Schoolgids 2012-2013

St. Plechelmus - Wilbertstraat 15C - 7556WH Hengelo - telefoon: 074-291 62 71

S C H O O L G I D S

maand volgend op die, waarin het 5 jaar wordt. Tot het kind 6 jaar wordt, mag het kind vijf uren per week thuis gehouden worden. Dat is natuurlijk niet wenselijk, maar als het echt noodzakelijk is, kan het. Als een ouder zijn kind meer uren per week thuis wil houden, dan is er speciale toestemming van de directeur nodig. Dat kan maximaal tien uren per week. De volledige leerplicht duurt 12 schooljaren. Deze regels liggen vast in De Herziening van de Leerplichtwet, die ingegaan is op 1 augustus 1996. Een leerling moet officieel ingeschreven staan bij de school. De gemeente beschikt ook over de inschrijfverklaringen van de kinderen. Leerlingen mogen de school niet verzuimen, tenzij ze daar toestem-ming van de directie voor hebben gekregen. Extra verlof kan aange-vraagd worden (de directie heeft een aanvraagformulier), maar al-leen volgens de regels van de wet, zoals bijv. bij bruiloft, overlijden, verhuizing, familiegebeurtenissen en andere gewichtige omstan-digheden. Echter niet voor extra vakantie-dagen, weekendjes uit, enz. Wanneer een kind de school verzuimt zonder toestemming, is de directie verplicht dit te noteren en de afwezigheid na 3 dagen te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze kan een onderzoek in stellen.Bij ziekte ed. is er sprake van ge-

oorloofd schoolverzuim. Ook daar moet de school wel bericht van hebben, anders maken de leer-krachten zich bezorgd om het kind dat niet aanwezig is.

Extra vrij Scholen moeten kinderen vrij geven voor de dagen waarop ze vanwege geloofs- of levensovertui-ging niet op school kunnen zijn.

7.2 VakantietijdenDe vakanties van alle basisscholen in Hengelo worden samen gere-geld, rekening houdend met het landelijk spreidingsbeleid. Deze regeling dient de instemming te hebben van de G.M.R. In de bijlage vindt u alle vakanties en vrije dagen voor de kinderen van de St. Plechelmusschool.

Regels voor extra vakantieEen verzoek om extra vakantiever-lof kan alleen maar op grond van art. 13a van de Leerplichtwet en moet minstens 2 maanden tevoren bij de directeur aangevraagd worden. De redenen voor dit extra verlof kunnen zijn:- dat wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan- Als een werkgeversverklaring wordt overlegd, waaruit blijkt dat het verlof binnen de officiële schoolvakantie niet

mogelijk is.In bovenstaande situaties mag het vakantieverlof één maal per jaar verleend worden. Echter:- Het mag niet langer duren dan 10 schooldagen- Het mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Maar beslist géén extra vakantie ‘om voor de drukte uit te kunnen gaan’, of voor ‘goedko- pere’ reizen dan in het hoog- seizoen. Voor andere verlofdagen zie het onderdeel Schoolverzuim. Brochures over deze onderwerpen zijn op school aanwezig en staan op de website.

Controle en meldenDe gemeente let er op dat de scho-len zich houden aan de regel van de leerplicht. Daarvoor zijn de leer-plichtambtenaren. Ze hebben een controlerende taak en daarnaast uiteraard nog andere taken. In enkele gevallen mag de directeur geen toestemming geven voor af-wezigheid van een kind. Dat moet de leerplichtambtenaar dan doen. De directeur deelt aan de ouders mee, wanneer dit het geval is. Het verzuim van de leerlingen wordt elke dag overzichtelijk bijgehou-den. Daarom is het van groot be-lang dat de school gewaarschuwd wordt als er wat bijzonders aan de hand is.

Voorwoord

Waarom deze schoolgids?U leest de schoolgids van onze school, omdat u belangstelling hebt voor de St. Plechelmus. Binnen het door het bestuur vastgestelde beleid is deze gids uitgewerkt om u, ouders, de nood-zakelijke informatie te verstrekken van onze school. Ouders vinden het belangrijk dat hun kinderen in de school hetzelfde klimaat aantref-fen als thuis. De keuze die u als ouders dus maakt is een bewuste keuze. Kwaliteit, visie en school-klimaat zijn daarbij de hoofdzaak. In deze gids staat, zo hopen wij, alle informatie over onze school die u zou moeten weten om de stap te maken om de school te bezoe-ken. Want ook al staat alles mooi omschreven, wij vinden het zeer belangrijk dat u op school komt kijken. U kunt dan de sfeer proeven, met de directeur en leerkrachten praten, u kunt zien hoe wij met de kinderen om gaan en de kinderen met elkaar enz. Tevens is er altijd een ouder van de Ouderraad bereid om ook een praatje met u te houden als u dat zou wensen.Deze gids is door onze MR en het schoolbestuur goedgekeurd.Tevens is het een uitwerking van een wettelijke verplichting van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

Als u tijdens of na het lezen van deze schoolgids vragen, opmerkin-gen of suggesties heeft, nodigen wij u van harte uit om daar over met ons te praten. Wij stellen uw reactie op prijs. Samen immers zorgen ouders en school voor het opvoeden van de kinderen. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur, Anita Kroonen-Kennis.

R.K.DaltonbasisschoolSt. PlechelmusWibertstraat 15c,7556WH HengeloTel.: (074) [email protected]

Inhoudsopgave

Voorwoord1. De school• 1.1 Richting• 1.2 Directie• 1.3 Situering van de school• 1.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw• 1.5 Schoolgrootte• 1.6 Identiteit/Katholiciteit• 1.7 Actief burgerschap2. Waar de school voor staat• 2.1 De visie• 2.2 Het pedagogisch klimaat• 2.3 De resultaten van ons onderwijs• 2.4 Kwaliteitszorg3. De organisatie van het onderwijs• 3.1 De samenstelling van het team• 3.2 De organisatie van de school• 3.3 De activiteiten voor de kinderen• 3.4 Basisvaardigheden4. De zorg voor kinderen• 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op de Plechelmus• 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school• 4.3 De speciale zorg • 4.4 Zittenblijven en versneld doorstromen• 4.5 Aanmelding van een kind met een handicap• 4.6 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering • 4.7 Niet-lesgebonden activiteiten voor kinderen • 4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

5. Het team• 5.1 De leerkrachten• 5.2 Nascholing• 5.3 Stappenplan bij vervanging door ziekte van een leerkracht6. De ouders• 6.1 Het belang van de betrokkenheid• 6.2 Informatievoorziening Spreektijden directie en leerkrachten• 6.3 Inspraak van leerlingen en ouders in school• 6.4 Ouderbijdrage• 6.5 Ouderactiviteiten• 6.6 Overblijfmogelijkheden• 6.7 Klachtenprocedure• 6.8 Verzekeringen• 6.9 Toestemming plaatsing foto- en video-opnames van leerlingen en evt. plaatsing op website• 6.10 Sponsoring7. Regeling school- en vakantietijden• 7.1 Schooltijden• 7.2 VakantietijdenAdressen

blz

12

3

45

6

7

9

1012

13

14

15

16

17

1819

2021

20 1

excursies, schoolreisjes en kamp. Verzekerd zijn personen die op verzoek van de schoolleiding c.q. het schoolbestuur hulp verlenen bij bepaalde evenementen in schoolverband. Een kopie van de polisvoorwaarden is beschikbaar bij het Bovenschools Management van de Dr. Schaepmanstichting. Voor meer informatie verwijzen wij naar de onderwijsgids, waarin de algemene rechten en plichten van ouders en leerlingen zijn weergege-ven. Deze gids is uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs.

6.9 Toestemming foto’s en video-opnames van leerlingen en evt. plaatsing op website:Binnen de ontwikkelingen van het hedendaagse onderwijs kun-nen voor intern gebruik foto’s en video-opnames gemaakt worden t.b.v. het verbeteren van de onder-wijsleersituatie. En foto’s en/of video-opnames kunnen gebruikt worden voor interne presentaties en/of plaatsing op de website van de school. Mocht u hier bezwaar tegen heb-ben dan kunt u dit aangeven bij de directie van de school.

6.10 SponsoringEr kleven aan sponsoring in het onderwijs gevaren, waarbij met name moet worden genoemd de mogelijkheid, dat de commercie invloed krijgt op school en het onderwijs. Er zijn hierover

afspraken gemaakt binnen het bestuur. Het bovenschools management van de Dr. Schaep-manstichting is als zodanig tegen sponsoring, maar heeft geen be-zwaren tegen financiële bijdragen van bedrijven met betrekking tot bepaalde activiteiten op school. Men moet dan rekening houden met het volgende:1. Alleen financiële bijdragen voor buitenschoolse activiteiten kunnen in principe worden toegestaan.2. De voorgenomen overeenkomst dient voorgelegd te worden aan het BMT.3. Het BMT beoordeelt het verzoek op grond van evt. nadeli- ge gevolgen voor het onderwijs en geeft haar visie z.s.m.4. De betreffende overeenkomst dient gesloten te worden met de ouderraad en niet met de school c.q. de directeur.5. De afrekening van de financië- le bijdrage dient te geschie den per activiteit v.d. ouderraad.Voorgaande is niet van toepassing op:a. Advertenties in de schoolkrant,b. Het gratis leveren van bepaalde goederen met eenmalige bekendmaking van de gever,c. Het gratis verrichten van dien- sten met bekendmaking van de naam van het bedrijf gedurende de werkzaamheden.

1. De school

R.K. DaltonbasisschoolSt. Plechelmus Wilbertstraat 15c, 7556 WH HengeloTel.: (074) [email protected]

1.1 RichtingDe Plechelmusschool is een katholieke Daltonschool die valt onder het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting. Deze stichting staat voor de behartiging en instandhouding van het katholiek primair onderwijs in Hengelo. In totaal zijn op alle 11 katholieke basisscholen ongeveer 4200 leerlingen en 400 personeelsleden werkzaam.

1.2 Directie De directeur van de school is mevr. J.T.M. Kroonen-Kennis. Adjunct-directeur is mevr. M. Baake.

1.3 Situering van de school De school is gevestigd in de voor-malige H.Hartkerk in ‘t Wilbert, een rustige wijk met veel groen en weinig hoogbouw. De voorma-lige H. Hartkerk heeft een ware metamorfose ondergaan. Wat eerst een echte kerk was, is nu een echte school. De buitenkant lijkt nog steeds het kerkgebouw, maar binnen zie en voel je de school. Alles is nieuw, kleurrijk, modern en ademt een sfeer van transparantie, rust, maar ook gezelligheid. Alle onderdelen van het gebouw zijn op elkaar afgestemd en zeker op onze manier van lesgeven, het Dalton-onderwijs. Het is een gebouw geworden waar het fijn leren, wer-ken en vertoeven is.

Helaas zitten de kinderen van de groepen 4 en 5 niet in het nieuwe pand, maar verblijven zij op ons oude vertrouwde plekje in de school aan de overkant van het plein. Zij komen in groep 6 weer in het nieuwe gebouw terug.

1.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouwAlle ruimtes in en om de school worden zoveel mogelijk gebruikt voor en door de kinderen en leer-krachten. De volgende ruimtes zult u in en bij de nieuwe Plechelmusschool aantreffen:• kantoren voor de directeur, administratie en intern begeleider • een personeelskamer met keuken • een reproruimte • een stilteruimte (voormalige doopkapel)• 5 groepslokalen voor de kleuters• een speellokaal, middels schuifdeuren te schakelen met de hal • een ruimte voor de logopedistes• 8 groepslokalen op de 1e verdieping• een RT-ruimte• op de 2e verdieping 4 ‘woonkamers’, met extra werkplekken, in open verbinding met de lokalen eronder• 3 speelplaatsen rondom het gebouw• een gymzaal op 50 m afstand

Dependance:• 4 groepslokalen met op de gang extra werkplekken• RT/reproruimte

1.5 SchoolgrootteDe Plechelmusschool is een middelgrote, actieve school. Een school is een ‘leergemeenschap’ maar wij vinden het erg belangrijk dat de school ook een fijne ‘leefgemeenschap’ is. De Plechelmusschool heeft 340 leerlingen, verdeeld over 15 groe-pen met 26 leerkrachten. Door de omvang van de school kennen de leerkrachten alle kinderen en an-dersom. Dat geeft de kinderen een vertrouwd gevoel. Wij kennen hun karakters, hun functioneren in de groep en in de school, en zijn op de hoogte van hun thuissituatie.

1.6 Identiteit/KatholiciteitOnze school is een katholieke school. We proberen daar, in samenspraak met anderen, op onze manier vorm aan te geven. Hoewel ouders hoofdverantwoordelijk zijn voor de opvoeding van hun kind(eren), vinden wij het van belang dat de kinderen ook op school op een goede manier met normen en waarden leren omgaan.We ondersteunen deze opvoeding van normen en waarden met de levensbeschouwing methode ‘Hellig Hart’. Binnen het vakgebied Geestelijke Stromingen besteden we bovendien aandacht aan an-dere geloven, zoals Islam, Joden-dom, Humanisme enz.Er is een goede samenwerking met de parochie. Samen wordt aandacht besteed aan de voor-bereiding op de Eerste Heilige Communie (groep 4).Deze vindt onder schooltijd plaats en wordt door alle leerlingen gevolgd. De uiteindelijke keus en verantwoording om deel te nemen aan de viering van de Eerste Heilige Communie ligt bij de ouders. In groep 8 worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld om deel te nemen aan de Vormsel-viering. De voorbereiding hierop vindt buiten schooltijd plaats en het initiatief ligt bij de parochie. Er is ook aandacht voor de gezinsvierin-gen die door een werkgroep van de parochie worden voorbereid. De Plechelmus staat uiteraard ook open voor kinderen van andere gezindten. Wij hebben respect voor elkaars geloofsovertuiging en mening over levensbeschouwing.

1.7 Actief BurgerschapMet ingang van februari 2006 heeft het onderwijs de opdracht gekregen om jonge mensen voor te bereiden op deelname aan een veelvormige samenleving. Deze op-dracht tot bevordering van ‘actief burgerschap en sociale integratie’ staat tegen de achtergrond van de betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid

De Plechelmusschool:- gaat er van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving- is gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie - is er ook op gericht dat leerlingen kennis hebben en maken met verschillende achtergronden en culturen

2

7. Regeling school- en vakantietijden

7.1 Schooltijden‘s Morgensgroep 1 t /m 8 08.30 uur - 12.00 uur

Woensdags:

groep 1 t /m 4 08.30 uur - 11.30 uur

groep 5 t /m 8 08.30 uur - 12.15 uur

‘s Middags 13.00 uur - 15.00 uur

Om 8.20 uur mogen de kinderen binnenkomen, hun jassen en tas-sen ophangen en afscheid nemen. Dan is er ook voor de ouders tijd voor een korte mededeling aan de leerkracht of het maken van een afspraak. ’s Middags gaan de deuren om 12.55 open. De lessen beginnen precies om 8.30 en 13.00 uur. We stellen het op prijs dat u de kinderen vanaf groep 3 zoveel mogelijk zelfstandig naar de groep laat gaan. ZiekAls een kind ziek is en het kan niet naar school dan moet dit dezelfde dag, liefst voor schooltijd, gemeld worden. De school moet immers weten waar het kind is en waarom zij/hij niet aanwezig is.

SchoolverzuimAls een kind 4 jaar is mag het naar de basisschool; het is nog niet verplicht. Het kind is leerplichtig vanaf de 1ste schooldag van de

19

2. Waar de school voor staat

2.1 De visieIn het algemeen is men het erover eens dat leerlingen dienen te worden opgevoed op basis van waarden als eerlijkheid, respect voor anderen, verantwoordelijk-heid en verdraagzaamheid. Daar staat het team van de St. Plechelmus volledig achter. Onze pedagogische opdracht wordt bepaald door de visie die wij hebben: op de leerling, op het opvoeden en op het onderwijzen.

Visie op de leerlingOp de Plechelmusschool onder-schrijven we de erkenning van het kind als volwaardig mens, zoals beschreven in het Verdrag voor de Rechten van het Kind. Voor de school betekent dit, dat leerlingen geen passieve objecten van het on-derwijs zijn, maar zelf een actieve rol spelen. Kinderen verwerven en ontwikkelen zelf hun eigen waar-den en normen en worden daarbij door de leerkrachten en anderen geholpen en gestimuleerd. Wij zijn het dan ook met elkaar eens dat hier een belangrijke taak voor de school ligt, zeker bij bestrijding van pesten en plagen, racisme en discriminatie. We beklemtonen dat ieder mens uniek is en dat heeft

van leeftijdsgenoten.De Plechelmusschool hanteert de aan inte-gratie en burgerschap gerelateerde kerndoelen voor het primair onder-wijs:• De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrich-

ting en de rol van de burger.• De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.• De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvat- tingen van mensen.• De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.• De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeers- deelnemer en als consument.• De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

De inhoudelijke uitwerking is opgenomen in het schoolplandeel “Actief Burgerschap en sociale integratie”

consequenties voor het omgaan met elkaar. Je respecteert elkaar en geeft ruimte aan dat unieke.

Visie op het opvoedenOpvoeden is begeleiden naar volwassenheid en dat doen we aan de hand van een ideaal dat in de opvoeding gerealiseerd moet worden. Het gaat ons om opvoeden tot goed functionerende mensen in de samenleving, nú en later. Dit proberen we door de kinderen en hun ouders het gevoel van ruimte te geven. Ruimte voor verschillend mogen zijn, voor samenwerking, voor zelfstandigheid en voor vrijheid. Deze opvoedkundige visie komt tot uiting in onze onderwijsvisie.

Visie op het onderwijzenZoals u gelezen heeft, gaan onze doelstellingen van het onderwijs verder dan de overdracht van kennis en kunde. De Plechelmus-school staat voor een bredere opvatting van de onderwijskundige taak. Deze willen we vanuit de Dalton-visie nog verder vorm geven. Helen Parkhurst, de opricht-ster van het Daltononderwijs, heeft ons duidelijk gemaakt door de drie belangrijke pijlers: samenwerking, zelfstandigheid en vrijheid, dat onderwijs geen ‘methode of manier’ is, maar een wijze van omgaan met elkaar.

