Schoolgids 2012-2013

1 Schoolgids rkbs “De Marinx”, schooljaar 2012-2013

“Leren doen we samen”


Voorwoord De basisschool is een stukje van het leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang dezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal ongeveer 7.500 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. De Marinx heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In deze schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Jaarlijks wordt deze schoolgids digitaal uitgereikt aan de ouders van onze schoolkinderen. Ook is hij te vinden op onze website: www.demarinx.nl We proberen zo nauwkeurig mogelijk in deze gids te beschrijven hoe het onderwijs op De Marinx het komend jaar vorm gaat krijgen. Mocht er onverhoopt iets in de planning veranderen, dan melden wij u dat via ons maandbulletin of middels een aparte brief. Wat staat er in deze schoolgids? Naast de verantwoording van onze manier van werken op De Marinx, bevat de schoolgids een grote hoeveelheid praktische informatie, zoals school- en gymtijden, vakantie- en verlofregeling, festiviteiten, telefoonnummers etc. Verzoek aan ouders om te reageren We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Als u na het lezen van deze schoolgids nog vragen of opmerkingen heeft, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen. We wensen u en de kinderen een heel goed schooljaar toe en hopen op dezelfde plezierige en constructieve manier met u samen te werken als de voorgaande jaren. Instemming Medezeggenschapsraad Deze schoolgids heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad. Nieuwbouw Dit schooljaar zal er een nieuwe mijlpaal in het bestaan van De Marinx worden bereikt: wij zullen in februari 2013 gaan verhuizen naar ons nieuwe onderkomen in Brede school Veldzicht. Samen met obs De Boet, Kinderopvang De Hooijbergh en het dorpshuis zullen wij onze plek in het dorp gaan innemen en na vele jaren het pand aan de Rijdersstraat verlaten.

Namens het team van rkbs “De Marinx”, Dennis Burger, directeur

http://www.demarinx.nl/


Schoolgegevens rkbs “De Marinx” Tot maart 2013 is dit ons adres:

Met ingang van 4 maart aanstaande is dit ons adres:

Algehele leiding Dennis Burger Susan Visser directeur adjunct directeur Werkdagen: gehele week behalve op woensdag woensdag, donderdag en vrijdag Tel: 06-10489745 Tel: 0229-853932 Naam van de school De naam “De Marinx” is gekozen uit ruim honderd inzendingen, naar aanleiding van de prijsvraag in april 2010 welke naam de nieuw te vormen school moest krijgen. De inzending van Tamara Hand, een ouder van onze school, werd de uiteindelijke keuze. De naam is een samenvoeging van de oude schoolnamen: Mariaschool en Tjaddinxschool. Met ingang van 1 augustus 2010 zijn deze beide scholen als één school verder gegaan onder de naam rkbs “De Marinx”. Sinds oktober 2011 is de gehele school gehuisvest op de locatie Rijdersstraat in afwachting van de nieuwe brede school (geplande oplevering 2013) Schoolorganisatie Sinds 1 oktober 2011 valt de Marinx onder stichting SARKON (Samenwerking R.K. Onderwijs Kop van Noord-Holland). Sarkon is een samenwerkingsverband van 19 confessionele scholen in de kop van Noord-Holland. De scholen vallen onder een Colleges van Bestuur met een bestuurskantoor in Den Helder, dat valt onder een Raad van Toezicht. Hoewel de scholen in basis autonoom werken, is men door de bestuurlijke krachtenbundeling beter in staat het onderwijs te verbeteren. De organisatie wordt geleid door de voorzitter van het College van Bestuur dhr. Gert Jan Veeter. Het college van bestuur wordt gecontroleerd door de Raad van Toezicht. Voor meer informatie kunt u terecht op www.sarkon.nl

Drs. F. Bijlweg 5 1784 MC DEN HELDER Tel: 0223-67 21 50

Postadres: Postbus 6040, 1780 KA DEN HELDER

Rijdersstraat 59 1735 GB ’t Veld Tel: 0226-42 18 90 E-mailadres: [email protected] Website: www.demarinx.nl Brinnummer: 08YT Rekeningnummer: 1604.97.256 Rabobank

Zwarteweg 13-b 1735 GK ’t Veld Tel: 0226-42 18 90 E-mailadres: [email protected] Website: www.demarinx.nl Brinnummer: 08YT

http://www.sarkon.nl/

mailto:[email protected]





Dorpskern ’t Veld ‘t Veld is een dorp in de gemeente Hollands Kroon in de provincie Noord Holland. Het dorp heeft ruim 2000 inwoners. De school telt ongeveer 200 leerlingen. Er wordt lesgegeven in 8 groepen. De leerlingenpopulatie is representatief voor de omgeving. Vijfennegentig procent van de leerlingen is afkomstig uit de dorpskernen ’t Veld en Zijdewind. De overige leerlingen komen uit dorpen uit de regio.

Waar staan we als school voor Levensbeschouwelijke visie De Marinx is een katholieke school. Wij willen graag op een christelijke manier met elkaar omgaan. Onze levensbeschouwing vormt voor ons een inspiratiebron van waaruit we verantwoordelijkheid, rechtvaardigheid, liefde en respect willen uitdragen. Door ons spreken en handelen, proberen we de leerlingen iets van de christelijke waarden en normen te laten ervaren. We willen de leerlingen leren ook open te staan voor andere religies en culturen in onze multiculturele samenleving. Zonder de eigen identiteit en tradities te verliezen. Dit betekent dat leraren:

- Respect hebben voor elkaar - Elkaar en anderen hulp en veiligheid bieden - Hun medemensen behandelen zoals zij zelf behandeld willen worden - Collegiaal zijn - Correct en respectvol taalgebruik hanteren - Open staan voor anderen en voor andere ideeën - Beschikken over de basiskennis m.b.t. het katholieke geloof - Aandacht besteden aan de traditionele feesten waaronder Sint Maarten, Sinterklaas,

kerstmis, carnaval, Pasen, hemelvaart en Pinksteren - Zich bewust zijn van hun voorbeeldfunctie

Dit betekent dat leerlingen:

- Respect hebben voor elkaar - Elkaar en anderen hulp en veiligheid bieden - Open staan voor anderen en voor andere ideeën - Naar elkaar en anderen luisteren - Correct en respectvol taalgebruik hanteren - De mogelijkheid krijgen om deel te nemen aan de eerste communie (groep 4) en het Heilig

Vormsel (groep 8) - Aan het eind van groep 8 bekend zijn met de inhoud en betekenis van de traditionele feesten

Pedagogische visie De uitgangspunten vertrouwen, veiligheid, respect, openheid en plezier zijn zichtbaar binnen het pedagogisch beleid dat gericht is op:

- Het creëren van een veilig en stimulerend werkklimaat voor leerlingen en leraren - Het bevorderen van sociale vaardigheden van leerlingen - Het ontwikkelen van een positief en realistisch zelfbeeld bij de leerlingen

Dit betekent dat leraren: - Een veilig groepsklimaat creëren - Zorgen voor voorspelbaarheid en duidelijkheid voor de leerlingen - Aandacht besteden aan omgaan met elkaar - Problemen bespreekbaar maken - Eenduidig en onomkeerbaar taalgebruik hanteren - Een goede, gezamenlijke weloverwogen aanpak van gedragsproblemen hebben


- Een systematische aanpak hanteert ten aanzien van sociaal-emotionele ontwikkeling - Een gezonde levenswijze stimuleren


- Zelfvertrouwen ontwikkelen - Leren samenwerken - Zelfstandig leren werken - Fouten van zichzelf en van anderen leren accepteren en vergeven - Verantwoordelijkheid leren dragen

Ter ondersteuning van het pedagogisch beleid is een aantal regels voor leraren en leerlingen vastgelegd. Deze regels zijn niet in dit fusieplan opgenomen. Onderwijskundige visie Wij streven naar een leeromgeving die veilig en vertrouwd is. Er is sprake van een heldere structuur waar duidelijke klassenafspraken onderdeel van uitmaken. De leeromgeving is rustig, overzichtelijk, ordelijk, uitdagend en prikkelend. Er is voldoende en verzorgd materiaal en de leeromgeving biedt ruimte voor samenwerking. Dit betekent dat leraren:

- Het hoogst haalbare uit de leerlingen proberen te halen - Leerlingen in de gelegenheid stellen om op eigen niveau te werken - Beschikken over een positieve instelling en een rustige uitstraling - Zich kunnen inleven in leerlingen en verschillen tussen hen erkent - Zich verantwoordelijk voelen voor het totale schoolgebeuren - Bepaalde verantwoordelijkheden bij de leerlingen neerlegt - Volgens de (basis)elementen van het GIP model werken, te weten: vaste hulprondes lopen,

gedifferentieerde instructie bieden en met vragenkaartjes werken - Een positieve leerhouding bij de leerlingen nastreven


- Succeservaringen beleven - Zich veilig voelen - Zelfstandig kunnen werken - Hun eigen handelen en dat van anderen kan reflecteren en evalueren - Leren omgaan met conflicten en eigen verantwoordelijkheid leren nemen - Kunnen samenwerken - Met een goede basis naar het voorgezet onderwijs gaan

De leerstof en de leermiddelen:

- Zijn uitdagend en van deze tijd - Gaan uit van verschillende capaciteiten en talenten van leerlingen - Zijn aantrekkelijk en wekken nieuwsgierigheid op - Sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen - Geven gelegenheid tot individuele verwerking maar ook tot samenwerking - Zijn voor de leraren goed toepasbaar - Sluiten aan bij de doorgaande leerlijnen


