del van materiaal, sfeer en organisatie. Daarbij gaan wij uit

van de belevingswereld van de kleuter. De begeleiding van

de kleuters is veelal individueel. Zij krijgen de ruimte om op

eigen ontwikkelingsniveau te functioneren en worden hierin

gestimuleerd.

Dit gaat over in meer groepsgericht onderwijs in groep 3, dat

zoveel mogelijk rekening houdt met de verschillen in aanleg

en tempo die er nu eenmaal zijn tussen kinderen. De

hoofdgedachte bij de basisvaardigheden (taal, rekenen,

lezen en schrijven) is dat het mogelijk moet zijn dat nieuwe

stof groepsgewijs wordt aangeboden.

Hoofdstuk 1; Ons onderwijs

Na een aantal verwerkingsopdrachten

rond de basisstof volgt een toets. Een

aantal kinderen krijgt vervolgens extra

tijd, werk en aandacht om de basisstof

alsnog onder de knie te krijgen. Andere

kinderen krijgen verdiepingsstof. Zij gaan

dieper in op dezelfde stof, waardoor hun

kennis en inzicht vergroot wordt.

Hierbij is het van

belang, dat

kinderen zelf-

standig leren

werken. Op De

Buitenburcht leren kinderen samen te

werken op een coöper-

atieve manier.

Coöperatief leren op

De Buitenburcht is de

kinderen activeren en

motiveren door ze te

laten samenwerken op een gestruc-

tureerde manier.

Door de kinderen hierin dagelijks te be-

geleiden en te stimuleren ervaren ze het

plezier van het zelf ontdekken van de

oplossing van een probleem en worden

ze minder afhankelijk.

Alle leerkrachten op De Buitenburcht zijn

of worden geschoold in het gebruik van

coöperatieve structuren tijdens de te

geven lessen. Dit kan zowel tijdens een

instructie, verwerking of evaluatie zijn.

COÖPERATIEF LEREN IS KINDEREN

ACTIVEREN EN MOTIVEREN DOOR

ZE TE LATEN SAMENWERKEN OP

EEN GESTRUCTUREERDE MANIER

Kwaliteit onderwijs Kwalitatief goed onderwijs is niet iets wat

je hebt, maar waar voortdurend aan

gewerkt moet worden om het te behou-

den. Op De Buitenburcht wordt gewerkt

aan de hand van een onderwijskundig

vierjarenplan (het zogenaamde school-

ontwikkelplan). Vier jaar lang bepaalt dit

plan de koers van de school, uitgewerkt

in jaarplannen.

De speerpunten voor dit jaar zijn:

Het geven van kwalitatief hoog-

waardig doelgericht, boeiend on-

derwijs waarbij taal, lezen en reke-

nen centraal staan.

Het nog verder systematisch

verbeteren van de resultaten in

alle groepen op alle vakgebie-

den (het zogenaamd op-

brengstgericht werken).

Verantwoording In het schooljaar 2009-2010 heeft de

Inspectie van het Onderwijs De Buiten-

burcht bezocht in het kader van een

regulier inspectiebezoek. De inspectie is

tevreden over het onderwijs dat gebo-

den wordt in de diverse groepen. Zij ziet

het coöperatief leren als een meerwaar-

de in ons onderwijs en ziet hierin een

mooie doorgaande lijn in de school.

Daarnaast heeft zij haar waardering

uitgesproken over de betrokkenheid,

leerbaarheid en inzet van het team.

Het toezicht van de Onderwijsinspectie is

risico-gestuurd. Dit houdt in dat scholen

jaarlijks bepaalde rapportages moeten

overleggen aan de Onderwijsinspectie.

Mocht de Inspectie op basis van deze

gegevens risico’s signaleren, dan zal zij

eventueel nader onderzoek instellen.

Ook kan de inspectie scholen

waarschuwen als de resultaten van de

eindtoets onvoldoende zijn.

In december 2011 heeft het bestuur van

stichting Prisma haar jaarlijkse gesprek

gevoerd met de Inspectie. De Bui-

tenburcht heeft opnieuw een basisar-

rangement toegekend gekregen. Dit

betekent dat de Inspectie geen aanwij-

zingen heeft dat er belangrijke tekortko-

mingen zijn in de kwaliteit van het onder-

wijs. Tevens heeft de Inspectie

aangegeven dat er in 2011 een vol-

doende score is behaald op de

eindtoets van groep 8. De prognoses zijn

goed en er is een grote slag door de

school gemaakt. Het basisarrangement is

in principe geldig voor 1 jaar.

4

Taal De kinderen krijgen op school zowel mondelinge als schriftelij-

ke taalactiviteiten aangeboden. Er wordt veel aandacht be-

steed aan taalbeschouwing, woordenschat en spreken en

luisteren. Spelenderwijs wordt er in groep 1/2 aan de hand

van de methode Kleuterplein veel aan taalactivering gedaan

(gebaseerd op de tussendoelen Nederlands). Vanaf groep 4

werken wij met de methode Taal in Beeld en Spelling in Beeld.

Daarnaast zijn in elke groep ook extra materialen aanwezig

voor zelfstandige werkopdrachten.

Technisch lezen In groep 1/2 komen de kinderen in aanraking met letters en

woorden (gebaseerd op de tussendoelen beginnende gelet-

terdheid). De kinderen leren in groep 3 lezen aan de hand

van de methode Veilig Leren Lezen. Veilig Leren Lezen is een

taal- en leesmethode. Dit houdt in dat we onder andere

aandacht besteden aan woordenschat, begrijpend lezen en

luisteren, spelling en natuurlijk het leren lezen. Voor voortgezet

technisch lezen vanaf groep 4 gebruiken we de methode

Estafette. Met Estafette bouwen leerlingen consequent aan

een goede technische leesvaardigheid. De methode leert

kinderen vlot, vloeiend en correct lezen.

Naast het lezen op school is het be-

langrijk dat de kinderen thuis ook veel

lezen, zodat ze ervaren hoe leuk lezen

is en dat het steeds vlotter gaat. Om

tegemoet te komen aan de

leesbeleving van kinderen, hebben we

een uitgebreide bibliotheek, waar de

kinderen regelmatig hun leesboek kun-

nen omruilen voor een nieuwe.

Begrijpend lezen Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken wij de

methode Grip op Lezen. Dit is een moderne methode voor

groep 4 t/m 8. In Grip op Lezen wordt de kinderen geleerd om

met een bepaald doel te lezen en om leestaken op zo’n ma-

nier aan te pakken dat het doel bereikt wordt. Zo is Grip op

Lezen een methode die kinderen leert leesstrategieën in te

zetten.

Ons onderwijs: taal en rekenen centraal

Binnen ons onderwijs staan de ontwikkelingsgebieden taal,

lezen, rekenen en studievaardigheden centraal. Deze vaar-

digheden zijn voor kinderen belangrijk om goed door te kun-

nen stromen naar het Voortgezet Onderwijs. Wij besteden

dagelijks veel tijd aan taal, lezen , rekenen en studievaardig-

heden.

Studievaardigheden Bij het vak studievaardigheden gaat het

vooral om het verwerken van informatie.

Wij werken vanuit de methode Blits.

Kinderen moeten ef-

ficiënt en systematisch

specifieke informatie

opsporen en deze

vervolgens gebruiken of

toepassen. Het gaat

om selectieve, flexibele

en doelgerichte manieren van lezen. Om

de gevraagde informatie te vinden

moeten de kinderen regelmatig stukjes

tekst lezen en bepalen of de gevraagde

informatie daadwerkelijk gevonden is.

Vanaf groep 5 worden er door de

kinderen spreekbeurten gehouden,

vanaf groep 6 houden de kinderen te-

vens een boekbespreking.

Rekenen In groep 1/2 is rekenen opgenomen in

de methode Kleuterplein. Structureel

komen de leerdoelen (gebaseerd op de

tussendoelen beginnende gecijferdheid)

aan bod. Voor rekenen gebruiken we

vanaf groep 3 de methode Pluspunt. Dit

is een zogenaamde realistische reken-

methode.

Dit houdt in dat kinderen leren rekenen

vanuit de context van het dagelijks le-

ven. Centraal staat daarbij: begrijp je

wat je moet uitrekenen en waarom je

het zo kunt (moet) doen?

Regelmatig wordt getoetst

of de kinderen de leerstof

in voldoende mate be-

heersen.