6.6 OverblijfmogelijkhedenSinds 1 augustus 2006 valt de tussentijdse opvang onder verant-woordelijkheid van het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting. Zij dragen er zorg voor dat op alle scholen tussentijdse opvang verzorgd is.Tussen de middag kan uw kind bij ons op school overblijven. Het uiteraard gezonde lunchpak-ketje en drinken moeten de kinde-ren zelf meenemen. De kinderen eten verspreid over meerdere loka-len. Bij iedere overblijfgroep zijn 2 ouders aanwezig. Na het eten is er gelegenheid voor tandenpoetsen. De overblijfouders zien hier op toe. De tandenborstel moet uw kind zelf meenemen, wij zorgen voor tandpasta. Bij regenachtig weer blijft iedereen binnen. ’s Morgens 10 minuten voor schooltijd kan het kind opgegeven worden bij de ouder die in de hal zit. Mochten de kosten een bezwaar zijn dan kan er een regeling worden getroffen. Van het geld worden spelletjes aangeschaft voor het overblijven, er is een abonnement op de speel-o-theek en de overblijfouder ont-vangt een vergoeding. De namen van de contactpersonen voor het overblijven staan in de kalender.

6.7 KlachtenproceduresWij hopen natuurlijk dat we zo min mogelijk met klachten en proble-men worden geconfronteerd. We mogen immers uitgaan van de beste bedoelingen van allen die met school te maken hebben. De meeste klachten zullen in on-derling overleg op de juiste manier worden afgehandeld. Daarvoor komt de klachtencommissie niet in

beeld. We hanteren het volgende protocol: - U neemt eerst contact op met de leerkracht. In de meeste gevallen is dit voldoende.- heeft u de indruk dat het probleem niet wordt verhol- pen, neem dan contact op met de directie. Deze stelt hier vervolgens de groepsleerkracht van op de hoogte en gaat in gesprek met u.- Heeft u de indruk dat de boodschap niet goed over- komt, dan kan daarna de MR ingeschakeld worden.- Het kan voorkomen dat de ouders (tijdelijk) geen vertrouwen meer hebben in de school. Ze hebben dan uiteraard het recht om recht- streeks contact op te nemen met het bestuur. Het bestuur heeft dan de taak om a. te luisteren b. proberen te bemiddelen- Als de bemiddelingspoging gedoemd is te mislukken, dan heeft het bestuur de plicht om samen met de ouders (in het belang van het kind) een andere oplossing te zoeken en mogelijkheden te bespreken.- Als de afhandeling niet naar tevredenheid van de ouders heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtencommissie.

SchoolvertrouwenspersonenDe school heeft 2 schoolvertrou-wenspersonen aangewezen bij wie leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers terecht kunnen als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties, waarin iemand zich

- op school- niet veilig voelt. Niet-veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Met ongewenste intimiteiten bedoelen we: ongewenste seksueel getinte opmerkingen en/of aanrakingen, tijdens de les, in de school of op het schoolplein. Zowel volwassenen als leerlingen kunnen deze dingen doen bij ande-ren. Het is goed daar met iemand over te praten. Ook als de ander het niet met opzet gedaan heeft, mag men het toch vertellen aan bijvoor-beeld de schoolcontactpersoon.Leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers kunnen met dit soort problemen terecht bijhr. B. de Wals (leerkracht) en mevr. M. Baake (adj.directeur).Zij zorgen er voor dat de klacht zorgvuldig en in vertrouwen behandeld wordt.Wanneer u vindt dat uw probleem onvoldoende behandeld is of u wilt een en ander buiten de school bespreken, dan kunt u contact opnemen met de door het bestuur aangestelde externe vertrouwenspersoon:mevr. Mona Stuivenberg,Telefoon: 06-13697407, e-mail: [email protected]

KlachtencommissieDe Dr. Schaepmanstichting heeft zich voor wat betreft de ‘Algemene Klachtenregeling’ aangesloten bij de V.B.K.O. Mocht er gebruik ge-maakt worden van deze klachten-regeling dan kunt u zich wenden tot:De Landelijke bezwaren- en geschil-lencommissie voor het Katholiek Onderwijs, Raamweg 2, 2596 HL Den Haag, tel. 070-3925508, www.geschillenklachtencies.nlDe uitgebreide officiële klachten-procedure en het protocol t.a.v. ongewenste intimiteiten liggen ter inzage op school. U kunt hier altijd naar vragen.

6.8 VerzekeringenOuders dienen voor hun kinderen een ongevallenverzekering en ziektekostenverzekering af te sluiten. Het schoolbestuur heeft een aan-sprakelijkheidsverzekering voor scholen en een collectieve ongevallen- en reisverzekering afgesloten. Deze verzekeringen gelden voor ongevallen tijdens schoolactiviteiten, dus ook bij

18 3

• ze regelt de aanmelding van de avondvierdaagse• ze organiseert de contactdag: Het Plechelmusspektakel • ze regelt het ophalen van het oud papier, enz. Als u het fijn zou vinden om in de ouderraad te zitten, kunt zich mon-deling of schriftelijk aanmelden bij de voorzitter. Tijdens de algemene ouderavond kunt u dan gekozen worden als nieuw lid.

De MedezeggenschapsraadDeze heeft een heel andere taak. De school c.q. het schoolbestuur moet vaak belangrijke beslissingen nemen. Hoewel een schoolbestuur eindverantwoordelijk is, neemt zij vrijwel alle beslissingen in overleg met de directie en de M.R. van de school. De raad spreekt zowel voor ouders als voor personeel. Het schoolbestuur luistert naar de ar-gumenten van de M.R. Deze wegen mee in het uiteindelijke besluit. Voor een aantal zaken geldt dat de M.R. instemming moet geven. In andere gevallen kunnen zij advise-rend optreden. De M.R. van de Plechelmus bestaat uit twee geledingen:• De personeelsgeleding. Deze wordt gekozen uit en door het personeel van de school.• De oudergeleding. Deze wordt gekozen uit en door ouders

van de leerlingen van de school. De leden van de M.R. zijn na twee jaar aftredend en herkiesbaar.G.M.R. staat voor Gemeenschap-pelijke Medezeggenschapsraad. Alle scholen die vallen onder het bestuur van de Dr. Schaepman-stichting kunnen hierin vertegen-woordigd zijn. De G.M.R. zal die zaken behartigen die het algemeen belang van de aangesloten scholen dienen. De M.R. van de Plechelmus neemt actief deel in deze nieuwe opzet.

Hoe bereikt u de O.R. en M.R.U treft op de site de namen, adres-sen en telefoonnummers aan van alle ouders die in de O.R. / M.R. zitten. Dat heeft tot doel dat deze leden voor u ook buiten schooltijd bereikbaar zijn. Neem dus contact met ze op, indien u meent dat daartoe aanleiding bestaat. Met klachten en/of problemen moet u zich echter altijd altijd eerst tot de school richten, d.w.z. eerst tot de groepsleerkracht, en als dat niets oplevert tot de directie.

6.4 OuderbijdrageAlle ouders van de leerlingen van de Plechelmusschool worden één maal per jaar benaderd voor de ouderbijdrage. Voor een schooljaar is dat E25 per kind. De ouderbijdrage wordt elk jaar opnieuw vastgesteld. Dat geld

wordt besteed aan extra zaken zo-als: sinterklaasfeest, kerstviering, schoolfeesten, excursies, dia’s en films, secretariaatskosten, school-ongevallenverzekering enz. Indien deze bijdrage niet betaald wordt benadeelt men niet alleen het eigen kind, maar ook alle andere. De ouderraad heeft dan minder geld te besteden aan de diverse activiteiten.

6.5 OuderactiviteitenDe ervaring heeft ons geleerd, dat u ook een goed inzicht krijgt in het hele schoolgebeuren, als u deelneemt aan allerlei activiteiten die door de school worden georga-niseerd. Bovendien kunnen wij een aantal activiteiten niet organiseren zonder de inzet van ouders. Op de Plechelmusschool helpen diverse ouders mee bij:- verschillende projecten - de spelletjesmiddagen- de hoofdluiscontrole- het lezen - het maken van de schoolkrant- het boekenkaften- het assisteren bij sporttoer- nooien, excursies enz.- het schoonmaken van de school- het ophalen van oud papier- de tussenschoolse opvang- timmer- en/of schilderwerk enz.

SamenwerkingDe onderlinge samenwerking staat centraal in ons onderwijs. Die samenwerking kan op vrijwel elk speel- en leergebied. De kinderen mogen elkaar helpen. Het is namelijk gebleken dat het uitleggen van een probleem door een medeleerling soms meer effect heeft, dan de herhaalde instructie van een leerkracht. Het kind wordt dan op zijn eigen niveau en in zijn eigen taal aange-sproken. Naast het leereffect van de samen-werking wordt ook de onderlinge band bevorderd. De kinderen leren iets voor elkaar over te hebben, ook al zijn het niet altijd hun eigen vriendjes of vriendinnetjes. Er is natuurlijk wel verschil tussen het samenwerken. Een kind in groep 1 is veel meer individueel gericht dan bijv. een kind van groep 6. Samenwerking moet geleerd worden.

ZelfstandigheidZelfstandigheid houdt zelfwerk-zaamheid in en geeft ruimte om nieuwe dingen te ontdekken. Het is een bekend verschijnsel, dat alles wat iemand zelf ontdekt heeft of heeft uitgezocht, beter blijft zitten dan dat het is voorgezegd of uitge-legd door de leerkrachten. Natuur-lijk hoeven de kinderen niet alles zelf te ontdekken. Om zelfstandig te kunnen werken hebben ze wel duidelijke en effectieve instructie nodig. Soms is dit individueel, maar ook vaak met de hele groep of de-len ervan. (zie verder hoofdstuk 3.3 ‘De activiteiten voor de kinderen’)

VrijheidOp de Plechelmusschool is sprake van ‘Vrijheid in gebondenheid’. De kinderen zijn bezig met verschillen-de taken, soms lopen ze door het lokaal of daarbuiten, soms overleg-gen ze met elkaar enz. enz. Dit be-tekent echter niet dat de kinderen zomaar van alles mogen doen wat ze willen. Er zijn duidelijke regels waar ze zich aan moeten houden. Deze regels worden al vanaf groep 1 aangeleerd. Jonge kinderen moeten hierin nog wat meer begeleid worden dan oudere kinderen. De weektaken liggen voor de kinde-ren vast, maar tijdens het taakwerk vindt het kind bepaalde vrijheden en verantwoordelijkheden. De keuze voor hen ligt in: tempo, volg-orde, alleen of samenwerken.

Het is zeker niet zo, dat deze ma-nier van werken het de leerlingen gemakkelijker maakt, maar wel aantrekkelijker. Het is de bedoeling dat de kinderen leren de gegeven vrijheid met eigen verantwoor-delijkheid goed te gebruiken. Natuurlijk moet de vinger aan de pols gehouden worden door de leerkracht en waar nodig bijge-stuurd worden.

DifferentiatieKinderen van dezelfde leeftijd, kunnen toch veel verschillen in belangstelling, aanleg, tempo, concentratie en ijver. Daarom laten wij de kinderen werken op verschillende niveaus, zonodig in een aangepast tempo, en met verschillend materiaal. Hiermee worden al veel problemen ondervangen. Dat wil echter niet zeggen dat elk kind altijd op een apart niveau werkt. Waar het niet nodig is, doen ze dat natuurlijk niet. (zie verder hoofdstuk 4: ‘De zorg voor de kinderen’).

2.2 Het pedagogisch klimaat Het team van de St.Plechelmus-school vindt het zeer belangrijk dat elk kind zich ‘veilig’ voelt op school. Dat houdt o.a. in, dat het kind:• de leerkracht en de medeleerling volledig moet kunnen vertrouwen,• weet dat de leerkrachten er altijd voor hem/ haar zullen zijn,• weet dat het een keertje mag falen,• er anders mag uitzien, zonder gediscrimineerd te worden, enz. Twee aspecten van dit pedagogische klimaat zijn van groot belang: de zorg voor leerlin-

gen in de knel en regels waarop je elkaar kunt aanspreken. Onder de zorg voor leerlingen in de knel vallen zaken als de leerlingbege-leiding en de maatregelen tegen uitvalproblemen. Wij proberen in ons onderwijs af te stemmen op de zorg bij sociaal-psychologische en emotionele problemen van leerlin-gen. Daar waar de school zelf niet voldoende in de zorg kan voorzien, zoeken we naar wegen voor hulp, zowel voor de leerlingen als voor de ouders. (Zie hoofdstuk 4.3 ‘De speciale zorg).Bij regels waarop je elkaar kunt aanspreken, gaat het om regels die beschreven zijn, maar ook om regels die niet geheel vastliggen. In elke klas hangt een lijstje met de meest belangrijke gedragsregels. Deze zijn in overleg met de kinde-ren opgesteld. De St. Plechelmusschool is een open school, waar we in goede harmonie omgaan met elkaar: kinderen, team en ouders. Samen willen we een bijdrage leveren aan de opvoeding van het kind.

VeiligheidsbeleidOnder schooltijd is de school verantwoordelijk voor uw kind. Er is ons dus alles aan gelegen om een zo veilig mogelijke omgeving te creëren. Een belangrijk onder-deel daarvan is het welzijn van de kinderen. Zoals hierboven is omschreven, willen wij dat het kind zich veilig voelt binnen school. Wij zetten ons er bijzonder voor in om het plagen en pesten tegen te gaan. Op de website vindt u het antipestprotocol. Daarnaast proberen we de omgeving zo veilig mogelijk te krijgen door:• toezicht bij aanvang van de inloop (zie paragraaf over de

4 17

schooltijden).• toezicht tijdens de pauzes op de speelterreinen.• het hebben van een calamitei- tenplan, zodat we weten hoe te handelen bij brand e.d. (dit wordt ook regelmatig met de kinderen geoefend).• een speelplaats met goedge- keurde, veilige speeltoestel- len.• niet toe te staan dat kinderen gevaarlijke dingen meenemen zoals zakmessen, vuurwerk, lucifers e.d.• voorlichting aan de kinderen.Ervaring leert dat voor leerkrach-ten onveilige situaties kunnen ontstaan, daarvoor heeft de Dr. Schaepmanstichting een protocol opgesteld.

2.3 De resultaten van ons onderwijsDe uitgangspunten van onze school (zie 2.1 en 2.2) brengen prioriteiten met zich mee. Deze hebben consequenties voor de inhoudelijke keuze binnen de school en haar interne organisatie. Hierin speelt de zorg voor kinde-ren een speciale rol. Deze keuzes geven onze school een gezonde basis voor het behalen van goede

resultaten door de leerlingen. Het gaat hier om resultaten in relatie met de persoonlijke mogelijkheden van het kind.Voor het bepalen van de leer-resultaten bij de kinderen wordt een aantal middelen gebruikt. Het gaat hierbij om proefwerken, methodetoetsen, observaties en spreekbeurten. Bij deze vorm van beoordelen is de rol van de leer-kracht heel belangrijk. Ook worden er toetsen en observa-ties gebruikt waarvan de norm van tevoren en op landelijk niveau is bepaald, het LOVS: Leerling Ontwik-keling Volg Systeem.Elke ouder kan zich voortdurend op de hoogte stellen van de voor-uitgang van zijn/haar kind.Evenals de andere scholen van de Dr. Schaepmanstichting zijn wij geen voorstander van het met elkaar vergelijken van verschil-lende scholen op basis van harde (school)cijfers die alleen de kennis betreffen. Dat zou ernstig tekort doen aan hetgeen een school als gemeenschap nog meer betekent voor de ontwikkeling van de kinderen. Echter om u enig inzicht te geven in enkele resultaten verwijzen we u naar onze websitewww.plechelmusschool.nlDaarnaast geven wij u een beschrij-ving van tendensen. Wij maken hierbij o.a. gebruik van de resulta-ten van de Cito-eindtoets (zie ook 4.2) en de aanbevelingen uit de verslagen van de Inspectie van het Onderwijs n.a.v. schoolbezoeken. Vooral tijdens de grote onderzoe-ken (IST) worden alle aspecten van het onderwijs geanalyseerd, en spreekt de Inspectie met de school over mogelijkheden en plannen voor de verdere ontwikkeling.Wij hebben inmiddels een aantal van dit soort bezoeken gehad. De resultaten zijn steeds goed. Om u de gelegenheid te bieden de kwaliteit van de afzonderlijke basisscholen in beeld te krijgen, worden alle resultaten samengevat en op het internet geplaatst. Zie: www.onderwijsinspectie.nl

2.4 KwaliteitszorgKritisch kijken naar wat we aan het doen zijn en wat eventueel verbe-terd of aangepast moet worden, vraagt voortdurend onze aandacht bij ons streven naar kwalitatief en eigentijds onderwijs. Belangrijk hierbij is om gericht te sturen op verbetering van de kwaliteit. Een

goed systeem van kwaliteitszorg is hierbij een essentiële voorwaarde.In ons schoolontwikkelplan is het een en ander nader uitgewerkt.In de Wet op het Onderwijs Toezicht (WOT) staat wat scholen moeten. De scholen hebben door deze wet een grotere verantwoor-delijkheid gekregen over inrichting en de kwaliteit van het onderwijs. Uiteraard moeten de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten van het gegeven onderwijs wel zichtbaar gemaakt kunnen worden. Wij maken hiertoe bij ons op school gebruik van de Kwaliteitsmeter Primair Onder-wijs, zoals ontwikkeld is door Beekveld&Terpstra. Dit houdt in dat we regelmatig enquêtes hou-den onder ouders, leerlingen en leerkrachten.

JaarverslagIn het jaarverslag geeft de school een verantwoording t.a.v. het gevoerde beleid. Er wordt o.a. het ontwikkelingsplan, een financiële rapportage, het formatieplan, leer-lingenaantallen en de huisvesting in weergegeven.

Ontwikkelen en uitvoeren van beleidDe kwaliteit van het onderwijs staat in toenemende mate onder druk. Toetsresultaten worden, mede door de inspectie, steeds meer als uitgangspunt gehanteerd voor het onderwijsniveau.Opbrengstgericht werken is het uitgangspunt. (In het jaarplan beschrijven we hoe we werken aan het vergroten van de opbrengsten en het invoeren van het hande-lingsgericht werken). De overheid kan dwingend opleg-gen dat er t.a.v. bepaalde activitei-ten beleid gemaakt moet worden. Met inachtneming van die wet-telijke bepalingen maakt de school zijn eigen beleid en beschrijft dit in het schoolplan en de gids. Dit beleid is niet vrijblijvend. Zo kan het schoolbestuur een aantal zaken dwingend voorschrijven. Het bestuur van de Dr. Schaep-manstichting formeert in overleg met het Bovenschools Manage-mentteam (BMT) werkgroepen die het beleid voor alle scholen vastleggen. Voordat het beleid de-finitief is dienen de inspraakproce-dures in acht genomen te worden. Aan vastgesteld beleid dient iedere school zich te houden. M.R. en G.M.R. spelen hierbij een rol.