Waar hebben we schooljaar 2011-2012 aan gewerkt? Afgelopen schooljaar heeft het team hard gewerkt om de laatste fase van het fusieplan in te voeren. Met het inspectierapport van februari 2010 in de hand, is structureel gewerkt aan de door de inspectie aangegeven aandachtspunten. Op basis hiervan is de zorgstructuur verder op orde gebracht en heeft het team een start gemaakt met het opbrengst gerichte werken. Op een aantal vakgebieden heeft deze verbetering van de werkwijze zichtbaar resultaat gehad. Mede dankzij de hernieuwde aanpak was de score op de cito-eindtoets van groep 8 dit schooljaar boven het landelijk gemiddelde. Een goede prestatie. Er wordt ook hard gewerkt om de resultaten op de tussentoetsen van Cito te verbeteren. In een aantal groepen had dit afgelopen schooljaar al zichtbaar resultaat. Het team heeft de Kanjertraining gevolgd. Als school zijn we gestart met het invoeren van de Kanjermethode door de gehele school. We willen met behulp van de methode het onderwijs op sociaal emotionele ontwikkeling verder vormgeven. In groep 3 t/m 7 is de vernieuwde rekenmethode De Wereld in Getallen ingevoerd. Dit schooljaar zal groep 8 worden ingevoerd en wordt er verder gewerkt aan de aandachtspunten betreffende de invoering van deze methode. We hebben als school de afgelopen twee jaar nu alle methodes vervangen. Hierdoor is het aanbod actueel. Overige zaken waar we als school aan gewerkt hebben zijn:

- Werken aan de katholieke identiteit van de school - Invoering van diverse beleidsstukken van Stichting Sarkon, onze nieuwe overkoepelende

organisatie - Schoolorganisatie - Nieuwe brede school

Waar gaan we dit schooljaar aan werken? Schooljaar 2012-2013 wordt wederom een historisch schooljaar voor onze school. In maart 2013 zullen we open gaan op onze nieuwe locatie aan de Zwarteweg in brede school Veldzicht. Het wordt een belangrijke rode draad die zich zal uiten in onder andere een schoolbreed project. Via onze nieuwsbrief houden we u op de hoogte. Meer- en hoogbegaafdheid Het gehele team gaat zich scholen in meer- en hoogbegaafdheid. Als team werken we aan signalering van meer- en hoogbegaafdheid en leerhouding en motivatie bij kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn. Deze scholing zal worden begeleid door een externe organisatie. KIK-kaarten Het team gaat de kwaliteit op schoolniveau in kaart brengen aan de hand van het kwaliteitsmodel van de schoolorganisatie Sarkon, waar we sinds oktober 2011 onder vallen. Dit betekent dat het team aan de hand van kwaliteitskaarten gaat vaststellen hoe de school er voor staat en dat deze kaarten door collega-directeuren zal worden beoordeeld. Op deze manier wil De Marinx eind schooljaar 2012-2013 als schoolorganisatie de kaders hebben staan. Afspraken per vakgebied Het gehele team gaat in werkgroepen de doorgaande lijnen per vakgebied vaststellen. Door de werkafspraken per vakgebied vast te stellen willen we de doorgaande lijn binnen de school borgen en zorgen voor een verdere eenduidige aanpak. Passend onderwijs en opbrengstgericht werken Dit schooljaar zal het team zich verder bekwamen in het deze twee zeer actuele aspecten van het onderwijs. Onder begeleiding van de Onderwijsbegeleidingsdienst zal er verder worden gewerkt aan het de verbetering van de opbrengsten binnen de school en de structurele aanpak hiervan. Daarnaast wordt er binnen Stichting Sarkon verder gewerkt aan het basisprofiel van de school.


Oriëntatie nieuwe taalmethode Dit schooljaar zal een deel van het team zich bezig houden met de oriëntatie op een nieuwe taalmethode. Deze methode zal in het schooljaar 2013-2014 worden ingevoerd. ICT In het nieuwe schoolgebouw zal De Marinx gaan werken met de nieuwste digitale borden. Deze LED-touchscreens zijn voor zowel kind als leerkracht een verbetering van het huidige systeem. Het team zal hier scholing in volgen en daarnaast zal er in niveaugroepen gewerkt worden aan het basisniveau van ict-beheersing. Teamontwikkeltraject Aan het einde van het afgelopen schooljaar zijn we als team gestart met een Teamontwikkeltraject. De afgelopen drie jaar is er heel veel gebeurd en veranderd binnen de school en het is belangrijk om als team te werken aan onszelf en zo te zorgen dat wij als organisatie steviger naar voren komen. Belangrijke aandachtspunten zijn hierbij de rol van de leerkracht, communicatie en schoolorganisatie. Dit traject, begeleid door mensen van de HSA-groep zal, met de verhuizing naar het nieuwe schoolgebouw afgerond gaan worden.

http://www.demarinx.nl/content/24661/photo/clnt/007FD550-4C3E-48EC-9E6C-DF29E392FAD4.jpg


Organisatie van ons onderwijs Opbrengst gericht werken Opbrengstgericht werken is een wijze van feedback geven aan leerkrachten én leerlingen. Dit betekent dat leerkrachten zich in het bijzonder op de leeropbrengsten van leerlingen richten. Onze focus ligt op het verbeteren van het lees-, taal- en rekenonderwijs in de klas. Meer effectieve leertijd, betere instructie, meer en betere feedback aan de leerlingen door middel van hogere eisen stellen en aandacht voor leerstrategieën dragen bij aan het verhogen van de opbrengsten. De constatering dat leerprestaties verbeteren werkt voor zowel de leerlingen als de leerkracht motiverend. ‘Je ziet waar je het voor doet’. Het opbrengstgericht werken gebeurt op leerling-, groeps- en schoolniveau, waardoor er een doorgaande lijn ontstaat. Deze doorgaande lijn draagt bij aan de optimale ontwikkeling van de leerling. Gip-model Om zoveel tegemoet te komen aan de leerbehoeften van de leerlingen werken wij op school met het GIPmodel. GIP is een gemakkelijke snelle afkorting voor Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht. In alle groepen zitten leerlingen die op verschillende niveaus werken. De grote verschillen die er bestaan tussen leerlingen stellen hoge eisen aan het klassenmanagement om iedereen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Het GIP-model richt zich in eerste instantie op een goede organisatie in de groep, waardoor de leerlingen zelfstandig kunnen werken. De leerkracht krijgt daardoor de mogelijkheid om instructie en begeleiding op maat te geven. Zelfstandig werken wordt gezien als een voorwaarde voor het geven van instructie aan individuele leerlingen of aan een groepje leerlingen. Dat betekent dat de leerlingen om moeten leren gaan met uitgestelde aandacht. Ook leren de kinderen zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen leerproces door zelf keuzes te maken met betrekking tot het zelfstandig werken.


Het onderwijs aan kleuters Binnen de kleutergroepen is er veel aandacht voor het vergroten van de zelfstandigheid. De jongste kleuters zijn vooral bezig met spelen en ontdekkend leren. Bij de middelste en oudste kleuters staat het spelend leren centraal. Er worden allerlei speelse activiteiten aangeboden, als voorbereiding op het leren lezen en rekenen in groep 3. Het komt regelmatig voor dat een leerling uit groep 2 veel interesse heeft voor het leren lezen. Hij of zij wordt hierin door de leerkracht ondersteund. De kleuters werken vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt er gewerkt aan de tafels, in diverse themahoeken, en op het schoolplein. Er wordt altijd gewerkt aan de hand van een thema, waarbij de methode Kleuterplein een bron is voor ons onderwijs. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het verdere leren. Bij alle activiteiten leren we de leerlingen hoe ze zich zo zelfstandig mogelijk kunnen redden. Wij werken in de onderbouw met een planbord waarop zowel verplichte- als keuzeopdrachten staan. De opdrachten zijn zo gekozen dat zij passen binnen het thema, een leerdoel beogen en een beroep doen op meerdere vaardigheden van uw kind. Wij gaan er vanuit dat niet elk kind op dezelfde wijze leert en stimuleren het leerproces dan ook vanuit verschillende invalshoeken. De één is heel talig ingesteld, terwijl de andere veel ruimtelijk inzicht heeft. De één werkt praktisch, terwijl de ander liever luistert. De één werkt graag samen terwijl de ander het liefst zijn eigen gangetje gaat. De meeste leerlingen zitten ruim twee jaar in een kleuterklas. De stap naar groep 3 is afhankelijk van de geboortedatum, aard en aanleg. In principe hebben leerlingen die voor 1 januari van het instapjaar 6 worden de mogelijkheid om door te stromen. We voeren regelmatig observaties uit en nemen toetsen af om vroegtijdig eventuele problemen in de ontwikkeling te signaleren. Contact met de peuterspeelzaal Wij vinden de contacten met de peuterspeelzaal erg belangrijk. Vandaar dat we streven naar een zo goed mogelijke overdracht van gegevens van de peuterspeelzaal naar de groepen 1. Hiervoor wordt een overdracht formulier ingevuld, waarin o.a. informatie uit observaties opgenomen wordt. Op deze manier proberen wij een doorgaande lijn vanuit de peuterspeelzaal naar het basisonderwijs te creëren. Wij werken in het project VVE (vroeg- en voorschoolse educatie) met peuterspeelzaal Eigen Wijs.

Het onderwijs in groep 3 Als een leerling in groep 3 komt, is al in beeld hoever hij of zij is in zijn leesontwikkeling; de één kent al wat letters, de ander leest woorden, er zijn kinderen die aan het leesproces moeten beginnen en er zijn kinderen die al kunnen lezen. De methode Veilig Leren Lezen gaat uit van drie leerlijnen. Het spreekt voor zich dat de leerlingen binnen hun taal/leesproces nauwkeurig door de leerkracht gevolgd worden. Naast taal en lezen is er natuurlijk ook aandacht voor rekenen en schrijven. Voor het rekenen maken we gebruik van de methode De wereld in getallen. Bij het schrijfonderwijs ligt in eerste instantie de nadruk op het vloeiend leren schrijven van schrijfpatronen alvorens met het methodische schrift wordt begonnen.