Op basis van de toetsre-

sultaten wordt extra hulp geboden of

maken kinderen verdiepingsstof. Door in

de lesstof te schrappen krijgen de sterke

rekenaars in de groep de mogelijkheid

om versneld door de basisstof te gaan,

zodat er meer tijd is om extra verdieping

en verrijking aan te bieden met veel

verschillende en uitdagende op-

drachten. Wij noemen dit ‘werken met

het Routeboekje’.

In de groepen wordt daarnaast gewerkt

met het rekenprogramma ´Met sprongen

vooruit´. Dit programma biedt het reken-

onderwijs op een gestructureerde en

leuke manier aan. Ook werken de

groepen 3 t/m 8 met ‘De Rekentuin’, een

online programma om de kinderen beter

te leren automatiseren.

Overige vakken Natuurlijk komen ook alle andere ontwik-

kelingsgebieden aan bod. In hoofdstuk 2

leest u welke methodes we hiervoor ge-

bruiken.

Meer dan leren Naast de gewone vakgebieden vinden

er op de school ook activiteiten plaats

die er mede zorg voor dragen dat een

school een prettige leefgemeenschap is.

U kunt hierbij denken aan het schoolreis-

je, creatieve workshops, weeksluitingen,

sportdag en kamp.

5

Rekening houden met ieder

kind Op De Buitenburcht bieden we ieder kind die ‘zorg op maat‘

die het nodig heeft. Wij vinden dat het onze taak als school is

om ons onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de on-

derwijsbehoeften van ieder kind. Hierbij zullen wij altijd uitgaan

van de mogelijkheden van ieder kind.

Daarom ‘volgen’ wij de leerlingen:

Dagelijks wordt het werk van de kinderen door de leer-

kracht geobserveerd, gecorrigeerd en geregistreerd.

Naar aanleiding van de werkresultaten kan de leerkracht

gerichte leerlingbegeleiding geven.

Voor de overgang naar de volgende groep (eind van

het schooljaar) zorgen de leerkrachten voor een over-

dracht van de groep naar de volgende leerkracht.

In de kleutergroepen worden de leerlingen gevolgd in

hun ontwikkeling met behulp van een observatiesysteem

van de methode Kleuterplein. In dit observatiesysteem

wordt periodiek bijgehouden wat de vorderingen van de

kinderen zijn.

Om inzicht te krijgen in de sociale vaardigheden van

kinderen wordt er jaarlijks tweemaal in de groepen 1 t/m

8 voor elke leerling het Kanjervolg- en adviessysteem

ingevuld.

Volgen van de ontwikkeling Op De Buitenburcht wordt de ontwikkeling van ieder kind, via

observaties en toetsen, vanaf groep 1 gevolgd.

We hanteren het CITO Volgsysteem primair onderwijs (LOVS).

CITO toetst op een methodeonafhankelijke wijze de leerre-

sultaten over een langere periode (5 tot 6 maanden).

Hierdoor:

kunnen we zien hoe een kind zich in de afgelopen peri-

ode heeft ontwikkeld;

proberen we de gesignaleerde achterstand weg te

werken middels extra hulp;

is een objectieve inschatting mogelijk van de leer-

prestaties van ieder kind, aangezien de toetsen landelijk

genormeerd zijn;

krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de sociale com-

petenties van kinderen.

In groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. Door deze

toets krijgen we nog eens extra informatie over het niveau

waarop uw kind functioneert op de verschillende vakge-

bieden. De resultaten van de entreetoets spelen mee bij de

totstandkoming van het voorlopig advies in groep 8, met be-

trekking tot het Voortgezet Onderwijs.

Zorg voor leerlingen

Ieder kind is anders. Ieder kind leert anders. Op De Buiten-

burcht is er ruimte voor die verschillen. Hier rekening mee hou-

den kan alleen als we weten wat een kind kan en wat een

kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen.

In groep 8 wordt de CITO-eindtoets afge-

nomen. Dit als een bevestiging van en

als aanvulling op de reeds bestaande

CITO resultaten. Daarnaast wordt de

toets gebruikt om ons eigen onderwijs te

analyseren. Het uiteindelijke advies V.O.

is dus niet alleen afhankelijk van het be-

haalde resultaat op de CITO–eindtoets.

Oudergesprekken Wij hechten veel waarde aan een goed

contact tussen leerkracht en ouder.

Daarom wordt u twee keer per jaar uit-

genodigd voor een gesprek. Tijdens dit

gesprek in november bespreken wij het

welbevinden en de ontwikkeling van uw

kind. Tijdens het gesprek in februari zal

het eerste rapport met u besproken

worden. Het bespreken van het rapport

in juli vindt niet standaard plaats. Ouders

kunnen daarentegen wel aangeven dat

ze de leerkracht graag willen spreken en

de leerkracht zal een aantal ouders

specifiek uitnodigen. Mocht het nodig

zijn, dan wordt een vervolgafspraak ge-

pland.

Speciale zorg voor kinderen Sommige kinderen hebben extra zorg en

aandacht nodig zodat ze het ba-

sisonderwijs kunnen blijven volgen. Ob-

servatie door de intern begeleider is een

vast onderdeel om inzicht te krijgen in de

benodigde zorg voor uw kind.

Er wordt naar gestreefd om de extra hulp

die een kind nodig heeft in de groep te

laten plaatsvinden: daar hoort een kind

immers thuis en kan de hulp iedere dag

terugkeren. Bij extra hulp is een goede

samenwerking tussen de groepsleer-

kracht, ouders en intern begeleider be-

langrijk ten behoeve van de voortgang

in de ontwikkeling van het kind. Extra

hulp kan ook nodig zijn omdat een kind

veel meer aankan dan in het reguliere

programma wordt geboden.

Samen met de groepsleerkracht worden

specifieke hulpvragen van kinderen door

de intern begeleider geanalyseerd en

beschreven. Indien nodig volgt er nog

nader onderzoek door de intern begelei-

der. Tijdens gesprekken met ouders naar

aanleiding van die hulpvraag zal de

intern begeleider veelal aanwezig zijn.

Mocht er geen vooruitgang worden ge-

constateerd, dan wordt bijvoorbeeld in

een overleg de leerlingadviseur ge-

raadpleegd. Ook kan het kind besproken

worden in het Zorgteam. Het Zorgteam is

verantwoordelijk voor de leerlingen die

extra aandacht/begeleiding vragen,

zowel op individueel niveau als op

groepsniveau. Het zorgadviesteam (ZAT)

wordt ingeschakeld wanneer er sprake is

van complexe vragen of ver-

m o e d e n s v a n c o m p l e x e

problemen.

Onze zorg voor de kinderen is erop

gericht om elk kind zo te begeleiden dat

zijn of haar capaciteiten op even-

wichtige wijze optimaal tot ontwikkeling

komen. Dit kan betekenen dat er voor

het kind een ontwikkelperspectief

geschreven wordt. Toch kan het zijn dat

de inzet en inspanning van kind en

leerkracht(en) niet het beoogde re-

sultaat oplevert. Als wij denken dat een

kind beter tot zijn of haar recht komt in

een ander onderwijstype, dan vragen wij

de ouders het kind aan te melden bij de

Permanente Commissie Leerlingenzorg

(PCL). Hierin zitten met name deskundi-

gen vanuit het speciaal (basis)onderwijs.

Deze commissie laat eventueel

(aanvullende) onderzoeken uitvoeren

om te kunnen bepalen waarom, on-

danks alle extra hulp, het gewenste re-

sultaat niet is behaald.

De uitkomsten van deze onderzoeken

leiden tot een conclusie waarin staat

welke school of onderwijsvorm het beste

bij het kind past of welke aanvullende

hulp nodig is.

Natuurlijk gebeurt alles altijd in overleg

en uitsluitend met toestemming van de

ouder(s) of verzorger(s).

6

Rapporten Op De Buitenburcht werken we met een digitaal in te vullen

rapport voor de groepen 1 tot en met 8. Elke leerling krijgt een

‘rapportmap’ waarin alle rapporten worden bewaard. In het

rapport wordt aangegeven hoe uw kind zich sociaal en cog-

nitief ontwikkelt. Ook worden de CITO scores in het rapport

verwerkt.