6.2 InformatievoorzieningSpreektijden directie en leerkrachtenKorte mededelingen kunt u het beste even voor- of na schooltijd afhandelen. Als u ons wilt spreken, wacht niet te lang, maar kom zo spoedig mogelijk. De directie is alle dagen aanwezig. U kunt ook altijd een afspraak maken, zodat er meer tijd kan worden vrijgemaakt voor het gesprek. Dit geldt ook voor de leerkrachten. Ook bij hen is het verstandig om even een afspraak te maken, zodat ze de tijd voor u heb-ben. Na schooltijd zijn ze niet altijd beschikbaar; zij hebben regelmatig vergaderingen, overleg of andere verplichtingen. De leerkracht kan het soms ook nodig vinden om met u te praten en over bepaalde zaken van gedachten te wisselen.

InformatieavondenEr zijn in het begin van het school-jaar informatieavonden. Deze zijn per groep en bedoeld om u informatie te verschaffen over de klas en de leerstof van dat jaar en bovendien om uw mening en wen-sen te vernemen en u te betrekken bij het schoolgebeuren.

De 10-minuten gesprekken Rond de herfstvakantie worden alle ouders uitgenodigd voor het eerste, kennismakend, 10-minu-tengesprek. Onderwerpen zijn dan vooral de sociaal-emotionele ont-wikkeling en de leervorderingen. Eind januari wordt het eerste rap-port meegegeven. Daarna volgen er 10-minuten gesprekken, waarbij u met de leerkracht over het rap-port van gedachten kunt wisselen. In juni volgt het tweede rapport.De data van de 10-minuten-gesprekken kunt u vinden op de

jaarkalender op de site. Mocht er tussentijds, naar aanleiding van het gedrag of de resultaten van het kind een gesprek gewenst zijn, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders. Ouders kunnen ook zelf een gesprek aanvragen.

LeerlinggegevensVan alle leerlingen worden op school gegevens bijgehouden. Deze omvatten de leerlingenad-ministratie en het leerlingdossier. De leerlingenadministratie bevat persoonsgegevens die vallen onder de wet Bescherming Persoonsre-gistratie.Daarin worden gegevens opgeno-men over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens van de verschil-lende jaren. De interne begeleider beheert de mappen.Alle informatie waar ouders recht op hebben, is op hun verzoek bin-nen 4 weken ter inzage beschik-baar. Indien een dergelijk verzoek gedaan wordt, wordt informatie pas verstrekt na instemming van de directeur (of diens plaatsver-vanger). De Algemene OuderavondIn november is er de Algemene Ou-deravond die georganiseerd wordt door de Ouderraad. De Ouderraad en de MR leggen dan verantwoor-ding af naar de ouders.

De websiteOnder www.plechelmussschool.nl vindt u allerlei informatie digitaal, zowel op groeps- als school-niveau. Via het fotoalbum kunt u meekij-ken bij bijzondere gebeurtenissen, zoals halvieringen, themaopenin-gen of afsluitingen, groepsexcur-sies, het schoolreisje, enz. Mocht u bezwaar hebben tegen plaatsing van foto’s van uw kind op de web-site dan kunt u dit aangeven bij de directie van de school. Specifieke informatie op de website: alle brie-ven, de kalender, de weekbrief en ‘De schoolkrant’.

De weekbrief Deze verschijnt iedere vrijdag en houdt u op de hoogte van de activi-teiten die in die maand plaatsvin-den. De Info staat op de website.

De Schoolkrant In onze schoolkrant, die vier maal per jaar verschijnt, kunt ook nog eens allerlei zaken, waar de school

en uw kind zich mee bezig houden, lezen.

N.b. De kalender, de weekbrief en de schoolkrant zijn ook op papier beschikbaar voor diegenen die niet over internet beschikken.

6.3 Inspraak van leerlingen en ouders in schoolDe deur van de school staat veel verder open dan enkele tientallen jaren geleden. Op de Plechelmus wordt dankbaar gebruik gemaakt van de bereidheid van de ouders én de leerlingen om mee te denken en nu en dan de handen uit de mouwen te steken. Participatie is onmisbaar geworden binnen het onderwijs. In de school kennen we naast het team van leerkrachten ook een Leerlingenraad, Ouderraad (O.R.) en een Medezeggenschaps-raad (M.R./G.M.R).

De LeerlingenraadDe Leerlingenraad bestaat uit kinderen van de groepen 4 t/m 8 en de directeur. Eénmaal per 6 weken komt de raad bijeen.Van tevoren houden de leerlin-gen overleg in hun groepen over diverse onderwerpen, problemen, veranderingen, wensen e.d.Deze worden in de raad besproken en er wordt gekeken naar mogelijk-heden en oplossingen. Er wordt een verslag gemaakt. Dat wordt weer besproken in de groe-pen, in de teamvergadering, met de overblijfcoördinator, enz.

De OuderraadDe Ouderraad is het bestuur van de oudervereniging van de Plechel-mus. De Ouderraad (O.R.) bestaat uit een groep mensen, die zich voor de school en de kinderen extra wil inzetten. Elke groep heeft zijn eigen vertegenwoordiger binnen de O.R..Wat doet de O.R.?• ze onderhoudt contacten met de ouders van de kinderen, met de M.R. en met het team• ze beheert de ouderbijdrage en legt daarvoor verantwoording af op de algemene ouderavond• ze denkt mee met de organisatie van de school• ze regelt in overleg met het team de inkoop voor alle festiviteiten• ze helpt mee met het regelen van allerlei feesten

1 6 5

enz.) op de hoogte wordt gehouden of bij blijft. De cursussen zijn altijd gericht op het schoolgebeuren in zijn geheel en komen daarom ten goede aan de kinderen. De leer-krachten volgen deze cursussen o.a. bij Hogeschool “Edith Stein”, Hogeschool Saxion Deventer, bij de schooladviesdienst Expertis, in de eigen school of elders in het land.Momenteel is er teamscholing op het gebied van taal/lezen uitgaand van afspraken op bovenschools niveau, ondersteund door Expertis en in samenwerking met de Biblio-theek. Daarnaast volgt het team een studie Daltonontwikkeling. Zie voor verdere uitwerking het Jaarplan.

Expertis OnderwijsadviseursExpertis kan op verzoek van de school ingeschakeld worden als het gaat om:• Onderwijsvernieuwing• Onderzoek van leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen• Nascholing van leerkrachten• Organiseren van thema- avonden.

5.3 Stappenplan bij vervanging door ziekte van een leerkrachtBij ziektemelding wordt door de directie ingeschat hoe lang de ver-vanging noodzakelijk zal zijn.De directie zal proberen een vervanger te vinden. Voor deze vervanger worden een aantal noodmaatregelen getroffen (dagprogramma ligt klaar, klassen-map met leerlingenlijst, plattegrond van de groep, lesroos-ter, afschrift van de regels die gelden, absentenlijst en eventuele belangrijke aan-wijzingen voor het omgaan met bepaalde leerlingen, vlucht-schema, enz.)

Er kan worden gedacht aan het inschakelen van parttimers van de eigen school. De directie zal dan vooraf met betrokkenen regelen welke limiet er wordt gesteld aan het invallen. Een verplichting t.a.v. de parttimer om te vervangen is er echter niet! In principe zal er geen beroep worden gedaan op ambu-lant personeel.

De directie is in principe niet voor vervanging beschikbaar in de ambulante tijd, tenzij er verschui-ving van die tijd mogelijk is en haar geplande werkzaamheden verschuiving toestaan.

Indien niet van deze mogelijkhe-den gebruik kan worden gemaakt komt verschuiving of verdeling over de groepen in beeld:• Als er bij ziekte van bijvoor- beeld een leerkracht uit de bovenbouw alleen een vervanger voor de onderbouw beschikbaar is wordt er intern gewisseld, indien de school- situatie dit toelaat.• Indien de school beschikt over een leerkracht in opleiding kan overwogen worden om deze leerkracht in de hem/haar bekende groep te laten functioneren en de daardoor vrijgeroosterde leerkracht de vervanging te laten overnemen.• ADV uren en taakrealisatie- uren kunnen in overleg met de betrokken leerkracht, op een ander tijdstip opgenomen worden.• De leerlingen worden verdeeld over de andere groepen (maximaal één dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is).

Indien geen van deze oplossin-gen aanvaardbaar is dan wordt de betreffende groep thuis gelaten met daarbij de volgende afspraken:• Kinderen worden de eerste dag altijd op school opgevangen.• Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld. • Ingeval van nood worden ouders telefonisch op de hoogte gebracht.

• Het bestuur zal vooraf worden geïnformeerd bij het naar huis sturen van een groep. (het is beter om op de opeen- volgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen i.v.m. het vervallen van lesuren)

6 De ouders

6.1 Het belang van de betrokkenheidIn de opvoeding van uw kind neemt de school een belangrijke plaats in. U geeft een gedeelte van de op-voeding uit handen en vertrouwt dat aan de school toe. Daarom kiest u ook bewust voor een school; deze moet aansluiten bij uw opvoedingsgedachten. Wij vinden het dan ook vanzelfsprekend dat wij een goed contact met elkaar hebben. U verwacht van ons, dat we onze uiterste best zullen doen om uw kind in een veilig klimaat te begeleiden naar ontwikkelde, zelfstandige, maar vooral ook sociaal bewogen mensen. Dat is waar de Plechelmus voor staat. Van onze kant hebben wij natuurlijk ook verwachtingen. Wij vragen aan u ons hierbij te willen helpen en te steunen. Mocht er iets zijn wat u wilt weten, dan verwachten we dat u naar ons toe komt. Wij zullen ook bij u om raad gaan, indien dat no-dig mocht zijn. We hebben om die reden, met elkaar een aantal spelen leefregels in school opgezet. Wij vragen ook aan de ouders van de kinderen van onze school deze mede te ondersteunen. (Zie ook hoofdstuk 2).

Ook in het Management Overleg Schaepmanstichting (MOS) worden afspraken gemaakt die voor alle scholen gelden. De eindverantwoordelijkheid van het personeelsbeleid ligt bij het bestuur. Keuzes van materialen en methodes wordt overgelaten aan de schoolteams. Het lesrooster wordt door het schoolteam vast-gesteld en ter goedkeuring aan het bestuur voorgelegd.

3. De organisatie van het onderwijs

3.1 De samenstelling van het teamDe leerkrachten van de Plechelmusschool werken deels in duobanen. Een administratief medewerkster en een conciërge ondersteunen directie en team. Namen en telefoonnummers vindt u op de jaarkalender op de site. Binnen het team worden de verschillende taken door iedereen uitgevoerd. Naast de belangrijkste taak, het verzorgen van goed on-derwijs, kunt u daarbij ook denken aan: vieringen, schoolkrant en andere binnen- en buitenschoolse activiteiten.Een aantal onderwijskundige taken en functies dient hier benadrukt te worden:

• De directie bestaat uit mevr. J.T.M. Kroonen-Kennis directeur en integraal schoolleider en mevr. M. Baake, adjunct- directeur. Samen hebben zij de verantwoordelijkheid voor het onderwijskundige, personele en financiële beleid van de school.• De intern begeleider Mevr. M. Baake coördineert de zorg rond de leerlingen, coacht leerkrachten en onderhoudt de contacten met externe zorgverleners/ adviseurs. Ze ondersteunt de leerlingen die een leerlinggebonden financiering hebben (Rugzak) En ze beheert de orthotheek.• De remedial teacher: Mevr. I. Wissink geeft twee aantal dagdelen per week de remedial teaching in de groepen 5 t/m 8.• Dhr. B. de Wals coördineert als ICT-er het computernetwerk en zorgt voor de implementatie van de software.

6 15

Lezen* Taal** Rekenen*** Schrijven****

Groep 3 Veilig leren lezen Veilig leren lezen Pluspunt PennenstrekenGroep 4 Estafette Taal actief Pluspunt PennenstrekenGroep 5 Estafette Taal actief Pluspunt PennenstrekenGroep 6 Estafette Taal actief Pluspunt PennenstrekenGroep 7 Estafette Taal actief Pluspunt Schrijftaal Groep 8 Estafette Taal actief Pluspunt Schrijftaal

Opmerkingen:

* “Veilig leren lezen” ( de nieuwste versie) is een methode met veel aandacht voor differentiatie en oefenstof. Vanaf groep 5 gebruiken we naast Estafette de methoden ‘Goed gelezen’ en ‘Nieuwsbegrip’ voor begrijpend lezen, leesbevordering en informatie-verwerving.

** Taalonderwijs is op meerdere aspecten gericht, o.a. foutloos schrijven; goed formuleren; aandachtig luisteren; ontleden. “Taal Actief” bestaat uit Taal-, Spellings- en Woordenschatlessen.

*** “Pluspunt” bestaat uit: - Leerkracht gebonden lessen - Zelfstandig werk-lessen - Pluslessen (voor extra oefeningen) - Daarnaast differentiatie materiaal - Computerprogramma’s

**** We hechten veel waarde aan een goed handschrift. In leerjaar drie beginnen de leerlingen met potlood te schrijven, halverwege leerjaar 4 wordt het gebruik van een vulpen en/of fijnschrijver ingevoerd.

Wereldoriëntatie vakken

(aardrijkskunde, natuurkunde, biologie, geschiedenis).

Vanaf groep 5 wordt ook informatie van het internet gehaald.

In de leerjaren 1 t/m 4 worden aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde niet afzonderlijk

gegeven. Er worden in deze leerjaren onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant

zijn.

Aardrijkskunde Geschiedenis Natuurkunde/Biologie Groep 3 Thema’s Thema’s Thema’s /Nieuws uit de natuurGroep 4 Thema’s Thema’s Thema’s /Nieuws uit de natuurGroep 5 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuurGroep 6 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuurGroep 7 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuur Groep 8 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuur

LESSENTABEL leesjaar

Vakgebied 1-2 3-4 5-6 7-8

Zintuigelijke en lichamelijke ontwikkeling 7 2 1-0

Lichamelijke oefening 11/2 11/2 11/2

Lezen/taal 8 8 8 8

Rekenen 2 5 5 5

Wereldoriëntatie 2 21/4 4-5 5

Expressie 31/2 31/4 3 3

Engels 1/2

Brede ontwikkeling bevorderende activiteit 11/2 21/2 21/2 13/4

Godsdienst/Levensbeschouwing 1 1/2 1/2 1

Totaal 25 25 253/4 253/4

3.2 De organisatie van de schoolDe St. Plechelmusschool is een officiële Daltonschool. Onze school is een ‘lerende organisatie’ en wij als team zijn er van overtuigd dat wij op de goede weg zitten. We creëren een uitdagende om-geving, gevarieerde taken, goed ingerichte hoeken enz. We merken dat de kinderen steeds met plezier aan het werk gaan. Toch blijft het team bezig met onderwijs-verbeteringen op Dalton-, vak-, en zorggebied.Net als op de meeste andere scho-len spreken wij van een onderbouw als het de groepen 1 t/m 2 betreft, middenbouw voor de groepen 3, 4 en 5 en onder bovenbouw verstaan we groep 6, 7 en 8. In elk leerjaar hebben we twee groepen. Dit is een groot voordeel. De groepen kunnen onderling samenwer-ken. Leerkrachten kunnen altijd met een collega overleg plegen over zaken die hen beiden bezig houden, ook bij vervanging is er altijd iemand die de vervangende leerkracht wegwijs kan maken. In de groepen zelf hebben we aparte groepjes, met wisselende groepsleiders. Dit zijn geen nive-augroepen, daar we dan aan ons doel van differentiatie, ‘zelfstan-digheid, samenwerking en vrijheid’ voorbij schieten.

De groepsgrootte is afhankelijk van het totaal aantal leerlingen en het aantal groepen dat gefor-

meerd kan worden. Aan het eind van ieder schooljaar wordt, voor het daaropvolgende schooljaar het aantal groepen en het aantal leer-lingen per groep vastgesteld. In het formatieplan van onze school staat aangegeven hoe de verdeling is. Gemiddeld zitten er 21 leerlingen in een groep, bij groepen groter dan 28 leerlingen proberen we extra ondersteuning te geven. Aan het eind van ieder schooljaar bepaalt het team, op basis van onderwijskundig inzicht, of het wenselijk is om de groepssamen-stelling evt. te wijzigen.

3.3 De activiteiten voor de kinderenBij de activiteiten voor de kinderen staat de Dalton-visie voorop: Vrijheid, Zelfstandigheid en Samen-werking. Vanaf groep 1 vindt u in elke klas bijv. taakwerk, dagkleu-ren, hulpblokje, instructietafel enz. Het doel van het taakwerk is de zelfstandigheid van kinderen te stimuleren en te vergroten, bovendien kunnen zij op deze ma-nier leren plannen en voor een deel hun eigen keus en tempo bepalen. Dit geldt voor een aantal vakgebie-den. Tijdens dit taakwerk moeten de kinderen met de taakbrief zelf de leerstof over een week versprei-den. Dit gebeurt natuurlijk via een opbouw vanaf groep 1 naar groep 8. Daarnaast zijn er de gezamen-lijke klassikale momenten.

3.4 Basisvaardigheden De leerlingen krijgen in verschillen-de vakken lessen. Het aantal uren per vakgebied is verschillend en mede afhankelijk van het leerjaar. Zo ligt het accent in de groepen 1 en 2 bij de zintuigelijke ontwikke-ling en bij groep 3 t/m 5 bij het lees- en taalonderwijs. Een compleet overzicht is te vinden in het klassenrooster en het schoolplan. Globaal ziet de lesurenverdeling er uit zoals in de lessentabel op bladzijde 6.