Het onderwijs in groep 4 t/m 8 010 13 Basisvakken Taal Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en daarom is zowel mondelinge als schriftelijke taalvaardigheid zeer belangrijk. Naast de taaloefeningen (zinsbouw, ontleden en stellen), hebben we veel aandacht voor spelling. De methode die we hiervoor gebruiken is Taaljournaal. Leerlingen met dyslexie krijgen extra ondersteuning in de vorm van extra instructie. De lessen zijn afwisselend en bevorderen het zelfstandig werken van de leerlingen. Lezen Vanaf het moment dat de leerlingen op school komen werken we al aan het leesplezier, door voor te lezen, boekbesprekingen en boekpromotie. Het technisch lezen wordt dagelijks geoefend. We starten hier onze lesdag mee. We proberen alle leerlingen op het hoogste leesniveau te krijgen. Via ons leerlingvolgsysteem wordt bekeken waar dit (nog) niet zal lukken, deze leerlingen krijgen extra en/of andere leesoefeningen met de leerkracht of medeleerlingen. Schrijven Schrijven leren de kinderen met de methode: Pennenstreken. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk, leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen als middel om met elkaar te communiceren. In groep 7 en 8 ontwikkelen kinderen vanuit de aangeleerde methodische schrijfvaardigheid een eigen handschrift. Dit is overigens een natuurlijk proces. De leerlingen worden daarin door de leerkrachten begeleid. Rekenen We werken met de vernieuwde rekenmethode Wereld in Getallen. Deze sluit goed aan bij onze werkwijze. De kinderen leren praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen en niet alleen rijtjes sommen te maken. De kinderen krijgen bij rekenproblemen meerdere oplossingswijzen aangereikt, zodat het kind een keuze kan maken en de manier kan hanteren die hem of haar het beste ligt. Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over heden en het verleden. Steeds gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van methoden, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, presentaties m.b.v. PowerPoint, databanken vol met educatieve filmpjes, werkstukken en dergelijke. Het gaat hierbij niet alleen om de feitenkennis, maar ook om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, de volkeren in andere landen en onze voorouders. We hanteren hiervoor de methoden Naut (Natuur en Techniek), Brandaan (Geschiedenis) en Meander (Aardrijkskunde). Creativiteit In de onderbouw zijn de expressieve vakken dagelijks verweven in het onderwijsaanbod. In de bovenbouw komt expressie er vaak bij of naast. Om expressie toch een vaste plaats te geven, hebben we er in de bovenbouw voor gekozen met zogenaamde crea-middagen te werken. Daarnaast blijft er altijd ruimte voor drama, zang en tekenen.


Culturele vorming Cultuur leeft op onze school; de afgelopen jaren hebben we aandacht besteed aan dans, theater, muziek en poëzie. Door middel van voorstellingen bezoeken en projecten, proberen wij kinderen kennis te laten maken met cultuur. Verder nemen wij deel aan de Kinderboekenweek en de Nationale Voorleesdagen en de Nationale Voorleeswedstrijd. Lichamelijke Opvoeding In de groepen 1/2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het lesrooster. De groepen 3 en 4 gymmen twee keer per week en gaan een keer per twee weken met de bus naar het zwembad in Winkel voor schoolzwemles. De groepen 5 en 6 gymmen een keer in de week en zwemmen een keer in de twee weken een uur. Zij gaan per bus naar het zwembad. De groepen 7 en 8 gymmen twee maal per week. Alle gymlessen van de groepen vinden plaats in de gymzaal van het dorpshuis Harmonie in ’t Veld. Er wordt gewerkt volgens een jaarplan vanuit een methode bewegingsonderwijs. Jaarlijks vindt er een sportdag plaats op het sportveld van sportvereniging VZV. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. Met Take it easy, digibordmethode Engels krijgen de kinderen hulp van co-teachers Lenny en Regis via het digibord. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke muziekclips en prikkelende opdrachten. Ze gebruiken daar een werkboek bij. SCHOOLGIDS 2009/2010 15 ICT onderwijs Onze school beschikt over een computernetwerk. De leerlingen leren al op vroege leeftijd om te gaan met de computer. In het begin is dit spelenderwijs. Al op jonge leeftijd moeten internet en e-mail voor de kinderen een primaire bron van kennisverwerving en kennisuitwisseling worden. Daarnaast worden ze gebruikt voor het maken van werkstukken. We stimuleren de kinderen om bij hun spreekbeurt of boekbespreking een Power Point presentatie te maken. Vanaf groep 3 werken wij met interactieve digitale schoolborden. Op onze school houdt men zich aan een protocol computergebruik en internet. Op Sarkonniveau wordt gewerkt aan een onderwijsinhoudelijk ictplan voor de komende jaren. Verkeer In de groepen 4 t/m 8 krijgen de kinderen verkeerles met behulp van de methode van Veilig Verkeer Nederland. Deze actuele verkeerskranten sluiten goed bij de actuele verkeersregels en vraagstukken. De leerlingen van groep 8 nemen jaarlijks deel aan het landelijk verkeersexamen. Het examen bestaat uit een theoretisch en praktisch gedeelte. EHBO Alle leerlingen van groep 8 nemen jaarlijks deel aan een EHBO-cursus. In de tweede helft van het schooljaar worden zij hiervoor door opgeleid door twee vrijwilligers van de lokale EHBO-vereniging. Techniek Techniek krijgt een steeds grotere plaats in ons onderwijs. Naast de genoemde methode werken wij samen met de stichting Techniekcoach. Deze stichting ondersteunt ons bij het vormgeven van het techniekonderwijs in de bovenbouw.

Levensbeschouwing De Marinx is een katholieke school. Dat wil zeggen dat wij als team onze inspiratie putten uit een christelijke levensvisie en houding. Op onze school wordt dus aandacht besteed aan levensbeschouwing. Tijdens de lessen werken we met de methode Trefwoord. Hierin wordt zeker niet het katholieke geloof als enige naar voren gebracht. Er wordt ook aandacht besteed aan andere


stromingen en geloven om ons heen. Wij accepteren vanzelfsprekend kinderen die een andere godsdienst hebben of die aangeven geen godsdienst te hebben. Op het moment dat kinderen de leeftijd hebben dat zij mee kunnen doen aan de Eerste Communie of aan het Vormsel, worden hun ouders / verzorgers benaderd.

Actief burgerschap en sociale integratie Onze maatschappij is sterk geïndividualiseerd en veelkleuriger geworden. Door de noodzaak / behoefte aan meer samenhang en betrokkenheid in de maatschappij, is het ook een taak voor de school om leerlingen op te voeden tot een leven in de gemeenschap, om leerlingen voor te bereiden op een actieve rol in de samenleving. De school is bij uitstek een plek, waarin leerlingen ervaringen op kunnen doen door aan concrete maatschappelijke taken deel te nemen en op die manier vaardigheden te leren die passen bij een actief en betrokken democratisch burgerschap. Onze school denkt een open en actieve houding naar de omgeving en samenleving te tonen en brengt leerlingen daarmee in contact. Binnen diverse vakken, thema’s en projecten is aandacht voor actief burgerschap. Om enkele voorbeelden hiervan te noemen:

- De school heeft een omgangsprotocol. - De methode levensbeschouwing Trefwoord - Kanjertraining, methode voor sociaal emotionele ontwikkeling - Lessen staatsinrichting uit de methode Brandaan en Meander - TV-weekjournaal volgen in de bovenbouw met actueel nieuws met nabespreking - Aandacht voor bijvoorbeeld Prinsjesdag - Goede Doelen actie op school - Project Helder in de Kop (alcoholpreventie)

We oriënteren ons op een methode om ‘goed burgerschap’ te meten. Daarmee krijgt onze school een instrument in handen om het gedrag van onze kinderen in kaart te brengen. Dat stelt ons in staat om goed beleid hiervoor te ontwikkelen.

Sfeer op De Marinx De Marinschool hanteert de Kanjerregels als uitgangspunt voor sociaal gedrag. Toch ontkomen we er niet aan dat er gepest wordt, hiervoor hebben we een gedragsprotocol dat u op de website van de school kunt lezen bij ‘protocollen’. De Marinx streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen op school. Alleen dan ontwikkelt het kind zich het beste. Er is veel aandacht voor gedragsregels en omgang met elkaar.

Pesten Op school werken we door de gehele school met het programma Kanjertraining, waarin getracht wordt het pesten zoveel mogelijk bespreekbaar te maken, te voorkomen of te verminderen.


Praktische Zaken

Schooltijden Schooltijden maandag, dinsdag en donderdag

Ochtend Groepen 1 t/m 8 08.30 u – 12.00 uur

Middag Groepen 1 t/m 4 13.15 u – 15.15 uur (op maandag starten deze groepen ook om 13.00 uur) Groepen 5, 6, 7 en 8 13.00 u – 15.15 uur Schooltijden woensdag Groepen 1 t/m 8 08.30 u – 12.15 uur Schooltijden vrijdag

Ochtend Groepen 1 t/m 8 08.30 u – 12.00 uur

Middag Groepen 1 t/m 4 VRIJ Groepen 5 t/m 8 13.00 u – 15.15 uur

Schoolregels Als er zoveel mensen in een beperkte ruimte verblijven zijn bepaalde regels onontbeerlijk: - De kinderen die ver van school wonen, kunnen op de fiets naar school komen. Om schade aan fietsen te voorkomen, is het belangrijk dat de fietsen netjes in het fietsenrek langs het plein worden gezet. - Het is verboden om op het schoolplein te fietsen. - Tussen 08:15 uur en 8:30 uur en 12:45 uur en 13:15 uur is voetballen op het schoolplein niet toegestaan. Ook om 12.00 uur en 15.15 uur is het in verband met ouders en kinderen die de school verlaten niet toegestaan te voetballen. In het speelkwartier geldt de afspraak met de leerkrachten. - Het is onder schooltijd niet toegestaan zonder toestemming het schoolterrein te verlaten. - Vijf minuten voor schooltijd gaat de bel en mogen de kinderen naar binnen. - In de zandbak mag niet worden gespeeld als het net er over ligt. (veiligheid). - Zonder toestemming van een leerkracht mogen kinderen in de pauze niet in school verblijven. - In de gangen mag niet gerend worden. - Het is niet toegestaan om uw huisdier ‘even’ mee naar binnen te nemen. Dieren met haren of veren kunnen last veroorzaken voor kinderen met aandoeningen aan de luchtwegen (CARA). - Om dezelfde reden mag er ook niet gerookt worden in het gebouw. - Beschadigde of vermiste schooleigendommen moeten tegen nieuwwaarde worden vergoed. Kinderen krijgen regelmatig schooleigendommen mee naar huis, bijvoorbeeld in verband met huiswerk. - De leerkrachten registreren bij aanvang van de school de absenten. Als vóór 09.30 uur nog geen bericht over een kind is binnengekomen, neemt de leerkracht telefonisch contact op met de ouders. - Als kinderen langer dan een kwartier worden nagehouden, worden de ouders geïnformeerd. - De kinderen mogen onder de les niet snoepen. - De kinderen moeten hun best doen om de rust te bewaren in de gemeenschappelijke ruimten en de


gangen. - De kinderen mogen geen pet op tijdens de lesuren. - Mobiele telefoons; Het is voor de kinderen niet toegestaan om in het schoolgebouw en op het plein een mobiele telefoon bij zich te hebben. Mocht het noodzakelijk zijn te bellen, dan is de schooltelefoon beschikbaar. Tevens is de school altijd bereikbaar voor ouders. - In verband met het leesonderwijs start de hele school om 8:30 uur met leesonderwijs. Ouders worden verzocht om voor 8:30 uur de school te verlaten.