Vanaf groep 2 krijgt ieder kind twee keer per jaar, halverwege

en aan het eind van het schooljaar, het rapport mee naar

huis. In groep 1 krijgen de kinderen 1 rapport. In de jaarplan-

ning staan de data waarop het rapport mee gaat en wan-

neer de 10-minuten gesprekken plaatsvinden waarin de in-

houd van het rapport wordt besproken.

Leesouders Om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van kin-

deren werken wij op De Buitenburcht met leesouders. Zij ge-

ven extra leesinstructie aan die kinderen die meer moeite

hebben met het (leren) lezen. Tijdens deze extra leesmomen-

ten werken we volgens de aanpak Connect. De ouders krij-

gen hiervoor instructie en worden begeleid door onze IB-er.

Overstap naar het Voortgezet Onderwijs Al voor het afnemen van de CITO-eindtoets in februari heeft

de leerkracht van groep 8 met u een voorlopige keuze

gemaakt voor het vervolgonderwijs. Deze is gebaseerd op

grond van de bevindingen van de leerkrachten van groep 7

en 8, het leerlingvolgsysteem in voorgaande jaren én de

uitslag van de entreetoets, die het kind behaalde.

In alle gevallen is het niet de leerkracht als individu die deze

keuze vanuit de school verwoordt, maar gebeurt dit namens

de totale school. Het vervolgonderwijsadvies wordt altijd van-

uit de school gegeven. De gesprekken rondom dit advies

vinden in de meeste gevallen plaats in november.

Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs en scores Eindtoets

Professioneel

team met veel ex-pertise

Wanneer wij het beste uit de kinderen

naar boven willen halen, moeten we dat

ook bij onszelf doen. Voor het team van

De Buitenburcht is dit geen stelling, maar

een regel. Zo hebben wij bijvoorbeeld

meerdere collega’s die naast hun baan

een studie volgen, hebben er 7 collega’s

een master en vinden wij het ‘gewoon’

om jaarlijks verschillende cursussen te

volgen na werktijd. Alles komt uiteraard

ten goede aan ons onderwijs.

Vooruitstrevend

In alle lokalen zijn minstens 2 computers

aanwezig en tijdens de les wordt er ge-

bruik gemaakt van educatieve software.

Vanaf volgend schooljaar wordt er in alle

groepen interactief les gegeven met

behulp van een digitaal schoolbord.

Ook zorgen wij ervoor dat wij op de

hoogte zijn van nieuwe ontwikkelingen in

het onderwijs.

Coöperatief leren Uit onderzoek is gebleken dat wanneer

kinderen samen nadenken en praten

over de leerstof zij dit veel

beter onthouden en

opslaan in hun

langeterrmijngeheugen.

De Buitenburcht speelt

hierop in door tijdens de

lessen regelmatig coöperatieve struc-

turen te gebruiken.

Aanbod meer– en hoogbegaafden Als enige school in Almere Buiten bieden

wij een programma voor meer– en hoog-

begaafden: ‘De Zolderclub’.

Sociaal en veilige omgeving De Buitenburcht is ‘Kanjerschool’. Dit wil

zeggen dat in alle groepen de Kanjer-

training door geschoolde leerkrachten

gegeven wordt. Wij spreken kinderen

aan op een Kanjermanier en zullen daa-

rom altijd uitgaan van het zoeken naar

een oplossing voor een sociaal prob-

leem. Op De Buitenburcht mag ieder

kind zichzelf zijn.

Samen met u U weet het beste wat goed is voor uw

kind, wij weten hoe we dit moeten inpas-

sen in de schoolse situatie. Samen met u

gaan wij op zoek naar het beste onder-

wijs voor uw kind. Hier starten wij al mee

voor de eerste schooldag. De intern be-

geleider zal u namelijk uitnodigen voor

een gesprek om nader kennis te maken.

Taal, rekenen en lezen centraal Het accent binnen ons onderwijs ligt op

de basisvakken taal, rekenen en lezen.

Wij bieden alle kinderen technisch lees-

onderwijs op een hoog niveau. Dit com-

bineren wij met woordenschatonderwijs

en leesstrategieën die wij aanbieden

tijdens begrijpend lezen.

Wij bieden kinderen kwalitatief hoog-

waardig rekenonderwijs aan waarbij ze

leren om zich vaardigheden eigen te

maken en hun kennis functioneel en

doelgericht te gebruiken.

2007/

2008 2008/

2009 2009/

2010 2010/

2011 2011/

2012 LWOO 2 6 1 4 1 VMBO 6 9 9 3 11

TL 13 21 16 16 15 HAVO 8 17 16 17 11 VWO 11 11 10 9 17 Totaal 40 64 52 49 55

Onze kwaliteiten

De Buitenburcht gaat voor

goed onderwijs! Dat staat op

de gevel, maar dit ziet u ook

vooral terug in de groepen.

Enkele voorbeelden:

Jaar-

tal Aantal

leer-

lingen Taal Reke-

nen Studie-

vaar-

dighe-

den

Onder-

grens Buiten-

burcht

score 2010 52 77% 67% 77% 535,2 534,9 2011 49 78% 71% 77% 535,3 537 2012 55 nvt nvt nvt 534,5

(bij 5%

ge-

wicht)

535,6

7

Schooltijden De kinderen op De Buitenburcht gaan dagelijks naar school

volgens de onderstaande tijden. De tussenschoolse opvang

wordt verzorgd door LoS. Hierover leest u meer in hoofdstuk 4.

Start van de dag Een kwartier voor de aanvang van de school gaan de deuren

open. De leerkracht wil graag de kinderen verwelkomen. Als u

de leerkracht wilt spreken, kunt u na schooltijd een afspraak

maken.

Om 8.30 uur en om 13.15 uur begint de les. We verzoeken

ouders/verzorgers om op dit moment de klas uit te zijn, zodat

we echt op tijd kunnen beginnen.

Digitaal schoolbord en gebruik van computers Op school worden computers actief bij de lessen betrokken.

Ze worden ingezet als informatiebron, naslagwerk, oefening

ter ondersteuning van de methodes met daarbij behorende

software. Er staan minimaal 2 computers in de groepen. In de

meeste groepen wordt er interactief les gegeven met behulp

van een digitaal schoolbord.

Iedereen leert anders De methodes die wij gebruiken geven ruimte om het onder-

wijs aan te passen aan de verschillen tussen kinderen

(differentiatie). Kinderen die meer kunnen, gaan sneller door

de basisstof en worden uitgedaagd om zich te verdiepen in

nieuwe onderwerpen. Kinderen die moeite hebben met de

basisstof krijgen extra tijd, mogelijkheden en begeleiding om

onderdelen nog eens extra in eigen tempo te verwerken.

Hoofdstuk 2; Organisatie

Als school houden we ons aan de verplichte onderwijstijd van

7520 uur voor de totale basisschoolperiode.

In de groepen 1 t/m 4 geven we 880 uur les per jaar en in de

groepen 5 t/m 8 geven we 1000 uur les per jaar.

Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u van ons een

jaarkalender met daarop de data van de vakanties en extra

vrije dagen.

Onderwijsaanbod in de groepen 1/2 In de kleutergroepen zitten de kinderen

van groep 1 en 2 bij elkaar,

in een zogenaamde hetero-

gene samenstelling. De

kinderen leren van en met

elkaar.

Op een speelse, bij de ont-

wikkeling van een kleuter

passende manier, wordt er gewerkt aan

verschillende ontwikkelingsgebieden,

zoals:

sociaal emotionele ontwikkeling;

werkgedrag;

taalontwikkeling;

rekenontwikkeling;

motorische ontwikkeling;

oefenen van zintuigen;

expressie.

Wij maken gebruik van de method Kleu-

terplein. De thema’s in deze methode

sluiten aan bij de

belevingswereld

van de kleuter.

De verschillende

ontwikkelingsge-

bieden zijn ver-

weven in de

lessen van Kleuterplein. Een thema duurt

4 weken en loopt als een rode draad

door de les- en ont-wikkelingsactiviteiten.

Kinderen mogen materialen en boeken

die te maken hebben met het thema

SPELEN EN WERKEN IS BELANGRIJK

VOOR DE ONTWIKKELING VAN HET

KIND , DAAROM IS HET EEN

BELANGRIJK ONDERDEEL VAN DE

DAGELIJKSE PLANNING

meenemen voor de kijktafel.