Groep 1 en 2De vormingsgebieden die aan bod komen zijn: - Taal-, Reken-, Bewegings- en Expressievorming,- Werken met ontwikkelings- materialen.In onze school leren de kinderen zeker in groep 1 en 2 ‘al-doende’ en vanuit een thema. De thema’s worden enerzijds door de leer-kracht gekozen, anderzijds vanuit de belevingswereld van de kleuter. We zorgen er voor dat de materi-alen en taken in en om de klas zo aantrekkelijk mogelijk zijn. Op die manier worden de kinderen extra uitgedaagd om er mee te gaan spelen/werken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van methoden, zoals: Schatkist instap – Schatkist - Ik ben Bas en Onder-bouwd.

artikelen 40, 58 en 63 van de wet op het primair onderwijs. Daarnaast voert de Dr. Schaepmanstichting een zelfstandig toelatingsbeleid. Zij doet dat in het belang van haar scholen, de aan haar vertrouwde leerlingen en de onder haar bevoegd gezag staande personeels-leden.Voor verdere oriëntatie inzake het toelatings- en verwijderingsbeleid verwijzen wij naar het protocol dat bij de directie ter inzage ligt of opgevraagd kan worden.

4.7 Niet-lesgebonden activiteiten voor kinderenOnderwijs is meer dan alleen in de klas zitten en opletten. Wij vinden dat de kinderen op allerlei manie-ren moeten worden uitgedaagd. Dat kan gebeuren in niet direct lesgebonden activiteiten.Hierbij valt te denken aan:- thema-sluitingen,- vieringen,- toneelspel voor elkaar,- tentoonstellingen van projecten,- spelletjesmiddagen,- dag van het kind,- excursies,- schoolreisjes,- musical,- feesten,- verkeersles in de praktijk, enz. U ziet dat het onderwijs, naast kennis opdoen, ook leuk kan zijn door andere activiteiten. Wij gaan er vanuit dat als een kind het fijn vindt op school, hij/zij ook beter kan presteren.

4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderenOok buitenschoolse activiteiten zijn een wezenlijk onderdeel van onderwijs. We stimuleren dit dan ook. Te denken valt hierbij aan:- schoolsporttoernooien o.a.

voetbal, handbal, basketbal, tafeltennis, zwemmen - de dodenherdenking bij ons geadopteerde monument,- sponsorloop voor een goed doel- kunst/culturele evenementen- fancy-fair, enz. enz.

Mochten zulke dagen gevolgen hebben voor de schooltijden of uw hulp vereisen, dan staat dat altijd in de maand-info op de website.

5. Het team

5.1 De leerkrachtenHet aantal leerkrachten is afhan-kelijk van het aantal leerlingen. De Plechelmusschool behoort tot de categorie middelgrote scholen. Het aantal leerlingen bepaalt in hoofdzaak het aantal leerkrachten dat aan een school aangesteld kan worden en daarmee wordt het aantal groepen bepaald. In ons team zijn er een aantal duobanen, d.w.z. dat er in een groep twee leerkrachten voor de klas staan. Zij hebben minimaal één keer per week werkoverleg. Alle leerkrachten houden een klas-senmap bij, waarin staat wat er in de klas gebeurd is en nog gedaan moet worden.

CompensatieverlofDe full-time leerkrachten hebben tijdens een schooljaar recht op drie maal een week compensatieverlof (zie onze kalender). De parttimers krijgen hun eigen compensatieverlof uitbetaald en werken in de verlofweken van de full-timers.

Stagiaires Door de jaren heen hebben wij met de Pabo Edith Stein een uitsteken-

de relatie opgebouwd, temeer daar verschillende teamleden er hun eigen opleiding hebben genoten of nascholingscursussen hebben ge-volgd. Verder ligt deze hogeschool op loopafstand van de Plechelmus, waardoor we regelmatig in aan-merking komen voor een ‘uitwis-seling’. Elk jaar lopen studenten van de ‘Edith Stein’ bij ons stage (dat is ook wettelijk verplicht). Zij geven onder begeleiding van de groepsleerkracht lessen aan de kinderen. Dit gaat altijd in overleg en de eindverantwoordelijkheid ligt dus ook altijd bij de groepsleer-kracht. Studenten die in het laatste (vierde) jaar van de Pabo zitten zijn Leerkracht In Opleiding (LIO-er). Zij geven op donderdag en vrijdag zelfstandig les aan een groep. Uiteraard onder verantwoordelijk-heid van een groepsleerkracht. Ook bij ons op school is er soms een LIO-er.Sinds enkele jaren begeleiden we ook stagiaires van het ROC. Zij vol-gen de opleiding voor klassen- of onderwijsassistent. Soms hebben wij een Cios-stagiaire, dieassisteert bij de gymlessen.Als school maak je een eigen onderwijskundige ontwikkeling door. Vaak wordt dit gestart mid-dels pilots en/of projecten. Dit kan inhouden dat gedurende die perioden er externen of stagiaires (anderen dan hierboven genoemd) in de groep komen ondersteunen. Voor specifieke informatie verwij-zen we naar de info.

5.2 NascholingDe directie stimuleert de pro-fessionalisering van de teamle-den door bij- en herscholing. Het doel hiervan is dat het team van onderwijskundige ontwikkelingen (computers, Dalton, sociaal emotio-neel, zorgverbreding, management,

14 7

Het advies voor het Voortgezet Onderwijs is gebaseerd op de Cito-toetsen van het Leerling-volgsysteem door de jaren heen, op de Cito-entreetoets, op de Cito-eindtoets en, het allerbelangrijk-ste, het advies van de school. Dat is een advies van het hele team en gestoeld op de ervaringen met elk kind door de jaren heen. Het is dus niet alleen de leerkracht van groep 8 die beslist. In individuele gesprek-ken met ouders en kind vertelt de leerkracht van groep 8 welke moge-lijkheden er zijn en geeft advies.Verder wordt de overgang van Basisonderwijs naar Voortgezet Onderwijs voorbereid door middel van huiswerktraining, invullen van agenda enz. Dat de kinderen op onze Daltonschool al geleerd hebben zelfstandig te werken, is een voordeel voor het vervolg op het Voortgezet Onderwijs. Ze zijn gewend hun leerstof in te delen.

4.5 Aanmelding van een kind met een handicapOp 1 augustus 2003 is de ‘wet regeling leerling gebonden financiering’ in werking getreden. Daarbij hebben ouders van een kind met een handicap (lees: met een indicatie van een Commissie voor de Indicatiestelling) de vrij-heid om in plaats van de speciale school voor basisonderwijs een normale basisschool te kiezen. Een kind met een indicatie neemt dan een zogenaamde rugzak mee, een geldbedrag, faciliteiten die

in de basisschool kunnen worden ingezet. Omdat dit een heel specifieke aanmelding betreft en wij ook de afweging moeten maken of we deze leerling de adequate begeleiding kunnen bieden, geldt hiervoor een specifieke procedure. Basisscholen zijn namelijk niet verplicht kinderen met een handicap op te nemen, wanneer zij kunnen aantonen dat zij het betref-fende kind geen passend onder-wijsaanbod kunnen doen.• Indien een ouder een kind bij ons op school aanmeldt, wordt allereerst nagegaan waarom er gekozen wordt voor aanmelding bij onze school.• Verder wordt aan de ouders de procedure uitgelegd en wordt er afgesproken dat de school de aanmelding zorgvuldig zal bestuderen.• De directie stelt voor de bestu- dering van de aanvraag en het uitbrengen van een definitie- ve beslissing een zorgteam aan. Dit zorgteam bestaat uit: de directeur, de interne begeleider, een leerkracht en –indien nodig- andere deskundigen.• Het zorgteam bestudeert de aangeleverde rapporten, heeft inzicht in de niveaus van zorg en de belemmerende factoren. Zij overweegt zorgvuldig de voor- en nadelen en komt tot het besluit de leerling al dan niet toe te laten.

• De ouders worden geïnfor- meerd over het genomen besluit. Indien het besluit positief is wordt er een handelingsplan en een contract opgesteld dat door ouders en leden van het zorgteam wordt ondertekend. In dit contract wordt een inspanningsver- plichting vermeld van zowel school als ouders om zo opti- maal mogelijk aan de uitvoering van het handelingsplan mee te werken.• Het handelingsplan heeft een beperkte geldigheidsduur.• Indien er een negatief besluit wordt genomen wordt dit besproken met de ouders en wordt schriftelijk meegedeeld welke beweegredenen en motieven tot dit besluit hebben geleid.• Een afschrift van het opgestelde contract of het besluit tot afwijzing wordt aan het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting en de inspecteur gezonden.• Indien de ouders niet akkoord gaan kunnen zij zich wenden tot Adviescommissie Toelating en Begeleiding (ACTB). Eventueel kunnen de ouders ook in beroep gaan.

4.6 Regels voor toelating, schorsing en verwijderingDe scholen van de Dr. Schaepmans-tichting gaan bij het toelatings- en verwijderingbeleid uit van de

De methode SchatkistIn de methode Schatkist staat het kind centraal. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen wijze, maar er zijn wel overeenkomsten of lijnen waarlangs de ontwikkeling ver-loopt. Schatkist maakt het mogelijk die activiteiten te kiezen die bij de ontwikkeling en belevingswereld van het kind passen. Het biedt kinderen een rijke en realistische context, waarbinnen zij hun eigen leerweg vorm kunnen geven die aansluit bij hun belangstelling, kennis en vaardigheid.Door uit te gaan van herkenbare en interessante thema’s en materia-len wordt de leermotivatie van de kinderen versterkt.

OntwikkelingsdoelenDoor het systeem van Schatkist zullen alle gestelde doelen en tussendoelen aan bod komen. Schatkist richt zich op de ontwik-kelingsdoelen:- mondelinge taalontwikkeling- woordenschatontwikkeling- fonemisch bewustzijn- beginnende geletterdheid- beginnende gecijferdheid- sociaal-emotionele ontwikkeling.

ActiviteitenIn alle activiteiten binnen Schatkist spelen mondelinge taal- en woor-denschat een leidende rol.De materialen bevatten een brede verzameling van communicatieve situaties waarin kinderen betrok-ken worden.Bovendien zorgen de vele verha-len ervoor dat kinderen een zeer rijk aanbod aan woorden krijgen aangeboden. Daarnaast vergroten kinderen hun kennis van de wereld en ontwikkelen zij sociaal-emotio-nele vaardigheden.

Ook voor de leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling geldt dat deze is ingebed in alle werkvormen van Schatkist. De kinderen worden uitgedaagd een overwegend ik-gerichte houding in te ruilen voor een houding waarbij de ander centraal staat. Ook krijgt bij veel werkvormen het samenwerkend leren aandacht en zijn er momen-ten waarbij de sociale redzaamheid binnen groep en ook daarbuiten geoefend kan worden.Verder zijn er tal van leer-activiteiten gepland waarin kinde-ren worden uitgedaagd kennis te nemen van mogelijkheden die ge-schreven taal en rekenen geven om de communicatie en het eigen den-ken te stimuleren. Spelenderwijs gaan de leerlingen hiermee aan de slag waarbij wordt ingespeeld op de individuele verschillen tussen leerlingen.

De combinatie van de methode Schatkist voor de groepen 1 en 2 en de methode Veilig Leren Lezen in groep 3 zorgt voor een doorgaande lijn in het leeraanbod voor kinderen op het gebied van taal-ontwikkeling en beginnende geletterdheid.

Er wordt gebruik gemaakt van observatielijsten en toetsen om de vorderingen van het kind bij te houden. Deze komen in het leerlingvolgsysteem en worden besproken met de ouders op de 10-minuten gesprekken.

Leerjaar 3 t/m 8 De aanbieding van de leerstof is veelal methodegebonden. Keuze van methodes is mede gebaseerd op de mogelijkheid van differenti-atie en Dalton-visie.

Hieronder proberen wij voor en-kele vakgebieden de belangrijkste doelen te verwoorden.• Rekenen: De leerlingen leren om via een goede basis- vaardigheid realistische rekenproblemen op te lossen. • Taal: Naast de algemene grammatica is het minstens zo belangrijk dat de kinderen taal expressief leren gebruiken als communicatie middel.• Lezen: Het plezier hebben in het lezen staat naast de tech- nische vaardigheid centraal.• Wereldoriëntatie: Het verwerven van een algemene ontwikkeling en deze ook leren toepassen.• Expressie en bewegings- onderwijs: We gaan ook hier uit van een duidelijke leerlijn door het gebruik van de methode ‘Moet je doen’. Tekenen, handvaardigheid, muziek en culturele vorming worden gecombineerd in een doorlopende leerlijn. Deze doorgaande leerlijn is ook binnen het bewegings- onderwijs terug te vinden. • Engels, Verkeer, Burgerschap en Geestelijke stromingen: Deze vakken hebben hun vaste plek op het rooster.• Katechese: mede door de methode ‘Hellig Hart’ leren de leerlingen wat menselijk en goed is, over normen en waarden, over de Bijbel en zijn functie, over kerkelijke vieringen enz.

LeesonderwijsDe ontwikkeling van een goede leesvaardigheid is van groot belang voor de schoolloopbaan en het la-tere maatschappelijk functioneren van leerlingen. Het heeft ook veel invloed op het sociaal-emotioneel functioneren en het zelfvertrou-wen.Om van leerlingen in een groep goede lezers te maken is het van belang: • dat er kwalitatief goede methoden gebruikt worden.• dat de basisinstructie voor iedere leerling gelijk is en dat er vervolgens in drie niveau- groepen gewerkt wordt.• dat er op effectieve wijze instructie gegeven wordt.• dat er duidelijke doelen gesteld worden.Op de Plechelmus zijn we in school-jaar 2010-2011 begonnen met een leesverbeterplan.

8 13

De opbrengsten van ons leesonder-wijs zullen mede daardoor op een nog hoger niveau gekomen.

Informatie en Communicatie TechnologieDe Plechelmus heeft in elk lokaal minimaal vier computers staan voor gebruik door de leerlingen. Daarnaast hebben we computers en notebooks in de ‘woonkamers’ en computers op de gang van de dependance. Allerlei software op diverse vakgebieden wordt zo actueel mogelijk gehouden. De computers zijn aangesloten op het internet en kennisnet. Ook binnen de extra zorg worden software-programma’s ingezet.In alle groepen worden digitale schoolborden gebruikt. Daardoor worden de mogelijkheden sterk verruimd om interactief les te ge-ven en de wereld de school binnen te halen. De ICT-er maakt samen met bestuur, directie en team beleid en zorgt voor het onderhoud en de implementatie. Hij maakt deel uit van een bovenschools netwerk van ICT-ers en wordt geadviseerd door Expertis Onderwijsadviseurs.

Binnen de dr. Schaepmanstichting is een internetprotocol van kracht. Het internetprotocol wordt jaar-lijks onder de aandacht gebracht in het team. Ook komt een exemplaar in de ICT-map die elke collega in bezit heeft. Het internetprotocol wordt gepubliceerd door plaatsing op de website van de school,

www.plechelmusschool.nl Het internetprotocol behelst voor onze school de volgende zaken:• E-mail en internetgebruik door leerlingen• E-mail en internetgebruik door werknemers • De websiteBinnen de netwerken op school is het mogelijk dat de ICT-coör-dinatoren in het kader van hun beheerstaak computers op afstand kunnen bekijken of overnemen. Dat wil zeggen dat het mogelijk is om mee te kijken wat een gebrui-ker doet.

TechniekIn alle lokalen worden op verschil-lende momenten techniekhoe-ken ingericht. Er zijn prachtige Techniektorens aangeschaft, met materialen voor alle leerjaren, die we inzetten bij het taakwerk in kleine groepjes en in klassikale les-sen. Bovendien lenen we leskisten bij de Dienst voor Natuur en Milieu Educatie.

4. De zorg voor kinderen

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op de PlechelmusOuders die belangstelling hebben voor onze school, krijgen naast een gesprek met de directeur, gelegen-heid om rond te kijken. Wij vinden het belangrijk dat ouders de goede sfeer die op school aanwezig is proeven. Ook krijgen de ouders het

infopakket mee naar huis en als ze behoefte hebben kunnen ze met een ouder uit de Ouderraad praten. Zodra uw kind 4 jaar wordt mag het naar school. Vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen de kinderen, in overleg met de leerkracht van groep 1, een paar dagdelen komen om te kijken en/of wennen. Met de leerkracht wordt dan de datum bepaald waarop het kind definitief op school komt. Als de nieuwe kinderen het nog niet de hele dag kunnen volhou-den, vinden wij het prima dat het kind een middagje thuis blijft om uit te rusten. Dit kan alleen bij kinderen van 4 jaar, want met 5 jaar zijn de kinderen leerplichtig. Van deze verplichting is echter wel vrijstelling mogelijk gedurende 5 uur per week. Dit kan alleen maar met toestemming van de directeur. (zie verder hoofdstuk 7 ‘Regeling school- en vakantietijden’)

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Om de ontwikkeling van de kinde-ren goed te volgen, worden alle kinderen van groep 1 t/m 8 geobserveerd in verschillende situaties. Deze bevindingen wor-den vastgelegd in de leerlingen-map. Om te weten of de kinderen zich de leerstof en vaardigheden voldoende hebben eigengemaakt worden ze een aantal keren per jaar getoetst. We gebruiken methodegebonden toetsen en toetsen waarvan de norm landelijk is vastgelegd.

wordt aan de ouders of verzorgers door de JGZ gevraagd om twee vragenlijsten in te vullen. Deze vragenlijsten worden via de school verspreid.De leerkracht kan ook aandachts-punten op een lijst aangeven. Samen met het JGZ-dossier geven deze vragenlijsten een beeld van de leerling. Op school krijgt de leerling vervolgens een korte algemene controle. Na een gesprekje met de schoolverpleegkundige worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van de leerling gecontroleerd. Hiervoor hoeft het zich niet uit te kleden. De controle vindt op school plaats door een verpleegkundige. Ouders/verzorgers zijn bij dit onderzoek niet aanwezig, zij worden wel van te voren geïnformeerd dat het on-derzoek plaats gaat vinden. Na het onderzoek worden ouders/verzor-gers middels een verslag ingelicht over de bevindingen. Mogelijk komt uit het onderzoek naar voren dat de leerling extra aandacht nodig heeft. Is dit het ge-val, dan worden ouders/verzorgers en leerling voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van JGZ uitgenodigd. De uitnodiging voor dit vervolg -onderzoek wordt naar het huisadres gestuurd. Deze werkwijze heeft de volgende voordelen:• alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. • het bereik van kinderen is groter. • er zijn minder verstoringen in de klas. • ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school.

• artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. De JGZ heeft regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Zij maakt ook deel uit van het zorg-adviesteam (ZAT). Op www.ggdregiotwente.nl is actuele informatie over de JGZ te vinden. Telefonisch bereikbaar onder nummer: 0900-3338889.

DyslexieprotocolOp onze school wordt het Dyslexie protocol gevolgd, te vinden op de website.