Protocol ‘schorsing en verwijdering Het protocol schorsing en verwijdering treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en / of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht, of indien hiertoe een ernstige bedreiging ontstaat. Er zijn in dat geval drie mogelijkheden:

- Een time out In geval van een time out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd.

- Schorsing Bij een volgend incident, of in een uitzonderlijk geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd.

- Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. Overblijven De overblijf op onze school is uitbesteed. Op De Marinx en in de nieuwe brede school Veldzicht worden alle vormen van opvang verzorgd door De Hooijbergh uit Barsingerhorn. Bij overblijf gelden de schoolregels zoals boven beschreven. Meer informatie over de voorwaarden van het overblijven, vindt u op onze website: www.demarinx.nl De school is verantwoordelijk voor kinderen die overblijven. Kinderen die tussen de middag op het schoolplein spelen zonder over te blijven vallen buiten deze verantwoordelijkheid. Wij verzoeken u om uw kind(eren) ‘s middags niet eerder dan 12:45 uur op school te komen. Vakanties In het schooljaar 2012-2013 zijn dit de vakantiedagen van school:

herfstvakantie 22-okt t/m 26-okt

kerstvakantie 24-dec t/m 6-jan

krokusvakantie 18-feb t/m 2-mrt

pasen 29-mrt 1-apr

meivakantie 29-apr t/m 10-mei

Hemelvaart 9-mei t/m 10-mei

Pinksteren 20-mei 21-mei

zomervakantie 8-jul t/m 18-aug



Ziekmelden Bij ziekte van uw kind wordt u verzocht dit zo spoedig mogelijk te melden. Dit kan zowel schriftelijk als telefonisch. Het laatste graag voor aanvang van de lessen. De groepsleerkracht houdt de afwezigheid van leerlingen bij. Als uw zoon/dochter voor 09.30 uur niet is ziek gemeld, belt de groepsleerkracht naar huis om te informeren of uw kind daadwerkelijk nog naar school komt. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. Mocht u niet thuis zijn, dan bellen wij het tweede door u opgegeven telefoonnummer. We sturen zieke kinderen niet alleen naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, schakelen we medische hulp in.

Verlof aanvragen Het is raadzaam eerst verlof aan te vragen en daarna pas uw vakantie te boeken. Afhankelijk van de leeftijd van de kinderen gelden de volgende regels: 1. De ouders/verzorgers van kinderen tot 5 jaar zijn ten hoogste 5 uur per week vrijgesteld van de verplichting dat het kind de school bezoekt. Als van deze regeling gebruik wordt gemaakt, dient hiervan mededeling te worden gedaan aan de directeur. 2. Voor kinderen vanaf 6 jaar (en voor de 5-jarigen als het om meer dan 5 uur per week gaat) geldt de volgende regeling:

a) Vakantieverlof Vakantieverlof buiten de schoolvakanties kan alleen worden aangevraagd door ouders/verzorgers van kinderen die door hun beroep in geen enkele vastgestelde schoolvakantie op vakantie kunnen. Zij worden in de gelegenheid gesteld gebruik te maken van deze regeling. Zonder een verklaring van de werkgever wordt het verzoek om verlof niet toegekend. Dit verlof mag door de directeur van de school slechts één keer per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen per schooljaar. De aangevraagde periode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en moet minstens twee maanden van tevoren worden aangevraagd. b) Verlof wegens gewichtige omstandigheden Gewichtige omstandigheden zijn bijv. verhuizing, huwelijk of huwelijks- /ambtsjubileum, bij ernstige ziekte of overlijden in de familie. Het verlofverzoek moet vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de reden worden ingediend bij de directeur van de school. Maximaal kunnen tien dagen worden aangevraagd. c) Godsdienstverplichtingen Verlof voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging wordt, als dit tenminste 2 dagen voor de afwezigheid aangegeven wordt, toegestaan door de directeur. Voor het aanvragen van verlof is op school het formulier Aanvraag Extra Schoolverlof (art. 13a en art. 14 lid 1 en 3 leerplichtwet 1969) beschikbaar.

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Een dergelijk bezoek hoeft u slechts mede te delen aan betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. We realiseren ons natuurlijk dat dit niet altijd lukt.


Aansprakelijkheid bij schade Volgens het burgerlijk wetboek bent u aansprakelijk voor schade die uw kind aan een ander kind berokkent. Als er schade is ontstaan moeten de ouders van de gedupeerde leerling de andere ouders aansprakelijk stellen. Meestal kan de schade dan verhaald worden via een WA-verzekering. De leerkrachten zijn door het schoolbestuur tegen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. Leerkrachten of begeleidende ouders kunnen niet aansprakelijk worden gesteld voor letsel of schade aan persoonlijke eigendommen. Lege batterijen Lege batterijen kunnen in de daarvoor bestemde ton gegooid worden. Deze worden ingezameld om gerecycled te worden. De school ontvangt voor iedere kilo lege batterijen punten, waarmee artikelen voor school besteld kunnen worden. Er wordt tijdens de lessen wereldoriëntatie regelmatig aandacht besteed aan duurzaamheid. De school vindt het belangrijk dat batterijen apart ingezameld worden. Tussenschoolse opvang: Let op: Door de mogelijke verandering in de tussenschoolse opvang is onderstaand stukje nog niet actueel. Hierover later meer! Voor kinderen die ’s middags niet thuis kunnen eten is er de mogelijkheid om gebruik te maken van de tussenschoolse opvang. De tussenschoolse opvang wordt verzorgd door medewerkers van Kinderopvang De Hooijbergh uit Barsingerhorn. Een kind kan alleen gebruik maken van de tussenschoolse opvang als er vooraf een aanmeldingsformulier is ingevuld en een strippenkaart is gekocht. Het kind moet zelf brood en drinken meenemen. Er is op school wel een koelkast aanwezig waar de kinderen hun eten en drinken in kunnen doen. Praktische informatie over de tussenschoolse opvang kunt u vinden op de op de website van de school. Op de fiets naar school Fietsen kunnen in het fietsenrek op het schoolplein gestald worden. De fietsen moeten wel op slot staan. De fietsen staan daar op eigen risico. Er is op het schoolplein te weinig ruimte om alle fietsen een plek te geven. We vragen kinderen die dicht bij de school wonen lopend naar school te komen. Voor kinderen die met de fiets naar gym gaan maken we een uitzondering. Wij gaan er vanuit dat ouders hun kind op een veilige fiets naar school laten gaan. Als kinderen op de fiets komen, mogen ze hiermee niet fietsen op het plein. Schoolfotograaf Één keer per schooljaar brengt de schoolfotograaf een bezoek aan onze school. Van iedere leerling wordt een foto gemaakt. Het is ook mogelijk om met broertjes en zusjes op de foto te gaan. Daarnaast wordt van iedere groep een foto gemaakt. U kunt dan beslissen of u de foto’s wel of niet wilt kopen. De manier van betalen kunt u op tijd lezen in de nieuwsbrief. Gymkleding De kinderen gymmen in een gym shirt en een gymbroekje. Daarbij dragen de kinderen gymschoenen die alleen gebruikt mogen worden in de gymzaal. Het is niet toegestaan sieraden te dragen tijdens de gymlessen. Het is handig om ook schone sokken en een schoon hemd mee te nemen. Hoofdluis Na iedere vakantie worden alle kinderen onderzocht op hoofdluis. Mocht een kind hoofdluis hebben dan wordt er naar huis gebeld, zodat het kind opgehaald kan worden. Zodra de leerling thuis behandeld is mag hij / zij weer op school komen. We gaan er vanuit dat als er thuis hoofdluis geconstateerd is, dat u direct de school op de hoogte stelt.