Het samen spelen en samen beleven

speelt gedurende de dag een belangrij-

ke rol als onderdeel

van de sociale vor-

ming. Spelen en wer-

ken is belangrijk voor

de ontwikkeling van

het kind en proberen

we gedurende de

kleuterjaren voldoende aan bod te laten

komen.

Er wordt aan het begin van de week met

de kinderen afgesproken welke activitei-

ten ze moeten doen. Oudste kleuters

hebben meer verplichte activiteiten dan

jongste kleuters. Op het planbord kan

het kind aangeven welke verplichte acti-

viteiten hij/zij heeft gedaan. Naast de

verplichte activiteiten zijn er ook keuze-

activiteiten.

Gedurende het spelen en werken geeft

de leerkracht instructie, zij speelt mee in

de hoeken, stuurt aan waar nodig, geeft

individuele begeleiding, werkt met kin-

deren aan handelingsplannen en obser-

veert het spelgedrag en de werkhouding

van kinderen.

Zelfstandig werken In de kleutergroep leren de kinderen te

werken met een planbord. De kinderen

plannen hun werk op dit bord en krijgen

inzicht in de verdeling over de week.

Vanaf groep 3 wordt gewerkt met een

dag- of weektaak. Kinderen leren hun

werk plannen en zijn verantwoordelijk

voor het afmaken van de taken van die

week. De leerkracht begeleidt de

kinderen hierbij en controleert het werk

van de weektaak. Om de zelfstan-

digheid te vergroten werken alle

kinderen vanaf groep 3 met een

‘zelfstandigwerk-blokje’, waarmee zij

kunnen aangeven een vraag te hebben,

stil te willen werken of juist te willen over-

leggen. Ook de leerkracht werkt met

een soortgelijk ‘zelfstandigwerk bord’ in

de klas. Op deze manier wordt het zelf-

standig werken van kinderen gestimu-

leerd.

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1 t/m 4

08.30 – 12.00 13.15 – 15.15

08.30 – 12.00 13.15 – 15.15

08.30 – 12.00 08.30 – 12.00 13.15 – 15.15

08.30 – 12.00

Groep 5 t/m 8

08.30 – 12.00 13.15 – 15.15

08.30 – 12.00 13.15 – 15.15

08.30 – 12.30 08.30 – 12.00 13.15 – 15.15

08.30 – 12.00 13.15 – 15.15

DE LEERKRACHT IS

BEGELEIDER WAAR MOGELIJK EN

LEIDER WAAR NODIG

8

De Zolderclub Juf Ria, juf Nel en juf Laura geven leiding aan de ‘Zolderclub’.

Deze is bedoeld voor leerlingen uit groep 2 t/m 8 die om cog-

nitieve redenen extra uitdaging nodig hebben. De kinderen

van de Zolderclub worden één keer per week verwacht in het

Zolderclublokaal aan de Goudsbloemweg. Door verdieping

van de kennis en verbreding van het onderwijsaanbod zorgen

wij ervoor dat ook de kinderen die tijdens toetsen en in de

groep hebben laten zien dat ze meer aankunnen, geprikkeld

blijven om te leren. Voor deelname aan de Zolderclub dienen

de kinderen op alle vakgebieden CITO AI scores te halen.

Groep 2/3 werkt aan korte, moeilijke opdrachten, als het ware

aan ‘kleine projecten’. Groep 4/5/6 werkt projectmatig aan

verschillende onderwerpen.

Groep 7/8 werkt vanuit een

methode. Werken met deze

methode is een goede

voorbereiding op het

voortgezet onderwijs en

daarnaast is het leuk en

leerzaam!

Aanmelding voor de Zolderclub gaat altijd in goed overleg

met de leerkracht, de ouders en de intern begeleider.

Methodes De kerndoelen die vastgesteld zijn door het ministerie zijn voor

ons het uitgangspunt voor het onderwijs in de groep. Hierbij

gebruiken we de volgende methodes:

Wat kinderen zeggen over de Zolderclub ‘Ik vind de Zolderclub leuk, omdat je verschillende thema’s hebt en daar ga je mee

werken. En je leert moeilijkere dingen dan in de klas.’

(Jocy, groep 6)

‘Ik vind de Zolderclub heel leuk. Want soms leer je dingen van de middelbare school.’

(Lars, groep 6)

‘Ik vind de Zolderclub leuk, want je leert veel. Ik heb een boek gemaakt en tuinkers

geplant en tja… het is hier super leuk!’

(Elena, groep 5)

‘Je leert veel nieuwe en moeilijke dingen. Het is vooral leuk om te doen, maar je moet

wel je best doen.’

(Bobby, groep 6)

‘Hier leer ik pas echt!’

(Hidde, groep 8)

DE ZOLDERCLUB IS UNIEK VOOR

ALMERE BUITEN: WIJ BIEDEN EEN

STIMULEREND EN VOLWAARDIG

EXTRA PROGRAMMA VOOR MEER–

EN HOOGBEGAAFDE KINDEREN

Vakgebied Groep Methode

Alle vakken 1-2 Kleuterplein Beeldende

vorming 1-8 Moet je

doen Begrijpend

lezen 4-8 Grip op Le-

zen Engels 7-8 Take it Easy Godsdienst 1-8 Trefwoord

Rekenen 3-8 Pluspunt

Schrijven 3-8 Schrijfsleutel

Sociale red-

zaamheid 1-8 Kanjertrai-

ning Spelling 4-8 Spelling in

Beeld Taal 4-8 Taal in Beeld

Technisch

lezen 3 Veilig leren

lezen Typen 7 Typeskills

Verkeer 4-8 Verkeers-

krant VVN Voortgezet

technisch

lezen

4-8 Estafette

Wereldoriën-

tatie 3-4 Huisje Boom-

pje Beestje/

NOT Wereldoriën-

tatie 5-8 De Grote

Reis

9

Omgang met elkaar Wij vinden het van belang dat:

de regels positief geformuleerd worden, zodat een kind

weet wat er van hem verwacht wordt in plaats van te

horen wat hij niet mag;

er wordt uitgelegd waarom die regel belangrijk is voor

het kind of voor de andere kinderen;

je elkaar in openheid en vrijmoedigheid op de gemaakte

afspraken aanspreekt.

Daarnaast besteden we op De Buitenburcht veel aandacht

aan de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. In alle

groepen krijgen de kinderen Kanjertraining. Deze training

wordt in alle groepen gegeven door de eigen leerkracht. De

training stimuleert een positieve sfeer in de groep.

Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind

positief over zichzelf en de ander leert denken.

De Kanjertraining leert kinderen authentiek te zijn in positieve

zin. We leren kinderen dat ze zichzelf mogen zijn, op een ma-

nier die bij hen past. Uitgangspunt zijn de volgende Kanjeraf-

spraken die samen het fundament van de training vormen:

We helpen elkaar

We zijn te vertrouwen

Niemand is zielig

Niemand speelt de baas

Niemand lacht uit

Ook maken wij gebruik van het Leerlingvolgsysteem dat het

Instituut voor Kanjertrainingen heeft ontwikkeld. Op deze ma-

nier kunnen wij de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw

kind in de groep in kaart brengen en volgen. Zo werken wij

verder aan een veilige en prettige school voor alle kinderen.

Twee locaties Met ingang van het schooljaar 2012-2013 is De Buitenburcht

gehuisvest in het hoofdgebouw aan de Zonnebloemweg en

de een locatie aan de Goudsbloemweg. Op de

Zonnebloemweg vindt u 2 kleutergroepen en de groepen 4, 6

en 8. Op de locatie Goudsbloemweg vindt u eveneens 2 kleu-

tergroepen en de groepen 3, 5 en 7.

Om de ouders in de gelegenheid te geven de kinderen naar

beide gebouwen te kunnen brengen, heeft de school

besloten een verlengde inloop in te stellen. Vanaf 8.15u zijn

de deuren van de school open en is de leerkracht in zijn of

haar lokaal om de kinderen te ontvangen. Om 8.30u starten

de lessen.

Hoofdstuk 3; De mensen op De

Buitenburcht

Zonder regels en afspraken kan een (school-)gemeenschap

niet functioneren. Die regels en afspraken geven individuele

kinderen de nodige zekerheid en bieden veiligheid. Deze

leefregels stellen we samen vast.

Directie—MT De dagelijkse leiding is in handen van het

managementteam. Juf Annemieke Kiel is

directeur van de school en hiermee

eindverantwoordelijk. Juf Paula van Kuijk

en juf Laura Buijsse zijn respectievelijk

teamleider onder- en bovenbouw.