Logopedische screeningIn leerjaar 1 worden alle leerlingen door een logopediste gescreend. De resultaten en adviezen worden aan de ouders schriftelijk meege-deeld. LogopedieIn onze school is een aantal dagde-len per week een ruimte in gebruik door Logopediepraktijk H. Wolters. Leerlingen die logo-pedie nodig hebben moeten recht-streeks bij deze praktijk worden aangemeld. De adresgegevens vindt u achter in deze gids.Natuurlijk staat het u vrij om voor een andere praktijk te kiezen. De leerkracht of de IB-er heeft een overzicht van adressen en kan u daarbij adviseren.

4.4 Zittenblijven en versneld door-stromenKinderen kunnen blijven zitten op onze school, of evt. voorwaardelijk overgaan. Als een kind duidelijk slechts op één gebied uitvalt, dan is zitten blijven niet voor de hand

liggend. De leerling gaat dan over met, evt. voor het probleemvakge-bied, een aangepast programma. Wanneer de achterstand op leeftijdsgenootjes op meerdere terreinen dermate groot geworden is dat de aansluiting met de groep verloren gaat, kan het verstandig zijn om een nieuwe start in het leerjaar te maken. Een eventuele doublure wordt altijd in een vroeg stadium door de leerkracht ken-baar gemaakt en uitgebreid met de ouders doorgesproken.Omgekeerd kan het ook gebeuren dat een leerling zoveel op zijn leef-tijdsgenootjes vooruit loopt, dat het wenselijk kan zijn om een leer-jaar over te slaan. Het initiatief en de beslissing om een kind te laten doubleren of versneld door te laten stromen liggen bij de leerkracht, de intern begeleider en bij het team. Als criteria voor het zittenblijven en versneld doorstromen gelden de leervorderingen èn de sociaal-emotiononele ontwikkeling.Tevens speelt de persoonlijkheids-ontwikkeling een rol. Intensief overleg met de ouders is bij dit alles van groot belang. De school is volgens de wet verantwoordelijk voor de ononder-broken ontwikkeling van elk kind en zal daarom beslissingen moeten nemen, wanneer school en ouders het uiteindelijk niet eens worden.

Van groep 1 naar 2Als een kind vóór 1 januari 4 jaar wordt komt het binnen als een groep 1 leerling. Bij een normale ontwikkeling gaat dit kind het schooljaar daarna naar groep 2.Kinderen die in de periode vanaf 1 januari tot de zomervakantie 4 jaar worden zijn instroomkinde-ren en zijn het schooljaar daarna groep 1- leerlingen. Als de ontwikkeling van een leer-ling aanleiding geeft om van deze afspraak af te wijken bespreekt de leerkracht dit vroegtijdig met de ib-er en de ouders. De uiteindelijke beslissing hierover ligt bij school.Het uitgebreide protocol versnelde doorstroom en zittenblijven staat op de website.

Het voortgezet onderwijsNa groep 8 gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. Ze heb-ben de keuze uit veel scholen en diverse stromingen. Wij proberen de ouders en hun kinderen bij die keuze te begeleiden het organise-ren van ouderavonden en individu-ele gesprekken.

12 9

duele hulp en begeleiding te geven. Ouders worden betrokken in dit overleg. De aanpassingen moeten op korte termijn tot bepaalde re-sultaten leiden. Na een periode van ca. 8 weken volgt er een evaluatie.

LeerlingbesprekingMocht het opzetten van een handelingsplan, zoals hierboven genoemd, niet tot de gewenste resultaten leiden, dan kan de groepsleerkracht de leerling inbrengen in de leerlingbespreking. Tijdens zo’n bespreking (die op onze school drie maal per jaar wordt gehouden) wordt overlegd hoe een leerling verder te helpen is. Met deze suggesties zet de leerkracht (met hulp van de intern begeleider) een nieuw handelingsplan op.

Contact en overleg leerkracht en ouders over een kind bij problemenVan de leerling wordt, vanaf de eerste keer dat hij/zij besproken wordt, een dossier bijgehouden. De ouders worden op de hoogte gesteld voordat het handelings-plan start. Met ouders wordt over-legd of en op welke manier ze hun kind thuis kunnen ondersteunen. Ook emotionele, lichamelijke of andere problemen moeten bespreekbaar worden gemaakt. Mocht uw kind bijv. opeens weer gaan bedplassen, dan is dat een teken. Wij horen dat soort dingen graag zo snel mogelijk van de ouders, vaak is er iets meer aan de hand.Toetsgegevens van leerlingen liggen voor ouders ter inzage op school en komen uitsluitend ter beschikking van derden na toestemming van de ouders.

Het kan gebeuren dat ondanks alle extra hulp en inspanning de vooruitgang van een leerling niet bevredigend is. Dan kan er in samenspraak met de ouders ge-probeerd worden het probleem op een andere manier aan te pakken. Hierbij valt te denken aan extra les van de remedial teacher, aanvul-lende taken om de stof thuis door te nemen, zittenblijven, profes-sionele hulp van buiten de school of ondersteuning vanuit de Speci-ale School voor het Basisonderwijs.

Weer Samen Naar School (WSNS)Elke basisschool probeert ervoor te zorgen dat het onderwijs past bij

de behoefte van elk kind. Dat zit in onze manier van werken verweven. Zolang het enigszins kan, gaan alle kinderen naar de basisschool. Wanneer onze school extra begeleiding nodig heeft bij een bepaalde ‘zorgleerling’ kan, met toestemming van ouders, hulp ingeschakeld worden van het Expertiseteam van de Dr. Schaep-manstichting. Dit team bestaat uit verschillende deskundigen, die veelal verbonden zijn aan het spe-ciaal (basis)onderwijs. Zij kunnen voorstellen doen over de moge-lijkheden van extra zorg. Die kan meestal in de basisschool worden gegeven. Dit wordt met ouders besproken. Soms is het nodig om een kind te laten testen. Hiervoor is uiteraard uw toestemming nodig. Van de test wordt een verslag gemaakt en wordt u vervolgens geïnformeerd over de resultaten.

VerwijzingAls blijkt dat wij als school het kind, ondanks al onze inspannin-gen, niet meer verder kunnen helpen kan er, na intensief overleg met ouders/verzorgers, een verwij-zing naar een Speciale School voor Basisonderwijs aangevraagd wor-den. De ouders nemen daartoe het initiatief. De aanmelding komt bin-nen bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De PCL brengt op basis van het leerlingendossier en het onderwijskundig rapport een advies uit. Het advies kan ver-wijzing inhouden naar een school voor speciaal onderwijs. De PCL geeft in dat geval een beschikking af, waarin staat op welke school

het kind geplaatst kan worden. Tegen deze beschikking kunnen ouders binnen zes weken bij de PCL een bezwaarschrift indienen. (adres PCL zie blz. 20) Zie verder het Zorgplan dat op school ter inzage ligt.

Het Zorgadviesteam Midden Hengelo.Onze school is actief betrokken bij het Zorgadviesteam van de wijk Midden Hengelo. In dit team wer-ken deskundigen op het gebied van de jeugdhulpverlening samen (o.a. jeugdgezondheidszorg, maatschappelijk werk, wijkagent, peuterspeelzalen en basisscholen). Dit netwerk is opgezet om de zorg voor kinderen te delen. Onder leiding van een onafhankelijke voorzitter/coördinator kunnen, samen met de ouders, kinderen en gezinnen worden besproken die extra aandacht nodig hebben. Zo kunnen hulpverleners op tijd ingeschakeld worden en elkaar en de gezinnen juiste adviezen geven.

JeugdgezondheidszorgDe jeugdgezondheidszorg (JGZ) wil, samen met u als ouder en de school, ervoor zorgen dat kinderen in de leeftijd van 0 t/m 19 jaar een gezonde groei doormaken. Tot de leeftijd van 4 jaar heeft u met uw kind diverse malen het JGZ-team van het consultatiebureau bezocht. Vanaf 4 jaar wordt de zorg voor uw kind overgedragen aan het JGZ-team van de basisschool.

Preventief onderzoek.Zit de leerling in groep 2 of 7, dan

Laatstgenoemde toetsen vallen onder het zogenaamde Leerling Ontwikkelings Volg Systeem (LOVS). Wij maken gebruik van het CITO. Al deze gegevens vormen mede de basis voor de rapporten die de kinderen, vanaf groep 1, twee maal per jaar mee krijgen en die tijdens de 10-minuten gesprekken met de ouders worden besproken (zie ook hoofdstuk 6.2).

Een totaaloverzicht van toetsen en observaties:Groep 1 en 2 Cito Ordenen Cito taal voor Kleuters Cito Ruimte en Tijd Pravoo observatielijsten Screening protocol DyslexieGroep 3 t/m 8 Rekentoetsen uit de methode Taaltoetsen uit de methode AVI toetsen Cito drie-minuten-toets lezen Cito spellingvaardigheid Cito rekenen en wiskunde Cito begrijpend lezen Eggo+Groep 7 Cito entreetoetsGroep 8 Cito eindtoets

Cito entree toetsAan het eind van groep 7 wordt de Cito entree toets afgenomen. Deze toets maakt het mogelijk om de prestaties van onze leerlingen op landelijk niveau te vergelijken. Voor een individuele leerling en voor de hele groep kan zo bekeken worden of de resultaten aan het eind van groep 7 in overeenstem-ming zijn met hetgeen verwacht mag worden. In groep 8 wordt bij het onderwijsleerproces

rekening gehouden met de verkre-gen resultaten. De resultaten van de individuele leerling worden aan de betrokken ouders verstrekt en toegelicht door de leerkracht van groep 8.

Cito eindtoetsOmstreeks februari nemen de leer-lingen uit groep 8 deel aan de Cito eindtoets. De resultaten behaald op de toets, geven een indicatie van het niveau waarop de individu-ele leerling gescoord heeft. Zijn of haar score wordt vergeleken met de scores die op landelijke niveau zijn gehaald. Tevens worden de totale schoolgegevens vergeleken met de resultaten van alle deelne-mende scholen in Nederland. Van iedere individuele leerling wordt schriftelijk gerapporteerd wat de resultaten waren. De rapportage geeft tevens een indicatie van het niveau van vervolgonderwijs wat haalbaar geacht mag worden. De Cito toets is weliswaar belangrijk, maar het advies van de leerkracht, mede ge-baseerd op de resultaten van acht jaar onderwijs, is doorslaggevend. De Cito-eindtoetsscores van de leerlingen van de afgelopen 5 jaar laten een goed niveau zien.

4.3 De speciale zorg

ZorgverbredingOp onze school telt ieder kind mee. Elk kind is uniek. Daarom benade-ren we de leerlingen niet alleen als groep, maar ook individueel. Kinde-ren hebben zorg nodig, de één wat meer dan de ander. Meer begaafde kinderen krijgen mogelijkheden om zich verder te ontwikkelen en kinderen die ergens moeite mee

hebben krijgen extra hulp, zoveel mogelijk in de groep, maar indien nodig in een aparte ruimte door de ib-er of de remedial teacher.Voor deze leerlingen zijn er speciale programma’s.

1-zorgrouteHierbij gaat het om het vastleggen van de stappen en beslismomen-ten die genomen moeten worden, zodat een goede aansluiting op de zorg aan de leerlingen kan plaats vinden. Dit zowel op groepsniveau, op schoolniveau als op het niveau van de bovenschoolse zorg. Binnen ons schoolbestuur en op onze school wordt hier veel aandacht aan besteed.Essentieel hierbij is:• een goede afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van de leerling en het handelingsgericht en planmatig leren omgaan met verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen.• het vroegtijdig signaleren van leerlingen die extra aandacht nodig hebben en daar proactief op inspelen.• het bieden van passend onderwijs voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.• het inzichtelijk maken van de zorgstructuur binnen onze school voor ouders/verzorgers, waarbij de Interne Begeleider en de groepsleerkracht een duidelijke rol hebben.• het op het juiste moment en op efficiënte wijze inschakelen van schoolexterne zorg. Dit in in goed overleg met betrokken ouders/verzorgers.

GroepsbesprekingenDe leerkrachten en de intern bege-leider houden per leerling en per groep digitaal de resultaten van de toetsen bij. De leerkracht be-spreekt de resultaten met de ib-er. Dit kan leiden tot aanpassing van het groepsprogramma, of aanpas-sing van een deel van het leer-programma voor een individuele leerling of een groepje leerlingen.

Leer- en/of gedragsmoeilijkheden worden in eerste instantie binnen de school besproken. De groeps-leerkracht bespreekt de problemen met de intern begeleider. Samen bekijken ze wat de groepsleer-kracht aan de problemen kan doen, bijvoorbeeld door wat meer indivi-

10 11

De opbrengsten van ons leesonder-wijs zullen mede daardoor op een nog hoger niveau gekomen.

Informatie en Communicatie TechnologieDe Plechelmus heeft in elk lokaal minimaal vier computers staan voor gebruik door de leerlingen. Daarnaast hebben we computers en notebooks in de ‘woonkamers’ en computers op de gang van de dependance. Allerlei software op diverse vakgebieden wordt zo actueel mogelijk gehouden. De computers zijn aangesloten op het internet en kennisnet. Ook binnen de extra zorg worden software-programma’s ingezet.In alle groepen worden digitale schoolborden gebruikt. Daardoor worden de mogelijkheden sterk verruimd om interactief les te ge-ven en de wereld de school binnen te halen. De ICT-er maakt samen met bestuur, directie en team beleid en zorgt voor het onderhoud en de implementatie. Hij maakt deel uit van een bovenschools netwerk van ICT-ers en wordt geadviseerd door Expertis Onderwijsadviseurs.

Binnen de dr. Schaepmanstichting is een internetprotocol van kracht. Het internetprotocol wordt jaar-lijks onder de aandacht gebracht in het team. Ook komt een exemplaar in de ICT-map die elke collega in bezit heeft. Het internetprotocol wordt gepubliceerd door plaatsing op de website van de school,

www.plechelmusschool.nl Het internetprotocol behelst voor onze school de volgende zaken:• E-mail en internetgebruik door leerlingen• E-mail en internetgebruik door werknemers • De websiteBinnen de netwerken op school is het mogelijk dat de ICT-coör-dinatoren in het kader van hun beheerstaak computers op afstand kunnen bekijken of overnemen. Dat wil zeggen dat het mogelijk is om mee te kijken wat een gebrui-ker doet.

TechniekIn alle lokalen worden op verschil-lende momenten techniekhoe-ken ingericht. Er zijn prachtige Techniektorens aangeschaft, met materialen voor alle leerjaren, die we inzetten bij het taakwerk in kleine groepjes en in klassikale les-sen. Bovendien lenen we leskisten bij de Dienst voor Natuur en Milieu Educatie.

4. De zorg voor kinderen

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op de PlechelmusOuders die belangstelling hebben voor onze school, krijgen naast een gesprek met de directeur, gelegen-heid om rond te kijken. Wij vinden het belangrijk dat ouders de goede sfeer die op school aanwezig is proeven. Ook krijgen de ouders het

infopakket mee naar huis en als ze behoefte hebben kunnen ze met een ouder uit de Ouderraad praten. Zodra uw kind 4 jaar wordt mag het naar school. Vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen de kinderen, in overleg met de leerkracht van groep 1, een paar dagdelen komen om te kijken en/of wennen. Met de leerkracht wordt dan de datum bepaald waarop het kind definitief op school komt. Als de nieuwe kinderen het nog niet de hele dag kunnen volhou-den, vinden wij het prima dat het kind een middagje thuis blijft om uit te rusten. Dit kan alleen bij kinderen van 4 jaar, want met 5 jaar zijn de kinderen leerplichtig. Van deze verplichting is echter wel vrijstelling mogelijk gedurende 5 uur per week. Dit kan alleen maar met toestemming van de directeur. (zie verder hoofdstuk 7 ‘Regeling school- en vakantietijden’)

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Om de ontwikkeling van de kinde-ren goed te volgen, worden alle kinderen van groep 1 t/m 8 geobserveerd in verschillende situaties. Deze bevindingen wor-den vastgelegd in de leerlingen-map. Om te weten of de kinderen zich de leerstof en vaardigheden voldoende hebben eigengemaakt worden ze een aantal keren per jaar getoetst. We gebruiken methodegebonden toetsen en toetsen waarvan de norm landelijk is vastgelegd.

wordt aan de ouders of verzorgers door de JGZ gevraagd om twee vragenlijsten in te vullen. Deze vragenlijsten worden via de school verspreid.De leerkracht kan ook aandachts-punten op een lijst aangeven. Samen met het JGZ-dossier geven deze vragenlijsten een beeld van de leerling. Op school krijgt de leerling vervolgens een korte algemene controle. Na een gesprekje met de schoolverpleegkundige worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van de leerling gecontroleerd. Hiervoor hoeft het zich niet uit te kleden. De controle vindt op school plaats door een verpleegkundige. Ouders/verzorgers zijn bij dit onderzoek niet aanwezig, zij worden wel van te voren geïnformeerd dat het on-derzoek plaats gaat vinden. Na het onderzoek worden ouders/verzor-gers middels een verslag ingelicht over de bevindingen. Mogelijk komt uit het onderzoek naar voren dat de leerling extra aandacht nodig heeft. Is dit het ge-val, dan worden ouders/verzorgers en leerling voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van JGZ uitgenodigd. De uitnodiging voor dit vervolg -onderzoek wordt naar het huisadres gestuurd. Deze werkwijze heeft de volgende voordelen:• alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. • het bereik van kinderen is groter. • er zijn minder verstoringen in de klas. • ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school.

• artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. De JGZ heeft regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Zij maakt ook deel uit van het zorg-adviesteam (ZAT). Op www.ggdregiotwente.nl is actuele informatie over de JGZ te vinden. Telefonisch bereikbaar onder nummer: 0900-3338889.

DyslexieprotocolOp onze school wordt het Dyslexie protocol gevolgd, te vinden op de website.

Logopedische screeningIn leerjaar 1 worden alle leerlingen door een logopediste gescreend. De resultaten en adviezen worden aan de ouders schriftelijk meege-deeld. LogopedieIn onze school is een aantal dagde-len per week een ruimte in gebruik door Logopediepraktijk H. Wolters. Leerlingen die logo-pedie nodig hebben moeten recht-streeks bij deze praktijk worden aangemeld. De adresgegevens vindt u achter in deze gids.Natuurlijk staat het u vrij om voor een andere praktijk te kiezen. De leerkracht of de IB-er heeft een overzicht van adressen en kan u daarbij adviseren.