Recht op informatie U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind. Bijvoorbeeld informatie over hoe het gaat op school, het rapport of de informatie van de ouderavonden. De school is verplicht u die informatie te geven. Ook als u gescheiden bent en ook als u geen ouderlijk gezag meer heeft over uw kind. Dit staat in de wet (Burgerlijk Wetboek). Als u geen wettelijk gezag over uw kind heeft, moet u wel zelf bij de schooldirecteur naar de informatie vragen. De school geeft u de informatie dus niet automatisch. De directeur mag weigeren om u de informatie te geven. Dit mag echter alleen als uw kind problemen krijgt als u de informatie van de school ontvangt. Jeugdarts Gedurende de gehele schoolperiode wordt een kind drie keer opgeroepen voor een contactmoment bij de jeugdarts, doktersassistente of jeugdverpleegkundige. Soms wordt een extra gesprek of contactmoment afgesproken. Heeft u zelf vragen of maakt u zich zorgen over de gezondheid van uw kind, dan kunt u een extra gesprek/contactmoment met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. De school kan ook de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige inschakelen als er zorgen zijn over de gezondheid van een kind. Meer informatie kunt u vinden op www.ggdhollandsnoorden.nl Kledingvoorschriften Iedereen mag bij ons op school zelf kiezen wat hij of zij voor kleding aan doet naar school. Er zijn wel een aantal afspraken over kleding. De leerlingen moeten shirtjes dragen waarbij de buik bedekt is. De teksten die soms op kleding staan mogen niet uitdagend of beledigend zijn. De school kan de ouders hierop aanspreken. Petten zijn voor buiten; deze kunnen net als de jassen aan de kapstok worden gehangen. Hoofddoekjes mogen worden gedragen op school. We vragen de kinderen om schoenen of sandalen / teenslippers te dragen waarmee kinderen veilig kunnen buiten spelen en wandelen. Verjaardagen De kinderen die hun verjaardag vieren worden in de groep extra in het zonnetje gezet. Jarigen mogen trakteren in de eigen groep. We raden aan om te kiezen voor een gezonde traktatie. Maak vooraf even een afspraak met de meester of juf over het tijdstip van trakteren. De meesters of juffen die jarig zijn vieren dit met een gezellige dag op school. Vaak worden er allerlei cadeaus voor de juf of meester mee genomen. Neem nooit dure cadeaus mee! Zij zijn minstens zo tevreden met een zelfgemaakt cadeau, zoals een tekening. Veiligheidseisen Binnen de gebouwen van Stichting Sarkon wordt voldaan aan hoge veiligheidseisen. Zo wordt het gebouw dagelijks schoongemaakt. De brandweer controleert de school regelmatig op de brandveiligheid. In iedere ruimte hangt een vluchtroute en er hangen op diverse plaatsen brandblussers en rookmelders. De school is in het bezit van het brandveiligheidcertificaat. Tevens zijn er op diverse plaatsen EHBO-koffers aanwezig. Op school heeft een groot aantal leerkrachten het certificaat bedrijfshulpverlening. Zij zijn getraind in het verlenen van eerste hulp bij een ongeval of brand. Er is een aantal keer per jaar een ontruimings-oefening. In en om de school mag niet gerookt worden. Afwezigheid leerkracht Bij afwezigheid van een leerkracht door ziekte of verlof wordt er door de school voor vervanging gezorgd. Dit is meestal een vervangende leerkracht. Soms is het niet mogelijk voor vervanging te zorgen. In dat geval worden de leerlingen de eerste dag in andere groepen opgevangen. Het is niet gebruikelijk dat leerlingen naar huis worden gestuurd. In

http://www.ggdhollandsnoorden.nl/


zeer uitzonderlijke gevallen kan dit echter voorkomen. In dat geval worden de ouders eerst op de hoogte gebracht. Leerlingen voor wie geen opvang is, zullen dan op school worden opgevangen. Voor het eerst naar school Vanaf 4 vier jaar mag uw kind naar de basisschool. Ruim van tevoren kunt u naar de school bellen om met de directeur een afspraak te maken voor een kennismakingsgesprek. Dit gesprek en de rondleiding duurt ongeveer een uur. U krijgt dan een goed beeld van de school en kunt beslissen of de sfeer en werkwijze van de school aansluit bij uw verwachtingen. Als u voor onze school kiest, wordt uw kind ingeschreven op school. Er wordt aan u gevraagd om een inlichtingenformulier in te vullen, zodat de leerkracht een compleet beeld krijgt van het kind. U ontvangt een boekje met praktische informatie voor nieuwe ouders. Ongeveer zes weken voordat uw kind vier jaar wordt, wordt er door de groepsleerkracht contact met u opgenomen om een aantal kijkdagen af te spreken. Zo kan uw kind wennen, voordat het hele dagen naar school gaat.

Eten en drinken Tijdens de ochtendpauze krijgen de kinderen gelegenheid om iets te eten of te drinken. Wij verzoeken u dringend om uw kind(eren) geen snoep mee te geven naar school. Het snoepen is tijdens schooltijd niet toegestaan. Bij verjaardagen wordt uiteraard een uitzondering gemaakt, maar geniet een gezonde traktatie onze voorkeur. Wij hanteren hiervoor het protocol Pauzehap en traktaties.


De zorg voor de kinderen

Aanname van nieuwe leerlingen De Marinx staat in principe open voor elk kind vanaf de 4-jarige leeftijd, waarvan de ouders/verzorgers de katholieke grondslag en het beleid van de school onderschrijven en inschrijving wensen. Inschrijving kan pas plaatsvinden nadat de ouders door de directeur of de adjunct-directeur geïnformeerd zijn over de school. Bij de kennismaking wordt in ieder geval aandacht gegeven aan de volgende onderwerpen: - de identiteit van de school en de wijze waarop hieraan wordt vormgegeven. - van de ouders wordt gevraagd de uitgangspunten en de doelstellingen van de school te onderschrijven. - de wijze waarop het onderwijs georganiseerd is, zoals beschreven in de schoolgids.

De inschrijving vindt plaats door de directeur of door de adjunct-directeur en moet voldoen aan de wettelijke voorschriften: - Inschrijfformulier. - Melding van de inschrijving aan de leerplichtambtenaar. - Melding van de inschrijving aan de school van herkomst. - Ontvangst van een onderwijskundig rapport. - Het bewijs van uitschrijving van de vorige school. - Bij inschrijving is het Burgerservicenummer en een kopie van een identiteitsbewijs van uw kind noodzakelijk.

Inschrijving kan worden geweigerd in de volgende gevallen: - als de ouders/verzorgers de grondslag en/of het beleid niet onderschrijven (Zie protocol “Aanname van nieuwe leerlingen” en “Meedoen aan activiteiten” bij de directie.) - als de ouders aangeven dat ze de wijze waarop hieraan vorm wordt gegeven niet wensen te respecteren en de kinderen niet mee mogen doen met de activiteiten die gerelateerd zijn aan het karakter van de school. - indien uit de intakegegevens blijkt, dat de school niet die zorg aan de betrokken leerling kan geven, waar de school zichzelf conform het zorgprofiel verplicht toe acht. - Indien er sprake is van verstoring van de rust en/of veiligheid.

Nadat een kind aangemeld is wordt er door de school ongeveer 4 weken voordat hun kind 4 jaar is, contact opgenomen met de ouders. Ouders kunnen op dat moment met de leerkracht een afspraak maken om het kind aan de school en de groep te laten wennen. Maximaal 5 dagdelen mag uw kind voor zijn/haar vierde verjaardag op school komen om te wennen. Om de jongste kleuters zo goed mogelijk op te vangen willen we graag relevante informatie over uw kind hebben. Deze informatie proberen we onder meer te verkrijgen m.b.v. een inlichtingenformulier. Dit formulier krijgt u van de leerkracht van uw kind na inschrijving.

Leerlinggebonden financiering; het “rugzakje” Onze school staat positief tegenover de opvang van leerlingen met een (verstandelijke) handicap. Wel kijken wij kritisch naar situaties waarbij kinderen met een handicap een groep zullen gaan bezoeken. We zullen ons de vraag moeten stellen in hoeverre het kind door de groep en de leerkracht opgevangen kan worden, niet alleen in het jaar direct volgend op de aanmelding, maar ook de jaren erna.


Grenzen aan de zorg Ondanks alle investeringen in personeel en middelen stellen wij grenzen aan de zorg vast: - Gebrek aan opnamecapaciteit: Onze school staat welwillend tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun dorp. Een belangrijk punt in de besluitvorming vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden. Wij vinden wel dat iedere situatie op zichzelf staat en als zodanig moet worden beoordeeld. Als vuistregel stellen wij dat één kind met een handicap, zoals bedoeld in de wet, per groep het maximum is. - Verstoring van het leerproces van andere leerlingen: We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht aan de overige leerlingen. - Zorg/behandeling en onderwijs: Indien de tijd die aan de speciale zorg en (medische)behandeling besteed moet worden aan de leerling duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op een reguliere basisschool wel zinvol is. - Verstoring van rust en veiligheid: Vooral bij ernstige gedragsproblemen zal het niet mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen, dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. Vaak zal blijken dat een gewone basisschool daartoe niet is uitgerust.

Daarnaast zal ook antwoord verkregen moeten worden op de volgende vragen: - Kan de school in materiële zin voldoen aan de hulpvraag? Bieden het handelingsplan en de ondersteuning door het Regionaal Expertise Centrum voldoende mogelijkheden om zinvol te kunnen voldoen aan de hulpvraag? - Kan de specifieke hulp ook op de langere termijn op onze school geboden worden? - Andere school specifieke vragen.

De beoordeling of wij een leerling met een handicap kunnen inschrijven, zullen wij doen aan de hand van bovenstaande punten.

Procedure: De volgende procedure wordt gehanteerd: 1. De ouders hebben een gesprek met de directeur en de interne begeleider. 2. De school vraagt gegevens op over het betreffende kind. 3. De school bestudeert de gegevens over het betreffende kind en wint desgewenst advies in. Observeert eventueel het kind in verschillende situaties. 4. De (on)mogelijkheden van de school met betrekking tot toelating worden in kaart gebracht. 5. De school neemt een beslissing. 6. De school brengt de ouders (mondeling en schriftelijk) op de hoogte van de beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, uitgestelde plaatsing of afwijzing.

De totale procedure bedraagt maximaal 3 maanden.

Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat: - de leerkracht waarbij het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties; - de extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, zinvol en effectief ingezet kan worden; - de ouders en de leerkracht elkaar van goede en eerlijke informatie voorzien; - de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig; - er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind inde vorm van


een handelingsplan; - er regelmatig bekeken zal worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn. Is dit niet meer of onvoldoende het geval dan zal de leerling aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School.

Protocol schorsing en verwijdering leerlingen Als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht of indien er sprake is van een reële dreiging daartoe, treedt dit protocol in werking. Dit protocol kunt u zoals ook alle andere protocollen op school verkrijgen. In het kader van het project ‘Weer Samen Naar School’ heeft de overheid enkele jaren geleden besloten dat de zorg voor leerlingen moet worden verhoogd door een vroegtijdige signalering van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Dit is vooral bedoeld om deze kinderen niet te hoeven verwijzen naar het speciaal onderwijs. Het vroegtijdig signaleren van problemen is naast dit overheidsdoel natuurlijk altijd belangrijk, omdat je dan op tijd aan deze problemen kunt werken. Op De Marinx hebben wij afspraken gemaakt over hoe we dit met elkaar doen en krijgen de groepsleerkrachten steun bij het signaleren en begeleiden van leerlingen met problemen. We noemen dit de interne begeleiding.