Annemieke is

aanwezig op

maandag, don-

derdag en

vrijdag. Paula is

aanwezig op

maandag, dinsdag en donderdag.

Laura is aanwezig op dinsdag,

woensdag en donderdag.

Leerkrachten Iedere week zorgen 24 leerkrachten voor

uw kinderen door het best mogelijke

onderwijs te bieden. Veel collega’s

werken als duo samen in één groep. Ons

uitgangspunt is maximaal twee

leerkrachten per week voor de groep.

Daarnaast werkt er ook een

vakleerkracht gym op De Buitenburcht.

Zij is wekelijks anderhalve dag aanwezig.

Onderwijsassistent Juf Mirjam is aanwezig op maandag,

dinsdag en woensdag en biedt onder-

steuning in alle groepen waar nodig.

Ook zult u haar regelmatig tegenkomen

als vervanger bij ziekte.

Intern begeleider De ondersteuning op het gebied van

zorg wordt verzorgd door onze intern

begeleiders. Zij begeleiden de leerkrach-

ten en plannen vier keer per jaar een

groepsbespreking.

Heeft u vragen rond de ontwikkeling van

uw kind, blijf er niet mee rondlopen. U

kunt altijd terecht bij de groepsleerkracht

of bij onze intern begeleiders:

Greta Jacobi (IB groep 1-4 en zorgcoör-

dinator)

Carla Maas (IB groep 5-8)

Onderwijsondersteu-ning Juf Margreeth Drenth is administratrice. Zij

is dagelijks onder schooltijd aanwezig,

met uitzondering van de woensdag, om

al uw vragen te beantwoorden over de

administratie en inschrijving van uw kind.

Daarnaast is onder schooltijd ook mees-

ter Amir Molikiani aanwezig, als conciër-

ge en schoonmaker. Sinds dit schooljaar

is meester Simon Buijsse als vrijwilliger

aanwezig op dinsdag. Simon doet allerlei

klussen en ondersteunt ons bij technische

problemen. Op dinsdag en donderdag

komt juf Ria Buijsse op vrijwillige basis. Ria

biedt ondersteuning in de groepen waar

nodig en is verantwoordelijk voor de

Zolderclub groep 2/3.

Studenten en LIO De Buitenburcht hoort samen met een

aantal andere scholen van Stichting

Prisma bij de opleidingsscholen van Al-

mere. Dit houdt onder meer in dat wij

studenten van de Pabo bij ons op school

opleiden. Om dit te coördineren en te

begeleiden hebben wij op school een

Interne Coördinator Opleidingen (ICO),

juf Dorenda de Boer.

De ICO zorgt daarnaast voor een rijke

leeromgeving en voor gevarieerde

onderwijssituaties voor studenten. De

studenten op De Buitenburcht komen

met alle facetten van een leerkracht-

baan in aanraking. De doelen waar een

student aan werkt, passen binnen de

onderwijskundige ontwikkeling van de

school.

De LIO-studenten (Leerkracht In

Opleiding) staan in principe zelfstandig

voor de groep. LIO-studenten zijn

vierdejaars PABO studenten. Dit jaar

hebben wij twee LIO’ers op school; juf

Mandy in groep 1/2d en juf Chantal in

groep 3a.

10

Beeldcoach (Video Interactie Begeleiding) Op De Buitenburcht is er een mogelijkheid om gebruik te ma-

ken van de camera bij het begeleiden van de leerkrachten

en studenten. De Buitenburcht heeft drie opgeleide beeld-

coaches: juf Dorenda de Boer, juf Mieke Smit en juf Greta

Jacobi.

Het coachen met behulp van beeld is een methode van leer-

krachtbegeleiding waarbij een korte video-opname in de

groep wordt gemaakt met als doel leraren te begeleiden bij

hun onderwijskundige taak. Er worden slechts korte fragmen-

ten van de opname gebruikt. Belangrijke uitgangspunten zijn:

de sfeer in de groep, hulp aan individuele leerlingen, de ma-

nier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leerkracht

lesgeeft. De video-opname wordt door de begeleider met de

leerkracht besproken. Het spreekt vanzelf dat de beelden

alleen voor intern gebruik zijn.

Deskundigheid Jaarlijks volgen onze teamleden meerdere cursussen en/of

opleidingen om op de hoogte te blijven van de nieuwste

ontwikkelingen. Uitgangspunt hierbij is de visie van de school.

Ouders

Een goed contact tussen de school en de ouders achten wij

van groot belang. Pas als de ouders en de school werkelijk in

elkaar geïnteresseerd zijn, leeft de school en is die groter dan

het gebouw alleen. Gedurende het schooljaar zijn er vaste

momenten/mogelijkheden om elkaar te ontmoeten.

U bent altijd van harte welkom op school. Wilt u er zeker van

zijn dat we tijd hebben voor een inhoudelijk gesprek, maakt u

dan even een afspraak. Wij hopen dat u met vragen, op-

merkingen of ongenoegens nooit lang blijft rondlopen. Op

school vindt u altijd een serieus oor bij de groepsleerkracht, de

intern begeleider of bij de directie.

Oudergesprekken Oudergesprekken hebben tot doel u in een kort gesprek op

de hoogte te brengen van de leervorderingen en van de

sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind(eren). Jaarlijks

zijn er twee verplichte gespreksrondes.

Op de jaarkalender die aan het begin van het schooljaar

wordt uitgedeeld, kunt u zien wanneer de gesprekken ge-

pland zijn.

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatie-

avond gehouden. Deze avond heeft tot doel u op de hoogte

te brengen van de wijze van onderwijs dat wij geven op De

Buitenburcht en het kennismaken met de leerkrachten en de

andere ouders van de groep. Tijdens deze informatieavond

vindt ook de jaarvergadering van de MR plaats.

Gedurende het schooljaar zult u mails ontvangen met oproe-

pen voor ouderhulp.

Ouderparticipatie Een school maak je met elkaar. Sommige

ouders hebben tijd, zin en mogelijkheden

om zich actief in te zetten voor de school

en ons te helpen. In een school valt altijd

werk te verzetten dat de kinderen direct

of indirect ten goede komt, vandaar dat

wij van uw hulp dankbaar gebruik ma-

ken. Vele sfeerverhogende en onderwijs-

bevorderende activiteiten zijn zonder

deze ouderhulp niet mogelijk. Tevens,

zoals een ouder zei, kijk je mee in de

keuken van de school en daardoor be-

grijp je meer van de wereld waarin je

kind een groot deel van de dag door-

brengt.

De Medezeggen-schapsraad (MR) De MR heeft de bevoegdheid alle aan-

gelegenheden die de school betreffen

te bespreken, aan het bestuur voorstel-

len te doen en haar standpunten be-

kend te maken. De MR bestaat uit drie

ouders en drie teamleden en houdt zich

bezig met inhoudelijke zaken van de

school. In een wettelijke regeling staat

beschreven waar de MR instemmings-

recht en adviesrecht heeft. Ook is de MR

betrokken bij sollicitatieprocedures van

nieuwe teamleden. Als u onderwerpen

onder de aandacht wilt brengen van de

MR kunt u één van hen aanspreken of

mailen naar mr@buitenburcht.nl.

Digiduif Communicatie tussen u en ons vinden wij

van het grootste belang. Daarbij is ons

doel om u zo snel en zo direct mogelijk te

informeren over de activiteiten en ont-

wikkelingen op en rondom onze school.

Daarom hebben wij als school voor Di-

giduif gekozen. Hiermee zijn wij in staat u

zowel via e-mail als, indien gewenst, via

SMS te bereiken.

Nieuwsbrieven Eens per twee schoolweken ontvangt u

via Digiduif de Nieuwsbrief. Daarin vindt

u de laatste nieuwtjes van school en

belangrijke actuele informatie.

In elke Nieuwsbrief staat wanneer de

volgende verschijnt, zodat u kunt contro-

leren of u er één mist. Via de website

kunt u, als u bent ingelogd, oude Nieuws-

brieven downloaden.

De Activiteitencom-missie (AC) De leden van de AC ondersteunen de

teamleden bij de activiteiten op school.

Samen met het team wordt er een draai-

boek gemaakt en worden taken

verdeeld. De AC zal hierbij andere ou-

ders om hulp vragen indien dit nodig is.