4.4 Zittenblijven en versneld door-stromenKinderen kunnen blijven zitten op onze school, of evt. voorwaardelijk overgaan. Als een kind duidelijk slechts op één gebied uitvalt, dan is zitten blijven niet voor de hand

liggend. De leerling gaat dan over met, evt. voor het probleemvakge-bied, een aangepast programma. Wanneer de achterstand op leeftijdsgenootjes op meerdere terreinen dermate groot geworden is dat de aansluiting met de groep verloren gaat, kan het verstandig zijn om een nieuwe start in het leerjaar te maken. Een eventuele doublure wordt altijd in een vroeg stadium door de leerkracht ken-baar gemaakt en uitgebreid met de ouders doorgesproken.Omgekeerd kan het ook gebeuren dat een leerling zoveel op zijn leef-tijdsgenootjes vooruit loopt, dat het wenselijk kan zijn om een leer-jaar over te slaan. Het initiatief en de beslissing om een kind te laten doubleren of versneld door te laten stromen liggen bij de leerkracht, de intern begeleider en bij het team. Als criteria voor het zittenblijven en versneld doorstromen gelden de leervorderingen èn de sociaal-emotiononele ontwikkeling.Tevens speelt de persoonlijkheids-ontwikkeling een rol. Intensief overleg met de ouders is bij dit alles van groot belang. De school is volgens de wet verantwoordelijk voor de ononder-broken ontwikkeling van elk kind en zal daarom beslissingen moeten nemen, wanneer school en ouders het uiteindelijk niet eens worden.

Van groep 1 naar 2Als een kind vóór 1 januari 4 jaar wordt komt het binnen als een groep 1 leerling. Bij een normale ontwikkeling gaat dit kind het schooljaar daarna naar groep 2.Kinderen die in de periode vanaf 1 januari tot de zomervakantie 4 jaar worden zijn instroomkinde-ren en zijn het schooljaar daarna groep 1- leerlingen. Als de ontwikkeling van een leer-ling aanleiding geeft om van deze afspraak af te wijken bespreekt de leerkracht dit vroegtijdig met de ib-er en de ouders. De uiteindelijke beslissing hierover ligt bij school.Het uitgebreide protocol versnelde doorstroom en zittenblijven staat op de website.

Het voortgezet onderwijsNa groep 8 gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. Ze heb-ben de keuze uit veel scholen en diverse stromingen. Wij proberen de ouders en hun kinderen bij die keuze te begeleiden het organise-ren van ouderavonden en individu-ele gesprekken.

12 9

3.2 De organisatie van de schoolDe St. Plechelmusschool is een officiële Daltonschool. Onze school is een ‘lerende organisatie’ en wij als team zijn er van overtuigd dat wij op de goede weg zitten. We creëren een uitdagende om-geving, gevarieerde taken, goed ingerichte hoeken enz. We merken dat de kinderen steeds met plezier aan het werk gaan. Toch blijft het team bezig met onderwijs-verbeteringen op Dalton-, vak-, en zorggebied.Net als op de meeste andere scho-len spreken wij van een onderbouw als het de groepen 1 t/m 2 betreft, middenbouw voor de groepen 3, 4 en 5 en onder bovenbouw verstaan we groep 6, 7 en 8. In elk leerjaar hebben we twee groepen. Dit is een groot voordeel. De groepen kunnen onderling samenwer-ken. Leerkrachten kunnen altijd met een collega overleg plegen over zaken die hen beiden bezig houden, ook bij vervanging is er altijd iemand die de vervangende leerkracht wegwijs kan maken. In de groepen zelf hebben we aparte groepjes, met wisselende groepsleiders. Dit zijn geen nive-augroepen, daar we dan aan ons doel van differentiatie, ‘zelfstan-digheid, samenwerking en vrijheid’ voorbij schieten.

De groepsgrootte is afhankelijk van het totaal aantal leerlingen en het aantal groepen dat gefor-

meerd kan worden. Aan het eind van ieder schooljaar wordt, voor het daaropvolgende schooljaar het aantal groepen en het aantal leer-lingen per groep vastgesteld. In het formatieplan van onze school staat aangegeven hoe de verdeling is. Gemiddeld zitten er 21 leerlingen in een groep, bij groepen groter dan 28 leerlingen proberen we extra ondersteuning te geven. Aan het eind van ieder schooljaar bepaalt het team, op basis van onderwijskundig inzicht, of het wenselijk is om de groepssamen-stelling evt. te wijzigen.

3.3 De activiteiten voor de kinderenBij de activiteiten voor de kinderen staat de Dalton-visie voorop: Vrijheid, Zelfstandigheid en Samen-werking. Vanaf groep 1 vindt u in elke klas bijv. taakwerk, dagkleu-ren, hulpblokje, instructietafel enz. Het doel van het taakwerk is de zelfstandigheid van kinderen te stimuleren en te vergroten, bovendien kunnen zij op deze ma-nier leren plannen en voor een deel hun eigen keus en tempo bepalen. Dit geldt voor een aantal vakgebie-den. Tijdens dit taakwerk moeten de kinderen met de taakbrief zelf de leerstof over een week versprei-den. Dit gebeurt natuurlijk via een opbouw vanaf groep 1 naar groep 8. Daarnaast zijn er de gezamen-lijke klassikale momenten.

3.4 Basisvaardigheden De leerlingen krijgen in verschillen-de vakken lessen. Het aantal uren per vakgebied is verschillend en mede afhankelijk van het leerjaar. Zo ligt het accent in de groepen 1 en 2 bij de zintuigelijke ontwikke-ling en bij groep 3 t/m 5 bij het lees- en taalonderwijs. Een compleet overzicht is te vinden in het klassenrooster en het schoolplan. Globaal ziet de lesurenverdeling er uit zoals in de lessentabel op bladzijde 6.

Groep 1 en 2De vormingsgebieden die aan bod komen zijn: - Taal-, Reken-, Bewegings- en Expressievorming,- Werken met ontwikkelings- materialen.In onze school leren de kinderen zeker in groep 1 en 2 ‘al-doende’ en vanuit een thema. De thema’s worden enerzijds door de leer-kracht gekozen, anderzijds vanuit de belevingswereld van de kleuter. We zorgen er voor dat de materi-alen en taken in en om de klas zo aantrekkelijk mogelijk zijn. Op die manier worden de kinderen extra uitgedaagd om er mee te gaan spelen/werken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van methoden, zoals: Schatkist instap – Schatkist - Ik ben Bas en Onder-bouwd.

artikelen 40, 58 en 63 van de wet op het primair onderwijs. Daarnaast voert de Dr. Schaepmanstichting een zelfstandig toelatingsbeleid. Zij doet dat in het belang van haar scholen, de aan haar vertrouwde leerlingen en de onder haar bevoegd gezag staande personeels-leden.Voor verdere oriëntatie inzake het toelatings- en verwijderingsbeleid verwijzen wij naar het protocol dat bij de directie ter inzage ligt of opgevraagd kan worden.

4.7 Niet-lesgebonden activiteiten voor kinderenOnderwijs is meer dan alleen in de klas zitten en opletten. Wij vinden dat de kinderen op allerlei manie-ren moeten worden uitgedaagd. Dat kan gebeuren in niet direct lesgebonden activiteiten.Hierbij valt te denken aan:- thema-sluitingen,- vieringen,- toneelspel voor elkaar,- tentoonstellingen van projecten,- spelletjesmiddagen,- dag van het kind,- excursies,- schoolreisjes,- musical,- feesten,- verkeersles in de praktijk, enz. U ziet dat het onderwijs, naast kennis opdoen, ook leuk kan zijn door andere activiteiten. Wij gaan er vanuit dat als een kind het fijn vindt op school, hij/zij ook beter kan presteren.

4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderenOok buitenschoolse activiteiten zijn een wezenlijk onderdeel van onderwijs. We stimuleren dit dan ook. Te denken valt hierbij aan:- schoolsporttoernooien o.a.

voetbal, handbal, basketbal, tafeltennis, zwemmen - de dodenherdenking bij ons geadopteerde monument,- sponsorloop voor een goed doel- kunst/culturele evenementen- fancy-fair, enz. enz.

Mochten zulke dagen gevolgen hebben voor de schooltijden of uw hulp vereisen, dan staat dat altijd in de maand-info op de website.

5. Het team

5.1 De leerkrachtenHet aantal leerkrachten is afhan-kelijk van het aantal leerlingen. De Plechelmusschool behoort tot de categorie middelgrote scholen. Het aantal leerlingen bepaalt in hoofdzaak het aantal leerkrachten dat aan een school aangesteld kan worden en daarmee wordt het aantal groepen bepaald. In ons team zijn er een aantal duobanen, d.w.z. dat er in een groep twee leerkrachten voor de klas staan. Zij hebben minimaal één keer per week werkoverleg. Alle leerkrachten houden een klas-senmap bij, waarin staat wat er in de klas gebeurd is en nog gedaan moet worden.

CompensatieverlofDe full-time leerkrachten hebben tijdens een schooljaar recht op drie maal een week compensatieverlof (zie onze kalender). De parttimers krijgen hun eigen compensatieverlof uitbetaald en werken in de verlofweken van de full-timers.

Stagiaires Door de jaren heen hebben wij met de Pabo Edith Stein een uitsteken-

de relatie opgebouwd, temeer daar verschillende teamleden er hun eigen opleiding hebben genoten of nascholingscursussen hebben ge-volgd. Verder ligt deze hogeschool op loopafstand van de Plechelmus, waardoor we regelmatig in aan-merking komen voor een ‘uitwis-seling’. Elk jaar lopen studenten van de ‘Edith Stein’ bij ons stage (dat is ook wettelijk verplicht). Zij geven onder begeleiding van de groepsleerkracht lessen aan de kinderen. Dit gaat altijd in overleg en de eindverantwoordelijkheid ligt dus ook altijd bij de groepsleer-kracht. Studenten die in het laatste (vierde) jaar van de Pabo zitten zijn Leerkracht In Opleiding (LIO-er). Zij geven op donderdag en vrijdag zelfstandig les aan een groep. Uiteraard onder verantwoordelijk-heid van een groepsleerkracht. Ook bij ons op school is er soms een LIO-er.Sinds enkele jaren begeleiden we ook stagiaires van het ROC. Zij vol-gen de opleiding voor klassen- of onderwijsassistent. Soms hebben wij een Cios-stagiaire, dieassisteert bij de gymlessen.Als school maak je een eigen onderwijskundige ontwikkeling door. Vaak wordt dit gestart mid-dels pilots en/of projecten. Dit kan inhouden dat gedurende die perioden er externen of stagiaires (anderen dan hierboven genoemd) in de groep komen ondersteunen. Voor specifieke informatie verwij-zen we naar de info.

5.2 NascholingDe directie stimuleert de pro-fessionalisering van de teamle-den door bij- en herscholing. Het doel hiervan is dat het team van onderwijskundige ontwikkelingen (computers, Dalton, sociaal emotio-neel, zorgverbreding, management,

14 7

enz.) op de hoogte wordt gehouden of bij blijft. De cursussen zijn altijd gericht op het schoolgebeuren in zijn geheel en komen daarom ten goede aan de kinderen. De leer-krachten volgen deze cursussen o.a. bij Hogeschool “Edith Stein”, Hogeschool Saxion Deventer, bij de schooladviesdienst Expertis, in de eigen school of elders in het land.Momenteel is er teamscholing op het gebied van taal/lezen uitgaand van afspraken op bovenschools niveau, ondersteund door Expertis en in samenwerking met de Biblio-theek. Daarnaast volgt het team een studie Daltonontwikkeling. Zie voor verdere uitwerking het Jaarplan.

Expertis OnderwijsadviseursExpertis kan op verzoek van de school ingeschakeld worden als het gaat om:• Onderwijsvernieuwing• Onderzoek van leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen• Nascholing van leerkrachten• Organiseren van thema- avonden.

5.3 Stappenplan bij vervanging door ziekte van een leerkrachtBij ziektemelding wordt door de directie ingeschat hoe lang de ver-vanging noodzakelijk zal zijn.De directie zal proberen een vervanger te vinden. Voor deze vervanger worden een aantal noodmaatregelen getroffen (dagprogramma ligt klaar, klassen-map met leerlingenlijst, plattegrond van de groep, lesroos-ter, afschrift van de regels die gelden, absentenlijst en eventuele belangrijke aan-wijzingen voor het omgaan met bepaalde leerlingen, vlucht-schema, enz.)

Er kan worden gedacht aan het inschakelen van parttimers van de eigen school. De directie zal dan vooraf met betrokkenen regelen welke limiet er wordt gesteld aan het invallen. Een verplichting t.a.v. de parttimer om te vervangen is er echter niet! In principe zal er geen beroep worden gedaan op ambu-lant personeel.

De directie is in principe niet voor vervanging beschikbaar in de ambulante tijd, tenzij er verschui-ving van die tijd mogelijk is en haar geplande werkzaamheden verschuiving toestaan.

Indien niet van deze mogelijkhe-den gebruik kan worden gemaakt komt verschuiving of verdeling over de groepen in beeld:• Als er bij ziekte van bijvoor- beeld een leerkracht uit de bovenbouw alleen een vervanger voor de onderbouw beschikbaar is wordt er intern gewisseld, indien de school- situatie dit toelaat.• Indien de school beschikt over een leerkracht in opleiding kan overwogen worden om deze leerkracht in de hem/haar bekende groep te laten functioneren en de daardoor vrijgeroosterde leerkracht de vervanging te laten overnemen.• ADV uren en taakrealisatie- uren kunnen in overleg met de betrokken leerkracht, op een ander tijdstip opgenomen worden.• De leerlingen worden verdeeld over de andere groepen (maximaal één dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is).

Indien geen van deze oplossin-gen aanvaardbaar is dan wordt de betreffende groep thuis gelaten met daarbij de volgende afspraken:• Kinderen worden de eerste dag altijd op school opgevangen.• Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld. • Ingeval van nood worden ouders telefonisch op de hoogte gebracht.

• Het bestuur zal vooraf worden geïnformeerd bij het naar huis sturen van een groep. (het is beter om op de opeen- volgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen i.v.m. het vervallen van lesuren)

6 De ouders

6.1 Het belang van de betrokkenheidIn de opvoeding van uw kind neemt de school een belangrijke plaats in. U geeft een gedeelte van de op-voeding uit handen en vertrouwt dat aan de school toe. Daarom kiest u ook bewust voor een school; deze moet aansluiten bij uw opvoedingsgedachten. Wij vinden het dan ook vanzelfsprekend dat wij een goed contact met elkaar hebben. U verwacht van ons, dat we onze uiterste best zullen doen om uw kind in een veilig klimaat te begeleiden naar ontwikkelde, zelfstandige, maar vooral ook sociaal bewogen mensen. Dat is waar de Plechelmus voor staat. Van onze kant hebben wij natuurlijk ook verwachtingen. Wij vragen aan u ons hierbij te willen helpen en te steunen. Mocht er iets zijn wat u wilt weten, dan verwachten we dat u naar ons toe komt. Wij zullen ook bij u om raad gaan, indien dat no-dig mocht zijn. We hebben om die reden, met elkaar een aantal spelen leefregels in school opgezet. Wij vragen ook aan de ouders van de kinderen van onze school deze mede te ondersteunen. (Zie ook hoofdstuk 2).

Ook in het Management Overleg Schaepmanstichting (MOS) worden afspraken gemaakt die voor alle scholen gelden. De eindverantwoordelijkheid van het personeelsbeleid ligt bij het bestuur. Keuzes van materialen en methodes wordt overgelaten aan de schoolteams. Het lesrooster wordt door het schoolteam vast-gesteld en ter goedkeuring aan het bestuur voorgelegd.

3. De organisatie van het onderwijs

3.1 De samenstelling van het teamDe leerkrachten van de Plechelmusschool werken deels in duobanen. Een administratief medewerkster en een conciërge ondersteunen directie en team. Namen en telefoonnummers vindt u op de jaarkalender op de site. Binnen het team worden de verschillende taken door iedereen uitgevoerd. Naast de belangrijkste taak, het verzorgen van goed on-derwijs, kunt u daarbij ook denken aan: vieringen, schoolkrant en andere binnen- en buitenschoolse activiteiten.Een aantal onderwijskundige taken en functies dient hier benadrukt te worden:

• De directie bestaat uit mevr. J.T.M. Kroonen-Kennis directeur en integraal schoolleider en mevr. M. Baake, adjunct- directeur. Samen hebben zij de verantwoordelijkheid voor het onderwijskundige, personele en financiële beleid van de school.• De intern begeleider Mevr. M. Baake coördineert de zorg rond de leerlingen, coacht leerkrachten en onderhoudt de contacten met externe zorgverleners/ adviseurs. Ze ondersteunt de leerlingen die een leerlinggebonden financiering hebben (Rugzak) En ze beheert de orthotheek.• De remedial teacher: Mevr. I. Wissink geeft twee aantal dagdelen per week de remedial teaching in de groepen 5 t/m 8.• Dhr. B. de Wals coördineert als ICT-er het computernetwerk en zorgt voor de implementatie van de software.

6 15

Lezen* Taal** Rekenen*** Schrijven****

Groep 3 Veilig leren lezen Veilig leren lezen Pluspunt PennenstrekenGroep 4 Estafette Taal actief Pluspunt PennenstrekenGroep 5 Estafette Taal actief Pluspunt PennenstrekenGroep 6 Estafette Taal actief Pluspunt PennenstrekenGroep 7 Estafette Taal actief Pluspunt Schrijftaal Groep 8 Estafette Taal actief Pluspunt Schrijftaal

Opmerkingen:

* “Veilig leren lezen” ( de nieuwste versie) is een methode met veel aandacht voor differentiatie en oefenstof. Vanaf groep 5 gebruiken we naast Estafette de methoden ‘Goed gelezen’ en ‘Nieuwsbegrip’ voor begrijpend lezen, leesbevordering en informatie-verwerving.

** Taalonderwijs is op meerdere aspecten gericht, o.a. foutloos schrijven; goed formuleren; aandachtig luisteren; ontleden. “Taal Actief” bestaat uit Taal-, Spellings- en Woordenschatlessen.

*** “Pluspunt” bestaat uit: - Leerkracht gebonden lessen - Zelfstandig werk-lessen - Pluslessen (voor extra oefeningen) - Daarnaast differentiatie materiaal - Computerprogramma’s

**** We hechten veel waarde aan een goed handschrift. In leerjaar drie beginnen de leerlingen met potlood te schrijven, halverwege leerjaar 4 wordt het gebruik van een vulpen en/of fijnschrijver ingevoerd.