De interne begeleider Om de zorg op onze school te coördineren en te bewaken is er een interne begeleider (IB-er) werkzaam. Monique Otjes is de Interne Begeleider. Onze zorgstructuur is er vooral op gericht om leerlingen op een verantwoorde wijze binnen de basisschool te houden. De interne begeleider ondersteunt en begeleidt de groepsleerkrachten bij het signaleren van kinderen die specifieke hulp nodig hebben. Daaropvolgend observeert en onderzoekt zij deze leerlingen en maakt hij een probleemanalyse. Hierna geeft zij de leerkrachten adviezen voor het opstellen en uitvoeren van de handelingsplannen. Tevens coacht de interne begeleider samen met de directie de groepsleerkrachten bij het organiseren van hun onderwijs aan de kinderen. Hierbij moet vooral gedacht worden aan het zelfstandig werken van kinderen, waardoor de leerkrachten tijd en ruimte krijgen om individuele hulp te bieden. Regelmatig bespreekt de interne begeleider met ouders de onderzoeken die zijn afgenomen en de daaruit voortvloeiende actie. Na de probleemanalyse stelt de leerkracht in overleg met de interne begeleider een handelingsplan op. De leerkracht stelt de ouders hiervan op de hoogte. De interne begeleider draagt zorg voor de dossiervorming, het opzetten en bijhouden van een orthotheek. Structureel overlegt de interne begeleider met de directie over zaken betreffende de interne zorg en de inrichting van ons onderwijs. Daarnaast onderhoudt de interne begeleider contacten met externe instanties, zoals de Onderwijs Begeleidingsdienst, Voortgezet en Speciaal Onderwijs. Ten behoeve van de eigen deskundigheid volgt de interne begeleider meerdere cursussen en participeert zij binnen een netwerk van interne begeleiders. Als een ouder vragen heeft over het al dan niet goed functioneren van zijn/haar kind verwachten wij dat hij eerst contact opneemt met de groepsleerkracht. Samen kijken zij of er verdere stappen ondernomen moeten worden. Het kind komt dan eventueel ter sprake in een bouw- of zorgteamoverleg. Dan kan besloten worden tot verdere actie.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Kinderen worden vanaf het eerste moment op school al ‘gevolgd’. Het zogenaamde leerlingvolgsysteem houdt de ontwikkeling van leerlingen bij. Regelmatig worden de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 beoordeeld of getoetst middels het CITO leerlingvolgsysteem op de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, taal, spelling en rekenen. De bevindingen van de observaties en de toetsen kunnen een uitgangspunt vormen voor een groepsplan en is in een aantal gevallen de aanleiding voor een individueel gericht handelingsplan. Het individuele leerlingvolgsysteem gaat de hele schoolperiode met de leerling mee. Op deze wijze wordt een goed overzicht van het leerproces verkregen. De pedagogische en didactische gegevens worden door de leerkracht bewaard in de zorgmap van de groep. Deze gegevens en overige meer privacy gevoelige gegevens worden centraal


bewaard in het leerlingdossier. De resultaten verkregen uit het leerlingvolgsysteem worden geregeld besproken door de interne begeleider met de directie. Ook worden deze resultaten besproken met alle betrokken leerkrachten. Daarnaast kunnen we gerichte stappen ondernemen om de resultaten te verbeteren.

De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Meestal is het de leerkracht die een specifieke hulpvraag van een leerling signaleert. Dat kan bijvoorbeeld zijn aan de hand van observaties, via toetsen, middels een leerlingbespreking en ook wel op verzoek van ouders. Een belangrijk instrument in onze nieuwe zorgstructuur is het gebruik van protocollen. Een protocol is een geheel van gebruikelijke voorschriften en regels om met een ontwikkelings- of leerstoornis om te gaan.

Als ondanks alle zorg het kind zich toch onvoldoende blijkt te ontwikkelen, wordt het kind door de groepsleerkracht en interne begeleider aangemeld in het zorgteam. In dit team hebben de desbetreffende groepsleerkracht, de interne begeleider en de directeur zitting. Doel van het zorgteam is om in gezamenlijk overleg een zo goed mogelijk advies te geven aan leerkracht en ouders hoe men de gestagneerde ontwikkeling weer nieuw leven in kan blazen. Het zorgteam komt minimaal acht keer per jaar bij elkaar. Het zorgteam kan besluiten de hulp van het JAT (Jeugd Advies Team) in te roepen. Het JAT kan ouders en school adviseren als een oplossing niet alleen op school, maar ook buiten de school gevonden moet worden.

Een groep overdoen of overslaan en aangepaste programma’s Soms komen we tot de conclusie dat alle inzet onvoldoende effect heeft of dat het kind in zijn ontwikkeling op meerdere gebieden een achterstand heeft. We nemen dan in overleg met de ouders het besluit om het kind een jaar te laten doubleren. Een besluit om een kind een jaar over te laten doen nemen we niet zomaar. Een kind kan niet meer dan 1 keer blijven zitten. Als een kind doubleert kijken we naar het totale kind. Het leerlingvolgsysteem kan een belangrijke aanwijzing zijn die kan leiden tot nader onderzoek/ signalering van problemen. Als een kind blijft zitten gebeurt dit vooral wanneer de leerresultaten en de ontwikkeling op alle punten, ook lichamelijk en sociaal-emotioneel, achterblijven bij de meeste klasgenootjes. Externe factoren kunnen we ook betrekken bij een beslissing om een kind te laten doubleren. Indien een kind doubleert wordt er altijd door de leerkracht in samenspraak met de interne begeleider een handelingsplan opgesteld. Ouders hebben een belangrijke stem in het al dan niet doubleren van hun kind. De uiteindelijke beslissing ligt echter bij school. Veel vaker komt het voor dat we afspreken dat een kind met een aangepast programma voor een bepaald vak in de volgende groep gaat werken. Een dergelijk leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Er zijn ook kinderen die in hun ontwikkeling duidelijk verder zijn dan hun klasgenoten, omdat ze erg gemakkelijk leren. In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat een kind een groep overslaat. Hiervoor geldt dezelfde procedure als voor het doubleren. Voor het uitvoeren van het beleid hanteren wij het overgangsprotocol. Dit protocol ligt ter inzage bij de directeur.

Contact met hulpverleningsinstanties Mocht de hulpvraag van de leerling zeer specifiek zijn, dan hebben we tevens de mogelijkheid om ambulante begeleiding aan te vragen. Incidenteel vindt overleg plaats met de GGZ, PARLAN, Bureau Jeugdzorg, het Bureau Opvoedingsvragen en het Advies & Meldpunt Kindermishandeling (het AMK) , Centrum voor Jeugd- en Gezin en de Opvoedpolie. Om de zorg tussen de verschillende instellingen te coördineren en om maar één aanspreekpunt te hebben voor ouders, wordt in sommige gevallen de hulp van het Jeugd Adviesteam ingeroepen (JAT).


Verwijzing naar Speciale school voor Basisonderwijs Onze school maakt deel uit van een samenwerkingsverband WSNS. Deze afkorting staat voor Weer Samen Naar School. Dit samenwerkingsverband heeft tot doel de zorg voor kinderen met belemmeringen in hun ontwikkeling vorm te geven. De speciale school voor basisonderwijs maakt ook deel uit van het samenwerkingsverband. Als een kind op onze school niet verder geholpen kan worden, kunnen ouders in overleg met ons hun kind aanmelden bij de zorgcommissie . De zorgcommissie is een multidisciplinair team, waarin naast leden van de PCL (Permanente Commissie Leerling-zorg), een maatschappelijk deskundige, een jeugdarts en deskundigen betrokken bij het onderzoek van de leerling zitting hebben. De zorgcommissie zal ouders en school adviezen geven om de schoolloopbaan zo goed mogelijk te laten verlopen. Blijkt dat het voor een leerling beter is, dat hij/zij de schoolloopbaan voortzet in het speciaal basisonderwijs dan kunnen de ouders hun kind aanmelden bij de PCL van het samenwerkingsverband of één van de REC’s (Regionaal Expertise Centrum). Deze commissie besluit of de leerling toegelaten mag worden tot de speciale school voor basisonderwijs. Zonder een dergelijk besluit kan de speciale school voor basisonderwijs geen leerlingen aannemen.

Overgang naar een andere school voor primair onderwijs of speciaal onderwijs Indien een leerling onze school verlaat wegens verhuizing naar een andere stad of wegens een andere reden, dan draagt de school zorg voor een zo goed mogelijke begeleiding van deze overplaatsing. Na toestemming van de ouders wordt zorg gedragen voor de overdracht van de leerlinggegevens. Tevens stelt de leerkracht een onderwijskundig eindrapport op ten behoeve van de ontvangende school. Dit rapport wordt ter inzage aan de ouders aangeboden en daarna opgestuurd naar de desbetreffende school.

Overgang naar voortgezet onderwijs In groep 8 staat een groot deel van het schooljaar in het teken van de ‘grote stap’ naar het Voortgezet Onderwijs. In november worden de ouders uitgenodigd voor de zgn. 10 minutengesprekken. Hierin worden naast het eerste rapport, de uitslag van de CITO - Entreetoets, het leerlingvolgsysteem, de mening van de leerkracht van groep 7 en directie over een eventuele schoolkeuze besproken. Tijdens dit gesprek krijgen de ouders een ‘voorlopig schoolkeuze advies’. In januari / februari volgen de ‘Open Dagen’ van het Voortgezet Onderwijs. De kinderen worden dan in de gelegenheid gesteld om, samen met ouders, een bezoek te brengen aan de school voor Voortgezet Onderwijs waar hun belangstelling naar uitgaat. Meestal worden ook klassikaal (onder schooltijd)scholen bezocht om de leerlingen met verschillende scholen en vormen van Voortgezet Onderwijs kennis te laten maken. Eind januari, begin februari volgt de bekende CITO - Eindtoets. Wanneer de resultaten van deze toets bekend zijn, volgt half februari een tweede schoolkeuze gesprek met de ouders. Nu wordt samen definitief vastgelegd welk instroomniveau gekozen wordt. Dit definitieve advies wordt samengesteld aan de hand van een groot aantal gegevens uit CITO en de resultaten uit het leerlingvolgsysteem, de schoolvorderingen (rapportcijfers) en natuurlijk de wens van ouders en leerling. Wij willen hierbij uitdrukkelijk vermelden dat de school uiteindelijk verantwoordelijk is voor de definitieve advisering. Rond begin april volgt de aanmelding door de ouders op het Voortgezet Onderwijs. Na aanmelding worden alle leerlingen in de maanden mei en juni met de ontvangende scholen doorgesproken. Hierna ontvangt u informatie over de plaatsing van uw kind. De CITO - Eindtoets wordt gebruikt om te kijken of onze school voldoet aan de door de overheid gestelde einddoelen van het Basisonderwijs. Een vergelijking met de andere basisscholen in Nederland is dan mogelijk. Het dagelijks werk van de leerlingen wordt regelmatig gecontroleerd door middel van toetsen uit de methode of door de leerkracht ontworpen overhoringen. Daarnaast wordt door de gehele school het door CITO ontworpen leerlingvolgsysteem (LOVS) gebruikt. De resultaten van deze toetsen worden centraal door onze interne begeleider bij gehouden. Op deze manier ontstaat tijdens de gehele periode dat uw kind op De Marinx zit een duidelijk overzicht van de leervorderingen.