Ouderbijdrage De ouderbijdrage komt ten goede aan

zaken, waarvoor geen gelden be-

schikbaar worden gesteld door de

rijksoverheid. U moet daarbij denken aan

Sinterklaas, Kerst- en Paasfeest, excursies,

projecten, een schoolreisje en bepaalde

onderwijsmiddelen. Dit betreft zaken die

niet uit het schoolbudget betaald kun-

nen worden, maar die sfeer- en

kwaliteitsverhogend zijn voor de school.

Het gaat hier om een vrijwillige bijdrage.

Wij kunnen u niet verplichten deze ou-

derbijdrage te betalen. Indien u deze bij-

drage niet betaalt, kan dit echter wel

aanleiding geven om uw kind van

bepaalde activiteiten uit te sluiten.

Wanneer u financieel niet in staat bent

om de bijdrage te betalen dan kunt u

contact opnemen met de directie.

De ouderbijdrage voor dit schooljaar is

vastgesteld op 50 euro per kind met een

maximum van 125 euro voor een gezin

met drie of meer kinderen bij ons op

school. Met uitzondering van het

kampgeld voor groep 7 en 8 van 61 eu-

ro, inclusief 15 euro voor het vervoer, is

dit een all-in bedrag.

De MR beheert de ouderbijdrage.

11

Aanmelding nieuwe leerling Wanneer u als ouder/verzorger geïnteresseerd bent in onze

school kunt u met het MT een afspraak maken voor een

oriënterend gesprek. Tijdens dit gesprek hoort u meer over de

school, krijgt u een rondleiding en kunt u al uw vragen stellen.

U krijgt een inschrijfformulier mee naar huis. Wanneer u kiest

voor De Buitenburcht mag uw kind vanaf zijn/haar vierde

verjaardag op school komen. Valt de verjaardag in een

weekend of in een vakantie dan start het kind op de eerstvol-

gende reguliere lesdag.

Dit geldt niet voor de periode rond de kerst- en de

zomervakantie. Voor de periode rond de kerstvakantie geldt:

kinderen die na 15 december vier jaar worden, starten de

eerste reguliere lesdag in januari.

Voor de zomervakantie geldt: kinderen die in de laatste twee

weken voor de zomervakantie vier jaar worden, starten op

de eerste reguliere lesdag van het nieuwe schooljaar.

Voor de eerste schooldag mogen de kinderen vier dagdelen

komen wennen. Uitzondering hierop is de periode na de

zomervakantie: kinderen die in het nieuwe schooljaar starten,

komen niet wennen, maar worden uitgenodigd voor een

kennismakingsmoment.

De leerkracht neemt ongeveer drie tot vier weken voor de

verjaardag van het kind contact op met de ouders om de

wenmomenten af te spreken. Omdat wij het belangrijk vinden

dat wij op te hoogte zijn van de behoeftes van uw kind, maar

vooral omdat wij u en uw kind beter willen leren kennen, zal

de intern begeleider u een aantal weken voor de eerste

schooldag van uw kind uitnodigen voor een gesprek.

Aanmelding scholenwisselaar Wanneer u bent verhuisd kan dat een reden zijn voor De Bui-

tenburcht te kiezen. Kinderen reageren op zo’n verhuizing

vaak verschillend. Voor elk nieuw kind bestaat er een plan

van aanpak om te zorgen dat hij/zij zich zo snel mogelijk thuis

voelt op onze school en dat de leerkracht snel op de hoogte

is van zijn/haar kennen, kunnen en interesses.

Soms zijn ouders op zoek naar een andere school, omdat ze

ontevreden zijn over de school waar het kind op dit moment

zit. In zo’n situatie gaan we pas met de ouders in gesprek

wanneer de directie van de huidige school op de hoogte is.

Een scholenwisseling is ingrijpend voor een kind. Wij vinden het

belangrijk dat ouders de onvrede op school hebben bespro-

ken, zodat de directie op de hoogte is. Wellicht kan het ver-

trouwen van ouders in de school hersteld worden. Als dit niet

mogelijk blijkt, gaan we met ouders in gesprek en kijken we of

wij het onderwijs kunnen bieden dat het kind nodig heeft.

Hoofdstuk 4; Praktische in-

formatie van A tot Z

Afwezigheid Als uw kind om een bepaalde reden

onverwachts van school moet ver-

zuimen, dan horen wij dit graag voor

schooltijd van u. Wanneer uw kind ziek is

geworden, wilt u dit dan 20 minuten vóór

schooltijd telefonisch melden of een

(ouder) kind een briefje meegeven?

Mocht blijken dat uw kind zonder bericht

afwezig is, dan proberen wij u uiterlijk in

de pauze te bellen. We willen u vragen

of u verzuim in verband met bezoek aan

een tandarts, dokter enz. zoveel mogelijk

wilt beperken.

Eten en drinken Dit schooljaar maken wij gebruik van een

Europese subsidieregeling om het eten

van groente en fruit tijdens het tienuurtje

te stimuleren. Alle kinderen van De Bui-

tenburcht krijgen op 3 dagen per week

groente of fruit van school. Voor u zijn

daar geen kosten aan verbonden. Na

afloop van deze subsidieregeling wordt

er van de kinderen verwacht dat zij 3

dagen per week groente en/of fruit mee

naar school nemen, naast iets te drinken.

Groepsindeling Op De Buitenburcht stromen jaarlijks veel

nieuwe leerlingen in. En er nemen ook

leerlingen afscheid. Daardoor is de

groepsindeling op onze school niet ieder

jaar hetzelfde.

Met zorg wordt ieder jaar bekeken hoe

de groepsindeling voor het nieuwe

schooljaar zo optimaal mogelijk kan zijn.

Dit houdt in dat er gedurende de school-

loopbaan van uw kind een mogelijkheid

bestaat dat de groep van uw kind ge-

splitst wordt en verdeeld wordt over an-

dere groepen. De leerkrachten dragen

daarbij in overleg met de intern begelei-

ders zorg voor een verantwoorde verde-

ling. Daarbij wordt onder andere geke-

ken naar de zorgverdeling en groepssa-

menstelling (verhouding jongens-meisjes,

oudsten-jongsten, etc.)

De groepsindeling wordt aan het eind

van het schooljaar aan alle ouders be-

kend gemaakt.

Hoofdluis Hoofdluis is een jaarlijks terugkerende

“plaag” op scholen. Hoofdluis is niet erg,

maar wel heel vervelend voor ouders en

kinderen. Wij vragen ouders om ons di-

rect te informeren als er thuis hoofdluis

wordt geconstateerd.

Na iedere vakantie controleren verschil-

lende ouders preventief alle groepen.

Wanneer hoofdluis wordt geconstateerd

ontvangen de desbetreffende groepen

een brief waarin u dringend wordt ver-

zocht om de komende weken uw kind

(eren) (preventief) op hoofdluis te con-

troleren. Op school is informatie voor

ouders over welke behandeling het

beste is.

Huiswerk Op De Buitenburcht wordt in de groepen

6, 7 en 8 huiswerk gegeven ter

voorbereiding op het Voortgezet Onder-

wijs. Het gaat hierbij niet om de hoeveel-

heid huiswerk, maar het doel is vooral om

de kinderen met huiswerk om te leren

gaan als voorbereiding op het

Voortgezet Onderwijs. Aan het “leren

leren” wordt ook middels studerend

lezen en zelfstandig werken aandacht

besteed. In de lagere groepen wordt

incidenteel huiswerk gegeven.

12

Leerplicht Kinderen moeten verplicht bij een school staan ingeschreven

(leerplicht) vanaf hun 5e verjaardag tot en met het einde van

het schooljaar waarin ze 16 jaar zijn geworden. Gemeenten

zijn ervoor verantwoordelijk dat de leerplicht wordt

gehandhaafd.

Aanvragen voor bijzonder verlof tot en met maximaal 10

schooldagen moet u, in principe 8 weken van te voren,

schriftelijk en gemotiveerd richten aan de directie. De school

heeft hiervoor standaard formulieren. Deze zijn te vinden

naast de deur van het directiekantoor en digitaal op de site

van de school. Indien de aanvraag meer dan 10

schooldagen betreft, moet deze worden ingediend bij de

leerplichtambtenaar.

Een verzoek kan alleen ingewilligd worden als er sprake is van

gewichtige omstandigheden (Leerplichtwet artikel 11 onder

g). Een uitgebreide folder is op school beschikbaar, deze fol-

der kunt u vinden bij de ingang van het directiekantoor.