Wereldoriëntatie vakken

(aardrijkskunde, natuurkunde, biologie, geschiedenis).

Vanaf groep 5 wordt ook informatie van het internet gehaald.

In de leerjaren 1 t/m 4 worden aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde niet afzonderlijk

gegeven. Er worden in deze leerjaren onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant

zijn.

Aardrijkskunde Geschiedenis Natuurkunde/Biologie Groep 3 Thema’s Thema’s Thema’s /Nieuws uit de natuurGroep 4 Thema’s Thema’s Thema’s /Nieuws uit de natuurGroep 5 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuurGroep 6 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuurGroep 7 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuur Groep 8 Wijs door de wereld Wijzer door de tijd Wijs door de wereld/Nieuws uit de natuur

LESSENTABEL leesjaar

Vakgebied 1-2 3-4 5-6 7-8

Zintuigelijke en lichamelijke ontwikkeling 7 2 1-0

Lichamelijke oefening 11/2 11/2 11/2

Lezen/taal 8 8 8 8

Rekenen 2 5 5 5

Wereldoriëntatie 2 21/4 4-5 5

Expressie 31/2 31/4 3 3

Engels 1/2

Brede ontwikkeling bevorderende activiteit 11/2 21/2 21/2 13/4

Godsdienst/Levensbeschouwing 1 1/2 1/2 1

Totaal 25 25 253/4 253/4

schooltijden).• toezicht tijdens de pauzes op de speelterreinen.• het hebben van een calamitei- tenplan, zodat we weten hoe te handelen bij brand e.d. (dit wordt ook regelmatig met de kinderen geoefend).• een speelplaats met goedge- keurde, veilige speeltoestel- len.• niet toe te staan dat kinderen gevaarlijke dingen meenemen zoals zakmessen, vuurwerk, lucifers e.d.• voorlichting aan de kinderen.Ervaring leert dat voor leerkrach-ten onveilige situaties kunnen ontstaan, daarvoor heeft de Dr. Schaepmanstichting een protocol opgesteld.

2.3 De resultaten van ons onderwijsDe uitgangspunten van onze school (zie 2.1 en 2.2) brengen prioriteiten met zich mee. Deze hebben consequenties voor de inhoudelijke keuze binnen de school en haar interne organisatie. Hierin speelt de zorg voor kinde-ren een speciale rol. Deze keuzes geven onze school een gezonde basis voor het behalen van goede

resultaten door de leerlingen. Het gaat hier om resultaten in relatie met de persoonlijke mogelijkheden van het kind.Voor het bepalen van de leer-resultaten bij de kinderen wordt een aantal middelen gebruikt. Het gaat hierbij om proefwerken, methodetoetsen, observaties en spreekbeurten. Bij deze vorm van beoordelen is de rol van de leer-kracht heel belangrijk. Ook worden er toetsen en observa-ties gebruikt waarvan de norm van tevoren en op landelijk niveau is bepaald, het LOVS: Leerling Ontwik-keling Volg Systeem.Elke ouder kan zich voortdurend op de hoogte stellen van de voor-uitgang van zijn/haar kind.Evenals de andere scholen van de Dr. Schaepmanstichting zijn wij geen voorstander van het met elkaar vergelijken van verschil-lende scholen op basis van harde (school)cijfers die alleen de kennis betreffen. Dat zou ernstig tekort doen aan hetgeen een school als gemeenschap nog meer betekent voor de ontwikkeling van de kinderen. Echter om u enig inzicht te geven in enkele resultaten verwijzen we u naar onze websitewww.plechelmusschool.nlDaarnaast geven wij u een beschrij-ving van tendensen. Wij maken hierbij o.a. gebruik van de resulta-ten van de Cito-eindtoets (zie ook 4.2) en de aanbevelingen uit de verslagen van de Inspectie van het Onderwijs n.a.v. schoolbezoeken. Vooral tijdens de grote onderzoe-ken (IST) worden alle aspecten van het onderwijs geanalyseerd, en spreekt de Inspectie met de school over mogelijkheden en plannen voor de verdere ontwikkeling.Wij hebben inmiddels een aantal van dit soort bezoeken gehad. De resultaten zijn steeds goed. Om u de gelegenheid te bieden de kwaliteit van de afzonderlijke basisscholen in beeld te krijgen, worden alle resultaten samengevat en op het internet geplaatst. Zie: www.onderwijsinspectie.nl

2.4 KwaliteitszorgKritisch kijken naar wat we aan het doen zijn en wat eventueel verbe-terd of aangepast moet worden, vraagt voortdurend onze aandacht bij ons streven naar kwalitatief en eigentijds onderwijs. Belangrijk hierbij is om gericht te sturen op verbetering van de kwaliteit. Een

goed systeem van kwaliteitszorg is hierbij een essentiële voorwaarde.In ons schoolontwikkelplan is het een en ander nader uitgewerkt.In de Wet op het Onderwijs Toezicht (WOT) staat wat scholen moeten. De scholen hebben door deze wet een grotere verantwoor-delijkheid gekregen over inrichting en de kwaliteit van het onderwijs. Uiteraard moeten de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten van het gegeven onderwijs wel zichtbaar gemaakt kunnen worden. Wij maken hiertoe bij ons op school gebruik van de Kwaliteitsmeter Primair Onder-wijs, zoals ontwikkeld is door Beekveld&Terpstra. Dit houdt in dat we regelmatig enquêtes hou-den onder ouders, leerlingen en leerkrachten.

JaarverslagIn het jaarverslag geeft de school een verantwoording t.a.v. het gevoerde beleid. Er wordt o.a. het ontwikkelingsplan, een financiële rapportage, het formatieplan, leer-lingenaantallen en de huisvesting in weergegeven.

Ontwikkelen en uitvoeren van beleidDe kwaliteit van het onderwijs staat in toenemende mate onder druk. Toetsresultaten worden, mede door de inspectie, steeds meer als uitgangspunt gehanteerd voor het onderwijsniveau.Opbrengstgericht werken is het uitgangspunt. (In het jaarplan beschrijven we hoe we werken aan het vergroten van de opbrengsten en het invoeren van het hande-lingsgericht werken). De overheid kan dwingend opleg-gen dat er t.a.v. bepaalde activitei-ten beleid gemaakt moet worden. Met inachtneming van die wet-telijke bepalingen maakt de school zijn eigen beleid en beschrijft dit in het schoolplan en de gids. Dit beleid is niet vrijblijvend. Zo kan het schoolbestuur een aantal zaken dwingend voorschrijven. Het bestuur van de Dr. Schaep-manstichting formeert in overleg met het Bovenschools Manage-mentteam (BMT) werkgroepen die het beleid voor alle scholen vastleggen. Voordat het beleid de-finitief is dienen de inspraakproce-dures in acht genomen te worden. Aan vastgesteld beleid dient iedere school zich te houden. M.R. en G.M.R. spelen hierbij een rol.

6.2 InformatievoorzieningSpreektijden directie en leerkrachtenKorte mededelingen kunt u het beste even voor- of na schooltijd afhandelen. Als u ons wilt spreken, wacht niet te lang, maar kom zo spoedig mogelijk. De directie is alle dagen aanwezig. U kunt ook altijd een afspraak maken, zodat er meer tijd kan worden vrijgemaakt voor het gesprek. Dit geldt ook voor de leerkrachten. Ook bij hen is het verstandig om even een afspraak te maken, zodat ze de tijd voor u heb-ben. Na schooltijd zijn ze niet altijd beschikbaar; zij hebben regelmatig vergaderingen, overleg of andere verplichtingen. De leerkracht kan het soms ook nodig vinden om met u te praten en over bepaalde zaken van gedachten te wisselen.

InformatieavondenEr zijn in het begin van het school-jaar informatieavonden. Deze zijn per groep en bedoeld om u informatie te verschaffen over de klas en de leerstof van dat jaar en bovendien om uw mening en wen-sen te vernemen en u te betrekken bij het schoolgebeuren.

De 10-minuten gesprekken Rond de herfstvakantie worden alle ouders uitgenodigd voor het eerste, kennismakend, 10-minu-tengesprek. Onderwerpen zijn dan vooral de sociaal-emotionele ont-wikkeling en de leervorderingen. Eind januari wordt het eerste rap-port meegegeven. Daarna volgen er 10-minuten gesprekken, waarbij u met de leerkracht over het rap-port van gedachten kunt wisselen. In juni volgt het tweede rapport.De data van de 10-minuten-gesprekken kunt u vinden op de

jaarkalender op de site. Mocht er tussentijds, naar aanleiding van het gedrag of de resultaten van het kind een gesprek gewenst zijn, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders. Ouders kunnen ook zelf een gesprek aanvragen.

LeerlinggegevensVan alle leerlingen worden op school gegevens bijgehouden. Deze omvatten de leerlingenad-ministratie en het leerlingdossier. De leerlingenadministratie bevat persoonsgegevens die vallen onder de wet Bescherming Persoonsre-gistratie.Daarin worden gegevens opgeno-men over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens van de verschil-lende jaren. De interne begeleider beheert de mappen.Alle informatie waar ouders recht op hebben, is op hun verzoek bin-nen 4 weken ter inzage beschik-baar. Indien een dergelijk verzoek gedaan wordt, wordt informatie pas verstrekt na instemming van de directeur (of diens plaatsver-vanger). De Algemene OuderavondIn november is er de Algemene Ou-deravond die georganiseerd wordt door de Ouderraad. De Ouderraad en de MR leggen dan verantwoor-ding af naar de ouders.

De websiteOnder www.plechelmussschool.nl vindt u allerlei informatie digitaal, zowel op groeps- als school-niveau. Via het fotoalbum kunt u meekij-ken bij bijzondere gebeurtenissen, zoals halvieringen, themaopenin-gen of afsluitingen, groepsexcur-sies, het schoolreisje, enz. Mocht u bezwaar hebben tegen plaatsing van foto’s van uw kind op de web-site dan kunt u dit aangeven bij de directie van de school. Specifieke informatie op de website: alle brie-ven, de kalender, de weekbrief en ‘De schoolkrant’.

De weekbrief Deze verschijnt iedere vrijdag en houdt u op de hoogte van de activi-teiten die in die maand plaatsvin-den. De Info staat op de website.

De Schoolkrant In onze schoolkrant, die vier maal per jaar verschijnt, kunt ook nog eens allerlei zaken, waar de school

en uw kind zich mee bezig houden, lezen.

N.b. De kalender, de weekbrief en de schoolkrant zijn ook op papier beschikbaar voor diegenen die niet over internet beschikken.

6.3 Inspraak van leerlingen en ouders in schoolDe deur van de school staat veel verder open dan enkele tientallen jaren geleden. Op de Plechelmus wordt dankbaar gebruik gemaakt van de bereidheid van de ouders én de leerlingen om mee te denken en nu en dan de handen uit de mouwen te steken. Participatie is onmisbaar geworden binnen het onderwijs. In de school kennen we naast het team van leerkrachten ook een Leerlingenraad, Ouderraad (O.R.) en een Medezeggenschaps-raad (M.R./G.M.R).

De LeerlingenraadDe Leerlingenraad bestaat uit kinderen van de groepen 4 t/m 8 en de directeur. Eénmaal per 6 weken komt de raad bijeen.Van tevoren houden de leerlin-gen overleg in hun groepen over diverse onderwerpen, problemen, veranderingen, wensen e.d.Deze worden in de raad besproken en er wordt gekeken naar mogelijk-heden en oplossingen. Er wordt een verslag gemaakt. Dat wordt weer besproken in de groe-pen, in de teamvergadering, met de overblijfcoördinator, enz.

De OuderraadDe Ouderraad is het bestuur van de oudervereniging van de Plechel-mus. De Ouderraad (O.R.) bestaat uit een groep mensen, die zich voor de school en de kinderen extra wil inzetten. Elke groep heeft zijn eigen vertegenwoordiger binnen de O.R..Wat doet de O.R.?• ze onderhoudt contacten met de ouders van de kinderen, met de M.R. en met het team• ze beheert de ouderbijdrage en legt daarvoor verantwoording af op de algemene ouderavond• ze denkt mee met de organisatie van de school• ze regelt in overleg met het team de inkoop voor alle festiviteiten• ze helpt mee met het regelen van allerlei feesten

1 6 5

2. Waar de school voor staat

2.1 De visieIn het algemeen is men het erover eens dat leerlingen dienen te worden opgevoed op basis van waarden als eerlijkheid, respect voor anderen, verantwoordelijk-heid en verdraagzaamheid. Daar staat het team van de St. Plechelmus volledig achter. Onze pedagogische opdracht wordt bepaald door de visie die wij hebben: op de leerling, op het opvoeden en op het onderwijzen.

Visie op de leerlingOp de Plechelmusschool onder-schrijven we de erkenning van het kind als volwaardig mens, zoals beschreven in het Verdrag voor de Rechten van het Kind. Voor de school betekent dit, dat leerlingen geen passieve objecten van het on-derwijs zijn, maar zelf een actieve rol spelen. Kinderen verwerven en ontwikkelen zelf hun eigen waar-den en normen en worden daarbij door de leerkrachten en anderen geholpen en gestimuleerd. Wij zijn het dan ook met elkaar eens dat hier een belangrijke taak voor de school ligt, zeker bij bestrijding van pesten en plagen, racisme en discriminatie. We beklemtonen dat ieder mens uniek is en dat heeft

van leeftijdsgenoten.De Plechelmusschool hanteert de aan inte-gratie en burgerschap gerelateerde kerndoelen voor het primair onder-wijs:• De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrich-

ting en de rol van de burger.• De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.• De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvat- tingen van mensen.• De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.• De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeers- deelnemer en als consument.• De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

De inhoudelijke uitwerking is opgenomen in het schoolplandeel “Actief Burgerschap en sociale integratie”

consequenties voor het omgaan met elkaar. Je respecteert elkaar en geeft ruimte aan dat unieke.

Visie op het opvoedenOpvoeden is begeleiden naar volwassenheid en dat doen we aan de hand van een ideaal dat in de opvoeding gerealiseerd moet worden. Het gaat ons om opvoeden tot goed functionerende mensen in de samenleving, nú en later. Dit proberen we door de kinderen en hun ouders het gevoel van ruimte te geven. Ruimte voor verschillend mogen zijn, voor samenwerking, voor zelfstandigheid en voor vrijheid. Deze opvoedkundige visie komt tot uiting in onze onderwijsvisie.

Visie op het onderwijzenZoals u gelezen heeft, gaan onze doelstellingen van het onderwijs verder dan de overdracht van kennis en kunde. De Plechelmus-school staat voor een bredere opvatting van de onderwijskundige taak. Deze willen we vanuit de Dalton-visie nog verder vorm geven. Helen Parkhurst, de opricht-ster van het Daltononderwijs, heeft ons duidelijk gemaakt door de drie belangrijke pijlers: samenwerking, zelfstandigheid en vrijheid, dat onderwijs geen ‘methode of manier’ is, maar een wijze van omgaan met elkaar.

6.6 OverblijfmogelijkhedenSinds 1 augustus 2006 valt de tussentijdse opvang onder verant-woordelijkheid van het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting. Zij dragen er zorg voor dat op alle scholen tussentijdse opvang verzorgd is.Tussen de middag kan uw kind bij ons op school overblijven. Het uiteraard gezonde lunchpak-ketje en drinken moeten de kinde-ren zelf meenemen. De kinderen eten verspreid over meerdere loka-len. Bij iedere overblijfgroep zijn 2 ouders aanwezig. Na het eten is er gelegenheid voor tandenpoetsen. De overblijfouders zien hier op toe. De tandenborstel moet uw kind zelf meenemen, wij zorgen voor tandpasta. Bij regenachtig weer blijft iedereen binnen. ’s Morgens 10 minuten voor schooltijd kan het kind opgegeven worden bij de ouder die in de hal zit. Mochten de kosten een bezwaar zijn dan kan er een regeling worden getroffen. Van het geld worden spelletjes aangeschaft voor het overblijven, er is een abonnement op de speel-o-theek en de overblijfouder ont-vangt een vergoeding. De namen van de contactpersonen voor het overblijven staan in de kalender.

6.7 KlachtenproceduresWij hopen natuurlijk dat we zo min mogelijk met klachten en proble-men worden geconfronteerd. We mogen immers uitgaan van de beste bedoelingen van allen die met school te maken hebben. De meeste klachten zullen in on-derling overleg op de juiste manier worden afgehandeld. Daarvoor komt de klachtencommissie niet in

beeld. We hanteren het volgende protocol: - U neemt eerst contact op met de leerkracht. In de meeste gevallen is dit voldoende.- heeft u de indruk dat het probleem niet wordt verhol- pen, neem dan contact op met de directie. Deze stelt hier vervolgens de groepsleerkracht van op de hoogte en gaat in gesprek met u.- Heeft u de indruk dat de boodschap niet goed over- komt, dan kan daarna de MR ingeschakeld worden.- Het kan voorkomen dat de ouders (tijdelijk) geen vertrouwen meer hebben in de school. Ze hebben dan uiteraard het recht om recht- streeks contact op te nemen met het bestuur. Het bestuur heeft dan de taak om a. te luisteren b. proberen te bemiddelen- Als de bemiddelingspoging gedoemd is te mislukken, dan heeft het bestuur de plicht om samen met de ouders (in het belang van het kind) een andere oplossing te zoeken en mogelijkheden te bespreken.- Als de afhandeling niet naar tevredenheid van de ouders heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtencommissie.

SchoolvertrouwenspersonenDe school heeft 2 schoolvertrou-wenspersonen aangewezen bij wie leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers terecht kunnen als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties, waarin iemand zich

- op school- niet veilig voelt. Niet-veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Met ongewenste intimiteiten bedoelen we: ongewenste seksueel getinte opmerkingen en/of aanrakingen, tijdens de les, in de school of op het schoolplein. Zowel volwassenen als leerlingen kunnen deze dingen doen bij ande-ren. Het is goed daar met iemand over te praten. Ook als de ander het niet met opzet gedaan heeft, mag men het toch vertellen aan bijvoor-beeld de schoolcontactpersoon.Leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers kunnen met dit soort problemen terecht bijhr. B. de Wals (leerkracht) en mevr. M. Baake (adj.directeur).Zij zorgen er voor dat de klacht zorgvuldig en in vertrouwen behandeld wordt.Wanneer u vindt dat uw probleem onvoldoende behandeld is of u wilt een en ander buiten de school bespreken, dan kunt u contact opnemen met de door het bestuur aangestelde externe vertrouwenspersoon:mevr. Mona Stuivenberg,Telefoon: 06-13697407, e-mail: [email protected]

KlachtencommissieDe Dr. Schaepmanstichting heeft zich voor wat betreft de ‘Algemene Klachtenregeling’ aangesloten bij de V.B.K.O. Mocht er gebruik ge-maakt worden van deze klachten-regeling dan kunt u zich wenden tot:De Landelijke bezwaren- en geschil-lencommissie voor het Katholiek Onderwijs, Raamweg 2, 2596 HL Den Haag, tel. 070-3925508, www.geschillenklachtencies.nlDe uitgebreide officiële klachten-procedure en het protocol t.a.v. ongewenste intimiteiten liggen ter inzage op school. U kunt hier altijd naar vragen.