vwo 1

havo /vwo 0

havo 4

vmbo tl 10

vmbo basis-kader 5

pro 0

vwo 0

havo /vwo 7

havo 4

vmbo tl 9

vmbo basis-kader 10

pro 0

Uitstroomgegevens schooljaar 2011-2012 Uitstroomgegevens 2012-2013 CITO eindtoets Alle kinderen van groep 8 van onze school doen mee aan de CITO eindtoets voor het basisonderwijs. Om mee te kunnen doen, moeten kinderen het minimum niveau van groep 8 behaald hebben. De CITO eindtoets heeft als onderdelen: rekenen, taal/spelling, informatieverwerking en wereldoriëntatie. Dyslectische kinderen krijgen extra tijd en ondersteuning bij het lezen. De CITO uitslagen worden berekend in gemiddelden. Alle leerlingen van groep 8 hebben dezelfde toets gemaakt en het gemiddelde daarvan wordt bekeken t.o.v. het landelijk gemiddelde. Hier gaat men er van uit dat alle kinderen eind groep 8 hetzelfde niveau behaald hebben.

Onze schoolscore 2008/2009 was 538,0. Onze schoolscore 2009/2010 was 532,5. Onze schoolscore 2010/2011 was 533,4. Onze schoolscore 2011/2012 was 536,8

Onze doelstelling voor het komende schooljaar is om in ieder geval op het landelijke gemiddelde te komen. Het landelijke gemiddelde lag dit jaar op 535,1.

De Ouders Een goed contact tussen school en ouders is erg belangrijk. We hebben immers hetzelfde doel voor ogen: het welbevinden van uw kind. Het team informeert u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over de ontwikkelingen en de leerprestaties van uw kind(eren). Wij van onze kant stellen het op prijs als u de school ook van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis is in het belang van uw kind(eren). Informeren van ouders Website De Marinx maakt gebruik van haar eigen webpagina. Op de website staan de meest belangrijke data en gebeurtenissen op school vermeld. Daar kunt u ook zien wat er in de diverse groepen plaatsvindt. Ook foto’s uit de groepen worden hier gepubliceerd. De website is te vinden op www.demarinx.nl . Nieuwsbrief Het Kroontje Iedere maand ontvangt u de nieuwsbrief genaamd Het Kroontje. U kunt het maandbulletin digitaal ontvangen, door een email te sturen naar [email protected] meldt u zich aan. In het maandbulletin zijn de data van alle activiteiten in die maand opgenomen. We proberen zoveel mogelijk informatie in het maandbulletin te verwerken, zodat u niet te veel aparte brieven krijgt.




Informatie avond/Open dagen Regelmatig organiseren we verschillende dagen/avonden. Dit kan een informatieavond zijn, maar ook een open dag om diverse groepen te bezoeken. 10-minutenavond Twee maal per jaar plannen we voor alle groepen een contactavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind(eren). Dat gebeurt in de zogeheten 10-minutengesprekken. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport: - november; - maart; - einde schooljaar. Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn. Afspraken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Gesprek met de directie U kunt indien u dit wenst ook altijd een gesprek met de directie aanvragen. Het is wel verstandig hiervoor eerst een afspraak te maken. Betreft het een gesprek over uw kind(eren), dan vragen we u eerst contact op te nemen met de groepsleerkracht. Informatie verstrekking aan gescheiden ouders Wij willen zorgvuldig omgaan met de informatieverstrekking aan ouders die gescheiden zijn. Hiervoor hebben wij een protocol ontwikkeld. Dit protocol is ook op school te verkrijgen. Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op De Marinx. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Een paar voorbeelden: - hulp bij handvaardigheid; - begeleiden van kinderen bij uitstapjes; - hulp bij sportactiviteiten; - hulp bij het vervoer van kinderen; - hulp bij projecten; - hulp bij excursies; - hulp bij bibliotheekprojecten. Hoofdluis hulpouders Op onze school werken we met een hoofdluiswerkgroep. Deze groep ouders controleert iedere woensdag na een vakantie alle kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. We streven naar twee hoofdluisouders per groep. De contactpersoon/coördinator van de hoofdluiswerkgroep is Monique Blom. De medezeggenschapsraad van De Marinx Op elke school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen die direct te maken hebben met het onderwijs dat wordt gegeven, maar ook beslissingen die betrekking hebben op de school als geheel, zoals verandering van onderwijskundige doelstelling, fusie, vakantieregeling etc. Al sinds februari 1982 kennen de scholen medezeggenschapsraden. Toch is begin 2007 een nieuwe “Wet Medezeggenschap Onderwijs” van kracht geworden. Een belangrijke reden daarvoor is dat


schoolbesturen tegenwoordig steeds meer beslissingen zelf kunnen nemen. Zij krijgen bijvoorbeeld meer ruimte om een eigen personeelsbeleid te voeren. En hoe meer schoolbesturen zelf kunnen beslissen des te belangrijker de functie van een medezeggenschapsraad (MR). De MR kan invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. Onze raad bestaat uit de volgende leden: Namens de ouders: Monique Burger, voorzitter, [email protected] Ingeborg Bes Anke de Jong Rebecca op den Kelder Namens de leerkrachten: Monique Otjes Sandra Bakker Adviseur / informateur: Dennis Burger Sarkon heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel Medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. De reglementen liggen ter inzage op school. De ouderraad van De Marinx De ouderwerkgroep onderhoudt de relatie tussen ouders en school. Zij staat ingeschreven als vereniging bij de Kamer van Koophandel. Deze groep van enthousiaste ouders zet zich vrijwillig in om de school te ondersteunen d.m.v. de volgende taken: - Ondersteuning bij de jaarlijks terugkerende activiteiten die worden georganiseerd - Innen en beheren van de ouderbijdragen - Adviserende rol aan de MR m.b.t. beleidszaken die ouders aangaan. De ouderraad (OR) bestaat uit de volgende leden: - Angelique Broersen - Miriam Jaspers - Linda Mettes - Wendy Wijnker - Carina Borst Ouderbijdrage De ouderbijdrage is vrijwillig, maar van deze bijdrage worden alle activiteiten bekostigd. Om u een inzicht te geven aan welke activiteiten en op wat voor manier uw bijdrage wordt besteed hebben we het volgende overzicht voor u op papier gezet: * Sinterklaasfeest Voor alle kinderen koopt de ‘goedheiligman’ een schoencadeau, een 5 december cadeau en zorgt hij met zijn pieten voor een gezellige dag aanwezigheid en allerlei versnaperingen. * Kerstfeest Tijdens dit feest zorgt de ouderraad voor de inwendige mens. * Carnaval Op dit gezellige verkleedfeest worden de kinderen voorzien van allerlei lekkers.



* Pasen Tijdens dit feest zorgt de ouderwerkgroep ervoor dat iedereen wat lekkers krijgt. * Sportdag Bij dit sportieve evenement wordt ervoor gezorgd dat alle sporters worden voorzien van drinken, lekkers en een ijsje na afloop. * Schoolreisje Ieder jaar gaan de groepen 1 t/m 7 op schoolreisje. De ouderraad regelt dat zij met een touringcar naar een bestemming waar de kinderen een heerlijke dag beleven. De kosten die dit uitstapje met zich meebrengen zijn de buskosten, entree van het park, museum etc. en alle versnaperingen zoals drinken en ijs. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is dit jaar vastgesteld op € 25 per kind in groep 1 t/m 8 voor het gehele schooljaar. Komt uw zoon/dochter na 31 december op school dan vragen wij een bijdrage van € 12,50 . Voor kinderen die instromen na 31 mei wordt geen bijdrage gevraagd. Schoolkamp Groep 8 Voor deelname aan het schoolkamp vragen wij € 40,- per kind in groep 8. Deze bijdrage is verplicht. Gezien de kosten die dit kamp met zich meebrengen is het van belang dat deze bijdrage betaald wordt. Voor het betalen van genoemde bijdragen ontvangt u een brief van de Ouderraad met het verzoek om het bedrag over te maken op de bankrekening van de Ouderraad o.v.v. de naam en de groep van uw zoon/dochter. Indien u om de één of andere reden niet kunt betalen, dan kunt u contact op te nemen met de directie of de betreffende leerkracht. Het is dan mogelijk om samen te kijken naar een geschikte betalingsregeling. Jaarlijks draagt de Ouderwerkgroep zorg voor een financieel verslag welke ter inzage ligt bij de directie. De bijdragen kunnen worden aangepast met goedkeuring van de Medezeggenschapsraad. Klachtencommissie Algemeen Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met de leerkracht of directie of de speciaal daarvoor aangewezen contactpersoon (algemene klachten) of vertrouwenscontactpersoon (klachten over machtsmisbruik). Algemene klacht Bij een klacht van algemene aard is de vertrouwenscontactpersoon van de school de aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders/verzorgers. Voor klachten van algemene aard op onze school, kunt u bij de directie terecht. Klacht machtsmisbruik Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik kunt u contact opnemen met de vertrouwenscontactpersoon van onze school. Van machtsmisbruik is sprake in geval van pesten, discriminatie, agressie, geweld, seksuele intimidatie en seksueel misbruik. Indien er intern geen oplossing wordt gevonden, verwijst de vertrouwenscontactpersoon u naar de externe vertrouwenspersoon en helpt eventueel het eerste contact te leggen. De