Hiernaast ziet u welke mogelijkheden er zijn.

Verlof voor vijfjarigen

In overleg met de schoolleiding kunnen vijfjarige kinderen vijf

uur per week vrij krijgen indien ze het schoolgaan nog niet

volledig aankunnen. Eventueel kan daarnaast vijf uur per

week extra verlof gegeven worden. Een aanvraag hiertoe

dient ingediend te worden bij de directie.

Verlof voor 6 - 17 jarigen

Voor kinderen tussen de zes en zeventien jaar kan verlof

buiten de officiële schoolvakanties alleen worden

toegestaan, wanneer er sprake is van gewichtige omstan-

digheden. Onder gewichtige omstandigheden vallen situaties

die buiten de wil van de ouders en/of verzorgers liggen. Denk

bijvoorbeeld aan: verhuizingen, huwelijk, ernstige ziekte, over-

lijden, jubilea van bloed- of aanverwanten.

Vakantieverlof is geen gewichtige omstandigheid.

Vakantieverlof onder schooltijd kan alleen gegeven worden,

als de leerling tijdens geen enkele van de reguliere school-

vakanties op vakantie kan. Dit ten gevolge van de specifieke

aard van het beroep van (één van) de ouders. Het verlof

betreft dan dus de enige gezinsvakantie van dat schooljaar.

De verlofperiode mag maximaal 10 dagen beslaan en mag

niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

Hieronder volgt nog een aantal belangrijke mededelingen

rondom leerplicht en het aanvragen van bijzonder verlof:

-Vierjarige kinderen zijn niet leerplichtig. Wij vragen u de even-

tuele afwezigheid van uw vierjarige kind wel altijd vooraf te

melden bij de leerkracht en de schoolleiding.

-Bijzonder verlof dient altijd te worden beperkt tot een zo kort

mogelijke periode. Er bestaat geen recht op 10 schooldagen.

-Schriftelijk bewijs dat de noodzaak kan aantonen voor het

verlof dient altijd te worden overlegd.

-De directie is verplicht ongeoorloofd verzuim te melden aan

de leerplichtambtenaar.

Logopedie Rond hun vijfde verjaardag kunnen

kinderen door de logopedist bekeken

worden. Aan de hand van de vra-

genlijst, ingevuld door u en de leerkracht,

bepaalt de logopedist of uw kind ge-

screend wordt. Het is niet nodig een af-

spraak te maken voor deze screening.

De logopedist kan in de groep obser-

veren en zal daarna de screening indi-

vidueel afnemen op school. De scree-

ning duurt ongeveer 20 minuten. Tijdens

deze screening wordt gelet op de taal,

de spraak, de stem, het gehoor en het

mondgedrag.

Na de screening ontvangt u een brief,

waarin de bevindingen staan vermeld.

De bevindingen worden tevens met de

leerkracht besproken.

Jeugdgezondheids-zorg van de GGD Flevoland De Jeugdgezondheidszorg heeft tot doel

de gezondheid en ontwikkeling, zowel

lichamelijk als psychosociaal, van alle

kinderen en jongeren te beschermen, te

bevorderen en te bewaken.

In zowel groep 2 als in groep 7 voeren de

jeugdverpleegkundigen van de afdeling

JGZ een Preventief Gezond-

heidsonderzoek (PGO) uit. Deze

onderzoeken vinden, indien mogelijk, op

school plaats. Het doel van deze

onderzoeken is het beoordelen van de

gezondheidstoestand, de groei en

ontwikkeling van uw kind.

Ouders/verzorgers/jeugdigen kunnen zelf

ook bij de afdeling Jeugdgezond-

heidszorg terecht voor vragen over de

groei en ontwikkeling van hun kind/

henzelf, maar ook voor vragen op het

gebied van opvoeding, gedrag, verzor-

ging en leefstijl.

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van

de GGD Flevoland is telefonisch

bereikbaar op werkdagen van 08.30 uur

tot 12.30 uur via telefoonnummer 088-

0029920. Overige informatie over de

diensten van de afdeling JGZ, maar ook

een breed scala aan folders, is terug te

vinden op de website:

www.ggdflevoland.nl.

Klachtenregeling In 1998 is in het primair en voortgezet

onderwijs de zogeheten Kwaliteitswet

ingevoerd. Onderdeel van die wet is de

verplichting voor schoolbesturen om een

klachtenregeling te treffen en een

klachtencommissie in te stellen.

Op grond van de klachtenregeling kun-

nen, in het primair onderwijs, ouders en

personeelsleden klachten indienen

omtrent gedragingen en beslissingen, of

het nalaten daarvan, van het bevoegd

gezag (=bestuur) en het personeel. Het

indienen van klachten is aan regels ge-

bonden. Deze regels zijn vast-

gelegd in de klachtenregeling.

Deze regeling is te vinden op de

website van Stichting Prisma

(www.prisma-almere.nl; onder het

kopje onze organisatie/regelingen).

Tevens ligt de regeling ter inzage

op de school.

Een klacht dient u eerst te bespreken

met degene die u verantwoordelijk

houdt voor uw klacht. Dat kan de

groepsleerkracht zijn, maar ook de di-

rectie. Bent u ontevreden over de afhan-

deling dan kunt u uw klacht schrif-telijk

indienen bij het bestuur of bij de

klachtencommissie.

In de klachtenregeling wordt beschreven

waaraan een schriftelijke klacht moet

voldoen en hoe deze wordt afgehan-

deld.

Het adres waar u uw klacht naartoe kunt

sturen staat in de klachtenregeling ver-

meld. Het adres van het bestuur vindt u

op de website van Prisma onder het kop-

je ‘de Stichting’. Wij hopen uiteraard dat

u nu en in de toekomst geen redenen

zult hebben om van uw klachtrecht ge-

bruik te moeten maken.

Heeft u vragen over de klachtenregeling,

of weet u niet bij wie u uw klacht kwijt

kunt, dan kunt u zich wenden tot de con-

tactpersoon op De Buitenburcht, Kittie

Jager. Zij is tot geheimhouding verplicht

en zal u doorverwijzen naar het juiste

adres. Haar telefoonnummer kunt u

vinden bij de belangrijke adressen.

13

Passend onderwijs Passend onderwijs staat voor maatwerk in het onderwijs.

Vanaf 2014 zijn alle scholen verplicht om aan elke leerling een

passend onderwijs- en zorgpakket te everen. Het kind staat

daarbij altijd voorop. Dit schooljaar is De Buitenburcht gestart

met het traject Passend onderwijs in de wijk. We volgen in dit

traject de uitgangpunten zoals beschreven in het strategisch

beleid van de Stichting Leerlingzorg Almere.

De scholen hebben een gezamenlijke zorgplicht in de

wijk.

Voor elke kind thuisnabij onderwijs.

Stedelijke onderwijsarrangementen als het gaat om extra

ondersteuning voor de leerling met een rugzak (LGF) of

speciaal (basis)onderwijs.

School van aanmelding is het ‘Loket’ voor ouders. De

school beschikt over een Zorgteam dat de verant-

woordelijkheid voor de begeleiding van leerling en ou-

ders op zich neemt.

Elke school beschikt over een Onderwijszorgprofiel waarin

beschreven staat wat het aanbod voor basisondersteun-

ing en verbrede basisondersteuning (voor kinderen met

onderwijs op eigen school maar met hulp van buitenaf)

is.

Naast aanbod en mogelijkheden wordt ook vastgelegd waar

de grenzen van de school liggen en hoe de afstemming bin-

nen de wijk plaatsvindt. De Stichting Leerlingzorg Almere primair onderwijs werkt nauw

samen met de leerlingzorg in het voortgezet onderwijs en met

Stichting Gewoon Anders. Gezamenlijk zijn deze drie organisa-

ties verantwoordelijk voor de totale leerlingzorg in Almere.

Schooletui In groep 3 krijgen alle kinderen bij ons op school een gevuld

schooletui. Dit is een bewuste keuze. Op deze manier leren

kinderen zorg dragen voor hun eigen materialen. In groep 4

krijgen de kinderen allemaal een Stabilo pen. Kinderen ne-

men geen materiaal vanuit huis mee. Bij moedwillige vernie-

ling of het kwijtraken van schoolmateriaal dienen ouders zorg

te dragen voor de vervangingskosten.