6.8 VerzekeringenOuders dienen voor hun kinderen een ongevallenverzekering en ziektekostenverzekering af te sluiten. Het schoolbestuur heeft een aan-sprakelijkheidsverzekering voor scholen en een collectieve ongevallen- en reisverzekering afgesloten. Deze verzekeringen gelden voor ongevallen tijdens schoolactiviteiten, dus ook bij

18 3

excursies, schoolreisjes en kamp. Verzekerd zijn personen die op verzoek van de schoolleiding c.q. het schoolbestuur hulp verlenen bij bepaalde evenementen in schoolverband. Een kopie van de polisvoorwaarden is beschikbaar bij het Bovenschools Management van de Dr. Schaepmanstichting. Voor meer informatie verwijzen wij naar de onderwijsgids, waarin de algemene rechten en plichten van ouders en leerlingen zijn weergege-ven. Deze gids is uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs.

6.9 Toestemming foto’s en video-opnames van leerlingen en evt. plaatsing op website:Binnen de ontwikkelingen van het hedendaagse onderwijs kun-nen voor intern gebruik foto’s en video-opnames gemaakt worden t.b.v. het verbeteren van de onder-wijsleersituatie. En foto’s en/of video-opnames kunnen gebruikt worden voor interne presentaties en/of plaatsing op de website van de school. Mocht u hier bezwaar tegen heb-ben dan kunt u dit aangeven bij de directie van de school.

6.10 SponsoringEr kleven aan sponsoring in het onderwijs gevaren, waarbij met name moet worden genoemd de mogelijkheid, dat de commercie invloed krijgt op school en het onderwijs. Er zijn hierover

afspraken gemaakt binnen het bestuur. Het bovenschools management van de Dr. Schaep-manstichting is als zodanig tegen sponsoring, maar heeft geen be-zwaren tegen financiële bijdragen van bedrijven met betrekking tot bepaalde activiteiten op school. Men moet dan rekening houden met het volgende:1. Alleen financiële bijdragen voor buitenschoolse activiteiten kunnen in principe worden toegestaan.2. De voorgenomen overeenkomst dient voorgelegd te worden aan het BMT.3. Het BMT beoordeelt het verzoek op grond van evt. nadeli- ge gevolgen voor het onderwijs en geeft haar visie z.s.m.4. De betreffende overeenkomst dient gesloten te worden met de ouderraad en niet met de school c.q. de directeur.5. De afrekening van de financië- le bijdrage dient te geschie den per activiteit v.d. ouderraad.Voorgaande is niet van toepassing op:a. Advertenties in de schoolkrant,b. Het gratis leveren van bepaalde goederen met eenmalige bekendmaking van de gever,c. Het gratis verrichten van dien- sten met bekendmaking van de naam van het bedrijf gedurende de werkzaamheden.

1. De school

R.K. DaltonbasisschoolSt. Plechelmus Wilbertstraat 15c, 7556 WH HengeloTel.: (074) [email protected]

1.1 RichtingDe Plechelmusschool is een katholieke Daltonschool die valt onder het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting. Deze stichting staat voor de behartiging en instandhouding van het katholiek primair onderwijs in Hengelo. In totaal zijn op alle 11 katholieke basisscholen ongeveer 4200 leerlingen en 400 personeelsleden werkzaam.

1.2 Directie De directeur van de school is mevr. J.T.M. Kroonen-Kennis. Adjunct-directeur is mevr. M. Baake.

1.3 Situering van de school De school is gevestigd in de voor-malige H.Hartkerk in ‘t Wilbert, een rustige wijk met veel groen en weinig hoogbouw. De voorma-lige H. Hartkerk heeft een ware metamorfose ondergaan. Wat eerst een echte kerk was, is nu een echte school. De buitenkant lijkt nog steeds het kerkgebouw, maar binnen zie en voel je de school. Alles is nieuw, kleurrijk, modern en ademt een sfeer van transparantie, rust, maar ook gezelligheid. Alle onderdelen van het gebouw zijn op elkaar afgestemd en zeker op onze manier van lesgeven, het Dalton-onderwijs. Het is een gebouw geworden waar het fijn leren, wer-ken en vertoeven is.

Helaas zitten de kinderen van de groepen 4 en 5 niet in het nieuwe pand, maar verblijven zij op ons oude vertrouwde plekje in de school aan de overkant van het plein. Zij komen in groep 6 weer in het nieuwe gebouw terug.

1.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouwAlle ruimtes in en om de school worden zoveel mogelijk gebruikt voor en door de kinderen en leer-krachten. De volgende ruimtes zult u in en bij de nieuwe Plechelmusschool aantreffen:• kantoren voor de directeur, administratie en intern begeleider • een personeelskamer met keuken • een reproruimte • een stilteruimte (voormalige doopkapel)• 5 groepslokalen voor de kleuters• een speellokaal, middels schuifdeuren te schakelen met de hal • een ruimte voor de logopedistes• 8 groepslokalen op de 1e verdieping• een RT-ruimte• op de 2e verdieping 4 ‘woonkamers’, met extra werkplekken, in open verbinding met de lokalen eronder• 3 speelplaatsen rondom het gebouw• een gymzaal op 50 m afstand

Dependance:• 4 groepslokalen met op de gang extra werkplekken• RT/reproruimte

1.5 SchoolgrootteDe Plechelmusschool is een middelgrote, actieve school. Een school is een ‘leergemeenschap’ maar wij vinden het erg belangrijk dat de school ook een fijne ‘leefgemeenschap’ is. De Plechelmusschool heeft 340 leerlingen, verdeeld over 15 groe-pen met 26 leerkrachten. Door de omvang van de school kennen de leerkrachten alle kinderen en an-dersom. Dat geeft de kinderen een vertrouwd gevoel. Wij kennen hun karakters, hun functioneren in de groep en in de school, en zijn op de hoogte van hun thuissituatie.

1.6 Identiteit/KatholiciteitOnze school is een katholieke school. We proberen daar, in samenspraak met anderen, op onze manier vorm aan te geven. Hoewel ouders hoofdverantwoordelijk zijn voor de opvoeding van hun kind(eren), vinden wij het van belang dat de kinderen ook op school op een goede manier met normen en waarden leren omgaan.We ondersteunen deze opvoeding van normen en waarden met de levensbeschouwing methode ‘Hellig Hart’. Binnen het vakgebied Geestelijke Stromingen besteden we bovendien aandacht aan an-dere geloven, zoals Islam, Joden-dom, Humanisme enz.Er is een goede samenwerking met de parochie. Samen wordt aandacht besteed aan de voor-bereiding op de Eerste Heilige Communie (groep 4).Deze vindt onder schooltijd plaats en wordt door alle leerlingen gevolgd. De uiteindelijke keus en verantwoording om deel te nemen aan de viering van de Eerste Heilige Communie ligt bij de ouders. In groep 8 worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld om deel te nemen aan de Vormsel-viering. De voorbereiding hierop vindt buiten schooltijd plaats en het initiatief ligt bij de parochie. Er is ook aandacht voor de gezinsvierin-gen die door een werkgroep van de parochie worden voorbereid. De Plechelmus staat uiteraard ook open voor kinderen van andere gezindten. Wij hebben respect voor elkaars geloofsovertuiging en mening over levensbeschouwing.

1.7 Actief BurgerschapMet ingang van februari 2006 heeft het onderwijs de opdracht gekregen om jonge mensen voor te bereiden op deelname aan een veelvormige samenleving. Deze op-dracht tot bevordering van ‘actief burgerschap en sociale integratie’ staat tegen de achtergrond van de betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid

De Plechelmusschool:- gaat er van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving- is gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie - is er ook op gericht dat leerlingen kennis hebben en maken met verschillende achtergronden en culturen

2

7. Regeling school- en vakantietijden

7.1 Schooltijden‘s Morgensgroep 1 t /m 8 08.30 uur - 12.00 uur

Woensdags:

groep 1 t /m 4 08.30 uur - 11.30 uur

groep 5 t /m 8 08.30 uur - 12.15 uur

‘s Middags 13.00 uur - 15.00 uur

Om 8.20 uur mogen de kinderen binnenkomen, hun jassen en tas-sen ophangen en afscheid nemen. Dan is er ook voor de ouders tijd voor een korte mededeling aan de leerkracht of het maken van een afspraak. ’s Middags gaan de deuren om 12.55 open. De lessen beginnen precies om 8.30 en 13.00 uur. We stellen het op prijs dat u de kinderen vanaf groep 3 zoveel mogelijk zelfstandig naar de groep laat gaan. ZiekAls een kind ziek is en het kan niet naar school dan moet dit dezelfde dag, liefst voor schooltijd, gemeld worden. De school moet immers weten waar het kind is en waarom zij/hij niet aanwezig is.

SchoolverzuimAls een kind 4 jaar is mag het naar de basisschool; het is nog niet verplicht. Het kind is leerplichtig vanaf de 1ste schooldag van de

19

maand volgend op die, waarin het 5 jaar wordt. Tot het kind 6 jaar wordt, mag het kind vijf uren per week thuis gehouden worden. Dat is natuurlijk niet wenselijk, maar als het echt noodzakelijk is, kan het. Als een ouder zijn kind meer uren per week thuis wil houden, dan is er speciale toestemming van de directeur nodig. Dat kan maximaal tien uren per week. De volledige leerplicht duurt 12 schooljaren. Deze regels liggen vast in De Herziening van de Leerplichtwet, die ingegaan is op 1 augustus 1996. Een leerling moet officieel ingeschreven staan bij de school. De gemeente beschikt ook over de inschrijfverklaringen van de kinderen. Leerlingen mogen de school niet verzuimen, tenzij ze daar toestem-ming van de directie voor hebben gekregen. Extra verlof kan aange-vraagd worden (de directie heeft een aanvraagformulier), maar al-leen volgens de regels van de wet, zoals bijv. bij bruiloft, overlijden, verhuizing, familiegebeurtenissen en andere gewichtige omstan-digheden. Echter niet voor extra vakantie-dagen, weekendjes uit, enz. Wanneer een kind de school verzuimt zonder toestemming, is de directie verplicht dit te noteren en de afwezigheid na 3 dagen te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze kan een onderzoek in stellen.Bij ziekte ed. is er sprake van ge-

oorloofd schoolverzuim. Ook daar moet de school wel bericht van hebben, anders maken de leer-krachten zich bezorgd om het kind dat niet aanwezig is.

Extra vrij Scholen moeten kinderen vrij geven voor de dagen waarop ze vanwege geloofs- of levensovertui-ging niet op school kunnen zijn.

7.2 VakantietijdenDe vakanties van alle basisscholen in Hengelo worden samen gere-geld, rekening houdend met het landelijk spreidingsbeleid. Deze regeling dient de instemming te hebben van de G.M.R. In de bijlage vindt u alle vakanties en vrije dagen voor de kinderen van de St. Plechelmusschool.

Regels voor extra vakantieEen verzoek om extra vakantiever-lof kan alleen maar op grond van art. 13a van de Leerplichtwet en moet minstens 2 maanden tevoren bij de directeur aangevraagd worden. De redenen voor dit extra verlof kunnen zijn:- dat wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan- Als een werkgeversverklaring wordt overlegd, waaruit blijkt dat het verlof binnen de officiële schoolvakantie niet

mogelijk is.In bovenstaande situaties mag het vakantieverlof één maal per jaar verleend worden. Echter:- Het mag niet langer duren dan 10 schooldagen- Het mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Maar beslist géén extra vakantie ‘om voor de drukte uit te kunnen gaan’, of voor ‘goedko- pere’ reizen dan in het hoog- seizoen. Voor andere verlofdagen zie het onderdeel Schoolverzuim. Brochures over deze onderwerpen zijn op school aanwezig en staan op de website.

Controle en meldenDe gemeente let er op dat de scho-len zich houden aan de regel van de leerplicht. Daarvoor zijn de leer-plichtambtenaren. Ze hebben een controlerende taak en daarnaast uiteraard nog andere taken. In enkele gevallen mag de directeur geen toestemming geven voor af-wezigheid van een kind. Dat moet de leerplichtambtenaar dan doen. De directeur deelt aan de ouders mee, wanneer dit het geval is. Het verzuim van de leerlingen wordt elke dag overzichtelijk bijgehou-den. Daarom is het van groot be-lang dat de school gewaarschuwd wordt als er wat bijzonders aan de hand is.

Voorwoord

Waarom deze schoolgids?U leest de schoolgids van onze school, omdat u belangstelling hebt voor de St. Plechelmus. Binnen het door het bestuur vastgestelde beleid is deze gids uitgewerkt om u, ouders, de nood-zakelijke informatie te verstrekken van onze school. Ouders vinden het belangrijk dat hun kinderen in de school hetzelfde klimaat aantref-fen als thuis. De keuze die u als ouders dus maakt is een bewuste keuze. Kwaliteit, visie en school-klimaat zijn daarbij de hoofdzaak. In deze gids staat, zo hopen wij, alle informatie over onze school die u zou moeten weten om de stap te maken om de school te bezoe-ken. Want ook al staat alles mooi omschreven, wij vinden het zeer belangrijk dat u op school komt kijken. U kunt dan de sfeer proeven, met de directeur en leerkrachten praten, u kunt zien hoe wij met de kinderen om gaan en de kinderen met elkaar enz. Tevens is er altijd een ouder van de Ouderraad bereid om ook een praatje met u te houden als u dat zou wensen.Deze gids is door onze MR en het schoolbestuur goedgekeurd.Tevens is het een uitwerking van een wettelijke verplichting van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

Als u tijdens of na het lezen van deze schoolgids vragen, opmerkin-gen of suggesties heeft, nodigen wij u van harte uit om daar over met ons te praten. Wij stellen uw reactie op prijs. Samen immers zorgen ouders en school voor het opvoeden van de kinderen. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur, Anita Kroonen-Kennis.

R.K.DaltonbasisschoolSt. PlechelmusWibertstraat 15c,7556WH HengeloTel.: (074) [email protected]

Inhoudsopgave

Voorwoord1. De school• 1.1 Richting• 1.2 Directie• 1.3 Situering van de school• 1.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw• 1.5 Schoolgrootte• 1.6 Identiteit/Katholiciteit• 1.7 Actief burgerschap2. Waar de school voor staat• 2.1 De visie• 2.2 Het pedagogisch klimaat• 2.3 De resultaten van ons onderwijs• 2.4 Kwaliteitszorg3. De organisatie van het onderwijs• 3.1 De samenstelling van het team• 3.2 De organisatie van de school• 3.3 De activiteiten voor de kinderen• 3.4 Basisvaardigheden4. De zorg voor kinderen• 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op de Plechelmus• 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school• 4.3 De speciale zorg • 4.4 Zittenblijven en versneld doorstromen• 4.5 Aanmelding van een kind met een handicap• 4.6 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering • 4.7 Niet-lesgebonden activiteiten voor kinderen • 4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

5. Het team• 5.1 De leerkrachten• 5.2 Nascholing• 5.3 Stappenplan bij vervanging door ziekte van een leerkracht6. De ouders• 6.1 Het belang van de betrokkenheid• 6.2 Informatievoorziening Spreektijden directie en leerkrachten• 6.3 Inspraak van leerlingen en ouders in school• 6.4 Ouderbijdrage• 6.5 Ouderactiviteiten• 6.6 Overblijfmogelijkheden• 6.7 Klachtenprocedure• 6.8 Verzekeringen• 6.9 Toestemming plaatsing foto- en video-opnames van leerlingen en evt. plaatsing op website• 6.10 Sponsoring7. Regeling school- en vakantietijden• 7.1 Schooltijden• 7.2 VakantietijdenAdressen

blz

12

3

45

6

7

9

1012

13

14

15

16

17

1819

2021

20 1

21

Adressen:

Dr. SchaepmanstichtingEnschedesestraat 687551 EP Hengelotel.: 074-2424545

Vertrouwenspersoon Dr. SchaepmanstichtingMevr. M. StuivenbergTel.: 06-13697407e-mail:[email protected]

Inspectie van het OnderwijsPostbus 100488000 GA ZwolleTel.: 038-4695400

Expertis OnderwijsadviseursM.A. de Ruyterstraat 37556 CW HengeloTel.: 074-8516516www.expertis.nl

G.G.D. Regio TwenteHoofdvestigingNijverheidstraat 307511 JM EnschedeTel.: 0900-3338889

Weer Samen Naar School (WSNS)Schützstraat 187557 RH Hengelotel.: 074-2591635

Permanente Commissie Leerlin-genzorg (PCL)p/a Schützstraat 187557 RH Hengelotel. 074-291 69 94, fax 074- 291 32 56

Mediant Geestelijke Gezond-heidszorgPostbus 7757500 AT EnschedeTel.: 053-4755755

KindertelefoonTel.: 0800-0432www.kindertelefoon.nl

N.K.O.tel.: 0800-5010www.nko.nl

AMK OverijsselAdvies en MeldpuntKindermishandelingTel.: 0546-537120

Landelijke bezwaren- en geschillencommissie voor het Katholiek Onderwijs, Raamweg 2, 2596 HL Den Haag, tel. 070-3925508

Logopediepraktijk H.P. WoltersBoerhaavelaan 77555 BB Hengelo Ov.tel.: 074-250 50 11 (bereikbaar op werkdagen van 8.30-17.00 uur)www.hwolters.nlLogopedisten:Anouk en Tanja

St. Plechelmus - Wilbertstraat 15C - 7556WH Hengelo - telefoon: 074-291 62 71

S C H O O L G I D S

Schoolgids 2012-2013

Documents

Transcript of Schoolgids 2012-2013