vertrouwenscontactpersonen op onze school zijn Monique Otjes, intern begeleider en Susan Visser, adjunct directeur en leerkracht van groep 7. Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon is er voor klachten van ouders/verzorgers en leerlingen tegen medewerkers van een school en voor klachten die ontstaan tussen leerlingen onderling. De externe vertrouwenspersoon is er niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Indien een medewerker van school advies en begeleiding nodig heeft, wordt verwezen naar de arbodienst van de school. Indien u (ouder/verzorger, leerling of medewerker van een school) een klacht aangaande machtsmisbruik heeft, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders/verzorgers, leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de Klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan de kla(a)g(st)er eventueel begeleiden bij alle stappen. De externe vertrouwenspersoon van onze school, mevrouw T. Geerdes-Maas, is ondergebracht bij de GGD Hollands Noorden. Zij levert ook een bijdrage aan activiteiten gericht op het voorkomen van machtsmisbruik door het geven van voorlichting en presentaties voor bijvoorbeeld ouders/verzorgers, vertrouwenscontactpersonen en leerkrachten. Bereikbaarheid externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon kunt u schriftelijk en telefonisch bereiken. U kunt een brief sturen waarin u uw klacht vermeldt. Vergeet hierin a.u.b. niet uw telefoonnummer te vermelden, zodat mevrouw Geerdes - Maas u terug kan bellen. Het adres: Vertrouwenspersoon GGD Hollands Noorden, locatie Hoorn Afdeling Jeugdgezondheidszorg Antwoordnummer 528 1740 VB Schagen Bij het gebruik van dit adres geldt binnen de GGD een speciaal protocol voor behandeling van post en archivering ter bescherming van de privacy van betrokkenen. U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen ook bellen. Het telefoonnummer is 0229–253392. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is. Klachtencommissie algemene aard en machtsmisbruik Als u er bij een algemene klacht niet uitkomt met de contactpersoon, dan kan de klacht doorgegeven worden aan de klachtencommissie algemene aard. Deze klachtencommissie bestaat uit een jurist en twee leden van aangesloten schoolbesturen (niet van de school waar de klacht van komt). Als klachten over machtsmisbruik uiteindelijk via de externe vertrouwenspersoon leiden tot een formele klacht, dan is hiervoor een deskundige klachtencommissie machtsmisbruik. Deze bestaat uit een jurist, een gezondheidszorgpsycholoog, een jeugdpsycholoog, een jeugdmaatschappelijk werker en (eventueel) een deskundige op het gebied dat van toepassing is. De klachtencommissie handelt uw klachten af overeenkomstig de ‘Klachtenregeling primair en voortgezet onderwijs in Den Helder en omstreken’ waarbij onze school aangesloten is. Deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de directie. Meer info: http://www.sarkon.nl/sub/klachtenregeling Het adres van de Klachtencommissie is: Secretariaat Klachtencommissie Onderwijs T.a.v. Mevr. T. van der Veer- Koning Drs. F. Bijlweg 3 1784 MC Den Helder


Het secretariaat van de klachtencommissie is telefonisch bereikbaar op telefoonnummer 0223-637750 op werkdagen tijdens kantooruren. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid beperkt is. Privacy Ter bescherming van gegevens betreffende leerlingen en ouders, is op onze school een privacy-reglement ingevoerd. Ouders die dat wensen kunnen op school dit reglement inzien. Plaatsing foto’s op website en in schoolgids In de groep en tijdens excursies, sportdagen en schoolreisjes worden zo nu en dan foto’s gemaakt. Deze foto’s van kinderen plaatsen wij ook in de schoolgids of op de website. Ook worden tijdens klassenconsultaties regelmatig video-opnames gemaakt om de leerkracht te coachen. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat foto’s van uw kind geplaatst worden of dat uw kind op video-opnames staat, dan dient u dit bij de directie kenbaar te maken.


Kwaliteit Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werkt De Marinx aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methodes, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schoolplan dat ieder jaar uitgewerkt wordt in een jaarplan. Kwaliteitsverbetering door goede methodes. In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethodes. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methodes op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode staat en of deze voldoet aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel. Nog belangrijker dan de methodes die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van De Marinx werken niet individueel, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Op bestuursniveau zijn we bezig om Integraal Personeelsbeleid gestalte te geven. Ook dit jaar zal dit op De Marinx resulteren in een aantal klassenconsultaties, waarin het Persoonlijke Ontwikkel Plan (POP) van de leerkracht centraal zal staan. Naast teamscholing zijn er ook individuele leerkrachten die door middel van scholing hun deskundigheid vergroten. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem. Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van het CITO-leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan. In het schooljaar 2012 / 2013 hanteren we eveneens het kwaliteitsinstrument, waarbij we een totaal beeld krijgen van alle gebieden die met de kwaliteit van de school samenhangen. We gebruiken hiervoor het kwaliteitssysteem “Kwaliteit in Kaart” (KIK) van de OBD. In het kwaliteitssysteem “Kwaliteit in Kaart” wordt het motto van kwaliteit: Doen wat je zegt. De dingen goed doen. De goede dingen zeggen. Hierover verantwoording afleggen. Dit wordt vooral vormgegeven door het formuleren van kernkwaliteiten. Kernkwaliteiten zijn omschrijvingen van concreet waarneembaar gedrag van leerkrachten, leerlingen, interne begeleiders en directie. Om deze kernkwaliteiten te bewaken en te borgen werkt het KIK met een systeem van externe auditor. Dit is een teamlid van een collega school die onderzoekt of de organisatie zich houdt aan de kwaliteitscriteria die zij zichzelf heeft opgelegd of die van buitenaf aan de organisatie worden gesteld. Dit jaar is ook de Onderwijscockpit uitgevoerd. Met de Onderwijscockpit meten we de kwaliteit van de school. Hoe goed wordt de onderwijstijd besteed, hoe is de speciale zorg geregeld, hoe is het pedagogisch klimaat?


Dit zijn allemaal onderdelen die aan bod komen. De onderwijscockpit is een hulpmiddel om onze kwaliteit te verbeteren. De resultaten worden besproken in MR en team. Verbeteringen leggen we vast in het jaarplan. Het inspectierapport De inspectie beoordeelt de onderwijskwaliteit op De Marinx als voldoende. De kwaliteit van het onderwijsleerproces is op de meeste onderdelen op orde en de meeste opbrengsten zijn voldoende, en de eindopbrengst van het afgelopen schooljaar was ruim voldoende. De resultaten van het onderwijs Ouders worden gedurende de basisschoolperiode op diverse manieren geïnformeerd over de resultaten van hun kind(eren). De resultaten zijn voor ouders en kind(eren) van belang om te weten hoe de vorderingen zijn en waar eventuele problemen liggen. De school gebruikt de resultaten van de kinderen om steeds een tussenstand te kunnen vaststellen. Met behulp hiervan bepalen wij hoe we in ons onderwijs voortgaan met de vorderingen van kinderen. We willen de resultaten niet gebruiken om kinderen met elkaar te vergelijken. Ieder kind komt met zijn eigen aanleg en sociale achtergrond de school binnen. Met dat gegeven probeert de school het optimale uit ieder kind te halen. De wijze waarop we dat doen, bepaalt de kwaliteit van ons onderwijs! Informatie van andere instellingen Onderwijsbegeleidingsdienst Deze dienst: · geeft advies en scholing aan de leerkrachten op het gebied van inhoud, structuur en organisatie van het onderwijs; · overlegt regelmatig met de interne begeleider; · onderzoekt leerlingen i.v.m. eventuele plaatsing in het speciaal onderwijs. De Onderwijsbegeleidingsdienst adviseert scholen over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt men nascholing van leerkrachten. Een andere taak is het geven van adviezen over individuele kinderen. De interne begeleider overlegt dan ook regelmatig met de Onderwijsbegeleidingsdienst. Als een school vastloopt in het werken met een leerling met leer- en gedragsproblemen vraagt de interne begeleider aan de dienst om een onderzoek te doen. Logopedie De GGD houdt zich bezig met het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de bevolking in de kop van Noord-Holland. Het team jeugdgezondheidszorg maakt deel uit van de GGD. De huidige jeugdgezondheidszorgactiviteiten zijn ontstaan vanuit de vroegere schoolartsendienst. Bij de jongste kinderen worden onderzoeken verricht naar o.a. ogen, oren en groei. Verder worden kinderen op verzoek van ouders, school of doktersassistente door de jeugdarts onderzocht. Naschoolse opvang Er zijn diverse organisaties die naschoolse opvang aanbieden in onze regio. Een informatie brochure over naschoolse opvang is op school verkrijgbaar. Onder de Stichting Sarkon valt ook nog een aantal andere scholen in Den Helder. Informatie over deze scholen vindt u op de website van Sarkon: www.sarkon.nl


Het personeel Formatie 2012-2013 Groep 1-2 A Annemiek Vonk en Sandra Bakker Groep 1-2 B Adrie Kea en Anja Timmermans Groep 3 Tini Groenland en Astrid Moras Groep 4 Linda Koedooder en Rieneke Visser Kirsti van der Gulik (maandag) Ria van Wonderen, ondersteuning Groep 5 Chris Groot en Kirsti van der Gulik Groep 6 Maarten Udo Groep 7 Pauline Langeveld en Susan Visser Groep 8 Theo Veeken (op vrijdag Dennis Burger en Rieneke Visser) Intern Begeleider Monique Otjes Zorgondersteuning Loesje Verkooijen Adjunct directeur Susan Visser Directeur Dennis Burger Scholing van leerkrachten Op school staat de teamontwikkeling en -scholing centraal. Door middel van klassenconsultaties krijgen we een goed inzicht of het gewenste resultaat ook in de groepen wordt bereikt. Daarnaast kunnen leerkrachten zich inschrijven voor diverse cursussen om zich op de hoogte te houden van allerlei ontwikkelingen in het onderwijs. Naast deze cursussen worden ook studiebijeenkomsten op bouw- of teamniveau gehouden om één en ander op elkaar af te stemmen.

Schoolgids 2012-2013

Documents

Transcript of Schoolgids 2012-2013