Schoolreis en kamp Ieder jaar gaan de groepen 1 t/m 6 op

schoolreis en de groepen 7 en 8 op kamp.

Het schoolreisje wordt bekostigd vanuit de

ouderbijdrage. Voor het schoolkamp wordt

een bijdrage ge-vraagd aan de ouders van

de kinderen die dat jaar mee gaan. In de

aanloop naar deze dagen krijgt u via de

nieuwsbrieven extra informatie.

Schorsing en verwijdering Een leerling kan voor één of meerdere dagen worden

geschorst, als daarvoor in de concrete praktijk aanleiding is.

Bijvoorbeeld als een leerling zich zo misdraagt dat van ver-

storing van de rust, orde en veiligheid op school sprake is.

Over een besluit tot schorsing zal mondeling en schriftelijk

contact met de ouders van de leerling plaatsvinden. Het

bevoegd gezag van Stichting Prisma en de leerplichtamb-

tenaar van onze gemeente worden van het besluit tot schor-

sing op de hoogte gesteld.

De procedure-eisen voor verwijdering

van leerlingen zijn ge-regeld in artikel 40

lid 1, 5 en 6 van de Wet Primair Onder-

wijs. Mocht verwijdering noodzakelijk zijn

dan zullen wij de procedure hiervoor,

zoals in de wet aangegeven, zeer

zorgvuldig doorlopen. Stichting Prisma

hanteert een protocol schorsing en ver-

wijdering. Dit protocol is te vinden op de

website van de stichting. Ook kunt u

desgewenst het protocol inzien bij de

directie.

Trakteren De kinderen mogen op hun verjaardag

trakteren in de groep. Wij verzoeken u te

kiezen voor een gezonde traktatie.

Daarnaast mag de jarige natuurlijk ook

bij de meesters en juffen langs.

Veiligheidsbeleid Onze school moet een veilige omgeving

zijn voor alle leerlingen én medewerkers:

om te leren, te werken, vrienden te

maken en om je op je gemak te voelen.

Geweld, intimidatie, diefstal, drugs en

pesten horen niet thuis in onze school.

Het is niet alleen hinderlijk, maar het

veroorzaakt vaak ook materiele, fysieke

en psychologische schade. We hebben

samen met de andere scholen van

Stichting Prisma een veiligheidsplan op-

gesteld dat gericht is op veiligheid, ge-

zondheid en milieu. We hebben plannen

en protocollen ontwikkeld waardoor we

weten hoe we moeten handelen of

optreden in een bepaalde situatie.

Zo hebben we inmiddels een pestproto-

col, een protocol gebruik E-mail en Inter-

net en een protocol risicogesprekken. U

kunt onze protocollen vinden op de

websi te van Stichting Pri sma:

www.prisma-almere.nl. Ook liggen ze bij

de directie ter inzage.

Verlof aanvragen Zie ‘Leerplicht’.

Verplichte onder-wijstijd In de onderstaande tabel wordt globaal

het aantal klokuren weergegeven dat

per week aan de diverse vakgebieden

wordt besteed. Het gaat om gemiddel-

den, die enigszins kunnen variëren. Met

name bij het kleuteronderwijs lopen vak-

gebieden sterk door elkaar.

1/2 3 4 5 6 7 8 Taal/lezen

7 8 8 8 7.45 7.45 7.45 Spelling

- - 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 Rekenen

2 5 5 5 5 5 5 Zintuiglijke en lichamelijke

oefening 7 2 2 2 2 2 2 Studievaardigheden

- - - 1 1 1 1 Schrijven (in groep 7 typen)

- 2 1 0.40 0.30 0.15 0.15 Engels

- - - - - 0.45 0.45 Verkeer

- 0.15 0.30 0.20 0.30 0.30 0.30 Muziek/drama

1 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 Sociaal-emotioneel

0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 Godsdienst

1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 Wereldoriëntatie

- 0.30 0.30 2.15 2.15 2.15 2.15 Tekenen/handvaardigheid

3 1.45 1 1.15 1.30 1 1 Pauze

1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 Totaal per week

23.5 23.5 23.5 26 26 26 26

14

Vervanging bij afwezigheid van een leerkracht Wij spannen ons maximaal in om de lessen bij ziekte van een

leerkracht doorgang te laten vinden.

Wij proberen een invaller te vinden.

Een onderwijsassistent of stagiaire wordt gevraagd een

deel van de groep die dag op te vangen. De rest van de

groep gaat dan bij voorkeur naar de parallelgroep.

Indien dit niet lukt zijn er de volgende mogelijkheden:

Er wordt een beroep gedaan op een collega die in deel-

tijd werkt;

Wanneer er wel vervanging voor de onderbouw is maar

niet voor de bovenbouw, schuift een onderbouwleer-

kracht door naar boven en de vervanger komt in de

lagere groep;

Een groep wordt verdeeld over een aantal andere groe-

pen;

De ouders worden verzocht om hun kind thuis te houden.

Is dit tijdig bekend dan ontvangt u een schriftelijk verzoek

hiertoe. Is dit de avond ervoor bekend dan stellen wij de

telefoonboom in werking. Mocht u echt geen opvang

voor uw kind kunnen vinden, dan vangen wij hem/haar

in een andere groep op.

Verzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaan-

de uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheids-

verzekering.

Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen

bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verze-

kerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering

indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt.

Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten ge-

deeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van

betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen

risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet on-

der de dekking.

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf

als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel,

vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van

onrechtmatig handelen.

De polis van de verzekering kunt u op school inzien.

Voor-, tussen– en naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om aan-

sluiting met voor- en naschoolse opvang te organiseren. De

directie van De Buitenburcht heeft een raamovereenkomst

buitenschoolse opvang met Maikids, UK en The Little Pony

afgesloten. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de web-

site.

Overblijven bij LoS De tussenschoolse opvang (TSO) wordt

op De Buitenburcht geregeld door Stich-

ting Lunchen op School (LoS).

De vakkracht is het aanspreekpunt voor

ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten.

Op De Buitenburcht is dit Linda van der

Tol. Als u gebruik wilt maken van de TSO,

dient u een inschrijfformulier en mach-

tigingsformulier in te vullen. Deze formu-

lieren zijn te vinden bij het directiekan-

toor in het hoofdgebouw.

Wettelijke docu-menten In deze schoolgids leggen we verant-

woording af aan de ouders over onze

keuzes en ons beleid. Op diverse

plaatsen worden documenten ge-

noemd, die op school aanwezig dienen

te zijn. Om deze schoolgids niet te groot

te laten worden, verwijzen we naar de

volgende documenten die ter inzage

liggen bij directie:

1. het protocol leerlingenvervoer

2. strategisch beleidsplan van Stichting

Prisma

3. het veiligheidsbeleid

4. het meerjarenplan

Zendingsproject Ieder schooljaar spaart De Buitenburcht

voor anderen. Dit schooljaar hebben wij

gekozen voor het project ‘My Book Bud-

dy’. My Book Buddy stimuleert het lezen

van kinderen in ontwikkelingslanden door

kinderbibliotheken op te zetten.

Belangrijke adressen

P.C.B. De Buitenburcht Zonnebloemweg 66 1338 TV Almere

www.buitenburcht.nl

(036) 532 92 71

Bestuur Stichting Prisma Louis Armstrongweg 120 1311 RL Almere

www.prisma-almere.nl

(036) 5346300

Stichting Gewoon Anders Spoordreef 22 Postbus 1599 1300 BN Almere

(036) 5302012

GGD Boomgaardweg 4 Postbus 1601 1300 BP Almere

(036) 5357300

Schoolbegeleidingsdienst SLA PO

Landdroststraat 2 1315 RG Almere

(036) 5340400

Contactpersoon klachten-

regeling Mevrouw Kittie Jager

Seringstraat 2 1338 VK Almere

(036)-5372883

Jeugdhulpverlening Almere Haagbeukweg 149 1318 MA Almere

(036)5486969 (036)5486970 fax

Informatie- en advieslijn

voor ouders over onderwijs 0800-5010

www.50tien.nl OKé-punt Voor ouders en verzorgers in

Almere met vragen over opvoe-

ding en opgroeien van kin-

deren. Bij de ingang van onze

schoolgebouwen kunt u infor-

matiefolders vinden van het

OKé-punt.

www.oke-punt.nl

036 535 7366